时间：2022-07-01 21:54:58
导语：在高中英语自我介绍的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
学生消极的学习心理是高中英语口语教学中一个重要的阻碍因素。本文就从高中英语口语教学出发，对学生产生消极心理的原因进行了全方位的剖析，并提出了相应的解决对策，以提高高中生口语学习的效率。
【关键词】
口语教学消极心理包容
“哑巴英语”是多年以来英语教学中的一个常态现象，在素质教育的要求下，我们的教师也意识到了“哑巴英语”的危害，为此不少教师已经开始尝试和探索新型的教学方式，并试图通过多种方式的教学来实现这一教学目标。
一、英语口语消极心理产生的原因
1.怕错的表现。
很多学生在英语口语训练中都试图追求百分之百的正确，这种怕错表现的心理在很大程度上受到教师教学方式的影响。在英语口语教学中，教师会仔细的聆听学生说出的每一个单词，一旦学生出现了任何错误，教师都会及时的指出学生的错误，同时也有一些教师在指出学生错误的时候带有很强的负面情绪，使得学生在口语训练中不敢开口，唯恐自己的错误成为众矢之的，也怕由于自己犯错误而引起教师和学生的嘲笑，久而久之学生就会形成说英语的心理障碍。
2.缺乏自信的表现。
学生之所以会在英语口语训练中产生不自信表现的原因来源于多方面，一是学生本身的自卑感。很多学生从小就表现的性格内向，他们不爱说话，不爱与人交流，在接触了高中英语口语训练的环节时，这种自卑的表现就会愈加的强烈。二是学生对英语知识掌握的不够熟练。事实上高中生中有很大一部分的学生，他们在英语基础知识上的掌握上都存在很大的问题，所以当这部分学生需要将自己掌握的知识表达出来时，必然会产生一种不自信的表现。三是学生在当众说英语存在的心理障碍。一些学生本身已经具备了一定的英语知识功底，但是一旦让他们在大家面前来说英语，他们就会表现的比较怯懦。上述几种原因共同导致了学生在英语口语上不自信的表现。
二、如何帮助学生克服消极心理的障碍
1.真诚的关爱每一个学生。
既然学生在英语口语训练中存在消极的心理情绪，那么我们的教师就要首先从学生的心理出发，从根本上来消除学生的消极心理，让学生摆脱英语口语给其带来的阴影。为了更好、更快的让学生走出消极的学习心理，教师要能够真心的爱护自己的学生。这就要求教师要把每一个学生当成自己的孩子，这样教师才能真心的为学生所想，也才能更深入的理解学生在心理上存在的一些不健康的因素。另一方面教师要积极的评价学生。在英语口语教学中，我们经常会见到这样的教师，他们对学生的表现采取置之不理的态度，或是以批评的评价模式为主，或是评价的较为模糊，从而失去了评价的效果。教师应该以正确的态度来对待学生在学习中产生的所有问题，对于学生的进步要给予及时、准确的评价，对于学生不理想的表现，教师要给予有效的鼓励，从而让学生在教师的鼓励和评价中认准方向，提高自我。
2.对学生的错误拥有包容的胸怀。
教师对学生抱有怎样的胸怀对学生的口语训练有着直接的推动作用，在英语口语教学中，教师常常会带有很大的个人主观色彩，即教师单方面的认为英语口语实际上是再简单不过的学习内容，学生却产生如此的学习效果实在是令人可气，教师为什么会产生这种错误的想法呢？主要原因就是教师缺乏换位思考的能力。所以教师应该从学生的角度出发，想一想高中生的学习能力毕竟是有限的，这样教师就不会觉得自己的学生如此不堪了。例如在一次的英语自我介绍中，一个英语知识相对薄弱的学生在课堂上做了一个最简单的自我介绍，全篇自我介绍都是围绕“Iam...”、“Ilike...”、“Iwant...”等最基本的词汇和句子展开，面对学生这种“低级”的自我介绍，我并没有苛刻的批评这个学生，而是从鼓励出发，让学生在鼓励中意识到自己的问题。我是这样评价这个学生的自我介绍的“老师在你的自我介绍中没有发现一丁点的错误，这是值得表扬的地方，同时我发现你还会使用排比句呢，都是一样的句型啊，但是你有没有想过这样的自我介绍是否太过于普通呢，别人听了你的自我介绍之后能知道这是你吗？”听到我的评价，这个学生既感受到了我对他的评价，也清楚的认识到了自己在自我介绍中存在的问题，由此在和谐欢快的氛围中，学生在口语训练上又迈进了一步，我相信学生消极的心理状态也会得到极大的改善。
3.坚持由简入难的原则。
在高中英语口语教学中，教师要严格遵守由简入难的教学原则，很多教师一开始就让学生训练复杂的口语内容，这无疑会给学生的口语学习雪上加霜，教师只有从简单的口语内容入手，才能逐步的培养学生对口语的自信心。比如在一开始教师可以从让学生在课堂上读一些新学习的单词开始，让学生在单词朗读的训练中逐步的提升对简单口语的自信心。紧接着教师便可以逐步的让学生说出一些简单的句型，让学生可以在毫无准备的情况下就能说出来的句型，从而让学生感觉到：说英语其实也没那么困难。
总而言之，学生消极学习心理的产生并不是无中生有的，也不是可以在短时期内可以得到有效的解决的，所以我们的教师要以足够的耐心和正确的方法来引导自己的学生，尽可能的通过全方位的努力来提高学生的口语学习水平。
作者：朱明 单位：江苏省睢宁高级中学北校
参考文献：
高中英语是初中英语的延续。高中英语无论是在内容上还是在教学的方式上在难度和广度上都有了很大的提升，对学生也提出了更多、更难的要求，这就需要学生根据学习的需要进行调整。而高中英语教师在这个过程中起着至关重要的作用。高中英语教师如何能够对刚刚进入高中校门的学生进行有效的教学，如何能充分地利用学生在初中阶段的英语基础激发出学生更高的学习热情呢？
二、 科学引导学生适应高中英语学习
1. 重视情感交流，培养师生情感
如语文教育名师郑桂华所言：教育是生命影响生命的事业。教育首先是情感，然后才是知识。学生只有对英语学习和英语教师怀有积极的情感才会产生强烈的学习动机。因此，教师在课堂中的首要任务是营造一个愉快和谐的、有利于学生发展的课堂氛围，创设出能引导学生主动参与的学习环境。教学是“教”与“学”双方相互合作沟通的过程，教学成果的好坏在于师生间的行为双方得到协调。好的教学效果永远是师生共同努力的结果。因此，要做好第一节课的教学工作教师首先就得从情感交流着手，要给学生的学习创造一个良好的环境。毕竟，对学生而言，“第一节课”直接影响他们对英语的兴趣；对教师而言，上好“第一节课”是高中教师必须要做好的一项任务。为此，高中英语教师可以对第一节课进行有针对的设计，如在进行自我介绍时，笔者告诉学生自己的名字以藏头的方式藏在几句谚语中（见下表）。这种方式拉近了师生关系，整节课下来，学生显得十分感兴趣，也想试着以这种形式来介绍自己，课后还要求笔者多教一些谚语。总之，就是要通过情感沟通的方式来培养师生的关系，营造一个和谐的课堂环境，并让学生在这样的“第一节课”中对高中英语学习有较高的期待和信心。
Confidence in yourself is the first step on the road to success. 自信是走向成功的第一步。
Rome was not built in a day. 冰冻三尺，非一日之寒。
You cannot eat your cake and have it. 鱼与熊掌，不可得兼。
Strike while the iron is hot. 趁热打铁。
Time and tide wait for no man. 时不我待。
A still tongue makes a wise head. 寡言者智。
Learn to walk before you run. 先学走，再学跑。
Custom makes all things easy. 有个好习惯，事事皆不难。
He knows most who speaks least. 大智若愚。
Easier said than done. 说得容易，做得难。
No pains， no gains. 没有付出就没有收获。
2. 把握合适的教学节奏，进行英语教学
第一节课要以师生交流为主，这对学生形成良好的学习心理有很好的帮助作用。但是，教学是需要延续性的，教师在第一节课的教学中应该要为下次课做好铺垫。因此，在本次课结束前教师应该对学生的学习方法进行一个简要的指导，目的是让学生对高中英语学习有个初步的理解，在真正进行课堂学习之前有个心理准备。例如，高中英语词汇在广度和宽度上对学生都有了更高的要求，教师可以从“构词法”开始谈起，激起学生对词汇构成的兴趣，让学生对高中英语词汇学习有一定的期待。
3. 帮助学生总结学习经验，形成有效的学习策略
为了更加有说服力，笔者邀请中考中英语考得较好的学生现身说法，和全班同学一起分享成功的学习经验。学生们的话概括起来就是要坚持做好以下几点，即：早晨大声朗读课文，识记单词；课前做好预习；课上认真听讲，勤记笔记；课后做好复习；考后及时总结。
在对他们的做法加以充分肯定后，笔者把握这一时机把肖梅（2010）关于English的表格展示给学生，使他们产生共鸣，了解学好英语的关键，并且这张表格激起了学生学习英语的信心。从表中不难看出学好英语应具备的素质。
E-efficiency（效率）：英语学习不是装腔作势，一定要追求效率。
n-neatness（整洁）：作业字迹要工整，卷面要干净。
g-gift（天赋）：语言的学习需要一定的天赋，一味地死记硬背是行不通的。
l-labor（劳动）：一份耕耘，一份收获。英语学习离不开艰辛的劳动付出。
i-interest（兴趣）：兴趣是最好的老师。因此不光要保持英语学习的兴趣，还要不断培养英语学习的兴趣。
s-skill（技巧）：凡事都讲究技巧，英语学习也不例外。
h-hard work（勤奋，用功）：勤能补拙。虽说英语学习讲天赋、讲技巧，但它一样需要学习者辛勤耕作。
【关键词】初高中英语 衔接期 情感教学
前言
在新课标的影响下，情感教学逐渐受到了学校和教师的关注，将情感教学融入到高中生的英语教学中，对初高中衔接期英语教学状况有很大的改善。新课标中还指出，只有学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等各方面的协调发展，才能促进学生综合语言运用能力的提升。学生学习英语并不只是为了应付考试，更重要的是在实际生活中的运用。在初高中英语衔接时期使用情感教学的方式不仅能够提升高中生的英语学习状况，对于其情感的发展也有着积极的影响。
一、初高中衔接期英语教学面临的问题
1.教材问题。初中英语与高中英语最大的区别就是难易程度发生了改变，高中英语的教材难度有了很大的提升，在词汇量、知识点方面都发生了很大的改变，这种改变对于高一学生来说是难以接受的。尤其是那些在初中英语成绩比较好的同学，教材难度的提升无疑给他们了一个印象深刻的“见面礼”。如果不能妥善解决这种现象，很容易就会造成学生失去学习英语的兴趣，丧失学习英语信息的现象，面对完全不同的教材结构，学生对自己的学习能力产生了怀疑。
2.学生自身问题。学生问题主要表现在心理上与生理上。初中到高中不仅是学习内容上的过渡，也是学生生理与心理上的过渡。在生理上，学生的外貌、体质都发生了不同程度的变化，学生对这种变化充满的好奇与怀疑。在心理上，学生与家长、教师之间的距离越来越远了，有一些学生会展现出叛逆的性格，而有一些学生会展现出闭锁的性格。从表面上看，学生比较深沉、内敛、安静，貌似很懂事的样子，但是在家长、教师看不见的地方，依然存在着幼稚、叛逆的性格，经常会违反纪律，甚至养成很多的不良习惯。如果家长、教师没有及时的与学生进行沟通，采用正确的方式对他们进行引导，不仅会阻碍学生的英语学习效果，还会对学生身心健康的稳定发展带来很多不利影响。
3.教师教学方式问题。初中英语的课程标准与高中英语的课程标准从指定方向上就存在很大的不同，初中英语的课程目标是为了培养学生对英语的兴趣，树立学生的自信心，帮助学生养成良好的学习习惯，使学生能够对基础英语有一个熟练的掌握，为以后英语学科的深入学习打下基础。而高中英语的课程目标是为了发展学生自主学习的能力，在基础英语上进一步的增加难度，学生能够自主的进行英语信息的获取与处理，使用掌握的英语知识对问题进行分析与解答，从根本上提升了学生的综合语言运用能力，使学生具备优秀的逻辑思维与表达能力。这种教学目标的改变使教师不得不对自己的教学模式做出适当的调整，但是这种调整对于高一新生来说一般都是很难接受的。
二、初高中衔接期英语情感教学的渗透分析
1.充分利用英语课程资源中的情感因素。英语课程资源中的情感因素主要分为两个方面，一种是英语教材中的情感因素，另一种是英语教材以外的情感因素。
（1）英语教材中的情感因素。英语课程资源的核心部分就是英语教材，教师应该深入挖掘英语教材中的情感因素，既能体现积极健康的内容，还能让学生学到英语知识，在学习中增强高一学生对英语的兴趣，使学生与教师在融洽的氛围下进行学习，使用贴合实际的案例来引起学生共鸣。
（2）英语教材以外的情感因素。除了在英语教材中挖掘情感因素以外，教师还可以通过声音、文字、图像、视频等其他形式进行英语教学。教师应该选择那些既能够展现英语独特魅力，又能够让学生通过视频内容学习到知识的英语素材，让学生在使用英语资源的时候能够进行充分的联想，给学生一种身临其境的感觉。另外，教师还选择学生感兴趣的话题进行讨论，提高学生的参与性。像是选择如何面对父母、教师与学生之间的代沟问题进行讨论，在提升学生英语素质的同时，了解学生的想法，从而有针对性的制定教学计划。
2.加强教师与学生之间的情感交流。大多数学生在刚进入高中的时候，都会出现“不适应”的现象，这个时候高中教师就应该充分发挥自己的工作职能，积极对学生进行引导，帮助学生对自己的状态进行调整，有效的缓解这种“不适应”的现象。也就是说，教师与学生之间的交流非常重要。必须要消除学生对教师的陌生感与戒备心之后，教师才能更好的对学生进行帮助。教师应该创造更多的机会让学生了解自己，像是通过自我介绍的形式让学生对自己都一个简答的认识，通过更多的情感交流建立学生与教师之间轻松、融洽的关系，从而拉近学生与教师之间的关系。
综上分析可知，情感是人类特有的一种心理现象，具有激智、动力、调节、感染等功能。优秀的高中英语教师能够充分的将情感教学利用起来，使用情感的魅力引导学生学习英语，在提升学生的英语兴趣、英语知识的同时，不断的向学生渗透一些情感因素，确保学生能够顺利的度过初高中英语衔接期。
参考文献：
[1]庞延演.初高中衔接期英语情感教学研究[D].河南大学，2014.
从初中升入高中，这是一个极大的台阶，处于这个阶段的学生在英语学习上面临着一系列的挑战：教学内容变多了，难度变大了，学习目标和要求提高了，教师的教学方法和方式不同了。许多学生难以适从，对英语的学习产生了困惑。作为教师，如何进行有效教学，尽快帮助学生顺利过渡，实现初高中英语学习的衔接就变得尤为重要了。要促成有效教学首先要“有效备课”，其次是“有效课堂”，再次是“有效激励”。结合多年的教学实践，本人认为应该做好以下几点：
一、有效备课，制定好教学计划
处于衔接阶段的教师要使学生顺利适应高中英语学习需要考虑几个问题：衔接阶段是直接进入高中教材的教学，还是应该单独进行1-2个月的或更长时间的专项衔接教学？衔接的具体内容是什么？如何实施？有效教学的关键在于能够了解学生的“需求”以及不同学生之间的差异。因此，教师可以对学生展开问卷调查，了解学生对英语学习的看法、态度，了解学生的学习方式和方法，了解学生的英语学习成绩和问题。教师再依据学生的实际水平和需求确定衔接阶段的教学目标重点，制定落实目标重点的教学计划，并就计划与学生沟通，使学生在开学初就对高中英语阶段的学习目标、教学内容、教学方式以及期待的学习方式有所了解，并尝试规划自身的学习目标和重点。本人作为高一英语备课组长，通过与备课组成员的交流和讨论制定了具体的教学方式和课堂活动：
第一课时：结合案例，提出高中英语课的整体要求，学生填写“新生英语学习情况调查”问卷。
第二课时：分析调查问卷的结果，交流学习经验，明确高中英语学习的各项常规要求，让学生养成良好的学习习惯，如课堂笔记、错题集、书写规范、使用工具书、朗读等，同时针对不良的学习习惯提出建议。
第三――四课时：语音教学，包括国际音标、辅音元音、基本发音规律、重读与节奏、爆破、连读、语调等。
第五――六课时：句子结构分析，包括词性、句子成分、简单句的基本类型、并列句与复合句、标点等。
第七课时：组织初中词汇竞赛，以此为契机让学生意识到词汇学习在高中阶段的重要性，与学生一起讨论有效的词汇学习方法，给他们表达和分享的机会。
第八课时：英文自我介绍，学生相互从语音、内容、仪态等角度进行评价，培养他们积极参与课堂，勇于表现的学习态度。
第九课时：将学生带入图书馆，自由阅读，表达阅读感想，培养他们主动阅读的习惯，激发阅读的热情，布置学期阅读任务（2-3本文学作品），同时让学生明白初中阅读与高中阅读的差异。
第十课时：总结衔接阶段心得并确立高中阶段尤其是高一年的学习规划和目标。
当然，教师在教学的过程中还需要结合学生的实际情况调整教学计划。本人在开学一个多月与学生的磨合中发现学生在阅读方面过分关注细节，缺乏整体阅读意识。于是，我在10月之后的教学计划中侧重培养阅读技能，按照教材内容规划进度，培养学生的阅读策略，以及在阅读中合理判断、寻找依据的意识和能力。结合学期阅读任务，辅以阅读周计划，引导学生做好阅读笔记，如摘抄好词好句，写故事梗概，写读后感等。印发美文资料，让学生阅读背诵。
二、有效课堂，提高课堂效率
“有效课堂”包括有效“讲授”并促进学生主动学习，也包括有效“提问”并“倾听”学生。有效“讲授”是任何课堂教学必不可少的，即使是以学生自主学习的课堂活动中教师讲授也是必要的。教师清晰的有效讲授可以在师生互动中点拨、引领、启发、强化，起到画龙点睛的作用。本人在复习句子成分这节衔接课时，利用幻灯片，配上形象的卡通图片，将每个句子比喻成一个家庭，通过家庭中的不同成员来介绍句子的不同成分。主语是一个句子所述说的主体，它就像家里的丈夫，是这个家的顶梁柱。谓语是表述主语动作或状态的成分，由动词或动词短语担任。谓语就是家里的妻子，夫唱妇随，通常放置在主语之后，构成主谓结构。儿子就是宾语，儿子总是跟妈妈（谓语）亲，所以宾语接在谓语后面，构成主谓宾结构。表语是女儿，女儿是爸爸上辈子的小情人，最像爸爸，最得爸爸疼，用来说明爸爸（主语）的身份、特征和状态。但女儿同时也是妈妈的贴心小棉袄，跟妈妈形影不离，于是表语一般位于连系动词后，构成主系表结构。间接宾语是大儿子，直接宾语是小儿子，弟弟还小，妈妈要直接照顾他，构成主谓双宾结构。宾补是家里的保姆，保姆被请来照顾儿子，所以保姆（宾补）随时跟在儿子（宾语）的身边照顾他，关注他的情况，构成主谓宾加宾补结构。状语就是家里的各种宠物，比如狗狗，为家庭增添乐趣，用于修饰动词、形容词、副词或整个句子。同位语是工作、休假、或其他状态下的爸爸或儿子，用于补充说明主语和宾语的情况。定语是爸爸、儿子身上的衣服，对主语和宾语起装扮修饰的作用。这样一节生动的语法复习课不知不觉就过去了，学生们丝毫不觉得枯燥乏味，反而牢牢地记住了这样一个大家庭和它的家庭成员，也就是句子的各个不同成分，大大提高了课堂的效率。
然而，无论“讲授”多么有效，教师若想有效地激发学生“投入”学习，还需要有效地“提问”并“倾听”学生的声音。有效教学的基本状态是对话式的、互动式的，而教学是否能够出现和维持某种对话式、互动式的状态，取决于教师是否能够有效地“提问”。衔接阶段的教师更应该充分地利用好学生已有的知识，抛出好的问题，引导学生的思维，促进学生的学习。学生一旦主动学习，教师的责任就由教授、提问转化为“倾听”， 而善于倾听的教师总是能够将学生的“声音”转化为有效教学的资源。
三、有效激励，激发学习热情
关键词：高中英语教学；生活化；方法
一、生活化的高中英语教学的产生背景
1.高中英语课程改革的要求
英语新课程改革的重点就是要改变英语课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，精选终身学习必备的基础知识和技能；为此，笔者尝试开展“生活化的高中英语教学”的研究。众所周知，英语是一门需要学生大量实践、运用、练习的课程，学生只有在真实生活语境及交际活动中，才可能形成运用英语的能力。
2.高中英语教学存在的弊端
“我国高中英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时展的要求还存在差距；甚至在实际教学中还存在许多弊端”（教育部，2003 年）。许多学生从小就开始学英语，学了多年，到头来还是似懂非懂，只能勉强应试，不能实际运用交流，严重违背语言学习的初衷。
二、生活化高中英语教学的侧重点和原则
高中英语课程改革特别强调语言的实践性与活动性。教法的选择要遵循多样性的原则；教学中应注重学生情感的培养，即遵循情感性的原则；为促成学生拥有自主学习、自我倡导、自我强化的能力，学法指导遵循自主性原则：
1.给学生一个空间，让他们自己往前走；2.给学生一个条件，让他们自己去锻炼；3.给学生一个时间，让他们自己去安排；4.给学生一个问题，让他们自己去找答案；5.给学生一个机遇，让他们自己去抓住；6.给学生一个冲突，让他们自己去讨论；7.给学生一个权利，让他们自己去选择；8.给学生一个题目，让他们自己去创造。
三、生活化高中英语教学的设计方法
教无定法，教必有法。灵活驾驭课堂，要掌握一定的技巧。在课堂设计中，学生不再是“配角”，而是活动的“主体”。教师不是在表演，而是在与学生交流合作，引导学生积极主动地参与学习。英语生活化教学使教师与学生，学生与学生之间保持有效互动。依据以学生为主体、任务型、启发式的教学原则，精心设计英语生活化课堂教学活动。下面我对高中英语教学目前存在的一些问题及解决对策提出一些认识和设想。
1.教学内容生活化
教学内容是教学之本，从生活经验中选取教学内容，使学生感到亲切、自然，易学，能使他们适应学习、获得经验、得到发展。如在新学期开始，结合教材第一单元 Friendship内容，可以让学生这样做自我介绍：“My name is …， I am a 17-year-old boy. I like surfing the internet.”“I like surfing the internet， too. So we have the same interest. We may be good friends.”“I major in accounting. I like making friends. I think a good friend should be honest……”等等。
2.课堂教学生活化
教师应在《新课标》指引下，努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。
（1）凭借生活创设生动、真实的语言环境
语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己已学到的语言材料”，笔者经常根据学生的特点，联系教材，设置真实的语言环境，通过角色表演，增强了学生运用英语解决实际问题的能力。
（2）组织符合学生生活经验的讨论活动
课堂上需要教师整合学生的生活经验，适当运用于教学过程中。教师要把自己的教育意图隐蔽在友好的、毫无拘束的氛围中。我们在组织学生Discussion时，要与生活联系，让学生亲身投入到生活中，这样学生渐渐就会对英语学习充满了兴趣和渴望。
例如，有关Time的话题时，笔者设计了这样的问题让学生分组讨论：
“Which do you think is more important， time or money? Why?”
讨论结束后，各小组代表向全班同学汇报结果。
一个组代表说：“We think time is more important. Because time is limited. If you lose it， you can never get it back. You can make more money but you can’t make more time.”
另一个组说：“We think money is more important. Because we can buy many good things with money. If we have no money， we won’t enjoy the wonderful life. Don’t worry about the time ，because we are young ，we have a lot of it.”
又一个组说：“We think time and money are both important. If we have more time， we can make more money. And if we have much money，we can do something easily.”
这样的讨论，符合他们的生活经验，他们在自己喜爱的活动中学会了新知，觉得学习英语是一件愉快的事情。
（3）生活化的写作训练
通过阅读教学让学生充分感知生活，对社会问题展开讨论，让学生探究生活，反思生活，与作者产生情感上的共鸣，是提高学生英语写作能力的有效途径。学生写作的过程，是观察、记忆、想象、逻辑、操作等能力的集中表现，教师引导学生扎根在社会生活这个“天然教室”， 让学生运用自己的生活经验理解课文，并运用课堂上所学知识到生活中去实际应用。
比如，在教学Environment，要求他们写作文“In your daily life， what can we do to protect our environment?”学生通过主动、积极、独立地学习英语，基于现实生活积累人生体验，思索生活，理解生活，面向世界、认识世界，培养足够的能力和信心。
3.作业考试生活化
《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣”，帮助学生“养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略，加强自我管理和自我评价”，“发展学生自主学习的能力，培养学生终身学习的愿望和能力、创新精神和实践能力”作为英语教学的基本任务。因此我们教师在设计课外作业时要做到有趣味性、实用性、创造性，这样不但使语言学以致用，培养了学生的创新能力，并且能使学生走出学校、走向社会、走进生活，有利于学生素质的全面发展。考试内容生活化，即加强考试内容与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生独立思考和解决问题的能力及实践操作的能力。看着学生们沉浸在每一个都与他们的生活，学习息息相关话题的语篇阅读时，我们发现生活化的作业激发了学生的无限学习力。
4.课外拓展生活化
英语是一门工具性的学科，我们学英语的最终目的是能用英语进行交流。语言离不开环境，离不开实践，一旦离开了环境，就成了无源之水。
校园文化的布置：在教室里或者校园中设立英语角，举办英语学习园地，在校园内创设英语墙报，广播台等等。这样一方面使广大学生逐步适应并乐于用英语获取信息，并在英语情境潜移默化地增强英语使用意识，培养英语语感，提高英语水平；另一方面，学生在英语听、说、读、写、译等各个方面得到锻炼和培养，英语综合能力及个人综合素质得以提升一个较大的台阶，为其他同学起到榜样和示范作用，带动全校同学学习运用英语，培养英语交际能力。
积极开展丰富多彩的英语校内外活动：
经常性地举办一些英语比赛。如唱英语歌曲比赛、英语风采大赛、朗读比赛、书写比赛等富有竞争气息的活动，让学生在活动中运用英语，获得成就感。学生可在欢乐的气氛中参与英语活动，体验并感受英语魅力，留下深刻而美好的印象。
充分利用地方资源，带学生去一些外资企业、大型国际龙舟赛，汽车拉力赛等参观、实习，让学生有机会与外国人接触、交流。
让他们去体验真实的生活，在生活中学会真实的语言。通过组织和参与多样化的英语活动，学生的情感和学习策略得到了调整，学生的知识和技能提高了，创新意识和合作精神得到了培养。
四、生活化的高中英语教学的效果
通过走向生活化的高中英语教学的理论与实践的研究，使课堂、学生、教师都“活”起来，师生双方在生机勃勃、丰富多彩的“生活世界”里尽情地吸纳知识的“营养”，收益匪浅。
1.课堂“活”了
课堂“活”起来，不仅是课程的内容活、形式活、情景活，而且是师生双方的知识活、经验活、智力活、能力活、情感活、精神活、生命活。使师生互动，课堂教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验；一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。
2.学生“活”了
学生变得爱学习了，且综合素质明显提高。学生的学习由被动学习变为主动参与、合作交流，产生学习兴趣，探索知识的愿望，教师的职能从传授变为了指导；学习的目标从单一到综合；学习的空间从封闭到开放，从课内向课外、向社会延伸，学习的过程从认识到实践，拓展思维的训练，使学生的整体素质得到提高，使学生能够真正的学以致用。
3.教师“活”了
通过学生在生活中正确地运用所学的英语，是对课堂教学的有效补充，可以更好地优化课堂教学，优化课程结构，形成一种“大课程体系”。在学生实际运用中，既能让学生的所学得以正确地运用，让学生获得成就感，激发学生的学习热情；又能让教师回到学生的角度思考教学中存在的问题，大胆改进创新自己的教学方法，充分发挥英语这一语言工具的作用。教师的自身素质得到提高，教科研水平得到提高，促进自我提升、发展，从而更好地服务于教育教学工作。
因此，英语教学必须与生活紧密结合，基于生活，通过生活，为了生活而教学。在新课程的实施过程中，学生是教学的主体，教师被赋予了更多的角色：帮助者、指导者、组织者、评价者、监督者、促进者、资源提供者。教师要善于发挥主体意识，扩展教学空间，灵活有效地把英语生活化教学贯穿于课堂教学之中，密切联系生活，贴近学生的个体，以学生为主体的英语生活化教学将知识生活化，不再过于重视教教材，而是注重用教材教，教会学生用英语思维，用英语做事，回归学生的生活与经验，进而把英语生活化教学将生活知识化。
参考文献
[1]周序.英语教学“生活化”浅析[J].教学与管理，2006(7).
自我介绍高一英语作文一
例1：
My name is..... and i am ...years old now. I come from Datong Shanxi Province. I like English very much,because it's useful for me.I'm a good student in our school.And in my class every one likes me.I always take part in a lot of activities in my class.In the college, I want to make more progress. Thank you!
例2：
Teachers，good afternoon. Allow me to briefly talk about myself.
My name is - Xianning graduated from the south gate of the private secondary schools. Tourism now studying at the school in Hubei Province. Studying hotel management professional.
I was a character，cheerful girl，so my hobbies is extensive. Sporty. In my spare time likes playing basketball， table tennis，volleyball，skating. When a person like the Internet at home，or a personal stereo. Not like too long immersed in the world of books，and family members have told me，Laoyijiege is the best. Talking about my family，then I will talk about my family has. Only three people my family，my grandmother，grandfather and my own. My grandfather is a engineer，I am very severely on peacetime，the Church me a lot. Grandma is a very kindly for the elderly，care for my life in every possible way. Therefore，I have no parents in their care，childhood and growth were full of joy.
I like this hotel management professional，because I like to live in a strict order of the management environment. I have my professional self-confidence and hope，as long as the efforts will be fruitful，this is my motto. Since I chose this profession，I will follow this path，effort，perseverance path.
Thank you teachers. I finished presentation.
这篇高中生英语自我介绍的中文：
各位老师，下午好。请允许我简单介绍一下我自己。
我的名字叫——毕业于咸宁南门私立中学。现就读于湖北省旅游学校。学习饭店管理专业。
我是一个性格开朗的女孩子，所以我的兴趣爱好很广泛。热爱运动。在我闲暇的时候喜欢打篮球，乒乓球，排球，溜冰。一个人在家的时候喜欢上网，或者听歌。不太喜欢太长时间的沉浸在书的世界里，家人曾经告诉过我，劳逸结合是最好的。说到我的家人，那我就要说说我的家庭了。我家里只有三口人，我的奶奶，爷爷和我自己。我爷爷是个工程师，他平时对我很严厉，教会我很多东西。奶奶是个很慈祥的老人，对我的生活照顾得无微不至。所以没有父母的我在他们的照顾下，童年和成长都充满了快乐。
我喜欢酒店管理这个专业，是因为我喜欢生活在一个有严格管理秩序的环境里。我对我的专业充满自信和希望，只要努力，就会有收获，这是我的座右铭。既然我选择了这个专业，就会沿着我这条路，努力的，坚持不懈的走下去。
谢谢各位老师。我的介绍完毕。
例3：
Hello, everyone! My name is and my English name is . I’m 15 years old. I’m a student in a very beautiful school called Liangbing Middle School and I am in Class 1 Grade 7. My hometown Liangbing is also a beautiful town.
I’m very happy and I like to make friends with others. I also like singing but traveling is my favorite, I have been to many interesting places in China but I haven’t been to other countries. What a pity!
At school, I study Chinese,math, English, history, politics and so on. I like all of them. I often help my teacher take care of my class and I think I am a good helper. I live with my parents and we go home on time every day.
When I am at home, I often help my mother do some housework and my mother said I am a good helper, too. My mother is a barber.She cuts hair very well.She is kind.Many people like her. she often teaches me the way of learning well, if you want to learn English well, here is some of my advice. At first , you must read many articles and know many words, if you meet up with some new words, you can look them up in the dictionary, you should know their meanings, how to read them and spell them. If you keep working hard, you will be successful. Then, you ought to speak English as much as possible. Remember an old saying, Nothing is impossible in the world if you put your heart into it. That’s all, thank you.
Hello, Everybody! I am very glad to stand here to give you my introduction. I am from Liangbing Middle School. I am studying in Class 1,Grade 7. I love my hometown Liangbing because it’s a very beautiful town.
I have many hobbies, such as reading books, listening to music, surfing the Internet and traveling. But listening to music is my favorite. I like pop music best. My idol are Jay. I am a lively girl. I like making friends and chatting with them. I can play the Chinese Kungfu. I passed all ten levels when I was in Grade 5.However, because of the busy study, I don’t have any free time to practise it. What a pity!I am good at Math and English and I like English better. In my opinion, it’s very easy and fun to learn and use English and this contest is a great chance for me to learn English from others. My saying is god help those who help themselves and I will never give up during my course of learning.
Now, after listening to my introduction, do you know me well?
That’s all. Thank you!
例4：
英语自我介绍范文模板格式1
说明：在横线处填写自己的内容就可以了，其他都是照抄的，写作文必备的自我介绍模板，
第一个，感觉第一个是比较简单的，但是也是比较适合高中英语自我介绍的范文模板，大家可以根据需要写出自己的风格来，需要改的地方都写好了
Hello, everyone!My name is ________(姓名). I'm a ________(数字年龄) years old ________(girl or boy). I live in the beautiful city of ________(城市).
I'm an active, lovely, and clever ________(girl or boy). In the school my favorite subject is ________(你喜欢的科目). . Perhaps someone thinks it's difficult to study well. But I like it. I believe that if you try your best, everything can be done well.
I also like sports very much. Such as, ________(你爱好的运动). , volleyball and so on. I'm kind-hearted. If you need help, please come to me.I hope we can be good friends!
OK. This is me .A sunny ________(girl or boy).
看一下下个英语自我介绍作文模板吧
第二个
My name is________ . There are ________(数字) people in my family. My father is a Chemistry teacher. He teaches chemistry in senior high school. My mother is an English teacher. She teaches English in the university. I have a younger brother, he is a junior high school student and is preparing for the entrance exam.
I like to read English story books in my free time. Sometimes I surf the Internet and download the E- books to read. Reading E- books is fun. In addition, it also enlarges my vocabulary words because of the advanced technology and the vivid animations.
I hope to study both English and computer technology because I am interested in both of the subjects. Maybe one day I could combine both of them and apply to my research in the future.
第三个英语自我介绍范文例文模板
My name is________ . I am from ________. There are________(数字)people in my family. My father works in a computer company. He is a computer engineer. My mother works in a international trade company. She is also a busy woman. I have a older sister and a younger brother. My sister is a junior in National Taiwan University. She majors in English. My brother is an elementary school student. He is 8 years old.
Because of my father, I love surfing the Internet very much. I play the on-line game for about 2 hours every day. I wish I could be a computer program designer in the future. And that is why I am applying for the electronics program in your school.
第四个
My name is ________. I am graduatefrom ________ seniorhigh school and major in ________. There are ________ people in my family. My father works in a computer company. And my mother is a housewife. I am the youngest one in my family.
In my spare time, I like to read novels. I think reading could enlargemy knowledge. As for novels, I could imagine whatever I like such as a well-known scientist or a kung-fu master. In addition to reading, I also like to play PC games. A lot of grownups think playing PC games hinders the students from learning. But I think PC games could motivate me to learn something such as English or Japanese.My favorite course is English because I think it is interesting to say one thing via different sounds. I wish my English could be improved in the next four years and be able to speak fluent English in the future
大部分都是这样子啦，我就不多多列举了，爱学啦认为应该多找些范文和大家分享，这样才能在实际中学到东西，所以就给大家找了几个比较优秀的英文自我介绍作文范文来和大家分享。
范文1：
About Myself
My name is Li Hua. I was born in the city of Dalian, Liaoning Province. I studied in Guangming Primary School from 1984 to 1990. Then I entered
NO. 6 Middle School where I mainly learned the subjects like Chinese, mathematics, English, physics, chemistry and computer. I have been very fond of and good at English and computer ever since. Therefore I placed first in the school computer competition last year. My hobbies include swimming in summer, skating in winter as well as collecting stamps and listening to popular music in my spare time.
范文2
I am linjiang. I was born in jilin changchun. I graduate from Henan University of Urban Construction. I started learning English since I was 15 years old.My father is a farmer . And my mother is a housewife. I am the youngest one in my family. My brother have a lot of American friends. That’s why I have no problem communicating with Americans or others by speaking English.
In my spare time, I like to do anything relating to English such as listening to English songs, watching English movies or TV programs, or even attending the activities held by some English clubs or institutes. I used to go University for a short- term English study. During that time, I learned a lot of daily life English and saw a lot of different things.
I think language is very interesting. I could express one substanceby using different sounds. So I wish I could study and read more English enlarge my knowledge.
高中英语自我介绍范文3
My name is . There are 4 people in my family. My father is a Chemistryteacher. He teaches chemistry in senior high school. My mother is an English teacher. She teaches English in the university. I have a younger brother, he is a junior high school student and is preparing for the entrance exam.
I like to read English story books in my free time. Sometimes I surf the Internet and download the E- books to read. Reading E- books is fun. In addition, it also enlarges my vocabulary words because of the advanced technology and the vivid animations.
I hope to study both English and computer technology because I am interested in both of the subjects. Maybe one day I could combine both of them and apply to my research in the future.
自我介绍高一英语作文二
Introduce Myself
介绍一下我自己
My name is Li Hua. I was born in Dalian, Liaoning province in February 1977. I started school in 1984 when I was seven,and I studied in Guangming Primary School from 1984 to 1990. After that I went to No.6 Middle School of Dalian and graduated this summer. The main subjects ! studied at school included Chinese, Maths, English, Physics, Chemistry and Computer. I like English and Computer best and I am very good at them. Last year I won first prize in the school computer competition. In my spare time I enjoy listening to popular music and collecting stamps. My favourite sports are swimming in summer and skating in winter.
我的名字叫李华。我出生在大连,辽宁省1977年2月。我在1984年开始上学在我七岁的时候,我从1984年到1990年在光明小学学习。之后,我去了大连六中,今年夏天毕业。主要的科目!包括在学校学习语文、数学、英语、物理、化学和电脑。我最喜欢英语和计算机,我非常擅长。去年我在全校电脑竞赛中获得了一等奖。在我的业余时间我喜欢听流行音乐和集邮。我最喜欢的运动是在夏天游泳,冬天滑冰。
自我介绍高一英语作文三
About Myself
关于我自己
引言：随着新课程改革的不断深入，传统的呆板教学模式已经逐渐被"以生为本"的现代教学理念所替代，教学内容也更加符合教育发展的趋势，学生的学习积极性和主动性也得到了很大的提高。虽然新课改在如火如荼地进行，但是仍然有部分教师顽固不化，难以接受先进的教学理念，不愿意寻找更有效的教学策略。因此，我国要加大教育改革的力度，尽快淘汰陈旧老套的教学模式，探寻出更多符合新课程标准要求的教学策略。
1.新课程标准概述
1.1 新课程标准的含义。新课程标准是我国在传统教育的基础上提出的更严格、更规范的要求，对教材编排、教学方法、教学目标和出题规律等方面进行的现代化改革。它是国家颁布的纲领性文件，是国家进行课程评价和管理的基础，体现出国家对于不同阶段的学生在知识与技能、情感态度和价值观等方面的基本规范，并对各门课程提出了教学和评价建议。
1.2 新课程标准的要求。新课程标准的要求是新课改的核心内容，以培养学生的综合能力为主线，以提升课堂教学效率为目标。对于英语课程学习来说，学生必须掌握听、说、读、写各方面的能力，只有这样才能应对社会的风云变幻[1]。除此之外，教师还要针对教学策略做出改变，以达到新课程标准的各项要求，主要是培养学生的思维能力、创新能力和表达能力等。国家颁布新课程标准的主要目的是为了让学生受到健康教学氛围的熏陶，虽然新课程标准的很多要求是强制性的，但其出发点还是体现出了人性化的一面。
2.新课程标准下的高中英语教学策略
2.1 巧妙设置教学情境。新课程标准要求增强学生的自主学习意识和学习动机。英语作为一门语言，只有在特定的情境下展开教学才能激发出学生的学习兴趣，让学生掌握一定的语言知识，增强语言综合能力。因此，教师应充分利用课程特点和教学内容，设计出巧妙的教学情境，创造出积极活跃的课堂氛围，让学生主动融入课堂教学中，鼓励学生大胆开口表达，从而提高课堂教学效果[2]。例如在学习《The Olympic Games》这个单元时，教师可以利用多媒体创设情境，让学生观看里约双人跳水项目的比赛视频。视频播放结束后，教师可以在黑板上写下两句话让学生翻译：①吴敏霞和施廷懋摘得了女子双人跳水项目的金牌，②女子双人跳水项目的金牌被吴敏霞和施廷懋两人收入囊中。学生随后写出答案：①Wu Minxia and Shi Tingmao have won the gold medal of Women's synchronized diving，②The gold medal of Women's synchronized diving have been won by Wu Minxia and Shi Tingmao.?@两个句子分别是表示现在完成时和现在完成时的被动语态，然后教师可以让学生将两句话改成一般将来时和一般将来时的被动语态。通过导入情境引入语言知识点，这样可以让学生准确把握知识的重难点，更好地将语言知识融会贯通，有利于提高教学效果。
2.2 灵活运用教学方式。在高中英语教学中，教师要想提高教学效率和质量，就必须灵活使用多种教学方法，以此来保持学生的学习热情。因为高中英语大多是比较复杂的语法内容，所以教师必须全面解读教学内容，对教材进行科学整合，制作出更简单有序的课件，然后结合学生的学习情况，选择合理的教学方式[3]。比如说在学习《Poems》的时候，可以先假设当天是学生入学的第一天，然后教师让学生做一个简短的自我介绍，要求是必须说出自己的梦想。接着教师可以随意说出几位同学的梦想："我想当明星"、'我想成为一名律师"、"我希望能做一名警察"……然后教师可以问学生这是哪种时态，然后学生会回答说是一般将来时，接着教师可以引导学生："假设你们的梦想都实现了，你们会做什么，用英语该怎么表达？"学生都摇摇头表示不知道，教师就可以顺势说："假设是一种虚拟的状态，今天就让我们一起来学习虚拟语气。"最后在黑板上写下虚拟语气的常见表达方式：If I were a +n，I will……通过这种有趣的互动方式就可以成功吸引学生的注意力，让学生全身心地投入虚拟语气的学习当中，还可以让学生之间拉近情感距离，有利于构建和谐友爱的班集体。
一、学情分析
此节课(《牛津高中英语教材》第一模块第一单元的第一课)的授课对象为普通高中一年级新生。他们来自不同的学校不同的班级,有着不同的教育背景。而且他们对高中阶段的英语学习有着不同的心理期待,英语基础较好的学生可能跃跃欲试,基础薄弱的学生可能充满了畏惧,富有好奇心的学生则充满了期待。师生间、学生间仍存在陌生感。分析了这些现状之后,我在进行教学设计时依据新课标的要求,面向全体学生,综合学生的实情和教材的内容,创造性地设计了一些师生间、学生间的互动活动。并且根据第一堂课教学的实际情况,增加了一些教材以外的课堂教学内容,使这些内容能与学生以往的知识和学习、现实生活相联系,以便师生之间产生共鸣,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。
二、教情分析
授课使用的教材是《牛津高中英语》,这是一套全新的教材,体现了2003年教育部颁布的《新课标》外语教育教学的新理念,课程设计的新思路和新目标,给英语教学带来了一场革命。教材编写指导思想指出:“关注学生情感,提高跨文化意识。学生可通过中外文化的学习和比较,拓展国际视野,进一步了解中国文化,提高跨文化意识和跨文化交际能力。”而此单元正是围绕中、英校园生活的对比展开,非常恰当地体现了这一指导思想。
这节课是高中英语教材第一模块第一单元的第一课时,因此,我觉得这节课至关重要。英语中有这样的一句谚语:“Well begun is half done.(良好的开始是成功的一半。)”作为本单元的导入课,这节课的作用自然也就不容忽视了。它能够激活学生与本单元话题相关的已有知识,有效地引起学生对话题的兴趣,从而为下一步的学习做热身准备。更能够培养学生对高中阶段英语学习的兴趣,调动学生积极主动学习英语的自觉性,能够实现师生情感之间的快速适应、了解和接纳,为学生今后的英语学习创造一个良好的开端。
三、教学目的
1.引导学生对中西文化尤其是校园文化差异的理解和尊重,不能片面地认为英国学校学习任务比中国轻,则英国的高中教学比中国的优秀。渗透本土文化意识的培养,正确引导学生对本土文化的理解和尊重,“增强爱国主义精神”。
2.通过对dream school(梦想中学校)的讨论,引发学生对中国教育现状的思考,总结出中国基础教育的优胜与劣势,增强民族使命感。
3.学生能够通过图片观察到英国校园生活的特色,并且围绕中英校园文化的不同点展开讨论,提高英语口语能力。
4.通过一些课堂活动中使师生间、生生间建立起感情,培养默契。
四、教学重点、难点
1.把每位学生带入课堂,使其充分参与本课话题的讨论,提高英语口语表达能力。
2.如何在课堂教学中渗透本土文化意识的培养,达到“随风潜入夜,润物细无声”的教学效果。
五、主要教学活动的设计与分析
1.Lead-in导入。
在这节课的导入部分设计师生间和生生间的自我介绍。在开始上课时,教师先准备好一份反映他生命中重要信息的时间表,如:生日、第一次离开家乡等,然后将表格展示给学生,向他们解释表格中的内容:接着将学生分为四人一个小组,每人都准备一份自己的时间表,至少列出五件以上重要的事情在组内进行解释(叶文红,2008)。利用信息差做这个“时间表”的游戏来进行教师与学生的相互介绍,能轻而易举地增加师生之间的感情,非常迅速地增进师生间、生生间的了解。
2.中英校园生活的讨论与信息分享。
引导学生观察教材中的四幅图:风景优美的校园、整齐的储物柜、生动活泼的课堂活动及与老师亲切的交谈。图片提供的这些内涵极大地激发了学生对本课话题的兴趣,教师给予学生充足的时间,让他们联系自己熟悉的亲身经历的中国校园参与话题的讨论。可以用表格形式进行讨论后信息的反馈和分享,鼓励学生尽可能地说出他们的所知所想。
3.本土文化意识的渗透及培养。
(1)将以下两则新闻用投影仪展示给学生
中新网6月26日电,据美国《世界日报》报道,美国洛杉矶巴沙迪那小区学院(PCC)华裔学生再次夺得全美小区学院数学竞赛(AMATYC)全美数学竞赛冠军,令美国教育界开始反思中国基础教育的优势。来自上海的女学生沈东瑛表示,中国的教育方式是她在理科发展良好的原因。到美国在巴沙迪那小区学院上两年学之后,沈东瑛比较中美的教育方式,感觉中国的教育是助她在数学上成功的关键。她认为,中国的教育有助于她对数学基础、计算及概念的理解打下扎实基础。
崔振华(ZhenhuaCui)在此次获得比赛最高成绩,获得三千元奖学金。他对《洛杉矶时报》记者说,在中国的数学竞赛中,题目更难些。
经过中英校园生活的讨论,学生中弥漫着外国学校比中国强,外国学生学习比中国轻松,外国教育比中国教育优质的情绪,有的学生甚至抱怨自己没有出生在国外,以享受到这样的教育。针对这种现象,英语教师不能放任自流,任其发展,应抓住这个契机,引导学生对本土文化的理解和尊重。以上两则新闻的展示意在向学生表明中国基础教育的优势,渗透本土文化意识的培养。
(2)让学生进行dream school的构想
将学生分成四人进行dream school的讨论和构想,尽力让每个学生都有机会说出他心中理想学校的蓝图。在对每组进行巡视时,发现经过以上新闻的熏陶,在学生构思的过程中,能够客观地认识本土校园文化及英国校园文化的优势和劣势,那种抱怨中国学校教育的消极情绪已经荡然无存,更没出现“崇洋”一边倒的观点。学生在对dream school的进行描述时,能够试图在中西方教育中寻找理想的平衡。
六、教后反思
1.学习英语,了解说英语国家的文化风俗,并不是为了全盘否定本土文化。通过这节课的构思与设计,我想让学生知道每种文化都有自身的不足和优势,这包括我们的本土文化,也包括西方文化。帮助学生树立文化观念意识的辩证思想,在今后的学习生活中能形成自己对世界民族文化的认识,而不是“人云亦云”。这堂课的设计达到了《新课标》对高中英语文化意识提出的总目标,即进一步拓宽国际视野,增强爱国主义精神和民族使命感,形成健全的情感、态度、价值观,为未来发展和终身学习奠定良好的基础。
2.笔者认为,在新课标的理念下,教师应当巧用教材教,而不是像过去那样“教教材”,教师只是对教材的文本进行忠实的解读,而应该以教材为手段、为工具,达到新课标规定的教学总目标,因而教师应拓宽自己的知识面,提高自身的素质,对教材内容进行创造性的拓展和补充。并且通过课堂活动的设计努力给学生创设一个民主和谐的氛围,给学生自我展示的舞台,让学生在探索和体会中形成自己的知识框架体系和“健全的情感、态度、价值观”,从而体验到自信与成功的乐趣,更能激发学生的学习热情和参与课堂教学活动的热情,达到教与学的良性循环。
3.课堂教学中在对学生进行本土文化意识的渗透和培养时,“度”的把握和课堂教学活动的设计十分重要。教师应该警惕将课堂演变成自身文化价值观的灌输和说教,更不应该回到大肆批判西方文化的老路上去,应精心设计课堂教学活动,“悄无声息”地帮助学生建构宽容的、客观的、公正的文化价值观。
参考文献:
[1]江苏省中小学教学研究室.课程标准教学要求.江苏教育出版社,2007.
[2]李学书,王亚歌.体验:高中生英语文化意识培养的有效途径[J].中学外语教与学,2008,(9).
【关键词】英语教学；口语交际能力；三维目标
On the Cultivation of junior high school English students' oral communication ability
Li Cong
【Abstract】In junior high school English teaching to a correct understanding of the dialectical relationship of language knowledge and ability to use language， to high-quality teachers as an intermediary， to promote the students to master the language knowledge， the ability to use language into. The same time， it is necessary to overcome heard that bridge the gap between read and write， to strengthen heard literacy skills in all aspects of the training， to maximize the overall effect. This article on how to carry out the junior high school oral English teaching are described. English teachers should select appropriate content， the creation of vivid scenarios and carry out oral teaching through a variety of classroom activities. Student interest in learning， improve oral communication to enhance the skills， knowledge， skills， emotional young teaching objectives.
【Key words】English teaching； Oral communication skills； 3D target
《初中英语新课程标准》指出，“英语课堂教学要根据学生的认知水平积极的开展口语练习，让他们在自己所熟知的环境中实现与他人沟通信息，能在口头表达中进行适当的自我修正并能有效地询问信息和请求帮助。”初中英语教学中，教师要给学生创建一个轻松愉快的口语环境，以生活为背景，以知识为载体。培养学生的合作意识和口语交际能力。
一、培养说英语的兴趣
著名教育家乌申斯基说，“兴趣能够使人产生学习上的冲动，能够使人产生～种积极向上，乐于探索的力量。”英语教师只有抓住学生的学习兴趣，才能使教学工作能够顺利开展。培养学生说英语的兴趣，首先要求英语教师做好表率，能够说出一口流利的英语，吸引学生去模仿。而后，调动学生进行尝试，从简单的问候语到一些特定的场合的交际用语，逐步体会“说”英语所带来的乐趣。
例如在讲解牛津初中英语（7A）Unit 2《My Day》时我拿出一节课作为对话、句型操作课，培养学生灵活运用本课所学词汇、句型来表述日常活动的对话能力。包括单词fun，sleep，a，m，p，m，homework，model，make，newspaper，film，mum，should，right，的使用；重点短语wake up，g0 to sleep，have assem―bIy重点句型I get up at 6 a，m every morning，When doyou get up？When d。you go to school？What do youdo after school？在以后的课堂教学中，教师可以经常性的用这些对话内容与学生进行交流，鼓励学生之间用英语进行问答。从《My Day》进一步拓展到问候（Greefings）、介绍（Introduction）、告别（Farewe～s）、感谢（Thanks）、谈论天气（Talking about the weather）等等。随着教学的不断深入，教师可以让学生借助网络、音乐、广播、影视等平台进一步了解其口语应用，打破语法的局限性，了解英美之间的差异，进一步增强口语的表达能力。
由于英语在表达方式和汉语有很大不同，所以在口语练习初期，教师不要刻意追求准确程度。教师要循序善诱，鼓励他们大胆说英语。教师要首先要设计学生感兴趣的内容，预先把口语练习涉及的词组、短语提供给学生，学生只需要简单的“加工”即可，以此来降低口语练习的难度；要给学生提供“犯错”的机会，消除学生羞于启齿的心理，可以让学生之间互相挑错，教师进行总结，缓解学生的紧张心理。对于学生身上的些许进步，教师要及时表扬，增强学生的学习信心，调动学生参与课堂教学的热情。
教师可以借助图片、录音、多媒体等形式让学生进行口语复述或练习，也可以由自己进行发挥和想象进行二次“创作”，只要能够较为准确的表达一定的英文含义，这样的活动就是成功的，这样的形式就是可以借鉴的，逐步让学生由“要我说”，变以“我要说”。
二、营造说英语的氛围
笔者认为，学英语其实并不难，难的是缺少相关的语境。语言的学习离不开听、说、读、写、译等环节。如果把英语学习仅仅局限于课堂练习与语法讲解势必会逐渐丧失语言的交际功能。如何帮助学生营造愉悦、宽松的学习氛围，确实是摆在英语教师面前的一个难题。
1 用学习卡片点缀教室
把一些常用的口语练习句型制作成卡片，张贴在教室的醒目位置，便于学生识记与练习。尤其在英语课堂上，教师要充分发挥学习卡片的作用，鼓励大家写卡片，读卡片。
2 适时开展英语辩论活动
在教学中可以根据教学目标和教学要求，适时开展英语辩论活动。给学生一定的准备时间。围绕某一主题确定正反双方的观点。在活动中可以通过组内同学协调配合来完成口语训练。如一个同学用英文进行辩论，同组同学进行中文翻译，对方辩手同样如此。也可以把英文内容通过投影进行展示，供在场评委进行参考。
3 定期举办英语角沙龙活动
为了模拟较为真实的语言环境，营造一个学英语、说英语的学习氛围。定期举办英语沙龙是一个值得推荐的做法。在活动中既要有交流的主题，也要有讨论的重点。可以重点模仿一些生活中的场景来展开活动。如打电话，问路，自我介绍等。Hello，How are you。How d。you d0，Good morning，Good af，ternoon，Good evening；Thank you，Excuse me，I’msorry，That's alI right，You’re welcome，See you later，这些语句在初中时大多数学生都已比较熟悉，交流起来应该没有问题。鼓励学生在此基础上用已学过的稍复杂的句型结构进行交际，如用英语聊天：Doyou feel cold today？
Have you had breakfast？D。youhave some questions to ask？Please talk about yourfamily，D。you like English？
4 教唱英文歌曲
音乐的魅力是无穷的，很多英文歌曲很受中学生的欢迎，选择一些矮小精悍，节奏感的英文歌曲让学生进行传唱可以有效的调动学生学习英语的激情。如电影《Titanie》中的《My heart will g0 0n》，以及《say you say me》、《Yesterday once more》等名曲。传唱也是一种口语的练习方式，能够让学生减轻心理压力，放松心情，掌握爆破音的发音方法。
三、协调好口语与英语其他技能的关系
要正确处理好口语与其它英语技能之间的关系。其余在英语学习的过程中，听、说、读、写、译等能力的发展是相辅相成的。“听”“说”能力是口语英语的具体运用，也是其他能力培养的前提和基础。阅读与写作、笔译被认为是书面英语能力，同样十分重要。在教学中，教师应坚持听说领先，阅读与写作、笔译来巩固英语知识点，借助丰富多彩的课堂活动将英语技能有机的进行融合，实现英语能力的全面提高。
英语教学的最终目的是使学生能够运用英语灵活自如的进行交流与沟通。教师要通过各种途径。开展形式多样的练习活动，让学生有开口实践的机会，并通过训练不断消化、吸收、运用和发展，以英语口语能力的提高推动听说写能力的全面发展，为学生的可持续发展打下扎实的基础。
参考文献
[1] 蔡群，如何有效提高学生的英语口语表达能力[J]，《内江科技》，2010.1。
[2] 王静，谈新课程标准下的高中英语口语教学[J]，《考试周刊》，2010.3。
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