时间：2023-09-27 09:37:26
导语：在远程教育安全的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
随着计算机的普及和数字化技术的飞速发展，信息网络已成为社会发展的重要保证，对人们的工作、学习和生活方式产生了深远的影响。现代远程教育是伴随着网络技术和多媒体技术的飞速发展而产生的一种新的教育模式，它不受时间和空间的限制，能有效地实现资源共享，缩短地域间的教学水平差距，其发展使现有院校或单位的教育功能得到延伸，并且优化资源利用、扩大教育供给、满足教育需求，对实现教育的平等化和顺应知识经济时展需要及终身教育体系的构建具有十分重要的现实意义。但随着远程教育网络应用的扩大，其存在的安全风险更加严重和复杂，经分析主要有以下几个方面的问题及对策。
1.影响远程教育发展的网络安全问题
网络安全是指网络系统资源和信息资源不受自然和人为有害因素的威胁和破坏。在远程教育系统应用中网络安全问题主要表现在以下几个方面：
1.1 网络安全投入不足，配套设施缺乏
由于很多院校或者单位用于网络建设的经费不足，有限的经费主要投在网络应用建设上，对于网络安全建设没有系统的投入，而且网络服务器处在一个非常开放的状态，开放和风险往往都是并存的，没有任何保护的内部网络很容易遭受来自系统内部的非法访问，错误的操作给网络安全留下了隐患，简陋的安全体系基本没有有效的预警手段和防范措施。
1.2 管理与保障不规范，安全意识淡薄
目前，许多单位不能重视人的因素，网络设备的管理都处于松散状态，缺乏有力的监控，不能分清责任，忽略了对远程教育网的有效管理，仅有安全技术防范，而无严格的安全管理体系相配套，是难以保障网络系统安全的。这就要求我们的机关领导、管理员、教师、学员给予足够的重视，在进行相应的学习过程中，提高使用网络的安全意识。而目前由于教学网络中的服务器开放程度很高，基本没有访问限制，由此导致服务器被攻击、侵入、丢失重要数据文件、邮件泄露的情况经常发生。实现安全管理必须遵循责权分明、分权制约及安全管理的制度化等原则，首先院校领导是网络安全第一责任人，院校网络管理员是网络安全的直接责任人，制订一系列安全管理制度，对安全技术和安全设施进行管理。
2.远程教育网络安全问题具体分析
2.1 病毒危害
计算机病毒的侵入在严重的情况下会使网络系统瘫痪，重要数据无法访问甚至丢失。在网络环境下，计算机病毒的威胁和破坏是灾难性的，轻则使各种服务器运行速度变慢，重则感染整个网络，使网络系统崩溃停止，所有的服务器数据遭到破坏，造成极大的损失。
2.2 恶意攻击
计算机操作系统及应用软件，都不可避免地存在着漏洞和缺陷，黑客和不法分子利用这些漏洞通过植入病毒、木马程序等方式控制或攻击服务器，对计算机网络造成极大的危害，并导致重要数据的泄漏和非法篡改。
2.3 未经授权的访问
一些无访问权限的人窃取一些重要的信息，甚至进行恶意更改，例如修改网站的主页、查看并修改财务数据、修改考生的成绩、档案等。
2.4 网络服务运行异常
以BitTorrent（BT）为代表的P2P下载软件，占用太多的网络资源，从而有可能在接入网、传输网、骨干网等不同层面形成瓶颈造成资源紧张，并可能造成重要数据无法及时传输，严重影响了用户正常使用Web、E-mail以及视频点播等业务。比如拒绝服务攻击使网络主机崩溃；大量的垃圾邮件使邮件服务器无法正常工作；网络操作系统本身存在的漏洞和缺陷导致黑客轻易地入侵等。
2.5 管理者与使用者的失误
网络管理人员安全配置不当造成的安全漏洞；不合理地设定资源访问控制，一些资源就有可能被偶然或故意地破坏；使用盗版软件、移动存储介质的混乱使用造成病毒泛滥；学员操作计算机水平差参不齐，缺乏安全意识，用户口令选择过于简单或容易破译；用户将自己的账号随意转借他人或与别人共享等都会对网络安全带来威胁。
2.6 硬件损坏及自然灾害
机房内的硬件包括服务器、存储、交换机、网络路由、主要线路和UPS等各种设备，室温、湿度异常及雷电、地震等自然灾害，都会对系统造成不同程度的损害，做好环境控制如散热、防潮、防尘、防水、防火等，需要给予高度重视，以确保系统长期可靠运行。
3.解决远程教育系统安全问题的对策研究
3.1 加强网络安全防护
（1）安全认证机制
在远程教育培训环境中，使用安全认证机制可以杜绝非法用户和无权用户查看信息，主要包括对身份认证、访问授权和数字签名等几个方面。使用安全认证机制可以拒绝非法用户和无权访问用户的访问，安全认证技术主要包括身份认证、报文认证、访问授权和PKI技术四个方面。身份认证常采用口令和用户名等简易方法对用户身份进行认证识别；报文认证是通信双方对通信的内容进行验证，以保证报文传送过程中的安全性和传送对象的准确性；访问授权是根据不同用户设置不同的信息资源访问权限；也可以通过PKI（Public Key Infrastructure）技术进行数据加密、数字签名、双向身份认证[1]。同时，对核心数据库的访问权限进行严格限制，在终端管理上，实行统一管理，禁止软件安装和数据拷贝。
（2）网络病毒防范
面对爆发式增长的病毒，仅用单机防病毒软件已很难彻底清除病毒，最好采用全方位的防病毒产品，针对网络中所有可能的病毒攻击点设置对应的防病毒软件，通过全方位、多层次防病毒系统的配置，定期或不定期的自动升级，及时为客户端计算机升级、打好补丁，做好日常监测。
（3）网络防火墙
具体是采用内网、外网与专用网物理隔离方式，用防火墙把远程教学子系统、一般服务子系统和对外服务子系统进一步隔离，所有的从内部到外部或从外部到内部的的通信都经过它，只有内部访问策略授权的通信才通过，同时，防火墙还可以记录所有通过它的访问，提供统计数据，实现预警和审计功能。
（4）网络安全审计和跟踪
配备网络漏洞扫描和入侵检测设备，定期对服务器和桌面网络主机进行漏洞扫描；配置专门的网络审计设备和网络行为管理设备，使用其强大的网络审计能力管理和控制对系统的访问；VPN技术即虚拟专用网技术，是在公共网络上建立专用网络从而使数据通过安全的“加密管道”在公共网络中传播，是目前能够解决网络安全问题的一个最新、最成功的技术课题之一[2]。
（5）数据备份和还原
建立网络系统良好的备份和恢复机制，可在设备出现故障或网络受到攻击时能尽快恢复数据和系统服务。主要方法有，运行远程教学系统的服务器应采用双机热备或集群模式，当主服务器故障后，备用服务器自动接管主服务器运行，保障系统的高可靠性工作，同时，进行定期自动备份工作，以备系统故障时快速恢复；在时机成熟的条件下，可以建立远程教学信息异地集中数据备从份中心，开展容灾系统建设，当发生灾难性故障时，可以快速在容灾中心恢复数据，实现网络异地远程恢复功能。
3.2 完善安全运维保障
大多数的网络安全问题是由内部管理不善、配置不当和不必要的信息泄露引起的。因此，建立完善网络安全运维保障体系是落实网络安全举措的重中之重。
（1）安全管理体系
安全管理体系包括组织机构、安全管理制度、安全责任体系等。为保证各项安全措施的实施并发挥作用，针对每个安全层次，分别制订相应的可实施了规章制度。如包括严格按照等级保护要求的安全管理制度、人员安全管理制度、系统建设管理制度。建立明确的网络安全管理责任和考核机制，明确管理机构、网络管理、维护人员各级职责。
（2）运维保障体系
加强对网络系统的安全管理，要注意使用的安全产品在技术上是否成熟、有效，在使用安全产品时还应该采取合理的安全策略，以规避系统安全风险，减小所带来的损失。其中的安全策略和防范措施包括网络系统安全配置、系统自身安全、安全审计、数据保护和网络数据备份；实现统一的用户角色划分策略。建立以系统管理员为中心的日常安全管理流程，全面把握网络的安全状况，并根据日常的安全管理工作情况去优化网络安全体系，从而保证整个网络安全体系的动态性和有效性。管理人员要有明确的安全规范，有效地对安全技术和安全设备进行利用和管理，所以注重对运维人员的技术、协作和问题处理能力的培养，组织不定期的轮岗，籍此能接触和掌握不同的专业技能，造就一支全能的网络管理团队。
4.结束语
远程教育系统的安全建设是一个长期的、不断完善的过程，随着安全威胁和安全技术的新变化，要针对网络环境多样化和复杂化，将控制措施不断地使用到系统中，提高整体信息安全能力，时刻对网络安全提高警惕，提高使用者的安全意识，加强新技术学习，共同应对日益严峻的信息安全风险，为远程教育系统的安全和平稳运行提供有力保障。
参考文献
[1]何向武.PKI技术及其在校园网中的应用研究[J].网络安全技术与应用,2012(11).
[2]欧献永.计算机网络及信息安全存在的问题和对策[J].网络安全技术与应用,2012(10).
作者简介：
刘保成（1961—），男，河南信阳人，大学本科，学士，副教授，现供职于军械工程学院远程与继续教育处。
课题项目：本文为河南省民办教育协会研究项目“民办幼儿园安全教育质量研究”（hmx0150170）研究成果。
作者简介：刘晓妹（1987―），女，河北沧州人，助教，硕士，研究方向：学前教育。
随着2004年我国《民办教育促进法》的颁布实施，全国各地民办教育快速发展。作为民办教育主体的城镇民办幼儿园，也如雨后春笋般在神州大地出现。数据显示，到2008年民办幼儿园已占到全国幼儿园总数的63%，近年来更是突破了70%。虽然数量激增，但是教育质量并没有相应的提高。尤其是在安全教育方面，民办幼儿园与公办幼儿园相比，还存在较大差距。如何提高安全教育质量，也成了城镇民办幼儿园突破发展瓶颈的首要问题。
一、城镇民办幼儿园安全教育现状
（1）管理者安全意识不强。
和公办幼儿园相比，政府在城镇民办幼儿园准入制度方面并没有很明确的规定，同时也没有配套的政策扶持，这就使城镇民办幼儿园的创办者将办园作为办企业，其目的是用来盈利。在经济效益的驱使下，一些城镇民办幼儿园违规增加班级数量和招生数量，搞虚假宣传。为了争取生源而压低学费，相应的各项投入就会减少。比如，聘用一些素质不高的老师，低价购买过期食品，使用伪劣的设施设备，等等。政府有关部门缺乏有效的监度检查，民办园基本处于“无序”的竞争状态，从而为幼儿园安全埋下了各种隐患。
（2）教师队伍素质不高。
很多城镇民办幼儿园由于待遇较差、不稳定，招聘来的教师往往是一些学历不高、基础知识不扎实、教学经验缺失的应届毕业生，整体素质和公办幼儿园的教师队伍存在较大差距。很多城镇民办幼儿园的教师对“幼儿教育的首要任务是保护幼儿的生命安全”这一问题的认识不到位，甚至忽视安全教育。一些教师对组织教学的活动存在的一些显而易见的安全隐患往往不够重视，既没有预见到可能存在的安全问题，也没有应对突发事件的紧急预案，导致安全问题的发生。
（3）幼儿园在办园理念方面不重视安全教育。
我国中小学教育主要是应试教育，“不要让孩子输在起跑线上”的普遍性认识，影响到了幼儿园的办学理念。由于家长把孩子识多少字、数多少数作为衡量幼儿园教育水平的重要标准，大部分的城镇民办幼儿园也迎合家长的口味，重智轻德，重智轻体，小学化倾向严重。有的城镇民办幼儿园的孩子从三岁到六岁一直学数数、识汉字。教师唯一的教具就是一块黑板。恶性竞争使得那些想实施素质教育的幼儿园经营状况举步维艰，被迫也进行应试教育。在这样的办园理念之下，安全教育根本就得不到应有的重视。
（4）幼儿园安全教育监督机制和评价体系不健全。
一方面，城镇民办幼儿园准入制度的模糊性，使其现阶段的监督机制和评价体系也不够健全。地方政府在对城镇民办幼儿园的办学设施和日常教学进行检查的时候，也仅仅是针对外部设施进行走马观花似的例行查看，并没有深入其安全教育课程的设计与实际开展。另一方面，幼儿园安全教育评价是在幼儿园进行安全教育活动的计划、过程以及结果等有关问题量或质的记述的基础上做出价值判断的过程。而很多城镇民办幼儿园并没有设计出符合幼儿特点的安全教育课程以及建立合理的教育评价体系。
二、提高城镇民办幼儿园安全教育质量的策略
（1）政府要制定完善的城镇民办幼儿园管理制度。
首先，在国家制度的基础上，各级地方政府要制定完善的、专门适用于城镇民办幼儿园的分类准入制度。既要重视城镇民办幼儿园的硬件设施，同时还要重视师资力量、课程设置等软件条件。其次，要在政策方面向城镇民办幼儿园倾斜。在我国，城镇民办幼儿园和公办幼儿园的区别就在于有无政府投入。随着我国经济的发展，政府可以逐步地对城镇民办幼儿园有一些投入，同时在城镇民办幼儿园购置办园用地、建设教学设施方面，给予一些优惠措施。这样，城镇民办幼儿园办园成本就能降低。此外，可以在政策上使城镇民办幼儿园教师和公办幼儿园教师在职称评定、福利待遇方面处于同一水平。
最后，政府要加强对城镇民办幼儿园的监管，要严格办园的标准和审批程序，对一些不符合建设标准的幼儿园坚决不予批准，对于运行后出现问题的幼儿园，要限期整改，要坚决取缔那些整改后仍不符合标准的幼儿园。
（2）管理者要提高管理水平。
虽然说城镇民办幼儿园存在着办学成本的问题，但是归根结底，办幼儿园是办教育，并不是办企业，所以要加强对幼教工作者的宣传培训力度，让他们遵循学前教育的特殊规律，做到“以儿童为本”。民办园作为一个教育机构，应该让更多的孩子健康成长，成为他们追求的人生理想。针对城镇民办幼儿园教师流失比较严重的现状，管理者要依照《教师法》规定，全力保障幼儿教师的各种合法权益，尤其是在待遇方面要体现出相较公办幼儿园的竞争力。同时，应尽可能地营造良好的工作氛围，使广大的教师有归属感。
（3）教师要提高专业素质。
作为幼儿教师，首先要热爱学前教育事业，恪守职业道德，这是前提条件。其次必须身体健康，心理健康，对学前教育这一学科有正确的认识。要懂得如何爱护儿童，尊重儿童，要做到细心、耐心和爱心。幼师要能理解不同年龄儿童的心理和行为特征，帮助儿童克服遇到的障碍和困难，懂得常见安全事故的种类，对危险发生有预见性，掌握基本的急救技术，能在危难时刻迅速采取恰当的措施，最大限度地减少儿童伤害。最后，幼儿教师要严格执行各种规章制度，如接送制度、交接班制度、玩具检修制度等，把意外事故发生率减到最小。
（4）幼儿园要设计合理的安全教育课。
关键词：脚手架、模版工程、安全事故、原因、预防措施；
中图分类号：TL372文献标识码： A
前言：
在建筑高大模板支撑系统的设计与施工中，为了避免工程安全事故的发生，施工单位要严格按照相关规范和文件在施工前科学详细地编制专项施工方案，按照程序进行专家论证和审批，在施工中严格按照方案施工和过程检查，脚手架搭设完成后，由施工单位、监理单位和建设单位的主要负责人认真验收，其高大模板支撑系统是能够确保质量合格和安全无事故的，其中最重要的也就是需要每一位施工管理人员一丝不苟、严格按照相关规范、文件和方案做好设计、施工与验收。
1建筑施工中脚手架安全管理问题的重要性
1.1保证建筑工程的总体质量
在建筑工程的施工中，脚手架对于建筑工程的施工具有不可替代
的关键性作用，脚手架的安全管理才能促使脚手架的管理形成集中化、全而性的优势，从而针对性的维护建筑工程的施工建设质量。建筑工程项目的不断发展促使城市的现代化建设脚步不断的加快，因此建筑行业的经济也成为当前社会经济的重要组成部分，在常见的建筑施工过程中，脚手架安全管理成为杜绝施工事故的关键。
脚手架不实施安全管理，不仅会导致更多的工程质量问题，而且会造成工程施工进程缓慢，或者更多的资金投入，给建筑企业带来更多的直接经济损失，导致收入和支出不成正比的结果。实施对于脚手架的安全管理，有效地保障了施工建设人员的人身安全，提高建筑工程的经济收入，并且提高施工企业的安全管理形象，对建筑企业的信誉发展奠定良好的基础。安全管理脚手架才能杜绝施工中因为劣质钢件脚手架材料在施工生产中产生的故障，有效地解决施工安全问题，减少经济投入，所以整个的工程质量才能被进一步的保证。
1.2避免和杜绝了建筑工程的施工中安全事故
针对我国当前的建筑工程施工中较多的脚手架安全管理问题，对
于建筑工程中的脚手架安全管理才能将具体的脚手架安全管理制度进行落实，保障脚手架的施工人员的专业能力提高，而且在进行日常施工的安全检查过程中更加的注重对于脚手架设备的检查，提高脚手架的利用价值，避免施工中因脚手架质量问题导致的工程进度延误和施工缓慢的结果。所以再进一步脚手架事故分析中才能综合的将脚手架的事故问题进行全而的分析和应对解决，避免人为原因、脚手架的质量构造、环境问题等脚手架问题造成的施工事故。
同时实施对于建筑工程中的脚手架安全管理，才能将脚手架的安
全管理内容和要求进行全而的制定，并根据脚手架的安全管理内容讲原则进行制定，认真的贯彻和执行国家和地方建筑施工中的脚手架安全管理的法律法规、方针政策和各类安全管理制度，制定安全制度，并构建组织结构明确的组织结构和明确的职责权限。及时的进行对于施工现场的安全检查，以免发生安全事故。
2.高大模板工程概况及其发生事故的危害
根据《危险性较大工程安全专项施工方案编制及专家论证审查办法》建质[[2004]213号文件。高大模板工程定义为:高大模板工程水平混凝土构件模板支撑系统高度超过8m或跨度超过18m，施工总荷载大于15kN/m2，或集中线荷载大于20kN/m的模板支撑系统。属于高大模板支撑系统，必须经过专家论证审查程序后，方可进行施工。
某些建筑需要较大的内部空问，高大模板支撑已在建筑施工过程中被广泛应用。由于高大模板工程的施工技术及施工方法较为复杂，导致质量安全事故频发。例如广西2007年2月12广西医科大学图书馆二期工程高大模板坍塌事故(造成7死7你及2008年9月10崇左人民医院综合楼工地高大模板坍塌事故(造成1死7伤)。因此，高大模板工程应引起监理从业人员的高度重视，并使高大模板支撑监理工作形成规范化体系，为工程编制一张安全防护网。
3.高大模板工程事故预防控制要点
3.1全面的规划企业的生产安全管理方案
实施对于企业安全生产和安全管理制度的落实，才能将更多的企业生产安全管理方案进行落实，而且在基础的施工设备中将安全生产的资金投入更多，全而的维护现场施工的安全防护用品，进一步的为建筑施工企业实施安全生产管理的规划落实进行全而的保障，而且在更多的企业安全生产管理规划中，实施施工组织的设计和事故的应急救援，才能将施工中的安全隐患进行排除。
从对脚于架的安全管理实施中更加全而的要求了安全检查工作制度的进一步落实，促使施工企业的安全检查制度能够进一步的被落实，并形成对于施工企业安全生产中的安全管理流程落实，从施工准备、施工管理、施工实践、竣工验收阶段上进行全而的安全生产管理制度。
设定对脚于架安全管理的预期目标制定
设定的脚于架安全管理预期目标的制定能够根据工程施工中的重点工作，将事故发生的原因和频率人小进行全而的分析，并根据设定的目标将以往施工管理中的同类系统故障进行落实，及时的调查事故产生的原因，并定性的进行分析。实施对于脚于架安全管理预期目标制定能够将脚于架的种类和质量标准进行全而的规定。而且在脚于架的投入使用中，在实际利用的脚于架工作中，才能保证脚于架的设计更加的符合设计的具体要求，从而将整个的脚于架施工作业环境和施工搭建前后进行全而的分析，提高施工现场施工人员的安全意识，并有效地将现场施工的安全隐患降低到最小，保障高水准的脚于架进行安全管理，增强施工作业中脚于架的可操作性，规范现场施工中的要求，而且在进一步的工程施工中，注重对于脚于架的安全管理，才能保障工程的高效率零事故，促使脚于架的工程施工能够顺利的开展。
3.2加强钢管扣件等产品的质量检测验收
认真检查，验收进场钢管、扣件、模板、方木出厂合格证及观感质量。控制要点如卜:①购买、租赁的钢管、扣件使用前须具有产品生产许可证、质量合格检测证明和厂家标识;②钢管、扣件使用前应按有关技术标准规定，按批次取样送有资格的检测单位检测，检测不合格严禁使用。无生产许可证、产品质量合格证的来历不明的钢管、扣件须严禁使用;③搭设扣件式钢管脚手架过程中，应使用扭力扳手测定螺栓拧紧扭力矩;④严禁使用劣质、变形、磨损严重的杆件及扣件。
3.3在脚手架外部应用较好的安全防护网全部封闭，并且
安全防护网一定要放在外侧钢管的里面。
3.4脚手架水平防护可以采用木脚手板，其宽度不应小于200m、厚度不小于50m，脚手板之间不能够存在间隙。在脚手板的底部应采用安全网进行兜底。架体内水平防护的垂直间距不应超过12m，水平防护墙的间隙不应超过150mm。
3.5在对水平防护网进行设置时，应采用网绳和横杆进行固定。外侧的防护网应使用双股铁丝或相同材质的绳索进行捆绑。
3.6、在距离超过1. 2m时，要设置保护栏杆。
3.7、在脚手架作业层面两端应设置1. 2m和0. 6m的防护栏，在下方应设置180mm的踢脚板，在进行踢脚板固定时应采用铁丝将其与脚手架进行连接。
结束语：脚手架是工程中使用到的重要设施，能够保证高处作业安全顺利的进行。脚手架的质量不仅影响到建筑施工的效率和速度，对于施工质量也有着很大的影响。在目前的程中脚手架的形式有多种，比如扣件式钢管脚手架、碗扣式钢管脚手架、门式钢管脚手架等多立杆脚手架。在工程建筑施工中脚手架、模版工程是施工过程中安全事故多发方面，需要我们引起重视，防患于未然。
参考文献：
[1] 陈宝春. 脚手架、模板工程安全事故原因分析及预防措施. [J]工业建筑.2005.
[2] 孙建银. 脚手架、模板工程安全事故原因分析及预防措施[J]. 房地产导刊.2013
【关键词】脚手架；安全事故；原因；对策
中图分类号： TU731.2 文献标识码： A 文章编号：
前言
随着脚手架工程安全事故的频繁产生，不仅对建筑工程施工进度造成严重影响，同时对人们生命财产安全造成严重的威胁。因此，如何做好脚手架工程安全预防和管理工作，保证脚手架工程的安全施工，减少不必要的损失，成为现阶段工程施工安全管理研究的重要课题。本文通过脚手架工程安全事故原因进行分析，并提出有效的预防对策，以避免脚手架安全事故的发生，保证建筑工程施工的安全进行。
脚手架工程安全事故产生原因
2.1施工方案编制不合理
脚手架施工方案编制不合理问题主要有：有些项目施工设计、施工方案编制过于简单，施工人员在进行脚手架工程施工时都是凭借自身经验施工，当工程监理较为松懈时，将导致脚手架模板安全事故的产生；未按照脚手架技术规范对脚手架模板进行有效的计算、未对混凝土及其浇筑质量进行检查，导致模板支架出现失稳倒塌事故；施工方案中的模板支架分析及实际情况不一致，主要是模板支架设计存在偏差或者错误，使得脚手架模板支架体系强度及稳定性不足；脚手架模板支架梁板荷载设计出错，导致其中间位置的立杆不能满足设计要求，易出现安全问题[1]。
2.2施工管理缺乏科学性
在脚手架工程中，施工管理保证工程施工安全的重要基础，若施工管理缺乏科学性和合理性，将导致工程安全事故的产生。就现阶段脚手架工程施工管理存在的问题看来，主要包括以下几点：未制定相关的施工现场管理制度；对脚手架施工过程进行安全监理力度有待加强；脚手架工程验收还需强化；施工人员素质有待提高，对安全知识了解较少，安全意识薄弱。
2.3施工材料的质量问题
由于我国建筑材料市场还没完善，导致产品质量出现参差不齐的现象，不符合要求的材料趁机混入市场内；材料采购人员未对进场材料进行严格的检测，导致劣质材料进入到工程施工现场；劣质材料在使用过程中出现弯曲、腐蚀、缺损、裂缝及不平等问题，导致材料的承载强度有所下降，脚手架工程质量难以保证，并引发安全事故，对施工人员的生命财产安全造成严重威胁，必须引起施工人员的高度重视。
预防手脚架工程安全事故的对策
3.1做好材料进场检查工作
对常用的脚手架材料及配件（包括钢管、脚手板、连墙件及扣件等）进行严格的检查，以减少安全事故的产生。（1）钢管的检查：钢管直径应为48毫米，壁厚为3.5毫米，横向长度为2.2毫米，杆长度最大值为6.5毫米。新钢管必须有质量保证书，表面光滑及平直，不能出现裂缝、毛刺、弯曲等缺陷，并于钢管上涂上防锈漆；定期对旧钢管进行抽样锈蚀检查，若钢管锈蚀深度过大，则不能在继续使用。（2）脚手板的检查：脚手板材质主要有刚材质、木材质及竹材质，脚手板重量不能超过30千克。在新旧钢制脚手板涂上防锈漆，并有质量保证书，表面不能出现裂缝、弯曲等缺陷；木制脚手板厚度在50毫米以上，宽度在200毫米以上，于其两侧设置直径应为4毫米的钢丝箍，若脚手板出现腐朽现象，则不能再使用；竹制脚手板制作材质应为楠竹或者毛竹。
3.2制定科学合理的施工方案
为了提高脚手架工程的质量，减少安全事故的产生，施工人员必须严格按照工程设计要求，绘制脚手架工程计算简图，对墙件强度及稳定性，立杆轴向力及稳定性，连接扣件的承载，脚手架材料、荷载、横向水平杆、纵向水平杆等构件强度等进行正确的计算，并编制合理的安装及拆除方案，以保证脚手架工程顺利、安全的进行。对脚手架模板支撑体系的刚性、强度及稳定性进行有效的监测，并对其支撑荷载进行准确的预期，控制好其支撑体系的变形值，并设置剪刀撑，标出其水平方向的步距。针对于高度应在8米以上，跨度应在18米以上，难度较大，危险新较高的脚手架模板支撑体系，须有施工单位组织专业人员及专业进行编制和审核，对脚手架模板支撑体系荷载进行正确的计算，并对其存在的安全影响因素进行充分的考虑，通过不断的完善施工方案，以促进脚手架工程的顺利进行，减少安全事故的产生[2]。
3.3施工现场的安全管理
（1）制定合理的管理制度。主要有制定科学合理的施工方案、聘请专家进行审核、施工安全技术的交底、材料质量的检查、验收制度的制定、施工人员安全知识的教育和培训等，同时明确工程安全监管的职责，加大安全监管的力度，及时发现工程建设存在的安全问题，并采取有效的预防措施。（2）工程安全技术的完善。组织一支专业的安全监督队伍，对整个脚手架施工过程进行严密的监督和控制，并编制相关的安全技术对策，做好安全技术的交底工作，以避免安全事故的产生。（3）对工程分包进行有效的管理和规范，以防止包却不管或者以包代管等不良现象的产生，同时对施工人员进行安全知识教育和培训，提高施工人员的安全防护意识和施工安全技术，保证脚手架工程施工的安全进行。
3.4施工过程的安全监理
3.4.1地基处理
在地基施工过程中，有些施工单位为了谋取自身利益，节省施工成本，未对地基施工进行有效的处理，使得脚手架在后期施工中出现严重变形、失稳、倒塌等现象，对施工人员安全造成严重威胁。因此，应该加强对地基施工的管理和控制，避免偷工减料的现象的产生，督促施工人员严格按照施工技术规范来进行脚手架工程基础及地基施工，并依据脚手架设计高度、施工环境、使用情况等，对脚手架地基进行有效的处理，以工程安全事故进行有效的预防。
3.4.2质量检查
（1）扣件检查。采取抽样检查的方式，对扣件安装进行有效的检查，以保证扣件安装的质量及牢固性。（2）剪刀撑检查。剪刀撑安装必须满足设计要求，应按照技术规范进行安装，若脚手架高度大于24米，则应将剪刀撑安装在脚手架外侧立面；若脚手架高度小于24米，则应将剪刀撑安装在脚手架外侧转角、两端及其中间间隔小于25米立面。（3）杆件的检查。对脚手架的立杆、横向水平杆及纵向水平杆连接质量进行检查，注意杆件接头必须错开安置。（3）连墙件。连墙件设置应满足设计要求，与脚手架安装同时进行，行水平设置方法。若不能进行水平设置，则应将和脚手架连接端进行下斜拉结，其拉结点与节点距离不能超过300毫米。连墙件设置方式必须按照架体安装情况来决定，若架体高超过50米，那么连墙件应根据二步三跨的方式来设置。若架体高等于或者低于50米，那么连墙件应根据三步三跨的方式来设置。
3.4.3 使用安全
（1）对脚手架使用过程进行有效的检查和监督，并安排专业人员定期进行巡查，以保证脚手架使用安全性。（2）对脚手架作业面荷载力进行反复的审查，防止其在施工过程中出现超载倒塌事故。（3）严禁在脚手架上放置缆风绳、输送管、混凝土、模板支架等杂物，同时也不能把起重、吊挂等机械设备防止在脚手架上，防止脚手架承载过大倒塌[3]。（4）在脚手架投入使用的过程中，定期对其支撑、杆件、连墙件等进行检查，及时发现脚手架存在的安全隐患，并进行及时的调整和处理，防止安全事故的产生。（5）施工人员在进行其余项目施工时，不能在脚手架地基及周围实行挖掘工作，以避免对脚手架工程造成影响，使得脚手架地基失稳倒塌。（6）在拆除脚手架时，应遵循从上至下的拆除原则，对脚手架进行逐层拆除，但是注意在进行脚手架拆除前，必须在其周围设置醒目的警示带，并安排人员进行看护。
【参考文献】
[1]常敏.加强脚手架管理 减少安全事故[J].建筑安全,2011,9(09):89-90.
关键词：园艺产品安全生产;教学方法;考核方式
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）43-0133-02
目前，我国食品安全形势依然严峻，食品安全事件时有发生，其中不乏园艺产品安全问题，对广大人民群众的身体健康和生命安全造成严重威胁。因此，亟须加强监管工作，而这项艰巨的系统工程离不开高素质的专业人才。专业人才的培养与相关的课程建设密不可分。园艺产品安全生产是其中一门重要的专业课程，该课程教学质量的好坏直接关系到学生专业素质的高低。
园艺产品安全生产属于交叉学科课程，内容涵盖园艺、土壤、环境、食品等多学科知识，涉及面较广，因此授课难度较大，课程教学中存在不少问题，很难适应专业特点和人才培养要求，是该课程教学中亟待解决的问题。本文结合多年来讲授该课程的实践经验，对园艺产品安全生产课程的教学内容、教学方法和考核方式等进行改革探索，努力构建新的教学模式，以期为学科建设和人才培养提供新的思路，培养更多、更优秀的专业人才。
一、园艺产品安全生产课程教学中存在的问题
1.内容分散，重点不突出。园艺产品安全生产课程的主要内容包括：①园艺产品生产环境的安全性;②园艺产品生产过程的安全性;③园艺产品流通和服务环节的安全性;④园艺产品卫生安全法规与标准;⑤园艺产品安全监管的机构和制度等。
本课程内容跨越多个学科，因此知识点多且分散，加之受到课时限制，部分主讲教师仅侧重于食品安全专业知识的讲授，而对标准、法规及质量控制等内容重视不够，这就使得本课程内容与其他课程交叉、重复较多，不能完全体现本课程的精髓。
2.教学方式单一、陈旧，学生学习兴趣不浓。目前，园艺产品安全生产课程主要以传统的“灌输式”讲授为主，这与本课程的性质和教学内容不相匹配。本课程实践性较强，课程内容与生产实践及日常生活紧密联系，单纯地课堂讲授理论知识，势必会造成理论与实践相脱节，会严重挫伤学生的学习积极性。学生经常会从生产和生活中发现与本课程相关的问题，但限于课时，不能得到较好的解决，达不到锻炼分析和解决问题的能力的目的。此外，本课程讲授的理论知识过多，分布密度较大，让学生疲于消极接受，甚至为了应付考试而死记硬背，没有达到预期的教学效果。
3.理论和实践相脱节。本课程除理论课程教学外，还配置有一定学时的实验课程，以利于学生更好地消化吸收理论知识，提高实践动手能力。现有实验课程设置存在一定问题，主要是实验内容创新性不强，难以体现本课程的特色，甚至有部分实验与食品化学、食品分析等课程的实验内容重合，造成重复开设。加之受到时间和经费等的限制，所开设的实验大多为验证型实验。实验的准备工作基本上由教师来完成，如有些实验的标准曲线制作是教师提前完成的，学生只能按照既有框架按部就班地完成实验，这会大大扼杀学生的创造性和积极性，不能发挥实验课程应有的作用。
本课程的教学内容贯穿于“从产地到餐桌”的多个环节，这就要求学生不但要在室内学习专业知识，还要到田间或工厂与生产实践相联系。本课程会安排一定学时的实习，但现有实习内容主要以参观为主，且时间有限，学生只能“走马观花”，甚至会让学生认为实习像是去郊游，很难对生产具体情况有清晰的了解。
二、园艺产品安全生产教学改革探索与复合型人才培养
1.更新教学理念，优化课程体系。（1）更新教学理念。传统的“灌输式”、“填鸭式”教学方法，会严重挫伤学生的学习热情和积极性，束缚学生的思维能力和创造力的提高。因此，教师必须转变教学观念，树立“学生为主体，教师为主导”的教学理念，从知识传播者的角色向课程管理者和方向指引者的角色转变，注重学生学习能力和实践动手能力的培养，通过多种方式调动学生学习的主观能动性。（2）优化课程体系。课程体系的设置，应充分体现“培养学生学习能力，提高专业综合素质”的原则。在具体的课程体系设计上，增加实践教学内容，将理论教育与实践教学时数比设定为1∶1，使二者有机结合。理论教学中，对授课内容进行精选和整合，以内容精要的形式讲授，使零乱的知识条理化，以利于学生理解和掌握。同时，改进教学方法和手段，以保证教学效果。在实践教学中，设定■时间为实验教学时间，另■时间为实习基地和校外相关单位实习实践时间，以提高学生的动手能力，培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2.创新教学方法。（1）开启互助学习模式。锻炼和提高学生的自学能力和互学能力，增强学生间的沟通与交流，培养团队协作精神。具体来说，围绕新近发生的园艺产品安全生产中的问题，布置讨论方向，但不给出具体内容，以保证学生有足够的发挥空间，以学习小组为单位，在课后进行资料收集和演讲准备，学习小组一般由3～5人组成。讨论和演讲采用无领导小组形式，即先对指定方向进行限时分组讨论，让每位学生充分参与讨论环节，然后由教师抽选小组中任意一位学生陈述组内意见。采用此项教学模式的目的是让学生将自学与互学相结合，理解、消化并运用所学的专业知识，同时锻炼学生的思维能力、总结能力和语言表达能力。（2）尝试双语教学，拓展专业视野。通过双语教学引导学生跟踪园艺产品安全生产学科发展前沿，强化专业英语的学习，提高专业资料阅读能力，开拓专业视野。结合本校实际情况，本课程双语教学可采取过渡型的教学模式，具体表现在三个方面：一是课堂授课尽量采用简单词句，关键部分或难点知识用汉语来解释说明;二是考虑到部分学生理解起来会比较困难，在课件内容中适当加入中文说明，对重点及难点内容采用双语注释;三是课前发给学生相关背景及自学课件，让学生提前预习，上课时采用提问和讨论的方式，保持注意力并及时做好笔记。
3.重视实践教学。本课程实践教学主要包括实验教学和实习教学两部分。（1）实验教学。精选和开设有代表性的、注重学生动手能力培养的、有利于启发学生思维的实验，实行开放式教学。在实验课程开始前，要求学生做好预习工作，准备实验材料、器材和试剂等，草拟实验操作步骤或改进措施。引导学生以互助小组的形式做对比实验设计，提前做好不同处理，在实验课中分析测定。在实验过程中，教师应以引导和管理为主，尽量发挥学生的主观能动性，引导学生发现设计和操作过程中的问题，给予分析并解决。实验结束后，要求学生以科学严谨的态度处理实验结果，根据所遇到的问题，提出改进意见和建议，由个人提交实验报告或以小组形式提交实验小论文。（2）实习教学。实习教学不仅可以完善教学环节，还可以为学生就业奠定良好的基础。因此，在加强校内实习基地建设力度的同时，积极联系校外相关企业，开拓校外实训实习基地，为学生提供践行专业知识、锻炼自身能力的平台，从而切实提高学生的专业实践技能。
4.考核方式多元化，体现客观性和全面性。传统的闭卷考试，使学生的学习方向受到误导，以高分为傲，或是“60分万岁”，不能很好地体现学生的综合能力水平。因此，亟须改变原有的单一考核方式，采取灵活多样的考核方式，以便对学生的学习起到正确引导、激励和改进的作用。本课程内容的理论性和实践性均较强，因此，考核时不仅要考查学生对本课程基本理论知识的掌握情况，还要考查学生对生产现状及实际问题的分析和解决能力。
为了解学生对知识和技能的掌握情况，教师可采取课堂讨论、专题演讲、实验操作及实践设计和期末考试相结合的方式进行课程考核。课堂讨论部分，教师可根据学生对问题的理解情况和分析结果给出分数;专题演讲部分，让学生对国内外园艺产品安全生产的热点问题进行调研并演讲陈述，主要考查学生查阅文献、归纳总结和思辨能力，根据专题调研方案的可行性和演讲陈述情况给出分数;实验操作及实践设计部分，利用实验室对学生基本实验操作技能进行现场考查。此外，根据生产情况，让学生在专题中设计生产关键技术环节，以考查学生的实践技能。期末考试部分，着重考查学生对基本理论知识的掌握程度，以及运用基本理论知识思考、分析问题的能力。课堂讨论、专题演讲、实验操作及实践设计和期末考试分别占总成绩的10%、20%、30%和40%。综合性的考核方式可以显著提高学生的学习主动性，有利于复合型专业人才的培养。
三、结语与展望
随着产业的发展，园艺产品安全生产课程教学内容在不断地更新和变化，这就要求教师在教学实践中进一步明确本课程的教学重点与发展方向，及时总结经验，更新知识，积极探索符合教育规律的教学模式，为社会培养更多的优秀专业人才。
参考文献：
[1]梅琳，崔海英，徐斌.《食品安全学》课程教学改革探索与实践研究[J].考试周刊，2011，（90）：20-21.
一、努力创建农远工程管理新模式
1、组织机构：为了加强我校远程教育教学工作的力度，成立以校长为组长，一线教师为管理人员的远程教育领导组。使更多的人参与课程资源的学习研究和课件的收集利用工作。并特成立以远程教育管理员为组长的远程教育教学教研组。为远程教远程教育工作总结育的管理和工作的顺利开展形成有力的条件。
2、维护与管理：我校在远程教育工作09/10学年下期远程教育工作总结中首先自行制定和完善《远程教育管理人员工作制度》、《远程教育计算机使用注意事项》、《远程教育室管理规定》等制度。从严从实进行项目管理维护设备安全，以利于开展远程教育工作，进行一系列工作规章制度修订和工作计划的制定。重视设备安全，做好防盗、防火、防湿、防潮等工作。完善《设备登记表》，《远程资源下载登记表》、《多媒体教室使用登记表》、《教师资源使用登记表》的填写。
二、努力促进农远教学应用效益最大化。
1、利用农远促进各科教学。学校教学把农远工程的教学落实到每一节课中和每一个教师的身上。目前，45岁以下的各学科教师都可以使用远程教育设备及资源，使农远教学设备使用规范化。
2、利用农远进行校本培训。结合继续教育校本工作，我们先后组织教师观看了教学录像、名师指导，还组织教师利用农远资源上了校本研修观摩课，也取得了较好的效果。
一、加强领导班子建设
现代远程教育工作涉及面广、技术含量高，为了搞好这项工作，我校在学期初成立了以校长为组长的远程教育工作领导小组和以教务主任为组长的远程教育教研组，选定责任心强、工作效率高、热爱远程教育工作、并且掌握电脑基本技能的教师负责现代教程教育工作。做到了组织有保障、工作有安排。
二、具体工作
1、本学期，我们以“教育创强”和九年制学校建设为契机，进一步完善远程教育各项制度，制定并完善了现代远程教育设备及系统维护和管理制度、现代远程教育资源使用登记制度、现代远程教育项目管理服务制度、现代远程教育资源下载和软件装入监管制度、远程教育教师使用制度、远程教育安全管理制度、远程教室管理制度、学校网页工作制度等。并做到规范成册，张贴上墙。
2、认真做到了远程教育网站各种资源数据的接收、下载、整理以及远教设备的日常维护等工作，确保远教资源的完整接收和充分利用。
3、为了尽量发挥远程教育工程作用，保证远教工作的开展，我校在经费特别困难的情况下，想尽一切办法多渠道筹措经费，用于硬件设施建设上面。在硬件设施的使用和管理上，始终坚持“一头管理、双向服务”的原则，所有远程教育设备作为固定国有资产，我校纳入固定资产登记。
4、加强信息技术校本培训，按照培训要求提前做好了培训资料的设备，做好了资源的下载和整理，播放收视各种音视频等节目工作，对培训活动做好了记录并建立起相应的档案。
5、重视管理员自身的业务学习，提高管理水平。努力学习网络维护和管理、整理、开发远教资源，充分用现代远程教育技术手段促进教研活动。积极组织教师收看优秀示范课和课堂实录。
6、重视安全教育。教育学生遵守操作规程，注意设备安全和用电安全。保障教师、学生在正确使用设备时不发生任何事故。
7、积极向全校教师宣传现代教育技术手段的优点、重要意义和教学思路，用现代教育技术手段宣传新的教育思想、内容、观念和方法，增强老师们的危机意识、生存意识。促进麻痹大意的老师转变教学观念和方法，全面推进我校的现代技术教育。
8、搞好现代远程教学资源的开发和推广工作。为学校教师的多媒教学和公开课提供便利、帮助、师范和指导。帮助他们做好课件的搜集、开发和利用。
9、为进一步落实好远程教育工作的正常有序的开展，根据学校的安排，每位教师务必每周在多媒体教室上2节课；每学期操作计算机不得少于20次；每学期每人自制课件不得少于两件，多多益善，越多越好。要求每位教师积极参与，认真登记，期末汇总纳入学校考核。
一、工作思路
以推动远程教育工程设施设备普遍应用为抓手，将更多的优质教育资源广泛引入课堂，促进我校教师信息素养和课程整合能力不断提升，促进我校新课程实施水平不断提升，促进各类为农服务活动广泛开展。努力创建低成本、可持续、高效性的应用工作机制和制度体系。
二、基本情况
我校现有教师78人，学生近1000人。按现代远程教育模式二配置。学校现建有微机室2间（60台电脑，旧机房30台，新机房30台），多媒体教室二间，教师电子备课室一个，办公电脑有12台，各处室专用电脑8台，教学资源库服务器一台，地面卫星接收机1台，所有计算机组成了校内局域网并接入了互联网，为师生提供了一个好的工作和学习环境。
三、工作目标
1、统筹安排多媒体教室和网络教室的利用，提高利用率和利用质量。
2、充分利用远程教育资源和现有信息技术设备为校本培训服务，致力打造一支高素质的教师群体。
3、充分利用远程教育资源为校本教研服务，致力创建独具学校特色的课堂文化和校园文化。
4、全面推进网络信息技术在教学中的应用，逐步完善学校校园网站，开发建设共享基础教育资源库。
5、充分利用现有资源对教师进行信息技术培训，从根本上改变教师的教学方式。
6、建好数据库，逐步建立电子档案。
7、本年度力争创远程教育示范学校。
四、工作措施
1、领导小组统筹规划学校远程教育项目，制定远程教育项目管理制度，明确各级职责，把教师利用远程教育进行教育教学纳入个人年度考核。
本学期成立了以校长为组长的项目管理和资源应用的领导小组。对远程教育项目全面实施管理，使之能更好的为学校的教育教学工作服务。
组长：罗保平， 全面统筹安排各项工作。
副组长：邓军，直接规划和领导远程教育工作。
副组长：陈勇， 负责对远程教育项目管理和应用直接领导，监督项目管理员的各项工作。同时作好远程教育项目与各教研组的应用联系。
成员：杨圣银，负责对资源的下载和管理，维护系统安全，保证网络能正常运行，负责对微机室及多媒体电教室的管理工作，担负对全校教师的资源应用及计算机操作培训的任务。各教研组长 负责本组成员远程资源的应运及相关活动的开展。
2、做好多媒体室和电教软件常规管理和维护工作，严格管理，爱护并充分利用设备，确保设备完好并正常运行。工作期间一旦出现故障，及时上报并联系来人修理。教育学生爱护设备，保持多媒体教室清洁。
3、制定好各种计划和制度，并按计划认真开展工作，填写好各相关的记录和表册。
4、重视管理员自身的业务学习，提高管理水平。努力学习网站及课件制作和管理知识。
5、继续管理好学校网站，确保学校网站成为学校的一块重要的舆论宣传教育阵地。努力建设绿色网上家园！
6、按时接收现代远程教育资源，及时整理。
7、重视安全教育。教育学生遵守操作规程，注意设备安全和用电安全。保证多媒体室内不发生任何责任事故。
8、积极向全校教师宣传现代教育技术手段的的优点、重要意义和教学思路，宣传信息时代新的教育思想、内容、观念和方法，增强老师们的生存危机意识、职业进取意识。促使他们及时转变教学观念和方法，全面推进我校的现代远程信息技术教育。
9、搞好现代远程教育教学资源二次开发的研究和推广工作。为本校教师的多媒体教学课程提供相应的教学便利、帮助、示范和指导。强力提供技术支撑。帮助他们做好课件的搜集、开发和利用。
10、认真做好校本培训工作，努力让全体老师早日学到相关知识，对全校教师进行现代信息技术教育培训。
1.云计算的定义美国国家标准与技术研究院（NIST）对云计算的定义是：云计算是一种利用互联网实现随时随地、按需、便捷地访问共享资源池（网络、服务器、存储、应用、服务等）的计算模式。计算机资源服务化是云计算重要的表现形式，它为用户屏蔽了数据中心管理、大规模数据处理、应用程序部署等问题。通过云计算，用户可以根据其业务负载快速申请或释放资源，并以按需支付的方式对所使用的资源付费，在提高服务质量的同时降低运维成本。
2.云计算特点结合上述定义以及云计算的应用背景，其特点可归纳为：（1）资源租用化：云计算提供对计算、存储、网络、软件等多种IT基础设施资源的租用化服务，用户不需要自己拥有和维护这些资源。（2）共享资源池：资源以共享资源池的方式统一管理。利用虚拟化技术，将资源分享给不同用户，资源的存储、分配与管理对用户透明。（3）弹性化服务：服务的规模可快速伸缩，以自动适应负载的变化。（4）按需化服务：以服务的形式为用户提供应用程序、数据存储、基础设施等资源，并可根据用户需求自动分配，不需系统管理员干预。（5）服务可计费：监控用户的资源使用量，并根据资源使用情况对服务计费。（6）泛在式接入：用户可以利用各种终端设备（PC、笔记本、移动终端等）随时随地访问云计算服务。
3.云计算优势云计算是在互联网技术的基础上把所有硬件、软件结合起来，充分利用和调动现有一切信息资源，通过架构一种新型服务模式结构，为人们提供不同层次、不同需求的低成本、高效率的智能化信息服务模式。与传统的IT服务相比，其优势主要集中在：（1）资源使用灵活：以并行计算为核心，按需调度计算任务、分配计算资源，并提供从数据整合处理、计算模型设定到计算结果输出等完整的数据处理服务，为用户提供灵活可靠的平台。（2）提高设施利用率：通过虚拟化技术，在不增加新的计算能力前提下，有效提高硬件利用率。（3）节约成本：配置简单，资源即取即用，无需花费大量的时间搭建、维护计算环境，以服务的方式使用及存储资源，按需取用，按需付费，不需购买大量设备。（4）管理统一：通过云计算的统一整合，转变原来IT管理一对多模式，实现物理资源池化的机制，通过云平台统一调度，实现统一的管理入口。
二、云计算的服务类型及关键技术
1.云计算的服务类型云计算核心服务分为3种类型：基础设施即服务、平台即服务、软件即服务。其基本架构如图1所示：IaaS为用户提供硬件基础设施部署服务，如处理能力、存储空间、网络组件等，用户可以根据需求向IaaS提供基础的配置信息，以及运行于基础设施的程序代码和用户数据。IaaS采用虚拟化技术向用户提供高可靠性、可伸缩、可扩展的服务。典型服务，如AmazonEC2、Rackspace。PaaS为用户提供应用程序的计算平台和解决方案堆栈的服务。PaaS模式的重要应用场景之一是向用户交付一个支撑应用运行的应用运行平台。用户不必关注底层的网络、存储和操作系统。基于PaaS模式构建应用运行平台，需要具备：提供应用需求接口的能力、提供快速构建应用运行环境的能力、提供实时动态满足应用需求的能力。典型服务，如：GoogleAPPEngine、Hadoop。SaaS是基于云计算平台所开发的应用程序服务。软件系统各个模块可以由每个用户自己定制、配置、组装和测试，得到满足客户自身需要的软件系统。可以在此定制满足远程教育需要的远程教育教学平台，而不必考虑系统的维护和管理，终端用户可将桌面应用迁移至互联网上，实现泛在访问。典型服务，如：GoogleApps，ZohoOffice。
2.云计算的关键技术云计算的目标是以低成本的方式提供高可靠、高可用、规模可伸缩的个性化服务。为达到这个目标，需要虚拟化、海量数据存储与处理、平台管理与调度等关键技术加以支撑。（1）虚拟化技术：虚拟化技术是指计算元件在虚拟的基础上运行，它可以扩大硬件的容量，简化软件的重新配置过程，减少软件虚拟机相关开销、支持更广泛的操作系统。通过虚拟化技术可以实现软件应用与底层硬件相隔离，它包括将单个资源划分成多个虚拟资源的裂分模式，也包括将多个资源整合成一个虚拟资源的聚合模式。虚拟化技术目前主要应用在CPU、操作系统、服务器等多个方面，是提高服务效率的最佳解决方案。虚拟化技术是实现云计算资源池化和按需服务的基础。（2）海量数据存储与处理技术：云计算系统由大量服务器组成，同时为大量用户服务，因此云计算系统采用分布式数据存储技术，用冗余存储的方式保证数据的可靠性。这种方式保证了分布式数据的高可用、高可靠和经济性，即为同一份数据存储多个副本，如GFS。另外，由于海量数据资源部署在大规模硬件基础上，因此海量数据的处理分析需要抽象化处理，并要求其编程模型支持规模扩展，屏蔽底层细节，如Google提出的并行程序编程模型MapReduce。（3）平台管理与调度技术：由于资源规模庞大，服务器数量众多并分布在不同地点，同时运行着上百种应用，如何有效管理服务器，保证整个系统提供不间断的服务是个巨大的挑战。云计算系统的平台管理与调度技术能够保证大量服务器协同工作，方便进行业务部署和开通，快速发现和恢复系统故障，通过自动化、智能化手段实现大规模系统的可靠运营。（4）节能环保技术：云计算数据中心规模庞大，为保证设备正常工作，需要消耗大量的电能。因此，实施绿色环保的节能技术，不仅可以降低云计算中心的能耗，而且可以减少二氧化碳的排放。（5）安全管理技术：由于云计算的海量数据特性（TP甚至PB级），使得传统的安全机制难以满足安全需求，因此云计算环境下的数据安全与隐私保护成为关键技术之一。
三、基于云计算的远程教育平台建设
现代远程教育是基于互联网技术发展起来的教育新模式，它打破了时空限制，使学习者可以随时、随地获取学习资源，其优势在于资源利用最大化、教学形式多样化、学习行为自主化、学习形式交互化、教学管理自动化。目前，无论是电大开放教育、高校网络教育还是远程教育培训机构，其平台建设都是采用B/S工作模式，这种方式具有技术成熟、管理简单、资源集中、访问便捷等优点。但随着用户规模的扩充，学习需求的多样化、软硬件更新速度加剧等诸多因素的影响，传统的远程教育平台的缺点逐渐显示出来，如：资源重复建设、软硬件投入大、系统扩充能力弱、可配置性差、集中访问时对网络和服务器压力大等。
1.基于云计算的远程教育平台架构设计
云计算技术的出现为远程教育的发展注入了新的活力，为远程教育带来了更高层次的变化，也为学习者获取更好的教学支持服务提供了技术支撑。本文提出基于云计算的远程教育平台建设方案，其架构如图2所示。从图2可知，基于云计算的远程教育平台基本架构由物理资源池、基础管理层、应用接口层和远程教育应用层组成。它应包含从事远程教育所必须的一切软硬件计算资源，这些计算资源经过虚拟化后，向远程教育机构、学生提供以租用计算资源为形式的服务。远程教育云区别于其他云的关键技术在于远程教育应用层，它体现远程教育主要的业务逻辑，由一组经拓展的远程教育程序组成。远程教育应用层主要包括：(1)远程教育管理程序。实现远程教育教学和管理的业务，包含远程教学平台、教务管理系统、OA管理系统、作业管理系统、考试管理系统、虚拟实验室等；(2)远程教育应用程序。包含流媒体播放软件、文档阅读软件、在线交互程序、电子邮件等程序；(3)远程教育中间件。远程教育机构可以通过中间件系统快速开发出适合自己应用的远程教育程序。构建基于云计算的远程教育平台，其优势包括：（1）物理层方面:由于云服务提供商能提供跨平台、运算能力强大、资源丰富统一的通信平台，因此，无需购买本地服务器和网络硬件设备，仅需投入少数管理终端及云接入设备即可。其次，因所有的服务都由云端提供，无需考虑服务器运行的可靠性、可用性、安全性、完整性，大大降低维护、升级等工作量，从而节省大量的人力、物力。（2）应用层方面:教师能够轻松构建自己的个性化教学环境，促进学生高级思维能力和群体智慧发展，提高教育质量。通过网上视频教学、实时课堂、在线作业、在线测评、虚拟实验室、在线答疑等功能，为学生提供教学辅导。（3）资源建设方面：基于云计算的远程教育平台能够充分发挥云计算的特点，统筹使用各地软、硬件资源，提供强大的远程教学能力和资源提供能力，各地远程教育机构能够统一部署资源，有效避免资源的重复建设。资源访问者不需要知道资源位于何处，系统使用统一的资源列表提供最合理的服务，不再受地域、时间的限制。对于任意的一个资源访问者，系统可以自动分析IP、确定路由，寻找离他最近的资源并建立连接。（4）客户端：随着移动互联网的飞速发展，学习者可以通过配置各种标准浏览器的终端（如PC、iPAD、手机等）使用远程教育云提供的各种资源和服务，师生之间能更加快捷地采用协同模式开展教学活动，真正做到泛在学习。
2.国内远程教育云平台建设模式
目前，国内远程教育主要由电大系统、普通高校网院、远程教育公共服务体系、远程培训机构等组成，其运作模式都是自成体系，各自为阵，很难统一。其缺点显而易见，其一，造成软硬件资源的极大浪费，重复建设情况严重。其二，由于地区、观念、师资等因素差异导致教育教学平台建设质量参差不齐，教育教学发展不均衡。其三，教育模式不能有效统一，学分不能互认，学分银行建设很难有效推进。随着国家开放大学的挂牌成立，建立终生教育的立交桥有望取得突破，而云计算技术作为催化剂可以加速这一趋势的发展。中央电大校长杨志坚在2012年中国远程教育大会上发表的《选择适应与追求卓越》上提到：云计算越来越成为经济发展过程中的一个必然选择和趋势，我们要去迎接、拥抱新技术，推进国家开放大学教育信息化建设，利用新技术改变现有的教育方式。中央电大作为我国远程教育的领头羊，其具有成为建设远程教育云平台的物质条件和内在动力。因此，笔者认为国内远程教育云平台建设，可以以政府为主导、国家开放大学具体实施、高校和教育培训机构共同参与建设的方法进行。一方面，基于云计算技术建立的网络支持环境可以作为一种基础设施，供任何远程教育办学机构使用，实现了基础设施即服务。另一方面，云计算中虚拟化、按需服务等概念使得原有各级电大系统的基础设施都能充分利用，并与新增的基础设施一起通过资源调度管理后对外集成服务。因此，可以建立国家级、分部级、学院级等多级网络架构，在用户边缘采用内容缓存以减少网络流量为用户提供高可靠、高体验的远程教育服务。
四、结束语
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