时间：2023-10-02 09:07:46
导语：在纪法教育的重要性的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
本文主要论述了书法教育课程在现代艺术设计中的重要性及其应用，希望能够促进我国当代艺术的进步。
当代艺术教育，虽一再的倡导设计中的民族性、文化感，却始终找不到传统文化、民族元素与当代设计结合的有效途径，在国际设计舞台上，还难以形成自己的民族风格。
笔者以传统书法作为当代艺术设计的一个重要资源，在当代艺术设计教学中尝试生发书法字体，重组笔墨元素，嬗变章法构成，在教学素材上选择优秀及合理的案例，从而引领学生发现传统书法在当代艺术设计中的优势，引导学生学会借鉴，并发挥自己的主观能动性和创造性，探索一条适合当代艺术设计与传统艺术结合的素质教育拓展之路。
一、书法课程设置的重要性
当人们看到一幅书法作品的时候，首先会获得视觉上的美的感受。譬如王羲之的《兰亭集序》，它是书法艺术史上最伟大的书迹之一，被誉为“天下第一行书”，所以文章借此流传于世，这就是书法艺术的魅力所在。中国的汉字，从绘画、符号到创造、定型，经历了古文、隶书、草书、行书、真书等阶段的演变。
书法艺术作为抽象的符号表现形式，主要以汉字的基本结构为基础，通过线条的各种变化演绎出千姿百态的视觉艺术形象。从审美意义上说，中国汉字的演变史就是中国线形艺术设计的演变史。
书法，有人称它为视觉艺术，有人称它为造型艺术、线条艺术、抽象艺术等等。书法在高校中具有重要的作用。对于美术类(尤其是绘画专业中国画方向)的学生来说，书法对提高笔墨技巧和造型能力、落款、创作等都具有重要的作用。书法在艺术设计类专业中能够让学生把握书法的审美意蕴和汉子的造字规律，有利于今后做字体变形和各种创意。
对于师范类的学生，三笔字(毛笔字、硬笔字、粉笔字)，是作为教师最基本的一项基本功。书法可以提高大学生的文化修养、提高审美能力，对任何专业和任何方向的学生都具有重要的作用。
艺术设计专业的书法教学应该不能偏离高职院校的培养模式，即“培养生产、建设、管理、服务第一线的技术应用型专门人才”。但在实际教学中艺术设计专业的书法教学应该有更高的要求，实用的目的是首要的，但不能仅仅定位在实用这一最浅层次，如果是这样，书法本身所具有的丰富内涵和功能都不会得到发挥。因而，正确的观点是：使学生掌握基本的理论知识和基本技能，注重实用和审美两者兼顾，培养具有较高的艺术设计人才。
二、书法艺术的墨象表现与现代字体设计的关系
书法的墨色美指的是线条以墨象的形式在宣纸或其他载体上呈现的状态。柔软的毛笔成为书写的最合适的选择，再与纸和墨完美结合，书法便有了浓、淡、干、湿、迟、速等神妙的变化，从单纯的技法升华为一种高度的创作艺术，具备了极为丰富的美学内涵。现代字体设计要充分吸收它的艺术成果，以丰富字体设计的内容，提高字体设计的艺术效果。
1.书法墨色中的浓淡变化。黄宾虹说：“古人墨法妙于用水。”书法讲究浓淡、干湿、苍润，使墨色有丰富的变化，这就需要用水云调墨或以墨调水。说到底，对于墨象的追求，主要以行笔用墨的多少，再加上运笔的技巧而呈现浓、淡、湿、润的微妙变化，最终形成一种墨色美妙变化的乐章。
2.书法墨色中的干枯与湿润。书法中墨的燥与润、枯与湿的变化主要体现在行笔速度的慢与快上。宋代姜夔《续书谱·用墨》云：“墨浓则笔滞，燥则笔枯，亦不可知也。”
书家根据创作时的实际需要在作品中运用不同的表现手法，运笔迟涩即稳重有力，运笔疾速即飞动劲利，二者的运用要根据书家的心情和作品的需要而定。悲伤和欢喜两种不同的情景所用的字体应有所区别，比如王羲之的《丧乱帖》与《兰亭集序》墨色的干枯、湿润变化大不相同。
三、书法对现代设计思维的影响
设计在不断地发展、创新，书法随着时代的发展也在不断地创新与演变。设计主要倾向于设计思维的表现，而书法讲究“法、形、气、神”等多方面内在的气质和外在风格的表现。
书法对现代设计的影响表现在两个方面：一是书法的正险取势和现代设计的动静表现。书法追求对立统一，讲究动静结合，这也影响到现代设计思维的创新。二是书法虚实的表现和设计空间的表现。王羲之曰：“实处就法，虚处藏神。”这种虚实变化是设计中体现空间的主要表现手法。书法艺术对现代设计思维的影响是深远的
中国的传统书法艺术不论是内容与形式都有现代设计艺术可以借鉴的方面，在现代设计中运用传统书法，可以很大程度上的提升设计作品的文化价值。
传统书法是我国文化的精髓，在现代艺术设计中需要这样的文化供养，只有强大的特色文化张力才能促进现代设计艺术的持久发展。
我国的优秀书法艺术更是需要现代设计艺术的传承与发展，注重提高书法教学课程在艺术设计中的应用，提升书法在艺术设计中的地位，使得书法艺在艺术设计中发挥更大的艺术魅力。
摘 要：医护人员服务意识差、就医环境差，是我国医疗卫生体制存在的突出问题之一。此外，从开大药房到收红包等不良行为，个别医疗机构和医护人员的不良行为降低了医疗卫生行业的整体形象。要扭转这种局面，在学医期间加强学生人文素质教育，培养学生医德医风显得尤为重要。本文阐述的是加强医学生人文素质教育重要性并探讨了加强医学生人文素质的方法。
关键词：医学 人文素质 重要性
一、加强医学生人文素质教育重要性
1、医学生是经济社会发展和卫生事业改革与发展的重要人才资源
如何适应新形势、新任务的基本要求，对医学生进行人文素质教育和培养是医学院校面临的一项重大的任务。加强和改进医学生人文素质教育，提高他们的人文素质，把学生培养成为我国医学卫生事业合格的建设者和接班人，对不断深化医疗卫生事业改革和发展、促进社会进步具有重大而深远的意义。
2、对医学生进行人文素质教育是促进学生全面发展的基本要求
人类社会正步入知识经济时代，我国正在构建以人为本的和谐社会。这就要求科学教育与人文教育相互融合，必须提高医学生人文素养，把他们培养成为尊重人类、尊重生命、有爱心和高尚职业道德的人类健康的守护者。
3、对医学生进行人文素质教育是医学教育遵循医学自身发展规律、顺应医学模式转变的必然要求
20世纪以来，特别是五、六十年代以后，人类疾病谱发生了很大的变化，由社会因素、心理因素、环境因素及行为因素诱发的心脑血管病、精神疾病、肿瘤等非传染疾病的发病率明显增加，人类对健康的定义也发生了很大改变。医学模式已由传统生物医学模式向生物——心理——社会医学模式转变，这就对医药卫生人才整体素质尤其是人文素质提出了新的要求。医学教育应顺应医学模式的转变，加强医学生的人文素质教育，这也是医学人文性复归的客观要求。
4、对医学生进行人文素质教育是提高未来医务人员道德水平的客观要求
高等医学教育以培养德术兼备的医学人才为己任，在医疗实践中，医德与医疗技能相辅相成，缺一不可。在高新技术突飞猛进的今天，整个医疗卫生的防治诊疗水平有了很大的进步，这对所有医疗卫生人员的职业道德提出了更高的要求。纵观古今中外，医德所要求的具体内容与人文素质教育的目标和内容也是一致的，这种现实的要求就迫使医学教育从开始就要加强医学生人文素质教育，打好职业道德的基础。
二、加强医学生人文素质的方法探讨
（一）充分发挥课堂教学在医学生人文素质教育中主渠道作用
1、构建合理的人文素质教育课程体系。
人文素质教育的课程内容主要包括：以学科构建的人文社会科学课程，主要有文、史、哲、音、美、心理学等。此类课程约占人文素质教育课程的二分之一，主要让医学生建立对人、社会、自然和自身的正确认识和正确态度，树立科学的世界观，培养道德情操和人文素养。由人文社会科学与医学交叉产生的边缘学科课程，主要有医学哲学、医学心理学、医学伦理学、医学社会学、医学史、卫生法学、医患沟通学等。此类课程主要让医学生能运用人文社会科学的理论方法，探讨与医学有关的若干问题，引导他们尊重生命及其发展规律，正确认识生命与健康的价值，同时尊重人和人的权利，正确认识和处理医患关系。由多学科融合后形成的综合课程，主要有社区卫生保健、医院管理、人口学、运筹学等。此类课程主要是融人文素质培养于医学实践之中，提高医学生的综合素质和综合能力。
以上三类课程相互联系，根据学生所在年级的不同，分阶段渐进，贯穿医学生入学到毕业全过程。低年级学生以第一类课程为主要内容，辅之早期接触病人，培养医学生的职业认同和责任感；二、三年级学生以第二类课程为主，在此阶段学生参加社区医疗实践与健康调查，使学生提高社会责任感；高年级学生以第三类课程为主，结合临床实习、论文答辩、毕业教育，在临床实践中理论联系实践，努力提高自身职业道德素质和整体素质。
人文社会医学课程的教学方法应积极尝试多种形式。如指导性自学、实践性学习、研究性学习、交互式学习等。必须讲求实效性，充分发挥学生学习的主观能动性。
在人文社会医学课程的学习成绩评价方法方面，应逐步推广以撰写论文、讨论、社会调查等方式进行考核，侧重培养医学生综合、分析及处理问题的能力。
2、在医学专业课教学中融入医学人文教育
医学基础课与专业课教师在教学过程中应当渗透人文精神，加强医学科学精神与人文精神的融通。专业课教师应不断更新教育观念，把课堂教学不仅仅作为传授医技的渠道，更作为育人的渠道，将人文精神教育融汇于专业基础和专业课程教学之中，有效地促进医学生人文精神的培育。在专业课教学中应选用该专业发展史上里程碑事件、著名科学家的事迹等启发学生；还应增加相应的伦理学、社会学、法律法规等方面的教学内容。医学伦理学中的自主、知情同意、伤害、最优化的基本原则应贯穿到临床各科教学中。
3、在见习、实习教学过程中融入人文素质教育
医学教育具有实践性强的特点。在医学教育的见习、实习阶段，尤其应注重加强人文素质教育。各见习、实习教学单位应结合医学生见习、实习所接触的典型病例、以及本单位曾发生的典型事例，进行医学人文专题讲座和案例分析，将医学人文理论知识应用于实践，使学生学会从医学、道德、法律、政治等不同角度去研究、解决医疗问题，使临床实习阶段不仅仅是对医学知识技能的实习，也是对医学人文知识运用能力的实习。
（二）充分发挥优秀校园文化在医学生人文素质教育中的载体作用
1、充分发挥校园文化环境的育人作用
物质——空间类环境以暗默的方式寓含着文化信息，积淀着历史与现实的价值理念，学生在与物质情境的交融与对话中，不断地解读其中的价值寓意，给学生一种高尚的文化享受和催人奋进的感觉。
组织——制度类环境，负载着整个学校的组织方式、管理制度等方面的信息。组织制度极大地影响着学生的行为、性格发展。学校要营造民主、严谨、以人为本的制度环境，努力提高管理人员和职工的素质，尊重学生人格，鼓励个性发展，建立平等和谐的师生关系，营造博爱、诚信、团结、互助的人际关系。
文化——心理类环境是最具有凝聚力、向心力和生命力，深刻、稳定地体现着校园群体的共同价值、理想和情操，能使学生拥有归属感、自尊感和使命感。因此，应加强校训、校风、校歌、校徽等象征着大学精神载体的教育功能；营造积极向上的工作、学习和生活氛围，强化群体行为举止对个体行为举止的影响。
2、充分发挥校园科技文化活动的育人作用
校园文化科技活动是对医学生进行人文教育的重要载体。应积极鼓励、大力支持校园科技文化节、名家论坛等各种形式的校园科技文化活动，充分发挥大学生艺术团及各种以科技文化活动为宗旨的学生社团的自我教育作用，使学生在亲历的活动中修身养性、开拓视野、增长才干、增强科学人文素养。
3、充分发挥大学生社会实践活动的育人作用
要创造各种机会，提供必要条件，积极引导和鼓励学生深入基层、农村、社区、企事业单位，接触社会、服务大众，开展慰问走访、体检义诊、导医护工、科普宣传、扫盲支教、社会调查及社区服务等多种活动，以此培育医学生“关心、尊重、理解、尽责”的优秀品质和立志成才、服务社会的崇高追求。
（三）加强医学生人文素质教育的基础建设
1、加强医学生人文学科和师资队伍建设
医学生人文素质教育需要有坚实的学科支撑。要加强医学人文学科建设，通过人才引进、师资重组和硕士、博士点的建立，逐步培养、聚集一批医学人文学科优秀学术人才；同时，大力开展医学人文课题研究，形成一批有较大影响的研究成果，使之发挥对医学人文理论研究、学科建设与教学改革孵化器的作用，并在此基础上建设医学人文重点学科。
关键词： 非英语专业 大学英语 语法教学 重要性 教学方法
一、正确认识英语语法在英语教学中的重要性
在传统英语教学中，语法翻译法和听说法占主导地位。由于其不利于培养学生的语言交际能力，因而遭到摒弃。随后取而代之的是认知法、交际教学法等。由于这些新的教学法是在否定传统语法翻译法的基础上产生的，人们在热衷于新的教学法时，对语法教学矫枉过正，从而忽视了语法知识的传授。
在习得母语时，语法教学似乎并不重要，但外语习得不同于母语习得。［1］外语习得中的学习者必须有意识地识别目标语的规则特征，通过一系列的假设和验证才能获得目标语的规则系统。无论是习得句型，还是习得规则系统，都包含了语法习得。语法在外语习得中起着不可忽视的作用，语法能力是交际能力的一部分。“引人注意和令人信服的证据表明，无语法的教学，无论是以理解为基础的，还是以交际为基础的，只能导致蹩脚的、不合语法的洋径浜式的外语”［2］。因而语法的准确性是重要的，它是习得任何一种语言的捷径。如果不学习语法，那就很难甚至不能拥有说出既符合语法习惯又能让人接受的句子的能力。
目前，在大学非英语专业英语教学中，教师普遍发现，很多学生的语法最多处于中等水平，有些甚至很差。学生自己也意识到中学阶段的语法没有学好，语法体系混乱，更重要的是，他们不会借助“语法”这个手段来实现成功的交际。语法水平不高直接影响了学生其他方面水平的发挥，比如写作和阅读障碍。这些说明了语法教学不仅很必要，而且很紧迫。
二、语法教学的各种方法
语法教学虽然重要，但是实施起来却有一定的难度。教师除了应改变教学观念，引导学生重视语法外，更要在教材与教学设计上多下功夫，实施有效的教学策略，根据学生的具体情况变换教学方法，改革传统的语法教学方式。
（一）概貌教学法，使学生做到心中有数。
很多英语教师在讲授语法时只强调个别精讲，没有追本溯源，从总体讲到局部。这样学生往往会只见树木，不见森林。而掌握语法的概貌和各个语法成分的基本概念是十分必要的。
大学英语语法教学具有不同于中学的自身特点。中学英语教学最大的目标是取得高考高分，而大学英语教学的目标则是让学生把英语变成实用的工具。因此，大学语法教学不应重复背诵枯燥的语法规则或走题海战术老路，而应服务于实用性这个目标。教学中应侧重让学生超越语法学习的表象，从语法的总体概貌出发，抓住内在规律，举一反三，提高学习效率。例如，教师在讲授动词时，应先讲动词的种类：动词包括：1.不及物动词，2.及物动词，3.兼作及物动词和不及物动词的动词，4.双宾动词，5.成语动词，6.合成动词，7.系动词，8.助动词和情态动词。再补充动词在句中按成分可划分为谓语动词和非谓语动词（如图）。
动词谓语动词情态动词时态语态（主、被动）虚拟语气非谓语动词不定式分词（现在分词、过去分词）动名词
随后再层层具体讲解。概貌法虽然看似简单，但这恰恰让学生在学习的时候做到了心中有数，知其然，又知其所以然，从而提高了学习效率，也使学生的自主学习更顺畅。
（二）层次教学法，由浅入深。
学生了解了语法的概貌和语法成分的基本概念和作用后，教师还可以向学生展示英语句子从易到难的五个层次的变化，让学生学会从动态发展的角度去理解和思考语法在句子中的体现。
1.简单的简单句。帮助学生回忆简单句五种最基本句型及其所含的句子成分（主谓宾系表补）。
①SV（主谓）；②SVP（主系表）；③SVO（主谓宾）；④SVoO（主＋谓＋间宾＋直宾）；⑤SVOC（主谓宾宾补）
例句：He left school.
主谓宾
2.复杂的简单句。在基本句型基础上加入修饰成分（定语、状语、同位语）后句子变得更加复杂了，但仍属于简单句（即句号前只有一个主谓结构）。
例句：He left the beautiful city Beijing yesterday.
主谓定宾同位状
3.非简单句：并列句、复合句。
例句：并列句：He is a teacher and I am a student.
并列连词
复合句：This is the pen which my friend gave to me.
从句引导词
4.复杂结构充当句子成分。简单句子的成分一般由简单的词或词组充当，而随着句子变长变难，句子的一个成分可能就会由长而复杂的结构充当，如从句、非谓语动词短语、动词短语、形容词短语、介词短语等。
例句：Praised by the neighbours，he became the pride of his
过去分词短语作状语
parents.
5.从句套从句的结构。一个复杂的英语句子可以有两个以上的从句，这些从句之间可以是平行关系，也可以是从属关系（即从句套从句），这种情况理解难度较大。
例句：The child who is raised in an environment where there are many stimuli which develop his or her capacity for appropriate responses will experience greatly intellectual development.
本句主语和谓语之间有三个定语从句，第一层是“who is raised in an environmen”，修饰的是“the child”；第二层是“where there are many stimuli”，修饰的是“environment”；第三层是“which develop his or her capacity for appropriate responses”，修饰的是“stimuli”。三个层次一层套一层。
三、结语
语法教学在英语教学中的地位不容忽视。语法教学模式形式多样，对教学效果各有其长处和不利方面，因此在教学中，教师不能拘泥于某一种理论或模式，而应结合不同的教学目标、内容、对象、教学时段等各方面的具体情况作适当的整合，发挥各种语法教学模式的优越性。
参考文献：
［1］吴益民.语法在EFL教学中的地位和作用［J］.外语界，1997，（4）.
［2］Celce- Muricia M.Teaching English as a Second or Foreign Language［M］.Rowley：Newbury House，1991.
关键词：技工院校 法制教育 重要性 举措
技工院校一直以来在国家高技能人才的培养方面有着不可替代的重要作用。新时期的技工教育不仅要求学生要具备良好的专业知识和技能，更要求学生具备较强的法制意识和综合职业能力。但是，目前技工院校的法制教育还停留于传统模式，不能满足社会经济发展对学生的要求。因此，技工院校应该改变目前法制教育的模式，认识到法制教育的重要性，将法制教育融入学校的教育教学改革中，全面提升学生的综合素质。
一、典型案例，触目惊心，引人深思
2015年10月，某技师学院两名女生发生矛盾，另一女生劝架时被抓伤，其男友得知此事后，便与抓伤人的那名女生的男友发生口角，后来进一步发展到打群架，年仅17岁的高嘉（化名）在群殴中付出了生命的代价。2015年3月，某护理学校的学生小荷到医院检查时，发现肠子上有硬伤，在父母的再三询问下，小荷终于说出自己在学校长期被同学欺负、殴打的事。笔者查阅了媒体的相关报道，发现类似的事件层出不穷。这些事件反映出技工院校的学生正处在身心迅速发展的阶段，容易沾染一些不文明、不道德的坏习气。同时，也提醒教师要认识到对技工院校的学生进行法制教育的重要性，要进一步改变传统的法制教育的工作方法，使法制教育工作适应社会经济发展的需求。
二、技工院校法制教育工作的不足
1.把法律素质排除在综合职业能力教育内容之外
目前，部分技工院校仍然过多地强调学生的专业知识和技能的学习，忽视了对学生综合职业能力的培养。教育教学改革工作进展缓慢，特别是未能将学校法制教育工作与人才培养模式有效地结合起来，导致学生的综合职业能力出现短板，进而影响了技工院校新一轮教育教学改革的效果。
2.法制教育拘泥于传统的教学方法
大多数技工院校对法制教育工作的重视程度还不够，在资金投入上更显不足，这就使得技工院校法制教育工作的局限性更加突出，教学方法更加单一。
3.任课教师水平参差不齐， 学生学习积极性不高
目前，技工院校大多数从事法制教育的教师教学能力不足，教学方法简单，甚至欠缺法律意识，在教学设计和教学组织上不能适应时展对学生法制素养的要求，导致学生学习积极性不高，教学效果一般，进而影响了法制教育工作的效果。
三、创新技工院校法制教育工作的相关举措
1.技工院校应该努力营造法治的氛围
要创新法制教育工作，技工院校首先要创建一种良好的氛围，在学校管理中应注重依法治校、讲求民主、健全规章制度，让全校师生置身其中，日积月累，形成共同学法、共同守纪的习惯，最终实现法律教育工作的目标，使法制教育工作事半功倍。
2.加强家校联合，共同促进教育效果
现在的技工院校学生多为独生子女，家长对孩子过分溺爱，有求必应，哪怕是不合理的要求也要满足。这就造成了孩子自私、任性，心中无他人，更别说孝敬父母了。因此，学校应当建立家校联合教育体系，班主任、任课教师要进一步加强与家长的沟通和联系，教给学生生存的本领，让学生学会关心他人，知道回报父母、回报社会，将来为祖国做贡献。
3.尊重学生的个性发展，正确引导学生
学生的自觉意识、自我控制力是现代学生自身素质的重要体现。对技工院校的学生来说，经过多年的教育都养成了自身的一种处事方式和习惯。教师要掌握学生思维发展的规律，尊重学生的个性发展，对技工院校学生的教育更应该侧重于此。班主任、任课教师要抓住新生入学的良好时机，从日常的小事抓起，开展多种形式的法制教育，从而全面提高学生的法律素质。
4.采取多种形式的教学
法制教育不应局限于校内，还要结合网络信息更新快、传播广的特点，打造丰富多彩的法制教育内容。此外，还要呼吁全社会的广泛关注和家长的配合，例如，开展形式多样的专题讲座，充分利用网络教育平台，邀请相关部门的工作人员结合实际案例进行宣讲，组织法律知识演讲、竞赛等活动，通过各种活动增强学生的法制观念中，并将其内化为学生的法制意识，从而帮助学生树立正确的法制观念，更好地预防违法犯罪行为。
[关键词]：幼儿普通话教育 重要性 规范
经过长期的教育实践和对儿童心理发展的研究证明，人一生当中学习语言最快、最重要的时期就是在婴幼儿时期。这个时候，婴幼儿已经形成了学习语言的基础，听力和语言器官发育也基本形成。到三四岁左右语言系统就已经开始定型，再学习其他语言就难以改正。所以在婴幼儿时期就要学习正确的发音，要不然再补偿教育就会更加困难。要想讲好普通话，就要从幼儿抓起，越早进行普通话学习，效果就越好。作为幼儿教育的专门机构――幼儿园，还需要制定专业的教育方式，进行有目的、有系统、有计划地发展幼儿语言水平，使幼儿普通话水平不断提高，更快掌握普通话。幼儿教师应该怎样做呢？
一、引导幼儿进行科学发音练习
幼儿教师要结合幼儿的认知特点，通过示范、讲解等让幼儿进行科学的发音练习。先要向幼儿做出示范，让他们先看清楚发音的部位，如果幼儿没办法准确发音，老师不仅要正确示范发音部位和方法，还需要对发音方法进行讲解，把发音原理更具体更形象的给幼儿讲解。比如发出舌尖音的n和l，老师可以先给幼儿指出这两个音的具体发音位置，让幼儿看见舌尖的位置，讲清发音方法，n发的是鼻音，声音是由嗓子发出的，l是边音，音是从舌的两边发出的。老师在讲解过程中进行示范，让幼儿准确掌握发音的动作，准确的发音。
二、培养幼儿正确的听音能力
听力是说得好的基本条件，想让幼儿能进行准确发音，首先需要发展幼儿的听觉能力，让幼儿能准确分辨出语言的细微差别，尤其是对那些近似的发音，例如：c、zh、ch、sh等，只有幼儿能分辨出它们的不同，才能正确的发出这些音。可以通过多种途径对幼儿听力进行培养，外国就非常注重对幼儿视听训练，各个年龄班级，都设有训练听力的设备，四岁和五岁班，还准备图书和耳机。让幼儿在看书的时候能听到耳机里传出的准确、动听的语音故事。除此以外还增加了一些和幼儿进行谈话、和别人讲故事、互相倾听并交流等方法来培养幼儿对普通话的感知能力。
三、引导幼儿养成讲普通话的良好习惯
幼儿园需要根据各个阶段幼儿实际发展情况，在教学活动中针对不同幼儿开展活动，三四岁的幼儿语言飞速发展，这时的幼儿并不能准确发音，因为他们的生理发育还没有发展完全，所以要想使幼儿对普通话学习产生兴趣就需要选择一些游戏性的儿歌或是绕口令，这样既能听又能读，还能边做边玩，这样既能做到寓教于乐，又可以提高幼儿语言表达能力。像小朋友特别喜欢“小兔走路蹦蹦跳，小乌龟走路慢吞吞”这个儿歌，可以一边说一边模仿小动物做出动作，让他们愿意说儿歌，对儿歌产生强烈兴趣。大概有三分之一的三四岁幼儿很难发准f音，因为他们不知道该用牙齿咬住下唇带动下额发音，还有些孩子发不清s的音，说不清四和细，对此我们不能急于求成，给孩子创造机会让他们多进行锻炼。游戏“小鸡吃米”就能更多练习“吃”的发音，使孩子在游戏过程中进行发音学习，更不能歧视那些说话晚的孩子，要有耐心多和他们交流，多和他们说标准的普通话，鼓励他们说出完整的句子，这就是好的语言环境给孩子带来的优势。四到五岁的孩子词汇积累比较快，所以想提高孩子的表达能力，就需要为孩子提供丰富的词汇量。幼儿都很喜欢听故事或是表演，老师可以选择一些可以表演的小故事，让孩子以这种形式提高普通话水平，比如《金色房子》的故事当中短句优美而又朗朗上口，在欢快的氛围中就能提高普通话的水平。
教师在和幼儿交谈时也要讲普通话，同时注意要表扬普通话讲得好的孩子，如果遇到不能准确讲普通话的幼儿，教师要耐心帮助他们改正。针对年龄稍大一点的幼儿，每月可以组织一次讲故事活动，也可以让幼儿续写故事，这种方法可以培养幼儿的创造性思维，同时可以使幼儿的普通话水平得到提高，为孩子顺利升入小学打下坚实的语言基础。对于中班或小班的孩子，可以鼓励他们模仿，也可以训练他们的普通话，应用多种语言训练方法，让幼儿喜欢上普通话。
四、引导幼儿提高讲普通话的积极性
语言环境在幼儿正确发音过程中具有重要作用。而作为幼儿第一个教育环境的家庭，父母承担着教育孩子的责任，父母对孩子具有深远影响。幼儿园要与家庭形成教育合力，为幼儿成长创造合理的普通话学习环境，激发幼儿说普通话的积极性。如果幼儿每天都在规范的普通话环境中成长，则可以准确掌握发音部位，掌握更好的发音办法。日常对话过程中，家长就应注意自身发音，这样才能对孩子有积极影响。幼儿都喜欢做游戏，利用游戏，家长可以调动幼儿讲好普通话的积极性，鼓励幼儿说好普通话，提高普通话能力。如可以利用猜谜语、拍手谣等亲子游戏，不但练习了孩子的普通话，同时使幼儿得到了快乐。在平时生活中，这样的活动很多，如洗澡时、接送过程中、游乐场所，都可以训练孩子的普通话。如果孩子有了一定的进步，家长要及时给予表扬。特别要重视的是，父亲应该抽出一定时间和孩子在一起，训练孩子的普通话，可以促进孩子讲好普通话。在孩子的健康成长过程中，只有母亲独自参与是不够的，只有父母共同作用，则会收到较好的教育效果。
总之，幼儿学习普通话是一个长期任务，教师只在善于创造有利于幼儿成长的学习环境，坚持经常练习，幼儿才会喜欢普通话，才能说好普通话。幼儿时期的教育具有关键作用，因此一定要重视幼儿说好普通话工作。只有让幼儿具备坚实的语言基础，才能对幼儿今后的发展有利。因此，学好普通话要从幼儿做起，这是我们应该明确的任务。只有我们坚持不懈，善于创造规范的普通话学习环境，幼儿则一定能够说好普通话。
参考文献：
[1]徐晓燕.浅谈方言在幼儿普通话教育中的影响[J].学周刊，2011，（29）.
关键词：初中英语；语法；重要性；教学对策
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）08-070-1
英语作为语言的一种，其学习也要遵循它的基本规律，除了学习基本的字、词、句外，语法的学习也是其中的必修课，只有学好了语法，才算是真正学好了英语。
谈到学习英语语法，就离不开英语语法的教学了。与学习英语语法一样，英语语法的教学也同样有其重要性。英语的语法对老师来讲是英语教学的重点，而对于学生来讲则是个难点，有的学生不知道句式或是单词该怎么用，说白了就是语法没有弄清楚的原因。那么要让学生学好语法，就要对英语的语法教学作出一番探究。
一、英语语法的分类
1．词类。
英语的词类分为名词、动词、形容词、代词、副词、介词、连词、数词、冠词、感叹词等十类。
在语法的教学中，除了让学生知道这十类词外，还要特别强调一点，名词、代词、形容词、副词、数词、动词因为有明确的含义，称为实义词；而介词、连词、冠词则是起辅助的作用，称为虚词。
2．句类。
英语的句类按其结构分为三种：简单句、并列句、复合句。
简单句即只有一个主语和一个谓语的句子；并列句即两个或几个简单句用并列连词或分号连接起来，成为一句的句子；复合句即主句加从句而组成的句子，其中主句是完整的句子，可以独立存在，而从句是不完整的句子，必须和主句连用，不能独立存在。
二、英语语法的难点以及教学对策
如其他语言一样，英语的语法也是万变不离其宗的。平时的教学过程中，学生英语理解上的困难，实际上是对语法的变化不理解。对于由这种情况造成的不理解，则需要经常性地、刻意地创造特定的环境或条件让学生加以练习，并告诉他们语法没有什么难的，不过是些单词或是句子变化。
1．词类的难点。
在英语的语法中，词类的难点就是词类的变化。有些词是由别的词衍生出来的，这些衍生其他词的词称为前辍或后辍，所衍生出来的词称为派生词。例如：unknown、unhappy、dislike、discover、midnight、midterm、misunderstand、bicycle、illegal、informal、impossible等。
除了十大基本词类之外，在英语中还有转化词、合成词之分。如下所示：
（1）转化词例句
May I have a look?（动词转化为了名词）
Can we book the tickets ahead?（名词转化为动词）
She had to busy herself with housework.（形容词转化为动词）
We began to drive north.（名词转化为副词）
There were lots of ups and downs in his life.（副词转化为名词）
（2）合成词例句
He is a whitecollar clerk.
What a kindhearted girl!
This is a goodlooking table.
This is our classroom.
He plants lots of flowers in his greenhouse.
Please airdry the paper.
The man was blacklisted.
If you look eastwards,you can see the sea.
除了上述词类是难点以外，动词的时态、形容词的比较级（最高级）、可数名词、不可数名词等等都是初中英语语法教学中的难点。
形容词的比较级例句如下：
Peter is wiser than Sam.
The car is more beautiful than that one.
He is more stupid than any other student in his class.
形容词最高级例句如下：
This is the most expensive of all the watches.
The Yellow River is the second longest river in China.
She came (the) earliest of all the students.
动词时态例句如下：
We met each other on the street yesterday.
They will have a class meeting next Tuesday.
The dog is enjoying his meal.
可数名词、不可数名词例句如下：
How many peoples in China.
How much money when you work a month.
2．句类的难点。
初中英语语法中，句类的难点就是对简单句、并列句、复合句的认识上会发生混淆或是误认。
3.教学对策。
（1）词类难点对策。
如果在教学的过程中遇到学生在词类的某个部分遇到了困难，不好理解，首先要弄清他对词类的哪种情况不理解，有针对性地加以讲解，必要的时候可以多做几遍练习以加深印象。
（2）句类难点对策。
在教学过程中碰到学生遇到对句子类犯难，是因为有的学生往往是分不清主、谓、宾语。这就要对词性加以复习了。此外，对于并列句来说，只要把句子分解来讲，就能使学生更好地理解。而对于复合句，可以启发学生自己试着看其中的一句能否独立成句，这样便明了。
关键词：音标； 认读；拼读；音形结合
一、趣味性的教学来摆脱枯燥
单纯的音素认读、记忆，和反复拼读练习确实比较乏味。导致国际音标难教、枯燥。如果教师不在教学方法上多做文章，小学生是很难会感兴趣的。反之，如果在教学方法上不断创新，就能激起学习的音标的兴趣。例如在教学中穿插些趣味性的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读。通过紧张而激烈的竞赛，激发学生学习的积极性和兴趣。根据中学生好动，就让学生在活动中学；中学生好胜，就让他们在竞赛中练；中学生好奇，就让他们在悬念中猜。因此，在教学音标中，游戏活动大致分为以下两类：
（一）认读游戏
学习48个国际音标如同一年级小朋友学汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦。教学中，我常用竞赛的方式来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。巩固音标的认读游戏很多，如出一组卡片，让学生读过后，从中任意抽掉一张，然后打乱其余几张再出现，问“哪一张不见了？”还有其他的一些猜音标的游戏。学生十分喜欢做这类游戏，而教师又利用学生的兴趣，在玩玩赛赛中巩固了所教知识，教学效果很好。
（二）拼读游戏
学习国际音标的主要目的是培养学生的拼读能力。拼读有一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。教学中，我尽量设计游戏，让学生高兴地练。如：拼音标找到相应图片的“找朋友”游戏，紧张而又愉快的音乐传卡片拼读游戏，例如“拼音标写数词”，“拼音标涂颜色”等游戏，都深受学生的欢迎。有时候还可以加上简易的绕口令和歌曲的配合，既满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。学生在愉快的气氛中学习，在积极的情况中记忆，从而使音标教学真正从枯燥中摆脱出来。
二、通过培养学生的能力来提高学习效率
教学音标的目的不仅是认识48个音标，更主要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力。能力的培养要根据教学内容循序渐进。首先，教会学生从辅音读音的学习，其次在学习辅音中参杂着元音的学习。最后利用所学的辅音和元音音标相结合来进行单词的拼读学习。在教学中，教师还可以利用音标词的拼读与汉语拼音相比较，得出“辅音轻，元音重，两音相拼猛一碰”。引导学生进行最简单的拼读。如[b]-[i：][bi：]。这时候课堂上教学新单词时，就会出现师生抢着说的现象。好表现的学生就会产生一种自己会拼读英语单词的成功感，学习外语的兴趣和积极性更加高涨。
三、在平时教学中严格要求做到持久运用
教完48个音标及拼读方法，并不意味着完成了语音教学任务许多学生往往在开头学得很好，慢慢就只重视句型和对话，忽视了音标的巩固，甚至有语音退步现象。因此音标教学绝不能仅限于入门阶段，而要贯穿于整个教学过程。在教学中，我们教师应随时注意这个问题，尽量做到两点：
第一，音形结合掌握规律
教会学生音标的认读及拼读之后，应注意培养学生按照读音规则，把单词的音、形、义联系起来迅速反应的能力。每次教新词时，不仅要会发音、会拼读，还要与旧词联系，进行一些归类性的训练。
第二，严格要求常抓不懈
关键词：公路交通；区域经济；竞争力
公路交通运输系统作为区域经济大系统的子系统，作为国民经济发展的支柱产业，它必然要与其它子系统协调发展，最终使整个系统达到最优，获得平衡，即要求公路交通与区域经济实现协调发展。公路交通与区域经济以及其构成要素之间，系统与外部环境之间，在协调发展过程中所存在的各种不协调现象，只有不断地进行调节，才能改善协调情况，保持系统之间的动态平衡协调关系，从而使公路交通建设及区域经济的发展达到整体最优效果。
一、公路交通与区域经济协调发展的意义
1.1 加强区域交通资源建设
加强交通运输与区域经济关系研究是可持续发展战略所要求的，也是市场经济开放性所要求的。区域经济发展的本身在很大程度上受到区域资源察赋，交通状况和经济结构等因素的制约，正是这些相关因素的影响决定着区域经济分布格局的形成及其发展的特征。在发展过程中，只有加强对区域经济发展问题的研究，才能合理有效配置区域内的生产要素，搞好区域间的协调和合作，发展各自优势，更好地解决国民经济统一性和区域经济相对独立性的矛盾，实现区域经济效益和国民经济效益的最优结合。
1.2 提高区域竞争力
区域竞争力是指在一定外部环境条件下，一个区域在发展过程中所具有的吸引、争夺、拥有、控制和转化资源， 以创造价值、财富， 提高居民生活水平和城市可持续发展的能力。它是两个以上的行政区域政府竞争性地提供公共产品，以便吸引投资与发展本辖区经济的政府间竞争。因为交通运输的发展对资源的吸引、整合作用(将在下面分别阐述)，认真研究交通运输对区域经济的影响力，便于政府部门科学的规划区域发展，合理有效的为区域的发展提供适合的公共产品，以提高区域竞争力。
二、公路交通运输对区域经济增长的促进作用
2.1 促进企业技术创新
交通把处于分散的生产力要素重新组合,改变生产力布局,使产业分工细化,分工协作程度提高,有利于企业的集聚和经营规模的扩大,提高企业进行技术创新的投入。交通运输还加强了异地间的信息、人才和资本等创新因素的流动,有利于新技术,新方法的扩散。另外,交通运输还通过改善企业的生存环境和影响企业的需求来影响企业的技术创新活动。因为资本是创新的关键因素,而交通设施的投入使用,使企业生存环境改善,吸引了外部投资,客观上促进企业的创新。交通运输进一步发展,扩大了企业的市场范围。由于企业扩大了接触范围,产品的需求数量和种类都会产生相应的变化,而这些都直接或间接地推动企业进行技术活动,以提高自身竞争能力。
2.2 降低企业成本
交通设施的建设和运输状况的改善,可以缩短运输相对距离,降低企业的运输成本,尤其是交通运输作为主要成本发生点的企业,交通运输降低其运营成本的状况更为明显。同样的要素投入,有了更多的产出。由于基础设施服务可以增加其他生产要素的获利能力,因而它被称为没有投资回报的生产要素。当某地区具备良好的交通状况时,资本和人才就会流入,本地生产要素的成本就会降低。交通设施服务同样降低了交易费用,便利的交通状况可以使企业间的物资、信息、人才、商品等的交流更为快捷、方便。交通运输和通讯技术的进步大大降低了企业的仓储费用,从而使生产者在商品贸易中对消费者的需求变化做出更快速的反应。交通状况的改善能够降低一定产量的成本,或者在其他投入一定的情况下增加产量,影响企业的利润率,从而将更大程度上吸引投资。反之,基础设施服务提供不足或不可靠,则会增加企业的生产经营成本,制约企业的发展。
2.3 刺激新产业
交通运输的改善会催生出很多与交通运输相关的产业,如物流以及一些专业化市场的兴起,带动了一批新兴产业的发展。比如休闲旅游业,旅游区与外界的交通状况得到改善,打破了交通瓶颈,休闲旅游业会迅猛发展。同时带动了沿线一带和当地的农家乐事业的快速发展,增加了当地农民的经济收入。交通基础建设上去了,是对于搞好旅游景区建设,繁荣当地旅游经济和市场,从而推动经济的快速腾飞起着至关重要的作用。
2.4 物流通畅
物流环节被越来越多的企业重视,而区域交通的发展就是物流业发展的载体。交通对企业发展战略与物流体系的影响主要是区位的相对改变,由于交通条件的改善,企业与原料市场或者与需求市场的相对距离改变,由此影响到企业战略布局。国内外许多成功的经验表明,一条高速公路就是一条隆起的经济带。一条高速公路从建成的那一天起,就将以明显的优势,迅速成为该区域内的一条主要经济增长极,不仅能够加速区域内人流、物流、信息流的体内循环,而且还会通过支线将区域内各个经济单元连接成一体,可以带动跨区域的体外循环,所以企业最初的选址、布局要考虑交通便利性,当企业开始运作,交通的改善也可以给企业带来明显的经济效益。所以往往一条公路的修建可以带动一个区域的发展,形成一条“经济活跃带”。
2.5 推动沿线土地升值
根据区位理论,交通运输会改变一个区域的区位,而区域相对位置的改变将影响土地价值。在交通改善以前,旅游资源和土地资源由于不能与其他资源要素达成良好的匹配,因此一直处于“休”状态,而一旦与这些资源结合,这些潜在的价值就迅速转化为市场价值。这样就有助于缩短区域之间的发展差距。
三、公路交通与区域经济协调发展机制的构建
交通运输系统结构的改善和功能的提高，可以带来运费降低、区域可达性提高等直接效益，并引起区域产品成本下降、产品市场扩大、区域经济比较优势增强。同时，便利的交通条件能够增加投资吸引力，带动本地区对优势资源的开发，形成新的优势产业，促进区域经济向更高阶段演化。再者，区域交通条件的改善，可以加强区域经济的聚集作用，提高规模经济效益，使区域经济系统内的分工协作愈加明显和集中，主导产业得到加强，并强化了区域经济系统间既有的联系，使区域主导产业的前、后向扩散范围扩大。区域经济水平的提高，意味着经济活动加强，必然以原材料、产品和人员的流动增加为前提，这将导致对交通运输需求的增加。运输需求的增加要求增加运输供给，即提高公路交通规模和质量，为交通运输发展提供了动力。再者，区域经济水平的上升，说明区域实力的提高，会有更多资金投入到区域经济自身建设中来。公路交通作为主要交通运输方式之一，其出现的时间并不长，但由于其机动灵活、快速直达、覆盖面广、通达深度高等独特优势，所带来的影响却相当深远而巨大，致使区域发展对公路交通依赖性越来越强。特别是高速公路的发展更是将这种影响推广到极致。公路交通对区域发展的影响，遵循交通运输对区域发展的影响作用规律，不同的是公路(特别是高速公路)的发展强化并扩大了交通运输在区域发展过程的影响与意义。这是因为，一方面公路作为连接和沟通其他干线通道的重要基础设施，为综合运输体系的建立和快速发展开辟了道路、创造了有利条件;另一方面公路具有覆盖面广、通达深度高的独特优点，能够连接城市和广大农村地区，对于发挥城市的辐射力、加快农村地区发展，“统筹城乡发展”，“统筹区域发展”，加快城乡一体化进程具有重要意义。特别是高速公路的发展，由于其主要连接区域内主要城市，实行封闭式管理，极大地缩短了节点城市间的时空距离，加剧了生产等要素向城市集中，改善了投资环境，加快了城市经济圈的形成、发展，城市间产业结构的调整、优化升级，推动了工业化进程。
参考文献
关键词：学习日语 听解能力 听力课程
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（c）-0072-01
在这样一个经济全球化社会，随着愈加频繁的国际交流，各国对外语人才的需求日渐增大，在这种形势之下，我国涌现出大批的日语学习者。对于日语学习者而言，必须具备听、说、读、写、译五项基本技能，其中，听力是日语学习者掌握日语学习要领的前提，在整个日语学习过程中发挥着不可替代的作用。对此，许多高校设置了日语听力课程，以此加大对学生听力方面的培养。
1 对初步日语学习者，日语听力的教学重点
对于刚开始接触日语的学生而言，先通过听，再进行模仿发音，对于日语学习者，最忌讳的就是仅凭臆想或者跟着感觉来发音和记忆。在日语教学课堂上，作为教师必须保证自己发音准确，此后以认真、仔细的工作态度，指导学生发音，并针对学生发音错误进行指导，反复让学生进行发音练习，一直到发音准确且较为自然为止。听力教学的初步阶段，教师应从假名着手对学生进行听力练习，让学生分清长短音、拨音等，然后让学生通过听发音简单的单词，帮助学生掌握不同词语的发音特点和变化，在此基础之上，让学生开始模仿发音。学生通过听力练习这样一个过程，便能够正确的发音，从而为后期的日语学习作了铺垫。
此外，语言环境对于日语听力练习也具有不容忽视的影响。在日语听力课堂上，值得注意的是，应当尽量避免发音错误、语言不规范的现象，以免学生进行模仿并记忆下来。在后期的日语教学过程中，教师应尝试从简单的单词过渡到文章和对话的练习，在开始的时候，学生尽可以放松的状态去听，这主要是通过营造语言学习氛围，培养学生的语感，这对于提高学生听力非常重要。
2 日语听力课程在日语学习中的重要性
听力作为日语学习者必学的一项技能，是学会说、读、写和译的基础也是关键所在。和英语一样，针对听力也设有日语听力课程，该课程主要是利用各种媒体设备的声音功能，再辅以老师的发音指导，对学生进行听力方面的练习。在日语听力课堂上，学生由最开始的词语练习，到后来的句子和文章练习，在保证发音规范的前提下，听清录音机所播出的日语内容，使其语感得到培养，那么，在此基础之上，学生便可在后期的学习过程中，听清老师所讲解的课本内容，甚至能够与老师进行对话和交流。对于日语学者而言，熟练使用日语进行日常交流是他们学习的目标，而日语听力课程则能有效地规范他们的语言习惯，从而帮助他们实现这一目标。
3 基础日语听力教学方法
3.1 营造良好的日语听力氛围
从我国高校的日语本科专业课程安排来看，为了在短短的四年之内，使学生具备基本的交流能力，将日语教学重心放在基础日语上面，而听力课程则相应地减少了。面对这种情况，可以根据学生的学习能力，结合实际情况，适当地将基础日语和听力课程的比例进行调整，逐步增加听力课程，保证学生在初学阶段，便能够得到全面的日语听力教学。除此之外，还应当充分利用各种多媒体设备，确保学生所听到的日语规范、准确、纯正。当然，仅仅依靠这些是远远不够的，为此，教师的日语教学不应当只局限于听力课程上，而应当面向所有的日语课堂，从而为学生练习听力创造更多的学习机会，使他们的语感在此过程中得到培养。此外，聘请日语外教也不失为一个有效的方法，学生通过与日本教师进行交流与互动，从而能够更加自然地说出日语。
3.2 让学生学会听取关键词
日语与我们的母语相比之下，学生对于其的接触会受到时间和地点的限制，再加上日语语速比较快，极易丧失耐心，从而使学生产生一种恐惧心理。事实上，对于日语而言，我们自己在讲话的过程中，简单运用几个字就可以将意思清楚地表达出来，而在听别人讲话的时候，听取其中的关键词即可。因此，在日语听力课程中，教师在表述一句或者一段话的时候，要着重强调其中的关键词，并对其进行分析，帮助学生掌握听取关键词的方法，鼓励学生养成一种听关键词的习惯，那么在以后的日常交流中，学生便会具备快速分析的能力，从而运用联想、排除等弄清对方所表达的意思。此外，教师还必须引导学生分清日语与汉语在语言表达方式上的不同之处，在教导学生听取关键词时，提醒学生不要忽略日语的思维方式、语序排列等，在一整句话听完之后再作判断。
3.3 合理运用多媒体设备，创设有趣情境
对于任何一种语言来说，让学生不断地“听”，不但不会达到预期的教学效果，反而会使学生产生一种厌烦和抑制情绪。对于日语而言，在日语听力教学过程中，内容比较枯燥乏味，语调缺乏生机感，很容易使学生丧失对日语学习的兴趣和自信心，大大降低了教学效果。近年来，我国在科学技术领域取得了一系列的成就，信息媒介也越来越丰富，与此同时，听力可以选择的练习途径和媒介也日渐增多。在这种形势之下，不论是富于娱乐色彩的动漫、电影等，还是话题比较严肃的社会新闻事件等均可以作为听力教学的素材和方法，如此一来，不仅可以扩大学生的知识面，而且能够激发学生对日语听力练习的兴趣，调动他们学习的积极性，这对于提高学生的日语能力具有非常重大的意义。此外，借助多媒体设备的声音、图片、影像等功能，可以创造一种轻松、活跃的课堂氛围，使学生在享受这些乐趣的同时，潜移默化地练习听力，从而取得事半功倍的教学效果。
在如今的信息化时代，可视听力材料越来越多，且内容愈加广泛，通过采用这些可视听力材料，创设有趣的教学情境，使学生能够感同身受，更能够真切地体验日本文化，在此过程中，学习日语知识，那么在遇到理解比较困难的日语内容时，之前积累的日语知识便可以起到一定的辅助作用，大大提高了“听”的效率。电视剧或者电影中的经典台词，可以起到加强学生记忆的作用，有利于学生对这些台词进行灵活运用，从而使学生的听解能力得到有效地提高。
4 结语
总而言之，对于日语学习者而言，日语听力课堂占有非常重要的地位，对于学生日语能力的提高、进行流畅地交流具有十分重要的意义。日语听力练习主要是针对音频信息而言的，然后在老师的指导下，学生对其进行听取、整合、分析等，在听力教学课堂上，教师不要只注重讲解，却忽略了学生在学习过程中的主体作用，要增强教学效果，必须学会运用各种多媒体设备，激发学生对听力学习的兴趣和积极性，此外，教师应当创造良好的语言学习环境，注重对学生语感的培养，这在学生脱离课堂且自主学习的过程中发挥着不容小觑的作用。
参考文献
[1] 张琨.大学日语听力教学之我见[J].东京文学，2011（9）.
[2] 陈荻.关于日语专业听力课设置的研究[J].科教文汇，2011（4）：115，130.
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