法律科普小知识

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第1篇

当听到防震预报紧急疏散铃声后，各班主任首先要保持冷静并尽快做到：拔掉电源，组织学生有顺序地跑到室外的空地上，并且远离电线。一起来看看全国防灾减灾日主题教育总结范文5篇精选，欢迎查阅!

全国防灾减灾日主题教育总结1

_镇位于南天目山脉，地形地貌复杂，地质灾害时有发生。为切实做好防震减灾工作，该镇坚持以人为本的指导思想，做好各项预防措施，最大限度降低人员伤亡和财产损失。重点抓了五个方面的工作。

一、健全机构，强化组织领导。

在防震减灾工作中，党委、政府高度重视，真正将此项工作摆在重要位置来抓紧抓实。调整充实了防震减灾工作领导小组，由党委书记任组长，镇长和分管领导任副组长，派出所、安监站、国土所等部门负责人为成员，明确相关部门职责，定期或不定期召开专题会议研究和部署防震减灾工作。为增强防震减灾工作战斗力，降低人民群众的生命和财产损失，党委、政府从机关单位抽调了50余名干部职工组成了4支应急抢险队伍，同时在各村成立了以总支书记为队长，民兵和青壮年群众为队员的应急抢险小分队。

二、强化宣传，增强防震意识。

充分利用广播、标语、宣传栏、手机短信、宣传单等形式，加强地震科普知识普及的力度、广度和深度，加强地震知识和自救互救能力教育，做到家喻户晓、人人皆知。同时，在各中小学校普遍开设地震知识讲座，加强对在校师生的培训教育，增强广大师生的防震安全意识和自救能力。定期或

不定期在各中小学校开展防震避震应急演练，提高广大师生的应急避灾能力。今年，全镇共发放防震减灾宣传资料500余份，出黑板报10期，制作防震避险宣传展板12张，开展地震知识讲座4余次。

三、深入排查，消除安全隐患。

牢固树立“宁可千日不震，不可一日不防”的防震理念，组织国土、安检、民政等部门对全镇7个村的地质情况进行了全面排查，其中存在地质灾害隐患__处。党委、政府已向地质灾害隐患地带群众发放了“防灾工作明白卡”和“防灾避险明白卡”，并落实了专人负责24小时监测，一有险情立即上报。同时，组织对全镇2所学校的校舍进行全面排查统计，保证学校校舍安全性能，保障广大师生的生命财产安全。

四、加固民居，提高抗震能力。

根据农村民居抗震性能调查统计，_镇旧民居有部分不具备抗震能力或抗震能力底。近年来，镇党委、政府积极争取各方资金，并与当前农村危房改造工程相结合。在项目安排上，我们坚持把特别贫困、特别简陋、特别危险的农村民居作为实施的重点对象，优先考虑，确保新建和加固改造的`农村民居基本具备抗御不低于6级地震的能力。在工程建设中严把“三关”、做到“四不准”，即：严把材料质量关、严把施工质量关、严把验收入住关;对不符合抗震要求的设计

不准实施，对不符合抗震要求的建设项目不准审批，对不符合抗震标准的建材不准进入工地，对不符合质量要求的工程不准验收。

五、完善制度，提升救援时效。

完善修订了《_镇防震减灾应急预案》，适时组织地震应急预案的演练，进一步熟悉掌握启动应急预案的方法、步骤，明确在应急行动中的职责，达到召之即来，来之能战，战之能胜的效果。加强抗震救灾指挥体系建设，及时充实抗震减灾应急队伍及应急小分队成员，建立应急队伍信息库，确保预案启动及时、运转顺利。严格值班制度，在汛期及历年自然灾害发生频繁时期，要求各村及相关部门实行值班制度，保证手机24小时开机，及时上报各种突发性自然灾害。

虽然我镇在防震减灾方面做了大量的工作，并取得了一定成绩，但也存在一些困难和问题。一是缺乏防震减灾工作经费，各项工作开展难度大;二是村镇建筑民居抵御自然灾害的能力低，达不到抗震要求，全镇部分群众还居住在抗震能力低或不具备抗震性能的房屋内;三是社会公众防灾意识有待加强。

在下步工作中，我们将严格按照上级有关部门的要求，进一步完善各项防震减灾制度，健全紧急救援体系，加强对群众的防震知识教育，提高群众防震意识，减小灾害损失。

_镇人民政府

二0__年十二月二十五日

全国防灾减灾日主题教育总结2

一年以来，我社区防震减灾工作，在区委、政府的指导下，按照年初制定《__区防震减灾工作计划》认真贯彻落实，较好地完成了各项工作任务。

一、加强组织领导，发挥基层作用

成立了领导小组，将我社区防震减灾工作纳入了本年度社区工作目标考核，并加强防震减灾工作，做到人员落实到位。

二、创新宣传方式，大力普及防震减灾知识

一是按照上级防震减灾工作会议精神，4月1日组织社区干部、工作人员、居民参加了__区组织的防震减灾知识讲座，并结合本社区实际，认真组织开展学习相关文件及相关法律法规，在社区醒目区域悬挂宣传标语横幅，积极宣传防震减灾知识，增强民众防灾减灾意识;二是传达上级防灾减灾工作领导小组安排部署了今年的工作任务，传达学习了防震减灾工作会议精神，对防震减灾工作进行强调，要求：一是要有意识。要有预防各种灾害的意识;二是要有措施。要加强各方面的措施和准备;三是要有责任。要认清防灾减灾形势，加强责任心，相关工作人员要增强做好防灾减灾工作的责任意识，克服麻痹大意思想和侥幸心理。防灾减灾是公共安全的重要内容，关系人民生命财产安全和经济社会发展全局，做好防灾减灾工作是大家义不容辞的重要责任。通过这次活动的开展调动了全民参与的积极性，强化了群众的防灾减灾意识，提高了民众的防灾能力，防震减灾知识得到了大力普及，为保护人民生命和财产安全，促进我社区的经济社会可持续发展起到推动作用。

三、充分发挥基层作用，努力推进防灾应急工作

为全面贯彻上级防震减灾工作会议精神，加强社区防震减灾工作，一是制定地震应急避难场所，建立地震灾害应急救援队。二是制定社区《防震减灾应急预案》，建立健全了防震减灾应急机构。三是抓好应急救援队伍建设，基本筹建起一支地震应急救援队伍和志愿者队伍，积极开展了志愿者队伍的地震应急救援知识培训。四是制定了防震减灾紧急疏散应急预案并开展了应急疏散演练，通过演练不断完善了预案。

四、切实加强防震减灾理论知识的学习和业务培训，搞好自身建设，不断适应防震减灾工作需要

在社区的组织下，进一步加强了相关人员的防震减灾法律法规和业务知识学习。一是组织各类相关法律法规的专题学习和业务知识培训，不断提高防震减灾工作人员的综合素质。二是加强防震减灾工作业务指导，搞好震害防御、应急管理业务培训。通过不断学习，不断适应防震减灾工作需要，促进我社区防震减灾工作的发展。

全国防灾减灾日主题教育总结3

在5.12特大地震和青海玉树7.1级地震，使许多鲜活的生命瞬间被无情地吞噬了，灾难给我们敲响了警钟。普及防震自救方法显得尤为重要。根据市、区教育局《关于在全市中小学开展防震减灾科普宣传教育活动的安排意见》文件精神，以增强师生防震减灾安全意识、提高突发事件应急处置能力为目标，我校于5月份在全校范围内广泛深入地开展了一次防震减灾科普宣传教育活动，普及防震减灾科普知识，开展地震应急模拟演练等活动。增强了学生防震减灾意识和自觉性，开阔了学生的知识视野，提高了学生地震灾害防御和自救互救能力，进一步探索了学校防震减灾教育工作的新思路。现将此次活动总结如下：

一、加强学校防震减灾科普教育的组织领导，成立了防震减灾工作领导小组，由校长负责，分工明确，责任到人。

广泛宣传动员，提高了学校师生对防震减灾教育意义的认识，激发了师生积极参与防震减灾科普教育工作的积极性，有力提高了师生对防震减灾的认识，深刻认识到防震减灾安全教育是学校安全工作的一项重要内容，必须常抓不懈。

二、多渠道广泛宣传防震减灾科普知识。

以加强师生公共安全教育和提高学生的科学素养为目标，根据《中华人民共和国防震减灾法》，充分整合学校科普教育的资源优势，采取多种形式引导学生学习科普知识，促进学生科学素养的提升，增强学生安全意识。防震减灾教育重视活动体验原则，开展了以防震减灾为主题，以灾害防御科普知识教育为主线的系列科普教育活动，增强师生的防灾抗灾意识和自觉性，提高灾害防御和自救互救能力。首先，把震减灾科普知识教育作为学校安全教

育的重要内容，并列入教学计划，重视学科渗透，将防震减灾知识引入课堂教学，发挥课堂的主渠道作用，在每周校本课程时间开展防震减灾知识教育。其次，开展多种形式的专题宣传：利用黑板报、手抄报、横幅、展板、标语、主题班队会等形式，宣传防震减灾知识。并组织学生观看了《唐山大地震》、《蟾蜍》、《地震揭秘》、《直面地震》等防震减灾录像，使学生一方面了解了地震小知识、防震自救互救的小常识，拓宽了知识面，另一方面看到了地震给人类带来的巨大灾难。第三，组织防震减灾专题知识讲座和知识竞赛，使学生对防震减灾和自救互救知识有了较系统全面的了解。

三、开展地震应急模拟演练。

制定了切实可行的地震应急模拟演练实施方案，成立演练指挥部，确定了科学详实的活动流程、疏散路线及人员分工。于5月12日下午3时分别在罗坊中学、罗坊希望小学、下山桥小学三校进行了地震应急模拟演练，校长亲自指挥，班主任及课任教师协同配合，顺利有序地完成了撤离疏散、安全保障、医疗救助等过程，结束后校长对演练过程进行了总结。进一步增强了师生防震意识，真正掌握在危险中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高了抵御和应对地震事件的能力，整个演练过程井然有序，历时三十多分钟，达到了预期的效果。

通过此次宣传教育活动的开展，进一步增强了全校师生防震减灾安全意识，我校将以这次活动为契机，以保障师生安全，提高应急处置能力为目标，把防震减灾宣传教育工作继续开展下去，创建和谐校园。

全国防灾减灾日主题教育总结4

为了做好第_个“防灾减灾日”各项工作，提高小学生防灾减灾意识和能力。我们学校根据学校制订的“防灾减灾活动方案”，积极开展“防灾减灾”教育宣传活动，全体师生通过学习实践，增强了师生的防灾减灾经验和能力。现将活动情况总结如下：

一、加强领导，认真策划，保证防灾减灾活动的顺利开展

我们十分重视防“防灾减灾日”的工作开展情况，根据上级精神我校安排专人负责，并结合本校实际情况，我校在学校安全工作领导小组的领导下，认真制定具有针对性和操作性的“防灾减灾日”活动方案，做到主题明确，措施适当，方法正确，确保活动有人抓，不脱节。

二、广泛宣传学校开展“防灾减灾日”工作的重要意义

(1)我校高度重视“防灾减灾日”的宣传工作,在5月10日开始我们在校门口悬挂开展“牢记汶川、玉树地震教训，保护国家和人民生命财产安全”“今年5月12日，是我国第二个防灾减灾日”“减灾从社区做起，教育从学校开始”“加强防灾减灾宣传教育，提高全社会的防灾减灾意识”等防灾减灾的标语，营造防灾减灾活动的浓厚氛围;利用国旗下的讲话、教师例会学习等途径进行“防灾减灾日”教育大动员。各校区还围绕“加强防灾减灾工作，创建安全和谐校园”为主题，出好了一期主题宣传橱窗，各班出好黑板报，深入浅出地宣传防灾减灾科普知识及有关法律法规。通过教育使全体师生进一步明确我国是世界上自然灾害最为严重的国家之一，使他们认识到开展防灾减灾工作地重要性和必要性，使他们自觉参与防灾减灾的学习、宣传、行动之中。

三、深入开展防灾减灾系列教育活动。

为进一步提高全校师生的防震减灾意识和应急意识，让学生掌握基本的防灾避灾知识和技能，增强师生的应急疏散能力和安全意识，最大限度地减轻灾害造成的损失，学校开展有效地开展了防灾减灾系列教育活动。

(1)5月10日，利用周一例会时间，认真学习上级相关文件和学校制定的“防灾减灾日活动方案”，布置防灾减灾日活动的各项工作，共同学习安全演练方案。

(2)5月12日，通过家校路路通，向学生和家长宣传“防灾减灾”教育日和宣传教育周活动的重要意义。

(3)5月12日下午第一堂课，各班组织学习《应急避灾手册》。

(4)5月13日中午，通过小百花电视收看安全教育动画片《蟾童》。

(5)认真组织、扎实开展安全演练活动：5月12日下午14：28，全市鸣放警报时间，开展师生紧急疏散演练，随后进行防灾减灾教育讲话。通过演练进一步检验应急反应力量，提高师生的应急反应能力。师生到达指定地点后，德育处进行防灾减灾教育讲话。。

(6)5月10日至14日，各班组织开展了一次以防灾减灾教育为主题的主题班会活动。

(7)5月14日晨会，组织全体学生参加防灾减灾知识竞赛。一年级口答，二——六年级笔答。

四、深入开展校舍安全隐患排查和整改。

5月10日下，由校长室带领，相关人员对校舍、厕所、围墙以及校园周边环境、地质、地理条件进行一次全面检查。检查做到有记录、有措施、有整改。真正做到了防患于未然。

总之，通过这次防灾减灾日活动，师生的防灾减灾意识有了一定程度的提高。防灾减灾工作不是一时一刻一朝一夕之事，我们将认真总结经验总结，今后将建立健全防灾减灾宣传教育长效机制，多方面多渠道继续加强防灾减灾知识和技能的教育，使防灾减灾意识植入每一个人的心中，全面提高学校防灾减灾能力和学生的避灾自救能力，确保师生生命和学校财产安全。

全国防灾减灾日主题教育总结5

为了进一步做好学校防震减灾知识进校园活动，增强全校师生的防震减灾的安全意识，提高广大师生在地震中的逃生自救、互救能力和抵御、应对紧急突发事件的能力，保障广大师生的生命安全，确保灾难来临时把损失降到最低限度。我校认真贯彻县教育局文件精神，在防震减灾日来临之际，我校开展了地震应急疏散演练活动。现就活动情况总结如下：

一、成立领导小组。

1、“防震减灾”工作领导小组成员：

组 长：_

_副组长：_

_现场指挥：肖建君 梁靖义 各班主任

2、召开防震减灾专题会议，由教导处制定了“防震减灾工作应急预案”，并及时组织全体教师认真学习，领会精神。

3、成立学校防震减灾科普宣传领导小组，由政教处、教务处负责主抓这项工作。结合学校实际，进行防震减灾疏散演习与宣传教育工作。

二、“防震减灾”主题教育内容：

1、大力宣传

学校打出了“加强防震减灾知识，提高抗震救灾能力!”、“加强防震减灾,关注生命安全”等宣传标语。在学生、家长、教职工中进行大力宣传，增强人们的重视。

2、班级召开“防震减灾”主题班会

全校利用周一下午第四节组织召开了专题的防震减灾主题班会，普及学生防震知识，切实提高应急避险能力。为做好此项工作，政教处还给班主任印发防震减灾材料，对学生进行教育、宣传。

3、团委会利用黑板报的形式宣传防震减灾的有关知识。

4、在全校进行“防震减灾”专题讲座

早操时利用广播和国旗下的讲话对全体师生进行了专题讲座，提高广大教职工、学生的防灾减灾意识。内容如下：

一是：不要急

破坏性地震，从人感觉震动到建筑物被破坏，平均只有十二秒钟，在这短短的时间内，千万不要惊慌，应根据所处环境迅速作出保障安全的抉择。如果住的是平房，可以迅速跑到门外。在楼房里，千万不要跳楼，应立即切断电源，暂避到洗手间等跨度小的地方，或是桌子，床铺等下面，震后迅速撤离，以防余震。

二是：人多先找藏身处

学校里人多，如遇地震，最忌慌乱，应立即躲在课桌，椅子或坚固物品下面，待地震过后再有序撤离。教师等现场工作人员必须冷静指挥人们就地避震，决不可带头乱跑。

三是：远离危险

如在街道上遇到地震，应用手护住头部，迅速远离楼房，到街心一带。如在郊外遇到地震，要注意远离山崖，陡坡，河岸及高压线等。正在行驶的汽车和火车要立即停车。

四是：被埋要保存体力

如果震后不幸被废墟埋压，要尽量保持冷静，设法自救。无法脱险时，要保存体力，尽力寻找水和食物，创造生存条件，耐心等待救援。

这次讲座不仅让师生们了解了地震的成因及过程，更受到学生的欢迎，较好地宣传了防灾自救知识。同时，师生们也知道了发生地震等紧急情况如何去应对。

5、开展全校性应急疏散演练

由后勤、教务处联手根据学校教学楼结构和班级分布特点，制定相应的防震应急疏散预案，并组织师生学习。认真落实责任分工，各班班主任为本班主要具体疏散责任人。当听到防震预报紧急疏散铃声后，各班主任首先要保持冷静并尽快做到：拔掉电源，组织学生有顺序地跑到室外的空地上，并且远离电线。

在学校领导安排下，全校用了5分钟的时间到达指定安全地点，在本次活动中提高了学生主动参与的积极性，让学生身临其境地体验了一把防震避险，加强了这方面的安全自护自救能力。

6、学生编出“防震减灾”顺口溜

通过这次“防震减灾”主题教育，学生们还编出了一套顺口溜：地震来了不慌张，头脑清醒不着急，人多先找藏身处，用手先护住头部，迅速远离楼房处，如果不幸被埋压，保持冷静要自救，耐心等待来救援。

今后，将继续开展校园防震减灾宣传活动，并把这项工作常规化，提高全校师生防震减灾意识和应对突发事件、自救互救、疏散救援的

能力，保障广大师生的生命安全，确保灾难来临时把损失降到最低限度。

第2篇

（一）研究对象

以广西高职高专的教师及学生为研究对象，随机抽样广西12所高职院校的教师及学生为调查对象，使用问卷调查及座谈的方式对多媒体教学的现状进行研讨。

（二）问卷的设计

针对学生接受多媒体教学的情况，采用问卷调查的方式进行调查。

（三）学生的调查问卷

对学生调查问卷的设计主要是从了解课堂教学情况及多媒体使用情况的调查入手，了解学生对多媒体教学效果的评价及教师技术水平的评价，具体包含以下几个方面：一是对多媒体应用情况的了解，包含多媒体教学的学科普及程度，多媒体教学使用环境及硬件情况调查。二是对课堂教学情况的了解：课堂气氛，教学互动情况，多媒体教学时的上课重点。三是对多媒体教学效果的评价：学生对多媒体教学的满意程度，以及与传统教学对比的情况。四是对教师技术水平的评价：教师操作多媒体设备的熟练程度，教师操作多媒体软件的熟练程度，教师制作的课件水平。（四）教师座谈针对在多媒体教学中出现的问题，对老师采用座谈的方式进行调查。一是对多媒体教学效果的评价：教师对多媒体教学的满意程度，以及与传统教学对比的情况。二是对教师技术水平的调查：课件制作软件使用情况调查，多媒体设备操作水平调查。三是对课堂教学过程的了解：课堂气氛，教学互动情况，多媒体教学时的上课重点，多媒体教学环境的调查。

二、调查结果分析

（一）学生调查结果分析

本次调查共发放学生问卷1000份，收回问卷934份，有效问卷914份，有效率91.4%，回收率93.4%。回收问卷后采用EX-CEL2003及SPSS13.0统计软件进行数据分析。

1.多媒体应用情况。调查发现，高职高专学生平均每学年需修课程16门，其中14门采用了多媒体教学方式授课，多媒体教学方式授课占总课程数的87.5%，在高职高专的授课方式中多媒体教学广泛被采用。以广西卫生职业技术学院为例，对计算机应用基础、解剖生理学、人体形态学、思想概论、思想品德与法律基础等以演示教学为主的课程，学生认为更应使用多媒体上课；对体育、英语、化学等实践性课程，学生认为更适合用传统方式教学。学生对多媒体教学的使用环境，包括光线、音响等较为满意，说明这几年来各高校都加大了对多媒体教室环境的建设。而调查显示，硬件故障常导致课程无法按时顺利进行，维修硬件占用了部分上课的时间。对此，我们应加强上课教师排除常用软硬件故障方法的培训，以便更好地提高多媒体教学的效率和效果。

2.课堂教学情况统计分析。调查结果显示，部分教师在教学过程中出现“课本搬家”的现象，过于依赖多媒体课件，把课本内容直接写在课件上，整堂课只顾着讲自己的课件，而忽视了学生的主体身份，学生没有积极主动思考的机会，被动地接受教师的满堂灌，而教师亦找不到教学重点，只是简单完成授课任务，与学生互动少。

3.多媒体教学效果调查。学生对多媒体教学效果的满意度调查情况见图1。大部分同学对多媒体教学的效果表示满意或一般。与传统教学相比，学生认为多媒体教学更直观，提供的信息量更大，但是在记笔记以及跟上老师的进度上，传统教学则更占优势。调查结果表明，有些教师的课件出现“课本搬家”的情况，有些教师多媒体素材使用过多，导致学生根本无法记忆，而是被动地欣赏，主观思维没有被调动，跟不上教学进度。在传统教学模式中，教师站在讲台上，通过对学生的观察以及对上课情况的反馈，能及时掌握学生对教学内容的理解与接受程度，同时教师还可使用面部表情、手势及眼神等肢体语言与学生进行沟通，更有效地吸引学生的注意力。但在多媒体教学中，教师主要面对的是电脑，缺乏了对学生学习情况的及时洞察，且学生的注意力集中在多媒体屏幕的课件上，师生之间几乎没有交流，心理距离很大。而学生长时间盯着投影屏幕，很容易出现视觉疲劳，注意力不能长时间地集中。

4.教师技术水平调查。在多媒体教学中，学生感兴趣的多媒体素材最多的为视频，其次是图像及动画，最后是声音素材，学生感兴趣的多媒体素材分类统计图如图2所示。调查结果还显示，61.2%学生表示喜欢老师做的课件，4%学生表示不喜欢，还有34.8%的学生表示无所谓，61.5%学生表示老师做的课件素材使用合适，25%学生表示老师做的课件素材使用太少，5.8%学生表示老师做的课件素材使用太多。此外，学生对教师操作多媒体技术水平（包含多媒体硬件设备及软件）的看法,分别按熟练、不太熟练、不熟练和其他（即有些教师熟练，有些教师不熟练）进行分类评价。学生对教师操作多媒体技术水平评价分类统计图如图3所示。由调查结果可以看出，大部分老师能熟练地进行多媒体教学，熟练的操作多媒体的软件及硬件，并能自行制作课件；大部分教师课件仍然以PPT为主，虚拟仿真软件和网络教学平台应用较少。而有些老师则有错误的观念，认为使用计算机进行辅助教学就是使用“课件搬家”去替代教师的传统板书，这种错误的认识及对多媒体教学内涵的不了解以及不太熟悉课件的制作方法，导致这部分教师的课件较为呆板、单调，教学也显得缺乏灵活性。这个问题的出现表明教师在使用多媒体教学时考虑不够充分，没有从不同专业学科自身的特点出发，也没有理解学生学习时所遵循的认知规律。

（二）教师调查结果

本次座谈我们采用分层分类抽样的方法，共邀请了广西卫生职业技术学院30位各级各类职称、不同学科的教师代表，开展了提纲式的专题座谈。并对63位分别来自12所高职院校的各级各类教师代表，采用特尔菲法进行两轮咨询和反馈。调查结果归纳如下。

1.对多媒体教学的评价。在座谈和咨询中，大部分教师表示喜欢在多媒体教室上课，因为使用多媒体教学可以节省大量的板书时间；素材较多，可增加大量的课堂信息；课件易于保存，备课也相对轻松；视频、图片等素材容易吸引学生的注意。而在多媒体教室中授课与学生课堂上互动较少，学生注意力不易集中，大部分教师认为多媒体教学效果优于传统教学，某些学科类似数学或化学这类推演式、实践式的学科更适合采用传统教学和多媒体教学结合的方式进行授课。

2.教师技术水平。虽然多媒体课件的制作可以提高非计算机专业老师的计算机应用能力，也能培养出能熟练使用新型教学设备的人才，但是实际上是制作多媒体课件需要花较多的时间和精力。而教师日常的教学工作已经很多，非计算机专业毕业的教师自身计算机基础就比较差，制作课件相对要花费更多的时间和精力，从而挤占了钻研教学方式方法的时间，这样必将影响其他相关的教学方案、教学手段和教学活动。

3.课堂教学活动。由于大多数多媒体教学与学生互动减少，受到电脑及屏幕的限制较多，因此应大力发展网络平台，增加与学生的课后交流。

三、建议与对策

针对以上部分调查结果所述的多媒体教学中出现的问题，本文提出一些相应的建议和对策。

（一）巧妙制作课件，优化教学效果有教育学家认为：不管教学形式怎么改革，学生始终都是教学的主体。当学生不能理解某些抽象的教学内容，而教师也不能用恰当的教学手段进行解释时，可以通过使用多媒体课件直观地激发学生的思考力和理解力，这时就更能体现出多媒体辅助教学的效果。为了让学生在有限的课堂时间里尽量多地获取信息，较快地把知识理解、分解和细化，让知识在学生大脑中从形象到抽象，再从抽象转到形象的加工转换过程加快，多媒体教学应把握好课程的教学目标和教学大纲，充分地表现教师的教学意图。因为多媒体具有很强的形象表现力，也具有信息灵活呈现的随机控制能力，它便于以学生为主体的自主探究式教学的真正体现，由此学生主观能动性也得到有效地调动。

（二）吃透教学大纲，精选课件内容

教师应吃透教学大纲和教材，整合、丰富和优化多媒体课件涵盖的内容。要实现较好的多媒体教学效果，就应该注重从多条渠道搜集相关信息，参考多种相关资料，分析、明确和选定教学中的难点与重点内容。多媒体技术可以使文字和动画效果相结合，可以使宏观知识分解为微观的小知识点；而不清晰的知识点也进而清晰可见；将微小者放大，使原先不可见的现在可见，从而帮助学生的感性认识更鲜明丰富，直观地获得形象信息，突破教学中的重点与难点。

（三）根据不同内容，选配合适教法

经过自身的教学体会和参与本课题近四年的相关调研，我们体验到在进行多媒体教学的过程中，应努力做到以下几个合适：为合适的教学目的，选合适的教学内容，制合适的教学方案，在合适的教学时段，展合适的教学课件，用合适的教学方法，说合适的教学语言，才能较好地提高多媒体教学的整体效果。实证研究表明，在教学过程中，不是所有的问题都需要借助多媒体教学去完成，也不是每一个专业都需要借助多媒体去实现教学，而应该根据所教授的教学内容选择合适的教学方法和运用时机，使教学目标能充分融合于多媒体辅助教学手段中得以实现。否则，就会事倍功半，扰乱了学生的注意力。

（四）提高教师的课件制作能力

通过学校教务处、系部、教研室的共同协作和努力，学校创建学习型的教研团队和相关长效机制，从而创造良好的培训环境和主客观条件，开展形式多样的学习活动，对教师进行课件制作的培训。如可请专业的课件制作团队根据校内不同学科，不同专业的情况，因材施教；也可对不同的老师有针对性地结合学科特点进行多媒体课件制作的培训；教师也可根据自身的学习能力及相对不同的教学理念去选择培训，从而制作出有效的精品课件。学校也可开展课件评比活动，促进多媒体课件学习的发展和深化。

（五）加强多媒体教室的管理