时间：2023-10-07 09:02:22
导语：在孩子英语入门教育的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
关键词：小学英语；入门学习；兴趣教学；教学方法
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）11-207-01
在小学阶段，英语对于小学生来说，是一门新鲜而又陌生的课程。如果对学生启蒙得好，他们对今后的英语学习就会有很大的兴趣，反之，将会影响他们对英语产生恐惧和厌学，甚至可能会放弃学习。作为一名小学英语教师，我深知自己教育工作的重要性，怎样才能搞好小学英语教学工作一直是我们许多小学英语教师的困惑和难题，以下是我从事小学英语教学工作多年来的一些体会。
一、抓好三年级学生的英语入门学习
俗话说：“良好的开端是成功的一半”，所以我认为小学英语入门教学非常重要。刚接触英语课对学生来具有浓厚而强烈的兴趣，同时也存在怕羞、怕错的心理。针对这一情况，我是这样做的：
1、上好第一节英语“兴趣培养”课
学生初涉英语，兴趣浓厚，神秘感强，教师要因势利导这种兴趣。一般情况我上第一节英语课时，一进教室，我先向大家用英语做自我介绍（主要让学生感觉英语教师与其它科目不同）：“Hi， Good morning/good afternoon， boys and girls. I am ???， your English teacher…… ”配上手势、表情及适当的中文解释，学生懂了我的意思后，再告诉学生我们为什么要学学习英语，给学生讲解英语的重要性，为了增强他们学习的自信心，让学生感觉英语并不难学，我就让他们说出生活中常见的简单英语如CCTV，CD.DVD、COOL.OK等英语，让他们体会到英语其实存在于我们的日常生活中，最后告诉他们只要认真学习，用不了多长时间，他们自己也能用英语作简单的交谈，会学到更多的英语知识。
2、做到“堂堂有歌声，节节有游戏”
例如我在给学生教数字的内容时，我用数学加法游戏看谁算得最快来操练数字，比如what `s 10 and 9？；还让学生拍球比赛用英语数拍了多少个和说电话号码等形式来锻炼学生的听说反应能力；最后让学生听数字歌曲结束学习。学生在游戏和歌声中学到了知识，他们很喜爱这样的课堂。
3、让学生感受英语、接纳英语、喜欢英语
我觉得教师要尽最大可能给学生创英语交际氛围，让学生能耳听英语、眼观英语、口说英语，让学生感受英语、接纳英语；喜欢英语；
二、激发学生学习英语的学习兴趣。
我们都知道“兴趣是最好的老师”。兴趣是一种积极的情绪，它能促进语言知识的获得和语言技能的熟练，而且能不断增强学习者的学习动力。如果学生对英语课有兴趣，他们就会改变学习观念：“要我学”变成“我要学”。所以在我的教学工作中我把培养学生的学习兴趣放在教学的首位。我根据小学生好奇心强、对事物具有新鲜感的特点，采用形式多样的教学方法。
例如、开展游戏教学。我觉得游戏是小学英语教学最有魅力的、最有效的教学方法之一。在教学中我教单词时就经常用采用“看口型猜单词”、“听音指单词”或“拍苍蝇”游戏。通过游戏教学可以让学生的课堂变得更加活跃，也会收到实效的教学效果。
又如、利用直观教具如实物、卡片或课件进行教学。我在教bounce the ball 这个动词短语时，我用皮球做教具，再辅以“拍球”的肢体语言，学生不仅记住了ball新单词，也理解了bounce the ball这个短语。
三、以学生为中心，尊重每一位学生
根据课改的要求，今天的教育模式不再是以“学科、书本、教师”为中心，而是倡导以学生为中心，确立了学生在教学中的主体地位，所以我觉得今天的教师必须要改变教学模式，不能以课本内容来教学生，而是要以学生来教课本中的内容。从教学的最终效果来看，教师辛勤的劳动成果要通过学生来体现，所以我们要确立学生的主体地位，尊重每一位学生。现在的小学英语教学一般都是一名教师担任多班教学，学生人数又多，所以教师在课堂上可以采用“one by one”，“pair by pair”“row by row”“group by group”的形式，给予每一位学生参加学习活动的机会。
四、赏识你的学生，不要吝啬你的表扬
在《学习的革命》一书中说“如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会自信；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标”所以我认为教师不只是传授知识，而要教会学生做人的道理，也就是说要“成才先成人”。在我们的英语课堂中，每个孩子都从心底期待我们教师对他们的学习行为的认可和接受，他们需要来自我们教师的鼓励、表扬和欣赏。在我的英语课中我一直相信每位学生都有闪光点这一原则。特别是低年级的孩子，当他们受到老师的表扬时，会增强他们的自信心，在神上会得到很大的满足和安尉。正如清代教育家颜元说的一句话“数子十过，不如奖子一长”。
总之，教学是一门艺术，它的本质在于激励、唤醒和鼓舞学生。我觉得教学生的知识最终要做到“授以鱼，不如授予渔”。教师在教学工作中要善于把握自己的对象，多到因材施教，用心钻研，把自己所有的教学技能运用到教学工作中，不断优化自己的教学过程，才能搞好我们的小学英语教学工作。
参考文献：
虽然我们提倡无差别教育,可城乡差别依然显著!城里的孩子在学习英语方面已经有了很多优越的条件,学生可以使用软件查找单词,还可以使用电子词典帮助阅读,学习起来又省时又方便;而且城市的小学教学条件好,师资水平高,教学效果好,学生的学习氛围相对轻松,学习效果也不错。
但是作为在农村接受教育的孩子来说,这些先进的学习方法显然是不现实的。大多数农村的条件有限,小学开设英语课也是最近十年才初步尝试的,所以在教学条件和师资配备上一直处于停滞状态,跟不上课程改革的步伐。学生在学习英语时处于机械状态,总是依靠拼音和汉字来维持记忆,这样的学习方式导致了很多学生死记硬背,“有口无心”,听不懂,说不出,对英语这门语言的学习很快便失去了兴趣和信心。这也是我一直担忧的一个重要问题。总结这一年的教学经验和尝试,针对农村学生学习英语的特点和弊端,我重新制定了一套教学模式,在实践中从以下几个方面作了尝试,效果较为理想。
一、做好入门的功课
1.学习一门语言最重要的就是感兴趣。对于学生而言,一门新的语言既新鲜又让人觉得好奇。对于初入门的学生来说,第一节英语课是至关重要的。这节课我们必须做到一点,激发起学生的学习兴趣。愉悦的学习氛围是良好的剂,这就要求教师要根据本班学生的特点做适当调整,从不同的切入点激发学生的好奇心。要让学生从一开始就在脑海中对这门课程抱有兴趣和信心,有继续求知的动力。
2.对即将要接受的新知识进行大纲式的概括。这部分的设计主要是为了让学生现行了解这门课程的主要目标以及在学习中的趣味性延伸。要让学生清楚地知道学习英语有别于其他科目,在学习中始终把学生的学习放在主导地位,教师只是这个过程中的引导者和帮助者,真正地把学习的主动权交到学生手中。这样学生就由被动的接受学习转变成了主动的探求学习,效果自然不同。
二、帮助学生寻找最适合的学习方法
1.入门阶段最难掌握的就是单词的发音。所以我采取了几种最基础的教学方式配合多种练习来达到预期的效果。英语是拼音文字,单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。例如:dog,doy,door,do等词中的字母d都发的是|d|这个音;cow,how,now等词中的字母组合ow都发/au/这个音;cake,these,five,note,tube等词中的元音字母都发该字母名称音等。用单词卡片或字母卡片组成另外一个词,教师读出读音让学生进行辨认,从而在听力上帮助学生记忆。
2.有效记忆单词。帮助学生分析每个单词的特点,配合教材中的图片进行一对一记忆。有了图片的帮助,学生就更容易回忆起所学的单词。结合一些实用的小游戏对单词进行操练,比如,把tea中字母的顺序打乱,重新组合一个新的单词,就引出了eat。这样的学习方法有助于学生全方面思考,在记忆中搜索已经学习过的单词,对新旧知识都是一个很好的巩固。
3.在以后的学习中逐步贯穿单词记忆法。英语单词中,很多词都是由组合而来的,在教学过程中我采用了贯穿记忆方法来帮助学生拓展词汇。比如,前缀im-(不),re-(再),un-(不),等等;后缀例如:-ly(...地),-er(...人),-ous(...的),-ful(...的),等等;词根,例如:care(关心,小心),beauty(美丽),busy(忙),等等。
4.插入辨析单词的词性环节。在学习中,教给学生英语构词法的知识。
(1)转化,即由一种词性转化为另一种词性。例如:fishn.鱼,fish v.钓鱼;fly n.苍蝇,fly v.飞行;
(2)派生,即通过加前缀或后缀构成另一个词。例如:Like喜欢dislike(加前缀dis)不喜欢,luck幸运lucky(加后缀y)幸运的;
(3)合成,即由两个或更多的单词合成一个单词。如:bedroom n.卧室,bed床+room房间;
这样的知识性贯穿在于平时课堂的积累,当这种方法帮助学生养成良好的学习习惯时,自然学生对知识的掌握也提高到了另一个层次。
5.对句子的准确把握。在教授中注意剖析句子的组成主干,准确记忆意思,能在相似句型中辨析出各自的意思以及准确对号的回答。在“找亲戚”的游戏中熟练句子。
三、链条式巩固练习配合教学后期检查效果
德国哲学家狄兹根说:“重复和复习是记忆之母”。俄国著名教育家乌申斯基强调说:“应用不断的复习来防止遗忘,而不是在忘记之后再重复记忆。”这都说明及时有效的复习是克服遗忘的最重要办法,必须做到在记忆消失前强化记忆,使遗忘减少到最低程度。所以我制定了一下练习步骤:
课堂作业学习写单词,规范字母的书写,在书写中二次记忆所学。
每节课后,做一个知识小框架,归纳主要知识点。
课前阅读或背诵所学,练习多读多说英语,增强记忆语感。
每个章节结束后,做自由式考察练习,即教师根据学生所学程度灵活出题,巩固不扎实的地方。
实行期考和月考制度,定期对学生所学进行跟踪式排查,发现问题及时纠正或者补救。
章节综合复习。
综合上述已经尝试的措施来看,学生的学习效果有了明显的改善。从最初对英语学习的陌生到了熟悉,从熟悉开始渐渐喜欢上了这门语言,从而也大大增加了学生的学习兴趣,扭转了以往弊端重重的局面。将近一年多的尝试也让我在教学上有了更深刻的体会,在探索中结合课程改革的步伐继续钻研教学这门学问,不断提升自己的业务水平。
关键词:师生关系;兴趣;测试;渗透
中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)09-0113-02
我所在的学校是乌鲁木齐市67中学,我校是承办疆内初中班的学校,何为内初班呢?我校承担着为新疆培养建设人才的责任,这些孩子是国家从偏远的农牧地区选拔过来的学生,将他们培养成新疆的建设人才。这些孩子自身素质是相当不错的。学生一般具有这些特点:家境贫寒;学习用功刻苦;可塑性强。但因这些孩子在小学时学校办学条件艰苦,视野开阔方面有限,就英语方面,他们是没有条件去接触的。所以当他们来到新的学习环境,具有对新学科的好奇和渴望,针对孩子们的这些特点,作为英语教师我们必须想办法找方法去引导他们。
一、和学生建立起良好的师生关系尤为重要
古语说得好:“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣与任课教师有很 大的关系,他们佩服、喜欢任课教师,才会喜欢上他的课,才会对英语感兴趣。在教学中,我认为“爱”是情感诱导的根基,教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段,是取得成功的关键。因此,在教学中要培养学生对教师的亲近感,创造一个师生心理相容的良好环境,并做学生的知心朋友,建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生就会由爱老师到爱上英语学科,使学生从喜欢学、愿意学到自觉学,由“苦学”变成了“乐学”。在这种融洽的师生的关系中,学生的学习兴趣提高了,就能收到预想不到的效果。尤其是对于内初班的孩子,他们刚升入初中,又远离家乡和亲人新到一个城市,他们内心诚惶诚恐,语言沟通也比较有困难(在家乡时他们用本民族语言交流,而到学校后,要强化普通话训练。)在他们内心他们需要更多的关心和爱护,这些十二三岁的孩子眼睛流露出来的是很复杂的感情,面对这些需要帮助的孩子们,我们老师扮演的角色即是父母和朋友,用爱心去走近他们,温暖他们。从点点滴滴的接触中让孩子们感受到学校就是家,老师就是父母般的情感。只有在与孩子们建立了深厚的友谊,孩子们在与老师交往的过程中慢慢接受新环境,接受老师变成喜欢新环境喜欢老师。这会对今后的教学奠定基础,他们喜欢看到关心他们的老师,喜欢上老师的课。这一点对于内初班的孩子相当重要。
二、抓好学科入门这一步
内初班孩子在小学几乎是没有机会接触到英语,所以升入初中英语这一门学科对孩子们来说就是新生学科,他们很好奇很渴求,既兴奋又害怕。这门学科难还是简单,能学好吗 这些孩子具有极强的自尊心,他们感觉在这里上学背负着家乡人民对他们的期望,国家的期望。不能让父母失望不能让老师失望。作为他们的老师,我们更加了解他们他们这复杂的心情,这些孩子有时候的懂事让老师都觉得不忍。那么作为英语教师我们就要在英语学科上下功夫,在起点上给孩子信心,力量。使我们的课堂生动活泼。让孩子们在兴趣中学习,慢慢入门,平稳过渡。
三、突出兴趣在英语课堂上的重要性
心理学家皮亚杰曾说过:“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”英语学习更是如此。根据兴趣的特点,要提高课堂的实效,必须改革课堂的教学方法,以兴趣为主,活动为辅,让学生在说说、唱唱、玩玩等活动中激发兴趣,从而主动地学习英语。例如,我在教what does he look like?这一课时,比如short hair long hair curly hair straight hair short tall medium height heavy thin medium build这些词教的都是带着动作的,将全班分成几个小组,让一个学生根据词组或单词的意思做动作,其他同学则根据动作猜单词或词组,活动中,同学们一个个兴趣盎然、意犹未尽,整节课上,同学们的积极性非常高,因为这样的活动设计,既与学生实际生活相符,又激发他们的想象力,并因此记住这些词组。作为一个英语教师,如果使课堂语言平淡,表情呆板,气氛沉闷,学生不能全身心地投入英语学习中,课堂教学就达不到预期的目的,因此,我在教学中注意学生心理发展的特点,充分利用直观的教具,帮助学生正确理解知识,激起他们的兴趣,如在教pen pencil eraser map … 等单词时,我把实物带进课堂。虽然这些实物在学生日常生活中都可以接触到,但是我一把它们带进课堂,学生的注意力马上就被吸引,觉得很新鲜。有关这方面的单词在几分钟内就能说出来,而且英语与实物之间建立起了直接的关系,达到了事半功倍的效果,提高了课堂效率。
四、强化成功愉快,巩固兴趣
教学中要特别注重给学生成功感,因为“成功越大,兴趣越大,动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后,即使他们的成功只不过写对了一个句子,学生也会感到高兴,继而对英语产生亲切之感,必反馈出巨大的内驱力,驱使他们向着第二次、第三次……的成功迈进,从而形成稳定而持久的兴趣。在教学过程中,教师要多创设竞争和成功的机会,让学生在竞争中体味到通过自己的努力取得成功的快乐。如讲完一课后,可设计几组综合训练题印发给学生,引导学生积极思维,知难而上,按照题目的“坡度”,让不同水平的学生都能“跳一跳够的着”。在几番周折和反复讨论中,使问题得到解决,使学生从中体验到成功的愉悦,感受到努力的价值。对潜能生要特别留意,耐心启发,对他们学习中每一点成绩都要及时地真诚地给予肯定和表扬,并且多给他们创造成功的机会,使他们在自己成功的愉快中,增强学习英语的自信心。
五、及时有效的复习和测试
德国哲学家狄兹根说:“重复和复习是记忆之母”。俄国著名教育家乌申斯基强调说:“应用不断的复习来防止遗忘,而不是在忘记之后再重复记忆。”这都说明及时有效的复习是克服遗忘的最重要办法,必须做到在记忆消失前强化记忆,使遗忘减少到最低程度。
一般说来,一节课所学知识,作为学生能够按照如下步骤复习和测试就行了:
(1) 当堂归纳,做巩固练习;
(2) 晚自习做作业,应用式复习;
(3) 睡觉前回忆或脑海中“放电影”;
(4) 次日早晨复习或新课前复习;
(5) 配合周周练、月考复习;
(6) 学期复习。
六、英语教学中渗透的德育教育
关键词：英语教学；德育教育；言传身教
中图分类号：G633.4 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）09-0069-02
中学时代是学生人生观、价值观初步形成的关键时期。作为一名英语教师，肩负着教书育人的双重重任，在英语教学中既要注意遵循语言教学的规律，发展学生听、说、读、写的基本技能，培养他们的交际和阅读能力；又要注意将思想品德教育贯穿于教学之中。
一、人格魅力彰显德育教育
德育教育不仅是说理、训练过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程，因此，教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生影响很大，也是人们常常说的“学高为师，德高为范”。因此教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，注重自身仪态，通过自身的形象来感染和陶冶学生的情操。还有，在平时的教学中，把培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，以期取得良好的教育效果。
二、单词教学中蕴涵着德育教育
在学习“Family”这个单词时，我在大屏幕上播放了央视公益广告“有爱就有责任”。这段广告中，将组成FAMILY这个单词的每个字母都拆开来，并赋予其中几个字母以家庭中的某个角色，演绎了一个非常感人的关于孩子在家庭中成长的故事。故事中的F（爸爸）和M（妈妈）在I（孩子）小的时候细心呵护，可随着孩子的长大，当孩子有了自己的主见，却不断的与爸妈发生冲突，孩子企图冲破家长的保护与束缚来自由成长，可是爸爸妈妈却伤心的哭了。后来，孩子体会到生活的艰辛才发现爸爸妈妈已经慢慢变老，于是孩子主动承担起家庭的责任长成参天大树，让年迈的爸爸可以依靠，替年老的妈妈遮挡骄阳。广告的最后出现了Father And Mather I Love You这段句子，是爸爸妈妈我爱你的意思，最后结束时出现了一行字：有家就有责任。好多学生看了这段广告后，都被深深打动了，原来英文也如此充满含义，包含这样深刻的道理。
有些英语单词直接作为进行爱国主义教育的渗透点。如motherland“祖国”这个单词，在英语里它是个复合词，是由mother（母亲）和land（土地）这两个单词组成的。在学习这个单词时，教师可以启发学生：“我们中国人常把什么比作母亲？”这样教师不用过多的说教，就能使学生通过学习“祖国”这个单词的过程，感受到把祖国比作母亲是世界各国人民热爱自己的国家的情感表现，在潜移默化之中，使学生热爱祖国的情感得到升华。
三、课文教学中渗透着德育教育
作为英语教学的重要内容，句型和课文中蕴含着丰富的思想教育内容。例如在教九年级第4单元What would you do？时，问同学们：What would you do if you had a millon dollars？学生们展开了丰富的想象力，作出很多关爱的回答：I would give it to charity（我将捐给慈善机构）；I would help homeless people（我将帮助无家可归的人）；I would help the poor children（我将帮助贫困的儿童）。
通过本单元的教学，学生们懂得了只有关爱他人才能关爱自己，才能构建互帮互助的和谐社会。
四、日常用语中体现着德育教育
在初一新生刚入门时，我利用一些简短的日常用语，如：Good morning.Good-bye.Nice to meet you.——How do you do？——How are you？等，对学生进行文明礼貌教育。在教Sorry和Excuse me的区别时，强调Sorry用于说错话、做错事；Excuse me则用于打扰对方，引起对方不便，如：I，m sorry，I，m late for dass. Excuse me，may I use your pen？教育学生如何正确运用英语语言，使他们懂得如何利用语言的美来创造一个美好的人际关系。
五、教学契机中闪耀着德育教育
德育教育无处不在，我们教师要做德育教育的有心人。例如我在教Unit8 I，ll help clean up the city park ——Book 9时，准备了一些道具：购物篮子、塑料袋、自行车的钥匙、小汽车的钥匙、一次性饭盒和筷子，重复使用的碗和筷子等。我向同学们说：我们学习关于环保的知识，How do we protect our environment of the earth？指着桌上的道具让学生回答，学生的回答是：We should use shopping baskets. We should stop riding in cars. We should ride our bikes or walk to school.等。然后小组讨论，我们保护地球家园，还可以怎么做？小组讨论后，组长们在黑板上写到：We should turn off the lights when we leave a room. We should recycle books and paper.. We should not use paper towels or napkins. We should save water. We should off the shower when we are not using water. We don't spit in public.学生们认识到保护环境并不难，从小事做起，人人都可以成为环保小卫士，他们在不知不觉中既学到了知识，又增强了环保意识。
总之，初中英语教师，应自觉掌握和提高德育知识，把德育渗透贯穿到英语教学始终，因为初中英语教学的德育渗透是“冰冷三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才会有满意的效果。
参考文献：
关键字：小学英语 有效性 策略
有效性教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。随着我国社会经济的不断发展，以及我国和外国交流的不断增多，我国在学生各个教育阶段都极为重视英语教学。作为小学阶段重要的第二语言启蒙学习课程，小学英语教学对提高孩子的英语水平等方面都有着重要的影响和重要，由于我国对英语教学的重视，现阶段我国小学英语教学也取得了长足的发展，但不可否认的是，小学英语教学中由于种种原因，仍然存在着诸多的问题和不足，这严重影响了小学英语教学的效率。
一、以口语教学为主要的教学方式
人类学习和掌握一门语言能力首先是从听、说开始的，然后才开始进一步深入读和写。小学阶段的学生由于正处在身心发育阶段，对世界充满了渴望，这个阶段的孩子具有活泼好动、模仿能力强、记忆力好以及崇拜老师等生理和心理特征，因此，这阶段英语教学课堂上，要充分发挥孩子这些方面的特征，以口语教学为主，让孩子尽情模仿，使得孩子可以学习到基本的英语对话语句。但同时我们也应该要注意，孩子模仿能力极强，如果教师英语的语音、语调存在问题的话，孩子也一样会模仿，为此，在口语教学中，教师一定要教授学习以正确的语音、语调，不然不仅不能提高英语课堂上的教学效率，更会对孩子以后的英语学习产生严重的影响。
二、丰富教学活动，提高孩子兴趣
（一）注重兴趣的培养，调动了学习积极性。"兴趣是学习最好的老师"。小学生对自己学习英语的目的及英语的积极性缺乏正确的认识，带有目的性学习的动力比较小，教育家第斯多惠说："教育的艺术不在于传授知识，而在于激励唤醒鼓舞."由于小学生的年龄小，他们刚开始学习英语的原因主要是出于好奇，因此这时教师就抓住学生的这一心理特点，应用灵活多样的教学方法，营造良好的学习气氛，保持学生学习英语的美好愿望，对学生进行多鼓励赞扬，少纠错批评，采用了多种激励方式，如物质激励，任务激励，荣誉激励等，我们应用在歌唱、游戏和表演中让每个学生有成就感，产生了自信心，这样就可以极大的激发学生学习英语的兴趣，从而可以提高英语课堂教学的效率。
（二）注重观念的转变，感知能力得到提高。小学生的理解能力比较弱，注意力集中的时间不够长，不喜欢传统的单调的机械训练的英语学习，在传统的英语教学模式下强调学生要学习好音标，注重语法的学习，单词的记忆.这种方法使得不喜欢死记硬背的小学生丧失信心，使得很多的小学生厌恶英语，觉得英语学习是一种负担，根本毫无快乐可言。因此，在现在小学英语教学应该注重孩子的语言能力的培养，考虑到每个个体差异，尊重每个学生的学习方法，让学生在自己喜欢的英语氛围中积极学习，获知对英语的感知和运用能力的培养，这样就可以极大的提高小学课堂上英语教学的效率，使英语教学取得良好的教学效果。
三、教材改革，使其更适合小学英语教学
小学生接触英语主要是通过课堂老师的讲授，课堂上的英语学习是小学英语的基本学习方式。教材是我们教育和学习活动的主要载体，在教材改革以前，它的内容在一定程度上制约了教学方法的选择，并且对教学活动的效果有着直接的影响。教材由文字多图片少转变成现在的情景内容丰富、表达性强、直观的图画丰富教材。学生接受知识的方式有了转变，由改革前老师们讲解学生被动听取的方式转变为学生主动看图学习。这样一来传统的学生机械学习产生的厌恶心理和低效率得到了改善，现在学生的语言能力的学习通过这种教材改革的形式集中了小学生的注意力，又培养了小学生在语言学习情境中进行体会语感和思维的能力，从而就可以极大提高英语教学课堂上的教学效率。此外，教材体系方面的语言结构和交际功能要结合的更为紧密，更加循序渐进，层次分明，语言材料的选择也更加符合小学生的兴趣和记忆特点.语言知识的重现使得小学生在语言的记忆和生活中得到了自觉使用。使得学生体会到了学习的成就感，培养了学习兴趣并且树立了自信心.为以后的英语更深层次的学习夯实了基础。
总结：
小学英语学习不管是对孩子当前的英语学习还是未来的英语学习都有着至关重要的影响和作用。小学生由于其固有的天性，在小学英语教学要想取得良好的教育效果，就应该要遵循孩子的特点，尽最大努力创设出更加适合孩子学习英语的教学模式，以激发孩子学习英语的兴趣，提高孩子的英语水平。
参考文献：
关键词：中学英语；教学质量；素质
目前，农村中学英语教学难的主要原因有以下两方面：
一是硬件设施落后，没有为学生提供广阔的学习空间。在我县绝大多数农村初级中学，英语教师通常只有“三个一”――一本教材、一张嘴、一支粉笔。许多学校既没有录音机，也没有磁带，更不用说多媒体、投影仪，这样落后的设施，严重影响英语了教学效果。
二是学生方面的因素。农村中学的学生生源素质差、底子薄。农村小学普遍没有开设英语课程，学生学习英语起步晚，基础不好。他们学习目的不明确，不懂为什么要学，不懂学习英语的重要性，没有学习的动力，加上学习方法不对，刚开始学习英语接受能力又差，所以学得慢，有的学生还没来得及入门便已经掉队了。
针对以上影响教学质量的情况，笔者提出以下相应的解决
策略：
一、改善和利用乡村教育硬件设施为学生提供广阔的学习空间
1.政府部门应实行政策倾斜，加大投资力度，改善农村中学教学条件，为农村学校配置英语教学的参考资料、音像制品、语音教室，创造良好的学习环境，切实基本解决农村英语教学中存在的设备不齐等问题。教师应有效利用已配置的多媒体、投影仪等先进的教学设施，适应素质教育的要求，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语听、说等能力。因此，改善教育薄弱环节，利用先进的教学硬件设施提高英语教学效果，是农村中学英语教学质量提高的前提。
2.学校应尽可能充实图书馆，让图书馆发挥其应有的作用，丰富学生课内外知识，培养学生的学习兴趣和自学能力，为学生提供广阔的学习空间。
二、社会各界应共同关注农村学生生源素质的提高，注意科学引导学生、帮助学生顺利入门
社会各界应多渠道尽早让学生在小学阶段接触英语，重视小学英语教育，真正落到实处，使小学英语正规化，为学生们中学阶段的英语学习奠定基础。只要教师引导有方，再加上学习英语方法正确，学生一接触英语就产生浓厚的兴趣并能轻松入门，英语教学就此进入良性循环。此外，还应注意家校配合，共同督促。农村中学的英语教学单独依靠学校和教师是不够的。学校应多与家长联系，转变他们的教育观念，共同关注学生的英语学习；在校期间由老师督促，回家之后的听、说、x、写训练的督促与完成要靠家长的配合和支持。只有学校与家长联合起来，共同努力，才能提高教学效率，中学英语的教学质量才有保证。
三、要不断提高教师的素质，教师应发挥在教学中的重要作用
教师在教学中是学生学习的组织者、合作者、指导者和促进者。农村中学由于薪资等一系列待遇和发展前景都远逊于城区，优质师资队伍容易流失，因此农村中学师资队伍素质普遍低下。当务之急，政府应调整政策，缩小城乡教师待遇差别，确实落实一些有利乡村教师待遇的措施；以吸引优质教师到农村任教和调动在职乡村教师的积极性。其次，在职乡村教师要“做一行，爱一行”，主动提升自身的业务能力，相互交流学习经验和研究成果，相互听评课，切磋教法；积极地学习口语、简笔画、多媒体、白板等现代教学技能，学会制作课件等先进的教学手段，切实实现教师自身职业综合素质的提升。此外，笔者认为英语教学中教师应做到以下几点：
（一）充分备课
首先是备学生，教师应充分了解学生，从学生实际出发，切勿好高骛远。例如：笔者所在的中学是一个半岛农村中学，小学阶段没有开设英语课程，学生七年级才开始学习英语，起步晚，基础不好。多数家长的文化程度不高，无法指导孩子。这就要求教师制订一套适应半岛学生低起点的教学措施。其次是备教材，现行仁爱版英语词汇量大、内容多、难度较高，农村学生起点低，随着教学内容的深入，在学习过程中总感到吃力。针对英语学科特点：语音、词汇、语法的掌握是学会这一语言的基础，而语音却是基础之基础。因此，笔者认为我校半岛农村中学从七年级开始，就要先教学国际音标结合26个字母的发音和书写；再次是上好起始年级的每一节英语课。入门教学至关重要，“良好的开端是成功的一半”，学生怕英语，主要是从学生刚入门时没有掌握音标和单词的拼读规则而听不懂、不会读、单词记不住开始的。同时在农村中学适当超前集中学单词也有助于课文材料的学习，并起到事半功倍的作用。
（二）采用多样化教学手段，提高学生记忆和学习的能力
首先，教师要善于发现和培养学生学英语的兴趣，激发他们学英语的积极性。在课堂上胆大敢开口的学生要多肯定和表扬；胆小羞涩不敢开口的学生要多给予机会，一有进步就应肯定和表扬，多次鼓励他们“开口”，帮助他们树立信心，激发他们学英语的积极性。其次，教师应提高对英语课堂教学的驾驭能力。例如：利用图片或简笔画教学单词，放一首英文歌或动画来导入新课，角色扮演学习对话，小组竞赛或游戏，复述和故事化书本材料来加强学生对教材的掌握，创设语境教学语法和开展课外活动等来培养学生的学习兴趣、提高学生的记忆和学习能力。“课外活动可以创设用英语交际的环境和情境，学生可在课外活动中把从课本上学到的语言拿到实际中来应用，从而弥补了课本的不足”。此外，还要培养学生读音准确、书写规范的习惯；培养学生正确朗读，善于总结、勤于归纳的良好习惯等，提高学习能力和效率。
（三）指导学习方法，避免走弯路
“授之以鱼，不如授之以渔”，对于中学生特别是农村中学生来说，传授他们英语知识固然重要，教给他们掌握学习英语的方法却更重要。就我校半岛初中生来说，他们根本就不知道怎么学好英语，甚至标注中文或拼音来读单词，教师要指导学生学会用音标记单词及其字母拼读，音标―单词拼读―中文理解。例如：用拓展法和归纳法教学语音和词汇，5个元音字母在重读开音节和重读闭音节的发音规律；oo字母组合的发音规律：d、k之前发/u/，“脚”与“食物”恰相反，其他oo多发/u：/；短节拍歌记单词：“来”是come，“去”是go，“点头”yes，“摇头”no等。教师要帮助每个学生找出一条适合自己的、科学有效的学习方法，这样才会达到事半功倍的教学效果，从而提高英语教学质量。另外，教师还要针对具体的课堂教效果设计适当的作业，好口头不如烂笔头，相应的练习巩固是必要的。而且英语是一门交际语言，和其他科不同，语言是用来交流的，所以教师要鼓励学生多听多说、多用英语交流。
以上所述是笔者对农村英语教学所面临的困难，通过多年农村英语教学经验总结得出的相应策略。“对症下药”才能稳步提高我县农村英语的教学质量。
参考文献：
英语教学听说读写参加工作将近7个年头了，作为一名年轻的教育工作者，虽然没有丰富的教学经验，但有的是开阔的视野，创新的意识。现代社会的信息化和经济的全球化，日益突出英语的重要性，对孩子来说，是一种新的挑战。目前，小学和幼儿园都开设了英语课程，我认为这是一个好的决策。
小学阶段的英语，旨在让学生用英语进行简单日常交流，具有听、说、读、写的技能，从而形成一定得综合语言运用能力；让学生走进世界，了解中西方文化的差异，开阔视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为终身学习打下良好基础。
一、根据小学生特点来设计教学
小学生与成年人学习特点不同，小学生活泼好动，天生爱玩，所以，我们应根据孩子们的特点去组织英语教学。死板的教学对孩子来说，没有吸引力，只会使课堂死气沉沉，甚至会让孩子失去学习英语的兴趣，所以作为教师我们要针对这一特点，结合教材，精心设计教学过程，把知识和趣味性有机结合起来，营造活泼生动的课堂气氛。
小学生的模仿力、求知欲和表现欲强，但是理解力相对薄弱一些，而且注意力不易长时间集中，不喜欢机械地训练和单调的重复。针对这一特点，我们可以采用情景教学法和游戏教学法等来进行教学，来达到激发兴趣、寓教于乐的目的。
小学生探究意识强，我们在授课当中不要扼杀孩子这一特点，要让孩子通过自己的努力去寻找答案，而不是灌输式的教学，孩子组织语言能力毕竟有限，对于结果不能用简洁准确的字眼来形容，我们不能给予批评，应当给予鼓励，鼓励孩子的勇气，鼓励孩子的创造力，让孩子有成就感，从而提高他的积极性。
二、英语教学中注重学生发散思维的训练
发散思维可以使人思想活跃，思路开阔，想象力丰富，我认为英语教学中必须重视发散思维的训练，拓展学生的思路，同时也能体现出英语教学中学生是主体，老师是主导的原则，因而发散思维在英语教学中的恰当训练和运用，也就日趋重要了。
在小学英语教学中，我发现结合词汇教学，不仅训练了学生的发散思维，还增加了词汇量，同时也扩大了学生单词词义和用法上的思维，使之印象深刻。如我在教授单词fly时，我采用问题导入：What does a bird do？并做动作来引导学生猜出答案：A bird can fly.然后我采用启发式提问：What can fly？拓展学生的思路，让学生说说还有什么会飞。有的学生说：
The plane can fly.
The bee can fly.
The balloon can fly.
……
让学生进一步加深对单词fly词义的理解，由于在单词教学中，一般都不会直接用中文进行翻译，所以为了让学生明确词义，借助图片和已学的语言帮助学生理解词义是必要的，真正做到词不离句，句不离词。
采用这样的教学，学生的思维非常活跃，使学生在不知不觉中不仅学习了新知识，还复习了旧知识。而对于一些学困生，在课堂中他们经常扮演旁观者，不愿开口讲英语，正好通过思维的拓展，让他们表达更多能通过自己思维获得的东西，这样才能激起每一位学生学习的积极性，也使每一位学生的英语语言更丰富，进一步提高学生的表达能力。
三、挖掘教材，融入创新意识
“书本是死的，人是活的。”我们可以根据所教学生的特点来安排授课时间，以及授课内容的改动，随机应变，提前推后，可以把一些内容提前或推后教学。还可以让学生在“学中创”，乐于探究、勤于动手、善于置疑，进而培养学生的创新思维和实践能力，提高学生在日常生活中运用英语进行交际的能力。
小学生一般都是3分钟热度，干什么事情都是一时兴起，坚持不了多长时间，随着时间的推移和难度的增加，对于学英语的兴趣会逐渐减弱，这就需要我们老师对教材内容进行改版，改为活泼生动的知识来激发学生的学习兴趣，让他们直接感受到学习的乐趣及学习后达到某中成功的愉快，而自编chant则是个不错的形式，其节奏感强，朗朗上口，所以深受学生们喜爱，能达到寓教于乐的教学目的。
例如，在教授序数词时，我把基数词变序数词编成了chant，让孩子们在课堂上，跟同桌来唱，不一会就能把这些重难点给唱熟了，内容如下：一、二、三，特殊记；f代替v和e；八去t，九去e；整十变y为ie；几十几变化个位就可以；末尾th别忘记。
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一、 积极构建融洽的师生关系
1. 了解学生， 研究学生
教师只有全面了解学生的过去，现在，以及了解他们的家庭情况，生活环境，研究他们的心理想法，个性特点，才能做到对正下药，因材施教。其次是了解学生的英语现状。进入初中，同学们来自不同的地区和小学，英语水平参差不齐。有的学生小学时英语学得较好，而有的学生可能连26个字母都认不完整，这就要求教师建立不同层次的学生档案，针对学生的差异，实施分层次教学。
2. 鼓励学生，欣赏学生
新时期呼唤“人性化教学”。初一学生很纯真，教师用爱心换取学生的真情。教师和学生之间应建立平等垢学习关系、探究性的协作关系。在新型的师生关系建立的过程中培养学生的“主人意识”和老师自身的“服务意识”。在生活中教师是学生的朋友，在教学中教师是组织者、促进者、合作者、指导者和反思者。初一学生刚进入初中，性格养成长发展阶段，很脆弱，教师应该学会欣赏学生，用发展的眼光来看待学生：多鼓励，少批评，已之所不欲，勿就施于生。在学习中，只要有一点点进步，教师应真诚地给予肯定。让学生在获得尊严和成就感的同时获得自信。
二、 努力培养起始阶段的学习习惯
“教育就是帮人养成良好的习惯。”良好的习惯是终身享用不尽的财富。许多学生是因为习惯不好，才导致成绩不理想，因此在起始阶段，培养学生良好的学习习惯，对整个初中阶段的英语教学起着决定作用。
1. 培养大胆开口的习惯
学生的语言实践应以交流为目的，从而实现信息的分享、思想与观点的碰撞，生成有意义、有价值的内容，而不能单纯地以运用语言为目的。刚开始学英语的人，尽管所学不多，但必须敢于开口，敢于用学过的句子与老师、同学交流，敢于回答教师的提问。只有积极参与，多获得开口的机会，才能越说越流利，越用越熟练，越讲越想讲。基础较差的学生，往往在课堂上怀有一种紧张感，有的甚至会产生一种恐惧感。这就要求教师营造一种宽松、愉悦的课堂氛围，以自然的语言、真诚的态度、亲切的问候方式，有计划地、巧妙地导入新课。避免用命令式的语气进行生硬的提问。多用pair work和 group work等形式加强合作学习，有效消除学生的焦虑、畏难、怕出错心理，树立自信。
2. 培养积极参与课堂的习惯
积极向上、乐于探究是青少年的普遍心理。只要我们注意保护，善于引导，他们在课堂上是乐于交流，敢于展示的。特别是 新入学的初一年级学生，表现尤为突出。教师要给每个学生创造宽松、平等、和谐的气氛，让每一个学生感受到我有权利来展示，我有能力来展示，展示自我，和同学交流是令人愉快的事情。教师要因学生的特长不同、层次高下、可采取不同的展示方式，读书是展示，表演是展示，讨论也是展示。发音好的学生领读，语言表达能力强的回答难度大的问题，差生做最简单的问题，及时给予表扬。教学实践证明，适当的表扬能激励学生积极向上的心理状态，使他们有成功感，渴望下一次的展示。
3. 培养复习、预习习惯
“新课标”新在注重学生自主学习能力和创新能力的培养。
养成好的学习习惯，是获取知识、学会学习的重要手段，最终实现让孩子不仅会“吃鱼”，更会“捕鱼”。为此要做好；课前预习，课后复习的习惯。教师应对学习进行复习指导，布置复习内容，检查复习效果。课后及时复习，能加深和巩固对所学知识的理解和记忆。达到灵活运用，牢固掌握。课前预习既为上新课做准备，又能初步掌握新课的词汇、句型、课文，有了充分的复习和预习，可避免学生上课吞吞吐吐、一问三不知，从而使学生能够积极参与课堂活动，成为学习的真正主人。
4. 培养独立思考，敢于质疑，富于创新的习惯
英语学习需要体验和感悟，学生通过体验和感悟，才能完全理解、灵活运用，在英语入门教学阶段，就要避免“满堂灌”的教学方式，刻意设计一些教学活动，引导学生积极参与，能够发现问题，提出问题，养成独立思考，敢于质疑的习惯和技能，为今后进一步学习，提高综合运用能力打下坚实的基础。在传授新知识和解决问题过程中，教师要为学生提供足够的思考、空间，学习任务逐渐由老师转移给学生自己，让学生自己去探索思路，去发现解决问题的方法，鼓励扩散思维和创新思维。
三、 逐步培养自主学习的能力
1. 激发兴趣，培养自信心和成就感
兴趣是学习的最好老师。有了热情、激起、是没有学不好东西的。我所理解的兴趣教育是指教师用教育和爱心，培养和唤起学生对所学知识和积极情感；同时又指教师对学生参与学习过程中所表现出来的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生有兴趣的活动。
英语入门教学阶段，教师设计和开展丰富多彩的教学活动，操练与游戏相结合，满足学生乐学、好学的心理需要，提高教学效果，另外，有时需要保护学生的兴趣。例如学生主动回答问题，但是答错了，我就会说：“他是一时紧张，其实他会！教师相信他下次一定能答对。”学生在这种民主和谐的气氛下学习英语，很有安全感、很投入，学习英语的兴趣渐渐地培养起来了，有了兴趣，他们也就有了学习的动力，这样就会越学越爱学，有助于达到教学的目的。
2. 端正学习态度，提高学习质量
英语是世界上使用最广泛的语言。现在是二十一世纪，是个信息时代，随时随地都能使用英语，让学生在思想上认识到学英语的必要性和重要性，从而使学生逐步形成正确的学习动机。教师一方面注意培养学生把兴趣和远大的目标结合起来，增加学习的自觉性和积极性；另一方面又注意培养学生对知识进行不懈的追求。
3. 传授学习方法，帮助学生克服困难
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