时间：2023-10-08 10:25:14
导语：在电子科学与技术培训的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
引言
教育经费短缺是当前困扰旅游专业教育向纵深发展的重要问题之一。中国旅游院校分布广，规模普遍偏小，这就使本来拮据的教育经费分摊到每个学校后显得微乎其微。教育经费的紧张直接导致教育质量的滑坡，如中国很多旅游院校至今没有自己的实习场所，想要改革落后的教育手段也由于经费问题而搁浅[1]。大部分高校不可能集中在某一专业，投入大量资金进行专业实践平台建设，而且自建仿真实训室投资较大，酒店管理专业分类实践项目多，往往都是设备数量不足、等级档次普遍较低的现状，难以达到实用型技能培训的要求。另外，与各酒店合作常常不符合院校教学实践安排的规律性，学校教学实践活动有较强的计划性，传授技能、模拟练习的要求，而企业的商业性决定了总结了引入专业的第三方培训中心解决实践教学环节问题的优势及建议并不能完全满足校方的实践时间、内容的要求，比如企业淡旺季不定，旺季才需要实习生，淡季短时培训很难安排，造成实习实践教学时间的不定，长短不一，需要的实习学生数量有多有少，学校班级人数普遍偏多，分批分时进行实习实践较难推动，同时学校需要更多的实践指导老师和实践经费，也要疲于往来各个实习基地沟通协调。
围绕酒店管理专业实践教学的若干瓶颈问题，电子科技大学中山学院旅游管理系尝试引进第三方实践教学平台来解决其他实践教学模式存在的问题，充分发挥第三方酒店服务培训机构的优点，进一步推动专业实践教学工作，改善实践教学的效果，实现人才培养的目标。
一、中山学院第三方实践教学平台的概况
（一）合作概况
2007年，香港信德集团与电子科技大学中山学院首度合作，为新开业的澳门美高梅金殿酒店从全国各地招聘400多名员工，并在中山学院举办了为期一个多月的岗前培训。在学校领导的大力支持和配合之下，该次合作非常成功，过程顺利而且效果明显，获得客户和受训学员的高度评价和肯定。鉴于海外与国内对高素质的中国酒店人才需求日益殷切，国内缺乏以行业为主导，与国际接轨的相关培训机构，而中山学院旅游管理系酒店方向的实践教学条件不足，双方有意长期合作，共同打造中国首家达国际先进水平的酒店人才培训基地。信德集团经过深入考察，与亚洲劳务大国菲律宾著名的东昌集团投资2000万人民币，成立合资公司“才库亚洲”，为国内外的高端酒店和服务行业提供一条龙的人力资源服务，其中以中山市建设培训中心为重点项目，确立以提供最高质量的行业专才为公司最大的竞争优势。电子科技大学中山学院积极配合才库亚洲的战略定位，提供最大程度的支持，包括提供在大学校园内提供超过3500平方米的教学面积作为培训中心的永久场地以及含640个宿位的学生宿舍给培训中心的学员使用。培训中心将会与学院紧密合作，协助学院进一步提高旅游管理系酒店专业的教学质量以及学生的就业竞争力，建立国际化教学、高起点就业的品牌学府。才库亚洲与电子科技大学中山学院于2010年正式签署合作协议，合作建设和运营“才库国际酒店培训中心”。工程于2010年底基本完成，投入运营。双方期望为中国的酒店人才培养行业写下新的里程碑。
（二）优越的实习实践教学平台
1.超五星级先进设施设备。培训中心由港澳资深行业专家精心设计，模拟国际五星级酒店，提供最真实、最有效的培训环境。教学设施包括：大型中央厨房，包含收货、消毒、粗加工、库存、中西餐、面包糕点等多个实验厨房，可同时为300名厨师进行培训；可容纳超过200名客人的多功能宴会厅和贵宾室；酒吧和咖啡厅；模拟酒店前台；示范和实习用的酒店客房；配置先进教学器材的电脑/语音培训室和多用途教室。
2.优秀的专业师资队伍。才库亚洲诚邀多位业内具崇高地位的专家，组成顾问团队，负责定制课程和监督培训过程，并就设施和教材的改良和提升提供意见。所有培训导师都来自香港、澳门、内地的国际连锁五星级酒店，并有多年实战经验。
3.开设多元化的培训课程、满足不同需要。（1）文凭、学分课程。此类课程主要针对高校酒店专业的实践教学需求，如与中山学院旅游管理系合作，为本科学生定制实习实践课程，成功修读完毕的学生可以获取文凭和学分，并获安排到境内外五星级酒店实习工作。（2）专业证书课程。此类课程面向全社会，三至四个月的全日制专业课程，学生完成后获颁培训证书并参加专业资格认证考核；成功学员将获优先推荐合适的国外或国内工作机会。才库亚洲与多家欧美知名的大学和专业培训机构合作，开发引进与国际要求接轨的课程教材，提供培训人员的深造机会和教学资格认证，向合格学生颁发国际认可的证书或文凭。才库亚洲计划引进美国酒店协会（AHLA）和加拿大旅游人力资源总会（CTHRC）等国际认证课程。为学员提供除了国家专业证书以外的专业资格选择。（3）兼读证书课程。为在职、在学人士而设，内容基本与专业证书课程相同，需时一年。（4）企业定制课程。根据雇主的特殊需要定制的长、短期培训班。（5）兴趣课程。为广大群众提供的短期培训班，着重休闲与趣味。（6）体验课程。为期一天或两天的示范演示会，学员可以亲身参与、体会部分操作流程。
4.国际实践与就业平台。凭借丰富的行业经验和网络，才库亚洲协助培训学员规划、定位未来的事业发展方向，并按照其能力和意愿，推荐到包括五星级酒店、豪华邮轮和餐饮集团等知名企业上岗。表现优秀的学员，将获优先安排出国工作或实习机会，开拓国际视野和经验。有别于一般培训机构，才库亚洲为所有学员提供终生服务承诺。已经毕业离校的学生，可以通过互动就业交流平台，持续获得免费的就业咨询、升学指导、工作中介和推荐等服务。
二、中山学院酒店管理专业第三方实践教学模式的应用分析
为了提高专业人才培养的质量，推动旅游人才培养模式的改革创新，实现“加强基础、拓展专业、提高素质、突出技能”的人才培养目标，在“3+1”培养模式下，电子科技大学中山学院人文社会科学学院旅游管理系与才库国际酒店培训中心经充分协商，提出以下几种分阶段实施的专业技能培养方案。
（一）专业课程实践
1.实践对象：旅游管理系大一、大二、大三学生。2.实践时间：专业课程开设期间，约4~32学时。3.实践内容（见表1）：4.课程考核：由专业课程任课教师制定考核内容并实施考核。5.合作方式：才库国际酒店培训中心为学生在基础课与专业课的学习过程中，提供中心内场地、专业设备、设施及工具为实践所用，才库中心专业培训师以客座培训师身份传授专业技术相关课程等服务。6.收费标准：以学分计价。
（二）专业综合实践
1.实践对象：旅游管理系大三学生。2.实践时间：第六学期末及暑假共4周。3.实践内容（见下页表2）：4.课程考核：由才库国际酒店培训中心培训师制定考核内容并实施考核。5.合作方式：才库国际酒店培训中心内场地、专业设备、设施及工具为实践所用，才库中心专业培训师以客座培训师身份传授专业技术相关课程等服务，学生必修学分课程。6.收费标准：以学分计价。
（三）酒店就业技术培训
1.实践对象：立足于酒店方向发展的大四学生。2.实践时间：暑假及第7学期（约1.5—3.5个月）。3.实践内容（见表3）：4.课程考核：由才库国际酒店培训中心培训师制定考核内容并实施考核，考核合格颁发相应的“酒店专业技术培训证书”。5.合作方式：才库国际酒店培训中心内场地、专业设备、设施及工具为实践所用，才库中心专业培训师以客座培训师身份传授专业技术相关课程等服务，学生自费选修学分课程。培训合格即进入才库酒店人才数据库，优先推荐至海内外高星级酒店就业。6.收费标准：根据对外招生收费标准，对中山学院学生给予优惠。
（四）成立酒店人才“兼职”实践中心
基于学院专业学生的人力资源优势，实践培养的需要，才库技能培训的品质，双方将充分利用与各星级酒店之间建立的联系网，向各酒店输送“兼职”实习生，学生获取一定的实践技能及“兼职”费用，实践技能可与专业实践课程相结合。
三、第三方实践教学平台的优势及发展建议
（一）优势
1.解决教育经费短缺问题。高等院校酒店管理专业实践教学面临的首要问题是资金的短缺，不管是模拟仿真实训室的建设，还是系列的实践教学改革，都需要大量的资金。大部分高等院校的酒店管理专业都是小专业，投入不像旅游院校这么集中，这也是阻碍实践教学条件长期落后的一个根本原因。引进第三方培训中心，教育经费问题将迎刃而解。第三方培训中心是以企业的模式运营，投入专项资金构建酒店实习实践场所建设，面向全社会招收学员，而学校作为其中一个学员市场，也符合第三方培训中心的需求。
2.先进的设施设备。专业的酒店培训中心，独立投资，教学场地空间大，配置模拟的星级酒店中西式中央厨房、餐饮宴会、前台、客房、酒吧等实习培训设施，配合先进多媒体教学环境，为创设实景教学环境、针对行业实战培训而量身打造。例如才库国际酒店培训中心五星级的设施设备。先进的设施设备给学生创设完全真实的场景。
3.专业的师资队伍。第三方酒店培训中心不仅拥有先进的设施设备，还拥有雄厚的师资力量。培训中心专任教师全部是来自行业的优秀人才，拥有多年的星级酒店、大型餐厅的实践经验。实践培训教师熟悉行业业务，拥有丰富的管理经验，技能熟练，普遍采用“师傅教徒弟”的授课方法，能让学生全方面学习技能，保证了实践教学质量。
4.专业性的技能标准。酒店培训中心根据行业要求，针对性地自主研发教材，制定出各类技能、服务流程的标准，强调专业实践课程的技能性、社会性和职业性。另外，第三方培训中心一般都收集大量来自行业的真实案例教学资料，运用到教学中，学生能更进一步地学习到部分实践经验及管理方法。
5.适应教学规律，符合教学计划安排。酒店培训中心以教学为目的，可以与各学院酒店管理专业教学计划对接。首先在时间安排方面，培训中心完全可以根据学生教学时间来安排实践教学，分时分批次教学，解决班级人数多的问题；其次在实践内容方面，培训中心可设计循序渐进的教学内容，以专业通式技能为主，辅以酒店方向就业的特色技能培训，满足不同专业发展方向的学生需求。
6.就业平台。第三方酒店培训中心凭借丰富的行业经验和网络，可协助学生规划、定位未来的事业发展方向，并推荐到包括五星级酒店、豪华邮轮和餐饮集团等知名企业工作或实习，还可以通过互动就业交流平台，持续获得免费的就业咨询、升学指导、工作中介和推荐等服务。
（二）建议
1.高等院校实践教学应积极引入专业的第三方培训中心。关于第三方参与实践教学的思路，近年就有学者倡议“引入专业的管理咨询公司，对学生进行入职及创业培训”[2]。可见不管是第三方实践教学平台的资金、设施设备、师资条件的优势，还是高校资金短缺、实践教学条件较差的情况，都是高校与第三方实践教学平台的合作动力。加之近年，专业的酒店培训机构不断涌现，为各旅游高等院校引入第三方实践教学平台提供了可能。如有旅游企业开办的培训学校，如香格里拉酒店管理培训中心、锦江国际理诺士酒店管理专修学院等。其中锦江学院拥有近7000平米的教室和教学实验室具有创新的外观设计，学院内设有与一流国际酒店相似的生产和餐厅服务设施，模拟客房和酒店前厅实验室，为学生学习一流的酒店服务技能提供训练场所。也有专业的餐饮业培训基地，新东方烹饪学校，该校办学优势突出，先后被国际餐饮协会（IFBA）评定为“国际餐饮教育基地（IFBA—FPNT）”，被国家劳动和社会保障部评为“全国先进办学单位”，被各地政府授予“诚信办学单位”、“最满意学校”、“优质服务单位”，并被授权为“劳务境外输出基地”。
论文随着我国产学研合作的不断深入，一些深层次的问题也逐渐显现出来:合作效果不明显，市场化率偏低;对知识产权保护不力，影响了合作各方的积极性;合作各方的责权利分配机制不完善，直接影响着产学研合作的长期性和稳定性。因此，为了使我国的产学研合作得以顺利展开，应努力构筑产学研联合的市场化服务平令，发挥政府的协调者作用，制定和完善相应的政策法规等，并在此基础上开展产学研合作的创新工作，使产学研各方的积极性，使产学研各方紧密结合，促进产学研合作朝着健康的方向发展。
在我国公共社会或学术研究话语范式中，人们经常会听到或运用“产学研”一词。就字面意义而言，“产”指的是产业或产业界，“学”指的是高等学校，“研”指的则是研究机构。然而，随着时代的发展，无论是产学研合作的实践，还是对产学研合作的理论研究，它的内涵早就突破了人们对它字面意义的理解。
产学研合作的成功开展是创建我国国家创新系统的核心，是我国现阶段促进科技成国转化，实现科教兴国战略的重要组成部分。选择较优的合作模式，采取相关措施和政策促进合作是产学研合作能够成功实现和顺利开展的前提。
虽然对产学研合作创新的理论研究有很多，但目前仍然没有形成系统的产学研创新模式的科学分类，按照不同视角，对产学研创新模式进行区别和划分，确立产学研不同模式的组织建制与实施方略，对于促进产学研发展有着重要的意义。
一、产学研合作的实体模式
根据产学研合作中各主体参与程度的不同，实体型模式可区分为高校主体型、企业主体型与科研院所主体型三种:
1、实体模式企业主建型。企业主建型产学研结合创新模式，是指在科学技术转化为生产力的过程中，由企业来实现科技活动与经济活动的有机结合。企业主建型产学研结合模式的特征:企业同时作为科学技术的创造者和科学技术转化为生产力的创新者，企业既是研究的主体又是生产的主体。在企业主建型中，学校和科研机构通常扮演的角色就是向企业提供各种技术转让。
国腾通讯公司就是企业主建型的一个非常成功的例子。其成功与四川电子科技大学合作，电子科技大学向其提供人才和技术支持，而国腾专注于做好技术的开发与产品的生产和销售，送使双方获得利益，产学研合作获得了极大的成功。
2、实体模式高校主建型。高校主建型产学研结合模式，是指大学自办生产企业，使大学在自己的直接组织和调控下实现科学技术的产品化、商品化和产业化。
目前，世界各国对这一模式都很重视，并且采取了一系列政策和措施予以扶持。大学创办经济实体是这一模式的典型代表。大学创办经济实体模式:这种模式是指大学通过自己创办科技产业或建立实验基地，促进科技成果转化为现实生产力，实现产学研结合。这是种较早的产学研结合模式，既是一个教学实体，又是一个科研实体，一个产业实体。大学创办经济实体这种产学研结合模式，把高校和市场、社会紧密联系起来。学校主动出击，把成熟的技术和设备提供给企业，更受欢迎，易被接受。典型的实例如北大方正、清华同方、东大阿尔派、复旦复华以及江中制药等一批着名校办高科技企业(集团)。
3、实体模式科研机构主建型。以科研机构为主建的合作方式虽然相对较少，但成都地奥集团的成功例子却证明了其存在及其可行性。1998年，中国科学院成都生物所以自己的科技成果为依托，由李伯刚等7名科技人员贷60万元起家，创办了科技企业-—成都地奥制药公司。随后大胆营运资本，联合十余家有特色的公司(厂)，形成高技术产业群，以现代化管理、技术创新、规模经济创造出最佳经济效益，实现了资本的增殖，被列人全国重点高新技术企业及国家中成药工业国有重点企业50强。
二、产学研合作的基地模式
1、基地模式高校主体型。①合作成立工程研究中心。合作研究中心一般由大型公司与大学或科研机构联合组建。发达国家实力雄厚的大企业十分重视与大学在技术创新方面的合作，这种“产学研”合作的科研方式，一方面使大学直接接触到生产领域中存在的各类科学技术问题，从而使科研更有针对性:另一方面，大学可借此机会获得充足的科研经费，加快科研进程。如我国小天鹅集团与东南大学等6家单位共建东南大学无锡应用科学和工程研究院就是典型。②合作成立实训、实习基地。根据学生实习与实训要求，在学校原实验体系基础上与企业合作建立各类实训实习基地，弥补学生实习环节一中由于经费困难等所形成的实践阶段的缺陷与不足。
2、基地模式企业主体型。以企业为主在企业形成联合培养地基地，学生在老师带领下，以合作研究项目为依托，形成研究、培养、实践、就业为一体的人才培养基地。基地主体设立在企业，由企业与高校共同进行规划与管理。
三、产学研合作的科技园区模式
1、科技园区模式大学科技园类型。大学科技园与一般开发区和工业园区不同，一般主要是由高校发起，联合多家企业和政府参与，主要从事高新技术产品的开发和成果的转化等，各方以产权为纽带，实行资本运行，以期获得高收益、高回报。如我国第一个大学科技园东北大学科技园，充分发挥产学研结合的优势，推动高科技成果的产业化，特别是软件，目前已成为“国家火炬软件产业基地”。科技园区的近年来形成的创业园也成为产学研合作的亮点之一。各高校创建的创业园为学生开展创业、创新提供了优越的条件。如电子科技大学与绵阳经济技术开发区联合建立的“大学生创业基地”一体型合作模式，是近年来四月}高校人才培养与地方人才需求缩短距离的重大举措。一方面，绵阳经济技术开发区将为电子科技大学提供优越的基地条件，建筑面积5000m=，创业基金100万元;另一方面，电子科技大学与绵阳经济技术开发区一起有计划有步骤地在基地开展大学生创新教育和创业活动，为绵阳孵化有潜力的高新技术成果，为地方培养和输送人才，促进了地方经济的发展和腾飞。
2、科技园区模式的孵化器类型。孵化器是一种过渡转化的组织模式。其能为科技创新成果的商品化、产品化提供研究开发的场地、通讯、网络与办公等方面的共享设施，提供系统的人员培训、市场推广、政策咨询、法律援助、融资支持等服务的经济组织。1987年我国第一家企业孵化器—东湖创业中心成立，到目前我国已有高新技术创业服务中心100多家，成为高新技术成果商品化的摇篮，培养高新技术产业人才的学校，联络产学研的纽带。
四、产学研合作的市场需求牵引模式
市场需求牵引合作模式是指产学研合作各方受自身的生存或发展等内在因素的牵引，而产生的对技术与经济结合的需求所形成的产学研合作方式。按照技术流通和服务的形态分类，市场需求牵引型合作模式主要有以下4种:
1、技术转让型。技术转让是产学研合作的一种重要形式。即由合作方对专利权、专利申请权、专利实施许可、非专利技术成果的推广应用，在充分评估其市场前景!技术经济指标和产业化风险的基础上，通过签订技术转让协议(合同)书来确立双方的合作关系，并遵循自愿平等!诚实信用和互利有偿的原则，明确各方的权利与义务及技术交付的验收标准、价款支付方式和违约责任的承担等约定。
2、技术开发型。技术开发是产学研合作的又一种重要形式。即由合作方对新技术、新产品、新工艺和新材料及其系统等所进行的开发性研究合作，其中，包括委托技术开发和合作技术开发。
3、技术咨询型。技术咨询是产学研合作的一种普遍形式“即由合作方为特定的技术项目(或工程)提供可行性论证、技术预测、专题技术调查、评价分析以及知识传授等所进行的咨询性合作，其中包括技术培训等。从技术咨询的合作标的来看，这种合作又称“软性”合作。只要合同约定合适，合作的成功率极高。
4、技术服务型。技术服务是产学研合作的又一种普遍形式，即由合作方为改进产品结构、改良工艺流程、提高产品质量、降低产品成本、节约资源能耗、保护资源环境、实现安全操作、提高经济效益和社会效益等问题所进行的服务性合作，其中包括技改工程的承包服务等。
五、产学研合作的虚拟模式
虚拟型(Virtual model)是指渗透于企业、高校和科研机构之问形成的一种产学研合作组织新模式，是指围绕指定的研究目标和内容，利用计算机网络和通讯工具，将有能力、有愿望参与产品开发的企业，高校和科研机构连接起来的柔性组织。如1999年9月10日创办的深圳虚拟大学园，现有驻园单位38所，其中包括两院院士活动基地，清华大学、北京大学等国家211重点院校、香港及国内其他地区重点院校。此外，还有18所国际知名院校以网络的形式加盟。深圳虚拟大学园达成与名校互动发展，是官、产、学、研、资相结合的新模式。
关键词：“连接教育”计划；数字化教育；教师信息技术培训；企业参与
2013年6月6日，美国总统奥巴马公布了名为“连接教育”（ConnectED）的新计划，要求美国联邦通信委员会（FCC）充分利用并升级“教育折扣”（E-Rate）项目①，提高全美学校教室和图书馆的网络普及率，并连接高速互联网。奥巴马要求联邦政府更好地利用现有资金，使教师更好地利用新技术进行教学，提高教师的教学水平和能力；号召企业广泛参与和大力支持，在完善学校硬件设施的同时，促进配套学习软件和技术的开发[1]。此次改革有效地推进了科学技术和网络在教育中的应用。
一、实施背景
在信息化时代，只有掌握前沿信息才能获得长远发展，而网络是获取信息的主要手段。在韩国，所有学校都有高速网络连接，所有教师也接受过数字化教学训练，到2016年，纸质版教科书将全面退出韩国教育市场。科技领先的美国，越来越意识到学生的个人学习能力决定了他们未来的职业发展以及整个国家的竞争力，以新科技为基础的互动式、个性化学习体验，对帮助美国学生增强竞争力具有日益重要的作用。奥巴马指出，要想帮助美国学生走在数字化时代的前列，就必须保证他们享有前沿科技。[2]
虽然美国曾经力推网络技术在教育中的应用，但是现在仍落后于一些在科学技术方面进行大力投入的国家。根据白宫提供的数据，美国学校目前享有的网络服务和普通家庭享有的网络服务相差不大，但一所学校的网络用户规模通常是一个家庭的数百倍，只有不到20%的教育工作者认为现有校内网络服务能满足其教学需求[3]。美国政府表示，如今还有数百万的美国学生不能在学校享有高速宽带网络。事实上，高速网络的缺失直接制约了美国教育的发展。因此，美国如今面临的最大挑战是如何将高速网络和信息技术更广泛地应用到教育中。
鉴于此，美国总统奥巴马推行了“连接教育”计划，希望学生家庭、商界、学区和联邦政府一起努力，让美国学生在5年内能够在教室中享受到高速宽带网络服务，并为他们提供能充分利用这项服务的配套设备。该计划通过借助企业的力量普及网络在教育中的应用，并使全美学生都可以使用高速网络。同时，政府出资对教育工作者进行网络知识培训，帮助其更好地运用网络技术。
二、主要内容
（一）提高网络连接率，升级网络速度
“连接教育”计划的主要目标包括将全美学校教室和图书馆升级到新一代高速宽带网络及无线网络，使网速不低于100Mbps，最好能达到1Gbps；在5年之内，使得美国基础教育阶段99%的学生进入数字时代，适应数字化的教学需求。此外，“连接教育”计划突出强调要提高偏远地区的网络覆盖率和网速，为偏远地区学生通过网络获取优质教育资源提供保障。
（二）加强教师信息技术培训，提升教学能力
“连接教育”计划的实现需要对教师进行培训，教会他们如何有效利用网络和科技手段进行教学，以提高学生的学习效果。美国联邦教育部在现有资金的基础上增加了对教师相关培训的投入，支持和推动教师更好地利用信息技术和网络平台提高教学质量。
（三）鼓励企业参与和支持，满足学校的硬件、软件技术需求
奥巴马利用企业、州政府、社区和学校的力量推行“连接教育”计划，推动私营领域的创新研发，为教师和学生设计能适应数字时代需求的教学设备及软件，使其与学生的职业技能需求接轨。私营部门的技术创新可以促进相关教材和教育软件质量的竞争，促使教师和学生充分利用功能丰富的教育设备。
三、实施阶段与取得的成效
（一）广泛推行阶段（2013年6月至2014年2月）
2014年2月，“连接教育”计划在美国推行8个月之后，奥巴马在白宫发表讲话，对该计划此前的广泛推行进行了阶段性总结，其中包括计划实施的措施和成效、存在的问题。
1.措施和成效
根据计划实施情况，奥巴马指出“连接教育”计划的目标包括普及高速宽带网络及无线网络；使学生人手一台平板电脑和笔记本电脑，并安装有高质量的教学软件和教学内容；使教师懂得如何运用技术增强课堂体验；确保学生能够通过无线网络在家继续开展学习。
美国联邦通信委员会决定为学校宽带建设投入双倍资金，在2014年和2015年增加20亿美元的投入。这将使1.5万所学校展开数字教学，2000万名学生拥有无线网络并享受数字学习。在此基础上，“连接教育”计划的目标将可以提前完成。[4]
在“连接教育”计划的推行过程中，私人企业及部门承诺积极参与。美国诸多公司积极回应总统号召，为“连接教育”计划提供资源，并为教师提供培训和发展机会，以促进基础教育的发展。这些公司承诺投资7.5亿美元，以产品和服务优惠的形式为美国师生提供帮助，提高学生进行网络学习和教师开展网络授课的能力。这些承诺将使“连接教育”计划更快地走进全美所有课堂，尤其是低收入家庭学生所在的课堂。
随着教学软件、技术的开发与运用，美国教师的教学水平得以提升。“连接教育”计划为学校教师带来了丰富的教学资源，他们可以通过网络观看课堂互动演示，分享和学习世界著名专家的教学经验，在网络平台上建立学习型社区，与全国或世界其他教育工作者合作。新的数字教育工具可以更好地对学生的学习进行实时评估，推动学生发展并提供更直接的反馈，互动式在线课程可以让教师了解每名学生的优势和劣势，设计适切的课程和活动，更好地满足学生的需求。
2.存在的问题
在取得阶段性实施成果的同时，奥巴马也指出“连接教育”计划存在两个不可回避且需要重视的问题。
第一，保障“连接教育”计划的普及性。强大的科技推动力是进一步提高“连接教育”计划普及性的有力保障。科技影响着经济领域的诸多产业，如今也渗透到教育领域。现实中，如果只有少数学校可以拥有高速宽带网络，那么尖端的数字学习市场就十分有限，意味着最前沿的技术和教育资源公司没有动力为价格合理的个性化学习设备和互动教育投入大量资金，学生进而无法获得前沿数字学习资源，学校也缺乏为每位学生配备计算机的积极性。只有鼓励学校为学生配备电脑，普及校园内部高速宽带网络，才能保证“连接教育”计划的普及性。因此，调动公司、企业、学校等相关组织的积极性是亟待解决的问题。
第二，保障“连接教育”计划的公平性。“连接教育”计划的重要意义在于最大程度发挥青年人的潜能，使来自不同阶层的学生共同学习和生活。如何使成绩突出和成绩一般的学生在同一个集体中都得到相应的提高和进步？“连接教育”计划的实施应该可以解决这个困境。具体来说，如果在同一间教室里，每名学生都配备了个人学习设备和与其能力相适应的数字学习资源，优秀的学生就可以学得更多，学习困难学生也有机会打牢基础。
（二）日趋成熟阶段（2014年3月至2014年11月）
2014年11月19日，奥巴马在白宫的发言中总结了“连接教育”计划在日趋成熟阶段所取得的成效，并进一步指明了继续推广该计划所需注意的问题。
1.措施和成效
第一，“连接教育”计划得到了联邦、州和地方教育工作者的大力支持。美国教育部将举办12个学区的教育峰会，主题为“为未来教育做好准备”，协助当地教育部门开展工作，为其制定行动计划，使先进技术在每个学区都得到应用。美国教育部长还声称，为了支持数字化教学，政府将在美国的初等和中等教育中投入超过270亿美元的资助经费。[5]
第二，“连接教育”计划使得教师和学生可以进行虚拟教与学，通过在线系统进行作业修改和提交。EdX公司已经承诺提供免费的世界顶级大学在线课程，包括免费提供教师培训证书课程和大学先修课程。Coursera也承诺在两年内为每个学区的教师提供免费在线辅导和专业培训课程。[6]
第三，政府和企业提供硬件设备和基础设施。网络技术的发展需要高速宽带网络设备的支持，政府和企业已从硬件上对网络教育进行支持，网络发展的基础设施正趋于完善，为未来的发展做好了准备。奥巴马指出，除了依靠政府，推行“连接教育”计划还依赖于美国顶尖的科技信息公司。截至2014年11月，已有10家公司承诺投入20亿美元。
第四，从软件开发上为计划推广做好准备。除了网络连接必需的硬件设施，软件设计公司也需要进行大量投入。比如，Adobe公司提供的软件可以设计高性能的教程和电子课本，教师也可以使用Prezi公司的软件呈现课堂内容。其他电子科技公司也有能力提供大量软件、电子书、教师培训资源等。[7]
2.存在的问题
在“连接教育”计划的推广过程中，为了更好地指导学校网络的普及，奥巴马强调了两个重要的问题。一是在学校普及安装网络设施的知识，号召电子科技公司对学校硬件设施的安装进行技术指导；二是为教师和校长提供学习网络教学的机会和平台，掌握运用软件进行教育教学的技能。软件应用的学习也是提高教师和校长专业化程度的重要内容，通过统一的网络平台开展大规模的学习，会在很大程度上促进校长和教师自身信息化水平的提高。
四、评析
（一）价值取向
“连接教育”计划的价值取向是“重能力、促发展，以人为本”。首先，科学技术促进了教育理念的发展――从重知识到重能力。因为知识是不断更新的，所以终身学习的教育理念广为认可。其次，网络科技使课堂教育形式发生了变革――从重形式到促发展。通过利用网络平台，学生的学习方式发生了变革。例如，“翻转课堂”是网络教育时代出现的新型教育模式之一，其精髓是通过课堂外的网络平台传递教学内容。学生在家自主学习，上课时间用来运用所学知识完成实际的任务或项目。另一种模式是交互式在线课程，它能够更好地实现师生互动和知识反馈，从而让教师真实了解学生，并利用数字技术对学生进行评价。交互式在线课程有效地促进了学生知识的应用和能力的提升，而不仅是在形式上完成学习任务。再次，网络时代的教育强调以人文本，学生和教师在教学活动中都得到了发展。在自主学习中，学生成为学习的主人、参与者和独立的个体，要主动根据自身能力和水平制定学习计划，按照视频或者在线教学内容进行学习，教师则是学生学习的指导者和协助者。在利用信息技术进行教学的同时，教师得到了专业发展。为了在教学工作中使用信息技术，教师应不断掌握新技术、应用新手段、实现师生互动。“连接教育”计划顺应了网络时代教育的本质需求和趋势，“重能力、促发展，以人为本”的价值取向在“连接教育”计划的推行过程中得到充分体现。
（二）取得成效的原因
“连接教育”计划之所以能够有效推进并取得阶段性成功，可以归结为以下几个原因。第一，企业的参与和投入。企业在推广网络设备硬件、信息技术软件等方面功不可没。前沿信息技术企业积极参与并推广“连接教育”计划，研发和生产功能丰富的教育设备、基础教材配套产品等。繁荣发展的教育软件市场将对教育质量的提升发挥显著作用。第二，对教师进行信息技术专业培训。“连接教育”计划为教师提供教学资源、创建学习社区，使他们能够与世界各地的教育专家协作互动、设计课程模式、组织管理教学过程等。在这个过程中，教师的职业技能得到提升，成为“连接教育”计划最大的受益群体之一。与此同时，教师熟练掌握先进的软件技术和信息化教学手段，也促进了“连接教育”计划的成功。
【一】
转眼间，来公司已经三个月了。在这短暂的试用期内，学到了好多东西，我清楚地感受到自己在成长。已经开始脱离在学校时的那种稚嫩，变得成熟稳重。
第一次接触工作，包括与客户及盟商的沟通、与公司同事的交流、在外出差实习、对网络设备的认识、以及遇到问题时的处理方法，这些事情让我明白了：工作需要高度认真和满怀热情，并且还要具备一定的专业知识。只有这样，才能做得更好!
刚进入公司的第一个月，所有的事物对我来说都是新鲜的，陌生的。但是我愿意让自己由不知道变为知道，也愿意去接触各类新鲜事物。加上领导和同事的关心和帮助，我不再对这些“新事物”感到陌生，而是可以当做熟人一样的去正视它们。刚进公司，殷经理安排周愉强做我的导师，我非常庆幸遇到了他这样一位热心耐心又有能力的人，无论在工作还是生活上，无论在技术还是为人处世上，都教会了我很多。很感激他!第一次出差，是因为郑州市的班班通项目。半个多月的时间里，虽然学到的技术不多，但我对网络工程师的工作内容和性质有了初步的了解，这对以后职业生涯的规划有很大的帮助。工作成果也获得同事们的好评。
进入公司的第二个月，郑州师院新校区投入使用，学生们入住新校，给新校区网络中心(由我公司)增加的巨大的工作量。鉴于我在班班通项目上的良好表现，殷经理派我到师院网络中心协助朱玉良工作。由于新校区刚投入使用，一切工作都从零开始，学生多，工作量非常大，而且都是些琐碎的事情。这真的很能考验一个人的耐心和毅力。不过，我还是经受住了考验!并且在工作中我意识到：认真仔细的工作习惯有多么重要。
鉴于前两个月的良好表现，进公司的第三个月，殷经理交给我一项任务：郑州师院新校区食堂的网络设备的安装及调试。在这项工作中，我从安装交换机到综合布线再到配置交换机，全程参与。虽然由于经验不足及技术原因出现了一些失误，但后来在周愉强等同事的协助下，顺利完成该工作。从这次工作中，我也学到了好多东西。首先一个就是，同事间默契的配合是至关重要的。其次，熟练的掌握网络技术知识也是必不可少的，对网络知识不能一知半解。这极大的激发了我的学习热情，总结在学校学习时学习方法的不足，理论结合实践，再加上周愉强等同事的帮助，使我对网络知识的掌握上了一个大台阶。也使我更坚定了在这里继续做下去的决心。
随着对工作内容的熟悉及自身技术水平的提高，工作起来就变得更加得心应手了。除了可以独自解决一些技术问题外，还可以按照公司的要求完成技术工作以外的事情。比如，公司需要申请某项资质，需要员工参加一项考试，我替另一位同事考试，在考场上被监考老师发现，但我随机应变冷静处理，顺利完成考试，并且考过了。受到殷经理的表扬。
在工作之余，我还参加了公司组织的各项培训，比如锐捷公司的渠道技术培训，公司内部的技术培训等等。经过几期的培训，我感受到，网络技术犹如茫茫的大海，我只是一叶扁舟。要想在网络工程这行中立足，必须要不断地学习，充实自己。面对各种各样的高手，没有理由停下来做片刻休息。面对各种各样的新技术，没有理由踌躇满志止步不前。我要走的路还很长，必须一往无前，再接再厉，愈挫愈勇!
回顾这三个月的工作，我对自己的表现很满意。虽然时间不长，但是在各位领导及同事的帮助下，我迅速的成长起来了。对工作也有了更加清晰的认识，对未来有了更加明确的目标。我会在以后的工作中加以百倍的热情，愿意和大家分享成功的方法和失败的教训，愿意在工作中和团队更加协作，为实现公司的目标奉献自己的力量。
一个人的能力很微弱，但很多人的力量汇聚到一起就能发挥巨大的作用。在以后的日子里，如果还能和大家一起工作，我期待着和你们一起创造更多的价值，期待有更大的进步!
【二】
紧张而有序的一年又要过去了，忙碌的一年里，在公司领导及各部门各同事的帮助下，我顺利的完成了本年度的工作。为了今后更好的工作，总结经验、吸取教训，本人就本年度的工作总结如下：
首先说说工作态度，因为态度决定一切。
自从*月*日来到公司第一天，我就本着老老实实做人、踏踏实实工作的信念一直至今，说大了是要对得起公司对我的培养、对得起我的薪水;说小了是要对得起自己青春的付出、对得起自己的将来。说实话，其实这份工作对我压力很大的，刚到公司时工作量不是很大，主要就是把公司以前的设备设施及维护计划、维护费用预算等等以电子形式表达出来，并建立相应的档案，再对以前的设备做些维护。
自2002年参加工作，到现在已经有四年半了，在过去的日子里，本人主要负责核心技术领域,信息中心机房扩展设计与建设维护,报业信息系统建设与项目管理,网络与网络安全设计与研究完善,技术管理创新,以及协助推进报业集团信息生产一体化等工作.严格履行个人岗位职责，认真学习，努力工作，较好地完成了本职工作和领导交给的各项任务.
一,良好的思想政治表现
我为人处事的原则是“认认真真学习，踏踏实实工作，堂堂正正做人，开开心心生活”，对自己，我严格要求，工作认真，待人诚恳，言行一致，表里如一。做到遵纪守法，谦虚谨慎，作风正派，具有良好的思想素质和职业道德，能用“三个代表”的要求来指导自己的行动。积极要求进步，团结友善，明礼诚信。
二,负重锻炼，鼓劲挖潜,较好地完成本职工作网络工程师试题
加强责任感、发扬吃苦耐劳的精神、增强开拓创新的意识
三,不断加强理论学习，拓展知识领域
潜心研究计算机技术领域的国内外现状和发展趋势，吸收丰富的计算机理论知识，提高解决本专业实际问题的能力，能将本专业与相关专业相互配合，协调解决有关技术难题，并且能指导工程师工作和学习。并且也加强了写作能力、组织协调能力和判断分析能力。为了加强自身计算机水平的提高，于2003年度在微软授权培训中心接受微软系统工程师培训，并获得中国微软颁发的MCSE系统工程师证书时.同年也获得北大方正采编高级系统管理证书,在2004年在cisco授权培训中心接受cisco网络工程师培训,同年获得美国思科颁发的CCNA网络工程师证书,并自学CCNP网络专家课程.为了掌握更扎实的技术，充实自己的理论知识，从2003年开始就读于电子科技大学软件工程研究生专业,并且在2006年底顺利拿到工程硕士文凭。在论文方面,,先后在电脑报，计算机世界,中国地市报人等报刊发表过论文.
四,今后努力方向
1.陷于较为严重的事务性工作的特殊情况,必须进行角色技术转变,新时期的现代报业技术人员应是技术组织者,网络,网络安全建设者,新闻信息产品的开发员,信息技术服务咨询专家,信息技术教师的身份.
2.要创新,技术管理更需要有潜意识加强,技术和管理应该并重.
3.不能够安于现状,不思进取,不能以一街市田亩为乐,这将不利于集团技术的发展与创新.
4.加强报人计算机知识培训力度,促进信息化建设发展,减少建设的整体的维护成本.
【三】
自xx年参加工作，到现在已经有四年半了，在过去的日子里，本人主要负责核心技术领域,信息中心机房扩展设计与建设维护,报业信息系统建设与项目管理,网络与网络安全设计与研究完善,技术管理创新,以及协助推进报业集团信息生产一体化等工作.严格履行个人岗位职责，认真学习，努力工作，较好地完成了本职工作和领导交给的各项任务.
一,良好的思想政治表现
我为人处事的原则是“认认真真学习，踏踏实实工作，堂堂正正做人，开开心心生活”，对自己，我严格要求，工作认真，待人诚恳，言行一致，表里如一。做到遵纪守法，谦虚谨慎，作风正派，具有良好的思想素质和职业道德，能用“xxxx”的要求来指导自己的行动。积极要求进步，团结友善，明礼诚信。在党员先进性教育主题演讲比赛中获得过三等奖，“知荣明耻爱报社”演讲比赛中获得过三等奖,“我为报社改革发展献一策”活动中获得过三等奖。连续四年被评为集团先进工作者,并获得过“市属机关优秀团员”称号.
二,负重锻炼，鼓劲挖潜,较好地完成本职工作
xx至xx年来是报业集团改革与发展的关键时期，集团正朝着规模化、多媒体化、多元化,网络化的方向快速发展，生产规模、管理理念、业务流程等都发生了很大的变化，在报业快速变革时期，记者编辑的数量增加，集团办公区域的扩大，并且在技术人员不足的环境条件下，集团采编流程，经营流程，网络安全，机房建设，信息化成本研究等方面的都进行了较大规模的设计建设与完善。在信息建设的过程中，一方面在较少技术支持下独立研究项目的合理性，科学性，安全性，另一方面又要面对很多系统与网络核心维护，以及大量其他技术人员无法解决的问题。在报业集团这些日子里，较好的完成了集团领导下达的责任目标.
1.报业集团信息中心机房平台安全运转，没有出现过重大事故,工作有序开展，集团网络与系统总体正常运行,信息机房建设水平达到新的高度,空调通风系统,应急照明系统,消防系统,机房ups配电系统,机房防雷接地系统的安全系数进一步得到提高.
2.报业系统集成,管理流程得到提高,报业采编流程系统逐步升级.渊博系统已为报人提供方便快捷的全文检索功能，报社经略广告系统的研究，使的广告管理模式电脑化、科学化和规范化，广告数据更加的准确性、完整性和安全性.报业集团的发行系统实施已大大推动报业自办发行的进程与规模.二次开发报业业绩考核管理系统,统计出记者和编辑业绩情况，以便对其进行定期考核,提高全体员工办报的热情.
3.实现创建集团的域控制系统,采编数据库系统,文件服务器系统,ups不间断电源监控系统,也同时协助设计与实施财务集中管理与监控，逐步完善财务经营管理一体化.
4.协助完成集团报业数字化大楼建设,监督与完善3楼发行中心,8楼商报7楼行政经营区域结构化布线子系统,,网络系统接入性,扩展性,使其稳定性得到提升,让区域需求得以改变,使的网络能够逐步向成熟期过渡.并且完成22个镇区网络接入,系统与报社中心整合运行已向多分支性机构过渡.
5.架设网络版防病毒防御系统，并与硬件防病毒墙进行联动，降低网络的安全风险，提高网络安全性。vpn远程办公系统与报社网关级别防毒墙设计与规划实施为报人提供安全的信息多元化通道,完善的网络存储集中备份，为整个网络中的数据实现统一的存储控制管理，从而防止物理损坏，以及部分逻辑损坏，保护好集团的数据资源。实现核心交换机的双机热备份，维持核心网络层安全、稳定的运行,最大限度的降低网络的风险。上网行为监控的研究与设计实现。规范报人上网行为，使网络资源合理利用，提高报业集团竞争力。磁盘阵列存储系统,相关的灾难恢复,数据库管理,存储策略得到进一步的扩展.加强了网络安全,为报人服务,深度研究与准备架构一个动态的、整体的安全体系:安全的操作系统、应用系统、防病毒、防火墙、入侵检测、网络监控、信息审计、通信加密、灾难恢复、安全扫描等多个安全模块.找出网络,与系统运行规律,进而来预测未来可能发生趋势.
三,加强责任感、发扬吃苦耐劳的精神、增强开拓创新的意识
这些年来,集团的技术领域特殊的环境使我能够以大局为重、宽宏大量，不斤斤计较个人利益。由于工作的特殊性与重要性，这些年来很多时候都在超负荷工作，甚至几天几夜才能睡上几个小时，每一次技术改造与创新，每一个项目的设计与架设都要付出巨大的艰辛，即要协调维护好集团及报人家庭将近上千万的信息设备，又要进行预测，研究信息化过程中可能出现的问题，敢于尝试，把新知识、新技术、新理念融入实施过程中，提出高效的解决方案，又要对集团技术管理进行阶段深入研究。
图书馆外包是指以合约的方式委托外部服务商提供图书馆所需的部分业务功能，将图书馆的部分非核心、非专业化的业务向外寻求优质资源和合作，大量节省图书馆人力、财力、物力，集约图书馆内部资源发展核心业务，增强图书馆的核心竞争力。
图书馆业务外包的理念来源于企业经营模式，外包在图书馆中的应用首先兴起于美国法律和专业图书馆，继而又在公共（政府及大专院校）图书馆中得到应用。有关资料显示，国外早期图书的外包服务是组织大学生勤工俭学，从事加工图书、图书排架、环境卫生等简单服务形式，可以说这是图书馆业务外包的雏形。[1]随着各类型图书馆的外包业务不断深入，外包模式逐步被国内高校图书馆所接纳，由最初的简单事务性外包方式不断转向涉及图书馆核心业务外包的方式。
2.高校图书馆业务外包的可行性
高校图书馆采用外包的方式，可以借鉴信息资源共享中的“拥有”与“获取”理论。各式各样的信息共建组织、联机目录、资源共建数据库的实现，以及各种专业信息服务机构的不断成熟，使图书馆逐步摆脱了以前封闭、固守本馆资源的独立存在状态。封闭独立的办馆思想已经不再适宜时代的发展要求，图书馆必须转变之前“被动”的用户服务模式为“主动”向外寻求资源满足用户信息服务需求，才能摆脱固步自封的境地，以一种对信息资源获取方式更为开放的思想来看待现代图书馆外包模式。业务外包有利于将外部优势资源引进，实现“实有馆藏资源”和“外部获取资源”的协调发展。“走出去，引进来”的外包理念丰富了高校图书馆资源建设思想。
3.高校图书馆外包的可行模式
3.1采编业务外包
图书馆采编业务包括采访工作和对所购买图书进行编目两方面。采编业务外包是指书商根据图书馆的订单配送相应的图书，再由书商对所购图书进行完备编目活动的过程。
编目外包，是指从图书的著录、分编到图书加工的整套业务委托给书商，使图书到馆后直接上架。编目外包分为图书与书目数据同时订购、书商派员进驻图书馆进行编目两种形式。通过采编业务外包，书商还可以提供编目数据和各具特色的附加增值服务。
3.2数据库开发业务外包
数据库建设外包，图书馆把建设学位论文、科研成果等数据库工作委托外部单位来完成。数据库的建设需要投入大量的时间、人力和物力。为了不影响其它工作的运行，图书馆往往采用外包形式来完成这项工作。将馆藏资源制成电子出版物，使他们在更大范围内传播，吸引更多读者，是提高高校图书馆信息利用率的一种手段。[2]将数据库的建设外包给专门的信息服务机构，根据统一的标准来建库，可以为信息共享打好物质基础。
3.3信息技术业务外包
信息技术外包是指图书馆以长期合同的方式委托信息技术服务商向企业提供部分或全部的信息功能。[3]常见的信息技术外包涉及信息技术设备的引进和维护、通信网络的管理、数据中心的运作、信息系统的开发和维护、备份和灾难恢复、信息技术培训等。
3.4信息服务业务外包
图书馆的信息服务业务包含定题服务、科技查新、文献传递、翻译、编辑报表、技术培训等，图书馆把上述有关业务部分或全部外包给数据库服务商或其他信息服务机构，为用户提供更为深层次的信息服务，旨在提升图书馆的信息服务质量。
3.5高校电子阅览室外包
所谓电子阅览室服务外包.是指高校图书馆在建设新的电子阅览室，或将原有电子阅览室整体升级换代时，以定期租赁的形式，委托外部服务商提供业务功能。具体是由图书馆提供场所和网络条件，由承包商投资建设电子阅览室并负责日常管理，学校收取场地租赁费和水电卫生等相关费用，学生上网费归承包商所有。[4]
4.我国高校图书馆业务外包的现状
4.1采编业务外包现状
我国高校图书馆的部分业务外包已经实现，但应用比较成熟和广泛的形式是采编业务外包，例如：
广州市高校
调查广州市19所高校图书馆，目前正在实行或试行采编业务外包的图书馆有12所（63%），未实行采编业务外包的图书馆7所（37%）。再就这7所未实行外包的图书馆进一步调查，未来是否会考虑采编业务外包，其中3所（16%）表示会考虑，4所（21%）表示不会考虑。[5]
浙江省高校
浙江省先后有浙江大学在内等15所高校进行图书馆的采编业务外包。常熟理工学院图书馆采用此方式将图书馆电子阅览室服务外包，在图书馆与外包商的通力合作下，其图书馆电子阅览室的外包取得了成功。
四川省高校
四川省3l所高校图书馆都不同程度地实行了编目业务外包。没有实行过编目业务外包的高校仅有l所。[6]
湖南省高校
在3l所高校图书馆中，有5所高校馆没有开展此项业务，有3所高校表示正在考虑和协商此事。编目外包中，24所（92%）高校馆实行的是图书与数据同时订购，2所（8%）高校馆实行书商派员进驻图书馆编目。现代化建设中书目数据库建设外包占到了38%，自动化业务外包占到了30%。总体来说，后勤外包占到了65%。[7]
全国范围内部分高校都在积极尝试图书馆的编目业务外包，在编目外包的研究方面，也催生出了大量的文献理论研究结论。
4.2高校图书馆数字化建设外包、信息技术外包现状
书生之家数字图书馆在2000年为北京师范大学数字图书馆建设项目进行分析，为电子科技大学数字图书馆提供的技术解决方案；2000年10月首都师范大学图书馆与超星公司合作建立“首都师范大学网上阅览室”，为该校用户在网上提供lO万种电子版图书。目前国内自行研制图书馆管理系统的主要有：ILAS（深圳图书馆）、MILIS（上海交通大学西汉文兼容图书馆联机管理集成系统）、文津图书馆综合管理系统（北京图书馆）、PU-LAIS（北京大学图书馆自动化集成系统）等。国内自行开发应用系统的图书馆数量有限，大多数图书馆的数字化系统是通过向外购买获得。
尽管当前许多高校图书馆的业务外包仅限于操作起来比较容易的少部分工作，但其经验无疑为更广泛、更深层次的外包提供了借鉴。
5.高校图书馆业务外包模式的功能
5.1采编业务的外包为文献采访提供了契机
图书馆编目业务外包是图书供应商与图书馆之间的一种具有特色与个性的服务。然而当越来越多的图书馆依赖于外包商的图书采购方式，图书馆馆藏的同质化就会越来越严重.最终导致失去馆藏特色。因此，高校图书馆将采编业务外包后，应当结合本馆馆藏和学科特色制定合理的采编计划，充实本馆馆藏。
采编部门是图书馆专业人才集中的核心部门，将繁琐、周期性强的采编工作外包后，可以将图书馆的人力集中在采访计划制定上，图书馆工作人员可以集中精力进行图书采访工作的研究，结合本校的实际情况和馆藏特色，制定出合理的采访计划，为本馆资源科学化、特色化的馆藏体系奠定基础。
5.2信息技术外包实现了高校图书馆的自动化管理
从20世纪70年代美国图书馆自动化的发展，到20世纪80年代中国图书馆自动化的发展，，国内外很多单位，包括图书馆，都研究开发过图书馆自动化集成系统，然而经过市场化发展，，目前剩下的普遍使用的图书馆自动化集成系统基本上都由公司研发，，即便是图书馆成功地开发了自己的自动化集成系统，最终也因开发维护成本过高而转向公司运营，才能得以生存。[8]因此，图书馆不具备发展技术密集型、开发成本高的优势，系统开发不符合图书馆的经营成本观。因此高校图书馆可以选择信息技术外包来解决图书馆自动化系统的构建。图书馆在提供优质、高效、专业服务的同时，充分利用现代化信息技术，提高数字资源能力和使用效率，以服务创新应对信息时代的挑战。[9]
5.3高校图书馆电子阅览室外包可以促进高校图书馆的基础设施建设
高校图书馆将电子阅览室外包给服务商，可以节省图书馆的基础建设资金，同时完善本馆的基础设施建设。电子设施的投入巨大，更新换代速度快，易老化，维护费用高，依靠图书馆有限的经费无法支撑其庞大的资金体系。电子阅览室外包借助外部盈利机构的资金投入，协商制定相对合理的价格向全校师生提供电子阅览服务，扩展高校图书馆的服务形式和服务内容。电子阅览室外包的实质就是把服务外包出去，收钱进来，利用自身的实体空间和学生群体的需求，吸引营利公司进驻学校电子阅览室进行经营。高校图书馆在放手管理权和相对的监管控制工作下，同时收取经营资金，为高校图书馆扩展了经费来源
5.4高校图书馆实现部分信息服务外包可以扩大高校图书馆的信息服务深度和广度
高校图书馆的主要信息服务对象是教师和学生，其信息服务涉及信息实时咨询、书目检索、图书借阅流通、信息检索等浅层次的形式，然而对于一些技术和知识要求更高的服务形式高校图书馆就无法满足，如定题服务、科技查新、文献传递、翻译、编辑报表、技术培训等服务需求，此类服务只能通过整合和利用外部专业、优质的信息服务机构为用户提供更为精准、细致的信息服务，来拓展本馆信息服务业务。通过信息服务的外包，加大了图书馆深层次信息服务的力度。
信息服务外包作为一种中间组织服务，不需要扩大图书馆的规模，却在实际上拓宽了图书馆的边界；既可以避免图书馆过于庞大，又可以通过链接馆外优质的信息服务资源，克服各种经营活动的不确定性、减低风险。
6.高校图书馆业务外包时应注意的问题
高校图书馆业务外包的实施过程并非十全十美，全国范围内各个高校的外包发展机制和理念还没有形成统一的标准和制度，因此也存在一定的负面影响，主要集中在以下几个方面：
6.1杜绝极端外包
美国加利福尼亚州里弗赛德县图书馆于1997年7月将本馆所有业务和管理都外包给一家私营公司，完全打破了图书馆的公益性质，在图书馆界引起了很大的震惊。外包模式的极端化会导致图书馆的本质职能的丧失，从以“读者至上”的理念向“金钱至上”发展，完全迎合大众的娱乐需求，导致图书馆的文献资源结构比例失调，图书馆角色的完全转变。因此图书馆的常规性业务决不能打破，否则图书馆可能会降低姿态去追求利益最大化。因此必须对外包的层次和程度进行控制，进行有选择性的外包，而不是采取极端化的方式。
6.2防止外包公司的极端化发展――垄断
高校图书馆为了弥补自身信息技术的缺憾，向外购买数据库以及自动化图书馆管理系统。当图书馆长期与盈利性信息机构展开合作后，会导致图书馆过分依赖于外部资源，造成图书馆自身竞争力下降。在市场经济机制的作用下，业务外包的公司或商家的市场会越来越集中，有可能在几家外包商中形成新的垄断性力量，为图书馆带来危机。业务外包具备孕育成本节约优势的同时，也隐藏着成本增长潜在的风险比例。因此高校图书馆对于信息技术与数据库的外包，可以采用集团采购的方式，以一个地区的多个高校图书馆合作购买，可以在节约资金的同时防止外包公司的随意涨价，图书馆自身也必须进行一定的技术研发的活动，对外包公司的垄断行为进行及时有效的预防措施。
为防止外包商的极端垄断，高校图书馆可以与国内条件较好的大型图书馆建立合作关系，其技术设备与人才往往有相当多的余力，应该发挥自己的优势，成为图书馆数字化业务某些方面的外包服务提供者，这样有利于国有资产的合理配置与有效利用，有利于推进中小型高校图书馆数字化业务的开展，也能促进大型图书馆本身的发展。必须明确，其收费必须坚持做到保本微利。[10]
6.3特藏回溯建库业务外包需谨慎
特藏期刊是指清末至民国时期的期刊[11]，这段特殊历史时期的刊物历经战火的磨难，有着珍贵的文献价值和文物价值。由于特藏期刊著录情况较现代期刊更为复杂，如版本较多，有多种版次版本，如原版本（初版本）、重印本（补印本）、再版本、影印本；有形态版本，如合订本、签名本、毛边本、伪装本，改版本；还有地区版本、语种版本等；其次休刊、复刊、停刊情况较多；出版发行地变化多；社会影响力大的期刊多；由名人担任主编、编辑及由名人题写刊名的期刊多。因此特藏期刊的著录内容及要求更加复杂，并且没有现成的著录数据，加之外包公司的工作人员专业素质较低，因此高校在进行特藏期刊回溯建库时应当首先考虑凭借自身专业人才优势，开展编目工作，从而保证编目的有效性、准确性。
6.4采编业务外包对图书馆工作人员的新挑战
值得注意的是，随着外包业务范围的逐步扩大，对专业馆员的需求并没有因为业务外包而减少，反而对人才的综合素质提出了更高的要求，需要高校图书馆建立一支由馆员组成的技术专家队伍。这支队伍既要有图书采访、编目、数据库建设、数据存储、硬件设备与信息系统管理方面的人才，又要有参考咨询、深层次读者服务等方面的人才。高校图书馆的工作人员在摆脱以往繁杂的事务工作后，必须进一步提升自身的素质，从而促进高校图书馆工作的顺利开展。
关键词：设备维护维修；研发；建设
Study on college students’ equipment maintenance and research and development center
Zheng Qi
Fuzhou university zhicheng college， Fuzhou， 350001， China
Abstract： College students' equipment maintenance repair and research and development centers construction of， to create a platform for practice， rich second class of students， to train a new generation of practice opened up a new way for college students. This paper takes Fuzhou university zhicheng college of university equipment maintenance repair and R & D center construction as the example， discussed for engineering students to improve the practical ability of the new approach and method.
Key words： equipment maintenance repair； research and development； construction
高校工科教学与工业生产之间存在着一道鸿沟，中南大学材料学院的一位教授说过，学生的实习问题是眼下工程教育界最头疼的问题。就连一些老牌国有企业，在接收学生实习的问题上，也不是很积极。原因在于：一方面，参加实习的学生动手能力比较差，影响生产进度，而企业又不愿意花时间对学生进行技术培训；另一方面，行业竞争和就业竞争比较激烈，技术参数保密，最终使得学生在参加生产实习时只能走马观花，达不到实习的真正目的。为了提高学生的动手操作能力和业务能力，我校至诚学院成立了大学生设备维护维修与研发中心，不但让学生课堂上所学的知识在实践中得到验证，丰富了学生的课余活动，积累了设备维护维修与研发经验，还使其在今后能更快更好地适应新的工作岗位与环境。另外，还可促进学生在第一课堂上的学习，在理论课程教学中，一部分学生因不熟悉课本知识在实际中的运用，或者因所学知识很抽象而缺乏学习兴趣，在参与中心的学习和产品研发后，了解了基础知识的应用，提高了对理论课程的学习兴趣。成立大学生设备维护维修与研发中心，还能减轻学校在设备维护维修、更新等方面的资金投入，可根据实际应用改进教学设备，还能取得更好的教学效果。下面围绕大学生设备维护维修与研发中心的发展历程和发展方向，探讨如何利用校园内的已有资源为学生打造一个实习基地。
1 大学生设备维护维修与研发中心架构
大学生设备维护维修与研发中心是由学生自行管理、教师辅助指导性质的部门，学生是研发中心的主体，大二、大三的学生起主导作用，他们有专业理论知识基础，操作比较熟练，同时又可以在简单问题上协助解答。指导教师以学校负责设备维护的教师为主，专业课教师为辅，既不占用专业教师太多的时间，又能在第一时间发现学生学业上的不足，然后对教学计划进行更改。
由于中心的主要业务是电子设备的维护与使用，所以电子类专业的学生比较多，其中以电子科学与技术、通信工程、计算机等专业的学生为主，现任中心负责人是通信工程专业的学生，下设手机组、计算机组、多媒体组、家电组，各组组长都是大三学生，组员为大一、大二学生，团队呈阶梯状。
2 中心的业务范围
2.1 学校的教学设备
学校有多媒体教室100多间，计算机房近30间，计算机数量巨大，其中大部分不在保修期内，中心定期对计算机、投影机等设备进行灰尘清理等维护工作，故障机器由教室管理员报修，中心安排处于课余时间的学生前来维修。此外，针对教师在使用过程中发现教室设备的不足之处，中心人员设计并试验后得到可行性方案，对设备进行改造。其中学院东教学楼和机械北楼教室的扩音系统经中心学生改造，拾音范围、播放效果得到明显提升。
2.2 学校其他配套设施
逸夫馆、科报厅、音乐厅的音响、灯光设备，以及各系多功能厅里的电子器材、校园一卡通、校园监控安防系统等。
2.3 教师与学生的电子产品
主要是台式机、笔记本、电风扇、MP4、手机等。
2.4 学校周边社区居民的电子产品
一般是家用电器、台式机、笔记本、音响等。
3 中心的发展历程
3.1 初级阶段
大学生设备维护维修与研发中心于2010年3月筹备建设，2010年5月14日揭牌。2010～2011年，中心主要业务为学校教学设备的维护与维修，中心有操作室一间，面积90平方米，仓库面积90平方米，中心有成员35人，其中核心技术人员10人。“万事开头难”是中心建设初期的真实写照，其他院校没有类似的中心运营经验可以借鉴，中心一边建设一边摸索，不断改进工作方法。中心工作的困难主要是中心成员的招募和培养，在招募学生这个环节，必须重视其学习成绩，学习成绩不宜太差，否则会因中心工作占用过多学习时间而进一步影响学习。在实际工作中，不断挖掘对电子设备感兴趣，尤其是个别电子设备“发烧友”的学生，他们平时在宿舍里研究电器设备，受空间和仪器设备条件的制约，不易出成果，还影响其他学生；在中心建设时，及时把他们招募进来，由中心提供一个平台，并安排研究方向相近的学生一起开发新产品。
对招募进来的学生进行集中培训，也有一定的困难。首先，他们的专业、专长、研究方向不同，在培养时要花很大精力。其次，他们来自不同的学院，各学院安排的作息时间不同，所以集中培训难度较大，只能把大部分课程培训放在晚上。不少成员因时间原因没能参加培训，没有经过系统的学习，自己一路摸索走来，在某些方面的技术比较薄弱。为此，中心根据不同学生的需求，安排不同的教师进行指导，也采用高年级学生带低年级学生、水平高的学生带水平低的学生的方法。经过努力，中心每名核心成员基本都接受了系统性的培训。
在中心成立之初，中心的工作对象是学校的教学设备，包括：学期初对多媒体教室设备进行清理、检查、维修，对计算机机房设备进行清理、检查、维修，对实验室设备进行维修；协助电气工程实践教研室教师进行实验设备改进；设计、安装院行政楼第一会议室和科报厅的音响系统；维修校园监控安防系统。
3.2 现阶段
2011年9月至今，操作室扩展到4间，分别为维修接待室、初级维修室、高级维修室、设备研发室，仓库2间，中心成员55人，其中核心技术人员15人，这一年里，中心的业务范围扩展到教师、学生、周边社区居民。目前开展的业务主要是：校内义务维修、社区义务维修，在校内开展义务维修时间长达50天，维修案例约300个，其中计算机维修案例约占50%，手机维修案例约占30%，成功维修率95%；为学校东教学楼和机械北楼安装学生自制的界面话筒，提高拾音效果；整合并维修逸夫馆的音响系统。
中心现阶段仍面临着一些问题：高年级学生即将毕业，一些重要职务、研发课题，原先都是由他们承担，现在都要交给低年级学生，存在一个工作衔接的问题。
在技术衔接方面，解决办法是建立维修记录数据库，详细记录维修、研发的过程和实验数据，通过不断地验证和修改，形成可供参考的资料。统计各种设备的故障率，包括各零配件的故障率和故障因素，提高故障诊断效率，可根据数据改进设备，使得在产品研发过程中的选材更加合理。
4 中心的发展方向与目标
自成立以来，中心已有了很大的发展，为使中心的建设朝制度化、规范化方向迈进，中心争取在2012年9月完成管理模式升级，新管理模式参照公司的运营方式。
（1）在中心建立内部人员访问的数据中心和外部人员访问的网络中心。数据中心主要用于存储维护维修与研发方面的资料以及维修详细记录，方便学员进行查阅。招收网络工程及计算机方面的人才，对网站和数据中心进行管理和维护。网络中心则主要建设对外的中心网站，方便外部人员了解中心以及查询一些维修记录、咨询维修问题、交流维修心得、预订产品、购买产品等。
（2）单个设备的维护维修尽量由单个人员进行，便于维修记录查询及奖励，并在维修室内设置专人使用的维修柜，用于存放正在维修中的设备。
（3）为提高维护维修效率及质量，进行人员岗位分配与职务分工，并实行奖罚制度，给予一定的资金作为奖励，调动成员的积极性。
（4）加强各中心的合作。例如，可以适当与创业中心进行合作，将研发制作的产品通过他们进行销售，同时让他们帮助研发中心做宣传。
（5）除提高设备维护维修能力，还要努力培养大学生的创新精神，鼓励大学生进行发明创造。未来将在研发室配备小型机床、磨床、砖台等，为大学生的创新制作创造新环境。同时可以吸纳机械类专业学生，以加强专业知识的交流与学习。
（6）在接待方面，中心人员同样要做到彬彬有礼、竭诚相待。接待室设定1～2名接待人员，并对收到的需要维护维修的设备进行网络登记，记好联系人、联系方式等信息，并将设备贴上标签以防误领。
5 结束语
大学生设备维护维修与研发中心不仅服务于电子类专业的学生，还为机械、计算机、网络工程等专业学生提供了一个学习的平台，更为准备创业的学生提供一个实践的平台。在设备维护维修与研发中心发展壮大后，它的效用还不止于此，也许在不久的将来，学生研发的产品可以走出校园、闯入社会，我们期待着那一天的到来。
参考文献
[1] 陈小嫣.开放实验室是大学生的第二课堂[J].实验室研究与探索，2001，20（1）：100―101.
关键词：嵌入式系统；人才培养；课程体系
0、引言
嵌入式技术是21世纪最有活力和生命力的新技术之一，近年来已逐渐成为IT行业的核心方向。我们有理由相信在未来20年内，全球将进入嵌入式时代和移动互联网时代。特别是最近几年，随着嵌入式软硬件技术的迅猛发展，嵌入式产品已经迅速渗入各个行业，生活中随处可见嵌入式技术的产品及应用，例如智能家电、智能手机、各类导航设备、数码相机、高清电视、视频监控等。智能机器人、医疗仪器、航空航天等领域同样离不开嵌入式系统。嵌入式系统产品开发已经成为当前最有发展前途的行业之一。
1、嵌入式系统人才需求状况
嵌入式系统是指在产品或设备内部以微控制器为核心，实现数字化和智能化功能的软件系统。嵌入式系统的意义在于对设备进行智能控制，实现其创新价值。嵌入式系统人才行业需求分布如表1所示。
目前，我国嵌入式系统人才培养的特点有以下几个方面。
1）人才储备不足。嵌入式系统产业的蓬勃发展带动了社会工业化和信息化的快速发展，对经济增长起到积极地促进作用。生产嵌入式系统产品和设备的企业也不断增加，相关人才的需求量也随之增加。但是学校和社会教育培训机构对嵌入式系统人才的培养机制和规模还不够完善，造成了人才奇缺的状况。
2）专业基础门槛高。从事嵌入式系统开发的人员必须具备一定的系统领域专业基础，要掌握软件的底层开发技术和硬件工作原理。所以在进行嵌入式系统学习之前，首先要熟悉软硬件的基础知识。
3）技术人员就业面广。嵌入式系统的相关产业分布较广，不同的行业又有不同的软硬件侧重点。例如，通信工程、电子工程方向的嵌入式系统开发人员主要从事硬件设计工作，嵌入式操作系统、内核剪裁程序和驱动开发相关的嵌入式系统开发人员主要从事软件设计与实现工作。所以嵌入式系统人才培养的就业面很广，要根据实际情况进行定向培养。
2、嵌入式系统人才培养模式
培养合格的嵌入式系统人才，是一项科学的系统工程。经过多年的理论研究和教学改革，我们探索出一套符合嵌入式系统人才培养要求的培养体系，具体内容包括教学方法改革、课程体系改革、教学环境建设、师资队伍建设、校企联合办学等。
1）教学方法改革。我们采用基于建构主义教学理论的任务驱动式教学方法作为嵌入式系统课程的基本教学方法。任务驱动式教学法的核心思想就是以学生为中心展开课程，把任务作为主线，教师作为向导，引导和调动学生的主观能动性。在课程展开过程中设置一系列能够体现综合设计能力的教学任务，学生通过完成这些任务来掌握课内外知识，同时养成独立思考和实践创新的良好习惯。
2）课程体系改革。嵌入式系统课程体系的最大特点就是突出实践环节，因为嵌入式系统人才的培养是面向工程的。学生只有在校内外完成足够的实践内容才能真正掌握嵌入式系统开发的能力。嵌入式系统专业中几乎所有的专业课程都有实验环节，重要的课程还专门设置了课程设计环节，由学生组成小型团队完成与课程相关的项目。
3）教学环境建设。为了更好地展开教学，学校投入专项资金建设了嵌入式实验室，购买了实验教学设备。以此为契机，计算机科学与信息工程学院设置了众多大、中、小型实验室，并配以不同的等级。对于大型A级实验室，主要供全院学生进行专业基础课程实验使用；对于中型B级实验室，主要功能为专业方向课的课程设计实验场所；对于小型的C级实验室，主要供学生组建的小型项目研发小组使用。不同的实验室有不同的管理办法，这一措施有力地保障了学生对实验教学的不同需求，对促进教学起到了非常积极的作用。
4）师资队伍建设。建立一支熟练掌握嵌入式专业技术的师资队伍是提高教学质量的关键因素之一。学校采用“双师型”教师队伍建设的方法，选派教师和研究人员到企业实地考察、学习和工作，参与企业的产品开发和项目建设。经过一段时间的锻炼后，教师的专业技能得到了更新或提升，并且明确了企业用人的原则，真正实现“努力做到企业需要什么，我们的教师就精通什么，我们的学生就会什么。”
5）校企联合办学。为了让教学更加贴近工程应用实际，学校定期邀请企业精英来学校开展技术讲座。通过介绍行业动态和前沿技术的发展现状，让学生了解就业形势和技术学习的方向。另外学校还和国内外知名嵌入式系统开发企业签订联合培养协议，企业派遣专业人员到校内进行课程辅导，学校派遣教师和学生到企业顶岗实习。
3、嵌入式系统人才培养实践
3.1 教学体系改革
嵌入式系统专业在依托校内办学优势和当地嵌入式技术产业资源优势的基础上，响应学校应用型人才培养改革的号召，分阶段地实施嵌入式系统教学体系改革。嵌入式系统专业教学体系改革示意图如图1所示。
准备阶段，我们建立了嵌入式系统专业教研室和相关教师队伍，组织教师进行理论研究和培训，同时结合学校应用型人才培养的要求制定嵌入式系统人才培养方案；合作阶段，利用校企合作平台的优势，建设一批校内外实习基地，同时为嵌入式系统专业教学配备软硬件教学环境；实践阶段，采用任务驱动教学法展开面向实践与创新的职业技能培养课程，同时利用校内外的企业合作资源进行定向培养；拓展阶段，在完成教学目标的同时，要敏锐捕捉企事业单位的人才需求信息，以组织就业指导和企业见面会的形式来拓展教学理念。最后还要不断完善人才培养体系，把建设过程中的宝贵经验应用到其他专业的教学中去。
3.2 课程体系改革
在明确教学体系的基础上，哈尔滨师范大学对嵌入式系统专业的课程体系也作了较大修改，如表2所示。
课程体系中主要包括以下5类课程。
1）公共基础课：是本科生必修的基础课程，如高等数学、外语、体育、计算机基础等。
2）专业基础课程：计算机相关专业人才学习的基础课程，包括c语言程序设计、模拟电子技术、数字电子技术、电子线路CAD、单片机原理及应用、数据结构、面向对象程序设计、微机原理与接口技术、软件工程导论、JAVA程序设计等。
3）专业方向课程：该类课程主要培养学生成为合格的嵌入式系统工程设计人才，主要课程有嵌入式程序设计基础、嵌入式系统体系与结构、嵌入式操作系统、嵌入式软件设计、嵌入式系统设计与开发、嵌入式Linux驱动开发、WinCE操作系统开发基础等。
4）课程设计：为培养学生掌握嵌入式系统专业相关课程而开设的课程设计，包括c语言课程设计、数据结构课程设计、CAD课程设计、数据结构课程设计、JAVA课程设计、嵌入式程序设计课程设计、WinCE操作系统课程设计等。
5）企业实践：主要包括专家讲座、工程实践、企业实习、毕业设计等。这些课程不同于校内课程，需要依托校企合作平成。这类课程直接面向就业，对学生的职业技能和就业去向有较大影响。
3.3 校企合作建设
学校根据嵌入式系统专业培养模式的要求，结合学校和企业联合培养学生的实践探索，积极建设资源共享、技术交流、就业定向培养等联合培养体系。学校聘请企业精英到校内任教或辅导，同时还派学生到企业参加技术培训和产品开发工作。哈尔滨师范大学的“数字电路”课程就是和当地电子科技企业合作开设的，任课教师是对方资深开发工程师，完成该门课程学习的学生可以签署专业人才就业协议，优先被企业录用。这种合作形式充分利用了学校和企业的资源优势。学生通过努力学习可以获得就业机会，这也激发了其主动学习的积极性，可谓一举两得。学校嵌入式软件系统培养模式具体内容还包括：
1）建立校企合作培养联盟。学校和当地嵌入式行业协会、知名企业共建“嵌入式技术人才培养校企联盟”，学校和企业按照行业规定和相关政策的要求，提供必要的教学资源，建立嵌入式系统技术人才储备基地。校企联盟的任务就是完善教育培训机制，建立“嵌入式应用技术”、“嵌入式产品运维服务”等专业领域的课程群和培训体系，把企业的理念引入学校，用行业标准规范教学体系。
2）在校内组建以学生为主体的嵌入式技术研究团队，成立“学生创新团队”和“学生工作室”等团体，定期举办技能大赛和技术交流论坛。这些团体的骨干人员可以优先和企业签订就业意向协议，为学生提前就业和企业人才储备做准备。
3）嵌入式系统专业的课程除了包含基础知识、专业知识等内容外，还设置了与职业素质培养相关的课程，培养学生的团队意识、交流技巧以及职业精神，提高学生的综合就业能力。
作为供职《新潮电子》多年的记者，参加过诺基亚很多次会，却从未与诺基亚研究院或诺基亚北京研究院的人士谋面过。虽然通过很多途径，我们都或多或少地了解到了诺基亚研究院的成果，但是这些成果背后的“科技神人”却依旧神秘。而在2009年6月25日于北京召开的诺基亚“轻松互联生活”大会上，我们第一次听到了诺基亚北京研究院院长刘震所带来的精彩演讲，不仅了解到了诺基亚研究院在全球、在中国的情况，更是看到了诺基亚中国研究院正在进行和业已成形的很多新技术。下面，就让我们跟随刘震院长的演讲，走近诺基亚中国研究院吧。
“首先，我想讲―下诺基亚研究院的使命。我们注重的是开拓科技前沿，解决挑战性的难题，使诺基亚为大家提供无与伦比的个性化体验。这个使命给了我们很多自由度，所以相对诺基亚的其他一些部门来说，我们具有更大的灵活性，能够冒更大的风险。同时，我们也有义务为诺基亚的产业创新规划做出贡献。这就是我们现在―直在做的事情。”
诺基亚北京研究院成立于1998年，早在1999年，诺基亚北京研究院就与诺基亚芬兰总部一起，致力于语音用户界面技术的研发。1999年推出的诺基亚8850手机中，就首次包含了说话人相关语音拨号技术，即录音指令技术。2003年，与说话人无关的语音拨号系统首先与中国用户见面，即语音指令预置技术，可以让用户无须再进行指令录制，就可对手机进行语音控制。在此后的几年中一通过技术的不断更新，语言的不断丰富，说话人无关语音拨号逐渐成为诺基亚手机主流特征。其中的亚洲语言，包括普通话、广东话、泰语、越南语、他加禄语、印尼语、马来西亚语等等，都是诺基亚北京研究院的成果，2008年，诺基亚成功研发出面向短信息的连续语音识别系统，即短信语音识别输入，将为用户更方便地输入短信息提供一种新的解决方案。
2004年，诺基亚成为率先在中国建立博士后科研工作站的跨国公司，旨在通过吸引和培养高级科技和管理人才，加快技术创新。
2005年，诺基亚北京研究院成功完成业界第一个HSUPA演示，主要的设计工作都是由本地的研发人员承担的。它标志着诺基亚北京研究院已经迈入世界一流研究院行列。
2005～2006年，诺基亚研究院与诺基亚企业创新业务部合作，共同开发了移动学习方案，今天我们在诺基亚手机上使用的《行学一族》这样的英语学习软件，便得益于这次开发的成果。
2008年奥运期间，诺基亚北京研究院为来访的200多名贵宾提供了包括菜单翻译系统、运动监测系统、地图服务、Ovi共享、天气信息等应用在内一揽子服务方案，并根据他们的反馈意见进一步改进解决方案。
由此可见，其实今天我们使用的很多技术都包含着NRC和诺基亚北京研究院的努力。那么，诺基亚中国研究院在NRC全球战略中处于什么地位?现在他们正在进行什么样的研究工作呢?
“北京研究院集中了诺基亚在亚洲和非洲的研究团队，这些研究团队遍布于三个国家，中国、印度和肯尼亚，我们致力于成长性市场的前沿科技研究。为了这一点，我们从本地出发，开发我们所需要的技术，然后把这些技术推向全球。诺基亚研究院现在有四个重点研究方向，北京研究院主要注重两点，一是丰富情境计算，二是未来用户界面。”
NRC目前在全球10个区域设有研究中心，布局分别为：芬兰两个，美国三个，亚洲两个，欧洲两个、非洲一个。而诺基亚北京研究院集中了诺基亚在中国、印度、非洲的研究团队，是NRC众多分部中，惟一一个面向于成长型市场的研究院。而从诺基亚内部人员的评价来看，之所以要让北京研究院与印度和肯尼亚的研究人员一道引领成长型市场的研究工作，是因为该研究院的研究人员非常了解成长型市场，并且其整体素质足以媲美分布于其他研究院。
目前，NRC主要的研发方向集中在4个领域：除了刘震院长提到的丰富情境计算和未来用户界面这两个诺基亚北京研究院的主攻方向之外，另外两个方向则是高性能的移动平台和智能通讯。那么这几个部分分别代表什么意思呢?如果要用刘震院长的话来直接解说的话，可能就比较复杂了。下面我们就以几个简单的例子来说明NRC这4个正在进行中的研究领域：
1 丰富情景计算(Rich ContextModeling)
用刘震院长的话来说“丰富情境计算可以说是一个新兴领域，从学术界来说是一个新的题目，从产业界来说也是把它作为一个技术，是一个很新的提法。”直观些说，手机可以通过对于用户所处的环境的判断，自动后动相应的功能或自动提供相应的服务。比如，当我们开车行进在市区道路上时，手机通过网络获知实时路况信息，如果行车的前方有拥堵，那么手机便会在获知这一信息之后，便会在第一时间提醒用户，并启动GPS功能，给出最顺利的行进路线。再比如，当我们的手机进入CBD中的电影院附近时一手机通过网络定位了用户的位置，此时，手机便会将当前上映的电影信息、场次、票价等下载下来，供用户了解，包括电影的片花、主角资料之类的信息，也可以按用户的喜好自行下载。这―功能可以很好地解决这样的现实问题：当手机的功能越来越强大，内置程序越来越多的时候，要让用户来选择程序也会变得越来越麻烦，那么为手机加入情景计算智能，那么手机就能在很多时候自动为用户选择所需的程序。这种变化与数码相机领域的智能情景模板功能可谓异曲同工。
2 未来用户界面(New User Interface)
用户界面对于手机来说可谓是一个永恒的话题。我们平时使用的菜单界面只算是其中之一，而像我们操作手机的方式、输入文本的途径，这些部可以划归为这类主题研究，如文章前边所提到声控功能一就是操作手机和输入文本的综合型用户界面。当我们还在为诺基亚最新的S60 V5触摸屏操控方式津津乐道时，NRC的研究主题已经演进到了手势控制的阶段，即 我们可以在不接触手机的情况下对手机进行控制和操作。试想，在东芝旗舰级的OOSMIO影音笔记本电脑上，依靠强大的Cell处理器和双核CPU，才能实现多媒体播放器的简单手势控制，那么想要在小小的手机上实现这样的功能，难度可想而知了。用户界面研发的目的，可以让用户可以在任何环境下，选择最舒适输入方式：数字键盘、QWERTY键盘、语音、触摸屏虚拟键盘，甚至手势……而这种选择权，可以是用户自行选择，也可以是手机智能判断。
3 高性能移动平台(High Performance Mobile Platforms)
这一主题所涵盖的范围相当广泛，如何让我们的手机性能更强大、更全面，但能耗更低：如何让我们的手机更安全，让用户的隐私和个人信息得到更好的保护，手机制造新材料的开发，如前文提到的Morph就是一例。或者说，要让我们的手机从简单的通讯工具变成强大的小型移动计算平台，就得仰仗这一领域的研究成果了。
4 智能通讯(Cognitive Radio)
相对来说，这一领域的技术较为底层，其意义在于可以让移动设备智能不同的功能使用不同的空闲频段，如汽车导航(包括路况通报、天气预报、泊车信息等)、手机语音通信、视频通信、短信发送、用笔记本电脑收发E－mail，不同的应用占用的频段是各不相同、互不干涉的，这样就可以让无线频段得到最充分的利用，信息传输的效率也可以得到大幅度的提升。
我们可以注意到，与用户体验关系最为密切的丰富情景计算和用户界面两个课题成为了诺基亚北京研究院的主攻方向，这可能也与东方人的感性思维有相当大的关系。
“开放创新是诺基亚取胜的重要策略之一。”“我们进行研究项目的时候总是从我们的用户需求开始。用户需求加上我们的一些创意、想法，然后逐渐形成一个概念，然后从概念再转换成演示系统，然后再实现原形系统。所以，在这个流程当中需要有各种各样的人才，这就是为什么我们诺基亚北京研究院有一个很丰富的人才队伍，包括各种各样学科的人才，包括设计家、包括软件研究员和系统研究员。”“我也希望大家看到，诺基亚以人为本的原则。”
浙江机电职业技术学院是一所有特色的、服务浙江经济发展的高等职业技术学院，在近几年的跨越式发展中,面对新的形势，对部分特色专业,如应用电子技术专业的人才培养模式作了许多有益的研究和尝试。本文主要谈一下我们建立髙职应用电子技术专业人才培养模式的实践和今后发展的一些设想。
1髙职人才培养模式的_般特征
高职人才培养模式是按照人才培养目标的要求对人才进行综合职业能力培养的具体方案。主要包括知识、能力、素质三个方面。目前,比较一致的提法是以素质教育为基础，以能力培养为中心,以知识层次为保证,培养厚基础、宽专业、多方向的技能型人才。通常的做法是:加强英语和计算机技能教学，实行“多证书”制度。以市场为导向，根据社会的需求进行专业设置;以岗位职业能力为依据,根据企业的要求进行专业建设；以现代教育理念为指导，根据“以人为本”的教育思想进行教学的组织与管理。一句话，在人才培养模式中，人才的规格要满足社会的需要,人才的职业能力要满足企业的需求，所进行的教学要满足学生就业的需要。
在人才培养的模式中，知识、能力和素质组成了人才培养的基本框架。其中培养目标是前提,职业能力的培养是核心,素质教育使人才培养进一步完善。它主要有以下几个特征:一是培养目标和职业技能主要来源于用人单位。提倡学校与用人单位共同制定培养目标和职业技能计划;二是根据技能的特点，把技能分为通用技能、初级职业技能和高级职业技能;三是根据技能的要求进行相应知识要求的分析和优化,确定满足职业技能要求的知识结构，突出教学内容的实用性、有效性、针对性和先进性；四是文化素质教育把社会要求的公共素质和企业要求的职业素质结合起来；五是合理建立教学体系，把技能教学、素质教学和理论教学有机结合起来，突出职业能力的培养;六是落实和建立能够达到培养目标和职业技能要求的技能训练场所；七是抓好各个教学环节，落实各项措施。
2高职应用电子技术教学体系建设与人才培养模式
我院应用电子技术专业是一个比较新的专业，一开始我们就将其定位于服务浙江经济、办出髙职特色这样一个目标上。在近四年的教学实践中，我们在对兄弟院校应用电子技术专业的办学经验认真学习、总结的基础上，对我院应用电子专业的课程体系进行了系统研究和论证。根据高职高专人才培养模式的一般特征，在制定应用电子技术专业的教学体系（目标）时提出了以下几个原则：(1)培养的人才及专业方向要适应当前行业和地方经济发展的要求，要适应企业和用人单位的需求；（2)教学内容要及时引人新技术、新工艺、新器件，体现职业教学特点，具有一定的先进性;（3)及时进行行业和地方经济发展对本专业人才所需知识结构、能力结构、素质结构的分析和预测。
在实际制定过程中，根据所确定的高职应用电子技术人才的培养（目标)模式,形成了模块式的课程体系。总地来说，是在人才培养过程中，注意职业能力和基础素质的培养。通过调研与专业指导委员会共同对人才岗位(群)职责、基本素质要求、知识和能力要求进行分析,构建专业人才的知识、能力和素质结构，同时确定专业的核心能力。根据浙江经济的发展特点和行业的具体情况，我们确定了应用电子技术专业的专业方向（培养目标）:培养具备厚实的电子技术基础知识,牢固掌握电子工程和单片微机应用方面的专业知识，具有一定的电子设备设计能力,较强的生产、安装、调试等综合能力的高等职业技术人才。可以从事电子产品、电子设备的生产、安装、调试、维修与技术改造及售后技术服务工作;从事电子产品和传统设备的“智能化”改造和开发工作。为此构建的四大模块是:理论教学模块、实践教学模块、考证模块和毕业实习与毕业设计模块(如图1所示）。
2.1 理论教学模块
理论教学模块中的课堂教学是学生获取基础理论知识的重要途径，该模块由公共课程子模块、应用电子基础课子模块、微机与控制类课程子模块、新技术子模块组成。
公共课程子模块基本按学院的统一要求’开设相应的马列、英语、数学、计算机等系列的相关课程。公共课的设置既充分考虑到培养学生今后发展的能力，又兼顾到学生的实际情况和专业服务的定位，以及近几年生源的实际情况,我们尽量把握好理论教学“必需，够用”的尺度。
对应用电子基础课子模块，我们的着眼点为电路分析、模电、数电、电子CAD等课程，考虑到这部分内容多，又是应用电子技术课程体系中的重点和基础,我们加强了模电、数电、髙频电子等课程的优化及理论和实践之间的配合与相互渗透。模电、数电课程中增加了理论知识的教学，围绕实际电路展开了一些有益的尝试，特别注重培养学生的基本电子电路的掌握、运用和综合电子电路的读图能力;注意培养学生运用计算机绘制电子电路原理图和PCB图的能力；注重常用分离器件、集成电路芯片的使用。通过与实践环节的配合，学生能基本掌握电子技术的基本应用能力。为培养再学习能力和适应第一工作岗位所需的工作能力打下厚实的基础。
微机与控制类课程子模块主要由单片机基础、单片机应用系统设计、计算机接口技术EDA与PLD、智能仪表、电机与控制等课程组成。这一部分主要为了适应在电子技术应用专业范围内较高层次的应用,特别是在智能化、自动化应用方面打好基础。
新技术子模块主要是通过一些选修课、讲座，介绍一些电子技术应用领域中的前沿技术,这一模块是希望学生了解和掌握一些新技术，进一步提高基本能力。
2.2实践教学模块
实践教学模块由电子技术基本能力、计算机软件应用能力、微机与控制系列实践能力、科技创新能力四部分组成。电子技术基本能力主要培养学生的“焊、选、制、测、调”等基本能力;计算机软件应用能力主要培养学生的常用软件的使用能力;微机与控制系列实践能力主要培养学生的智能电子电路应用、调试能力，控制软件的阅读、编写、调试能力,电子设备的技术改造能力。科技创新能力模块是通过第二课堂、电子兴趣小组和创新实验室的活动为部分有进一步提高要求的学生培养电子科技方面的创新能力。
在实践教学体系中，主要以技术培训为主,加强技能训练,突出先进性和实用性。在实践、实训教学内容中注意应用电子技术专业快速发展的新动态，加人新技术、新工艺、新规范、新知识。同时注重实训内容与方法贴近生产实际。
为此,在应用电子技术专业制定教学计划中，对本专业的实践教学各环节的教学内容和教学目标进行了明确，实践教学以培养学生的电子电路调试能力和正确使用电子仪器为重点,适当注重设计能力和综合应用能力的培养。课程设计基本由原来的单一理论设计转为集理论、设计、安装、调试于一体多方面的设计。实训、实、习中对产品的装配、调试检验尽可能按企业生产要求进行。毕业设计课题尽量结合生产实际，选择工程实例或生产实际课题，以加强学生的工程技术素质的培养。我们在00级和01级学生中进行了实验，取得了不少经验,收到了较好的效果。如01级学生在参加全国电子产品制作大赛中，取得了全国二等奖的好成绩。
2.3 考证模块
“双证书”制是职业教育院校培养人才的又一个特色，学生在校学习期间不仅要取得学分，还要考取相应岗位的中、高级岗位证书。我院应用电子专业，要求考取“中级电工”合格证书。我们准备以后给学生多一点选择,除了“电工”以外拟增加“无线电”中级工证书。一般通过理论教学和实践教学模块的学习后，安排2~3个教学周进行实训，实训后绝大部分学生可以顺利获得相应的岗位证书。
2.4 毕业实习与毕业设计模块
通过上述各环节的学习和训练,在毕业前的最后一个学期,安排学生到企业进行毕业实习和生产实践，由学校和企业各安排一名指导教师进行指导，以培养学生的职业意识和生产技能。同时,结合生产实际提出毕业设计课题，在接下来的8~10周完成毕业设计。在实践中根据具体情况学生可以在企业或学校的实验室里完成毕业设计。
3应用电子技术专业人才的素质构成体系
在人才培养模式中，素质是一个重要方面。我们总结应用电子技术专业人才的素质构成体系应是由：（1)政治、文化素质；（2)专业技能素质;（3)身体、心理素质等方面组成。政治、文化素质:要求具有坚定、正确的政治方向，掌握科学的世界观和方法论，有良好的思想品德和职业道德，爱祖国、爱人民,有为祖国富强和民族振兴而奋斗的思想。具有法律、英语、数学的基础知识和各种人文素养，达到高等专科教育应有的文化素质水平。
专业技能素质:有较强的电子技术应用能力和计算机应用能力，具有电子设备调试、维护能力,有较好的专业素质。
身体、心理素质:掌握多项体育运动的技能,达到国家规定的体育运动标准,具有良好的身体素质和心理素质。
总的来说，素质的培养要“以生为本，因材施教，全面发展。”即以学生的职业素质和实际工作能力培养为根本，根据学生人学素质分类制订素质教育方案，因材施教。促使学生全面发展，学会做人、学会做事，以适应社会对本专业人才素质的要求。要实行课堂教学和课外活动相结合，校内教育、校园文化建设和校外教学相结合。调动全体教职员工参与素质教育,让学生在校期间始终在一个良好的素质教育氛围中健康成长。
购物车(0)