时间：2023-10-08 15:43:52
导语：在计算机在教育的应用的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
作者简介：丁纪可（1978—），男，江苏丰县人，硕士，副教授，研究方向：现代教育技术
随着信息技术的发展，计算机远程教育已经成为现代教育中的重要组成部分，新课改以后，交互性教学被应用到计算机远程教育中，但很多教师并不能很好地应用交互性教学，限制了其作用的发挥。为了改变这种情况，就需要研究交互性教学在计算机远程教育中的应用方式，以便将交互性教学作用发挥到好处。
一、交互式远程教学的概况
1.交互式远程教学的含义
交互式远程教学主要是指两个及以上个体利用计算机技术进行交流与合作，互相学习与交流，完成教学任务，同时构建人际关系。在计算机远程教育中应用交互性远程教学，需要教师、计算机、学生共同参与。教师通过计算机为学生讲解知识，教会学生学习方法；学生通过计算机将教师在教学中出现的问题反馈给教师，同时与教师进行交流，解除疑惑。
2.交互式远程教学的主要作用
第一，计算机远程教育中含有大量的学习资源，无论是教师还是学生都能从中找到自己想要的信息。同时，在计算机远程教育中主要采用的是多媒体形式，其内容丰富新颖，如视频课堂可以对学生的感官产生刺激，加深对教学内容的印象，提升学生学习兴趣。第二，计算机远程教育中应用交互式教学，可以缩短教师与学生在情感上的距离，通过计算机网络，教师与学生的交流也更加方便，完全不受时间与空间的限制。第三，教师也可以通过学生提出的问题了解学生的学习难点，并进行重点讲解。
二、计算机远程教育中应用交互性教学的主要方式
1.重视学生在教学中的地位
学生在教学中的主体地位在计算机远程教育中体现得十分明显。在这一教学中，教师与学生并不处在同一空间中，这就需要教师引导学生提问，并积极回答学生的问题，减少学生在学习中存在的困惑。如果教师不能将学生的问题及时解决，学生就会不信任这种教学，最终失去学习兴趣与耐心。同时，教师在教学中应尊重学生的个性化发展，吸引学生注意力，通过教师与学生之间的互动，提升学生的学习质量与能力。
2.做好教师在教学中的引导作用
在计算机远程教育中教师与学生并不属于同一空间，也不存在教学课堂，更没有学习氛围，学生分布较广，这样就使教师难以全面掌握学生的学习情况，影响教学目标的设定。再加上学生在接受这种教学方式之初会产生不适应感，因此就需要教师发挥引导作用。如在实际教学中，教师可以将教学内容上传至网络空间，并共享给所有学生，同时让学生以小组为单位，共同研讨其中的问题，将学生提出的问题共享到网络中，让所有学生都了解学习重点。这样不仅能带动学生学习的积极性，还能让教师了解到自己在教学中存在的不足，久而久之学生也就对计算机远程教育产生了新的认识，进而达到教学目标，完成教学任务。
3.构建良好的学习环境，注重网络交流工具的应用
在计算机远程教育中应用网络交流工具可以增强教师与学生之间的交流，教师可以及时了解学生的学习情况，学生通过网络交流工具也可以及时解决问题。同时，教师与学生之间的感情也会逐渐加强，学生在学习上由被动学习逐渐转变为主动学习，教学质量也可以得到提升。
4.通过网络平台增强学生与学生之间的联系
在计算机远程教育中应用交互性教学还能增强学生与学生之间的交流，这需要教师为学生创设一个良好的网络交流平台，如学习QQ群或学习论坛等，学生在这种网络平台中可以将自己在学习中遇到的问题提出来，其他学生也可以为其解答，同时学生可以在此分享学习经验，其他学生也能从中获得感悟，这一网络平台的构建不仅可以减轻教师的教学压力，还能增强学生与学生之间的联系，学生的学习动力也可以进一步提升，学习效率会更高。总之，随着计算机技术的不断发展，越来越多的人开始在计算机远程教育中继续强化自身能力，这时，交互式教学就发挥了重要作用。通过长期实践工作得知，交互式教学不仅可以提升学生的学习兴趣，还能提升教学质量。为此，本文根据教学实践提出一些促进交互性教学在计算机远程教育中的应用措施，以便增强教师与学生之间的联系，进而获得良好的教学效果。
参考文献：
[1]孙海龙.试析交互性教学在计算机远程教育中的运用[J].计算机光盘软件与应用，2012（1）：196-197.
[2]王焕金.在计算机远程教育中交互性教学的应用研究[J].信息与电脑（理论版），2012（7）：204-205.
论文摘要：随着知识与技术的不断创新，信息时代的全面到来。计算机技术在教育中的运用已经普及，它改变了教育方式，在教育中的运用和体现也越来越多元化，使教育模式变得更加高科技，内容涵盖丰富。计算机技术在教育中的运用还解决了很多教育上多年难以攻克的难关，对教育事业的发展有着非凡的意义。以下我们就计算机技术在教育中的应用的意义以及它的具体应用方式进行初步论述。
计算机技术在教育事业中的普遍应用使教育模式步入一个新的阶段。计算机技术在辅助教育中的普遍应用结合多媒体教学的使用丰富了课堂教学环境，在职业教育中的为学生在职业学习中的提供模拟教学，规避了教学危险，创造了模拟实际练习的机会，并可以为特殊学生编订特殊教学程序，让教育的普及度更高，教学效果更好。在未来，计算机技术在教育中的应用还将更加深入，更加全面。
1计算机技术在教育中应用的意义
计算机技术的加入，对教育事业来说具有划时代的意义，它使教育由传统的单人能教学模式转变成了多功能的现代化教学模式。新型的计算机辅助教育模式结合多媒体教学软件，使教育方式更加生动活泼，充满趣味性，提高了学生的学习积极性，培养了浓厚的兴趣，使学生的对知识点的记忆更加深刻。对学习氛围和学习效果也很有帮助。
计算机技术在教育中的应用还加大了资源的利用率，计算机作为一个强大的载体，就像一个资料库。它实现了资源的共享，方便学生之间的资源互通有无，方便了教育资源在计算机载体上的汇集和流通，为学生在学习资料的查找和翻阅提供了更加便捷的方式，也为学生进行反复学习和练习提供了平台。计算机技术让资源共享变得更加便捷，迅速，无时无处不在，使教育变得更加得心应手，教育环境要求也更加的的没有了局限性。
计算机技术在教育中的应用大大节省了教育的费用，随着计算机技术的应用，出现了很多新型的教学模式，例如远程教学和网络教学的广泛应用，是教育成本降低，学习费用减少，学生可以根据自己的经济状况有更多的选择，学生有了更多的学习机会，教学的覆盖范围得到扩展。
2计算机技术在教育中的应用
2.1计算机技术在辅助教育中的应用
计算机辅助教育的基本概念是：为了提高教学质量和效率，在教学过程中对利用计算机工具，按照科学的方法解决遇到的问题，这种新的教育技术就称为计算机辅助教育。计算机辅助教育大体分为两个部分：计算机辅助教学和计算机管理教学。计算机辅助教学是指老师利用计算机作为教学媒介帮助教学活动的开展，从而促进学生学习成果的一种现代化新型教学模式。在教学活动开展过程中，老师可以将教学程序装入计算机之中，利用计算机像人类一样完成一定的课件内容的教学任务，学生通过计算机辅助教学获取知识，这是一个知识内容输入和输出的过程。它的主要表现形式有提供信息，进行操作和练习，指导问题，教育游戏奖励以及课程模拟等六种。老师在教学过程中通过对这些形式的应用和分配，帮助教育质量的提高。计算机管理教学广义上是指计算机在学校管理中的应用和操作，狭义上是指计算机在课堂教学中对教学过程的管理应用。它能切合教师，学生和管理人员的需求，形成大量的教学信息和行政管理信息，方便整个教学过程的管理和优化，是计算机技术在教育中的更高级应用，是对教育工作进行管理和规划，并根据教育管理信息系统对教育中存在的问题进行分析并做出相应的。
目前，计算机辅助教学结合多媒体教学的方式已经普遍在各学校和教育机构中使用，是计算机技术在教学活动中最普遍的应用方式。计算机技术给老师的教学工作带来了新的方法和途径，为老师开展教学工作带来了新的理念和更现代化的条件，方便了老师的教学活动开展。计算机管理教学也已经在学校教学中初步形成，对学校行政工作和教学工作的管理和规划都起到了一定的促进作用，目前还处于对学校教学管理的探索阶段，还是一个不断创新和完善的过程。计算机辅助教学和计算机管理教学两个方面作为计算机辅助教育的两个重要组成部分，他们之间既有相通的地方法，也相互区别而存在，只有做到教学内容和和教学管理的双相结合，才能使计算机技术在辅助教育中的作用得以更好的发挥和实现，更好的促进教学活动的开展，提高学生的学习成果。
2.2计算机技术在远程教育中的应用
计算机技术在现代化远程教学中的应用是指利用信息技术、通讯技术多媒体应用以及网络技术等诸多现代化的信息传输手段，通过音视频播放形式将优秀的教学资源传输给广大学子的一种远程教学模式。它的主要内容包括：软件课程，课件素材库，视频点播，时时视频传输等几大部分。其中软件课程是指运用先进的计算机技术编写的教学课程并通过对网页源代码的修改，保护文本不受更改和损害。课件素材库是指对教学的媒体素材形成一个文件库的形式，进行管理和储存，需要专门的软件支持。它方便老师对自己的素材进行使用和管理，方便随时增加，删除和下载使用，也方便学生的查阅和下载。视频点播是指通过媒体流技术将影像和声音压缩处理放在网站上，供大家下载观看的文件，方便学生对已学课程进行点播和再次学习。实时视频传输是指通过网络技术连接，帮助学生随时随地的进入一个真实的课堂环境进行学习，不受时间和空间的控制。
计算机技术在远程教育中的应用，大大降低了教学工作的局限性，不在要求需要学校和教室，也不需要请专门的老师，只靠一台电脑便能根据自己的时间和能力，随时的进入学习状态，大大的节省了课程学习的开支。计算机对素材库的管理也方便了学习者对资源的共享和使用，影音视频的下载和播放是原景重现，全国各地老师的教学全过程都可以进行视频播放，方便学生根据自己的学习需求进行选择和再次学习。总的来说，一台电脑改变了传统的教学模式，计算机技术的应用给予了学生无负担的更多学习机会。
2.3计算机技术在其它教育中的应用
计算机技术在教育中应用多种多样，除了我们常见的计算机辅助教育和远程教育之外，计算机技术在教育中的长用领域还包括：职业教育中、和特殊人群教育等等。
职业教育是与一般教育的不同之处在于它对学生的知识和技能的学习和培养具有专一性，是进行专门的单一技能的系统化深入教学形式。它在教学过程中广泛使用计算机技术的辅助教学，多媒体教学以及模拟教学。计算机技术的辅助教学和多媒体教学的结合和应用前文已经提到，我们这里对模拟教学进行具体介绍。模拟教学方法是指利用计算机技术设计出一种仿真的学习环境，学生根据模拟的界面进行实际学习和实验操作，并通过电脑综合处理得出结论和可能出现的状况，从而达到学生情景交融的学习效果。模拟教学在职业教育中得到广泛运用是因为职业教育中，有些技能培训存在很大的危险性，模拟教学很好的避免了这种危险的产生。而且，模拟教学给学生在职业技能的训练提供了更多的学习和训练机会。因为是模拟操作，还降低了训练过程中的经费和花销，增加了学生学习的积极性，帮助他们能过在模拟过程中有更多的机会和时间进行观察和研究，可以深入理解和学习。
计算机技术在特殊人群教育中的应用是指针对一些特殊的人群，可能因为身体原因或者接收能力的原因等而无法加入到正常学习队伍中的特殊学生，通过计算机技术的高端应用和制作而量身定制的特殊教程，通过计算机广泛的传输到每个角落。让身体上有残疾或无法活动自如的学生拥有自己的老师，例如聋哑学生的视图教学和盲人的音频教学，也让无法正常交流和沟通的学生沟通无极限，通过计算机技术的应用和编程，这些教育上的难题都将被攻克。
3计算机技术在教育应用中应注意的问题
计算机技术的加入是教育界的福音，它让教育变得丰富多彩，知识环境不再单调乏味，更加的多元和立体，但是计算机技术不是万能的，正确的使用它辅助教学才是提高教育的方法，完全依赖于计算机教学，将失去老师的主导作用。计算机在教学中的应用存在很大的局限性，固定性和不敏感性，对于学生学习中遇到的问题和不适应的地方不能及时发现和改善，也不能根据学生的实际情况和心理需求做到因材施教，它只是客观制定的一套具有固定模式的教学系统，不具备主观思考和辨别的能力。在教学过程中，老师应当时时保持自己的主导地位，借助计算机技术丰富自己的教学模式和内容，使教育的效果达到更佳。
计算机技术在教育中的应用越来越普遍，涉及的教育范围越来越广泛，但是因为具体的科目和研究方向不同，在选择计算机作为辅助教育工具时，应当根据教学类别的自身特色结合计算机技术使用，而不应该采用普遍使用的计算机辅助教学软件。计算机技术辅助教学程序本身不具备这种因地制宜的能力，这需要通过教育工作者的努力和创造性思维，根据教学目标和学生需求制定出适合本身教学内容的计算机辅助教程，实现以人为本。计算机的辅助作用应当是方便教育工作者的一种教学手段，方便教育者更好的表达和讲解知识。只有实现计算机辅助与老师教学完美的结合才能对教育成果的提高起到真正的效果。
4结束语
计算机技术给教育界带来的全新的教育理念和教学方法，它让不可能变成无处不在，它丰富了我们的精神生活。在未来的发展中，计算机技术在教育中的应用涉及面会更加广泛和深入，跟教育事业的关系更加密不可分。但是，计算机技术在教育中的应用也不是万能的，这正体现在它在教育方式革新的同时，也存在着局限性，这告诉我们，在计算机技术日益发达的今天，教育也不应当过分依赖于计算机的功能，应当做到老师、学生与计算机技术相结合，才能面面俱到。。
参考文献：
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关键词： 多媒体 计算机 教学方法 教学应用
多媒体技术是一种对文字、图像和声音等多种问题进行综合处理的技术。在现代教育理论中，教学过程不但包含教师和学生两种要素，还包含媒体因素，这三种因素在教学过程中密切配合，缺一不可。教师主要向学生传递知识信息，学生在教学过程中承担接受知识信息的任务，多媒体的任务是承载教学信息，在学生和教师之间搭建沟通的桥梁。多媒体技术能同时利用图像、文字和声音刺激学生的多种感官，使学生提高学习积极性，从而在教学过程中主动表现自己，积极参与到课堂学习中，提高综合素质[1]。
当前，国内教育正逐步脱离传统教学模式的束缚，教学过程已不再是围绕黑板、教材、教师和学生之间的行为。现代教育理论认为应该大力发展素质教育，提高学生的参与热情，培养学生的自主学习能力。教师应该综合使用多种教育手段，将投影技术、电视技术、计算机多媒体技术、网络教学技术等现代多媒体技术应用于教学实践中，以便适应学生的需要和当前形势下教育的新要求。
一、寓教于乐，激发学生学习兴趣
对任何一门学科来说，只有学习者具备良好的兴趣，才能取得较好的学习效果，计算机教学也是如此。教师总结教学实践发现，学生对自己所学科目感兴趣之后，更容易完成学习任务。学生有了学习兴趣，就会在学习过程中表现出更强的主动性，并且感到学习过程充满乐趣。在心理学中，人们依靠身体的各种感觉器官获得外界信息，首先对事物形成一定的感知，之后才形成认知。计算机教师在教学过程中要注意刺激学生的感觉器官，使学生对所学知识感兴趣，这样才能强化教学效果。传统的教学模式只依靠粉笔、黑板及教师的语言和手势引起学生的注意，学生很难长时间保持注意力。另外，学生在课堂上匆匆忙忙记笔记，还要注意听教师的语言，必定会认为学习是一件枯燥的事情，教学效率肯定较低。如果计算机教师将多媒体技术应用于教学过程中，学生就很容易被富有动感的画面吸引，再加上唯美的音乐和充满动感的视频资料，一定会由被动变为主动。这样，学生的注意力会集中在课堂教学内容上，思维被大大激发，从而强化课堂教学效果。
二、创新教学方法，提高课堂教学效率
多媒体计算机技术不但可以实现高速运算、自动运行、存储记忆，还可以将知识信息以文字、声音、图像、符号等多种形式呈现在学生面前。学生通过音乐、动态画面和游戏等形式接收知识信息，由于眼睛、大脑、手、耳朵等多种感觉器官同时得到运用，学生不但提高了学习热情，而且提高了课堂学习效率。据研究者调查发现，人们所获得的信息中，有83%来自于视觉，11%来自于听觉。很明显，如果在计算机教学过程中将听觉和视觉结合，那么学生获取知识信息的效率必定大大提高。在计算机教学中利用多媒体技术可以提高学生的参与度，有利于强化课堂教学效果。
多媒体教学的信息容量大，速度较快，在课堂时间一定的条件下，不仅教师劳动强度降低，学生在课堂上练习的时间延长，而且教师能及时获取学生的反馈信息，有利于教师及时调整教学结构，改进教学设计。
三、优化教学内容，提高计算机教学质量
备课环节，计算机教师首先从整体把握教学内容，然后根据教学要求和内容制作相应的多媒体课件。教师制作课件时要注意查阅相关资料，提高学生的学习兴趣，开阔学生的视野。学生在学习过程中要根据自身条件确定合适的学习进度和学习方法，并在学习过程中不断调整，逐步提高自己的独立思考能力和创造能力。由于计算机多媒体技术的应用，师生、生生之间的协作性更强，为人机交互提供了良好的环境，师生之间的沟通更加顺畅，有利于及时解决教学过程中出现的问题。
尽管多媒体技术在计算机教学中具有诸多作用，能够大大提高课堂教学效率，有利于培养学生的自主学习能力和思维能力，但是多媒体技术在本质上是一种教学辅助手段，它无法提高教师的重要地位，更不会取代教师的地位。计算机教师在教学实践过程中要充分利用学科特点、现有的技术水平和多媒体教学设备，充分发挥多媒体教学技术对教学的促进作用，不能将重点放在对形式的追求上，如果过于追求形式上的美观，教学过程最终就会陷入死胡同。因此，我们积极倡导在教学过程中应用多媒体技术，但是要注意在恰当的场合使用，不能使多媒体技术流于形式，也不能滥用多媒体技术[2-3]。如果出现过于追求多媒体技术形式，而忽视教学内容体现的情况，就一定要及时修正。
参考文献：
[1]孙辉，康平.多媒体教学手段在计算机基础课程教学中的应用[J].教育发展研究，1998（S1）：143.
计算机网络 继续教育 应用
21世纪已经进入信息技术时代，在新世纪，信息技术以及互联网技术得到了迅速的发展与广泛的应用，并且逐渐改变了人们的生活、工作以及学习等的各个方面。计算机网络在继续教育领域的应用，充分发挥了网络的开放、灵活以及便利的优势，计算机网络成为继续教育很重要的应用方式，对继续教育产生了很大的影响。因此，如何将计算机网络应用在继续教育中，从而构建更加灵活的教育体系，是社会的发展对继续教育提出的新的要求，也是加快继续教育发展的重要途径。
一、计算机网络应用下继续教育体系的特点
1.网站群。计算机网络在继续教育中的应用需要针对不同人群、不同学科开设网站群，网站群要具备公告、报名、作业提交、在线交流以及远程视频等多种功能。
2.资源库。计算机网络教学资源库建立在教学素材的基础上，继续教育资源库的设立，丰富了教学资源，加强优质资源的共享与使用，有效提高了使用效率，比如媒体素材库、案例库、课件库、试题库以及网络课程库等。
3.远程教育。网络环境下的远程教育成为当前继续教育的主要方式，在这种背景下，世界各地的人们都可以享受到先进的教学资源、优质的教学服务，而且节省了时间与费用。远程教育打破了时间与地域的限制，只要在网上注册学籍，就可以进行继续教育，大大方便了人们的生活与学习。
二、计算机网络在继续教育中应用的重要意义
1.教学资源丰富。应用计算机网络进行教学的一个很大的优势就是教学资源丰富。网络的开放性使得教育资源不仅可以开源于本地电脑提供的教学资源，而是分布于世界各地的丰富教学资源。通过网络可以获得最为先进、最为完整的教学资源，共享世界知名学校、知名教师的公开课，而且还可以直接向专家进行请教，教师还可以随时修改、补充教学内容，开设讲座，学生可以获得更为丰富的教学信息。
2.交流方式便捷。计算机网络在继续教育中的应用很大的一个优势是交流方式便捷，在互联网时代，出现了各种各样的快速交流方式，腾讯QQ、Email、微博、博客、飞信、BBS、MSN以及文件传输等交流工具，突破了时间与地域上的限制，方便了人与人之间的联系，师生可以通过这些便捷的方式进行交流，学生之间也可以进行群体讨论，这种便捷的交流方式为继续教育的顺利实施提供了很大的便利。
3.教学方式多样。计算机网络的在继续教育中的应用，将图形、文本、图像、音频以及视频等多媒体技术结合在一起，而且通过多样化的信息，学生们可以随着通过连接世界上的数据库以及其他站点查阅需要的信息与资料，通过查阅资源的过程，学生们不仅获得了丰富的教学资源，而且通过自己主动获取知识，培养了自主学习的能力。计算机网络教学，将多媒体技术、网络技术以及现代计算机技术融为一体，教学方式多样化，通过自主学习，学生们可以更好地掌握教学重点与难点，从而达到更好地教学效果。在网络时代，利用计算机网络进行教学是大势所趋，是顺利时展的有效教学方式，通过多种教学手段的应用，在计算机网络的传播下，不仅开拓了学生的事业，而且增加了信息量，起到了更好地效果。
4.实现了个性化教学。计算机网络在继续教育中的应用为个性化教学提供了可能。师生可以根据自己的需求来组织教与学的方式，而且网络教学突破了时间与地域的限制，学生可以根据自己的基础、兴趣、工作需要以及时间等选择适合自己的学习方式，打破了时间、年龄、地域等的限制，为继续教育创造了良好的条件。同时，网络教学还为继续教育者营造了一个好的学习环境，不仅为学生们提供了丰富的教学资源，开拓了学生的视野，还培养了学生自主学习的能力，有利于学生全面素质的提高。
5.学习过程不受限制。网络资源具有灵活性与开放性，因此，网上的信息可以随时访问，而且一张光盘就可以储存很多的教学资源，学生可以根据自身的情况优化自己的学习过程，这样可以使得原先枯燥的学习变得更加愉悦，有效提高了学习效率。
三、计算机网络在继续教育中的应用
1.进行网络建设，扩大继续教育的使用范围。计算机网络是利用通信线路将分布在不同地区的计算机进行连接，这样用户在享受到本地资源的同时还可以实现信息的共享与交换，因特网、局域网以及广域网的广泛建设，使得继续教育突破了时间与地域的限制，大大简化了教学成本。当前，我国继续教育的方式主要有网络、自考、夜大以及函授，而且继续教育的对象多是工作后的成人，计算机网络在继续教育中的应用大大促进了继续教育的发展，因此，要进行网络建设，扩大继续教育的使用范围。
2.实现资源共享。计算机网络的一个很重要的特点就是实现资源共享，共享的资源主要包括：信息资源、各种数据库资源、软件资源等各方面的资源。计算机资源共享解决了教学资源，大大丰富了教学内容，教师利用计算机网网络不仅可以丰富自己的教学内容，而且还可以丰富教学方式与手段，营造了一种和谐的教学氛围，大大提高学生的学习积极性，而且计算机网络的应用，改变了传统的教师讲解、学生被动结束的局面，大大提高了教学质量。
3.数据通信，丰富继续教育的教学方式
计算机网络通信指的是计算机用户之间以及计算机之间的通信，计算机网络本身的文件传输功能、电子邮件以及远程登录等的功能，为学生的自主学习提供了便捷的条件，将继续教育带进了一个更好地发展空间。学生可以根据自己的兴趣爱好进行教学资源的选择，而且网络上的数字、音频、视频、电子图书馆等的教学资源，使得继续教育变得更加便捷、有效。
4.网络应用，培养师生的信息素养。计算机网络是培养信息素养的一个有效途径，体现在人们对信息资源的获取以及交流与储存能力，而继续教育中，计算机网络是培养师生信息素养的重要组成部分，因此，计算机网络在继续教育中的应用，可以有效地提高师生的信息素养。设置相关的计算机网络课程，从而培养信息获取方面的能力，完善图书馆自动化系统，增强师生的信息检索能力，这样可以有效培养师生的信息素养。
四、结语
随着信息技术的发展，计算机网络对继续教育的发展起到了很大的推动作用，并使得继续教育不断发展完善，提高了教学质量。计算机网络在继续教育中的应用，丰富了教学资源，优化了教学手段与方式，促进了继续教育的发展，因此，要将计算机网络应用到继续教育中，加快信息化的建设，以更好地促进继续教育的发展。
参考文献：
[1]张超.试论计算机网络技术的应用和发展[J].信息与电脑，2012，（05）.
关键词:关键词:计算机培训;虚拟计算机;概念;优势;应用
中图分类号:TP39 文献标识码:A 文章编号:
1. 引言
计算机培训教育当中,由于资金等原因,往往会出现计算机数量不能满足要求的情况,给计算机培训教学造成困难,在这种情况下一般只能采取教师演示学生旁观的方式来进行教学,很难达到理想的效果。即使计算机数量可以满足要求,但学员的练习很容易对计算机的软硬件系统造成破坏,给机房的维护与管理造成很大压力。比如一些格式化磁盘之类的操作,当操作完成后,计算机基本也就变成裸机了,教师要花费较多的时间进行维护,而且频繁的格盘会对磁盘造成伤害,大大降低磁盘的使用寿命。因此计算机培训陷入一种练既不易,管理也难的困境。如何使学生能够进行实际操作练习同时还要解决练习与管理之间的矛盾成为一个急需解决的问题。虚拟计算机的使用让这一局面豁然开朗。
2. 虚拟计算机的概念
虚拟计算机是指在一台物理计算机上虚拟出一个或多个计算机系统。每个虚拟机都是由一组虚拟设备构成的,都有其对应的虚拟硬件。在虚拟计算机上可以安装软件、运行程序,可以做为真正的计算机来使用。虚拟机技术与在单机上安装多个操作系统是有区别的,在单机上安装多个操作系统,但只能同时运行一个系统,如果想切换到其它系统,只能重新启动计算机。而虚拟机则可以同时运行多个,感觉相当于多台计算机在同时运行,相互之间的切换要简单得多,不用重启计算机。常用虚拟计算机主要有VMWare、Virtual VC等,在计算机培训机房的虚拟计算机使用当中,一般会采用VMWare的汉化版,在虚拟机里运行的操作系统叫 GuestOS,而将运行虚拟机软件的那台物理计算机机叫做母机,运行虚拟机软件的操作系统叫 Host OS。。
3. 虚拟计算机的优势
虚拟计算机的使用具有许多普通计算机所不具备的优势,主要体现在如下几点:
3.1虚拟计算机的使用可以解决教学中资源不足的困难,使用虚拟机技术可以在一台母机上建立多台虚拟机,运行多个操作系统,虚拟机与虚拟机之间,虚拟机与物理机之间可以自由搭建网络环境,可以供学生进行计算机教学中的绝大部分实验,从而缓解计算机设备不足和场地不足的问题。
3.2虚拟计算机的使用可以有效降低机房维护压力,在虚拟机里面进行的任何操作都不会影响主机环境,更不会对硬件设备造成损坏。所以无论是教师演示还是学生练习,大可以放心地进行各种操作,甚至测试病毒程序。虚拟机给计算机实践教学提供了一个开放的操作平台,增加学生练习机会的同时也给系统维护带来了方便。
3.3虚拟机本身维护相当便捷,当虚拟机崩溃或被误删除时,可以将备份的虚拟机文件复制到虚拟机的安装文件夹即可恢复系统。条件许可的话,学生也可复制虚拟文件到其他计算机继续实验,充分利用各种实验资源。
3.4虚拟机可以有效保证教学实验的连续性,VMware提供了快照和回复功能,可以随时为虚拟机进行快照,然后还可以随时回复到虚拟机的任何一个快照的状态。所以不管是教师演示还是学生实验都可以分次完成,实验做到一部分可以进行快照,下次恢复到快照状态继续实验。
3.5虚拟计算机的可靠性与高效性,基于 VMware 虚拟机技术与主机完美结合,具有经济方便,安全可靠,节省财力物力,节省时间和提高效率等诸多特点。
4. 虚拟计算机在教学中的具体应用
虚拟计算机的具体应用应该包括虚拟计算机的配置与维护及虚拟计算机在教学中的具体应用两个部分:
4.1虚拟计算的配置与维护
在进行教学使用之前我们先要对虚拟计算机进行配置,虚拟机的实质是在一台物理机上运行多台计算机的任务,因此对计算机硬件的要求比较高,主要体现在 CPU、硬盘和内存上。硬件配置满足要求之后我们就可以开始进行虚拟机配置过程,可以分为如下几步:
4.1.1虚拟机的安装,VMWare 软件安装比较简单。直接运行VMWare安装文件,一直点回车,直到重启计算机,但一般说来,要经过注册才能使用。
4.1.2虚拟机的建立,双击桌面“VMwareworkstation”图标,运行VMWare,然后根据弹出的向导窗口一步一步建立虚拟机,如果需要的话可以建立多个虚拟机。
4.1.3虚拟机启动及 Guest OS安装,在“窗口”菜单下选择要启动的虚拟机,然后选择“电源”菜单下的“打开电源”即可启动虚拟机。启动后用鼠标点击虚拟机窗口,即可进入虚拟机,这时键盘、鼠标对虚拟机起作用,与操作真实计算机是一样的。虚拟机的启动过程和与普通计算机的启动过程并无不同,一开始也是自检,这时按F2可以进入虚拟机的BIOS 设置,在BIOS中设置光盘启动优先,之后使用光盘启动安装,再之后便与普通计算机安装操作系统完全一样。
4.1.4虚拟机备份,虚拟机的备份相当简单,只要把虚拟机安装到的文件夹保存一个备份,有问题的时候,拿备份文件覆盖一下就一切还原。
4.1.5虚拟机卸载,可以在添加删除程序里面找到虚拟机的卸载功能。
4.2虚拟计算机在教学中的具体应用
虚拟计算机的具体使用方法与实体机基本没有差别,因此除了对计算机硬件的拆装等实验不能进行之外,其它所有实验操作都可以进行,一般会包括如下内容:
4.2.1 练习BIOS参数设置,在刚启动虚拟机时,用鼠标点击虚拟机界面,再按键盘上的功能键“F2”可以进入 BIOS 设置界面。虚拟机的BIOS界面是Phoenix BIOS 界面,与母机的BIOS无关,因此对虚拟机进行BIOS设置不会对母机造成影响。我们可以让学员了解 BIOS 的有关参数,并进行设置练习。
4.2.2练习操作系统安装,操作系统的安装是一个复杂的过程,耗时较长,且反复的格式化会对磁盘造成损伤,虚拟机的使用让这不再是问题,可以让学员每人在硬盘上建立自己的虚拟机,并练习硬盘分区、格式化以及安装 windows、Linux 等操作系统,将母机的软硬件系统与学员相互隔离开来,避免人为破坏。
4.2.3练习应用软件的安装与卸载,机房管理人员最头疼的事情就是学员在硬盘上乱装软件,但虚拟机让这一烦恼成为过去。因为VMWare 用 HostOS 的文件来模拟 Guest OS 的硬盘,学员可以在自己的虚拟机上为所欲为,随意安装、删除软件,而不会对 Host OS造成任何影响。
4.2.4练习DOS操作系统,由于最新的WindowsXP等操作系统已经完全取消了DOS,所以要想学习DOS操作系统,必须自行安装。虚拟机的使用让我们可以方便快捷地进行DOS系统安装并练习。我们我们只需要打开虚拟机,放入有 DOS系统的光盘或者软盘,就可以得到DOS 操作系统,从而进行DOS命令练习。
4.2.5练习网络设置,在网络教学中,设置IP地址、网关、DNS 等操作,不经过实际练习,是很难掌握的。但计算机网络被错误设置后会带来各种问题,这是管理员比较担心的。虚拟机的使用很好地解决了这个问题,学员可以在虚拟机中任意操作,并可使虚拟机与主机甚至主机所在网络中的其他机器通信,虚拟机可以做为局域网中的一台真实计算机存在。
4.2.6研究计算机病毒,在教学过程当中讲到计算机病毒时,出于安全考虑,一般都是光说不练,只是进行理论知识的讲解,不会对病毒查杀技术进行实际练习。虚拟机使病毒查杀练习成为现实,在虚拟机中可以放心大胆地研究、分析病毒的运行规律及破坏手段,让学员对病毒有更深刻的了解,并通过实际操作来熟练掌握病毒查杀技术。而虚拟机中病毒不会对母机造成任何影响。
5. 结语
虚拟机在计算机培训教学中的应用,不但在很大程度上缓解了资源不足的问题,也大大降低价了机房维护的工作量,有效保证了计算机培训工作的正常进行,同时对于计算机硬件提供了良好的保护,延长了其使用寿命。并且,通过虚拟机的应用,给学员提供了更为广阔的实践空间,使学员学习兴趣大大增强。虚拟机的应用体现了计算机教学环境虚拟化、系统开放化的特点,提高了学员的自主学习能力,应该大力推广。
参考文献:
[1]钮立辉,陈颖. 虚拟机软件在中职网络教学和实训中的应用[J]. 吉林工程技术师范学院学报,2012,04:64-66.
[关键字]计算机科学技术 现代教育 意义
1.计算机科学技术地位日益突出
1.1计算机科学技术发展背景。现代社的一个显著特征就是信息化，国家的竞争能力强弱也逐步从经济实力等硬件方面转为教育、科技和知识的比拼。为了更好的适应社会的发展，各个国家都在不同程度上将计算机技术当做国家重点发展对象和优先发展目标。
1.2我国计算机技术在我国教育系统中的发展情况。我国的计算机发展起步晚但起点高，早在90年代，教育部就明确了基础计算机技术要从小抓起，从中小学做起。因此，计算机在中小学发展迅速，具体体现在两个方面：一是，多媒体教室的使用。多媒体教室的使用是计算机科学技术在教育中的一大贡献，可以在最大限度上让老师和同学进行一对一的沟通，而增加了学生的学习兴趣。同时将枯燥无味的讲课内容和单纯的书本内容转化为动画和电脑格式，一方面让课堂变的丰富多彩另一方面也调动了学生多种感官提供了学生的上课效率。二是，远程教育的开发。基于计算机科学技术基础上开发的远程教育可以说是教育历史上的一座里程碑。一是，远程教育解决了教育空间限制，由于经济发展和教育投入不平衡等原因，教育水平在不同地区差异化明显，特别是师资力量。远程教育的实行很好解决了这个问题，通过远程终端，在一定程度上弥补了偏远地区和落后地区师资力量薄弱的问题。二是，远程教育将学习主动权交给了学生。和传统的老师填鸭式教育方式对比，远程教育在提高学生自主学习能力方面具有非常大的优势。远程教育过程可以是视频也可以是录制的声音，学生可以根据自己的学习习惯和学习方法自主决定学习范围和学习的进程，极大的提高了学生自主学习能。
2.现代教育发展现状以及对计算机技术的要求。
现代教育发展现状。随着我国对教育的财政投入日益增加，教育事业获得的长足的进步，在很多教育基础领域方面都有重大突破。社会经济的进一步发展，人们思想的日益解法特别是信息技术的普及对我国现代化教育提出了更高的要求。因此我国现代化教育要想实现信息化，就必须要从以下三个方面做出更多的努力。
2.1 现代教育基础理论研究。教育基础理论的研究关系是现代教育能否发展好的关键。近几年来，我国基础教育理论界积极吸收国外先进思想，量化发展思路，同时坚持马克思基本理论思想，在完善中国特色社会主义教育体系方面做出了巨大的成就，逐渐形成了，从单纯的课堂为主，老师主导，学生跟随的教育教学模式发展成为信息化条件下的网络教学为主，学生主导，老师指点的新型教学模式。
2.2 积极研究计算机辅助教学下学生个性化发展。现代远程教育虽然具有众多优势，但是受我国经济发展不平衡和人民思想等因素制约，现代远程教育普及率还有待提高。一方面是，克服地方保护主义和狭隘主义，将优质的高校讲课授课资源上传到网络媒体上，并免费想公众开放；另一方面也要加强学校信息化基础设施建设，提高硬件水平，努力给学生提供良好的网上学习通道。现代教育已经从以前的口耳相传的模式转变为学生主导，计算机辅助，老师提点模式。但是远程教育缺乏对学生的有效监督，学生又是处于多玩好动的年龄，耐性不够，因此必须要加强学生思想教育，努力研究如何做好计算机辅助教学下学生自主性发展和自主学习能力的培养。
2.3实现计算机技术的网络化。现代教育要求教育要具备新知识，新内容，如果单纯的校园只用校园网络进行校园教育，在接触社会发展新方向，新领域的知识方面就会有所欠缺。但是网络具有复杂性，思想潮流比较多而学生正处于人格培育期，很容易受到网络不良思想侵袭。因此在实现计算机技术的网络化的同时必须要做好计算机技术研究，确保学生接触的是正面的积极的内容。
3. 计算机科学技术在现代教育中的应用意义
计算机科学技术在现代教育中的广泛应用改变了传统的教育教育模式，创新了教育方法，扩展了教学内容的传递方法，为教育体系增加了新的血液。具体体现以下三个方面：
3.1优化教育结构，提高教学质量。多媒体教学丰富了教育教学内容，将枯燥无味看课本勾画，老师讲课，记笔记的传统教学模式转变成为生动活泼的网络教学，积极调动了学生多种感官，提高了学生的学习效率。远程教育更是起到了优势互补，平衡教育差距的作用。而且在培养了学生自己搜集、分析知识的能力和树立学生终身学习的态度和养成良好学习习惯方面就有突出的贡献。
3.2实现了个性化学习条件下的学教并重。传统的教育教学方式注重老师的授课，注重课题教学，轻学生自主学习能力，近几年来随着人民群众对课改的呼声，教育体系又出现了重视学学生自主学习忽视老师教学的现象。增强学生自主学习能力是教育的一大研究方向，但是由于学生没有老师多年的教学经验和专业素质以及对学科发展的眼界，单纯的自主学习对学生并不能带来足够的好处。而计算机技术的普及很好解决了教与学的矛盾，完全可以实现个性化学习条件下的学教并重的局面。
3.3实现教育资源优势互补和缩小地区间教育差距。我国的教育地区发展不平衡，单纯靠国家财政补贴形式，发展周期比较长，效果也不是很理想。计算机技术的普及特别是远程教育在缩小地区教育差距实现资源互补方面具有非常大的作用：一是，国内高校和有关的教育机构部分已经开通了远程教育课程，不同地区的学生可以轻易找到这些课程学习。二是，国外教育机构入驻中国市场，丰富了我国远程教育市场资源，三是，远程教育系统化和智能化的水平提高，网络教育平台数量增加，为学生个性化发展提供了多种选择。
总结语；
网络教学是全球化教育趋势，也是我国教育改革的发展方向。随着计算机技术的不断发展，计算机科学技术在现代教育方面的应用的深度和广度会进一步的深化，未来会有更多的实践成果应用到现代教育中。必须认真研究计算机技术的特点，积极探索新的网络教学方式，为我国现代教育的发展和完善做出突出贡献。
[参考文献]
[1]高付东.中学化学计算机辅助教学的研究[d].曲阜师范大学，2003年
[2]蒋婷.对计算机辅助教学下学习方式的实验研究[d].重庆大学，2002年
[3]毛远明.中学化学计算机辅助教学的应用研究[d].西南师范大学，2001年
关键词：双语教学；计算机课程；应用
中图分类号：G4
文献标识码：A
doi：10.19311/ki.1672-3198.2017.08.083
0 引言
为契合经济全球化与现代科学技术发展的形势，教育工程应该严格遵循面向世界、面向现代化、面向未来的教学要求。双语教学是提升我国教育事业质量，并促使其全面发展，逐步迈向新台阶的有效措施。我国教育部曾多次发文强调鼓励开展双语教学工作，以此提升我国学生英语水平及专业能力。因此在计算机课程教学之中，我们也应该积极加强双语教学，从而全面提高学生的英语能力，帮助其夯实计算机基础知识。下文我们将主要从计算机课程双语教学的优势、计算机课程双语教学之不足以及计算机课程中实施双语教学之策略三个方面探究双语教学在计算机课程中的实际应用问题。
1 计算课程双语教学的优势
1.1 帮助学生提高英语能力，助益其掌握计算机知识
众所周知，欧美国家是计算机技术的发源地，虽然我国在计算机领域取得了举世瞩目的发展，但我们仍然不可否认计算机技术的基础源于外国。从本质上讲，计算机技术是一门以英语为基础的学科，我国计算机课程的诸多教材也是由英文原版翻译而来的。此外，计算机课程教材在汉化过程中，也保留了大量的英文知识，其中包含了大量的特定符号、专业词汇等基础性知识。因此，在学习计算机技术的过程中，要保证学生掌握必要的英语基础知识，才能够促使学生深入理解知识、并掌握知识。
1.2 扫清语言掌握，助益新知识的传递
计算机技术是高速发展的科学技术，而英语则是计算机新技术流通的重要载体之一。从计算机技术的发展趋势来看，学校教育仅能够教授学生基础知识，而学生在实际应用中亦或在工作中则还应该与时俱进地学习新知识、新技术，不断更新自身的知识以契合时代的发展形势。由此观之，计算机课程教学中实施双语教学的目的不仅仅在于帮助学生深入理解课本知识，同时还在于培养学生必要的外语知识，以此保证学生具备自行学习、接受计算机新知识的能力。
2 目前计算机课程双语教学存在的问题
2.1 e将双语教学视作翻译教学
双语教学的宗旨在于加强课堂上英语的使用，从而形成一个良好的语言环境，促使学生在学习专业知识的过程中，也能够逐渐提升英语应用能力，并渐渐具备跨文化学习交流的能力。但是目前我国双语教学却陷入了一个严重的误区，即过于强调双语教学的形式，错将双语教学当作“翻译教学”，仅是组织学生翻译原版英文教材，其教学实效反而不如单纯的汉语教学高。
2.2 学生存在抵触心理
计算机课程双语教学实际中，由于部分学生的计算机水平及英语水平皆存在差异性，导致其学习效率也各不相同，因而也致使其学习兴趣各有高低。因为在双语教学过程中，如果教师采取英语讲解演示配以汉语讲解的教学形式，那么英语水平以及计算机水平的高低将影响学生学习质量的好坏，如此便对学生计算机水平与英语水平的平衡关系提出了严峻的考验。在计算机课程双语教学的实际过程中，我们不难发现诸多学生由于计算机基础知识相对薄弱以及英语水平不高等原因而在课堂上无所适从。久而久之，部分难以快速适应的学生便会逐渐产生抵触、畏惧、回避的情绪，如此便十分容易消磨学生的学习兴趣。除此之外，不可否认计算机课程双语教学过程中也存在由于部分教师自身英语水平的局限性，导致其对外文教材缺乏深入理解，从而严重影响教学实效的情形。
3 增强计算机课程双语教学实效性之策略
3.1 加强师资队伍建设，提高教师素质
计算机课程双语教学成功与否，师资队伍的建设是其关键性因素。因为在教学实际中，教师需肩负起组织、引导、协调、控制等职责，由此教师职业素养的高低自然也就成为了决定双语教学的关键因素。在计算机课程双语教学中，教师至少应该具有卓越的计算机知识以及相对优秀的英语能力，如此才能保证双语教学的基本需求。此外，教师还应该具有以下几点职业能力：其一，具有良好的教学设计能力。因为教学设计是教学活动开展前至关重要的环节，科学合理的教学设计将指导计算课程双语教学活动高效有序开展，反之则会导致教学活动缺乏目的性、预见性、调整性，从而减低教学实效。其二，良好的语言驾驭能力。计算机课程双语教学中科学合理的教学语言是吸引学生注意力，并激发其主观能动性的关键要素。鉴此，为保证计算机课程双语教学实效，就还需培养教师良好的教学语言驾驭能力。其三，良好的课堂组织能力。如果说教学设计为课堂创设了内涵，教学语言活化了教学内涵，那么课堂组织活动则是将教学内容串联起来的线索。课堂组织活动是维持课堂秩序，引导学生参与教学的必要措施，因此为保证计算机课程双语教学实效，就还需要培养教师良好的课堂组织能力。
然而在计算机课程双语教师队伍建设中，我们则可以采取以下几点有效措施：第一是加强师资力量的遴选，从基本面提高教师的职业素养。第二，加强在职培训教育，促使教师不断学习新技术、新知识，从而提升业务能力。第三，鼓励教师积极开展课题研究，在探究过程中不断进行教学反思，从而促使其矫治错误的教学方案并逐渐改进教学策略，提升教学质量。
3.2 选择合适的英文教材
因材施教一直都是我国教育的基本方针，诚然，计算机课程双语教学实际中也应该契合该教育方针，从而有效激发学生个体的潜能，培养学生良好的专业知识。欲实现上述目标，首先就应该保证双语教材选用的合理性，最好是选择英文原版教材，使学生在知识以及思想上与世界主流接轨。但是在引进原版教材时，我们还需解决原版教材的课程设置与我国教学纲要存在的矛盾，从而保证知识的系统性与连贯性。除此之外，教师还需解决外语教材发行性强、编写思维跳跃等问题，并通过合理的总结归纳，帮助学生形成良好的知识系统。
3.3 选择合适的授课模式
计算机课程双语教学中，为有效解决学生英语水平滞后以及其思想障碍导致的理解偏差，教师就应该采取合理的教学模式。一般而言，为有效推动计算机课程双语教学，在教学中教师则应该采取循序渐进的教学策略。在双语教学伊始，教师应该在板书、讲授阶段采取Maintenance-model（维持母语）模式，然而在拓展反面适当使用外语，以此在帮助学生掌握基础知识的过程中也逐渐适应外语的教学特点。而在教学中期教师则应该采取双语过渡模式，即在教学中合理转换教学语言，帮助学生提升对外语的适应程度。最后阶段教师则应该采取Immersion Model（浸泡式）外语教学模式，即保证外语教学时间比在90%左右，使学生在良好的语言环境中获得最佳的双语教学体验。
4 结束语
综上所述，双语教学是以教育的国际化、信息化为背景，以培养高素质复合型人才为目标的现代教育的必然趋势。我们坚信，随着教学改革的深入，为真正实现国际化教育的人才培养目标，双语教学将有更宽广的发展前景。因此在计算机课程教学中，我们要正视双语教学的优势以及教学中存在的某种问题，进而全面推动双语教学在计算机课程中的有效运用。
参考文献
关键词：高校；日语教学；计算机；应用
中图分类号：H369.3 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2014） 02-0000-01
在日新月异的21世纪，对于人才综合素质的要求不断提高。对于日语学习者而言，只有达到听说读写全面擅长，才能适应市场需求，在工作中取胜。现代教学中缺乏适合的教材及资源不足是高校及日语学习者面对的一个严重问题，而计算机技术的发展，丰富的网络资源与多样的形式为日语的学习提供了充裕的条件，有利于提高学习效率。
一、高校传统的日语教学
在分析计算机在高校日语教学中的应用之前，我们应先对传统的日语教学有一个明确的认识，以此来与之对比，突出计算机在日语教学中的作用。在传统的日语教学过程中，常常忽视学生的主体地位，教师讲课为主，过于重视知识的传授，而忽视学生能力与全面素质和语言实践能力的培养，在学生中形成了一个“老师教什么就学什么”的懒惰习惯，不仅达不到好的教学效果，又费时费力。在教学方式上，主要采用书本、黑板、粉笔等。在语法翻译上，重视语法分析及中日文互译，以读写为主，忽视日语的实际应用。在七八十年代，各种新的教学手段被引用，例如情景法、交际法等；录音机同时成为主要的辅助设施。在九十年代，尤其是二十一世纪，计算机的快速发展及因特网的普及，计算机被应用在外语教学中，在这样的背景下，计算机在高校日语教学中得到应用。
二、计算机在高校日语教学中应用的意义及问题
（一）计算机在高校日语教学中应用的意义。计算机技术的发展以及因特网的普及日益改变着人们的工作、学习和生活方式，同时也为高校日语教学带来新的活力。首先计算机的应用，丰富了教学资源，克服了教学中信息量不足的缺陷。资源是教学中的重要组成部分，而传统的日语教学中，课件的信息量不足，教师不能灵活配置资源；并且教学方式单一，不能达到日语教学的目的。而计算机的应用，不仅丰富了教学内容，而且教师可以采用ppt、软件等现代方式，使得教学更加充满活力，提高了学生的综合素质，使学生的听说读写译的能力得到加强。其次，提高了学生的学习兴趣。传统的教学中课堂内容单一，课堂气氛沉闷，不能很好的激发学生的学习兴趣。在教学中利用ppt、flash、软件等现代方式，可以吸引学生的注意力，进而激发学习兴趣；并且在网络上，学生可以查询到丰富的信息，包括文字、视频、音乐等，尤其是日本动漫、电影等吸引女生的兴趣。
（二）问题及措施。计算机的应用，一方面丰富了教学资源，对于老师的教学及学生的自学产生极大的帮助，但是另一方面，在网络上信息鱼龙混杂，信息量庞大，而且难易程度难以把握。并且在网络上有一些不利于身心健康的资源，如果学生不能抵制诱惑，将对学生产生不利的影响。
在这种情况下，应发挥教师的作用。第一，教师是学习的促进者。面对庞杂的网络资源，教师应从中选择适宜学生、与教学同步、难度适中的资源，并提前分析这些资源，为学生提供正确的资源。第二，教师是学习的向导。教师应该向学生解释清楚教学目标、学习与资源利用的方法，避免学生因为能力不足，又没有老师正确指导而降低利用网络资源的积极性。此外，老师还可以为学生演示资源的检索及利用方式。第三，教师是学习的组织者。虽然网络提供了多元的资源，在一定程度上提高学生的听说读写译的能力，但是由于智能水平低等技术的限制，还不能完全替代老师教学。因此，教师作为学生学习的组织者，应该时刻把握学生的学习过程，增加与学生的互动。
三、如何在高校日语教学中利用计算机
（一）利用丰富的资源。计算机在高校日语教学中的第一大作用就是丰富的资源。第一，文字资源。语言学习是一个渐进的过程，需要大量的阅读来提高语言能力。通过阅读获得大量的语言信息，为提高语言的应用能力奠定坚实的基础。而计算机网络提供了大量的政治、经济、社会、文化的信息，加深了对语言的了解。第二，声音资源。第二语言的学习最大的弊端是语言环境的缺失，就如中国而言，许多学生只会“哑巴英语”，而实际的说能力低。在网络上，既有文字又有声音的资料，解决了这一难题，提高了学生的语言表达能力。而且日语广播发音纯正，可以帮助学生纠正发音错误。第三，影像资源。影像资源集图、文、声、像于一体，使学生身临其境，易于理解，有利于学习标准的日语发音。即使遇到生疏的语言，也可参考文字。并且影像资源声情并茂，内容新颖，有利于激发学习者的兴趣。第四，在线词典。在线词典可以资源共享，检索方便，检索途径与手段多样化，可检索多种不同的词典资源，收录的词汇量大，更新快。在线词典可以为日语学习者尽快解决学习中遇到的词语困难，方便实用。第五，语言库及研究文献。语言库及研究文献为学生全面、系统的描述语言的真实全貌，使学生更加深入的了解日语。并且可以减少学生在图书馆查找资料的时间。（二）利用现代教学手段。在现代教学中，利的用多媒体教学手段丰富课堂内容，吸引学生兴趣。第一，利用软件。安装中日文双操作的系统，解决了中文版的windows98等不能兼容日文的问题；利用微软Office2000、Chinese Writer V5软件、文杰软件等，提供日语书写训练，提高文字处理能力。第二，利用ppt制作日语教学幻灯片。利用ppt制作出适合日语学习的高质量的幻灯片，为学生提供真实的语言环境，使课上气氛活跃，激发学生的学习兴趣。同时，减轻了教师的板书工作量。第三，利用电子邮件提高写作能力。电子邮件因其快捷、安全性高、价格低廉的优势成为今天人们交流的主要方式。在传统的教学中，学生提交手写作用，然后老师批改，再返回给学生，一方面增加了老师的工作量，另一方不能使学生第一时间了解作业信息。而通过电子邮件传送作业，书写容易，修改保存方便，而且学生乐于接受，提高了学生的写作积极性，学生可以通过保存作业，可以分析自己学习的提升情况。计算机技术的发展及因特网的普及，逐渐改变着人们的工作、学习、生活方式。因此顺应社会发展趋势，在高校日语教学中应用计算机，一方面丰富了教学资源及教学手段，另一方提高了学生学习的积极性，为学生创造良好的日语学习环境。
参考文献：
[1]潘红艳.多媒体在日语教学中的应用探究[J].中国校外教育（下旬刊）.2013，02（03）：03-05.
论文摘 要：计算机基础教学是技师学院培养学生基础计算机素养的关键课程，因此做好教学中的创新教育，对提高学生计算机水平有着重要意义。文中笔者结合自身多年计算机基础教学的工作经验，总结出当前教学工作中存在的不足，并提出了相应的解决对策。
创新是一个民族蓬勃发展的不竭动力，处在当今这样一个知识经济时代，在人才培养方面我们应尤为注重创新意识和创新能力的提升，这也是教育改革的重要内容。面对当今信息爆炸、计算机迅速普及的局面，传统的计算机基础教育已经滞后于现代化的需要了。为改变现状，必须将创新教育引入计算机基础教学中。改善传统的教学模式、方法、理念等在培养计算机应用型人才的技师学院教育中显得尤为重要。
我国提出要建设创新型国家，作为一个国家的方针政策被提出，可见创新能力的重要性和国家的重视程度。而钱学森老先生临终前的一问，也说明了我们国家创新型人才的匮乏以及我们对创新型人才的渴求。技师学院着重培养应用型人才，创新更加需要与应用的结合，在计算机基础教育工作中我们要发现其中的不足，改革弊端，用创新教育培养学生的创新意识和创新能力。
一、传统计算机基础教学中存在的不足
1.知识陈旧，应用价值低
作为发展最为迅速的学科，计算机知识与技术的更新可谓是瞬息万变，与此相对应的计算机基础教学，本应该紧跟其步伐和学科的更新保持一致，然而实际教学中的现状却不容乐观。我发现在很多技师学院中，使用的教材都是几年前的，学生学的知识很多已经被更为先进的所取代。即使学校更新了教材，而有的老师不更新自己的知识储备，按自己的老一套讲，学生学到的知识很多都是已经被淘汰掉了的。试想这样的现状我们怎么能适应现代化的需求？
2.理论储备滞后于实践
在技师学院中我们注重培养应用型人才，学生的动手能力使我们更加看重的，但这并不是说理论教学就不重要。现实中就有这样的情况，技师学院的同学文化水平偏低，对复杂、乏味的计算机基础理论掌握的并不够好，常常是理论和实践相脱节，学生只是机械的记住操作的流程，对于原理就没有那么得心应手了。没有科学的清晰的理论指导，学生不明白其中的原理，知其然而不知其所以然，学生的创新能力是被严重限制的。
3.教师教学观念落后
在很多学科的教学领域都存在这样的现象：学生埋头苦学，考试得到高分以为这样就是学好了，心存这种观念的学生很多，老师也不在少数。老师是教学的主导力量，更多的应该是改变学生的学习态度，优化学习方法，而不是引导学生埋头故纸堆的死读书。能力更重要，我们应坚决避免走上应试教育的老路子，学生满腹经纶却一点用处都没有，这绝不是教育的宗旨。这样的教育不会培养出人才，更不会培养出有创新意识的人才。
二、创新教育在计算机基础教学中的应用
1.教学内容的创新
首先，学校应根据计算机学科更新速度快的特点，在选择教材上紧跟学科前沿。选当下时新、实用的课本，果断淘汰一些内容，避免学生学到陈旧的没有实用价值的知识和技术。其次，多对学生进行启发，鼓励创新，善于发现和肯定他们的奇思妙想，创造一个尊重创新，敢于创新的氛围。再次，多安排学生的相互交流，让他们说出自己的想法，在学习中遇到的问题让大家一起讨论看有没有解决的办法。自己看到的新的技术、知识、想法都可以拿来分享，这样同学们更容易受到启发，增强创新的意识。
2.分不同层次因材施教
智育是教学工作中的一个重要方面，但不是全部。创新教育更不能单从智育方面下手。在计算机基础教育中，创新主要来自学生的兴趣。老师要善于把握学生的个性特点，因材施教，把不同潜质的学生培养成具有不同核心竞争力的人才。学生都有自己的优势和不足。对于实践能力比较强的学生，我们就着重让他做一些实践性强的工作；而对于逻辑思维方面存在优势的学生，注重对他的理论教育，让他们发挥各自的优势，同时培养他们团结协作的精神，取长补短，成为一个具有创新意识和创新可能的团队。在计算机基础教育中，老师应根据学生的不同潜质和需求有针对性的教学，这对培养创新型人才、创新型团队都具有不同寻常的意义。
3.创新的教学理念
老师作为一个教授者，在教育中的责任是教授知识，培养兴趣，积极引导。在创新教学理念方面教师更处于主导的地位。在实际教学工作中，教学理念决定老师的行为，科学的理念能有效地促进教学工作的优化，提高教学效率。教学观念的创新更要先于其他工作。在计算机基础教育中，尤其在技师学院中，一定要注重学生的能力培养，不能只重理论、分数，忽略实践、能力。让学生了解应用是计算机学习的真正意义，在教授中激发学生的兴趣，给学生的教学任务要具有实际意义，注重解决实际问题，让学生真正感觉到自己学到的东西是有用的。另外，老师不要只看重学生的考核成绩，可以给学生提供机会，让学生把在课程外的兴趣、优势表现出来，引导学生自主学习，真正掌握学习的主动性，这样才能为创新技能的培养提供基础。
总之，计算机的迅速普及和应用，知识更新速度的加快，创新的计算机基础教学能提高学生的信息素养，能够让学生更好地应对信息爆炸带来的眼花缭乱的信息，为创新型人才培养奠定基础。计算机基础创新教育给学生提供的不仅是专业的先进的知识，更重要的是一种创新的意识和对信息的更好的把握，这对学生独立人格的建立也具有重要的意义。创新型和应用型人才的培养都有赖于创新的教育。
参考文献
[1]陈晶晶.中等职业学校计算机基础教学的探索与创新[J]学周刊：A，2012，（1）：45-46
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