时间：2023-10-09 11:02:12
导语：在法律教育作用的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
【关键词】高等教育；法制教育；对策建议
一、法制教育在高校思想政治教育中的作用
首先，法制教育能够提高大学生的思想道德水平。对于当代大学生而言，分数成绩再不是他们最求的最高境界，而应该是自我人格的不断完善和思想道德水平的不断提升。法制教育在高等学府的推广，一方面对大学生进行了有效的普法教育，另一方面对于大学生形成科学的人生观、世界观，培养大学生积极向上的人生态度以及促进大学生思想道德水平的提升都有着积极的促进作用。同时，我国的高等教育法也明确规定，必须在高等教育的过程中对学生进行社会公德、职业道德以及相关法律法规的教育与灌输，保证大学生群体的高尚人格和崇高品德。然而，道德意识的培养与法制教育紧密相关，这同样也是大学生社会责任意识的重要体现，对于提高大学生的思想道德水平是大有裨益的。
其次，法制教育能够引导大学生形成正确的价值观。对于大学生来说，高校阶段其价值观是极为不成熟的，有着很大的变动性，极易受外来因素的影响从而形成负面的、消极的价值观念，甚至走上违法犯罪的道路。不难发现，如今的大学校园滋生着不少拜金主义、享乐主义的负面思想，这些腐朽的价值观念正日益侵蚀着我们原本纯真的大学校园。这些现象从根本上违背了高等教育的发展要求，对学生的身心发展和价值观形成是极为不利的。而校园法制教育的普及正是告诉广大的大学生，遵纪守法是大学生应尽的职责，违法犯罪行为必将受到法律的严惩。通过法律知识的学习，帮助大学生树立了正确的价值观，用积极发展的眼光重新审视世界，力求成为德智体全面发展的新型人才。
最后，法制教育培养了大学生利用法律手段维护自身合法权益的意识。可以看到，法律知识的匮乏吃亏的往往是大学生自己。而通常在面临这些情况时，大学生群体几乎不懂得拿起法律的武器来维护自身的合法权益，因此大多数大学生在遭遇侵权行为时，只是选择沉默，又或是维权的途径欠缺妥当。只有具备了完善的法律基本知识，我们才能够通过正当合理的途径来维护自己的合法权益。依照法律法规的要求，积极寻求法律途径来解决问题，是法制教育在高校实施的重大现实意义。
二、当前形势下大学生法制教育的现状分析
首先，当前不少大学生的法制观念依旧缺乏，法制教育的效果不明显。虽然不少高校在课程设置中陆续安排了法制教育课程的讲授，帮助广大的大学生学法、知法、懂法，力求提高大学生群体的法律意识，也取得了一定的成果。然而这一成果是不显著的，由于课程讲授的时间限制，短时间内的法律知识灌输是远远不足以满足学生对法律知识的渴求的。此外，单纯的理论输出不免有些单调和乏味，时间一长，学生对这一课程的兴趣和热情就慢慢淡下来，其效果是可想而知的。再加上一些舆论宣传的消极影响，学生甚至开始怀疑法律实施的公平和公正，处于极其被动的守法状态。可见，种种因素的驱使下，大多数大学生的法制观念依旧淡薄，校园法制教育的效果自然乏善可陈。
其次，个人主义的思想严重，自我价值急速膨胀，忽略了法制教育的意义。独生子女占据了大学生群体的大部分，这就造就了他们无上的优越感。凡事都以自我为中心，不去考虑身边人的感受，唯我独尊的价值观念急速膨胀。大学生中的这类群体不在少数，他们大多不会理会社会道德和法制观念对其的约束，对于法制教育的课程更是不屑一顾，法制教育对于他们的规范和管理更无从谈起。
再次，当前大学生的综合素养有待加强，实际利用法律知识解决问题的能力极度缺乏。大学生的综合素养自然包括了对于法律知识的理解、掌握和实际运用这一过程。然而实际生活中，大学生对于法律知识的掌握仅仅局限于课本，脱离课本后就会感觉无所适从。在面对问题时，还是不懂得灵活运用法律法规来维护自身权益。
最后，法制教育的方式相对单一，不能从根本上引起大学生的情感共鸣。当前高校的法制教育仍然停留在文字的解读方面，缺乏形象可感的人物事迹或是案例来对法律条文进行有效地呈现，学生自然不能全面理解法律法规的实际运用过程。单纯的文字灌输不仅不能激起学生的情感共鸣，甚至还会引起学生的厌课心理，削弱学生对于法律的信任感。因此在面对实际情况时，他们普遍还是从道德层面出发，缺乏运用法律进行的理性思考。
三、增强大学生法律意识的策略分析
（一）法制教育应贯穿学校教育和家庭教育的全过程
家庭教育对于学生法律意识的增强往往会被我们所忽视，实则影响学生主观意念的根本原因就来自于家庭教育。这是由于学校对于学生的法制教育是面向全体学生的，具有一定的整体性和普遍性。而学生的个性发展是截然不同的，这就要求家庭教育针对学生独特的个体差异，进行有效的法律素养和道德观念的灌输，从而有效增强学生的法律意识。
（二）在法律理论的基础上提升学生的法律修养
高校应开设专门的课程针对学生的法律修养进行有效地提升，让学生在理解法律法规的理论基础上，明白何为法律修养的内容以及其存在的意义。力求最大程度地提升学生的法律修养，并将其化作法律意识，学会在实际的生活中灵活、有效地运用。
（三）法制教育的实施手段可以灵活多样性
高校法制教育有着其独特的优越性，其实施的方式可以不仅仅局限于课本，越过教材的束缚，高校的法制教育势必会有更为广阔的空间。因此，高校法制教育的实施手段可以是多种多样的，像是观看法制教育宣传片，开展相关的法律讲坛，又或是邀请法律专家亲临授课等等。灵活多样性的教学方式，一定程度上对于学生法律意识的增强是极为有利的。
参考文献
[1] 余华.对当代大学生法律素质的调查与思考[J].西南民族学院学报，2002（05）.
以学生为中心的英语课堂教学模式注重在教学过程中发挥学生的主动性、积极性与创造性，这样能有效提高学生的语言水平和交际水平。因此，在英语教学过程中，发挥学生的主观能动性尤为重要，它能有效地提高课堂效率。
下面，我们从几个方面来探讨：
一、学生的主体作用
正如一句英语谚语说道：“You may take a horse to the water，but you can’t make him drink.”事实上，我们在现实中经常看到这样一种现象，同样的教材，同样的老师，同样的教学环境，不同的学生所得到的教学效果却各不相同。每个班级里都有优生后进生，每个老师手下也都有成绩好的和成绩差的学生。究其原因，不外乎就是学生自身主观能动性发展程度不一。从哲学的角度讲，即：内因是起决定作用的因素。事物内在的矛盾性是事物发展的源泉，它决定着事物发展的性质和方向，因而是事物发展的根本原因。在教学中学生是认识的主体，教师则是这一活动的组织者和指导者，任何高明的教师，都不能替代学生学习。
二、确立学生主体地位
再次引用一句英文：“English can not be taught.It must be learned.” 语言的习得一定是经过学习、实践和运用的过程。正所谓“实践出真知”，这是获取知识与能力最有力的途径。新知识的教学不应该再采用过去简单的教师传授学生领悟的教学模式，而是注重学生联系生活实际，结合日常生活现象，发现问题，自主地探究问题。靠学生动手、动口、动眼、动脑，通过学生观察、操作、比较、交流等多渠道来自主地获取。这样既发挥了学生求知的主观能动性，又促进了知识与技能的同时提高。这样才能使学生真正成长，真正学到东西。
因此，学生必须明白，英语是一扇通往世界的窗，是使自己与世界密切联系的途径，学生只有把英语学习的目的与自己的生活目标联系起来，才能把英语学习作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。学生也必须清楚地认识到自己在学习中的作用，了解学习是获取知识的过程，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景下借助他人和帮助，利用必要的学习资料，通过自身的努力方可获得良好的学习效果。
三、发挥学生主体作用
1.问题――由学生提出
问题是“心脏”。问题是学习的第一动力，是以学生为主体的教学模式实施的起点。要想学有所得，就要带着问题学。带着问题的学习才不是死的学习。提出一个问题往往比解决一个问题更有意义，更具有价值。教学中，一定要鼓励学生大胆地提出问题，既要敢于提出自己不明白、不理解的问题，也要勇于提出自己进一步思考后所产生的新的困惑、新的问题。教学中教师要为学生提出问题创造条件。在教学难点与关键处，教师要精心设计、引导，让学生去思考、讨论、探索，并适度地启示和点拨。
2.新知――让学生探索
探索是“生命线”。在课堂上为学生提供广阔的探索空间对实现课堂效率是至关重要的。时刻记得，教师的任务是引导和帮助学生。只有把主动权交给学生，才能激“活”学生的思维。在教授新知识的过程中，要倡导学生主动参与、乐于探索，使学生养成主动探索的习惯。首先，让学生自己独立看书探索新知识的生长点，新旧知识的连接点以及知识的发展过程等；其次，小组交流，展示学生在自主探索过程中从不知到知，从知之不多到知之较多的一个认识过程；最后，由教师引导、点拨、拓展思维。充分发挥学生的主体作用，给学生更多表现的机会，多体会到更多成功的愉快，最终达到获取知识的目的。
3.思路――让学生交流
语言是思维的工具，是思维的外壳。语言表达能力的增强能促进思维的发展。教学过程中，如果教师能从学生实际出发，为学生创设充分“说”的环境，变“听众”为“主人”，让他们在小组交流中同思共想，在互说互议的过程中，培养思维的灵活性，增强学生的自信心，培养学生的创新精神，那么，学生的主观能动性就会被充分调动起来，也就能很好地实现高效课堂。
4.规律――让学生发现
【关键字】层次化教学 中小学英语 课堂效率
一、中小学英语基础以及教学内容层次化
1.中小学英语基础层次化。很多学生由于受教育环境不同，只能在上初中才能接触英语，在没有英语底子的过程中，根本不可能像有课外补习的学生那样顺利完成学习任务。另外，条件、语境、兴趣、基础等各个因素的原因，让很多学生在英语学习中面临着很大的困难。因此，在教学中，老师会面对着部分同学优秀，部分学生学习困难的现象，有的学生甚至将英语化为头疼的学科，认为“不学英语是爱国的表现”针对这种意识和成绩差异，只有在“知己知彼”的过程中，才能正确教学，保障教学质量。因此，进班后，必须通过一段时间对学生英语学习状态、兴趣、困难了解后，明确教学现状，再根据实际情况，将学生划分成A、B、C三个不同的层次。
在这过程中，A组是学习成绩优异，并且拥有扎实功底的学生，接受知识能力较强，对英语有着极其浓厚的兴趣，从而也是班上学习自觉性、成绩。主动性最强的学生。B组学生，虽然对英语学习拥有一定的兴趣和上进心，但是知识吸收能力相对较弱，基础也不扎实，在良好的内在潜能以及学习能力中，只要老师给予帮助、扶持、监督，就能提高学生成绩。C组的学生，除了英语学习成绩不好，反映慢、基础差外，也许在学习上海存在着语言或者自身障碍，从而导致考试成绩差；或者是由于缺乏家长关心、辅导，需要老师耐心督促、关心的学生。通过层次划分，从而方便对学生进行有针对性的教学。
2.教学内容层次化。根据上述内容，为了提高英语教学课堂效率，必须根据不同层次的学生特征，进行行之有效的教学。在平常的课堂教学中，为了保障不同层次的学生在英语教学中得到满意的效果，老师必须根据词组、单词、练习、课文进行分解，通过编制不同层次的教学目标，不断提高学生成绩。在这过程中，A层次的学生除了必须了解教学内容，还必须牢记生词，将新旧知识以及课文内容进行灵活运用。
对于B层次的学生，必须掌握90%以上的用语、单词，在初步掌握语法的基础上，能进行简单的会话。对于C层次的学生，通过了解60%及以上用语、单词，进而能够掌握课本大意，听懂简单的会话。在避免负面影响的过程中，从根本上提高学生英语学习积极性。
二、中小学英语施教以及测试内容层次化
1.中小学英语施教层次化。在中小学对话讲授时，我们可以根据层次化教学的具体要求，进行分练。如：Go for it！下册中的unit 7 What does he look like？中的practice conversations中，在对学生描述了某个具体人物的外貌后，我们可以要求A层次的学生依据对话对班上某个学生进行体型、爱好、身高、头发、等多方位的描述；对于B层次的学生可以只描述同学的体型、身高、头发等；对于C层次的学生，只要分练或者熟悉既可。然后，再根据练习成果，先让C层次的同学照读内容；B层次的同学展示对话内容；A层次的同学重新编辑对话的方式，进行练习。在难易程度分明、层次鲜明的环境下，不同层次的学生都有压力，并且都有积极性。
2.测试内容层次化。在教学中，为了及时掌握学生学习情况以及问题，必须定期对学生进行相应的测试，从而掌握学生学习广度和深度。在这过程中，我们可以根据A、B、C三个不同层次的学生，设计三套考题。A卷满分为100，B卷和C卷满分都只有30分，让A层学生做A卷与C卷，在成绩计算中根据A卷乘以70%加C卷的计算方式计算，对于B层学生可以只做A卷。另外，C层和B层学生也可以选做B卷或者C卷，通过做错不扣分，做对加分的方式，激励B层次和C层次学生英语学习热诚。在这方法中，不仅激发了中小学不同层次学生的求知欲和好奇心，同时对开拓大脑智力，激活学习动力，让他们在已有范围拓展知识、技能具有重要作用，同时也形成了氛围良好的学习环境。
总之，中小学英语教学作为学生英语入门的重要关口，对高中、大学英语深造具有重要作用。因此，在实际教学中，老师必须根据不同层次的学生采用对应的方法，在因材施教的过程中，不断提高学习兴趣，增强教学成果。
参考文献：
[1]孙梅华.活动化教学法在中学语文教学中的运用研究[D].苏州大学.2010.
随着我国法治社会建设的完善，人民群众对于日常生活之中的法律现象也开始逐渐习惯。因此，我国的法律院校逐渐增加，从事法律行业的人也逐渐增多。但是，要成为专业的法律从业者，仅仅了解法律知识是不够的，专业的从业者要在对法律有深刻理解的情况下，有较高的法律素质。
法律素质一般是指人们的守法和用法意识，法律素质一般被认为是道德素质的一部分，具有较高的法律素质的人，一般对于我国的法律法規都有一定的了解，且对于法律的正义性和守法的必要性深信不疑。对于生活之中的涉法行为，具有较高法律素质的人会选择以法律手段进行处理。因此，较高的法律素质是一个法律行业从业者的必备素质。
在一个完整的法律教育体系之中，法律素质教育的重要程度甚至要高于法律方面的专业知识。只有一个人的法律素质得到较好的培养，具有较高的法律道德素质，这个人才可以作为一个法律从业者，为人民和国家的法律完整作出贡献。法律素质教育作为法律教育之中的一个学科项目，主要面向的是将来要从事法律方面工作的学习者，对于法律从业者来说，较高的法律素质可以保证他在法律行业之中的工作不受到个人欲望的影响，在遇到困难时，以法律规定为先，并以法律思维方式检视与寻求最佳解决方案，这才是一个法律从业者应该具有的素质。
二、提高法律素质教育水平的措施
要在现代的社会之中推广法律教育的必要性，就要让民众看到法律教育对于个人生活的有益之处。对于法律从业者来说，法律素质教育可以提高自身的道德素养和职业素养，从而提高业务能力，因此，加强法律素质的培养可以加强法律教育的效果。
1、加强对社会法治环境的优化
在社会法治得到优化的环境之下，人民对于法律的信赖和使用度才会提高。法律的普及和法律意识的提高可以促进学生和社会居民学习法律的热情和提高自身法律素养的需求。因此，提高人民对于法律的诉求和法律的普及度，可以确保以法律素质为引导的法律教育高效顺利进行。我国正在全面推进依法治国，大力开展社会主义法治建设，其目的是弘扬法治精神，增强民众的法治意识。民众法治意识提升的关键在于法律的实行度。优化社会法治环境可以促进人民对于法律的了解和学习，加强民众的生活安全感，增加法律对民众的有益度。要优化社会的法治环境，就要在社会的各方面加强法律体系的完备，对我国的法律进行全方位的完善和加强。
要优化社会的法治建设，就要在人民的日常生活之中传递和宣传法治的重要性，改变人们的传统观点之中对于法律的过于敬畏和使用上的误区。同时，为了在社会生活之中改变人们对于法律的传统感官，要对于社会的执法和司法方面进行优化。加强社会生活之中的基础法制建设，加强人们对于国家法律法规的了解和完善基层法律体系的普及。在司法和执法的过程之中，为了提高工作的效率和人民对于法律的热情，工作的过程之中应该大力鼓励人民参与到社会执法的过程之中。通过对于法律武器的实践和使用，加强人民对于法律知识的了解和对于法律使用热情，激起人们学法热情，提高人民的法律素养，进一步促进社会人民学法过程的高效进行。
2、提高院校法律素质教育的力度
在法律从业者的教育之中，法律知识的指导培养在专业院校之中占据很大的比重。目前在我国的法律专业的高等院校之中，法律专业的学生的基本教育是以法律知识的学习为主，而在非法律专业的院校内，普通大学生一般将法律知识点的学习作为基础课程进行学习。全面的法律知识培养对于我国青少年的法律意识的成长有很大的帮助。
社会居民的法治意识较为薄弱，且在当前的社会环境下，社会法治化的进展较慢，因此，法律教育应该以学校法律素质教育为突破口，对青少年进行法律知识的教育和法律素质的培养，进而提高社会群体的法律素养。法律素质教育的开展可以提高青少年敬法守法的意识，可以提高青少年对于法治社会的了解和法律对于社会生活的保证。将法律素质教育加入到基础教育之中，可以促进学生学习法律知识的效率，改变学校对于法律知识的教育模式，真正做到对法律知识和法律素质教育的重视。
为在学习之中促进学生对于法律素质教育的重视程度，学校可以采取一些措施，比如在学校的考核之中加入对法律素质教育的问答和题目，检测学生对于法律知识的学习情况，并将学生在法律测试之中的得分情况作为学生成绩的加分项目。除此之外，在法律素质教育之中，教师应该加强对学生学习主动程度的推动，让学生主动学习法律，认识法律，这种教育方式可以推进学生的自觉性，对于学生的学习质量有很高的提升作用。
3、加强法治精神的教育
法治精神是社会法治建设的基础，人民群众只有具有相当程度的法律意识，才可以在日常的生活之中守法敬法，并且以法律武器保护自己的生活不受到影响。在社会的法律素质教育的过程之中，对于法治精神的培养应该贯穿整个过程，其应用应该体现在整个课程的内容之中，课程的内容应该以介绍法律知识，弘扬法律精神，提高法律素质为课程的主要目标，促进法律素质的培养，提高法律教育的效率。
同时，为了提高人民的法律本文由收集整理学习热情，提高人民的法律情感也是教育行业之中常用的一种方法。通过发挥法律情感在社会法律教育之中的作用，人民可以在教育之中感受法律对于自身生命和生活的保障作用，从而使学生的法律学习由被动转向主动，在法律情感的推动之下，实现法律素质的提高和法律教育的高效进行。
新沂市启明中学中学生法律意识调研报告
中国政法大学“法以求治、教以求知——苏北地区普法支教行动”项目组
一、前言
中学生是未成年人的重要组成部分，更是祖国的未来和民族的希望，中学生只有懂得如何运用法律的武器，才能在现实生活中保护自己的合法权益不受侵害。中学生法律意识的强弱，法律素质的高低，直接关系到我国民主法制建设进程，关系到“依法治国”方略的实现，也关系到三个文明建设能否协调稳步发展。本次调研以问卷方式对新沂市启明中学的中学生做调查，调查中学生的法律意识状况，在发出的150份问卷中，回收率是100％，其中男女比例比较平衡，大致平分，在这些调查对象中，其中有52％是来自城镇，48％是来自农村。由此可见，此次的调查对象是比较全面的分配了男女比例和从不同家庭背景出发，调查的结果有代表性和全面性。
二、中学生法律意识现状显示及分析
1.中学生大多认同法律在日常生活中的重要地位
随着依法治国方略的实施和素质教育大力提倡与推进，加强青少年法制宣传教育，提高青少年法制素质已成为党和政府，成为全社会共识，青少年学法、用法、守法的良好氛围已经初步形成。调查显示，有67％的调查对象认为法律在日常生活中占据非常重要的地位，而没有人认为法律在日常生活中是不重要的。由此可见，法律在生活中占据的地位还是得到中学生的肯定，而且也可以看出中学生法制教育日益受到重视，青少年法制宣传教育力度不断加大，大多数学生具有了较强的法律意识。
2.中学生大都对法律有一定的了解
在时代的今天，作为明天的接班人的青少年的身心发展备受关注，青少年的权益得到特殊保护，国家也不断加大对青少年法制宣传教育，调查显示，绝大多少中学生觉得自己对法律有一点了解，只有1％的调查对象觉得自己不了解法律。但是，也只有5％的调查对象觉得自己对法律非常了解，所以由此可以看出，中学生虽然已经掌握了一定的法律知识，可是具体到某一个特定情况时，仍然会比较模糊，也由此可以看出现在中学生的法制教育力度还不够大。
3.中学生接受法制教育的渠道广泛，但学校仍是主渠道
问题：您了解法律的主要方式有哪些？
从中学生接受法制教育的渠道来看，学校、家庭和书籍、新闻媒体都起到了良好的作用如图所示，32%的学生表示法律知识主要是通过学校老师的教授获得的，可以看出，学校仍是中学生接受法制教育的主要渠道，发挥着不可替代的作用；25%的学生表示通过新闻媒体也获得了一定的法律知识，表明在信息时代，各类新闻媒体，信息传播载体也成为中学生获取法律知识的重要载体。但是对比学校，各类媒体，家庭教育就显得比较低，只占9％。但是家庭教育作为学生教育的重要组成部分，在青少年教育中发挥着重大影响作用，所以需要继续加大家庭对青少年的教育。
4.现今法制教育的效果
调查显示，绝大多数学校都有开展普法教育，但是在学校所开展的法制教育方面，大多学生认为效果一般，由此我们应该在学校的法制教育中推用多渠道；而在家庭法制教育方面，39％学生认为家长在这方面做的好，47％学生认为家长做的一般，只有一少部分学生认为家长在对自己的法制教育方面做的不好的。同时，根据调查，法制校长在中学生法制教育中发挥了日益重要的作用，授课得到了学生认可：95％学生认为法制校长在法制教育中起着不同的作用。
5.中学生大都具有一定的自护意识，面对不法行为时能够作出较为正确的选择。
问题：您知道自己作为未成年人，享有哪些权利吗？
问题：当您遇到侵犯您权利的时候，您的解决方法会是
问题：在平时的生活中，您是否注意运用法律手段维护自己的权益？
在问到是否了解关乎青少年利益的法律《中华人民共和国未成年人保护法》时，78％的学生是部分了解，说明学生对《中华人民共和国未成年人保护法》还是比较关注，但是对该法非常了解的只有8％，由此可见，中学生有一定的自护意识，但是并不是很强，我们要加大宣传力度，同时增强中学生自护意识。在遇到侵害时，大多数学生都会选择向老师反映、向家长反映、向司法机关救助等方法来解决，只有很少数学生会选择忍气吞声，不会选择正确的方法。但是调查显示，在权益收到侵害时，74％学生很少运用法律的手段来维护自己的权益。说明学生的自护意识增强的同时，还有培养学生的法律意识，用法律来保护我们的合法权益。
6.大多数中学生渴望或者愿意学习法律知识
79％学生会关注立法等法律热点事情，且有80％的学生有计划进一步学习相关的法律，说明中学生对法律的关注还是比较高的，随着法律在生活中所起的作用的不断加大，学生对法律的相关问题也不断重视。
三、建议
1.高度重视，充分发挥学校法制教育的主渠道作用，创造良好的校园法制环
境
学校是教书育人的阵地，是未成年人健康成长的摇篮，学校坚持开展法制教育，能有效地增强未成年人的法律意识。经问卷调查情况显示，学校仍是中学生接受法制教育的主要渠道，发挥着不可替代的作用，因此，学校必须高度重视未成年人的法制教育。但是，调查发现学校 的法制教育虽然比起其他渠道，当前对中学生法律知识的传播的比例是最大的，但是总的来说学校的法制教育还不够到位，法制教育比较分散，没有形成固定完整的体系。对此，学校应该确立法制教育的目标体系，并逐一落实，对于不同层次的法律知识内容，应贯穿于不同的学龄阶段，形成一定的目标递进层次，使中学生在学校接受全面系统的法制教育。其次，学校还应注重课堂教学，将法制教育纳入教学计划，集中开展以政治课为主，逐渐渗透到各学科教学中，让学生时时受到熏陶。
再次，调查显示，绝大多数学校都有开展普法教育，但是在学校所开展的法制教育方面，大多学生认为效果一般，主要原因是法制教育的形式比较单一。因此，学校除了确立目标体系和重视课堂教学之外，我们应该在学校的法制教育中推用多渠道，应选择适当的形式和内容，提高未成年人法制宣传教育的针对性和实效性，形式要力求生动活泼、通俗易懂。学校可以通过办办报、手抄报、校刊专栏、校园广播、召开主题班会、办法制讲座、开展法律知识竞赛、开设法制诊所、开展模拟法庭，组织社会法制调查等形式强化未成年人的法律意识。
2.言传身教，提高家长法律素质，营造良好的家庭法制环境
未成年人的健康成长离不开良好的家庭法制教育环境，家长的责任和作用不容小视。父母是孩子的第一任老师，家长的每一个微小的行为就是孩子的活教材。孩子耳濡目染，受父母和家庭潜移默化的影响。如果家长不具备较高的法律素质，或者家长自己就是法盲，那么在这样的家庭法制环境中，子女的法律意识很难增强。作为家长，除了以身作则、自觉遵守法律法规外，要对子女进行通俗的法制教育，充分利用自身己有的法律知识，采取科学的、行之有效的合乎法律规范的方法，时常教育自己的孩子学法守法，用法律的武器保护自己的权益，对孩子的不良行为及时予！以纠正。提高家长自身的法律素质是前提。为了提高家长的法律素质，应开办家长法制学校，以发放法律通俗读本、观看“今日说法”等专题法律节目，开展家庭法律知识竞赛，评定法律星级家庭等等，营造良好的家庭法制环境。
3.建立适合未成年人特点的其他法制宣传渠道，形成多元化
未成年人都生活在一定的社会中，或多或少地从社会中吸取法律知识的营养，特别是在今天的信息时代，各类新闻媒体，信息传播载体也成为中学生获取法律知识的重要载体。文化、新闻出版、广播、电视、电影和司法机关等部门要齐抓共管，积极主动地开展系统有序的法制宣传教育。如悬挂大型法制横幅，设置永久性法制宣传牌，张贴法制标语，开设法制宣传窗，主办法制图文展，召开法制教育大会，组织法制宣传游行，进行法制文艺演出，播放法制电视专题片，党报党刊设置法制专栏，定期开办法律培训班，举行法制演讲比赛、见义勇为表彰报告会，建设和评选法制文明社区等等。又由于中学生法律知识的重要来源还有影视文学作品，由于创作的需要，影视文学作品中传递的法律知识并不健全和准确，容易误导学生。作为影视文学作品的作者和出品人，要注意法制内容的准确性，以免误导学生。
4..维护青少年合法权益，多方位、多层次提供法律服务
要注重从维护未成年人合法权益入手，提高未成年人的法律意识。调查显示，在权益收到侵害时，74％学生很少运用法律的手段来维护自己的权益。说明学生的自护意识增强的同时，还有培养学生的法律意识，真正会用法律来保护我们的合法权益。因此，要建立和健全未成年人保护机构，条件允许，多设立未成年人法律援助中心。要关心和帮助流浪儿童、离婚家庭子女、孤残儿童、外来人口家庭子女以及违法犯罪未成年人等特殊的弱势人群，减少未成年人侵权案件和违法犯罪案件的发生。只有未成年人的合法权益得到有效的保护，他们才会学法、知法、信法、守法、护法，法律意识才会得到相应的提高。
5、 加大未成年人法制教育经费的投入，保证宣传教育活动的持续开展
经费短缺是未成年人法制教育工作中普遍存在的“瓶颈”问题，未成年人法制宣传教育作为一项复杂的社会教育工程，需要长期坚持，经常开展，形式多样，加大经费的适当投入是非常必要的。
四、结语
通过本次调研活动，让我们了解到了当代中学生法律意识的情况，也使我们更进一步的了解到了法律在当代中学生的掌握和运用上存在的具体问题，通过数据显示，让我们看清中学生法律意识的现状，通过分析数据，剖析现状，找出原因与不足，然后得出提高中学生法律意识的建议和结论。我们希望通过此次的中学生法律意识的调研，给今后如何提高中学生的法律意识，提出有针对性的建议，通过增强中学生的法律意识。中学生犹如初升的太阳，代表着国家的未来，民族的希望，是社会主义现代化事业的接班人，是21世纪振兴中华的主力军。因此，加强中学生的法制教育，提高中学生法律意识，促进中学生的健康成长，对国家的存亡、民族的兴衰、社会主义事业的继承至关重要。所以我们必须动员全社会的力量进行综合治理，让广大中学生健康成长，并在美好的蓝天下闪耀出自己的一片光彩。
附件：
新沂市启明中学学生法律意识调查问卷
您好！我们是中国政法大学学生委员会学生，为了了解本地区中学生的法律意识状况，我们特设计了该问卷。请您如实填写该问卷，此问卷只供研究参考，我们决不泄漏您的任何个人信息！请您放心！谢谢您的参与！
请您在下面各题的选项下面划“√”，在“_____”上填上您所要表达的内容。
1.您的性别是：A.男 B.女
2.您的家庭在：A.城镇 B.农村
3.您自己觉得您了解法律吗？
A.非常了解 B.了解一点点 C.不了解
4.您认为法律在你的日常生活中的作用如何？
A.非常重要
B.比较重要 C.一般 D.不重要
5.您了解法律的主要方式有哪些？
A.学校老师的教授 B.同学朋友的交流 C.家长的教育 D.看电视、听广播
E.自己阅读报刊杂志 F.其它
6.您认为法律的最主要的作用是？
A.保护公民的权利 B.惩罚违法犯罪 C.规定公民的义务 D.其它
7.您觉得以前的中学在普法教育方面的开展情况如何？
A.开展过，很有成效 B.开展过，效果一般 C.开展过，没有效果 D.没开展
8.您觉得您的家长对您的法制教育方面，做得好不好呢？
A.非常好 B.好 C.一般 D.不好
9.您认为在中小学设法制副校长的作用如何？
A.有很大作用 B.作用一般 C.没什么作用 D.根本没作用
10.您了解《中华人民共和国未成年人保护法》吗？
A.非常了解 B.部分了解 C.听说过这部法律，但不了解 D.没有听说过
11.您知道自己作为未成年人，享有哪些权利吗？
A.知道 B.不知道
12.您是否遇到过侵犯您权利的事件？
A.有 B.没有 C.不知道
13.当您遇到侵犯您权利的时候，您的解决方法会是：
A.忍过去 B.及时向老师反映 C.向家长反映 D.向司法机关求助 E.其它
14.在平时的生活中，您是否注意运用法律手段维护自己的权益？
A经常 B.很少 C.没有
15.您会关注立法等法律热点事件吗?
A.会 B.不会
16.您有无计划进一步深入学习相关法律呢？
A.有 B.无
17.您对哪一方面的法律比较感兴趣？
A.刑法 B.民商法 C.行政法 D.诉讼法 E.其它
[关键词]法律教育中学生思想政治教育
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）270055
我国中学生多为12～18岁的青少年，他们处于不良行为和违法犯罪的易发高发期。我们重视中学法律教育，意在加强中学生对法律知识的掌握，使其具有法律思维和法律行为。法律教育促使学生了解社会需要形成健康的价值观，清晰明确自己的社会责任和义务，从而有利于他们更好地肩负起当下和将来的社会责任。
一、将法律教育渗透到高中思想政治教育中的必要性
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“开展普法教育。促进师生员工提高法律素质和公民意识，自觉知法守法，遵守公共生活秩序，做遵纪守法的楷模。”《中小学法治教育指导纲要》指出：“高中思想政治学科是对高中生进行法治教育的骨干学科，使学生感受法律的作用和权威，增强法律意识和法律观念。”
未成年阶段是最佳的法律教育期，在这一阶段开展法律教育就是要引导学生在正确地追求自身合法权益的同时也要追求社会价值，同时帮助学生树立正确的政治态度，健全政治心理。
二、中学法律教育的展开
中学法律教育的目的是培养未来公民的法律信仰和行动。法律教育分为知识、技能和价值三个层面，层层递进，最终是为了使学生形成法律信仰、法律思考能力和法律行动能力。法律教育奠定法律在学生心目中的崇高地位，培养学生的法律视角、法律思考力和行动力，使学生最终形成参与社会法律事务的能力。
为了使学生在脑海中形成一个法律知识网络，法律教育应当包含以下内容：1.法律对于我国政治、社会和文化的作用；2.阐释法律价值观，并培养学生法律态度和法律信念；3.在情境下运用法律技巧；4.领会公平和正义的重要性。我们的法律教育，是要维护法律的权威和尊严，也要看到法律和学生之间是相互发生作用的。学生不仅要接受法律知识的灌输，同时需要反思法律的规定，通过反作用深刻理解法律。让法律成为学生思维和行为习惯的一部分，使每个公民都有法可依，有法必依。
三、法律教育的方法
1.创设法律情境和营造氛围，把法律带入生活，提倡教师和学生或者学生之间平等交流。案例学习或角色扮演，是很好的创设情境的方式，可以使学生获得更多的现实体验，触动学生内心的法律道德判断。教师也可以创造机会让学生走进“现场”，比如“模拟法庭”，就可以使学生受到法律的系统教育，有利于学生理解和尊重法律体系。让学生在学习中看到日常生活的影子，看到法律的普遍适用，体会法律在实践中的作用，有利于学生产生深刻的法律认同感，并形成稳定的法律思维和行为。
2.尊重学生的选择和判断，锻炼他们的法律思考力。我们要让学生了解到社会生活中法律实践的复杂性，但也要坚持以下的原则：首先要运用角色扮演等方式使学生积极参与到法律教学中去；其次要让学生自由完整地阐述自己的观点，他们有自我思考选择的权利；再次他们可灵活地运用法律，知道法律是与时俱进、不断发展的；最后告诉学生法律实践是复杂的，法律学习是渗透在各学科当中的，可在校内也可在校外。我们要为学生搭建自由研讨法律的教育平台，可给出探讨课题，使学生通过探讨、思考、选择，获得自己的答案。在这个过程中学生不仅灵活应用掌握了所学的法律知识，更重要的是他们逐渐在形成自己的法律思考力。
一、构建科学合理的高校法律教育与咨询体系
笔者认为，科学合理的高校法律教育与咨询体系应是一个综合的范畴体，主要包括目标体系、计划体系、运行与质量监控体系。
（一）以维护大学生权利，提高大学生法律素质为出发点，构建法律教育与咨询目标体系
高校法律教育与咨询目标体系是指根据目前新形势发展需要，按照高校人才培养目标的要求，结合大学生特点，制定的法律教育与咨询各个具体实施环节目标的集合体。高校法律教育与咨询总的目标是通过开展法律教育与咨询活动，培育学生的法治观念、法律应用能力，使大学生的法律素质得到提升。具体而言，法治观念是指人们对法律的性质、地位、作用等问题的认识和看法，也就是依法治国的观念，法治观念的实质是法律至上、依法治国的理念、意识与精神。法律应用能力就是在了解熟悉法律知识的基础上，应用法律知识处理实际问题的各种能力集合体，主要表现为对实际法律问题具有较强的分析和判断能力等。高校在构建法律教育与咨询目标体系时，必须按照高校人才培养目标和培养规格的要求，按照学生个体群体差异、专业差异、学习阶段性差异，以维护大学生权利，提高大学生法律素质为出发点，熟悉大学生应具备的法律素质要求而确定。
（二）制定和完善相关文件，构建高校法律教育与咨询计划体系
高校法律教育与咨询活动的开展必须要有计划地进行。高校应根据维护大学生权利、提升大学生法律素质实际需求，制定和完善法律教育与咨询活动有序开展的各种计划性文件。例如相关法律课程的教学计划及课程教学大纲、学校课外法律实践活动规划及活动实施方案、法律咨询中心建设规划及活动开展计划等一系列规范性文件，并在实施的过程中不断地调整、完善。
（三）以实施效果为抓手，构建高校法律教育与咨询运行与质量监控体系
高校法律教育与咨询活动的效果好坏，需要严密的运行与质量监控体系的构建。高校应以法律教育与咨询活动实施效果为抓手，制定相关规章制度，完善法律教育与咨询运行与质量监控体系，健全由学校、教师、学生等共同参与的质量监控与评价机制，加强对法律教育与咨询运行过程的管理，切实抓好各个环节，保障法律教育与咨询运行的成效。通过实施法律教育与咨询运行与质量监控体系对活动质量进行全面考核，形成定性或定量评价，及时发现问题、及时反馈、及时整改，形成保证法律教育与咨询活动质量不断提高的长效机制。
二、完善高校法律教育与咨询方式、方法
（一）因境而异，选择合适的法律教育与咨询方式、方法
高校在开展法律教育与咨询活动时应因境而异，即以学生的个体实际差异、专业的差异、课程的差异、阶段性目标差异等多种因素，选择合适的法律教育与咨询方式、方法。并要根据形势发展的需要，与时俱进地开创新的方式方法。例如，可在不同的年级安排不同的法律教育目标任务和重点，对低年级学生侧重进行法律知识的传授，高年级学生选择适量的实践活动，侧重体现法律应用能力、法治观念的培育。
（二）深化改革，发挥课堂教学的最大功效
法律教育的方式可以分为课堂教学与课外法律实践活动两大模块。课堂教学是传授法律知识，提升法律素质的基础性环节。目前高校针对非法学专业学生设置的与法律教育相关的必修课主要是“思想道德修养与法律基础”课程，按照教学计划，其中法律基础部分的教学时数十分有限。此外，“思想道德修养与法律基础”的教学主要安排在大学一年级第一学期，此时的大学生理性思考能力还不很成熟，若对之进行法治理念教育与法律应用能力培育，则可能会因对法律教育内容的不理解而影响实际的教育效果[1]。因此，在充分发挥“思想道德修养与法律基础”课程法律教育功效的基础上，应充分利用学校资源，体现学生实际需要多开设一些法律类的校内公共选修课，并可与学生学分修习挂钩，以体现法律课堂教学的应有功能。同时，目前高校法律课程课堂教育普遍采用填鸭式的教学方法，法律教育在实践中被演化成了记笔记、背笔记、考笔记，缺乏法治理念教育与法律应用能力培育，从根本上来看对学生法律素质的提升作用不明显。因此，课堂教育方式方法必须进行深化改革，课堂教学方式方法的改革应以教学效果为根本依据，要综合考虑课程内容、学生发展水平、学校物质条件的实际等诸多因素。根据课程实际可采用案例式教学、情境式教学、讨论式教学等多种体现学生参与性的教学方式，不仅有利于提高学生的学习积极性，更重要的是学生在参与教学的基础上能潜移默化地理解法律知识，提升法律运用能力。
（三）创造条件，开展形式多样的课外法律实践活动
法律课堂教育方式由于课程设置、教学任务、时间保障等多方面因素的影响具有一定的局限性，如果仅凭课堂教育平台提升学生法律素质显然是不够的。高校还必须利用自身及相关校外资源，创造条件，开展形式多样的课外法律实践活动。主要包括社会调查、送法下乡、法律知识演讲或辩论赛、法律咨询、法庭庭审旁听、模拟法庭活动等多种形式。依据笔者所任职学校的践行经验及所取得的成效，高校可以利用法学专业的力量，定期举办法律文化节，依托法律文化节这一平台，面向全校学生，开展丰富多彩的法律实践活动。
（四）依托相关机构，扎实有效地开展法律咨询服务
高校应重视法律咨询机构设置的重要性。根据实际可设置与法律教育功能相结合的法律教育与咨询中心，还可利用法学专业力量开办法律援助机构。并在相关机构中设立专门针对在校学生法律咨询服务日常事务的办公室，专门负责学生的咨询预约接待工作；同时适当安排法学专业教师为学生免费提供法律咨询服务。一方面，在大学生的合法权益受到侵犯时，免费提供法律咨询和法律建议，为学生提供及时的法律咨询服务和正确引导；另一方面，通过解答学生关于法律法规等相关问题，提升大学生的法律素质[2]。
三、加强高校法律教育与咨询相关平台载体及队伍建设
（一）加强高校法律教育与咨询相关平台载体建设
高校法律教育与咨询活动的开展离不开一定的平台载体，高校应创造条件加强相关平台载体建设。学校建立的模拟法庭、法律教育与咨询中心等是主要的校内平台载体。应加大投入力度，整合学校及相关院系资源，建立高标准的模拟法庭与法律教育与咨询中心，其中法律教育与咨询中心可以与学校团学工作紧密结合，作为学校的法律宣传载体进行建设。学校要设立专项资金，提供场所，用于法律教育与咨询中心开展法律普及教育、为学生提供法律咨询等活动。同时应寻求地方法律实务部门的帮助，加强校外平台载体建设。可与地方法院、检察院、律师事务所等地方法律实务部门实行平台载体共建，签订共建协议，明确双方的权利与义务，双方平时应加强具体联系，以充分发挥地方法律实务部门对高校法律教育与咨询活动的作用[3]。
关键词：道德教育；法律支持；公民
公民道德就是围绕公民权利义务关系，反映公民对待个人与国家、与社会、与他人关系的道德观念、价值取向、行为规范等。公民道德教育的实施可以极大地提高人们的主体意识和责任感，强化人们对社会政治、经济、文化和法律制度的认同。法律与道德教育息息相关，公民道德教育离不开法律的支持。
一、公民道德教育中法律支持的必然性
法律与道德相辅相成，辩证统一。从维护社会秩序、保障社会稳定来说，法律具有重要作用。为了适应市场经济的发展，必须加强道德教育，运用法律的手段来规范人们的行为，公民道德教育需要法律的支持。
（一）公民道德教育中法律支持是社会全面发展的重要条件
道德教育是传播先进文化的重要载体和重要内容，是社会全面发展的重要条件。随着经济全球化时代的到来，社会文明呈现出健康向上的良好态势，为道德教育迈出了新的步伐。但是，目前道德教育存在着许多问题，在某些地方和某些领域还存在着道德沦丧、是非混淆和极端个人主义等现象。这些问题若得不到及时有效的解决，必然损害正常的经济和社会秩序，损害社会发展的大局。当前，我们进行的社会主义现代化建设，就必须在法律的支持下，大力加强道德教育。法律作为规范化、制度化、客观化、权威化的社会意识，对道德教育有着强大的支撑作用。而道德教育通过法律的不断支持，逐步形成与市场经济相适应的、与法律相配套的道德体系，形成良好的社会道德风尚。
（二）法律支持是公民道德教育向广度和深度发展的要求
道德规范是在长期的社会生活中逐渐凝聚而成的，是一种软性调节，具有明显的非强制性特征。在一个充满复杂利益关系的社会里，只有道德存在是绝对不够的，社会需要另外一些约束机制来明确道德规则的内容和范围，这些约束机制就是法律。法律以明确性、制度性和威严性弥补了道德教育的不足，它把基本的道德义务以法律的形式确认下来，将其系统化、具体化、明确化，使道德原则成为易于遵循且带有法律权威的广泛行为准则，在一定程度上保障了道德规范的实现。目前，社会正经历着多方面的变革。面对世界范围内各种思想文化相互激荡的局面，面对人们对精神文化需求不断增长的形势，面对市场经济体制带来的某些负面效应，道德教育出现了许多新情况、新问题和新矛盾。这些问题的解决要通过立法活动使一部分最基本、最重要的道德规范制度化、明确化，再通过司法活动使这部分明确化了的道德规范取得国家强制力的支持，以法律来推进道德建设。否则，没有一个有效的约束与奖惩机制，公共服务意识无以确立，道德高尚者最终只能成为社会中的弱势群体，其结果或被同化，或归于消亡，道德教育也就无从谈起。
二、公民道德教育中法律支持的表现与特点
法律和道德都是规范人们行为的重要手段，但二者又有着各自不同的特点和作用。法律体现着统治阶级的意志，它对社会关系的调节，主要是以国家机器（警察、法庭、监狱等）为后盾，靠法律制裁这种强制手段起作用的。道德则是诉诸人们内心的道德信念，通过教育的手段，形成广泛的道德舆论及良好的道德环境，来增强人们的道德责任感，提高社会成员的道德觉悟。
（一）公民道德教育中法律支持的表现
法律对道德教育的支持是在道德教育过程中，通过法律所包含的精神、规范、制度、环境、文化等内容，对人们的行为产生规范、引导、确认、限制或保障作用，来培养人们的道德意识和道德责任感，建立与社会经济相适应，与法律相配套的社会道德体系的社会实践活动。法律对道德教育的支持主要表现在三个方面：一是法律直接把社会道德中最低限度的义务法律化，使之取得全社会一体遵行的法律强制；二是法律通过奖励或惩戒等手段促进道德水平的提高；三是法律的实施过程也是对社会价值观进行道德整合的过程。
【关键词】青少年；法律意识；途径
中图分类号：D92文献标识码A文章编号1006-0278（2015）09-101-01
近年来，针对青少年的犯罪事件屡见不鲜。今年9月，最高人民法院公布了八起侵害未成年人合法权益典型案例。青少年是国家的未来，其健康成长关系到国家的前途和民族的命运。
一、法律意识概述
法律意识是指人们在一定的历史条件下，对现行法律和法律现象的心理体验、价值评价等各种意识现象的总称。它包括人们对法的本质和功能的看法、对现行法律的要求和态度、对法律适用的评价、对各种法律行为的理解等，是法律观点和法律观念的合称。法律意识不是人们自发形成的，而是在社会生活中通过逐步学习和自觉培养起来的，同时也是受法律文化传统和法制教育宣传潜移默化作用的结果。
二、当前青少年法律意识存在的问题
由于青少年社会经验的欠缺和生理心理的不成熟，青少年的法律意识比较淡薄，主要存在以下几个方面的问题：
（一）部分家庭对青少年法律教育缺失
我国目前的法制化进程仍亟待加强，部分家长不能给予充分的法律意识灌输。也有部分家长受自身文化水平和道德素质的限制，处理问题方式简单粗暴，青少年耳濡目染之下就会养成错误的行为习惯。此外，有的家长与孩子分开居住生活，缺乏必要的家庭教育，出现未成年大孩子照顾未成年小孩子和年迈的祖父母、外祖父母照顾未成年人等情况，导致了家庭法律教育缺失的出现，这是导致青少年法律意识缺乏的重要原因。
（二）学校法律教育方法机械、滞后
青少年大多时间都是在学校度过的，学校担负着教育青少年全面发展的重任，但在应试教育的影响下，学校过分地注重学生的成绩，忽视了学生的法律教育，导致了在法律教育方面存在诸多问题，如：缺少专业的法律教师，教师自身的法制观念淡薄、法律知识一知半解，仅是照本宣科对学生进行法律条文的灌输。有些学校拥有专业的法律教师，但学校并没有给予足够的重视，大多是流于形式，而且教育方法机械、滞后，与社会实践严重脱节。
（三）相关部门开展的青少年法律教育活动缺乏有效的规划
近几年，社会各界越来越重视对青少年的法律教育，尤其是司法机关通过各种形式在青少年间普及法律知识，进行法治观念的宣传。由于各司法部门更多的精力主要花在了预防青少年犯罪上，很少安排对青少年进行长期的法律教育，导致青少年法律知识接受不均衡。此外，相关职能部门开展青少年法律教育规划不足，出现了活动内容重复的现象，不能达到预期的教育效果。
（四）自身法律意识的淡薄
毫无疑问，社会主体的法律知识体系储备是谈论任何社会群体法律意识的必要前提和基础。如果没有相应的法律知识作为前提，法律意识将无从谈起。青少年法律知识的欠缺导致了法律意识的淡薄，所以即使自己的合法权利受到威胁或者侵害，青少年也不知道如何维护自己的合法权益，这是青少年易受到不法侵害的重要原因。
三、青少年法律意识的培养途径
青少年时期是人生发展的关键阶段，是由不成熟转向成熟的过渡阶段。世界外象的美好诱惑为青少年学生受到不法侵害埋下了隐患。因此我们应提高青少年法律意识，增强其自我保护能力。
（一）加强家庭法制观念教育
家庭是青少年接受道德教育、法制教育最早的地方，家长应当深刻认识到家庭教育尤其是监护人自身言行对青少年成长的重要作用，在注重学生智力教育和身体健康的同时，更要注重青少年安全意识的教育和法制意识的培养，以事明理，培养青少年知法、守法和用法的观念意识，引导青少年学会分清是非、辨别善恶，并逐步教育青少年学会运用法律武器来保护自己的合法权益。
（二）充分发挥学校法律教育的主渠道作用
学校的法制教育，是保证青少年健康成长的重要环节。首先，学校要从学生全面发展的角度出发，树立科学文化知识教育和人文教育、法制教育并重的教育理念，把法律意识的培养作为学生教育的重要目标。其次，学校要加强教师队伍的法律意识培养和教育，在遵纪守法方面以身作则发挥模范作用，同时，学校也应开展多种活动，让学生在课堂上学到的法律知识在实践中得到应用，从而引导学生树立正确的法律观念。第三，建立家庭和学校之间的沟通交流机制，家校联合进行及时有效的沟通，避免青少年受不法侵害。
（三）政府强化社会管理职能，提供良性的社会法制环境
“近朱者赤，近墨者黑”，青少年会从社会中汲取法律知识的营养。政府部门应加强社会管理职能，加大对社会环境的治理，建设法制教育阵地。同时，还要充分运用新闻出版、广播电视等各种宣传媒介，积极开展系统有序的法制宣传教育。此外，司法机关应建立资源共享的联动机制，加强开展青少年法律教育的规划和衔接。
21世纪是法治化时代，社会的安定有序依靠法律的规范。青少年是国家的未来和希望，提高青少年的法律意识，既是社会主义精神文明建设的重要内容，也是提高民族法律素质和保护青少年健康成长的重大举措。因此，加强青少年法律意识的培养势在必行。
参考文献：
[1]沈宗灵.法理学[M].北京大学出版社，2014.
[2]孙春伟.法律意识形态论[M].法律出版社，2014.
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