时间：2023-10-10 10:43:31
导语：在提高演讲的技巧的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
古希腊演说家德摩斯梯尼对预先演习非常重视。他把自己关在地下室书房长达三个月之久，学习演讲的技巧。为了表明自己不达目标誓不出门的决心，他把自己的头发剃光。等到头发重新长出来，德摩斯梯尼走出地下室，成为了一个造诣颇深的演讲家。
又比如，曾任微软全球副总裁的李开复先生，他刚开始演讲的时候，他就要求自己每个月做两次演讲，而且每次都要请一个朋友去旁听，之后给他提出意见。他对自己承诺，不事先排练三次，决不上台演讲。
预讲可以从以下几个方面入手：
一、大声地念出你的稿子
可以把你要演讲的东西事先录入磁带，这样便于调整，纠正一些问题，直至满意，再来做第二步。
二、准备演讲大纲
即使你在准备演讲稿时已经解决了大量问题，你还是不能照本宣科！因为没有什么会比这样更快地让听众睡着了。你应该直接、自然地面对听众，保持与听众眼神的交流。秘诀是准备简单的演讲笔记，字体要醒目，以便在你演讲的过程中快读地扫视。在讲台上放一块手表，这样便于掌控时间，把握速度，调整内容，让你准时地结束演讲。
三、录下你的“即兴”演讲
回放你的录音带，找出重复使用的词，如“啊”或“呃”等。反复修改演讲内容，直到满意。
四、掌握及控制好时间
在演练时必须计算出演讲所需要的时间，再看看它是否过长或过短。大部分演练的时间都比正式演讲时要慢，一般来说，演讲时间要比演练时间快25%-50%。
关键词： 英语演讲 多维培养方法 互联网+
英语的国际地位决定了英语演讲具有重要意义，为了提高中国大学生的英语演讲水平，从2002年开始，中央电视台和外语教学与研究出版社每年联合举办一次“CCTV杯”全国大学生英语演讲比赛，外语教学与研究出版社还联合教育部高等学校大学外语教学指导委员会和教育部高等学校英语专业指导分委员会主办每年一次的“‘外研社杯’全国英语演讲大赛”，这些展示中国大学生外语能力、沟通能力与思辨能力的全国性赛事，促使“英语演讲”这门课程自2005年起从美国引入中国高校之后在中国高校受到广泛关注。开设英语演讲课最初是为了满足这些全国性英语演讲赛事的需求，现在因其在当今全球化世界中的交流地位而成了“受欢迎的”课程。演讲学领域的国际专业学者Stephen Lucas认为英语演讲的培养不仅能够在口语交际方面，而且能够在写作、听力、批判性思维、跨文化交际能力和整体英语水平等方面提高演讲人的“核心技能和能力（core skills and competencies）”。然而，国内有关英语演讲的教材大部分取材于国外，与西方早已存在了两千五百年历史的演讲教育传统相比，我们既稚嫩又不接地气，容易混淆英语演讲课与英语口语课之间的界限，横亘在汉语与英语之间的语言和思维障碍使得大学生们的整体英语水平的“核心技能和能力”难以得到有效提高。从这些年来的英语演讲课程、培训、比赛情况看，大学生作为个体在英语演讲中所面临的困境主要体现在以下几个方面：说服力弱、组织混乱、言之无物、语言错误、自信不够等，尤其在即兴演讲的环节，学生容易出现对英语演讲主题挖掘深度不颉⒃谧橹演讲材料时不能信手拈来、思辨能力弱等问题，这些状况可以由以下多维的培养方法和激励措施进行改善。
一、自信愉快策略
自信对于成功的英语演讲有着很大的激励作用，演讲是否成功，很大程度上取决于演讲者的自我感觉和心理素质的高低。大学生对英语演讲的自信心不足体现在多方面，如：在英语演讲课堂或其他教学活动中害怕引人注目，不敢提问、不敢发言，有时表现出较强的虚荣心，对别人的评价很敏感，回避和掩饰自己的不足等，表现在演讲竞赛中是容易在竞争中退缩，甚至有优势却不敢参与比赛。因此，老师要帮助学生消除自信心不足的问题，维护和培养学生的自信心。首先，要让学生正视自信心不足的问题，修正消极的自我评价。自信心不足的问题普遍存在于正常人中，绝大多数人在公众演讲中都会有紧张、忧虑或害怕的体验，自己不是少数缺乏自信心的人，要坦然面对自己的不足，化消极为积极。其次，要学会自我接受，改变对自己不合理的期望，认识自己的价值，看到自己的长处，以自己的独特性为骄傲，努力提高自己的英语水平，为这份生命增添更多的精彩。还要学会运用幽默乐观的态度面对挫折，减轻焦虑和紧张情绪，维护个人自尊，保持心理平衡，把英语演讲中所受的挫折更多地归于客观因素，而把英语演讲的进步和成功归于自己的努力。老师除了要及时恰当地给予赞扬之外，还要多创造机会让同学们互相之间鼓励与肯定。通过这种方式，学生会逐渐变得自信，以往被看得困难重重的英语演讲也会慢慢演变为一个愉快的学习过程。
二、认知特点探寻
从对学生的问卷调查结果来看，每个学生有自己喜欢的信息输入方式，约31%的学生喜欢通过看视频，10%通过看图片，23%通过阅读，18%通过讨论，18%通过听讲座。要想调动学生的学习积极性，就要在英语演讲教学中融入各种信息输入方式，并且要针对每个学生问卷的反馈情况进行小组分类，组成课后演讲学习小组，发挥各自的认知优势，弥补自己的不足。同时英语演讲如果只有一种教学方法，就势必会让学生失去信心和兴趣，特别是当课时有限的英语演讲课成为一门选修课，而非只是针对英语专业的学生进行开设的时候。可以针对不同性格特点和英语水平的学生采取不同的教学措施，如：比较内向不爱讲话的学生，可以从有准备的背诵开始，给予学生充分的时间进行写稿背诵，背诵时间从1分钟慢慢过渡到4分钟，其间每次背诵之后都有同学进行点评与建议，教师要予以肯定和鼓励。对于性格外向敢于发言的学生，除了要积极给他们创造演讲机会之外，还要引导他们注意发言内容的逻辑性与合理性，引导他们提高演讲的水平。对于英语基础好而又有着强烈的演讲欲望的学生，则要进行高水平英语学习要求，指导他们大量阅读各种英文书籍、文章，写出高水平的演讲稿，作较长的评论，从而过渡到训练有素、逻辑严密的即兴演讲环节，并且通过领头示范的作用使得他们的英语演讲水平得到提高。其目的是让所有英语水平有差异的学生都能在英语演讲的学习中既获得信心又获得乐趣，关键是每个人都能在此过程中获得不同的进步。举行和参与英语演讲比赛更是一种促进英语教与学的手段，对学生学习英语的动机有较大影响，并能转变大部分学生的学习动机，从而提高学生的学习成效。
三、深而广的阅读
做好英语演讲不是一件容易的事，而即兴演讲的压力大于定题演讲，尤其是“即兴演讲+现场提问”的方式，这更是让学生感到最难、最大的挑战。有的学生不是因为自己的语音语调不好，演讲姿态形象不好，而是由于没有经过相关知识的积累和有效训练，拿到演讲题目却感到无话可说。怎样才能改变学生的英语演讲失语症？没有现成的完整培训资料可利用，尤其是缺乏即兴演讲培训的共享资源，一切都要靠教师自己摸索。有条件的高校把训练个别学生英语演讲的工作交给高水平的外教来完成，但这样英语演讲就变成了一个小众的受益行为，偏离了高校英语教育的初衷。毋庸置疑，要想做好英语演讲，学生就要进行有一定深度和广度的阅读，进行东西方文化知识储备，提高跨文化交际能力。可以读经典英文小说，每天上网浏览国外知名新闻媒体的网站，在周总结的时候进行话题讨论。还可以引导学生阅读和背诵名篇，只有把这些优美地道的名篇、名段牢记在心，才能进行输出，做到得心应手，信手拈来。当然，广泛的阅读要符合学生的英语水平和年龄特点，有效的语言输入应该是学生能理解的、有意义、有趣的，并且要有足够的量，这样才能够为语言的输出创造条件。在阅读学习中更要注重“思辨”能力的培养，强化批判性思维。“思辨”被认为是公民素质的重要内核，也是现代教育最重要的培养目标之一。表达能力的训练、知识储备的扩充和理论指导下的实践是英语演讲所体现的提高学生思辨能力三方面的有效结合。田朝霞归纳了自2010年以来连续担任全国大学生英语演讲大赛总决赛的评委Peter Pober教授对于中国学生在演讲中所体现的问题为“思辨欠缺、知识缺乏、视野狭窄，以及公众交流意识淡薄”，其中“思辨欠缺”处于第一位，这份欠缺说明了英语演讲“思辨”能力培养的重要性。
四、先练写再练说
英语演讲学习过程中，学生要想做好演讲，就要先从练习写演讲稿开始，做到有章法地进行演讲。学生可以先研读历年来的优秀演讲稿，对演讲主题进行归类，借鉴优秀大学生演讲的解题思路。例如：北京市大学生英语演讲比赛曾出过的题目有：“Financial Crisis and Global Opportunity”（2009），“Beijing Students and Entrepreneurship in the Globalized Age”（2010），“Nuclear Power：Blessing or Disaster to Humankind？”（2011），“Cultural Diversity and Globalization”（2012），“My Chinese Dream”（2013）等，涉及学生所能接触到的经济、社会、文化等常见话题，而非冷僻的主题。通过分析借鉴，学生既可以在短时期内对各种相关演讲主题有充分的心理准备，又可以从不同的角度分析同一个主题内容，开拓思路。这些演讲稿虽然经过指导教师的多次修改，但主要还是学生自己的思路，而非背诵老师的作品，因此可以选择作为学生英语演讲的自学材料。在研究完别人的演讲稿之后，学生要着手写自己的演讲稿，经过与老师的探讨修改之后要脱稿背诵，做到既流利通畅又背得自然，老师要在学生背稿完成后进行提问训练，让学生有一个从背诵到真实语境的过渡，锻炼应变能力。背诵在英语语言习得过程中具有不可低估的地位，是学习、积累语言的有效途径。反复经过几十次训练之后，学生会发现自己写稿子的语篇组织能力越来越强，这时候就可以逐渐开始训练学生的即兴演讲了。有了之前的英语知识输入和演讲稿书写的训练，学生的即兴演讲就会形成基本的语篇结构感，这时只需要大致列一个演讲提纲就可以开始进行即兴演讲。
五、反馈讨论机制
学生的演讲学习过程艰辛而寂寞，往往是在不为人知的情况下默默苦练的，拖延或者不能按时完成自习内容的情况时有发生，可以做一些改进，如加入撰写心得体会和定时举办小组讨论反馈。学生读英文名著、听故事、看影片等，在听、看的基础上，进行思考和心得体会撰写，进行每周一次的反馈与讨论，在与同学讨论中和教师的指导下逐步形成深刻、独到的见解。这在其他英语课堂上也可以起到积极的作用，如：在综合英语课堂教学中介入英语演讲，同时进行简短的读书反馈与讨论，既能克服传统教学侧重语言输入的弊端，又能活跃课堂气氛，提高学生的表达能力，提高学生学习的主动性和积极性，有效培养学生的英语语言综合应用能力。再如：这种反馈与讨论的英语演讲也可成为大学英语课堂教学的一个环节，改变传统课堂以“教”为主的模式，加强师生之间、学生之间在课堂上的互动，激发学生的英语学习兴趣，使其愿意积极参与课堂活动，以更好地实现教学目标。此外，还可以积极运用网络音视频及时反馈学生英语演讲时出现的问题，比如：把学生在公众场合做的演讲录下来，事后让他们在群里观看彼此的录像，提出有效建议，使学生形成自然得体的体态语。此外，还可以通过听演讲录音改善自己的英语节奏感，根据演讲的内容、表达感情和现场情绪的需要，该快则快，该慢则慢。
六、中外师资配合
英语是用来进行交流的，如果学生缺乏来自英美国家外教的交流与指点，就势必会削弱演讲的自信心，因此要给学生创造获得与外教交流指点的机会。中国教师可以与外籍教师进行穿插提问，针对学生演讲的问题要态度亲切、清楚具w，避免模棱两可、难度过大，如果学生回答过于简短，教师就应该鼓励其进行解释、扩展和说明，教会学生回答问题要语言简洁、内容具体、有说服力和新颖，可以适当地运用引语，或是结合自身的经历展开回答，还可以在需要的时候使用幽默，反问等形式，给人耳目一新的感觉。语言形式是交际手段，交流信息和思想才是目的。值得注意的是，在英语演讲比赛中，文秋方观察到“外方评委通常以听懂意义为前提来判断选手的演讲能力”，而“而中方评委时而将形式与意义分开，对选手所犯的个别低级语法错误给以过多的关注，有以点代面的倾向”。在授课过程中，中国教师要回避过多地强调批评单词的正确发音、连读，个别的语法错误等问题，忽略了思想内容交流的重要性。要研究学生英语演讲稿的篇章结构特点，有条件的学校可以邀请外教共同指导学生的演讲稿。王立非认为中国学生英语演讲语块典型错误包括母语迁移错误、习得错误、冗余错误、混用错误等，因此英语演讲教学可围绕会话保持语块、会话目的语块、话题相关语块、话语设置语块和交际策略语块展开。观察到中国学生过多使用从句和情态动词，而立场动词和介词短语to使用较少，王立非建议在编撰演讲教材和演讲教学时，应设法通过加强话语立场构块的练习，发展口语的流利度和准确性。在演讲课中，教师应着重讲解立场构块在表达观点和说服听众方面的作用，提供丰富、多样、地道的话语立场词汇与句法构块输入，通过大量模仿和接触，提高学生的英语演讲能力。
七、“互联网+”激励
当今互联网时代，互联网的使用已经深入到人们社会生活的方方面面，知识与学习已发生质的变化，“互联网+教育”对教育资源、教学模式和学习模式等带来了深刻影响，“互联网+”的新趋势可以与英语演讲学习有机融合，使英语演讲教学走向学生的电脑终端或者智能手机，有效融合成为课堂教学的极大有益补充。英语演讲教学成功最关键的因素还在于学生，学生不但要有优秀的语言功底和思辨能力，还要具有坚强的信念和能吃苦的精神，大量阅读、写作、练习，这样才能在老师的督促之下完成学习计划，不断进取，从而达到较高的整体英语水平。英语演讲的习得是艰辛的，尤其对于为数不多的几个接受训练的竞赛选手而言，很多时候需要自己孤军奋战，有时候学习还会因止步不前而显得枯燥，这就需要教师把英语演讲教学变为能贴近学生生活的活动，从竞赛走向普及平台。例如：各校可以利用网络的力量，结合本校大学生信息常用的渠道――微博、微信等，建立英语演讲教与学的渠道。这些平台可以由以下板块构成：英语名人名言、英美文化、英语新闻、名家讲坛、英语演讲技巧、英语演讲稿范文、英语即兴演讲库、英语演讲网络比赛和与英美大学生的校际演讲交流等。英语演讲学习内容或者介绍英语演讲近况，把英语演讲学习变成一个公开的舞台，学生将获得更多的督促力和动力，掌握娴熟的英语演讲技巧，提高整体英语水平，关注的学生也能从中受益，对于参与的学生来说，将通过演讲的尝试和成功获得今后求职、深造的自信心。
参考文献：
[1]田朝霞.大学生英语演讲能力培养中的问题与对策――从Peter Pober教授对全国英语演讲大赛选手的点评谈起[J].中国大学教学，2015（08）.
[2]Stephen E.LUCAS.英语演讲与中国大学生人才培养（英文）[J].Chinese Journal of Applied Linguistics.2013（02）.
[3]王立非，马会军.基于语料库的中国学生英语演讲话语立场构块研究[J].外语教学与研究，2009（05）.
[4]王立非，钱娟.我国学生英语演讲中的语块特点：基于语料库的考察[J].外语学刊，2009（02）.
关键词：无形压力转移；幽默；趣味
随高考临近越来越多的学生出现焦虑、紧张等状态，学校、家长纷纷采取人性化举措，指导学生做心理压力讲座、营造心理模拟考场、制作感恩卡等方式为高三学生减压。在结合学校、家长进行有形减压措施的基础上，我班实施了无形压力转移的方法帮助学生减压，让学生在快乐中无意识的减压，其方法是每天坚持班级演讲。
一、继续演讲的原因
进入高三就开始演讲，按计划进行三个阶段，第一阶段是主题自定，第二阶段是确定主题，五人同一主题，演讲评价，选出周冠军。第三阶段选出的16个周冠军（有两周是双冠军）进行决赛。但到了第三阶段时已经离高考只有一个多月了，时间对于学生来讲分秒必争，惜时如金，犹豫着是否要继续。召集班干部商讨，征求学生意见，达成共识：一每天的演讲时每天生活中一个大餐，二演讲也是学生自我放松、忘记学习、忘记紧张、忘记疲劳的时间。班长说了一句掏心窝的话：大家一天学下来很累了，大家借助于这个平台轻松一下。民主之后决定实施第三阶段的演讲，就是每周评比出来的16名周冠军进行大的PK。
二、确定演讲的内容、形式
高考临近学生压力较大，学生心理压力表现在一想到高考一天天迫近，就心慌意乱；二上课总是不能集中精力地听课，听着听着就会走神，结果把老师讲的重点哦考漏了，导致功课落下很多，成绩直线下降；三有的学生莫名发脾气，晚上一两点也不睡觉，像是处于失眠状态；四是有些神经衰弱，记忆力减退，抑郁寡欢，没有激情；五是有些学生觉得考试成绩不如平时比自己差的学生，自乱方寸增压力。在此基础上确定进行第三阶段的演讲，是冒着风险的，冒着学生家长不理解的风险，冒着学校领导不信任的风险。所以演讲的内容、形式一定要有助于学生减压，尽量要求演讲内容不刺激学生，我们的演讲做到以下几个方面。
1、演讲的内容幽默性
哲学家一向把幽默视为“浪漫的滑稽”；医学家则认为幽默是人的一种健康机制，是美容心理的良方；而社会学家和心理学家把幽默看成是有助于一个人适应社会的工具。幽默的作用可以概括为以下几方面：幽默是一种易于让人接受的批评方式；它可以用于解嘲，避免难堪局面；幽默可以减轻人际矛盾和冲突，是协调人际关系的剂；幽默可以使人们很好地释放和宣泄其紧张情绪。幽默有助于健康；它还有助于智力的发挥，提高一个人的创新思维。我班有体育爱好者，薛振东在演讲时有这样一段内容，没有姚文一（我班篮球爱好者）之前我们不了解NBA，没有丁俊晖之前我们不了解斯诺克；没有刘翔之前我们不了解110米栏，有了祝一鸣（我班足球爱好者）我们还是不了解中国足球。那时他成为中国的罗本，带领中国男子足球队进入世界女子世界杯决赛，在决赛中他以迅雷不及掩耳盗铃的速度带球突破，随即一脚正对球门的射门把角球区的球迷打晕了。
总之，幽默是生活的调味品，这正如西方谚语所言：“一个丑角进城，胜过一打医生。”高考在即，我们的演讲必须达到帮助学生减压的作用，那演讲内容的幽默性，具有这一作用。
2、演讲内容的趣味性
演讲者在叙事说理的过程中，无论思想是多么深刻，境界是多么高远，如果缺乏趣味性，势必不会引起听众的兴趣，无法打动听众的心灵。因此，让你的演讲充满高雅而热烈、生动而幽默的趣味，无疑会大大增强演讲的现场效应，从而让你的演讲内容深入听众的内心。在演讲中不妨采用这些小技巧：设一个“妙喻”、 说一句“反语”、 卖一回“关子” 、讲一段“趣事”，提高演讲趣味性、增加吸引力。如苏妍在《一个人，在路上》演讲中这样说道：一个人在路上，我们时常会认为自己缺乏经验而畏缩不前，我们时常会因为缺乏信念而停滞不前，也时常会因为失去目标而失去梦醒而迷失路途。那么，我们为何不试着改变自己，使一个人在路上走得更好更远？首先，我想说：经验诚可贵，勇气价更高，其次拥有坚强的信念也是必不可少的，再者，我们要学会仰望星空，脚踏实地，最后，我想告诉大家，一个人在路上，无论你处在何地，面对何事，最重要的是，不要忘记你自己前往的目的。这一串话，使演讲达到，得到了同学们的认可。
使演讲充满趣味的方法是多种多样的，只要我们在实践中注重培养演讲时的多种表达方式和叙述技巧，培养语言的巧妙性和幽默感，就一定能创设一场情趣、理趣、意趣相互交织的演讲。
3、演讲内容的勉励性
在群体成员间相互鼓励、相互支持、相互竞争和彼此关心、体贴、随意的交谈均能给人以欢悦和鞭策。交往需要人与人的行为优劣的互补性、性格气质的相容性。群体中个体成员的行为总是希望得到其他成员的认可、赞赏和支持，所以学生间往往十分注重别人对自己的评价。可见学生群体中的人际关系交往能产生巨大的激励力量。这种学生间相互勉励可以避免在临近高考老师的一句话或一个动作，甚至一个眼神都会引起学生的心态变化，而学生间相互勉励，学生也容易接受。因此，教师要为学生设计和安排各种有利于学生交往的活动，如谈心、互访、运动会、文娱活动等形式的活动，以便使学生在集体活动中获取激励的力量。所以学生之间的相互鼓励实为重要。
张聪在《想想十年后的自己》的演讲中道出那时二十八岁了，也许是一名红透半边天的明星演员，也是是一名骨科专家，也许是一名人民的教师，还可以是牧场主，想终究是想，想只是方向标，做，才能走完要走的路，他用伟人一句话：一万年太久，只争朝夕，告诫同学，十年太短，高考太近，必须分秒必争。朱泽阳在演讲中提出了挑战精神，人要在不断的挑战中实现生命的价值，挑战是压力的源泉，压力是进步的动力。他还提出要对自己有无比强烈的信任，对自己的信任是做好任何事情的基础，面临高考相信自己行。
4、学生全员参与只有学生参与活动，才会产生兴趣，才会融入于班集体中去，活动才会起到必要的作用。四人一小组进行评价，十分制，给出一个分数，统计的人去掉一个最高分和一个最低分，求出平均值，公布结果。接着还有一位学生进行点评。每个同学都认真地听，认真地评，说出自己的观点。还有吴艳鸣《跑操》演讲中列举了跑操的十大优点和十大缺点，在同学间引起不小的共鸣，针对这个论点，我们专门展开了大讨论，最后达成共识，越接近高考，我们越要跑操，增强抵抗力。
三、演讲的效应
1、悟出求知的方法
常言道：“处处留心皆学问”、 “悟性就在你的脚下”，同学们在准备演讲稿的过程中，为了能搜集有意义的题材，在同学们面前露一手，随时随地地收集、分析、总结所见所闻，这就锻炼了他们观察问题和思考分析问题的能力。如在《永久的汉字》的演讲中，古今表达“我”字有太多的方式：男的可以用“爷”，女的可以用“老娘”，皇上用“联”、“孤”，太后用“哀家”，皇后用“本宫”，百姓用“鄙人”、“草民”，老人用“老夫”，青年用“小生”，和尚用“贫僧”，粗人用“俺”，文人用“小可”，对上称“在下”，对下称“本座”。这充分显示了汉字的趣味性，也表达了同学们对汉字浓郁的热情与爱意：汉字不能丢弃，国魂不能丢弃，汉字常在，国魂不朽，汉字永远灵秀和清纯。
一、转变传统的考试观念，树立以“全方位能力测试”为中心的现代考试理念
《酒店英语》课程一直是酒店管理专业必修课程之一。在2009年以前，这门重要的专业课程是由我院外语系教师担任教授该课程的工作。虽然外语系教师的英语水平很高，但是由于他们不具备酒店管理相关的理论知识或工作经历，无法有针对性地以专业的角度进行课堂教学。所以，从2009年开始，我系专门聘请了具有优秀英文能力的酒店管理专业的教师担任此课程的讲授。由于该教师在2009-2010学年第一学期是第一次讲授该门课程，课程教学大纲以及考试方式只能继续沿用以前以笔试为主（占总成绩的70%），平时表现为辅（占总成绩的30%）的模式。经过该教师一学期的经验总结与反思，我系于2009-2010学年第二学期对《酒店英语》考试模式进行了第一次的改革：将以前的笔试改为一对一（一名教师，一名学生）的口试。这样的方式极大的促进学生对英文听说能力的学习，也符合酒店行业对人才的英文能力的基本要求。
但是，这样的考试模式也存在几个方面的问题：首先，由于考试时间有限，一个学生和教师的对话前后不会超过5分钟。这样无法起到以考促学的作用；其次，考试的内容相对固定化、格式化，学生和教师的对话内容较为单一；第三，对专业英文应用层次较低。这样的考试模式仅仅是对酒店一线服务的日常英文用语进行考核，这是一般高职高专的学生也可以掌握的技能，无法体现本科学生能够用英文进行独立思考，独立分析问题、解决问题的能力。所以，在2012-2013第二学期，酒店管理教研室根据主讲教师的建议，经过多次讨论，提出以“全方位能力测试”为中心的现代考试理念。
二、构建多层次的考试内容
全新的考试模式为口语考试和笔试结合的方式。主要分成以下两个部分的内容：
第一，分组Presentation（全英文演讲）
在教师讲授、场景模拟对话、分组讨论的基础上，培养学生更高层次的英语听说能力、组织和沟通能力――实施以小组为主体、以酒店实际问题为导向的Presentation（全英文演讲）。这种考试方式要求学生结合之前所学过的专业课程内容，进行一次知识的整合训练，并且加大力度地训练学生用英文思维的能力。以此为中心，综合考察学生对酒店管理专业课程知识的掌握以及英文能力。
具体做法如下：2010级酒店管理本科学生共分成4个教学班，每个班由授课教师随机分成7个小组，每个小组5-7人不等。授课教师在期初就给出了三个项目研究方向：主题餐厅、主题酒店、主题宴会。每个小组将模拟真实的酒店项目策划小组，以获得“投资方”（考官）认可其项目为目的，进行15分钟以上的全英文展示和演讲。考官根据科学的评分标准对学生的Presentation（全英文演讲）进行打分，并针对项目策划中存在的疑点和问题进行英文提问，由学生代表现场用英文进行作答。同时，考官对学生的回答情况进行相应的评分。
第二，英文书面报告
在学生完成以小组为单位的全英文演讲之后，每个学生以个人为出发点，对此次策划的项目进行英文书面的总结报告，并在报告中总结学习心得和体会。
学生最终考试成绩由分组Presentation（全英文演讲）成绩、期末笔试成绩、平时成绩（考勤、作业、课堂表现、讨论）三部分构成。其中，分组Presentation（全英文演讲）成绩占50%，期末笔试成绩占30%，平时成绩占20%。
三、学生对考试模式的反馈信息分析
根据学生的英文书面报告中对此次全新考试模式的总结以及心得体会，授课教师获得了宝贵的一手数据资料（如下图所示）。下面，将对这些数据进行详细、合理的分析。
（一）培养团队合作精神、提高与人沟通能力
2010级酒店管理本科共162名学生，其中有将近31.6%的学生认为此次《酒店英语》课程的考试模式对提高自身团队合作意识起到了非常重要的作用。接近21.1%的学生也同样认为这次Presentation（全英文演讲）加强了自己与人沟通、交流的能力。很多学生表示，虽然在其他一些课程中也有过小组合作的经历，但以往的分组方式大多是按照以寝室为单位，或者让学生自由组合。在这种方式下，学生还是会和自己相对较为熟悉的同学进行小组组员之间的沟通协作，对自身与人沟通的能力的提高帮助不大。
但是这次的《酒店英语》课程小组分组是完全随机的，这就对学生之间沟通和交流的能力提出了新的挑战。很多学生反映自己通过这次考试，明白了一个人的力量是无法应付工作中的方方面面，单凭个人能力很难取得显著的成绩。通过这次的Presentation（全英文演讲），和班级里面其他同学一同复习以前学过的知识，一同学习、理解、掌握新的知识，这是一次宝贵的经验，对促进班级的团结也起到了正面的作用。
（二）提高学习英文的主动性、积极性
另外，21.1%的学生认为此次Presentation（全英文演讲）和英文书面报告这两个层面的考试内容，都对提高自己英文听、说、写的能力大有帮助。在演讲的准备期间，每个组员都先写好要演讲的内容，然后反复的默念背诵，以达到考试要求的“脱稿”这一硬性指标。在考官提问的环节中，很多学生都表示，这是自己第一次感受到英文口语以及听力在日常生活和工作中如此重要，感受到自己英文听说的不足。有些学生表示，虽然听懂了考官提出的问题，但是由于自己英文口语能力有限，无法很好地用英文表达自己的想法。这些经历都使学生能够从根本上更自觉地、更主动地、更有意识地训练自身的英文口语。这对培养学生学习专业英文的意识起到了极大的促进作用。
不仅如此，此次考试模式中的英文书面报告提高了学生对英文写作能力的要求。普通的英文考试要求的写作内容大多是以议论文为主，字数要求大概在150个英文单词左右。而此次的英文书面报告，要求学生先以记叙文的方式阐述此次所策划的项目的主要内容，再以议论文的方式分析总结项目的优势、劣势以及学习心得体会，字数要求500个英文单词。很多学生都表示从来没有写过如此完整、全面的英文报告，这种全新的英文学习的经历强迫了学生提高自身英文写作的能力。
（三）优化制作PPT的能力
其次，有将近13.2%的学生也表示此次的Presentation（全英文演讲）优化了自身制作PPT（PowerPoint，幻灯片）的能力。虽然大多数学生都已经有过制作PPT的经历，但是在这次的《酒店英语》课程讲授的过程中，授课教师花了大量的时间和精力讲授如何科学的搜集有价值的一手、二手数据资料、如何合理利用PPT高效的辅助小组进行Presentation（全英文演讲）以及如何提高演讲技巧。这些教学内容是以往课程中，或同类型课程中所不具有的。这类实用性极强的知识体系是培养国际型、创新型、应用型、复合型专业人才所必备的。对此类知识的掌握对学生未来走出校园以后的学习和工作起着至关重要的作用。
最后，还有许多学生表示在这次考试过程中，自己综合运用了以前在其他专业课程中学到的各种酒店的知识，实用性极强，是真正做到理论和实践相结合，并激发了自己创新思维的能力。与此同时也锻炼了演讲的技巧，提高了勇气。
四、“以考促学”效果显著
通过以上的数据分析可以看出，此次对《酒店英语》课程考试模式的改革极大地提高了学生学习英文的主动性和积极性，引导学生以实用性作为出发点，有重点地、有针对性地学习专业英文知识，培养学生用英文思考问题、分析问题、解决问题的能力。这样的考试模式，不仅仅对学生学习专业英文知识起到了促进作用，还培养了学生团队合作、与人沟通协调、PPT操作技能、演讲技能、创新思维的能力。此次考试模式改革大大促进了该课程教学内容的改革，同时也带来了教学方式和方法的改革，教师在课堂教学中更加注重培养学生运用酒店管理专业知识，将理论与实践完美结合，培养学生实际应用能力。同时，也促使学生把行业对人才素质的要求转化为自己的需求和职业追求，在日常学习和生活中，注重这些能力的培养，为他们今后从事酒店管理相关工作打好基础，做好准备。
李开复：我刚进入大学时，想从事法律或政治工作。一年多后，我才发现自己对它没有兴趣，学习成绩也只在中游。但我爱上了计算机，每天疯狂地编程，很快就引起了老师、同学的重视。终于，大二的一天，我做了一个重大的决定：放弃此前一年多在全美前三名的哥伦比亚大学法律系已经修成的学分，转入哥伦比亚大学默默无名的计算机系。我告诉自己，人生只有一次，不应浪费在没有快乐、没有成就感的领域。那一天，我心花怒放、精神振奋，我对自己承诺，大学后三年每一门功课都要拿A。若不是那天的决定，今天我就不会拥有在计算机领域所取得的成就，而我很可能只是在美国某个小镇上做一个既不成功又不快乐的律师。
网友曾问过我，我的人生目标是什么?我说：“人生只有一次，我认为最重要的就是要有最大的影响力(impact)，能够帮助自己、帮助家庭、帮助国家、帮助世界、帮助后人，能够让他们的日子过得更有效率，能够为他们带来幸福和快乐。”对我来说，人生目标不是一个口号，而是我最好的智囊，它曾多次帮我解决工作和生活中的难题。我当初放弃在美国的工作，只身来到中国创立微软中国研究院，就是因为我觉得后一项工作有更大的影响力。当我收到学生一封封迷茫的来信，给他们写回信时，我也会想：“如何让回信对他有更大的影响力?”于是，我决定发表三封信，并把我和学生的交流放在我的网站上。
只有一个人能告诉你人生的目标是什么，那就是你自己。我建议你不妨闭上眼睛，把浮现在脑海里的第一个理想记录下来，因为不经过思考的答案是最真诚的。再者，你也可以想像一下，15年后，当你达到完美的人生状态时，你将会处在何种环境下?从事什么工作?其中最快乐的事情是什么?
当我决定我一生的目的是要让我的影响力最大化时，我发现我最欠缺的是演讲和沟通能力。我以前是一个和人交谈都会脸红，上台演讲就会恐惧的学生，我做助教时表现特别差，学生甚至给我取了个“开复剧场”的绰号。因此，为了实现我的理想，我给自己设定了多个提高演讲和沟通技巧的具体目标。比如，要求自己每个月作两次演讲，而且每次都要我的同学或朋友去旁听，给我反馈意见。我对自己承诺，不排练三次，决不上台演讲。我要求自己每个月去听演讲，并向优秀的演讲者求教。当我反复练习演讲技巧后，我自己又发现了许多秘诀，比如：不用讲稿，通过讲故事的方式来表达时，我会表现得更好，于是，我仍准备讲稿，但只在排练时使用；我发现我回答问题的能力超过了我演讲的能力，于是，我一般要求多留时间回答问题，我发现自己不感兴趣的东西就无法讲好，于是，我就不再答应讲那些我没有兴趣的题目。几年后，我周围的人都夸我演讲得好，甚至有人认为我是个天生的好演说家。
你要知道你最多能做到什么程度
《中国青年》：你强调兴趣的重要性，但对成年人而言，按兴趣做事是一种奢望，很多情况下不得不被外来的“压力”逼迫着工作。你遭遇过这种状况吗?又会如何处理?
李开复：工作之后，要求自己去做不想做的事情，还是有的，因为它可能是公司工作的要求，但是用自己不喜欢的方式去工作，就没有必要。举个例子：一次开会时，有个下属对我很不客气，他说你不给我这几个人，我就完全不可能完成我的工作，难道你听不懂我的话吗?我的工作方式通常很谦和，不喜欢在开会的时候骂人，但是如果我不批评他的话，就无法使整个团队信服。我记得我当时是这样回答他的，那你还能帮我找出其他的途径吗?他说，你还是没有听懂我的话，我就是需要这么几个人。我说，既然我无法给你人手，那我必须愿意接受有些工作做不完。你能不能告诉我什么工作你做不完。话说到这里，他自己就知难而退了。事后很多员工跟我说，没想到，一个人可以用很尊敬别人的方法，去阻止他不礼貌的行为。
如果你做老板，就不能太纵容自己的手下，不然你就会丧失自己的威信；但也不能因此总在人前指责他，那就伤害了他的尊严、他的面子，其结果必然是两败俱伤。
《中国青年》：现在打开网页，搜寻“李开复”，我们可以看到很多中国青年的心声，如感谢，“从这篇文章中，我始终可以感受到李开复先生对于中国青年的拳拳深情，他充分利用马家爵事件对中国青年的冲击，以事实为依据，真诚地劝诫中国当代青年如何逐步走向个人的成功之路，而且最重要的是如何求得自己心里的平衡、快乐”，也有一个学生称呼你是“发现天才的天才。”
李开复：(笑)这是一个无意的结果。
《中国青年》：无意识却又有益的工作?
李开复：对，我相信它对微软在中国的商业发展并没有直接的影响，但长久来看，会有间接的贡献。一个人要喜欢微软，当然非常好；他要是不喜欢微软，却喜欢我的演讲，从中有所收获，那也很好。如果成千上万的学生和家长通过听我的演讲、看我的文章，找到最好的成长道路，那更加激动人心。
《中国青年》：微软是世界一流的大公司，与此同时，树大招风，官司频起，身处其中，有时候会不会也觉得挺艰难?怎样去应对?
李开复：也还好。面对艰难和挑战，每个公司都有自己不同的“文化”，我可以给你讲个故事。我们公司有个训练，就是把员工带到一个“孤岛”，一个人迹罕至的地方，让他们扮演不同的角色，设身处地为角色考虑，模拟不同人的心态。在作这个训练时，大家可以体会到公司人文方面的良苦用心。具体的训练内容我不能透露，因为这涉及到公司的“机密”，不然后面的人去了就没意思了，但是负责这个课程的人每过一年会看到，微软的管理人员每年所表现出怎样不同的心情。刚开始打官司时(指美国司法部微软垄断案)，管理人员表现是火气很大，心里很不平衡，为什么会对我们这样不公平。然后过了两年，官司快打完的时候，管理人员的状态是很谨慎、很怕做错事，很怕又有麻烦。又过了两年，管理人员开始重视别人的想法，而且考虑问题不光想到自己，也开始为别人着想。其实只有我们赢得别人的信赖，客户的、股东的、外界的信赖，事业才会继续和壮大。
《中国青年》：下一步的理想是什么?
李开复：我目前最重要的工作就是思考如何把高深的技术转移到对用户有用的产品上来。在中国与美国之间穿行，我是少数对这两者都能够懂得的人，跨越“研究”与“产品”这两个领域，我也是少数对这两者都有心得的人。前一阵子有记者问我，什么时候离开微软?我的回答是，我很确定微软是我服务的最后一个商业公司，因为我的目标是做一个有巨大的影响力的人，没有其他的任何公司能帮助我达成这个愿望。
《中国青年》：无可否认的事实是，像你文章中提到的能做到“优秀”、做到“卓越”的人毕竟还是少数，对大多数人而言，“平凡、在理想与现实中交错受挫”是种常态。我们可以一味地鼓励年轻人，去激情、去奋斗、去改变自我，一切就随之而改变吗?
李开复：还是那几句话，有勇气来改变可以改变的事情，有度量接受不可改变的事情，有智慧来分辨两者的不同。
摘 要：随着经济的发展和企业外部经济环境的变化，企业所面临的经济形势越来越复杂。企业的会计核算是企业的内部控制和管理的重要工作之一，对于企业的正常运行和发展有着极为重要的意义。本文将要对企业会计核算进行了概述，从企业会计核算机构、制度、弄虚作假现象以及核算方法模式化等四个方面进行分析，并且针对问题提出了相应的四点相应对策。
关键词：企业；会计核算；问题；对策
1.前言
随着经济全球化的不断推进，加之金融危机以来我国经济基本面日益恶化，企业所面临的经济形势越来越复杂。作为企业内控和管理的重要内容，企业会计核算对于企业的发展有着非常重要的影响。然而目前，我国许多企业的会计核算中却存在着诸多的问题，这些问题对于企业的正常运行和发展带来了很多的不良影响。因此，我们必须要根据目前企业会计核算中存在的问题采取科学合理的方法进行解决，这样才能使得企业在经济全球化的大背景下得以更好的发展。
2.企业会计核算相关概述
会计工作是现代企业当中不可或缺的一个组成部分，而会计核算工作又是会计工作的核心内容，企业的日常经营管理工作都要通过会计核算的方式体现出来，会计核算决定了会计信息。这也就是说，同一个经济事项，采用不同的会计核算方法核算出来的会计信息并不相同。
所谓企业会计核算，指的是企业在生产经营过程中以货币为主要计量单位，以提高企业的经济效益和会计信息监督为主要目标，采用过登记账簿、财产清查、复式记账、会计科目、填制和审核凭证、成本计算、编制会计报表等方法，从而形成企业的会计信息报告，实现为企业经营活动进行全面、系统、连续的核算与监督，为企业的经营管理制定决策依据，帮助企业预测市场需求，提供会计信息支持和数据资料。会计核算对企业有着重要的意义，企业的会计信息是企业的语言，不但企业决策需要读懂这些语言，外部监督也需要读懂这些语言。这不仅是对企业经营活动的预测，也是对未来经营决策的预测根据。
3.目前我国企业会计核算存在的问题
3.1企业会计核算的机构设置不完善
目前我国企业会计机构设置普遍存在混乱的现象，责权不明，层次不清，管理混乱。这一点尤其是小企业最为显著，很多小企业为了降低成本，根本就不设置会计机构，会计核算工作往往请外聘人员进行，很多企业一般都是在审核的时候才找会计师做账，这样会计信息的动态性、连续性就受到了很大的影响，企业会计核算也不能发挥应有的效用。会计核算是内部控制的重要内容，目前，很多企业根本没有内部控制系统，更不用谈会计核算系统了，会计核算机构竟然被用来当做一个在需要的时候而设置的“记账系统”，很多企业设置会计核算机构也是只是为了管理账目，这样会计核算机构所起到的内部控制作用就大大降低了。
3.2企业会计核算的制度不健全
《企业内部控制指引应用》、《会计法》和《企业会计准则》都为企业自身会计核算系统的设计提供了依据，2013年以来，为了会计核算能够适应企业的经营和发展，符合企业自身的特点，我国还出台了《小企业会计准则》，给小企业的发展带来了极大的便利。但是即便如此，我国企业的会计制度还存在诸多的不健全甚至是不合理之处，会计核算政策不明确、不细化；内部控制制度缺乏，或者内部控制没有覆盖会计核算系统；会计核算报告和分析制度不固定；会计岗位缺乏监督了；会计制度呆板僵化，不能有效发挥反映企业经济活动和预测分析的作用。尤其是内部财务清查制度、财务收支审批制度、成本核算制度等缺乏执行细则，导致执行不力。
3.3企业会计核算弄虚作假情况严重
我国企业会计核算舞弊问题非常严重，这跟会计人员的素质不高有着很大的关系，特别是很多会计人员专业水平低下，缺乏职业操守，加之他们的知识结构老化，会计核算思想陈旧。而企业也存在为了而控制成本，减少税费开支而怂恿会计人员做假账的现象。目前，企业虚开发票，编制虚假预算，伪造企业经营业绩和资产不实的问题较为严重。
3.4企业会计核算形式和方法模式化
很多企业都试图采用模式化的会计核算方法，而没有根据企业的实际情况和自身特点，采用多种核算方法相结合，建立一套适合自己的会计核算方法。很多核算方法都已经很落后或者是不适应当前企业的发展，但是企业仍然试图采用模式化的核算方法希望能够一劳永逸的解决会计核算问题，在企业发展过程中，会计核算方法仍然缺乏调整。
4.对策和建议
4.1完善企业的会计核算机构
企业必须要根据国家法律法规，完善会计核算机构，并且根据内部控制的要求建立起能够全过程监控企业的会计核算系统。同时强化企业会计核算的内控制度和风险防范，强化企业会计核算质量责任体系建设，定岗定责，为专门会计核算机构的实施提供有力的保障。
4.2健全企业的会计核算制度
企业应该根据《会计法》《企业会计准确》和其他法律法规，结合企业的自身特点，建立适应企业自身发展的会计核算制度，比如资产、权益和负债制度，岗位责任制管理办法以及会计人员的激励制度等等。在制度的落实过程中，尤其要注意的是必须要真正细节的可行性和可操作性，以便于能够更好地执行。
4.3打击会计舞弊
这需要企业和政府双方面的努力，政府要严格制定相关措施，打击会计信息造假行为，企业也应该加强内部控制，以规避风险为大前提，严厉打击会计舞弊行为，改变当前会计信息弄虚作假的局面。
4.4采用符合企业自身特点的会计核算方法和形式
随着社会经济环境的复杂化，这对企业会计核算提出了越来越高的要求，企业会计核算要求使用多样化的会计核算方法，不仅如此，企业会计核算并没有一套模式化的方法，经验证明，越是尝试模式化核算方法就会起到相反的效果。因此，企业的核算形式和方法应该根据企业自身的特点完成，要满足企业经营管理的需要，并遵循核算手续简化的原则。（作者单位：大连枫叶职业技术学院）
参考文献
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[4] 魏红敏.简析我国中小企业会计核算规范化[J].林业科技情报，2012（2）.论博物馆讲解工作的创新刘雪梅 蔺 琳
摘 要：传统的博物馆讲解工作，多采用传统的讲解模式，讲解方式单一。应当创新讲解模式，不断的丰富讲解内容，增加讲解内容的趣味性，针对不同的观众群体，采用不同讲解技巧，突出重点主次分明，灵活运用各种肢体语言，才能真正满足观众参观需求，让群众在参观中真正受益，实现讲解工作的价值。
关键词：博物馆；创新；讲解工作；
博物馆的讲解工作是通过讲解员的有声语言和肢体语言，以文物为依托来进行的。讲解工作对观众起到教育作用。随着时代的不断发展，博物馆正在由传统向现代进行转变发展，只有不断的转变，才能满足观众的需求。所以讲解员需要不断的更新教育理念，发挥创新精神，不断进行讲解工作的创新。
一、丰富讲解工作的专业知识
作为博物馆的讲解员，每天要面对众多的观众，向观众介绍博物馆展品的各种陈列的文物，历史背景及文化等，所以首先需要讲解员要有丰富的专业知识，对博物馆所陈列物品的起源、价值、所体现的历史、文化等，都要非常了解。虽然讲解员在工作之前，已经具备了某些知识，但仅仅这些知识是不够的，只有拥有丰富的专业理论知识，拥有良好的专业素质，才能在工作中能够轻松的应对所面临的观众的参观需求，轻松应对各种挑战，从而带给观众美好的印象。
二、讲解工作突出重点主次分明
讲解员每天要面对的观众的年龄、爱好，参观的目的各不相同，所以讲解者应当充分的了解观众的参观需求进行有针对性的讲解。例如对于一些学生群体，要分析学生群体的特点，学生群体一般思维活跃，有着较强的求知欲，但也有注意力不易集中的特点，所以讲解员要注意讲解风格，重点讲解与展览物品有关的历史故事的讲解，以此吸引学生的注意力，激发他们的参观兴趣。针对一些老年人团体，要注意讲解过程中与他们要多进行沟通和交流，因为老年人一般阅历和知识比较丰富，有着自己独立见解，应该多参考和采纳他们的正确观点和评论。还有些老年人听力差和反应慢，与他们多进行沟通才能充分的体现对老年人的关心和照顾，所以在讲解过程中，要注意讲解主次的分明，面对不同的观众进行不同讲解，才能满足观众的需求，在有限的时间内给观众留下良好的印象。
三、讲解中展示语言的魅力
博物馆讲解员的工作主要是通过语言的表达来完成的，无论是对展品的介绍，还是与观众的交流。所以在讲解过程中，讲解员要充分的展现语言的魅力，以此吸引观众，语言特点可以进行不断的创新变换，而不是传统的仅仅只是死板的讲述内容，要把幽默、风趣元素的添加，讲解语言要高度精炼，重点突出，并注意礼节性的开场白和结束语，也可以多利用当下流行的语言，这样可以调节现场气氛，也缩短了与观众的心理距离，这样即可以展现讲解员的智慧，也可以展现讲解员语言表达能力，也有一点必须注意的是，在讲解员进行专心讲解的时候，也要考虑自己的体态和站姿，要给观众一种积极向上的的形象，忽视这些细节，不加以重视，就会影响到自己的讲解效果。
四、转变传统的讲解观念
传统的讲解理念就是要让观众去听讲解内容，让观众去接受所讲内容。殊不知，这些内容，观众并没有真正去接纳。所以，讲解员要改变传统的讲解理念，不能仅仅进行死板的讲解模式，要进行多渠道、开放式的创新性的讲解，传统的讲解模式不利于激发观众的参观兴趣和积极性，在很大程度上影响了讲解的效果。讲解员要真正主动起来，不能像传统观念认为的，只是把内容讲好，要改变这种错误的观念，要提高讲解水平，通过讲解工作把我们的展览推出去，.从而使更多的观众通过讲解学习到知识，让观众真正受益，发挥博物馆讲解工作的价值。
五、灵活运用表情和肢体语言
在讲解过程中，要多利用表情和肢体语言，从而提高演讲效果。在讲解中，要注意口型的变化，不能变化过大，表情不能过于严肃、生硬；表情要亲切、自信、放松，这样才能实现与观众之间的双向交流，眼神是讲解中重要的肢体语言之一，所以在讲解过程中要注意与观众眼神的交流，在讲解中也经常会利用手势来增加演讲效果，弥补有声语言的不足，配合讲解内容的需要，可以适当的使用手势动作配合演讲的需要，但手势也不能随便使用，手势运用时要注意一些细节问题，例如在指向一些文物时，应当指向文物的一角，手势的浮动不应过大以免影响到观众的视线，不能使用过多手势的讲解时，应当注意减少手势动作的运用。对这些肢体语言的运用要做到准确、科学和适度，才能真正的提高讲解工作效果。
结语
博物馆讲解工作的创新，需要讲解者丰富的专业知识和讲解经验，不断的改变传统的讲解模组，创新讲解方法，了解参观者的参观需求，不断地进行讲解内容的创新，才能激发观众兴趣，不断满足观众的参观需求。博物馆讲解工作的创新，还需要工作者继续不断的努力和开拓。（作者单位：廊坊博物馆）
参考文献：
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[3] 李芳娟.博物馆讲解工作的创新与发展[J].科技创新导报.2013（28）.
[4] 朱秀华.运用讲解艺术，激发博物馆魅力[J].科技资讯.2013（36）.李娜在2014年澳大利亚网球公开赛中夺冠因素的分析马俊驰
摘 要：网球赛事是一项职业化程度很高的体育赛事之一。近几年来，我国的竞技网球运动取得了一系列骄人的成绩，特别是在女子竞技网球方面，随着李娜又一次在澳大利亚网球公开赛中赢得了冠军，李娜的比赛越来越受到中国乃至世界网球爱好者的极大关注，她的成功不但推进了网球运动在中国的发展，更将人们学习网球的热情推向。本文通过文献资料法、录像统计法、数理统计法、对比分析法对李娜在澳网晋级之路的七场比赛进行了数据的统计与分析，并对李娜在比赛中的夺冠因素加以总结。
关键词：李娜；2014澳网；夺冠因素
1.前言
在澳大利亚网球公开赛的比赛场上，李娜拥有着骄人的战绩，先后3次进入大满贯的决赛赛场，最后终于夺得冠军头衔。2010年澳大利亚网球公开赛，李娜和郑洁双双进入四强，这是第一次有两名中国选手同时进入大满贯四强。在这之后李娜的世界排名也挤进了世界前十，这是第一次有中国选手进入世界TOP10。2011年李娜成绩喜人，更是她丰收的一年，在此年的澳大利亚网球公开赛中，李娜第一次闯进了澳网的决赛，经过了三盘苦战最终以6；3、3：6、3：6惨遭前世界第一克里斯特尔斯逆转，令人遗憾地与个人、乃至全亚洲第一个大满贯单打冠军擦肩而过，但她却与克里斯特尔斯一起为全世界献上了近7年来最精彩的一场澳网女单决赛，这也是李娜第一次进入澳网大满贯决赛的赛场。李娜第二次澳网征程是在在2013年，李娜在首盘领先受伤的情况下6：4、4：6、3：6遭逆转，惜败于世界第一阿扎伦卡，但这场比赛李娜虽败犹荣，虽然她错失冠军，却赢得了全世界的认可，精湛的技术，犀利的风格为李娜在WTA国际女子网坛站稳了一席之地。李娜的第三次进入澳网决赛，是在2014年，这次完全把握住了机会，在首盘顶住了对手的顽强阻击后，李娜次盘火力全开连下6局送蛋对手，中国金花最终用7-6（3），6-0的比分获胜，三进决赛后终于如愿在澳网封后。这也是李娜职业生涯里拿到的第2个大满贯单打冠军。
本文选取了李娜2014年澳大利亚网球公开赛7场比赛的视频进行了技战术及得分情况的详细统计，对李娜在比赛中的夺冠因素进行了对比分析。通过对李娜澳网比赛中夺冠因素的对比分析，可以使更多的网球选手和业余爱好者以此数据作为参考，更好的借鉴和学习，以期改善和提高自己的网球运动水平。
2.研究对象与方法
2.1研究对象
本文以2013年澳大利亚网球共公开赛中李娜决赛晋级之路上的七场比赛录像为研究对象，重点分析了李娜澳网决赛的比赛视频，统计出了相关数据
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
根据研究的需要本文以李娜、2014澳网、夺冠等为关键词，对中国期刊全文数据库的相关资料进行了计算机检索，并阅读了一部《李娜自传》及有关网球杂志期刊等数十本，综合分析了李娜近年来在各大赛事中的大赛表现和整体竞技能力水平，为完成本篇论文进行了相关信息的全面了解，这些前期的资料收集和信息整合为本文的研究提供了科学依据和理论基础。
2.2.2录像统计法
通过2013年澳网比赛中李娜及对阵七名选手的7场比赛录像进行数据统计以获取技战术使用情况及得分手段的详细数据。并运用重复观察法做记录、统计、计算，以确保数据的准确性。并将统计好的数据保存在excel软件中，之后再进行详细的数据分析。
2.2.4数理统计法
本研究对李娜在2014年澳大利亚网球公开赛的7场比赛录像中收集的数据，在计算机上运用excel2007进行数据统计分析，并根据实际需要对数据资料转换成表格或图形。
2.2.5对比分析
将2014年澳大利亚网球公开赛李娜对阵的比赛的制胜因素的技术运用及得分情况的数据进行对比分析，重点分析在本次比赛中李娜技术使用情况及得分手段。
3.结果分析
3.1对阵选手的综合情况分析
3.1.1选手年龄上的对比分析
在2014年的澳大利亚网球公开赛中，共有15名30岁以上的老将参加了比赛，李娜算是其中的一位。纵观李娜的对阵列表，出现了三名青少年组的大满贯冠军得主，分别是16岁的康纽、本西奇和19岁的布沙尔，其他四位选手除了佩内塔的年龄和李娜相当之外，其余选手年龄均小于李娜。因此，李娜在本届澳网的对抗中年龄并不占优势。
3.1.2选手在世界排名上的对比分析
在对阵选手的世界排名方面，李娜占有绝对的优势，李娜的世界排名是第四位，虽然李娜的对手中有三名青少年组的大满贯冠军得主，但是她们的世界排名并不是很高，康纽排名第239位，本西奇排名187位，较前两名选手相比排名较高的布沙尔排在了31位。其余选手中排名最高的是和李娜争夺大满贯冠军的斯洛伐克选手齐布尔科娃，其排名也只是在第20位。
3.1.3李娜的对阵7场比赛的总体分析
回顾李娜晋级之路，前两轮淘汰了两位青少年组的大满贯冠军，第三轮娜姐的晋级遭遇了极大的挑战，在与萨法洛娃的比赛中，李娜的局面一直被动，在第二盘的较量中，对手更是多次拿到了比赛的赛点，李娜及时调整了自己的状态，挽救赛点，以1：6 7：6 6：3的比分艰难进入下一轮。在接下来的比赛中李娜轻松淘汰了马卡洛娃、佩内塔和布沙尔轻松进入了决赛。决赛中第一盘李娜遭遇了齐布尔科娃的强势进攻，最后靠着自己出色的抢7能力艰难赢得了这一盘的胜利，在第二盘的比赛中，李娜6：0轻松完胜对手，赢得了决赛的胜利。
3.2李娜在决赛中的相关数据的统计分析
李娜的决赛对手是齐布尔科娃，由于齐布尔科娃在晋级决赛的路上先后淘汰了莎拉波娃和A-拉德万斯卡两位世界前5的大种子选手，因此虽然她的世界排名仅仅在第20，但是她面对比赛所爆发出的能量不可小觑。在Ace球方面，李娜拥有两计，齐布尔科娃为零；双误方面，李娜拥有3个双误，而对手的双误为7个，是李娜的两倍多；非受迫性失误方面李娜达到了30个高出了对手两个，但是在制胜分方面李娜为34分更是多出了对手三倍还多，齐布尔科娃仅仅拿到了11分，总得分李娜为75分，高出了对手17分。
在一发的成功率方面李娜的60%低于了对手的67%，这是由于李娜的发球具有强大的威力，成功率稍稍低于了对手，一发的得分率方面两者相差不大分别为58%和59%。但在二发的得分率上李娜的63%远高于对手的21%，李娜在权利冲击一发的基础上，二发为自己加了更多的保险，使得李娜赢得一分的能力远远优于对手。在接法成功率上李娜也是高于对手13个百分点。在破发的成功率上李娜的50%低于对手的67%，但是李娜拥有10个破发点，而对手仅仅有3个，从这一数据充分体现出李娜的进攻型打法。以上的数据清晰的显示出了在Ace球、制胜分、发球得分率、接发球得分率、破发能力上李娜的实力突出，具有明显的夺冠优势。
4.结果与分析
4.1澳网的夺冠，使李娜显示出了高水准的实力、均有充分和世界高水平网球选手相抗衡的能力，世界排名有望更近一步。
4.2李娜三次进入澳网大满贯决赛的比赛场，最后在超过了30岁的年纪夺冠，创造了历史，李娜成为了中国乃至亚洲的网球领军人物，对于李娜再次冲击大满贯冠军，年龄不是她的障碍。
4.3从2011年获得法网冠军后的低迷状态，到2014年再次获得澳网的冠军，李娜不管是在心态上还是在技战术上都逐渐走向成熟，对于以后冲击温网的冠军头衔具有很大的潜力。（作者单位：西安体育学院）
参考文献
[1] 王保金，张军，邱宏军.中国网球文化发展方向思考[J].体育文化导刊.2008，（05）
[2] 张劲.中外优秀女子网球单打选手硬地赛事得分能力的比较分析[D]北京体育大学2008
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