时间：2023-10-11 10:17:37
导语：在班级有趣的活动的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
《纲要》中指出：“教育生活内容要贴近生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，有利于拓展幼儿的经验和视野。”影子是幼儿几乎每天都能见到的，影子时大时小、时隐时现等各种各样的变化，都引起幼儿强烈的好奇心和探究欲望。探索影子秘密的最好方法，就是让幼儿亲自去做一做，看一看，玩一玩。因此，设计了“有趣的影子”这一活动。
1.幼儿通过找一找、变一变、演一演，获得光和影子的感性经验。
2.活动中幼儿的观察、合作能力得到发展，体验科学探索的乐趣。
活动准备：
白色屏幕筐架4个，皮影道具5个，皮影、手影录像各一，篓子4只，手电筒数量和师生人数一样多，小动物图片若干个，音乐《健康歌》，大投影屏幕一个。
活动过程：
一、寻找屏幕上的影子，激发幼儿对影子的兴趣
师：孩子们，这儿有我们的影子，一起来看哪!
师：挥挥手，摇摇头，我们一起来和影子跳个舞吧!
(评：孩子们兴奋地在大屏幕前急切地寻找自己和同伴的影子，不停地和自己的影子一起舞动，继而产生了对影子的好奇。)
二、猜一猜手影并欣赏手影录像，感知手影的神奇魅力
1.幼儿互相讨论
师：白色的屏幕上怎么会有影子的呢?
师(小结)：光照在身上，身体挡住了光线，屏幕上就有了影子。
2.师生做手影.猜手影，感受影子的多样性
师：光照在我的手上，屏幕上就有了手的影子。我来表演几个手影，你们来猜猜。
师：看这是谁呢?(师分别用手变出小鸟、大灰狼、孔雀。)
师：你们真厉害，都被你们猜到了。谁也会表演手影来考考大家?(分别请3―4个幼儿演示手影)
师：那你们知道为什么会有这么多不同的影子呢?
(幼儿自由讨论。)
师：你们真聪明，原来手的不同姿势形成了不同的影子。
3.观看手影录像，体验手影的神奇
师：有一位大师，做的手影特棒，我们一起来猜猜他表演的手影是什么?(放手影录像，幼儿观看)
(评：此环节旨在让孩子们感受手影的神奇魅力所在，幼儿被大师精彩的手影表演所折服，纷纷把掌声送给了表演大师。)
三、通过找一找、变一变，感知影子的变化，获得光和影子的感性经验
1.找一找影子
师：还有许多小动物也想在白色的屏幕上找到影子，等一会儿三个小朋友一组，去找一找、玩一玩，和你的好朋友说一说，你找到了谁的影子?(幼儿分组在小屏幕后面操作)
师：你找到了谁的影子?谁来做给大家看看?(请3―4名幼儿操作演示)
师：你用什么办法找到小动物的影子?(手电筒)为什么?
幼：因为光照在小动物的身上，小动物挡住了光线，就有了影子。
师(小结)：刚才小朋友们找到了小鸟、小兔和小乌龟的影子，发现了光照在这些小动物身上，就被小动物挡住了光线，白色的布上就有了它们的影子。
2.变一变影子
师：刚才我发现了小乌龟的影子还会变戏法呢!(师边操作，边让小乌龟的影子分别变大变小、点点头、挥挥手、摇摇小尾巴、跳个圆圈舞……)
师：啊!这真是太神奇了!那你们想不想也让小动物的影子会变戏法呢?等一会儿把发现的秘密告诉大家。
师：孩子们，你们发现影子的秘密了吗?谁来说说，影子是怎么变戏法的?
幼1：光离小动物近，影子就大，光离小动物远，影子就小。
幼2：灯光不动，小动物近，影子就大，小动物远，影子就小。
幼3：小动物不动，灯光离得远，影子就小，灯光离得近，影子就大。
幼4：小动物和灯光一起动，小动物的影子就在跳舞了。
幼5：小动物不动，灯光动，小动物的影子就在跳舞了。
幼6：灯光不动，小动物动，小动物的影子就在跳舞了。
幼7：小动物的头、脚、尾巴、翅膀折了一下，灯光动转，小动物的影子就像在跳舞了。
师(小结)：刚才呀，我们小朋友都发现了影子的秘密，光离小动物越近，影子就越大；光离小动物越远，影子就越小。把小动物的头、脚、尾巴、翅膀轻轻一折，随着光的移动，小动物的影子就像在跳舞了。(边说边示范)
(评：此环节通过教师的设疑让孩子们不断地猜测变戏法的秘诀。在反复操作、验证的基础上，进一步感知不同角度、不同距离光照后，影子的不同变化，继而获得光和影子的感性经验。)
四、欣赏皮影戏，演一演皮影戏，感受影子在生活中的作用
1.欣赏皮影戏表演
师：影子除了会变戏法、跳舞，它还会演戏呢!我们一起来欣赏皮影戏。
2.合作表演皮影戏
师：哥哥姐姐也来表演皮影戏了(出示哥哥、姐姐形象的皮影道具)，等会儿小朋友还是三个人一组，可要分一下工，头、手、脚的道具分别由一位小朋友拿，一起合作表演，看哪一组的表演最棒。(幼儿分组、合作表演)
师：那你们想不想当一回小观众，欣赏一下小朋友表演，的皮影戏呢?(幼儿轮流当小观众欣赏同伴的表演)
(评：此环节中，教师别出心裁地用废旧x光片，制作了形象逼真的皮影道具。孩子们手拿道具，个个酷似皮影戏演员，伴随着欢快的音乐节奏，不断地在屏幕上呈现出影子的各种姿态。还通过互换角色“演员”与“观众”，体验到了合作成功的喜悦。活动中，不时地发出小观众们的捧腹大笑，兴奋、激动之情溢于言表。)
五、活动拓展
1.影子有什么用处?(介绍古代用影子确定时间)
2.影子有什么不方便呢?(介绍医院用的无影灯)
3.游戏“踩影子”，找一找生活中还有哪些影子?
六、教学反思
幼儿科学活动生活化、游戏化以及“做中学”的理念能较好地在本次活动得到体现。
1.选材内容的生活化。教师抓住随时捕捉到的影子这一教育资源，和孩子们寻找不同的影子，一起和影子游戏，从而共同探索影子的变化与事物间的联系，继而了解影子与人们生活的关系。
区域活动是幼儿园大班学生自主学习、发现和探索的活动。幼儿园区域活动不单单是符合幼儿爱玩的天性，还能够满足幼儿的好奇心，也是能够促进幼儿快乐成长的有效方式。然而，这种能促使幼儿快乐成长的学习方式在当前的幼儿园里实施起来却是难上加难，给教师带来烦恼，需要对所存在的问题进行研究并加以解决。
一、幼儿园大班在活动中出现的问题
幼儿园大班的学生相对于中班和小班的学生来说，独立性和自主性比较强，基本能够独立地在活动区域内自由的活动，也能和其他小伙伴快乐地玩耍。与伙伴玩耍时也能够表达自己想要的观点并且与伙伴分享，但是在区域活动中存在着许多的问题。
1.教师指导能力较弱
在区域活动过程中，教师一般只是向1或者2个区域进行重点指导，有一些区域的问题就得不到及时的解决。还有教师只是关注幼儿园大班的预设目标，因此忽略了幼儿园大班学生在区域活动中的表现和要求，不能够在此时及时地给予支持和解答。区域活动不仅能够满足幼儿园大班学生的成长要求，而且也是幼儿园大班学生学习的主要场所。有的教师认为，即便开展了区域活动，只是把它当成集体活动来进行，没有认识到区域活动与其他集体活动之间存在的差别。也有一些校园没有建设多种多样的活动，活动区域的教材单一，让幼儿园大班的学生在区域活动内自由活动，不给予指导，这些都体现了教师指导能力弱，必须寻求对策。
2.区域活动各种器材的放置和准备不合理
学校给幼儿园大班的学生提供一些比较简易的活动材料，不能好好利用自然物品和一些旧物品，使得活动器材单一，根本就不能为幼儿园大班学生在各种活动中提供需要，因此，阻碍了幼儿园区域活动的展开。区域内有一些器材一放就是一两个月，有的甚至是一两个学期，有的甚至没有变化。还有些器材的投放位置忽视了幼儿园大班学生的乐趣，没有新鲜感，因此没有起到区域活动本该有的作用。
二、幼儿园大班区域活动的对策
1.教师要在区域活动中充分发挥指导作用
教师的指导主要以观察幼儿园大班学生为依据。要依据幼儿园大班学生的能力，将他们划分为几个小组，便于他们在进行区域活动前，教师可以有倾向性地向他们展示新的教学用品。这样的做法既可以让幼儿园大班学生先了解教学用品的正确使用方法，又可以激发他们对学习的兴趣和满足他们内心深处的好奇心。教师在幼儿园大班学生进入该活动之前，可以先让一部分能力较强的学生，为他们展示教学用品的制作方法，使他们自由的发挥，从而带动其他学生的发展。观察幼儿园大班学生是教师开展区域活动的重要前提。教师要观察活动内每个学生的制作情况。若是在区域活动中呈现的问题，要立即给予解决方法。教师与教师之间要互相配合，教师要重点观察能力比较弱的学生，及时给予解决方法，激起学生的学习兴趣并且能够快乐的成长。
2.区域活动器材的合理放置
区域器材本身就能引导幼儿园大班学生形成活动目的，例如，算盘、图书、拼图等，教师可以提供记录的材料，让幼儿园大班学生进行自主操作;不仅可以提供放大镜，让充满好奇心的幼儿园大班学生自主实践，快乐地与大自然接触;还可以制作一个统计表让幼儿园在操作中就能学习统计，更能深入地了解操作。
区域的创建要依据幼儿园大班学生的个人特点，比如有的学生缺乏一些经验，能力相对较弱，因此区域设置不能太多，通常器材的投放应该要集中一点。有的学生已经有一定的经验，有一定的动手制作能力，器材的投放适量增多，以满足他们的好奇心，并激起他们的乐趣;还有的学生说话能力较强，聪明伶俐，教师不单单要增加器材的数量，而且放置的器材应更具有挑战性。因此，每学期初教师应该要从学生的各个方面进行测评，了解他们的能力。在此方面上，教师要不断地满足幼儿园大班学生的不同需求，选择不同的器材，尽可能让教学用品运用到每一个学生上。
总之而言，区域活动的展开对幼儿园大班学生来说是很重要。活动不一定能够给他们带来学习、发展和成长，但是如果教师能够对他们进行正确的指导，那带来的效果就会很不一样，会使学生对学习产生兴趣。教师要尽量满足学生心中的好奇心，使他们能够在这一阶段中快乐地成长。
关键词：幼儿；歌唱；表演；兴趣
一、问题的提出
歌唱是音乐教育的一种音乐手段，也是人们表达情感的一种方式，尤其是孩子，当他高兴时，就会情不自禁地唱起歌来，以表达轻松、愉悦的心情。《纲要》中指出“中班幼儿喜欢和大家一起唱歌，有初步的表现欲望，但是大部分幼儿还不能独立大胆的表现。”每到歌唱活动时，有的孩子会手舞足蹈边唱边舞，而有的幼儿孩子表现就有些被动，这就需要我们老师来加以引导。 在以往的歌唱活动中，往往会出现这样的情况，一部分幼儿是“演员”，一部分幼儿是“观众”，而老师的注意力更多地放在了“演员们”的身上，于是，造成了恶性循环，作为“演员”角色的孩子，表演的欲望会更加强烈，而另一部分“观众”也就会越来越沉闷，久而久之，失去参加表演的兴趣！
二、研究的目标
（1）愿意参加集体唱歌和创编，能获得愉悦和美感；
（2）能够尊重他人对美的感受和表达方式；
（3）感受不同音乐作品的基本情绪和情感，用自己喜欢的方式表达对音乐的感受。
三、研究的方法
观察法、行动研究法
四、研究实施的过程
（一）精心选择有情节、有趣的，适合中班幼儿年龄特点的歌曲作品
从《纲要》中了解到：中班幼儿较小班幼儿来说模仿能力明显增强，喜欢并能够学唱动画片、连续剧等熟悉的歌曲。而且他们的音准较小班幼儿有了明显的提高，教师可以在小班幼儿的基础上，对于歌曲作品的选择稍稍提高一些难度，中班幼儿喜欢仿编、改编歌词。可以充分发挥幼儿和家长的资源，一起收集一些中班幼儿比较喜欢的音乐资料：如磁带、光盘等，丰富歌唱活动的内容，满足幼儿的发展需要。
（二）尊重幼儿之间的个体性差异，为幼儿创设宽松的学习环境
由于每个孩子的发展水平存在一定的差异性，教师首先要了解每个孩子的特点，针对孩子的特点提出不同的要求，让孩子们能够通过努力达到发展的目标，从中感受到成就感，从而激发每一个幼儿参与的热情，增强孩子参与活动、进行表演的信心。班里的孩子都很喜欢唱歌，当老师发出演唱邀请的时候，孩子们更是积极踊跃，个个小手举得高高的，生怕老师看不到，而错失机会似的。而这时总会有几个与众不同的小朋友，他们把手或是夹在两腿中间，或是捏住自己的衣角揉搓，不想被老师请到，若是老师请到别人演唱的时候，他们也会很高兴的跟着小声的哼唱。噢，原来不是他们不会唱、不想唱，只是他们不好意思在众人面前表现自己。为了缓解他们这种羞于表现的心理，解除他们对于当众表现的压力，我先是在小组式的演唱形式中邀请他们来参加，这样人数比较多，他们可以跟着别人一起来进行演唱。以免产生单独演唱的恐惧和压力。而后随着参加小组式演唱次数的增加，再逐渐的减少小组成员的人数，给他们提供一个由小组式到个人表演逐渐适应的过程。参加的时间长了，他们渐渐的大方起来，这从他们参加演唱时歌声由无到有，由小变大的转变中很好的体现出来。一个学期下来，当我再次发出邀请的时候，可以看到他们已经能把身体坐的笔直，眼睛注视着老师，好像告诉老师：“快请我吧！”虽然没有举起手，但我透过他们的眼睛看得出他们已经有自信了，有了想表演的欲望。
（三）创设适宜情境，让幼儿能够更直接、更切身的体会歌曲作品的情感
中班幼儿仍是以情感体验为主要的学习的方法，对于一首新的歌曲作品的理解单单依靠教师的语言讲述是理解不透的，教师要把比较抽象的作品的含义透过比较直接化、形象化的情景环境来体现，这样更加适宜中班幼儿学习的特点。幼儿对于一些形象化、直观化的形式也会更加感兴趣，再接受起来就显得容易得多了！歌曲《让座》讲述的就是发生在乘坐公共汽车时的事情，这个情景对于幼儿来说很贴近他们的生活，并且大多数幼儿有过乘坐公共汽车
经验，因此对于这首歌曲的学习，教师可以直接为幼儿创设一种乘坐公共汽车的场景， 让幼儿很自然的融入到这个情景中，去体会歌曲中人与人之间尊老爱幼的情感，并用带有愉悦同时也具自豪感的歌声表达出这种情感！
（四）利用过渡环节，激发幼儿演唱的兴趣
对于一些新学习的歌曲，中班幼儿在一次团体活动的时间里是很难完全掌握的，这就需要教师在日常的过度环节中，反复播放幼儿学习过的一些歌曲，帮助幼儿复习和巩固，以达到幼儿能够熟悉演唱的程度，只有熟悉歌曲旋律后，能够熟练的进行了演唱，幼儿才能够、也更愿意去表演。也可以在过度环节中反复播放即将学习的歌曲，让幼儿提前熟悉歌曲的旋律，了解和感受歌词的内容，为学唱歌曲起到铺垫性的作用！《小鼓响咚咚》是一首旋律优美、歌词比较有教育意义的歌曲，第一次听到这首歌曲是由班里的冉冉演唱的，是她在外边的艺术班里学来的。班里孩子很喜欢这首歌曲，于是我找来这首歌的磁带，放在班里的录音机里，每次过渡环节里为孩子们播放几遍，没过两天班里的孩子们都能够跟着录音机哼唱了，只是对于歌曲中附点音符部分的演唱处理的不太好，但是歌词朗朗上口。这时我以此内容进行了一次团体活动形式的学唱，重点引导孩子们学唱附点音符部分，孩子们学起来显得很轻松，而且还加入了一些自己创编的动作进行表演，棒极了！
一、以健康安全为核心，认真细致地做好保育工作。
1、注重孩子身、心健康。把保育工作放在首置，对每一个孩子都倾注关爱，观察他们情绪上的变化，每天摸一摸、抱一抱孩子，用语言、行动告之对他的爱，使他们在一个温馨、和谐的环境中渡过每一天。
2、严格执行班级卫生消毒工作。班上老师每天必须按照制度进行清洁、消毒工作，每天加强对幼儿毛巾、口杯、汤勺及餐桌桌布的清洗、消毒工作；各卫生死角的清洁；每周对幼儿被褥的紫外线照射。杜绝细菌、病毒的流传。将传染源拒之我班之外。为孩子营造一个舒适、卫生的生活环境。
3、加强安全教育，杜绝安全隐患。教师注意幼儿一日生活中各个环节组织的合理性，减少不安全因素的出现；在日常生活中渗透简单的安全知识教育如：不玩危险的东西，不做危险的事，不和陌生人说话等；严格执行幼儿园的接送卡制度；检查班级环境中的不安全因素，发现物品损坏及时报修。以确保幼儿有一个安全、可靠的生活环境。
二、根据托班年龄特点，以本班孩子的兴趣为主，开展丰富有趣的教育教学活动。
入园时本班幼儿的年龄小依赖性强，动手能力差，且生活行为习惯没规律，因此教师的责任不仅仅在于文化知识的传授，更重要的是渗透常规能力的培养和情感方面的交流，归纳为：
1、情感上的交流。
在生活中为孩子创设良好的环境，主题墙上张贴幼儿的全家福，让孩子在想念亲人时，情感也能得以托付。而每位教师则以“耐心、细心、爱心”来真诚地对待每位幼儿，使他们在离开父母身边也能同样感受到亲人般的关爱。最后能很快适应并喜欢上幼儿园，和老师建立深厚的感情。
同时，与好朋友一起玩游戏，学会分享，同伴间的友爱，谦让。体现同伴间的友谊。
2、生活常规的培养。
因为都是独生子女，在生活中家长过多的包办、迁就，使孩子养成“以自我为中心”、依赖性强、动手能力差、娇气等特点，针对这一情况我们采取多鼓励、多示范、大帮小等方法及时地帮助幼儿提高自理方面的能力。如：有些孩子习惯性的将鞋子丢给老师帮他穿，这时我们就鼓励他自己动手，或采取能力强的孩子来帮助他。除此之外，我们还以各种有趣的游戏形式开展学习：穿脱衣服；男孩、女孩入厕；洗手；刷牙；吃饭、喝水；等自我服务能力的培养。鼓励幼儿自己动手，使孩子慢慢的形成一种较自觉的行为。渐渐地几乎班里的孩子都能做到自己的吃饭、穿脱鞋袜和简单的衣服，不依赖老师。
同时，我们还加强对孩子的文明礼貌的教育，使孩子从小接受文明的熏陶。
3、组织开展各种生动有趣的游戏活动，让幼儿在游戏中快乐成长。
这学期我们根据幼儿的实际情况分别开展了有趣的主题活动：《冬天不怕冷》、《树叶飘飘》、《高高兴兴上幼儿园》、《有趣的五官》、《小手真能干》等并渗透情感教育。如在开展《冬天不怕冷》主题活动过程中，恰逢圣诞节、元旦，因此我们向幼儿介绍了圣诞节的来历和庆祝方式，以及新年的由来，欣赏节日的环境布置等,培养幼儿从小爱祖国爱家乡的情感。让孩子了解节日方面的知识。我们还带领幼儿看图书、听故事，培养幼儿的阅读兴趣和倾听的乐趣。
在秋天这个丰收的季节里，我们不仅开展了有趣的秋游活动，还带领孩子户外游西湖，欣赏、感受大自然的美，体验季节的变化。此外，我们穿插了音乐游戏、体育游戏、建构、表演、角色游戏的开展，使幼儿在幼儿园能健康、快乐地全面发展。
为了方便家长了解幼儿在园一日生活情况和教师的教育教学；以及更好地体现家园互动；参与到活动中来，这学期我们在“家长开放日”当天开展了亲子活动《彩带飘飘》让孩子与父母在玩玩乐乐中感受幸福，体验快乐。
在幼儿园举办的“新年亲子运动会”中，本班全体幼儿也积极地参与了入场仪式；喊口号；参与运动会的各种游戏项目，受到园领导及许多家长的好评，而通过此次活动的开展培养了孩子的集体荣誉感和团队精神。充分发挥了孩子的主动性、参与性，使他们的胆量得到了锻炼，让他们更自信、更快乐。4、结合园内组织开展课题研究。
本学期，我班也参与、开展了音乐课题研究《跟着音乐动起来》。让孩子在充满音乐的氛围里，开心得玩；开心得唱；开心得跳。
三、做好家长工作是班级各项基础工作的前提。
1、充分发挥家教园地的作用。
以班级的家教园地为窗口，让家长更深入地了解、配合我们的工作，如：在开学前，我们为孩子编排的号数、每周的活动计划、亲子游戏、家教文章、宝宝健康饮食、季节转换注意事项、幼儿儿歌大放送以及各类通知。这些内容定期更换，让家长能及时地了解班级工作、教育教学新动向。
共2页,当前第1页122、通过各种渠道做好与家长的交流、沟通。
（1）向家长公布两位老师的电话。方便家长与老师间的沟通。
（2）充分发挥家长资源，调动家长更好地参与到我们的活动中。
如：“亲子运动会”活动、“家长开放日”和秋游活动。
（3）成立家长委员会。本学期我班9号吴敏弘的妈妈成为我园家长委员会成员。
（4）定时或不定时地召开家长会。使家长了解幼儿在园表现、将为孩子开展的活动情况以及需要家长参与配合的事项。
（5）成功的组织家长召开一次育儿经验分享活动。
一、尊重和沟通会让他们树立信心
很多学生之所以成为学习“后进生”，有很多是思想上的“后进生”，他们学习目的不明确，学习态度不端正，学习习惯差，怕学、厌学等。对于这部分学生，我们要耐心地进行思想教育，弄清他们成为学习上的“后进生”的原因，从而对症下药，扶正祛邪，帮助他们树立学习的信心，鼓励他们培养良好的学习习惯，指导他们采用恰当的学习方法。关心和帮助“后进生”的目的不光是培养他们的学习兴趣、提高他们的学习成绩，更重要的是关心他们的身心健康地成长，呵护好他们的灵魂，让他们不因为学习成绩差而自卑。不真正了解他们，我们是难以帮助他们的。在日常的“后进生”转化工作中，笔者对每个“后进生”都建立了档案，通过谈话、访问、观察、分析等方法去剖析他们，从而为系统有序地帮助他们、辅导他们，积累了丰富的经验和资料。2012年笔者所教班级有一位“后进生”来自一个单亲家庭，从小父母离异，基本上是爷爷奶奶带大，我了解后，从他爷爷奶奶入手，说爷爷奶奶也不容易把他带大，肯定希望他能有个出息，再用同年级来自一个单亲家庭的优秀学生作为他学习的榜样，经过一段时间的定期或不定期的谈话，这个“后进生”学习成绩有了质的变化，不光英语成绩提高得快，其它学科进步也快。我感到很欣慰，觉得没有白忙，更感到欣慰的是我看到一个学生有了积极向上的势头。
二、有趣有效的课堂会让他们兴趣盎然
“后进生”学习靠的是兴趣。很多学生是因为觉得课堂枯燥乏味、学习难度大而成为英语“后进生”，所以我们要多采用灵活多变的教学手段，多组织生动有趣的教学活动来吸引“后进生”。我在课堂教学中，积极采用灵活有效、生动有趣的教学手段，如利用多媒体进行教学，利用多媒体带来的便利辅助教学。在课堂上组织有趣的教学活动来提高学生的积极性，培养他们学习英语的兴趣，如在课堂上我经常组织猜字谜、情景小剧、角色表演等活动，学生都能积极参与其中，并能学在其中、乐于其中。我在组织教学活动时都会注重培养学生的兴趣，一些原本不太活跃的学生上英语课都表现得活跃起来，这里面也包括一些“后进生”，他们好像是英雄有了用武之地，学生都真正参与课堂活动，从而让课堂成为一潭活水而不是一潭死水，并能让“后进生”畅游于其中并收获于其中。
三、适时的鼓励会让他们奋发向上
教师不要吝啬适时的赞美和鼓励之词，因为教师的赞美和鼓励，对“后进生”来说就像冬天里晒在身上温暖的阳光。学生听了后都非常高兴，积极性高涨，想表现得更好。对于“后进生”，我经常挖掘他们的优点，在全班面前用英语表扬他们，这对于他们来说太难得了，他们听到后都非常激动，并很想把英语学好，如一位“后进生”体育非常好，运动会100米跑了第一，我在课堂上鼓励后他回答都非常积极，课后，我不断鼓励他学习上也要像在赛场上一样一展雄风，经过努力，他竟然在期末考试中考了80多分。
四、良好的合作和竞争机制会让他们朝气蓬勃
学习既需要合作，又需要竞争。在新课程标准实施背景下，合作学习显得尤为重要，合作的目的是让学生认识到与他人合作的必要性和重要性，并懂得与他人合作的方法，因此，这无论是对学生的学习，还是对他们的今后人生都是非常重要的。“后进生”作为班级学习上的弱势群体，需要其他同学，乃至于整个班级力量和智慧来帮助、促进他们去提高自己的学习成绩。我在英语课堂教学过程中，常常结合一些教学内容，创设一些学习任务，让学生通过合作去完成，把“后进生”分到一些合作氛围比较好的组，给予他们适当的指导和鼓励，让他们参与其中。另外，为了促进他们进步，在教学过程中，我创设了“比一比”，看谁“准、快、多”的教学活动，由于“后进生”被分到不同的组，为了不让所在的组掉队，他们往往都很努力去表现自己。通过这样既有合作又有竞争的教学活动，让“后进生”们融入集体、表现自己。
心理学提到，所谓兴趣，是人们在认识过程中产生的具有倾向性的一种心理现象。兴趣的基础在于需要，对需要的满足便是成功，这种满足又会产生新的需要，即产生新的兴趣。对于学生来说，这种兴趣是学习的积极性、学习的动力，是求知欲。当学生对学习发生兴趣时，就会形成一种渴求掌握知识的内在力。要使学生学习作文，关健在于教师把握好时机激发学生的作文兴趣。学生学习作文的兴趣越浓，学习的积极性就越高，作文的效果就会越好。从教学法的角度来说，要想取得好的作文效果，作为语文教师就应当想方设法，使学生明确学习目的，激发他们的作文兴趣，寓教于乐，启发思维。
总而言之，在现在的小学语文教学中如何激发学生学习写好作文，很值得每一位语文教师深思。为此，我把自己的一些想法和做法和广大语文教师一起分享，以起到抛砖引玉之用。
一、开展丰富有趣的活动，激发学生的写作动机
活泼可爱的小学生因为年龄小、阅历浅，缺少生活体验和语言积累，而对作文确实觉得困难。由此，在学生写作前，我常借助一些有趣的活动来激发他们的写作动机。我记得在布置“记一次有趣的活动”的作文时，先给学生讲“观察”对于写作的重要性，并指导学生怎样进行观察、观察后怎样记录、进行积累等等。之后，我没有立即让学生动笔写，而是利用一节课的时间带领学生做了两个有趣的活动：一个是“100米分组接力赛”，一个是“摸死鱼”游戏。接力赛中，孩子们兴高采烈、群情振奋，他们的热情被充分地调动起来了，不仅玩得开心，而且全神贯注地观察比赛的每个细节，为写作做好了准备。在“摸死鱼”活动中，学生看到平时被称作调皮鬼的同学蒙上眼睛，小心翼翼向前摸索的滑稽样子，笑得前仰后合。在这异常欢快的气氛中，我启发学生：你们不想用自己手中的笔把这有趣的活动记录下来吗？学生在我的鼓励下，认认真真地完成了“记一次有趣的活动”的写作，每一位同学的作文写得都很真实、生动、富有情趣。平时，我还把班际篮球比赛、六一活动等许多学生亲自参与的有趣活动拍下来并存到电脑中放给学生观看，用同样的方法教学生作文，这样使得学生对写作蠢蠢欲动、跃跃欲试。
二、多体验生活，写真情实感文章，感受作文的乐趣
众所周知，成功的作品源于现实生活，没有丰富的生活经历是写不出真情实感的文章的。因此，我特别重视组织学生参加社会实践活动，让学生仔细观察现实生活中的每一个细节，了解生活，体验生活，从中感悟生活情趣，从而激发学生的写作欲望。孩子们看在眼里，动在心里，写在笔下，写下的是真情，抒发的是实感。清明节前，我们班级组织了一次植树活动。劳动中，同学们在太阳下干劲十足，小铲铲不停，抬水来回不停，汗水也流不停。劳动结束后，我组织同学们谈劳动感受，孩子们因为感受深刻而踊跃发言、各抒己见。平时调皮捣蛋的同学也抢先发言：“今天的植树劳动，使我的手掌磨出了两个小泡泡，累得腰酸背痛。不过让我真正体会到了叔叔阿姨们劳动的辛苦，我今后一定要克服困难，好好学习，做一名好学生。”一名学生说出了自己真实的想法：“当我看到汪兰同学不怕苦、不怕累，事事抢着干时，我感到好愧疚，很快加入到了他们的行列当中。”“体力劳动的确很辛苦，但是一看到美丽的校园环境，心情就感到特别舒服，一下子疲劳全都消除了。”同学们你一言、我一语，语言真切，通顺自然。随后，我布置了一道作文题――《劳动的快乐》让同学们写作，同学们都有话可写。一名学困生不仅叙事比较完整，而且还模仿名人名句，这样写道“劳动有苦有乐，有花有果，既增长了知识，又锻炼了意志，何乐而不为呢？”实践活动除了组织劳动外，我们还组织了秋游、文体活动和社会小调查活动，让学生接触大自然，深入到社会生活实际中去体验、去领悟。平时班级、学校发生的新鲜事情也绝不放过，并且引导学生把每次活动的感受和发现写下来。或者结合课外阅读、看电视（电影）指导学生写笔记、评论和写自己喜欢或厌恶的事等。学生耳闻目睹，作文具有真情实感，其乐无穷，回味无穷。
三、在肯定学生取得进步的同时引进竞争机制，增强写作兴趣
小学生虽然活泼可爱，但是他们的世界观、人生观都还不成熟，而且心理承受能力也较差，自尊心很强，更喜欢得到老师的表杨。因此，我们要善于发现学生的写作亮点，并给予肯定，更重要的是采取行之有效的激励措施，增强学生的写作兴趣。在日常的作文教学过程中，我除了对每一位学生的作文取得的进步进行表扬外，还每周都在班上举行作文竞赛，具体做法是：根据学生作文水平的差异，把全班分成八组进行竞赛，获得个人作文优胜奖人数最多的组便是该次竞赛的胜利组，该次获奖人数比上次获奖人数多的组获进步奖，获奖组的每一位成员都能获得奖励。这样，组与组之间互相竞争，每位同学的写作水平在组内成员互相帮助下，在每次的作文竞赛中都得到了提高，班上出现了一种你争我赶争当先进的良好局面。最后把班上的佳作张贴在“作文专栏”,并加上作者简介和教师的评语。这样，既增强了学生的荣誉感和自豪感，也使得他们的写作兴趣与日俱增。
四、有的放矢，把学生引入写作的乐园
适当运用启发性的语言
在课堂教学中，直接的传授知识并不是教师采取的唯一的教学手段，在课堂上，启发学生思维也是教师开展课堂教学的重要手段和目标。在地理课堂上，教师可以适当运用一些具有启发性的语言，启发学生的思维，使得学生能够在思考的过程中获得知识、培养能力，提升综合素质。例如，在讲到“大陆漂移学说”时，教师就可以在上课的一开始就提出问题:为什么在冰天雪地的南极大陆会发现煤层呢?为什么在非洲靠近赤道的地区会发现古代冰川呢?这样，在上课的一开始，就通过这些具有启发性的问题来引起学生的思考，使得学生在好奇心的驱使下，在接下来的课堂教学中更加积极地投入到新知识的学习中来，这样，最后所取得的教学效果自然会非常理想。
善于运用幽默的语言
心理学研究表明，在轻松有趣的氛围下开展学习活动，学习者无论是反应能力还是理解能力等都会获得显著的提升，因此，对于教师而言，如何为学生营造一个轻松有趣的学习氛围，对于教学效果往往具有直接的影响。在众多的语言艺术中，幽默的语言可以说是教学语言中一种非常具有魅力的语言艺术形式，在课堂上适当地穿一些有趣的笑话、幽默的典故、奇闻轶事等，可以让整个课堂气氛变得异常轻松幽默，而这样的课堂往往也最受学生欢迎。例如，在讲到地球仪的时候，为了说明黄赤交角的存在，我就在上课的时候给学生讲了这样一个小笑话:某天，校长走进了初一的某个班级进行日常学校检查工作，刚好该班在上地理课，讲桌上摆着一个地球仪，校长走上讲台指着地球仪问班级中的一个学生道:“这个地球仪为什么是歪的呢?”这时候，只见这个学生战战兢兢地站起来答到:“报告校长，不是我弄歪的!”听到这个笑话以后，全部学生哄然大笑起来。这样，整个课堂气氛立刻变得活跃异常。这时候，教师再继续追问道:“那么，你们知道地球仪为什么是歪的吗?”从而顺利地引入教学内容。就这样，通过一个笑话，充分地调动起了学生的学习兴趣。
学会利用谐音的技巧
在地理学科中，有很多枯燥复杂，难以记忆的地理专业名词和知识点，这些内容不但使得地理课堂显得枯燥乏味，同时，这些知识的记忆也给学生的学习带来了沉重的负担。如果我们学会利用谐音来记忆这些知识，这样不但可以帮助学生快速地记忆一些知识点，同时也大大增强了课堂教学的趣味性。例如，我在讲到欧洲的“爱琴海”时，就在上课的时候特意强调了一下:“请同学们注意啊，此‘爱琴海’非彼‘爱情海’，这里的‘琴’是弹钢琴的‘琴’，可不是爱情的‘情’啊!”听到我这么一说，学生都笑了，这样，以后再遇到这个知识点的时候，学生就不再容易犯错了;又如，在讲到我国在世界上排名居首位的有色金属矿产时，我们就可以按照谐音把拗口的矿产名称记忆成“吾弟吸毒(钨、锑、稀土)，心太烦(锌、钛、钒)”。类似这种可以运用谐音的地理知识有很多，只要教师在上课的时候恰当运用，不但可以让严肃的课堂变得更加轻松有趣，同时也可以大大提升学习记忆的效率，可谓是一箭双雕。
巧妙引用诗词歌赋
一、自然而然地读书
幼儿阅读可以是读书，也可以是听故事、看戏，甚至观察人的表情行为。我们提倡把书放在幼儿伸手可及的地方，营造一个自在、丰富有趣的阅读情境。如我们在一楼创设了“书香大厅”，大厅里的每一个圆柱上都包裹了布制的书袋，下面围着一圈木头凳子，幼儿可以自由地取放书籍进行阅读。另外，我们在每个活动室均设置阅读区，让幼儿多一些机会拿书，让他们随时随地都能感受到阅读的魅力。
二、富有创造地读书
幼儿的语言学习应是创造性的学习，文字、动作、图像、绘画、建筑、构造、雕像、皮影、戏剧、音乐等都可作为幼儿的语言。因此，除阅读区外，我们根据阅读活动的开展进度，在活动室设置了相关区角。每一次集体阅读后。我们都提供时间和条件让幼儿自由选择区角内容，让幼儿将阅读中接收到的语言信息再现到相应的活动中。如幼儿集体阅读了《白雪公主》后，有的幼儿在结构游戏中建起了美丽的宫殿：有的幼儿躲在布幔后面饶有兴趣地边操纵着布偶，边为其配音；有的幼儿又为故事创编出新情节，然后根据新编的故事制成图书等等。每个班级的区角对全园各班幼儿开放，实现资源共享，从而使每个幼儿都有机会从不同角度感受书本的魅力。
三、开放而平等地读书
1、家园之间我们在每个楼梯空白处绘制图画书的插图，欢迎家长和幼儿发表精彩感言：我们的阅览室定时、定期向家长和幼儿开放，并举办“家园互动阅读节”“读书小报展”等活动：我们还诚挚邀请家长参与幼儿的阅读指导活动，与家长一起分析故事内容。制定阅读计划。
授课班级：中班
授课老师：郑彦珊
授课目的：进一步了解鞋的类型和作用，体验穿大鞋的乐趣，尝试设计各种新的鞋子，常识教案－有趣的鞋子。并用画的方式大胆表现。
授课准备：1、让孩子各自从家中带一双大人的鞋子。
2、在若干个鞋架上，配有不同类别的鞋样标志及相应的文字卡。
3、四开图画纸每人一份及彩笔一盒。
授课过程：
一、 看大鞋
1、 孩子们一起观察各种鞋子，了解鞋子的不同类型。
师：今天是小朋友的节日，我们请来了爸爸妈妈一同庆祝，让我们先用热烈的掌声（甜美的歌声）感谢他们对我们的培养。歌曲《庆祝六·一》
师：今天我们的活动是“有趣的鞋子”（出示字卡）现在请大家打开袋子互相看看，你带来了谁的鞋，是什么鞋？
（孩子兴奋地打开塑料袋子，把里面的鞋取出来相互交流）有的说：这是我妈妈的高跟鞋；有的说：这是我爸爸的皮鞋；有的说：这是奶奶的布鞋；有的说：这是爷爷的雨鞋……老师也取出一双小拖鞋，告诉幼儿：“这是我家孙子的拖鞋。”
2、 小结
小朋友带来的有爸爸的皮鞋，带爸爸皮鞋的小朋友请把皮鞋举起来，老师同时出示皮鞋字卡，让小朋友认识。
谁又带来了妈妈的高跟鞋？奶奶的布鞋？爷爷的雨鞋？可见鞋子的种类可真多呀！
二、 穿大鞋
1、 其乐趣，感受鞋子的作用，幼儿教案《常识教案－有趣的鞋子》。
师：现在我们穿上大人的鞋子走一走，跳一跳，跑一跑，看看有什么感觉？
（此时响起欢快的、节奏鲜明的背景音乐）大家非常兴奋，急忙迫不及待换鞋子。孩子开心极了，有的走、有的跳，活动室里响起欢笑声。（老师给予穿脱比较慢的孩子指导或帮助。）
老师也穿起小鞋子与孩子一起开心地玩着，还故意掉鞋子：“哎呀，我的鞋子怎么掉了？你们能说说为什么吗？”“咦！你们看，XX的鞋子掉了，你们说为什么呢？”
孩子们有的说，太大了；有的说太高了。
师：现在你们互相交换再穿一穿，走一走，跑一跑，跳一跳，看看又有什么感觉。
2、 比较大鞋和小鞋。
师：“大家都累了，我们坐下来休息一会儿。把大鞋脱下来，换上我们的鞋子。刚才，我看到很多小朋友的鞋子都掉了，你们能说说为什么吗？”
“小朋友，穿了自己的鞋有什么感觉？”
（启发幼儿说出自己的鞋舒服；穿自己的鞋子跑得比较快；穿自己的鞋子不容易跌倒------）
小结：老师跟你们说，穿鞋子一定要穿合脚的鞋子。这样才舒服，活动起来也方便。
3、 了解鞋子的用途。
师：“我带来的这双拖鞋是我家孙子在家时候穿的。小朋友带来的鞋子，大人们是什么时候穿的呢？”
小结：小朋友观察得真仔细。说得也好。有的小朋友说上班的时候，爸爸就穿上这双皮鞋；有的小朋友说下雨的时候爷爷就穿上雨鞋。不同时候穿的鞋子也不同。是吗？
4、 讨论鞋子的作用。
师：我们每个人都穿着鞋。如果不穿行吗？
（不行。如果不穿鞋子脚会被尖尖的东西刺伤；有的说：行，因为如果地上没有刺刺的东西就不会刺到脚；有的说：夏天的时候可以不穿，这样很凉快，但是，冬天如果不穿脚会很冷）
小结：刚才小朋友都大胆地发表了自己的意见。都很有道，如果是走在路上，穿上鞋了就不用怕会被尖尖的东西刺到脚；如果是在家里，就可以不用穿鞋，因为家里的地板比较安全，特别是夏天如果不穿鞋子会觉得很凉快，但是要小心不要滑倒；如果是冬天就要穿鞋，不然脚丫子会冻坏。可见，鞋子的保护脚丫的作用。
三、 办鞋展。
1、 给鞋子分类
师：“现在我们用这些鞋子一起来办个鞋展吧。”你们看，那边有个鞋架，每个鞋架上都有它们相应的字宝宝标志。这是皮鞋。这是拖鞋------，大家仔细看清楚，你的鞋子应放在哪？
2、 数鞋子。
“好的，鞋子都回到了自己的架子上。现在我们一起来数数每个架子上有几双鞋子。”
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