时间：2023-10-11 16:23:33
导语：在初中物理教师要求的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
传统的初中物理教学存在诸多弊端，如忽视学生的主体性，对物理实验的重视程度不够，教学策略单一落后等等，这些问题严重影响初中生的学习效率，需要初中物理教师及时进行改进和创新。通过分析初中物理教学存在的问题，进而提出改进对策，希望对初中物理教学有所帮助。
一、初中物理教学存在的问题
1．忽视学生主体性，学生被动学习
在传统的初中物理教学中，物理教师往往处于主动地位，学生处于被动学习地位，学生的学习状态不佳，学习动力不足，无法发挥积极性和主动性，不能积极配合物理教师完成教学任务。同时，初中物理教师采用的教学方式陈旧落后，初中生对物理课堂就失去了学习的兴趣。还有一些初中物理教师的责任心不强，教学过程中不关心学生的学习感受，不符合新课程的要求。
2．忽视实验教学，学生动手能力差
初中物理实验教学往往得不到重视，物理教师不给学生提供物理实验的机会，将物理实验课改成理论课，让学生对物理实验失去自信。有的初中物理教师将学生分成小组，要求认真观察教师做出的实验演示，然后让学生按照教师的操作步骤进行实验，忽视了学生的创新精神和探索欲望，使物理实验缺乏生机与活力。初中物理实验课与物理理论课是有机的整体，如果不能发挥实验教学的真正作用，那么初中物理教学的有效性将会大打折扣。
3．忽视教学策略创新，课堂无活力
有些初中物理教师因循守旧，思想僵化，不善于接受新事物和新思想，没有充分发挥引导作用，没有引导初中生运用所学知识去解决生活实际问题，让初中生对物理感到迷茫，不知道学习物理是为了什么。另外，还有一些初中物理教师片面认为课堂教学要多运用多媒体技术，结果造成多媒体成为课堂教学的主体，将教材内容全部制作成电子课件，物理教师处于旁观者的地位，没有及时进行有效的指导。
二、初中物理教学的有效对策
1．积极开展实验教学，鼓励学生自主参与
初中物理实验教学至关重要，通过参与物理实验活动有利于激发初中生的学习兴趣，提高分析问题与解决问题的能力，培养初中生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，进而鼓励学生自主参与，体验科学探究的乐趣。实验教学时我首先将实验目的和实验原理告诉学生，并且引导初中生了解实验仪器，学会使用秒表等仪器，然后我向初中生介绍实验步骤，鼓励初中生在实验过程中进行创新，最后引导初中生总结实验结论。
2．尊重学生的主体性，改变被动学习状态
在新课程背景下，初中物理教师应该尊重学生的主体性，实施因材施教，让初中生在物理课堂既学到知识，又获得乐趣。同时，物理教师还要明确师生关系，将初中生被动学习的状态转变为主动参与的状态，挖掘初中生的潜力。
3．优化物理教学策略，营造轻松课堂氛围
初中物理教师在教学中应该善于营造轻松愉悦的课堂氛围，构建课堂教学情境，优化物理教学策略，提高教学有效性。还要运用多媒体技术辅助教学，拓宽初中生的知识面，结合日常生活，给初中生提供广阔的探究空间。比如，讲初中物理《升华和凝华》，这是自然界中常见的自然现象，是物质在固态和气态之间直接转变的过程。然后我通过活动来引导学生观察物质在固态与气态之间的变化:先装置好实验仪器，观察瓶中碘的变化并做好记录，移去酒精灯，然后观察瓶中的变化，分析棉线上析出的碘是怎么来的?我还利用多媒体技术给学生展示了生产、生活中升华和凝华的应用:播撒干冰人工降雨;舞台制造白雾;利用卫生球除虫等。最后我还布置了生活化的作业:炎热的夏天，小明从冰箱里取出一根冰棒，发现包装纸上附有一些小冰晶，打开包装之后，看到冰棒在冒“白气”，一会儿冰棒便成了冰水，请提出一个关于物态变化的问题并自主回答。
三、结语
要想初中物理教学更具有效率，需要物理教师改变传统教学方式，给予物理学习技巧的指导，激发初中生的物理学习兴趣，鼓励学生互相帮助，才能为物理教学锦上添花。
参考文献:
［1］刘旭．初中物理教学问题及对策探究［J］．小品文选刊，2015，(03):47．
随着我国教育事业改革的不断进行，我国初中物理教学方式受到了很大的挑战。对初中物理教学来说，初中物理教学出现了很多新的问题，从而影响了初中物理教学的质量。在我国现阶段的初中物理教学过程中，由于对大部分学生而言，学习物理比较吃力，从而导致初中物理教学中学生的参与积极性不高，进而影响了初中物理的教学效果。
一、初中物理教学中加强反馈练习的必要性
目前，对初中物理教学而言，在教学中加强反馈练习显得很有必要，第一，反馈练习是素质教育的要求。处在信息化的时代，知识更新换代的周期不断缩短，新生事物不断出现。我们的成长不能仅仅依靠在校阶段的书本知识学习，更要求初中不断通过反馈练习不断充实自己；第二，反馈练习是初中物理教学现状发展的必然。随着经济全球化的不断发展，物理知识在人们实际生活的应用将越来越广泛。对初中学生而言，他们的学习更多的是为了实用性，反馈练习的意义不言而喻；第三，反馈练习有利于促进学生的全面发展。随着我国教育改革的不断推进，现阶段的初中物理考察重点不像过去那么单一。这就要求初中学生能够认识自己在初中物理学习上的问题与不足，从而能够具有针对性的进行反馈练习。
二、初中物理教学中有效课堂反馈练习的策略
1、在实验中加强对学生的反馈练习
初中物理是物理教学的启蒙阶段，因而重视对学生物理学习兴趣、学习热情和学习习惯的培养非常重要。在教学中要有效的反馈练习，这就要求物理教师要根据学科特点精心设计物理实验，在实验的过程中恰当设置适合学生基础疑问，引导学生通过观察实验自己解决这些问题，最后根据学生反馈来的问题，物理教师进行一一解答。实验是促进初中学生反馈练习的必要手段，但是，学会实验操作、探究是需要有一个渐进的过程和一定基础的，这就要求初中物理教师在物理教学最初几次课堂中多做些有趣的演示实验，引导学生观察思考，让学生在初次接触到物理时就产生极强的兴趣热情和求知欲，通过实验操作让初中学生反馈自己的实验练习结果。例如，在初中物理中有一节是讲解串联和并联电路时，这是做课堂演示实验的代表，在物理实验教学的过程中，可以让学生自己对电路进行连接，接下来观察实验现象，让学生自己提出问题，即为什么串联和并联时，开关对小灯泡的控制作用不尽相同？小灯泡的亮度也不一样？最后教师在对以上问题进行分析、解释，这样就能很好地加强学生的反馈练习，会比较顺利完成教学任务，从而提高初中物理教学的效率。
2、创设问题情境加强对学生的反馈练习
对物理这种实验性要求很强的学科，创设问题情境以激发学生的学习兴趣也是非常重要的教学环节。由于适当的提问能够培养学生积极思考问题的能力，因而初中物理教师在进行多样化课堂教学时需要巧妙地创设情境，合理地设置问题，以激发学生的学习热情，从而引导学生进行反馈练习。例如，在讲解初中物理中影响物体摩擦力的因素时，教师可以先提问“影响木块摩擦力大小的因素有哪些？”将这一问题让学生自己思考，在进行木块摩擦力大小测试实验之前，可以让学生自己提出他们的看法，最后让学生观察演示实验，这样就容易让学生明白影响摩擦力的因素有哪几个了，从而使得学生更好地了解摩擦力的性质。通过创立情境，可以有效地结合情境来加强对学生的反馈练习，从而逐渐提高了初中物理教学的效率。
3、鼓励初中学生积极质疑
【关键词】初中物理教学创新创新思路
一、新形势下初中物理课堂教学中存在的问题
首先，课堂教学理念比较落后，未有效激发学生积极性。在目前初中物理课堂教学中，很多教师只注重物理知识传授，对于物理知识的实际应用往往缺乏重视，在课堂上基本都是只进行理论知识讲解，导致学生课堂学习效率比较差。同时，由于物理教师所选择的教学形式比较枯燥，教学模式缺乏较强灵活性，导致学生在实际学习中积极性较差，学习兴趣较低，很难集中注意力，对于教学效果提升十分不利。其次，实践教学缺乏。对于初中物理教学而言，其实践性较强的一门学习，主要目的就是使学生能够利用物理知识解决实际问题。然而，在实际教学中，很多教师对于实践教学往往缺乏重视，实践教学内容比较少，基本都是理论教学，并且在实践教学中所应用的教学方式比较单一，未能够使实践教学真正落实，缺乏趣味性，也就很难使学生实践能力及水平提升。第三，多媒体教学手段应用不合理。目前，多媒体技术在教育教学中的应用越来越广泛，并且在实际应用过程中发挥着十分重要的作用。然而，就目前初中物理教学中多媒体技术的实际应用情况而言，其往往缺乏合理性，很多教师并未能够使多媒体技术的优势充分发挥，往往只是单纯利用多媒体进行教学知识的展示，与传统教学方式并无差异，也就能够使传统教学改变，无法提升教学效果[1]。
二、新课改背景下初中物理教学创新思路
1.创新物理课堂教学理念
在新课程改革背景下，为能够使初中物理教学满足教学需求，首要任务就是应当创新教学理念。在实际教学活动开展中，物理教师应当改变传统的教学理念，在实际教学过程中不但要注重物理知识的传授，还应当对物理知识的实际应用加强重视。同时，在课堂教学中，应当改变教师主体地位，突出学生主体性，从而使学生的学习兴趣及积极性能够得以充分发挥，促使学生能够在实际教学中主动参与，这对于学生更好学习及掌握物理知识十分有利，在此基础上也就能够使课堂教学取得更加理想的效果，满足教学要求。
2.创新实践教学
在新课改下的初中物理教学创新方面，创新实践教学也是十分重要的内容，对于学生实践能力及水平的提升十分有利。在实际教学活动开展中，作为初中物理教师，对于实践教学应当加强重视，适当增加实践教学内容，使理论教学与实践教学实现融合，从而对学生实践能力进行更好培养。另外，在物理实践教学过程中，教师应当创新实践教学手段及方式，依据学生兴趣及爱好选择实践教学内容与教学方式，从而使学生趣味性能够得以增强，使其能够在实践教学中更好参与，在此基础上促使学生更好掌握实践技能，使学生实践能力及水平实现有效提升，进而提升学生的物理综合素质。
3.合理应用多媒体教学方式
在新课程改革形势下，对于初中物理教学的创新，合理应用多媒体教学方式也是比较重要的一个方面，对于教学模式的改变十分有利。初中物理教师应当对多媒体的优势及作用充分认识，在实际教学中合理应用多媒体技术展示物理教学内容，使物理教学内容能够更加生动形象，促使学生更好理解及掌握物理知识，使其物理知识水平实现有效提升。另外，为能够实现多媒体教学方式的更好应用，物理教师应当将教学内容与多媒体教学进行有效融合，实现多媒体技术与物理课本内容的有效融合，同时教师需提升自身多媒体技术水平，从而对多媒体技术能够进行更理想的应用，为物理教学活动的更好开展提供支持与保障。
关键词：初中物理；德育教育；有机结合
在大范围的教学中容易找到重点进行德育教育，而在小范围的初中物理教学中就更需要教和育的统一。初中物理教育中进行德育教育不需长篇大论，只需慢慢渗透其中。这是初中物理教育方法中关于德育教育的一种有益尝试，也需要通过一次次教育实践逐渐摸索。
一、初中物理教学的创新方法
虽然初中物理学科不比文史类学科，但是教育方法在任何学科之中都是相通的。初中物理教师在教学实践中，可以将对一类问题的课堂提问变为小组讨论的方式进行。这样不仅可以开发学生的思维，而且可以让学生知道团结和集思广益的重要性，不仅达到教育的目的，而且很好地将德育教育渗透到平常的初中物理教学当中。
其中，进行渗透的方法还有介绍物理学家怎样成功发现物理原理、呈现发现原理的实验方法等，一步步引导学生养成坚持不懈的品格和对科学的不懈追求。这其中的方法有很多，但是不能本末倒置，初中物理教学中最重要的还是要进行物理基础知识方面的教育，就是说，不能将初中物理课变成德育课，这就需要教师不断尝试，将初中的物理课变成充满德育教育氛围的物理课。
二、在初中物理教学中有效渗透德育对学生的有益影响
初中学生心智不像高中生那样成熟，但是对一些问题的理解却比小学生深刻。这时，初中的物理课并不是不易懂，只是缺乏一些简单的物理原理方面的教育。所以，初中物理教师要有更多的自由时间可以分配，可以将原来一课时的课变成两课时。在这时渗透德育方面的教育，不仅能使原本没有接触过物理学科的初中生产生浓厚的学习兴趣，也能让学生感觉到科研的不容易，能对学生在世界观、价值观和人生观尚未完全形成的阶段起一个良好的导向作用，并且也符合当今的教育方针政策，就是在培养德智体美劳全面发展的复合型人才时，德放在第一位。
这时候的物理课堂不仅仅是灌输物理知识的课堂，而变成了以灌输知识为主，同时对学生进行品德教育的课堂。这些初中物理教育实践方面的尝试能让初中生的人格进一步完善，思维方式得到进一步提高。而渗透教育中的好处就是，这个时期的初中生处于叛逆时期，好坏不分。在学校特别开设的思想德育教育课上，往往不能好好学习。而在一些比较重要的自然类学科中，比如初中的物理教育课堂中渗透德育教育，会使初中生在不知不觉中受到潜移默化的影响，从而弥补了初中学校在平常思想德育课教育上的不足。
三、在初中物理教学中有机渗透德育
“授人以鱼，不如授人以渔。”在初中物理教学中更是如此。而在授人以渔的同时能够很方便地进行德育，将初中物理教学和德育教育进行有机结合。这其中，初中物理教师在引导学生时，要确定其引导方法正确，让学生知道这些基本的物理原理如何而来，从而开发初中生的探索和求知精神。而探索和求知精神也是新时代德育教育中很重要的一个部分，这也培养了初中学生独立思考的能力，这样新颖的物理教学方式不仅使教学目的达到了，同时德育在教学实践中也得到了非常好的渗透。这种特殊的、将初中物理教学与德育教育完美结合的教育方法有别于传统的物理教学，更胜于传统的物理教学。
四、初中物理教学渗透德育存在的问题及解决办法
初中物理教学中渗透德育教育虽然不失为一种好方法，但是由于此教育方法有别于原来传统的教育方法，所以这对物理教师的要求也就更高，物理教师不仅需要进行物理教学，还要展开德育。如果教师品格恶劣，就很难做到渗透德育教育。这时，我们就要求初中物理教师不仅要有过硬的物理专业知识，还要有崇高的品格和高尚的人格魅力。有关部门和学校也要对任课教师强调和提出德育教育的重要性，并且定期对任课教师进行思想考核和培训。
另外，初中物理教师要合理安排课堂时间，对德育教育做到点到为止，引领学生，教育学生，并且要求学生在进行物理学习的同时也要关注课堂以外的物理学家是如何进行物理研究和发现的。任课教师一定要做到传授物理知识，并且将德育教育渗透在物理教学中。
在初中物理教学中渗透德育教育时，要不断结合时代赋予教育者的任务。在进行教学实践与尝试时，将这种教育方法的优势尽可能地发挥出来。要将其中的问题与不足加以解决，不断革新教育方法，不断与时代结合。做到立足于学生，立足于社会，将学生培养成新一代有道德、有抱负、有理想的复合型人才。百年大计，教育为本，教育者只有将德育渗透其中，不断创新方法，才能更好地培养和教育新世纪的人才。
参考文献：
[1]张晓云.高中物理教学中的方法教育[J].吕梁教育学院学报，2008，（09）.
[2]吕增涛.授人以鱼不如授人以渔——浅谈高中物理教学中的方法教
【关键词】新课程标准；初中；物理教学；创新
新课程标准对初中物理教学提出了新的要求，核心指导思想是通过学习，学生可以获得初步的物理知识和技能，培养探索自然奥秘、主动进行科学研究的意识。初中物理学知识对学生而言，既有新鲜感；同时，知识的抽象与数学化，给学生学习造成压力。因此，创新初中物理教学，积极探索符合初中学生认知特点的教学方式方法，对提升教学水平，打牢物理学习基础，促进学生全面发展具有重要现实意义。
一、创新初中物理教学的重要意义
紧贴初中学生思维、认知实际，创新初中物理教学，可以激发学生对物理知识学习的兴趣，调动学生积极性，从而提高物理教学的质量和水平。
（1）创新初中物理教学有利于激发学生学习兴趣。学生初次接触物理知识，理解难度较大，易使学生产生畏难情绪。立足新课标，创新初中物理教学，有利于改变传统的知识填压式教学模式，使学生能够体会到学习的乐趣，激发学生物理学习的兴趣。比如通过充分利用现代科技手段，提高教学的直观性，丰富教学形式，提高学生教学活动的参与度，可以最大限度调动学生的积极性。
（2）创新初中物理教学有利于学生科学素养的培育。教育改革的不断深入，使教育的内涵和作用进一步拓展，既要求学生掌握扎实的理论知识，还要有较强的动手实践能力和探索真理的科学精神。创新初中物理教学，增加学生自我动手、积极参与的机会，可以让学生在实践中得到锻炼和提高，有利于培养学生良好的科学素养，为学生未来的发展奠定坚实的基础。
（3）创新初中物理教学有利于学生综合素质的提升。创新初中物理教学，教师可以因人施教，更加尊重学生的主体意识，有利于学生建立学习的自信心。比如：开展互助式学习，可以充分调动学生自我学习的积极性，让学生更多地融入到小组之中，增强学生间的合作与配合，提高学习效率；实施分层教学，可以针对不同基础的学生，采取不同的教学策略，充分尊重学生个体上存在的差异，避免“一锅煮”，使不同程度的学生都能得到有针对性的提高。
二、初中物理教学现状与存在的矛盾和问题
新课程标准广泛应用，促进了初中物理教学质量不断提升，但看到成绩的同时，还要清醒地认识到在教学过程中遇到矛盾和问题。
（1）新课程标准要求高教学实践难度大。新课程标准对物理教学的理念、组织实施等方面提出了许多全新的要求，对教师的素质要求更高。许多学校在实施新课标之初，都组织了相关培训，但是由于教师对新课标的理解，特别是对一些新的教学模式、教学方法的把握上还存在偏差，导致教师在组织教学时存在差异。新课标强调物理课堂教学要加强探究式学习，但教学实践中组织实施难度大，一定程度上制约了教学水平的提升。
（2）初中物理实验教学组织相对滞后。新课程标准注重过程与方法，强调对学生动手实践能力的培养，对学校相关实验设施的配备提出了更高的要求。然而，有的学校实验设施还没有得到充实和升级。新教材在“迷你实验室”等栏目中编排了大量的实验，所需要实验设备很难备齐，教师要完全遵循新课标的要求，就必须要在课花费大量时间和精力准备各种实验设备，分散了教师的精力。
（3）初中物理学科重要性认识有待提升。物理作为基础课程对学生未来发展作用重大，但是随着一些地方将物理学科作为等级考试科目以后，教师和学生对物理学科重要性的认识有所降低。特别是由于有些物理知识前后衔接跨度较大，比如电学里的电路故障分析，力学里的受力分析等，学生一时难以理解掌握，导致对物理学习失去信心，往往会成为学生物理学习的“拦路虎”。
三、创新初中物理教学的探索实践
初中学生独特的认知特点，决定了初中物理教学创新必须立足于初中学生实际，充分理解和运用新课标要求，努力提高初中物理教学质量和水平，促进学生全面发展。
（1）创新初中物理教学理念。新课标体现了更加关注社会、更加贴近学生的生活的思想。比如：使用清洁燃料车，用两个不同焦距的凸透镜制作望远镜等，非常切实学生生活，符合学生的认知规律。这就要求教师在组织物理教学时，要紧贴新课标要求，实施开放式教学，打破传统的“填充式”教学模式，充分发挥网络、多媒体等技术的作用，大力推广探究式教学，努力实现由知识传授型向能力培养型转变。
（2）科学组织开展探究式学习。人类都有探究未知世界的强烈兴趣和好奇心，兴趣也是促进人们去主动学习的原动力。初中物理教学过程中，要立足新课标要求，积极创设环境，让学习进行知识探究，激发学生学习的兴趣。在教学中，要充分利用好学生身边物理现象，让学生通过自己动手进行实验的方法，来验证和探究一些原理和知识，使学生成为物理知识的自我学习者和自我发现者。
（3）积极开展自主式合作学习。合作式学习模式，既可以实现不同程度学生的优势互补，同时，又可以培养学生与人合作，相互配合的精神，有利于形成良好的社会交往性格。在物理教学中，可以根据学生个人的特点，通过知识与技术的互补，将学生分成若干个协作小组，鼓励大家进行合作式探究学习。积极开展自主式合作学习，教师加强对合作学习的引导，让每一名学生在小组活动中得到锻炼，使每一名学生在学习中不断提高物理素养，打牢物理基础。
关键词：初中物理；探究式；教学方法
本文就如何在初中物理教学中应用探究式教学方法进行了讨论，阐述了探究式教学方法的相关理论，讨论了探究式教学方法应用的意义，之后指出了现阶段探究式教学在初中物理教学应用中存在的几点问题，最后提出了关于探究式教学在初中物理教学中应用的几点建议，旨在切实提高初中物理教学质量。
一、探究式教学方法的相关概念
探究式教学方法的具体应用方式是教师在开展教学过程中并不直接将问题的答案和结论告知学生，而是采取引导的方式使学生发现问题，通过学生自己的努力自主解决问题的新型教学方法。现阶段探究式教学方法已经被广泛应用于物理教学过程中，所重视的是思维的培养，能促使学生养成批判的精神，萌发独立的意识，增强学生的动手实际操作能力，切实提高学生学习的主观能动性。
二、探究式教学方法的应用意义
探究式教学方法是以学生为主体的，主要还是在教师的引导下使学生能够或自主独立，或合作探讨，深化对问题的理解，不断提高对问题的认识。此种教学方法与传统教学方法有着一定区别，最突出的是使师生的角色发生了转变，化被动为主动。这样不仅能够使学生深入探索能力得到一定提升，克服困难，走向正确的方向,更好地培养学生发散性思维，而且还能够切实提高物理教育教学效率和质量，对学生未来发展有着重要意义。
三、现阶段探究式教学在初中物理教学应用中存在的几点问题
（一）探究目标不明确
现阶段，一些初中物理教师在开展物理教学工作过程中虽然能够引入探究式教学方法，旨在更好地使学生了解和掌握物理知识，有效应对考试和生活中的问题，但是在实际教学过程中探究式教学方法应用目标没有得到明确，仍然停留在获取知识、理解知识以及记忆知识的层面上。物理教师过于重视对探究结论的讲解，忽视了实际探究过程，很多时候一些需要学生亲自进行操作的探究方式都被教师的演示操作所替代。
（二）探究形式大于实质
在初中物理教学工作开展过程中如何构建高效课堂一直是教师所追求和关注的。虽然在新课改大环境下物理教学整体情况得到了一定的优化，但是一些教师在应用探究式教学方式方法开展物理教学工作过程中仍然存在着教学效果不佳的情况，形式性过强。
（三）引导工作做得不到位
初中物理教师在应用探究式教学方法开展教学工作过程中需要采用启发式提问的方式来将学生的思路引导到教师设计的路线上来。但是在实践过程中。一部分教师急于速成，迅速得出标准答案，没有给予学生足够的思考时间。这样一来，部分学生就会丧失学习的主观能动性，盲目跟从教师学习，影响学习效果。同时，还有一部分教师错误地将自己定位为旁观者，没有真正起到引导学生的作用。
（四）师生之间缺乏足够的沟通交流
新课改对教师提出了一定要求，要求教师与学生之间要保持互动，切实提高学生学习兴趣。但是一部分初中物理教师在开展教学工作过程中存在着一些误区和偏差，有的教师为了能够完成教学任务才设置师生之间的互动，并没有从探究式教学角度出发而设计探究活动，缺乏与学生实质上的沟通和交流，进而失去了探究的真正意义。
四、关于探究式教学在初中物理教学中应用的几点建议
（一）明确探究目标
初中物理教师在开展物理教学工作过程中要明确探究式教学方法的应用目标，不应当仅仅停留在获取知识、理解知识以及记忆知识的层面上，而是应当升华到实践层面上。对此，教师要重视实际探究过程，而不是过于重视对探究结论的讲解，对于一些需要学生亲自进行操作的内容一定要给出时间让学生亲自完成，而不是采取演示操作的方式来替代。同时，教师在明确探究目标之后还应当重视与生活实际相结合，在教材基础上进行适当拓展，以促进学生学习主观能动性和学习兴趣的提升。
（二）要重视探究实质
初中物理教师在应用探究式教学方式方法开展物理教学工作过程中要重视探究实质尽量避免形式性过强情况的发生。首先，物理教师应当加强对探究式教学方法重要性的认识，在追求理论知识讲解的同时还要花一定的时间和精力去完善教育教学方法，尽可能地突出学生的主体性，提高学生学习物理知识的兴趣，引起学生的共鸣。
（三）重视引导工作
教师应当加强物理课堂探究引导艺术，可以从以下几个方面进行提高：第一，教师可以采取思维引导设计的方式进行引导，摆正学生在课堂中的主体地位,尽可能地将其转化为将生活实际与物理知识相结合，此时教师要注意学生现有认知水平的高低，控制好问题难度。这样在一定程度上能够保证学生学习的主观能动性，获得良好的效果。
（四）加强师生之间的沟通交流
初中物理教师应当充分了解和掌握新课改内容，时刻保持与学生之间的互动交流。对此，教师应当转变以往错误的教学观念，不能只是为了能够完成教学任务才设置师生之间的互动，而是应当从探究式教学角度出发而设计探究活动，使探究活动更加趣味性，更加切合实际，促进学生主动与教师进行沟通交流，充分体现出探究的真正意义。
五、结语
总而言之，虽然探究式教学方法已经在初中物理教学中被广泛应用，但是在实际应用过程中仍然存在着诸如探究目标不明确、探究形式性过强、探究引导工作做得不到位以及师生之间沟通交流不够的情况。对此，初中物理教师应当及时发现问题并采取科学、合理的方式从根本上解决问题，尽可能地提高学生的学习主观能动性，进而提高整体教学水平。
参考文献：
[1]汪玉陈.概念图在初中物理探究式教学中的应用[J].中学物理(初中版),2014(8):18-19.
关键词：初中物理；新课程改革；教学方式；趣味教学；现状；策略
初中物理的趣味教学模式可以培养学生在物理实验教学中的观察、分析及解决问题的能力，只有这样才能全方位、多角度地培养学生的综合素质，从而提高学生对物理学习的兴趣。
一、趣味教学在目前物理教学中的现状
1.学生参与物理实验的趣味性不够
初中物理这门学科不同于初中的其他学科，教师在物理课堂教学活动过程中，必须辅之有效的物理实验操作，才能激发学生的物理学习兴趣。可是，在现实的物理教学中，我们教师往往不够注重学生参与物理实验课程的心态，不会关注他们在实验过程中将课本知识与实践有效地结合。还有对学生参与实验学习兴趣的激发不够到位，不能行之有效地将物理课本枯燥无味的理论知识进行趣味化处理，可以说忽视了学生物理学习积极性的培养。另外，我们在进行物理实验的过程中，教师只是一味地给学生演示实验，不注重发挥学生的主体作用，就会影响学生个性素质及实践动手能力的培养，呈现出学生在思考问题过程中不能灵活运用物理知识，老师不能够有效地进行物理课堂教学。
2.陈旧传统的物理教学模式
在我们陈旧传统的物理教学中，深受各种不利因素的影响，促使教师在初中物理教学时只是一味去关注物理解题思路的引导，从而忽视了物理教学方法的更新，就呈现一种与目前新课程教学不相符的现状，忽视对学生个性化需求和思维创新意识的有效培养。在初中物理课堂教学中，我们物理教师多数都会让学生进行基本定义和公式公理的识记，从而忽略了在整体上对物理知识进行趣味性引导，忽视了对学生解决问题思路的培养，没有让学生在轻松的教学环境中接受物理知识，导致他们丧失了对物理学习的兴趣，缺乏物理学习的前进动力。
二、新课改背景下初中物理趣味教学的有效策略
1.实现初中物理教学与多媒体教学的有机结合
在当今信息技术飞速发展的今天，多媒体教学手段已经步入我们学校教学的各个领域，多媒体教学应用非常广泛，极大程度地方便了教师进行课堂教学，从而也大大减轻了教师在课堂上的劳动强度。在初中物理教学中，多媒体教学手段的应用，同样也给教师带来了极大的便利条件，大大节省了不少的物理课堂教学时间，对提高物理课堂教学效率极其有利。在物理课本中出现的电路图，我们采用传统教学方式，已经不能满足学生的要求。为此，教师就可以采用多媒体教学手段，提前将课本内容制作成课件，将授课内容利用视频、图像等形式，逼真、形象、直观地展现在学生面前，让学生看到的是栩栩如生的画面，大大提高学生学习的兴趣，把枯燥无味的物理知识更加形象化。
例如，我们在学习《电流和电路》时，教师充分利用色彩缤纷的颜色将各个线路图呈现在学生面前，协助学生更好地把握了解物理知识，尤其是在讲解串联电路和并联电路的区别时，物理教师可以将二者进行鲜明的对比，让学生更加清晰明了地掌握二者的异同点，全面提升学生学习物理的兴致。
2.实现初中物理教学与学生生活实际相结合
教师在进行物理知识的教学时，不要局限在课本知识，应该将学生生活中的物理现象有机地与课本内容相结合，捕捉学生物理学习的兴趣，使学生亲身感悟到物理离我们这么近，就在学生的身边，并不是那么遥不可及。物理教师在进行物理实验教学时，可以采用学生生活中的物理现象，协助学生较好地把握了解物理知识，从而提高学生学习物理的兴趣。
例如，我们在学习物理《光的折射》相关知识点的时候，教师就可以将学生生活中的现象带入课堂，利用筷子放入水杯中呈现给学生的折射现象，观察筷子在水中倒影的变化，从而有效地引出本课题的主要内容，给学生讲述折射的原理，让他们清清楚楚地明白折射就是一种物理现象，并且牢固把握这个物理原理，从而最终达到学以致用的教学目的。
3.努力拓宽物理趣味教学的知识内容
在信息技术高速发展的当下，我们物理教师绝不可以局限于物理教材里的教学内容，可以通过媒体网络下载更多的物理知识，开阔学生的视野。教师可以在物理课堂上播放一些与物理知识有关的视频，供学生观看，让学生对物理知识有进一步的了解和认识，帮助学生理解物理知识。在媒体网络的平台上，物理教师可以寻找更多的物理教学资料信息，建立一个可以与学生生生互动的学习平台，全面培养学生合作学习的能力，能够用物理知识去解释物理现象，培养学生自主分析问题与解决问题的能力，提高学生学习物理知识的积极性和主动性。
参考文献：
摘要：全新的教学模式下，各个学科都需要结合教学现状进行改革，物理教师同样要在此方面投入足够的精力。虽然教学模式已经发生了很大变化，但是许多教学遗留问题仍旧限制教学的质量，这也是初中物理教师比较关注的热点问题。物理教学模式，对提升教学质量有很重要的作用，在文中对此展开研究。
关键词：初中物理；教学模式；相关对策
当前物理教学最核心的问题，就是要针对教学改革开展相应的工作。想要达到预期的教学目标就需要构建合理的教学模式体系，这对物理教学来说也是不可或缺的环节。现阶段物理教学弊端限制着教学的发展，因此，教学工作也需要针对相应的教学弊端来进行。
1当前初中物理教学模式存在的弊端
1.1传统课堂教学模式影响比较严重
在全新的教学背景和教学要求下，传统的教学模式已经不能满足学生对知识的需求，对提升初中物理课堂教学效率也是极为不利的。现阶段初中物理教学大纲要求，教师要解决初中物理教学存在的问题。部分学生在遇到比较难的物理知识时，使用的学习方法不合理，对知识的含义往往没有进行深刻的探讨，往往在了解相关物理概念的表层含义之后就认为自身已经掌握此知识，而对知识适用范围、局限性等等没有进行深层次的了解。物理学科有很强的实践探究性质，历史上许多重要的物理定理都是经过实验才得到确认的。在这个情况下，展开物理实验教学就是必须要践行的教学工作，不重视物理实验教学，会导致学生对物理实验对自身意义也没用观念。大多数课堂时间都在进行理论知识讲述，让学生根本就没有机会进行实验，导致学生在高中、在大学进行物理学习的时候，这方面的意识都会非常淡薄。
1.2不注重师生之间进行交流
交流是教师与学生进行沟通最主要的方式，有效的交流能够让学生更愿意去听教师讲述的各种知识，事实上，大多数初中物理教学都不是很关注这个问题，认为只要把自身的本质工作做好就可以，与学生进行交流是班主任教师才应该去做的事。任何学科的教师都应该了解学生的情感状况，初中生处于生理和心理的发育时期，这个阶段不重视与学生进行情感交流，学生是难在初中物理上投入足够学习精力的。
1.3多媒体应用不合理
信息时代背景下，初中物理课堂应用多媒体展开相关的教学工作已经成为广大教师的共识，其作用相比传统教学手段要大许多。错误的使用教学方式会导致与教学预期存在很大差距，教师注重形式，一直采取多媒体教学，学生就会出现疲倦心理，另外，这种形式也是在仿照传统教学模式进行教学，并没有从根本上改变教学理念，这样会起到反作用。另外，教师在使用多媒体的时候过分注重形式，这样虽然能够吸引学生的注意力，但是实际内容匮乏，效果就会大打折扣。
2针对问题的初中物理教学模式的相关对策
2.1重视学生对知识的理解
作为理科，在知识学习过程中应该将知识的理解作为教学侧重点，也是教师应该拥有的教学思维。在讲“升学”这一物理概念的时候，让学生对定义背诵不是最好的方法，这会限制学生思维的发展，即使学生背诵下来，在实际运用时也会存在问题。多媒体教学设置能够将此类现象直接展现出来，这样学生在观察过程中就会更加轻松的了解知识本质，让学生通过自身的观察得到这一物理现象的特征，这样学生理解的就会更加透彻，即使今后遇到这样的问题也会信手拈来。另外，教师还需要考虑学生的实践能力，对于物理中抽象程度比较高的知识，可以让学生对其进行实际操作，能够在帮助学生记忆的时候，锻炼此方面的能力。
2.2教师要善于使用情感教学
每位教师都应该注重培养师生关系，使得教师和学生都能够做出努力，实现共同的的目标。部分物理教师教学理念存在问题，导致课堂枯燥、形式化过于严重，还有部分教师过分强调自身在课堂中的作用，忽视了学生个性发展对提升自身能力的意义。因此，教师就需要养成高尚的情操，使自身能够在教学工作中投入更大的热情，让自身对情感有更强的把握能力。教师如果学会使用自身情感进行教学，在交流过程中融入主观情感，并且以此此感染学生，在这个情况下，学生也会不由自主的对物理学习产生更加强烈的热情，这样就可以实现师生的共同进步。
2.3合理使用多媒体教学
多媒体为初中物理教学打开了全新的大门，对发展物理教学模式是非常好的机会，初中物理教师要合理使用多媒体教学，避免形式主义。不注重多媒体教学的使用方法，对促进物理教学质量并没有好处，教师如果认为多媒体教学可以完全代替课堂教学也是大错特错的，在遇到学生难以理解的知识时，使用多媒体开展教学工作才是最佳的做法。传统教学模式中，教师在课堂上要阐述很多的内容，导致在一堂课结束之后，学生抓不住课堂教学重点，教师就可以利用多媒体教学多元化特征，深化学生对重点知识点的记忆。对比较次要的知识，教师则可以利用传统教学模式讲述，让学生初步了解就可以，让初中物理课堂层次分明，学生的学习也就会更加高效。
3结语
合理的教学模式是推动教学质量发展的重要性因素之一，上述方法也都是构建高效物理课堂模式比较精炼的方法。通过这一系列教学方法，营造全新的初中物理教学模式，最大程度上提高物理课堂教学质量，让学生在当前激烈的社会竞争中有立足的本钱。
参考文献：
[1]窦红平.关于初中物理教学模式和教学方法的创新探讨[J].中国校外教育（中旬刊），2016.
[2]陈宣任.关于初中物理教学模式和教学方法的创新探讨[J].中外交流，2016.
[3]安勇.创新初中物理教学模式，实现优质教学[J].新课程导学，2016.23.035.
[4]邓颖.构建自主学习的初中物理教学模式策略研究[J].物理教学探讨，2014.12.008.
一、初中物理教学共同体建设的意义
在初中物理教学中进行共同体建设具有重要意义，主要表现在以下几点：第一点是在初中物理教学共同体中，通过不同年级教师的交流、探讨，使不同的教育思想、观念、教学模式等在交流中获得补充和完善，以此来提高教师的课堂教学能力；第二点是初中物理创建教学共同体的目标是促进学生持续健康发展，提高其物理学习能力。基于此，通过将各个年级的教师组织在一起交流、讨论，有效避免了教师个体研究思维、方法等局限的缺点，发挥集体智慧的作用，最大限度地了解学情，以此来不断调整自己的教学策略，减少教学中的不足。在初中物理教学中，创建教学共同体，为青年教师提供了成长的平台，也使其发挥了自己的优势，极大地改善了课堂教学状况，教学质量更是获得了质的提高，真正实现了教师和学生、教学与新课程的同步成长。
二、初中物理教学共同体建设的策略
由于教师教龄、学历背景等不同，教师的个体发展需求也不尽相同。基于此，物理教师的教学应置身于不同层面的共同体中，这就是说教学共同体的构建是多层次、多元化的，因此在进行构建时，应以此为基。
（一）建设人力资源库
随着信息技术的发展，现在不是倡导封闭学习的时代了，通过教学经验、教学方法等的共享，可以大力提高教师的专业素养。建设人力资源库恰恰是实现资源共享的重要途径，应引起相关部门的重视。人力资源库中，应积极吸纳一些优秀的物理教师和教育专家以及青年教师等，做好人才吸纳和储备工作，在此基础上，推行??徒结对的学徒制和追随特级教师的网络学徒制。通过这两种制度，使每个教师都能找到学习和成长的平台。初中物理教师可根据自己的需求，在资源库中寻找一个或几个师傅，通过参与师傅的教学研究或实践，提升自己的专业素养。在实践参与中，教师也可以将自己的心得体会分享出来，以降低其他教师自行探索的难度，这同时也是对自己工作的总结和思考，在其他人学习和思考时，通过交流和讨论，不断地改进方法以获得更大的成长，加快专业成熟的进度。
（二）建设以课程建设为目的的初中物理教学共同体
在初中物理教学中，不乏一些青年教师，由于其教学经验不足，导致其教学过程中存在着诸多的问题，在初中物理教学共同体建设中，可要求青年教师带着在物理新课程教学中遇到的问题参与进来，通过学习研究，成为物理新课程的自觉建设者。如参加课程沙龙、物理论坛等活动，提高青年教师对新课程的认识，增强他们在课堂中的实施水平，使其逐渐成长为一名优秀的青年教师。青年教师接受新事物能力较强，他们还可以通过一对一结对子来引领学习和接受能力较弱的老教师共同学习，以实现教师整体教学能力的同步提升。
（三）建设以项目合作为主的初中物理教师共同体
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