时间：2023-10-12 16:11:29
导语：在社会治理专题研究的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
知识经济和全球化经济的快速发展，企业要想取得较大的市场竞争优势，必须依托人才素质优势。这样，高职学生仅凭学业成绩优异恐难适应社会发展。一个人要想获得事业成功，除了专业知识与技能，还应有为人处事的社会能力。因此，培养经管类专业学生社会能力非常关键，而日常课程教育又是学生学习的核心，责不旁贷。积极优化基于经管类专业学生社会能力培养一体化的高职经管类专业课程，对于推动高职经管类专业学生社会能力培养，显得十分重要。
一、构建专业教学和社会能力培养一体化课程必要性
（一）树立综合职业能力本位的课程意识，有效衔接专业能力与社会能力的培养
以往的课程体系，仅仅是根据教学大纲和计划制定，部分高职院校，办学历史不长，甚至是照搬其他本科院校的课程体系，这样就无法适应教育改革的需要和趋势。高职院校，要培养学生较强的社会能力，就应该突破过去的学科体系框架，树立综合职业能力本位的课程意识，实现专业教学与社会能力培养一体化课程的构建。也就是说，高职院校在构建课程体系，不仅要培养经管学生的专业能力，尤其是加强学生对专业知识的应用，同时要培养社会以及用人单位所需要的创新能力、团队合作精神、自控能以及自我发展能力等。整个经管专业的课程体系，要始终站在培养人才的角度，树立综合职业能力本文的课程意识，将培养学生的社会能力渗透到每一门的专业课程中。例如，《现代企业管理基础》，不仅要求学生掌握扎实的管理学知识，还要求学生提升沟通能力、组织能力等。
（二）构建专业和社会能力一体化课程，有助于高职院校的发展
作为高职院校，要发展，就要有比较清晰的定位，在当今竞争激烈的社会，学校与学校之间的竞争是专业特色和人才培养的竞争，要提升自己的实力，仅仅依靠过去的教学模式是无法实现的。因此作为高职院校，可以采用工学结合、学做合作的方式，利用现实完整的产品（服务）、活动项目和过程为以真实的系列产品（服务）的开发过程建设课程，为学校经管类专业学生能够在实际的工作情境中和职业环境中去提升自我，学习将来必备的专业知识应用能力及社会职业素养，进一步强化自身的职业道德修养，培养团队合作精神，提升沟通组织能力，为将来的在职场上竞争打下扎实的基础。总之将真实、完整的活动项目开展过程为驱动构建课程，为培养学生的社会能力搭建了强大的平台，为学生的自身发展提供了较广阔的舞台，通过这样的方式，能够进一步改进和完善高职院校的专业课程模式和人才培养模式，有助于其长期的发展。
二、开发专业教学与社会能力培养一体化的人才培养方案
（一）以人才培养方案优化来促进高职院校综合职业能力本位的课程体系建设
作为经管专业，是一个招生和就业都比较傲热门的专业，尤其是近些年来就业的竞争非常激烈，因此要达到学校经管类专业大学生社会能力的培养目标，就要在加大力度完善专业人才培养方案，例如会计专业、金融专业、物流专业、营销专业、工商企业管理专业等人才培养方案。另外，高职院校在制定培养方案的时候，不能仅仅停留在专业能力的培养思路上，更要将学生社会能力的培养计划列入到人才培养方案里面，总的来说专业的培养目标就包括专业能力和与社会能力的培养。高职院校在构建综合职业能力本位的课程体系，利用整体――基础――渗透等策略去加强专业学生社会能力的培养。另外，从专业能力的角度划分，课程体系可以由“基础理论知识模块”“专业水平模块”以及“社会能力模块”等组成，进一步完善和充实经管专业的课程体系内容。例如营销专业的培养方案，就包括营销基础知识、沟通能力的培养、推销能力的加强。
（二）借助真实的产品（服务）驱动专业能力模块课程开发以融合专业课程与社会能力
作为高职院校，应该参与到企业的市场调查中，从选择商品或服务开始，深入认识经管专业的行业背景与人才需求等信息，例如财会专业要了解现在企业各个管理环节涉及的财会知识，以及相关企业的运营里路程及职位相关特点。高职院校，要进一步解职业岗位资格标准，包括对技能证书的要求，例如金融专业，是否需要银行从业资格证、证券从业资格证，营销专业哪些岗位需要营销员、助理营销师等技能证书等。接下来，是要明确各个专业的人才培养目标与就业岗位群，明确驱动专业的专业能力模块课程，经管专业教研组要加强沟通和交流，根据系列产品设计与制作环节，开设专业能力模块的关键课程。同时要认真研究产品每一道工序要具备的技能，将这些技能性的具体要求列入到学校人才培养方案中，构建适合岗位群。总的来说，要根据这逻辑统筹每门专业核心课程，原则上每道工序都有对应的课程，借助依据核心课程所需要融入的基础知识，开始设置每门专业基础课程，例如金融专业的《金融市场学》，进而要实现专业能力模块课程的设置。在这个课程设置的整个过程中，有助于让大一的学生就有明确的学习目标，树立自己的方向，由于其制定自己的职业生涯规划，了解自己将来想立足的行业，自己感兴趣的产品和服务行业等。
三、建立专业教学与社会能力培养一体化的课程标准
（一）构建专业能力、基础能力课程的“大案例”课程标准
前面提到，经管专业的一体化课程，涵盖了专业教学与社会能力的课程体系，这个课程体系的由三大课程模块构成，其中就有专业能力、基础技能以及社会能力等。一般来说，高职院校的专业能力和基础能力的相关课程在整个教学管理中处于十分关键的作用，将会以“第一课堂”的身份开展，“大案例”将是这个课程标准的驱动力，融入社会能力培养，构建科学、合理的“一体化”课程标准，另外要鼓励各专业的学生大胆参与其中，学习相关从业人员应该具备的精神和能力，提升分析问题和解决问题的能力。在此处的“大案例”通常被称为“大任务”，一般是指在日常的专业课程体系中设置的完善的工作项目。在现实的教学中，大案例应该遵循“一案到底”的原则，高职院校经管专业要优化课程体系，完善人才培养方案，加强对课程内容的重新整合，实现相关的大案例。
高职院校的经管专业，应该保证每一门课程拥有10个左右的大案例，对于案例库要实现动态管理，尤其是像会计专业、等，每年的会计法都有所更新，教师要对相关的内容进行完善。同时要时刻把握当年的经济最新形势，更新会计专业的相关案例，作为培养会计专业学生自主学习能力的重要资源。
在构建课程标准的时候，首先应该先从大案例的选取出发，同时要将课程案例模块进行细分，接着要对实践任务、支撑任务的相关理论进行分析。另外，要认真安排好每个课程案例的考核方式、评分标准等，为构建课程标准提供操作依据。
（二）以竞赛活动为驱动，构建基础能力课程模块
随着教育的改革，素质的教育要求培养人才不能仅仅依靠课堂教学，还要有相应的课外教学进行辅助。尤其是经管类专业，就业非常激烈，更应该丰富课外活动，为学生提供锻炼自我的平台。因此，高职院校要以课外活动作为驱动，例如增加“点钞比赛”“做账比赛”“股票模拟比赛”“营销比赛等”，还可以组织文艺表演等活动，丰富学生的校园生活，有调动学生学习的积极性。作为教师，可以针对各门专业课程的特征，设计适合的活动或者比赛让学生在活动中提升自己的基础能力，增强实践能力。
（三）以社会实践活动为驱动，构建社会能力课程模块
一、加大环境专业教学改革，凸显服务社会功能
党的“十七大”报告，强调坚持节约资源和保护环境的基本国策，建设资源节约型、环境友好性社会。环境学科是交叉学科、边缘学科,更是在我国高度重视环境保护的前提下应运而生的新兴学科。我院的环境科学和环境工程属于新建的学科专业,由于时间短，基础薄弱,党支部积极倡导本专业的教学改革，努力提高教学水平。全力支持全体教工“走出去”，借鉴重点大学先进的技术、方法和教学成果和地方相关部门的科研成果，提高环境学科的整体素质。为了便于学生理解和掌握课程的内涵，把握重点、难点，进一步营造鼓励创新的教学环境，努力造就科技领军人才，注重培养一线的创新人才，强调党员在教学过程中，从内容和方法上进行广泛的探讨、创新，发挥党员的先锋模范作用。本学期先后有4名教工参加教育部组织的环境学科教改会议，并发表教改论文。
二、组织学生进行社会调查,增长学生的实践能力
学生的实践能力的增强,代表着学校的整体教学水平,实践经验的匮乏,已严重影响我校对外形象。为了更好地为节能减排、环境保护做出自己的贡献，增长学生的实践能力，环境党支部从本学期开始，先后5次组织带领学生到保定市区和各县进行相应的专业调查和社会实践活动。（1）完成了保定市国家级高新开发区环境污染源普查工作，掌握了污染源的分类、源强核算等；（2）到保定市废水处理优秀企业——中国乐凯胶片集团实习；（3）到全国具有代表性的废水处理工艺（生物滤池）——清苑县污水处理厂实习；（4）到保定市最大的银锭庄污水处理厂实习，（5）到河北省最大的湿地保护区——白洋淀湿地生态保护区进行调研。通过实习与社会调查，提高了师生理论和实际相结合的能力，增强解决环境保护等实际问题的能力。
三、调整科研方向，强化技术转让和横向课题的落实，服务于地方经济建设
高校是人才培养的摇篮，是科研发明的前沿，是成果转化的基地，是文化交流的桥梁。建立产学研相结合的技术创新、科研体系，服务于地方经济建设，是我们环境学科专业多年的夙愿。环境党支部积极支持，帮助完成我院最大的技术转化项目“离子交换纤维长丝连续规模化生产技术的研究”；帮助完成保定市南市区部分铸造企业的废气治理工程和部分企业的废水治理工程，更好地促进河北省节能减排工作，提高我省的生态环境质量。
以环境党支部为主要力量，今年7月我校获得环保部颁发的环评资质证书，成立了“河北大学环境影响评价中心”，并积极开展环境影响评价工作。先后完成了定州市、清苑县、涞水县等5家企业的环境影响评价，为实现社会、经济、环境效益的统一，加快形成可持续发展体制机制做出了应有的贡献。
四、结合环境学科专业特点，积极开展专题研究
环境党支部根据自身学科特点和师资力量，积极组织教师和学生开展专题研究，党员更是起到模范带头作用。先后组织成立了环境基础和前沿技术研究小组、环境工程治理和环境监测研究小组、环境法规和社会公益性技术研究小组等4个专题研究小组，并开展了形式多样的活动，努力提高科研能力，拓宽科研思路和渠道。
公共管理硕士(mpa)专业学位论文 开题报告范文
开 题 报 告
学 号： xxxx
姓 名： xxxxx
类 别： 在 职
导 师： xxxxx
选题类型：
选题方向： 政府治理与领导
拟定题目：
入学时间： 20xx年7月
开题时间： 20xxx年11月
专业学位教育学院制表
年 月 日
填 表 说 明
一、本表封面“类别”一栏，填写“在职”。
二、本表封面“选题类型”一栏，分别填写“专题研究论文”、“调研报告”或者“案例研究”。
三、本表封面“选题方向”一栏，分别填写“政府治理与领导”、“公共人力资源开发与管理”、“交通行政管理”、“海事管理”。
四、开题报告中由学生填写的内容部分必须用计算机输入和打印。输入一律用宋体小四号字1.5倍行距。
五、开题报告格式可在大连海事大学专业学位教育学院网站下载，网址:zyxw.dlmu.edu.cn。
六、开题报告一律用a4纸打印，于左侧装订成册。各栏空格不够时，请自行加页。
七、开题报告一式两份，通过后由学生、专业学位教育学院各存档一份。
学位论文选题 伊春市林权制度改革研究(以此论文为例)
开题报告内容(以下八项分别在题目下填写，总字数不少于3000字)
一、选题形式和选题的目的与意义
(一)选题形式
专题研究论文/调研报告/案例研究(三者选其一)
(二)选题目的
本文将在大量阅读文献的基础之上，选取伊春地区国有林权改革为研究对象，运用产权经济学的相关理论，通过对大量的数据分析，对于以下几个方面进行研究：
1.对职工在改革前后收入结构，生活水平，固定资产等方面的变化，以量化的方法对改革的有效性进行客观的评价。
2.认真的分析林权改革对林业生产的影响，包括林木砍伐，造林情况，及土地状况的变化是否合理，并为以后的深入改革提供方向。
3.对政府的政策实施进行分析，并对改革的目标，内容，范围，方式，任务等进行重新回顾，对政策的制定提出演进行科学性的要求。
4.在森林资源领域真正建立起“归属清晰，权责明确，保护严格，流转顺畅”的现代产权制度;实现生态的和谐，经济的发展，社会的进步，国家、企业、职工的互赢互利。
(三)选题的意义
1.理论意义
本文研究的理论意义如下：
(1)在我国国有林业这个特定的领域，研究现代产权理论体系的新发展以及林业产权改革的新途径和新方法，从而丰富现代产权理论。
(2)尝试性地探索在林业产权制度改革的框架下实现林业的生态安全、经济发展和林区职工致富有效结合的新模式，从而丰富和发展林业产权理论、生态经济学和可持续发展理论。
(3)积极探索国有林业资源如何实现保值与增值、改革与发展，从而丰富国有资产改革理论。
(4)尝试从林权制度改革的层面推动国有林区作为资源型地区实现经济的转型和转轨，从而丰富资源型城市经济转型理论。
(5)积极的对政府的政策制定过程、实施过程以及事后评估提出建议，并提出了规范性和程序性及监督性到位的建议 ，从而丰富了公共政策分析理论。
关键词：思想政治理论课 教学模式 改革
中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1673-291X（2011）24-0300-02
提高思想政治理论课教学实效是一项系统工程，需要各方的共同努力与合作，其中，创新思想政治理论课教学模式则是根本的出路。在思想政治理论课教学改革进程中，我们要加大思想政治理论课的教育研究与探索，深入研究当代大学生思想政治教育规律，探索当代大学生思想政治理论课的教学模式，积极打造让学生内心喜爱认同并接受，并终身受益的德育课程，发挥思想政治理论课在杰出人才培养过程中不可替代的作用。
一、研究性教学模式
研究性教学模式，是教师以研究的观念组织教学，以培养学生的研究创新能力为目标，依据学科特色，紧密结合课程内容和现实生活，根据学生关心的问题，从中选择和确定专题进行研究，从而获得解决问题的能力集学习与研究相结合的一种教学。研究性教学的理念是“问题引导、自主学习、研究创新”[1]。研究性教学模式是当前高校思想政治理论课教学改革的重要方向，它要求教学模式“以学生为主体”，培养学生分析问题、解决问题以及创新能力，是提高思想政治理论课实效性的新途径。
研究性教学模式下，思想政治理论课教师已不像以往那样搞“大包干”，而是引进了学生“承包责任制”，思想政治理论教师的“导学”能力至关重要[2]，所以教师角色要由原来的“传道、授业、解惑”的教员转变为学生自主学习的“导师”，帮助学生自己掌握获取正确的知识与释疑的能力和方法，真正把学生当做学习的主体、研究的主体。
研究性教学模式，着眼于学生学的主体地位，意在培养全面发展的人，为社会需要的人。研究性教学模式破除了填鸭式的传统的教学模式，注重对学生的启发式教学，在讲课的过程中教师经常与学生互动，与学生集体研究，共同探讨，不仅使用“为什么”、“大家怎么看这个问题”、“你的观点如何”、“本案例对我们有什么启示意义”等诱导式的提问；而且授课教师可以为学生拟定几个研究课题，如“请你对大学四年进行一个规划”、“德与才的关系问题”、“谈谈你的恋爱观”等学生关心的话题，或是让学生以小组为单位撰写案例分析报告等多种引发学生进行创新性思考的问题，培养学生的研究兴趣与能力。这些研究课题或是社会调查、案例分析报告等，没有现成答案，只有靠学生的自主探索才能解决，这无疑可以激发出学生的主动性，让学生通过亲身的探索实践体会到科学研究的乐趣。
二、专题化教学模式
专题化教学模式，是将思想政治理论课的课程建设分解成若干相对独立的专题，教研室教师承担一个模块下的一个专题或几个专题的课件制作、资料收集、备课与教学任务，再由教研室将每位教师的专题建设成果以课程为单位进行整合、汇编，形成一门课的建设成果。专题化教学模式更能适应时代的发展，更符合新课改的内在精神要求。
专题化教学模式的优点是不言而喻的。
1.充分发挥教学团队的作用，使每个教师的专长得到了有效利用。目前各高校思想政治理论课教师的专业知识结构均不完全统一。我校的实际情况是，思想政治理论课教师中有法学专业、历史专业、教育学专业、哲学专业等。专题化教学可以按教师的专业分配专题，使每位教师的专业特长充分发挥出来，扬其所长，避其所短。例如，我校在《思想道德修养与法律基础》课教学中，共 八个专题进行建设，爱国主义教育专题、社会主义道德教育专题和婚姻、恋爱、家庭道德教育专题等，这八个专题由教研组的老师分工协作来完成，每位教师承担其中一部分任务，所以有时间与精力去钻研教材、查阅资料、精心设计、组织策划每一专题的教学内容和形式。
2.由于任务分割，教师的备课量大大减少，教研组教师有精力就某一专题进行深入细致的研究，精心设计部分课时的教学形式，对自己承担的专题研究得越深，容易发现问题，这就为教师撰写论文、申报课题奠定了基础，促进科研能力和水平的提高，完成了许多有亮点与创新的研究成果。这些科研成果都和教师的教学内容密切相关，真正实现了在教学中研究、在研究中加强教学的理念[3]，必然会提高教师在这一领域的学术造诣，从而达到提高教师的教学能力和教学水平的目的。
3.紧密结合社会热点，整合教学内容，突出教学重点，达到思想政治理论课少而精的目的，增强思想政治理论课的教学实效。思想政治理论课教育教学具有与时俱进的特点，集前瞻性和时代性于一体，根据时展补充完善教学内容，社会热点、难点问题不能回避。同时以专题为单位进行教学，可以打破章节具体理论的限制，形成具有系统性、创新性的教学内容体系，突出了思想政治理论课教育教学的科学性特征。
三、主体性教学模式
主体性教学模式是一种合乎人的本质属性，体现“以人为本”特性的教学模式，其建构的基础在于对教学活动中人的主体性的认知，以培养与发挥教师与学生的主体性为价值取向。主体性教学一直以来是人们不断探索和实践的热点问题，已成为高校思想政治理论课教学改革的热点。
在教学过程中，教师与学生都是主体。主体性教学倡导“教师是主导，学生是主体”，主要是针对教学中忽视学生的主体性这弊端提出的[4]。很多人对此命题的解读出现了偏差，认为教师在教学中必须“突出学生的主体地位，充分发挥其主体精神”[5]。这种提倡本没有过错，但是我们知道教学是师生双方的一个合作，教师主体性同样重要，教师主体性的迷失无疑将影响学生主体性的发挥。而且思想政治理论课的性质，决定了教师必须担当好对大学生进行系统的理论教育的任务。随着经济一体化，学生思想认识呈现“多元化”的态势，教师的主体地位，是确保一元化指导思想地位的关键，确保主流社会意识形态“一元化”，来引导和统领学生思想认识“多元化”。
当然，学生主体地位不可忽视，同等重要，正如有的学者所言：“虽然受教育者的主动性不单取决于教育者的影响，就教育过程而论，调动学生主动性实是衡量教师主导作用的最重要的尺度之一。”[6]思想政治理论课的效果，很大程度上还取决于学生的认可、内心认同与接受的程度。这就向思想政治理论课教师提出了挑战，应该更新教学观念，采用新的教学方式方法，激发学生参与课堂教学过程中，启发学生积极学习的兴趣，鼓励学生独立思维的氛围，内心认可接受思想政治理论课。
作为“教”的主体的教师与“学”的主体的学生，双方是相互依赖、相互促进的互动性存在。所以，构建主体性教学模式，要激发教学双方的主观能动性，方能实现思想政治理论课道德教育的功能，帮助大学生健康成长为党和国家所需要的全面人才。
四、实践教学模式
实践性教学是配合理论教学而设置的，培养学生动手能力的一种教学模式。自“05”方案之后，实施实践教学模式一直是高校思想政治理论课教学改革的重中之重，经过几年的探索，取得了良好的教学效果。但是由于各种因素的制约与影响，如学生数量多、课堂过大，加之经费、时间、场所、安全等因素，使得实践教学存在很多问题。
思想政治理论课实践教学要求教师有很强的实践指导能力。实际上，一些思想政治理论课教师社会实践经验不多，不能有效指导学生开展社会实践活动，即便组织实践教学，范围较为狭窄，甚至仅限于课堂教学的范围；再者，实践教学涉及到设计选题、组织协调、联系实践基地、寻找经费支持、学生安全等诸多方面，特别是走出校门的社会实践，安全保障责任重大，因此，部分教师不喜欢上实践课，也不重视实践教学，缺乏实践教学的主动性和积极性。
针对实践教学过程中出现的种种问题，要对症下药，加强实践教学环节，切切实实提高实践教学效果。首先，从教师来说，要转变观念，认识到实践教学的重要意义，自觉视实践教学，对于一些阻碍实践教学的因素，想方设法地去克服。同时有必要发挥实践教学经验丰富的老教师的作用，实行传、帮、带，使青年教师尽快提高实践教学的能力。其次，学校可以成立由主管学生思想政治工作的学校副书记亲自挂帅，院系领导主抓，选派专门负责人组织实施实践教学的专门机构。同时配备相应的5万元~10万元专项经费，解决学生的交通费、调研费、住宿费，指导教师的工作换算成相应的工作量来计算。最后，实现实践教学环节规范化管理。为保证实践教学正常开展并取得良好的效果，应制定与理论教学相配的专门的实践教学规划、教学大纲、成绩评定标准，健全实践教学考核制度。考核是双向的，对学生的考核，包括学生实践日记、实践调查论文等；对教师的考核，包括组织是否严密、过程有否跟踪、总结是否到位等，这样才能避免实践教学流于形式，确保实践教学的实效。
实践教学是思想政治理论课教学的一个至关重要的环节，它可以检验学生的理论知识掌握程度，还可以把学生学到的理论知识应用到具体实践操作过程中去；提高学生的独立活动能力，培养学生团结协作精神，这是思想政治理论课实践教学的一个重要价值。增强高校思想政治理论课的教学效果，提高学生的社会实践能力，结合思想政治理论课课堂教学理论所开展的实践教学不可或缺，意义重大。
参考文献：
[1]刘海燕.在思想政治理论教育中推进研究性教学[J].江苏高教，2009，(1)：25.
[2]姜献生.论高等学校思想政治理论课研究性教育教学体系的构建[J].学术论坛，2010，(8)：198.
[3]柴中梅，刘月华.高职院校思想政治理论课专题化教学模式的实践与思考[J].新疆职业大学学报，2010，(3)：18.
[4]王磊，蒋丽.主体性教学模式探讨[J].山东教育学院学报，2006，(2)：20.
为贯彻落实局党组提出的“以提高审计能力为根本，着力打造一支审计铁军”的基本要求，根据《审计署__年度培训项目计划》和《__年__市行政机关公务员培训规划》，结合我局审计工作和干部队伍实际，制定本计划。
一、指导思想
以科学发展观为指导，紧密围绕年度审计工作重点和着力加强审计信息化建设、着力推动审计工作转型、着力推进全市审计工作共同发展等基本要求，坚持从审计创新转型和提高审计能力需要出发，整合教育培训资源，拓宽教育培训方式，全面提升审计干部职业胜任能力和综合素质，为推动我市审计工作质量和水平的不断提升，更好地发挥审计“免疫系统”功能提供有力支持。
二、培训内容及安排
__年，安排领导能力培训、知识技能补充和更新培训、审计业务培训、境外培训、初任和任职培训共5大类21项培训。分别通过技能强化、网络培训、案例教学、专题讲座、技能比武和理论研讨等方式进行。
（一）领导能力培训。
1.厅局级正职领导干部研究班。7月，市局局长参加审计署组织的为期5天的“省级审计机关厅（局）级正职领导干部研究班”。围绕专题内容进行研讨，促进厅（局）级正职领导干部深入学习贯彻党的十精神，运用科学审计理念指导审计工作实践，积极有效地履行审计职责，推动审计在全面建成小康社会、完善国家治理中更好地发挥“免疫系统”功能。（责任单位：人事教育处）
2.司局级干部专题研究班。5月，选派市局局级干部参加审计署组织的为期5天的“司（厅、局）级干部专题研究班”。围绕党的十精神、审计工作面临的形势和任务、相关政策法规与改革进展等内容进行研讨，并进行工作交流，促进司（厅、局）级干部运用科学审计理念指导审计工作实践，推动相关工作发展。（责任单位：人事教育处）
3.正处级领导干部培训班。5月，选派市局有关处室处长参加审计署组织的为期5天的“省级审计机关正处级领导干部培训班”。培训内容主要包括党的十精神学习、科学审计理念、审计工作面临的形势和任务、审计项目管理、审计技术方法、创新思维，以及工作经验交流等，促进省级审计机关正处级领导干牢固树立科学审计理念，把握审计工作重点和工作思路，提高审计管理能力。（责任单位：人事教育处）
4.地县级审计局长培训班。5至8月，分4期组织我市未参加审计署统一培训的区、县审计局长（含主持工作的副局长），参加审计署举办的“地县级审计局长培训班”，每期10天。培训内容分为宏观思维、领导能力和审计业务最新发展3个教学单元，主要包括科学审计理念、审计工作面临的形势与任务、审计领导能力建设、地县级审计机关主要审计业务发展情况和优秀项目展示，以及工作经验交流等，促进地县级审计局长进一步学习领会党的十精神，树立科学审计理念，提高领导审计工作的能力，更好地履行审计职责。（责任单位：人事教育处、各区县审计局）
5.各级党校政治理论培训。根据市委组织部、市委党校和市级机关工委年度安排，选派市局机关局、处级干部，党支部书记和青年干部参加各级党校集中调训和专项培训，充实政治理论、管理理论、党建理论以及新知识、新方法，开阔视野，更新观念，提高政治理论水平和能力。（责任单位：人事教育处、机关党办）
（二）技能补充和知识更新培训。
6.市局机关全员集中培训。培训时间为8月和*月。培训内容主要有联网审计技术方法与管理制度、审计法规规章、审计经验交流、审计案例分析、廉政专题教育、保密宣传教育等。通过培训，使审计人员达到提高计算机审计能力，熟悉运用联网审计技术方法，充实和积累有关法律法规以及政策，提高综合素质的目的。（责任单位：人事教育处、联网审计处筹备组、信息化处、法规处、驻局纪检监察室、办公室和相关处室）
7.计算机审计中级培训班。根据审计 署计算机考试安排，2月、3月和8月分三期进行。第一期选派2名计算机审计骨干参加审计署为期1个半月的培训，培养计算机审计培训师资力量；第二、三期分别为期5个半月，由市局组织市局机关和区县审计局60名左右审计人员进行培训并参加审计署计算机中级考试。培训主要包括计算机基础、网络应用技术、数据库应用技术、程序设计基础及应用、会计信息系统、ERP基础与审计、审计数据采集与分析等。通过培训，拓宽计算机专业知识，强化计算机应用能力和技术方法，提高运用计算机分析和解决问题的能力和效果，为全市开展联网实时审计工作培养业务骨干。（责任单位：信息化处、人事教育处、各区县审计局）
8.公务员必备知识培训。全年，按照市人力社保局、市公务员局要求，对全体公务员进行职业道德建设和依法行政必备知识培训。通过培训，进一步增强公务员事业心、责任感，树立大局意识、服务意识，践行职业道德，促进公务员依法行政、依规办事的自觉性，严格履行审计职能和岗位职责，形成良好的机关作风和审计形象。（责任单位：人事教育处）
9.中高级审计师研究能力培训班。全市审计机关取得中高级审计师和相应资格人员自愿报名参加。学员先行自学审计署在审计管理系统网上培训平台提供的相关课件，按照选题指导确定选题并撰写研究论文，年底提交研究论文。在市局评选基础上，推荐优秀论文参加审计署评选。通过专题研究，加强中高级审计师的后续教育，引导和推动我市审计机关、审计人员不断学习、深入研究和不断探索的自觉性，不断提高理论研究、实践归纳和科学总结能力，促进审计理论研究探索。（责任单位：人事教育处、科培中心、信息化处、各区县审计局）
10.审计案例培训班。按照审计署安排，选派市局机关有关人员参加“案例教学培训班”。培训内容主要包括：案例教学理论与实践、审计案例教学演练、审计案例编写等。借鉴国内外案例教学实践经验，研讨如何编写审计案例、实施案例教学；编写一批高质量的契合培训需求的审计案例，培养一支能够掌握和应用审计案例教学的师资队伍。（责任单位：人事教育处、信息化处）
11.建设项目审计培训班。按照审计署要求，选派市局机关或区县审计局从事审计工作3年以上、非工程类专业背景的审计人员，参加“建设项目审计培训班”。通过培训，促进非工程类专业背景审计人员基本掌握工程识图和造价及工程建设管理等专业知识与实务技能，完善知识结构，提高从事建设项目审计工作的专业能力。（责任单位：人事教育处、固定资产投资审计处）
（三）审计业务培训。
12.审计专题研究。根据审计署安排，市局机关选派部分处级业务骨干，参加审计署组织的“审计计划立项研究专题研讨班”，“审计法规和审理工作专题研讨班”，“深化部门预算执行审计和教育、科技、医疗卫生等领域审计专题研讨班”，“金融审计创新专题研讨班”，“社会保障政策执行效果评价数据分析模型专题研讨班”、“外资审计发展规划暨深化国外贷援款项目审计”等6个专题研讨班。（责任单位：综合处、法规处、金融与外资运用审计处、财政审计处、社会保障审计处、人事教育处）
13.审计专业培训。根据审计署要求，市局机关、区县审计局选派部分业务骨干参加审计署组织的“财务会计培训班”和“造价工程师培训班”。（责任单位：区县审计局、固定资产投资审计处、人事教育处）
14.管理培训。根据审计署要求，市局机关选派对口部门专业人员，分别参加审计署组织的“审计机关廉政建设研讨班”，“审计机关人力资源管理培训班”，“审计计划工作培训班”，“审计统计工作培训班”，“审计干部培训管理研讨班”和“全国审计科研所长研讨班”等6项培训。（责任单位：驻局纪检监察室、人事教育处、综合处、办公室、科培中心）
15.审计项目培训。根据审计署要求，选派市局机关相关部门人员，参加“经济责任审计指南及两办《规定》实施细则培训班”。培训内容主要包括讲解经济责任审计指南及两办《规定》实施细则等。进一步掌握经济责任审计发展规律，提高对经济责任审计工作的认识，规范使用经济责任审计指南指导审计实践，加深对两办《规定》实施细则条款的理解，提高经济责任审计工作质量。（责任单位：经济责任审计处、人事教育处）
16．岗位练兵。5月至9月，组织全市审计干部开展以审计法、审计准则和审计案例为主要内容的岗位练兵活动。通过岗位练兵，推动全市审计人员学习掌握审计有关法律法规制度，强化审计能力和技术方法，提高业务素质，加强学习型机关建设。（责任单位：科培中心、法规处、信息化处、人事教育处）
17. 中高级审计师技术资格考试培训。7月至9月，利用业余时间，组织进行中高级审计师技术资格考试辅导，主要以全市报名参加__年中高级审计师考试人员以及拟准备参加考试人员为辅导对象。拟通过辅导，帮助参加人员梳理考试内容，突出重点，夯实参加考试基础，扩大审计宣传和影响，促进全市审计人员队伍建设。（责任单位：科培中心、人事教育处）
（四）境外培训。
18. 香港政府绩效预算管理和评审高级研讨班。*月份，选派市局机关审计业务骨干赴香港，进行18天培训。培训对象为市局机关部分处级干部和业务骨干以及岗位练兵优秀人员。重点是充分了解香特的经济管理体制和绩效审计工作的特点，学习和借鉴香港先进的 公共财政、金融和绩效审计的新方法、新技术，开阔眼界、拓宽思路，创新审计技术方法，提高我市审计工作质量和水平，更好地为我市社会经济发展服务。（责任单位：人事教育处）
19.参加市委组织的境外培训项目。根据市委组织部2013年重点培训项目安排，选派市局机关局、处级以上部分领导干部，参加市委组织部举办的相关境外短期专业培训。（责任单位：人事教育处）
（五）初任和任职培训。
20.新任处级干部任职培训。按照市委组织部、市人力社保局、市公务员局要求，选派市局机关新任职处级领导参加行政学院处级领导干部任职培训。除此之外，局机关对其他新任职的处级干部进行任职培训。培训重点围绕领导理念与职责、领导方法与技能、领导职责与能力要求等内容进行培训，促进新任处级干部转变角色，明确应履行的职责和应具备的能力，增强责任意识、大局意识和创新意识，加强自身修养，掌握领导方法与艺术，提升领导能力。（责任单位：人事教育处）
21.新录用公务员初任和入局培训。按照市人力社保局、市公务员局要求，安排局机关2013年新招录的公务员参加行政学院的初任培训，使新招录公务员熟悉掌握国家公务员制度和相关知识，树立正确的公务员职业道德；通过入局培训初步了解审计概况，尽快熟悉工作岗位需求和审计职业特点，了解机关工作程序、规范和纪律要求，顺利完成角色转换，促其树立正确的国家审计人员意识，增强投身审计事业的责任感和荣誉感，适应岗位要求。（责任单位：人事教育处）
三、培训要求
（一）加强领导，分工负责。人事教育处负责教育培训工作计划的制定、组织实施和考核，并将考核结果计入局机关各部门年度考核。各单位、各部门要统筹安排、处理好培训与审计工作的关系，积极组织干部按时参加相应培训，确保培训计划的全面落实。各责任单位和部门要切实履行职责，相互协调，相互配合，保证培训计划在规定时限内落实。
（一）进一步完善两级中心组的理论学习制度
重点在政治理论学习的规范化、制度化上下功夫。把中心组理论学习、深入基层调研和理论务虚会议制度三者统一起来，抓住学习和研究两个主渠道，集中学习和深入基层调研，把专题报告和专题研究有机结合起来，围绕专题报告和专题调研进行研讨。
（二）切实增强党构造对思想政治理论课教学工作的领导
由党委宣传部牵头，积极与新成立的思想政治课理论课教学部进行调解，建立科学、完备、灵活的思想政治理论课教学、科研治理体制机制，制定思想政治理论课教学、科研工作的评估制度，提高思想政治理论课师资队伍水平。
（三）进一步规范“形势与政策”课教学和治理工作
制定“形势与政策”课教学和治理的有关规定，进一步统一授课内容，强化“形势与政策”课教学体系的系统性、完整性和规范性，同时把“形势与政策”课与思想政治理论课的结合起来，并以大学文件的形式下发，增强“形势与政策”课的思想性、时效性和针对性。
（四）在“新闻中心”增设网络视频
在“新闻中心”网站增设“*电视”专题，制定和完善相关工作和治理的规章制度，充分利用校园网在信息传播方面的大容量和时效性，发挥网络电视新闻受众广和冲击力强的特点，更加有效地开展对学校发展目标、发展战略、发展举措、发展成就的宣传教导。
二、努力做好几项工作中，积极推进大学文化建造
（一）建立健全大学文化建造治理的构造体系
制定成立大学文化建造委员会的相关制度，并以大学文件的形式下发。成立大学文化建造委员会，明确主管领导、相关部门和各院系主要负责人的职责，解决大学文化建造中存在的责任意识不强的问题，建立各部门在大学文化建造中分工协作的工作机制。
（二）制定大学文化建造的中长期规划
制定大学文化建造的中长期规划，并以大学文件的形式下发。通过制定大学文化建造的中长期规划，以便于在大学文化建造中抓住核心、突出重点、加快步伐，在学校为打造具有*特色的大学文化精品方面，实现治理体制和实施机制上的创新。具体做好以下几项工作：
1．建议学校把校园文化建造经费纳入学校预算，在人、财、物等方面加大投入，确保大学建造各项工作顺利开展。
2．进一步深化对大学文化主要内涵和建造方向的理解与阐释，同时构造好大学文化建造的理论研究，积极探索新形式下增强和改进大学文化建造的新思路、新举措。
3．制定《**大学校园环境规划方案》，按照科学治理的要求，合理规划和设计校园整体布局、建筑艺术风格、校园绿化美化和各种学校活动设施。
4．增强网络文化建造，充分利用校园网这一载体，增强思想政治工作的影响力。同时，增强网络文明工程建造，倡导绿色网络，积极推进网络文明工程建造。
5．积极适应高水平大学建造的要求，进一步丰富和完善大学理念，并使其内化为学校的精神文化，形成促进校风、教风和学风建造的长效机制，发挥其潜移默化的育人作用。
6．把校史与学校理念结合起来，以理念和文化为纲，融合校史编写《图说*》，以更加精练的文字表述学校的理念和文化，在广大师生中广泛宣传，并作为新生教导的主要教材之一。
（三）建立专题辅导报告会制度
自下学期开始，于开学之初制定出学期的专题辅导报告计划，每月构造一场高水平的报告会，让广大师生及时了解国际国内的政治经济形势以及能源*的发展趋势，及时了解国内外高等教导改革发展的形势，进一步把握高水平大学建造的规律。
三、进一步强化对国家能源*、高等教导和学校发展的宣传力度
(一)加大对国家能源*发展趋势和发展重点的宣传力度
世界发展的趋势，使能源和环境问题备受全球关注。作为教导部直属、国家“211工程”重点建造的唯一一所以能源*为特色的大学，我校广大师生员工对国家的能源战略、节能减排及环境保护等问题将更为关心。不断学习和研究这方面的目标政策，有助于激发全校师生的爱国热情，助于鼓励全校师生为学校发展建言献策，有助于为广大师生更加爱校敬业进一步打牢思想基础。
(二)加大对高等教导发展发展趋势和发展重点的宣传力度
当今世界，人才已经成为世界各国争相培养的目标。为此，国家和世界其他发达国家在高等教导领域不断深化改革，不断实现教导思想和培养方式的创新，努力培养更多更好的人才，为人类的发展贡献力量。学校确立了建造高水平大学的发展战略，急需借鉴相关的典型经验和好的做法。大力宣传国际国内高等教导的发展战略，对学校把握发展方向，促进高水平大学建造具有重要意义。
(三)突出学校发展趋势、发展重点以及科学发展实践的宣传
实施“三步走战略”，完成“六项战略任务”，是学校党委深入贯彻落实科学发展观，推进学校改革发展，实现建造高水平大学奋斗目标所作出的重大决策。宣传思想工作要以服务高水平大学建造为目标，紧紧围绕“三步走战略”与“六项战略任务”所确定的目标和任务开展宣传教导，按照“高水平、有特色”的要求，在保持“十六字办学目标”，全力推进以“三大工程”为主体的改革创新，以及以超常规的思维、超常规的举措、超常规的努力，推进学校跨越发展方面，进一步统一师生思想，增强发展信心。
在全县上下深入开展机关效能建设活动中，县科技局按照县委、县政府的要求，认真抓好各阶段的工作，着力在宣传发动、学习提高、统一思想、营造氛围上下功夫，扎实推进局机关效能建设的开展。现将机关效能建设情况汇报如下：
一、抓组织落实。
按照县委、县政府及凤办发（20__）22号文件要求，我局召开了党组会议，就开展机关效能建设活动进行了专题研究、专题布置。党组会从结合科技工作实际，从“总体要求”、“中心任务”、“方法步骤”、“组织领导”等四个方面专题研究部署了局机关效能建设活动。成立了“加强机关效能建设领导小组”，局长XXX任组长，副局长XXX、XXX、纪检组长XX任副组长，领导小组下设办公室，人秘科长XX同志任办公室主任，承担机关效能建设日常工作。在深入开展机关效能建设活动中，县科技局做到了组织领导机构、工作班子、办公地点“三个落实”。同时，制定了“XX县科技局加强机关效能活动实施方案”及“科室工作目标考核实施办法”。
二、抓方案落实。
一是理清了科室工作职能、职责。人秘科负责文件的打印、登记、收发、传递、督催、督办、电话接听，做到了及时、不遗漏；计生工作、综治工作完成了上级各部门下达的各项工作任务及日常工作的管理；财务管理工作做到收支手续健全、归档及时；文明创建工作，做到了楼层清洁、卫生。二是业务负责科技项目申报，新品种、新技术、新工艺的引进与推广。按照“局机关效能建设实施方案”的要求，20__年共引进、推广新品种、新技术50余项，建成省级科技园区一个、市级科技园区四个、县级科技园区两个、科技示范场七个；今年累计组织申报国家级项目3项、省级项目11项、市级项目30项、县级项目50项；开展送科技下乡14次，办技术培训班10次，累计印发科技资料6000余份，参与农民10000余人，推广应用先进适用技术近30项。解决了农民生产生活中遇到的问题，传播了科学思想，普及了科技知识，对农村两个文明建设、农民增收、脱贫致富起到了积极的作用。三是政策法规科在文件的起草及政策法规的宣传按质按量的完成了全年的工作任务。20__年1-6月累计上街进行政策法规宣传3次，下乡进行科技普法宣传2次，同时，还利用视频和网络进行科技法规的宣传，收到了良好的效果。
三、自身建设进一步加强，工作绩效得到提高。
20__年，我局在加强科学技术业务学习的同时还认真落实党风廉政建设责任制，切实加强廉洁自律和政务公开工作。定期和不定期公开政务工作，听取方方面面的意见，把单位和个人置于党的监督、群众监督和社会监督之下使我局受到了社会各界和有关部门的广泛好评。在机关作风建设方面，我局以转变机关作风为突破口，以贯彻《公民道德建设实施纲要》为重点，积极推进文明机关建设,进一步完善了考勤、业务接待等各项规章制度，同时加强了对规范服务的监督，切实做到人员职责公开，办事制度公开，政策公开、工作程序公开。全局干部作风、科室作风有了明显改进，全体同志工作热情高涨，在日常工作中，能踏踏实实地工作，模范遵守各项规章制度，增强了凝聚力和战斗力，提高了工作效能。20__年，我局计划生育和社会治安综合治理全部达标。
效能建设活动开展以来，我们建立健全了各项管理制度，提高了工作效率，实践了年初制定的各项工作目标、任务，为全县的科技发展创造了一个良好环境。但与上级的要求还有一定的距离，我们将再接再厉，开拓进取，努力再上一个新台阶。
一、领导重视，组织健全
本年度，党委十分重视今年的创安工作，成立了以***同志为组长，***同志为副组长，***、***、***为成员的创安工作领导组。建立健全了各项规章制度，逐步完善了综合治理规范工作，建全了各种创安档案，定期召开创安工作会议，部署各项有关创安工作。
二、宣传发动，认真组织实施
为进一步推动我局综合治理工作的深入开展，根据上级有关文件精神，按照县政法委、综治委关于创建“治安模范单位”的各项目标要求，结合我局实际，我们安排了几次大的学习活动，由***、***同志亲自讲课，安排学习内容，广泛宣传发动，认真组织动员广大干部职工积极参与，是社会治安综合治理工作抓实抓好，在创安工作中，主要做了以下几个方面的工作：
1、建立健全综治、创安和治安保卫组织，做到组织、人员、制度、措施四落实。
2建立健全门卫值班、物资出入、治安巡逻和领导带班等各项规章制度，并狠抓落实。
3、财务室、微机室、档案室、仓库及存放重要物资、贵重仪器，全部装上“三铁一器”。
4、消防设施完备，性能良好，无重大火灾事故。
5、加强对职工的法制教育。
6、各种机动车辆凭证出入，无车辆被盗案件的发生。
通过以上六个方面的工作，我局安全保卫工作有了很大的提高。
三、加强学习，提高认识
向兄弟单位学习，吸取他们的长处，结合我单位实际，边做边改，使守法、护法、抵制各种不良行为在我单位成为自觉行动。
四、强化管理，重抓落实
加强内部管理，狠抓制度落实，使安全保卫工作活动健康有序地发展。
中图分类号：D07 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）27-0146-02
自1995年至2005的近十年时间里，中国学术界对该领域的研究在以往研究的基础之上，继续向前推进，呈现出了较多新的特点，也取得了较为丰硕的成果。那么，中国古代政治思想史的研究呈现出何种特点？在比较研究方面，又呈现出哪些状况？本文通过对发表于国内各类刊物上的有关文献资料进行归纳和总结，现将其整理如下：
一、研究呈现出的主要特点
国内学界对中国古代政治思想史的研究，伴随着整个中国学术研究的蓬勃发展，也取得了较大的进展，并呈现出了新的特点。归纳起来，其呈现出的特点主要表现在以下几个方面：
（一）研究的领域不断拓宽，研究的深度不断加大，且方法日益多样化
在十年里，国内学者对中国古代政治思想史的研究，投入了大量的心血和付出了艰辛的劳动，取得了较为突出的研究成果。据笔者不完全统计，从1995年到2005年这十年期间，发表于国内各类学术刊物上的关于中国古代政治思想史的论文大约有400篇。可见，该领域的研究取得的大量成果。其基本研究态势则表现为，无论是在广度和深度，还是在研究方法上，均有较大突破。就研究的广度来说，则表现为研究的领域不断拓展。以往学术界对中国古代政治思想史的研究，主要集中于主要思想流派的代表人物政治思想的研究上，且在研究的历史阶段上也以先秦时期为主。而这十年研究，则不仅涉及主要思想家或思想著作的政治思想研究，而且还涉及儒、墨、道、法以外的其他思想流派，如兵家、纵横家等的政治思想研究，还涉及先秦以外的历史时期政治思想研究，还涉及政治思想史的基本概念、范畴、方法的研究，还涉及社会思潮与政治思想专题的研究等等，这些都说明了研究领域的不断拓展。就研究的深度来说，则表现为研究的深度不断加大。这种研究深度的加大具体体现为，一方面注重对政治思想的内在逻辑结构的发掘，如靳平川的《论韩非的政治思想的逻辑线索》，另一方面则对政治思想做哲学高度的反思和考察，如王楷模、张师伟的《政治思想一般性质的哲学分析》。就研究方法来说，则表现为多种研究方法的运用。在具体研究方法的运用上，不仅涉及文献研究法，还涉及比较研究法、历史研究法等。此外，还涉及政治学、社会学、文化学、历史学等多学科的研究方法综合运用。
（二）研究体现出的冷静思考与理性反思色彩更加浓厚
由于，在研究中国古代政治思想史的学者中，有相当大的一部分学者经受过西方现代科学思维和方法的熏陶与训练，特别是西方哲学的理性思辨方式的锻炼，因而在考虑问题时更加倾向于理性化思考，再加上由于中国古代政治思想史研究本身的深入发展，学者看待问题和思考问题就显得比以往更加成熟，同时也更加冷静，而不仅仅停留在感性认识或粗略勾勒上。因此，这就不仅有力地推动了中国古代政治思想史的深入发展，也体现出了这一时期研究的鲜明特点。例如，学者张分田的《关于深化民本思想研究的若干思考》一文就体现出了，张分田先生对于民本思想的深入思考和冷静理性反思。在该文中作者就指出：“在治学中，笔者发现一种很值得深入研究的历史现象，即规范性、制约性、批判性思维很强是中国古代政治思想的一大特色，而相关理论通常都是统治思想的重要组成部分。甚至可以说规范性很强这个特点正是经过历代统治思想代言人孜孜不倦的努力，才形成、发展并广为扩散的。民本思想便是典型的例证之一。”[1]可见，张分田先生对中国古代政治思想史进行了冷静而理性的思考。
（三）研究以凸现时代价值为主流
在研究中国古代政治思想史的文章中，有很大一部分的文章都富含有对中国古代政治思想的当前时代价值与意义的讨论。这些讨论，要么是通过古今政治思想的比较研究，进而来凸现出当前时代价值取向，如徐惠茹的《“以德治国”与传统的礼治》；要么是通过对古代政治思想问题的批判性研究，挖掘出蕴含时代价值的精神与思想资源，进而能够利用那些对当前时代有借鉴意义的精神资源和思想资源，如苑秀丽的《“德主刑辅”思想及其对中国现代政治的影响》。因此，在研究中国古代政治思想的文章中，以凸现时代价值的研究占有主流地位。
（四）综合研究与专题研究并重
中国古代政治思想的研究，一方面在整体上以综合研究的形式展开，另一方面在局部上以专题研究的形式展开，体现为二者的并重。在综合研究上，既有对中国政治思想史文化体系探讨的，如曹德本的《中国政治思想史文化体系》；也有对中国政治思想史体系探讨的，如徐大同的《中西两种不同的政治思想体系》；还有对中国古代政治观进行研究的，如陈远宁的《中国古代政治观的批判总结》等。在专题研究上，既有对民本思想研究的，如王宏玲的《中国古代民本思想的历史考察》；也有对治国方略探讨的，如刘长江的《中国古代治国方略嬗变述论》；还有对法治思想进行研究的，如江伟的《试论中国政治思想中的传统法治观》等。这样，对中国古代政治思想史的研究就在宏观与微观两个层面同时得到了展开。
二、比较研究情况
对于比较研究方面来说，它既是一种研究的方法体现，同时也是构成整个研究基本状况的组成部分之一。因此，对于比较研究情况进行梳理，也有利于认识研究呈现出的基本状况。
（一）比较的正当性问题
这主要是涉及占有主流位置的中西政治思想比较正当性问题。由此，引发了学界对该问题的两类质疑，即：“一是历史向度的价值正当性质疑，二是逻辑向度的方法合理性质疑。”[2]对此，学者任剑涛在其文章《中西政治思想比较的正当性问题》中，对这两类质疑做出了比较有说服力的论证。他首先从历史的视角和逻辑的角度进行了分析，然后指出：“中西政治思想比较研究之所以具有自我辩护的理据，是因为这种研究具有理性上自我支持的正当性资源，同时在理论研究的实践上取得了令人信服的成果，以及这种研究实践展示的未来前景具有的显示人类政治生活新景象的潜力。”[2]180由此，任剑涛对该问题做出了比较有自洽性的说明。同时，他还在文章中提出了关于比较的合理定位的见解，即需要两个内部条件和两个外部条件。就内部条件来说具体是：“其一，我们对于中西政治思想的整体结构是否有一个完整的了解和评价。其二，我们是否具有足够的耐心对于中西政治思想文本进行仔细的解读和分析，进而对于政治思想的历史延续、文本对比和个案研究具有可靠的把握能力。”[2]182而外部条件则是：“一方面是现代的政治理念的认取，另一方面是健康的政治心态的树立。”[2]182这样，他就对中西政治思想比较的正当性问题进行了较为完整而有说服力的阐释。
（二）具体比较研究情况
对于近十年来，有关中国古代政治思想史进行的比较研究情况，可以从以下一些角度进行梳理。
首先，从形式上划分，可以分为历时性与共时性、纵向与横向方面进行的比较研究。就共时性、横向上的比较情况来说，主要涉及中外政治思想的比较研究，特别是中西政治思想的比较研究。这方面有代表性的有：任剑涛的《中西政治思想中的伦理际遇》、薛丽蓉的《中西方传统民主观比较》、胡健的《中西“启蒙”民主观在价值源头上的差异》、黄杨的《中西方传统“德法兼治”的主导倾向及其历史根源——中西方传统“法律”、“道德”的历史差异》、郑慧的《中西平等思想的历史演进与差异》等；同时，这也涉及相同历史时期政治人物或政治思想的比较，其中，有代表性的有：寿建纲的《亚里士多德与孟轲政治思想比较》、晓林的《中国古代治国思想比较》、刘艳琴和席宾的《中国传统文化中的德治与法治思想》等；此外，这还涉及具有相同或相异政治思想的比较，如陈德正的《管仲与梭伦法治观同一性简论》和《试论管仲与梭伦法治观的差异》、赵玉芝的《简析孔子与亚里士多德政治思想的相同点》、刘重春的《试论孔子与亚里士多德国家思想之区别》等。就历时性、纵向上的比较情况来说，既涉及古与今、传统与现代等的比较，如张志泽的《中国古代民本思想与现代民主之比较》，也涉及具有延续性或历史继承性的思想的比较，如汪高鑫的《论董仲舒对墨子政治思想的吸取》、王克奇的《墨子与老子、孔子、韩非关系论》等。
其次，从内容上划分，可以分为人物、著作、政治观点或主张等方面的比较研究。就人物政治思想比较研究来说，涉及孔子与柏拉图、亚里士多德比较的，如程朝阳、李永伟的《柏拉图、孔子之理想等级社会比较初探——谈“贤人政治”》和孙守春的《亚里士多德与孔子的治国主张比较研究》；涉及孟子与柏拉图、亚里士多德比较的，如王显峰、高剑平的《孟子与柏拉图政治思想之比较》；涉及老子与亚里士多德比较的，如林国治的《老子与亚里士多德的政治思想之比较》；涉及墨子与亚里士多德比较的，如林振武的《亚里士多德与墨子政治哲学比较研究》；涉及韩非与马基雅维里比较的，如孙晓春的《韩非与马基雅维里非道德政治观平议》；涉及先秦儒家与亚里士多德比较的，如黄旭东的《中西古代政治意识文明论——先秦儒家与亚里士多德之比较》；涉及管仲与梭伦比较的，如李怀国、陈德正的《管仲与梭伦法治观之比较》；涉及卢梭与戴震比较的，如胡建、汪震宇的《中西启蒙“平等”观在价值源头上的同与异——以卢梭的“平等观”与戴震的“理欲之辨”为范本》等。就著作的比较研究来说，有代表性的是白真清的《从和看中西专制主义》。就政治观点或主张方面的比较研究来说，有代表性的，如陈开先的《民本与民主——中西文明源头政治理念之比较》、温志强的《论中国传统政治的主要观念与西方自由主义政治观念的比较分析》、仲崇盛的《伦理国家与道德城邦——孟子与柏拉图理想政治模式比较》、孙守春的《亚里士多德和孔子的政体理论比较研究》、马小红和于敏的《中国传统德治与法治的思考》等等。
参考文献：
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