时间：2023-10-13 16:08:26
导语：在高校教育数字化的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
一首完整的MIDI音乐应该包括以下四大要素:1、旋律，旋律音色的选择与修改；2、低音，与四部和声一样，低音在MIDI作品中有着重要的作用，要求节奏相对简单；3、和声，主要起共鸣作用，常用音区为小字组的c到小字二组的c2:4、打击乐，打击乐节奏对旋律能起良好的烘托作用。数字化音乐作品的制作是一项带有主观创作性的工作，它是社会行为的一种形式，是一种表达人的所思所想的声音符号，是人们思想的载体之一，其中隐含了作者的生活体验与思想情怀。乐音从声波上分析，它介于噪声和频率不变的纯音之间。为了更好的表达音乐所蕴含的内在情感，数字化音乐借助MIDI音乐系统，可以把所有的乐器声部一轨一轨的录入电脑，自己担任作曲、指挥及“演奏员”，从而组成一个“交响乐队”或电声乐队。因此，融汇这些虚拟乐器音色的MIDI制作软件，即电子音乐制作软件孕育而生，这些强大的音乐制作软件，可以非常逼真地制作出各种音效音乐而媲美于任何乐团。
实行数字化音乐教学所应具备的相应参考硬件设备如下：1音频工作站：多媒体电脑、音频系统控制台、音频卡、键盘、延音大踏板等；2数字调音台；3监听设备：有源监听音箱、监听耳机、歌手监听耳机、耳机分配放大器：4录音话筒：人声电容话筒、电子管录音话筒、对讲话筒等：5周边设备：话筒前置放大器、立体声数字混响效果器等，此外，还应包括相应制作软件SonarXI正版软件、Cubase6等软件及相应附件，
（一）在声乐主专业教学中的运用
声乐教学辅助系统是将数字信息化多媒体手段全方面引入专业声乐教学课堂，它能使声音、视频、图象、文字等多媒体同步进行教学，并实现完整的课堂影音再现。声乐教学辅助系统包括下面硬件：主控机、监听音箱、液晶显示器、电容话筒、摄像机、音频调制器等。声乐教学辅助系统为声乐专业教师提供了丰富的教学功能，多样化的教学方式，从根本上改变并促进教师与教师之间、教师和学生之间的信息交流、并可资源共享和教学协作。声乐教学辅助系统拥有专业声乐教材伴奏，曲目方面有完整的针对专业院校的声乐教学的一万多首各国、各语种的歌曲，能实现教学课堂影音再现,减轻教师教学的负担，提高教学进程。通过课堂影音再现，教师能发现教学中的不足，及时调整教学方案，同时学生能发现自己学习的弊端及时修正，达到双贏的教学效果。声乐教学辅助系统具有以下特点：1、丰富的教学功能；2、多样化学习方式；3、简单快捷的操作，集录音、拍摄、KTV、音视频刻录于一体，所有功能集成一个遥控器上，可随时更新教学内容和录入精品课程：4、完美的功能特色。支持USB输入，适用U盘、MP3、读卡器及CD、VCD、DVD等，支持同步复制，可连接电视按指定时间自动录制教学TV。声乐教学辅助系统丰富了声乐教学的内容及方式，并能及时更新,从而提升课堂绩效，达到资源共享，实时互动，提高学校的教学水平，为声乐教学下一个新的定义。
（二）在理论课程教学中的运用
视唱练耳课程是高师音乐院校的一门重要基础课程，是音乐院校学习其他理论基础课程乃至专业课程的基础。在多媒体教室进行视唱练耳教学主要使用Auralia视唱练耳软件、CakeSonar音乐制作软件和Sibelius乐谱制作软件进行辅助教学。在视唱练耳的教学实践中，运用数字化教学手段，能增强学生对该课程的学习兴趣，提高教师教学质量。和声教学课中，老师在黑板上写出的和声谱例，在学生心中难以形成和声音响的听觉联想，而钢琴上弹出的和声音响，瞬间即逝，不易捕捉音响特征。采用传统方式进行和声学课程的教学，学生常有"看不见、摸不着”的心理困惑。数字化音乐技术的引进和利用，很好的解决了和声教学中理论和实践脱节、听觉形象与视觉形象难以沟通的问题，利用专业软件强大的乐谱编辑功能，对学生进行视、听一体化的和声教学。这样既可以通过乐谱显示功能进行课堂讲授，又可以利用乐谱编辑功能进行示范和改题。以这种方式进行和声教学，使学生既看得见，又听得着，而且还可以多次重复，易于瀲发学生的学习兴趣，提高和声的审美判断能力，使学生能够认识和理解得更加深刻。配器课程多局限于书面习作及钢琴音响试听的旧模式当中。
虽然学生在课堂上学到了初步的配器理论与技巧，有些人还试写了许多配器作品，但由于学生没有试听自己配器作品的实际乐队音响的条件，故配器教学很难取得理想效果。现在，我们可以将学生的配器习作输入计算机，通过?MIDI系统来产生较为真实的乐队音响，教师结合实际音响进行分析讲评。这样既能激发学生的学习兴趣，同时又提高了配器法的教学质量。复调的写作技巧是繁复而严格的,仅就其中的纵横向可动对位来说，其可能性就十分多样，因此在传统的教学中，教学双方常只选择其中基本的方法讲授和练习。但当教学转在计算机上进行时,探讨多种对位结合的可能性就变得十分简单易行，学生的写作(包括各声部的音色配置和乐谱打印在内）能瞬间完成，这就极大的激发了学生的学习兴趣，同时自然增大了练习量并强化了学习效果。作曲课程在数字化音乐的环境下进行，作曲者有着无限的声音选择,其必须在聆听实际音响效果和不断修改的过程中完成作曲，音乐的直接制作过程在相当大的程度上取代了写总谱过程。既有音乐感情性很强的即兴性写作过程，又有对数字控制过程极为精密处理的理性成分,音乐创作的感性和理性范围双向扩大，因而，作曲者面临的是以处理声音为主而不是以处理乐谱为主的过程，所以，数字化音乐教学在本课程中给学生提出了更高要求，同时，也提供了更广泛的发挥空间。
（三）在多媒体音乐课件中的运用
课件中的MIDI音乐突破了纯音乐范畴，在保留音乐自身特点与规律的同时，又具有自己的特点。第一，课件中的MIDI音乐在突出主题、渲染气氛的同时可培养学生的想象力和音乐素质。音乐能给人无穷无尽的想象空间；能冲击人的心灵；给人带来气氛和情感的体验。课件若能配以适宜的音乐，效果是不言而喻的。想象是发明创造的必要条件。既然音乐能给人以想象的空间，那么在课件中注入音乐的元素毕可达到培养学生想象力的效果。第二，课件中的MIDI音乐是“注意规律”在教学中应用的手段之一。从心理学的角度来说，“注意”分为"无意注意”和“有意注意”两种。我在这里所说的注意，主要是指"无意注意”。无意注意又叫不随意注意，是事先没有预定的目的，也不需要做出意志努力，自然而然产生的注意。多媒体课件所运用的显示设备主要是电脑显示器或大屏幕，这些设备都带有辐射，若学生长时间的注视电脑画面或大屏幕会导致有疲劳、厌烦的心理，此时，我们可以在自己所运用的课件中加入适宜的音乐便可以调节、缓解学生疲劳的情绪。第三，课件里的MIDI音乐是"记忆规律”在教学中的应用手段之一。“记忆”是指过去经历过的人、事、物在有机体大脑中的反映。人是通过不同的分析器（眼、耳、口、鼻等）将获取到的各种各样的信息传送给大脑从而获得记忆的。心理学家经过研宄表明：多种分析器共同活动的记忆效果优于单一分析活动的记忆效果。因为多种分析器的协同活动，可以使同一内容在大脑皮层建立多通道的联系，有利于进行记忆，从而提高记忆效果。第四，MIDI音乐具有较强的可以控制性。MIDI音乐的运行环境是电脑，并且是以数字信号来传输和储存的，所以在控制上就有易操作的特点。这样就可以应付一些突如其来的问题，提高教学效率。
三、结语
关键词: 数字化教学资源 高校课程整合 途径
随着信息化社会的不断发展,人类已进入了一个数字化的时代。在此发展进程中,知识和信息是主要要素,知识和信息的生产、分配和使用将成为全社会经济发展新的热点。因此,强化数字化、信息化资源建设与整合管理日益成为整个社会发展与进步的关键环节。伴随该进程的不断推进,信息化建设已经逐渐渗透到高校教育教学之中。尤其是自我国正式启动“教育振兴行动计划”以来,高等学校教学质量与教学改革工程、教育信息化建设工程等已经是高校当前的主要工作,数字化教学资源在其中充当十分重要的角色,高校教学资源主要来自图书馆、现代教育技术中心和信息中心,以及各院系等部门,教学资源陈旧并且比较分散,因此,加快构筑与高校教育信息化教学发展相适应的数字化教学资源体系,是高等学校课程整合改革与发展十分紧迫的战略任务。
一、数字化教学资源的概念与特点
数字化教学资源是指把原有传统的教学资源经过计算机采集、压缩、编码等数字化加工处理,可以在多媒体计算机和网络化环境下运行的多媒体教学材料。它一般具有下列特点。
1.处理数字化。
所有的教学材料经过采集转换与抽样量化后使用二进制符号来记录,其可靠性远比模拟信号高,纠错性强。
2.显示多样化。
主要指利用多媒体计算机技术存储、传输、处理多种媒体学习资源,如文本、声音、图形、图像、动画、视频等,而且可以实现多种媒体,以获得更好的效果。
3.传输网络化。
信息可以不受时空限制,实现网络远距离传输,而学习者可以在任何一网的计算机上获取自己需要的信息。
4.使用便捷化。
多个学习者可以同时、重复、任意地使用或者复制教学资源。
5.教学智能化。
各类数字化教学资源的综合使用,使教学过程多彩纷呈,实现自主学习、协作学习、讲授式教学、探究式学习等多种教学模式。
二、数字化教学资源的优势
数字化教学资源在现代教学过程中发挥着至关重要的作用,相比于传统教学资源具有下列优势。
1.组织形式为非线性结构。
数字化的教学资源可以随意进行复制、传输与再编辑,不受传统线性顺序限制。
2.存储形式多媒体化、数字化。
所有数字化教学资源以多种形式存储,可以存放在硬盘、光盘、U盘等多种存储介质上。
3.网络化传输教学信息。
所有数字化教学资源通过网络传输得以应用,从而实现资源的共建共享。
三、整合的概念与前提
数字化教学资源日益受到人们的青睐,把数字教学资源与课程进行整合已经成为高等学校教育信息化的迫切需要。这里的整合就是把一些零散的教学资源通过多种方式结合起来,从而实现信息系统的资源共享和协同工作,其主要的精髓在于将零散的要素组合在一起,并最终形成一个有价值、有效率的新的整体。
数字信息资源与高校教学的整合可以从两个方面理解:一是从技术层面上可以理解为根据实际需要,按照一定的规范和标准,利用现代信息技术对高校传统教学中使用的教学资源进行压缩处理,使其转化为数字化信息;二是从内容层面可以理解为计算机技术与教学过程优化组合,实现教学过程的最优化。
为了实现数字化教学资源与课程的完美整合,我们应该从多方面做好整合工作。首先要有专业的理论、技术人才团队作支持,应该有专业教师、主管教学工作人员、计算机技术人员、教育技术人员等,所有人员各尽其责,为实现数字化资源与课程有机整合承担保障作用。其次要把创新推广理论引入到整合中来,在先进的教育科学理论的指导下,把改变传统的以教师为中心的教学结构,创建既能发挥教师主导作用,又能充分体现学生主观能动作用的新型教学结构,从而实现数字化资源与课程的有机“整合”。
四、数字化教学资源与高校课程整合的途径
1.以数字化资源为基础,建立立体化教学模式。
数字化的教学资源并非“书本搬家”,也不是简单地将文字、图像与动画等在计算机中的集中反映,而是由这些多媒体元素,通过独特的连接方式组成有序的开放信息集合体系,是教学理论、计算机技术与艺术的完美结合。在高校教育教学中,多种类型的教学过程迫切需要利用图像、声音、动画、视频等形式来讲授,以使学生在同等时间内接受更多的信息元素。
随着信息技术的飞速发展,不同类型的现代化教学用具也涌现出来。如:电子白板、实物投影、电子教鞭、电子讨论版等。这些现代化教学工具的使用,改变了传统呆板、单一的教学方法,建立了立体化的教学模式,使多种媒体元素能灵活有机地结合应用,活跃了教学过程。
2.建立数字化社区,搭建新型的网络学习环境。
数字化社区又称虚拟学习社区,是网络教育平台与学习者和教师组成的人机教学系统。由于虚拟学习社区可以改变传统的教学方式和学习方式,因此自网络得到广泛普及以来,其在国内外的高等教育中起到了越来越重要的作用与功能。该种学习方式不仅可以不受时空限制,而且具有方便开展计算机网络协作模式的学习形式。因此,在高校研究充分使用数字化社区,可以为培养学生的创新能力提供学习空间,使学生不仅能够学习学科知识,而且能够掌握获取知识的方法、途径、技术和技巧,在很大程度上培养学生可持续性发展的能力。
3.充分利用数字图书馆配套资源。
图书资源数字化,是信息社会发展的必然要求。数字化信息资源具有传统图书馆文献资料无可比拟的优势。图书馆的数字化发展使信息的表达和传输出现了质的飞跃,使全球化的图书资源共享成为可能,同样还可以促进信息资源的多次开发利用。
数字图书馆作为高校数字教学资源与课程整合的重要组成部分,为两者的整合提供了强大的后盾。数字图书馆可以实现数字化教学资源在更大范围内的共建共享,并且融入了Web2.0的相关理念,所有用户共同来建立资源、利用资源,以实现教学资源的完全开放,使数字图书馆在数字化教学资源与课程整合过程起到纽带作用。
综上所述,从高校教育信息化的发展需求来看,数字化教学资源的开发建设充分适应了现代教育的发展需求,有力地推动了教育信息化的进程。目前,很多高校的教师和教育研究人员已经开始了数字化教学资源与课程整合的实验、探索过程,有着自己在工作岗位上的宝贵的经验和财富。同时,我们也应该认识到,数字化教学资源与高校课程整合不是一蹴而就的,而是一个曲折上升的过程,需要我们在教育信息化改革的实践中不断探索和总结才有可能进步。
参考文献:
[1]柯和平.高校数字化教学资源系统的建设与管理.远程教育杂志,2006,(4).
[2]丁世敏.课程数字化教学资源的系统化构建.教学与管理,2010.3.
[3]蔡璐.试论数字资源的整合与保存.图书馆,2003,(6).
[4]程凯.高校课程整合及教育资源建设浅析.河南教育(高校版),2007.8.
[5]董民辉.数字图书馆导航高校教育信息资源整合.宁波大学学报,2005.8(27)4.
[6]余伟建.高等学校整合网络教学资源模式研究.中国远程教育,2004.1.
关键词：数字化技术 动画音乐 教学实践
自从上个世纪电影动画艺术进入我国以来，动画音乐这种综合的艺术形式随之成为国内歌迷喜爱的新宠。作为动画综合艺术的重要组成部分，适当的动画背景音乐有助于提高影视动画作品的效果。然而动画音乐的选择和制作过程往往需要具备专业的和完善的音乐知识。目前，国内部分高等院校已经陆续开设了动画音乐这门课程，其授课对象主要以动画专业学生为主，旨在培养具有专业音乐知识背景的动画制作人才。在动画音乐教学方面，随着现代计算机技术的不断创新和发展，数字化技术被逐渐应用到高校动画音乐的教学实践中，且取得了良好的教学效果。
一、基于数字化技术的高校动画音乐教学方法
数字化技术是伴随计算机技术和互联网技术的发展而兴起的一门新兴技术，数字化音乐则是依靠计算机音乐制作技术和多媒体系统，借助必要的技术和硬件支持对音乐信息进行编辑和整理所得到的一种音乐形式，也称“电子音乐”或“MIDI音乐”。数字化音乐的制作过程主要依赖于包括计算机设备、声卡、合成器等外接设备以及音频制作软件、音源、调音台以及数码录音机等硬件设备在内的多媒体系统，具有易修改、音质优良以及宽动态等诸多优势。在动画音乐教学中，则主要借助相关设备器材完成练习作曲、和声以及视唱练耳等教学内容，利用数字化技术完成各项内容的即时修改以及创作各种类型的音乐。在传统的以电脑为教具进行动画音乐教学的过程中，往往存在教师教学呆板、固定音乐和动画结合效果差等问题，运用电脑多媒体系统，教师能够实现对事先制作好的音乐、动效、音效等进行即时的编辑、剪切和替换，还能够根据学生制作动画的要求快速修改定型的音乐和音效等，从而得到不同风格的音乐效果，不仅提高了高校动画音乐教学的效率和质量，更容易得到一种包含不同风格、更贴近动画动效的音乐效果。
在实践教学工作中，利用数字化技术和多媒体系统进行动画音乐课程教学，能够使学生更好地融入实际的音乐作品，获得一种全方位的立体的音乐感知，在拓展学生动画音乐基础知识的同时使学生更早适应动画音乐多元化的发展趋势。
二、数字化音乐教学模式下高校动画音乐教学的实践改革对策
传统动画音乐教学模式下，教师往往采取的是首先对各种音乐风格进行讲授和介绍，然后组织不同风格音乐的听练，最后再结合动画配乐的方式进行学习。这种传统的教学方法既有优势也有其无法解决的弊病。长期以来，由于教学条件的限制和传统的教学模式影响，课堂中所应用的动画音乐主要是一些已经事先存在的音乐或音效，这与数字化音乐背景下动画音乐文化的多元性相矛盾，无法满足不断变化的动画音乐教学要求，最终导致动画音乐教学进度迟缓、学生学习积极性不高，动画编配音乐时间能力差等问题。同时，考虑到动画音乐课程的教学对象主要以美术动画专业学生为主，其音乐基础知识相对薄弱，传统的先讲授音乐基础风格再进行配乐实践的方式对缺乏专业音乐基础的美术动画专业学生来说，其教学效果并不理想。
在数字化音乐环境下，为了适应多媒体系统教学的要求，高校教师应在教学结构和教学方式上做出适当调整以适应动画音乐多元化、专业化的要求。具体来说，高校动画音乐教学应在以下几个方面进行改革实践：
（一）应尽快制定和严格实施新的动画音乐课程标准，新的动画音乐课程标准有利于规范当前国内不同层次水平的音乐教育，改善基础音乐教育水平和现状，在选用音乐教师、音乐教学设置配置以及不同层次学生音乐教学活动安排中严格遵守新课程教学标准，从而提高动画音乐的教学质量和水平。
（二）注重音乐教师的职后培训教育，提高动画音乐教师素质。教师素质是提高动画音乐教学水平的根本，也是具体应用数字化技术教学的主体。在数字化教学背景下，应不断加强在职教师应用现代多媒体教学技术的培训教育，通过多种培训渠道，打造一支专业知识一流、教学经验丰富、能够熟练应用现代教学手段和工具的师资队伍，真正发挥数字化音乐教学在高校动画音乐教学工作中的作用。
（三）以多媒体系统为辅助，不能取代师生之间的互动，应在应用多媒体教学的过程中适当安排教师范唱、弹奏等必要的教学手段以及和学生之间的互动交流，教师应在教学过程中不断提高自身的音乐教学基本功。
三、结语
动画音乐是影视动画作品的灵魂，在进行影视动画配乐过程中如果不能根据动画作品修改动画配乐，而仅是沿用固定的音乐、声效和动效，在一定程度上限制和我国影视动画业的发展。随着计算机技术和多媒体系统的快速发展，在数字化音乐背景下，充分利用电脑音乐和动画音乐相结合的教学方法，充分利用现代信息技术手段完善动画音乐教学工作，能够大大提高和改善高校动画音乐教学的教学效果。与此同时，在动画音乐教学工作中应用数字化技术和多媒体技术并非完全否定传统的教学方法，而是在传统教学方法基础上的延伸和升华，利用多媒体系统实现动画音乐课程的交互式教学，不仅丰富了动画音乐教学内容，也开阔了学生的音乐视野，提高了学生动画音乐的学习效率。
参考文献：
[1]包文瑞.浅析动画音乐在高校教育中的作用[J].戏剧之家，2015，（09）.
关键词：高校图书馆；入馆教育；建议
天津师范大学教育科学研究项目，项目编号：52WT1116
中图分类号：G250
一、高校图书馆在大学生教育中的作用
高校图书馆是大学生的第二课堂，图书馆承担着为学校教学和科研服务的任务，图书馆被称为高等院校的心脏。大学教育区别于高中教育的显著标志就是，大学更加需要学生的自主学习能力，在课堂学习之外更多的知识需要学生在课下自己学习，于是图书馆在大学生的学习生涯中占有重要的地位，毫不夸张的说，绝大多数优秀的大学毕业生的大学生活是在图书馆中度过的。
（一）图书馆为培养优秀的大学毕业生提供了必要的条件
图书馆拥有极其丰富多样的图书、文献资料，是保存和承载人类思想与智慧的殿堂，是大学精神的承载者。图书馆通过向学生宣传科学文化知识，提高学生的学习能力、丰富学生的知识积累，对学生的全面发展具有潜移默化的形象。图书馆为学生提供除了专业课程以外的多种图书，可以使学生在掌握专业基础知识的基础上，培养健全的人格、开拓独立思考的品格，并逐步养成严谨科学的求职态度。图书馆对大学生的文化、思想、道德等方面的修养进行全方位教育；为他们人生观、世界观的塑造，品德的熔炼，情操的熏陶，学问的拓展等提供了必要的条件。
（二）图书馆是大学生全面发张的重要课堂
图书馆是大学生课外活动的主要场所，图书馆内具有丰富知识气息，是大学教育重要的文化阵地，图书馆在其丰富的馆藏资源的基础上为大学生提供丰富的文献资料，学生通过自主的查找资料，可以提高自身的学习能力，强化对本专业理论知识的掌握。图书馆教育突破时空的限制，是大学学术自由的表现形式。学生通过长时间的图书馆学习，可以使学生无意识的领悟人生的真谛自觉约束自己的行为，提高自身的修养，对大学生的发展产生重大的影响。
二、高校图书馆开展新生入馆教育的意义
高等院校每年都会招收新同学，大部分学生的校园生活和图书馆都密切相关，对图书馆的利用情况，是每一个大学生健康发展的关键。对于高中生活向大学生活转换的大一新生来说，图书馆新生入馆教育的开展直接决定了其能否第一时间掌握图书馆学习、查找资料的基本技能。
在第一时间对新入学的学生进行图书馆入馆教育，有利于及时的让新同学认识图书馆，加深对图书馆藏书资源、文献布局的认识，在日后的学习中能够及时、高效的查找到所需要的资料，有利于提高学生的自学能力。入馆教育为图书馆的宣传提供了一次好机会，通过入馆教育，图书馆可以赢得更多的求职者，更加有效地利用图书馆的馆藏资源。入馆教育可以使新生及时掌握查找资料的方法，减轻了图书馆日后的工作压力。
三、现阶段高校图书馆入馆教育的现状
目前绝大多数的“211工程”院校都开展了新生入馆教育活动，但伴随着高校招生规模的不断扩大，编印读者指南、新生入馆参观、举办入馆讲座等形式已经不能满足学生日益增长的需求。
入馆教育的形式单调
刚入学的大一新生，一般在高中阶段对图书馆接触比较少，单纯的采取发放读者指南、入馆参观的形式缺乏针对性，大多数学生对于读书馆编制的读者指南只是简单的翻一遍，根本做不到细致的阅读。新生入馆参观时虽然有资深讲解员讲解，但是参观的人数比较多，很难照顾到每一个同学，进过参观教育后，一部分同学对借书的流程还是知之不详。单纯的安排以讲座的方式进行图书馆入馆教育的形式，虽然有图书馆管理员进行讲解图书馆的各种资源使用方法、图书馆的各项服务，但是新生对图书馆没有直观印象，很难产生良好的效果。
（二）入馆教育缺乏延续性
结合我国高校图书馆入馆教育的实际情况，可以发现各高校在开展学生入馆教育的实践中缺乏延续性。很多高校虽然在新生入学的时候开展入馆教育的积极性很高，但是往往只进行了一次入馆教育，后续工作做得不好，入馆教育缺乏持续性。入馆教育应该坚持持续性，新生入学后第一次入馆教育结束以后并不意味着对新生教育工作的结束，应该多加重视教育的持续性。
（三）入馆教育不能与时俱进
当今社会科技水平日新月异的发展，高校大学生作为时代的骄子对高新技术比较感兴趣，数字技术的广泛普及，互联网已经铺天盖地的应运于社会生活当中。而如今的高校图书馆入馆教育还仅仅停留在纸质版的读者指南、或者简单的电脑网页的宣传已经不能满足广大学生的需要。
四、在数字化时代对学生进行入馆教育的切实可行的建议
（一）明确入馆教育的教学内容和目标
对新生进行入馆教育可以采取多种多样的形式，但是不论采取何种形式，首先要明确的就是入馆教学的内容和目标。现在各高校在开展入馆教育的时候大都忽视了教学的内容和目标。
在入馆前首先应该告诉学生入馆教育的意义，即通过入馆学习掌握如何利用图书馆获取知识，了解图书馆在大学生活和学习中的重要作用。向新生介绍图书馆的总体信息，比如图书馆的规模、部门设置、馆内服务等信息，争强学生的入馆学习兴趣。在入馆后应该组织图书馆工作人员对入馆学习的学生经行图书馆知识的讲解，划定每个工作人员具体负责的学生范围，确保每名同学都能获得专业的讲解。
（二）把数字化技术引入新生入馆教育
新生入馆教育要紧紧的贴近社会生活的实际，广泛采取当代数字化技术。图书馆管理员可以利用微博、QQ、MSN、人人网等交流平台的形式向学生讲解图书馆信息，开展入馆教育、回答学生的提问，和学生进行在线交流解决他们在使用图书馆过程中遇到的问题。这样的教育形式会让学生感觉很亲切，有利于增强他们的学习兴趣。
数字信息在图书馆占得比重越来越大，新生入馆教育不但要让新生掌握传统纸质书籍的借阅方法，还要向其讲解图书馆数字信息的查阅方法、下载方式，把本校图书馆买断的电子数据库信息详细的向新生讲解，使学生掌握电子资源的使用方法。
在图书馆网站主页开设新生专栏，把图书馆使用方法的专题讲座等相关信息上传的新生专栏，供新生下载学习。在图书馆网站上定期开展电子教学，把教学视频存放在新生专栏，新生可以通过网络在任意时间进行学习。
总之，高校图书馆要充分利用电子计算机技术、多媒体技术、网络通信技术等高新数字技术，为学生提供更加直观、更加实用、更加方便的图书馆入馆教学信息。
参考文献：
[1]吴慰慈.网络环境下图书馆信息资源建设一兼谈数据库产业
的现状和发展趋势[J]，图书馆论坛，2004（6）.
一、引言
随着计算机网络技术的高速发展，信息化已经成为当今社会和经济发展的大趋势。在教育信息化的发展过程中，数字化教学资源建设问题正逐步成为教育的重心。数字化教学资源的建设，不仅在提高教学质量、挖掘教育的发展潜力方面发挥着重要作用，而且还可以促进学习者学习的主动性、积极性。借助先进的网络教学环境和资源管理平台，构建行业英语数字化教学资源，已成为现代教育技术改革的必然趋势。
二、高职院校数字化教学资源的应用现状分析
数字化教学资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的多媒体材料。数字化教学资源是数字化学习的关键，它能够激发学生通过自主、合作、创造的方式来寻找和处理信息，从而使数字化学习成为可能。数字化教学资源使用更方便，可操作性更强，因此，更适合于现代的学校教学。
由于国家和政府的大力支持，高职院校数字化教学资源的开发与建设已经初步取得了一些成效，如：部分国家示范院校完成了专业数据库、教学图片资源库、专业书籍的电子书和一些教学视频资源的建设。国家精品课程建设过程中完成了部分课程资料的网络化。然而，高职院校的数字化教学资源的建设还并不完善，而且存在着较多的问题。
一方面，数字化教学资源的使用并没有被教师和学生完全重视，许多教学网站、数据库、教学软件采购以后，并没有很好地被利用起来。很多资源处于闲置或者利用率不过高的状态，使用率较高的仅仅停留在比较初级的资源形式上，导致部分院校数字化教学资源更新缓慢、周期长，数字化教学资源发展跟不上现代化教学技术的发展。
另一方面，部分教学资源缺乏互动性，很难引起学生学习的兴趣。目前高职院校已经建设完成的数字化教学资源平台上的信息大多是单向流动的，学生无法反馈学习的成果或者问题，老师也无法对学生的学习效果进行有效监控，减弱了学生学习的积极性。
三、高职院校行业英语教学的现状――以《旅游职业英语》为例
高职院校以培养社会各个行业所需的高学历、技术型人才为主要目标，高职院校对于技术实践的学习和培养重于对学生理论知识的培养。高职院校行业英语的教学目标是培养各个行业所需的具有较高英语交际能力的人才。以《旅游职业英语》为例，其主要目的是培养学生的英语交际能力，让他们能够为游客提供优质的出行、接待等服务。教学内容以旅游行业部分工作岗位的典型工作情景、工作流程为基础。
目前，虽然部分高职院校已经开始了行业英语教学改革，但大多进展比较缓慢，教学中对教学资源的整合也不够系统，知识没有形成完全的体系，教师自主研发的成果也较少，导致教学效果不如意。以《旅游职业英语》的教学为例，大部分高职院校外语教师中缺少计算机技术较强、行业能力也较强的教师，教材开发也相对比较落后。行业英语数字化教学资源的开发更是滞后与课程需要。
四、高职院校行业英语数字化教学资源开发与建设的措施分析
结合高职院校人才培养的目标、行业英语教学的特殊性以及本研究的实例，高职院校行业英语数字化教学资源的开发与建设，可以采取以下措施和途径：
（一）通过调查分析，明确高职行业英语（旅游职业英语）数字化教学资源开发需求
设计《行业英语数字化教学资源》需求问卷（教师版）和《行业英语数字化学习资源》需求问卷（学生版）对资源建设进行需求分析。选取100名行业英语任教教师和200名学生进行问卷调查。调查问卷的内容涉及学习者和教师对资源库的“内容、栏目、功能、框架、风格”等5个维度、20个问题。根据调查结果，确定教师最需要的教学资源中前五位，依次是教学课件、电子教案、试题库、资料库、媒体素材。学生最需要的教学资源中前五位的依次是资料库、网络课程、试题库、媒体素材、案例库。对于栏目设置，教师认为比较重要的栏目依次是教学课件、备课教案、视频资源、考试试卷、电子教材。而学生们认为比较重要的栏目有：视频课程、素材资料、职业案例、考试试卷、教学课件。经过对问卷结果的整理和分析，最终完成了旅游英语行业英语资源库的框架设计和内容预设。
（二）制定总体规划，确定高职行业英语数字化教学资源平台的内容、组建研发队伍
根据调查结果，整合各教学要素和相关资源，确定高职行业英语数字化教学资源平台的开发内容和模块。具体可以划分为四部分：（1）教学资源，包括教学设计、课件与教案、教学案例、视频资源；（2）学习资源，包括真实案例、拓展链接；（3）考试练习，包括基础练习、拓展练习、试题库；（4）交流天地，包括作品展示与在线答疑。
平台内容确定以后，组建一支分工明确、计算机技术过硬、具有扎实行业英语知识和丰富教学经验的研发队伍至关重要。这支队伍中需要有高校教师、IT公司技术人员、英语教师和旅游业内人士。旅游业内人士需要在本行业领域有较为前沿的专业见解和丰富的行业经验，能够为资源平台内容的优化提供有益的建议和意见。
（三）采取各种具体措施，进行行业英语数字化教学资源系统的开发
1.搜集互联网上的教学资源
资源建设的初始阶段，可以通过在互联网上查询、搜索来广泛收集网络上行业英语相关的数字化教学资源，丰富数字化教学资源库。具有旅游职业英语特色的资源包括：旅游景点宣传片、地方特产广告片、中、西式菜品介绍等。
2.利用已有的教学资源
在行业英语教学的实践过程中，高职院校已经开发了具有专业特色的行业英语教材，并在教学过程中制作了相应的教案、课件，收集了图片、文字资料、音像资料等。这些资源可以经数字化处理后添加到数字化教学资源库中。通过对这些资源进行分类、整理和标准化，可以提高其利用效率。
3.师生创作的电子作品
主要包括三种类型：一是展示型作品，主要学生作业的电子稿，如旅游景点的介绍、酒店设施、房型的图片、旅游特产的说明等等。教师可选择最优秀、最典型的学生作品，将其到网上供其他同学观摩学习。二是师生交流作品，主要来源于教师与学生之间相互交流。如师生利用现代沟通工具QQ、微信等就某一问题的进行交流作产生的讨论结果，或者是教师对学生疑难问题的答复，在教学过程中积累、搜集此类资料可以制作成电子作品集，供其他同学参考。三是教师对学生作品或学生学习活动进行评价的作品集，这部分资源主要来源于教师对学生作品进行评价并给出分数等级的教学评价活动。
4.由专业人员开发建设资源
这是数字化教学资源的主要来源，其开发和建设一般由学科教师和专业资源建设者共同完成，主要包括网络课程、课件、音频、视频资料、真实案例库等。资源的开发要根据国家《教育资源建设技术规范》的标准，参照已经开发的行业英语教材，对应其中的教学模块开发相应的支持性及扩展性的数字化教学资源。
（四）结合学生需求和评价结果，进行后续更新
初步建设完成的行业英语数字化教学资源，需要结合学生需求和技术、课程内容改变进行后续更新。除了以上手段开发制作的数字化资源外，也有一些新型的教学资源如电子书、应用APP等有待开发。
同时，现阶段高职院校的行业英语已有的数字化教学资源最大的缺陷是信息流通的单一化，学生的学习状况和问题缺少反馈。理想的方式是讲授和反馈同时进行，当学生遇到理解不了或是有问题时，可以在第一时间将其反馈给教师，教师也能够在第一时间进行解决。因此，后续过程中需要开设信息和问题反馈系统和评价系统，参考反馈系统和评价系统的结果对行业英语数字化资源平台进行更新。
【关键词】数字化校园；网络资源；高效教学
随着信息技术的飞速发展，教育信息化的未来发展趋势是建设数字化校园。我校《数字化校园环境下，开发优质校本资源，实施高效教学的研究》为江苏省现代教育技术2010年度立项课题，经过几年的努力，我校现已建成门户网站、资源网站和信息化管理平台等多种功能于一身的数字化整体平台。作为课题实验的参与者，经过一年来的实验深深感受到数字化校园为师生自由全面发展提供了更多的空间和机会，从教与学的实际需求出发，师生运用数字化资源进行教学活动在我校已经成为一种习以为常的事情。新课程标准下的课堂提倡是高效教学，高效教学基本要求是注重学生的知识、能力和情感等方面素质的全面发展，核心要素是加强师生相互沟通和交流，使学生积极地、目的明确地、主动热情地参与到教学活动中来，下面我们结合课题实验的体会对数字化校园环境下，高中数学如何实施高效教学作一些思考，与大家交流探讨。
一、借用网络多媒体，激发学习兴趣
随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂在教学中已经逐渐地被广泛应用，它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，充分体现数学源于实践，源于生活，从而激发学生学习数学兴趣，调动学生学习数学的积极性，主动性。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。通过运用Flash、几何画板等软件来制作课件，可以变抽象的高深的数学知识以直观化、具体化展现在学生面前，赋数学予灵活性，使枯燥的知识“活”起来，自然地也使学生从心理上愿意接近它，以至接受它，到最终热爱它，从而激发学生学习数学的兴趣，探求数学知识的愿望，产生发现数学真理的灵感。例如，网络资源中有很多软件制作出的声形并茂的动画或者实物场景画面经过恰当整合(简单的如超级链接)后作为课前引入创设情境素材，可以激发学生积极主动地参与探究问题的全过程，如在上《椭圆及其标准方程》的第一节课时，超级链接我国第二颗栽人飞船“神洲六号”绕地球旋转运行的画面，然后在网络上整合类似Flas，最后动手运用几何画板抽象出飞船运行轨迹图(课前准备好)，让学生形成对椭圆的感性认识，感受到在生活实践中数学是有用的、数学就在我们身边，增强数学的应用意识。
二、利用网络资源，促进预习效果
在新一轮的课改中，数学教师将由知识的传授者逐步转变为教学活动的组织者、指导者、参与者和研究者，而学生将成为学习的真正主人，其本质是自主学习，就是在教师讲授新知识之前，学生独立地阅读有关的材料，并适当做好阅读笔记，认真完成课本作业。我们学校提倡的教学模式是“先学后教”，教师编制导学案，在课前发给学生作为预习作业，特别是在新授课中利用教材中的概念、定义、定理或公式等，设置开放性问题，让学生先自学整理，成为课堂中积极讨论发言的材料。要想让学生知道一个概念、定义的由来，一个定理、公式的推导及应用等，仅靠教师在课堂中讲解是不够的，仅靠学生讨论效率又不高，我们在预习作业中设置一些开放性问题，可以让学生上网站，利用网络资源查找资料，到课堂中积极讨论发言。例如，编制对数的概念的导学案时，可以设置对数是如何产生的?让学生上网搜索了解关于对数的发展史方面知识，激发学生学习对数的热情；编制余弦定理的导学案时，可以设置余弦定理有哪些推导方法?让学生利用网络资源查找资料，激发学生参与课堂讨论的积极性，等等，这样待准备好预习作业，学生已不自觉地投入本课时内容之中，不但促进学生参与课堂讨论的热情，而且大大提高了预习作业效果。
三、利用网络多媒体，增强备课效率
数学网站的资源丰富，有些可以直接使用，有的不适合于直接使用，需要经过优化、改进才能更好地服务于课堂教学过程。对于数学课件的制作，如果完全靠自己独立地运用Flash、几何画板等软件来制作课件，不但会耗费大量的时间、而且效果也不一定好，因此，我们利用网络资源下载作为编写课件“脚本”，然后调整、修改。我们学校采用的备课模式是“五备”：自备――主备――共备――再备――终备(自备，就是要求教师在集体备课之前，自行钻研教材，找准重点难点，设计教学环节，写出书面教案。主备，就是每次备课都要明确一位主备教师，深入钻研，写出备课详案，在集体备课时试讲，展示课堂过程，突出重点难点，或提出研讨的问题。共备，就是在主备教师试讲后，大家集体讨论，设计出教学共案――导学案和预习作业。再备，就是要求老师在集体研讨的基础上，有针对性地对自己的教学设计进行最后一次课前个性化加工，使得本班教学更有效。终备，就是教学反思，是教师对本节课的课堂教学情况的总结和评价，是下节课高效教学的前提，是教师不断提高教学技能的必由之路。)在自备过程中，可以利用利用网络资源查找资料，自己整理加工，写出书面教案；在共备过程中，备课组所有成员到学校网络备课活动中心，先从学校学科教学资源网站下载主备人教案，然后听主备人利用多媒体(电脑、投影仪等)进行说上课，在主备人试讲后，大家结合自备利用多媒体进行集体讨论交流观点，最后由主备人设计出教学共案――导学案和反馈练习，同时将备课资料及时的放到学科教学资源网站，让备课组成员资源共享。在编制课时反馈练习时，如果一味使用自己过去准备好的陈题，就跟不上新课标训练对习题提出的新要求，如果自己重新一道道选题、编题，又要耗掉不少时间，因此可以从网站上搜索本课时内容的习题，然后进行删减、增补、变式及改编，即整合网站群资源上的陈题及改编题共同形成课时反馈练习，这样既承续了网站群上必要的典型习题，又通过改编题、变式题发展和丰富了网站群资源，更重要的是极大提高了备课效率和课堂教学质量，节省了教师自己宝贵时间。
四、利用网络多媒体，提高课堂效益
建构学习理论提倡的学习方法是教师指导下的、以学生为中心的学习；建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等四大要素。我们提出数字化校园环境下，高效教学是以“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情景、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，最终达到使学生有效地实现对当前所有知识的意义建构的目的。”高中数学课堂内容一般来说，概念、定理多又抽象，题目难又繁杂，这样在平时概念、定理的教学中，若全部教学内容运用黑板书写效率太低，耽误许多课堂宝贵时间，造成预期计划不能很好地完成，教学容量小，可以运用网站资源将概念主要内容、关键点、相关联类似概念、
整合成PPT幻灯片的形式在课前准备好，课堂教学过程中，将重要的思路分析、解题证明步骤在黑板上板书，相关联概念、变式练习通过准备好的PPT幻灯片逐一展示，这样可以留给学生足够的思考时间，深刻体会概念、定理的本质，实现教学过程的最优化。充分发挥多媒体和网络的交互功能，实现课堂教学中多种方法的综合运用，调动学生的多种感官参与学习，并以学生的学为中心，让学生积极参与，自行探索，获得亲身体验，对数学的概念与内涵有更为深入的理解，从而达到可持续发展的要求。例如，在研究三角函数y=Asin(ωx+Ф)的图像性质时，借助于多媒体技术，让学生自己参与，对系数A，ω，Ф赋不同的值，得到相应的图像变化情况，然后通过分类、探索与归纳，使学生深刻理解各个系数对其图像的影响，既增强学生对知识的联想记忆，又促进对知识的理解，从而提高了课堂效益。
五、利用网络多媒体，提升复习质量
高中数学知识面广量大，为了使学生对知识的掌握达到系统化、结构化、网络化，熟练理解掌握各种典型问题的通解通法，高一高二时经常要进行阶段性复习，高三时要进行系统复习和专题复习，这些复习都需要一定数量质量的例题及其方法总结作支撑，可从网站资源中搜索下载所需要的典型例题与方法总结为基础，进行适当修改、补充，再作抽象概括整合形成数学章节或专题的知识方法体系，在课前制作成PPT幻灯片的形式，课堂教学时结合多媒体使用，利用一题多解、一题多变、多题一解进行充分揭示，给学生恰当地设置“最近发展区”激合学生思维，拓展思维空间，这样不但加大了复习的容量，而且提升了复习质量。例如，高三第二轮复习中关于变量范围的专题复习中，整合网站群资源发现：高一函数值域的方法(例题就不一一罗列)有列举法、观察法、图象法、反解法、换元法、判别式法等；高二有基本不等式法、线性规划法、几何意义法求某些代数式最值、范围；高三有：导数法给定区间上函数值域的方法，有了这些网络资源进行整合，这样既提高了备课效率，又增强了高考第二轮复习中教学的针对性、有效性，既快速地复习了基本常见的方法，又更好地突出了重点方法内容，从而提升复习质量。
六、利用网络平台，沟通师生交流
关键词：传统文化资源；高校美术教育；优化
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）14-0225-01
一、传统文化运用于高等院校美术教育课程的必要性
我国高等教育起步时期，过于注重对西方艺术传统的借鉴，对我国传统文化认同和重视程度低。近四十年来，我国许多高等院校加强了对我国传统文化的研究，传统的一元化教学方式地位受到严重动摇（因其阻碍了学生的想象空间和文化广度）。因此，加强传统文化的在高校美术教育课程中的运用显得十分重要。传统文化的运用，不仅能够提高学生美术学习的能力，而且还能增强学生对家乡艺术的热爱之情，从而将祖国传统文化继续发扬光大。
二、高等院校美术传统教育的弊端
我国现行教育趋势已经从过去注重量的提高转变成注重质的飞跃。在这一背景下，高校美术教育课程中凸显的问题颇多。
（一）注重美术课程本身的教育，缺乏与其他学科的融合
传统的教学方式过于呆板化，只讲述美术教育课程，完全忽视了学科之间的关联性，不注重将美术教育与社会及他文化的融合，这使得教学内容枯燥无味，教学知识面窄，且对学生来说不具有吸引力，难以产生学习兴趣和学习热情。
（二）重理论不重实践
传统的美术教学注重理论学习，而把实践放在边缘化的位置，教学重点仍放在教师的教授上。而不注重学生自主学，也没能为学生提供相互交流经验和团体合作的机会，在这种情况下，学生不仅缺乏实际动手能力，也缺乏对艺术的审美观念。
（三）注重硬件设备的提高而忽视“软件”
由于各个学校经费有限，因此，大部分学校都将经费用来提高硬件设备。然而，课程资源开发的意识却相当淡薄，在加上各高校教育队伍素质不一，以至于很多院校课程资源要么停滞不前，要么就集中在已有的研究成果上。
（四）传统文化后继无人
现在很多地方的传统文化艺术迫切需要高校毕业生来继承，但是，西方的传统文化已经充斥了高校毕业生的头脑，他们对本土文化缺乏了解，也缺乏认同感。课堂上很少有机会学习本土文化，自然，学生就失去了对我国传统文化继承和学习的兴趣。
（五）许多传统景点都功利化
要形成对传统文化的认同和热爱，还必须对传统文化景点有充分的了解，可是现在各大传统文化景点已经成为挣钱的工具，不能为美术教育课程资源开发提供调件，这实质上传统文化资源的浪费。
三、传统文化资源在高校美术教育中的优化运用
（一）建立具有地方特色的文化艺术研究室
为解决学生对传统文化认知程度低这一问题，各大院校需联合师资力量，建立起具有地方特色的文化艺术研究室，这一研究室的主要职责是整合具有当地民间特色的美术和艺术作品，形成作品陈列室，组织学生参观学习校外和省内外传统文化作品和文化景点，以增强学生对本土文化的认同度。
（二）编制具有中国传统文化特色的美术教育教材
对传统文化的运用首先在于教材的编写，一部好的教材能够容纳具有民族特色的文化，能够引导教师的教学，从而影响学生的思想观念。因此，如何编制出一套具有中国特色的美术教材十分关键。笔者认为，在师资优化的基础上，各地方成立一个教材编制小组，编制具有本地区传统文化和民族特色是教材，且运用于本地区学校教学中是非常有利的。当然，不需要在地区设置太过编制点，以省为单位编制即可。这样有利于传统文化艺术的学习，还有利于学生形成地区文化认同感。
（三）构建学生实践学习平台
纸上谈兵是达不到良好学习效果的，增强学生的实践经验非常重要。在教学中，学校可以经常性收集具有地方特色的艺术品，并定期给学生观赏和临摹。也可以鼓励学生自己收集有艺术价值的艺术品，跟其他同学分析和介绍艺术品的价值。同时，学校应定期举办民间艺人讲座，让学生更加了解真实的民间艺术和记忆，使学生萌发学习热情。最后，还可组织学生进行民间实地考察，使学生亲生感受民间文化底蕴。
四、结语
综上所述，将传统文化资源运用到高校美术教学中，不仅能够使高校学生形成强烈的民族文化认同感，还能提高学生的审美观和艺术判断力，增强学生团队合作精神。这种良好的教学模式，值得所有高校加以重视和运用。
【关键词】数学文化 社区文化 协同发展 战略研究
【基金项目】河南省教育厅2013年度教师教育课程改革研究项目（2013-JSJYYB-099）；河南省教育科学“十二五”规划2013年度立项课题（2013-JKGHD-0349）；2014年度河南科技学院教育教学改革研究项目（教师教育[2014]37号）
【中图分类号】G270.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0051-02
在信息大爆炸的环境下，人们对各种知识获得的渴望越来越强烈。而普通高校作为教师教育体系的主体，既是人才培养的基地、也应是地方文化教育的摇篮，更应是全民素质教育的导师与助手。当代大学生不仅仅只将知识停留在书本，而全面应该融入社会发展。随着我国教育体制改革的不断深化和社会竞争力的加剧，高校数学教育资源与构建社区文化协同发展显得更加重要。
1.高校数学教育资源与构建社区文化协同发展的必要性
1.1 普通民众对数学的表面认识
数学虽然是人们接触的最早的学科之一，但普通民众对数学的认识一般都只停留在表面，绝大多数的人给数学贴上了“难学”、“难懂”这样的标签。很多学生也因为数学的抽象性、严密性等而畏惧数学，诸多家长更担心孩子的数学知识会影响将来的升学，从而使得各种数学辅导班应运而生。数学也成了学生、家长们眼中最难学的课程典型。
1.2大学数学文化课程的发展需要
大学数学文化知识的普及、数学文化课程的发展已经有很多年的历史了。在很多高校开设了数学文化课、开展了数学文化活动，但仅限于对学校教育的普及，普通民众――这一重要的群体被彻底的忽视了。2002年8月在北京举行国际数学家大会（ICM2002）期间，91岁高龄的数学大师陈省身先生为少年儿童题词，写下了“数学好玩”4个大字。并强调，数学的教育是全民的教育，一个国家强盛的衡量标准是掌握数学的程度。因此，向他们普及数学文化知识，必将给社会的发展带来良好的效果。
1.3 基于大学生社会实践活动的开展。
大学生在课堂上接受了专业教育，而他们最终会走向社会将所学知识回赠于社会。开展大学生社会实践活动的目的：一是为了让学生得到锻炼，提升他们的综合素质，适应社会；另一方面，就是希望他们能够将所学知识进行简单的应用。
1.4 基于高师教育实习的现状
长期以来，我国现有高等师范教育实习状况令人堪忧，普遍存在着教育目标单一、实习时间过短、创新点缺乏等，实习整体陷入空虚、乏力的困境，接收学校不够重视、学生的综合素质不高，所以亟待转型与变革，走进社区将是一条新的途径，也为建立“大实习”观，多层次的实习目标体系的提供有力支撑。
1.5基于国家提升公民文化素质的要求
普通民众文化的缺失，将会导致他们对生活的认识和理解水平下降，而他们在家庭中的角色，又决定着他们必将对下一代的学习方向、思想认识、专业选择等方面产生很大影响。因此，向他们普及数学文化知识，必将带来良好的链锁反应。况且，现代城市、农村的建设和发展日趋规范，构建和谐社会、建设社区文化，也是我们国家提升公民文化素质的重要途径。以“社区数学文化建设”为切入点，带动其它社区科学文化活动的开展，对提升公民的整体文化素质和科学素养有良好的推动作用。
2.高校数学教育资源与构建社区文化协同发展的意义
2.1 教育实习模式多样化
传统意义下的教育实习通常是让学生到中小学校讲好课、改好作业，但由于学生经验不足，很多实习学校给予学生这方面的锻炼机会很少，从而未能达到实习的真正目的。而走进社区，通过实践、教育实习使学生在组织班级活动、与家长和同事沟通交流、与学生互动以及讲课技能等方面得到全方位的锻炼和提升。从而使实习模式打破传统，不拘泥于中小学校的课堂，而是让学生主动进入中小学校、住宅区，即可脱离课堂在户外进行，又可依托课堂开办社区讲堂。从而改变教育实习模式古板单一的形式，变得灵活多样。
2.2 教育实习功能多元化
在教育实习原始功能的基础之上，进行拓展，如：在讲授专业知识基础上，拓展了数学文化的普及；在师范技能锻炼的基础上，拓展学生综合素质的提升；通过活动策划，提升学生的创新能力与交往能力；通过活动组织，提升学生的组织协调能力；通过活动主持，提升学生的语言能力等。增加高校的社会服务功能，以服务意识进入实习学校或社区，更容易让合作单位接收实习生，从而为他们提供更多的实习机会。
2.3 社区文化建设优质化
将高等文化知识融入社区文化建设，或与高校建立长期合作关系，能够提升社区文化的层次；同时，使高等文化知识贫民化、生活化，实现“高校-社区”协同创新、共同发展。也促进了师范教育与基础教育的深度融合，打通了“高校--中小学”的连接通道，弥补中小学在数学文化教育上的缺失，丰富了中小学校的数学课堂。
3.高校数学教育资源与构建社区文化协同发展的战略研究
3.1 开展“数学文化进社区” 活动
开展高等文化普及工作，提高公众科学素质和人文素质，积极推进文化传播，弘扬优秀传统文化，发展先进文化，促进社区优质、高层文化建设。以河南科技学院为例，在 2008年、2010年、2012年、2014年已经成功举办了四届“数学文化节”活动，旨在传播数学文化，普及数学知识，挖掘数学之美，弘扬数学精神，特别从2012年起新增“数学文化进中学、数学文化进社区”两种活动形式，受到了广大师生以及社区居民的好评。为普通大众提供人之平台，提高基本素质。
3.2 建立长期优质合作机制
以“数学文化节”活动为依托，建立长期优质合作机制，举办社区图片展、社区影音播放、开展系列游艺活动、举办数学文化讲堂等。并让高校树立系统人才培养观念，推进小学、中学、大学有机衔接，教学、科研、实践紧密结合，学校、市场、社会密切配合，加强学校之间、校企之间合作等多种联合培养方式，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。
3.3 建立功能多元化的实习模式
增强大学生实习的多元化、内容多样化的高师教育实习模式，促进教育实习的有效性，真正成为师范生由学生向教师转变的平台。以此为契机，为社区提供必要的家教服务、将所学知识“活学活用”，充分利用大学校园的各种优势资源（学生、专业知识、先进的理念等），让大学教师、大学生走进社区，加大高等专业知识的普及与推广，切实执行科教兴国的战略思想，实现大学与社区在文化建设方面的协同发展，提升人民的整体文化素质和科学素养。
4.结束语
普通民众文化素养的匮乏是当代国际社会的一个普遍现象，在功利性教育理念的驱使下，使得人们重视教育的经济价值，从而忽视了教育的真正价值。通过数学文化走进社区，加强高校数学教育资源与构建社区文化协同发展，从而改变大学生当前高等教育的单一性，进一步提升大学生社会适应能力，开创高师教育实践新途径，为全民文化建设提供优质服务。
参考文献：
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[3]吴隆基. 社区体育文化建设与高校体育资源协同发展的战略研究[J].山东社会科学，2012，S2
[4]杨娜 高春风.社会工作视角下社区文化活动项目化管理的思考[J]， 经济研究导刊， 2012，18：189-190
1.人力资源是高校成人教育图书馆数字化建设的关键。建设高校成人教育数字图书馆必须确立“以人为本”的理念。传统高校成人教育图书馆工作人员的工作
基本模式是人与书的结合，或者说是以书为媒介与读者的结合，也就是人与人的结合。而数字图书馆馆员工作的基本模式是人与计算机的结合，也就是所谓的“人机结合”，工作人员得通过计算机和通讯网络来获取或提供信息服务。因此，数字时代图书馆员既要有扎实的传统图书馆学知识，又要兼备计算机技术、网络技术、通讯技术知识，并要通晓知识产权保护和网络安全维护知识，即是通才、复合型的人才。
2.数字化资源是高校成人教育图书馆数字化建设的前提。数字化资源建设是发展高校成人教育数字图书馆的前提条件，不然，图书馆的数字化发展犹如无米之炊、无本之木。数字化资源建设要立足于做好以下两个方面的工作：一是馆藏资源数字化；二是社会资源馆藏化。馆藏资源数字化，就是根据各高校成人教育的学科特点、科研方向和日后的发展规模，建立个性化的数据库，实现目录检索、主题检索和全文检索。同时，还可根据教学和科研的需要，对相关的教学参考书、学术期刊作数字化技术处理，在此基础上建立全方位搜索引擎，实现网上轻松阅读和下载。
3.组织模式创新是高校成人教育图书馆数字化建设的保证。高校成人教育数字图书馆是一种崭新的图书馆形态。建设高校成人教育数字图书馆，必须要构筑一个能与之相匹配的新的组织模式。对此，我们通常可以从三个层面去理解：一是从数字图书馆构成要素去理解，即数字资源、网络化存取和分布管理；二是从技术层面去理解，主要包括用户接口、预处理系统、查询系统和对象库等基本构件；三是从社会组织系统方面去理解，作为社会整个的数字图书馆与行为个体的高校成人教育数字图书馆之间各自的组织结构及相互关系。
4.数字化信息服务是高校成人教育图书馆数字化建设的需要。开展数字化信息服务是现代高校成人教育图书馆发展的必然要求。一是数字化信息需求将会构成今后读者信息要求的主体。读者可以在任何地方、任何时间随意选取信息。现代高校成人教育图书馆在不断利用现代技术改善其传统服务项目的同时，也要开展数字化信息服务，以适应现代读者信息需要及时化、个性化、快捷化的趋势。二是数字化信息资源将会改变高校成人教育图书馆传统的服务方式，使高校成人教育图书馆信息服务走上现代化之路。三是数字化信息传递的特点使高校成人教育图书馆的资源共享成为可能。数字化信息的交流传递不再受时空的限制，使得馆与馆之间可以进行大规模的数据交换，为现代高校成人教育图书馆之间的合作提供了便利的条件。
二、数字化服务环境下高校成人教育图书馆服务工作的发展方向
1.利用高校成人教育图书馆的整体化优势进行图书馆网络的优化组织与协调，使数字化信息服务功能在图书馆数字化服务中得以充分实现，促使数字电子信息资源成为图书馆信息服务的有机组成部分。
2.高校成人教育应该从宏观上有计划有组织地协调高校成人教育图书馆数字化服务，加强与科技、教育、经济等专网及其网络的联系，使高校成人教育实现更大范围的信息资源共建共享。
3.强化数字化服务条件下高校成人教育图书馆的文献信息资源建设，实现数字化服务资源配置的优化，网络信息资源的二次开发与综合信息服务。有计划、分期分批建立不同类型的数字图书馆，开展更多的有高校成人教育特色的数字化服务。
4.实现高校成人教育图书馆数字化服务和知识信息的社会化管理，建立数字化服务信息保证组织和体系，建立健全信息管理的规章制度，建立健全《信息法》、《数据库法》，确保网上信息的安全和正常使用。
5.高校成人教育图书馆利用自己“社会大学”的特殊环境，有意识地通过数字化服务和计算机技术，培养高校成人教育读者的信息素质、信息意识能力。
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