时间：2023-10-16 10:34:11
导语：在家长教育对孩子的重要性的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
【关键词】低段孩子；行为习惯；父母；重要性
俗话说，父母是孩子的第一任老师，孩子的个人素质在很大程度上受父母的影响，也就是说，父母的言谈举止直接影响着孩子的行为习惯。低段孩子正处于学习的萌芽阶段，对于很多事物都产生浓厚的好奇心理，他们会模仿父母的言谈举止，甚至习以为常，好的行为习惯对孩子的成长有积极作用，不良的行为习惯可能会影响孩子未来的发展。
一、培养低段孩子行为习惯的重要性
低段孩子正处于人生旅途的重要时期，是对任何事物都会产生好奇心理的年龄阶段，同时，也是培养低段孩子良好行为习惯的萌芽时期，也就是说，低段孩子在这一时期行为习惯的养成影响着孩子未来人生的发展。然而，人的好习惯或者不好的习惯都不是与生俱来的，它是在后天父母的教育、家庭环境以及实践中积累而成的，是需要父母的引导和培养的。低段孩子在形成一种行为习惯后，就会自然的顺着已有的轨道前行，一旦形成就会很难改变。因此，对于低段孩子行为习惯的培养要非常重视。行为习惯是伴随孩子一生的东西，对其自身素质的培养以及生活方式有着至关重要的影响，良好的行为习惯的培养是孩子未来人生道路上的一把金钥匙，可以开启孩子的成功之门。
二、父母在低段孩子行为习惯培养上的重要性
父母是孩子的第一任老师，父母的言谈举止对孩子自身的行为习惯有着直接的影响，孩子的行为习惯就像是父母的影子，父母是什么样子，孩子就会成长成什么样，因此，父母自身的行为习惯对于孩子的成长有着非常重要的意义。
（一）目前低段孩子行为习惯教育中存在的问题
1.骄纵现象严重
就目前社会现状来看，当代家庭大多都是“6+1”模式，在二胎政策的鼓励下，有很多家庭步入了“6+2”模式，在父母生下孩子时，都充满了无限感恩和欣慰，沉浸在新生命到来的幸福中。也正因为如此，导致现阶段低段孩子行为习惯养成教育中，存在一定程度的骄纵问题，父母因为工作忙，没有太多时间照顾孩子，总是在孩子需要任何东西的时候，一味地给予，却丝毫不考虑其对于孩子行为习惯养成的不利影响；另外，孩子的到来，几乎占据了整个家庭的核心位置，在很多家庭中都存在“孩子是第一位”的理念，父母对孩子所有的生活几乎一览无余，孩子也就成为了“小公主”“小王子”，过着衣来伸手、饭来张口的生活，对于生活中的事情一概不知，导致孩子缺乏生活能力，在成长后的年龄阶段也一味地养成索取的习惯。
2.父母对于自身对孩子行为习惯养成的重要性不明确
有时候会在一个孩子身上看到其父母的影子，这是有一定科学依据的，除了基因遗传的影响外，还因为孩子的行为举止受父母影响的原因。在部分家庭中，许多父母对于自身对孩子行为习惯养成的重要性认识不够，往往坚持自身的生活习惯以及行为习惯，当然，好的习惯对于孩子的成长是有促进作用的，如果是不好的习惯，父母又不加重视，只会让孩子在这样的环境中养成不良的行为习惯，例如许多父母都有说脏话的习惯，因为对自身习惯在孩子行为习惯养成中重要性认识不够全面的原因，导致其在孩子面前也丝毫不避讳，仍然脏话百出，导致孩子在与人的交往中也出现脏话连篇的现象；还有一些家长有长期沉溺游戏的习惯，他们常常在孩子面前这样做，导致孩子也跟着学，对孩子的成长起到不利的影响。孩子是祖国未来的花朵，现阶段，无论是学校还是家庭，对孩子的教育都非常重视，然而，对部分家长而言，孩子最重要的事情就是不断学习，并取得优异的学习成绩，因此在父母的教育中，总是让孩子去上补习班，学习各种知识，占取了孩子很多时间，也忽视了对孩子行为习惯养成的教育，最终导致很多成绩优秀的孩子中，存在很多不良的行为习惯，面对这种现象，父母却不以为然，主要原因在于父母错误的教育方式。
（二）低段孩子不良行为习惯的改良措施
1.家长要不断完善自身素质，为孩子树立榜样
家长是孩子最好的老师，在低段孩子行为举止上尤为明显，往往是家长做什么，孩子都会模仿什么，因此，要加强对低段孩子行为习惯的教育，家长就要不断提高自身素质，为孩子做好榜样。主要可以通过两方面来实现。一是要求家长摒弃自身不良行为习惯，小到说话带脏字、不讲究个人卫生、不喜欢打扫卫生等，大到处理问题的方法，部分家长由于脾气暴躁，在处理问题时过于急躁，和别人的沟通总是出现不愉快的现象，低段孩子在这时就会模仿，甚至学习家长的行为，导致在与其他孩子玩耍时，总是采取暴力的行为处理俩人之间的关系，因此要求家长改变处理问题急躁的态度，用平和的心态感染孩子；二是要求家长在生活中不断学习，给孩子树立爱学习的榜样，也能让孩子在一个积极、进步、有追求的环境中成长，利于孩子未来的成长。
2.重视对低段孩子行为习惯的培养
就现阶段父母对孩子的教育现状来看，很多家长认为低段孩子年龄太小，等到孩子长大一点再进行教育，然而这部分父母却忽略了孩子在有认知功能时就已有了学习的能力，不教育不代表不被教育，反而放任低段孩子的教育，会容易让孩子养成许多不良的行为习惯，因此，父母应加强对低段孩子行为习惯的教育，对其不良行为习惯进行纠正。
关键词：家庭教育；诚信；培养
引言：
诚信是我们中华民族几千年传承下来的传统美德，广义上讲，“诚”是指诚实无妄；“信”是指责任与信任；对孩子诚信的教育和培养，一直就是我们的传统教育中不可或缺的部分。在对孩子的教育过程中，家庭教育是孩子最重要的教育方式之一。如何能培养好孩子的诚信品质，是每个家庭都要重视的问题。
家庭教育汇总对孩子的诚信教育存在的问题
家庭教育对每个孩子来说都是至关重要的，家长一定要有一个正确的教育观念。家长对孩子在成长的过程中的教育，首先是要教育孩子学会做人，做一个具有高品格，有益于社会的人，同时教会孩子做人也是培养孩子诚信意识的重要基础。但是在实际教育过程中，家庭对孩子的教育还是存在着一些潜在性的问题，尤其是诚信教育。主要表现有：家长的教育方式不当，自身不能做好诚信的榜样，这样就会对孩子的教育产生不利影响。另外，家长喜欢用一些谎话去哄骗孩子，所以此种行为不符合诚信教育的基础。例如，当孩子把东西弄坏，主动去告诉父母时，有时候换来的不是父母的关爱与引导，而是粗暴的打骂。这样下去，孩子自然就会去学着撒谎来逃避责任，所以家庭教育父母承担着非常重要的角色。
二、家庭教育对孩子良好诚信品质培养的重要性
众所周知，社会、家庭、学校是影响孩子成才教育的主要因素。其中家庭的影响是对孩子影响不仅时间最长，而且影响也是最大的。家庭是孩子早期教育的“第一课堂”，对孩子进行早期教育也是每个家庭应尽的重要义务。家庭教育对孩子良好诚信品质培养最大的特点就是：它是生活化的。整个教育的过程大多都是和生活息息相关的，可以通过生活的方方面面去对孩子进行品质培养。孩子的家庭教育是从婴儿的出生开始，同时也是孩子的诚信教育过程中的重要一环。父母的一切言行举止都会对孩子产生影响。在家庭教育中，家长不能仅仅的认为对孩子的谈话和教导才是教育孩子，更应该重视生活中的每一个瞬间。譬如：怎样说话、怎样和别人交流、怎样对待生活中的责任、怎样对待朋友的承诺等等，这一切都是对孩子有益的教育。家庭对孩子诚信品质的教育，是在生活中通过多种的途径，同时也是在有意无意间进行的，对于孩子的家庭教育最主要的还是家长要做到以身作则，在实际的行动中去潜移默化的影响孩子。
三、家庭教育对孩子诚信品质的培养途径和策略
（一）提高对孩子的尊重
在家庭教育中，儿童是教育的主体，是具有独立人格的个体。对孩子诚信品质的培养首先要源于对孩子的尊重。从某种层面上讲，孩子的自尊心一旦受到挑战，得不到孩子所期望的尊重，往往就会导致很多不诚信的言行。在现实中，无数的实例告诉我们，粗暴式的家庭教育是不会取得好效果。在家庭教育中，家长对孩子采用命令、威胁等暴力手段，会对孩子的自尊心产生极大的影响，反而会激起孩子的逆反心理，造成一系列不诚信的行为。对孩子的尊重是家庭教育取得良好效果的必要前提，只有对孩子尊重和理解，为孩子提供心灵上的安全港湾。
提高孩子的责任感
责任感是每个个体在人类社会中所必须具备的品质，责任感可以说是诚信的一个重要体现。责任感不只是对别人负责，更是对自己负责。培养孩子的责任感，让孩子从小就有责任感的意识，懂得责任的重要性，对培养孩子的诚信品质是非常有益的。所以在对孩子责任感的培养过程中不仅要从小做起，而且还要从家长做起，只有通过家长的行为来感染孩子，从而以榜样教育来培养孩子的责任感。
加强榜样教育
英国著名心理学家，大卫・布朗杰曾经说过：“要想让一个孩子做到有教养，其父母必须首先是一个品德高尚的人。”父母是孩子的第一任老师，对孩子来说，人生观、世界观都还没有形成，家庭中父母的言行举止是孩子最重要的学习榜样。尤其是对孩子诚信品质的培养来说，并不是每天给孩子灌输多少大道理就能取得效果。父母的以身作则，言传身受更为重要。孩子的世界是天真的，但是眼睛所看到的东西也是最真实的，很多关于诚信品质的点点滴滴，都会从父母的日常活动中所看到。
加强孩子的践行意识
家庭对孩子诚信品质的培养，更加要强调孩子的践行意识。在家庭中，家长树立好榜样，培养孩子对诚信问题的自我判断。鼓励孩子从身边的小事做起，譬如守时、不撒谎等小事做起，反复实践，使孩子在整个过程中不断的学习。加强孩子的践行意识有利于培养孩子的自我判断能力，同时也能够严格的要求家长在当前的行为中严格要求自己，始终将自己作为孩子的榜样，体现出家庭父母教育的重要性。
总结：
我们中华民族是一个拥有者五千年文明历史的民族，在漫长的历史长河中，我们的祖先为我们留下了太多的优秀传统。诚信就是其中一个重要的优秀品质，那么如何从家庭做起，培养孩子的诚信品质，多年来一直就是我们广大教育工作者关心的课题。本文对如何在家庭教育中培养孩子的诚信品质进行了分析，提出了一些富有可行性的意见和想法。笔者相信，只要在我们的不断努力下，我们一定会在如何有效利用家庭教育培养孩子诚信品质的道路上做出更大的成绩。
参考文献：
[1]张蕖；冯文全.在家庭教育中培养孩子的诚信品质[J].学前教育研究，2010，03：73-74.
[2]曹国华.社会转型时期家庭教育中幼儿诚信品质的培养[J].教育导刊（下半月），2012，02：61-65.
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[4]徐晋华.人无信不立――家庭教育如何培养孩子诚信负责[J].中华家教，2012，02：61-65.
家庭教育对孩子来说，如此重要，但我们的家长们对家庭教育了解多少呢？父母对子女的责任一是抚养，二是教育。作为父母，不能只管抚养不管教育。家长是孩子的第一任老师，家长的言行对孩子起着潜移默化的作用，所以，家长应该加强自身修养，时刻检点自己的言行，给孩子树立榜样，当好第一任老师，给学校教育打下基础。
但我们有些农村的家长们，能做到以上所说，对孩子进行家庭教育的少之又少，除不进行家庭教育外，他们的言行还给学校教育带来不少负面影响。例如，在我刚步入教师行列之时，有一年夏天，我给三年级孩子布置了些家庭作业，第二天早上，检查时，一个女孩子没写完，我问起原因，她说：“晚上我妈不让我开灯写，她要睡觉，怕蚊子咬。”听了这句让我意想不到的回答，我很吃惊，我想这如果不是孩子的谎言，那么这能说明什么呢？说明家长为了孩子的学习，不肯做一点点牺牲，这能算是称职的家长吗？我想在我们周围，像这样的家长大有人在。更有甚者，一次，我告诉班里的孩子每人必备一本字典，隔了好几个星期，班里一名女生还没拿来，我问她，她告诉我说：“我妈不给买，说要字典没用？”家长竟然连字典的重要性都不知道，足以说明无知，这样的家长要将自己的孩子培养成人才恐怕难。
在农村，我遇到了好几次这样的事，农村教育赶不上城市教育有几个方面原因：一是师资力量的原因；二是学校条件差，比不上城里学校条件好，这方面差距的确存在，我认为还有一个很重要的原因，就是我们的家长与城里家长们存在差距：城里孩子的家长，大部分都能积极、主动配合学校、老师来一起教育、培养孩子，另外，城里家长在教育上肯投资，也并不是说他们都有钱，是他们明白教育对孩子的重要性。反过来，我们很多农村孩子的家长对孩子整日不管不问，任其发展，认为交给学校全部教育交给老师，但她不懂家庭教育是何等重要，有时甚至比学校老师的教育更有力度、效果。家长如此漠视教育，在孩子幼小的心中也就会慢慢种下这样的恶果，那么将来她长大，又成为孩子家长时，又这样重蹈覆辙的漠视教育，这样一代一代下去，农村家长的素质和对教育的关心度一直是这样，那么整个农村教育又怎能有所前进呢？
关键词：家长;幼儿教育;问题及解决措施
幼儿教育在教育过程中起着承前启后的作用，家长在幼儿教育中起着想当重要的引导作用。所以家长在进行幼儿教育时要起到以身作则的作用，即使发现自己在教育中出现问题，并作出改进。
一、幼儿教育的重要性
这一阶段是幼儿智力、思想、性格和品质等方面初步成型的一个阶段，此阶段的教育至关重要，对于幼儿以后的发展奠定了基础。作为进行初始教育的过度阶段，良好的幼儿教育，可是使孩子们更容易的接受小学教育，促进他们能够愉快的学习，更加快速的接受新鲜的事物和知识。此时期是一个人发展的定型时期，接受良好的教育是必要的，作为家长，孩子生活和学习中最好的老师，应该认识的幼儿教育的重要性，并且提高自己的教育水平，更好的对孩子进行指导。
二、家长在幼儿教育中出现的问题
（一）强调自己的长辈身份，沟通教育不够
作为一个长辈，孩子是不能不听话的。在幼儿教育中，最怕家长以长辈的方式教育孩子。很多家长，在教育过程中不是试图沟通，而是一味的去要求，比如妈妈让你干什么你就干什么，你要听话等等。又例如，你不听话让爸爸打你啊。这些都是在用他们的身份去镇压孩子的调皮捣蛋，一次两次或许有用，但是时间长了孩子就皮实了，再也被吓唬不到了。
（二）教育中过多的溺爱或者过多的管制
现在的孩子多为独生子女，爷爷奶奶、爸爸妈妈，姥姥姥爷都会格外的宠溺现在的孩子。经济能力的不断提高，人们收入的提高，生活水平也在不断的提高，孩子们生活的就富裕，不愁吃不愁穿，要什么家长就给什么。过分的宠溺导致孩子出现坏脾气，养成不好的性格。还有的孩子被过多的管制，现在的家长一心希望自己的孩子成龙成凤，不能让孩子输在起跑线上，让孩子过早的接受小学的教育，不利于以后教育教学的发展，同是会让孩子失去学习兴趣，不利于幼儿的教育发展。
（三）父母在教育过程中，忽视以身作则的
父母在日常生活中太随意，有的时候就给孩子带来了负面的示范作用，孩子学习的能力不交强，偶然间就学去了。家长带着孩子闯红灯，随地吐痰，随地扔垃圾，这阶段孩子的模仿能力是极强的，容易在不经意间就学习到了不好的作风和生活习惯。父母要以身作则教授孩子正确的。
（四）过分强调学习，忽视孩子的欢乐
起步要高出别人一截，把小学内容拿到幼儿来讲，过分的要求孩子学习不是他年龄段该学到的东西。忽视了作为孩子，应该解放天性，应该愉快的过完孩提时代的重要性。孩子过分的承受学习带来的压力，不能痛痛快快想过完自己的幼儿时期。
三、解决措施
家长应该在对孩子的教育过程中扮演好自己的角色，要自由的切换不同的角色，家长即是有威严和有耐心的家长，也要是可以沟通的朋友，是富含责任心的老师。当孩子到做错事，可以适当拿出自己当父母的威严，严厉的批评，也要关心孩子的生活和成长。家长也要扮演好孩子知心朋友的角色，让孩子跟你们更好的沟通交流，在这种情况下培养一个活泼可爱大方的孩子，培养她们良好性格的形成。家长也是老师，要从生活中教育孩子，要言传身教，让孩子树立勤俭、节约、爱护环境等优秀的品质。不可以过分的溺爱孩子，不不事事包办，不能形成孩子“饭来张口，衣来伸手。”的毛病。要让孩子学会有计划的合理的买自己需要的东西，不能要什么给什么。让孩子不断的锻炼自己，自己的事情自己做，比如自己整理自己的书包，准备第二天上课的用品。平时让孩子多多动手做家务，勤动手动脑，让孩子从小锻炼自己的自理能力。给孩子自由的空间，不能过多的约束孩子，让他们形成逆反心里。现如今幼儿教育小学化现象十分的严重，每个家长也是以对孩子好的名义，不正确的教育孩子，让幼儿学习，在该玩的年龄，家长应该放开对他们的束缚。孩子应该适当的学习简单的东西，主要还是以玩为主，让孩子快乐成长。
四、结语
家长是幼儿的启蒙老师，家长在生活中的点点滴滴都在影响这孩子的成长发展，作为有责任心的家长，应该创建一种良好的家庭教育环境，才能促进孩子身心以及智力的健康发展，让他们保持快乐的心来面对生活，这才是重点。
作者:褚庆贤 单位:大庆市肇源县新站中心幼儿园
参考文献：
[1]赵康,徐海东,王家铭等.浅谈幼儿教育小学化原因及对策[J].少儿科学周刊(教学版),2014,(12).
[2]杨志强.思维——学习能力的核心[J].家庭教育(幼儿家长),2010,(05).
关键词幼儿教育 与时俱进 家园结合
孩子幼儿时期是一生当中至关重要的一个时期，是孩子的个性品质开始萌芽并逐渐形成的重要阶段。在幼儿园教学过程中，孩子对新事物的认知主要来源于幼儿园教师和家长，所以这一阶段对孩子的教育需要家长与幼儿园的积极配合，共同引导孩子在良好的物质环境与轻松愉快的氛围下进行学习。然而家园合作需根据孩子在幼儿园以及家里的表现及时进行沟通、交流，共同探讨适合孩子的成长计划，促使孩子身心和谐发展。
一、结合实际，引领家长树立育儿理念
由于家长是孩子的第一任老师，孩子的成长有很大的一部分都受到家长的影响，所以家长在课下对孩子的教育受到广大学前工作者的极度重视，而家庭在孩子学习中的重要性也逐渐被社会各界人士所认可。而在我所接触的孩子当中，其大部分家长都是企业的员工或者独立运营的个体户，在当前严峻的社会形势面前，都面临着或大或小的压力，他们也纷纷表示根本无暇顾及孩子的学习。并且部分家长认为孩子的学习任务应该完全有幼儿园监管，无法认识到家庭对孩子学习的重要性。因此，我结合一些实际情况，做了以下尝试：
1.我提前挑选了时间预约各个家长进行电话访问，经过调查统计发现大部分家长非常关心孩子的学习情况，但是不知道应该如何对孩子进行有效指导，再加上平时工作压力大纷纷表示心有余而力不足，因此就造成孩子在家庭教育这一环节的匮乏。于是我根据这一部分家长的实际情况安排其到幼儿园，邀请一些专家对其进行家庭教育方面的讲座，这一方案的实施取得了显著的效果。并且在幼儿园方面也定期印制关于如何进行家庭教育的海报，让家长阅览一些育儿方面的经验文章，这一做法也极大地受到家长们的喜爱。
2.有一小部分家长比较偏执地认为，孩子的教育完全是幼儿园的事情，家长根本不需要对其学习进行管问，应该“顺其自然”。对于家长的这种做法，我个人非常不赞同，我感觉这样的想法对现阶段的孩子来讲完全是一种“纵容”，让孩子感觉不到学习是一件非常重要的事情。因此，我对这些家长逐个进行单独交谈，运用大量的资料向其证明家庭教育对孩子的重要性，经过一段时间的努力，这些家长终于转变了对家庭教育的看法。
所以，在实际情况当中，许多家长由于文化程度与工作环境的不同，并不能完全了解家庭教育的意义与家庭教育具体的实施方法，于是这就需要我们教师的引导。根据家长工作情况、压力程度的不同，与家长进行讨论，使其树立科学的育儿理念，制定不同的行之有效的方法，提升家长进行家庭教育的积极性。
二、形式多样，增强家园教学合作意识
在幼儿园教学过程中，我们非常有必要进行各种各样的活动来吸引孩子的兴趣，调动起幼儿的积极性，并且要求每次活动家长都要陪同或参加。这样做的主要目的是让家长能够了解孩子在幼儿园各方面的表现，体会我们教师的教学理念，从而可以发现自己平时在家庭教育中的误区，进行反思与改进，并且可以在很大程度上增强其家园教学的合作意识，提供了一个家园交流知识与经验的合作平台。
1.我做了一次家长、老师和幼儿三方面的座谈会，经过一段时间的交谈之后，我发现家长的教育方法跟我的教育方法有很大的不同，如果长期对这种情况置之不理的话，很容易使双方心理上对彼此产生抵触情绪，形成分歧，以至于无法配合双方的育儿工作，从而对孩子的学习产生极大地影响。由于我及时地意识到了这个问题，于是我积极地与家长进行沟通，并询问孩子的意见，最后终于找到了行之有效的解决方法。
2.在交流中我还发现了许多问题，其中有个问题引起了我的重视，就是有部分家长会对幼儿园组织的活动产生抵触情绪。主要是由于教师与家长双方处于的地位非常不平衡，大部分时候都是老师要求家长要怎么怎么做，基本上不去考虑家长的需求与想法。对于这一问题，我与家长相互沟通，大量成果证明，我们的教学方式完全贯彻以生为本的教学理念，并达成共识，家长纷纷表示理解，会积极配合。
所以，在幼儿教学中，要多组织一些不同的亲子游戏，加强家园教学合作。让幼儿与家长在不同游戏中增进感情，让教师与家长建立类似战略友谊同盟军的情感。
三、巧用网络，构建高效家园互动平台
在高科技发达的当今社会，我们完全可以将其利用到家园互动中，通过网络可以使家长与教师的沟通更加便捷，并且交流时间、地点不受限制，覆盖面积广，隐私性强，储存信息量大。在家园互动平台上我们可以增加以下板块：
1.让家长可以实时了解幼儿在园的学习、生活情况。我通过上传信息将孩子刚刚发生的趣事发到平台上，让家长在一天当中的任何时间都不错过孩子的成长，这一板块得到所有家长的一致好评。
2.提前将即将开始的一个星期的教学计划发到平台上，让家长可以根据幼儿园指定的一星期目标制定自己的育儿计划，同时让家长及时地了解孩子一天的学习内容，不再为孩子解释不清楚而苦恼。
3.开创家长交流平台，各个家长可以在平台上分享自己的育儿心得，彼此进行学习，还可以提出困惑，大家一起讨论并解决问题。
4.开创私密空间板块。每个家长都有一个私密的与老师进行交流的空间，可将一些不方便跟很多人讲的事情单独地与老师交流。
所以，开创网络家园互动平台是必要的，随着网络的不断进步，家园之间的交流将会越发频繁，从而更加高效地促进家园之间的配合。
在现代幼儿教学过程中，家园之间的配合将会变得越发重要，幼儿教学本就不是幼儿园单方面的任务，它也是家长对孩子的责任。我们要与时俱进，积极地构建开放式家园联系新途径。
（江苏省南通市海安县城东镇韩洋幼儿园）
【参考文献】
变革一:家长教育观念具有时代性
与孩子感情最深的莫过于自己的亲人。当今的社会主旋律是拥有先进文化知识、具有丰富阅历的一代。作为至亲之人,在培养自己的下一代时,更注重用心去观察、体会与实施。更懂得科学育儿,培养一个全面发展的幼儿的重要性。为了孩子,能下大力气在物质、精神上进行长期投入。
用心倾听孩子的需求,尊重孩子的人格、尊严,维护孩子的合法权益,是很多家长正在努力做的事情。同样付出心血和努力去培养孩子,在实施后的结果上并不一定会尽如人意。所以现在的家长在以上意识形态形成的基础上,注意到因人而异,利用各种先进的社会资源如:网络、育儿书籍、专家咨询等来促进孩子在全面发展基础上的个性萌芽与启迪。
在我所带过的孩子中,有一位名叫乐乐的小男孩,身体结实、情绪愉快、思维充满了童真,主动性十分强。身为档案管理工作的乐乐妈妈对我们说:“我的目的就是想让乐乐拥有一个尽可能快乐的童年。做一些他这个年龄段感兴趣的事,从中或多或少培养他的宽容、礼让以及一些适应社会的初步能力,这就够了。”她时常把自己从书籍、网络上搜集到的一些数据实用化后与其它家长共享,为我们整个集体的融洽做出了自己的一份贡献。感谢这些懂得选择、懂得提炼的人对我们的工作、对孩子的发展所做出的支持。
变革二:家教、幼儿园教育合作的重要性与必然性
1、幼儿园教育存在的重要性
越来越多的事实让家长体会到了幼儿园教育的重要性。同时幼儿园教育更具专业性、规律性。它符合时代的、社会的需求。幼儿园培养出来的孩子在精神面貌等多方面比未入园的孩子明显健康、积极,能力也更为突出。
好似孩子在该爬的时候,家长却因为种种原因阻止他这一需求,这就有可能造成日后孩子多动症等不良行为的发生。孩子年龄大了,您再让他去做一些弥补联系,孩子心理会怎么想,更重要的是结果未必如人意。
2、家园合作的必然性、必要性
【关键词】幼儿园 亲子体育 指导策略
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）31-0154-01
一 幼儿园亲子体育活动存在的问题
1.不重视孩子的体能发展
体能并不是单纯的身体健康，并不是没病就不需要任何体育锻炼。在平时的生活中，家长只注重幼儿知识积累，比如给孩子讲故事、玩益智游戏，但是很少带孩子参加户外运动。特别是当今社会，留守儿童增多，很多孩子是由爷爷奶奶带大的，囿于老人的因素，孩子的活动很少。以上原因都会导致幼儿体弱多病，到了幼儿园经常生病，长期会导致孩子对室外活动产生畏惧感。
2.不理解亲子活动的教育意义
大部分家长忙于个人工作，虽然他们知道亲子体育活动的重要性，但是没有时间参与，只能由孩子的爷爷奶奶或保姆代为参与，甚至对活动的时间及地点都不询问，即使表现出很关心的态度，也会普遍产生认识与行动不统一的现象，这就严重违背了亲子体育活动的目的，而且根本达不到应有的效果。虽然很多家长会以工作原因告知无法参加，但是他们还是因为缺乏足够的认识，从而认为工作比亲子活动重要。
3.家长教育技能的缺乏
亲子体育活动是一种双向活动，离不开家长与孩子的互动，这样才能有效促进孩子与家长的沟通，从而促进幼儿的各方面协调发展。但是在一般的亲子活动中，主体存在极大的缺陷，这主要是因为家长缺乏必要的教育技能，从而使家长与幼儿的亲子互动成了家长的“独角戏”，亲子体育活动根本无法激发儿童参与活动的积极性。当然家长并不是不想做好亲子活动，而是要么无从下手，要么急于求成，从而导致亲子体育活动的幼儿参与度不够，且主动性无法得到应有的发挥，无法实现促进幼儿身心发展的教育目的。
二 幼儿园亲子体育活动的指导策略
1.以身边资源为基础，开发亲子体育活动
亲子活动中，家长的重要性不言而喻，他们既是组织者、也是参与者，更是孩子们的玩伴。在开展亲子体育活动的时候，应当选择更多自制用品，特别是一些生活常见的东西，这可以有效节省成本。我们应当积极收集各种废旧物品，同时鼓励家长和幼儿自己制作，在培养了亲子间感情的同时也提升了幼儿的动手能力。
2.以适当时机为支撑，增强亲子互动行为
第一，以多样化活动为支撑。为了让幼儿园和家长建立起稳定的关系，同时帮助家长及幼儿了解学校，幼儿园应当积极组织各类亲子体育活动，而且活动内容要多样化。特别是在一些法定假日及周末的时间，多组织一些亲子游戏类、竞赛类、创编类的亲子体育游戏，让家长充分感受到参与幼儿园亲子活动的价值和意义。
第二，以各种自然活动为基础。我们有必要充分利用自然条件，积极开展各种有益的亲子活动，如让家长陪同孩子去草地、山坡等地方进行活动；开展一些别出心裁的活动，比如花坛平衡行走比赛等。这样既能锻炼幼儿，同时也能陶冶情操，增强家长与孩子的默契度。
3.以引导教育为基础，提高家长的育儿能力
幼儿园的亲子活动需要教师做到“想在先，引在前”，让家长理解我们的想法、做法及目的，让他们真正体会到亲子活动的重要性。只有这样，家长才能更好地参与活动，同时激发家长的责任心与创造热情。
第一，积极沟通。幼儿的体育活动并不是单纯的健身及基本运动技能，而应当在强健身体的同时培养幼儿不怕困难、不怕挫折的精神，提高其生存能力和适应环境的能力及与他人团结协作的能力。因此，在每次确定活动时间和内容时，除了要准备好相关的运动器材，还要注意积极向家长宣传活动的意义，让家长真正明白亲子活动的实际意义。
第二，做好示范。家长的积极参与是亲子活动顺利开展的基础，而且亲子活动的内容需要家长进行必要引导，因此我们需要在亲子活动开展之前对家长进行必要的培训，让他们知晓活动中蕴含的家教机能。在以家庭为单位的亲子体育活动中，我们也应当积极引导家长用鼓励性的话语及态度去对待幼儿，让他们在得到快乐的同时也得到锻炼。另外，我们还应当注重活动的趣味性，比如选择蛙跳等运动，还可以进行一些初级的体育竞技活动。
第三，科学评价。当今的教育以幼儿自身为主体，强调活动自身的个性化，活动中需要充分考虑每个孩子适宜发展的层面，特别是在体育运动中，每个孩子的身体条件不同，运动能力参差不齐，因此在活动中，我们要根据不同孩子进行客观评价，不仅需要横向比较，同时也要注重自身的纵向比较。另外，我们还需要在亲子活动中观察与分析各个家庭的情况，探讨不同家庭不同的经验及改进策略，让家长引导自己的孩子学会在活动中克服困难，同时学会向同伴学习，让家长学会用发展的眼光看待自己的孩子。
参考文献
关键词：苏霍姆林斯基；家庭教育思想；当代启示
中图分类号：{G40-01} 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）37-0001-02
苏霍姆林斯基作为上个世纪前苏联最伟大的教育家之一，他的家庭教育思想至今仍然闪耀着智慧的光芒，依旧对我们当今的家庭教育开展有着积极的指导和借鉴作用。由此，笔者通过对当前中国家庭教育中存在的主要问题和误区进行反思，从苏霍姆林斯基家庭教育思想中的特色之处得到了以下启示。
一、深化家长对家庭教育功能的认识
苏霍姆林斯基始终强调要重视家庭教育的功能，他认为家庭教育不仅对孩子的童年期发展起着至关重要的作用，还是家长对社会教育事业的精神力量奉献，也是学校教育和社会教育的基石与纽带。而现在大多数家长只局限于对家庭教育功能第一层次的认识，即家庭教育就是家长对孩子的教育和培养，而并未升华到更高的层次。针对这一现象，笔者提出深化家长对家庭教育功能的认识，应从两方面入手。
1.增强对社会教育事业的责任心和义务感。首先应该使家长意识到，家庭教育不仅关系着个体家庭中孩子的成长发展，更关系着整个社会教育事业的发展水平和程度。作为家长，应该把教育孩子当作自己最重要的、第一位的社会工作去做，这是对社会教育事业特殊的精神力量奉献。具备社会责任心和义务感，家长才会重视家庭教育的重要性，才能提高家庭教育的效益，进而推动社会教育事业的繁荣，促进全民教育和终身教育社会氛围的形成和巩固。
2.正确理解家庭教育、学校教育、社会教育三者之间的关系。目前仍有一些家长存在着错误的观念，如他们依然认为教育孩子主要是学校和老师的事情；抑或有些家长即便意识到家庭教育的必要性，却不愿意花费时间与精力去跟学校和老师认真沟通孩子的情况，总以各种借口推托。他们往往忽略了家庭教育与社会、学校的联系，意识不到三者紧密联系的重要性。所以，正如苏提出的那样：家庭教育是学校教育和社会教育的基石和纽带。家长只有真正理解了这些，才能跨出从根本上改变三种教育之间长期分离现状的第一步。
二、加强对孩子的劳动教育
苏霍姆林斯基十分重视劳动锻炼，他提出劳动锻炼应成为家庭教育中一个重要组成部分。加强对孩子的劳动教育，就要从小培养孩子的劳动义务感。因为他已用实践证明，劳动具有很强大的教育作用。眼下的家庭中多独生子女，娇生惯养、躲避讨厌劳动，心安理得地享受着由父母辛勤劳动换来的舒适生活。针对这种现象，笔者建议家长应从以下两方面入手来加强对孩子的劳动教育。
1.增强孩子的劳动意识，培养其劳动义务感。家长应尽早教育孩子，劳动是一件光荣的事情，一切美好的事物都是通过劳动创造得来的，没有白来的食物，让孩子在意识和情感上热爱劳动。如教导孩子要积极参与家务劳动，使其明白自己是家庭成员之一，也应为这个家庭的干净整洁付出，在劳动的过程中增强孩子内心的劳动义务感。
2.引导孩子积极参与劳动锻炼。作为家长，应该正确地引导孩子参与劳动锻炼。如，力所能及的家务劳动可以锻炼孩子的体力，克服懒惰；适度的社会劳动，能让孩子体验生活，体会父母工作劳动的不易；尤其鼓励进行手脑并用的劳动，发展孩子们创造性的思想，培养高尚的情感等。家长应该明白，使孩子尽可能地参与到劳动锻炼中去，是家庭教育的重要组成部分。
三、重视孩子精神世界的发展
苏霍姆林斯基认为，家庭教育不仅要教给孩子知识、技能，更要重视孩子的精神世界，使得孩子能够实现全面和谐地发展。这对当前中国家庭教育中存在的家长片面强调孩子智力的发展，盲目追求高分数，满足孩子的物质要求，却忽略对孩子精神世界的引导有很大的启示。
1.保护孩子心灵的纯洁性，提高其道德修养。当今社会，物欲横流、拜金主义盛行，孩子的心灵不可避免地受到了污染。他们也开始变得虚荣攀比、自私自利、沉迷于享乐之中，失去了精神信仰和支柱。这无疑是危险的，家长一定要注意防范，如，教导孩子信奉善良，防止心灵空虚；培养孩子良好的情感，学会同情理解他人，防止麻木不仁；教育孩子善于控制自己的愿望，防止孩子变得自私自利；等等。
2.教会孩子独立思考，帮助其树立正确的价值观。独立思考，是一个孩子进行是非判断的关键能力。只有具备了这一能力，孩子才能逐渐形成正确的价值观，免于不良思想和风气的毒害和侵蚀。作为家长，尤其要重视这一点。当遇到问题时，要教导孩子先冷静下来，试着去分析问题出现的原因，找出解决方法。凡事多独立思考，用正确的价值观做出判断，形成自己的思维方式。
四、家长要正确地爱孩子
苏霍姆林斯基曾明确指出，家长应该明智地爱孩子，要正确地使用自己的权力，对待孩子应该做到“热情关怀和严格要求、和严厉相和谐”。然而在当前的家庭教育中，对孩子如皇帝般一味娇宠溺爱的家长大有人在，对孩子严厉要求甚至不惜棍棒相加的家长大有人在，忽视孩子的精神需求、只用物质弥补亲情的父母也大有人在。对于这一现实问题，苏霍姆林斯基的家庭教育的原则也深深地给我们以启示。
1.家长要正确地使用权力。家长作为孩子的第一监护人，自然有权力教育孩子，甚至是在必要时采取合理的惩罚措施。虽然家长爱孩子是不容置疑的，但切不能让爱成为孩子的精神桎梏。溺爱最终带给孩子的是与年龄不相符的幼稚和自私自利；专横的爱让孩子的心灵遭到破坏性的伤害，棍棒带来的后果往往是变本加厉的叛逆与反抗；而赎买式的爱更是带来孩子精神的空虚和情感的冷漠。家长一定要避免以上这三种形式的“不明智的爱”。
2.家长应该尊重孩子。苏霍姆林斯基说过，不要把儿童永远当儿童看待。孩子也会逐渐长大，他们也需要个人的空间，也有自己的秘密和隐私。所以家长也要学会尊重孩子，理解他们内心的想法和愿望。千万不能因担心孩子太小，不能正确处理事情，而一味地干涉并“全权”。这样反倒会让孩子厌烦，尤其是青春期的孩子，会愈加逆反。父母对待日益长大成熟的孩子，一定要多聆听，多交流，尽量去建立和谐、民主、融洽的家庭关系氛围，而不是用家长的绝对权力去压制和禁止。
参考文献：
[1]胡继渊，陈文彬.苏霍姆林斯基的家庭教育理论和实践初探[J].外国教育资料，1993，（4）.
[2]唐其慈.苏霍姆林斯基的家庭教育思想初探[J].比较教育研究，1982，（4）.
[3]唐其慈.苏霍姆林斯基的家庭教育思想初探[J].比较教育研究，1982，（5）.
内容摘要：本文以“统整各方资源，形成教育合力，促进幼儿发展”为研究宗旨，旨在使家长和教师对家园协作重要性有进一步的思想认识，并利用丰富多彩、形式各异的亲子教育和家园互动，密切家园之间的联系，充分调动家长积极主动的参与意识，提高家长素质和家教质量，形成家园双向互动、共同成长的大教育氛围，促进幼儿全面、健康、和谐的发展。
关键词：家园协作；实践性；研究
【中图分类号】G616
一、研究的背景
《纲要》在总则里提出，“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在现实的教育活动中，我们发现家长对幼儿园活动的参与意识不强，积极性不高，个别家长认为自己与教师应该“各司其职”：孩子在家归家长管，孩子在幼儿园归老师管。家长缺乏主动参与幼儿园教育的意识，没有认识到自己的责任和义务，因而不愿意参与幼儿园的活动，并认为要求家长参与是幼儿园在推卸责任。针对这些教育现状和园所的实际情况，我们进行了家园协作实践性研究。
二、研究的意义
幼儿园和家庭是一个不可分割的整体，在家园这两个同时发生作用的教育因素中，幼儿园教师有责任主动地做好家长工作，与家长建立密切的家园协作关系，进行科学的指导，充分地利用各种教育资源，形成双向互动，共同成长的大教育观，促进家园协作关系。
1.对孩子的意义
在幼儿园教育中，家园合作，对于孩子的发展是有积极的意义，能够使我们在家园合作教育的过程中，方向更明确，行动更自觉。大多数的研究认为，亲子间的依恋对健康人格的发展具有决定性。而我园开展的入园前亲子阶梯性实验活动，便会将这种感觉延伸到新的环境中。如：通过亲子共同参与活动—阶段性分离—完全分离的三阶段适应过程，从而使孩子从家庭进入幼儿园，会有一个很好的过渡。不仅会让孩子体验到家长与教师间是有连接性的，还会使孩子感觉到他们的父母是被他人重视和尊重的，他们会有自我价值感，因此会乐于参与活动。
2、对家长的意义
家长和教师的合作，使家长觉得在教育孩子的事情上有了支持者，这种支持是及时的，有益的。另外，教师有着处理孩子各种问题的经验，有着一些专业的见解，在此基础上，他们提出的教育信息及技巧，能为家长提供一些有关教育的第一手知识。
3.对教师的意义：
任何在幼儿园工作的人都知道，每个孩子的需求及人格都有其独特性，教师们往往对于特定的年龄段的发展知识有一定了解。而作为孩子的家长，他们对于孩子的认识是垂直的、纵向的，教师的认识则是水平的、横向的。因此，教师与家长间的合作，正好在认知上得到了互补，在教育上达成相互的合作、支持。同时，父母对于教师工作的合作意愿，能使教师感受到他们的努力受到了重视与尊重，促成了教师的职业幸福感。教师个人的时间、精力、知识、创造力、经验是有限制的，家长的参与提供了更多的教育资源，这种资源为各个学习领域的扩展提供了空间。
所以，幼儿、教师、家长三位一体，缺一不可，方能正确引领幼儿成长。
三、研究的界定
1、通过家园协作实践性研究，旨在使我园教师及家长对家园协作重要性有进一步的思想认识。教师在尊重家长的权利和义务，取得家长的信任的基础上，充分调动家长积极主动的参与意识，使家长的参与在幼儿的发展中成为一种积极活跃的、不可缺少的因素。
2、利用丰富多彩、形式各异的亲子教育和家园互动活动，密切家园之间的联系，提高家长素质和家教质量，使家长在教育孩子的同时得到自育的目的。因为只有家庭和幼儿园紧密结合、互助协作，才能使教育效果最优化，才能使每个孩子都得到全面、健康、和谐的发展。
四、研究途径与方法
家园协作既然是这么一项十分重要的工作，这就要求我们在家园互动方面动动脑筋，多创设一些家园互动的有效途径，使得家园互动不在是一个口号，而是真正落实到位的工作，使得我们的家园互动取得有效的成果，才能使每个孩子都得到全面、健康、和谐的发展。
（一）组织家长，专业学习。
要搞好教育，首先必须更新教育观念，掌握教育理论。每学期有计划地对家长进行幼教理论、教育理念、教育法规的学习活动。可以召开专题教育座谈会、育儿知识讲座等，聘请专业的老师对家长传授一些家教知识，从理论上和实践上对家长提供有效的帮助。通过这些专业的学习活动，使得家长掌握基本的育儿知识，树立正确的育儿观，学到良好的教育经验和教育方法。
（二）开放活动，家长参与。
定期举办开放日活动，如趣味运动会、宝贝才艺大比拼、节日联欢、家长开放日、家长参教活动、游园活动等，让家长了解国内教育活动的一般进程和某个教育活动的具体进程，了解教师启发教育孩子的方法和自己孩子在园内的表现情况。另外，在某些教育活动中，还可以请家长来园帮助教师一同完成教学活动，例如，我们邀请在部队工作的家长，来为我们大班的孩子进行军事化训练，从而提高幼儿对叔叔日常作息的了解和崇敬之情。通过家长亲自的参与到教学活动中，让家长感受到教师平日上课的一些情况，让家长在实践中体验教师工作的辛苦，取得家长的理解，这样更有利于家园互动工作的开展。
（三）示范园地，沟通平台。
教师可以通过与家长日常的交流、电辅电访，及时了解到家长近阶段在育儿方面的困惑之处，针对家长的问题找出相应的文章供家长学习借鉴，这样才能发挥到家教园地的真正作用，为家长提供有用、有价值的帮助，而不是一味地从专业杂志上复制一些东西提供给家长。
（四）家园参与，取得共鸣。
家长会是我们每学期都必须开展的活动，这就要求教师改变以往的家长会形式，多动脑筋，调动起家长参与的积极性，而不再是只有老师说，家长听。教师可以根据现阶段幼儿存在的一些问题，或者是本月班级要开展的主题活动方案都可以以谈话的形式让家长一同来讨论，最后通过家长的讨论一同制定出教育方案，取得家长共鸣。
（五）拓宽渠道，促进交流。
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