时间：2023-10-18 10:18:49
导语：在三岁小孩的启蒙教育的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
“天地玄黄 宇宙洪荒日月盈昃 辰宿列张 寒来暑往 秋收冬藏 闰馀成岁律吕调阳 云腾致雨 露结为霜……”
“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。”
“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂过柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒……”
――听见清脆稚嫩的童音呤颂着这些古老的字句，往往让你比知道今夕何夕；然后有听悠扬的骊歌穿越时刻而来，从一张张天地初开的小嘴里，蜿转地飘出，在你我的耳边久久环绕，悦耳怡神，沁人心脾。
然后便安慰了。
飞速的现代社会要求我们的孩子掌握太多的技术和能力。从很小很小开始，我们的孩子就被要求学习太多的东西；更高的专业知识水准，更多的语言能力，良好的艺术素养，自如地使用各种现代化的沟通和交通工具的能力……
其实，或者作为大人的我们都忽略了，我们的孩子也跟曾经年幼的我们一样，期望知道，为什么我所归属的民族叫做中华民族?它为什么值得我为之骄傲?它到底有些什么样精彩辉煌的思想文化艺术在通过我的血脉传承?
是的，我们渴望一片民族文化的土壤，让我们深深地，深深地扎下我们生命的根。――是的，我们，昨天的我和你，今天，我们的孩子们。
所以，我们需要国学启蒙。
儿童国学启蒙ABC
A 什么是儿童国学启蒙?
国学，是对比“洋学”而言的，根植于中华传统文化体系之中的学术典籍与学术思想，它以儒学为主体，成为中华民族的精神血脉。国学中的相当一部分内容对我们周围的许多国家，如日本、韩国、越南的传统文化有着深远的影响，并被认为直接促成了这些国家思想文化体系的形成。
儿童国学启蒙，是指选取国学中与时俱在的精华部分，对儿童进行国学的浸透与熏陶。国学启蒙的发起者认为，儿童尤如一张白纸，处于生命中吸纳力与记颂力最强的阶段，而这一阶段的人文教育，将形成其一生为人处事的底色。因此，儿童国学启蒙是十分必要的。
B 儿童国学启蒙之内容
通常意义上的儿童国学启蒙丛书包括《论语》、《大学》、《诗经》、《增广贤文》、《弟子归》、《三字经》、《千字文》、《百家姓》等。国学启蒙教育的内容不仅是唱诗读经，还包括中医药学的启蒙教育，被称作人文艺术教育根基的“琴棋书画”，还包括学习拉家常传统的戏曲艺术，学习传统的剪纸、刺绣、风筝制作等传统手艺的传承。
C 儿童国学启蒙的现状
直到今天，儿童国学启蒙教育，政府并没有以必修课的形式制定下来，它甚至远未成为儿童语文教育的一部分(小学语文课本中，涉及国学典籍的内容不到5％)，儿童国学启蒙一直是“群众办学”，上演的是“民间演义”。没有统一的教材，没有可资借鉴的教学计划，一切都处于“摸着石头过河”的探索阶段中。一般的国学兴趣班都设有经典诵读和唱诗的内容，还有一些兴趣班兼上一些“国艺课”，教孩子学习书法、戏曲欣赏、剪纸、做经络操。与此同时，儿童国学启蒙也十分关注“国学氛围”对孩子的潜移默化，例如相当部分国学班都租赁古建筑开设授课学堂，有“传统服装日”活动，教师和学生都穿传统意义上的“汉服”来到课堂，所放背景音乐，都是传统名曲如《苏武牧羊》、《十面埋伏》、《花好月圆》等，课堂布置不用现代教室的布局，而用近乎于传统私塾的布局。学生有“开蒙仪式”，由教师在额上点朱砂，逢年过节还向孔子塑像恭敬行礼……大部分国学启蒙的实践者都认为，国学启蒙不是机械地记背典籍，而是一种整体文化氛围的熏陶。
参与儿童国学启蒙的学童，年龄在两岁半到七八岁不等，国学兴趣班的筹办者也承认，当孩子升入小学中高年级之后，随着功课的加重，国学启蒙的渗透将变得越来越艰难，“因为国学对孩子的影响不是立竿见影的东西，而且它的内容，也很少纳入应试的体系。”令人惊讶的是，坚持让孩子接受国学启蒙的家长，多数拥有大学本科以上的学位，并有相当一部分拥有海外留学的背景。“曾经置身于另一个文化体系的中国人，更痛感文化传承的必要性，才会有意识地带领自家的孩子去寻找本民族的文化之根。”国学启蒙的筹办者们，也有相当一部分有短期留学的背景。
国学启蒙困惑七问
Q 目前国学馆都教孩子哪些内容?
A 目前国学馆的课程主要是儒家经典著作的讲读，初级班主要以《弟子归》、《三字经》、《千字文》、《孝经》为主；高一些的会加入《论语》、《笠翁对韵》、《孟子》、《大学》等。当然，为了照顾孩子的学习兴趣，国学馆通常还会安排一些特色课程，例如古诗新唱、书法、礼仪等一些既能够体现中国国艺精粹，又能让孩子真正参与的课程。
Q 典籍中有很多文言文，生僻字，这会不会让孩子在学习中有畏难情绪?
A 超过孩子领会能力的词句，老师通常是一带而过。学习的主要目的是要让孩子通过感受节奏韵律，加强对古诗文的喜爱和记忆。比方老师在讲《三字经》时，只讲些大家公认正确的、没有争议的典故的故事就可以，孩子很有兴趣，而保有他们学的兴趣，目标就达成了一半。
Q 中国传统文化。诸子百家，包罗万象，单以儒学典籍为教育的主体，会不会失之偏颇?
A 总要有所侧重，儒学中提倡的比如孝、信、义等，是我们现代生活中重要的一部分，补上这一课对孩子的为人处事最具影响，所以先学这一课很重要。孩子长大后有了判断力，再去学别的学说，也容易找到共鸣点――学习的基本方法是一样的。
Q 儿童国学启蒙，是要把孩子培养成一个什么样的人?
A 有的人认为儿童国学启蒙也是一种“速成教育”，恨不得孩子学过之后也能考个什么级，有个什么证书。抱有这样的目的的人，我们劝他把孩子领回去。幼儿时期是人一生中记忆力最好的时期，现在诵读、记忆，就如同在孩子心中种下了一颗种子，等他长大，自然会生根发芽。孩子成为什么样的人，取决于他未来的悟性与自律，国学班只是潜移默化地影响他而已。
Q 在学习过程中，老师的作用主要体现在哪些方面呢?
A 老师的作用主要体现在两个方面。从简单的角度讲，就是带领学生诵读经典，用标准的发音把经典读诵出来，帮助孩子通过节奏韵律记忆经典。从较高要求的角度讲，老师是传道、授业、解惑的载体，老师除了要引导孩子学习外，还要懂得小朋友的心理，处处以身作则，正所谓师严而后道尊，身教一定重于言教，给学生树立好的榜样。
Q 有些对传统文化有研究的家长，把孩
子关在家里学国学，您对此怎么看?
A 学国学，是传承中国文化的精髓。这么小的孩子，我们不是培养他们当学问家或国学大师，一个与同伴接触的、开放式的教学情境十分重要。“关门教学”并不可取，会引起孩子的逆反心理，反而对他保有对国学的兴趣不利。
Q 那么对于想在家中自学的孩子，您有哪些建议呢?
A 对于在家自学经典的孩子，能坚持下来是件不太容易的事情。如果家长对此也有一定的了解，并能拿出足够的时间和孩子共同学习当然会对孩子有一定帮助。而另外一个方法，就是找来几个“志同道合”的同龄孩子组建家庭学习小组，也来个易子而教，效果一定不错。
对话陪读妈妈：最切身的经验与答案
我们选取了三个妈妈来做访谈，访谈的问题都是四个：
A：怎么想到把孩子送到国学馆来的?
B：对国学中糟粕部分对孩子的影响，担心过吗?
C：学习后孩子有什么变化?
D：陪读妈妈的一句话体会。
样本一：妈妈陈非 33岁 硕士，孩子，男，5岁8个月
A：孩子非常调皮，从他三岁半我就想到，应该让他懂一些规矩，规范他的行为。一直没找到太好的办法，后来无意中在书店发现《弟子规》一书，一看里边的内容，虽然有一部分过时了，但多数的东西都非常好。比如，做人首先是孝顺自己的父母，具体到每个细节怎么做，都有讲述，而且琅琅上口，特别适合启蒙教育。我曾尝试自己教，但机械的背诵很快让孩子厌倦了，在家学没有国学馆里的互动氛围，比较单调，后来我就把孩子送来了。
B：有些不符合时代的内容，老师和家长会自动屏蔽掉，这倒不用担心。
C：明显感觉孩子比以前守规矩、懂道理。比方从吃独食，到什么东西都要让父母吃大份，我生了病，他也懂得嘘寒问暖。
D：现在的社会孝顺的意识比较淡薄，这将是一个大问题。能从经典中学到百分之十的孝与爱，我们这个社会就有希望。
样本二：妈妈李淑群 37岁 博士，孩子，女，5岁
A：现代社会中，竞争激烈，每个人都强调个人利益，强调个性张扬，结果是很多人成功了，但缺乏幸福感。所以才想到要从小培养孩子的谦和心态，只有把心态放低，人才能感受到幸福。国学经典中有很多教人怎样放低心态的东西。
B：不管怎样教育孩子，我只是希望她不要从一个极端跑到另一个极端。
C：变化谈不上，一星期也就学两小时，我倒是希望她长大后，能在潜意识里涌起儿时的某种记忆，影响到他今后待人处事的态度。
D：中国的国学类似于中药，属于长效的、潜移默化的东西。我希望它对孩子性格前期的熏陶能让她更像中国人，有自己的根。
样本三：妈妈吴琴 39岁，大专，孩子，女，6岁半
A：现在的孩子净是些小皇帝，无法无天。一定要学规矩，有了规矩道理才听得进去。为什么现在当父母的普遍喊累?就是长幼次序、礼貌规矩没有做好，学国学就是让小孩意识到规矩很重要，有规矩才成方圆。
B：有违现代人观念的故事老师不会讲的，老师会挑精华部分讲，这倒不用担心。
C：变化是有的，不过也不要指望规矩一讲就通了，就记住了，就能用，孩子的特点就是边学边忘，好在诵读过的东西捡起来也容易，帮他温习一遍，有些好习惯又回到了身上。
D：现在有些别的国家的孩子都知道中国的孔子，但中国孩子却不知道，这是我们的失职。不要让孩子出了国，让别的国家的小孩告诉他，自己国家的经典是什么，圣人是谁，会被别人笑的，因为这是“忘本”。
国学学习链接：去哪儿学?
方式一：课堂学习 你身边的国学课堂
北京地区：
孔庙国子监成贤国学馆
招收年龄：4岁～12岁
上课时间：每周六。上午班9:00～1:00下午班14:00～16:00，家长学堂同时进行。
课程安排：两节主课：经典诵读、古诗新唱；一节国艺课，有书法、剪纸、经络健身操等。
特色课程：家长课堂，配合学生课堂学习内容、中华文化常识普及等。
学习费用：3000～4000元年(待定)。
北京四海儿童经典导读教育中心
招收年龄：3岁～13岁
上课时间：每周六、日。上午班9:00～10:40下午班14:30～16:00，
课程安排：适合低龄儿童的启蒙班以《三字经》《千宇文》为主，家长可陪读。提高班有《论语》课堂、《孟子》课堂，孩子可自由选择。
特色课程：善行课，交流一周所做的好事
学习费用：800元学期。
其他地区：几乎每一个中型以上的城市都有专门的国学启蒙机构．我们在此仅挑选了一些比较有特色的国学班作为推荐。
江西九江市晓波国学启蒙馆特色：培训期3年，教师义务讲授．不收取学费。
上海菊斋私塾国学启蒙
特色：儿童课程包括幼儿国学和少年国学；成人课程包括古琴和茶道以及女性养修课程
武汉童学馆
特色：着统一的汉服学童装，课程丰富，蒙童礼仪课、水墨动画课和民间游戏课等等。
海南海口市孝廉国学启蒙中心
特色：家长、孩子分开授课，时间自由。
方式二：家中学习 国学自助DIY
书籍、音像制品：家庭课堂的学习材料主要就是国学经典丛书和相关的影音制品．相比专业学习机构的内容安排可能稍显单一，但挑选范围和类别也更加自由．学习起来随性了不少。
《儿童经典诵读・大字注音版》
北京四海儿童经典导读教育中心。
《国乐经典・古韵新声》经典民乐欣赏
北四海儿童经典导读教育中心编辑。
《儿童熟读古诗300首》吉林美术出版社出版。
《中华美德》(一百集动画片《中华美德》的图文本)上海辞书出版社出版
特色网站：
儿童国学汉培(Happyl 5)宝宝会所
http:省略
童学馆官方网站
http:省略
国学启蒙网
http:省略
专家综述：国学启蒙，父母可遵循的几大原则
2007年，国学启蒙教育被知识阶层视为“寻根教育”，很多有着高学历及留学经历的父母有意识地把下一代送去国学馆，让孩子们点朱砂，拜孔子，诵经典，唱唐诗，着汉服，操古琴，学书法，听京剧，画花脸，糊风筝，剪窗花……学个不亦乐乎，也玩个不亦乐乎，在这其中，也出现过一些偏差和功利化的误区，鉴于此，儿童启蒙专家们给父母出了如下一些建议：
国学教育不是“跟风教育”，不必要求孩子完整地记诵。不必要求他认得每个生僻字。诵读经典就是给予孩子一种美好的语境与语感。
国学经典中的一些篇章在大学语文中还会出现，孩子还小，理解力有限，因此不必强求记诵。有时，徜徉在那种美妙的
语境与语感中，孩子就会得到极大的启发与愉悦，等他大了之后，重读这些典籍，会有“回到外婆家”的亲切感，他在文化传承上的寻根之旅，自然有了收获。保有孩子的兴致是十分重要的，一旦需要阐述经典，就学一学电视上的于丹吧――她阐述论语，是对着成年观众，尚且用古今中外的故事来串连，何况我们面对的是3到7岁的孩子。
不能把国学启蒙“狭义化”，国学启蒙不仅仅是记诵经典，它还包括对一应传统艺术的欣赏能力的培养
中国的艺术家们，在谈到传统艺术的衰落时无不痛心发问我们可以扶持一协让国宝级的艺人授徒，给演出宏大的背景，在电视上普及这种艺术，把所有的演员养起来……但是，观众在哪里?事实上，一切传统艺术，包括皮影、京剧、古琴、剪纸、昆曲等等，要振兴，要传承，最重要的是让孩子们喜欢它，对之情有独钟，如此，文化艺术的根，才强壮、健旺起来。因此国学的相当部分，是让孩子们懂得欣赏这些民族性的艺术，有“心神相通”的领会能力，这才是传统艺术活在民间，而不是被做成博物馆中的标本的首要条件。在日本，有文化有修养的家庭都会有意识地培养孩子对“能剧”的欣赏能力，让孩子练习书法，教孩子怎样穿隆重的和服……家长认为学习这些东西，可以非常流畅地表述一个日本人内心深处的喜怒哀乐，而我们的孩子，既不穿汉服，也不会欣赏京剧；既不会写毛笔字，也不会欣赏天桥杂技……这里面的差距，当然与升学无关，却根深蒂固地影响了孩子的未来的幸福感与自得感，影响了整个民族的凝聚力。
在孩子幼时，国学教育是一种综合素质的培养；等孩子稍大，国学教育才演变成探究性学习，有了孩子个人的兴趣和方向，因此在学习过程中，过早地替孩子定方向，反而会泯灭其兴致。
孩子幼时，国学教育可以相当地“游戏化”，也就是要让孩子边玩边学，不要让他感觉在强制性地学一些距他的生活很远的、无用的东西。要让孩子手舞之足蹈之，全身心地参与进来。在台湾，唐诗宋词都是拿来唱的，一面唱一面还鼓励孩子摇摆身体，加上舞蹈般的动作，每个孩子都兴奋不已；一开始让孩子唱京剧，小孩都没兴趣，老师让每个孩子都勾上半张“花脸”，好么，课堂之热烈堪比嘉年华化妆游行，孩子们也很快爱上了京戏；台湾的孩子连打太极拳，也配上诗经唱诵，你别说，还真是与身体的韵律配合得很好，因此经典怎么学，也是有方法的，要尽可能从孩子的心理出发，用他们喜闻乐见的方式来学习。
儿童是家庭的希望，民族的未来，祖国的明天，我们深知每个孩子都重要，每个孩子都应享受幸福和成功。下面是小编为大家整理的关于联欢会讲话稿，希望对大家有所帮助。
联欢会讲话稿1尊敬的领导、各位家长、亲爱的小朋友们：
大家好!
一元复始，万象更新!此时此刻，我们怀着灿烂阳光般的心情欢聚一堂，一起张开双臂迎接美丽的20--年的到来，幼儿园新年联欢会开场园长致辞。在此辞旧迎新的之际，我谨代表幼儿园的全体教职员工，向大家表示诚挚的新年问候和节日的祝福!
回顾过去的一年，我们的幼儿园在家长们的大力支持下，在全体老师的。团结努力下，呵护着园中这些娇嫩可爱的孩子健康快乐的成长着，在孩子们快乐的笑脸中，我们找到了快乐的源泉，看到了奋斗的方向，通过孩子们的努力，幼儿园也在多次上级审核与汇报中得到嘉奖，获得一项项荣誉，在这里，作为一个园长，我要向家长们、老师们，尤其向我们可爱的孩子们说一声“谢谢”。
今天，我们的幼儿园格外美丽，孩子老师和家长们用自己的手，把我们的环境布置的喜气洋洋，一张张的笑脸，一阵阵的歌声，都充满了幸福和快乐。在这里我们要用愉快的.心情，嘹亮的歌声，优美的舞蹈，兴高采烈地为孩子们庆祝自己的节日!
最后，我祝愿我们的孩子在新的一年里，快快乐乐，健健康康;我祝愿我们的老师在新的一年里，百尺竿头，更进一步;我祝愿我们的家长朋友们在新的一年里，心想事成，万事如意。
我祝愿并坚信，20--年的七彩天空和阳光大陆，必将属于我们英姿勃发的幼儿园!
谢谢大家!
联欢会讲话稿2尊敬的园领导，各位老师、家长们，可爱的小朋友们：
大家好!
我是中班小朋友李玉的妈妈。今天，能够作为家长代表在这里发言，我感到非常高兴，也十分荣幸。恰巧今天是西方国家的圣诞节，在此也祝大家圣诞节快乐!首先，我真诚的感谢园领导和各位老师对孩子的关心和帮助，使孩子能够得到无微不至的关怀，能够在愉悦的氛围中的学习、生活，能够健健康康的成长。
现在家庭基本上都是一个孩子，孩子都是家里的宝贝，我们家里也一样，从女儿准备要上幼儿园开始，我们就开始给孩子物色幼儿园，我第一次踏进--幼儿园的大门，第一印象就是特别干净，环境非常好，孩子们学习和活动的场地都规划的很合理，走进教学楼，碰到的老师都面带微笑，主动和你打招呼，让人感觉心情很舒畅，说句心里话，一个幼儿园有几百个孩子，还有食堂，能够保持这么好的卫生环境，老师能保持这么好的精神状态，确实不容易，从这些细节上反映出了幼儿园有一个非常好的领导班子，有一支高素质的教职工队伍，我们把孩子送到这里来放心。
从孩子踏入幼儿园的第一天起，我就感受到了这里的轻松、活泼、寓教于乐的教学氛围，在这里，我觉得我家孩子学的很轻松，还学到了许多的知识，特别是这里的教育方法非常灵活多样，幼儿园和家长之间联系特别紧密，我们通过平时观察和到学校参加“家长开放日活动”也了解了幼儿园的教学模式，我觉得非常适合小孩，老师们通过各种各样活动，培养孩子的各种能力，比如说动手能力，通过形象的教育带他们认识了许多字宝宝，培养他们的阅读能力，使孩子
能够全方位的发展，更重要的是，孩子在幼儿园过的很愉快，又学到了知识。而且老师对每个小朋友的情况都很了解，虽然班里有很多小朋友，但是每个家长询问自己孩子的情况时，老师都能很详细的介绍，而且一些细微的变化、很小的进步他们都记在心里，及时与家长通过家园联系册等方式进行沟通，让家庭能及时了解孩子在幼儿园里的变化，配合老师做好孩子的教育工作。我家孩子从三岁送到幼儿园到现在，确实发生了许多变化，首先从生活习惯上，在进园以前什么事都是我们父母包办代替的，动手能力很差，现在回到家里换下的衣服自己就叠放的整整齐齐，到吃饭的时候发筷子，拿碗的活都是她的，吃饭时，人没来齐时也不自己先吃，懂得了尊老爱幼，懂得了谦让。每天从幼儿园回来就主动去把学过的知识进行复习，把学到的新儿歌、新舞蹈给我们表演，养成了很好的学习习惯，理解能力、语言能力都有了很大的提高。孩子身上的变化，我们家长看在眼里，喜在心里，我们也知道，这都离不开老师们辛勤的劳动。作为一个母亲，日常生活中，面对孩子，有时候也难免觉的厌烦，甚至冲小孩发点脾气，但在幼儿园里，老师要面对的是二、三十个这样的孩子，虽然说，在幼儿园里照顾小孩是当老师的工作职责，但是面对一群还不懂事的孩子，做老师的也真是挺辛苦的，不是自己的小孩，不能打，不能骂，小孩间发生了争执、哭了，闹了，还要哄。对孩子的进步和成长，老师要付出的比我们家长多很多的精力去教育他们，现在我家的孩子喜欢幼儿园，喜欢幼儿园里朝夕相伴的小朋友，喜欢幼儿园里多姿多彩的生活，喜欢幼儿园里花草树木，喜欢幼儿园里的老师。这些都是老师们辛勤工作的成果。在此，我代表家长们向所有的老师说一声：“谢谢你们，你们辛苦了!”
马上就是元旦佳节了，我忠心的祝各位老师、家长、小朋友们新年快乐，原大家在20--年身体健康，工作顺利，心想事成，万事如意，小朋友们健康快乐地成长。
谢谢大家!
联欢会讲话稿3尊敬的各位老师、家长、小朋友们：
新年好!
非常高兴与大家共度家园联艺会!
十分荣幸作为家长代表发言。说啥呢，就谈谈自己一些零星的想法吧。
作父母的都希望自己的孩子快乐幸福，都满腔热情地希望将自己的孩子培养的很优秀，作为教育启蒙阶段的幼儿园，我们也都希望进最好的。择园时，我们不光考虑孩子的个人因素和需求、又考虑幼儿园的育儿理念及教育原则，更兼顾幼儿园的环境设施、教师素质等等。我们了解比较后选择了这里，孩子喜欢这里宽敞、漂亮、舒适的环境，我们对这里的安全设施感到满意，而特别吸引我们的还要数富有爱心和先进教学理念的教师。事实证明我们的选择是正确的。尽管孩子入园时间不长，可我们已经发现许多可喜的成绩，如：个子高了、身体壮了，朋友多了、知识广了，习惯好了、自理能力强了……
面对孩子两天见不着老师就会流下想念的泪水，面对孩子天天早晨欢快、激动的入园热忱，面对班里一张张活泼可爱的笑脸，面对这个充满温馨而和谐的大家园，我们心情特别激动，感激之情由然而生。在这里，我代表家长朋友们向大二班的教师说声谢谢，谢谢你们这样细心、用心地教育孩子、呵护孩子。
感谢的话说一百遍一千遍都不多。你们辛勤的汗水滋润着幼儿的心田，你们的热忱感化着幼小的心灵，你们的耐心教导启迪着孩子的智慧，你们耐心细心的举动让我们感到放心、温馨，而你们专业敬业的教育理念更鼓舞着我们每位家长的信心。我们坚信自己的孩子已拥有最好的启蒙教育，我们坚信各位老师必将桃李芬芳!
同时，我祝愿各位老师、家长、小朋友们在新的一年里心想事成、健康平安!
谢谢!
联欢会讲话稿4亲爱的小朋友们、尊敬的家长朋友、同事们：
大家早上好!在第 59个国际六一儿童节即将到来之际，我们大家欢聚一堂，举办联欢会共迎这个美好的节日，这是一件多么愉快的事情啊!我首先代表学校党支部、学校行政部门及全体教职工，衷心地祝愿幼儿园的小朋友们身心健康，节日快乐，茁壮成长!
儿童是家庭的希望，民族的未来，祖国的明天，我们深知每个孩子都重要，每个孩子都应享受幸福和成功。为此，我们首先竭尽全力做好幼儿园的教育教学质量，不断提高办园水平。学校财政向幼儿园倾斜，优先改善办园条件，在上学期配备6 台电视和 DVD 机的基础上，本学期又投入10余万元，建设了一处幼儿大型活动场所。大型玩具为孩子们带来了更多的快乐，塑胶地板为孩子们提供了更多的安全。在硬件设施不断改善的同时，我们非常重视幼儿园的教学质量，教学落实“三化”理念，即教学过程活动化、教学氛围情景化、教学体验情趣化，引导幼教教师扎扎实实、优质高效地上好每一节课。广大幼教教师爱岗敬业，勤奋工作，在学校领导和麻园长的带领下积极开展丰富多彩的活动，本学期至今已成功地举办了4项大型活动：趣味运动会，锻炼了孩子们的身体，增强了他们的团队意识、合作意识;手工作品展，展示孩子们一件件亲手制作的杰作，让人感受到他们的心灵手巧;孩子们在古诗儿歌比赛中诵千古美文，在向灾区捐款活动中做小小君子。这些活动强调全员参与，寓教于乐，卓有成效地培养了每一个孩子的道德品质、文明礼仪和行为习惯，这些远比有限的知识更有价值，将使孩子终身受益，《聊城晚报》曾先后两次予以宣传报道，取得了良好的综合效益。
在得知孩子们在幼儿园的美好时光之后，尊敬的家长朋友也许更加关心孩子们即将开始的小学教育。我校将为您提高从幼儿园到小学一贯 8年制的优质教育，没有高质量的师资就没有高质量的教育，师资的高质量包括崇高的师德和高超的专业水平。我们从这两方面入手，不断提高教师队伍的水平，通过观看《感动中国》、演讲比赛、灾区捐款、名师讲座、教师专业技能大赛、课件制作比赛等活动，使教师的素质得到了明显的提高，仅本学期至今已有1 名教师被评为东昌府区20--年度第七届十大杰出青年， 2 名教师被评为 20--年度全国新课程远程研修百佳人物， 3名教师执教了省级优质课， 5名教师被评为全国优秀学员。以他们为代表的我校的“灵魂工程师”，将确保您的孩子在同一所校园内度过有意义、有价值、有进步的小学时光，并最终升上东昌中学、实验中学、七中、水城中学等理想的学校，继续他们美好的人生。
家长朋友们、同事们，我校以往取得的成绩，都与我们家校互动、互相配合、团结一致的作风密不可分，在此我呼吁我们大家继续发扬这一优良传统，家校合作、互相信任、精诚团结，为我们可爱的孩子们提供更加优质的教育，使他们能得以健康顺利的成长!
最后祝今天的联欢会圆满成功，再次祝愿小朋友们节日快乐!
联欢会讲话稿5各位老师、各位家长：
大家好!今天，在孩子们期待的春节就要到来的时候，幼儿园和超前三班的老师们精心组织了这台内容丰富、精彩纷呈的家园联欢会。孩子们的才艺展示告诉我们：在这里，他们受到了充满爱心的启蒙教育。事实上，这个班每一个孩子都已经提前达到了小学一年级教育的中期水平。我们欣慰地感到，三班的孩子没有一个输在学前教育的起跑线上!这份成绩，饱含着超前三班每一位老师太多的努力和付出。是你们唤起了孩子们求知的欲望和对真善美的向往，是你们在孩子们幼小的心灵里播下了希望的种子。孩子们喜欢你们!54个家庭信赖你们!我代表三班所有家长，向你们表示衷心的感谢!你们辛苦了!谢谢你们!
把孩子送到这个集体，各位老师尽心、操心，54个家庭安心、家长放心，孩子们成长开心!多少年以后，孩子们记忆深处一定还有张老师、吴老师、阎老师、杨老师给他们童年时代带来的开心、快乐和启迪!54个孩子，54颗童心;54个家庭，54个心愿：
祝各位老师永远年轻!
祝孩子们茁壮成长!
祝超前三班越办越好!
【关键词】非智力因素；培养；有益干预
我们常常会提到一个词：“学困生”。所谓学习困难的学生，即“学困生”，是指连续两个学期以上各科成绩均在班级中居于落后名次、但无脑损伤病史、亦无明显躯体与精神方面疾病的学生。
学习困难的学生与其智力水平有一定的关系，经过大量的调查表明：学困生组的平均智商为93，明显低于学优生组的平均数113。但智力因素并非单一因素，学困生组中也有25%的智商在100以上，有的甚至达到120以上。可见，智力水平不高并非是学习困难的唯一原因，许多非智力因素的影响是不可忽视的。
从非智力因素的培养角度讲，我们把人生分为四个阶段：
第一阶段：入园前
0―3岁，孩子这个时期主要生活在家里。家庭环境对孩子的非智力因素有很大的影响，比如，性格、气质、情感、意志等心理因素往往在3岁之前就已形成定局，即俗话所说“三岁看到老”。这个阶段的孩子可以说什么都不懂，又可以说他们是最懂，他们最会观察大人的眼神，他们能十分准确的分辨出大人眼神里的赞许、制止、喜爱、厌烦、开心、生气……这些细微的表情在孩子那里会得到快捷而热烈的反应。小孩子的好奇心最强，一切对于他们来说都是新鲜的，他们也勇于、乐于不断尝试、探索。这个时期，孩子需要家长的正确的教育与适当的帮助。如果没有鼓励只有批评制止，孩子可能会形成胆小、固执的性格，如果给予了过多的鼓励，又会让孩子自傲、自负；如果没有帮助只有冷眼旁观，孩子可能会形成冷漠、孤僻的性格，如果给了过多的帮助，又会使孩子养成依赖、懒惰的习惯。所以，大人对孩子的干预“度”很重要。
第二阶段：走读阶段
4岁―15岁，孩子经历了幼儿园、小学、初中的学习。在这个阶段中，家长和老师共同扮演了对孩子的非智力因素的主导角色。其中，“良师”的作用更强烈一些。现阶段，我国对幼儿教育的忽视，导致了幼儿园资质、幼师的水平良莠不齐，使孩子的启蒙教育遭到较为严重打击。
这个时期是孩子形成欲望、需要、兴趣等非智力因素的重要时期。孩子很容易对某位成人产生崇拜心理，会模仿其穿衣打扮、洗好爱恶，甚至一言一行，所以，我们应重视初级教育，不能因其看似简单而忽略。初、中、高级教育三者中，世人往往重视后两者而忽视前者，其实这种想法大错特错，可以说是本末倒置。在孩子进入学校之初就对其言、行、思，进行合理的、科学的干预，应是今后我们教育工作者的重中之重。
第三阶段：住校阶段
16岁―23岁，学生在高中、大学学习，这个时期的孩子往往都要离开家到较远的地方求学，生活和学习在校园里，所以这段时间，与之朝夕相处的“同窗好友”就显得尤为重要，“良禽择木而栖”，人应懂得如何选择好的朋友，从而提升自己。只是这个阶段的孩子往往还没有学会如何分清真正的高尚与丑恶，交到什么样的朋友，常常需要看“缘分”。还有，正所谓“三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”，从朋友身上吸取优点、摒弃缺点是交友的关键。可是这个时期的孩子容易被新奇、刺激所吸引，时常看重表象、忽略实质，所以需要老师和家长对其进行指导和开解，使其明白自信、毅力等意志品质对成长的重要性，从而使其形成正确的人生观、价值观。这两观是人的非智力因素中最重要的两个成份，所以，我们把“走读时期”叫做人生的黄金时期。这个时期是孩子“定型”的时期，这一生，是积极向上、乐观开朗、善良宽容，还是困顿萎靡、悲观狭隘、卑鄙狡诈，主要取决于这个阶段他接受到的非智力因素的培养。而这一切都在耳濡目染、潜移默化中形成，教师要“学高为师，身正为范”，家长更要以身作则、热爱读书，拒绝一切不良嗜好、理性的认识新鲜事物。如果无论是学习还是生活氛围都高尚质朴，培养出的孩子应该也会善良敦厚。所以说，我们为孩子展开的“环境”很重要。
第四阶段：离校阶段
24岁以上，学生离开了学校就不再是普通意义上的“学生”，就算是继续读研、读博，他也不再是单纯意义上的“学生”，他要面临更多的生活问题、社会问题、人生的各种抉择。但刚刚进入社会的这几年，也是改变一个人的重要时期。当面临着求学时代不曾遇到的困境时，人们往往才会更清楚地认识自己，发现理想与现实的差距。有的人会愈挫愈勇，有的人会一蹶不振。这段时期，对其影响最大的是“自身”。从0岁到23岁形成的、自身已具备的非智力因素决定了这种转折时刻自身的变化趋势。所以说，我们教育工作者的责任重大，在校期间对一个少年进行非智力因素的有益干预与积极培养，会为他铸就一条辉煌的成才之路。
在人类智慧活动中，非智力因素不可直接参与，但非智力因素对人类智力活动所具有的动力、定向、引导、维护、抢护等调节作用意义非凡。
关键词： 智障儿童 儿歌 识字教学
特殊教育是基本教育的重要组成部分，教育问题是我国教育发展不可忽视的问题。如何提高智障儿童对识字的兴趣，提高识字效率，是摆在语文老师面前的一大难题。儿歌识字作为一种新颖的识字方法，在教学实践中逐渐表现出特殊优势。儿歌语言通俗简洁，内容生动易懂，利于学生接受，符合他们的认知规律，并能培养他们对学习的兴趣，建立起对学习的信心。儿歌识字教学作为一种全新的探索与尝试，吸引更多学校投身其中，表现出越来越多的优势，呈现出勃勃生机，具有很好的发展前景。
一、儿歌在智障学生识字教学中的作用
1.有利于激发兴趣，营造氛围。
“兴趣是最好的老师”，可以让学生更好地接受知识，是学习最好的内在动力。智障儿童由于受到生理限制，对外界的感知存在一定障碍，对事物的接触比常人少了很多，因而很难提起对事物的兴趣，即使培养了兴趣也比较单一受限。枯燥的识字教学对他们来说更是很大困难与负担，而在教学中引入儿歌可以极大地改善这一点。儿歌是深受儿童喜爱的一种体裁，在儿童世界里扮演着重要角色，因其用语通俗易懂，节奏感强，朗朗上口，语言十分俏皮活泼，智障儿童接触起来会觉得十分有趣，在娱乐游戏的同时相对轻松地学习知识，而不会感到压力与负担，将识字寓于儿歌中，化有形的知识为无形，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，在兴趣的带动下探索未知，极大地提高学习效率，降低学习难度。
2.符合学生的认知规律，利于学习。
由于智力限制，智障儿童的识字能力十分有限，中华文化博大精深，单是生字就数不胜数，笔画增减和部首位置变换就完全成了一个新字。而智障儿童很难将这些字形一一记住，即使记住了也容易混淆，更难以和字音一一对应起来。智障儿童注意力狭窄，一下子能接受与学习的东西十分有限，他们发音往往含糊不清，对识字来说都是极大的困难。而且他们的智力只相当于两、三岁儿童的水平，知识容量有限，记忆范围十分狭窄，刚刚辛苦识得的字一会又全然忘得不知踪影也是时有发生的事。儿歌大都通俗易懂，符合智障儿童的认知规律，接触起来比较容易理解接受，不存在那么多障碍，利于学习，可谓是智障教育的福音，极大改善教学效果。
3.充分发挥联想，便于记忆。
儿歌识字教学法引入了很多我们经常见到的事物，充分发挥联想，将没有接触过的知识与我们认知里已有的事物联系起来，这样新老结合，降低了难度，便于记忆。如在“舟”字教学中，“舟船橹桨横中间，两个小孩上下站。茫茫大海一小舟，好像树叶飘海面”。充分发挥联想，把小舟比做儿童经常见到的树叶，更加生动形象、利于理解。对智障儿童来说，小舟难免空洞遥远，即使死记硬背记住了这个字也不懂具体指什么，而我国汉字多为象形字，都是由其具体形象演变而来。将舟的具体构型加入识字儿歌中，并将这种形象与现实生活中容易接触到的事物相联系，智障学生学习理解起来就轻松了许多，记忆也就成了水到渠成的事，而不是一个大大的负担和一座无法逾越的高山。
二、如何更好地在智障学生识字教学中运用儿歌
1.利用儿歌激发学生兴趣，进入学习状态。
在儿童较为单一的世界里，儿歌、动画与游戏扮演着重要角色，甚至牵动着他们的喜乐。儿童大都喜欢儿歌，被它有趣活泼的特点深深吸引着。在教学中引入儿歌，极大地激发儿童的兴趣，将原来生硬枯燥的课堂变得生动有趣，儿童乐于参与其中，仿佛在玩耍娱乐而非上课学习，在这种和谐轻松的氛围中不知不觉地学习了知识，由被动接受知识变成自己自觉并且乐于的探索，快速进入学习状态，不会感到有任务的压力，而是被轻松的气氛包围。
2.借助儿歌了解字音字形。
智障儿童的认知能力有限，在字音字形的识别与学习上存在一定困难，需要老师采取灵活方法帮助他们学习。借助儿歌可以很好地了解字音字形。例如：“小孩子，戴帽子，头上一点写大字。小孩子，戴帽子，头上三点上学去。”这首儿歌十分押韵，读起来朗朗上头，多诵读几遍就可以轻松记住、信手拈来。这首儿歌将“子”、“字”、“学”三个字联系起来，以儿童较为熟知的子为出发点，头上加个东西便拓展引申出“字”，“头上三点上学去”，在上面添三个点就变成上学的“学”字，这样将它们联系起来一起记忆，“子”好比字根，衍生出了更多汉字，这样借助儿歌可以更好地理解字形。儿歌具有独特音律，利用儿歌了解字音，可以让他们押韵编排，如“子”、“字”、“自”这三个汉字读音相近，声调略有不同，便可借助儿歌区分理解。
3.编排儿歌帮助识字记忆。
根据大脑的遗忘规律，人们容易记住那些有意义、有规律、有特征的事物，忘记无意义、无规律、无特征的事物。而智障学生记忆容量有限，这个特征表现得更为明显。所以编排儿歌帮助识字记忆，将无意义、无规律的单独为个体的汉字通过儿歌形象化，使其有意义，并找出他们的特征，编排成儿歌就十分容易记忆了。例如：“一撇写在木上头，变成禾苗栽地头。禾苗长得肥又壮，田野一片绿油油。”这首儿歌就描述了“禾”字怎么写，且简单容易、上口背诵，背记下来以后可以轻松记住“禾”字怎么写。
4.借助儿歌化难为简，让智障学生轻松学习。
智障学生的学习能力和理解能力相对于普通人来说存在一定差距，要求教学中考虑他们的实际情况，降低难度梯度，化难为简。所选儿歌不要过于冗长，不便于背诵，要符合他们的认知水平。儿歌内容编排要与智障学生的学习与生活息息相关，这样才能更好地化难为简，让他们轻松学习、快乐成长。
三、结语
识字教育是教学中的基础教育和启蒙教育，是一个人在社会中生存的必备素质，而智障儿童由于先天生理缺陷，学习起来有很大困难，而儿歌识字教学法是在识字教学中较为有特色的一种，采用喜闻乐见、朗朗上口的儿歌为题材，旨在为智障学生识字教学探索更科学的方法，取得更显著的效果。帮助他们理解字音字形，进行识字记忆，提高识字效率，提高学习兴趣，建立起学习信心，是智障教育中的一大突破，更是我国智障教育事业发展的福音。
参考文献：
[1]王梦晓.“三段式游戏”在智障学生识字教学中的效用[J].现代特殊教育，2014，10：34-35.
[2]马秀娴.巧用多媒体让培智识字教学走向高效[J].中国教育信息化，2013，06：38-39.
[3]陈峭燕.儿歌促进小学语文有效识字教学探究[J].佳木斯教育学院学报，2012，10：210-211.
关键词：幼儿；金钱观；家庭教育；方法
有关专家研究表明，金钱观的萌芽期在6岁以前，形成期是在6-12岁，发展期在12-18岁。如果儿童能在处于金钱观的萌芽时期，就形成恰当的金钱观，那么他会在日后的生活中在对待金钱上有一种正确的态度和能力。
一、理解正确的金钱观
现实生活中，拥有正确金钱观的孩子并不多，他们的表现为：能明白金钱的含义，了解金钱是要通过自己的辛苦努力获得的，是来之不易的；懂得勤俭节约，不攀比不浪费。而大多数的孩子表现出不良的金钱观，最常见的有这样几种：
[案列1]：最常见的情况往往出现在商场或者超市里，孩子小的时候，可能就会指着东西要这要那了，吃的啦，玩具啦，琳琅满目，因为家人的宠爱通常是有求必应。更有家长将物质奖励运用到幼儿一日生活中，如吃完饭奖励一个玩具，穿一件衣服再奖励一个玩具，将幼儿本应该遵守的生活常规变成家长的需求，也造成了孩子的购买欲越来越旺盛。
[案例2]：轩轩7岁了，因为受到男孩要穷养的影响，一直以来，妈妈对他的需求控制很严，轩轩在商场看中什么玩具，妈妈只会在网上帮他淘，或者直接告诉他：“太贵了，妈妈买不起。”平时还时常教育他，金钱来之不易，爸爸妈妈要很辛苦的上班才能挣钱养活他。在幼儿园里，老师反映孩子时常把钱挂在嘴边上。有一次，轩轩妈妈和朋友一起带小孩出去玩，他竟然对朋友说：“阿姨，刚才我妈妈请你们吃饭花了很多钱，一会儿你们要请我们看电影。”轩轩妈妈当时很尴尬，同时又很担心，这么计较金钱的男孩子，以后走上社会是会被人看不起的，该怎么办呢？
以上两种情况都是我们不愿意看到，对孩子来说，家庭的影响往往是最最直接的场所，孩子因为擅于模仿，所以大人的一举一动，无不深深影响孩子一生。大人们的有求必应，造成孩子对金钱观与物欲的混乱；父母亲往往认为能给孩子就多给孩子，却忽略孩子是不是适合或真正的需求。为了合理消费，有些父母会用“买不起”之类的借口来拒绝孩子买玩具的要求，其实这样的做法并不明智，反而会给幼儿产生错误的想法，妈妈是因为没有“钱”这个事物才不给我买的，这样并不能帮助幼儿形成合理消费的概念。
二、从幼儿思维发展特点来看培养幼儿金钱观的可行性
有许多父母疑惑，这么小的孩子能理解钱的意义吗？他能听懂父母的话吗？父母不要以为孩子小就不理解金钱。儿童心理学家指出，小宝宝对金钱的兴趣是与生俱来的。从儿童思维发展特点来看，3-4岁幼儿（幼儿初期）已经具备了简单的守恒、概念掌握以及推理能力，这也为从幼儿3岁开始接受理财教育提供了理论依据。但是因为幼儿的自我中心化很强，且各种思维能力发展到幼儿晚期才基本成型，所以我们要合理的选择适合幼儿的理财教育方式。
[案列]铭铭三岁的时候就会区分不同面额的钱币，每次到超市门口坐小电马或者外出乘公交车，外婆都会拿一元的硬币让铭铭自己投币，久而久之，铭铭就知道了一元硬币的作用，家人有了零钱也交给铭铭来保管，铭铭拿到钱之后固定的放在一个外出用的小包里，每次外婆喊：“铭铭，我们出去了。”他就颠颠儿的跑过去背上小包跟外婆出门了。
三、培养幼儿正确金钱观的原则和方法
1、家长自己要以身作则，树立良好榜样
家长自己是否具有健康的金钱观？我想很多家长不能给出比较自信的回答。很多家长本身就铺张浪费，追求物质生活，结果孩子无形中也养成了这些坏习惯，造成了非名牌不穿，非高档不去的现象。由此可见，家长对孩子的影响是超乎想象的，家长的一言一行都会潜移默化地影响孩子。因此，好的家长要自己学会勤俭节约，不铺张浪费。
[案列]西西今年上大班了，由于家境较好，妈妈每年都带西西出国旅游，西西妈妈认为从小多见见世面，接触不同的事物对孩子的性格有好处，这本也无可非议。但西西妈妈平时经常带西西出入高档场所，美容院、咖啡店，西西身上的衣服都是高端名牌，本地大多买不到，很多都是到香港购买，当然价格也不菲，有的都达到了几千。西西平时打扮的像个小公主，每天早上穿衣服都要花费很长时间，从头到脚讲究搭配，所以西西几乎每天都迟到。平时有很多游戏她都不参加，理由是怕弄脏了衣服，西西也没有什么朋友，孩子们都不愿意跟她玩，嫌她太娇气了。
2、家长要从平时的言谈中灌输正确的理念
在孩子面前，父母不应该回避谈论金钱。当然，也不能过分夸大金钱的作用，向孩子灌输金钱万能论。父母应该主动告诉孩子金钱来之不易以及金钱在日常生活中的重要作用。要让孩子懂得家里的钱是有限的，并不是想买什么就能买什么的。花钱买东西之前得先考虑清楚这样东西应不应该买。只有这样，孩子才会在很小时就体会到金钱的独特价值，从而形成正确的金钱意识。
下面是一段四岁幼儿与老师的对话：
师：小朋友来上幼儿园，爸爸妈妈去干什么呀？
幼：去苦钱。
师：哦，爸爸妈妈要辛苦的上班才能挣来工资，有了钱可以做什么呢？
幼：给宝宝买好吃的，还有玩具。
爸爸妈妈在生活中对金钱不要过分地强调金钱，对孩子说“挣了钱才能买东西”，这样会导致孩子“以钱为重”。让孩子了解钱能做什么，仅仅是金钱观教育的一部分，还有更重要的部分，就是孩子应该了解金钱的局限性，要让孩子知道，有些东西是无法用金钱衡量的，比如爸爸妈妈对你的爱。父母要小心自己的言行导致孩子过于看重金钱本身，影响金钱观和价值观。
3、家长要让孩子参与家庭日常购物，指导孩子的消费行为
有许多家长反映不敢带孩子去超市，因为孩子看到琳琅满目的零食、玩具、图书就会吵闹着要买这买那，孩子哭，大人尴尬。建议家长们不妨这样做，带孩子们去超市或商店之前，和孩子一起讨论购物清单，对孩子讲明哪些东西是当前最必须购买的，购买这些东西对生活有什么意义，逐渐培养孩子一种钱要花在实处的观念。在购物的过程中要教会孩子比较价格，讲述花钱要有计划，力行节俭的生活态度。
[案列]清清和妈妈一起去超市购物，妈妈推着购物车，手拿清单，告诉清清要买的物品，而清清对超市物品的摆放都很熟悉，很快就能帮妈妈找到，在买了一车生活必需品后，清清被一个漂亮的发箍吸引住了，她请求妈妈买一个。妈妈考虑到清清以前的发箍断掉了，同意买一个。可却发现发箍的标签价格是25元，妈妈对清清说：“妈妈在外面小店里买的只要几元钱，这个发箍却要25元东西差不多价格却贵了几倍，清清你觉得值得吗？”清清平时就有帮妈妈比较价格的经验，在这种情况下，虽然有点不舍但还是同意到外面去买。走出超市在路边摊上，清清找到了自己喜欢的发箍，还提醒妈妈：“你要还价哦！”
如果孩子从小就懂得怎样明智的消费和控制自己的购买欲，将来很有可能成为一个更有耐性更有计划性的人，通过日常生活的小事可以培养孩子的性格。这一切都需要父母去引导。
4、培养孩子养成储蓄观念，让孩子学会管理钱
我们应该特别重视培养孩子的储蓄观念，家长平时去银行办业务时可有意识的带上孩子，让孩子观察存钱取钱，告诉孩子钱不是无限制的使用的，首先要上班，每月挣的钱部分留着生活使用，部分要存起来，不能全部花完。
在学龄前阶段，家长是不会给孩子零用钱的，一是因为孩子年幼，钱不易保管；二是所有的花销都由家长包办，没有花钱的必要。但如果家长想培养孩子管理金钱的能力，也未尝不可。
[案列]浩浩六岁了，他喜欢玩变形金刚和吃零食，爸爸每次出差回来都要带玩具给他，每次去超市都要买一堆零食，刚开始时，为了不让他吵闹，爸妈总是竭力满足他的要求。后来，浩浩爸妈决定帮孩子改掉这个不良习惯。一天，浩浩的爸妈一下给了他10元钱，说：“这是你这个月零花钱，你自己看着办吧。”浩浩非常兴奋，因为正值夏天，他每天都去买冰淇淋。可是没过几天，钱就花完了。在接下来的大半个月里，浩浩一分钱也没有了。
这个案列告诉我们父母对孩子的指导作用非常重要，6岁孩子的判断力和价值观还处于初级阶段，他们还不能合理地控制零用钱。当孩子表现出奢侈倾向时，不要斥责他或干涉他对零花钱的支配权，而应给孩子一定的自由支配权，让他切实感受到，没有节制地乱花钱，会让自己的经济受困。而刚开始给孩子零用钱要注意周期不能太长，以一周一次为宜，随着孩子年龄的不断增长，延长发放零用钱的时间间隔。家长要给孩子买个储蓄罐，将家里的硬币放进去，孩子也会把零用钱放进去，无意间具有了简单的储蓄与支出意识。
5、家长要注意把握“度”的问题
孩子意识到钱的重要性，这是好事，但凡事要有“度”。应让孩子懂得别人的钱不能归为己有，因为丢了钱的人会着急的。外面拣的交给警察，家里拣的交给父母。更应注意让孩子懂得“钱是有用的，但钱也不是万能的”，尽量要让孩子明白，日常生活离不开钱，但生活中的许多东西又不是用金钱能换来的，比如“友情”和“亲情”。家长可直截了当的告诉孩子，斤斤计较的人是不会受人欢迎的。家里的人互相帮忙是爱的表示，不能用金钱来衡量。其实，孩子出现金钱方面的问题，是再正常不过的了，因为他刚接触了钱的一方面，还没有学习其他的方面。而这些问题的出现，正是帮助孩子了解金钱的其他方面的好时机。这些道理，都需要在生活中一点一滴地告诉给孩子，这正是教育的过程。
6、家长不要将自己的生活压力转嫁给孩子
家长要反思自己有多大程度上是为了钱而工作。大人在单位加班，回来晚了。孩子闹，大人烦。这时家长会怎样做呢？有的家长情不自禁地要教育孩子：“闹什么？我加班还不就是为了给你多挣点钱？我这么累为了谁？”我们仔细分析，在这样的情节里，家长给孩子传达了这样的信息：工作是痛苦的；工作就是为了钱；孩子要为大人的辛苦负责。
如果家长能调整自己的心态，跟孩子讲自己虽然很辛苦，但是在工作上接受了挑战、完成了任务，很有成就感，多跟孩子分享工作中的乐趣。
7、家长要指导孩子发挥金钱的最大用途
可结合实际对幼儿进行教育，告诉他钱除了买东西之外，还可以用来做一些其它事情，如捐助慈善机构、帮助失学的儿童等，告诉孩子钱不仅可以买到玩具和吃的，也可以帮助很多小朋友，培养乐于助人的观念。孩子有了一颗仁慈的心，一颗慈善的心，才能健康快乐地成长。
[案列]汶川地震时，幼儿园组织孩子向灾区捐款，别的孩子带来的都是百元大钞，只有娟娟抱来了一只储蓄罐，从储蓄馆里倒出了许多零钱，有一元的，还有五毛一角的。老师和她一起点数，总共有一百多元，娟娟把这些钱都捐给了灾区。娟娟妈妈告诉老师，这些零钱都是平时一点一滴积攒下来的，有买菜找的零钱，娟娟的零用钱省下来不用也都存在里面。日积月累，储钱罐越来越重，而娟娟也养成了不乱花钱的好习惯，借此机会将钱都捐给灾区，对孩子来说是一个很好的教育契机。
孩子太喜欢钱，就会钻在钱眼里，被人称为“小财迷”；太不把钱当一回事，长大就会成为败家子。所以，如何让孩子从小就养成正确的理财观念，学会用钱的同时又不被金钱所束缚，对家长来说是一门教育孩子的学问，对孩子来说，这是理财的启蒙教育。
参考文献
购物车(0)