时间：2023-10-20 10:36:47
导语：在初中音乐课程教学设计的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
初中音乐教学在学校教育体系中仍然处于被忽视的地位，传统文化课的学习重要性一直制约着我国初中音乐教学。笔者认为初中音乐教学现状具体表现在以下几点：第一，初中音乐教学整体思想认识有待提高，初中教师对于其认识不够，往往认为初中音乐教学不是主要文化课的学习，不用投入巨大，这是初中音乐教育的普遍现象。第二在，专业化水平比较低。初中学校往往很少是音乐专业毕业的教师担任音乐教学，往往都是临时应聘相关教师担任课程教学，这无疑会给初中音乐教学发展带来巨大影响，非专业化教师对于音乐教学的体会与专业化音乐教师差距是非常明显的。第三，音乐教学设计体系不够完善。音乐教学往往是最容易被忽视的课程教学之一，很多学校音乐教学课程不开设，为了更好的节约资源。
初中音乐教学都是根据传统教学模式开展的，依据教材模块开展，而缺乏创造性思维的锻炼，学生往往对其积极性和主动性不是很高，不利于学生音乐能力的培养。总之，针对以上几点初中音乐教学现状的分析，我国初中音乐教学还是处于低端水平，重视程度明显不够。
二、初中音乐教学改革
为了更好培养音乐能力和创新性思维，必须转变传统对其的思想认识和教学方式的转变，因此笔者提出了一系列相关建议，具体表现为以下几个方面：第一，提高对其的思想认识，针对目前初中教师对其认识不够，要进行调查，转变相关观念，及时作出相应的调整，必须将初中音乐教学放在同文化课同等重要的位置，为了更好实现素质化教学目标的实现奠定前提和基础。第二，合理化音乐课程的设计。随着现代化技术的不断发展，教学资源的不断丰富，多媒体技术辅教学是典型代表，要充分发挥其强大的视觉优势，避免传统教学的弊端，有利于提高学生学习初中音乐教学的积极性与主动性，培养音乐的兴趣与爱好。第三，积极引进专业化教师队伍，专业化师资力量是其初中音乐教学的保障，更好实现初中音乐教学的前提与基础。加大人才引进，目前初中学校专业化人才相对较为缺乏，往往表现一个教师担任多学科的教学，这无疑给实现素质化教育发展带了极大困难，所以笔者认为要积极引进专业化音乐教学人才。
此外，初中音乐教学要以学生发展为核心，积极培育学生个性发展要求，要积极转变文化课重要性高于其他的课程的观念，为了更好实现初中学生素质化发展要以更为科学的课程设计，要以更加科学的教学管理模式，才能实现初中音乐教学的专业化、科学化总体目标。总之，初中音乐教学不断创新与发展，才能更好的实现素质化教育要求，素质化要求是时展的要求，是培养创新型人才发展的重要基础。
三、结语
关键词：音乐教育；音乐课；学生
中图分类号：G633.951 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）03-0242-01
音乐教育是素质教育的重要组成部分，对人的全面发展有着重要的作用。在国外，有很多科学家在音乐方面有很深的造诣。爱因思坦既会弹钢琴，也会演奏小提琴，谙熟贝多芬、巴赫等音乐大师。著名科学家钱学森对不少艺术品种都富有修养，喜欢弹钢琴，他的夫人是著名的声乐家、中央音乐学院的教授蒋英。他曾说过："……在我对一件工作遇到困难而百思不得其解的时候，往往是蒋英的歌声使我豁然开朗，得到启示……我钱学森要强调的一点，就是文艺与科技的相互作用。"可见，音乐真是一种很神奇的东西。有的音乐你听了会泪流满面；有的音乐你听了会心潮澎湃；有的音乐让你觉得如泣如诉、柔肠寸断；有的音乐让你如沐春风、甘之如饴。也许有的人说："我对音乐没感觉。"那可能是你还没有听到让你产生共鸣的音乐。还不了解音乐的魅力。
相对来说，城市中的学生学习艺术的氛围浓厚一些，有的学音乐，有的学舞蹈，还有的学书法。如果说哪个学生没有报名参加培训班，是一件让人觉得不正常的。有的同学同时报了三个培训班，都是普遍的现象。而乡下的学生就没有这样的环境，除了吃饭、做作业和睡觉，连看电视的机会都比较少。所以，我觉得乡镇的同学更应该珍惜每一节音乐课。当然，我们音乐教师更多一份责任，上好每节音乐课。如何上好农村初中的音乐课呢，笔者有几点不成熟的观点：
1.了解学生，保持教师个人魅力
绝大部分学生都喜欢音乐，喜欢唱歌，喜欢感受不同音乐作品抒发的情感，有的同学还喜欢了解一些乐器知识。所以，每周一节音乐课，同学们非常期待。有一位专家曾经说过："我们不能在新课程背景下无所事事，也不能固守传统教学模式徘徊不前"。我们应该把握学生思想状况，灵活运用新课程教学法，掌握和运用音乐新课程的教学设计、教学策略和现代教学技术，这样才能做一个新型的音乐教师，上好音乐课。
上好一节音乐课是不容易的，上的出彩那就更难了。教师要有很强的个人魅力，从容淡定，自然大方，语言准确简练，语速适宜而且还要有感染力。教师幽默的语言，精湛的技艺，可以活跃课堂气氛，提高课堂的美感和品味。当然，运用好的教学策略，会让你的课堂充满生机、锦上添花。
2.掌控课堂，吸引学生注意力
也许很多老师都遇到过课堂上学生思想开小差的情形，有的老师可能会口头警告"请注意听讲，不要东张西望。"有的老师会大吼一声，把全班同学吓一跳。还有的老师会让学生站起来听课。这都不是最好的方法。我以前的一个数学老师上课就很有趣味，我们班同学都喜欢他的课。遇到这样情形的时候，他会突然停下讲课，给大家讲一个小故事，逗得全班同学哈哈大笑。原本思想不集中的同学，目光也变得聚精会神了，学生对老师产生兴趣了，对教学内容也就发生了兴趣。老师接下来讲的题目，学生就很容易理解了。这给我们也有一个的启示。我们除了讲个事，还可以做个小游戏啊，或者搞个其它的小活动，把学生的注意力吸引过来。
3.加强交流，做学生知心朋友
有的同学认为音乐课枯燥没有情趣，课本内容陈旧，不如时下流行音乐更能引起情感共鸣。我会问他，你们喜欢谁唱的流行歌曲呢？他们会回答汪苏泷、冷漠，女生喜欢杨幂等等。我会说一段关于这些歌星的小故事，他们会睁大眼睛说："原来老师也知道我的偶像啊！"思想上就跟我靠近了。我跟同学们一起欣赏流行歌曲，然后把话题绕到刚刚讲的课题上，学生也不反感了。当学生对教学内容发生兴趣时，他们的学习才有效果。
在不同年级，不同阶段，每个学生都有自己的视觉、触觉、听觉或情感上的偏爱，以及思维水平上的差异，当教师的思维水平与学生的学习风格相适应时，他们的学习才有效果。
4.寻找亮点，给学生找兴奋点
课堂上气氛沉闷，学生动不起来，唱歌有气无力。可以在课堂上埋伏两个兴奋点。课堂兴奋点的设置有两种途径，一是教师在课前进行预设，二是在课堂上随机生成。教师在备课时，要有预谋地在一堂课里埋下几个促使学生兴奋的"伏笔"， 课堂教学中结合预设，并及时捕捉学生感兴趣的内容，引导学生展开学习。
例如在上到《青春舞曲》这一课时，我以丝绸之路为主线，了解、学习沿途尤其是新疆各少数民族的民歌。经过图片展示、介绍维吾尔族导入新课，学唱歌曲《青春舞曲》，但是同学们的学习热情不高，脸上没有笑容，如果一节课看不到学生的笑脸，就不是一节成功的音乐课。我问："你们知道新疆有哪些好吃的特产吗？"由于是上午第四节课，学生原本饿得没精神了，现在一提到好吃的，还是新疆的，有的同学眼神就亮了。纷纷举手抢着回答哈密瓜、葡萄、西瓜……，还有的同学忽然想起来"还有羊肉串"。我表扬了他们，回答的很好，说明同学们对新疆了解的真不少。请同学们欣赏小品《烤羊肉串》片段。欣赏完之后，我模仿变魔术的手法忽然举起几串羊肉串（之前小吃城买的），同学们忍不住大笑起来。我说："接下来演唱《青春舞曲》，谁唱的好我就奖励他一根羊肉串。"重赏之下必有勇夫啊，同学们争先恐后地举手。我适时拿出沙锤、小鼓请大家为演唱者伴奏。课堂气氛变得空前活跃，同学们表现的非常有激情。当同学们心情愉快的时候，时间不在意间过得很快，下课的铃声响了，正好结合歌曲勉励同学们珍惜时光，时间就像小鸟一去不复返。我个人觉得，用羊肉串作为兴奋点，应该是可以的。
在《好一朵美丽的茉莉花》这节课里，有老师从视觉、嗅觉、味觉、听觉四个方面来赞美茉莉花。在教学实践中，教师可以不受限于课本内容，只有敢于重新组织教材，课堂才会更加精彩。
5.优化教学，运用多媒体教学手段
初中音乐教材虽然配发了磁带、碟片。但远远不能满足学生的欣赏需要，老师可以加入一些多媒体手段，如寻找一些音像带、制作多媒体课件。这样既满足了学生的欣赏需要，又增强了上课的效果。可能一些原本不爱上音乐课的学生也被吸引了。
我在这里只是肤浅地谈论课堂上常遇到的一些情况，在我们周围，有很多优秀的老师，尤其是前辈老教师。他们从教几十年，遇到过各种各样的学生，教学经验也非常丰富，我们可以从他们的教学经验中学到很多教学策略，可以让我们少走弯路，更好地做好教学工作。
参考文献
[1] 金亚文：《 初中音乐新课程教学法》，高等教育出版社，2000年
[关键词] 农村初中 视唱教学 学生 视唱能力
在课改前,视唱教学一直是学校音乐教学的重要内容之一,它是融合音乐知识和技能训练的综合体。确切地说,视唱教学,就是对学生进行如何看谱即唱的教学。而视唱能力,就是看谱即唱的一种基本技能,是学生学好音乐的基础。指导学生学好视唱,提高视唱能力,对增强学生的音乐素养,对学生学习音乐、理解音乐、感受音乐、表现音乐和创造音乐有着重要作用。所以,在当前的音乐教育中,关注视唱教学,关注学生视唱学习的情况,培养视唱能力就显得尤为重要。
一、当前农村初中生视唱的实际水平
作为一线的音乐教师,出于专业的本能,在日常的生活中,或到各兄弟学校参加教研活动时,特别关注身边的初中学生的视唱问题,因为视唱能力的强与弱,能够从一个侧面反应出音乐教学的质量,所以我会时常会问问他们,会唱谱子吗?会唱歌曲的旋律吗?绝大多数学生回答的都是说不会。尤其是近几年,我县对初中九年级学生进行的音乐考查中,明显可以看出,当前农村初中学生的视唱水平。实际表现中有这么几种现象:(1)时常唱错音;(2)读谱现象;(3)音不准,跑调;(4)没有音的长短概念;(5)断断续续,不能流畅地视唱。这些现象说明了当前农村初中学生识谱能力不强,节奏感不强,也就是视唱能力不行,视唱能力低下确是一种普遍现象。据了解,当前很多农村初中学生连一些非常简单的曲谱也视唱不了,这一现象确实是值得我们关注和深思的。
二、当前农村初中生视唱水平低下的原因
每种现象的形成,背后都有一定的原因所在,都有前因后果。所以,在这方面我作了些调查,也查找了一些相关的资料,具体分析了一下,稍作总结,主要有以下几种原因:
1.教材内容改变的原因
随着新一轮课改的到来与实施,我们的教材变了,内容变了,变得丰富而精彩,新教材把传统教材中的“歌唱”、“器乐”、“基本乐理视唱练耳”,整合成了“表现”。这样的整合与拓展,在观念上熔化了音乐技能练习和理论知识的专业性,更注重于学生能力、素质的培养。没有具体的有关音乐基础技能的专门练习环节,这样,在课改初期,对教材研究不透,就造成某些教师对音乐基础技能的教学产生了误解,产生了困惑与茫然,徘徊在新教材与老教材的十子路口,基本技能教学要教?还是不要教?在教学环节中能省略吗?导致我们的视唱教学很长一段时间停滞不前。
2.教学理念变化的原因
新教材,新理念。新的教学理念改变了我们音乐教师的教学思维,改变了音乐教学方式和音乐学习方式。在课程改革的浪潮中,教师因课改而欢欣鼓舞,在课改的舞台上施展自己的教学魅力,教师更多注重的是如何把课设计得新颖,如何把课上得精彩,极力让课堂变得活跃,丰富多彩,追求的是创新的效果,而忽略了基础知识和技能的教学。因此,最基本的视唱教学被丢弃,被遗忘。不敢再进行最起码的音乐基础练习,如节奏、视唱、听音训练,怕影响学生的学习兴趣,怕被人笑话为“走老路”,导致当前学生的视唱能力非常薄弱。
3.学生心理因素引发的原因
传统的音乐课堂教学,就是歌唱教学,即唱歌词不唱曲谱。这种教学现象在农村中学很普遍,久而久之,学生的心理上有种“先入为主”的感觉,音乐课歌唱教学时只喜欢唱歌词,不喜欢唱曲谱,对视唱曲谱学习产生抵触心理,心理上就产生一种畏惧感。学生觉得视唱枯燥、难学,不想学,没有兴趣。结果是如今很多学生连一些非常简单的曲谱也视唱不了。
三、逐步提高农村中学生视唱水平的若干策略
通过对以上现象的分析,我感触颇深,作为学校的专职音乐教师,对培养学生的音乐学习兴趣,提高学生的音乐素质责无旁贷。因此,复兴初中音乐视唱识谱教学,尽快提高农村中学生的视唱水平就显得尤为重要。教会学生识谱,让学生学会视唱,继续以新课标理念为指导,让学生在参与丰富多彩的音乐活动中,有趣地、令人开心地掌握基本的音乐文化知识和技能,获得审美愉悦体验,增强进一步学习音乐的兴趣和信心,这是我们的职责。所以,针对农村中学学生的视唱问题,要想改变当前的这种现象,提高农村初中学生的视唱能力,关键还是在于教师的教学,“教”与“学”是相对的,没有教师的“教”,学生怎么“学”呢?我建议从以下若干个策略出发,以求能逐步提高农村初中学生的视唱能力:
1.研究新教材,重新看待视唱教学
传统教材过于强调学科知识体系,着重与音乐知识和技能的传授,知识繁多而偏难,导致学生对音乐课的畏惧心理遗留至今,不喜欢音乐课,不爱上音乐课。其实,新教材并不是不要知识和技能,而是变“显性”为“隐性”,必要的知识和技能经过精心设计、编排、被合理、巧妙地隐含分布到各个单元的作品和具体的音乐活动中,这样就降低了音乐知识的难度,淡化了学科知识和体系,旨在减轻学生的学习负担和畏惧情绪,让学生在铙有兴趣的学习中,自然而然地掌握必要的音乐知识和技能。所以,新课标中“以兴趣爱好为动力”和“淡化知识技能”的基本理念,为我们的基本技能教学指出了明确的方向,对作为基础技能培养的视唱教学不仅不能丢弃,而是要作延续性教学,并且是要巧妙地教,让学生轻松愉快地学。
2.在备课中落实视唱教学的设计
学习视唱本身是个较复杂的过程,要学好视唱,更需要一个循序渐进的科学计划,从易到难,从简单到复杂。所以,在备课时,我们应充分考虑到这一点,以力求按照农村初中学生视唱的实际水平进行教学设计,充分利用教材,结合新课程理念,研究并设计提高学生视唱能力的练习或实践活动环节。同时,我们要站在转变教育、教学观念这个高度,不管是在设计歌唱教学方案,还是欣赏教案时,都要潜意识地从三方面考虑有关视唱教学的设计:
(1)激发兴趣要到位
兴趣是学习的基础,是学习的动力,是一切学习活动的前提,是成功学习的良好开端。这是备课时首先考虑的问题。
(2)教学方法要讲究
学习视唱是个较难的过程,最忌讳的是单一枯燥的练习,最讲究教学的方法,既要体现科学性、实践性,又要讲究趣味性,以免增加学生的心理负担。
(3)实践练习要到位
要想提高视唱能力,实践练习很重要,对曲谱的音高、音准、节奏等方面都要练习,要到位,才能有效地提高视唱能力。
这三方面都需要教师认真去备课,只有精心地设计,才能精彩地教,才能有效地提高。
3.在实践教学中实施视唱教学
实践是提高视唱能力的有效保证,只有在实践中练习,才能在练习中提高。
(1)在音乐实践活动中学习视唱
常说“视唱是音乐的血液,节奏是音乐的生命”。可见,要想流畅地视唱,节奏的稳定、准确是视唱练习的关键。在每个单元的课后的思考与练习,或者实践与创造等音乐活动中,都有一定量的节奏练习、节奏创编,当学生能准确地会读节奏后,教师及时提供几个音符,让学生去填上音符,就成了现成的视唱曲,然后,让学生唱一唱。这样,学生视唱的兴趣有了,因为是自己的作品,就饶有兴趣地视唱着,学生很有成就感,在不知不觉中,愉悦地学习了视唱。
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(2)在歌唱教学中学习视唱
歌唱教学是初中音乐教学中重要的组成部分,是学生全面学习音乐的基础,是音乐教学中的常规课。在歌唱教学中,学唱一首歌曲,首先要学唱歌曲的旋律,这是歌唱教学的最基本的过程,也是视唱教学的重要过程,是学生学习视唱的最好时机。此时教学,教师要善于运用科学、趣味的教学方法,巧妙地安排,促使学生自主愉悦地学习视唱。比如:
方法一:把歌曲的乐谱分为若干句,让学生按座位或分小组接唱,学生在聆听、思考、演唱中熟悉了乐谱,这样就有效地落实了视唱学习的目标。
方法二:问题式学习视唱。为了避免反复视唱曲谱,学生会厌烦,会觉得枯燥,会降低兴趣。比如,老师问:你觉得哪一句最难唱?哪一句最好听?哪一句你最喜欢?此时,学生会饶有兴趣地回答着,然后教师乘机根据学生的回答一一地唱一唱。这样,视唱练习就很到位了。
以上的两种教学方法,使得课堂气氛十分活跃,同时也有效地激发了学生的学习兴趣与乐趣,值得使用。
(3)在欣赏教学中学习视唱
欣赏教学是培养学生音乐兴趣,扩大音乐视野,提高音乐感受、理解、鉴赏能力,丰富情感,陶冶情操的重要途径和手段,是音乐教育中重要组成部分。所以,在教材的每一个单元中有欣赏教学内容,并有图文并茂的音乐主题的曲谱。在鉴赏、感受、体验的学习过程中,不妨让学生去唱一唱,或奏一奏音乐主题,切合时机地进行视唱练习。比如,可以随音响音乐模唱,随老师的琴声轻唱,随老师的指挥手势清唱,等等。让学生在欣赏中学习视唱,一可以提高视唱能力,二可以增强对作品的记忆和理解,一举两得,何乐而不为呢!
4.在视唱学习过程中讲究评价的方法
评价是对学习结果的检测,是对学习成绩的一种评定、一种肯定,更是一份鼓励。视唱学习是一个较难、较复杂的过程,需要一个循序渐进的过程,为了帮助学生学好视唱,教师要做到以下几点:
(1)以激励性语言评价方式,尊重学生的个性差异,对一些跑调现象,所谓五音不全等现象,不能嘲笑,要精心呵护学生的自尊心,在学习中要时常给予学生鼓励、支持和肯定,激发学习的热情,耐心地帮助学生树立信心,使学生逐步养成自主学习、愉悦学习、持续性学习视唱的良好习惯。
(2)制定学习成绩评价表。为了及时了解学生学习情况,制定一份实践性强、容易操作的表格,及时记录成绩。可以分期中、期末评价,也可以利用2+1时间每月评价一次。
总之,关注农村初中生的视唱学习情况和能力的培养,是一项非常有价值、有意义的教学活动。我们要继续以新课程理念为指导,改变传统的音乐基础技能强化性训练的教学方法,设计符合初中学生心理特征的教学方案,逐步改变学生普遍认为视唱识谱学习“枯燥、乏味、难学”的心理意识。在“趣”字上设计教学方案,激发学生的学习兴趣,变“厌学”为“乐学”,让学生在快乐中学习视唱,在快乐中提高视唱能力。
参考文献:
[1]金亚文.初中音乐新课程教学法[M].高等教育出版社,2003,7.
[关键词]学生；学习兴趣；音乐；课堂教学；效率提升
引言：音乐是人灵魂的导师，对于学生个性以及完善人格的树立以及发展起着至关重要的作用。而音乐课堂是学生接触并学习音乐的重要平台，其课堂教学效率与否将直接关系到学生学习音乐的有效性。所以，老师想要提升音乐课堂整体的效率，就必须要采取有效措施，激发学生学习兴趣，进而为我国今后的素质教育提供参考依据。
1 激发学生学习兴趣以及提升音乐课堂效率的有效措施
音乐教学，难免会使人走入误区，认为想要学习音乐就必须要有一个好嗓音，然而这种观念是狭隘的，学校开设音乐课并不是为了培养出一大批优秀的歌唱家或者歌手，而是要通过音乐学习，来提升学生掌握相应音乐基础知识以及基本技能的能力，并对音乐产生自己独有的欣赏、创造以及表现能力，进而形成基本的音乐素养。其中，想要在激发学生学习兴趣的基础上，提升音乐课堂效率，可以从以下几方面入手来实现：
1.1 营造轻松愉悦的学习氛围
在过去，传统的音乐教学模式总是单纯的向学生讲解以及传授相关的音乐知识，而学生很难在这种单调乏味的教学中培养和提高自身的音乐欣赏习惯以及鉴赏水平。基于此，老师应该摒弃原有的教学理念，灵活运用丰富多样的教学方式，来营造一个轻松愉悦的音乐学习氛围。首先，老师应该打破原有单一传统的教学方法，不要过多的将课堂时间以及精力放在音乐知识的讲解上，这也符合当前新课标提倡的以学生为主体的理念。举例来说，老师在课上可以运用简单的语言导入乐曲，使学生能在欣赏音乐的过程中放松身心，自己感受作品的深刻含义，并有效激发他们的学习兴趣。在乐曲放完后，通过小组的形式，让学生表述自己听后的感官；另外，音乐课堂教学中，还可以通过一些先进的多媒体设备，对那些描述自然景观的音乐，可以在大屏幕上播放相应风景，来让学生对音乐中的意境以及深刻内涵等有一个感悟，从而促使他们更加积极主动地去学习欣赏音乐。
1.2 巧妙运用先进科学技术
在信息技术不断更新发展的同时，将先进的信息技术与当前的音乐课程教学有效融合，一方面可以大幅度提升整堂课的教学效率，另一方面通过巧妙的课程设计，还可以让学生始终保持对音乐学习的兴趣以及热情。其中，音乐课堂教学开设的主旨就是要通过教学来提高学生的综合能力，老师在教授乐理知识可以以信息技术作为支撑，在充分发挥现代科技的同时，实现学生表现力以及音乐创造力的培养和提高。举例来说，由于多媒体技术集视频、音频以及图片等形式于一身，灵活的运用多媒体技术，能让学生更加直观深刻的感受到音乐的魅力以及内涵。在教授《保卫黄河》时，老师可以预先制定符合学生心理特征的教学计划，加强整个教学过程。为了让学生能感受到当时中国人民的英雄形象美，了解作者当时的创造思想以及情感，可以通过播放视频来实现，而这一过程除了能让学生体会到整首音乐带来的磅礴气场，同时还能激发学生强烈的爱国热情，进而提升他们作为中国人的自豪感。另外，在以往的音乐教学中，老师过于注重培养学生的技巧以及乐理知识，而忽视了学生的真情实感，在这种模式下，有些五音不全或者存在学习障碍的学生就会渐渐失去学习音乐的兴趣，严重时还会产生厌学乃至抵触心理。而将信息技术融入到音乐教学中，老师可以在互联网平台上收集符合学生年龄特征以及心理特征的素材或音像资料，并通过多媒体设备来为学生创造提供一个全新的音乐教学环境，始终带给学生新鲜的感受，提高整堂课的教学效率。
1.3 灵活运用多种手段激发学生的学习兴趣
在音乐课堂教学中，老师可以通过使用或者综合运用以下几种方式，来激发学生的学习兴趣：第一，语言的运用。音乐作为一种听觉艺术，主要是通过声音来传达其深刻情感以及内涵的，而作为一名音乐老师，除了要掌握丰富的乐理知识及技巧，同时还应该注重自身文化素质的培养。比如说，在导入或者讲解音乐创作背景及思想时，可以根据不同类型的音乐采取不同的语言去表述，像欢快活泼的音乐就要用轻快地语言，而婉转忧伤的音乐则要用凝重深沉的语气来表达。只有老师做到声情并茂，才能让学生产生共鸣，进而激发他们的学习兴趣，同时还有助于学生爱国情绪的培养；第二，与美术的结合。美术与音乐同为艺术门类中较为关键的一环，且二者相互融合却又相互促进，老师在音乐课堂教学中，可以采取边画边讲的方式，用画面来表达音乐中的情景，这一过程不仅可以吸引学生的注意力，同时通过简易画也能让学生尽快的被带入情境。
2 结语
综上所述，兴趣是学生学好知识的先决条件，而在音乐课堂教学中，怎样激发学生的学习兴趣，是当前所有音乐老师关注的重点。因此，为提高音乐课堂教学效率，老师需要借助先进的信息技术，灵活运用语言以及美术等形式，营造一个轻松愉快的学习氛围，进而有效提升他们学习音乐、欣赏音乐的兴趣以及热情。
参考文献
[1] 姜晓娓.优化初中音乐欣赏教学设计 促进学生学习效率之提升[J].小作家选刊：教学交流， 2013（12）.
[2] 罗永和.把握音乐课堂教学的“三度”，激发学生学习兴趣[J].通俗歌曲，2014（02）.
各位领导、老师们：
大家好！
有机会在这里与大家交流，是一件非常荣幸的事情。谈起教育教学，在座的各位都是行家里手。在此，谨将自己任职骨干教师以来的工作情况以及点滴心得体会汇报于下，不妥之处敬请批评指正。
一、师德方面：
始终自觉以一个骨干教师的标准要求自己，严于律己，从各个方面树立教师的良好形象。
生活中，遵纪守法、孝敬父母、善待邻舍；工作中，精心备课，课堂精致，与同事愉快相处，对学校真心维护。把热爱学生、热爱本职工作落实到具体的工作中。以教师职业道德为准则，自我奋斗目标与学校发展目标统一，以关注学生素质的培养和个性发展为核心，做“学生喜欢、同事支持、领导放心的教师”。并做到时时刻刻，事事处处。
二、育人方面：
坚持爱心育人，身正为范。曾经做过一学年的班主任，后因身体原因脱离了班主任工作。在工作中，愿意蹲下身来聆听学生的心声，甘做学生的朋友、师长。关注教育中的细节，关注学生的心理，关注学生的可持续发展。全面了解、研究、评价学生，充分调动全体学生的积极性，培养学生全面发展和个性发展。开发校内外课程资源，利用现代教育技术，拓展学生的学习空间，培养学生有自主、合作、探究的习惯，反思学习过程和自我评价的习惯。通过自己的实际行动，全心全意的教育好学生。
三、教学方面：
1、潜心教学研究，有明确的专业发展目标。
以素质教育和新课程的理念指导教学研究和教学实践，有教育教学改革的决心与行为。能依据新课程的理念与要求，实施师生之间、学生之间的合作、互动。教后能够进行理性反思，将教学方法、技能看成是一种艺术，时刻以研究的眼光审视自己的教学行为。积累丰富的教育理论和学科知识，能把握所教教材内涵，掌握教学规律，体现教学个性，把构建高效音乐课堂作为自己每天的教学目标。我的教师专业自主发展目标：基础型教师——经验型教师——研究型教师。
2、奋斗目标明确，教学改革愿望强烈。
不循常规，敢想敢做，既关注自身的发展，又关心事业的创新。对自己，抓课前钻研教材，学情分析，充分做好课前准备；抓课堂教学效果，抓课后反思，问题研究。对学生，抓良好习惯培养；抓基本能力训练，激发学生对音乐的兴趣，培养学生良好的审美能力。在平时的音乐课堂教学中，我根据学生的身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣，把全体学生的普遍参与与发展不同个性、因材施教有机结合起来，为学生的个性发展提供了可能和空间。努力在课堂教学、学生管理、学生素质提高、班级管理等方面有所创新。
3、创新教学模式，形成自己独特的教学特色和教学风格。
用心上好每一堂课，认真做好教后札记，研究教学案例评析，不断总结经验教训，体现教学个性和教艺美感。静心撰写教育随笔，记录对教育教学的感悟及其成长经历、有效促进学科发展。每学期提供2节高质量的有特色的研讨课或公开课，上学年已经在校内执教了两节公开课，即初一年级的唱歌课《DO RE MI》和初二年级的欣赏课《广东民歌欣赏》。为传承京剧文化魅力，构建校园文化特色，让京剧艺术走进孩子们心中，两年来我在我的初一、初二课堂上循序渐进的开展了传统知识普及《京剧基础知识欣赏》，激起了学生的研究学习兴趣，取得了良好的学习效果，并且曾在课外活动时间排练了男生、女生的现代京剧联唱、表演节目。
四、教科研方面：
（一）关注教育改革与发展的动态和趋向，学习教育理论专著。
立足自我专业发展和学校事业发展，有计划有针对性地学习相关理论和专业知识，把握素质教育和课程改革的内涵，指导教学创新。做到了平时多读书，读好书，多一些知识的积淀，形成比较强烈的教科研意识。主动提高自身专业水平，使自己真正成为引领、推进新课程的带头人。
1、勤——时时处处皆学习。
俗话说：夜精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。我始终把工作放在第一位，在工作中勤于思考，力争做一名有思想的教师。20xx年10月学习《音乐新课程改革理论》并写成心得。20xx年12月学习《中学音乐优秀教学设计》并写成心得。20xx年3月与全校的名师骨干教师一起赴青岛学习“高效课堂”，写成了《在探索中前行，在反思中成长——新课程背景下的音乐高效课堂教学的反思与对策》一文，后又联系自己的教学实践写成了《音乐课有效教学行为》的反思。20xx年5月赴北京参加“全国校园合唱指挥研修班”，回来后写了学习心得。20xx年2月正值寒假期间，我静心拜读了《你能成为优秀的教师》一书，从这项山东省中小学人文教育研究与实践成果中学习了成为名师的6大职业素养和49个细节，阅读中一次次被书中多位名师的肺腑之言所打动，同时被书中多位名师所阐述的教育哲理深深折服，写成《做优秀的音乐教师》读后感。20xx年7月，参加全县教师暑期培训，写了总结《音乐鉴赏与作品分析之感想》。20xx年9月观摩第二轮立标课后写了心得体会。20xx年12月写了学习《中国教育报》的总结。
2、广——博采众长。
读书使我心灵充盈，眼界开阔，为汲取营养，提升自己，我制定了学习计划，并按照计划，自主学习了《中国音乐教育》、《中小学音乐教育》、《初中音乐新课程教学法》、《新课程教学问题解决实践研究》、《中小学音乐教师手册》、《中学音乐教师人文素质培养》、《奥尔夫学校音乐教材入门》、《中小学音乐教育课题研究与论文写作》。每月有计划的撰写业务理论笔记及教学随笔多篇，提升自己的理论高度和实践深度。尤其是在我今年生病养病的几个月时间里，忍着病痛，我把《中国教育报》、《人民教育》进行了细致的研读，为自己“充电”，或做批注书写自己的灵感，或做摘抄记录自己的感想，感觉受益匪浅。
3、深——读原著，明精髓。
学无止境，“学，然后知不足”。我尽自己最大的努力去学习，把书籍作为我进步的阶梯。认真研读、学习了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、郑杰的《给教师的一百条新建议》、《你能成为优秀的教师》、《与优秀教师同行》、《与名师同行》、《骨干教师成长的秘诀》等专业书籍，从专家学者身上吸取理论精华，充实自己的教育教学思想。
4、用——学以致用。
做有心人，多观察，多思考，善于积累，勤于动笔。 将自己的随思随想化为文字，积极投稿报刊杂志。20xx年撰写论文《论音乐教育在学校素质教育中的作用》发表于《现代教育报》教师周刊，20xx年撰写论文《以音乐为本实施初中音乐新理念》发表于国家教育部主管的《新课程研究。基础教育》刊物，20xx年撰写论文《改变教学方法打造高效音乐课堂》发表于国家教育部主管的《教育学》刊物。
20xx年撰写论文《谈谈音乐欣赏课教学》在“感动中国——20xx年全国第三届音乐教案、论文大赛”中获三等奖；20xx年创作歌曲《我把祖国爱心窝》在“感动中国——20xx年全国第三届新创歌曲、歌词大赛”中获二等奖并发表收录于《感动中国——建国六十周年优秀原创音乐作品精选》一书。
（二）积极参加教育教学研讨，不断总结教育教学经验。
在各级教研活动中发挥辐射、示范作用。发展自己的研究能力和思维能力，积极开发课程资源，引领本学科教师推进课程改革和课堂教学改革。深入课堂听本学科的课和其他学科的课，从中不断汲取营养，全力推进学科建设，打造强势学科。提出本学科教育教学的改进方案，向学校及相关部门提出关于教学工作的合理化建设性意见，为学校教育事业的发展献计献策。
（三）充分利用网站资源提高教育教学水平，实现自我成长。
熟练掌握现代信息技术，每学期精心制作多个教学课件，并有效地运用到教育教学中去，努力提高课堂教学效率；利用网站资源与其他教师进行网上教研课改交流，达到资源共享，带动学校科研工作的开展，促进自身业务能力的提高。
五、专业技能方面：
积极参加专业技能实践锻炼，提高自己的专业技能水平。忘不了与学校部分老师参加的20xx年春节文艺汇演文化广场展演健身操，展示了锦秋中学老师们蓬勃向上的精神风貌。也忘不了与全校老师一起拼搏20xx年“纪念改革开放三十周年”博兴教育系统合唱比赛，喜获二等奖，展现了锦秋人的积极豪迈。更忘不了与锦秋办事处的全体职工一起参加县委宣传部组织举办的“庆祝69周年及我县跻身全国经济百强”大型广场歌咏比赛，荣获二等奖。并且珍惜和积极投身于全县教育艺术团的每次排练和演出。
六、取得的点滴成绩：
20xx年9月被评为博兴县首批“骨干教师”，20xx年10月被评为“滨州市艺术教育优秀辅导教师”，20xx年3月入选全县学科中心教研组成员，20xx年9月被评为“博兴县第七批初中音乐学科教学能手”，20xx年12月被评为“滨州市第七批教学能手”。
七、不足和改进：
1、认真开展教育教学实践和教科研课题，出经验，出成果。
几年来根据学校的实际情况和自身的特长优势，通过开展学生问卷调查，我选定开展的校本教研课题是《京剧推广进校园》。计划三年内完成课题研究，做好课题研究报告、教学案例等，每学期完成1—2篇具有较高质量的教育教学论文（3000 字左右），力争每年有1—2篇高质量的教育教学论文在省级以上刊物公开发表，推广先进经验，传播新的教育理念，宣传和推介自己的研究成果，推动学校的艺术教育发展。
至今还未完成研制校本教材，正在末期整理之中。未严格按教学科研的规定深化过程研究，整理出相关的数据、资料，提供有理论高度和实践深度的研究报告，总结有价值的研究成果。
2、用心积累学校的艺术教育成果，用爱打造精彩独特的艺术作品。
学校艺术人才的培养和艺术成果的积累需要课外活动时间的打磨，需要日积月累和坚持不懈，课外活动开展需要常态化，才能保证两年一届的全市、全县中小学艺术节节目精彩纷呈。
3、建立了自己的教育博客，达到资源共享。
利用网站资源记录自己在教育教学方面的经验，在课堂教学中的灵感和反思，与其他教师进行网上教研课改交流，刊载自己的教育教学思想，至今已经积累了近百篇教育教学日志，但用于写博客的时间太少。
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