时间：2023-10-26 09:59:42
导语：在幼儿园法律知识培训的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
一、教师团队的人员构成
高职学前教育专业校企合作开发“幼儿教育法规”课程中所说的团队包括管理团队与教师团队两部分，二者中以教师团队为重。管理团队指在专业内建立的课程建设指导委员会。该委员会的人员构成中，高职院校这方由系主任、专业带头人、专业主任以及专门聘请的课程专家构成，校外这方主要由合作幼儿园的园长、分管教学的副园长以及司法部门的相关领导构成。这一管理团队应定期召开座谈会，商讨合作意向，参与人才培养方案、教学计划的制定，进行政策把关、信息沟通，开设专题讲座等工作。教师团队由校内外专兼职教师及其他人员构成。如何建立一支能有效开发“幼儿教育法规”课程的校内外专兼职教师团队呢？这就要考虑该课程的特性。“幼儿教育法规”课程是法学和学前教育学共同的分支学科，是高职学前教育专业的理论课、专业基础课、必修课、全国教师资格考试必考课。课程涉及的知识面广，教学难度大。为此，校企合作开发“幼儿教育法规”课程中所选择的“企”，不仅仅指学生将来的就业单位———幼儿园或早教机构等教育机构，还应根据教学内容的需要选择法院、律师事务所、专门学校（即原来的“工读学校”）、看守所、少管所等单位。具体而言，“如何处理幼儿伤害事故”专题可以与法院合作开发，带学生到法院旁听幼儿伤害事故案件的审理过程，加深学生对所学法条的理解，也可以与幼儿园合作开发，带学生到幼儿园与幼儿园老师共同分析幼儿园实际发生的伤害事故案例；“幼儿园如何依法治园”专题主要是与幼儿园合作开发，可以带学生到幼儿园现场参观考察，或者通过园长介绍，了解幼儿园依法治园现状；“如何依法保护未成年人”专题可以与专门学校或者看守所、少管所合作开发，带学生到专门学校、看守所或少管所了解未成年人违法犯罪现状，明确预防未成年人违法犯罪的思路；“教师如何维护自身合法权益”专题可以通过邀请律师事务所律师来授课等方式，让学生了解教师有哪些维权途径以及如何运用这些法定途径来维权。通过多种方式的校企合作课程开发，使学生对法理、法条有实质性的了解，更加明确了学习该课程的实用价值，学习的热情与信心得以激发，实践能力得以提升。可见，校企合作开发“幼儿教育法规”课程的教师团队应该由一支人员来源渠道丰富（包括高职院校、幼儿园或早教机构、法院、律师事务所、看守所、少管所和专门学校等）、人员结构合理（校内与校外相结合，专职与兼职相结合）、专业结构科学（有以学前教育理论为专业背景的，有以法律为专业背景的）、年龄结构老中青结合的课程开发团队构成。
二、校内外教师团队各自应具备的条件
（一）校内专任理论教师应具备的条件
1．有较强的工作责任心，有参与校企合作课程开发的主观愿望与工作热情。2．有丰富的教学经验和较高的理论素养。由于“幼儿教育法规”课程是一门法学和学前教育学共同的分支学科，所以该课程的理论老师既要有较高的学前教育理论水平，还要有较高的法学理论水平。3．有行业企业的实践经历。即有在幼儿园或者相关司法部门工作累计满5年以上的实践经历，或者每年有1～2个月的时间到幼儿园或者相关司法部门实践锻炼或挂职顶岗的经历，对幼儿园涉及的法律问题及司法机关如何处理这些法律问题有较为全面的了解。也就是说，“幼儿教育法规”课程的行业企业实践经历不仅指到幼儿园实践的经历，还包括到相关司法部门实践的经历，或是有到法院担任人民陪审员的实践经历。4．最好是符合本课程特别要求的“双师”型教师。“双师型”教师队伍建设是高职院校提高教育教学质量的关键，也是高职院校生存和发展的基础。［3］参与校企合作课程开发的高职院校理论教师不仅要有丰富的理论知识，还要能够将理论与实践有机地结合起来，并在行业中有一定影响力。担任“幼儿教育法规”这门理论课程的“双师”与担任学前教育专业其他理论课程的“双师”不一样的地方在于，学前教育专业其他理论课程的“双师”可以既是高校教师又是营养师、育婴师或者心理咨询师等，而“幼儿教育法规”课程的“双师”最好既是高校教师又是律师，如果无法达到这一“双师”要求，则至少要有在幼儿园和相关司法部门两个以上单位的实践经历。
（二）校外实训指导教师应具备的条件
1．要具备工作责任心强，合作意识与合作能力强等良好素质。2．要有丰富的工作经验和较高的法律素养。因为无论是来自幼儿园还是司法机关的校外实训指导教师，都要为校内理论教师提供实际案例，有时还要参与课题研究，或者到高职院校给学生开设专题讲座等。只有具备丰富的工作经验和较高的法律素养，在给理论教师提供案例时才能表述准确、到位，参与课题研究时才能见解独到，开设专题讲座时才能让学生有所收获。3．人员要稳定，时间上要有保证。无论是来自幼儿园还是司法机关的校外实训指导教师，人员都要相对稳定，且要有较充裕的时间，才能保证校企合作工作的正常开展，保证合作取得实质性成效。因为校企合作课程开发是一项专业性很强的工作，参与者需要有较长时间的参与、研究、实践与积淀才能胜任。高职院校可以通过给他们颁发聘书、给予物质待遇或精神奖励等方式实现人员的相对稳定。4．较强的实践指导能力。有的校外实训指导教师自身的业务素质非常高，业务能力非常强，却不懂得通过哪些方式与方法将自己的知识与技能传授给他人，缺乏实践指导能力，这就不符合校企合作课程开发的要求。
三、校内外教师团队各自具备的优势
（一）校内专任教师的优势
高职院校专任教师是校企合作课程开发的主力，他们不仅是施教者，还是主导者，是校企合作课程开发所有人员中的“首席”。［1］其优势主要体现在：1．深谙高职教育规律，熟悉高职教育原理和校企合作课程开发理论。2．具有丰富的教育教学经验，充分了解高职学生的特点，知道怎样的课程更适合高职的教育教学所需。［2］3．有扎实的专业理论功底。来自幼儿园的实训指导教师一般学前教育专业知识懂得多，法律知识懂得少，而来自司法机关的校外实训指导教师则法律知识懂得多，学前教育专业知识懂得少。高职院校专任教师既懂教育又懂法律，可以弥补二者的不足。4．时间上有保证。高职院校专任教师的本职工作就是教书育人，有较为充裕的校企合作课程开发的时间，不会被其他繁杂事务所打扰。
（二）校外实训指导教师的优势
1．能为高职院校提供职业现场第一线最新、最真实、最准确的课程信息。因为校外实训指导教师最了解当今幼儿园实际或者司法实践的情况，最了解职业岗位对未来幼儿园教师的法律素质与能力的实际要求。通过校企合作课程开发，能促使“幼儿教育法规”课程教学紧贴幼儿园实际，保证学校培养出来的人才符合幼儿园实际需求。2．能帮助高职院校解决校内专任理论教师理论与实际相脱离的问题。高职院校的专任理论教师大部分毕业于普通高校，对幼儿园教师最需具备的法律素质与能力缺乏了解，导致理论脱离实际。而校外实训指导教师长期处于教育教学或司法实践第一线，实践经验丰富，通过他们在校企合作课程开发中主体作用的充分发挥，能帮助高职院校专任理论教师解决课程教学内容脱离实践的老大难问题。3．能有效提升学生的实践能力。因为校外实训指导教师能够让学生接触到幼儿园工作或司法工作的真实场景，能提供真实的岗位内容，能为学生提供实践方面的咨询与技术指导，这就能激发学生对课程内容的学习兴趣，从而提升他们的实践能力。4．能熏陶学生的职业精神。因为校外实训指导教师多为能工巧匠，行业精英，其身上必有崇尚法治、敬业守信、创新务实等宝贵的职业精神，学生在与他们接触的过程中会耳濡目染。此外，他们在实训指导中还会润物细无声地将职业技能的培训和职业精神的培养融合在一起，学生在不知不觉中自身的职业精神也会得到提升。总之，扎实的专业理论基础知识教学能让学生“明理”，真实的幼儿园或司法实践教学能让学生“践理”。［4］高职院校校内专任理论教师与校外实训指导教师各有所长又各有所短，他们在课程开发过程中若能找准定位，定能发挥各自所长。
四、校内外教师团队的职责
（一）校内高职院校专任教师的职责
1．不断学习校企合作课程开发理论，树立正确的课程开发理念。2．负责培训校外实训指导教师，让他们掌握高职教育原理和课程开发理论，树立正确的教育教学理念，掌握教育教学规律和方法，熟悉教学基本环节和考核方式。3．广泛开展调查与研究。通过调研，了解校企合作开发“幼儿教育法规”课程已有的基础，即了解作为一名幼儿园教师应具备和比较缺失的法律素养与能力是什么，以提高课程开发的针对性，做到有的放矢。4．与合作单位共同制定课程目标、课程标准，共同开发校企合作教材或课程资源，共同制定课程考核标准等。5．主要负责“幼儿教育法规”课程校内的理论教学。6．为幼儿园提供各种技术支持与服务。包括：不定期到幼儿园开设法律法规的专题讲座，增强幼儿园教师的法律意识和水平；担任幼儿园的法律顾问，为幼儿园提供免费法律咨询，及时解决幼儿园碰到的法律问题等。7．与幼儿园共同申报幼儿教育法规领域里实践性强的科研课题，开展课题研究。这不仅能密切高职院校与幼儿园之间的关系，还能提高高职院校理论教师的实践能力。8．加强对校企合作课程开发质量的监控与管理。即高职院校的课程负责人要不定期到幼儿园、司法部门召开座谈会，了解并解决校外实训指导教师在校企合作过程中碰到的困难与问题；定期组织学生召开教学质量反馈会，了解校企合作课程开发的实效。9．做好学生下实训单位的联系、组织、带队等一系列工作；配合高职院校的人事部门、财务部门等做好给合作单位相关人员颁发聘书，分发劳动补贴等事务性工作。
（二）校外实训指导教师的职责
1．接受高职院校的专业培训。来自幼儿园的校外实训指导教师虽然也在从事教育工作，但校企合作课程开发是个高度专业化的领域，对他们来说也是个全新的课题，所以需要接受专业的培训；而来自司法机关的校外实训指导教师基本上是非师范类院校毕业的，他们基本没学过学前教育学、学前心理学、教学论等课程，对高职教育原理和校企合作课程开发这个高度专业化的领域更是陌生，更需要接受专业的培训。经过培训，让他们充分了解高职教育理论、高职学生的学习特点和现有水平，了解高校的教育教学和规章制度，为校企合作的顺利开展打下良好基础。此外，如果我国将来与德国等发达国家一样也有完善的“行业协会”等组织机构，校外实训指导教师也可以不接受高职院校而是接受“行业协会”的相应培训，考核合格后即可上岗。2．积极参与或者配合校内专任教师开展调研。如积极参加相关会议，帮助发放相关问卷或者接受访谈等。3．与高职院校共同制定课程目标、课程标准，共同开发校企合作教材或课程资源，共同制定课程考核标准等。如笔者主编的《幼儿教育法规》“十二五”职业教育国家规划教材就吸纳了多个合作幼儿园的行业专家作为编委，教材中的很多案例就直接来源于合作幼儿园。4．主要负责“幼儿教育法规”课程校外的实训指导，并为学生下实践单位提供场所等便利条件。5．为高职院校提供各种技术支持与服务。包括：法院、律师事务所、看守所、少管所等校外实训指导教师可以不定期到高职院校给学生开设法律法规方面的专题讲座，让学生了解执法、司法实践中的最新情况。如我们曾邀请律师、法官等给学生开设过“调解等法律手段在家长工作中的运用”等专题讲座。而幼儿园的校外实训指导教师则可以为高职院校提供幼儿园一线实际发生的幼儿教育法规方面的案例。如我们到厦门市莲龙幼儿园合作开发“如何处理幼儿伤害事故”专题时，实训指导教师发动全园教师为我们撰写了21个案例，经校内专任理论教师筛选后，将10个具有典型性、代表性的案例在实践课中与学生共同讨论。6．积极参与幼儿教育法规领域实践性强的科研课题的申报与研究，在研究中提高自身的科研水平、理论素养与实践能力。总之，校企合作双方教师要参与课程开发的全过程，高职院校专任理论教师应起主要作用，承担主要责任。
五、如何调动校内外教师团队的积极性
（一）调动校内专任理论教师积极性可采取的措施
1．从物质层面激发校内教师的积极性。现实生活中，高职院校参与校企合作课程开发的教师比传统课堂上授课的教师付出的劳动要多得多，但在计算工作量、职称评聘、职务晋升、评优评先、奖金津贴发放等方面却没有得到应有倾斜；一些高职院校有给校企合作课程提供专项经费，但这些经费完全不能用在教师劳务报酬等项目上，即参与者本人还是没有得到经济上的任何好处。这些都大大挫伤了教师参与校企合作课程开发的积极性，多数教师即便参加了，也只是把它当作一项外加的工作而不是本职工作。要从物质层面上调动教师参与校企合作课程开发的积极性，一是高职院校应制定科学合理的教师工作量计算办法，明确规定参与课程开发教师的工作量系数高于传统授课教师的工作量系数。二是从课程开发经费中单列出诸如教师劳务报酬等专项费用用于补贴给教师个人，体现对他们所付出劳动的承认与尊重。三是明确规定参与校企合作课程开发是教师职称评聘的必备条件之一。四是将教师参与校企合作课程开发与职务晋升、评优评先、奖金发放等挂钩。2．从精神层面激发校内教师的积极性。一些高职院校搞校企合作课程开发只是为了应付上级检查，应付评估或者赶赶时髦，对能否搞出什么成效并不关心，检查或评估一过去就不了了之，这会让老师们对校企合作课程开发的意义与价值产生怀疑，会有一种被耍弄的感觉。要从精神层面上激发教师参与课程开发的积极性，一是要让教师感到参与校企合作课程开发工作有意义，有价值，感到为此付出的努力值得。二是要让教师们体会到自身的价值从中得以体现，自身的能力从中得以提升。只有教师从内心认可校企合作课程开发的意义与价值，才能激发他们工作的积极性与热情，才能促使他们全身心投入到校企合作课程开发的工作中。
（二）调动校外实训指导教师积极性可采取的措施
1．从物质层面激发校外教师的积极性。一是国家出台相关法律法规，明确规定参与校企合作课程开发也是行业企业职工应有职责，以增强参与课程开发员工的责任意识。二是力所能及地为他们提供便利，如有的幼儿园教师评职称时需要有到高校开课的经历，高职院校要主动帮助他们开授课证明，满足他们评职称的需要。三是给予他们应有的经济待遇。在实际操作中，一些高职院校有给校企合作课程提供专项经费，但高职院校给合作单位划拨经费时只能打到合作单位的户头上，完全不能以劳务费、讲课金等方式直接打到校外教师个人身上，也就是说，作为校外教师个人而言，还是在义务劳动。应该改变这种现状，将劳务报酬直接打到校外教师本人的户头上，让他们付出的劳动得到应有回报。四是要让合作单位在与高职院校合作开发课程的过程中得到实实在在的好处，如听到想听的专题讲座，员工的法律素质得到提高，解决了希望解决的法律问题等，合作单位才会有持久的热情与动力支持他们的员工参与高职院校的课程开发。2．从精神层面激发校外教师的积极性。一是协助他们办理相关的聘任手续，给他们正式颁发聘书，明确兼职教师的身份，从身份上体现对他们付出劳动的尊重。二是让校外教师感受到在参与校企合作课程开发的过程中自身得到了实实在在的锻炼与成长。三是要提高高职院校的权威性、知名度、吸引力，让合作的单位与校外教师感到他们是经过精挑细选才被选中的，让他们感到有机会与高职院校合作有一种光荣感、自豪感、责任感，而不是额外增加的负担。四是定期表彰在校企合作课程开发中取得优异成绩的校外教师。只有这样，校外合作单位及其教师才能以主人翁的姿态，积极主动地参与到校企合作课程开发的工作中来。
作者:林雪卿
参考文献：
［1］华向娟．教师与企业共同参与校企合作课程开发的策略［J］．辽宁高职学报，2012（1）：61．
［2］李闽．高职校企合作课程开发的主体问题［J］．武汉职业技术学院学报，2008（6）：23．
【关键词】幼儿出勤率；幼儿园传染病；传染病预防
1.绪论
1.1 研究背景
幼儿园幼儿出勤率一方面反映幼儿园教育教学质量的高低，另一方面，也反应其卫生保健工作的优劣，园内传染病的预防与控制则是卫生保健的重点。学龄前儿童年龄多在3-6岁之间，免疫系统发育尚不完全，对外界致病微生物的抵御能力差[1]。同时，幼儿园作为学龄前儿童群体聚集的公共场所，传染病事件一旦发生，极易造成园内的流行，给幼儿将造成极大的伤害和负担。所以说，幼儿园要杜绝和减少传染病的发生，预防是第一，保健是关键，必须对预防和保健加以重视[2]。
1.2 目的性和意义
民族学院幼儿园是民族学院教育学院学前教育专业实习生培训基地，拥有60余年的办园历史。
2012年8月，民族学院新建幼儿园竣工验收，为响应学校领导把新幼儿园打造成一所适于适龄儿童德智体美，身心健康全面发展的高质量的综合性幼儿园的号召，笔者结合自身卫生保健工作实际，提出从传染病预防角度提高幼儿园出勤率的一系列举措。以期能降低幼儿园幼儿传染病发生率，从而提高幼儿园幼儿出勤率。
1.3研究资料
统计本园自2012年以来注册在员人数，并制表，如下图：
以园内近三年来在园人数为研究对象，研究在幼儿卫生保健一系列措施执行后园内出勤率的变化。
2.研究方法
将具体卫生保健工作形成规范化、制度化的措施，在家长配合下，通过保健医师和各班主任运用到园内每位幼儿日常生活，持续统计出勤情况。
2.1 出勤情况统计
统计正常情况下每日出勤人数，并要求各班主任每日将应到、实到、缺勤人数、缺勤原因以表格形式反馈。每月末，统计本月应出勤天数和应出勤人数，综合每日出勤人数以表格形式呈现。并计算每月总出勤率以及因病缺勤率，小数点后保留一位。
2.2 计算公式
2.2.1 一般计算公式
月出勤率（%）=（月实际出勤人数/月应出勤人数）×100 %
因病缺勤率（%）=（月因病缺勤人数 / 月应出勤人数）×100 %
2.2.2 数据分析
实验数据采用 SPSS13.0 统计软件包处理，数据用均数±标准差（X ±S）表示，显著性检验采用单因素方差分析，用 q 检验进行两两比较，检验标准 P
2.3 卫生保健措施
从园内管理、保健医与保育员、班主任与教师、家长以及幼儿5个角度实行相应保健措施。
2.3.1强调园内法律和卫生意识的普及
国家法律是至高无上的，任何人都不得因任何理由去践踏，尤其是从事幼儿工作的人员，更应该将幼儿利益与幼儿健康放在一切工作的首位。本园依据《传染病防治法》中强调的各级各类学校应当对学生进行健康知识和传染病预防知识教育的要求下。每学期聘请妇幼保健院及相关人员对全园职工进行幼儿教育和法律知识的相关培训，提高全园职工法律意识。
2.3.2幼儿园保健医是核心
保健医是幼儿园卫生保健工作的核心，应选择毕业于正规医学院校的医生或护师，具有医师职业资格证书或护士职业资格证书，强调具有一定的临床经验，这样对幼儿园卫生保健管理有一个系统的认识和执行能力。
作为幼儿园保健工作的核心，保健医在幼儿园日常具体工作中要做到：
1.要求保健医熟练掌握幼儿常见传染病如手足口病、麻疹、水痘、等急性传染病的预防、甄别、以及隔离等措施，这是作为园内保健医的基本“看家本领”。
2.要求保健医积极与区疾控中心保持沟通，了解本地区各时间段好发传染病种类及发生率，并积极预防，做到防患于未然。
3.要求保健医在班主任和保育员协助下，在晨检和午检中下到班级，查看每一位幼儿状态，对精神较差、咳嗽等幼儿进行重点照顾，以便早期发现传染病，早期隔离，从而降低园内传染病事件的发生率。
4.严格执行预防接种制度，做好园内幼儿疫苗接种的查验和督促工作。
5.每半年组织园内幼儿在市妇幼保健院进行健康体检，并建立体弱儿档案。
2.3.3教师与保育员的积极参与
老师对卫生保健工作的重视程度直接影响到她们能否将有利于幼儿健康的一些行为规范渗透到幼儿的一日生活常规中，让老师充分认识到幼儿园卫生保健工作不仅仅只是保健医的事，而是需要幼儿园每位职工的努力和相互配合下共同完成的。
1.定期对全园职工进行幼儿卫生保健知识培训，让大家了解幼儿生理与一些简单的病理知识，了解幼儿饮食与营养的相关知识，以便于在幼儿一日生活中更加科学有效的进行健康教育，指导幼儿形成健康行为规范。
2.严格二次晨午检，及时发现异常儿童并及时隔离，减少了幼儿高烧惊厥、各类传染病在幼儿园的发生几率。
3.加强缺勤儿童的追踪管理，了解幼儿身体状况，发现传染病后能与家长有效沟通，隔离幼儿并取得家长的理解与支持。
4.严格幼儿园的消毒管理，保育员在保健医的指导下严格执行消毒管理规范，掌握各种物品的消毒方法，各班主任签写责任书并严格把关，做到层层把关，预防传染病的发生。
5.在幼儿一日活动中，每位老师都要细心观察幼儿身体变化，以便于及时发现异常幼儿，及时处理。
2.3.4大力宣传，取得家长的积极配合
家长的积极配合对幼儿的健康成长起着决定性的作用：
1、利用新生入学的机会让家长了解幼儿园卫生保健工作中家长需要配合的工作，尤其是发生传染病时的隔离与如实报告的重要性，避免有些家长隐瞒病情，继续送幼儿入园而造成传染病在园内的传播。
2、避免家长在传染病流行季节带幼儿去人多、空气流通差的公共场所。家长带幼儿回家后可给幼儿用淡盐水漱口，刷牙，可以减少传染病的发生。
3、避免给幼儿喂食人工添加剂、防腐剂较多的食物和饮料，教育幼儿少吃零食、生冷食物，确保幼儿饮食健康卫生安全。
4、在晴朗天气多带幼儿去户外活动，保证适度的体格锻炼，增强幼儿抵抗力，确保幼儿正常的生长发育，减少幼儿常见疾病的发生。
2.3.5提高幼儿身心素质，减少幼儿疾病的发生
幼儿身心素质的提高需要社会、幼儿园、家庭的共同关注与努力，作为幼儿园，应该制定出有助于促进幼儿身体和心理健康的教育、教学活动，让幼儿身心健康发展。
1、从幼儿心理出发，有意识有目的的培养幼儿良好的心理素质。
2、家庭应给予幼儿一个温馨的环境，让幼儿在和谐、宽松、愉快、有序的环境下让心智得到健康发展。
3、教师和家长在一日生活常规中注意幼儿饮食、睡眠、户外活动、观看电视等的卫生习惯，培养幼儿正确的个人卫生习惯。
4、家长应经常关注幼儿园食谱，根据幼儿园食谱给幼儿调整家庭食谱，做到家园互补，让幼儿获取到最全面的营养，保障生长发育的需要。
3.结果
通过统计近三年来园内幼儿出勤率和因病缺勤率，绘制统计表，如下表：
用统计学方法中q检验分析表6中数据：2012年、2013年出勤率与因病缺勤率相比于其余几组数据p0.05，无统计学差异。
以上数据均为笔者统计并整理，使用SPSS 13.0分析，以Excel 2014制表。将2012年来年出勤率以及因病缺勤率绘制折线图，如下：
图1 2012年-2015年民族学院幼儿园出勤率及因病缺勤率
4. 分析与结论
由上述数据及图表可以看出：自2012年幼儿园开始执行新的卫生保健措施以来，幼儿园幼儿出勤率呈逐月渐增的趋势，并稳定于93.50%左右。不仅如此，幼儿因病缺勤率逐月下降，稳定于50.00%左右，这两点在折线图上体现的最为明显。此外，根据对表6数据进行q检验：2012年、2013年出勤率与因病缺勤率相比于其余几组数据p0.05，无统计学差异。表明幼儿出勤率及因病缺勤率趋于稳定。
从上述分析可以看出，本园新的卫生保健措施在一定程度上可以降低传染病发病率，提高幼儿出勤率，统计学分析证明了结论的可靠性。
5. 讨论与展望
通过以上数据和分析，我们可以看到卫生保健措施对于幼儿出勤率提高和传染病发生率降低的积极意义，但同时，我们也应冷静的看到，新的卫生保健措施仍存在一些问题：
1.在幼儿园与家长交流方面仍不够完善：部分家长由于工作繁忙等原因，不能按时参加我园举办幼儿入学前家长培训，导致幼儿园外传染病预防工作有漏洞，为幼儿传染病发生埋下隐患。
2.建立微信公众号：在网络信息如此发达的今天，应该建立微信公众号更方便于家园沟通，从而共同管理幼儿健康。
我国目前正处于社会主义现代化建设的攻坚阶段，还有很多问题等待我们去探索、去发现。相信随着我国社会经济的发展，国家在幼儿教育及卫生保健方面也会给与更多的鼓励与支持，幼儿也将在国家的政策鼓励和支持下茁壮成长。
【参考文献】
[1] 江小虹， 于洋， 张桂芹， 等. 幼儿园预防传染病工作的体会[J]. 医学理论与实践， 2011， 24（1）： 110-111.
活到老，学到老，还有三分学不了—致我今后所从事的司法工作。
__日，短短的三天培训，时间虽短，但培训内容丰富多彩，其所传达的精神深深烙在我的脑海中，就像幼儿园第一堂课，令我难忘。
培训初认识。__日。这一天，我了解到今后所从事司法工作主要包括人民调解、法制宣传、法律服务、法律援助、安置帮教、社区矫正等内容。并且对各个概念都有了比较深刻的认识。之前最陌生的是安置帮教和社区矫正这两大块，现在已经有了系统性的认识。我大学主修生物工程专业，工科出身，庆幸的是大学时选修过《民事诉讼法》、《婚姻继承法》、《合同法》、《经济法》。对于之前英明的决定，倍感欣慰，最起码和现在的工作或多或少有点缘分，学到什么就另当别论了。实说，我没学到太多，现在需要的是快马加鞭，尽快学好法律知识。总的感觉是司法工作预防宣传为主，但只要用心去做，预防到位的话，它所发挥的作用，是最有价值的，这也是我最崇拜的。
培训再认识。__日。这一天，感觉干好司法工作不仅斤只依靠法律知识，它还需要个人有很高的情商。尤其是人民调解工作，造福的是千家万户，但解决的问题是千奇百怪的。这项光荣使命可以及时排查那些可能导致矛盾纠纷的苗头性、倾向性问题，如若采取有效措施的话，会将问题化解在萌芽状态。但社会的复杂性与人与人之间的差异性，一些问题需要协调处理好各种关系，这就要求我们要有敏锐的嗅觉力和洞察力，锻炼沟通、协调等各方面的能力。一项事件的化解，因素重重，协调好各因素才是关键，这也是我今后更需要加强的。
培训终认识。__日。这一天，白热化的一天，最精华、最厚重的一天，也是我笔记记得最多的一天。局长结合自身亲历的案件对于《人民调解法》六章三十五条做了逐章逐条逐句的解释，我很顺利的做到了理解和消化。通过对《人民调解法》的学习，增强了我对今后所从事的工作的神圣感和责任感。局长的精通法律，发烧军事，熟稔历史等等，源于对知识的渴切，这是我一生去学习的。想想今后，我可以真真实实的解民忧解民愁，造福百姓，特是激动。怎样去利用好这个造福百姓的平台，是需要我去在未来实践中去摸索的，但做到“五会五勤”是最起码的，这是我今后工作的重点。
优化环境提供学习平台
学习是前进的基础，也是个人成长与发展的内在推动。**街道妇联积极向党工委办事处争取，专门成立了妇女培训学校，开设了双证班、电脑培训班、服装培训班等培训班。两年来，已举办培训班16期，培训人数达1976人。并举办了失地妇女巾帼成才电脑、服装技能比武，使她们感受到学习的乐趣，并为她们提供了展示自我的机会。妇联还加强宣传力度，利用**有线电视台、黑板报、宣传窗等宣传阵地，滚动播放与刊出男女平等基本国策，十六届四中、五中、六中全会精神等理论知识，让广大妇女及时了解政治理论和相关知识。
发展提高深化主体活动
“双学双比”活动紧紧围绕科技兴农和农业现代化的需求，引导和帮助农村妇女转变观念，不断提高科技文化水平和农业生产技能，举办了蔬菜种植、葡萄种植等实用技术培训班5期，有55名妇女拿到绿色证书，新发展女农民技术员10名，进一步提高了农村妇女的致富能力，街道妇联提供个人信用担保贷款5万元。街道妇联还创建了一个有示范效益的集“生产、实施、培训”一体现代农业示范园，二年来，在示范园的帮助带动下，成立了养殖小组、蔬菜种植协会，以大户携小户的形式，带领大家共同致富。示范园女种植户金芝婉种植的葡萄分别在**市葡萄优质品种、**省优质葡萄评比中获得金奖。街道妇联针对蔬菜种植户多，组织开展了巾帼种植比武，充分展示了种植女能手的风采。
文明家庭的创建与廉政教育紧密的结合起来，在全街道开展了廉政文化三进活动，即廉政文化进家庭，进农村，进学校。并举办了书记、村长家属座谈会，要求她们常吹廉洁风，把好廉政关。还开展了廉洁家庭十佳户评选活动。同时还开展了“五好文明家庭”、“平安家庭”和“和谐家庭”的创建，做好他们的结合文章。
“巾帼建功”活动主要在**团开展，**精品裤子车间在**市、**市级的巾帼文明示范岗的基础上，去年被授予省级“巾帼文明示范岗”，真正引导了女工在岗位上学习，在岗位上成长，在岗位上奉献，在岗位上建功。
协调联动维护合法权益
保障农村妇女权益是街道妇联重点工作之一。两年来通过街道妇联的协调妥善地处理各类来信来访案件。同时，利用上街法律咨询服务、挂横幅、有线电视滚动播放形式，向社会、向广大妇女宣传《妇女权益保障法》、《婚姻法》等法律知识，又在学生中开展了“模拟法庭”活动，通过一系列的活动，使人人知法、懂法、守法，广大妇女能用法律维护自身的权益。在两年“尊老爱幼月”中，发动女企业厂长、巾帼志愿者为街道老人乐园老人和孤儿送去衣服，身体检查，理发服务等，又送去现金2500元。另一方面，街道妇联抓住“六一”契机，向街道党委领导作参谋，在两年中党政领导看望了6所学校和幼儿园，捐赠书刊折合人民币6万元。以中心小学家长学校为典型，积极开展示范性家长学校的创建活动，中心小学家长学校至今已举办20期，已结业学员2000多名，还开展了“家长开放日”活动、与外来女工子女手拉手活动和小记者选拔赛活动，通过孩子与家长互动，为孩子的健康成长创造良好氛围。
关键词：幼儿园；安全；常态化
一、统一思想，提高认识，营造浓厚安全氛围。
安全是相对而言的。一个学校过去安全，不等于现在安全，更不能保证将来安全。一个时期或一个阶段影响安全稳定的因素排除了，但随着人员、时间、地点、任务和环境的变化，新的事故苗头和安全隐患又可能出现。不论在任何时候，园长和分管领导都要绷紧“安全意识”这根弦，只有树立了安全意识，才会在考虑学校管理的时候，站在安全的角度早想一步、多管一点。其次是提高教工的安全意识。我们把安全工作、把创建工作列入学校的总体工作计划中，制订园平安学校的创建实施方案，把这项工作作为重点工作抓好，能真正落实到位。学校及时召开行政班子会议、全体教工会议，学习关于创建省平安学校的相关文件，学习江苏省“平安学校”创建评估标准，并组织教工、家长开展“平安学校”创建的合理化建议，通过宣传学习，不仅提高了教工、家长的创建意识，而且使教工、家长更进一步了解了创建的意义、要求、目标和内容。大家要牢记：创建工作是目标，实现平安是根本。
二、完善制度，强化责任，确保安全工作落实。
1.明确职责。在管理中，我们树立“安全管理人人有责，管理责任人人要分担”的思想。层层落实安全工作目标责任制。幼儿园建立了以园长为组长，幼儿园副园长和后勤助理（总务）为副组长，其他部门人员为成员的安全工作领导小组。明确了园长对学校安全工作全面负责，是安全工作的第一责任人；幼儿园后勤助理（总务）和副园长为分管领导，对学校安全工作负主管责任。
2.完善制度。有效的管理制度能确保安全工作落到实处，并不断得以强化。因此，在创建的过程中，我们不断完善各类安全管理制度和应急预案，建立健全了安全工作责任追究制度，对于出现重大责任事故的人员实行一票否决制。还建立了一系列的安全、财物、教育、食堂、卫生保健、网络信息、重大活动上报等安全管理制度。
3.注重管理。安全管理精细化、常态化既是一种管理理念，又是一种工作态度与工作方法，这是我们抓安全管理的主要着力点。我们力求常规管理规范、有序、安全、文明。因此，学校的各项工作在开学初计划安排落实好，使每一个教职工明确工作要求，有章可循。期中，幼儿园行政及部门组织学习，加强指导、检查，开展相关活动，有政治学习、业务学习、健康安全学习等，使幼儿园常规管理有序。
4.严格考核。幼儿园将安全工作列入学校工作考核内容，与绩效工资挂钩，每月定期对教工进行考核，出现安全事故根据情节轻重给予处罚，对于安全工作抓得紧的教职工，学校给予安全奖的鼓励。
三、积极投入，加强保卫，创造安全和谐环境。
1.专人负责。对于安全保卫工作，幼儿园设立了幼儿园综治安全办公室，由学校后勤助理（总务）具体负责实施，对于工作有明确的职责。同时学校创造机会，积极支持总务、校医、食堂人员、保育员外出学习培训，提高他们的思想认识和业务技能，一些相关人员如校医、保育员、食堂人员等都有相关的上岗证、健康证，为学校的安全工作提供了人力保证。
2.完善设施。我园是市区内占地面积较大的幼儿园，校园场地宽敞，活动舒适。但我们没有满足现状，而是根据社会的不断发展的形势，学校安全工作的新需要，每年都投入资金，完善、改善、添置学校的安全设施，努力创造良好的安全的校园环境。
3.突出重点。技防是安全工作的一方面，措施的落实更是安全工作的保障。在这项工作上，我们高度重视，主要采取以下措施：一是加强值班制度。每学期，我们认真执行值班制度，制订安排各个岗位的值班表，如：行政人员的早、中、晚值班，教师的值班，后勤人员的值班，门卫值班制度，节假日值班，等等，对于每天的值班行政人员都有记录，确保各个时段、地段的安全。二是加强食堂管理。幼儿园的食堂是学校的重点后勤管理部门，对于食堂我园始终是高度重视，加强管理。首先是人员管理。我们定期对食堂人员进行体格检查，做到持证上岗。同时加强对他们的思想和业务管理，每周定期开展学习活动，不断提高他们的敬业意识和操作水平。其次是食品的管理。我们严格把好食品的采购、验收关，索取有关单位的卫生许可证和营业执照，对于幼儿的伙食行政后勤每天进行验收，实行行政验收、校医验收、食堂人员验收三道关，每天留样48小时，杜绝食物中毒。最后是加强检查。
四、注重教育，丰富活动，提高安全意识和技能。
安全工作重如泰山，是幼儿园工作的命脉。因此在工作中我们牢固树立“安全第一”的思想，切实开展安全教育。
1.目标引领。要提高广大教工做好安全工作的意识，幼儿园的管理者应该发挥好引领和指导作用。一是确立总体目标。幼儿园确立“让幼儿平安每一刻，让家长放心每一天”的工作目标，使广大教师明确做好安全工作是教师应尽的义务和职责，是孩子成长、学校发展必不可少的工作，引领广大教师朝着共同的目标努力。二是制订具体计划。安全工作不是随心所欲的，需要有具体的计划。因此，每年幼儿园制订工作计划，明确安全工作的任务、要求、具体活动安排，各班级组根据总计划制订班级安全工作计划，有计划地对孩子实施身体安全教育和心理健康教育，并做好安全活动记录。
2.思想引领。幼儿园制订安全专题学习计划，每月定期组织教工学习。如我们定期学习了《学生伤害事故处理办法》《教师法》及学校伤害事故的一些案例，不仅使教师懂得了一些法律知识，而且增强了教师依法从教的法律意识；学习了甲型流感、幼儿手足口病的预防知识，丰富了教师的传染病预防的知识；学习了幼儿日常受伤急救技能，提高了教师遇到紧急状况的急救能力。学习了交通、消防、地震等的一些逃生技巧，增强了教师的防灾意识，等等。通过学习，广大教职工树立了强烈的安全意识。
【中图分类号】 R 155 G 483 R 155.6+5
【文章编号】 1000-9817(2008)10-0963-02
【关键词】 食品处理和加工；组织和管理；对比研究；儿童保健服务
为保障幼托机构食堂食品卫生安全，加强对幼托机构食堂的管理，维护广大师生的健康权益，预防食源性疾病的发生，根据《食品卫生法》、《卫生部关于推行食品卫生监督量化分级管理制度的通知》［1］，于2006年7月开始对杭州市西湖区76所幼托机构食堂进行量化分级管理。2007年5月16日浙江省卫生厅制定了《浙江省小学、幼儿园食堂卫生监督量化评分表》（试行），该区于2007年9月开始采用新的评分表格，对全区76所幼托机构实施量化分级评分。
1 对象与方法
1.1 对象 杭州市西湖区共有76所幼托机构集体食堂，其中3家食堂正在进行改建，临时证4家。参与量化分级评定的幼托机构食堂共69家。
1.2 方法 根据《食品卫生监督量化分级管理指南》和《浙江省小学、幼儿园食堂卫生监督量化评分表》（试行），通过一审（资料）、二听（汇报）、三看（现场）、四问（卫生知识）、五查（存在问题）的方式对全区幼托机构集体食堂的建筑布局、设备设施、卫生管理、环境及个人卫生、食品加工过程卫生等逐项打分和量化评级，分别作出A，B，C，D等级的审查结论，据此确定卫生监督采取的类别和频率。
2 结果
2.1 幼托机构集体食堂量化分级评定情况 全区幼托机构集体食堂69家，其中集体幼托机构食堂33家，个体幼托机构食堂36家。按现场打分量化分级为C级（高度风险）的集体食堂最多(54家)，占78.3%；其次为B级（中度风险）的14家，占20.3%。见表1。
2.2 幼托机构集体食堂卫生设施情况 普遍存在面积不符合要求，流程布局不合理，主副仓库不独立使用，专间不符合要求的情况，存在交叉污染隐患。集体幼托机构食堂在以上方面好于个体幼托机构食堂（P值均＜0.05）。见表2。
2.3 幼托机构集体食堂卫生管理情况 从表3中可以看出，集体幼托机构食堂与个体幼托机构食堂除索证齐全情况外，其他卫生管理情况差异均无统计学意义（P值均>0.05）。
3 讨论
杭州市西湖区在量化分级管理工作之前，开展了食堂量化分级宣传工作，积极与教育行政部门联合，采用召开专题动员会、培训班、分管领导座谈会等多种形式开展培训，强调了食品生产经营者是食品卫生工作的第一责任人［2］。从幼托机构集体食堂卫生管理情况调查结果来看，通过以上干预手段，提高了幼托机构领导的思想认识，提升了他们的法律知识和食品卫生知识水平，达到了预期的目的。但是在食堂面积、建筑布局、卫生设施等硬件方面存在的问题也不容忽视。绝大多数幼托机构食堂在开办之初未通过预防性卫生监督，虽然获取了卫生许可证，但是工艺流程严重不符合规范要求，有的个体幼托机构在开办时根本就没有领取卫生许可证，只是通过事后监督，帮助其改进食堂布局设施，完善各项制度，才勉强获得卫生许可；所以厨房等生产加工场所预留面积不足，增加面积难度大，而且个体幼托机构以谋利为其主要目的，故卫生设施等硬件投入也较少。
今后，卫生监督机构对幼托机构食堂的管理应严把审核发证关，对食堂面积、布局设施达不到要求的单位坚决不予发证。在加强监督的同时，采取各种途径，联合教育行政部门，积极开展食品卫生宣传和教育工作，对幼托机构领导、食堂从业人员进行相关知识和法律、法规的培训；确立幼托机构园长为学校食品卫生安全第一责任人制度；建立食堂食品卫生安全长效管理机制，根据经常性卫生监督和评审，形成每年的评定结果，今年评为A级、B级的单位，明年必须有改进才有可能保证A级、B级，形成不上就下的压力，并将幼托机构食堂卫生监督量化分级情况向社会公示；保持工作的连续性，最大限度地调动幼托机构食堂管理者的主观能动性，引导幼托机构食堂增加硬件投入，卫生条件改造、规范化制度的建设和建立自律、诚信的服务机制，促进幼托机构食品卫生面貌改进，不断提高幼托机构食堂卫生管理水平，为广大师生提供卫生安全保障。
4 参考文献
［1］ 卫生部.卫生部关于推行食品卫生监督量化分级管理制度的通知.中国食品卫生杂志，2002，14（5）：47.
一、深化校园安防达标升级，夯实校园安全工作基础
1．建强校园保卫队伍。争取党委、政府支持，协调有关部门加大校园保卫队伍建设投入和保障力度。严格按照《省中小学幼儿园治安保卫工作规定（试行）》设置治安保卫机构或配备专职保卫（保安）人员，优化年龄结构，加强业务培训，严格日常管理，配齐防护装备，切实发挥校园安保主力军作用。
2．提升技防建设质效。贯彻执行《中小学、幼儿园安全技术防范系统要求》，全面梳理检查本地区校园技防系统建设情况，组织开展技防系统建设达标升级活动，积极推动校园视频监控接入公安机关和教育部门视频监控平台，提升技防运行质效和实战应用能力。
3．严格日常管理制度。健全完善校园门卫管理、值班巡查、安全检查、重点守护、应急处置等各项管理制度，不断提高校园安全管理精细化水平。督促中小学、幼儿园全面落实封闭管理措施，加强校门、围墙修缮维护和技防建设，严防无关人员进入校园，严防侵袭校园案件发生。执行《省教育科研和医疗单位剧毒化学品治安安全管理规定》，加强教学用剧毒化学品购买、运输、储存、使用和处置等环节安全管理工作。
4．狠抓安全隐患排查。按照全覆盖、零容忍、严执法、重实效的总体要求，全面排查治理校园治安、交通、消防以及校舍安全、食品安全和卫生防疫、集体活动安全等方面的问题隐患和薄弱环节，有效防范和坚决遏制校园安全事故发生。继续深化无证幼儿园清理整顿工作，切实改变无证校园治安防范薄弱、安全隐患突出的面貌。
5．推进校车安全工程。根据省政府校车安全管理工作电视电话会议精神，研究分析本地区校车运营的实际情况和总体需求，探索建立符合实际的校车运营管理方案，切实解决学生上下学的交通困难。强化政府有关部门的校车安全监管职能，建立常态化监管机制，落实校车运营单位的校车安全主体责任，抓好校车使用许可、驾驶人资格审批、随车照管人员配备管理以及校车运行动态监管等工作，依法查处校车超速、超员等交通违法行为，大力整治和严厉打击非法营运车辆，确保学生上下学的乘车安全。
二、强化治安综合治理工作，维护校园正常教学秩序
6．开展矛盾纠纷排查。全面排查涉校矛盾纠纷，及早分析、预警和处置各类苗头事端。对学校布局调整、学区划分调整、招生考试方案改革、师资队伍改革等事关群众切身利益的重大教育改革措施，切实做好安全稳定风险评估工作，广泛征求意见，严控风险隐患，确保不发生因决策失误引发的。对因矛盾纠纷可能实施极端行为的人员，做好教育引导和动态管控工作，严防其铤而走险。
7．做实高危人员管控。对校园及周边的刑释解教人员、社会矫正人员、易肇事肇祸精神病人、闲散青少年等特殊人群开展排查摸底，会同有关部门及村（居）委员会、社区加强日常服务管理。针对季节变化特点，强化校园周边肇事肇祸及潜在暴力倾向重性精神病人的治疗、管控措施，严防其滋事肇祸。
8．净化校园治安环境。坚持集中整治与规范管理相结合、集中打击与严密防控相结合，会同有关部门深入排查整治影响校园秩序的黑网吧、“黄赌毒”等突出治安问题，净化校园教书育人环境。严厉打击各类涉校涉生违法犯罪活动，进一步提高破案率和震慑力。对严重干扰校园秩序、暴力伤害在校师生特别是犯案件“零容忍”，做到快速反应，依法严惩，决不姑息。加强校园周边道路交通秩序整治工作，完善交通安全设施，从严查处超员、超速、酒后驾车等交通违法行为。
9．织密巡逻防控网络。进一步整合基层交警部门和公安派出所的警力资源，加强和改进“护学岗”工作，加大对校园周边特别是上放学等重点时段、重点路段的巡逻防控力度，提高见警率、管事率，杜绝“护学岗”虚设、值勤民警脱岗等情况。充分发动教职员工、学生家长以及校园周边的群防群治力量参与护学工作，确保每所校园有人看、有人管、有人巡、有人防。
三、优化校园安全法制教育，提升师生安全法律素养
10．改进安全法制教育。将安全法制教育纳入学校教学计划和校园文化建设规划，推动安全法律知识进教材、进课堂、进头脑。以“强化安全意识，提升安全素养”为主题，开展第十九个全国中小学生安全教育日活动。会同有关部门做好防灾减灾日、消防日、交通安全日等一系列专题宣教活动，使学生真正树立安全意识、掌握安全知识、增强防范能力、养成良好习惯。积极做好农村留守儿童学生关爱帮扶和不良行为学生教育矫治工作，促进学生健康成长，预防学生违法犯罪。
11．严防学生溺水事故。针对近年来青少年学生溺水事故多发的情况，把预防学生溺水事故作为安全教育的重点，增强学生的安全意识和监护人的责任意识。协调政府有关部门和乡镇（街道）建立防溺水联防联控机制，以村组（社区）为基本单位，强化重点水域管理，设立安全警示标牌，整改溺水事故隐患，切实降低学生溺水事故发生率，坚决避免发生群体性溺水事故。
12．提高应急管理水平。建立科学完善的校园重大突发事件应急预案体系，结合课程计划合理安排演练活动，推动应急疏散演练制度化、常态化、规范化，使师生掌握避险、逃生、自救的方法，确保关键时刻用得上、有效果。按照“以人为本、因地制宜、循序渐进”的原则加强对校园应急疏散演练工作的指导，坚决防止发生拥挤踩踏事故。开展中小学校长、幼儿园园长和教职员工安全专题培训，增强教职员工应对处置突发事件能力。依法果断处置校园突发事件，坚决维护师生的合法权益和校园正常秩序。
四、固化校园安全长效机制，形成齐抓共管工作格局
13．深化平安校园创建。围绕省委、省政府提出的深化平安建设、把建成平安中国示范区的目标任务，按照“源头治理、系统治理、综合治理、依法治理”的要求，研究制定深化平安校园创建工作意见，以县（市、区）为单位开展“省平安校园创建示范区”评选活动，推动区域性平安校园创建工作提档升级。
14．规范校园警务工作。将校园及周边治安纳入基层公安机关日常重点工作范畴，为辖区每一所中小学、幼儿园落实责任民警，构建完善以安全防范指导、重点人员管控、周边治安巡逻、安全法制教育等为主要内容的警务工作模式。继续按照“五个统一”要求，大力推进校园警务室规范化建设，将其打造为公安机关维护校园安全的主阵地。
幼儿园骨干教师培训心得体会
2016年9月，我非常有幸地参加了天津市幼儿园骨干教师培训学习。在学习中，既聆听了专家与名师的报告，又观摩了骨干教师教学实践课，也参观了先进园所的环境。每一次参与互动的培训活动都让我感受到思想火花的冲击,开阔了眼界。在充分领略到专家与名师那份独特的魅力――广博的知识积累和深厚的文化底蕴的同时，也和优秀的同行朋友探讨了教学中的疑惑。我感觉作为我们这些幼儿园的骨干教师，更应该把专家、名师的教学理念内化为自己的教学行为，以便更好地指引我们走向教学成功的彼岸。
此次学习使我在教学理论和教育观念上得到了很多的提升。特别是市教研室蔡主任的园本教研与教师专业发展培训，让我感触很深，体会到专家引领促教师专业成长的精髓。
提到园本教研，这个耳熟能详的话题，似乎每位教师都有自己的见解。但是又说不太清楚个中缘由。在这次蔡主任的专题培训中，为教师提供了详细生动的解读。也明确了我在教科研的实践中的方向;让自己在专业发展缓慢的困惑中豁然开朗。
在培训中我了解了园本教研的内涵：就是以幼儿园为研究基地、以幼儿教师为研究主体、以教学实践中的主要问题为主要研究内容、以提升教师专业水平为根本宗旨、以促进幼儿发展为根本目标。
园本教研的核心是行动研究。行动研究就是投入于实际行动的研究形式，其目标是为了解决教学实践中的特定问题。
听了专家的讲解，我重新审视自己的教育教学。那么我们应如何反思?怎样做到有意义有价值的反思。就是要发现问题、解决问题、总结经验。以幼儿的视角反思、以同伴的视角反思，站在超自我的视角进行反思、以专家的视角进行反思、以家长的视角进行反思。
培训结束后，我立即把以往在教科研中的问题和困惑重新梳理一遍。觉得自己勤勤恳恳工作20年来虽然有一些成绩和经验，初步形成自己的音乐教学风格。但是专业成长较慢，收获甚微，就是缺少专家的引领;就是忽视了理论的提升与积累。缺少自己的教学思想统领课堂。
在学习专家培训后，我确立了以自身音乐教学特长为切入点，把自己的专业发展重新做了规划。通过领会专家理论和借鉴先进经验，凭借在市教研室音乐组担任教研员的经验，在教学实践中结合自己的科研课题，学以致用尝试有价值的反思，收到较好效果。
在南开区课题课展示活动中，我的立项课题是《幼儿园音乐剧综合艺术研究》。幼儿园小小音乐剧对幼儿艺术教育有什么意义?让所有幼儿都来参与音乐剧会不会有难度?如何改变以往的少数小演员表演，大部分幼儿观看的现象。如何真正在艺术活动中促进幼儿自主性发展，是幼儿园教学中亟待解决的问题，也是本次课题课要尝试实践研究的问题。
我改变以往的忙碌无序、缺少规划意识的教学模式，本次活动以课题研究为导引，旨在体现课题研究的科学性，即以欣赏活动为基础，激发幼儿创造表现;活动中解决幼儿自主发展创造表达艺术实践。
我从幼儿的需要出发，结合本班幼儿特点设计音乐剧欣赏活动《猫》。活动中随时发现幼儿的需要，给予物质材料的支持，方法策略的支持，运用录像，照片等方式做好课堂的记录。在活动后及时反思，发现问题做好分析。如：材料能体现近期教育目标：一物多用，替代多种化妆方法引发幼儿想象创造;采取有效的指导方法，即情景激趣法、角色模仿法、同伴互助法、游戏竞赛法引导幼儿主动的学习，形成有效的师幼互动;教师在活动中尊重个体差异，因人施教，支持每个幼儿获得成功。
因为在活动中注重了课题研究过程的材料的积累，突出课程研究与实践的整合。活动收到很好效果，提升课堂效率。特别是在反思的过程中有目的有计划地找到改进的方法，提升了反思的能力和水平。这一活动也得到教科室专家的好评。
由此看来，教师注重教学反思，注重教学材料积累是多么的重要。因为园本教研的操作程序就是实践研讨再实践再研讨再实践的一个循环过程。教师在这个过程中，不断更新观念，改善教学行为，才能提高教学效果。
通过这次培训我对园本教研有了更深的认识，对教师专业发展有了全新的理解。曾几何时我在忙碌中逐渐放弃了自己对专业的刻苦钻研;在忙碌中开始麻木倦怠;在忙碌中给自己找借口。这次骨干教师培训就是为我及时点亮前进方向的灯塔，专家的精彩介绍，又一次点燃我专业学习热情，激发了我在专业发展之路中的追求。应该感谢所有培训班的辅导老师，是她们针对一线教师的需求用心良苦，精心设计的课程，让我对自己有了全新的认识，对工作了20年的幼儿教育有了全新的认识。作为骨干教师，不仅要踏实认真地埋头苦干，同时要勤于笔耕、及时反思，提升自己的理论知识和教学层次。
研究对一线教师而言就是意味着学习，有了不断的学习，教师就有了不断获得新知、不断更新观念，从而不断地促进其专业的发展的可能。事实表明，优秀的幼儿教师都是在教育教学的同时积极地开展着教育教学的研究，使自己从经验型逐渐成长为研究型、专家型教师。在以后的工作中我要继续大胆实践敢于创新、从注重研究的形式到关注研究内涵。
作为一名骨干教师，任重道远。我愿用心铸辉煌!
幼儿园新教师入职培训总结
十月，在上级领导们的组织下，我很荣幸的参加了本次2011年宁波市区幼儿园新教师入职的培训。为了提高新教师的专业基本功与教育教学水平，使新教师尽快熟悉岗位工作，组织好幼儿一日活动，丰富实践经验，在最短的实践内能尽快胜任幼儿园各项工作。本次培训市里邀请来了多位有经验的教育专家，他们将自己成功的经验与我们每位新教师分享，他们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我们强烈的感染与深深的理论引领。这让我体会到了我们教师自身需要不断充实和提高，给孩子一碗水，自己就要准备一桶水这样的道理。虽然培训的时间并不是很长，但是培训的内容却很丰富：有教师的职业道德、《纲要》和《指南》的解读、备课说课与评课、幼儿园一日活动的组织方法、技能和技巧、家长沟通、各领域的活动解读等方面进行培训。各位专家的精彩讲座各具特色，这让我对幼儿教师这个职业的内涵有了更深一层的了解，对幼儿园的各项工作有了更新一步的认识。
本次幼儿园新教师培训，让我更进一步了解和掌握了自己工作的发展方向和目标。下面是我通过培训并结合现在实际工作获得的几个方面的体会：
一、职业道德的学习为我以后面对工作提供了许多帮助。
是否能成为一位好的幼儿教师。作为新教师的我们首先要有一个良好的心态，然后给自己一个合适的定位。从小事做起，一点一滴的做好教学工作。其次在于有无敬业精神，要有捧着一颗心来，不带半根草去的精神。在生活中力争做到德才兼备、谈吐文雅，要求孩子们做到自己先做到，以身作则，为人师表。
二、《纲要》和《指南》的解读，使得我对幼儿园工作有了更清晰的概念，更加要求教师以幼儿为主体，并积极支持、鼓励幼儿积极大胆主动参与各种艺术活动，并大胆表现，同 时要求老师要擅于指导幼儿利用身边的社会资源、家庭资源，来美化自己的生活，并帮助幼儿提高表现的技能和能力，真正地做到孩子是班级的小主人，使班级环境真正为教育服务，为幼儿服务。
三、技能技巧的学习。
技能技巧的学习确实是很重要。不管在管理上还是在学习上，我们都应该学会如何更好的去调动孩子的兴趣，吸引孩子的注意力，如何在已有的经验上挖掘更好的，富有创新的授课方式，值得每天去反思。
四、尊重孩子的个体差异
孩子都有自己的独特的个别发展水平，尊重孩子就要尊重孩子的个体差异，尊重孩子自己的发展水平。在我们班中有部分幼儿特别的乖巧、招人喜欢;也有部分幼儿性格倔强、攻击行为严重，特别招人担心。但是不管怎样，我们教师应该相信一点：只有不会教的老师，没有教不好的孩子。所以作为教师我们要了解孩子的个别差异，有目的、有计划的认识孩子，进行全面的观察，在教育过程中要做个有心人，多为孩子着想，站在孩子的角度上看问题、思考问题。
五、经验之谈
1、注重预防和应对突发事件
幼儿活泼好动，班级生活中难免会遇到突发事件，教师稍微有个疏忽就有可能负法律责任。面对这些情况，作为管理者的我们就更应该注意孩子的生命安全，并要了解相关的法律知识。
2、注重家长工作
家长工作非常重要，作为老师我们应主动与幼儿家长配合，积极向家长宣传科学保育，教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。只有幼儿园与家庭配合起来，教育一致，才能取得最佳教育效果。在与家长的沟通中，如何使家长在短时间内信任你，愿意配合你。如何应对行行的家长们，要注意：委婉、灵活、分寸、清楚、使用的语言是否恰当合适等。
六、要不断学习，提高个人能力。
学习是件非常容易的事，但最重要的是怎么把学习的知识更好地运用到实践中去。我们不仅要学习专业知识，还要学习每位教师的优秀品质和实践经验。
十天的幼儿新教师培训结束了，但留给我的却是深深的回忆，是一笔宝贵的财富。作为一名新教师，在日后工作中要学习的东西有很多很多，碰到意外的困难是在所难免的。只有通过反复地研究和领悟，才能真正成长为一名合格的幼儿教师。
最后，我要鼓励自己学无止境，与时俱进，学习先进人物事迹，了解教育发展新动态，注重细节，提高工作效率，并不断总结经验教训，从而提高自身综合素质。
小学新教师培训心得体会范文
当人民教师难，当合格的教师难，当现代优秀的教师更难。作为一名小学语文教师, 我有幸参加了网络研修，感悟许多。在学习中我深深地体会到，学习应该成为一个人的一生目标。不经一番风霜苦，哪得梅花扑鼻香啊!人应该是活到老学到老。要想成为一名合格的教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这一切，也是我不足和欠缺的，我总以为做一个优秀的一线教师只要上好课，教好学生就可以了。现在我才明白，没有深厚的积淀，没有长期的浸，何来腹有诗书气自华。网络学习让我和同行们走到了一起，在这个舞台上我们尽情的汲取新的教学理念、教学方法，聆听着专家、教授们精辟的讲解;在这段时间里，我们把理论与实践结合起来，名师一步步引领，促我不断成长。回顾这段学习的日子，从开始的激动、不知所措到现在教学中问题的豁然开朗;从初上网时的应付学习到现在迫不及待地领略专家、各位老师授课、指导的风采这一切让我的收获变得灿烂无比。在远程培训中，网络研修让我获得了很多的信息，开阔了视野。远程学习的形式多样，视频、课程简介，与专家、同仁互动式的交流等深深地吸引着我让我得到启发。每一专题中的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中遇到的一些疑问和困惑。
我首先是更新了两个重要的观念：其一，对小学教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。其二，我们这些综合科从现在的教育角度上讲不是一门主科，但也是必不可少的学科。教师对此的定位非常迷惑。但通过学习，从过去的我与现在的我的对话交流，是努力摆脱已成的我，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
小学教师继续教育培训心得体会5篇小学教师继续教育培训心得体会5篇
教师是学生成长的守护人。将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是变革。
教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
通过这次培训，我能重新的审视自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思，把学到的知识应用到今后的教学实践中去。今后，我还将继续参加网络研修，努力提升自己，让自己成为适应新时代的优秀教师。
中小学新教师培训心得体会范文
本人在2016年8月积极参加了中小学教师继续教育培训，通过多形式、多渠道的培训，使我在教师的职业道德修养、教学业务水平和科研水等方面都得到一定的提高。我们主要学习了如下内容：
1、由培训中心的黄登军老师讲授的普通高中新课程方案介绍和课标解读
2、由培训中心的张君颖老师讲授的高中新课程校本开发
3、由培训中心的杨四英老师讲授的高中新课程与选修课教学
4、由培训中心的安静生老师讲授的走向发展性课程评价
5、由培训中心的刘希平老师讲授的高中新课程和高考
6、培训中心吴琳娜老师的教师职业道德讲座;裴昌玲老师的多元智能理论讲座和袁青老师的心理问题研究讲座
7、由计算机中心廖建筠、王晓民等老师讲授的英特尔 未来教育教师培训项目，此模块内容，让全体学员耳目一新。
8、如何做一名成功的教师，上好每一节课
下面，我将本阶段的具体学习作以下简要小结：
一、认识的提高
构建教师终身教育体系，打造一流的教师队伍是教育长足发展的根本大计，也是教育主管部门探索的永恒主题，更是我们教育工作者的不懈追求。教师培训提高自身 素质是关系到教师教书育人质量的大事。参加继续教育培训是我们教师在思想和业务成长路上的加油站。我在参加教师继续教育中，特别重视自己师德和教学业务水 平的提高，始终把师德建设摆在首要位置，把自己的教学业务能力作为教师的核心素质来提高。在培训中，真正做到师德建设和业务培训两手抓、两手硬，通过培 训，切实提高自己的师德素质和教学业务水平。
在培训过程中，感触最深的部分是英特尔 未来教育项目的培训。第一个关键节点，框架问题修改是研修重点和关键，可以说不完成框架问题的修改，其他方面的修改，也会受到影响。为了不使框架问题修改 影响其他，我在学习时对问题修改时间段做了特别处理.首先时间保证;其次，我采取稳扎稳打，让作品修改内容化整为零，为了加强对内容的进一步理解，我 共享了其他学员的作品，互相交流，一起研讨，使框架问题的修改在下一模块学习开始之前及时完成。
二、具体收获
1、参加培训，使我对教科研方面的认识有进一步提高，能自觉地参与课堂的教学研究，积极参加课改研究，及时总结自己在教育教学工作的经验，撰写教育论文。 通过此次培训，使我意识到教学课程的改变我们必须跟上新的教育理念，所以我要在下工夫熟悉新教材的同时积极参加学校组织的教师继续教育培训，不断提高自己 的理论和业务水平，很快跟上了教育改革的步伐，也要进一步提高自己课堂教育能力和教学质量。
2、学习过程中，我注重师德方面的修养，
我坚持把师德建设当作职业道德修养的重要环节来抓，从理论与实际的结合上学习和领会教师职业道德修养所涵盖的内 容，提高自己的事业认知、职业认同水平，增强了自己从事教育事业的使命感和责任感。使依法治教、廉洁从教成为自己自觉的行为，积极争取做一名师德双馨 型的教师。
3、轰轰烈烈的中小学教师素质提升工程，给教师继续教育带来了丰富的内容，重点通过《教师职业心理》、《英特尔未来教育》等专题培训和考试，使我们对新的 教育教学理念，现代教学理论和现代课程理论、当今国外先进的教育思想等都有进一步了解，也提高了我们的教育教学管理能力，特别是信息技术与学科教学整合等 内容的培训，不但提高了我们每位教师的课堂教学能力和组织教育活动的能力。也提高了课堂教学的效率和教师的教育科学研究能力。
4、重视交流在教育教学中的应用。
过去，只知道埋头于书本知识，信息闭塞，不善于交流，使得一些好的经验未能融于自己的教学，而自己的一些体会又未能及时整理，因此使自己的发展缓慢前进。 学习期间在进修学校各级领导和老师的精心指导下，我有了长足的进步，使我感到自己的教师修为有了深一层次的提高，使我更加如饥似渴的追求新知的摄入，在这 里我向你们表示感谢。今后我会努力并不全身心地投入教育事业，为祖国培养更多的栋梁之才。
通过培训，使我在教师的职业道德修养、教育教学水平和教育科研能力都得到了进一步的提高。使我更加坚定了教书育人的信心和决心。通过农村中小学教师培训， 使我对教育教学理念、现代教学理论和现代课程理论和当今国外先进教育思想都有了进一步了解。我充分认识到为了适应素质教育的需要，更好的胜任新世纪的教育 教学工作，必须不断的全面提高自身素质。使我对教育科研和新课程有了更深的理解，不断提高了自己的教科研水平和驾驭新课程的能力。从理论和实际的结合上学 习和领会了教师职业修养所涵盖的内容，提高自己的事业认识，职业认同水平，增强了自己从事教育事业的使命感和责任感。
总而言之，教师继续教育培训是十分成功的，对我来说可谓收获多多。我们要以总结检查活动为契机，切实提高对教师继续教育重要性的认识。立足课堂，服务教 学。积极参加新一轮继续教育培训。努力使自己成为一名具有先进教育理念、良好职业道德和坚强坚实业务基础的高素质的新时代教师，为教育事业作出应有的贡献。
2016新教师培训心得体会范文
教师是太阳底下最崇高的事业。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着以身立教的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。
当我认真接受了继续教育后，联系自己的教育教学实践，我有以下几点体会：
一、评课与议课的区别:议课是围绕观课说收集的课堂信息提出问题、发表意见。议的过程是展开对话，有主客之分;议 是参与者围绕共同的话题平等交流，议要超越谁说了算的争论，改变教师在评课活动中的被评地位和失语状态。评课主要将表现、展示作为献课取向，执教者重在展示教学长处;议课活动以改进、发展为主要献课取向，不但不怕出现问题，而且鼓励教师主动暴露问题以获得帮助，求得发展。
二、评课不能流于形式：在教学中，各自形式的公开课、观摩课等等，常会以不同的方式和形式出现，随之而来的评课却往往流于形式，有的是在设计好的表格上打个分，有的是表扬为主，做好好先生，还有的是被动发言，敷衍了事，说几句好话，提一点希望，这些现象在我们的教学中可能很多人都碰上。我觉得在教学中，作为我们一线的老师听课评课的主要目的就是为了实践，为了更好地改进教学，如果都说些没有意义的话，那评课还有什么意义呢?课堂教学终究是一线老师自己的事情，我们需要的是评课者真实的心声，能得到大家的认同，有所理解，同时有所接受，并能在今后的工作中付诸于行动。
三、议课非常有意义。议课是围绕观课所收集的课堂信息讨论问题、发表意见，议的过程是展开对话、促进反思的过程。议强调了彼此的平等，都有自我表达的权利和倾听、理解对方的义务。议课我觉得更能让老师得到提高，更能有说服力，因为有时评课者并不了解学校的情况、学生的情况以及教学进度等情况，往往对上课者提出的要求过高，这样如果只评不议，也许会让老师觉得委屈，甚至不理解，从而打击了积极性。在平等交流的基础上，让授课者说话，让评课者更能点中要害，不仅可以得到参与者的充分信任和理解，更是对教师改进课堂、促进专业发展起了很重要的作用。
一、复查内容
一是学校开展安全检查、隐患排查、安全教育情况。二是实地查看校园设施安全情况。三是学校治安保卫工作。查看校园门卫值班、各种出入校园记录记录。四是学校施工场地安全防护情况。五是学校用电及消防安全设施设备检查。六是学生上下学车辆排查、备案，学校开展交通安全工作情况。七是学校应急应急演练计划制定。
二、主要成绩
1、校园安全组织机构健全、制度完善、责任明确。各学校重视安全工作，把学校安全工作列入了重要议事日程，将安全管理工作与学校中心工作相结合，基本做到了同部署、同检查、同落实。各学校坚持“安全第一、预防为主”的安全工作原则，校长作为学校安全工作第一责任人，对校园安全工作高度重视。同时，各学校召开学校安全工作会议，签定安全目标责任书，建立安全工作制度，确保了学校安全工作取得实效。
2、认真开展校园安全检查，做好隐患排查。各学校都能够在成立校园安全检查小组，认真开展开学初校园安全自查整改工作，对存在的主要问题不掖不藏，提出整改意见，拿出整改措施，并及时整改。对不能立即整改的隐患积极采取措施，严防死守，确保不发生安全事故。
3、安全教育措施得力，效果良好。各学校能够坚持以课堂教育为主要渠道、利用班会、晨会、板报及各种有益的集体活动等开展对学生的法制安全教育、日常安全教育和心理健康安全教育。积极组织开展灾害预防逃生演习、知识竞赛、征文等活动。通过多种形式的教育和训练，普及安全知识，提高安全意识，帮助广大师生增强防范和自我保护技能。
安全工作落实的较扎实，活动材料规范。
4、注重住宿生安全管理。大部分有住宿生学校安全管理规范，永庆中心校学校、新合中心校积极开展住宿生夜间安全演练活动。
三、存在问题
通过检查发现学校安全工作主要存在以下问题：
一是个别学校、幼儿园校门管理不严，外来人员出入随意，门卫工作不认真，各种出入校园登记表记录不详。
二是《安全管理手册》使用不规范，大部分学校都能按照《手册》中的内容进行学期初校园安全检查，但记录不够详细。个别学校将《手册》的使用当做负担，有畏难情绪。
三是教师签订安全责任书存在应付现象，对签订安全责任书的目的、内容不清。
四是个别学校教师办公室用电存在乱接，上课教师不关闭电椅垫的现象。教师宿舍使用电褥子，离寝期间电源未关闭。
五是大部分学校没有制定年度普法宣传教育工作计划，教师学生普法工作落实不到位。法制课课时不够，法制课内容侧重于安全知识，法律知识教学内容不足，以活动代讲授的现象严重。
四、改进措施及工作要求
（一）对于此次检查各学校存在的问题，要求学校要按照整改时限抓紧整改。
（二）要求学校认真按照《手册》要求，明确责任，各部门分工协作，开展好学期初、学期中、学期末校园安全普查工作。同时要加强带班领导校园安全日常检查工作和安全工作月报表的上报工作。
（三）要求学校签订安全责任书之前，要认真组织教师学习责任书的内容，明确签订责任书的目的，增强教师的责任意识。
（四）继续加强幼儿园、小学教师使用消防器材的技能培训，掌握使用灭火器扑灭初期火灾的能力。
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