时间：2023-11-13 10:00:20
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[关键词]高校校园网络文化 易班文化 特色构建
[中图分类号]K99 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）06-0228-02
高校的校园网络文化作为校园文化的一个重要组成部分和重要的传播载体，对校园文化的建设和发展起着重要作用。如何加强和改进高校校园网络文化建设，促进校园文化的健康、持续发展已经成为高校校园文化建设面临的现实问题。结合当前校园文化建设实际，我校积极引进易班，加强校园网络文化建设，构建了特色校园网络文化，对不断提升校园网络文化的内涵和品质，丰富和发展校园文化起到了非常重要的作用，使我校校园文化建设与时俱进，颇具特色。
一、易班文化的内涵与特征
易班（E-class）是上海市教卫党委、市教委委托上海教育系统网络文化发展研究中心研发的以高校师生为主要使用对象的网络虚拟社区，它结合了网络新技术和新应用，融合了论坛、博客、微博、社交网络、邮箱、网盘和手机应用等功能。2009年9月，易班开始在上海部分高校试点，目前已涵盖了上海的50余所高校。我校作为沪外易班推广的西部地区第一所试点高校，目前已有班级1405个，班级成员43000余人。
（一）易班文化的内涵
从易班本身的性质来看，它是一个网络互动社区，其活动主体是高校师生。易班文化就是借助于易班网络平台，并在高校校园这一特定环境中的特定群体中产生的文化现象。它存在的基本条件——网络，校园使它同时具有网络文化和校园文化的性质和特点，成为网络文化和校园文化相结合的产物。在这一点上，它与高校校园网络文化是一致的。高校校园网络文化是网络文化与校园传统文化相结合的产物，“是以高校教育者与被教育者为建设主体，以主体参与创建的数字化互动媒体，如论坛、博客、QQ群、手机短信等为载体，以发送和接受数字化信息为核心内容，以高校校园为聚合点的文化”[1]。借鉴这一点，易班文化就是以高校师生为建设主体，以易班网络平台为传播载体的高校校园网络文化。
（二）易班文化的特征
易班文化除了具备高校校园网络文化的一些特征外，还具有自身的一些特点。
1.“虚拟”的超越性
易班互动社区同其他网络社区一样，有虚拟的特征，高校师生也可以在虚拟的空间进行自己的活动。但是易班所带给高校师生的不仅仅是虚拟性，其更多的是虚拟环境下的真实性：一是易班文化的参与者信息的真实性，由于易班实行的是实名制注册，在易班平台上进行交流和活动的都是具有真实信息的高校师生；二是易班活动可以很好地实现线上线下的交流互动和相互支持，让学生真正感受到虚拟空间的真实性，特别是班级事务管理、学习资源共享、班级活动开展和师生平等交流对话等活动的进行，让学生感受到这就是他们真实存在的生活。因此，易班文化将网络空间的虚拟同现实中的真实较好地结合起来，实现虚拟和真实的统一。这正是易班文化超越一般网络文化的显著特征。
2.参与群体的特殊性
高校校园网络文化的参与者虽然是以高校师生为主体，但是由于网络的高度开放性特点，它无法保证其他社会人员不参与其中，因此，其参与者除高校师生以外还有其他的社会人群，其参与群体相对复杂。而易班文化的参与者由于通过易班实行实名注册，只有高校的师生才能通过系统审查成为其用户。它保证了易班文化参与的群体是高校师生这一特殊群体，非高校人员是无法参与其中的。
3.鲜明的导向性
易班文化是服务和服从于高校教育需要的，具有鲜明的导向性。通过易班平台，学校能够掌握易班文化活动开展情况及网上师生的思想动态等各方面情况，对符合主流价值观的各类教育文化及健康、积极向上的娱乐文化，学校大力倡导并在易班上充分展示。而对于社会上的一些不良文化的传播和侵袭，学校也能及时发现，采取有效措施积极应对。正是易班的这种可控性特点，保证了在易班平台传递的文化，都是经过选择的，是和校园文化的主流价值观一致的，更有利于其导向功能的发挥。
4.班级文化的独特性
易班文化的参与群体都是分属于不同的班级，其建班的方式多种多样，有的是以行政班建班，有的则是以协会、社团建班，有的则是以工作性质建班，如辅导员班、名师工作室等。它和其他网络群体的不同之处在于班级的凝聚力较强，易班的建班是以行政班为主，成员都来自同一班级，即使不是以行政班建班的班级，由于都是在高校范围内，在高校特殊的文化环境和班级特殊的文化氛围内，使班级参与者形成高度的文化认同感，班级的凝聚力较强，班级文化得以彰显，形成独特的班级文化。我校开展的易班优秀班级评选、优秀易班活动的评选，都以班级为单位进行，这在一定程度上强调了易班班级在参与易班活动的集体精神和团队意识，对班级文化的形成是有很大地促进作用的。
二、易班文化对高校校园网络文化的发展有着重要的推动作用
易班文化是高校校园网络文化的重要组成部分，是高校校园网络文化的特殊表现形式，是高校校园网络文化的补充和延伸，对高校校园网络文化的发展起着重要的推动作用。
（一）拓展了校园网络文化的传播途径
易班文化的传播载体—易班融合了论坛、博客、微博、社交网络、邮箱、网盘和手机应用等多种数字化互动媒体，大大拓展了校园网络文化的传播途径，增强了校园网络文化的辐射作用和影响力。同时，易班网络平台是针对高校群体而建立的，通过易班平台，高校之间的交流变得更便利和直接，机会更多，高校文化的传播途径不断得到拓展，传播速度不断增加，影响不断扩大。各高校之间通过不断的相互学习和借鉴，促进了本校校园网络文化以及易班群体中校园网络文化的内涵提升，扩大了影响，特别是一些名校校园文化的辐射作用得到进一步增强，对其他普通高校产生积极的影响，从而有利于提升高校整体的文化水平，增强它们在社会文化中的影响力。
（二）丰富了校园网络文化的内容
易班有一个最大的特点，就是它的网盘没有容量限制，用户可以无限制地上传很多学习、生活、娱乐等自己感兴趣的图片、视频、文字材料等数字化信息，使其文化信息的承载量不断扩大。同时，以易班为平台还开展了各种有特色的文化活动，这些活动的举办者有各个层面的——班级、院系、学校和高校联合；活动内容丰富多彩——班级、院系或学校特色、社会热点和学习生活困惑等。通过这些内容丰富、形式多样的易班特色活动的举办，不仅增加了易班的吸引力和凝聚力，而且极大地丰富了校园网络文化的内容。
（三）促进了校园网络文化的健康发展
校园网络文化的健康发展离不开积极健康的校园网络文化环境，积极引导和加强网络监控是净化校园网络文化环境的重要措施和手段。易班正好同时具有这两方面的功能：一方面通过易班平台，大力宣传健康向上的文化，积极引导学生“绿色上网”；另一方面，可以实行对易班网络平台的有效监控和管理。易班是针对高校师生建立并实行实名注册的，参与人员范围及其详细信息可以掌握的，因此，对易班平台上传播的信息及其文化动态可以进行有效的监控和管理。易班网络平台的这种可控性特点，有利于高校对网络的监控和舆情管理，从而保证了易班文化传播环境的纯洁性，使易班文化能够朝着健康、积极的方向发展，使校园网络文化能与时俱进而又能不偏离发展的轨道。因此，易班文化的发展对高校校园网络文化的发展的影响是积极的和正面的，有利于高校校园网络文化的健康发展。
三、进一步改进和加强易班文化建设，构建特色高等学校校园网络文化
我校引进易班的时间不长，在易班的硬件和软件建设方面还存在一定的问题，这在一定程度上影响了易班功能的发挥。同时，师生的参与度目前虽然较高，但如果不注重内容和形式等方面的创新，它就会逐渐失去对师生的吸引力。因此，只有进一步改进和加强易班文化建设，构建特色校园网络文化，才能推进校园文化的建设。
（一）以校史校训为核心，塑造易班文化品牌
易班文化品牌的塑造是高校校园网络文化品牌创建的重要内容之一。高校校园网络文化品牌的创建是当前高校竞争态势形成的反映，是高校品牌形象在信息化时代背景下的自然延伸，是高校提升知名度和增强影响力的重要途径和方式。因此，易班文化作为校园文化的传播载体，展示高校形象的一个重要窗口，一定要注重品牌形象的塑造和宣传。要打造良好的易班文化品牌，一定要注重高校的文化传统和学校特色。校史和校训正是这两方面的集中体现。校史是对学校办学发展历程的回顾总结，是校园精神文化重要的传承载体，是学校文化特色的重要体现。校训是学校长期的办学实践和教学活动中逐渐形成的，是学校文化的沉淀和凝练，是学校精神的集中体现，是校园文化的灵魂。校史和校训是高校文化特色的凝练和精髓，是一所大学的办学理念和校园文化的集中体现。因此，要塑造易班文化品牌，就必须以校史校训为核心，通过易班网络平台，开展丰富多彩的活动，不断展示学校文化特色，在建立和宣传学校网络形象的同时突出自身的特色和亮点。
（二）以文化育人为取向，弘扬易班主流文化
文化育人的取向是针对知识育人取向而提出的。学生进校接受学校教育，概括起来就是学习知识和文化。长期以来我们的学校教育重知识轻文化，导致了学生的片面发展，“文化育人优于知识育人的地方，就在于从文化源头上纠正了知识育人的片面性”[2]。因此，高校应以文化育人为取向，重视学生的文化教育，易班则是对学生进行文化教育的一个非常好的网络平台。每个学校都有自己的文化和历史积淀，以此为基础，用时代精神构建易班文化，赋予它与时代精神相一致的品格和内涵，形成独具个性和特色的校园文化，通过大力的宣传倡导，使其成为易班的主流文化。大力弘扬易班主流文化，不仅仅是学校文化的一种展示和宣传，更重要的是让学生在耳濡目染的过程中逐渐体会到学校文化的精髓，从而内化为自身的文化品质并转化为行动，在实现了文化育人目的的同时，也促进了知识育人的发展。
（三）以网络思政为途径，提升易班文化品质
文化品质的提升，离不开参与群体的素质及文化品位。校园网络文化不可避免地会受到来自外界不良文化的影响和侵袭，利用易班进行网络思想政治教育具有两大优势：一是能够及时发现网络上传播的不良信息及学生的思想动态，能够有针对性地采取措施，对学生进行适时的思想政治教育，达到纠偏与防过的目的；二是网络思政的作用不仅仅局限于纠偏与防过，更重要的是正面引导，用积极、健康、向上的文化去感染学生，使这些文化逐步内化学生的品质特性，从而使大学生群体的文化素质与文化品位得到提升，而参与群体整体文化素质的提高又会促进文化品质的提升。因此，有效地利用易班进行网络思政教育，不仅能保证思想政治教育的与时俱进，增强思想政治教育的实效，而且对于高校校园网络文化的建设、网络文化品质的提升也具有重要的推动作用。
（四）以时代精神为导向，创新易班文化内涵
文化的发展是与社会的进步和发展密不可分的，文化也是时代精神的体现和反映。校园文化特别是高校校园网络文化要吸引学生，要让学生主动积极参与到其中，就必须紧跟时代，赋予教育与时代精神相一致的品格和内涵。易班文化，作为高校校园网络文化重要的组成部分，必须以时代精神为导向，不断创新文化内涵，才能让更多的人热爱易班、乐上易班和宣传易班，成为与时俱进的易班文化人。
【参考文献】
【关键词】校园 网络文化 平台
进入二十一世纪以后，网络在校园的普及率越来越高，而且对于高校的师生无论是在学习还是在日常的生活和社交方面都产生了非常巨大的影响。校园的信息化建设水平也在不断提升，在这背景下网络文化的构建和引导价值也会越来越高，只有这样才能够更好的形成网络时代下的校园网络文化。但是这种文化形态还处于发展初期，因此加强对校园网络文化的引导和构建就成了高效校园文化构建的重要内容。
1 高校校园网络文化及网络文化平台建设
网络文化和高校传统的校园文化的融合就成了校园网络文化，这是在互联网时代下必然的产物。这种文化的活动主体同样是高校的师生，而校园文化则是这种文化的核心要素，互联网平台则是文化交流和传播的载体。从文化的角度来说，高校校园网络文化和传统的校园文化存在着很大的区别。为了更好的引导和创建高校校园网络文化，就必须要构建相应的平台来促进该文化的建设和引导。该平台是以创建高校校园网络文化为理论核心，并以.Net作为该平台的开发环境，是通过运用动态网站设计以及数据库技术以及流媒体技术等构建具有多功能的校园网络文化平台。
2 校园网络文化建设支持平台设计分析
2.1 平台的总体功能结构设计
该平台需要结合传统校园网络文化的分类进行建设，目前该平台的主要模块包括了文化建设、心理辅导以及论坛和网站后台管理等。具体如图1所示。
2.2详细功能设计
依据校园网络文化平台的总体架构，其具体的模块功能设计可以包括以下几点：系统登录权限设计、文化建设诸多子系统模块功能的设计、心理辅导四个子系统模块的设计，另外还有论坛子系统以及后台管理四个子系统的设计。
3 校园网络文化建设支持平台实现分析
3.1 系统架构
这个平台架构采用的是B/S架构，也就是浏览器和服务器端的架构，总共有三层，其中第一层是浏览器，第二层为逻辑处理模块，通常是由各种应用服务器以及WEB服务器承担。第三层则是由数据库承担。比如各个模块对应的数据库等。这些数据可以通过统一的数据库管理系统进行管理，完成信息的存储和。
3.2 后台数据库设计
该平台建设后台核心就是处理校园网络文化涉及到各种数据和资源，是该平台得以运行的核心基础。浏览器端显示的各种信息都取自于该数据库空间。这也是该平台架构中的第三层。也就是后台数据库层。该层次能够将各种前台子模块中的数据统一管理，比如用户信息以及心理辅导信息等，这些不同的子模块存放在不同的数据库中，这能够有助于提升数据库的安全性，防范用户隐私信息泄密问题，同时也有助于数据库数据流的平衡性，对于该平台的运行效率具有积极的作用，同时也更方便数据库的维护和管理。
有关用户信息的数据库主要存放的信息为用户注册时的提交的信息。该平台的构建其目的就是为了促进校园网络文化的建设，而网络文明则是该文化的重要构成，为了规避不文明问题的出现，这个平台需要注册用户提供个人电话、身份信息以及所属班级、所学专业等诸多信息。这些信息一方面具有一定的保密性，另一方面也具有一定的可追溯性，所以对于安全和保密有着较高的要求。
在文化建设数据库中主要保存的该模块诸多子系统的数据信息。其中有红色文化信息、学习文化以及就业文化和额生活文化等诸多数据信息。这些信息一部分是由平台管理人员通过上传提供。另一方面则是老师和学生提出相应申请，然后由管理员进行审批，并到评天上。该数据库之所以独立是因为这七个子模块的数据具有一定的相似性，因此组合在一起相对容易管理。心理辅导数据库所存放的信息数据则是该模块诸多子系统的数据信息。这些数据信息往往和用户的心理咨询有关，具有一定的隐私性，所以将其单独存放至一个数据库。另外文化建设论坛则主要存放的用户在论坛上的交流和讨论的数据内容，由于论坛数据具有一定的复杂性，而且很多结构存在着较大差异，因此可以将其单独存放至一个数据库进行管理，这样有助于降低数据库的工作压力。
3.3 开发环境及关键技术
本支持平台能够运行的平台为视窗平台，因此运用了微软开发的Visual 2010作为该软件平台的开发工具，应用服务器则选择了微软开发的IIS6.0，由于后台数据库的功能要求较高，所以选用了微软开发的关系数据库系统SQL server 2005，而中间的逻辑语言及和前台和后台数据库的交互则运用了、C#和Jscript等技术。
本系统的低层环境为Windows操作系统，而前台的显示层则使用了.Net Framework框架。另外在这个框架层，又使用了通用语言环境CLR，以及.NET Framework类库，其中CLR负责程序的执行，并能够提供内存管理、线程管理以及异常处理、通用类系统以及生命周期的监控等。在CLR之上为.NET Framework类库，能够为平台提供丰富的接口，如、XML、输入输出以及调试和多线程等。
参考文献
[1]李停于游.高校网络文化建设中的问题与对策研究[J].科教文汇，2012（03）.
[2]任祥.当前加强和改进高校网络文化建设的思考[J].思想理论教育导刊，2012（02）.
[3]夏祖新.论加强高校网络文化建设[J].中国城市经济，2011（09）.
关键词：加强；高职；网络文化
党的十七大明确指出，要“加强网络文化建设和管理，营造良好网络环境”，将网络文化工作提上党的重大工作部署和议事日程。高职网络文化工作既是我国高等教育事业发展的重要组成部分，也是推动社会主义文化发展的重要方面。做好高职网络文化工作，加强网络文化建设和管理，培养学生良好网络行为，是高职院校肩负的重要工作任务。
1.高职网络文化涵义
高职网络文化是以高职院校为空间背景，以高职教育者及学生为建设和管理主体，以主体参与或创建的网络信息为载体，在教育教学活动中所形成的文化现象。高职网络文化工作须从高职实际出发，以培养高素质和高端技能型人才为目标，注重发挥学校主导作用，加强对学生的教育引导，培养学生良好网络行为，促进学生全面发展；以高职校园网络文化建设为基础，努力体现高职网络文化特色，增强校园网络文化的吸引力和活力；以高职网络文化管理为保障，有效运用管理措施和手段，保证高职网络文化健康有序发展。
2.加强高职网络文化建设
2.1充实网络教育内容
一是积极创建校园教育网站。高职院校要以培养高素质人才为目标，主动占领网络政治思想工作新阵地。通过开辟“网络常识”、“文明上网”、“法律法规”等栏目，提高学生对网络的认知程度。开辟“经典著作导读”、“时事政治报告”、“学生党建”、“团员之家”等栏目，提高学生思想认识水平。将思想政治类课程引入网络，牢牢把握网络思想政治教育主动权。二是教育网站应贴近学生实际。坚持学校在教育网站建设中的主导地位，同时，网站形式和内容又要符合高职学生的年龄、专业、就业、生活特点。建立自上而下的教育内容系统，根据不同院系和专业情况，针对学生存在问题和实际需要，充实和丰富网站教育内容，提高教育网站的点击率与感染力。三是积极开展网络文化活动。通过组织网络征文、专题讨论、摄影比赛等积极向上的网络文化活动，使学生在活动中接受教育，引导学生正确上网。通过网络政治思想教育，全面提高学生的网络素养。
2.2完善网络教学内容
一是积极积极创建教学网站。以培养高端技能型人才为目标，针对院系和专业实际情况，深入挖掘和利用校本资源，开辟“网络课堂”、“技能成才”、“职业道德”等栏目，不断充实和完善网络教学资源。充分利用网络开展教学活动，引导学生开展网络学习，授予学生网络学习方法，促进学生利用网络开展学习活动。二是吸收学生参与网站建设。开辟“班级之窗”、“学习交流”、“作品展示”等栏目，开展丰富多彩的网上学习活动，体现学生在网络学习中的主体地位，调动学生学习的积极性与主动性。三是提高网站技术水平。改进网站图文质量，充分发挥网络互动及多媒体功能，增强教学网站的吸引力和活力。通过开展网络教学活动，全面提高学生职业技能水平。
3加强高职网络文化管理
3.1加强组织领导
建立高职院校领导主抓、专职部门牵头、共同建设和管理的网络文化工作领导体制。只有学校主要领导主抓，才能充分体现对网络文化工作的重视程度，有效落实组织机构、人员配备、资金投入等工作。从高职院校开展全校性工作和活动的经验来看，成立网络文化工作领导小组，将党委行政办公室、宣传、组织、团委、教学、学生工作、保卫、网络信息中心及各教学系部等纳入其中，有利于高职网络文化工作的协调开展和和整体推进。
3.2建立健全制度
一是明确工作职责。高职院校的党政办公室、宣传或网络文化工作部门应负责全校性网络文化制度起草和修改，负责总体工作的建议、实施、指导和督办。网络文化工作和宣传部门应负责宣传口径的制定，以及部分主题网站的建设，对学校网络信息进行总体监管。教学部门应注重有关网络文化教学内容的实施。团委和学生工作部门应负责部分主题网站建设，以及对学生进行网络行为教育。网络信息中心负责网络技术的支撑。保卫部门负责预防和处理有关网络涉法问题，与政法等部门联系和沟通。各教学系部则针对自身实际组织开展网络文化教学，对学生进行网络行为教育和引导，具体实施本系部的网络文化工作。二是健全工作制度。制度建设是网络文化工作顺利开展的重要保证。应细化各部门和岗位职责，注意相互衔接和联动，建立责任追究机制，提高工作效率和整体工作水平。学校无论单独设置网络文化工作部门，还是将其挂靠在其他部门，其他部门无论是单独设置网络文化工作组织，还是将其挂靠在有关科室，均应以规章制度的形式加以明确，以有利于高职网络文化工作的规范性和长效性。
3.3网络信息监管
一是开展网络信息分析。安排专兼职人员实施网络信息监管，深入持久地进行网络舆情研究。提高网络舆情研判水平，及时收集有关时事、教育、社会现象等有价值的网络信息，及时提供高职网络文化现状和发展趋势信息，建立网络信息汇总、分析、上报制度，并提出相关的措施和建议。建立统一协调和反应灵敏的网络舆情反馈机制，控制有害信息传播，保护健康的主流舆论。二是积极应对网络事件。制定突发事件防范措施和处理预案，及时发现、预防、处理由互联网引发的网络舆情，以及学生违纪、违法、犯罪等问题，维护学校正常教学秩序。通过网络信息研判，增强网络信息管理的针对性和实效性。
4.加强学生网络行为教育
4.1学生情况分析
与普通高中阶段相比，高职学生的心态相对放松，独立意识不断增强，对未知世界充满好奇，富有探索精神，身心处于发展和完善之中。高职院校的生活和学习环境相对宽松，学生有较多的试验实习机会和课余时间，这为高职学生自主使用计算机和互联网提供了便利。但不同院校和个体学生存在差异，个别学生缺乏学习动力和自我约束，道德观念和法律意识淡薄，对使用网络过程中个人享受权利和承担义务认识不清。由此可能出现某些网络行为问题，通常表现为沉迷网络、接受和传播不良信息、上网与学习无关等。如果学校忽视教育和引导，学生个人缺乏认识和自律，可能引发违纪、侵权、违法或犯罪行为。 因此，在高职网络文化工作中，应切实发挥学校主导作用，着力做好学生网络行为教育，促进学生学业和身心健康发展。
4.2网络行为教育
一是发挥课堂教学主渠道作用。坚持教育引导为先原则，在公共法律和计算机等课程中，增加和充实与网络相关的法律法规、信息安全、文明道德教育。使学生明确使用计算机网络的权利和义务，知其为，知其不可为，防微杜渐，增强学生法律意识和自我保护意识。教师及管理人员应深入了解学生网络行为和思想动态，有针对性的开展思想教育工作。二是营造校园舆论氛围。发挥环境育人功能，营造积极向上的校园网络文化氛围。通过张贴条幅、建立宣传栏、开展计算机文化活动、举办专题讲座等形式，在高职学生中形成正确使用互联网的舆论氛围和行为导向。三是日常行为习惯引导。组织开展其它有意义的文体活动，充实学生课余生活，培育学生多方兴趣，坚持日积月累，培养学生良好习惯，引导学生将精力用于学习和创业。
4.3网络行为管理
一是加强学生日常管理。高职院校的学生存在一定差异，应增强学生管理工作的针对性，重视学生实习阶段、课余时间、宿舍区域管理，完善上课、自习、就寝的考勤制度，对学生施予必要的约束。发挥班主任、辅导员、团组织、学生团体作用，抓好班风和学风建设。对问题突出的学生重点管理，有针对性地开展心理辅导，防止学生由于沉迷网络经常旷课和夜不归宿。二是加强学生网上行为监管。学生管理人员和教师应深入了解学生网络行为情况，对教学机房、电子阅览室等实施常态化管理。密切关注有关学生的网络论坛、博客、QQ群、手机短信等情况，在法律许可的范围内，充分利用技术手段加强网络信息监控管理。及时发现、预防、处理有关问题，防患于未然。三是净化校园周边环境。应积极与有关政府部门沟通协调，对校园周边进行综合治理，为高职网络文化发展提供优良的外部环境。
5.结束语
在高职网络文化工作中，网络文化建设是网络文化工作的基础，而管理是网络文化健康发展的有力保障，两者相互促进，缺一不可，其共同目的是培养学生良好的网络行为，造就更多更好的高素质和高端技能型人才。从高职院校实际出发，充分发挥学校主导作用，充实和完善网络教育教学内容，加强组织领导和制度建设，深入开展高职学生网络行为教育，才能促进高职网络文化工作健康发展。
参考文献：
随着网络信息技术的发展，网络的文化功能显著，它极大地丰富了人们精神生活。而网络文化作为一种新型的文化形态，对人们的精神生活正发生着日益重要的影响。在中小学校园里，校园网络文化已逐渐走进了中小学生的生活世界，并成为他们精神生活的重要组成部分。然而，在校园网络文化发挥着积极作用的同时，不良的校园网络文化的消极影响也日渐突出。如何防止校园网络文化的负面效应？这就要求各个中小学校要正确引导中小学生，克服不良校园网络文化的消极影响，努力提高教育教学水平，为中小学生的发展创造良好的文化氛围，最终为学校管理和教育教学服务。
一、校园网络文化的积极影响
校园网络文化是指在校园这个特定环境中，以学校管理者和全体师生员工组成的校园人为主体，依赖于以信息、网络技术以及网络资源为支点的学校教育、学习、生活、管理过程中逐渐形成的、相对稳定的、逐步成熟的文化。网络文化正改变着中小学生学习兴趣、生活习惯和思维方式，是传统校园文化的延伸，起着无法替代的重要作用。
1.增强中小学生学习的主动性
校园网络文化具有十分丰富的资源，包括有关政治、经济、文化等方面的信息。以前中小学生要查询资料，往往只能去图书室才能实现。随着中小学校招生人数的增加，许多中小学图书室很难发挥其应有的功效。校园网络文化的出现刚好解决了这一难题，中小学生只需掌握检索方法，通过网络就可以查阅到大量有关所学知识方面的信息，方便为今后的学习生活做好计划，从而增强学习的主动性。校园网络文化的出现改变了中小学生以往的学习模式。在校园网络环境中，中小学生可以根据自己的兴趣爱好，自主开展学习活动，选择喜欢的教材和教师以及适合自己的学习进度，从而使教学有了更大的发展空间。
2.丰富中小学生的课外知识
校园网络文化弥补了课堂的局限。对于中小学生来讲，课堂内的知识和课堂外的知识处于同等重要的地位，一方面中小学生要通过学习课堂的知识来奠定基础，另一方面要通过学习课外知识培养自己的特长。校园网络文化发挥了自己独有的功能，使学生增长了知识。校园网络文化所能容纳的学生数，是以往任何学校所不具备的。网络虚拟技术的有效实施，使许多中小学生不出家门就可以到异地求学。通过网络的交流以解决学习中一些难题，从而使教育全面走进中小学生的生活，丰富了中小学生的课外知识。
3.塑造中小学生健康的个性
校园网络文化的出现，使中小学改变传统教育模式成为可能，为发展中小学生的健康个性提供了广阔的空间。校园网络文化中有大量中小学生所喜爱的内容，通过有益的校园网络文化活动，中小学生能根据自己的兴趣爱好，充分地展示自我个性，引导他们健康个性的发展。
4.缓解中小学生的精神压力
中小学生正处于童年到青年的过渡期，他们的独立意识增强，求知欲望不断扩展。校园网络文化具有的参与性、虚拟性等特点，迎合了他们缓解精神压力及发表自己观点的需要。中小学生正越来越多地利用网络相互聊天、收发电子邮件、收发信息等。上网消遣休闲成了他们松驰神经的渠道之一，这在一定程度上减轻了中小学生的学习紧张感，缓解了中小学生的精神压力。
5.促进师生之间的沟通
校园网络文化的传播，使中小学生借助网络了解到有关学校教学方面的情况，同时还可以通过网络与老师交流看法。校园网络文化使校园论坛、校园视频、校园博客、校园电子邮件等成为了加深师生之间情谊的桥梁，促进了师生之间心灵的沟通。教师也日益感受到校园网络文化带来的便捷，他们可以在网络上与学生保持交往。同时，教师也可以通过网络搜寻与教学有关的资料，把课程的有关信息在网络上方便学生提前预习，在与学生相互发电子邮件的过程中，可以交流一些不便正面交流的话题，更好地适应中小学生的身心发展特点，促进他们健康成长。
二、校园网络文化的消极影响
由于网络文化产品良莠不齐，网络的管理存在真空，学生对不良网络文化缺乏识别力、抵制力，各种不良网络文化严重影响中小学生健康成长。
1.影响中小学生的学习
一方面，中小学生在网上获取的知识是非常有限的，如果不把它运用于实践，很难检验它的真实性。另一方面，一部分缺乏自律的中小学生利用网络抄袭作业，更有甚者从网络上购买作业，还有一部分中小学生很少利用网络查找资料和学习，他们上网就是为了聊天，这些都在很大程度上影响中小学生的学习。中小学生过度迷恋网络会减少他们读书的时间，从而影响中小学生的学习。一些中小学生由于沉迷网络难以自拔，正常的学习生活受到影响。
2.影响中小学生身心健康
不良校园网络文化中存在一些没落的价值标准和道德观念等不健康的内容。许多中小学生由于自我约束力不强、道德自律意识淡薄而迷恋上网络。长时间连续上网会造成情绪低落、疲乏无力、食欲不振、焦躁不安、思维迟钝、视力下降、神经功能紊乱等症状。一些中小学生由于无法摆脱对网络的迷恋，导致行动变异、心理失调，严重者可诱发网络强迫症，出现对网络的强烈依赖性，更有甚者因迷恋网络而威胁到生命，这些对中小学生身心健康都造成了严重的影响。
3.影响中小学生的人际关系
校园网络文化中的虚拟现实技术的运用，充分调动了中小学生说、视、听、触等各种感官，再现鲜活的生活场景，故对人们特别是对中小学生具有强烈的吸引力和感染力，致使一些中小学生丧失了正常交往的真诚和责任，忽视了自己的网上行为给他人带来的感受以及人际交往中应当遵循的礼仪和规范。这在一定程度上导致他们的畸形交往。当中小学生把有限的精力投入在网络中时，他们就很容易融入到虚拟的世界，沉醉于一种虚拟的满足。由于缺乏与他人完整的沟通方式，加剧了中小学生的自我封闭。中小学生倘若过多地与网络打交道，就容易造成他们对情感的逐渐淡化，缺少与身边亲人、老师、同学之间的交流。
4.影响中小学生的价值观念
校园网络文化在一定程度上会影响中小学生正确价值观念的形成。校园网络文化使中小学生感受不同国家之间的文化传统、思想观念、和生活方式。这其中不可避免地会存在一些文化垃圾。面对这些新事物，中小学生一时难以辨别，造成一部分中小学生对原有价值观念产生疑问，导致许多中小学生价值观的扭曲，更有甚者价值观念沦丧。
5.影响中小学生的道德观念
由于校园网络文化的隐匿性，使道德规范对中小学生发挥的约束力也相对减弱，中小学校也不易对其进行有效的监督。在缺少他人监督的情况下，学习生活中被压抑的情绪，往往会在这种状况下暴露出来，使中小学生做出一些不道德的行为。久而久之，会使中小学生不自觉地放松自我道德约束，导致他们道德沦丧。
三、校园网络文化优化策略
在新的教育教学形势下，要积极营造和谐的校园文化氛围，必须发展好、建设好校园网络文化，以优秀的网络文化新产品吸引学生的眼球，克服不良网络文化的影响，提高学校办学品味，提高学生综合素质，培养我们事业的合格接班人。
1.培养正确的网络观念
中小学校应将网络文化与校园文化紧密结合，以尊重和信任为出发点，加强对中小学生的引导。一方面，要让中小学生充分认识到网络的利与弊，能够正确利用网络信息。另一方面，也要让他们认识到除了具有获取网络信息的权利外，更要有促进校园网络文化健康发展的义务与责任。开展健康向上的校园文化活动是培养中小学生正确网络观念的一种有效途径。如，以知识竞答、征文等形式来培养中小学生正确网络观念。在知识竞答方面，可以设置不同的竞答题目，如，“校园网络文化概念”“校园网络文化中积极因素与消极因素”等；在征文方面，可以广泛开展如“校园网络文化中的你、我、他”“我所熟知的校园网络文化”等主题活动。通过这些活动潜移默化地培养中小学生正确的网络观念。
2.加强对校园网络文化建设合理性的认识
中小学应加强对校园网络文化建设合理性的认识，充分认识到校园网络文化建设对校园文化建设所发挥的作用，不能因为不良校园网络文化的消极影响就否定其建设的合理性。中小学要以积极的态度去迎接校园网络文化所带来的挑战。既要认识到校园网络文化的发展势不可挡，更要认识到校园网络文化在提高人才培养质量中的作用。
校园网络文化作为校园文化建设的重要载体，发挥着引导中小学生文化生活的作用。所以，必须加强对校园网络文化建设合理性的认识，建设好校园网络文化教育阵地，抵制不良校园网络文化对师生的影响。中小学应顺应信息化发展的潮流，在加强硬件、软件、队伍建设的基础上，采取多种形式加强校园网络文化建设，掌握校园网络文化传播的主动权，使校园网络文化真正成为传播先进文化的阵地。
3.加强中小学生网络道德的培养
不良校园网络文化致使一部分中小学生道德失范已成为不争的事实。面对这样的挑战，中小学校应加强对中小学生网络道德的培养，使中小学生认真学习并遵守网络道德，自觉抵御有害信息的干扰和侵蚀，遵守合乎时代要求的信息道德，以时代的信息道德准则来规范自身的信息行为与活动。在这一过程中，唤起对网络道德观念的兴趣，引导他们将其所学转化为实在的行动。中小学校应加强对中小学生网络道德素养的培养，使中小学生学会冷静思考和辩证分析，以道德准则来规范自身的行为。在道德准则的规范下，提高他们利用有效信息的能力和抵制不良校园网络文化的能力。同时，要以鲜明的事例为中小学生树立榜样，以提高他们的网络道德素养，使中小学生自觉接受并遵守网络道德规范。
4.加强教师校园网络文化意识
中小学生在网络学习的时候实际上都存在着一种“信息迷航”现象，他们面对开放的、虚幻的网络世界很容易迷失其中，浪费大量的时间，却很难实现目标，从而产生孤独、迷茫、无助的感觉，甚至厌学的心理。教师如果不能及时地伸出援助之手，进行有效的帮助、有效的引导，学生是很难进行学习的。在中小学校与学生接触最多的是教师，只有教师参与到校园网络文化建设中，才能够深入认识和了解校园网络文化，理解中小学生的网络活动。因此，加强教师校园网络文化参与意识的培养，可以使教师主动地参与到中小学生校园网络文化的活动中。教师通过论坛、聊天等方式与学生进行交流，给他们答疑解惑，对他们进行网络行为的引导。在这一过程中，学生的尊重和爱的需要会得到满足，人际交流的能力得到提升，会真正接纳教师成为他们其中的一员，促进教学活动的展开。
5.开展丰富多彩的校园网络文化活动
学生、教师是校园网络化的参与者、建设者，学生与教师的培养是校园文化建设的关键。学校要通过一些有益的活动丰富学生精神生活，塑造学生的美好心灵。应当组织内容健康、格调高尚、丰富多彩的网络化校园文化活动，让校园逐步形成浓厚的学习气氛、健康的校园网络文化和文明的校园环境，从而推动整个校园文明程度的提高。一要组织开展学生网上主题写作活动、学生网上主题绘画比赛活动、学生网上论坛、网上黑板报和班级小队报等各类健康向上的网上活动。二要组织教师积极开展教师网上专题内容的学习和讨论、网上工会活动、教师网上论坛、网上“名师档案”和“有功之臣”、网上教研组活动等。三要开展师生双向交流的“学校沟通”“师生游戏”“师生谈坛”等网上活动。通过网络化校园文化活动，丰富校园文化生活，培养学生能力，教育学生主动接受先进网络文化，远离不良网络文化，使学校的教师和培养的学生符合时代的需要。
6.加强校园网络的监控和管理
有必要进行文化安全的探讨是因为文化同时也是一个国家的国家意识形态、基本政治法律制度以及人们在日常社会生活中形成的社会心理构成的足以反映国家经济、政治生活的思想观念形态的复杂整体的综合.文化心理、民族精神、、价值观念、社会意识形态等层面的文化作为一种本民族、本国家的个性文化带有鲜明的民族、国家和制度特点，这种带有个性的文化认同是一个民族或者国家存在的根本前提，也与民族利益和国家利益有着直接的对应关系.因此，文化安全中的“文化”指的是与当今世界的不同民族、国家和制度相对应的带有本民族或者本国家鲜明特色和烙印的“个性文化”，文化安全就表现为对本国“个性文化”健康发展的维护，即这种“个性文化”是否在国际文化交流中具有现实的平等地位，是否得到独立自主的健康发展.根据上述对于文化与安全的界定与阐述，本文将大学校园文化定义如下：高等教育学府在长期的校园管理建设实践和校园文化创造过程中积淀、整合、提炼出来的反映广大师生员工共同理想和精神理念的具有本校特色的文化传统、学术风范和行为准则.维护广大师生员工所认可的价值观念体系和群体意识是校园文化安全建设的重要内容.高校作为培养各种高级专门人才的摇篮，是文化传承及创新的机构，大学生是建设祖国未来的中坚力量，肩负中华民族伟大复兴的重任，因此大学生校园文化安全的程度关系着国家文化安全和民族振兴，维护好大学校园文化安全的重要性更是不言而喻.
二、我国大学校园文化安全面临的挑战
1文化全球化的挑战文化全球化是经济全球化的产物之一，文化全球化同经济全球化一样是一种世界发展的趋势.文化全球化是经济全球化的先锋，经济全球化为文化发展注入新动力，文化的全球化是经济扩张的必然，只有认同一种文化才会消费这种文化背景的产品，才会为这个文化下的企业和个人制造利润.为了最大限度的追逐国家利益，每个国家都会不遗余力的推广自身文化，文化在全球的传播也就是大势所趋了.当今西方国家利用资本主义经济的绝对优势在文化全球化背景下处于强势地位，西方各国在强大的经济后盾支持下采用各种手段对发展中国家进行文化输出，中国作为发展中国家之一在全球文化竞争中处于弱势地位.因此文化全球化对发展中国家的文化安全提出了新的挑战，而大学校园文化安全作为国家文化安全的重要组成部分，也面临着机遇和挑战.西方资本主义的价值标准伴随这西方发达的文化工业产品，通过消遣和娱乐等消费文化伴随这大众文化向大学校园传播，资本主义的意识形态、价值体系对我国大学生的思想和价值取向产生巨大的冲击.
2网络文化的挑战
20世纪90年代中期以来，网络已经广泛应用到我国社会的各个领域并成为信息传播的最重要工具之一.网络时代校园网络文化的异军突起成为我国校园文化的鲜明特色，网络使得大学校园和校园外的社会乃至世界产生了更加紧密的互动，各种新闻、思潮、文化借助网络这一媒介以神奇的力量潜移默化的改变着大学师生尤其是大学生的价值观、世界观和人生观.网络文化具有虚拟性、交互性、开放性的特点.它的虚拟性特征给人以创造的同时又产生虚假；交互性特征传播信息文明的同时又生产信息垃圾；开放性特征给予自由的同时又带来失律失范[1].网络上的不良信息会对辨别能力不强的青年大学的心灵和品格产生不良的影响.与此同时，网络的虚拟性弱化了大学生的社会道德感和社会责任感，同时大学生由于好奇心和求知欲的驱使更容易接受新鲜事物，网络上不良好的世界观、价值观、人生观会潜移默化的扭曲大学生的信念理想、道德伦理、民族认同感，进而冲击了以中华民族传统优秀文化为主导的大学校园主体文化，使我国民族传统文化的繁荣和发展受到前所未有的威胁.
3落后的管理体制和教学模式的挑战
在当前我国的高等教育教育体制中，与教育发展相悖、偏离经济社会发展需求的人才培养目标和高校管理模式仍然广泛存在，落后的管理体制和教学模式归根结底在于高校体制改革不彻底，这种旧的、单一的教育体制对对高校校园文化安全也是一种挑战.一方面，行政意志、部门权利凌驾于学术研究、文化建设之上，过分强调高校的行政管理忽视了学校的文化建设从而导致高校教育被限制在行政的框架体系内使校园文化建设缺乏独立的精神追求和内在驱动力.另一方面，不少学校没有引入有效的竞争机制从而导致了教师主动性、积极性和创造性受挫.学校的教育内容和教学手段陈旧进一步导致学校教育与社会严重脱节，影响学生的创新能力培养.长此以往，作为校园文化建设主体的老师和学生的积极性和创造性都受到抑制，从而影响校园文化的形成和发展.
三、维护大学生校园文化安全的策略
1加强传统文化建设，优化社会文化环境
文化实力是文化安全的前提和保障，维护大学校园文化安全必须从以下两方面着手：宏观层面上，一方面国家要引导文化市场的发展，充分调动民营文化力量的积极作用，鼓励文化产业尤其是传统文化产业和文化创意产业发展，通过全民的智慧和文化力量来构筑国家文化安全体系掌握文化产业发展的主导权和主动权.另一方面校园文化作为社会大文化的一部分必然要受到社会文化的影响，由于高校开放程度的不断提高，校园文化越来越被社会文化所渗透和影响，优化社会整体环境对建设优秀校园文化具有重要作用.微观层面上，高校应该充分认清社会形势，通过内部改革、内外兼修的方式来维护校园文化的长远发展[2].可以从环境文化建设和行为文化建设两个方面入手，环境文化建设比如富有人文气息和历史积淀的校园基础设施能够提升高校文化品位进而衬托校园整体文化氛围；行为文化建设比如利用寝室文化节，社团文化节，院系文化节等丰富多彩的文化节日来充实校园文化.
2健全校园网络管理制度，抢占校园网络文化阵地
只有正确区分对待网络文化对校园文化的冲击影响，积极应对并引导广大学生树立对网络文化的正确认识，才能扬长避短从而有效的维护校园文化安全.（1）借助网络资源发展学生的综合能力.可以利用网络开展知识讲座、知识竞赛及网络教学等手段培养学生学习兴趣；还可构建“网上班级”或者“网上社团”等网络虚拟社区来培养和发展学生的综合技能.（2）通过网络丰富校园文化生活.高校可以借助网络丰富师生的校园生活，例如可以设计一些有益身心的网络游戏，有奖竞答，设计展示，网友讨论等等，丰富的在线文化娱乐活动既为学生提供自我表现的平台也有利于形成了蓬勃、向上、积极和健康的校园文化.（3）利用网络强化校园精神进一步激发校园文化的凝聚力.高校网络的建设尤其是校园网的建设上应展现学校独特的校园精神，首先网页设计要体现本校历史积淀和特色的风格精神，从而展现校园精神的主旋律，其次通过网络宣传强调具有本校特色的校园主题来强化共同的责任意识和集体意识，增强校园文化的凝聚力.
【中图分类号】 G637 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2016）
21―0026―01
学校作为育人的主阵地，应该特别重视校园文化建设活动，以良好的的文化氛围来影响和塑造师生美好的心灵，健康的情趣，进取的信心，向上的品格，健全的人格和勤奋、敬业、乐学的精神。受应试教育影响，当前学校教育过多地强调书本知识的学习，忽视了品格等非智力因素的培养，导致学生行为出现偏差。如何才能有效补上这个短板，笔者认为应从重视学校文化建设做起。
一、要高度重视传统文化
学校文化建设主要分为整体建设和分别针对教职工和学生的这三部分，关键在教师，但核心却在学生。因为他们是我们国家和民族的希望所在，因此，作为学生呆的时间最长、影响最大的班集体，自然成了学校文化建设的主阵地。传统文化是人类进步所创造的灿烂文化遗产，它代代相传，成为中华民族得以强大、中国人民建设自己国家的精神支柱和力量源泉。传统文化涵盖了包括政治、经济、社会生活等方方面面，内容极其广泛。
在校园进行传统文化教学不仅展示中国传统文化的发展、演变及其丰富内涵和魅力，使学生获取在当今生活中依然充满活力的传统文化和文化现象等方面的知识和信息，更重要的是借此使学生更深地了解我们祖国的文化传承和优良传统，从而加以继承和发展，进而消除当今弥漫在校园甚至整个社会中的负面消极、低靡颓废等情绪，使学生通过对传统文化的学习，建立正确的文化观，树立积极的人生观和社会责任感，从校园到社会，产生积极正面的影响，从而促成和谐社会。这样看来，传统文化教学对校园文化建设有积极的促进作用，不但如此，对社会也将产生积极正面的影响。
二、要重视精神文化和制度文化
学校文化其内涵极为丰富，优秀的学校文化应该包含爱心、科学、民主、个性、责任、奉献、创新、和谐、自信、诚信、关怀等有关人类和谐发展的文化因素，其表现形式更是复杂，从时间上看包括历史、现在和末来的发展序列；在空间上看有校园环境文化、走廊文化、墙壁文化，教室文化、学生寝室文化、教师办公室文化等；从存在方式上看有外显与潜藏两种不断转化的动态形式；从文化层次上看，有“物质文化、制度文化、行为文化、精神文化”四个相互渗透的内容，其中“物质文化和制度文化”是建设的基础，“行为文化和精神文化”是发展的根本。精神文化集中体现了一所学校师生共同价值观的形成，校风、教风、学风的成熟与发展，是学校文化中最为核心的因素。
三、要重视激励教育和文化活动
当前，由于网络文化的多样性，特别是网络上一些消极的东西的传播和网络游戏对学生的影响，导致一大部分学生，尤其是青少年学生辨别是非的能力和抵抗消极诱惑的能力较弱，使得这些学生对本来枯燥的学习更感到厌倦进而逃避。而作为班主任和科任老师面对这些只能是采用耐心的说教和引导，效果还往往不尽如人意。这不得不让我们思考从另外一个角度去解决这些问题，实践证明：适合青少年年龄特征而又丰富多彩的课内外活动的开展，尤其是学生喜闻乐见的音、体、美方面的文体活动，不仅使学生在活动中得到参与和运动的美感体验，还会在潜移默化中受到积极文化的沁润，还会自觉转移学生沉迷网络和电子游戏的注意力，而且还能起到抵制各种消极腐朽文化的影响。
四、要注重培养和挖掘各类先进典型
榜样的正能量能引领班级文化建设走向更高层次，在每一个班集体当中，只要是班主任和科任老师能够用心去观察，就会发现各方面的积极典型，比如品德优秀的、学习刻苦的、热爱劳动的、积极锻炼的、乐于助人的、积极探索的，热爱环境的积极典型等。班主任和科任老师只要不把眼睛紧盯在学习优秀的学生身上，也多关注一下这些学生。相信班上的学生一定会朝着全面发展的路线健康发展的。
五、要注重评价体系的建设
自我国改革开发以来，我国各行各业都取得了空前的发展，从而带来我国社会主义经济、政治、法律与社会文化环境的健康发展。近年来，中国教育问题已经被提上日常，大学校园作为当代教育体系的重要组成部分，其存在和发展都逐渐引起了学术界以及教育界的热议。有关于应试教育、大学生犯罪、大学生就业、高考等名词成为了互联网上的热门搜索名词，并且逐步成为了当代家长、社会各界人群关注的重点。工商企业管理专业是当代我国各大高校的人们专业，其隶属于工商管理学科体系，拥有多个发展方向。由于中国的发展现今已经进入了以服务业为主，农业、工业为基础的重要时代，从而在我国社会当中有关工商企业管理相关人才的缺口也逐渐增加。并且，大学作为与社会相互连接的重要纽带，其每年为社会中输送大量的人才，也就使我国社会各大企业以及政府部门对于工商企业管理专业人才的需求数量逐渐增大。这一现状给予了当代我国各大高校工商企业管理专业发展带来了巨大的契机。由于国家及有关部门对这一专业的重视程度不断提升，也就使我国各大高校纷纷开设这一专业，以提升自身的办学声誉，希望以此学科的培训来吸引更多的学生加入到本校当中。但是，在这一现象的背后却逐渐偏离了我国教育界的预期，由于盲目扩招的现象普遍存在，给当代进修工商企业管理学生带来了就业困难的严重现状，并且由于高校资源有限，大多数学校打着优质办学的口号，不断扩大对该学科大学生的招收人数，使得该专业培养的学生综合素质较低，不具备与社会岗位相互接轨的能力。而对于工商企业管理专业而言，其是一门实用性与实践性较强的课程，缺乏这些能力的培养将会给当前这一专业学生带来就业问题、工作晋升问题等。为此，作者在本文中将主要采用问卷调查的方式，利用互联网渠道对学习工商企业管理专业学生就业工作行业、职位及内容进行调查。通过调查汇总与分析，以期找到更加适合当代工商企业管理人才培养的方式与内容。
二、调查方案
（一）调查方法及内容
本论文所获取的研究数据，均由作者所设计的调查问卷在全国各大高校论坛上派发，通过同学号召、教师号召、互联网宣传的方式发放问卷。调查问卷共计在全国发放24个省市高校，共计165所高校（皆属于二本以上全日制高等本科院校）。在本调查问卷发放过程当中，共计发放问卷数量为1200份，其中有效问卷数量为1200份（由于便于统计，故发放整数份）。经过统计，此次问卷调查所获得的人数中有800份为女生，400份为男性。另外，需要说明的是，统计毕业生均为应届生，不包括办理暂缓就业的学生，也不包括社会工作人员。调查的内容主要分为三项，具体如下列示：第一为性别；第二为地区；第三为是否找到工作；第四为就业的行业及岗位。
（二）调查结果
在对上述调查问卷进行分类以及整理之后，具体的统计结果如下列示：（1）对于性别的统计。在调查问卷当中男生所占毕业为三分之一，共计400人。女生所占毕业为二分之一，共计800人；（2）对于地区的统计。在调查问卷当中，学生来自于中国24个省市的高校，其中北京、上海、广州一线城市学生总人数占总体学生样本数量为百分之六十，其中来自于二线城市例如武汉、南京、重庆、天津等地区学生样本数量为百分之三十，其中来自于其他地区，例如港澳台地区、广西、云南等我国西部地区学生的总体样本数量占总数的百分之十；（3）根据对第四个选项的调查结果进行汇总之后，作者发现，其中大多数学习工商企业管理专业人走入社会岗位之后从事前台、文秘等文科类岗位的为百分之五十，其中从事企业咨询工作的为百分之十，从事销售工作的为百分之十，继续选择深造的为百分之十，其他为百分之二十。
三、调查结果分析
在经过上述的统计之后，作者对上述统计结果进行了下述的分析：（1）对于性别的分析。根据统计男女数据的比例，经过三个选项相互结合之后，作者发现，其中男生的就业比例高达百分之六十，而女生的就业比例相对于男生较低为百分之五十；（2）对于所在区域的调查结果显示，其中位于一线城市地区的就业比例为百分之七十，而位于二线城市的就业比例为百分之五十，位于其他地区的就业比率为百分之四十五；（3）将三个调查问卷的统计结果合并进行分析之后，作者发现，其中位于一线城市地区的男性就业较为容易就业，此项统计与学生专业性无太大关系；大多数学习该专业学生毕业后所从事的岗位都是偏向于文科类的，也就是管理类的工作，他们需要保持较好的与人打交道、撰写文书、朗读主持等诸多方面的能力。
四、对当代我国工商企业管理专业教育现状的建议
（一）完善现有专业授课体系，开展多样化教学
我国高等院校应当对现有工商企业管理专业的授课体系进行不断的完善。（1）对现有教科书内容及所选课程门类进行甄选。工商企业管理专业是一门非常偏重于实践性的课程，而现有大多数高校对于该专业教学都是偏向于理论课程教学。为此，应当不断整合与更新现有授课内容，对给学生授课的教材进行不断的调整，在其中添加实用性案例教学，以增强学生理论、阅读与自学的能力；（2）开展多样化的教学方式。互联网科技飞速影响下的高等院校，应当与这一时代背景紧密结合起来，利用新媒体以及现有多媒体设施，使学生更多的接触到社会，使他们对社会中该专业的实践情况有所了解，从而激发起学生的学习热情。
（二）提升教师团队整体素质，聘用校外导师
我国高等院校对于工商企业管理专业的教学应当不断提升现有教师团队的整体素质。对于该专业而言，其实用性较强，就决定了其授课教师不仅仅需要拥有相关理论基础知识，并且还需要拥有实践方面的知识与能力。在我国大多数的高等院校当中，教师可以通过课题研究与校外企业相互合作，从而增强自身实践能力，发挥其在授课环节当中的主体作用，不断提升学生的实践能力。另外，我国各大高校还应当积极的聘请校外导师，利用学校办学的特点与主打的学科，吸引校外导师加入到学校中来，为班级学生现身说法，提供有益于其今后成长与发展的建议。
（三）增强学生实践能力，建立实习实验室
三、以正确的方法推进高职院校校园文化建设
（一）科学合理的规划，引领校园文化建设
校园文化建设工作是一项长期而庞杂的系统工程，它不因学校性质的不同而变得简单。因此，高职院校虽与普通全日制高校的性质有所不同，但其校园文化建设同样需要合理规划。首先，要在充分认识加强校园文化建设重要性的基础上奠定高职特色的基调，从校情出发形成鲜明特色；其次，物质文化、制度文化、精神文化协调发展，缺一不可，同时有所偏重地适时做出调整，要在形式和内容上有所创新；再次，学校各部门全员参与，各尽其能，各司其职，以主人翁姿态共建校园文化，构建良好的育人环境；最后，在校园文化建设工作的始终都必须坚持以科学理论为指导的基础上，付诸实践。“行百里者半九十”要避免校园文化建设工作中空喊口号不做实事，应以科学合理的实施框架，将具体而详尽的内容和措施全面落到实处。
与时俱进的网络文化，推进校园文化建设
21世纪已步入互联网时代，各高职院校纷纷将计算机网络技术引入到校园文化建设中来，利用网络文化提高校园文化建设中各环节效率。如今学生们不仅可以在课堂和图书馆获取知识，还可以借助网络这个方便快捷的渠道，足不出户交流学习心得，而老师也可以为学生们网络答疑。因此，校园的教育模式、管理模式和学习模式也得益于网络文化的发展有所转变，师生之间形成互动教学体系，学习效率大大提高。此外，学校可利用网络文化的开放性和广泛性，培养学生的创新能力，提升高职学生的文化素养。但是网络文化也可能对高职学生产生消极影响，因此高职院校应正确全面地认识信息化，并利用网络文化对校园文化建设的积极影响，取其精华去其糟粕，用它推动校园文化的健康发展。
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Wob.2.0成思想教育新载体
随着互联网技术的发展，传统的BBS等虚拟社区的影响有所减弱，到了Web2.0时代，由SNS、博客、微博等应用构建的新兴网络社区的影响正在上升，这些新的应用也促进了人们的社会网络的形成与拓展。从结构上看，网络社区也从一个相对封闭的网上空间，逐步转向由一些网民基于兴趣或利益等关系链条所构成的一种可以延展的关系网络。对于虚拟社区本质的把握，不仅帮助我们更好地认识Web210技术影响的真正含义，深刻理解网络社会对个体的影响机制，同时对于打造为学生所喜爱的富有育人功能的新型网络社区以启发。
近几年，以“人人网”、“开心网”为代表的新兴娱乐社交网站成为大学生网络应用首选，据有关数据显示，已经形成国内大学生高度聚集商业社交网站的局面，“弥漫着”“偷菜”、“抢停车位”等泛娱乐文化。反思现有的校园论坛和大学生主题网站，在功能上、技术上远不及紧跟互联网发展潮流的“人人网”、“开心网”等社会网站，曾经繁荣的高校BBS人气逐渐下降，从而导致传统的网络思想政治教育效果受到局限，难以达到中央所提出的“充分利用网络阵地对大学生进行教育和引导，建设一批具有较强思想性、教育性、互动性的主题教育网站”的要求。
“易班”应运而生
上海历来重视高校网络文化建设和管理工作，近年来，特别是中央16号文件颁发后，一手抓管理、一手抓发展，扎实推动高校网络文化繁荣发展。针对目前的困境，上海教育主管部门立足于主动建设，大力推进思想政治教育进入网络新阵地，努力把握网络思想政治教育的主动权，委托上海教育系统网络文化发展研究中心推出了“易班E-class(网上班级)――上海大学生网络互动社区”。自2007年开通并在上海海洋大学试点起，“易班”根据网络技术的发展和用户的需求，完成了从Web1.0向Web2.0的升级改版，并于2009年下半年，在上海七所高校试用。目前，试点高校范围内的用户注册率已达95％以上，某大学的学生在“易班”上注册率近99.5％，越来越多的辅导员、专业课教师主动加入班级和学生交流，该校“易班”的日点击率近30万次，平均在线人数逾千人。
上海市教育系统在调研中发现：“易班”有挑战：要通过“易班”的建设将大学生吸引到教育系统创办的网站上，正面宣传。主动引导；有支持：“易班”的建设将纳入市教委“十二五”规划和信息委项目建设，加大在技术上、开发上和后期服务上的支持力度；有需求：“易班”的很多功能与社会网站有区别，如“易班”网盘功能没有容量限制、提供短信通道等。
“今天你易班了吗?”成为上海大学生见面的问候语。“基本上每天都会上，我感到这是一个十分优秀的交流平台，大学生能够通过这个平台找到自己喜欢的热门的版块，去发帖回帖，投票等等，还能建立自己的博客，相册，不亚于开心，人人。”21易班社区网友“丁荣”说。
“易班”项目是由市教卫党委、市教委等开发的高校网络文化产品。该项目集成了思政教育、学生事务管理和日常综合管理三大功能。经高校各职能部门共同努力和各院系辅导员推动与支持，工作初见成效。
不同于社交网站的是，“易班”的功能设计紧紧围绕大学生的学习和生活，充分考虑当代青年热衷表现个性、展示自我等特点，大胆融合了论坛(BBS)、SNS社区、博客、微博、相册等主流Web2.0应用，还结合校园管理、教学、活动等实际需求，实现了日程表、通讯录、资料库，话题、宠物、网盘等新颖独特的网络应用，学生借助这一网络平台，建立了一个个网上班级、网上社团、网上党支部，在他们共建共享的网络家园交流思想认识、参与班务管理、传递热门信息、沟通个人情感。此外，“易班”采用实名制注册，运用技术手段，积极有效地拦截有害信息，有力地保障了网上信息安全。
“易班”新模式
“易班”构建了网络育人新空间。“易班”立足于网络育人，以“服务师生、提供育人平台、丰富校园网络文化”为运营理念，通过培育学生团队、开展主题活动等进行广泛宣传，学生不仅可以加入自己的网上班级，还能同时加入本校或其他学校开设的网上社团、网上党支部、网上兴趣小组等各类群组，成为一个个学生校园生活的新空间。“易班”采用全市、学校两级架构，用户不仅能在自己的“网上班级”中讨论班级事务，还能走出班级和学校，进入覆盖全市的公共网络社区，与其他高校师生实现跨校交流，实现优质教育资源的全市共享。如一名擅长心理咨询的辅导员，不仅能面向本班、本校学生，还可通过在线互动为其他学校的学生提供帮助；专业教师可以把自己的优秀课件挂在易班网络磁盘空间，供全市大学生共享下载，这样充分共享的空间聚集了大量学生，是高校育人不可忽视的新空间。
“易班”构建了网络思想政治教育新模式。易班创新地采用了真实姓名和网络昵称相结合显示的策略。在同一个学校和班级中，每个用户以自己的真实姓名为标识在网上活动，方便学生和辅导员之间的识别。在全市的公共网络社区中，用户则以个性化的网络昵称为标识进行活动。这种策略的引入，不仅让辅导员能更方便、有效地开展班级管理和网络思想政治教育工作，而且学生能在公共网络社区中畅所欲言，成为学生舆论集散地，有利于教育主管部门及时、准确地把握学生的思想动态。
“易班”繁荣网络文化
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