时间：2023-11-15 11:19:16
导语：在实施素质教育的有效途径的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
关键词：艺术教育 丰富多彩
中图分类号：G633文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013） 05（c）-0000-00
1 提高认识，抓好学校艺术教育
按照传统的认识，中小学艺术教育无非就是唱歌、画画。自从2010年教育体制改革以来，特别是近期开展的素质教育大讨论，以及新一轮基础教育课程改革，由于教育观念的转变和应试教育向素质教育的转向，使得我们不断提高了对素质教育，以及艺术教育的认识，并在实践中做了一些有意于学校艺术教育发展的工作。
（1）学校要高举素质教育的旗帜。素质教育是相对应试教育而言的。尽管应试教育中也有素质教育的成分，但同今天我们强调的组织教育是截然不同的。素质教育是以全面提高学生的思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的基础教育。它强调：第一要面向全体；第二要面向发展；第三要主动发展。实施素质教育是形式所迫，是当务之急。谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在激烈的国际竞争中处于战略主动地位。"
（2）艺术欣赏课有其他课程不能替代的美育作用。对学生进行美育教育的形式和途径很多，其中，艺术欣赏课是最好的形式和途径。这是由艺术欣赏课培养学生审美情趣的根本功能所决定的。音乐欣赏课通过聆听音乐、表现音乐和创造音乐的活动，使学生体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的情感，并与之产生强烈的共鸣，逐渐养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好基础。美术课则通过视觉的鉴赏力，增强对艺术美的感觉力、理解力、在审美的愉悦中陶冶性情，丰富感情，培养高尚趣味。同时由于美术欣赏课涉及美术的门类多，涵盖面广，因为亦使学生开阔视野，丰富知识。因此，艺术教育是学校实施素质教育的重要内容，是美育的主要形式和最好途径，是其他课程的活动所不能替代的。
（3）扎扎实实地工作每促进学校艺术教育稳步发展。对素质教育的认识不能仅停留在认识阶段，更重要的是怎样实施。近几年来，我校领导特别重视艺术教育工作，不仅列入学校工作计划，而且每年都有新举措、新投入，使我校艺术教育稳步发展。第一，成立以王银智校长为组长的三中艺术教育领导小组，定期研究学校艺术教育工作。第二，建立健全各种规章制度第四，开设艺术教育课程，初一、二每周一节音、体、美、信息、课各一节。第五，配备质量较高的艺术教育器材。第六，努力提高艺术教育教师的思想业务水平。
2 丰富多彩的活动课艺术教育活动，是课堂内艺术教育的拓展
丰富多彩、生动活泼的活动课艺术教育活动，不仅能调整学生的学习压力，促进智育发展，也能营造积极向上的校园文化氛围，对学生进行美的熏陶。特别是各种艺术团队的活动，培养了学生的艺术兴趣和感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，促进了学生艺术特长的发展，为学校争取了荣誉，为国家培养了人才，成为学校艺术教育不可缺少的内容。
（1）建立学生艺术团体，带动学生艺术素质和审美情趣的提高。学校近几年先后组建了军乐队、合唱团、舞蹈队、以及美术、书法、摄影、影视评论等活动小组，成立了"小荷"、"博采"、"新苑"、"太阳鸟"等文学社团，并聘请市歌舞团的艺术家担任指导。这些组织在繁荣学校文化，培养学生文艺骨干，推动学校和班级文艺活动的开展以及宣传、展示学校艺术教育成果等方面，发挥了积极的作用。
（2）大力开展各种校园文化活动，营造浓厚的校园文化氛围。在学校学生会、团委的组织下，每年都举办几次大型的文艺活动，都对学生产生重大影响，今年已坚持第三届了。
3 加快校园环境艺术化建设，营造一个"以美促德，以美意智"的育人环境
我校三中占地面积120亩，全校60个班级3000多名学生，能作教室的场所都成为上课的教室，如何建设校园、美化校园、营造一个"以美促德，以美育智"的育人环境，成为我校领导一道难解的命题。但我们学校的领导从实际出发，克服各种困难，尽量搞好校园文化艺术环境建设，使学生受到环境的熏陶。
（1）搞好绿化、美化工程。首先，我校领导将100多棵果松、桧柏、厚薄等珍贵树木集中到学校通道两旁，形成了有特色的绿色通道。其次，在学校特别是教学楼周围种植了桧柏、木棉、凤杨、刺梅、玫瑰等600多株，使校园鲜花绿树错落有序。
（2）修建了两处雕塑。一是艺体组楼门前的价值12万多元的铜像"孔圣人"，寓意深刻，观瞻更感艺术。二是后花园，草坪中的大型玉石给花园增加了秀色。
（3）师生美术作品满园秀丽。一是师生180幅科技画板、挂在教学楼和图书馆走廊。画板制作精美，内容包罗万象，既起到了装饰作用，有丰富了师生科技知识。还给学校节省了金费。二是精心选购了一批名人名画，悬挂在实验楼走廊及音美教师、办公室、会议室，以次提高师生欣赏品位。三是定制了一幅主题为“和平”的浮雕画，弥补校门外墙的空白，给人以良好的视觉效果。
4 学校艺术教育实践的启示
我校几年来实施素质教育的实践，特别是学校艺术教育稳步发展的过程，使我们对艺术教育重要性的认识有了提高，并有以下初步体会：（1）学校艺术教育的指导四和培养目标是抓好艺术教育的前提。（2）建立健全严明的学校规章制度是加强学校艺术教育的有力措施。（3）加强投入，改善办学条件是学校艺术教育稳步发展的保障。（4）不断提高教师业务水平和领导管理水平是搞好学校艺术教育的关键。（5）参与艺术教育活动师生人数和质量是检验学校艺术教育成果的尺度。
我校在王银智校长的领导下在学校艺术教育和校园艺术化建设工作方面投入了一些精力、人力和物力，也取得了一定的成果，。通过艺术教育，全体师生的鉴赏能力不断增强，特长学生的艺术表演、表现水平大有提高，同时全校学生的综合素质水平也不断提高。实践使我们深切体会到：学校环境艺术化建设和艺术教育，的确是培养学生健康的审美情趣，提高学生综合素质的有效途径。
参考文献
[1] 王瑛. 重视高中艺术教育 全面提高学生艺术修养[J]. 音乐天地. 2004（09）.
关键词：社会变化；教师素质；提升途径
现代社会，科技迅猛发展，信息快速增殖，几乎每个人每天都需要面对新的挑战，面对这样的新形势，没有较高的基本素质将很难应付。因此，作为基础教育的重要一环，小学语文教育开展得是否顺利显得十分重要，因为这是其他素质培育的根基和源头。所以新时期，有效地提升小学语文教师的综合素质，并最终整体提升小学语文教学质量和效果迫在眉睫。
那么，如何提升小学语文教师的综合素质呢？笔者认为以下三种是最为有效的途径。
一、培育自主学习的能力
教师教会学生学习，首先自己应该学会学习。现如今，许多青年教师大多是大专院校毕业的学生，没有多少社会经验和自学的经验。上学时老师说什么就记什么，老师让怎么做就怎么做，并不懂得如何自学，而自学恰恰是做一名合格教师必备的能力，因此，青年教师在步入工作岗位的同时，急需培养自主学习的能力。而一些从教时间较长的教师往往出于工作经验的累积，自觉对所教内容游刃有余，也丧失了主动更新、完善知识结构的能力，这也是很不利于教师队伍整体素质的提升。因此，无论“新”教师还是“老”教师，都有必要致力于自主学习能力的培养，以适应新时期的迫切要求。自主学习的能力的培育主要包括两方面――
首先，自主学习“大语文”知识的能力。小学语文这门课是基础学科、工具学科，“入门”说起来很容易，但真正研究起来，却是一个浩瀚的海洋。作为一名语文教师，对于自己所教学科要有一个清醒的认识，即自己所了解的一点，不过是“大语文”沧海之一粟，而自己能带给学生的，是比这一粟更小的一部分；所以想要让学生能够认识更多一点的“大海”，自己就要努力让这“一粟”更丰润、更饱满。而“大语文”知识的获得，“阅读”是最为行之有效的方法。广泛而深入的阅读能够让教师涉猎更多方面的语文知识，从而丰富见识、增长能力，在积累知识的同时重建了思维的体系，在教学中就体现为“见一斑而窥全豹”――由一个小的语文知识点，可以扩展到与之相关的更多的知识点，促进思维的大爆炸，让讲课思路如滔滔江水绵延不绝。
其次，自主精研教学基本功的能力。许多小学语文教师认为，小学语文是一门基础学科，讲的都是相当于1+1=2的小儿科的知识，无论如何也能够将其讲清楚、讲明白了，而事实则不然，因为现实情况存在许多不确定的因素会影响到教学的效果，比如，小学生不同的生理发育状况可能会影响他们的理解、接受能力，不得当的讲授方法和教学过程也会影响学生认识、理解……总而言之，简单的知识，教授的方法并不简单。因此，小学语文教师在教学过程中要有当教育家的意识，积极主动地学习先进的教育理论，探索新颖得当的教育方法，并在教学过程中积极地实践。这既是教育教学的需要，也是教师成长的需要。而先进的教育理论和新颖得当的教育方法的获得，小学语文教师一方面可以自身在教育教学过程中探索，另一方面还可以通过参与高水平的教育教学培训寻求提升。
二、注重与同仁密切交流
人不是孤立地存在于世的，同时社会的进步发展，也不是一个人的功劳。每一位小学语文教师都应该在做好本职工作的同时积极地分享自己在教学中的研究成果，让优秀的资源得以整合，从而促进整个教育教学事业的进步。
新的时代，为人们的交流沟通提供了极为便利的条件，网络拉近了人们的距离，让人与人的沟通更为便利。新时期的小学语文教师可以通过不同的网站、论坛发表自己的新见解、新思路，还可以从中学习其他优秀的小学语文教师的新的教学形式，了解其他地区的现代教育技术的发展，比如，通过视频软件学习其他同仁对于教学多媒体的运用，学会利用多媒体，并发挥多媒体的字、声、像等全面功能，让教学过程更生动、形象和丰富。
另外，地域上比较近的小学语文教师们还可以通过教育系统组织各种形式的教学讨论会，每个学年抽出固定的一段时间，让各地的优秀小学语文教师上示范课，讲教学心得，一方面传播优秀的教学成果，另一方面也可让其他一些教师提出自己在备课、提问艺术等方面的疑问，在讨论会上求解，通过共同的探讨，得出几近成熟的结论，让日后的工作进行得更加顺利。与同仁的密切交流，可以促进优秀者不断完善自己，还可以激励稍差者奋起直追。
三、学会适度的反思
反思是一种人生智慧，也是成为一名优秀的小学语文教师的必备素质。不管一个人的语文素养有多高，教学能力有多强，如果不会反思，那都是有缺憾的，因为懂得反思是一种理性的表现，它可以引导人们理性地审视自己曾经的成功与失败，纠正错误，完善缺点，获得进一步的成功。
【关键词】小学语文教学 素质教育 人文素质 创新能力
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0020-01
新时期教学工作重点已经从应试教学向素质教学方向发展，作为小学教育工作是实施素质教育的基础工作。那么作为小学教学工作者而言，首先要转变思想，认识到小学语文教学过程中素质教育的重要性。
一、小学语文教学过程中素质教育的重要性
只有真正把握了小学语文教学过程中素质教育的重要性，才能更好地开展小学教学工作，并在教学工作中不断地通过方法和形式创新来推动素质教育工作再上一个新的台阶。笔者认为小学语文教学过程中素质教育的重要性表现在以下几个方面。
首先，小学语文素质教育培养下的大胆创新能力。小学教育过程中因为学生年龄尚小所以对待身边的事物认识水平有限。作为教师应当对于小学生的自主学习给予必要的引导，经过教师因时而宜，设置情境的方法学生的思维能力和创新能力便不断地得到提高；其次，小学语文素质教育培养下的审美能力。在教学工作者的引导下，小学生的思维活跃，他们将更愿意去寻找出“奇形怪状”的美，在这种发现的过程中也不经意地培养了他们想象美的能力；最后，素质教育酝酿下的德育品质。小学生的德育品质除来自于家庭以外，更多地源自于学校。而教学过程中对品牌教育的渗透则可以对学生的心灵和行为都产生重大的影响。综上所述，小学语文教学过程中的素质教育有其重要的意义。那么在小学语文教学过程中如何实施素质教育？
二、小学语文教学实施素质教育的有效途径
为了更好地实施素质教育，在小学语文教学中还需要掌握一定的方法和路径，这样才能保障素质教学实施之路走的更加坚实和长远。
首先，把握语文课堂教学内容。为了使学生的语文素养更加坚实，教师要对语文课堂教育内容做好针对性的把握工作。具体可以通过倡导自主、合作的语文学习方式，教师在教学实施过程中要关注每一位学生的个体差异和性格特征，呵护学生的好奇心和求知欲望，尊重学生不切实际的想法和说法，鼓励他们自己主动去发掘自己疑惑的事物并努力去证实自己的质疑；还可以通过精先教法。语文教学课堂上要选择更适合学生的教学方法，在教学过程中还要不断地更新思想观念，优化课堂教学内容。所以更多的教学方法还有待于更多的教学工作者在实践中不断地寻找和探索；另外，还可以进行教育资源的整合。多媒体教学也慢慢走进小学校园。教师要通过利用多媒体进行辅教学工作，多媒体教学更宜于设置情境，让学生身临其境。所以信息技术和语文教学的融合将更益于激发学生的学习兴趣，实现师生之间的互动。
其次，挖掘教材内容探明蕴藏思想内涵。为了使学生的人文素养得到全面提高，教学工作者在教学实施过程中要不断地挖掘出教材内容所蕴含的内在思想。所以实现语文学科内容中思想素质和道德素质的提炼，才能更好地达到教学目的。为了更好地挖掘教材内容思想因素，可以通过以下几种方式，把握学生的年龄，从年龄上寻找挖掘点。为了使挖掘教学内容的思想素质因素得到学生的接受，应当考虑到他们的实际年龄是否在他们能够接受的范围内。这样才能使教师的真正思想素质传递给学生。对于小学教师而言，针对低年级学生要保证挖掘的思想素质因素浅显易懂，针对高年级同学挖掘的思想素质因素要适中，这样才能收到“有的放矢”的教学成效。对学生思想素质训练过程中要本着务实的态度，以教材内容作为依托，避免离开书本谈论。另外，带领学生从情感目标着手进行思想挖掘。在具体的教学过程中，语文教师要指导学生认识课文并能做到理解课文，通过学生对课文有了深入的理解后，教师再对学生进行深层次的引导工作，让学生能够感受到课文中作者的情怀。在不断地指导下，学生们将会更加热爱生活，并能以更为积极乐观的态度去发展生活中存在的各种美。
最后，探索有效的语文评价机制，促进学生全面发展。《语文课程标准》指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生发展。”然而，现行的考试机制，使我们评价学生的学习，仍然停留在一张试卷上。探索有效的语文课程评价机制，对学生进行科学评价，才能适应素质教育与新课程标准的要求；评价内容综合化。在语文教学中，我们常常看到有的学生语文成绩并不怎样，但其朗读能力、口语交际能力出众；有的学生语文成绩不错，但不善言辞，不善表达。这都说明以单一的试卷成绩来评定学生的语文素养是不全面的，也不利于促进学生的发展。改革语文评价内容，应从知识与能力、过程与方法、情感与价值观几方面着手，以全面考察学生的语文素养，突出语文课程评价的整体性和综合性；评价形式多样化。长期以来，笔试这种单一的评价方式来评价学生，其弊端已不言而喻。只有充分运用多种形式对学生进行评价，才能调动学生参与评价的积极性，才能在评价的过程中，促进师生间的交流，融洽师生关系。我们不妨在学生的语文评价中，采取笔试、口试、活动中测试等多种形式进行评价，必将受到学生欢迎。
三、结束语
探寻出了小学语文教学实施素质教育的有效途径，才能使教学工作者在今后的素质教育实施过程中更加有的放矢，也只有针对性和把握性的工作才能保证素质教育工作的高效开展。小学语文教学中素质教育的实施之路仍然任重道远，还需要教学工作者在教学实施中进行不断的创新和不断的探索。
参考文献：
[1]郭建军，朱紫檀，江任东. 农村中学语文教学中的素质教育[J]. 中国校外教育，2010， （03）.
[2]刘芳. 试论语文课堂素质教育的形式[J]. 职业教育研究，2010， （04）.
关键词：技校；素质教育；语文
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）05-0065-01
所谓素质教育，简而言之，就是全面提高民族素质为宗旨的教育。它面向全体学生，注重创新精神与实践能力的培养，培养有知识、重理性、勇于实践的青年一代。当今，全国各类学校都在深入开展素质教育，努力提高学生的综合素质已成为教育的重要任务。在这个充满机遇与挑战的时代，我们的技校生怎样才能顺应时展，立足于社会呢？本文结合自身课堂实践来论述技校素质教育的重要地位和有效途径。
一、技校教育面临的现状与实施素质教育的必要性
（一）素质教育与技校发展密不可分
从目前的教育现状来看，技校教育存在只重视职业技能的倾向，素质教育难以融入。这种教育状况严重阻碍了技校教育的健康发展，直接影响了人才的培养质量。时代要求每个劳动者，不管是从事管理工作的，还是技术工人都要迅速有效地获取知识、更新知识、创造知识，要求劳动者学会交往，学会合作，学会积极适应飞速发展的社会。技校教育素质化，是我国建立市场经济体制的必然要求，所以在技校教育中学生素质教育的提高比专业技能培养更显得重要。学生的专业技能在进入企业后可以继续培养，但学生的品德修养则是在企业无法得到很大的。技校教育是培养高素质的劳动者的重要途径之一。提高技校教育质量，对学生进行素质教育，使学生能适应市场的需求，已是大势所趋。
二、实施素质教育的重要途径——技校语文教学
在技校教育中如何实施素质教育呢？语文教学在实施道德素质、个性心理素质、审美素质、能力素质等方面的培养上有得天独厚的优势。素质教育体现在语文课中，就是根据语文学科的性质和教学目标培养学生听、说、读、写，字、词、句、篇等方面知识的同时，培养学生灵活运用知识的能力，受到优秀思想品德教育，获得智力发展，养成学生良好的习惯，在优秀的文章里学会做人的道理。作者的优秀品格及人性光辉，都能够潜移默化地提高学生的道德素质修养。这就要求教师在语文教学中，不是单纯地从事语文知识的传授，而是要加强语文综合素质培养，充分发挥其影响学生健康心理的作用，发展学生良好的个性品质。因而要求语文课堂教学要富有新颖性、启发性、直观性、创造性和兴趣性，渗透和体现素质教育。
（一）提高素质教育的前提与途径
1.树立正确的教学观与提高教师素质是实施素质教育的前提
语文教师需要在推行素质教育的同时转变思想、更新观念、走出误区、理清素质教育与应试教育间的关系，树立现代化、科学化的语文教育观。比如，讲到梁启超的《敬业与乐业》一课，我们就应明确出教学目标中的重点，不是解释并记忆字词句，或是拘泥于课文结构形式上的攀篱。而是联系实际生活，把敬业乐业的职业道德像春风化雨一样悄悄地洒进学生的心田。
（二）实施素质教育的前提
1.结合专业特点，强化学生写作能力。在当今信息时代，社会交际日益频繁，实用文体的写作越来越受到社会的广泛重视，学生只有不断提高这方面能力，才能适应时代的需要。为此，技校语文教学有必要结合专业特点，强化学生实用写作能力培养。如文秘专业应强化礼仪类、公文类、事务类应用文写作，财会专业应强化财经类应用文的写作等。只有这样，才能在未来的就业中学以致用，全面提高学生综合素质。
2.提高语文教师素质。“师者，所以传道受业解惑也。”古人尚且懂得将传道作为教师的第一要任，身为当今语文教师，更要有超前的意识，始终怀教书育人的伟大目标和抱负，树立正确的教师观和学生观，加强个人性格、知识修养、心理素质、道德素质、智能等方面的培养，尊重学生，对学生关心爱护，善于引导，帮助学生解决问题，积极提高自己的业务水平，敢于创新，要有高度的责任感。语文学科实施素质教育任重而道远，并非一朝一夕的事情，但只要我们把握了正确的方向，不畏艰难，便可让它成为现实。
3.加大语言教学力度，培养沟通能力。在提高学生普通话水平的同时，应更注重培养学生的“说话”能力。用文章的语感作为训练的要素；结合实际生活的课堂练习作为补充。例如，在《南州六月荔枝丹》的拓展训练中，我们可以提前布置口头作文的训练，开展课堂的语言实践。这样的“说话”训练，既能培养学生的口语交际能力，更能增加学生在公众场合发言的自信和勇气。我们在语文教学中如果抓住了语言训练的最终目标，也就提高了技校学生的交流和沟通能力。
总之，在语文教学要多让学生动口、动手、动脑，积极参与教学，注重培养学生敢于实践的良好个性，把语文素质教育作为教学的重要指导思想。培养学生分析、综合、概括归纳以及联想能力；在写作教学中，训练学生观察想象的能力，在听说训练中，培养学生能言善辩的能力。要根据学生的成长和社会的需要传授最基本的具有发展前途的知识和技能，致力于开发学生的潜能。要在语文教学中注入能激发学生主观能动性的情境教育，使之成为整体性素质教育的有机组成部分和催化剂，进而促进素质教育的整体发展。只有这样，才能有效实施语文素质教育。
参考文献
我认为：音乐教育是人类文化的浓缩与人类文明的结晶。没有音乐的教育是不完整的教育。音乐教育是素质教育中的重要内容之一，是有效实施素质教育的重要途径，是其他学科所不能代替的。音乐与其他学科紧密结合是促进其他学科学习的动力，音乐教学是实施美育的有效途径。音乐能培养学生的思维，开发学生的智力，使学生尽情地享受音乐，成为音乐教育的受益者。我国音乐家贺绿汀说过：“音乐是培养人民高尚道德品质、思想感情的重要手段。”由此可见音乐教育的重要性。
近年来，人们的观念和意识有所改变，许多家长对孩子的音乐教育很重视，在许多教育工作者的努力下，逐步由应试教育转向素质教育。但在实施素质教育过程中，仍存在着许多弊端，致使音乐教育发展缓慢，其主要原因有以下几个方面。
一、音乐教学设施不完善
我们的国家是一个多民族国家，人口众多，经济条件有限，尤其是偏远地区，经济发展滞后，再加上音乐教学与所谓的主课教学的差异性、重视性等原因，导致了教学设施缺乏、教育经费不足，造成了教学设施的不完善，使部分教学内容无法完成，直接影响了音乐课堂教学效果和任务的完成，严重制约了素质教育的推行。
为了改变这一困惑，适应当前教育改革的需要，我们只有根据学校现有的情况和学生的本身素质，尽教师的最大努力，做到因材施教、因地制宜，积极调动学生思维的创造性。教师指导学生自己动手制作手串铃、沙锤、双响筒以及头饰、挂图等简易直观的教具，既培养了学生的动手操作能力，又开发了学生的智力，同时还解决了教具紧缺这一难题，营造了积极向上的课堂氛围，形成了学中玩、玩中学的教学理念。
近两年来，农村学校的教学设备逐步得到改善，个别学校已经有了专门的音乐教师，还配置了电子琴、手风琴、多媒体等教学设备。利用多媒体上课，学生感到新鲜、好奇，听得投入，学得认真，课堂效果很好，但仍然满足不了素质教育的需要。
特别是农村学生对音乐课的渴望，这就要求我们的教育管理部门高度重视这些亟待解决的问题。
二、师资力量薄弱
我们都知道：教师是学校最重要的资源，人才是强校之根、立校之本。百年大计，教育为重，教育大计，教师为重。教师是新课改的承担者，新课程是通过教师实现的。只有充分发挥教师在素质教育中的主导作用，建设一批与素质教育相吻合的优质教育资源为整体，推进素质教育，创造宝贵财富，才能实现素质教育的远大目标。
目前，我们农村学校专职音乐教师特别少，有的学校根本没有专职音乐教师。满足不了教学需求，更谈不上素质教育了。要想全面推进素质教育，配置合理的教育资源，是当务之急。师资力量的缺乏，是实施素质教育前进的障碍，为了整体推进素质教育，必须做到开齐学科，开足课时，重视音乐教育，力争达到新课改所要求的目标。为了更好地完成教学任务，我校安排仅有的几名音乐教师跨校任教，每名音乐教师担任两个学校的音乐课教学，弥补了师资力量不足这一缺憾，使全乡各村小学校园都能听到悠扬的歌声，学生也在健康、快乐地成长着……
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一、 转变教育观念，面向全体学生，实现从应试教育向素质教育的转轨
“素质教育”是针对“应试教育”的弊端提出来的，是以提高人的素质为目的的教育。它与“应试教育”的主要不同在于：
1. 从培养目标看，素质教育力求德、智、体、美、劳全面发展，应试教育只重视智育。
2. 从对待学生看，素质教育面向全体学生，而应试教育只面向少数成绩好的学生。
3. 从教学内容看，素质教育着眼于素质的全面提高，应试教育强调考什么教什么，不考不教。
4. 从教学过程看，素质教育注重启发学生生动活泼、自主地学习，应试教育则是老师一讲到底，忽视了学生的主动参与。
5. 从教学方法看，素质教育是师生双向活动，重视学科能力的提高，变讲授知识为训练综合技能，应试教育则不论学生层次与个性差异满堂灌，大搞题海战术，学生被动、机械地学习，作业负担过重，心理负担过重。
因此，我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是深化教育改革的关键。在英语教学中，尤其要改进教学方法，加强对学生在学法方面的指导，使学生掌握语言学习规律，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，尽可能创设一个适宜于英语情景交际的语言环境，使学生综合运用语言的能力得到提高，使素质教育落实到日常教学之中。
二、遵循语言教学规律，优化课堂教学目标，是英语教学实施素质教育的基础
学生 80%以上的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的，因此课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地、主渠道，提高课堂教学效果、优化课堂教学内容和目标首当其冲。课堂教学有一个明确具体的教学目标，教什么，教到什么程度，这既是教学的起点，也是教学的归宿，教学全过程都必须围绕这个目标来展开和完成。
新的《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程教学内容和目标做了明确的规定，包括“知识、技能、情感、策略和文化”五个方面。在重视知识和技能的同时，首次把“情感、策略和文化”引入教学目标，并实现目标分级使之更加层次化、具体化，这无疑给新时期英语教学指明了方向，给基础英语教学实施素质教育带来生机。
因此，我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足，以新的教学总目标为依据，优化课堂教学目标，大到学年、学期目标，小到一节课目标。
建立全新的教学理念，以情感为核心，把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标并使之具体化，面向全体学生，注重学生层次和个性差异，达到全面发展的最终目标。 转贴于
三、改进教学方法，培养学生学习能力，是英语教学实施素质教育的有效途径
素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力。因此，在课堂教学中，教师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，尤其是探讨关于“学”的方法，促成“教学过程”向“学教过程”的转变，使大面积提高教学质量成为可能。
首先应大力提倡并实行“启发式”、“讨论式”的教学方法，让学生动起来，让课堂“活”起来，真正把传授知识的过程当作学习交流和自主探索的过程。教学重点应放在学习能力的培养上，帮助学生建立科学的学习方法库，形成有效的学习策略，帮助学生培养自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。
其次应以学生为主体，以学生的“学”为主体，注重学习水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯。英语教学中，教师有必要按照教材体系和学生认识水平，使学生养成如下几方面的学习习惯：语音为首的听说习惯、按时预习新课的习惯、集中注意力认真听课的习惯、主动参与课堂实践活动的习惯、听说读写齐头并进的习惯、及时复习所学知识的习惯等。
英语学习中的“难记易忘”现象是师生双方都极为头痛的事情。语音、词汇、语言点的记忆积累要花大量的时间和精力并经过“初次识记——遗忘——再识记——再遗忘——最后巩固记忆”的记忆过程来完成。这就要求教师站在学习者的立场耐心地向学生“导”之以“法”，帮助学生找到最佳记忆诀窍，如：从点到块记忆法、愉快自信记忆法、瞬间强化记忆法、集中注意专注记忆法、比较归纳记忆法、找最佳时刻加强记忆法、运用遗忘周期反复记忆法等。这样，学生在学习活动中充满了自信，怀着成功感，激发了浓厚的热情，消除了英语学习中的畏怯心理。
四、创设交际情境，培养学生交际能力，是英语教学实施素质教育的根本目的
关键词：渗透 素质教育 优化课堂
应试教育存在很多弊病，且随着市场经济的发展，其弊端越来越明显，因此实施素质教育迫在眉睫。同时实施素质教育也是我国社会主义现代化建设事业的需要。它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。提倡素质教育，有利于遏制目前基础教育中存在着的“应试教育”和片面追求升学率的倾向，有助于把全面发展教育落到实处。从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看，素质教育势在必行。这是我们基础教育改的时代主题和紧任务。那么笔者想谈谈如何在英语教学中体现、渗透素质教育。我认为，首先必须做到以下几点：
一、遵循语言教学规律，优化课堂教学目标，是英语教学实施素质教育的基础
学生 80%以上的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的，因此课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地、主渠道。提高课堂教学效果、优化课堂教学内容和目标首当其冲。传统的“应试教育”不足之一即在于重视智力因素而忽视学生非智力因素的培养。表现为“教学内容繁杂，”四会三会“等目标不明确不突出，对学生学习态度、兴趣、自信心、学习策略及习惯的培养都没有具体目标，无的放矢。课堂教学有一个明确具体的教学目标，教什么，教到什么程度，这既是教学的起点，也是教学的归宿，教学全过程都必须围绕这个目标来展开和完成。新的《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程教学内容和目标做了明确的规定，包括“知识、技能、情感、策略和文化”等五个方面。在重视知识和技能的同时，首次把“情感、策略和文化”引入教学目标，并实现目标分极使之更加层次化、具体化，这无疑给新时期英语教学指明了方向，对基础英语教学实施素质教育带来生机。因此，我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足，以新的教学总目标为依据，优化课堂教学目标，大到学年、学期目标，小到一节课目标。建一立全新的教学理念，以情感为核心，把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标并使之具体化，面向全体学生，注重学生层次和个性差异。达到全面发展的最终目标。
二、转变教育观念，面向全体学生，实现从应试教育向素质教育的转轨，“素质教育”是针对“应试教育”的弊端提出来的。素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，具体体现在如下几个方面
1.从培养目标看，素质教育力求德、智、体、美、劳全面发展，应试教育只重视智育。2.从对待学生看，素质教育而向全体学生，而应试教育只面向少数成绩好的学生。3.从教学内容看，素质教育着眼于素质的全面提高，应试教育强调考什么教什么，不考不教。4.从教学过程看，素质教育注重启发学生生动活泼、自主地学习，应试教育则是老师一讲到底，忽视了学生的主动参与。5.从教学方法看，素质教育是师生双向活动，重视学科能力的提高，变讲授知识为训练综合技能，应试教育则不论学生层次与个性差异满堂灌，大搞题海战术，学生被动、机械地学习，作业负担过重，心理负担过重。
三、改进教学方法，培养学生学习能力，是英语教学实施素质教育的有效途径
素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力，因此在课堂教学中，教师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，尤其是探讨关于“学”的方法，促成“教学过程”向“学教过程”的转变，使大面积提高教学质量成为可能。
首先应大力提倡并实行“启发式”、“讨论式”的教学方法，让学生动起来让课堂“活”起来，真正把传授知识的过程当做学习交流和自主探索的过程，教学重点应放在培养学习能力的培养上，帮助学生建立科学的学习方法库，形成有效的学习策略，帮助学生自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。
其次应以学生为主体，以学生的“学”为主体，注重学习水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯、学习习惯的养成对于一个人一生的学习活动至关重要英语教学中，教师有必要按照教材体系和学生认识水平，使学生养成如下几方面的学习习惯：语音为首的听说习惯、按时预习新课习惯、集中注意力认真听课习惯、主动参与课堂实践活动习惯、听说读写齐头并进习惯、及时复习所学知识习惯等。
英语学习中的“难记易忘”现象是师生双方都极为头痛的事情。教师就须站在学习者的立场耐心地向学生“导”之以“法”，帮助学生找到最佳记忆诀窍消除了英语学习中的畏怯心理。
四、创设交际情境，培养学生交际能力，是英语教学实施素质教育的根本目的
一、转变教育观念，面向全体学生，实现从应试教育向素质教育的转轨
“素质教育”是针对“应试教育”的弊端提出来的。素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，具体体现在如下几个方面：
1.从培养目标看，素质教育力求德、智、体、美、劳全面发展，应试教育只重视智育。
2.从对待学生看，素质教育面向全体学生，而应试教育只面向少数成绩好的学生。
3.从教学内容看，素质教育着眼于素质的全面提高，应试教育强调考什么教什么。
4.从教学过程看，素质教育注重启发学生生动活泼、自主地学习，应试教育则是老师一讲到底，忽视学生的主动参与。
5.从教学方法看，素质教育是师生双向活动，重视学科能力的提高，变讲授知识为训练综合技能，应试教育则不论学生层次与个性差异满堂灌，大搞题海战术，学生被动、机械地学习，作业负担过重，心理负担过重。因此，我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地转变应试教育为素质教育，这是深化教育改革的关键。在生物教学中，尤其要改进教学方法，加强对学生在学法方而的指导，使学生掌握生物学习规律，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，使素质教育落实到日常教学之中。
二、遵循生物教学规律，优化课堂教学目标，是生物教学实施素质教育的基础
中学生 80%以上的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的，因此课堂教学是生物教学实施素质教育的主阵地、主渠道。提高课堂教学效果、优化课堂教学内容和目标首当其冲。传统的“应试教育”在于重视智力因素而忽视学生非智力因素的培养。表现为教学内容繁杂，“四会三会”等目标不明确，对学生学习态度、兴趣、自信心、学习策略及习惯的培养都没有具体目标，无的放矢。课堂教学有一个明确具体的教学目标，教什么，教到什么程度，这既是教学的起点，也是教学的归宿，教学全过程都必须围绕这个目标来展开和完成。新的《生物学》对基础教育阶段生物课程教学内容和目标做了明确的规定，包括“知识、技能、情感、策略和文化”等五个方面。在重视知识和技能的同时，首次把“情感、策略和文化”引入教学目标，并实现目标分极使之更加层次化、具体化，这无疑给新时期生物教学指明了方向，对基础生物教学实施素质教育带来生机。
因此，我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足，以新的教学总目标为依据，优化课堂教学目标，大到学年、学期目标，小到一节课目标。建立全新的教学理念，以情感为核心把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标并使之具体化，面向全体学生，注重学生层次和个性差异，达到全面发展的最终目标。
三、改进教学方法，培养学生学习能力，是生物教学实施素质教育的有效途径
素质教育要求必须使学生学会做人、求知、思维、选择、审美、健体，具有终生的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力。因此在课堂教学中，教师必须改掉只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，尤其是探讨关于“学”的方法，促成“教学过程”向“学教过程”的转变，使大面积提高教学质量成为可能。
首先应大力提倡并实行“启发式”、“讨论式”的教学方法，让学生动起来让课堂“活”起来真正把传授知识的过程当做学习交流和自主探索的过程，教学重点应放在培养学习能力的培养上，帮助学生建立科学的学习方法，形成有效的学习策略，帮助学生建立起自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的力。
其次应以学生为主体，以学生的“学”为主体，注重学习水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯。学习习惯的养成对于一个人一生的学习活动至关重要。生物教学中，教师有必要按照教材体系和学生认识水平使学生养成良好的学习习惯。教师必须站在学习者的立场耐心地向学生“导”之以“法”,帮助学生找到最佳记忆诀窍。这样，学生在学习活动中充满了自信，怀着成功感，激发了浓厚的热情，消除生物学习中的畏怯心理。
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