时间：2023-12-02 10:04:40
导语：在消防工程施工与识图的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
关键词：水利工程；混凝土裂缝；预防对策
中图分类号：TV 文献标识码：A
1概述
混凝土是目前工程中使用量最大的一种建筑材料，被广泛应用于工业、民用建筑、农林、城市建设、水利工程。然而，许多混凝土结构在建设与使用过程中出现了不同程度、不同形式的裂缝。这不仅影响建筑物的外观，更危及建筑物的正常使用和结构的耐久性。因此，混凝土裂缝问题倍受工程界关注，如何辨别裂缝的类型、如何区分裂缝的成因以及如何预防裂缝的产生成为越来越重要的研究课题。
2 混凝土裂缝的分类
2.1 按裂缝的成因划分
2.1.1 结构性裂缝：指由各种外荷载引起的裂缝，又称荷载裂缝；包括由外荷载的直接应力引起的裂缝和在外荷载作用下结构次应力引起的裂缝。
2.1.2 非结构性裂缝：是指由各种变形变化引起的裂缝；包括温差、干缩湿胀和不均匀沉降等因素引起的裂缝；这类裂缝是在结构的变形受到限制时引起的内应力造成的。国内外的研究资料以及大量的工程实践看，非结构性裂缝在工程中占了绝大多数，约为80%，其中以收缩裂缝为主要类型。
2.2 按裂缝产生的时间划分
2.2.1 施工期间出现裂缝：包括沉降收缩裂缝、自身收缩裂缝、温度裂缝、施工操作不当或养护不到位而出现的裂缝、早期冻胀作用引起的裂缝以及一些其它形式的不规则裂缝。
2.2.2 使用期间出现裂缝：包括钢筋锈蚀膨胀产生的裂缝、盐碱类介质及酸蚀气液引起的裂缝、碱骨料反应引起的裂缝以及循环动荷载作用下损伤累积引起的疲劳裂缝等。
2.3 按裂缝的形状划分可分为
2.3.1 纵向裂缝：平行于构件底面，顺筋分布，主要由钢筋锈蚀作用引起。
2.3.2 横向裂缝：垂直于构件底面，主要由荷载作用、温差作用引起。
2.3.3 剪切裂缝：由于竖向荷载或震动位移引起。
2.3.4 斜向裂缝：常见于墙体与混凝土梁，主要因地基的不均匀沉降以及温差作用或抗剪承载力不足引起。
2.4 按裂缝的发展状态划分
2.4.1 稳定裂缝：这种裂缝不影响持久应用，包括两类，一类是在运动过程中可以自愈合的裂缝，常见于一些新建的防水工程中，这是由于裂缝处水泥颗粒在渗漏过程中与水进一步化合，两者形成的凝胶物质将胶合裂缝封闭，从而渗漏停止，裂缝达到自愈；另一类是处于稳定运动中的裂缝，如在周期性荷载作用下产生的周期性扩展和闭合的裂缝。
2.4.2 不稳定裂缝：这种裂缝将产生不稳定性的扩展，影响结构物的持久使用，应视其扩展部位，采取相应的措施。
3 混凝土裂缝的成因
3.1 材料质量问题
材料质量问题引起的裂缝较常见的原因是水泥、砂、石等质量不好。如果水泥的强度不够，水泥受潮或超期，使混凝土强度达不到设计值，就可能导致混凝土开裂。只有把好材料的质量关，工程质量才能在根本上得到保证。
3.2 混凝土配比问题
混凝土配合比设计不当会直接影响混凝土的抗拉强度，是造成其开裂不可忽视的原因。配合比不当指水泥用量过大，水灰比大，含砂率不适当，骨料种类不佳，选用外加剂不当等，这几个因素是互相关联的。
3.3 施工中的问题
由于施工原因造成裂缝出现的因素很多。水分蒸发、水泥结石和混凝土干缩通常是导致混凝土裂缝的重要原因。模板构造不当，漏浆、支撑刚度不足、支撑的地基下沉、过拆模等都有可能造成混凝土开裂。因此混凝土的搅拌、运输、浇灌、振实各道工序中的任何缺陷和疏漏，都可能使裂缝产生的直接或间接原因。
4 混凝土裂缝的预防措施
4.1 合理设计方案
良好的施工方案与预防、控制裂缝有很大的关系；确定各种混凝土的允许裂缝宽度后，根据其裂缝宽度要求进行设计，可以有效的控制混凝土裂缝的产生。施工方案主要应确定一定浇筑量、施工缝间距、位置及构造、浇筑时间、运输及振捣等。确定浇筑时间的原则应尽量避开炎热天气或昼夜温差大的日子。
4.2 控制原料质量
根据结构的要求选择合适的原材料，如选择中低热水泥、缓凝型减水剂、掺用纤维、采用低热高性能混凝土；选择适宜的混凝土强度等级及水泥品种、等级和级配优良的砂、石原材料，含泥量应符合规范要求；尽量避免采用早强高的水泥，同时可以适当减少水泥的用量，尽量控制在460kg/m3以下，以减少水化热量；选用水泥时，应以能使所配制的混凝土强度达到要求、收缩性小、和易性好和节约水泥为原则。同时应注意其特性对混凝土结构强度、耐久性和使用条件是否有不利影响；对于砂石材料应控制其级配、含泥量、针片状含量、压碎值指标、有害物质含量在规范允许范围。
4.3 加强施工质量
在水利施工中混凝土裂缝的防治工作尤为重要，据相关资料统计显示，由施工质量原因而产生的裂缝发生率在95%以上。主要体现在对新浇混凝土的早期养护工作，以保证混凝土在早期尽可能少产生收缩。
在施工阶段要注意以下问题：混凝土要有合适的配合比，要满足强度要求、施工要求，还要从防止产生裂缝的根本原因出发；钢筋的成型和模板安装位置要准确、牢固，以免施工中变形。钢筋上的污物要清除干净，以免影响钢筋与混凝土粘结力；浇筑、振捣操作合理，特别是振捣操作技术，过分地振捣对混凝土均匀性有害，振捣不足也不能保证混凝土的密实度；控制好构件的湿润养护，对于大体积混凝土，有条件时宜采用蓄水或流水养护；对于较大体积混凝土，施工时应充分考虑水泥的水化热问题。
后期养护时需要注意以下问题：常规养护方法是喷水，对一般混凝土结构，减小表面收缩，防止龟裂是可行的。养护期应以混凝土强度增长最快的阶段为准，即7-28天，时间越长效果越佳；当拆除模板在混凝土浇筑初期时，由于水化热的散发，表面引起相当大的拉应力，此时表面温度亦较气温为高，此时拆除模板，表面温度骤降，必然引起温度梯度，从而在混凝土表面附加拉应力，再加上混凝土干缩，有导致裂缝的危险，但如果在拆除模板后及时在表面覆盖一层轻型保温材料，对于防止混凝土表面产生过大的拉应力，具有显著的效果。
4.4 混凝土裂缝表面修补
当混凝土表面裂缝较多或分布面较广时，增加一层水泥砂浆或细石混凝土面层进行处理，首先将裂缝附近的混凝土表面凿毛，然后沿深进裂缝凿成深15-20mm和宽150-200mm的凹槽，再用钢丝刷配以高压水清洗并洒水湿润，然后刷一层水泥砂浆，再用1:2水泥砂浆分2-3层涂抹，总厚度控制在10-20mm左右，并用铁抹压密抹光。最后用水泥净浆及1:2.5的水泥砂浆交替抹压4-5遍，即可形成刚性防水层，并进行覆盖，同时洒水养护。
总结
混凝土裂缝问题是项技术难题，长期困扰着水利工程界；近年来，随着高早强型水泥的大量使用、商品混凝土泵送施工的大力推广、混凝土强度等级的提高、大体积混凝土的涌现，在取得成效的同时也使裂缝问题更为突出，甚至成为混凝土质量问题的焦点。本文分析了在水利工程中混凝土裂缝的分类、形成的原因，并针对其原因讨论了防治裂缝的措施，在今后具体的设计、施工及后期养护上就要靠工程人员多观察、多比较，出现问题后多分析，结合多种预防处理措施，混凝土的裂缝是可以避免的。
参考文献
[1]李凯丰，魏国正．浅析混凝土裂缝的原因、预防与处理[J].四川建材，2006.
【关键词】建筑工程；土建施工；现场；管理
一、引言
随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，建筑工程土建施工已经成为了城市建设与发展中一项不可分割的重要组成部分。一旦施工管理人员在建筑工程土建施工阶段缺少科学细致的现场管理，就将对整个建筑工程的结构安全和工程质量造成极为恶劣的影响。而对于现场管理措施在建筑工程土建施工中的应用而言，则往往直接决定了其在施工安全、施工质量、施工造价等方面的控制力度与效果，此外，在建筑工程土建施工现场管理过程中，也不能忽视对于施工机械的管理以及对多种专业穿插施工的协调管理。本文将着重从上述这几个方面，探讨如何加强建筑工程土建施工现场的管理。
二、建筑工程土建施工现场的管理现状
一直以来，土建施工现场管理都是建筑工程中一项最为重要的施工管理组成部分，其管理水平及实施效果将对建筑品质、结构安全以及工程投资等方面带来直接而关键的影响。可以说，现代建筑工程土建施工现场管理，已经不再是仅仅从纯技术的角度上进行工程施工质量管理，当然也不是单纯追求施工成本与经济效益的管控，而是通过科学合理的土建施工现场管理措施，从建设单位的实际情况与长远利益出发，实现施工安全管理、施工质量管理、施工造价管理等方面的统一。土建现场管理应将不同工种、专业及建材设备立体地组织落实在工程中，做好与设备安装、暖通水电等各专业的沟通和协调工作，并积极运用新材料和新工艺，在合理控制成本的基础上，实现建筑低碳节能的可持续发展目标。
但是，当前的建筑工程土建施工现场管理现状还是不尽如人意，还有很大一部分土建施工现场都存在管理混乱的现象，诸如现场管理制度不够健全、实施力度不够、管理体系紊乱、施工浪费巨大等现象，给建筑工程土建施工的发展带来了较大的阻力；同时，部分施工作业人员缺乏正确的施工意识和积极性，以及部分施工技术人员缺乏基本的相关资质和技能，也给土建施工的现场管理带来了很大的难题；另外，还有一些施工单位盲目追求施工工期控制，对于施工现场管理的规范化完全视而不见，甚至因为不采取最起码的施工安全和施工质量管理措施，从而导致工程安全事故和质量事故的发生。这些情况不仅给建筑施工单位乃至整个建筑行业的信誉造成极为恶劣的影响，而且很有可能会导致建筑工程事业陷入恶性循环的泥潭。在这一背景下，施工单位必须看到土建现场管理工作对建筑结构安全和质量的决定作用，以及现场管理对企业核心竞争力的关键影响，从建立高素质的管理核心做起，不断增强土建施工现场管理的有效性，切实提高对工程建设的控制能力。
三、关于加强建筑工程土建施工现场管理的有效方法
1、加强建筑工程土建施工现场安全管理
对于建筑工程土建施工现场的安全管理而言，应当遵循预防为主的原则，以消除安全隐患为第一要务。其中，不仅需要对施工人员进行必要的安全培训教育以及对施工现场进行必要的安全保护措施，而且还应该包含工程所在施工区域的文明施工管理与环境卫生管理，从编制施工组织设计和专项施工方案的阶段就应该对文明施工的制度和措施加以完善，并通过系统的安全管理体系来确保这些安全文明管理措施可以得到很好的执行和落实。另外，在建筑工程土建施工中，应保证各工序交叉合理、衔接紧密，责任交接应流畅、明确。而对于那些防火、防盗、脚手架的搭设、安全帽与安全带的佩戴和使用等具体问题，则应设立专门的安全小组，以每日宣传、巡查，定期考核的方式，应对复杂的影响因素可能给施工现场带来的安全问题。
2、加强建筑工程土建施工现场质量管理
对于建筑工程土建施工现场的质量管理而言，首先应抓好土建施工的测量复核工作，对于建筑结构和构件的几何尺寸以及施工测量的定位控制和标高控制等进行仔细的复核，一旦发现出现测量偏差或错误，应当立即予以修正，并反复校核直至无误；同时，对于建筑原材料以及钢筋焊接接头、混凝土养护试块等需要进行二次检测的项目，应当执行严格的见证取样制度，并严格遵循试验结果，严禁弄虚作假；另外，土建现场施工需要施工组织设计进行指导，全面布置施工生产活动、控制施工进度和保证工程质量的安全问题都是施工组织设计中需要涉及的部分，科学的施工组织设计中应包含施工过程中每一阶段、每一工种都可能出现的技术和难题，并且提出有效地符合施工现场实际施工方案的技术措施对各类难题予以解决。
3、加强建筑工程土建施工现场造价管理
对于建筑工程土建施工现场的造价管理而言，由于其所具备了投资额巨大、周期漫长、材料与机具设备等消耗量巨大等特征，因此，要着力降低施工单位的施工成本，避免浪费，提高利润和收益，就非常有必要对相关的责任成本制度进行完善。一旦发生因为人为因素而造成的成本增加时，就应当对相关成本责任人采取规定的处罚措施，反之亦然，当因为管理有方而造成成本降低时，则应当相应地采取奖励措施。另外，由于材料成本可占建筑工程土建施工成本的六到七成，因此，应在不同的供应商之间进行详细的性价比较，大宗材料则应通过竞标的方式寻找最适合的进货途径，使成本得到有效控制。在机械设备的成本控制中，不仅要重视设备的采购和配置，还应对其进行有效养护，使其始终处于最佳工作状态，充分发挥先进技术在降低施工成本方面的效用。
4、加强建筑工程土建施工现场机械管理
对于建筑工程土建施工现场的机械管理而言，首先就对施工现场的机械操作管理制度加以完善，尤其不能忽视对于机械操作和维修保养人员的管理。由于建筑工程土建施工现场的机械结构复杂，种类繁多，一旦发生误操作不但会造成机械损坏，影响施工的进度，而且可能会造成人员的伤亡，因此对于施工机械的操作和维修保养人员均应组织严格的培训教育并进行相应的考核，只有具备相应的技能水平并获得正式的作业证方能上岗作业。
5、加强建筑工程土建施工现场各工种协调管理
对于建筑工程土建施工现场的各工种协调管理而言，由于其土建专业施工与给排水专业、电气专业以及通风空调专业等安装施工构成了一个纷繁复杂的统一体，各工种之间不仅存在着相互制约、相互影响，而且在许多工序上均存在穿插作业的现象。因此在土建施工现场管理过程中，应在图纸会审、技术交底、设计联络等方面加强与其他专业的协调，并进行关键点的质量控制，满足其他专业的精度要求。此外，还应确保施工中所有的预留孔、预埋件、工艺管线的位置和走向与其他专业的设计要求相吻合。
四、结束语
综上所述，在建筑工程土建施工现场管理过程中，其中一个非常重要的原则就是要体现出施工安全管理、施工质量管理和施工造价管理的统一，同时重视对施工机械的管理以及对各工作施工的协调管理。总之，只要施工现场管理人员具备基本的建筑工程土建施工管理技能和经验，再加上认真负责的工作态度和行之有效的管理措施，就一定能够很好地完成建筑工程土建施工现场的管理，为社会奉献出更多的建筑精品工程。
参考文献
[1]罗新刚.论建筑工程土建施工现场管理的优化策略[J].科技致富向导.2011（24）
[2]任治华.浅析土建施工现场的管理[J].科技致富向导.2011（12）
关键词：地方本科院校；岩土工程专业；创新创业；教改
我国已将“大众创业、万众创新”上升为国家经济发展战略，国务院颁发了《国务院关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》，总理也做了重要批示：“积极开展教学改革探索，把创新创业教育融入人才培养，切实增强学生的创业意识、创新精神和创造能力。”创新创业，正是国家经济转型、社会进步的一种必然要求，高等院校应该积极开展创新创业教育，进一步提高学生的综合素质，培育大众创业、万众创新的土壤。
目前，国内高校均在积极响应国家号召，开展创新创业教育，但由于办学条件、办学层次不同，不同高校开展的创新创业教育侧重点均有所区别，由于开展这方面的工作较早，这方面教学改革进行得比较好的主要集中在各名牌大学，学生主要集中于电子、信息、网络、生物等专业。对于地方本科院校，由于办学条件限制，相当一部分院校才刚刚开始创新创业教学改革，尤其是对于岩土工程专业，由于专业实践性较强，综合性较强，在创新创业教改方面仍有待进一步加强。
一、国内外创新创业教育模式
国外发达国家开展创新创业教育较早，美国、德国、日本、新加坡等国家高度重视创新创业教育，目前形成了完善的教育体系和人才培养模式，也取得了非常好的教育效果，为社会输送了大量的创新性人才，促进了社会经济的繁荣发展。国外模式中，百森商学院和斯坦福大学的创新创业教育非常有代表性。百森商学院以培养创业意识为主，通过创新性课程教学，倡导创新创业精神，帮助学生在创业过程中提升思维方式、冒险精神、进取心、创造能力。百森商学院非常重视创新创业课程体系的建设，从初期的创业体验课程到后期的创业案例课程，非常完备。斯坦福大学作为一所世界知名的工科学校，也非常重视创新创业教育，主要特点是以“产学研一体化”为中心开展创新创业教学，斯坦福大学不断开展与企业的交流合作，并首创了“科技工业园区”模式，同企业签订长期的合作计划，不仅鼓励学校内部研究人员的科研成果商业化，而且还为企业提供不同等级和层次的教育培训服务，帮助传播最新科研成果以及培养高等技术型人才。同时企业也成为学生创新创业教育的训练和实践基地。良好的产学研一体化的教学环境为斯坦福大学培养了大量的卓越人才。
我国自1998年以来开展创新创业教育，前期主要集中在“985”“211”大学，主要以清华大学为代表。清华大学建立了较完善的创业创业课程体系，并致力于推进创意、创新、创业“三创融合”的高层次创新创业教育，激发和培养学生的首创精神、企业家精神和创新创业能力；面向全体学生开设创新创业课程、讲座，举办创业大赛、“校长杯”等系列赛事；设立“星火班”“启创班”等创新创业人才因材施教项目，同时重点打造“未来兴趣团队”“创客空间”“X-lab”“创+”等“三创”平台。目前我国正在大力推进创新创业教育，各大高校均积极将创新创业教育融入人才培养方案，并结合自身特色制订了行动方案，也取得了不错的效果。
二、地方本科院校岩土工程专业创新创业教育现状
地方本科院校创新创业教育工作起步较晚，尤其是在岩土工程专业等专业实践性较强的专业，创新创业教育较为滞后。岩土工程人才培养模式，在国外主要有美国模式和欧洲大陆模式。美国模式主要是由社会和学校两部分组成，高校学生在校期间先进行工科基础教育，学生毕业后则由社会提供具体化、职业化的专门教育，并且有各专业的工程师考试和职业资格认证的要求，在完成所有项目以后才能成为工程师。欧洲大陆教育主要以法国和德国为代表，其培养过程主要在学校完成，大学生在学校要先完成与工程师相关的基本教育和基础训练，获得职业资格认证，在毕业时才可以取得工程师学位。我国岩土工程教育的主要模式是学生在校期间接受岩土工程专业基础知识的培养和学习，毕业进入专门企业以后，通过在企业具体工作的过程中来完成工程师的职业教育，自此才可以成为一名合格的岩土工程师，也设置了职业资格认证和考试。相对来说，我国岩土工程专业教育比较重视基础知识的学习，也设置了较多的实践性教学环节，但创新创业课程设置较少，这与以前的一些专业观念有关。由于一直以来岩土工程专业被认为是实践性极强的专业，创新不易，创业也非常难（目前大学生创业主要集中在服务类行业），因此造成师生对创新创业教育的认识不够，教学效果一般。
三、地方本科院校岩土工程专业创新创业教育改革
在岩土工程专业中开展创新创业教育势在必行，主要有两个主要原因：一是岩土工程科技发展进步的内在需求。科学技术永远是要不断发展前进的，只有不断开展创新创业教育，才能不断培养出创新型人才，推动岩土工程技术的进步，促进国家科技进步。二是解决就业需求。我国开设岩土工程专业的高校较多，毕业生人数极多，就业压力非常大，开展创新创业教育，有利于引导学生自主创业乃至解决其他学生就业问题，_辟就业多渠道。做好岩土工程创新创业教育，需要做好以下几个方面。
1.建立完善的创新创业教育课程体系
要将创新创业课程纳入岩土工程专业的培养方案，设置必修和选修课程，主要包括以下课程：①有关企业家精神的课程，学习成为一个优秀企业家需具备的基本素质；②有关国家未来发展方向的课程，把握国家未来发展动态，创新创业方向；③有关企业的财税制度和法律制度的课程，了解公司注册、运营的基本流程和手续；④有关企业股权结构方面的课程，新型的创新创业公司必定需要优秀的团队，股权分配直接影响团队的积极性和稳定；⑤有关企业管理方面的课程，企业的运营和管理需要有专门的知识；⑥有关岩土工程专业创新创业方向的课程，实际上在岩土工程专业有很多可以创新的领域，有了一定的创新后，创业就水到渠成；⑦有关创业的案例分析课程，选取典型成功的创业案例，进行讲解和代入，激发兴趣。以上课程的开设，可以基本满足学生对创新创业知识的需求，激发学生的创业兴趣。
2.改革专业课程体系和考核制度
要培养学生的创新创业能力，需要使学生变被动学习为主动学习，因此，需要进一步改革课程体系，增加设计类课程比重，以创新为导向开展专业教学，通过案例教学法、项目教学法，开展开放式教学，多让学生讨论和互动，并成立不同方向的兴趣小组，吸纳本科生参与老师的科研项目，开设综合性设计专题与试验。在有条件的情况下，可以组织制作虚拟课件，开展虚拟情景教学，进一步提高教学效果。在考核方面，可以增加答辩的比重，笔者在课程设计教学中，全部采用现场答辩，可以更加直观地了解学生的掌握情况，并对其不懂的地方现场分析，更加加深了学生的理解。
3.进一步加强产学研合作
创新校企合作新模式，进一步加强学生的实践教学工作，提高学生的动手能力。高校可与相关企业一起建立技术研发中心，共同推动高新技术的研发，促使学生进一步提高创新意识，也可将老师的科研成果进行转化；同时定期派遣学生到企业实习，培养学生的动手能力，深入了解企业的运营过程，并对工程技术的开发、运用和服务作相应的调查。
4.加强创新创业平台建设，制订完善的支持政策
搭建学生创新创业平台，平台建设进一步强调学术交叉，对岩土工程专业而言，平台成员应包括土木、机械、信息、电子等专业的学生，可以建立创新创业交流讨论平台，定期组织研讨会。在政策支持方面，应建立创新创业园区或提供创新创业的用房，提供法律、税务等政策咨询服务，加强对知识产权的保护，为创新创业团队争取国家、省、市政策扶持和资金支持。同时，可鼓励优秀校友设立创业孵化基金，对优秀项目进行投资。
5.积极开展学科、创业竞赛
积极开展学科竞赛和创业大赛，通过比赛锻炼动手能力，同时有利于对自己的项目进行宣传和推广；定期组织优秀校友的创业典型事迹报告会，进一步发挥朋辈影响作用。
6.加强教师队伍建设
加强教学队伍建设，培养一批有创新意识的高素质教师队伍，使之积极投身创新创业工作。作为地方本科院校的教师，要积极组织及参与科研工作，积极参加社会服务与实践工作，在社会服务中发现问题、研究问题、解决问题。在创新创业工作中，创新是基础，创新的源泉就来自于社会发展和建设的需要，有了技术基础，才能更好地开发产品、提供服务，也能更好地为学生现身说教。师资队伍水平直接关系到创新创业教育水平的高低。为了提高创新创业师资队伍水平，可以进行专门化培训，聘请科研大师、优秀企业家进行授课，进一步加强校企合作，校企联合研发。
四、岩土工程专业创新创业教育实践
湖南理工学院（以下简称“我校”）现已将学生创新科研项目、自主创业等课内外实践活动融入专业培养方案。创新创业教育类必修课“创新创业教育”课程已设定为指定性选修课程。积极与市人力资源和社会保障局联合开展了SYB（创办你的企业）创业培训教育，免费在毕业生中开展SYB＼GYB创业培训。两年来，共有2862人参加了创业培训，有1609人获得了人力资源和社会保障部颁发的创业培训合格证，学生在提升创业素质和创业技能的同时，凭证还可享受国家自主创业小额贷款及各地方政府提供的各项优惠。我校积极组织开展大学生创业实践活动。2014年共计举办创业专题讲座12场、创业事迹报告会8场，参与学生达6200多人次。学生参与活动积极踊跃，各类创业竞赛活动获奖捷报频传。在2014年“创青春”湖南省大学生创业大赛暨“挑战杯――彩虹人生”职业学校创新创效创业大赛上，学校获得了2个金奖、1个银奖、7个铜奖和1个优胜杯奖，“华兴运动康复中心”湖南省项目直接现场签约，“湖南秦发电器科技有限公司”项目荣获创业实践挑战赛银奖。创业实践活动的广泛开展，激活了大学生自主创业的热情，2014年，全校共有41名毕业生实现了自主创业。
在引导、鼓励大学生自主创业方面，学校下发了《湖南理工学院鼓励和扶持大学生自主创业实施意见》，构建了大学生自主创业工作服务体系和平台。学校在推进大学生创业扶持工作中，加强了大学生创业基金和大学生创业孵化基地项目的建设。湖南理工学院大学生创业孵化基地帮助自主创业的毕业生申请和获得创业专项扶助资金，免费为有创业意向的学生提供了创业所需的办公场地和创业训练的实战场所，组建了创业导师团队，聘请了岳阳市创业专家志愿服务团，为进驻基地的学生及其创业项目提供理论指导和支持，对创业项目进行跟踪服务，在商标注册、工商注册、专利申请、成果转化、法律咨询等方面给予指导和帮助。2014年，共有16个创业项目入驻学校孵化基地并获得了学校的启动资金资助，成功孵化创业项目12项，帮助了36名自主创业的毕业生取得岳阳市高校毕业生创业专项扶持资金，帮助了65名毕业生获取了自主创业证。其中“指尖上的小丽”手工剪纸、ING设计工作室等项目申请了工商注册，办理了营业执照。
可以说，在地方本科院校创新创业教改中，我校已经走在前列。除按照学校要求和统一安排下进行创新创业教育外，岩土工程专业也已经针对自身特点，按照上述教改方案进行了不断尝试和努力，也取得了较好的成绩。经过建设，学院已具有一支“双师型”师资队伍，专任教师除具有高教系列专业技术职称外，70%以上的专任教师具有土建类职业资格证书和一定的工程实践经验。同时，历史建筑保护已经设立为校企合作培养模式。教师指导学生申报的“钢筋混凝土剪力墙抗剪计算模型及承载力对比研究”，被评为2014年度国家级大学生创新创业训练计划项目，该项目的研究成果应邀参加教育部举办、哈尔滨工业大学承办的第八届（2015）全国大学生创新创业年会，并在会上交流；指导学生设计制作的“电梯及升降机生命保障机构”获第十二届（2012）“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品三等奖；指导学生申报的“低碳建筑技术在湘北地区的可行性研究”，被列槭〖洞笱生德育实践项目；组织指导学生开展暑期“三下乡”社会实践“关于东洞庭湖区村庄整改调查研究”成果及“新余坪、新规划”研究设计成果，均得到了当地党委、政府的高度赞扬，并获省级大学生“挑战杯”优秀作品二等奖；采用项目化运作模式， 指导学生社团开展的新农村建设“住宅设计方案”服务项目，免费为农民提供住宅建造技术服务，受到广泛欢迎与好评；吸纳大学生参与教师主持的纵、横向项目，在学校周边及环洞庭湖区域的岳阳、常德、益阳、长沙、平江、汩罗等地，完成了工业与民用建筑及公路桥梁建设的勘察、设计和检测等多个项目。按照上述岩土工程专业创新创业教改步骤，并不断进行实践与创新，必将岩土工程专业的创新创业教育推上新的台阶，大幅度提高学生的综合素质及就业创业竞争力。
参考文献：
工程识图分为建筑工程识图和安装工程识图两门课程分别讲授。建筑工程识图要求学生掌握建筑施工图与结构施工图的识读。教师在介绍基本识图理论与制图规范后，可选取规模较小(6层左右的砖混结构或框架结构民用建筑)、平面较规整(如一梯两户，左右对称，房间数4－5个)的建筑实例，采用启发式方法，引导学生识读平面图、立面图、剖面图和建筑详图，让学生体会平、立、剖之间的关系。该课程教学的关键是要达到使学生能将构件在相关图纸中一一对应起来的目的，为工程量计算做好准备。在讲授过程中，不妨按照基础工程、主体结构、钢筋工程、砌体工程、门窗工程、屋面工程、装饰工程的讲授顺序，先讲理论后让学生看图，理论讲解与案例教学交叉进行，引导学生一步一步将整套建施图与结施图完整而详尽地识读完毕。在学生学习了建筑工程识图的案例课程后，学校还开设了安装工程识图。教师在讲授这门课程时仍然可采用上述案例教学的思路，并且要注意安装工程识图引入的案例与建筑工程识图的案例应为同一建筑，即安装工程识图课程要讲授的是同一建筑的给排水工程、消防工程、电气工程等单位工程的安装工程施工图的识读。工程造价计量与计价理论课程阶段工程造价计量与计价理论课程开设的时间是在第5、6学期，主要包括建筑工程造价计量与计价、装饰工程造价计量与计价、安装工程造价计量与计价、市政工程造价计量与计价四门课程，其主要的教学手段是讲授与板书。在此阶段，案例教学穿插于教学之中，主要应用于工程量计算规则和综合单价组价及费用构成的讲解过程中。在此阶段，案例教学中的实例可采用识图课中的案例，因为学生已完成了识读，因此他们会很有兴趣去完成该建筑的工程量计算与计价。在讲解工程量计算规则时，可以按照分部分项工程分解讲解。在工程量计算(如安装工程中管道的计算)的教学过程中，教师可采用板书方式，首先选取案例中的部分内容(如J/1给水系统)做示范，然后再选取部分内容(如P/1排水系统)让学生完成，接着针对完成的工程量进行计价方面的讲解，并让学生进行练习。对学生在实践过程发现的问题或出现的错误，教师可运用启发式教学方法引导学生解决问题或改正错误。这样，在课堂教学结束后，学生就可基本掌握计量与计价的内容。
工程造价计量与计价软件应用阶段工程造价计量与计价软件应用可分为工程量计算电算化和工程计价电算化两门课程。该阶段教学以多媒体教学为主，给学生展示的是电算化的步骤和过程。在工程量计算电算化教学中，教师首先以识图课中的案例为例子来讲解软件计量原理，并亲自操作演示软件。然后让学生完成剩余构件的设置与输入，得到计量结果。同学们可对照彼此的计算结果，并探讨误差产生的原因，必要时由教师予以指导，待学生对该构件计量不存在问题时可进入下一类构件的教学。事实上，这也是一个循环往复的案例教学过程。当学生完成软件计量后，将软件计量结果与工程造价计量与计价理论课程阶段完成的手算结果进行对照，既可加深学生对计量与计价原理的理解，又可使学生掌握快速而高效的电算手段。工程计价电算化教学以案例实践为主，教师指导为辅。这阶段案例教学的重点在于让学生掌握工程计价过程中的细节操作，如人工费的调差、材料价格的录入调整、措施费的计取、规费税金的费率调用、编制说明的编写等等。同时，要通过此阶段的案例教学使学生注意掌握计价成果的完整性。工程造价管理理论课程阶段工程造价管理理论课程开设的时间是在第6、7学期，主要包括建设工程合同管理、工程造价案例分析、建设工程招标投标、建设工程监理概论等课程。这些课程的案例教学仍具有渐进性。建设工程合同管理、建设工程监理概论两门课程选择的案例比较多，而且多为小型经典案例，案例选择表现出的渐进性较弱。在建设工程招标投标的案例教学中，要引导学生分别站在招标人和投标人的角度，对电算化完成的单项工程进行招标、开标、评标、决标的模拟教学，要让学生在掌握招投标程序的基础上，进一步理解控制价与投标报价的区别。工程造价案例分析要根据工程造价的阶段性、多次性，让学生按照工程进展各阶段(报价阶段、进度款支付、价款结算等)完成全部工程造价文件的融合、汇总、分析和总结，从而达到使学生融会贯通、提高学生认知层次的教学效果。上述案例教学具有一个共同的特点，即:多门课程运用同一个典型案例进行案例教学，渐进式案例教学的渐进性正是体现在工程造价系列专业课程的连贯性教学中。结合工程造价专业课程的相互联系及课程特点，根据学生的认知规律，通过这样的案例教学，把一个典型案例贯穿于工程造价专业课程教学四个阶段的多门课程中，就能完成各个知识点的传授和训练，把工程全貌展示给学生。
案例的选择案例的选择首先要符合教学目标的要求。在案例教学实施过程中，选择案例的标准是:所选案例要能体现理论知识和系统原理的应用，要有利于加深学生对基本概念和方法的理解，有利于学生在今后的学习工作中举一反三;案例的内容要具有内在联系性，以有利于提高学生综合运用知识的能力。其次，用于教学的案例应具有代表性、典型性。采用的案例具有综合、完整、真实、典型性是实施渐进式案例教学的基础。由于案例教学是对课堂理论的补充和具体化，因此案例需要结合实际工程实践来选取，真题真做才容易调动学生的学习兴趣。再次，案例的选择还要考虑工程实例的规模及难度水平。如果选取的工程实例规模过大，一方面会加大教学成本(如案例的复印、打印、晒图等费用)，另一方面，也是最主要的方面，可能导致课堂教学时间紧张。如果选取的工程实例太过复杂，如包含地下室、玻璃幕墙等建筑装饰设计，在有限的课堂时间内很难完成如此复杂的案例讲解，并有可能打击学生的学习积极性。此外，为了最大限度地避免与课程设计和毕业设计题目重复，也需要简化实际工程案例，而课程设计和毕业设计题目可基本与实际工程实践吻合。为了配合案例教学，在编写相关专业课程教材时，可将实际案例列为教材内容的组成部分。由于多门课程的案例具有一致性和连贯性，在编写系列教材时，同样的案例出现一次即可。因此，教师的教学也需要大量的配合与沟通。案例教学的组织实施传统的课堂教学容易使学生停留在被动接受的状态，并形成依赖习惯。案例教学则强调学生的自我导向型学习，重视学生个人的想法和意见，提倡学生的协作与创新，培养学生新的学习观念和学习习惯。在案例教学中，教师扮演的角色从传统的知识传递者转换为学习的促进者、组织者和指导者，教师要激发学生积极参与、广泛讨论的热情，促使学生主动思考、解决问题，鼓励学生自主组成合作性“学习团队”，促进学生之间的交流和沟通。课堂案例讲解要为课后训练留下思考空间和余地，问题的解决可能需要学生课后大量查阅资料、图集及相关案例;案例的背景条件可能并不完整，例如施工工艺、施工现场的条件、材料暂估价、材料单价等，需要学生来确定和具体化案例的背景条件，让学生感受工程计量计价的真实过程。授课教师应具备较为丰富的实践经验，讲课时要根据自己经验和体会讲解案例。案例教学在提高学生综合实践能力的同时，也促使教师深入实践、加强学习，从而有利于教师素质的提高。
案例教学是对传统教学的补充和强化。运用案例教学不仅能提高教学质量，而且能提高学生的学习兴趣和积极性。在工程造价计量与计价专业课程的教学实践中运用案例教学可以获得如下效果:(1)有效改善专业课程的教学效果，使学生掌握工程造价计量与计价的基本技能，并在此基础上具备工程造价管理的相关能力，适应工程造价专业本科教学的定位方向。(2)案例教学实践中取得的一整套行之有效的方法与手段可以在今后的教学工作中循环应用，并不断完善。(3)教学效果的改善是一个实践、总结、提高的循环往复的过程，课程建设是一项长期的系统工程，只有不断探索与创新，课程建设才能与不断更新的理论和工程实践保持同步，才能促进学科和专业发展。
作者：李海凌 陶学明 刘克剑 单位：西华大学建筑与土木工程学院 西华大学数学与计算机学院
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