时间：2023-12-10 16:45:14
导语：在小学特色班级文化建设的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
【关键词】会计专业；班级文化；建设
一、会计专业班级特色文化建设的系统设计
“会计”是一项面向社会开放的经济服务活动，以培养会计专业学生职业素养和职业理念为目标的班级文化建设则不能仅仅放在“班级”这个空间当中，班级文化建设中可以模拟真实存在的“会计主体”――“企业”，以职业场景化的背景模拟企业的管理过程，帮助学生转换角色， 培养职业素养和能力。班主任老师的主要任务引导构建这样一个环境，在过程中起指导和掌控的作用，通过学生的自我组织和管理实现班级的管理，锻炼学生的能力。
1.引导转变角色
构建会计专业班级特色文化的第一步就是要引导学生实现自我角色的转变。学生要逐渐实现由“学生”到“员工”的身份转变，在班级管理过程中要引导学生勇于担当，敢于面对责任，要逐渐脱离对于家长的依赖，变得独立自主，学会分析和解决问题。同时，班主任也应该引导学生认识到每一个人都是集体管理的参与者和实践者，每一个人都对集体的兴衰荣辱负有责任，只有团结一致，才能保证集体的长盛不衰。
2.企业环境的情景创设
班级即是企业，教室即是公司或者厂房，考虑到中职毕业生就业去向一般为中小企业，结合会计知识内容的关键点，会计班级特色文化建设中可以将教室创设为一个小型加工制造企业，教室就是车间。结合“小组合作探究”的学习模式，可以将学生分小组设立，不同小组为不同“生产线”。如此，可以为学生创造一个可视化的企业环境，同时也可以让专业课程中一些遥远、难以理解的概念变得更贴近，更容易理解。
3.企业氛围的立体打造
为了全面创设企业的环境， 需要立体化打造出企业文化氛围。首先是“企业生产经营背景”的创设，“企业名称”、“企业精神、宗旨”的确立。在布置教室的时候，对“企业”的文化内容进行综合的布置和体现，同时对于专业知识中涉及到的一些场景或业务流程以图片、展板形式展示在教室四周。在企业氛围打造过程中， 可以与会计专业课程《沙盘模拟企业经营-ERP》结合起来，可以利用课余或者晚自习的时间定期进行具体的企业运作模拟。
企业氛围立体打造的另一个重要方面是进行制度的创建。结合班级组织管理，由各“生产线”全体员工组成“员工大会”；全体团员组成“员工支部委员会”。“员工支部委员会”推选“厂长”或者“总经理”经“员工大会”表决通过。由“厂长”或“总经理”牵头组织选拔成立“生产部、销售部、采购库管部、财务部”等具体负责班级学习、文化娱乐、清洁后勤、财务等各个方面的事务。同时由“员工支部委员会”推举成立“纪检部、宣传部”等部分负责相应事宜。此外，“员工大会”还必须讨论出“《员工守则》”，规范“员工”各方面行为操行。“企业制度的创建”实质上是“班级管理制度”的创建，在这个过程中与传统“班级管理制度”的主要区别在于以“实现学生自我管理”为主要目的，班主任对班级的管理和掌控主要通过相应的组织机构实现。
二、会计专业特色班级文化建设的实践探索与分析
根据上述“特色班级文化建设系统设计”思路，笔者曾在担任重庆市立信职业教育中心2013级（2015届）会计专业特色班班主任时将具体内容付诸实践，取得了良好的效果。根据实施过程的管理和对学生毕业后的调查反馈，具体分析如下：
1.学生自我管理能力明显增强
在班级日常管理过程中，由于始终引导学生“自我管理”，同时在班级“综合模拟企业管理”的制约下，学生逐渐养成了思考独立，行动自觉的作风特点，行成了能相互体谅，互帮互助的班级氛围。根据过程记录，在整个特色班级管理过程的1年里，学生出勤情况极为良好，没有出现任何纠纷或者打架斗殴现象。同时，各类班级或者校级活动都由相“厂长”、“经理”牵头，由具体负责的“部门”实施，学生各司其职，效果良好。在该学年中，班级获得了校“运动会入场式优秀班级”、“动感操”评比一等奖、“艺术节优秀班级”等荣誉或者称号。
2.学生专业水平得到极大提升
班级环境“企业化”的情景创设和班级氛围的立体化打造，填补了学生专业背景知识的空白，辅助了会计理论课程和技能课程的学习。在班级特色文化建设的系统设计下，2013级会计专业特色班的专业学习成绩非常突出。该班级有15人代表学校参加了2015年重庆市中等职业学生技能大赛会计专业的比赛，并取得了辉煌的成绩。
3.学生综合素质扎实，职业前景良好
根据专业教学标准，中等职业学校会计专业的培养目标是“坚持立德树人，面向中小企业和会计服务机构，培养从事出纳、会计核算及财经相关工作，德、智、体、美全面发展的高素质劳动者和技能型人才”。因此，最终评价学生的主体是企业。通过班级特色文化建设的系统设计，使学生在学习过程中了解了企业的管理要求和运作情况，逐步提高了各方面的综合素质，达到了企业的用人要求。学生在单位实习的过程中，得到了广大用人单位的一致好评，在学生实习结束，绝大多数单位都选择了聘任学生为正式员工。根据2013级特色班学生的就业情况， 笔者特意向部分学生的实习就业单位情况做了调查回访。
根据笔者回访统计， 超过90%的企业对学生实习表现情况极为满意， 并且愿意在学生实习结束后聘任学生为正式员工。学生在短期的就业实习过程中所表现出砹私细叩淖酆纤刂矢在校期间的班级氛围和管理方式息息相关。
【参考文献】
关键词：小学教育；校园文化；建设策略
由于政治、经济、文化等因素的综合影响，不同地区的小学校园文化建设都或多或少的存在一些问题，如校园文化建设资金投入不足、校园文化建设特色不鲜明、校园文化建设创新度不够等，从而在很大程度上阻碍了校园文化的建设步伐。就传统的小学校园文化建设来看，很多教育者都片面强调学生的成绩，对校园文化建设投入明显不足；校园文化建设缺乏新型理念，文化建设个性不鲜明；校园文化建设形式单一、方法僵硬，无法充分调动广大师生的参与度和建设热情，等等。基于此，小学教育工作者便需充分认识到小学校园文化建设过程中的问题，然后对症下药，积极探究小学校园文化建设策略，这样才能保证小学校园文化建设的高效开展。
一、坚持创新，打造小学特色校园文化
就目前小学校园文化建设创新度不够这一问题，校园管理者便需有的放矢、坚持创新，以全新的建设理念和方法来建设小学校园文化，使其既符合学校自身特点又适应社会的发展和时代的变迁，从而打造出一个具有特色的可持续发展的小学校园文化。鉴于此，小学校园文化建设应有意识地注重其开放性、人文性、多元性，以独有的校园文化实现对学生的教育。首先，校园管理者可以从校园景点的布置出发，通过布置一些典雅、精致、具有人文情怀的校园景点来赋予校园文化以人文性。其次，校园管理者应最大限度地发挥校本资源的功效，通过对校园诸多资源的利用来建设独特的校园文化。小学生天性活泼好动、好奇性强、求知欲高，针对小学生这一心理特质，校园管理者可以利用校园资源来组织小学生进行校园景象绘画比赛、校园主题演讲比赛、校园文明主题的作文比赛等，以此来树立小学生的校园建设意识，让小学生以主人翁的姿态参与到校园文化的建设进程中，共同为校园文化的建设而努力。最后，校园管理者可以通过布置富含学校特色的软性环境来打造特色校园文化。校园可以开展诸如钢琴班、舞蹈班、武术班、绘画班等兴趣班，这样的活动让小学生根据自身的兴趣爱好进行再学习，如此一来，既可以提高学生的综合素质，又可以打造出一支属于本校的艺术队伍，为学校精神文化的开展增砖添瓦，进而实现小学校园特色文化的建设。
二、加强人际关系建设，创造小学和谐校园文化
“天时不如地利，地利不如人和。”人际关系的好坏直接影响着校园的和谐与否，因此，加强校园人际关系的建设是建设小学和谐校园文化的关键。而就学校的人际关系来说，它主要包括领导之间、领导与教师之间、教师之间、教师与学生之间、学生之间等关系。人际关系建设作为校园文化建设的一种高级形态，直接影响着广大师生员工之间的密切合作、学生之间的和谐相处，同时，为了促使小学校园形成良好的集体意识，更好地发挥集体效应，小学人际关系的建设不容忽视，而小学师生之间、生生之间的关系建设显得尤为重要。教师是人类灵魂的工程师，也是小学生生活的引领者，师生关系的和谐与否直接影响着小学生的学习和生活，师生之间只有建立和谐的师生关系才能很好地推动小学校园和谐文化的建设。基于此，教师要从“导演”角色向“搭台”角色转化，通过搭建师生相互交流、相互学习的平台来促进学生的进步和校园文化的
建设，因为小学生只有先“亲其师”才会“信其道”。除此之外，教师还要根据班级的不同情况有目的地对小学生进行引导，让小学生深刻意识到遵纪守法、团结互助的重要性。同时提醒小学生在生活上要谦虚礼让，严于律己，宽以待人，不因小事而发生争执；在学习上要互帮互助、相互学习、相互交流、共同进步，以此来创造和谐的班级文化，从而为和谐校园文化的建设做出自己的努力。最后，教师还应关注小学生的心理发展，引导小学生克服自卑、自傲、妒忌、自私等不良心理，鼓励学生自信自强、助人为乐、公平竞争，以此来营造良好的班级氛围，从而实现和谐校园文化的建设。
当然，当前的小学教育正处于转型期和探索期，小学校园文化的建设也显得十分艰巨，它既要求校园管理者坚持创新、建立良好的人际关系，更要求学校管理者要从学校的整体发展角度出发综合考虑各方面因素，注重学校传统的继承和学校特色的发掘，这就为小学校园文化的建设提出了更高的要求。因此，为了更好地建设小学校园文化，既需要全校师生的努力，也离不开社会力量的大力支持，只有这样，小学校园文化建设才能走得更远、走得更好。
参考文献：
[1]郭云丽.小学校园文化建设的现状与对策研究[D].辽宁师范大学，2012.
[2]王玉梅.论小学校园文化建设应注意的问题[J].教育教学论坛，2012.
[3]霍云霞.小学校园文化建设现状及对策[J].考试周刊，2013.
关键词：素质教育；班级文化建设；探究
素质教育背景下的班级文化有广义和狭义之分，广义的班级文化是指班级在长期的学习生活中所形成的物质文化和精神文化的总和。班级的物质文化主体是物，是有形的，主要有班级的桌椅摆放、教室布置、内务整理和学生着装等。精神文化主要指班级的理想信念、价值观念和行为准则，具体表现在班级的学风、班风和考风，这些都是无形的，也是最核心的。狭义的班级文化就是专指精神文化。为此营造良好的班级文化氛围是每位小学生成长是十分必要的。良好的班级文化是一种巨大的教育力量，对陶冶小学生的道德情操，促进小学生的健康成长具有不可替代的重要作用。下面笔者就班级的文化建设问题谈以下观点。
一、素质教育背景下班级文化建设的必要性
1、班级文化建设促使学生的道德认知向道德行为转化。多年以来，我们的德育所采用的基本方式是由班主任在班会课上传授有关的德育知识。但在形式上往往以教师的讲解甚至“说教”为主，常常不能触及学生的灵魂，不能解决学生的实际问题，从组织形式到活动内容都显得过于单调，不为学生所喜闻乐见。班级文化建设，就是要在人类文化宝库中撷取思想精华，通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，使学生在潜移默化中受到薰陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。为了增强学生的集体观念和集体荣誉感，增强班级的凝聚力，让学生在良好班集体的氛围中健康成长，我们班开展了“好大一棵树”主题队会。队会中队员们表演了精心准备的一系列节目：演课本剧《集体锁》、童话《我是小河的一滴水》、诗朗诵《我们和我》等。同学们在参与中得到快乐，在参与中接受了教育。总之，班级文化建设，使德育形式“立体化”，把平面的道理，化为立体的形象。一个具体的社会现象、一部电影、一部小说给人的印象，常常比一堂政治课更深刻、更持久，就是因为文化建设在教育方面具有其独特的作用。因此，班级文化建设是促使学生的道德认知向道德行为转化的精神动力。
2、班级文化建设有助于学生净化心灵。德国著名的演讲家海因雷曼麦说过：“用暗示的方式说出严肃的道理，比直截了当提出更为人接受。”学生从班级良好的文化氛围中得到的暗示，常能使学生在不需任何外来压力的情况下，进行自主教育、自我调适，从而形成积极稳定的心理品质。良好的文化环境带给学生的是清新愉悦、自由、和谐。它不仅使学生在更为广泛的时间、空间上了解社会、理解人生，而且为学生提供情感上的寄托，又无时无刻不在净化着学生的心灵。这就有助于学生开阔思路、形成乐观向上的个性。
3、班级文化建设能够创新性学生思维。最近，我在班级开展了“未来的世界”演讲比赛、“班级建设”金点子征集活动，在班级的墙壁上设立了“每周一句”、“送你一句话”等专栏。这样做，大大激发了学生的创新热情，营造了一种人人推崇创新、追求创新、乐于创新的班级文化氛围，有效地培养了学生的创新性思维与创造性人格。一是加强班级文化建设，能够创设多种情景，有利于学生创新精神的培养。通过班级文化建设，学生可以感受到伟人及科学家那种自觉的、勤奋的、实事求是的、不折不挠的敢于冒险、勇于创新的精神，并从中激起探究新知的兴趣和勇气。二是加强班级文化建设，有助于培养学生的科学思维方法，丰富学生的想象能力。文化传承着人类的知识和智慧。通过班级文化建设，学生的阅读能力、口头表达能力、组织活动能力及逻辑思维能力都将得到较大的提高。另外，在班级文化活动中，学生在获取各种知识的同时，也将接受着科学思想的薰陶，养成良好的思维习惯，并由此产生创新的动机与灵感。
二、素质教育背景下班级文化建设内容
在素质教育大背景下，加强小学班级文化建设必须紧紧围绕育人的总体目标、紧扣学生发展的实际需要。
1、班级环境文化建设。教室环境是班级形象的标志之一。美化教室环境，既能显示良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。心理学研究证明，自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。一是教室的净化。教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。要保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，卫生要安排专人负责跟进；同学的书本，学习用具要摆放工整；课桌椅要摆放整齐。二是教室的绿化。绿色象征青春和活力，代表着希望。我在教室的前面和后面摆放了一些绿色的植物，让教室充满绿色，充满青春的气息。这样还能让学生消除眼部的疲劳。三是教室的美化。发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅，教室是学生学习的阵地，教室布置要让学生参与其中。教室布置包括：公布栏、班规、名人名言、硕果园、图书角、卫生角等，可分别布置于教室的不同地方。我在前面强调教室的重要性，不是说教室布置好后，就万事大吉，实际上如果这样理解太肤浅了。我们这样做的目的之一就是营造一个和谐的浓浓的学习氛围，在这样的氛围里学习，对好的学风的形成有积极的意义。所以说班级文化建设，不仅看这个班教室布置得如何，更要看这个班级的学习氛围、学风、班风如何。
2、班级制度文化建设。班级制度文化建设，要以小学生日常行为规范和学校的相关制度为依据，同时根据班级实际来进行，要体现班级特色。在制订本班的班规时，我先让同学们进行小组议论，再进行全班讨论，根据学生的年龄特点制订了适合本班的班规。在这一版块中以“我们的约定”的形式罗列出全班同学应该共同遵守的几项规定。班规制订好了，是不是贴在墙上就行了呢？不是的。我们更重要的是做好班规的执行，而且是长期的坚持，不能朝令夕改，更不能只制定不执行。要长期坚持，要注重落实。要求全班同学互相鼓励、互相监督。
总之，班级文化就像春天的阳光，它使每位同学感到温馨、温暖、快乐，使班级井然有序、一枝独秀、充满生机，使学校充满文化氛围、文化底蕴、育人特色。相信不久的将来，重视文化建设将成为一种潮流、一种必然、一项工作在学校出现。
参考文献：
新课程提出：“把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园。”因此，加强班级建设，构建特色文化，营造良好的班级文化氛围，让班级成为每一位小学生成长的精神家园，是十分必要的。那么营造一种什么样的文化氛围对全班同学进行启迪、影响、教育，让班级的每一面墙壁会说话，使每个角落变成“无声的导师”，让每一张桌椅成为“文明的源泉”，让每间普通的教室成为无声胜有声的教育风景线，是值得每一个教育工作者去探索与实践的。
多年的教育实践告诉我们，要搞好班级文化建设应主要从以下几个方面加以思考：
一、精心美化教室环境，调节学生心理，愉悦学生心情
“班级文化是学校师生通过教育与教学活动所创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。”班级文化贯穿于班级教室等各个场合之中，教室环境是班级形象的标志之一。
1.教室的净化。教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。要以“三净三齐”为目标，以班级环境卫生工作为抓手，做到地面净、门窗净、桌椅净；培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，天天落实；学生的书本、学习用具要保持整洁、摆放整齐；课桌椅要摆放整齐划一，卫生清扫工具摆放整齐。
2.教室的绿化。绿色象征青春和活力，代表着希望。在教室的窗台上面摆放一些绿色的植物，让教室充满绿色、充满生机，还能让学生消除眼部的疲劳。
3.教室的美化。要发动学生精心设计、巧妙布置，力求教室和谐、高雅。教室是学生学习的主阵地，教室布置要让学生参与其中。教室布置包括公告栏、评比栏、班级公约、制度、名人名言、卫生角等，可分别布置于教室的不同地方。
4.教室的书香化。班级图书角摆放着各种课外书籍，课间或课余时间孩子们在教室里静静地看着课外书，幸福地徜徉在书香之中，少了一些追逐打闹，多了一份宁静与充实，自觉营造了班级的书香、有序氛围。
二、关心班级制度文化建设，内化学生的道德认识，彰显班级文化的魅力
班级文化是全班同学共同的信念、价值观念和行为准则，引导着全体同学沿着正确的方向和道路前进。一个班级提倡什么、反对什么，鼓励什么、限制什么，喜欢什么、讨厌什么，都应十分鲜明，这是保证正确方向的前提。一直以来，我们的教育所采用的基本方式主要是以教师的讲解甚至“说教”为主，常常不能触及学生的灵魂，不能解决学生的实际问题，从组织形式到活动内容都显得过于单调、枯燥，不为学生所喜闻乐见。
要从培养学生的爱国主义、集体主义观念，探究创新精神，养成良好的行为、学习习惯等目标出发，加强班级制度文化建设，使班级成为师生润泽心灵、放飞梦想的乐园。班级制度文化建设，要以《小学生守则》、《中小学生日常行为规范》和学校的相关制度、文化为依据，同时根据班级实际来进行，要体现班级特色。在制订本班的班规、公约时，可以充分发扬民主，先让同学们进行小组讨论，再进行全班讨论，根据学生的年龄特点制订适合本班的班规、班级公约。更重要的是做好班规、班级制度的执行，而且是长期的坚持，不能朝令夕改，更不能只制定不执行。要长期坚持，要注重落实，要求全班同学互相鼓励、互相监督，长期坚持不懈，继而形成有班级特色的班风、学风、班训、班级誓词等。
三、潜心班级精神文化建设，激励学生升华道德信念和道德理想
一、加强物质文化建设，营造良好班级环境
班级是学生学习和活动的主要场所，良好的班级环境为加强班级文化建设奠定物质基础。
1．保持班级清洁干净整洁的班级环境，不仅能够帮助学生养成良好的卫生习惯，也能够培养学生自觉维护班级环境的责任意识，更能够在潜移默化中培养他们以班为家、护“家”爱“家”的主人翁意识，对于提高班级管理效率、构建健康班级文化大有裨益。例如，当班级地面出现纸屑等杂物的时候，不论是不是值日生，都能自觉地将其打扫干净，这不仅是良好卫生习惯的体现，也是对班集体充满责任感的体现。
2．美化班级环境美化班级环境，不仅能够为学生提供优美舒适的学习环境，也能够激发学生的想象力和创造力，更能够让学生在共同参与班级环境建设的过程中，加强沟通、促进友谊，可谓一举多得。例如，有的班主任鼓励学生亲手栽种和照料植物，打造班级“绿色风景线”，在这一过程中，学生一起播种、培土、浇水、施肥，在美化班级环境的同时，也加深了友谊。
3．巧妙布置班级新课标指导下的班级管理要求打破对学生思维的束缚和限制，鼓励学生积极动口、动手和动脑，打造特色班集体。因此，班主任要鼓励学生开动脑筋、巧妙布置班级、体现班级特色。例如，有的班级布置了“照片墙”，将全体同学和老师的照片贴在照片墙上；有的班级创办了“图书角”，手工搭建了小型书架，并把集体订阅的和同学们从家里带来的书籍放到“图书角”供大家分享传阅。
二、加强制度文化建设，营造良好管理秩序
班级的正常运转和良好班风的形成，离不开完善的规章制度和监管措施。班主任要带领学生一起加强制度文化建设：
1．明确管理制度班主任要参照《学生守则》和《行为规范》的内容，结合班级具体情况，制定科学合理的班级管理制度，并加强引导和监督，用规章制度来规范学生行为，加强班级管理。例如，在维护班级卫生方面，有值日生任务分配表、卫生督察小组检查细则和卫生评分表格，值日生按照任务分配自觉完成卫生清扫任务，并接受卫生督察小组的监督和评分，大家各司其职、各尽其责，共同维护班级良好的卫生环境。
2．科学激励机制管理制度的严格、高效执行，离不开科学的激励机制。只有让学生及时了解自身的长处，发现自身的不足，并得到适当的鞭策和肯定，才能鼓励他们克服缺点、发扬优点，互相帮助，共同进步。例如，目前很多班级都推行了“量化积分表格”机制，针对学生在学习成绩、课堂纪律、个人卫生、礼仪礼貌、校园活动等方面的表现进行评分，并每个月在班会上进行总结和讲评，针对表现优异的学生要给予表扬和鼓励，颁发“卫生标兵”“学习达人“”文艺标兵”等奖状，并将奖状张贴在班级“荣誉榜”上，以达到鼓励先进、激励后进、整体进步的目的。
3．实行民主管理班主任要加强班级民主建设，实现民主管理，让死板的制度“活”起来。例如，有的班主任不仅要求学生遵守班级制度，也鼓励学生对班级制度提出质疑，并提出合理化建议，促使班级制度的完善和公信力的提升；有的班主任实行班级岗位轮换制，让学生轮流履行班级不同的岗位职责，培养学生的民主意识、责任意识和换位思考的意识，提高班级管理效率。
三、加强精神文明建设，营造良好班级氛围
1．丰富班级活动丰富多彩的班级活动是班级文化建设的重要载体。班主任要充分发挥班级活动在展示学生特长、构建和谐师生关系、提升班级整体凝聚力、打造班级特色文化等方面的作用，提高班级管理的效率。例如，有的班主任定期开展“学习竞赛”，让学生以小组为单位，参与抢答题、必答题、小组答题等比赛项目，营造良性竞争环境，激发学生学习的积极性，促进学生之间的交流合作，形成良好的学习风气。
2．打造特色文化每个班级都有自己的特点和优势，班主任应该引导学生打造班级特色文化，提升班级的凝聚力和自豪感。例如，有的班主任带领学生共同设计了独特的班旗、班徽和班级口号，充分体现班级特色。
一、理念文化引领校园建设
我校确立了以“苍榕文化”为核心、弘扬创新精神为主体的人文校园构建目标，以“人人小榕树、棵棵生光辉”的核心理念，并致力于打造一个自强向上，凸显苍榕精神的特色学校，创建大足区精品优质特色农村学校。学校丰富校园人文资源，对校园文化进行整体优化设计，为培养创新人才提供智力支持和精神动力，完成了学校文化建设的实施。此外，学校以“诚实勇敢团结活泼”为校训，“严谨求实勤奋创新”为校风，以“勤学善思好问求精”为学风。
二、制度文化助力师生成长
制度文化建设是学校教育有章、有序、有效的根本保障。我校坚持“规范、特色、科学、创新”的管理理念，实施“人人小榕树、棵棵生光辉”的核心理念，让我校全体教职工发表意见，经多次研讨，建立健全多项学校规章管理制度，形成《通桥小学制度文化汇编》，让制度不再是约束，而是师生们成长的动力。
三、课程文化提高教学效率
课程文化建设是一项系统的育人工程。凡是对人健全发展具有教育作用的因素都是不可轻视的。文化是一种“人化”，课程文化建设自然要“以人为本”。它主要体现在以校长、教师和学生为本，其中的学生又是“本中之本”。因此，教学应凸显教学主体，构建特色课堂。
1.构建“苍榕”特色课程文化：
根据相关条例，我校创新校本课程，实施“5+X”课程模式。其内容是学生学习5天国家规定的义务教育课程内容后，并且，每天可以选择一项少年宫特色课外活动，可以按照自己的意愿，选择自己喜欢的活动。每个年级的特色活动都按照学生的年龄特点设置，内容、形式都不同，活动形式丰富多彩。
2.构建“苍榕”特色课堂文化：
我校扎根苍榕文化，积极课改，打造生态心动、凸显生本的，具有生命活力的新型课堂。我校形成了“一二四”课堂模式：“一”指“人人小榕树棵棵生光辉”；“二”指学生和教师双方的成长提高；“四”指在目标引领下的探究学习、在问题引导下的合作交流、在教学重点下的点评提高、在目标达成下的实践拓展的四个课堂操作流程。
四、环境文化创设和谐氛围
校园环境主要包括校门、操场、楼道和教室环境，其环境布置要兼具“育德、启智、品美、健体、怡心”等功能，是学校对学生进行行为习惯养成教育的重要资源。
1.合理规划、凸显特色
(1)校门：对校门原有的旧建筑改建整修，建设新校门；另一栋房屋迁址新建并重点打造我校的主体文化象征——老榕树周围。
(2)塑胶场：设置学校校训和校赋，在运动场和围墙上布置相关文化屏风，凸显我校特色文化的同时美化环境。
(3)依照校本特色完成了教学区、办公室、功能室等地的室内外设计。
2.以“悲智孝责”的文化特色装饰和渲染校园风格，做到和谐统一，凸显我校的校园文化。我校的校园主题文化主色调为绿色。例如将门牌设计成与主色调相吻合的特色门牌，细节处彰显校本文化特色。
3.充分利用有限空间进行绿化和点缀，花园中各种植物合理搭配，绿意盎然。依据花木品种的层次和花季差异，精心设计形成错落有致、此开彼落、校本寓意突出的校园绿色景观。努力实现校园“四季长青，百花荟萃”的葱茏景象。同时在绿化中布置具有悲智孝责的文化石。
4.加强宣传，充分利用传媒途径。我们为每个班级建立QQ群，让家长也参与进来，还设置了短信平台，方便沟通。利用广告牌、广播等多种方式加大宣传力度，提高我校声誉。
5.根植苍榕精神，建设班级文化阵地古老的榕树影响着在校的每一位师生，发扬自强不息，志存高远的苍榕精神推进我校特色文化发展。班级明确目标，建立班风、班训、班歌，建设文化阵地，营造团结奋进的班级氛围，并定期开展班级个性文化评比活动，促进全面发展。为培养学生独特气质和品格，发展个性特长，学校还积极开展实践活动，发挥学生个性特长。
（1）开展少年宫活动。我校开设了葫芦丝兴趣学习班，还有舞蹈、孝行教育、丝网花制作、武术、乒乓球技巧、篮球、田径、航模、合唱、书法、跳绳等兴趣活动项目，每个项目都有固定的学习时间、地点和辅导老师。少年宫活动的开展，除开阔了学生的视野，最重要的是可以提高孩子们的自信心，给了他们展示自我的平台。
（2）拓建社团，增强学生课外兴趣，组建合唱、舞蹈、科技、田径等多种类型的兴趣小组和学生社团。
（3）我校定期举办“苍榕生辉风采节”“苍榕大舞台活动”，丰富了学生的校园生活。还对优秀班级和优秀学生进行表彰，如“小榕树光辉星班级”“小榕树光辉星”“校园十佳小榕树光辉星”等。每月对全校学生进行传统文化教育，开设一节“悲智孝责教育课”。
班级文化建设是学校文化建设的延伸，是学校文化的内涵式发展。我校以班级文化为载体，把科技教育融入班级的日常建设中。如学校推行每个班级确立一个科技主题，以历史上的科技名人或科技元素为班级命名，涌现出了航母班、神舟班和钱学森班等别具特色的科技主题班。同时，各班学生充分发挥想象力和探究精神，提炼班级口号、理念、目标和精神，制定班级发展愿景，让学生在班级文化的熏陶下，养成勤于思考、勇于创新的习惯。学生以科技文化为班级精神，朝着班级目标和发展愿景努力奋斗，不仅提高了学习的自觉性，同时也进一步提升了班集体的凝聚力和团队精神。学生在浓厚的科学氛围中快乐创造、快乐学习、快乐成长。
二、研发特色校本课程，丰富科技教育内涵
校本课程的研发和实施是学校推行科技特色文化的基础工程，为此，我们在校本课程上着力打造“三化”，即科技课程校本化、科学精神班本化、科学教法学科化。具体做法为：一是增加科技实践的时间。学校在执行国家规定的每周一节科学课外，还利用每周二下午课外活动的时间来增设科技实践课，给学生更多动手实践的机会；二是研发科技校本教材。为解决班主任非科学专业出身的授课困难问题，学校成立了科学学术专业委员会，由科学专业的教师研发科技教育校本课程，每周出示一期PPT课件供全体教师下载、学习，为学校推行科技教育打下良好的教学基础；三是把“手脑相长”的教学理念渗透到各学科的教学之中，鼓励教师勇于突破常规。如语文学科学术委员会研究的“情境背诵法”“模型认字法”等，教师让学生在情境中背诵课文，使枯燥的认识生字的过程变得有趣；数学学科学术委员会研究的“学具辅助教学法”“树状条件分析法”，让数理更加形象，使得应用题的解题逻辑更加清晰；体艺学科学术委员会结合校园操编导了“兔子舞”，跳出了学生健康向上的精神。
三、以活动为推手，打造师生的科技“盛典”
为进一步营造学校的科技文化氛围，我校还充分利用每年一度的科技节宣传日，积极承办南宁市级、城区级等各类科技节活动，依靠南宁市科学技术协会、教育局的大力支持，精心组织科技节活动，把每一次科技活动打造成为师生的科技“盛典”和科技“狂欢节”。在科技节活动中，学校组织开展航模、快艇、赛车和自制飞行器等各类竞技比赛，并对各班的科技作品进行展示和评比，拿出代表性的科技获奖作品和天文望远镜等真实的科技物品给学生动手体验，通过开展活动把整个校园的科技氛围进一步推向。同时，我校还邀请市内各兄弟学校观摩、交流，逐步打响北湖路小学的科技教育特色品牌。
一、 让班级活动文化建设回归快乐
“兴趣是最好的老师”，班级活动文化建设也不例外，这就要求我们在工作中，从学生的需求出发，把学生作为活动的主人来看待，让学生对班级活动产生浓厚的的“兴趣”。有了“兴趣”就有了快乐。试想，在快乐之中的活动谁会拒绝呢？所以，教师要善于从快乐的角度分析每一项主题活动，找到学生参与的切入点，使之形成良好的文化氛围。学校组织的活动都具有一定的目的和现实意义，这就要求我们对活动作深层次的加工，把活动作为一种文化研究。比如在征文比赛中，我们可以先在班级设置一些班级特色的奖项，如最佳写作奖、最佳进步奖、最佳参与奖等。设置很多奖项后，学生在参与中能最大限度地感受到征文活动带来的快乐，也就有了动力。活动中，他们就会积极参与，收获的不仅是奖项本身，还得到很多快乐。有了一次次快乐的积累，还愁征文活动没有学生积极响应吗？征文活动只是班级活动文化建设中的一部分，其他活动我们也应该积极地尝试以上方法。在各种班级活动中，让快乐成为学生参与文化建设的持久动力。
二、 和学生一起在活动过程中享受乐趣
班级活动文化建设包括很多方面的工作。在小学阶段，学生的书写文化一直是重要的一环。我给班级学生定下了标准：从三年级开始，必须学会用钢笔书写，逐步培养认真书写的习惯，以后每年逐步提高要求。开始，很多学生不理解，家长也有疑惑。于是，我搜集了很多关于钢笔书写好处的资料，召开了班会，让学生讨论比较，认识钢笔书写的重要性。我还经常带领学生练习钢笔字，注重讲解书写方法、技巧，不断激励。学生逐渐认识到写好钢笔字的重要性，写字习惯也越来越好。接着，我们又在班级举行了钢笔书法比赛，引入一些名人关于写字的认识和心得等。后来，在学校举行的硬笔书法比赛中，我们班的学生脱颖而出，获得了评委老师的好评。回顾这项班级活动文化建设，它不仅改变了很多同学错误的书写习惯，还提高了他们的书写水平，也让每一个学生，在活动中充分肯定了自己。在参与班级活动的过程中，同学们享受着书写活动带来的进步和快乐。
三、 让班级活动文化建设带来更多的“快乐”
班级活动文化建设，最终是要收获更多的快乐，快乐是激励，也是结果。一个让学生感受不到快乐的班级活动文化建设，就失去了活动的意义。上学期我校进行了“大合唱”比赛活动。合唱文化第一次走进我们的校园，第一次走进了我们的班级。唱歌是一项愉悦身心的活动，既能活跃校园，更能体现班级的凝聚力。平时，合唱队员在快乐的氛围中练习、总结。所有队员劲往一处使，结果值得欣慰，我班获得了年级组的一等奖，这也是对学生最好的褒奖，学生们体验着努力带来的成功。校园内歌声四溢，班级内也歌声嘹亮。这是班级活动文化建设带来的可喜变化，同时也促进了校园活动文化建设的大发展。因此，班级活动文化建设要让学生最终体验成功的快乐，长此以往，班级活动文化建设就会一步一个台阶，促使班集体不断发展。
一、完善管理制度，促进队伍整体优化
立足校情，制定了《班主任队伍建设五年规划》、《平岗小学班主任工作制度》、《班主任岗位竞聘制度》、《班主任年度考核制度》、《书香班级评价细则》等多项制度，从“目标制度”，到“实施办法”，到“评价机制”，对班主任的工作程序进行全方位、立体化监管。多年来，我校严格坚持选聘标准，本着公开选拔、择优上岗的原则，按照个人申报、公开选拔、综合考核的程序，推选师德师风好、事业责任心强、教学基本功扎实且具有较强教育、管理能力的教师担任班主任，实现了班主任队伍的整体优化。
二、注重培训提高，促进队伍专业化发展
加强小学班主任队伍建设，促进班主任专业化成长是一项长期而艰巨的任务，必须立足长远，常抓不懈。
1. 培训学习，提升素养。积极组织班主任参加省、市、县举办的各种培训活动。定期开展政治、业务学习。采取分散自学、集中辅导、座谈讨论、岗位研修、案例分析、课题研究等方式，丰富培训内容，搭建班主任成长、交流平台，让班主任与时俱进地转变思想，更新理念，提升理论修养。
2. 搭建平台，提高能力。班主任通过组织开展各项班级丰富多彩的活动，在实践锻炼中进一步提高了管理班级的能力。参与每一次班级活动就成为班主任学习、锻炼、提高自己的机会。常规活动练基本功，如指导学生写升旗仪式讲话稿，促进了班主任写作、朗诵能力提高；组织学生参与书画比赛、制作手抄报，提高了教师的美术鉴赏能力、书法水平；组织主题活动中大显身手，在运动会、读书汇报会、课堂开放日、建队日等，班主任的策划、组织能力，表达能力，协调能力，综合素质更是得到了全面历练。
3. 课题研究，专业发展。我校广泛参与各级各类科研课题的实践研究，先后承担了吉林省教育科学规划“十二五”课题《中小学德育实践体系创新研究》等科研课题的研究工作，提高了教师的科研理论水平、班主任专业素养和工作能力。
4. 师德报告，示范带动。平岗小学“师德报告会”已经成为学校工作的一件大事、盛事。几年来我校分别开展了以“让岗位因我更精彩”、“做一个有爱心的教师、做一个有责任心的教师、做一个有本领的教师”为主题的师德报告会。
三、创建班级文化，展示队伍建设成果
我校近年十分重视学校文化建设，而班级文化建设则是学校文化建设的重要内容，这为班主任展示工作特色和文化品味提供了舞台。我校近年着力开展了“我的班级我来设计”的活动，丰富各班级学习园地，“给力English！”“我的地盘我做主”等特色鲜明园地主题，彰显班级个性。各班主任自主创设“班风”，营造了浓厚的文化氛围，增强了班集体的凝聚力，形成了特色班级文化。班主任也在参与班级文化的创建过程中展示自己的文化底蕴、班级管理理念。
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