时间：2023-12-13 11:20:35
导语：在保护动物的有效途径的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
关键词：创造力； 想象力； 发散性思维；多样化教学方式
众所周知，创造力是促进社会发展和繁荣的重要组成部分。而对于培养祖国未来建设者的教育教学工作者而言，如何设法提高学生的创造性思维和能力，就决定着国家在各领域的发展能否达到一个新的高度。很多人认为，创造力是一种看不见，摸不着的东西，它是人的与生俱来的基本能力，并没有可塑性，或者认为一个人智力越高，创造力越强，智力越低，那么创造力也就越弱。但是，我却赞同美国心理学家拉斯（H.Rase）的观点，那就是，创造力属于人的一种特殊能力，它不受普通智力高低的限制，只以有无创造力作为标准。因此，在新课程改革和素质教育被提至首位的今天，我们应看到不同层次的孩子身上都具有的创造力潜能，从而更加重视在教学中对学生创造力的培养。
毫无疑问学生创造能力的养成对于学科方面的进步有着很积极的意义。在英语学科的学习中，如果学生善于创新性思维，能自主钻研略显抽象的语法和句型，从不同的角度去认知或者记忆知识点，那么，他们的学习效率肯定会得到大幅度提升。但是作为并非我国第一语言的英语学习，在如何培养学生创造力的方法上，也就有了更多的困难和挑战。尤其是在农村学生较多，教学资源比较落后的云南省地区。而以下三点，是我在七年多的高中英语教学工作中逐渐累积的一些经验和方法：
一、提高学生想象力
爱因斯坦说过“想象力比知识更重要”。在英语教学中，对某一知识点的讲解很可能会是非常枯燥的，这时教师不妨设置一个虚拟的场景，让学生大胆发挥想象，自主学习，这样一来，他们对该知识点的掌握就会更加的牢固和深刻。比如，在讲解strength， energy， power， force这四个易混淆的词时，反复背诵很难达到预期的教学效果。所以我举了一个例子并给了学生们四个不同的场景让他们展开联想。A， B， C， D四人均想推销出他们的自行车，小A把自行车举起来叫卖，展现出了他的strength（体力）； 小B不吃不喝跟顾客聊了一整天自行车的好处，这说明他的energy（精力）很旺盛；小C只是喊一声，所有人就必须买他的自行车，这反映出了他的power（权力），而小D因为卖不出去自行车，所以一怒之下把他的自行车给砸了，这行为显得他似乎有force（暴力）的倾向。通过联想，我们可以相信，当学生下次再碰到这四个词的辨析时，第一反应便会想到上文的两个场景，从而给出正确的答案，那么，我们的教学目的就达到了。另外，激发孩子们的想象力，也可以通过某些具体的映像来实现。Ppt中的图像，视频就是很好体现这一映像的工具。例如，在开始讲解分析The United Kingdom这篇课文之前，如果能让学生们先看一段关于英国风光人文介绍的视频，让他们跟随着摄像机的视角去看、去听，想像自己就畅游其中，我想这对于从未到过英国的孩子们来说就比较容易能理解课文所要传达的内容了。
二、培养学生发散性思维
发散性是指思维的开放性、流畅性和灵活性。其特点是从某一点出发，任意发散，既无一定方向，也无一定范围。在构成智力教育的各要素中，思维能力的培养占据着核心地位。在英语教学中进行发散性思维习惯的培养，不但可以有效地激活学生的学习兴奋点，有效地训练学生思维，而且能够有效地培养学生的创新能力，是提高综合素质的有效途径。例如在开始Wild Animals一课时，先从最近争议较大的“广州玉林荔枝狗肉节”入手，让学生就是否可以吃狗肉这一话题展开小型辩论赛，从而自然地把话题转到了“保护动物”这一主题。通过以下一系列的问题地提问，Do you keep a dog at home？ Since dogs are said to be human’s friends， why do people still kill and eat them？ What do you think can be done to protect these pity animals？ 让学生打开思维的空间，充分发挥他们的发散性思维。他们提出的一些很有实际意义的保护动物的方案，很具想象力和创造力。本堂课不仅培养了学生的创造力，激发了学生学习英语的兴趣，更体现了素质教育的要求，还在轻松愉悦的气氛中对学生进行了有效的动物保护教育，让学生们知道了生命的宝贵并懂得珍爱所有身边的生命。。
三、教学方式多样化，让孩子成为学习的主人
英国作家波尔克曾说，“读书不思考，等于吃饭而不消化。”教师单方面的灌输式教学最终只会剥夺了孩子思考的空间，这样的单一教学方式极其不利于孩子们创造性思维的培养。学生的潜力是无穷的，但是他们在很正式的课堂教学中体现发挥出来的很少。这是因为他们在被动的接受知识，而书本上的内容却又如此的生涩和抽象。所以，教师应通过更加多样化的教学方式来让孩子们主动去思考，发现知识点中存在的规律，然后总结出适合他们自己的一套学习方法。有时利用孩子爱玩的天性，和学生们做游戏是一个好方法，让他们在游戏中学到知识。比如在学习了The United Kingdom这篇课文后，学生对英国的历史和国家构成有了初步了解。这时老师可以带领孩子们玩一个简单的拼图游戏。通过分组制作简单的England， Wales， Scottland， Northern Ireland的剪影拼图，让孩子们上台来把这些图形按照英国发展的历史拼合在一起，并对其作出相应的讲解。通过这样的方式，不但提高了学生们的学习积极性，而且培养了他们的动手能力，同时又加深了对该知识点的印象和理解。只有通过这样多样化的教学方式，才能使课堂真正成为学生积极主动接受知识、培养创造能力的地方。
总之，在英语教学中，培养学生的创造性是打造高效课堂，激发学生学习潜能的重要途径。为了让更多的学生参与课堂活动，教师不应只是知识的传授者，更应是指挥者、参与者和倾听者。在教学内容、教学时间、教学方法上，教师应合理分配布局、巧妙设计构思，留给学生更多的自主活动的时间和空间，让他们充分发挥想象力和创造力，从而达到培养学生创造性思维能力的目的，为学生的终生发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]张大均：教育心理学，人民教育出版社第二版；
[2]向晶：学科教育，北京师范大学出版社2002年版；
[3]李秀君、葸爱华：新课程（上）山西出版集团2011年第07期；
BEIJING―Activists are seeking the quick introduction of laws to protect animals in an effort to get rid of increasing abuse, such as the killing of animals and live shows at zoos.
The first comprehensive law to address animal was expected to be submitted to the country’s law department in 2009, but “there is still no clear timetable for laws”, Chang Jiwen, a law professor at the Chinese Academy of Social Sciences, who led the drafting team, told China Daily.
The Law on Protection of Wild Animals is the only existing animal law in the country which prohibits selling and abuse. It, however, fails to protect animals already in imprisonment.
Meanwhile, a growing number of cases of animal abuse are being reported.
A group of Web users, who formed a chat group “cat torturers”, constantly posted online pictures of cats being killed or suffering cruelty.
The group was report to threaten to kill more than 1,000 cats on Christmas Eve across the country in what they described as an act showing respect for the group’s founder.
“So far, the group has not posted new photos of killing cats online, but animal lovers are trying every means to find the cat abusers to stop them,” an animal activist in Beijing, who identified herself as Xiaomiao, told China Daily.
Animal rights groups said that the rising number of abuses stemmed from public indifference.
The lack of public awareness is part of the reason why a comprehensive animal protection law has not been passed, said Cai Chunhong, a Beijing lawyer.
“Without strong public agreement the law department will not put laws on the table,” she said.
“Although awareness of animal is rising thanks to growing pet ownership in recent years, animal lovers are still a minority,” she said.
If a comprehensive law takes time to be drafted, introduced and passed, then specific laws or regulations to punish animal abuse should fill the vacuum, Cai said.
These laws could help regulate zoos, where abuse is common.
Live animal performances often involve acts of cruelty at zoos and wildlife parks, despite a government ban, Mang Ping, a professor at the Central Institute of Socialism, said.
Mang, an animal rights activist, based her conclusion on a study of animal in zoos over the past 15 years.
The survey, China Zoo Watch, covered 21 zoos and wildlife parks in cities, including Beijing, Shanghai, Hangzhou and Shenzhen.
“More than 95 percent of wildlife parks and 50 percent of zoos surveyed are making profits by increasing animal performances and those animals are treated poorly,” she said.
A ban on animal shows issued by central authorities came shortly after 11 Siberian tigers at a northeast wildlife zoo in Shenyang, capital of Liaoning province, were starved to death in 2010. A panda was also killed in 2010 by poisonous gas being used to clean a nearby air raid shelter in a zoo in Jinan, East China’s Shandong province.
“Obviously the ban is poorly carried out due to the lack of strict punishment,” Mang said.
In Beijing, animal performances, such as jumping through fiery hoops, were a growing feature in some zoos, according to Guo Geng, vicedirector of Beijing Elk Ecology Research Center and a local political adviser.
“In order to maximize profit most performance programs involve cruelty,” said Guo, who filed a proposal to ban animal performances in Beijing zoos in December.
Guo called for the Beijing government to step up efforts to ensure animal protection by making zoo owners be responsible their actions.
Authorities encouraged zoos to make money to be financially selfsufficient. That caused many zoos to promote animal performances.
Statistics from the Chinese Association of Zoological Gardens showed that the country now has more than 200 zoos.
More than 30 of the zoos are appointed wildlife parks, three times the number in the United States and five times that of Japan, according to Mang’s survey.
“Entertainment and profit are always priorities for zoo owners. But when animal trainers torture animals in front of audiences the zoo can never fulfill its role to educate people to protect animals,” she said.
China should learn from other countries, she said.
For instance, Toronto council voted in October to move three African elephants in the zoo to California where the climate would be better for them.
No pains, no gains.
原创试题
1. Which of the following statements is true according to the passage?
A.A clear timetable for laws concerning animals has been set out by the country’s law deparement in 2009.
B.The Law on Protection of Wild Animals is one of the existing animal laws in the country.
C.It was reported that the group’s purpose of killing cats was that they admired the group’s founder.
D.A comprehensive animal protection law has been passed because of public awareness.
2. What does the underlined phrase in paragraph 8 mean?
A.resulted in
B.resulted from
C.brought in
D.brought up
3. What can we learn from the passage?
A.Strong public agreement is an important factor, which can urge the law department to make animal protection laws.
B.The government agrees to live animal performances.
C.The ban is poorly carried out because of the lack of public awareness.
D.The priority of zoo owners is to educate people to protect animals.
4. What’s the following can be the best title of the passage?
A.The Law on Protection of Wild Animals.
B.The lack of public awareness.
C.Stop live animal performances.
D.Call for law to protect animals.
答案解析
1. C。细节理解题。C项可以根据第6段…in what they described as an act showing respect for the group’s founder.；A项可以根据第2段…but “there is still no clear timetable for laws”, Chang Jiwen,… 排除；B项可以根据第3段The Law on Protection of Wild Animals is the only existing animal law in the country which prohibits selling and abuse.排除；C项可以根据第9段The lack of public awareness is part of the reason why a comprehensive animal protection law has not been passed,… 排除。
2. B。词义猜测题。由第8段可知，大量增长的动物虐待是源于公众的漠不关心。
3. A。推理判断题。A项可以根据第10段“Without strong public agreement the law department will not put laws on the table,” she said.；B项可以根据第14段Live animal performances often involve acts of cruelty at zoos and wildlife parks, despite a government ban,… 政府是反对动物表演,排除；C项可以根据倒数第10段“Obviously the ban is poorly carried out due to the lack of strict punishment,” Mang said.禁令没有被很好的执行是因为缺少严厉的惩罚；D项可以根据倒数第3段Entertainment and profit are always priorities for zoo owners.排除。
4. D。主旨大意题。纵观全文，我们可以看出本文主要是要求立法部门立即制定有关动物的法律来保护动物。A项、B项、C项说法比较片面，不能概括全文。
阅读策略与备考策略
时事新闻类阅读材料在近几年高考中屡屡涉及，这类材料语言地道、内容新颖。时事新闻材料是获取最新国内外信息的主要平台,同时也是我们学生学习和掌握现代英语的理想资料,也是学生提高英语阅读水平的一种有效途径。笔者建议采用以下新闻英语阅读策略。
1. 培养良好的阅读新闻的英语习惯。每天坚持阅读几篇新闻英文报道,选材可以多种多样，政治类、军事类、影视类或者趣味类的材料都可以阅读。通过长期大量的阅读后,可以自然而然地培养英语阅读的能力，同时也可以提供阅读速度。
2. 泛读与精读灵活运用。首先应泛读全篇,即采用跳读或略读技巧选择性地浏览全文,包括新闻的版面、标题、导言、正文、照片等。捕捉主要信息，找出文章主旨大意；然后对于自己感兴趣的内容，采用精读的方法，认真细读，深层理解，以获得更详细或符合自己阅读目的的信息,例如特定的事件、地点、时间、人物。
3. 先猜测词义后查词典。在阅读英语新闻材料的过程中，每个人都会碰到一些难理解的生词。我么可以通过上下文语境先猜测词义，然后再查词典,这样不仅有利于记忆,节约了阅读的时间，而且能够更好地理解和掌握一些单词。
4. 做好时事英语阅读材料重要信息的记录。学好英语必须有一定的语言积累，对于阅读材料中的相关信息要及时地做好记录，以便于以后及时地巩固。可以用笔记本记录一些重要的单词、词组、谚语等表达方式。这是提高学生的英语阅读能力、积累知识和养成良好阅读习惯的有效方法之一。
【关键词】和谐校园文化；绿色课堂；绿色校园环境；德育教育
和谐校园文化与学校德育既有同一性，又有互补性。校园文化和德育的目的都在于育人。积极、健康、高雅的校园文化是实现德育目标的途径之一。和谐的校园文化以其特有的精神环境和文化氛围，使生活在其中的每个校园人在思想观念、行为方式、价值取向等方面受到引导和教育。生动活泼、健康有益的校园“绿色课堂”是团结、教育、引导师生的有效方法，为学校德育工作提供了平台，成为学校德育的重要渠道。优美的“绿色校园环境”能使师生心情舒畅、精神振奋，有助于激发师生的爱校热情，启发师生的创造力，对于学生养成开朗性格，形成高雅气质起着潜移默化的作用。
一、和谐校园文化建设
校园是社会的一个细胞，构建和谐校园文化，稳定校园环境，提高学校德育工作质量，为社会培养更多更好的有用人才，是构建和谐社会的重要组成部分。校园文化是以校园为主要范围，以学生、教师为主体、以校园内部的环境和活动为主要的一种群体文化，所以说，校园文化的内涵十分丰富。加强思想政治建设，是构建和谐校园文化，提高德育工作质量的核心；净化校园周边环境，是构建和谐校园文化，提高德育工作质量的外部条件；营造和谐的教育环境，是构建和谐校园文化，提高德育工作质量的内部条件；加快学校图书馆建设，是构建和谐校园文化，提高德育工作质量的手段；建立和谐的师生关系，是构建和谐校园文化，提高德育工作质量的根本；开展和谐的校园文化活动，是构建和谐校园文化，提高德育工作质量的载体。构建和谐校园文化，提高德育工作质量应立足实际，通过有效地教育管理，增强全体师生的“和谐校园文化意识”。学校应致力于人文精神的塑造和育人环境的优化，打造校园文化特色，激发师生投身建设“和谐校园文化”实践的热情。
二、绿色课堂文化建设
“绿色课堂”是在自然、和谐、民主的环境中，实现课程、师生、知识、社会多元多向多层次的互动，使师生不断地开发潜能、创造自我，以取得教学效益和生命质量的整体提升。我校的“绿色课堂文化”的研究首先是从改变课堂教学中教师角色，改变师生交往互动方式，改善师生关系等方面入手，努力营造有利于学生自主合作探究性学习的课堂环境。
在课堂教学中有机渗透环境教育，关键是处理好教材内容与环境保护知识的关系。我们的做法是：对直接介绍环境知识的课文，如《只有一个地球》，就要不折不扣的讲深讲透，知识点要让学生牢固掌握；对非直接介绍环境知识、但与环境有紧密联系的课文，如《这片土地是神圣的》，就要把握好联系点，引进有关环境知识，适时进行环境教育，扩大学生知识面；对粗看与环境知识没有关联，但经挖掘发现与环境有一定关联的课文，如《桂林山水》，就要抓住关联点，适度渗入环境教育内容；对确与环境无关的课文，如《索溪峪的“野”》，也可利用其为载体，酌情注入。
如语文课中有一些描写自然景观、人与自然等内容的课文，把环境知识寓于其中，像《清澈的湖水》、《珍珠鸟》等课文，让学生了解保护动物，珍惜土地资源，创建绿色环境的重要性和必要性，指出人类和动物要成为好朋友，要和谐共处，否则，动物的今天，就是人类的明天。数学课引入环境监测、分析、评价、环境统计等内容，以增进学生对环境问题的深入了解并提高环境意识。美术科开展环保美术书画作品的设计和制作比赛；音乐科教材中有许多歌颂大自然、赞美祖国、描绘美好环境的内容，老师们利用多媒体辅助教学，以大自然之美衬托音乐之美，引导学生崇尚绿色，融入自然，学生们就在审美中感知了环保的益处和乐趣。
三、美化教育环境，用“绿色”校园熏陶人
以创建“绿色学校”为载体开展环境教育是实现学校可持续发展的永恒主题。“绿色”已被人们注入了很多丰富的内涵。本课题中的“校园绿色文化”包括两个含义：其一，指建设校园绿色环境，以绿意浓浓、生机盎然、富有内涵的物化环境发挥校园文化的隐性教育功能，为学生提供健康活泼成长的沃土；校园环境有总体规划，校内教学、活动、生活区分区明确，布局合理，为学生的环保教育提供了良好的条件。绿化覆盖率达到50%。校园内设置分类垃圾箱。垃圾及时清除，实验室废水、废气及时处理。重视教室美化和布置的科学化，每学期进行“班容班貌”检查评比，使之成为学生学习和生活的乐园，做到环境美化。努力构建浓郁的校园文化氛围。如洗手间、绿地、树木、垃圾箱、水电开关、餐厅等地方都制作了宣传标语牌，学生就餐时播放轻音乐，上、下课铃声改成音乐，提升学校品位，做到艺术美化。课间播放有关环保的歌曲，如杰克逊的《EARTH SONG》等，在轻松中感受环保的重要。
其二，指构建和谐人文环境。也就是指教师在“绿色”教育理念指引下组织开展教育教学活动，使自己和学生正确认识个人、社会和自然之间相互依存的关系，使师生都获得健康主动的发展，使学校最终成为师生共同的精神家园。遵循“学生为本”的原则，以学生喜欢并愿意积极参与为衡量标准，进行校园墙面文化建设，学生植物园建设，学校花园布局调整，校园环境建设逐步彰显“生命・科学”这一主题。学校花园里各种植物调整规划，分片布局，四季常绿，给学生美的熏陶，让学生在美好的环境中得以快乐成长；“校园里的植物”是以图文资料形式，向学生分类介绍校园植物特点，生长习性，充分发挥墙面文化的隐性课程功能。绿色班级的环境建设外显的标记是为一个班级形象牌、两个特色小园地、多个班级小岗位。定期更换的板报则作为学生自己出版反映班级风貌的好阵地。呈现在每班门前的班级形象牌体现“五个一”的要素：一张合家欢照、一个班级奋斗目标、一个响亮的班级口号、一个文化园地、一段班主任教育格言。把班级环境建设的主动权还给班级还给学生，这是个令人愉悦的教育过程。
——以新课程高中英语教材单元内容重组为例
柳 冰
（贺州高级中学，广西 贺州 542800）
摘 要：高中英语新课程教学由传统依靠教材转向对教学资源的整合和优化。因此，创造性地挖掘和利用教材资源， 有利于激发学生学习的主动性和积极性，提高课堂教学的有效性，从而提高学生的英语综合素质。
关键词：新教材；教学资源；整合优化
一、 新教材使用的现状
高中英语新课程已进入积极推进阶段, 与之配套的新教材使用现状：（一）课本容量大，教学任务重，课时却没有增加。（二）要求标准高而学生底子薄，听说读写难以全面兼顾。（三）课文以说明介绍性体裁为主,难以激发学生的学习兴趣。（四）某些题材脱离学生的生活实际，内容相对偏难。
二、新教材整合的必要性
针对上述的情况，教师有必要对英语新课程教学资源进行二次开发，即教师根据学生的特点，对教学资源进行优化整合，使之更加符合教学实际，确保新课程标准的贯彻和落实。正如Harmer（1983）所阐述的“教材不是圣经”，教师不要做教材的奴隶，而要做教材的主人。英语是一门课程，而教材是课程教学的载体。教师要根据学生的认知实际、语言特点以及语言教学环境等具体情况，大胆删减、增补和重组教材内容并加大对其它课程资源的开发和利用。
三、新教材内容整合案例
教师要积极转变传统的机械分割教学内容的教学模式，树立从整体上考虑教学程序安排的“模块时间”概念。下文以单元间内容整合和单元整体内容重组为例进行论述。
（一）单元间内容的整合：
高一新课标NSEFC Model 1和Model 2共有10个单元：
Model 1 (topic) Model 2 (topic)
unit1 Friendship Cultural relics
unit2 English around the world The Olympic Games
unit3 Travel journey Computer
unit4 Earthquakes Wildlife protection
unit5 Nelson Mandela Music
1、以相关信息为线索重新组合
Model 1第一、三和四单元的主题分别以“朋友（Friendship）、旅游（Travel journey）和地震（Earthquakes）”为线索。在教学实践中，教师可围绕“旅游、朋友、难忘的经历”等相关话题进行设计，将任务置于真实的背景之中，让学生展开讨论难忘的经历和朋友。这样，学生通过自己的切身体会，进一步探讨真正的好朋友应具有的特点。
Model 2第一单元（Cultural relies）和第四单元（Wildlife protection）进行组合教学，探讨如何保护文化遗产及濒危动物。教师利用多媒体展示一些名胜古迹和珍稀动物的图片，引导学生就如何保护或拯救它们提出自己的建议和想法。这样, 从保护文化遗产到保护动物，单元之间自然地形成了任务链，从而激发学生热爱和保护大自然以及为建立一个和谐、幸福的社会而努力的学习热情。
2、以时事为背景进行信息组合。
以时事为背景，以教材内容为语言材料设计任务，有利于提高学生的兴趣和培养学生实际应用语言的能力。教师引导学生讨论2012年在英国伦敦举行的奥运会。以此为切入点，将Model 1第二单元（English around the world）和Model 2第二单元（The Olympic Games）组合起来。Model 1第二单元的教学目标是让学生了解英语的发展以及美式英语和英式英语的区别，而Model 2第二单元的教学目标是让学生了解奥运会的起源、宗旨以及各种比赛项目。教师应该创设情景，引导学生用英语思维了解有关奥运会的知识。
（二）单元整体内容的重组：
1、补充和删减内容
在不影响模块完整性和系统性的前提下，教师对模块内容进行适当的补充和取舍，使之更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。例如在Model 2第一单元（Cultural relies）的阅读教学时，我们可以补充阅读材料“A city of heroes”（来自SEFC Book1A unit 7的Reading; 而在Model 1 第二单元的Using language教学中，就可以将Reading部分删减，直接导入话题，自然地连接Talking和Listening环节。
2、调整教学顺序
教师适当地调整模块内部的顺序有利于提高教学效果。例，Book 1A Model 1Unit 3 Travel journey 的Using language部分中Reading介绍的是与旅游有关的文章Journey down The Mekong。教师可以设计以下问题:“what object did they take with them?”自然地引出Workbook中Talking的话题，接着呈现旅游用品的图片，引导学生思考：“Do you think which is the most useful and which is the least useful?”将教材内容稍作调整，就可将两篇内容相关的Reading 和Talking有机地结合起来。
3、扩展活动步骤
在模块教学活动中，教师可以通过增加指示性的步骤，从而降低活动的难度；或者拓展原有的活动来提高对学生的要求。例如：在Model 5第一单元“Great scientists”中的阅读教学时, 在最后的输出步骤中,教师可以提出问题 “ What should you do if you’re travelling to a country that has a cholera outbreak? ”让学生进行分组讨论，然后进行有关水污染方面的写作训练。
四、结语
单元间内容和单元整体内容重组打破了传统的备课方式，激发学生的学习兴趣，引导他们积极地思考，启动他们的认知结构，达到任务型语言教学所追求的语言习得的理想状态。同时，按照实际需要重新组合教材也是培养和发展教师的创新精神和实践能力、处理信息的能力以及分析和解决问题的最有效途径。
参考文献：
[1]廖晓青.任务型教学的理论基础和课堂实践[J].外语教学,2001,(II)．
[2]易导群.重组——创造性地使用高中英语教材[J].中小学英语教学与研究,2005,(9).
[3]葛文山.高中英语模块课程的教学实施[J].中小学英语教学与研究,2006,(7).
[4]袁昌寰．任务型学习理论在英语教学中的实践[J].课程•教材•教法,2002,(7)．
[5]秦丽鹃.对高中新教材中Warming up部分的几种教学尝试[J].中小学英语教学与研究,2004,(7).
关键词：趣味性学习 小学低段 语文课堂
在语文教学过程中，笔者经常听到同学们说：“语文太难学、太深奥、也太无味了。”尤其是低段的教学。老师们感觉到语文课不好上，课堂气氛比较沉闷。那么如何让语文课活跃起来，让学生能在轻松愉快的氛围中学到知识呢？这个问题一直困扰着很多老师。在笔者看来，兴趣是最好的老师，它会产生强大的内部推动力促使学生主动学习。因此，语文教师在教学过程中应当考虑照顾学生的语文学习兴趣，激发他们学习语文的积极性。课堂教学中的趣味性学习是诱发学生学习兴趣的一个重要因素。提高语文课堂的趣味性的方法是多种多样的，笔者结合多年来的教学实践略作阐述。
一、课堂语言的趣味性
著名教育家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”语文教学是科学美与艺术美的高度统一体。教师的课堂教学语言不仅能激起学生的学习兴趣，也是提高课堂教学效率的有效途径。良好的教学语言可以烘托课堂气氛，激发学生的学习兴趣，同时也能加深学生对课文的理解。
新课程标准提到语文课程是工具性与趣味性统一的，彼此相辅相成。语言文字是趣味性教学的躯体，而趣味性教学是语言文字的灵魂。要知道识字、写字是低段教学的重点。为了达到《语文课程标准》提出的“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标，笔者在教学过程中恰当地运用趣味性的语言，这样做既活跃了课堂气氛，融洽了师生关系，还促进了学生们积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。对于小学低段识字、写字教学中的笔顺规则，笔者恰当地运用趣味性的语言事半功倍。例如，在教学生写“回”这个字时，笔者风趣地说：“谁把衣服穿反了，先穿了外衣，再穿里面的衣服。”这样做既指出了学生们喜欢先封口再写里面的部分错误，而且也让他们心领神会。
二、课堂情境的趣味性
一个好的课堂情景对于激发学生的学习兴趣十分重要。在低段教学中，笔者注重培养学生的语感，让学生在平时的朗读中接受美的熏陶。读得多了，才能真正理解文中的意思。所谓“书读百遍，其义自现”就是这个道理吧。例如，在教《江南》这课时，笔者是这样设计的：（配乐，教师描述并张贴“江南”的图画；学生闭上眼睛按照图画的描述做动作，想象）让我们一起跟着小姑娘，坐着小船，荡漾在江南美丽的水乡，鱼儿在水中嬉戏，伴随着优美的古筝乐曲孩子们的头脑中不时出现一幅美丽的采莲图（贴上小女孩像）。师说：小姑娘看见了嬉戏的鱼儿，说话训练：我坐在小船上，看见（ ）。学生争先恐后地回答后，反复指导朗读课文第二句。在这样富有童趣的情境中读读练练；诵读感受语言美，学生读得美美的，并很快悟出其中之意；说话时想象意境美，学生从不同的角度展开说话：鱼儿，青蛙，莲花，鸭子一一出现在他们眼前。这样做既扎实地培养了学生的语感，又激起学生的学习兴趣。
课堂情景的设计直接关系到课堂氛围的好坏。一个良好的学习氛围对学习者来说特别重要。在良好的学习环境中，学习者能够更好地接受知识。比如，在讲授《望天门山》这首诗时，笔者利用多媒体提前找好了与这课有关的资源：高峰、树木和小船等。首先让同学们把诗先读几遍，再结合多媒体上的事物增加同学们的想象力。利用多媒体，让同学们在视听兼备的环境中学习，不仅加深了同学们对此诗的理解，而且还能陶冶他们美的情操。
三、课堂游戏的趣味性
在低段的教学中，拼音是学习的重难点。为了引起学生注意力，笔者在教拼音时设计了变魔术的游戏。b、p、d、q几个声母的区别是学习的难点，学生容易混淆。让学生准备一个半圆环和一根小棒，然后把半圆环随意摆放在小棒的左上方或者左下方、右上方或右下方，分别组成这四个声母，先自己边摆边读，再同桌之间互相考问，反复几次，这一学习的难点便得到了解决。
儿歌和绕口令在小学语文教学中发挥了重要的作用。儿歌和绕口节奏明快，有一定的情趣。在教学中运用儿歌和绕口令能克服拼音学习中的枯燥和单调。例如“月儿圆，树叶绿，大家一起吃月饼”就把韵母ie、üe、er包含进去，既练习了韵母的发音，又联系了儿童的生活，使韵母富有实际的含义。读绕口令比读儿歌的难度要大一些，但注意激发儿童读的兴趣，采取比赛等方式，学生还是能很快读会的。例如，“三月三，小三练登山。上山又下山，下山又上山。登了三次山，跑了三里三，出了一身汗，湿了三件衫。小三站在山上又大声喊：‘这里离天只有三尺三’。”通过这样的儿歌和绕口令的练习，学生对分清平翘舌有了较深的体会。
再如有这样一道题：把动物与表示它们名字的音节用笔连起来。我们创设了一个“把动物带回家”的活动。先让一部分同学戴上动物的头饰，再让另一部分学生拿着写有音节的卡片，根据卡片上的音节，去寻找相应的动物，找到了就把它们送回“大森林”。我们以故事为背景，学生在活动中投入了自己扮演的角色，不仅复习了相关的音节，而且渗透了爱护动物、保护动物的意识。此外，我们还根据教学的内容和学生的实际情况设计了找朋友、插花、摘果子等游戏，让学生在参加游戏的过程中能够积极主动，而且使他们在游戏活动中感受到学习的乐趣。
在课堂上练习后，老师们还要在学生们的作业中对所学的知识进行巩固。那么作业的设计就十分必要。例如，学习古诗《鹅》时，笔者让学生根据诗文画一只“美丽的大白鹅”，把鹅在水中游的动作、神态用画展现出来，这样做是为了激起学生们的学习兴趣。
在小学低段语文教学中，趣味性教学的落实特别重要。如何在教学中增强趣味性是目前语文教学中亟待解决的问题。笔者通过以上三个方面的描述总结了语文教学中的趣味性教学的方法。作为教育工作者，我们有责任提高语文教学质量。
参考文献：
【关键词】阅读文化 比较 研究 成人 儿童 差异
美和真是一回事，这就是说美本身必须是真的。――黑格尔
美是一种善，其所以引起正是因为它是善。――亚里士多德
一、在童声中反思“真实”与“虚伪”
一次校级公开课教学的内容是儿童诗《家》，教师在带领学生学习最后一句：“我们是祖国的花朵，祖国就是我的家。”这时教师提问：“祖国就像一个美丽的大花园，它就是我们的家，你们喜欢这个家吗？”孩子异口同声地大声回答：“喜欢。”这时一个小男孩站起来，一本正经地说：“老师，我还是觉得台湾那个家比较好。”这位教师当时愣了一下，思索了数秒后微笑着告诉小男孩：“这是我们祖国的地图，台湾在这里，它是我们祖国的一部分，你喜欢的台湾也属于祖国，我们都是一家人。”小男孩高兴地坐下了。
在评课中，我们许多老师对这一插曲记忆犹新，它竟成了那节课的亮点。都说童真无价，8岁的小男孩勇敢地站起来表达自己爱台湾的想法，没有丝毫伪装的吐露，是多么难能可贵，这是孩子心底的真实想法。我庆幸这位执教者没有打断小男孩的话，我要为新课程的实施而鼓掌，正是它积极倡导宽松自主的课堂，使他们大胆交流，个性表达，真情流露，使我们看到了一个8岁孩子对家乡的爱。
小男孩毕竟只有8岁，他不曾探究纷繁的历史遗留问题，因此他不懂台湾自古以来就是祖的一部分，这是孩子的稚嫩。在尊重小男孩爱家乡的同时，作为教育者，我们有责任引领孩子学习真实的历史：台湾是祖国的一部分。因为真实，所以那个片段才令人难忘。
有感于孩子的真，我斗胆对这最后一句诗提出质疑：前面蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，这些诗句直观形象，朗朗上口，孩子易于理解，符合孩子的理解认知。而最后出现祖国这样一个抽象的概念，似乎太虚伪，更像是高而空的口号，背离了孩子现有的认知。这个年龄的孩子需要进行价值引导的是什么？应该是感性的，以儿童生活为载体的鲜活内容。我认为价值观的形成应以积极的生活态度和基本的行为准则为基础，逐步过渡到理性内容。如果忽视儿童年龄特征，还是跳不出“思想教育灌输化”的怪圈。注重体验是达成情感目标的有效途径，但如果体验的内容失去了生活的土壤，成了“空中楼阁”，那谈何体验呢？
斯霞老师说得多好：“我们的对象是儿童，他们有着和我们不一样的文化和价值，不能用成人的思维模式和价值观来衡量和苛求他们。请尊重儿童价值和儿童文化，因为那是最真最纯的情感宝藏。”
二、在童真中明辨“大善”与“小善”
一次我在执教口语交际《保护有益动物》时，学生们通过讨论，说出蜻蜓、青蛙、燕子等是有益动物，蝗虫、老鼠等是有害动物。我在总结时说：“对于有益动物我们要保护它，有害动物就得消灭它。”这时一个稚嫩的声音传来：“老师，我们也要消灭蝗虫吗？蝗虫很可爱的。”又一个学生说：“为什么要消灭呢？我们不是要保护动物吗？”“老师你说人是平等的，动物也应该是平等的。”“如果我们把我们不要的水果蔬菜送给蝗虫和老鼠吃，它们就不用偷吃老百姓的了。”“如果对我们有害的动物都要消灭的话，那人也对动物有害的呀，我们也要被别的动物消灭的”……我抓住这一契机，让孩子们展开了一轮“帮有害动物做好事”的讨论会，大家都在帮有害动物找吃的，让它们不再偷吃、破坏庄稼。
对于善，我们每一个成人都有不同的理解，比如“好即为善”，在我们眼里，对我们人类有益的就是益虫，益虫为善，善应该保护，反之害虫就应该消灭。这似乎带着很大的功利性。再让我们来看看孩子眼中的善。孩子的稚气语言反映了他们不同于成年人的观点，他们关注益虫和害虫的命运，认为益虫和害虫都应该得到公正的报应。都说童心无瑕，善良是童心的情感核心，正所谓“人之初，性本善”。上例鲜明地表现了这些特征，孩子的想法堪称“大善”，他们打破了自然界中以人为中心的思想，更多地从动物本身出发，站在平等的高度来审视每一个生命，体现了孩子对生命的尊重。帮有害动物做好事更是包含了孩子善良的愿望。这是儿童价值观的体现，是儿童文化的体现。面对这样的心理，我们成人唯有仰视，只有在童心世界里我们才能听到这善良的声音。
福禄贝尔说：“孩子就是我的老师，他们纯洁、天真、无所做作……我就像一个诚惶诚恐的学生一样向他们学习。”是啊，当我们像孩子一样带着善意的目光去看待世界，世界会变得更加纯真，充满爱与关怀。
三、在童心中感悟“美好”与“丑恶”
有教育家曾经指出：“人具有一种欣赏美和创造美的深刻而强烈的需要。但是这并不是说，我们可以指望审美情感会自发地形成。必须进行目标明确的工作来培养学生的情感。”在这里，就要求语文教育工作者有意识、有目的地结合语文学科教育的特点，进行美的教育。美的教育可以通过各种方法去实施，在这个过程中，我发现了孩子与成人审美的不同。比如儿童对美的理解是诗性的、热情的，它充满了想象和创造，而化更多的是理性的、冷静的、重复的。
在孩子们看来，汽车是活的，因为“车轮是它的脚”，房子是活的，因为“窗户是它的眼睛”，云也是活的，因为“云会动”。而在成人看来，汽车只是交通工具，房子只是由砖头堆砌成的死的东西，云也只不过是一种自然现象而已。这时，我们会觉得孩子的思维更为广阔和美好，看到的事物更加有活力之美。
狼在我们的印象中是一种极其凶残的动物，令人不寒而栗，狼来了，狼外婆的故事都诉说着狼的可怕。可当孩子们从《动物世界》中了解到狼是一种群居动物，看到狼面对外来入侵时的团结与镇定，甚至不惜牺牲生命也要保护每一个狼族成员时，他们会大声告诉你狼是一种了不起的动物。孩子用自己的眼睛审视着世界的美丑，有时候他们看得比我们透彻，看到了事物的本质，而不是停留在事物的表面，我们应该尊重他们的独特体验。当然，当孩子的审美出现偏差时，作为教育者我们应及时引导，让孩子对美与丑，是与非有一个正确的认识。
教师与学生都是文化的主体。作为一个教育者，我们应该以行者的姿态，以坚实的行为捍卫童年文化。我们要在尊重儿童的前提下理解儿童文化，走向儿童文化，搭建起儿童文化与化之间沟通的桥梁。
人终有一天会长大，终有一天会告别童年。然而，当一个人在生理的儿童年龄和心理的童年阶段构建起了健康而丰富的童年文化，即便他离开了童年，他的成长阶段也必然会建构起健康而丰富的成年文化，因为根据弗洛伊德的理论，成年后的风筝无论飞得多远，也能沿着童年的轴线找到根源。我不担心孩子们长大，我知道孩子们迟早会有长大的一天，并且每时每刻都在长大。我担心的是，长大后孩子们有一个什么样的未来，这是为师者的责任，这是自觉担当者的使命。我相信，即便孩子们长大了，生理上虽然告别了童年，但纯真的种子已经播下，终究，他们会成为长大的孩子。因为，他们拥有过童年，文化的童年！
【参考文献】
[1]窦桂梅.玫瑰与教育[M].上海：华东师范大学出版社，2006.
[2]吕洪波.教师反思的方法[M].北京：教育科学出版社，2006.
目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展，把学生的情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。与其他学科相比，语言与情感态度的关系更为密切。因此，英语课程在发展学生的情感态度方面应发挥特殊作用。
第一、现状分析
从新教材的实施情况来看，情感态度目标在英语教学中的贯彻情况还存在很多问题。许多老师认为在教学实践中情感态度的目标实施比较困难。主要有以下几个原因：
1.很多教师错误地以为情感态度只是一种教学手段或途径。诚然，恰当地使用情感态度不仅可以使课堂教学更加灵活生动，还可以促进师生感情的交流；但如果我们只是把情感态度作为一种教学的辅助手段而存在，那么新课标设立情感态度目标的意义何在呢？
2.情感态度目标不同于语言知识等其他几个课程目标，教师不可能像讲解语言点一样，通过讲解的办法，把情感、态度和价值观教给学生。
3.情感态度目标的内容不像语言知识和语言技能目标那样明确，不同的人对于情感态度目标的理解不尽相同，理解的差异导致了实施过程的不同。
第二、情感态度目标的内容实质
情感态度目标具有以下几个特点：
1.情感态度既是教学活动的手段和途径，又是教学活动的目标和内容。
2.新课标中的情感态度的内容包括情感、意志和个性倾向等多方面的内容，超越了人们通常对于情感所理解的范畴。
3.情感态度目标不像其他教学目标那样可以分割成明确的教学单元，它们之间互相渗透，同时与其他课程目标之间也存在交叉情况。因而，实现情感态度目标是一个复杂且长期的过程。
4.情感态度目标的内容决定了其结果很难直接显现出来，因而很难通过对情感态度的明确的考核来检验其效果。
在新课标中，情感态度目标是课程目标的五大目标之一，与其他目标同等重要。新课标情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。
新课标对情感态度的定义为：情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。关于情感目标的实现途径和最终目的，是要求教师在教学中不断激发和强化学生的学习兴趣，并引导它们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立信心，锻炼克服意志的困难，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。
第三、在英语课中怎样培养升华学生的情感态度
人类语言的重要功能之一是促进人际交往。人际交往就不可避免涉及人的情感态度。情感态度在很大程度上需要通过语言来传递。
1.英语教师要有健全良好的人格魅力，这是培养学生情感态度的前提。
兴趣、动机、自信和意志等作为情感态度目标的一部分，属于隐性目标。这类目标虽然不可能像语言知识和技能那样，通过特定的教学环节来实现。但并不意味着教师不能对其施加影响。学生的向师性决定了教师人格影响的深刻性，长远性和多面性。教师的人格心理，对学生的情感态度的培养起着重要作用。新课程改革对英语教师的专业成长提供良好的发展契机，但同时也给老师带来了不小的压力。在这历史的转变期，英语老师要有足够的心理承受能力和社会适应能力，保持良好的心态：要性格开朗，乐观，有朝气；要有毅力，有恒心，敢于直面挑战，面对困难和挫折，做生活的强者；要有涵养，情绪稳定，不浮燥，善于自我控制和自我调节。英语教师可以通过自身的人格魅力给学生以榜样示范作用，促进学生情感态度的发展。
2.面向全体学生，因材施教；尊重个性，营造宽松和谐的课堂氛围，这是培养情感态度目标的根源。
在英语教学中，教师要以人为本。面向全体学生，平等地关注和尊重每个学生，给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会。在设计教学时，作为英语教师我们应正视学生中存在的智力差异和心理差异，在课堂教学的提问，新授、对话和操练中都从层次性出发，使每个学生都能参与到教学活动中来，这样，每个学生都能够体验不同程度的成功。心理学家盖茨说过：“没有什么比成功更能激起人的满足感和上进心。
作为英语教师，在教学中要注意尊重学生的人格尊严和权利，倡导他们积极主动地参与教学过程。并且在教学中创设师生之间，生生之间平等和谐的学习氛围，让学生的心理得到放松。教学平等、民主性的激励作用是显而易见的。苏霍姆林斯基曾说过：教育技巧的全部奥妙在于如何欣赏和爱护学生。当教师爱护和欣赏每一个学生时，教师的爱心，包容和欣赏会让学生拥有自信和勇气，才会激发学生学习英语的兴趣，主动投入学习，发挥自己的优势，为将来的发展打好基础。
3.充分利用教材资源，丰富学生情感体验。结合单元主题，渗透社会责任感和爱国主义情感教育
人教版初中英语单元主题教学内容的设计充分考虑到了学生的心理特点，其内容涉及朋友、节日、环境等许多中学生感兴趣的话题。教师应以教材为依托，把情感态度目标渗透到课堂教学中。例如在教学festivals（节日）时，可以让学生对比中外节日，收集有关中国传统节日和西方重要节日，并按专题进行讨论。在教学动物和环境这一专题时，让学生了解动物生存的状况，并讨论如何来保护动物，做一个有责任心的人。在谈论朋友这一专题时，可以设置一些问题：What qualities do you think a friend should have？ How do you get on with your friends？等问题，来引导学生，树立正确的交友观。让学生珍惜自己的健全的身体和幸福的生活。并组织讨论学生们可以为残疾人做哪些力所能及的事。让学生既学习了英语，又增强了社会责任意识。中学生的可塑性强，在学生学习英语知识的过程中，英语教师要精心挖掘教材资源，利用教材所提供的丰富知识，使学生的情感态度在潜移默化中得到升华。
4.开展丰富多彩的活动，这是英语教学培养学生情感态度目标的有效途径
200*年暑假期间，在校团委的号召下，为焦作的“四创”贡献一份力量，为提高自己各方面的能力，加深自己对社会的了解，我参加了由校团委主办、数学学院团委承办、焦作市神洲旅行社大力支持的暑假兼职导游培训社会实践活动（
焦作市神洲旅行社成立于1999年5月，是经省、市旅游局批准、焦作工商局注册的具有独立法人资格的旅游企业。公司总部座落在焦作市政治、经济、文化中心焦作人民大会堂内，现有员工118名，其中专职导游60名，大专以上学历的占95％。历经5年的发展，已形成了一套严谨、科学的管理体系，现拥有“地接中心、组团中心、交通票务中心、导游中心、外联营成功策划、承办了多趟火车专列、大型团队等大型活动年接待人数5万人以上。是焦作规模最大、实力最强、信誉最好的旅行社之一，也是省、市旅游局在焦作旅游业树起的一面旗帜。
自1999年—2001年连续三年被河南省旅游局授予重质量、守信誉“河南省优秀旅行社”、2002、2003年被授予“河南省最佳旅行社”、2000年—2003年连续被焦作市委、市政府授予“焦作市旅游工作先进单位”荣誉称号：2001、2002、2003年在焦作市旅行社千分制考核中连年高名列榜首；地接中心经理卫军玲、导游中心经理刘友鑫、先后被省文明委、团省委、省旅游局授予“河南省文明导游员”、“河南省优秀青年导游员”。
在这样一个优秀的企业里，我们一行50多个学生得到了系统的导游培训，在为期半个月的培训中，从第一天导游中心经理刘友鑫就逐日开始对我们讲授导游事务、导游法律法规、中国旅游地理、导游事故处理、山区导游模拟、海滨导游模拟等基本的导游技能，培训结束时，焦作市神洲旅行社有限责任公司还组织我们跟随旅行团到青岛、日照等旅游几个城市亲自体验导游的工作。我们还掌握了必要的旅游常识，如：
导游服务质量标准（一）
·导游服务质量标准（二）
·旅行社管理条例1
·旅行社管理条例2
·旅行社办理旅游意外保险暂行规定
·赴港澳旅游注意事项
·乘机出行规矩须知
·儿童乘火车有优待
·发生事故时怎么办
·个人因私护照申请
·旅游住宿须知
·如何在溶洞内摄影
·铁路旅客须知
·文物景点“禁止拍照”
更重要的是我们的交际能力得到很大的提高，处理好各方面的关系，我感到对自己感触最深的是：
一、待人要真诚
踏进办公室，只见几个陌生的脸孔。我微笑着和他们打招呼。从那天起，我养成了一个习惯，每天早上见到他们都要微笑的说声“早晨”或“早上好”，那是我心底真诚的问候。我总觉得，经常有一些细微的东西容易被我们忽略，比如轻轻的一声问候，但它却表达了对同事对朋友的关怀，也让他人感觉到被重视与被关心。仅仅几天的时间，我就和同事们打成一片，我心变成“透明人”的事情根本没有发生。我想，应该是我的真诚，换取了同事的信任。他们把我当朋友，也愿意把工作分配给我。
二、要善于沟通
沟通是一种重要的技巧和能力，时时都要巧妙运用。认识一个人，首先要记住对方的名字。了解一个人，则需要深入的交流。而这些，都要自己主动去做。
三、要有热情和信心
其实，不管在哪个行业，热情和信心都是不可或缺的。热情让我们对工作充满激情，愿意为共同的目标奋斗；耐心又让我们细致的对待工作，力求做好每个细节，精益求精。激情与耐心互补促进，才能碰撞出最美丽的火花，工作才一能做到最好。
五、要主动出击
当你可以选择的时候，把主动权握在自己手中。我想很多人和我一样，刚进实习单位的时候，都做过类似复印打字的“杂活”。或许同事们认为你是小字辈，要从小事做起，但有些时候，是因为他们心中没底，不知道你能做什么。做“杂活”是工作的必需，却无法让我学到什么。我决定改变自己的命运。有些东西不能选择，有些东西却可以选择。份内的工作当然要认真完成，但勇敢的“主动请缨”却能为你赢得更多的机会。只要勤问、勤学、勤做，就会有意想不到的收获。
六、要讲究条理
如果你不想让自己在紧急的时候手忙脚乱，就要养成讲究条理性的好习惯。“做什么事情都要有条理，”这是刘经理给我的忠告。其它的工作也一样，讲究条理能让你事半功倍。一位在美国电视领域颇有成就的中大师兄讲过这么一个故事：他当部门经理时，总裁惊讶于他每天都能把如山的信件处理完毕，而其他经理桌上总是乱糟糟堆满信件。师兄说，“虽然每天信件很
多，但我都按紧急性和重要性排序，再逐一处理。”总裁于是把这种做法推广到全公司，整个公司的运作变得有序，效率也提高了。养成讲究条理的好习惯，能让我们在工作中受益匪浅。
在培训期间，我们还了解到焦作市位于河南省西北部，现辖4县2市5区，辖区面积4071平方公里，总人口330万人，城市人口72万人，是一座新兴的旅游城市。焦作山水风光雄伟壮丽，以“四大景区、十大景点”为代表的山水精品景观，呈现出“山水相依，雄中含秀，文厚景优，南北兼长”的特色。国家重点风景名胜区、国家地质公园、国家森林公园云台山钟秀毓秀，水绝山雄。省级风景名胜区神农山雄险奇绝，紫金顶峰雄太行，白松岭岭绝天下。
省级风景名胜区青天河高峡平湖，颇具“三峡”神韵，有“北方三峡”之美誉。省级风景名胜区青龙峡原始清新，气候独特，被誉为山水画廊，避暑胜地。而山水囤奇、形神相依的群英湖，中华太极拳发祥地陈家沟，雍正皇帝治理黄河的行宫嘉应观，唐宋家之首韩愈的陵园，世界历史文化名人朱载堉的纪念馆，底蕴丰厚的顺涧湖古周城，自然休闲的丹河峡谷，依山而建的中央电视台焦作影视城，现代城市娱乐场所龙源湖乐园，荟萃珍禽异兽、奇花名木的森林动物园等十大景点则特色各具，精彩纷呈。
我们还掌握了焦作地区的著名景区景点的详细资料，云台山、神农山、青龙峡、青天河、峰林峡等著名景区的导游资料。
云台山属太行山系，是豫北的名山。因山势险峻，主峰孤密秀矗，形似一口巨锅，兀覆在群峰之上，山间常年云雾缭绕，故得名云台山。
云台山位于河南省焦作市东北30公里的修武县境内。北邻山西省，东接辉县市，西与方山对峙，南面是一望无际的孤原。这里有大小名峰三十六座，峰峦叠翠，雄奇险秀。主峰茱萸峰有一片茂密森林，为国家级森林公园，堪称”园中园”。景区规划总面积约55平方公里。分为三大体系：一、峰岳景区：茱萸峰、三秀峰、叠彩洞、浓秀谷；二、沟谷景区：温盘峪、子房湖、小寨沟、老潭沟、武周寨；三、宗教景区：真庆宫、万善寺、玄帝观、百家岩。这里自然景观优美，人文景观丰富。汉献帝刘协、魏晋”竹林七贤”、唐朝孙思邈、唐太宗李世民及其大将尉迟敬等均在此留下了历史遗迹。
云台山山险水秀，气候凉爽宜人。这里泉源丰富、植被茂密，原始次生林覆盖了整个山峦，各种树木和奇花异草种类达400多种。中药材蕴藏丰富，除人参、灵芝外，还有闻名全内外的四大怀约，以及茱萸、当归等200多种。唐朝孙思邈曾在些采药练丹，至今这一带山区还流传着他服仙丹升天的故事。在云台山景区售票处，有一村庄名”岸上”，背靠一天然屏障，山势突兀，拓面而起，此山名为”翠屏峰”，峰顶有”阎王鼻”。你看那阎王仰脸向天，自鼻以上是黑的，鼻以下的部分是白的，当地人说此阎王黑白分明，辨是非，昼断阳，夜审阴，是当地的主宰，权力至高无上。
我们在刘经理的培训下，知道神农山风景名胜区，是世界地质公园、世界自然基金组织A级优先保护区、国家AAAA级风景旅游区、国家级猕猴自然保护区、省级科普基地，它位于沁阳市城区西北23公里的太行山麓，共有景区136个景点，占地总面积为96平方公里。主峰紫金顶海拔1028米，矗立中天，气势雄浑；三大天门比泰山早154年。这里曾是炎帝神农辨百谷，尝百草，登坛祭天的圣地；也是道教创始人老子筑炉炼丹、成道仙升之所，古往今来，优美的自然风光吸引不少帝王将相、文人墨客到此游览，唐明皇李隆基、韩愈、李商隐等历代名家曾在此留下许多传世佳作。这里有雄奇险峻的紫金坛，更有天下一绝的白松岭。15600余株白鹤松姿态万千、风情万种、婀娜多姿地生长于悬崖绝岭之巅，居世界五大美人松之首。神农山一年四季景色不同，春赏桃花烂漫、夏看流泉飞瀑、秋观满山红叶、冬览冰霜玉龙，游走其间，移步换景，恍若人间仙境，令人魄悸魂动，陡然升华。其山势之雄险奇绝，树型之屈曲优美，景层之深奥神秀，当推全国之最。
神农山还素有“天然”的美称，有珍稀植物1912种、中草药300余种、名贵中草药近百种之多，神农谷里至今还留传着“神农谷里走一遭，有病不治自己消”的俗语；有动物216种，其中仅国家级保护动物太行猕猴就3000余只，它们在这方乐土攀枝登崖，嬉戏逗玩，平添无限野趣。神农山景区是休闲渡假、探险揽胜、科学考察、回归自然的绝好去处。植物园
作为教师，我们不仅要理解生命教育的含义，我们还要引导和教育学生热爱生命，珍惜生命，享受生命，优化生命，激扬生命；努力让学生学会感动，学出意义，学有思想，学得快乐。
于是，我开始思考：在英语教学中如何进行生命教育呢？作为一线教师，课堂是我们从事和开展生命教育的主阵地。课堂教学应是师生人生中一段重要的生命经历，是学生生命有意义的构成部分。对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本构成部分，课堂教学的质量，直接影响学生多方面发展和成长；对于教师而言，课堂教学是教师职业生活的最基本的构成部分，它的质量，直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展、生命价值的体现。因此，教师要从生命的高度看待课堂教学，也要从自身角度挖掘和开发生命教育资源、创设生命教育情景、丰富生命教育内涵。
一、充分利用教材中的生命教育素材。教材是以知识为主，并为传授知识和训练技能而服务的。因此，在实际教学中要依据教材，挖掘教材中的生命教育因素，并深入研究教材，明确教育目的，抓住结合点，有目的、有计划、自觉地进行生命教育。
《新目标英语》教材中蕴涵着大量的生命教育资源，它是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高学生生存技能和生命质量的一个好教材。例如在讲授七年级上册《Unit 5 Do you have a soccer ball?》时，学生可以通过学习各种运动的名称、分类、运动用品收藏等，从而对体育锻炼产生兴趣，并养成健康的生活方式，形成积极乐观向上的生活态度。再例如《Unit 12 Don’t eat in class!》，这一单元主要讲述各种规章、规则以及法规，通过教学，教师可以帮助学生养成文明、礼貌的生活习惯；七年级下册《Unit 2 Where is the post office?》，学生通过学习和认识各类标志，懂得了如何保护自己和他人的安全，远离意外伤害。通过熟悉安全防护标志，使学生学会珍爱生命、敬畏生命；七年级下册《Unit 10 Where did you go on vacation?》，学生通过学习中国的传统节日，进而产生热爱家乡，热爱祖国的积极情感，同时教师不失时机地进行跨文化教育，将西方的传统节日介绍给学生，也使他们开阔眼界，受益匪浅；学习七年级下册《Unit 6 It’s raining!》时，学生理解了地球是人类共同的家园，珍惜各类资源，保护生态环境。学习形容词、副词的比较级时，让学生学会善于与他人沟通交流，学习调节并保持自己良好的情绪，能承受挫折与压力，学会努力解决问题而不是一味地逃避责任；在学习九年级《We’re trying to save the manatees!》时，教师要引导学生礼貌地对待周围的人，爱护动物，关爱生命（包括人与其它生物），教育学生“环境保护，人人有责”，帮助学生养成从我做起，从小事做起的好习惯。在教学中我适当加入了有关滥砍滥伐森林造成的危害和植树造林重要性，以及我国建设“三北”防护林的作用的学习，教育学生爱护森林，增强他们的环保意识，让他们懂得在日常生活中如何保护环境，美化环境，并鼓励学生积极投身到爱护学校的花草树木，美化净化校园环境的活动中。同时结合“爱鸟周”活动，我还通过教材帮助学生了解世界各地濒临灭绝的动物和植物，倡导学生参与社会实践，主动加入到保护动物小卫士的行列中。在学习The house of trash 一文时，通过给学生布置任务型作业“如果有效处理生活垃圾”、“变废为宝”等引导学生珍惜资源、保护资源、合理利用资源，培养学生勤俭节约的良好习惯。
课前的预习和导学环节同样可以开展生命教育。例如在学习《新目标英语》八年级下Unit 3 Section 2 “Do you remember what you were doing?”时，我在课前安排学生上网查找有关马丁·路德金的资料，在课上以小组汇报的形式进行展示。同时，我还大胆采用学生查找的资料作为导学案的素材，并下发给学生。当同学们互相分享彼此查找的资料时，这种成就感和自身被尊重的感觉就会油然而生。其中一位同学查找的有关马丁·路德金的一首小诗尤为突出。这首诗帮助学生领略到一位伟人的无穷人格魅力和他那坚强、勇敢、善良和超人的毅力，其中一句诗为学生所铭记:“我们要在绝望之山开采出希望之石。”他的非凡果敢为学生所钦佩。一堂普通的阅读课演变为学生自读——赏析——研讨——评论的活动课，同学们津津乐道，回味无穷。试想我们语言教学的目的不就是为了使学习语言的人达到熟练运用语言的目的吗？那么，学生在搜集、处理、信息的过程中已经深刻领会文章的主旨和精神，在交流、研讨的过程中也充分展示了他们熟练运用语言的技能，我想我们的教学目标也得到了实现。因此，赋予学生一定的权利，给予他们一定的空间，尊重和肯定他们的劳动，他们一定会用他们的智慧创造出更多的奇迹。
课后作业也是教师积极开展生命教育的有效途径。例如学习八年级下《Unit 4 Section 2 She said helping others changed her life》这一课时，根据课文内容我给学生布置了一个讨论题作业，让学生搜集贫困地区学生学习、生活的资料和信息。学生们积极响应，在课上我们展开了热烈的讨论，大家各抒己见，不少学生还从网上下载了图片，并制作成幻灯片供其他同学欣赏、评析。通过交流、评价，学生们收获很大。他们了解了贫困地区儿童求学的艰难，生活的困苦，也更加珍惜现在的学习条件和氛围，有的学生还提出倡议，为“希望工程”的儿童捐款捐物，充分展示了他们的爱心和热情。一堂简单的研讨课让学生们在学习英语语法知识、掌握英语交流技能的同时也接受了一次思想洗礼，在历练性格的基础上人格精神也得到了升华。
二、开展丰富的课外活动，进行生命教育
1．现在的孩子大多是独生子女，集万千宠爱于一身，自我意识较强，他们往往不懂得关心别人、爱护别人。教师在日常教学活动中，可以利用丰富多彩的课外活动有目的、有计划的加以引导，不但可以激发学生对英语的兴趣，同时更让学生得到良好的熏陶。如在教师节，引导学生动手制作贺卡，并写上祝福语：“Happy Teachers’Day!”（教师节愉快！），以此表达对老师的感谢和敬意。
2．课后活动的开展也可以帮助实施生命教育。例如在学习了购物这个单元后，我设计了义卖市场，让学生将自己家中的旧玩具，旧书带来进行拍卖，将得来的钱用于帮助失学儿童。通过活动，不但培养了学生的动手能力、交际能力、关爱他人的情感品质和对美好事物的认知情感，也使他们真正懂得因为有爱，世界才会更美好。
3．恒心和毅力是学习中不可缺少的意志品质，也是现在许多独生子女所欠缺的。在教学过程中，我在教育学生培养个人爱好的同时，也加强他们意志品质的锻炼，并对做得好的学生予以表扬。为了激发学生的积极性，我设置了各种奖励政策：一学期从不迟到的同学就可以得到“出勤标兵”的称号；作业完成最认真的同学获得“学习标兵”的称号；各项体育活动中踊跃参加的同学授予“体育标兵”；积极投稿发表文章的同学授予“文学标兵”；数学竞赛获奖的同学授予“计算标兵”；英语书写始终工整如一的同学获得“书写标兵”的称号；班级中爱护公物、尊敬师长、团结同学、拾金不昧、乐于助人的同学都会得到嘉奖。同时，为了帮助学困生，我还在班级开展“师徒结对”和“互助小组”活动，以此实现“以点带面、互助共进”。通过形式多样的表彰和活动，同学们积极体验着生命教育带给他们的快乐和进步。
4．对学生进行行为规范和礼仪教育同样也是我们教师的职责。中国是礼仪之邦，有着悠久的文明教育传统和丰富的教育内容，但西方的交际语言中也有许多值得借鉴的地方，这对培养学生良好的行为是大有裨益的。在学习了《新目标英语》八年级下册第七单元“Would you mind keeping down your voice?”后，我利用班会活动时间为学生搭建了一个展示的平台。我利用丰富的网络资源和生动的影音资料为学生们创设了一个缤纷的虚拟世界，让同学们模拟餐厅就餐、接待客人等情景，让学生学以致用。通过展示和表演，学生学会了礼貌待人，尊重他人，与人为善。善意的建议和委婉的指导处处彰显着我们中华民族的优良品质和不朽的文明。
三、引用课外英语素材，进行生命教育。尊老爱幼是中华民族的传统美德，也是现代社会教育应大力提倡和加强的重点。在课堂教学中我不放过任何一个微小的教育机会，引导学生主动进行自我教育。例如在学习《Unit 6 Do you like bananas?》时，我根据现在孩子多半是独生子女的情况，给学生布置了一份调查作业：采访你的家人（爷爷、奶奶、父母、兄弟姐妹），他们爱吃什么样的食物？请你用英语记录下来。第二天上课，我让学生对自己的调查结果进行统计分析，看看在他们调查的人中，大多数人喜欢哪种食品。通过调查和访问，学生们不仅掌握了关于食物的大量单词，更对自己的家人有了进一步的了解，也学会关心老人、关心父母、关心他人。最后我对学生们说：“今天回到家后用压岁钱给自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶买他们最喜欢吃的水果，好吗？”学生们异口同声地说：“好！”
通过本节课的学习，学生不仅掌握了所学知识“Which fruit do you prefer?”，而且在交际能力和水平的提高上也有一定得飞跃。这种特殊的教学形式不仅有利于激活学生的思维，为每个学生提供了一种“畅所欲言”“言之有物”的难得机会，也促使学生启用更多的思维方法，拓展更大的思维空间，获得更多的思维结果，培养更强的思维能力。由于学生的年龄特点和性格特征决定了他们对新鲜事物的兴趣远远高于成年人，所以，在探究式的合作学习中，在英语的语言世界里，学生会获得一种平等的交谈权利，他们互相交流、互相尊重，即充满了温情和友爱，又体现了互动与竞争。
学会感恩也是生命教育的主要内容。在母亲节到来之际，我带领学生开展母亲节感恩活动。给学生们带来了一首小诗，让学生了解mother的真正含义：“M”is for the million things she gave me, “O”means only that she’s growing old,“T”is for the tears she shed to save me,“H”is for her heart of purest gold,“E”is for her eyes,with the 1ove-1ight shining,“R”means right, and right she’ll always be, Put them all together, they spell “MOTHER”, A word that means the world to me.
我还为小诗配上了音乐，让全班同学一起朗诵。有的学生不知不觉流下了眼泪。通过What does your mother do for you every day ? What’s your mother’s favorite color? What is your mother’s favorite fruit? What sports does your mother like? What size shoes does your mother wear? What does your mother want you to be? 等问题的讨论，让学生体会母亲养育之恩；了解母亲所从事的工作，体会母亲一天的辛劳；学会感谢妈妈，关心妈妈；用自己喜欢的方式回报妈妈的爱。
生命教育的实质是什么?就是要使课堂充满生命的活力，使人受到感动，使内心变得善良、温柔、细腻。生命教育的本义也就在于唤起、形成积极向上的精神力量，促进学生自身生动活泼健康地成长。教育的目的不仅在于“知”，更在于“行”。因此，在课堂上教师就要把知识的传授与人文教育结合起来，注重培养学生的人文精神，使我们的教学变得生动、活泼、有吸引力，从而使学生乐于感受、认识、理解，并产生浓厚的学习兴趣，在愉快的气氛中自然地接受英语知识和生命教育。
苏霍姆林斯基说过：“教师不仅是科学的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”因此，在进行生命教育过程中，我要求自己做到既教书又育人。教导学生具有健康心理和良好的心态，使每个学生都能获得成功的喜悦，树立起学习的信心，为他们步入社会后的成功做好准备。我认为只有深刻认识到生命意义的人，才会有对生命有执著追求，才能活出人生的滋味和精彩。我将努力，让我的学生在英语课堂上绽放异彩，都能成为懂得生命、珍爱生命、感悟生命的优秀人才！
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