时间：2023-12-18 10:05:58
导语：在冶金科学技术的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
天津科技大学是中央和地方共建、以天津市管理为主的公办全日制普通高等院校，是天津市重点建设的以工为主，工、理、文、农、医、经、管、法、艺等学科协调发展的多科性大学。学校创建于1958年，前身为中央部属院校——天津轻工业学院，2002年独立更名为天津科技大学，具有学士、硕士和博士学位授予权，是为军队培养国防生的签约高校。2008年学校获得教育部本科教学工作水平评估优秀等级。
学校占地面积153.32万平方米，建筑面积90.09万平方米，现有本、硕、博全日制在校生近27000人。学校拥有2个一级学科博士学位授权点，博士学位授权专业17个，博士后科研流动站2个、博士后科研工作站1个;有13个一级学科硕士学位授权点，74个二级学科硕士学位授权专业，4个硕士专业学位授权点(工程硕士、艺术硕士、工商管理、工程管理);有本科专业59个，国家特色专业4个，天津市品牌专业13个。在本科教育中实行导师制，学有余力的学生可以根据自己的兴趣选择辅修双学位专业。随着学校社会影响力和竞争力不断增强，我校毕业生受到社会和用人单位的普遍欢迎，本科毕业生一次就业率在天津市高校中始终处于前列。
天津科技大学艺术设计学院创建于1985年，现有本科生2200余人，研究生200余人，是国内规模较大、专业设置较齐全、教学条件优越，集专业教学、创作设计、理论研究与社会实践于一体的具有一定影响力的艺术设计学院。学院拥有设计艺术学和艺术设计两个硕士点，有产品设计、环境设计、视觉传达设计、服装与服饰设计、公共艺术、动画、表演7个本科专业。学院师资力量雄厚，现有教师105人，其中教授17人，副教授32人。教师队伍年龄与知识结构合理，教学和实验手段先进，为科学研究和高层次人才培养奠定了坚实基础。学院的设计学为天津市一级重点建设学科，有产品设计和动画2个天津市品牌专业。设有“卓越艺术人才实验班”，每年从新生中选拔优秀学生进入实验班学习。各专业设有工作室与研究中心，为学生创作搭建实践平台。近年来，全院师生在各种艺术设计研究和创作活动中取得了显著的成就，先后完成国家和天津市艺术设计规划项目100余项，参加各类展赛并获国际和国内各类奖项多项，出版教材、专著多部，是天津市社科类重点研究基地。
学院将坚持以人为本，以教学质量为核心，以应用型创新人才培养为目标，强调艺术与科学的结合，以创作、科研促进教学水平的不断提高，实现教育、教学和人才培养的科学发展、创新发展和可持续发展，努力建成具有鲜明特色的国内一流的艺术设计学院。
一、招录方式
根据教育部和各省(市、自治区)相关文件要求，2016年我校艺术类(美术)专业招生实行校考和统考并行的招录方式。
招录方式 招生范围 要求 专业校考 天津市、河北省、山西省、黑龙江省、江苏省、福建省、江西省、山东省、河南省、广西壮族自治区、甘肃省 考生必须参加我校艺术类专业考试，如考生所报专业属于所在省（市、自治区）级统（联）考范围，还须取得该专业省（市、自治区）级统（联）考合格资格。 省级专业统（联）考 北京市、辽宁省、吉林省、、浙江省、安徽省、湖北省、湖南省、广东省、贵州省、海南省、四川省、陕西省、宁夏回族自治区、新疆维吾尔自治区 考生必须参加所在省（市、自治区）艺术类专业省级统（联）考，此类考生无需参加我校组织的专业校考。二、招生计划
2016年面向全国各省、市、自治区招收艺术类(美术)专业学生520人，其中使用校考成绩招录计划总数为405人。各专业计划如下：
招生专业 总计划 层次 学制 说明 产品设计 120人 本科 四年 文理兼收，授予艺术学学士学位。设计学类专业学费：12000元/年•生,动画专业学费：15000元/年•生。办学地点：天津科技大学泰达校区（天津经济技术开发区13大街29号），邮政编码：300457 视觉传达设计 80人 本科 四年 环境设计 80人 本科 四年 公共艺术 80人 本科 四年 服装与服饰设计 80人 本科 四年 动画 80人 本科 四年具体分省分专业招生计划以各省(市、自治区)招生主管部门公布的招生计划为准。
三、艺术类(美术)专业校考办法
1.报名条件
遵守中华人民共和国宪法和法律;有国内常住户口，普通高中、中职毕业生或具有同等学历者;身体健康，无色盲、色弱;热爱所学专业，有一定的美术基础。
2.报名办法
(1)天津考点报名办法
①网上报名：在天津考点报名考试的考生，请于2016年1月20日至2月24日登陆天津科技大学招生信息网(zsjy.tust.edu.cn/zhaosheng/Index.Asp)，点击进入“网上报名”系统，按照系统提示填写报名信息，打印报名确认表。网上报名所填信息必须真实、准确，提交确认后将作为录取时的依据。
②现场确认：持从网报系统中打印的报名确认表、身份证、艺术类专业考试准考证，于2016年2月24—25日到天津科技大学(天津市河西区大沽南路1038号)，进行现场确认、缴费、打印准考证。
(2)其它考点报名办法
考生持身份证、艺术类专业考试准考证，按照报名时间要求进行报名，报名办法按照各省(市、自治区)招生主管部门的规定执行。
(3)黑龙江省、甘肃省、江苏省、福建省、河北省、天津市的考生只能在本省参加考试，其余校考省份的考生可在本省考点或天津考点参加考试。若生源所在省(市、自治区)招生主管部门对考试地点有特殊要求的，则按所在省(市、自治区)招生主管部门的相关规定执行。
(4)考生只允许参加一次我校美术类专业校考，如参加两次或两次以上，则取消考试成绩。
(5)报名费：150元/生
3.报名材料
(1)考生户籍所在地招办开具的《艺术类专业考试准考证》(或报考资格证明信)原件及复印件。
(2)本人身份证原件及复印件。
(3)本人一寸近期正面免冠彩色照片2张(背面标注姓名)。
4.政治思想考查与体检，由考生户口所在地的普通高校招生办公室统一负责。
5.考试内容
科目 考试时间 满分值 备注 速写 30分钟 100分 默写 素描 150分钟 200分 默写 色彩 180分钟 200分 默写 综合素质测试 15分钟 — 笔试简答，不计入总分，仅作参考 总分 500分 说明：
①考生应在考试前一天到报名考点了解有关考试的注意事项和要求。
②考生进入考场必须携带准考证、本人身份证和省统考准考证，否则不能参加考试。
③画具及用品由考生自备。
6.合格生源确定与成绩查询
(1)学校视生源情况，按照不超过4:1(专业考试合格人数：专业招生计划)的比例确定合格生源范围。
(2)2016年4月中旬，所有参加我校专业考试的考生须通过天津科技大学本科招生网( zsjy.tust.edu.cn/zhaosheng)的“2016年艺术类专业成绩查询系统”查询考试结果，我校不再以其他方式通知本人。专业考试合格的考生自行打印《专业考试合格通知单》(我校不再另行邮寄)。
7.天津科技大学2016年艺术类(美术)专业校考安排表
序号 考试地点 考 点 名 称 报名时间 考试时间 1 广西南宁市 广西经贸职业技术学院（南宁市青山路14号） 1月23-24日 1月25日 2 黑龙江省哈尔滨市 哈尔滨华德学院（哈尔滨市呼兰区利民开发区学院路5号） 1月24-25日网报 1月29日 3 甘肃省兰州市 兰州文理学院（兰州市城关区雁滩北面滩400号） 1月26-27日 1月29日 4 山西省太原市 太原师范学院新校区（晋中市榆次区大学街319号） 1月26-27日 1月29日 5 江苏省南京市 江苏城市职业学院（南京市建邺区应天大街832号） 1月22-25日网报 1月29日 6 河南省郑州市 河南省郑州市106中学（郑州市中原东路124号） 1月27-28日 1月29日 7 福建省福州市 福建师范大学仓山校区（福州市仓山区上三路32号） 1月29-30日 2月1日 8 江西省南昌市 南昌大学(青山湖校区)北区（南昌市南京东路235号） 1月8-28日网报 2月1日 9 山东省青岛市 山东省青岛市招生考试中心 1月18—29日，2月14—19日 2月23日 10 天津市 天津科技大学（河西区大沽南路1038号） 1月20日—2月24日网报， 2月24-25日现场确认 2月27日 11 河北省石家庄市 石家庄信息工程职业学院(石家庄高新区信工路18号学院南校区招生办公室) 2月24-25日 2月27日注：①天津考点网上报名地址：zsjy.tust.edu.cn/zhaosheng/bm/，青岛考点网上报名地址：wsbm.sdzk.gov.cn， 哈尔滨考点报名网址dfxyzj.com/ ，南昌考点报名网址：jxeea.cn。
②黑龙江省、甘肃省、江苏省、福建省、河北省、天津市的考生只能在本省参加考试，其余校考省份的考生可在本省考点或天津考点参加考试。若生源所在省(市、自治区)招生主管部门对考试地点有特殊要求的，则按所在省(市、自治区)招生主管部门的相关规定执行。
③考生只允许参加一次我校美术类专业校考，如参加两次或两次以上，则取消考试成绩。
④港澳地区及台湾省考生可在天津考点参加报名、考试。
四、使用专业校考省份录取原则
1.报考我校的考生，需政治思想品德和体检合格，参加我校专业考试且专业成绩达到我校合格线，文化成绩达到所在省(市、自治区)规定的录取控制分数线，依据我校在该省(市、自治区)的招生计划及考生高考志愿，按照综合分全面衡量择优录取。录取的考生按照综合分以分数优先的原则安排专业。
2.综合分计算方法：按专业成绩与文化成绩5：5的比例计算综合分。在计算综合分时，专业成绩按满分750分折算，文化成绩按高考原始分数计算(满分750分[满分不是750分的，折合成750分]，文、理科均含数学成绩，不含政策照顾分)。
综合分算法：综合分=文化成绩×50%+专业成绩×1.5×50%
3.对于专业考试成绩在全校总排名前100名以内(含第100名)，第一志愿报考我校，且文化课成绩达到考生所在省(市、自治区)规定的录取控制分数线的考生予以优先录取，按照综合分以分数优先的原则安排专业[此部分录取考生的招生计划包括在该省(市、自治区)公布的艺术类招生计划范围内]。
4.综合分相同时，优先录取专业校考成绩较高的考生;综合分与专业校考成绩均相同时，优先录取文化课高考相关科目成绩较高的考生(相关科目依次为语文、数学、文(理)科综合)。
5.所报专业属考生所在省(市、自治区)组织艺术类省统考范围的，必须取得该专业省(市、自治区)统(联)考合格证，方有资格参加录取。
五、使用专业统(联)考省份录取原则
1.报考我校的考生，需政治思想品德和体检合格，省(市、自治区)统(联)考成绩达到生源所在省(市、自治区)本科报考资格，同时文化课高考成绩达到生源所在省(市、自治区)艺术类本科录取控制线，依据我校在该省(市、自治区)的招生计划及考生高考志愿，按照综合分全面衡量择优录取。录取的考生按照综合分以分数优先的原则安排专业(除外)。实行“专业志愿清”的录取规则。
2.综合分计算方法：按专业统考成绩与文化课高考成绩5：5的比例计算综合分。在计算综合分时，专业统(联)考成绩按满分750分折算，文化成绩按高考原始分数计算(满分750分[满分不是750分的，折合成750分]。若生源所在省(市、自治区)招生主管部门对投档规则的综合分计算方法有特殊要求，则按所在省(市、自治区)招生主管部门的相关规定执行。
3.综合分相同时，优先录取专业省(市、自治区)统(联)考成绩较高的考生;综合分与专业省(市、自治区)统(联)考成绩均相同时，优先录取文化课高考相关科目成绩较高的考生(相关科目依次为语文、数学、文(理)科综合)。
六、有关须知
1.文化考试
专业考试合格者，须参加本省2016年普通高等学校招生全国统一考试(报名手续按当地规定执行)。我校各专业的公共外语课程全部为英语。
2.新生入学及复查
新生入学后，学校根据招生政策和录取标准进行复查，对于不符合条件或有舞弊行为的学生，取消其录取资格。
3.联系方式
招生咨询电话：022-28113336、60273336
联系部门：天津科技大学招生就业指导中心
地址：天津市河西区大沽南路1038号
邮编：300222
网址：tust.edu.cn
E-mail ：zszx@tust.edu.cn
1.吉林省现代农业发展的基本情况
吉林省现代农业以农业增长、农民增收为目标，围绕现代化农业示范基地建设，大力发展“绿色农业”特色经济，主抓特色产业，并已初具规模。大力推进农业工业化建设，采取“公司+农户”、“公司+基地+农户”的形式，让农民在流通领域、加工领域增收。
2.农业产业结构调整中存在的矛盾和问题
2.1结构调整的方向和重点不够突出吉林省虽加大了农业产业结构调整的力度，但在调整过程中重视面积和数量的扩张，在一定程度上对提高农业质量，培育品牌，增加农产品附加效益有所忽视；对农业结构调整的认识还不够全面，还没有从根本上跳出就农业调农业的小圈子，农村一、二、三产业结构仍不合理。
2.2农业科技成果转化率低 农村劳动力文化程度比较低，对新科技、新技术的接受能力有限，阻碍了农业科技推广的进程。另外，乡镇农技专家少，同时现有的农业科技人员中，大部分属于产中服务型人才，缺乏综合性、多学科的知识，难于适应市场经济条件下农村经济发展的需要。农技服务机构设备简陋，服务手段落后，特别是乡镇农科部门的办公条件和服务手段更为简陋和落后，难于适应新时期农业产业结构调整的需要。
2.3农业投融资体制不畅 农业结构调整是传统农业向现代农业转变的过程，引进优良品种、发展名优特新产品、农产品加工业和开拓农产品市场等都需要大量资金投入，特别是一些种养大户资金短缺的问题比较突出。发展农产品加工需要大量资金投入。各种农用基础设施建设的改善也需大量资金投入，而政府扶持力度不够。
3.农业现代化发展的对策和措施
3.1改革投融资体制，增加对农业的资金投入 从长远来看，农业发展的资金应该主要来自政府和农民、农业企业的自我积累，所以，增加对农业的投入，首先要加大本级财政的投入并尽力争取上级的支持。同时，要引导社会资金进入，特别要进入农业产业化经营项目，提高农业效益。建议农业信贷由支持农业向支持现代农业转变，向重点支持农产品加工、储运保鲜、流通等多样化的市场主体转变，向支持无公害农业和农业产业化经营转变。
3.2完善农产品市场体系，搞活农产品流通 良好的市场环境和完善的市场体系是农业现代化的客观需要。同时也要加快农产品市场体系的完善；另外要支持冷冻、冷藏、仓储、运输等基础设施建设和信息化系统建设。
3.3推进农业科技进步和人才培训步伐 一要创新农技推广体制。逐步探索完善以政府推广机构为主体、科研机构和农村科技人才多方参与、平等竞争的推广机制。二要以培养农村科技带头人、农业科技示范户和农业科技致富能手为重点，大力选拔培育“土专家”、“田秀才”。三要大力发展农业职业教育和科普教育。以实用技术培训为重点，围绕农业产业结构调整和市场需求，积极推广先进实用技术，培养提高现有劳动力的农技水平。四要积极推广良种良法，全面提高农产品质量。提高农产品质量，增强市场竞争力，是农业现代化的重要目标。五要创新人才激励机制和培养机制。
【关键词】糖尿病；药物防治；生活方式干预；护理干预；社区干预
糖尿病是一种常见的内分泌代谢性疾病，随着生活方式的改变及人口老龄化的加快，糖尿病发病率迅速增加，已成为继心血管疾病、肿瘤之后又一种危害人类健康的慢性非传染性疾病。2010年，世界范围内糖尿病患病率为6.4%，糖尿病的医疗支出占世界医疗保健费用的11.6%。据估计到2030年，糖尿病患病率将增加至7.7%[1]，高发病率及沉重的医疗负担引起了各国政府的高度关注，对糖尿病的防治更加重视。糖尿病病因复杂，多因素共同作用是其特点，降低糖尿病患病风险，改善糖尿病患者生活质量，科学、有效防治是关键。
1药物防治
糖尿病病因复杂，作用机制尚未完全阐明，这给抗糖尿病药物的研发带来了一定的困难和挑战。抗糖尿病药物的防治以西药为主，中药为辅。西药中，钠依赖葡萄糖转运蛋白（SGLT）抑制剂的研究成为最近的热点，其中SGLT2抑制剂的研究最受瞩目，这类化合物通过阻止肾小管对葡萄糖的重吸收、并排出过量的葡萄糖，从而达到降低血糖、治疗糖尿病的目的[2]。西药疗效快的同时也伴随着明显的毒副作用，因此，天然抗糖尿病药物的研发也越来越受到人们的关注。近年来，关于中药治疗糖尿病的研究报道屡见不鲜，如研究发现肉桂能调节血糖、脂质水平，减少胰岛素抵抗，增强胰岛素的作用，改善糖尿病所致的并发症。
2生活方式干预
糖尿病的发生发展与生活方式，如饮食习惯、运动强度、肥胖、静坐式生活方式等有关，风险识别的生活方式干预是防治糖尿病的有效手段之一。临床研究发现，旨在减轻体重、增强身体锻炼、改善饮食的生活方式干预可降低60%的糖尿病风险因素。
2.1饮食疗法糖尿病，尤其是2型糖尿病与饮食的关系十分密切，饮食疗法是糖尿病防治最基础的方法。食物治疗的一般原则：①合理控制热量，均衡膳食营养。糖尿病患者总能量需求的60%-70%要源自碳水化合物和不饱和脂肪酸，多吃鱼肉、蔬果、坚果等，增加维生素、矿物质的摄入，食物选择尽量多样化。②保证营养需求，合理安排餐次。在符合患者饮食习惯的前提下，合理进行三餐饮食分配。③其他。进食速度要适当：进食速度与肥胖、心血管疾病等密切相关，降低进食速度有利于降低糖尿病的患病风险；避免高糖食物，少吃油腻食物，限制饮酒，及时补充水分。
2.2运动疗法运动疗法主要适用于中轻度2型糖尿病特别是肥胖的2型糖尿病患者，研究证实相比于药物（如二甲双胍）治疗，通过减重的运动治疗可显著改善糖尿病患者健康相关的生活质量[3]。其运动防治要按照“循序渐进、量力而行”的原则。应把握以下几点：①运动方式：参加有节律性的有氧运动，如长距离步行、散步、慢跑、骑自行车等。每天1.5km以上的长距离步行可以有效降低心血管疾病等糖尿病并发症的患病风险，且步行活动安全，易坚持，可作为首选锻炼方式。②运动强度、时间及频率：合适的运动强度为活动时病人的心率应达到个体60%的最大耗氧量；活动时间推荐餐后1h，持续20-30min，可根据病人具体情况逐渐增减，如肥胖病人可适当增加活动次数。③其他注意事项。运动前后检查血糖，警惕发生低血糖。另外，要及时进行运动后护理，如补充水分及无机盐的流失，并检查机体是否有其他异样。
3护理干预
有效的护理干预能明显改善糖尿病患者预后，提高患者生活质量。护理干预主要涉及两方面。①健康教育，提高认识。陈等[4]研究发现糖尿病防治知识掌握程度越高，居民发生高血糖症的风险越低。通过对患者进行饮食、心理、运动、用药指导及糖尿病相关知识教育，有利于帮助患者培养良好的生活习惯，增强疾病防治知识，提高自我防治意识。②心理疏导，增强信心。Novak等[5]研究发现与周期性压力或无压力的人相比，长期承受压力的人患糖尿病的风险高，两者的危害比分别是1.09、1.52。糖尿病患者确诊后，易出现抑郁、焦虑、悲观等心理，不利于疾病的治疗。而合理的心理干预可帮助患者及时排解心理压力，有利于血糖控制，也能帮助患者及家属树立积极、健康的心态，建立战胜疾病的信心。
4社区干预战略
我国糖尿病患者对糖尿病防治知识、危险因素知晓率偏低，糖尿病的确诊滞后、就医不及时及预后较差，这在一定程度上与社区糖尿病防治工作薄弱，重视程度不够，手段单一等有关。研究发现糖尿病社区管理可以提高患者对社区卫生服务的利用，使其得到更好的医疗服务[6]；社区卫生干预有助于提高糖尿病患者对自身病症的认识、治疗措施等相关知识、卫生行为的了解。事实上，近年来，基于社区战略的疾病防治模式受到了各国的青睐，如，巴西基础运输系统的改变对全民体育活动产生了重大的影响，巴基斯坦通过基于通讯设备的健康教育活动提高了公民对慢性疾病的防范意识等。这些均表明，社区干预的疾病防治模式在糖尿病等生活方式相关的疾病防治中具有良好的应用前景。
5结语
虽然糖尿病的发病率逐年升高，目前尚无特异、有效的治疗方法，但科学防治是延缓糖尿病发生发展的重要措施。糖尿病防治应注意以下两方面：①积极探索科学有效、联合防治措施。糖尿病病因复杂，单一药物治疗效果并不理想，在现有的医疗水平下，我们应积极探索各种联合防治的有效措施，将药物防治、生活方式干预、护理干预等手段合理搭配，因人而异，针对不同的患者，制定不同的联合防治措施。②重视社区干预的疾病防治模式在糖尿病防治中的应用。我国社区干预的疾病防治模式起步较晚，发展历史比较短，但社区干预在提高居民对糖尿病、高血压等生活方式相关疾病的防治知识、帮助居民形成健康的生活方式、改善患者的医疗服务方面具有积极的作用，应当引起相关部门的重视。
参考文献
[1]Shaw JE，Sicree RA，Zimmet PZ.Global estimates of the prevalence of diabetes for 2010 and 2030[J].Diabetes Res and Clin Pract，2010，87（1）：4-14.
[2]张富东，李玲.新型抗2型糖尿病药物钠-葡萄糖协同转运蛋白2抑制剂研究进展[J].国际药学研究杂志，2011，38（5）：375-379.
[3]Florez H，Pan Q，Ackermann RT，et al.Impact of Lifestyle Intervention and Metformin on Health-Related Quality of Life：the Diabetes Prevention Program Randomized Trial[J].J Gen Intern Med，2012，27（12）：1594-601.
[4]陈伟，洪忻，王志勇，等.南京居民糖尿病防治知识与高血糖症发生关系[J].中国公共卫生，2012，28（11）：1396-1400.
关键词：多媒体技术；高中体育教学；德育
与传统的体育教学不同，应用多媒体技术进行高中体育教学能够实现更加生动的教学，从而吸引学生的注意力，对知识的理解力也得到了快速的提高，从而提高高中体育教学的质量。
一、为调动学生学习兴趣应用多媒体技术
教师为了提高教学的质量，就要有效地利用学生的学习兴趣，只有在明确学生的学习动机之后，才能利用一切可利用的条件来帮助学生快速地掌握知识。例如，高中学生比较喜欢追求新鲜事物，有猎奇心理，教师可以借助学生比较崇拜明星人物的特点，利用多媒体展示体育明星的录像，激发学生的学习兴趣，配合音响来刺激感官，达到愉悦身心的目的，通过多媒体技术感受到体育学习的快乐，达到既定的教学目标。
二、为提高学生探究和解决问题的能力应用多媒体技术
在开展体育教学活动的时候，教师可以将一些学生难以理解的重难点通过多媒体教学课件展示出来，特别是一些难度较大的动作，学生无法做到标准，无法做到全方位展示，所以就可以制作相关的多媒体课件来全面地展示动作，学生就能够更加快速地理解规范的动作，通过对比和探究来提出并解决问题。例如，教师在教授鱼跃前滚翻这个动作的时候，学生对这个动作要领迟迟不能掌握，教师的整个动作连贯时间较短，要想保证动作的标准就得做到快速准确。此时教师就可以利用多媒体将错误的动作展示出来，通过将抽象的动作慢动作回放后提高学生对错误的认知，经过对比后得出正确的动作后再加以练习，从而提高学生探究并解决问题的能力。
三、为开展德育教学应用多媒体技术
关键词：说数学；中职数学；幼教专业
中图分类号：G712 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2013）45-0202-03
一、“说数学”教学活动的基本内容和基本形式
1.“说数学”教学活动的基本原则。“说数学”教学活动应该依照五个原则进行：自由、平等、主动、分层、及时反馈。在自由原则上，教师要努力营造一个自由、平等、和谐的教学气氛，观察学生的思想变化和内心的想法，正确处理“说数学”教学活动的过程和结果；在平等原则上，“说数学”教学模式要让每个学生都敢于表达自己的想法，都能参与到创设的问题情境之中；在主动性原则上，“说数学”教学模式提倡学生大胆动口、动手、动脑，并在教学活动开展的过程中，创设条件让学生主动去理解问题情境，进行自我评价和自我调整，感受说的过程、说的回顾、说的评价、说的反思等；在分层原则上，要将教学内容分成递进式模式，逐渐开展和深入教学活动之中；在及时反馈原则上，注重“说数学”过程中的信息及时反馈。
2.“说数学”教学活动的基本内容。“说数学”教学活动是鼓励学生对新知识进行探索和总结的过程。首先，在遇到新知识时，鼓励学生对新知识进行总结和归纳，说出其性质、规律，再主动形成知识体系，教师对新知识进行讲解后，鼓励学生对新知识进行分析、反思和归纳，并进行一定的评说练习；其次，数学学习离不开解题，在解题过程中，教师应该引导学生说出自己的解题过程和思路，并对其思路的正确与否进行判断，引导学生进行反思和回顾，最终由教师总结出一般性规律；再次，引导学生说出自己在学习过程中遇到的困难和困惑，比如在遇到大型复杂的问题时，引导学生说出自己思路断线的地方，并将它们提出来进行专门分析，得出解题思路后，鼓励学生将其表达出来；最后，教师要注重学生课堂结束后的小结，说出本次课堂的收获和体会，加深学生对知识的理解，达到复习和巩固的目的。
3.“说数学”教学活动的基本形式。为了避免填鸭式数学教学，我们提倡将“说数学”教学模式融入中职数学教学之中。其中，为了更好地开展“说数学”教学活动，可以采用小组讨论、实践探索、辩论等形式进行课堂教学活动。小组讨论形式是让学生可以更好地自由发挥，由教师给出讨论课题，然后在旁边观察学生的讨论情况和思路，不对其进行硬性干扰；实践探索式是由教师从旁辅导，学生自己进行实践探索活动，培养学生独立思考的能力；辩论式“说数学”方式鼓励学生针对某个课题或者专题进行分析、反问、辩论，让每个学生融入课堂的讨论之中，从而更加深入地理解知识的精髓。
二、“说数学”教学模式对幼教专业的意义
1.“说数学”能更好地建立高效课堂。传统的教学模式一般是由教师在上面灌输，学生在下面听课，这就造成了学生和教师的互动太少，学生对课堂的积极性不高的现象。而幼教专业的学生将来也会是教师，注重他们思维能力和沟通交流能力的培养至关重要。“说数学”教学模式避免了学生沉默式学习的缺点，使得教与学双向活动得到更好开展，并且促进了教师和学生之间的交流，也加深了学生和学生之间的感情，提升了学生的表达能力，真正实现了教师和学生、学生和学生之间的双向沟通，使得教学效率得到大大提升。
案例分析：比如在验证等边三角形三线合一时，可以让学生们分小组进行讨论，“说”出自己的想法和意见，并和同学进行分析。最后得出不同的证明方法。“说数学”可以发散学生们的思维，并且鼓励学生进行质疑、猜想，最大限度发挥学生的智力潜能。
2.“说数学”能促进学生进行信息反馈。“说数学”注重学生自己“说”，也就是学生对自己的思维和想法进行表达，这就构建了教师了解学生思想的桥梁。幼教专业的学生在今后开展工作的过程中，也要注重对学生信息的掌握和了解，特别是学龄前孩子，他们的表达方式和一般人不同，他们没有成型的语言、动作方式可以表达自己的思想，而“说数学”教学模式可以培养幼教专业学生获取信息、总结信息的能力，从而更好地应对不同性格、不同想法的孩童。案例分析：题目如下，等差数列的前n项和为Sn，那么S4，S8-S4，S12-S8，S16-S12也是等差数列，等比数列前n项积为Tn，那么得出T4与哪些也成等比数列？通过对题目进行分析，让学生们自己展开想象的翅膀，学生们自己说出等差数列与等比数列的定义和不同之处，最后通过系统化的说过程，得出结论。在“说数学”教学模式开展过程中，教师和学生、学生和学生之间会针对相关问题进行讨论和分析，在这一探索的过程中，教师和学生会出现思想的碰撞和沟通，从而教师可以收集到更多的学生信息，了解学生的心声。“说数学”促进了学生信息的反馈，由此，教师就可以更好地纠正学生认知上的偏差，也可以了解学生理解能力和接受能力的差异，从而制定出针对性的教学方案。
3.“说数学”能引导幼教学生改变学习方式和教学方式。幼教专业的学生首先需要自己学习，毕业之后，再开展教学工作，针对幼儿教育，其教育方式不同于一般性质的学生，孩子年纪小，对于事物还没有形成统一的概念，只是一个模糊的印象。而“说数学”教学模式，在幼儿教育中有很好的实践作用，“说数学”能让孩子们形成初步的概念和印象。如上总结，“说数学”教学模式可以引导幼教专业的学生改变学习方式，也改变今后的教学方式。实际例子分析：可以让学生们自己准备说课资料，下次学生充当小老师，上台讲述关于相似三角形定理和公理的证明方法等。在开展“说数学”教学模式时，针对学生学数学只是把时间放在课堂上的问题，“说数学”教学，可以让教师课前布置“说”的任务和内容，然后由学生课前准备资料进行预习，课中开展“说”的过程，课后进行“说”的总结。“说数学”改变了传统的教学方式，让学生理解了“说”的精髓。
4.“说数学”能促进幼教学生不断完善自己。“说数学”的过程，也是学生进行自我展示的过程，幼教专业的学生，将来也会为人师表，所以通过“说数学”方式进行不断的自我完善和改进，是幼教专业学生提升自己表达能力和应变能力的直接方法。实际例子分析：“说数学”是一个思维过程，也能端正学生们的态度。“说数学”教学模式的培养，不仅仅提高了学生们的数学知识，也提高了他们传授知识的能力。教师在对学生“说数学”过程中的态度和个性，进行客观地评价，并且鼓励他们学好数学，利用数学解决问题，促进他们对数学的热爱。对于那些不爱表达、成绩比较差的学生，教师更应该对其进行督促和鼓励，抓住他们的闪光点，及时进行表扬和鼓励，促进他们不断完善自己。
三、对幼教专业实施“说数学”方案探讨
1.联系生活情境进行“说数学”。数学知识来源于生活，也高于生活。在学习数学过程中，要紧密联系生活实际，融入生活情境进行学习和探讨。将问题生活化，也可以利用数学去解决生活中的实际问题。案例1：根据一个实际生活中的例子来展开分析，进行贴近生活实例的“说数学”。某人年初向银行贷款10万元用于买房。（1）如果他向建设银行贷款，年利率为5%，且这笔借款分10次等额归还（不计复利），每年一次，并从借后次年年初开始归还，则每年应还
元。（2）如果他向工商银行贷款，年利率为4%，要按复利计算（即本年的利息计入次年的本金生息），也分10次等额归还，每年一次，则每年应还 元。让学生说出分析和解题过程，最后分析哪种贷款方式更有利。与实际生活相关的例子，更能提升学生的数学应用能力。在教学过程中，让每个学生自己进行分析和讲解，最后得出自己的意见，学生之间进行讨论，最后由教师进行分析，在“说数学”的过程中，很好的学数学。
2.采用递进式方案“说数学”。采用递进式“说数学”教学方案，可以引导学生不断进行深入思考，并且挖掘出更多知识之间的内在联系，从而对知识了解得更加透彻。案例2：比如在分析函数图像的性质时，可以采用逐步深入的递进式“说数学”的方法进行教学。常见的函数有哪些（指数、对数函数、幂函数等）奇函数、偶函数分别关于哪条对称轴对称函数图像上点具有什么性质函数与函数对称时，函数点之间有什么关系互为反函数的两个函数之间有什么关系等，这种递进式发问的方式可以帮助学生们构建更好的知识体系，步步深入，逐渐紧逼的提问式方式，让学生快速转动思维，最后将几个知识点的相互关系了解得更加透彻。
四、“说数学”教学实践与总结
中职数学教学培养的是适合自己工作岗位的人才，在幼教专业的数学教学中，更应该鼓励学生们进行自我完善，促进学生在“说数学”的过程中，学会表达自己的思想，提升思维能力，更好地总结自己教学的经验，从而将“说数学”教学精髓融入自己今后的工作中。“说数学”教学培养的是表达能力和沟通交流能力，也是总结和分析能力，在中职数学教师进行教学的过程中，要不断分析学生们的思想变化和思维方式变化，从而制定出有针对性的教学方案和策略。
参考文献：
[1]沈斌.让我们的课堂热闹起来——浅谈培养学生“说数学”[J].中华少年·教学版，2011，（8）.
[2]李俊山.如何培养学生“说数学”[J].动动画世界：教育技术研究，2012，（3）.
[3]朱荣.浅析中职数学课堂“说数学”教学[J].语数外学习（数学教育），2013，（3）.
[4]刘洪越.幼儿数学能力的培养[J].学周刊B版，2010，（11）.
【关键字】幼师专业 语言表达能力 特色课程 研究
一直以来，我校的幼师专业语文教学采用的是校本教材，以培养学生的语言表达能力，提高说普通话的水平为主要目标，可是在教学过程中发现学生在普通话的发音及语言表达能力方面提高的不是很明显，汉语言作为一种文化传播与交流的主要媒介，不采取行之有效的方法解决表达能力提高缓慢的现实问题，直接影响到学生对知识的理解和掌握程度，同时影响到学生的社会沟通与交流。在国内外所有的中职学校中，语文课都被划为幼师专业的非专业课，但我觉得如果语文能够根据幼师专业的特点变换形式，进行“表现教育”将语文课与幼师的专业挂钩的话，语文课又何尝不能成为幼师专业的一门特色课程呢？针对这种情况，我校成立了专门的课题研究小组，对我校幼师专业语文特色课程的建设进行了深入广泛的研究。
一、影响我校学生普通话正确发音及汉语表达能力提高的主要原因
1.主观原因。由于中职学生的素质教育基础相比之下较为薄弱，对汉语拼音的学习上没有打下坚实的基础，尤其是对汉语拼音字母声韵母和声调的标准发音要领没有完全加以掌握，形成了固定的发音习惯和自身特有的不规则发音方式。这是主观成因之一。中职幼师专业学生识字量匮乏，对教材上的大量汉字存在不知道准确读音或形近字混读，对于不认识的字由于拿捏不准而导致读音误解，对于标准话发音自我规范的意识欠缺。同时对于常用的多音字经常流于口语化，一律读作轻声，这是主观成因之二。
2.客观原因。影响我校学生普通话正确发音及汉语表达能力提高的主要客观原因：一是教学方法。大部分中职幼师专业学生在中小学的素质教育阶段施教过程中，教师往往将读和写作为教学重点，从而忽略了听和说的教学环节。二是应试模式。由于多年来受幼师专业的学生重视语数英等应试教学模式，只侧重于笔试成绩的好坏，对普通话课程重视力度不够。三是生活环境。从小的生活环境养成了发音的习惯，一旦改变就必须时刻提醒自己，这就决定了大部分中职生宁肯固守习惯，不愿意改变。
二、如何解决我校学生普通话正确发音及汉语表达能力提高的问题
1.把握要领、夯实基础。教师在教学过程中，要耐心将普通话标准的发音要领详细讲解给学生，并旁征博引地做好相似音的区别发音，让学生进行反复发音锻炼，在锻炼中掌握发音规律。这时，教师可以集中上一段时间的专门的普通话训练课，从每一个声母、韵母、声调的基础发音开始，从发音部位、发音规律、发音方法、发音标准对学生逐一进行分析校正。通过基础训练后，再施以多音字、音似字、异读词的联系，从比较发音中寻找存在的不同与相似之处，这样更深入地让学生掌握普通话发音要领，不断提高学生汉语表达能力，可以通过课堂即时对事物的描述或其他有效形式，进一步夯实正确发音的基础。针对基础不同的学生，教师要根据其发音状况进行施教方法的适当调整。根据学生对知识掌握的情况统筹安排学习进度，合理布置知识的疑难点，有侧重、有针对性地对学生进行某个方面的强化训练。
2.强化语感、特色训练。在学生普通话的发音已经训练准确的基础上，开设讲故事课，朗诵课以及即兴演讲课，分阶段进行有针对性的训练，以培养学生的各种语言能力。在培养学生语感上，可以引入一些情感转折较大的诗歌、抒情散文、古诗词等，通过感情变化不断变换朗读语调，积极引导学生进行模仿，通过对不同文体进行不同形式的朗读，使学生在朗读语调和情感变化上寻求普通话发音的音准和美感，在模仿中不断练习。在讲故事的课堂上，选取不同类型的故事，帮助学生掌握讲故事的技巧，包括不同内容的故事应该选用什么样的语气，语调。
3.特色课程的评价方式。语文课作为我校的一门特色课程进行开设，重在提高学生的普通话水平和口语表达能力，那么也应该配置以独特的考核方式对学生进行验收和评价。评价的方式如下：学期末以会课的形式进行考核，完全的口试，一个即兴演讲的题目，一个故事，一首诗歌，每个学生进行抽签考试，三项的总成绩为每个学生最后的语文考试成绩。
三、对于幼师专业语文特色课建设的思考
幼师语文特色课程的建设不仅能帮助教师、学生找出一条幼师专业课语文教学、学习的有效途径，帮助学校开设特色课程，从而全面提高教学质量和学生的专业技能水平，而且对学校的招生和就业也会有一定的推动作用。
【关键词】多媒体技术 服装专业 教学模式 优势
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）04－0164－02
科技的进步、服装行业的发展对服装教学提出了更高的要求，除培养学生基本的服装设计与制作能力外，还需培养学生的多媒体应用能力。我校对多媒体技术在专业教学中的应用一直非常重视，认为将多媒体技术运用于服装专业教学中，对培养学生学习服装专业的兴趣，提高服装教学的效率，改变课堂教学的呈现方式即改变学生由接受式学习模式为自主式学习模式，提高教师运用现代教学技术等方面均具有极大的作用。
一 服装专业教学中存在的问题
1．受传统教学模式的影响，专业课教学手段、方式陈旧落后
传统的服装专业教学模式是以教师为中心的教授式教学，在学习过程中学生一直处于被动接受的状态，教师是课堂的主宰。例如，在服装结构制图课中，教学方法表现为，教师依据教材中的内容利用粉笔和直尺在黑板上画一步，学生使用铅笔和比例尺在笔记本上跟着画一步。这样的教学方法很费时，教学效果也低。教师画一步，学生跟一步，就存在教师画的时候学生等，学生画的时候教师等的问题，光一件西服的结构制图就需要四到五个课时才能完成。另外，教师画在黑板上的制图，由于有许多线条和标注，有些部位不容易看清楚，学生在模仿时往往会出现各种各样的误差。而且，服装制图是二维的，而成衣是三维的，画在黑板上的结构制图是静态的，要在黑板上演示出二维制图向三维成衣的转变过程是不可能的。所以学生在制图课中只是纯粹地模仿制图，换句话说，只是为了制图而制图，对制图的目的和意义并不理解。学生学了两三年以后，只能裁剪、制作老师所教的款式，面对一个全新的款式时就一筹莫展、无从下手了。
由此可以看出，传统的服装专业教学模式忽视了学生是学习的主体，忽视了学生在学习过程中的内在心理的发展和变化，因此在培养学生的创新能力和实践能力方面存在许多缺陷。
2．学生对专业学习兴趣不浓
中等职业教育以培养为地方经济建设服务的实用型人才为主要任务，学校在设置培养目标时，较多的以实用为原则。服装专业的培养方向以服装技工为主。但在实际教学中，笔者发现，服装专业的学生通过两年的专业学习，大部分学生都能熟悉服装制作和服装制图等专业理论知识，但对服装制作不感兴趣或兴趣不大。究其原因有三：
（1）技能训练目标单一，影响学生对专业学习的兴趣。服装结构制图和缝制工艺两门课程的课时数占所有专业课总课时数的65%。这门课程主要介绍常用服装款式的制作方法。这样单一的训练目标势必影响学生对专业学习的兴趣。
（2）缺乏对服装企业生产的了解，影响学生专业思想的巩固。学校的服装制作训练是以单件服装的制作为主，即每一位学生独立完成整件服装的制作。教师的教学与学生的学习仅停留在掌握单件服装的制作上。学生由于缺乏服装工业化生产意识，进入企业后不能较快适应服装企业的工作要求。
（3）教学中对新技术的应用不够重视，重理论、轻实践，不能有效地培养学生的能力，使学生踏上工作岗位后不能适应工业化大生产。目前我们的服装教学中未能很好地引进新技术及采用新的教学手段，所教内容落后于现时生产，造成学生对这些先进技术的不适应，影响其职业能力。笔者职业教育理应有计划地将这些技术列为专业课教学内容，专业教学应紧跟行业发展的步伐，只有这样，才能培养出适应企业要求的合格人才。
要突破传统的服装专业教学模式，必须在教学中进行大胆改革。从教的方面来说，积极主动地引进新技术，改革陈旧落后的教学方式与手段；从学的方面来说要把改革的重点放在如何发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性上，使学生在学习过程中真正成为知识的主动建构者。将多媒体技术运用于服装专业教学中，一定会给服装专业的教学带来新的活力，从而促进课堂教学模式的变革，提高教学质量。
二 运用多媒体技术促进课堂教学模式变革的优势
1．促使课堂教学生动化、授课形式新颖化
传统教学的主要工具是一支粉笔、一块黑板、一个板檫，课堂教学的形式是单一的，内容是枯燥的。多媒体进入课堂后，打破了传统教育模式，实现了师――机――学生三者之间的对话。教师运用CAI上课时更灵活，学生的注意力也集中了，教学效果有了明显提高，学生也认为有了CAI，老师的讲课内容更加新颖而充实，他们面对的不只是过去的一块黑板、一支粉笔、一些静态的图片，而是一个个生动形象，立体感强、图文并茂的世界。
2．构成开放型学习环境，提高课堂教学效率
教师借助网络教学系统和服装CAD系统能有效地实现教学过程的组织与管理，提供适合的软件工具作为认知工具，并对网络学习资源进行科学有效的糅合，构成开放型的学习环境，使教学过程由传统的“人灌”演变为稍微艺术化的“电灌”。并开发了一系列适合于课程整合的多媒体课件。在服装专业的教学中，笔者发现，使用多媒体教学提高了教学效率，加快了教学进程，并且有利于课与课之间的衔接。例如，在传统的服装结构制图教学中常常会碰到这样的情况：制图没画完，下课铃却响了，下节课再画时必须先用10～15分钟时间把以前画的内容再画一遍，以保持制图的完整性。如果使用软件进行制图课教学，就不会再浪费时间。教师可以把结构制图存储在计算机中，即调即用，从而实现制图课之间的顺畅衔接。
3．激发起学生学习专业课的兴趣，获得了更多成功体验
有了兴趣，才能使学生主动学习。由于职校的很大一部分学生基础差，对文化课普遍有畏惧心理，专业课的教学不能使学生有畏惧心理，而应让学生全身心投入。通过多媒体技术在教学中的运用，更多学生的学习兴趣得到激发。兴趣是导致学习成功的原因，而学习成功也是导致兴趣产生的原因，因此，要使学生对某学科产生兴趣，就应该尽可能为学生在该学科学习中创设成功的机会。然而，在传统的服装专业的教学中，学生是否成功，唯一的判断标准是看衣服做得好不好。据了解经过二至三年的学习，在服装制作方面取得成功的学生只占极少部分。这说明大部分学生通过学习没有成功的体验，自然对所学的知识很难产生兴趣。将多媒体技术充分融合到服装专业教学的各个环节中，包括服装设计、服装制图、服装材料、服装工业化生产、服装营销等。这样就增加了学生取得成功的机会。在服装制作方面不成功的同学，可能会在服装设计方面取得成功；在服装设计方面不成功的同学，可能会在服装营销方面取得成功等等。此外，信息技术本身所具有的高效、精确等特点，又可以帮助同学们取得成功。比如有些同学由于性格比较马虎，总是把制图纸搞得很脏，又常有简单的计算错误，如果使用电脑制图法，这些问题将轻易得到解决。
4．达到课堂教学“减负提素”的目的
利用多媒体技术教学为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效减轻学生课业负担，真正改变传统教育的单调模式，使乐学落到实处。利用多媒体技术编写的系列有针对性的联系，其练习效果非常好，传统练习方法不可比拟。多媒体教学的最大成功之处在于化学习的被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生的学习兴趣，真正做到“减负提素”。比如在练习中，编各种形式的选择题、填空题、是非题、绘图题等，由软件来判断学生解答的正确性，根据练习的情况，给予必要的表扬、鼓励或重复练习。
5．促进学生信息技术综合运用能力的提高
学生往往对电脑技术和网络技术有直接兴趣，因为在电脑上可以玩游戏，和人聊天，听音乐等。但要其在网上学习有关专业知识则往往兴趣不大或没有兴趣。我们可以把学生对电脑技术和网络技术的直接兴趣迁移到学习专业知识上来，实现兴趣的迁移。比如对上网听音乐很感兴趣但对查找有关专业方面的材料不感兴趣的学生，可以在其完成上网查找专业方面资料的任务后，允许他们在网上听十分钟音乐。为了达到听音乐的目的，学生会尽最大的努力去完成查找专业方面资料的任务，这样就将学生听音乐的直接兴趣转移到查找资料的间接兴趣上来。久而久之，学生就会在查找资料过程中逐渐形成对专业知识的直接兴趣，那么兴趣的迁移就实现了。
6．激活创造性思维，拓展与提升学生的专业技能
与传统的服装专业教学相比，学生在多媒体与网络条件下的学习，不仅开拓了思维，而且解决问题的能力也得到了提高。以往的服装专业受教学条件的限制，很难进行服装设计的大量训练，信息技术的融入则可以改变这种情况。学生通过大量的模拟训练，提高了服装设计能力、服装排版等高于服装缝制技术的能力。
7．明确主体，建立融洽的师生关系
传统的教学模式中，教师是主导，学生是客体的观念根深蒂固。引入多媒体教学之后，教师更多地处于协助者和合作者的地位，把学生作为学习的主人，帮助学生行使主人的权利，与学生一起面对问题，寻求解决问题的方法。这样，学生“学”的主体地位得到了充分的确认。老师可以通过多媒体来引发学生兴趣、活跃气氛、组织课堂，帮助营造一个宽松愉快的课堂氛围。当学生处于轻松愉快的状态时，各种感觉器官就更灵敏，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。教师的角色也实现了真正意义上的改变，即由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者。
总之，信息技术的发展必将对中等职业教育产生深远的影响，这是不以我们的意志为转移的。从当今的职业教育现状看，课堂教学的改革在以学生为主体的思想指导下，运用多媒体技术促进课堂教学模式的变革是一条行之有效的途径。从培养人才的角度看，职业学校的学生如果缺乏多媒体技术能力，将不适应今天飞速发展的社会，毕业生就会失去竞争力，影响教育目标的实现。
参考文献
在“2009中国通信技术年会(第三届)”上，工业和信息化部科学技术司副巡视员戴晓慧表示，随着信息通信技术飞速发展，移动化、IP化、宽带化、多媒体化日趋明显，移动互联网手机电视、IPTV等新业务层出不穷，国家信息化建设提出了新的要求和挑战，通信业发展面临着难得的机遇和挑战。在这种时机下，尤其要把握住未来通信业发展的方向。戴晓慧认为，未来需要从三个方面来推动通信产业的可持续发展。
第一是推进我国3G产业发展，加强运营业与制造业的互动，推进核心芯片、终端及测试设备的产业化，制造企业和研究机构要加大研发力度，加强自主创新，及时推出适应市场需求的新技术、新的解决方案。运营企业要准确把握用户需求，并结合自身的实际，积极进行业务创新和实践，提供用户真正需要的业务，进而建立可持续盈利的商业模式。内容提供商也要根据市场需求，推出丰富的应用内容赢得客户。
第二推进技术和趋势，推动全业务运营，网络层面的融合是全业务运营的物质基础，网络向全IP化演进，为网络的融合提供了充分的条件，而作为解决移动与固网融合，引入语音、数据、视频三重播放等差异性业务的技术手段的移动媒体子系统，可以跨越不同网络的障碍，在现有的业务基础上，推出操作便捷、性能可靠的吸引用户的多媒体业务，成为业务融合和网络融合的有效平台。
第三注重基础创新，加大产业链协同，推动产业链的升级，国际金融危机给国内电信业务发展带来了不小的挑战，当务之急是加强技术创新体系的建设，提升产业自主创新的能力，激发企业活力，增强企业抵御风险的能力，在全业务运营和融合通信的基础上，加强自主创新，营造完善的产业链，形成良好的市场竞争格局。
融合通信发展需要建立有效的强大的产业链以及创新型的盈利模式，利用融合通信的手段，打造新的商业模式，开展新的业务运用，针对不同的市场提供的不同业务，对传统业务进行深入挖掘的同时，如何在融合网络、融合通信下进行新业务的开发，通过商业模式的创新实现产业链的共赢，这就需要产业链各个环节的有效配合，因此运营商、设备提供商、内容提供商要达到利益的平衡，建立相互合作的共赢关系，形成上下游各个环节的互动和良好局面。
2005年，戴云峰于英国利兹大学获得矿业与环境专业博士学位后，便在英国利兹成立了自己的科研公司Particles Research & Development LTD并担任研发总监，但是与国内的联系与合作一直没有间断。当时他与中科院热物理研究所达成协议，就国家重点基金项目――多模态过程成像关键技术的研究开展合作。
从此，戴云峰便成了“空中飞人”，来往于北京与英国之间。
2009年，尚在英国工作生活的戴云峰受邀参加某国际学术研讨会议。在会上，戴云峰遇到了中关村科技园区管委会的相关领导。从他那里，戴云峰了解到国内诸多的创业优惠政策。一番交谈之后，戴云峰“怦然心动”。
“回去试试？”很快，戴云峰就把想法落实为行动。
2010年初，戴云峰踏上了回北京创业的路。当年6月，北京国能中天环保科技有限公司（以下简称“国能中天”）在位于朝阳区的中关村科技园区电子城科技园诞生。
专业成就事业
戴云峰创办的国能中天，是国家高新技术企业，掌握开发核心技术是戴云峰和他的团队的专业，也是事业的生命。
“我们的创业团队主要是由行业的权威专家、领域带头人及在行业具有多年经验的经营管理者组成，其中包括中科院院士、国家干燥领域的专家博导、曾担任过国家大型冶炼企业的技术带头人。”戴云峰说。
经过数年不懈努力，戴云峰和他的团队目前已开发出具有自主知识产权的几项重大节能环保技术，如煤化工行业的移动分布板式煤调湿技术、钢铁转炉干式除尘技术、冶金行业烧结烟气脱硫技术和城市污水处理行业常温污泥干化处理技术。这些技术在武钢、包钢、唐钢等十几家钢铁企业应用，节能减排效果明显。
现在，戴云峰的创业项目焦化煤调湿技术已成功应用于100万吨以上产能焦化厂，为焦化厂带来40元/吨的综合效益。另外一项核心技术――炼钢转炉干式除尘技术已经服务于全国20余家钢铁企业，占新增炼钢除尘市场55%的份额。
随着市场的逐步打开，对现有技术特别是创业技术的保护成为戴云峰的一项重要工作。戴云峰和他的团队及时成立了科研质量中心，全面负责知识产权的管理，目前以焦化煤调湿技术发明专利为核心，陆续取得了近10项实用新型专利及软件著作权，以此建立起技术壁垒，为今后的专利保护及市场推广搭建起坚实的基础。
市场需求推动企业不断前行，环保行业更是空间巨大。今年，北京市的大气治理又被提升至新高度，任务艰巨。
“我们的核心技术焦化煤调湿技术及转炉干法除尘技术的实施，将为北京市治理雾霾天气和解决冶金企业排放总量下降找到新途径。”戴云峰说。
创业多艰 苦尽甘来
万事开头难。回忆起创业之初，戴云峰遇到的最大难题之一是资金紧缺。
戴云峰的创业项目是焦化煤调湿技术。公司成立之前，戴云峰已经对焦化煤调湿技术进行前期调研并布局基础工作。公司成立后该项目的整体架构基本成型，研发进程全面展开，需要持续投入资金。
随着科研的推进，当初股东自筹的启动资金渐渐让戴云峰和他的团队感到捉襟见肘，而银行贷款门槛高，初创企业能得到的贷款额度非常有限。
怎么办？东拼西凑也好，勒紧裤腰带也罢，戴云峰带领团队选择了咬牙坚持。2011年戴云峰入选朝阳区“凤凰计划”，朝阳区政府70万元的奖励资助给困境中的团队带来了一些安慰和鼓励。终于，经过1年多时间的艰苦奋斗，戴云峰和他的团队完成了焦化煤调湿技术的小试、中试、终试以及成果转化。该项目是继焦炭干法熄焦之后，又一焦化重大革新技术。工信部作为重点技术向全行业推荐。该技术2013年荣获“中国冶金科学技术二等奖”、“河北省冶金科学技术一等奖”。
办公场所难寻是戴云峰创业过程中遇到的另一个难题。戴云峰的启动资金并不是很充裕，使得租用普通办公场地的费用成为一个不小的负担。在中关村科技园区管委会协调下，国能中天最终落户在位于朝阳区有着优惠条件的中关村科技园区电子城科技园（朝阳园）。
难题一一得到解决，国能中天的产学研之路越走越顺畅。
国能中天与中科院过程工程研究所签订了关于“储能与余热利用技术联合实验室”的协议；与大连理工大学展开煤调湿技术研发，并已在该校区建成了终试基地；与吉林大学开展了城市污泥常温处理研发；与北京科技大学签订共建工程实验中心的合作意向，计划于2014年下半年正式启动该项工程，承接国家支撑项目和重点项目。
2014年已经过半，戴云峰和他的团队给出了不错的“期中”成绩单：与唐钢美锦焦化厂签订两座150万吨炉煤调湿合同；与邯郸焦化厂就其90万吨和120万吨两座焦炉煤调湿签订技术协议；与承德钢铁集团有限公司签订了合作协议。
“预计今年，国能中天将完成煤调湿项目总额达6-8亿元，实现利润2亿元左右。”戴云峰说。
自从戴云峰的创业之旅有了大本营之后，公司不断长大，对办公面积的需求也不断扩大。国能中天搬过三次家，但却始终未曾离开中关村科技园区，而现在的办公地点也坐落在北京市朝阳区。“朝阳海外学人中心从创业开始就一直关心和照顾着我，协助我于2011年入选了‘凤凰计划’，2013年又入选了‘海聚工程’，并被市政府聘为‘北京市特聘专家’，是‘中关村2013年度创业先锋’。在资金支持方面朝阳海外学人中心奖励了70万元、北京海外学人中心奖励了100万元。在人才引进和与政府协调沟通方面，朝阳海外学人中心也给予了我们很大的援助。国能中天正是在各方面的支持下一步一个脚印走到了现在，也走到了准备上市的阶段，感谢北京市政府的各级领导以及工作在一线的全体员工，没有他们的支持和理解，国能中天就没有今天的快速发展和进步。”戴云峰说。
购物车(0)