时间：2024-01-12 15:38:15
导语：在多媒体技术的主要特点的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
关键词：教育教学；合理高效；信息技术
信息技术从单一媒体发展到今天的集文本、图像、音频、视频、动画为一体的多种媒体，给我们的生活方式和生活习惯带来了巨大的影响。信息技术对教育的影响也是有目共睹的，其带来的不仅是内容上的改变，更是教学方式、教学方法的改变，让我们从单一的“教师教，学生学”衍生出来更多的教学方法和模式。教育信息化促进教育现代化，用信息技术来改变传统的教学模式，已成为教育发展的必然趋势。如今，更多的教育工作者，都投入到教育信息化的过程中来，上课用课件、投影机也变得很普遍。在实际教学中，用信息技术来进行教学的教师越来越多。教育教学中如何才能发挥信息技术的优势，让其合理、高效地为我们服务呢？下面我就这个问题谈谈我的个人看法。
一、信息技术只是一种工具，恰当合理的教学内容和教学方法才是教学的根本
我们的教学，不管是用传统的方式，还是多媒体方式，只要能让学生高效地接受知识、在愉快而轻松的环境中学习，就是一节非常成功的课例。我们不能本末倒置，不能为了使用信息技术而去专门迎合，故意设置一些华丽而不太实用的内容。恰当合理的教学内容，以及合理的教学方法才是教学的根本。在设计内容时，依据教学内容和大纲的要求，对教学内容和形式进行合理的设计，然后决定是不是使用信息技术来辅助，以及采用何种的信息技术会让教学效果更好。
二、抓住学科特点，深入分析教学内容，找准信息技术在教学内容中的切入点
每个学科都有其自身的特点，学科不同，其对信息技术的要求也不太一样。在实际的教学设计过程中，我们要准确分析、把握信息技术在教学内容上的切入点。比如运用信息技术提供的真实情境，带给学生身临其境的感受；运用信息技术的互动性，让学生和现实生活中不可能或很难实现的事物进行交互；运用信息技术的多媒体特性，将学生从单一感官中解救出来，使其多种感官同时得到体验，从而大大提升教学效果等等。深入分析教学内容，找到信息技术在教学内容中的合理的切入点，让信息技术更合理、更高效地为我们的教学服务。
三、深入认识信息技术不同媒体的特点，在教学中合理选用，做到有的放矢
多媒体技术作为信息技术中的一种，在教育教学中有得天独厚的优势，也是我们在教学中使用的最多的一种的技术。要让多媒体技术在教学中发挥其更大的作用，让其合理高效地为我们服务，对不同媒体的特点的深刻认识是很有必要的。这样，在教学中对多媒体的使用就会游刃有余，做到有的放矢。下面就电子工业出版社出版的《多媒体计算机技术》一书中关于文本、图像、动画、音频、视频的特点进行了选摘。文本是以文字和各种专用符号表达的信息形式。它主要用于对知识的描述性表示，其主要特点是，用文本表达信息给人充分的想象空间，其可以顺序阅读，也可以精选阅读，其定位和检索都很方便，交流和传播也很方便。图像是指各种图形和影像的总称，是客观对象的一种相似性的、生动性的描述或写真，是人类社会活动中最常用的信息载体，其主要特点是有较强的感染力和冲击力，形象、生动也是图像的主要特征。动画是利用人的视觉暂留特性，快速播放一系列连续运动变化的图形图像。通过动画可以把抽象的内容形象化，使许多难以理解的教学内容变得生动有趣。其主要特点是时顺性，定位和检索不方便。音频是人们用来传递信息、交流感情最方便、最熟悉的方式之一。在多媒体课件中，按其表达形式，可将音频分为讲解、音乐、效果三类。视频具有时序性与丰富的信息内涵，可以调动多种感官功能，兼具有直观、形象、生动的特点。通过深入了解多媒体的特点，就可以在教学中合理地选择媒体，做到媒体最优化地使用。
四、努力提升自身的信息素养，掌握更多的信息技术，让我们在教学中更游刃有余
信息素养对处于现代社会的人们是相当重要的。平时多使用、多学习、多了解，努力提升自身的信息素养，掌握更多的信息技术，这样在实际的教学中，就可以更娴熟、更游刃有余地使用信息技术来进行教学，让我们的教学效果得到更大的提升。
五、摒弃信息技术就是多媒体技术，就是计算机技术，就是“课件+投影仪”的错误认识，让信息技术在我们的教学中发挥更大的作用
对信息技术的一种错误理解认为信息技术就是多媒体技术，就是计算机技术，就是“课件+投影仪”，这是一种错误的观点。在广东教育出版社《信息技术（必修）信息技术基础》中对其的定义是“凡是能扩展人的信息功能的技术都是信息技术。信息技术主要包括微电子技术、计算机技术、传感技术、通信技术”。所以在教学中，只要我们认识的信息技术工具越多，条件允许，硬件和软件设施支持，我们可以选择的东西是很多的，不仅仅是投影仪，不仅仅是课件。我们手边的很多东西，都可以作为我们运用信息技术的工具，比如手机、MP3播放器、复读机、读写笔、扫描仪等等。所以我们在设计内容时，要放开思维，不局限于投影仪和课件，让更多的工具为我们服务，让信息技术在我们的教学中发挥更大的作用。
六、要避免滥用信息技术，要将信息技术用在刀刃上
信息技术虽好，但在实际教学中不是信息技术用得越多，效果就越好。要避免滥用信息技术，不要让信息技术剥夺了我们的自由。总之，信息技术是我们教育教学的一种辅助工具，用的得当就能给我们带来惊喜，就让我们在教学中做合理高效地使用信息技术的教育工作者吧。
参考文献：
［1］信息技术（必修）信息技术基础［M］.广东：广东教育出版社，2004.
1、超文本的主要特点 超文本不是顺序的，而是一个非线性的网状结构，它把文本按其内部固有的独立性和相关性划分成不同的基本信息块，称为节点（Node）。以节点作为信息的单位。一个节点就可以是一个信息块，也可以是若干节点组成一个信息块。它可以是文本、图形、图像、动画、声音或它们的组合体。 在超文本数据库内部，节点之间用链（Link）连接起来形成网状结构
2、超媒体＝超文本＋多媒体。 超媒体在本质上和超文本是一样的，只不过超文本技术在诞生的初期管理的对象是纯文本，所以叫做超文本。随着多媒体技术的兴起和发展，超文本技术的管理对象从纯文本扩展到多媒体，为强调管理对象的变化，就产生了超媒体这个词。
（来源：文章屋网 ）
关键词：多媒体技术 耳鸣诊疗多媒体咨询系统
中图分类号：JS132 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）01（a）-0023-01
1 多媒体技术的现状
1.1 多媒体技术的概念
多媒体技术（Multimedia Technology）将文本、图形、图像、声音、动态影像等多种信息通过计算机综合处理，并结合虚拟现实、网络电信、传感识别、人机交互等技术传达信息的一种手段。它极大的改变了人们获取信息的传统方法，符合人们在信息时代的阅读方式。它不同于传统的平面报刊杂志、电台、电视等媒体，不是简单的单向或双向传输，交互式工作以及通过网络传输是其主要特点。
1.2 多媒体技术的发展和应用
多媒体技术已经成在各个领域发挥作用，甚至已经成为某些领域的主要技术支撑，例如在影视娱乐产业上，从早期的数字合成混编、特效技术，再到如今3D立体显示技术，现在从电影、电视到MTV的制作都需要使用多媒体技术，这些技术同样影响着广告、会展、舞美等领域。多媒体技术中的虚拟现实技术无论是物体的3D立体展示还是“人工智能”都已经得到广泛的应用，尤其是当今的游戏产业更是将这些技术融合并发挥得淋漓尽致。
设想，如果多媒体技术能够增强知识传达的效率，那么我们是否可以通过多媒体技术在短时间内阐明一些医学知识给我们的患者，普及一些医学知识也能让患者对自己病因病情有一定的认知，同时医生也能对其给出治疗方案有更好的阐述，何不让医患双方在“为何治疗”和“如何治疗”的问题上沟通得更加有效呢？
2 多媒体技术在医疗领域的应用
首先，在医疗领域不乏当今的尖端科技，主要是在显像技术和外科手术的器械方面，综合了目前最先进的人机交互技术以及电子机械技术，其中利用网络交互技术的网络远程诊断、网络远程手术是医疗和多媒体技术结合最具代表性的。但是，多媒体技术在医疗领域中更多的是在硬件技术上的体现，在软件的应用上主要是患者和药品管理的数字化和网络化，解决的是医院本身各种信息和数据的处理以及管理问题。
3 “耳鸣诊疗多媒体咨询系统”的优势
3.1 多信息融合
“耳鸣诊疗多媒体咨询系统”主要由“病理概要”（运用图像、文字、动画、拍摄视频解释耳鸣的生理和病理过程），“检查结果”（通过医院的数据库，调用医院对患者的检查报告，让医生根据报告给出诊断结果），“病情分析”（通过动画和虚拟现实的表现方式，让医生对患者的病情进一步解释。）“诊疗方案”（医生根据患者病情，在系统中选择出治疗方案，系统中对各个治疗手段有文字解释，并连接外部输出设备打印出书面文件）四部分组成。
系统中首先需向患者解释声音的生理过程到耳鸣产生的病理过程，但是其中相当一部分内容比较抽象，在视觉表现时我们就需要采用3D数字动画来模拟表达，同时配合一些图像和文字，让患者对自己的听觉系统和耳鸣的产生有一个基本的认识。
3.2 针对特定用户群的设计
在诊疗咨询系统的影像内容设计上区别于传统的科教片，主要是科教片有明确的年龄对象定位，但是在诊疗咨询系统的设计上就必须考虑不同年龄层患者的适用性。采用3D动画以及虚拟现实来表现耳朵生理构造的原因在于：（1）耳鸣患者本身听觉就已经出现问题，尤其耳鸣患者心情已经比较焦躁，医生再通过大量的语言来表述其病状往往会导致医患间沟通产生一些困难，这个时候通过视觉来传递信息就会减轻病人在听觉上的压力。（2）三维动画技术一方增强了画面的动态效果；另一方面可以直观的表现一些传统观视频难以表现的内容，例如听觉中物理信号向生物信号的转变，神经向大脑传输信号的过程等等。（3）不同患者对看到真实的人体器官解剖，耳部或者大脑病状图像的心理承受力是不同的，这里就需要对画面的风格进行定位，参考一些医学教具并针对现代社会的主流审美趋势进行画面风格的设计和相关材质表现的制作，让患者对病状有所了解的情况下不会产生生理和心理的不适感。有条件的情况下也可以针对儿童设计一套带有卡通风格，图形化更强的视觉内容。（4）引起耳鸣的病因以及病状多种多样，为提高医生对患者的讲解效率，需要借助计算机互动技术，医生可以根据患者的检查报告只选择和患者病情相关的内容进行讲解。
4 未来和展望
本项目的耳鸣医疗系统可以很方便安装在Windows或者Android（安卓）系统的平板电脑或者手机上，将来还可以针对苹果的IOS平台进行移植和开发，这样对于一些不方便去医院就诊的患者，医生可以随时随地带上平板电脑等移动平台上门服务。目前随着网络技术的发展，医院的数字化建设。也可以利用云技术，实时调用患者在医院的数据信息，医生通过网络利用多媒体咨询系统可以远程为患者治疗，解答患者的疑难困惑。
5 结语
从“耳鸣诊疗多媒体咨询系统”可以看出，多媒体技术通过影像、虚拟现实、互动等视听表现手段有利于医生和患者之间的沟通，帮助医生阐明对患者病情的判断和诊疗方案，但是“耳鸣诊疗多媒体咨询系统”只是一个辅助工具，对于诊疗方案还是取决于医生本身的职业水平，这种形象生动的诊疗咨询手段应该成为缓解医患矛盾的一种工具，让患者从中更了解自己的病因、病况，让医生能更方便的解释一些医学专业知识并给出合理的医疗方案，做好医疗服务工作。
参考文献
[1] 吉晓滨，谢景华.耳聋耳鸣眩晕[M].人民卫生出版社，2011.
[2] 王昌发，吕武，吴军.医教研究[J]，1995（1）.
[3] 刘宝华，何渝军.多媒体辅助教学在医学教育中的应用[J].现代医药卫生，2005，21（9）.
【关键词】多媒体教学；多维感性材料；精神基础
一、语文运用多媒体教学的必要性
1.语文教学的单一性必须改变
现代多媒体技术以其实时性、直观性和交互性的特征，通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，为学生创设符合其心理特点的教学情境，深得学生的喜爱。它代表了现代教学技术的主要特点，其优势是传统教学手段所不能比拟的。可以改变传统的教学方法的单一性。
2.语文教学需要创新模式
多媒体技术是多种媒体的有机集成，它集文字、文本、图形、图像、视频、语音等多种媒体信息于一体。它像人的感官系统一样，从眼、耳、口、鼻、脸部表情、手势等多种信息渠道接收信息，并送入大脑，然后通过大脑综合分析、判断，去伪存真，从而获得准确的信息，多种媒体的集成是多媒体技术的一个重要特点，多媒体技术的广泛应用，为语文教学提供了一种新的模式，实现了创新。
3.语文的整体效果需要优化
语文教学中，多媒体技术所处理的文字、数据、声音、图像、图形等媒体数据是一个有机的整体，而不是一个个分立的信息类的简单堆积，多种媒体间无论在时间上还是在空间上都存在着紧密的联系，是具有同步性和协调性的群体。同时，多媒体技术的关键特性在于信息载体的多样性和集成性，实现了语文教学的整体效果。改变了传统教学方法的不协调性，实现了整体优化。
二、语文运用多媒体教学的有效性
1.活跃课堂气氛
多媒体技术利用多种媒体的介入，为学生语文学习提供全面的感性材料，活跃课堂气氛。多媒体在语文教学中以一种全方位的方式向学生展示一个美好的世界。在多种感官的刺激下，能更好地开发学生的创造力，想象力，给学生一个更好的学习空间，在音乐的带领下，在动画的生动形象的演示下，在多姿多彩的图片展示下，学生犹如身临其境的感觉，更能体会语文教学内容，这样的新鲜感也可在一定程度下消除学生由于长时间坐着上课而带来的疲备，也能调动学生学习的主动性，参与性。
2.引发学习兴趣
采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。而多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。诚然，多媒体技术为语文教学改革带来了新的契机，多媒体技术为语文课堂教学模式提供了更易于实现和操作的物质基础。这是对传统教学模式、教学方法、教学手段以及学习方式的一种挑战，是教学改革一次质的飞跃。
3.激发阅读情趣
教师可以运用现代化的多媒体手段，全方位、多角度、立体式地刺激学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性、创造性，从而克服传统教学手段单一，课堂气氛沉闷等不足，有效提高课堂教学效率，达到课堂教学的最优化。例如，在教授一些写景的优美散文的时候，运用多媒体在播放优美和谐的背景音乐的同时，展现生动形象的描写景物的美丽图画的动画画面，并且及时穿插声情并茂的课文朗读，这就活跃了课堂气氛，更将学生带入了美好无比的氛围之中，使学生具有身临其境的感受，学生在美的享受之中，读通了课文，读懂了课文，读透了课文，其教学效果自然是不言而喻了。
4.增强直观性和形象性
利用现代化教学手段，结合教材，巧设情境，让学生边听声情并茂的录音，边看栩栩如生的画面，边欣赏形象化的词句，在声像俱集、动静结合、情景交融的感官刺激下，学生如临其境，如闻其声，收到了意想不到的教学效果。在教授一些较为枯燥的说明类文章的时候，聪明的教师可以与学生共同制作一个课件，鼓励学生们进一步结合课文制作解说词，配合课件以小导游的身份介绍说明某一事物。学生站在大屏幕前煞有介事地介绍，受到观众的瞩目，颇有新鲜感、成就感，同时在不知不觉中锻炼了自己的综合能力，真正达到了寓教于乐的理想境界，增强了直观性与形象性。
5.培养学生的自主学习能力
计算机多媒体可以通过屏幕呈现教学内容、展示学习目标、提出思考与讨论的问题，学生有针对性地进行阅读、思考、讨论并做出回答，促使学生积极主动地学习。同时，使用计算机多媒体教学，还便于课堂的及时反馈、知识的迁移和能力的拓展，进而培养学生的自主学习能力。例如，在学习一些古诗词的时候，通过计算机多媒体向学生提出艺术思想等方面的思考问题，让学生通过反复朗读，悉心体会和充分讨论，然后回答解决以上问题；再通过计算机多媒体及时反馈学生对作品的背诵、理解、欣赏以及对内容的联系，最后对学生的知识、能力进行迁移和拓展的测验和训练从而全面提高学生的自主学习能力，以达到课堂教学的优化。
6.启迪学生思维
一是化抽象为形象，激发学生丰富的联想力和想象力。传统的教学只注重书本内容，学生主要是根据书本上的文字来学习的，由于年龄、阅历、或其他条件的限制，仅仅只看抽象的文字，则往往会影响学生对内容的理解、知识的掌握及思想感情的领会。运用多媒体教学，就可以化抽象为形象，并能有效地激发学生的联想和想象能力，从而提高课堂教学效果。例如，在语文写景作文训练中，可以借助于多媒体将学生的习作展示出来，不但活跃了课堂气氛，而且也使学生在对比和类比中有了更形象化的认识，并进而促使他们展开丰富的想象力，写出更高质量的作文。二是可以化繁为简，有利于启迪思维训练。例如，在教授一些较长的小说课文时，不但篇幅较多，思想感情丰富，而且还涉及到很多其他内容。运用多媒体，就可以精简课堂教学内容，突出课文学习重点，从而提高课堂教学效率，达到课堂教学的优化。
【参考文献】
[1]林玲.运用多媒体手段 改进语文教学[J].教学实验与装备，2003，（6）.
在大数据时代下，信息在迅速的发展，随之信息的重要性也日益显著。所以在这种背景下，医院的必然发展趋势就是在对档案信息进行管理时进行大规模信息利用开发。为了让医院的档案信息更加具有广泛性、主动性、时效性、针对性，就应该把大数据中的多媒体技术应用进去，这样不仅可以为档案信息的管理提供很大的技术支持，还可以对档案信息资源另外通过多媒体电脑，我们在进行丰富多彩的档案资源的获取时也会变得非常便捷。
在现代化的大数据背景中，随着网络技术和数字化技术越来越趋于成熟，而医院也开始出现大量的电子文件，因此医院不仅要对档案室的传统体裁的档案进行保护，还要对记录数字化的管理。数字化这一功能给档案室带来的必然是功能扩大，而且还会让其更加广泛的影响和作用于医院的信息管理中。但是在进行档案数字化的过程中会遇到不同的瓶颈和困难，如技术不过关、法律不够完善、个人的信息化水平有限、数字化差距较大等等，所以目前做主要的就是在大数据时代背景下加快多媒体技术在医院档案信息化的应用建设这一间距的工程，一旦完成这一工程，最终就会实现医院档案信息共建共享。
1.简述多媒体技术
1.1什么是多媒体技术
利用计算机技术对资料信息中的视频、动画、图形、声音、图像、文字等进行恢复、传输、加工、存储等处理，能够把这些资料信息完全转化成二进制代码，并且利用放映机和计算机等将其播放出来，从而实现人机交互，这就是多媒体技术，并且还是一种新型信息技术。电缆、电磁波、磁盘、磁带、光盘、计算机等都属于多媒体技术中的主要媒介载体。
1.2多媒体技术的特点
在大数据的时代背景下，多样性、分布性、集成性、交互性、实时性和可包装性是目前的多媒体应用过程中存在的主要特点。多媒体技术能够把文件资料的全部内容进行汇总统一，在一个系统中再对其进行存储和整编，这样人们就可以更加全面、方便地对资料信息进行调阅、查看和修改，从而能够在很大程度上对工作的水平和效率进行提高。
1.3大数据时代多媒体技术在医院档案信息化的应用意义
多媒体技术在医院进行档案信息化的建设过程中体现出了显著地促进和推动作用。它主要有以下两点应用意义和应用价值：一是把多媒体技术应到档案信息化建设中，能够把多媒体的接受度高、传播迅速、直观性强、信息量大等优点充分地发挥出来。另外还能够将档案信息化管理的工作水平和效率进行不断地提高。进而把档案信息化管理工作中的一些流程和操作步骤进行了简化，能够使用户更加方便地查阅和维护档案信息。二是把多媒体技术应用到档案信息建设化中，能够让当前的档案信息管理工作跟上大数据时代的步伐，更好地适应现代化发展，在医院扩建中与之相关的大量管理资料和人员档案以及医疗档案的要求?M行满足。使得不同科室以及患者在对相关的档案信息进行查询利用时更加方便高效，从而减少了档案信息管理的工作量，节省了档案信息的存储空间，使档案信息化管理的质量和效率都得到了提高。
2.大数据时代多媒体技术在医院档案信息化的应用
2.1对空间的占用有所减少，储存能力有所扩大
我们现在的社会在向大数据大方向发展，档案的数量一直在增加，而传统的纸质档案占据了相当大的空间，这就导致库房空间越来越小受到了限制，所以这就大大阻碍了档案的保管工作。在这种不利的形势下，就要求我们寻找一种能够符合大数据时代要求的存储设备，并且要求该种设备安全性较强，存储量也足够大。多媒体技术的应用不仅可以全方位地传输多种类型的信息，还能够非常方便地进行档案的存储。对于大量的不同种类的数据多媒体技术也能够处理，所以这种技术未来的发展方向是更加多样化的。在这种背景下，光盘存储就诞生了。光盘存储的载体是激光介质，其优势是有着较大的存储量，并且还有很强的操作性和可靠性，信息档案工作的成本投入也会有所减少。
2.2对档案信息载体的多媒体化起到了推动和促进作用
大数据的时代背景下的在档案信息载体的多媒体应用中起到了非常关键的推动作用，特别是当声像技术和电子图文显示技术出现的时候，档案信息的密度随之提高，存储量崔志增大。同时传统的纸质档案也在转向电子档案。其中多媒体电子文件的一个非常重要的载体就是CD-RO光盘，该光盘的最大优势就是有着非常大的存储量，在进项信息的查询和检索过程中也有突出的优势，还展现出了人机界面的声像，以上所说的这些优势在传统的纸质档案中是不存在的。多媒体信息主要是以电子文件的形式进行传播的，所以档案信息的电子化是需要多媒体技术的推动，从某种意义上来说也推动了大数据时代多媒体技术在医院档案信息化建设的应用。
2.3对档案信息管理能力有了提高
要想更好地改进和完善档案管理工作，对简化归档程序采取有效的措施是一个非常重要且有效的途径，在档案工作中最基础的一项工作就是归档，在档案库中每年都会有很多的档案需要纳入，这样就会有大量的工作需要档案部门和文书处理部门完成。而且在归档这一项工作中会耗费很多的时间，而多媒体的出现则克服了这种困难，它可以更简单便捷地进行归档工作，借助多媒体技术可以更直接更方便，另外而很多时间都要放在归档工作中，多媒体技术的出现使得归档工作更加简单便捷，根据具体的归档要求，档案室会进行全面地选择和评价，归档处理一些有价值的文件档案。利用多媒体技术，不仅让工作的效率有了显著地提高，还大大减少了工作人员的工作压力。
在现在的大数据时代中多媒体技术可以更好地帮助存储和有效地管理多种档案，还能打印出来一些信息图标，尤其是可以整理和存储一些非常重要的资料，对档案的原件可以进行严密地保护。另外还可以存储和修补那些值得重视的历史档案，还能适当地修复和调整一些被损坏的信息，在对其进行剪辑和重新排列。
2.4更加方便、快捷地检索档案信息
全面地查找用户的多媒体档案信息是多媒体档案检索技术的主要内容，这种技术的优势就是在广泛应用的基础上，在获得相关信息时准确性有着较高的准确性，并且在检索的过程中可以呈现出不同的方式，这样就大大提升了检索的质量和效率，同时还提升了检索的智能化水平。在大数据的时代中以飞快的速度向前发展的两大检索就是超文本检索和全文本检索，同时它还是一种非常重要的信息资源开大的形式和手段。全文检索顾名思义就是全文搜索和查询文本，而不是查询某一个目录或者是文献的数目，通过这种全文本的搜索，检索和可以一次性的找到所需信息。检索文本、章节、全文以及图像声像时超文本主检索的主要内容，这种检索方式的优点就是更具有灵活性，而且检索的结果也具备灵活性，检索行驶时多变的，根据检索人的需求，可以适当地调整检索形式，很大程度上改变了传统的检索方式。
2.5档案信息服务多媒体化
在档案管理中多媒体计算机主要应用在以下三方面：第一，对档案室的情况介绍，室藏指南等软件进行编制，并且要把档案室的建筑、人员、机构等各种信息通过像、声、文、图的生动想害死演示出来。使得人机之间对话的灵活性、敏捷性各加突显。第二，对档案室的图形、文字、录像、录音等各种档案信息进行自动检索和存贮，在保存时间上光盘信息存贮介质战友很大的优势，远远超过了磁盘、磁带等介质，对档案信息的长久保存起到了促进作用。第三，加快了档案机读取数据时的累积速度；有机得联系文书工作和档案工作的自动化，可以有助于工作流程和设备的合理分布；另外通过把有效的档案信息资源建立在Internet上，可以使图书情报资料和档案信息的联网交流得以实现。总之，在大数据时代的背景中，在档案信息化的建设中多媒体技术起到了纽带和桥梁的作用，通过建立一个多媒体化的档案信息管理系统，各种媒体可以被有机地综合起来，进而档案信息的表示方法就可以得到改善。
在医院档案信息的管理应用中，有了多媒体技术的加入，可以拓宽阅者对档案信息的需求，同时也会更加高标准地要求档案工作人员的自身素质。在传统的档案信息管理中，档案室是文件文字唯一的传输者，阅者要想同时得到声音、动态图像、档案文件材料的文字等档案信息，可以利用多媒体化的档案信息服务，这样档案工作者就可以舍弃传统简单的借还工作。另外在大数据的时代背景中，这种对媒体化的档案信息服务还可以达到真正跨越国界、空间、时间的资源共享。
音乐教学是基础教学的一个重要组成部分。特殊教育中运用多媒体开展音乐教育是一个崭新的课题，当前国际上特殊教育中音乐教学普遍受到重视，结合多媒体教学在特殊学生中能起到良好的教育效果。我国目前在特殊教育中开展针对性的音乐教学还是比较薄弱。作者结合自己在特殊学校智障学生音乐教学的实践，探索音乐多媒体教学对智障学生的影响，实践证明：在智障学生中开展音乐多媒体教学可以帮助智障学生改善运动障碍，帮助学生宣泄情绪，激发学生智力发展。对于特殊学生身心健康发展起到了积极作用。
关键词：
音乐教学；多媒体；特殊教育；智障学生
音乐是一门能够想象人们现实生活情感的艺术，它能够调动人们的感情，充实人们的想象。在音乐中人们仿佛可以身临其境，能够随着音乐节奏的变化或欢快或忧伤，人们的情感也会通过音乐而得到升华。笔者本文将谈一谈音乐多媒体教学在特殊教育领域应用的问题。据专家调查，我国现有的学龄智障儿童有五百万之多。而作为艺术之一的音乐，则可以治疗智障儿童，对智障儿童的大脑进行一定的治疗。适当的让这些儿童听一些音乐还可以锻炼其反应能力，甚至有时还可以约束其不合理的行为。智障的儿童在听歌的过程中还可以通过音乐的节奏感来提高自我的反应能力。此外，在倾听音乐或者唱歌的过程中还能够使自己的语言表达能力得到锻炼。笔者认为，若在智障儿童早期便对其进行音乐的熏陶，那么其表达能力和行为能力便可以很早的得到锻炼，久而久之，智障儿童后期康复的可能性便得到了提高。在多媒体技术不断发展的今天，音乐教学与多媒体技术相结合可以更好的让这些儿童感知音乐，增加他们对音乐学习的兴趣，培养他们对音乐的热爱。
一、特殊教育的学生的特点
特殊教育的学生大多为智障学生。而智障学生一般是指脑部受损或者因后天刺激，而造成智力发展障碍的学生。与同龄人相比，这些学生的智力水平显得十分欠缺，所作出的行为也很难让正常人所接受。作为智障学生其行为举止有时比较怪异，他们共有如下几点特征：1.理解能力差，智力低下。2.记忆力欠缺，不能记住事情。3.言行举止怪异。作为智障学生他们对于外界事物的感知往往比正常人较慢，在音乐多媒体教学当中，音乐教师需要把握住这些学生的特点，为其开展有针对性的课堂教学。通过音乐来鼓舞学生，通过音乐来熏陶学生。先让学生能够理解音乐，再通过音乐多媒体教学来锻炼智障学生的各项能力，使其在音乐多媒体作用下得到发展。多媒体教学技术在教育智障学生中的运用得到了科学的论证，并取得了很好的效果，因此音乐多媒体教学也一定会给智障学生的教学带来意想不到的效果。
二、音乐多媒体教学方法
（一）多媒体与即兴教学法
这种方法源自于美国的音乐治疗中心，是他们开始使用这个方法并成功治愈患者的。这种方法运用在智障学生教学当中，也一定会产生有效的结果。为了活跃智障学生课堂学习气氛，培养学生对音乐的喜爱。可以在课堂教学当中，通过即兴教学的方法让智障学生自己即兴创作为自己所喜爱的音乐，并让学生在课堂上自我展示，通过即兴音乐表演的形式，来带动全班的人对音乐的学习，让其陶醉在音乐欢乐的氛围中。教师可以运用多媒体技术录制学生即兴音乐表演的现场。记录学生展示的精彩瞬间。同时也可以运用多媒体技术展示音乐即兴表演的素材，让学生得以学习。
（二）多媒体与奥尔夫音乐教学法
奥尔夫音乐教学的方法主要特点为，将唱、动、奏三种音乐表现融为一体。随着我国奥尔夫教学方法的不断发展，这种方法也越来越多的在教学方面得到应用。这种方法在教学的互动性和表现性上都有着十分鲜明的特点。这种教学方法在对学生教学的时候可以让学生真正融入音乐的节奏当中，能够给学生在音乐的学习中以启发性。多媒体可以起到伴奏或者卡拉OK的作用。把学生们的上课情景通过录音，录像等方式回放让学生增加对知识的喜欢。多媒体技术在音乐领域的运用能够使课堂的表现更加多元化，更加形象丰富的表现音乐知识。由于多媒体技术的信息表达能力很强。例如在投影大屏幕结合音响的表达形式能一下子让学生的情绪就带动起来。通过奥尔夫音乐教学并结合多媒体技术能够让智障学生中更好的学习音乐。
（三）多媒体与钢琴音乐
钢琴是一门高雅的艺术。研究证明钢琴学习可以明显促使自主神经和手脚运动肌肉的相互配合。对于智障学生具有重要的康复意义。我结合智障学生实际情况，在脑瘫学生中开展钢琴与多媒体学习的个训，取得了一点成绩。钢琴协调智障学生双手的灵活度，开发了智障学生的潜能。多媒体直观生动，具有极强的表现能力。通过多媒体进行钢琴教育令到一些不容易表达的音乐知识具备了声像化。能让学生容易接受和记忆。我结合教学目标，寻找下载一些钢琴练习软件，让学生在电脑前完成一些钢琴知识的学习和记忆。不少学生也从中得到了进步。让学生们很喜欢这样的教学方式。取得了很好的课堂效果，对于一些智障的学生，他们一下子就喜欢上了钢琴。这让我看到了钢琴结合多媒体教学在特殊教育领域中意义和发展前景。
三、结语
音乐属于全人类，随着信息技术的发展，多媒体教学方法越来越广泛运用到各科学的教学当中，从而发挥越来越重要的作用，多媒体技术运用在音乐教育当中也是实现教育现代化的必然趋势。充分运用多媒体技术也是一个音乐教师的必备素质，充分利用现代化的多媒体教学平台。努力把音乐与多媒体教学作为治疗智障学生的方法。推广使多媒体教学技术来熏陶更多的学生。使多媒体信息技术发挥出巨大的潜力，努力培养和提高智障学生的音乐素质，激发学生的学习积极性。让智障学生能够与音乐产生共鸣，能够自觉融入到音乐当中。通过对音乐的学习，锻炼自我的表达能力、沟通能力、身体协调能力，让这些智障儿童重新振作起来寻找到自我。
作者：洪曼莉 单位：内蒙古乌海市特殊教育学校
参考文献：
[1]王恒.浅析多媒体在音乐教学中的作用与运用[J].大众文艺,2012,(08).
1.1增加知识容量，丰富教学内容，提高教学效率
《大学计算机基础》是一门实践性比较强的课程，需要学生去了解计算机的硬件、软件结构。采用传统的教学方法，仅凭粉笔和黑板很难讲解清楚计算机硬件内部的结构，学生无法清楚地理解相关知识点，并感到枯燥乏味。而多媒体技术的应用却能够起到意想不到的效果，通过多媒体课件或图片展示，再配上简明的解说，可以将计算机内部结构清楚地展示出来，增强了视觉效果，丰富了教学内容，提高了教学效率，这是传统教学无法比拟的。
1.2使课堂教学更加生动、直观
多媒体教学的主要特点是：课堂上，教师通过多媒体，将图片、音频、文字、板书、动画等各种元素结合起来，将知识呈现给学生。比如在讲解《大学计算机基础》Excel电子表格的填充功能时，采用传统的教学方法进行讲解时，可能会使学生一头雾水，只停留在理解概念的层次上，学生根本无法理解这四种填充的功能和不同之处。但如果采用多媒体方法，可以将填充的过程以及这四种填充得到的不同结果通过课件的形式展示出来，进行对比，同时再结合教师的现场操作和讲解，可以将相关知识点直观地呈现出来，这样就可以达到事半功倍的效果。
1.3调动学生学习的积极性，增强教师对课堂的掌控能力
《大学计算机基础》这门课程除了要求学生掌握计算机的系统以及办公软件的基本操作之外，同时它也是一门理论性课程，对于一些文字理论的讲解，不仅是教师难以表述清楚，学生更是难以理解掌握。多媒体技术可以通过图、文、声、像等丰富的形式将教学内容表现出来，可以模拟教学所需情境，使学生主动参与到新的教学当中，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。同时也可以使教师处于主导位置，增强教师对课堂的掌控能力。
1.4重点、难点突出，可以进行分层次教学
在讲解计算机如何实现运算过程中，可以通过传统的教学方法，通过语言描述讲解运算过程。如果利用多媒体，可以制作图、文、声并茂的课件，可以制作一个动态的运算效果图。这样就可以把运算过程清楚地展示出来，解决了传统教学中存在的具体和抽象、形式与逻辑之间的矛盾，可以突出教学中的重点与难点，进行分层次教学。
2多媒体技术在《大学计算机基础》教学中的不足
2.1多媒体制作过程花费时间过长，消耗精力过大
《大学计算机基础》课程教学当中，采用多媒体教学固然能够将需要展示的效果动态展现出来，但目前用于多媒体制作的软件很多，这就对教师的能力有了更高的要求。教师制作多媒体课件时，不仅要掌握各种软件的使用方法，同时还得熟悉教材、吃透教材，并且还要收集与上课内容相关的文字、图片、声音、视频等，制作出图文并茂的课件。在这过程中需要准备的材料很多，一个好的多媒体课件的制作往往需要教师花费比传统备课方式多几倍的时间才能完成。特别是对于有一定年纪的教师，不一定有这个能力和精力，存在着一定的困难，即使把多媒体课件制作出来了，可能也达不到预期效果。
2.2教师授课过分依赖多媒体教学，过分夸大多媒体技术的教学作用
依靠多媒体技术进行教学，在一定程度上，的确是提高了教学质量。多媒体技术是现代教学的一种工具，但只是一种辅助工具，不能过分夸大多媒体技术的教学作用，过多地追求多媒体技术的使用功能是错误的。教学过程中，教师仍旧处于主导作用，整个课堂仍旧由教师来掌控。必要时，教学过程中恰当地使用表情言语、肢体动作以及进行现场演示能够吸引学生的注意力，唤起学生对知识的好奇心，可以提高学生对知识的理解掌握能力。对于《大学计算机基础》这门操作性比较强的课程，如果教师仅是面对着电脑屏幕按照课件的内容从头念到尾，从开始播放到最后，平铺直叙，没有抑扬顿挫，没有任何言语情感，那么教师在这一过程中只是起到一个扬声器的作用，教学形式呆板，教学效果将会大打折扣。但如果在教学过程中，教师采用边操作边讲解的方法，适当时可要求学生到讲台进行操作演示，可以增强学生学习的兴趣，激起学生学习知识的欲望。
2.3容易改变教师的主导位置，一定程度上忽略了师生间的互动关系
尽管多媒体教学是一种先进、科学的教学模式，但我们应该清楚，教学不仅仅是为了传授知识，还应该教会技能，对学生进行德育教育。多媒体技术只是教学中的一种辅助工具，完全依靠多媒体教学，师生之间将会缺少交流。整个教学过程中，教师的主导作用不能被多媒体所取代，教师应该通过必要的言行引导学生由浅入深，由具体到抽象，由简单到复杂地系统地掌握知识。只有师生之间存在交流时，教师才能了解学生的心理动态，师生间的互动关系能够激起学生的智慧火花。
3总结
关键词： 信息技术 英语教学 教学改革
一、前言
随着科学技术的发展，越来越多的计算机应用软件应运而生，并得到了广泛应用。同样，在我们的教学工作中也发挥了至关重要的作用。信息技术与课程紧密结合，是当前现代教育信息技术普及的具体表现。电大英语课堂教学，由于采用现代化教育媒体，极大丰富了教学方式和结构，提高课堂教与学的效率和效果，为培养学生创新意识和实践能力打下基础。
二、运用多媒体技术，优化电大英语教学结构
随着当前信息技术环境下各高校的教学手段都有了新的改进和创新，这对于提高教学质量，创新教学方法起到了一定的辅助作用。电大英语教学过程中由于多媒体技术的运用，使其教学结构得到了优化。
（一）多媒体教学主要特点是运用声音、动画、文字等来为学生营造一个良好的学习氛围，生动形象地展示教学内容，从而扩大学生视野，有效提高教学效率。此外，可以通过网络资源共享，接受词汇拓展学习。
（二）教学信息的超文本方式，可以提供多种教学信息进程结构，适合不同需求的学生使用，也为教师提供了适合不同学习对象的教学方案，这样方便教师根据教学大纲准备不同的媒体课件供学生选择性练习。同时，学生们可以将讨论的记录及问题通过电子邮箱反馈给老师。
（三）教学过程的交互性。学生们可以通过丰富的计算机教学资源进行上网实践，查找相关的学习资源，并在线检查学习效果，这样可以激发学生的学习兴趣，调动积极性，提高教学效率。
（四）教学资源的大容量存储。计算机可以将教学资源共享并存储，这样学生就可以自己查找需要的学习资源，培养一定的自学能力；同时，还可以分享到其它同学的学习资源，从而为构建自己的知识体系打下基础。
三、实施以“学生为主体”的课堂教学方式
结合现代教学理念，多媒体英语教学模式强调学生应该自主、创新学习。教师是课堂教学活动的组织者，首先做好全面规划、有计划地安排课堂教学内容，对于英语教材中每一单元的学习目标进行详细设计，结合教材、语音录放、VCD等多媒体手段将文字、声音、图像等有机地融为一体，提供给学生欣赏并学习。同时，根据教材内容，让学生们参与到其中，模拟教材中的场景，感受其语境。这样的教学活动改变了传统的以教师为主导的教学模式，而是以学生为主体，发挥学生的能动性，创新性，教师的主导作用也得到了充分发挥。
四、营造良好的英语教学氛围，优化口语与写作教学
对于英语教学来说，良好的语言环境能够使学生很快进入特定状态，进而更好地学习。英语教学中“听、说、写”是当前英语素质教育的首要突破点，传统的教学手段是采用“教材+黑板+录音机”的模式，这样会使课堂气氛沉闷、枯燥，学生会产生厌倦心理。所以，在现代信息技术不断进步的时代，教师除了根据教材内容和要求有计划地安排学生听配套磁带的原文对话之外，还应该充分开发学生形象及抽象思维，运用各种媒体信息，使教学内容更直观，同时安排学生看图讲故事，学唱英语歌曲等。同时对于写英语作文而言，要利用多媒体课件将作文的题目以图片形式展开，让同学们发挥想象，将写出的故事讲给其它同学们听，这样既训练了口语，又提高了写作能力，有效培养学生的学习兴趣，为提高英语成绩奠定基础。
五、利用网络资源，提高阅读能力
英语阅读是学生增加词汇量，获取更多课外信息的主要途径。所以，教师应该在课堂以外，选择补充适合于教学需要和学生实际水平的阅读材料，包括在题材、难度上有一定的限制，使学生在阅读过程中提高阅读速度，掌握阅读技巧，更深入地了解英语国家的相关文化背景，为将来更好地学习英语打下基础。因此，教师可引导学生应用网络信息资源，拓展延伸教材以外的内容。
（一）利用网络资源的即时性，使学生选择热点的阅读材料，激发学生参与阅读训练的积极性，了解课堂以外的知识。
（二）利用网络信息的广泛性，除了满足学生对阅读量的需求，还使学生们接触到各种题材的文章，比如散文、诗歌等，从而增强阅读兴趣，丰富阅读知识面。
（三）利用网络资源的共享性，学生之间可以互相交换阅读心得，推荐好的作品大家共享；同时，对于好的作品加以评价讨论，提高学生的阅读和表达能力。
（四）利用网络资源进行课件制作，学生可以将自己阅读的作品用课件的形式展示给大家，并在英语课堂上进行讲解，丰富学生的知识面，提高听与说的能力。
（五）利用网络资源了解丰富的社会背景和生活情境，使学生在对语言进行认知以外，对于社会有初步了解，对于学生自身素质的提高有一定的辅助作用。
六、多媒体技术的应用有利于教师自身素质的提高
随着英语课堂上广泛采用多媒体技术，所以英语教师为了更好地利用现代化教学工具就必须加强专业技术的培养，以便更好地吸收最新的教学资源，提高并完善应用多媒体技术的教学手段和方法，以适应教育大众化的发展要求。同时，教师要结合课堂需求，积极探索多媒体技术教学课题的研究和探讨，在保证自身的英语能力水平大幅度提高地同时，要提高学生对英语学习的兴趣，尽快适应网络教育方式，与现代化教育思想接轨，为现代化教学开辟更广阔的空间。
综上所述，信息技术下的英语教学不仅是依靠技术本身，信息技术只是教学的工具和手段之一，起到一定的辅助作用。所以，英语教学关键是在于我们这些英语教师，在现代化教学工具的辅助下，要结合自身的专业素质，转变创新型教学思路，在电大这个开放型英语教学新模式下，更好有效地为电大英语教学服务，以便适应现代化信息教育事业的步伐，为我国的教育事业做出贡献。
参考文献：
[1]朱金江．对大学英语教学改革的思考[J]．湘潭师范学院学报(社会科学版)．2006（1）．
[2]何虹．从教师角度反思中央电大开放英语教学改革[J]．陕西广播电视大学学报.2007(4)．
[关键词]多媒体大学英语教学理性思考
一、引言
作为信息时代的产物，多媒体技术逐渐在大学英语教学中得以推广和应用，人们期待利用多媒体技术对大学英语的教学内容、教学方式和教学模式产生影响，从而促进大学英语教学改革。但是，笔者也曾经做过为期2年的多媒体教学模式改革，结果却是实验班的成绩并不高于以传统教学模式为主的班级。理想与现实之间，看似一步之遥，为何却如此难以逾越？我们应该重新审视多媒体教学，进行理性的思考。
二、存在的问题
1.多媒体课件质量不高，过于追求信息量和表现形式
质量不高的课件分两种：一是由于多媒体知识缺乏，课件只是一屏接一屏的幻灯片，将“课本搬家”，枯燥乏味；还有一种就是一味追求课件的信息量和表现形式，听、说、读、写，不管适不适合用多媒体，都制成课件，并配以精美的图像甚至视频。诚然，多媒体技术的主要特点就是能大容量地集合教学内容，把数据、文字、图像、声音有机地起来，表现形式丰富。这样的课件只能说在形式上是好的，却违背了学习规律。因为它承载了过多的信息量，重点、难点不突出，重形式轻内容，并不符合学生的认知规律。学生的精力容易被图片所分散；而长时间盯看屏幕，会引起视觉疲劳和心理疲劳。学生经常抱怨，为了跟上课件播放的节奏，课没听好，笔记也记不下来，顾此失彼，影响了学习的积极性。这种形式大于内容的教学简直就是一种新的“满堂灌”。
2.教师、学生和多媒体三者之间关系本末倒置
多媒体网络教学的理论基础是目前国内外比较流行的建构主义学习理论。它的基本观点是教师是教学过程的组织者、指导者、知识意义构建的帮助者和促进者；学生是知识意义的主动构建者，是信息加工的主体。可见，在教学过程中教师要起到主导作用，组织、指导和促进学习；学生要发挥主体作用，利用环境、协作、会话等学习环境要素完成对知识的构建。而多媒体的任务就是创设学习环境，是学生主动学习、探索、完成知识意义构建的工具。然而，多媒体的作用被无限夸大，人们对其过于期待，认为“可以在任何时间、任何地点利用多媒体，按学习者的水平各取所需”。多媒体越位，成了学习的主宰，教师失去了教学中的主导作用，学生则容易变得过于依赖多媒体，懒于思考，形成思维的惰性，也丧失了主体地位。
3.师生关系淡漠
多媒体网络教学中师生关系的淡漠也是一个不争的事实。课堂是培养师生关系的重要场所，这对于相对而言宽松自由的大学来说更为重要。在多媒体教学中，教师在平台前进行操作，学生忙于盯着屏幕。传统课堂中原本直接的师生交流，现在都必须通过“多媒体”这个媒介来中转；布置作业、答疑解惑都通过网络来进行，多媒体网络技术得以充分发挥，却是以牺牲传统教学中更为和谐的师生关系为代价，没有了师生互动、相互启迪、相互感染，少了真实的情感交流。
4.学生的自学能力没有得到提高
多媒体网络教学的特点之一就是自主学习，即学生可以根据各自的英语程度，制定学习计划，决定投入的时间、完成的学习量及内容、采取的学习方式等，在一定程度上实现个性化学习。
但它忽略了一个事实，我国中学的教育基本上是为“高考”等各级考试服务的，学生的学习是在教师的安排下，按部就班完成的，没有打下自主学习的基础，没有养成自主学习的习惯。到了大学，面对多媒体这样自由的学习模式，相当一部分学生会感到茫然，无所适从。
三、几点建议
1．课件的制作要适度、实用
教育心理学认为：学生的接受能力是有限的，过多的信息和表现形式反而会分散学生的注意力，不利于学生接受有用信息。因此，多媒体技术的使用并不是多多益善，而是要本着科学适用的原则，符合教学大纲，遵循教学规律，能够切实表现教学内容，有的放矢。教师在教学中要学会控制信息量，摒弃华而不实的表现形式，把课件的设计放到解决重点和难点问题上来。
2．多媒体教学与传统教学相结合
大学英语教学通常分为听、说、读、写四个部分，并不是每项技能都适合多媒体教学。比如口语的训练，需要人与人之间面对面的真实交流，而不是对着机器自言自语。关于运用多媒体进行写作教学，到目前为止还没有见到相关的研究。阅读分为泛读和精读。泛读篇幅长，需要速度，可以在网络上进行，教师予以相应的指导。精读则涉及到词汇、语法、背景知识、篇章分析等诸多方面，复杂多样；如果运用多媒体，必定是沿着由固定起点到固定终点的固定轨迹，缺少灵活性。
3．正确处理教师、学生、多媒体三者之间的关系
在多媒体网络教学中，学生是学习的主体，教师起主导作用，多媒体只是辅助教学的工具。因此，人的因素是主要的。多媒体的运用不但要满足适应教师的需要，更要符合学生的心理认知规律，尽量做到以学生为本，激发学生学习的积极性。
再者，外语教学不同于其它学科教学，学生还处于初级水平；加之外语的实践性又很强，因此，模仿还是第一位的，比如语法、词汇的学习，只能靠记忆，而不是单纯的逻辑推理。尤其是在非母语的环境中，要想实现对第二语言的构建无异于“空中楼阁”。
四、结语
总之，我们应对多媒体网络教学有一个理性的认识。作为时代的产物，多媒体走进大学英语课堂，有其必然性。但它只是辅助教学的一种工具、一种手段，应该服务于外语教学，而不是主宰外语教学。我们只有不断地改进教学方法、教学模式，从中总结经验教训，才能够真正发挥多媒体网络教学在大学英语教学中应有的作用。
参考文献：
[1]教育部高教司.大学英语课程教学要求（试行）[Z].上海：上海外语教育出版社.
[2]孟臻.反思多媒体外语教学[J].外语界，2006，（6）.
[3]王建梅，孙春雷.对我国大学英语多媒体网络化教学的再思考[J].外语界，2005，（4）.
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