时间：2024-01-15 14:54:23
导语：在阅读对教育的重要性的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
【关键词】批判性思维 初中英语阅读 技能
一、批判性思维概述
批判性思维最早起源于哲学，历史上哲学家们并没有提出批判性思维这一术语，在20世纪80年代，国外的学者们对批判性思维进行了界定，其中最著名的有Paul和Elder提出的三元结构模型，以及Facione提出的双维结构模型，这些定义的提出对后来我国研究批判性思维提供了导向。我国对批判性思维的研究起源于20世纪80年代对国外著作的议介，进入21世纪，国内的批判性思维研究学者增加，到现在已逐步形成了正式的研究队伍和机构，例如中国外语教育研究中心的文秋芳团队等。但是我国对批判性思维的研究仅限于理论的阶段，缺乏实践的探索和检验，目前在批判性思维的研究领域中，对大学和高中的研究较多，对于初中阶段的学生，却缺乏相关的研究和探索。
二、英语阅读的重要性
国家教育部颁布的《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》（试用修订版） 的教学目的强调：义务教育结束时，学生应能从口头和书面材料中获取所需信息。并且能够在英语教学中培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。由此可见，提高学生的英语阅读理解能力的必要性日益突出。在我国当下的教育现状中，传统教育模式仍然钳制着当下学生的思维模式――被动的吸收和接受老师及课本所传授的知识，鲜有学生能够真正的运用自己的思维对知识进行创造性的吸收和学习。因此寻求高效的，辩证的，综合的英语阅读方法，提高学生获取有效阅读信息的能力，成为每一个英语教师需要切实考虑的问题。
三、批判性思维的分项技能对提高英语阅读的重要性
我国著名的逻辑学博士杨武金认为：批判性思维能力包括对各种信息的理解，识别，分析，综合，比较，判断等方面的能力，这些能力的界定最早出现在国外――由Ennis、特尔斐和Paul为主导的，掀起了对批判性思维分项能力的界定。我国著名的教育家文秋芳教授在对国外三种分项能力的分析基础上，并借鉴国内林崇德教授三棱结构模型，提出了思辨能力层级理论模型，在该层级理论模型中界定了三项核心技能，分析、推理和评价技能，批判性思维的分项技能可以较全面的体现批判性思维在人思维活动中所起到的作用，英语阅读中的批判性思维可以有效的提高学生的阅读能力及训练学生的高级思维，帮助学生快速、准确的提取所需信息。笔者以文秋芳教授思辨能力层级理论模型为例（2008），来具体说明各技能对培养初中生英语阅读能力的重要性，介于初中生思维层次发展较低，因此笔者在此对其分项技能做了适当删减。
1.初中阶段，在批判性思维的分析技能中，归纳、识别、比较、区分等技能有助于初中学生在英语阅读中快速提取所需信息信息，了解文章的主旨大意，找出段落中心句，此项技能的提升可以为学生省去盲目浏览全文所耗费的时间，并能在类似于Open Question中整合所需信息。
2.推理技能是文秋芳阐述的另一个思辨技能，主要包括：质疑、假设、阐述、论证等。在初中英语阅读中指运用逻辑分析，为一种结论提供支持，在英语阅读中，常常体现在根据上下文推理猜测词义，或则推断主旨大意等，推理技能有助于学生敢于面对权威提出自己的观点，也有利于学生创新思维的培养，批判性的吸收知识，不再把自己的思维局限于单纯的吸收课本知识。
3.评价技能是指对假定论证过程结论等的评判技能，即回过头审视批判性思维的过程，进一步检查其思维的正确与否，在初中英语阅读中主要体现在对所得信息的思维论证，检查其正确性和科学性。
四、总结
尽管批判性思维的分项技能较全面的拆析了批判性思维的各个技能的表现方式，以及他们具体的体现，但是我们在使用时要注意，批判性思维的分项技能并不是独立使用的，在进行阅读时，我们可能需要同时使用若干个技能进行综合的分析和判断，从而更好地理解文章，深入了解文章主旨，在剖析文章的基础上，面对英语阅读的各种题型时，才能够使我们思维清晰，精准的找到答案，少走弯路，因此，批判性思维对英Z阅读的重要性是不可忽视的。
参考文献：
[1]黄芳.大学生批判性思维能力培养方式实践探索[D].上海外国语大学，2013.
1．充分认识数学语言的重要性
以前，人们认为数学只是自然科学的语言和工具，现在数学已成了所有科学——自然科学、社会科学、管理科学等的工具和语言，数学来源于生活，我们就要用于生活，用数学的特殊语言来解释生活、讨论生活，对于低年级的学生，我们在教学过程中进行数学阅读的尝试，这有助于很好培养学生对数学的兴趣，有助于学生对数学形成比较全面和正确的认识，引导学生将数学学习与学生生活联系起来，无论是在数学知识方面，学生生活方面还是在情感发展方面都有积极的促进作用，并体验到思维的快乐，以提高学生数学学习兴趣。同时通过一定的教学方式让学生明白数学并不是简单的数字加减乘除，它更是一门语言，一种生活或学习的重要工具，数学老师首先要有这种强烈的教学观念，在潜意识上充分认识到数学语言的重要性，才能科学合理引导学生数学阅读，引导学生真正感受到数学语言的重要性和数学学习的乐趣。
2．组织数学阅读
《新课标》指出了课外阅读的重要性,多处强调了“阅读”“积累”和“数学应用意识”.数学是一种语言,是一种高度概括、简洁精要,甚至有时常常是精心设计的语言.而语言学习渠道无穷无尽，工具应有尽有，在教学中针对不同情况适当采取相关的方式进行教学，比如组织学生丈量教室、黑板等面积，让抽象具体化，加深理解，获得知识，在组织实践中，学生能亲身感受到数学的魅力，实践交流中体验数学语言和数学阅读的乐趣，更加喜欢数学，喜欢数学阅读。还可以进行猜数学谜语、欣赏数学相声既“夺红旗”、“争上游”、“看谁算得快，算得准”、“数学接力赛”等数学游艺、游园活动，寓教于乐。叶圣陶老先生有一句名言：“教是为了不教。”要想使数学素质教育目标落到实处，使学生最终能独立自主地学习，就必须重视数学阅读，特别是引导学生如何进行数学阅读至关重要，所以在组织数学阅读中还要注意教学方法，不是灌输而是引导，引导学生自觉参加数学活动，活动中引导学生对数学阅读的兴趣培养。
3．注重数学课外阅读
从阅读的角度来讲，数学阅读的难度较高，逻辑性强，语言组织复杂，小学生往往缺乏对数学的阅读兴趣，兴趣第一阅读第二，如何建立学生的阅读兴趣，仅仅靠几十分钟的课堂时间是无法建立学生兴趣的。我们知道低年级学生好玩好动，思维转移快，不喜欢枯燥无味的东西，这时候课外阅读对学生学习兴趣学新课程标准提到小学数学课的建立及其重要，小学数外阅读的重要性，其中说到建立课外活动小组的重要性；学校可以开展数学课外小组活动，用以激发学生的学习兴趣，引导学生深入学习，培养学生的实践能力，发展学生的个性与创新精神。在课外活动小组中，教师还可以向学生提供一些阅读材料，内容可以包括数学在生活中的应用、趣味数学、数学史和数学家的故事、扩展性知识等，用来拓宽学生的学习领域，激发学生学习数学、阅读数学的兴趣。
4．选择合适书籍
人生来就有好奇心。处在学校这种智力不断冲撞的环境中,少年儿童时期,正是一个求知欲汹涌勃发的年龄,一本稍微有趣的读物,就能点燃对书籍的强烈好奇。课外读书,不仅能开拓学生视野,增添知识信息,了解和认识世界,还能满足儿童天然具有的好奇心和求知欲。小学生的记忆力强,大量的阅读后,哪怕是囫囵吞枣的阅读,也能储备知识。同时小学生对书的选择缺乏理性，很难正确判断适合自己的书籍，老师就要注意到这点，为学生选择有利于学生省心健康，有利于增长知识的课外读物，比如
《从前有个数：故事中的数学逻辑》（美）、《数学西游记》、《数学魔术师》、《奇妙的数学王国》、《怪物数学》（美）、《新编十万个为什么(数学卷)》等书籍都是很不错的。适合的课外读物能激发学生的好奇心，驱使学生动脑筋、问问题。逐渐将课外获得的知识转移到数学课本，用数学的知识去探索其中的奥妙。
5、培养良好阅读习惯
关键词：小学语文；阅读教学
一、小学语文阅读教学中存在的问题
1.缺少独立思考
很多语文教师都没有意识到读书对于日常阅读的重要性，阅读可以丰富学生的阅历，开阔学生的眼界，让学生更好地认识世界、认识生活。但是，在整个小学语文阅读教学中，很多语文教师都是把一些历史事件和当前焦点以及一些阅读技巧直接概括起来给学生们，学生的主体地位被忽视，并且这种行为直接导致了学生们缺少独立思考。学生们如果缺少独立思考，就会影响在阅读过程中对自我感情的把握以及对一些阅读技巧的\用，很难自己去品味感情。另外，教师的这种概括也会影响学生的概括能力，导致如果在考试中出现一种新颖的阅读理解，学生就很难自己去概括整理。根据笔者的实地教学调查发现，百分之八十的小学生表示遇到新型的阅读题目难以以自己的能力去进行解答。
2.没有意识到阅读的重要性
在很多小学教学中，都把一些语文基础知识作为重点来强调，而忽视了阅读的重要性。因为许多语文教师觉得提高阅读水平是一个需要长期打磨的过程，短期内不会收到什么效果，而一些语文基础却可以快速提升。不可否认，在中国应试教育向素质教育改革的这个大背景之下，阅读这个需要慢慢提升的科目，确实是很容易忽视的，再加上学生对阅读这门课程并没有重视起来，因为阅读相差的分数不是很多，并不能像数理化那样拉开很大的分差，所以就直接导致了学生对阅读的重视性不够。阅读是一个人心灵的窗户，它可以帮助那些不善言辞的内向的孩子准确地表达出自己的情感，同时也可以使那些天性活泼的外向的孩子可以静下心来认真审视自己的内心以及观察这个世界。所以，加强对小学语文教学的研究与改进迫在眉睫。
3.阅读脱离生活
虽然“素质教育”在我国教育界已经被多次提出，尤其要从“基础义务教育”抓起，但是很多语文教师在阅读教学中，只是单纯地强调阅读技巧，而忽视了文章是来源于生活的。生活才是一切灵感的来源，如果脱离了生活，那么阅读就会变得空洞乏味，没有什么实质性的内容，如果说华丽的词藻可以给文章穿上美丽的衣服，那么富有生活性的内容就是文章的骨血。丰富的生活经历不仅可以使学生的眼界变得开阔，而且可以使学生拥有丰富的写作素材。不少教师推崇讲解，侵占学生“读”的时间；注重方法技巧类的教授，忽视情感体验熏染；重预设、轻生成；重课内、轻课外，这样，使得阅读少了纷呈，多了寡味。
二、小学语文阅读教学采取的措施
1.阅读结合生活
著名的教育学家皮亚杰曾指出：小学生的生理和心理发展特点还不成熟，因此教师要善于将现实生活和理论学习相互结合，让学生从现实生活中获得灵感，从而更好地进行“创新型”学习。不仅是阅读，任何科目的学习我们都需要结合生活，因为生活可以帮助我们更好地去理解这些知识点。对于阅读，学生可以把丰富的生活经验运用到阅读体验中，这样会使文章变得富有生活化以及富有感染力，这对于阅读文章是非常重要的。同时也会让学生们把自己真实的生活经验、真实的思想感情运用到阅读中去。我们必须意识到丰富的生活经验是一部好作品的灵魂。一位著名的思想学家曾说，生活是艺术的全部，失去生活的艺术是不存在的。所以，文章切不可脱离生活而存在。
2.加强阅读
很多语文教师没有意识到读书对于日常写作的重要性，阅读可以丰富学生的阅历，开阔学生的眼界，让学生更好地认识世界、认识生活。文章作者对自己的思想感情以及对自己生活经历的描写，还有对写作技巧的处理和运用，都可以使学生学到更多的写作知识。多读书，读好书，对于学生写作水平的提高是非常重要的。一本书可以说是一个人的精神世界、一个人的思想结晶，这对于我们以后的学习是很重要的。
3.加强重视
关键词：阅读 影响 重要性
一、阅读的作用
众所周知，阅读是用来获得文章意义、对其深入理解的重要途径。书籍是人类进步的阶梯，是学生们最重要的老师之一。阅读涉及到很多方面，如人文地理、风土人情，等等。宋真宗在亲笔所作的《劝学篇》中说道：“富家不用买良田，书中自有千钟粟。安居不用架高堂，书中自有黄金屋。取妻莫愁无良媒，书中有女颜如玉。出门莫愁无人随，书中车马多如簇。男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读。”宋真宗这首诗给我们的启发是，只有多读书，去考取功名，才是最好的出路。《劝学篇》闻名天下，篇幅虽短，却影响了古今无数学子，流芳千年。在现今社会，对于高中生来说，阅读就是让学生们去接受教育，只有接受了较高的教育，才能更好地在社会上生存，学生只有不断在阅读中积累经验、得到启发，以后才可以更好地投身社会，做一名对国家、对社会有贡献的人。阅读还可以积累知识，增长见闻，提升语言交流能力。读万卷书，行万里路，是亘古不变的道理。
二、阅读的意义
说到阅读，很多学生会产生这样的疑问：“阅读是什么？阅读很枯燥乏味吗？阅读有什么用？”当然，在很多人的眼里，阅读确实是枯燥乏味而且没什么用的。但是对于现今的高中语文来说，却恰恰相反。很多热爱阅读的人喜欢在无尽的书海中徜徉，漫步，流连忘返。在他们眼中，那些对他人来说枯燥乏味的字眼，对他们而言却如同金字塔般巍然屹立，他们慢慢地进入这座阅读的金字塔中，与书籍中的人物交流，如同挚友一般。
在紧张的高中学习生活中，每个学生都想成功，想在学习中体现自己的价值，想站得比别人高，做得比别人好，但是每个学生在语文的学习中或多或少都会存在一些困惑，有一些自己在学习中解决不了的问题。然而逃避和无视并不是解决问题的方法，学生们在高中语文的学习中能采用的最好的办法就是阅读，阅读更多的书籍知识，让自己的知识更加丰富，理解能力更加强大，强大到可以去驾驭各种语文中存在的问题。所以，阅读无时无刻不在帮助学生们学习。
三、学生的思想误区
高中是学生们的求知欲最旺盛的时期之一，语文作为一门高考中分数占比很大的重要学科，得到了学生们的高度重视，但学生们往往会忽略一些重要的学习方法，如“阅读”。高中时期的学生往往理解能力较强，吸收知识较快，记忆力强，这对于语文的学习是很重要的。但是很多学生往往过于重视背诵记忆或者作文水平，却忽视了阅读的重要性，很多人认为阅读没什么作用，往往不予重视。所以，必须让学生们了解阅读的意义，不断从阅读中去理解，去学习，而不是一味地死记硬背，要活学活用，学以致用，要知道读书破万卷，下笔才如有神！对阅读不够重视，这是现在高中语文学习中亟须改变的一点。改变学生们的这一思想误区，是现在高中语文教学中亟须解决的问题。
很多学生存在疑惑：“阅读真的有那么重要吗？”当然是的！阅读，会让学生们在语文学习的过程中大大增强理解能力，从而在看待学习中遇到的问题时更清晰、更透彻，处理学习中遇到的问题可以更有条理性和逻辑性;在平常的学习中，可以更加轻松。总而言之，阅读在高中语文学习中的作用是无处不在、无时不有的，它真真切切地影响着我们对于语文学习的一切。引导学生走出学习误区，做一个语文阅读学习者是现在语文教育中的重点。
四、结语
课本就是课本，只有去读懂它，才会知道如何给自己定位;只有更好地理解文章的含义和内容，才能为未来的自己树立理想，提升自己在语文学习中的信心和理解能力;只有有效地利用有限的时间，去完成、去克服在学习中所遇到的问题和困难，才能在最后真正懂得阅读对于语文学习的重要含义。学习之道是什么？理解之道是什么？学习中的成功与失败的差距是什么？对这一系列问题的解答就是阅读的魅力所在。
其实阅读并不会耽误学生们太多的学习时间，只需要从课余时间中抽出一点时间，就能以最舒服、最安逸的状态去领悟文章的真谛，去接受阅读的洗礼，就可以感受到阅读的内涵、阅读对语文学习的重要性。在现今的高中语文学习中，去理解阅读的精髓，还需要学生们不断去探索，去感知。
参考文献：
[1]陈生富，韩红梅.让语文教学洋溢生活气息[J].文教资料，2005，（17）.
[2]徐余忠.“生本”理念下阅读教学的预设与生成[J].现代语文（语言研究版），2005，（6）.
关键词：阅读；专业成长；重要性
“生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。”――莎翁借助这样诗意的语言劝告世人要懂得阅读。作为一个普通人应该热爱阅读，作为教师――知识的传播者，更应该意识到阅读的重要性。很多人说过“要让学生喜欢读书，首先自己要喜欢读书”这样的话，不错，教师读书，从读书的内容到读书这个行为本身都是相当有益的。很难想象一个不喜欢读书的老师怎样拓展课堂的知识，怎样用生动活泼的内容启发学生的心智。
一、阅读对于教师专业发展的重要性
阅读对于教师而言具有其专业价值。阅读可以帮助教师完善专业知识。作为一名专业的教师，应该具有与其专业相配套的“专业知识结构”。教师的专业知识结构，应该包括三个方面的内容：本体性知识、条件性知识和实践性知识。教师阅读的专业价值首先体现在深化本体性知识、丰富条件性知识、强化实践性知识上。教师的阅读可以深化本体知识，即教师的专业知识；可以丰富条件知识，即关于“怎样教”的知识，或者是教育教学理论、学科教学的理论知识，教师应用条件性知识促使本体性知识成为学生的个人知识。强化实践性知识，即教师在教育教学活动过程中解决具体问题的知识，通过阅读可以提升教师的话语水平、提高教育理解力和反思能力。
阅读可以帮助教师生成专业智慧，教师的这种专业智慧体现在智慧的教育教学实践与教学过程。托尔斯泰说“书是智慧的钥匙”，生成教师的专业智慧，依然需要教师手捧一卷，沉浸其中，与各种思想进行智慧的对话。阅读可以促进智慧实践，首先，阅读本身使教师获得人文精神，这种精神影响着教师的一言一行，使教师成为了一个真正意义上的“文明人”，这直接促进了教师的智慧实践的发展，其次，专业阅读使教师进入了一种研究的状态，对于教师来说，阅读即研究，阅读不是一本一本接着阅读，而是如蜜蜂采蜜般的，根据自己的研究方向，博采众家观点，在研究中进行阅读，其行动也就带有研究性，而带有研究性的教育行动，是一种避免无效劳动的智慧实践。再次，教师的专业实践需要阅读的支撑，可以说，拿起课本、教参书就奔向教室上课，从不参考各家的观点，从不搜集各家的方法，从不借鉴各家的实践，这样设计出来的教学是很难“智慧”的。事实上，凡是成功的课堂教学总是在博采众长的基础上获得的，古人作诗“为求一字安，捻断数根须”，我们今天教师用自己的智慧写就的教育诗篇，同样要在各种教育书刊中寻寻觅觅，教师的专业阅读是教师智慧实践的重要来源。更重要的是，教师的这种智慧实践时刻地影响着学生，诚如陶行知先生所说“先有学而不厌的先生，才有学而不厌的学生”，教师阅读的专业价值在对其专业对象（学生）的“影响力”上也是其它所有专业无法比较的。
二、教师如何阅读促进专业的发展
首先，教师要克服困难挤出时间进行阅读。
很多中小学教师的职业生活是非常忙碌的，工作之余的时间并不多，再加上需要为家庭腾挪的时间，几乎就谈不上阅读了。没空阅读是大部分教师的现状。除了教科书、教辅书，他们可能不再看其他书籍，这是常见的事情。但这样的后果就是课堂上除了书本还是书本，虽不一定是照本宣科，但也会显得内容贫乏，对于现在接受了大量外界信息的学生而言，显然是不够的。鲁迅所说“时间就像海绵里的水，只要愿挤总还是有的。”教师们看书，要有一种“挤”的精神。读书如果成为一种习惯，要找出时间就会变得更加容易。很多人有随身带书的习惯，在不经意的等待时间里就可以翻上几页。习惯的力量也能让人觉得一天不看书就欠缺了什么，总是会想方设法地去寻找属于书本的时间。而事实上，我们教师也并不见得非要见缝插针才能找出时间。有些时候，没时间只是一个托辞，没有动力和毅力才是问题所在。
第二，教师看什么书要有所讲究，有所选择。
现在的出版物浩如烟海，要全部读完是不可能的事情，也没有必要。怎样选择读物对任何读书人而言都是很重要的事情。作为教师，选择学科专业、教学策略和方法、教育心理等方面的书籍阅读，对教学工作是大有益处的，但是也不应该只是局限于这些实用性强的读物。作为中小学教师，知识面宽一点，知识广博一点，不但有利于课堂内容的架构，也有利于展示人格魅力，吸引学生的注意力。文科教师了解自然知识，立刻教师积累人文知识，既有利于教学，也有利于自身知识结构的完善。比如魏书生，不但自己阅读，还在课堂上给学生介绍科技信息，介绍教育学、心理学、思维科学等知识。事实证明，这是一种高瞻远瞩的教育观，能促进学生的全面发展，真正做到使教育面向未来。另外，经典是最值得我们阅读的书籍，不过经典一般都不太通俗易懂，比较难啃。比如中国古代四大名著，虽然书名与故事家喻户晓，但真正认真阅读过原著的人恐怕并不太多。哲学书籍就更是令人望而生畏。《老子》《庄子》《理想国》这些整天被我们挂在嘴边的书名，要翻开书本还需要一些勇气。教师的阅读应该多一些经典，有一点挑战的难度。如果只是看报纸杂志那是远远不够的。
第三、阅读与思考要结合。
孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆。”教师如果只是阅读，而不能结合自己的实际加入思考或者是实践，那么阅读并不能对教师专业能力的增长起到有益的影响。阅读是一种输入，要让阅读的知识产生输出的动能，那就必须对它进行加工。很多人阅读时做读书笔记，或者写书评，这样的阅读会收到更好的效果。动笔读书是更高层次的阅读，它需要有一定的毅力才可以实现。教师阅读的价值主要在于对教学的贡献，而阅读对于教学的贡献主要体现在对教材的补充甚至是改造。广博的知识与灵活的组织运用，能使一位教师成为课程的参与者，这样就不只是我们常说的“一桶水”，而是成为知识的溪流，源源不断地重组和更新教材中有限的知识内容。
最后借用苏霍姆林斯基的一句话作结：“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。”
参考文献：
[1]朱新卓.“教师专业发展”观批判[J].教育理论与实践.2002年08期
[2]潘国红.名师的成长途径与策略[J].江苏教育.2005年03期
[3]袁振国.教师专业化：教师队伍建设的新阶段[J].教育科学研究.2003年11期
关键词：合作学习；语文教学；阅读教学；应用分析
一、现阶段合作学习在语文教学的重要作用
1.传统的语文教学模式
传统的语文教学模式更关注学生对于理论知识的掌握，小学语文教育是学生学习生涯中最基础的阶段，而传统教育方式只能单一地传授知识，却不能让学生真正学到学习的方法，不能够满足现阶段对学生综合素质的要求，同时也不能够满足学生自身学习的需要。通过灵活的教学手段与教学方式，才能够有效地保证教学的内容符合需要。
2.现阶段的语文教学要求
新课标对语文教学的要求是通过增加教学的人文内涵，提升语文教育的实践性和教育的拓展性。在新课标要求下，小学语文是小学教育中最重要的组成部分。小学语文教育的要求是培养学生的语文基础，通过学生的全面发展增加语文教学的操作性。语文教学要通过创设教学情境，培养学生的自主意识，让整个课堂环境更加活跃，保证教学的有效性。
二、合作学习下小学语文阅读教学的思考研究
1.小学语文教学的教学方法
现阶段创新教学方法，要通过对教学观念进行改革，不断提升教学的时效性。通过培养学生的自主意识，有效提高学生自主思考的能力，通过把真正主动的权力让给学生，使学生能够在不断学习的过程中真正掌握学习的方法。语文阅读教学应该注重方法上的培养，因为方法教育是整个教育过程中最关键的内容，教育要注意方法，要通过富有实效的手段让学生学习到知识。
2.合作学习在语文阅读教学中的作用
语文是一门抽象思维能力与感性思维能力并重的学科，在整个教育过程中，应该通过运用积极有效的教育方式，增加语文阅读教学的方法性。合作学习通过学生之间的相互交流，就能够增进学生对于语文知识的理解，并加深记忆，同时也能够减轻教师的教学负担，提升教师在教学过程中的教育质量。
三、合作学习在小学语文阅读教学中的应用
1.合作学习的必要性
合作学习能够很好地提升教学的实用性，提升教学的水平与质量。教师在讲解的过程中，能够不断地增加对学生吸收能力的把握程度，同时能够通过有效的教学，让学生的语文阅读能力整体得到提升。合作学习的重要性在于能够让学生在实际的学习研究过程中，积极地学习到相关的知识，并通过对相关内容的专业性培养方法，提升学生的实际学习能力。
2.合作学习在实际的教学过程中的影响作用
阅读教学要注重对学生思维能力和理解能力的培养。在整个教育阶段，语文的思维能力都是十分重要的，都是需要积极学习才能够得到提升的。在教育的过程中，应该注重整体思维习惯的培养，通过有效的手段，培养学生的素养与思维习惯。合作学习能够提高学生的理解能力，很多学生在互相交流的过程中，能够发现对方的不足或者自己的不足。因此，合作学习更能够让学生发现自己的问题。
四、对小学语文合作学习阅读教学的建议
1.增加语文阅读教学课时
在教学的过程中，教师要注重合作学习的重要性，通过增加教学的课时，完善教学内容，丰富教学的方法要求。在语文阅读教育的内容上，通过有效教学，提升学生的实际思维能力与素质，不断提高学生的自主思考能力。
2.善用多种教学方式
合作学习的重要性在于，学生在互相交流的过程中，能够学习到别人的学习方法，增进彼此之间的友谊，有效地提升学生对课文内容的理解。教师采用多种教学方式，通过学生对于教学内容的理解而不断地提高教学的有效性，提升学生语文的基础阅读能力。
如在《小壁虎借尾巴》一课中，通过让学生分组，进行角色扮演，一部分学生扮作课文中出现的小动物，让一个学生扮作小壁虎。在表演的过程中，学生都十分积极，课文中出现的生词，如“壁、虎、尾、难、爬、行、告、诉”等生词，大部分学生的掌握情况都超出教师预料，可见合作学习在教学过程中是非常重要的。
现阶段的小学语文阅读教学在新课标的要求下不断改革，语文阅读教学要注重运用合作学习方式，促进学生对语文的思考，确保教师上课方式与上课内容相统一，保证学生自身语文阅读能力的提高。
参考文献：
关键词：语文教学；课外阅读；现状；对策
一、小学生课外阅读的重要性
课外阅读是提升小学生语文教学整体质量的重要突破口，课外阅读能力得到加强，才能更好地巩固语文教学效果，因此，我们应当格外注重课外阅读的地位和作用。
1.有利于培养学生的阅读兴趣，提升语文教学质量。
书读百遍，其义自现。阅读兴趣在小学生的语文课堂上显得尤为重要。课外阅读能够开拓小学生的视野，使他们的阅读兴趣得到加强和巩固，从而通过有效的课外阅读实现教师课堂教学的良好衔接，提升学生的学习兴趣和信心，提高语文教学质量。
2.有利于培养学生良好的记忆力，契合语文教学的出发点。
课外阅读能够使学生在阅读中温习原有的知识，使学生对知识的记忆能力得到相应的锻炼。同时，对于新知识，学生也会花一些时间去加以记忆。可见，只有具备较强的记忆能力，学生才能更好地记忆基本知识，以便在课外阅读方面打开困顿的局面。
3.有利于全面提升学生综合能力，为今后的学习打下坚实基础。
语文教学离不开课外阅读这个部分的参与，课外阅读可以提高学生的语感能力、交流水平和分析能力等综合素养，这样，就为学生今后的就业打下了坚实的基础，有利于孩子们的健康成长。
二、小学生课外阅读方面的现状
尽管我们已经认识到课外阅读的重要性，但是，在小学语文课外阅读方面，仍然会存在一些不良现象，影响着孩子们课外阅读能力的提升，阻碍了课外阅读培养预期效果的顺利实现。
1.词汇量较少，严重影响课外阅读能力。
课外阅读需要构建在一定的词汇量基础上。然而，很多小学生的语文词汇量非常少，他们不注重对书本教材中词汇量的积累，在课余时间对教材外的词汇更是不愿过多摄取，致使他们在进行课外阅读时经常因词汇量少而犯愁，对书本内容无法理解，对课外阅读丧失了兴趣，不利于语文教学目标的顺利进行。
2.语法不熟练，制约了课外阅读速度。
课外阅读所涉及的是文章，需要借助一定语法知识来进行阅读分析归纳，这样，才能准确把握文章主旨。然而，很多小学生的语法知识仍然少有涉及，这势必制约学生课外阅读的速度，不利于学生语文能力的提高。
3.其他因素导致学生课外阅读能力限制。
我们不得不承认，很多小学生具备一定的理解能力，但是有时候课外阅读能力却出现下滑现象。究其原因，有很多其他因素在干扰。比如：对所阅读的文章题材不感兴趣，对课外阅读缺乏信心，对文章进行课外阅读的动机不明，这些因素都可能导致小学生阅读能力的下降。
三、实现小学生课外阅读的对策
若想改变小学生课外阅读现状，就应当从课外阅读的预期目标出发，结合学生的自身特点，有针对性地采取一些积极对策，提高学生课外阅读的质量和效果。
1.让学生懂得课外阅读的重要性，培养他们的阅读兴趣。
小学生语文教师在进行语文教学过程中，首先应当让学生认识到课外阅读能力的重要性，明确课外阅读在他们未来学习工作中的作用，这样学生才会对课外阅读有一个全新的思想认识。同时，教师还要理解并破解学生对课外阅读课的恐惧感，注意对学生自信心的树立，利于课外阅读教学目标的实现。
2.注重词汇语法的学习，为课外阅读提供智力支撑。
学生应当从自身寻找突破口。在课余时间可以增加阅读量，积累更多的词汇，避免一旦出现生词，就去翻阅词典的不良习惯，比如，教师在进行教学过程中，可以将一些词义相近用法却不同的词归结在一起，进行集中辨析，使学生知道在某种语境下运用哪个词语更加准确更加贴切，如“华丽”“美丽”“壮丽”之间的词义毕竟相近，却各有所用，分析到位，学生的课外阅读兴趣才会大幅提升，才会焕发一种快乐阅读的氛围。
3.加强课外阅读训练，让学生适应课外阅读。
课外阅读在语文教学中占据着非常重要的地位。因此，教师应当加强对学生的课外阅读训练，可以为学生提供一段文章，教师应当教会学生寻找关键语句，并抓住中心思想，然后让学生在有限的时间里完成阅读。例如，学生在课外阅读终于到“叶公好龙”这个成语时，教师可以先让学生对其词义进行猜测，从而形成一种快乐阅读的氛围，对猜对的学生进行表扬，然后对成语进行全面的解释，使学生的词汇量得到增加，利于快乐阅读目标的实现。
书是人类进步的阶梯。为了让我们的学生在书的海洋中畅游，为了让他们在知识的滋润下健康成长，让我们把孩子们的眼光引向校园外那无边无际的知识海洋，把他们置于一个宽松自主的大阅读环境之中，让他们有目的地学习、汲取，不断提高阅读能力，实现自主学习。因此，抓好课外阅读教学质量，需要教师与学生都做出各自的努力。只有这样，才能切实提高小学生学生的课外阅读能力，轻松学好语文，让语文能力有一个显著的提升。
参考文献：
[1]孟利霞.浅谈提升小学生课外阅读能力[J].现代教育教学探索，2009（07）.
[2]张晓培.重视课外阅读，促进学生发展[J].吉林教育，2010（02）.
关键词：幼儿园；课程；情感教育
幼儿园对于幼儿的情感教育是十分重要的，幼儿园教育对于幼儿来说是一种启蒙教育，对于幼儿情感观念、以及待人处事观念的形成占据十分重要的作用，因此，幼儿园不能只针对幼儿的认知进行系统教育，在情感教育方面也应该重点教育。文章针对幼儿园情感教育各方面进行分析，从而达到提高幼儿健康发展的目的。
1、幼儿园进行情感教育存在的问题探究
1.1、家长对于情感教育认识度不足
对于家长的很多教育观念来说，有些家长会认为情感教育并不是十分重要，主要还是应该学会知识，孩子现在年龄还小，一些东西不急于现在学。抱着这样的想法，会直接导致幼儿在情感教育方面的不足。另外家长们希望孩子成才的心态也十分不利于培养幼儿良好的心理状态，这样错误的认知会导致幼儿身心上发展不健全。
1.2、幼儿园方面重视认知教育，忽视情感教育
很多幼儿园在教育幼儿的时候，往往会更注重孩子的认知教育，忽视情感方面的教育，这样的教育方式会直接影响幼儿在责任感、同情心等方面的形成会逐渐减弱。
1.3、幼儿园进行情感教育的效果不理想
现在有很多幼儿园进行幼儿情感教育的效果不甚理想，因为很多幼儿园教师之间的情感素养存在很多不足之处，因此导致幼儿园情感教育的实施效果不是特别理想，这种情况直接导致情感教育的成效不理想。
2、幼儿园进行情感教育的解决方法
2.1、家长重视幼儿的情感教育
情绪对于幼儿来说，更具先天性，是伴随着幼儿出生而出生的，在某些方面对幼儿有一定的影响。因此心理素质对幼儿的健康发展具有重要的作用。父母是孩子的最好的老师，幼儿的情感教育是从家庭中学习的，家长要正视幼儿情感教育的重要性，所以，要培养幼儿的情感教育，要在创建一个良好的情感气氛，从家庭中培养幼儿的情感，另外，作为家长也从中不断提高自身的情感素养，更深入的进行幼儿的情感教育的培养。家长可以利用分享阅读的方式，对孩子进行情感教育，从阅读中分享故事中的道理，蕴含的情感，从而对幼儿进行基础的情感教育。
2.2、幼儿园重视情感教育，达到分享阅读和情感教育的融合
要对幼儿健康的心理素质进行培养，首先要重视其情感教育的培养，幼儿情感教育会在一定程度上影响其发育的程度，同样也对幼儿的心理健康素质有所影响，另外，幼儿的情感教育发展对其智力发育也有一定的影响。因此，幼儿早期的情感教育对其今后的发展具有十分重要的作用，是今后幼儿进行健康发展的关键所在。教师要重视情感方面的教育，进行分享阅读的方法，进行幼儿情感教育，教师在阅读中让幼儿对情感进行耳濡目染，从而了解其中蕴含的情感，教师要充分发挥分享阅读故事中的情感，将情感教育与认知教育进行有效结合。例如在讲《守株待兔》寓言的时候，在给孩子将故事的同时，将其中蕴含的情感也一同讲给幼儿，告诉他们不能不劳而获的道理，这样潜移默化的对幼儿进行情感教育。
2.3、教师不断提高自身情感素质
随着社会的不断发展，社会对于人才的需要也不断在发生变化，除了对人技能的要求之外，对人的心理素质也有相应的要求，对于心理素质的教育，要从幼儿阶段开始进行培养，但是很多幼儿园因为实施情感教育效果十分不理想，归其原因是因为教师中有情感素质存在不足的情况，因此，教师在不断教育幼儿的同时，还要不断提高自身情感素质，以充沛的情感素养对幼儿进行情感教育，从而达到提高幼儿健康发展的目的，以及全面发展幼儿情感教育的教育成效。
3、结束语
经过全面探讨与研究，幼儿园在进行认知教育的同时不要忽视了情感教育，重视分享阅读对于情感教育的重要性，教师不只是进行课文知识的讲解，而是能够在讲解课文的同时，将课文中蕴含的情感教育讲解给学生，这样的教学方法不仅可以激发幼儿对学习的积极性，同时还能重点对幼儿的情感教育进行培养，达到寓教于乐的目的，让教师和学生共同享受学习带来的乐趣，让幼儿在轻松的氛围下地进行情感教育。另外希望进行幼儿教育的幼儿园能够及时对教学观念进行创新，不单单只是局限于重视幼儿认知教育，要对幼儿进行全面的情感教育，并且对幼儿进行正确的引导，让幼儿进行全面的发展。
参考文献
[1]孙现红.论幼儿园课程中的情感教育[J].山东英才学院学报，2015，01：19-21.
【关键词】阅读法 新课改 高中历史教学
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）06-0062-01
对于历史教育，革命先辈曾有言：“欲得一正确的人生观，必先得一正确的历史观”，因此，历史教学的一个主要意义就是丰富学生们的价值观、世界观。高中历史教学能够有效拓展学生视野，提高其理性思考的能力。要想有效地达到这一目标，高中历史教师必须积极更新教育观念，采用新的教学方法及手段。
一 阅读法对新课改下高中历史教学的重要性
一些高中历史教师还没有充分认识到阅读应成为课堂教学的一个重要部分，大量的阅读不仅可以让高中生获得更多的历史信息，激发其学习历史的兴趣，还可以有效提高学生的思考能力、分析能力和判断能力。具体来讲，阅读法对新课改下高中历史教学的重要性有以下几个方面：
1.阅读法能够很好地满足历史教学需要
历史这门学科具有其他学科所没有的特点，这是由该学科的社会功能及内容所决定的。历史内容是世界历史和中国历史的基础性知识，自身发展为一种客观过程，主要讲述的内容是过去发生的事情，根本不可能重演、再现。历史有着较强的抽象性、间接性、不可再现性，从而加大了历史教学难度。通过阅读法进行教学能够促进学生对教材知识进行更深入的理解，从而学会在对历史的观察及思考中，在历史经验的教训当中，找到认识并解决实际问题的方法。
2.阅读法符合高中学习阶段的特征
高中生的学业比较繁重，中小学阶段死记硬背式的学习方法根本不适应新课改的要求，而传统的填鸭式的教学方法更会严重地影响学生学习历史的积极性。所以，高中历史教师一定要在教学中积极培养学生掌握相应的阅读技巧，引导其进行广泛的阅读并掌握阅读规律，逐渐养成积累学习资料的习惯，全面提高学生分析问题及解决问题的能力。
3.阅读法能够促进学生心理的发展
高中生的思维有着较强的抽象概括性，通过有意识的训练可以形成辩证逻辑思维，运用相应的理论指导其分析综合材料。阅读是高中生把现实生活与理论知识有机结合的有效方式，从而拉近学生与历史的心理距离。
二 阅读法对新课改下高中历史教学的影响及其应用
我国新课改倡导学生主动参与教学活动，提高学生搜集及处理相应信息的能力、获得新知识的能力、交流及合作能力。随着新课改的不断推进，出现了情境教学法，该教学方法能够有效引导学生对历史事件作出理性客观的评价。但单一的情境教学法不能解决全部问题，例如学生缺乏历史常识、学生的主体性不强等，阅读法可以有效地解决这些问题，提高教学质量。
1.激发学生兴趣，促使学生主动学习历史
兴趣是最好的老师，在兴趣的指引下，学生能够进行积极主动的学习，保证教学效果。具体来讲，教师可以通过以下方法来激发学生的学习兴趣：（1）全面优化课堂教学内容，营造一个积极有趣的学习环境；（2）加强师生的互动性，改变学生被动式接受的教学方法，创设出一个和谐、宽松的学习环境。总之，高中历史教师组织教学活动时一定要有意识地营造出历史学科独有的氛围，使学生深刻感受到学习历史的实际价值，从而逐步培养学生对历史学习的兴趣。
2.引导学生运用阅读法进行学习
在激发了学生们的历史兴趣之后，就要及时引导学生运用阅读法进行学习，积极指导学生有效地掌握相应的阅读方法及阅读技巧。历史学习绝不是对历史信息进行简单接受，还必须在接受相应信息的时候分析信息、理解阅读材料，最终形成独立阅读及批判性阅读的习惯。具体来讲，教师可以通过以下方法指导学生利用阅读法来学习：（1）编写相应的历史知识提纲，要求学生们按照提纲进行阅读，学生根据老师所编写的提纲进行阅读，可以将知识要点用问题的形式列成相应的表格，然后按照一定的要求进行识记、理解及运用，从而让学生们带着目的去阅读，提高学习效率。（2）培养学生养成动笔的习惯。要求学生阅读的时候要在历史教材上做上相应的记号，深化对教材的记忆和理解，提升阅读效率。（3）引导学生将阅读分为粗读、选读及精读三个阶段。不同的阶段解决不同的问题，从而让学生们有目的、有计划、有重点地进行学习，能够更加全面地掌握历史基础知识。
三 结论
近年来，我国大力倡导素质教育，积极进行教育改革，从而培养具有全面素质的人才。高中历史不仅能让学生们了解人类历史，更能有效地培养学生的逻辑思维能力。要想保证高中历史教学质量，教师就必须积极转变教育理念，采取科学的教学方法如阅读法进行教学，全面提升学生的历史素养。
参考文献
[1]程晓南.阅读法对新课改下高中历史有效教学的重要性[J].中国校外教育，2011（13）
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