时间：2024-01-18 14:39:23
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【关键词】药用植物;代谢组学;功能基因组学
代谢组学是对生物体内代谢物进行大规模分析的一项技术[1],它是系统生物学的重要组成部分(如图1所示),药用植物代谢组学主要研究外界因素变化对植物所造成的影响,如气候变化、营养胁迫、生物胁迫,以及基因的突变和重组等引起的微小变化,是物种表型分析最强有力的工具之一。在现代中药研究中,代谢组学在药物有效性和安全性、中药资源和质量控制研究等方面具有重要理论意义和应用价值。另外,在对模式植物突变体文库或转基因文库进行分析之前,代谢组学往往是首先考虑采用的研究方法之一。目前,国外已有成功利用代谢组学技术对拟南芥突变株进行大规模基因筛选的例子,这为与重要性状相关基因功能的阐明和选育可供商业化利用的转基因作物奠定了基础。
图1系统生物学研究的四个层次略
目前,还有许多经济作物的全基因组测序计划尚未完成,由于代谢组学研究并不要求对基因组信息的了解,所以在与这些作物有关的研究领域具有更大的利用价值,这也是其与转录组学和蛋白组学研究相比的优势之一。代谢组学研究涉及与生物技术、分析化学、有机化学、化学计量学和信息学相关的大量知识,Fiehn[2]对代谢组学有关的研究方向进行了分类(见表1)。
1代谢组学研究的技术步骤
代谢组学研究涉及的技术步骤主要包括植物栽培、样本制备、衍生化、分离纯化和数据分析5个方面(见图2)。
1.1植物栽培
对研究对象进行培育的目的是为了对样本的稳定性进行控制,相对于微生物和动物而言,植物的人工栽培需要考
表1代谢组学的分类及定义略
虑更多的问题,如中药材在不同年龄、不同发育阶段、不同部位以及光照、水肥、耕作等环境因素的微小差异都可引起生理状态的变化,而这些非可控及可控双重因素的影响很难进行精确的控制,从而影响药用植物代谢组研究的重复性。为了解决以上问题,推荐使用大容量的培养箱[3],定时更换培养箱中栽培对象的位置,以及使用无土栽培技术等,FukusakiE[4]利用无土栽培系统将水和养分直接引入植物根部,并且对供给量进行精确地控制,大大提高了实验的重复性。
1.2样本制备
为了获得稳定的实验结果,样本制备需要考虑样本的生长、取样的时间和地点、取样量以及样本的处理方法等问题,并根据分析对象的分子结构、溶解性、极性等理化性质及其相对含量大小对提取和分离的方法进行选择,逐一优化试验方案。MaharjanRP等[5]用6种方法分别对大肠杆菌中代谢产物进行提取,发现用-40℃甲醇进行提取的效果最好。现阶段代谢组学的分析对象主要集中在亲水性小分子,尤其是初级代谢产物,气相色谱质谱联用(GCMS)和毛细管电泳质谱(CEMS)联用都是分析亲水小分子的重要技术。FiehnO等[6]使用GCMS对拟南芥叶片中的亲水小分子进行了分析,发现酒石酸半缩醛、柠苹酸、别苏氨酸、羟基乙酸等15种植物代谢物。
1.3衍生化处理
对目标代谢产物的衍生化处理取决于所使用的分析设备,GCMS系统只适合对挥发性成分进行分析,高效液相色谱法(HPLC)一般则使用紫外或荧光标记的方法对样本进行衍生处理,BlauK[7]对酯化、酰化、烷基化、硅烷化、硼烷化、环化和离子化等衍生方法进行了详细的说明。然而离子化抑制常使得质谱分析过程中目标代谢产物的离子化效率降低,这主要是由于分离过程中污染物与目标代谢物难以完全分离开所引起的,优化色谱分离时间可有效缓解离子化抑制,然而在实际操作中不可能对上百种代谢产物的分离时间进行优化,利用非放射性同位素稀释法进行相对定量可以很好的解决该问题。HanDK等[8]应用同位素编码的亲和标记(ICAT),根据经诱导分化的微粒蛋白及其同位素标记物的峰面积比,对该蛋白的相对含量进行分析。ZhangR等[9]发现同位素标记技术也可用于代谢组学的研究,但是却存在许多困难。活体的同位素标记方法对于同位素的洗脱是一种非常有潜力的技术,目前关于使用34s的研究已有报道[10]。
图2代谢组学研究技术步骤略
1.4分离和定量
分离是代谢组学研究中的重要步骤,与质谱联用的色谱和电泳分析技术都是使用紫外或电化学检测的方法进行定量,其对代谢组数据的分辨率与定量能力都有一定的影响。TomitaM等[11]总结了各种色谱分离法中经常遇到的技术问题,认为毛细管电泳和气相色谱法由于具有较高的分辨率,已成为代谢组学研究的常规技术手段之一,液相色谱因其适用范围广,应用也相当广泛。
TanakaN等[12]用高效液相色谱对样品进行分离,认为使用硅胶基质填充毛细管整体柱的高效液相色谱系统具有用量少、灵敏性高、低压降高速分离等优势;同时,TolstikovV等[13]也使用硅胶填充的毛细管液相色谱方法对聚戊烯醇类异构体进行了有效分离,获得了很好的分辨率。TanakaN等[14]发现二维毛细管液相色谱法的分辨率比传统的高效液相法高10倍。相对于其他色谱方法而言,超临界流体色谱(SFC)是分离疏水代谢物最具潜力的技术之一,特别适用于分离那些传统HPLC难以分析的疏水聚合物,BambaT等[15]通过SFC对聚戊烯醇进行分析,证明其具有较好的分离能力。针对质谱中存在的共洗脱现象,HalketJM等[16]发明了一种适用于GCMS的反褶积系统,对共洗脱的代谢产物进行分离与识别。AharoniA等[17]使用傅立叶变换离子回旋共振质谱(FTICRMS)对非目标代谢物进行分析,快速扫描植物突变样品,获得了一定量的代谢成分。
与分离一样,定量能力也是代谢组学研究中的重要因素,其取决于各分析系统的线性范围。傅立叶转换核磁共振(FTNMR)、傅立叶红外光谱(FTIR)以及近场红外光谱法(NIR)等技术由于敏感性低,重复性受共洗脱现象影响较小也被用于检测中。近年来,FTNMR技术常被用于植物代谢组的指纹图谱研究[18],但由于NMR分析需要样品量较大,分析结果易受污染,GriffinJL[19]发现将统计模式识别与FTNMR相结合可以对代谢物进行全面分析。除FTNMR之外,FTIR通过对有机成分的结构进行常规光谱测定,也可适用于代谢组学的研究,特别是应用于构建代谢组学的指纹图谱。尽管它不能对代谢物进行全面分析,但对具有特定功能的组分却有很好的定量效果,对从工业及食品原材料中分离的代谢混合物也可以进行全面分析,目前,已有学者将其成功地应用于拟南芥[20]和番茄[21]代谢产物指纹图谱的研究中。
1.5数据转换
为阐明代谢物复杂的线性或非线性关系,需要进行多变量分析,将原始的色谱图数据转换为数字化的矩阵数据,通过对色谱峰鉴定和整合从而进行多变量分析。由于环境等因素的干扰,光谱数据需要通过适当的数据加工方法进行校正,包括:①降低噪声;②校正基线;③提高分辨率;④数据标准化。JonssonP等[22]报道了一种关于GCMS色谱图数据处理的方法,可以对大量代谢产物样品进行有效的识别。
2代谢组学中的数据分析方法
2.1主成分分析法(PCA)
主成分分析法,将实测的多个指标用少数几个潜在的相互独立的主成分指标线性组合来表示,反映原始测量指标的主要信息。使得分析与评价指标变量时能够找出主导因素,切断其他相关因素的干扰,作出更为准确的估量与评价。PCA数据矩阵通常来自于GCMS,LCMS或CEMS,因此将目标代谢产物作为自变量,而相应的代谢产物含量作为因变量,定义与最大特征值方向一致的特征向量为第一主成分,依此类推,PCA便能通过对几个主要成分的分析,从代谢组中识别出有效信息。主成分分析有助于简化分析和多维数据的可视化,但是该方法可能导致一部分有用信息的丢失。
2.2层次聚类分析法(HCA)
层次聚类分析法也常用于代谢组学的研究中,它是将n个样品分类,计算两两之间的距离,构成距离矩阵,合并距离最近的两类为一新类,计算新类与当前各类的距离。再合并、计算,直至只有一类为止。进行层次聚类前首先要计算相似度(similarity),然后使用最短距离法(NearestNeighbor)、最长距离法(FurthestNeighbor)、类间平均链锁法(BetweengroupsLinkage)或类内平均链锁法(WithingroupsLinkage)四种方法计算类与类之间的距离。该方法虽然精确,但计算机数据密集,对大量数据点进行分析时,更适合选用K均值聚类法(KMC)或批次自组织映射图法(BLSOM),而HCA适合将数据转换为主成分后使用。
2.3自组织映射图法(SOM)
神经网络中邻近的各个神经元通过侧向交互作用相互竞争,发展成检测不同信号的特殊检测器,这就是自组织特征映射的含义。其基本原理是将多维数据输入为几何学节点,相似的数据模式聚成节点,相隔较近的节点组成相邻的类,从而使多维的数据模式聚成二维节点的自组织映射图。除PCA和HCA外,SOM同样也可应用于包括基因组和转录组等组学研究中[23]。最初SOM计算时间长,依靠数据输入顺序决定聚类结果,近年来SOM逐渐发展成为不受数据录入顺序影响的批次自组织映射图法(BLSOM)。由于BLSOM可以对类进行调整,且有明确的分类标准,优化次序优于其他聚类法,已在基因组学和转录组学数据分析中得到广泛的应用。
2.4其他数据采矿方法
除PCA、HCA和SOM外,很多变量分析方法都可用于植物代谢组学的分析。软独立建模分类法(SIMCA)是利用主成分模型对未知样品进行分类和预测,适合对大量样本进行分析;近邻分类法(KNN)和K平均值聚类分析法(KMN)也可用于样品分类;主成分回归法(PCR)或偏最小二乘回归法(PLS)在某些情况下也可使用。然而到目前为止由于还没有建立一个标准的数据分析方法,代谢组学仍然是一门有待完善的学科。
3代谢组学在药用植物中的实践
植物药材来源于药用植物体,而药用植物体的形态建成是其体内一系列生理、生化代谢活动的结果。植物代谢活动分为初生代谢和次生代谢,初生代谢在植物生命过程中始终都在发生,其通过光合作用、柠檬酸循环等途径,为次生代谢的发生提供能量和一些小分子化合物原料。次生代谢往往发生在植物生命过程中的某一阶段,其主要生物合成途径有莽草酸途径、多酮途径和甲瓦龙酸途径等。植物药材含有的生物碱、胺类、萜类、黄酮类、醌类、皂苷、强心苷等活性物质的绝大多数属于次生代谢产物,因此探讨次生代谢产物在药用植物体内的合成积累机制及其影响因素,对于提高活性物质含量、保证药材质量、稳定临床疗效等具有重要意义。孙视等[24]通过对银杏叶中黄酮类成分积累规律的研究,提出了选择具有一定环境压力的次适宜生态环境解决药用植物栽培中生长和次生产物积累的矛盾。王昆等[25]以人参叶组织为材料,总结了构建人参叶cDNA文库过程中存在的一些关键问题和应采取的对策,为今后关于人参有效成分如人参皂苷的生物合成途径及其调控的基础研究提供技术参考和理论指导。最近,美国加利福尼亚大学伯克利分校的Keasling等[26]采用一系列的转基因调控方法,通过基因工程酵母合成了青蒿素的前体物质——青蒿酸,其产量超过100mg/L,为有效降低抗疟药物的成本提供了机遇。经过长期的研究积累,人们对代谢途径的主干部分(为次生代谢提供底物的初生代谢途径)已经基本了解,例如酚类的莽草酸途径,萜类的异戊二烯二磷酸(IPP)途径等。被子植物中一些相对保守的次生代谢途径也得到了很好的研究,如黄酮类、木质素的生物合成与调控。然而,对次生代谢最丰富最神奇的部分——特定产物合成与积累的过程,还所知甚少[27]。
4展望
近年来,代谢组学正日益成为研究的热点,越来越多的人已加入到代谢组学的研究中。随着代谢组学积累的数据和信息量的增大,其在药用植物学各个领域的应用价值也与日俱增。它将不仅能对单个代谢物进行全方面的分析,更能寻找其代谢过程中的关键基因、通过代谢指纹分析对药用植物进行快速分类、进一步研究药用植物有效成分代谢途径以及环境因子对植物代谢和品质的影响与调控机制。
然而依据传统中医药学和系统生物学的指导思想,目前急待解决的是中药种质资源的代谢组学研究和中药体内作用的代谢组学研究。同时,代谢组学在分析平台技术、方法学手段和应用策略等方面相对于其他组学技术还需要进一步发展和完善,还需要其他学科的配合和介入。相信随着更有力的成分分析设备的使用及代谢组数据库的建立,药用植物代谢组学将对中医药学产生深远的影响。
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关键词：慕课；《有机化学》；翻转课堂
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）06-0139-02
信息化教育是以现代教学理念为指导思想，在信息技术支持下，应用现代教学方法而展开的一种教学模式[1]。“慕课”伴随着时代的进步，脱颖而出。我校《有机化学》作为化学专业的四大基础课程之一，其教学形式仍属传统。如何在“慕课”这场教育的改革中积极参与，有效实施，提升《有机化学》理论和实验教学的质量，培养学生课程学习的应用能力与创新能力，值得大家思考。
一、慕课背景
“慕课”（MOOC，Massive Open Online Courses）指大规模在线开放课程教育平台，其含义“大规模、开放性的在线课程”[2]。2011年它在美国快速崛起，2013年在中国拉开帷幕，中国著名大学北大、清华等陆续加入国际慕课平台，国内建成了包括“中国大学MOOC”、“学堂在线”等多个具有影响力的中文慕课学习平台，这极大地冲击了当前的高等教育模式。到2015年初，仅“中国大学慕课”一家平台预告的慕课课程数就达到460门[3]。
“慕课”的优势在于从以教师为中心真正翻转为以学生为主体，通过在线方式，加强学生和教师之间的交流，培养学生的主人翁意识与态度[4-6]。“慕课”的核心理念是“微课程、小测验、及时解答、学习自主”，使学生更易获取知识，掌握运用知识[7]，符合网络信息时代学习碎片化、方便化的需求。当前无线网络覆盖面广，智能手机、可移动性数码产品在学生中非常普及，因此慕课实现了与智能平台、应用软件的无缝连接，成为适应科技发展、符合时代潮流的一种新的教育、学习模式[8]。
二、《有机化学》课程教学现状
1.《有机化学》理论教学的现状。《有机化学》是化学学科的专业基础课，内容涉及面广，多与其他学科相互渗透。在《有机化学》中化学反应复杂，机理难于掌握，学生在面对解决实际问题时缺乏有效的方法与途径。除此之外，《有机化学》还是化学学科中最为活跃的I域之一，其课程教学内容新知识的剧增与有限的学时之间矛盾日益显著[9]。多媒体的教学手段无疑对于增加课程内容的信息量是十分有益的，它将文字、声音、图像、动画和视频于一体，直观明了地把抽象、繁杂的内容形象地展示给学生[10]。但多媒体教学中，信息量大、授课节奏快、主线不明显等问题仍然存在。
2.《有机化学》实验教学的现状。目前我校《有机化学》实验教学现状：部分化学实验设备昂贵、试剂和耗材价格过高；很多实验涉及到有害、有毒试剂的使用，但考虑到绿色、环保和实验安全等相关问题，这类实验一般只讲其原理，不进行实践。
与此同时在教学方法上，学生在课前通过课本等参考资料预习实验内容；课堂中教师讲解实验原理、装置、步骤及注意事项之后，学生一边操作练习，教师一边进行指导；课后实验总结及撰写实验报告。受传统实验教学思想和方法的制约，学生兴趣不高，主观能动性低，实验预习往往流于形式，“照方抓药”的现象普遍存在，学生的实验设计、探究能力、解决实际问题能力得不到提高，教学效果不够理想。
三、《有机化学》教学的改革措施
“慕课”这种新兴的教学模式被国内外学校广泛采用，并取得了初步的成功，这种开放自由的学习方式也逐渐被大众所接受。但是，针对我校的教学现状，慕课还无法完全替代教师的作用，必须与翻转课堂及传统教学相融合，才能够达到理想的教学效果。根据目前我校《有机化学》教学中存在的实际问题，建议从以下几个方面进行教育改革实践。
1.教学内容。目前大学生考研仍然作为一种缓解就业压力的途径，我院学生选择的院校及专业不再单一。在《有机化学》教学中，根据学生的考研志向，推荐相应教材及MOOC教程，使不同层次要求的学生有目的、有效果的进行学习，使得学生在面对“985”、“211”时不再望而却步。实验中，利用多种形式的数字化资源，充实实验内容，丰富学生感受，激发学习兴趣。
2.教学环节。引入“慕课”元素，借助信息化手段辅助教学。例如，《有机化学》中《有机化合物的结构解析》在各类有机课本中都是比较重要的章节，但由于内容较抽象、谱图繁多、信息量大等原因，其教学效果一直不佳。如果利用仿真软件按照背景知识、基本概念、原理、应用前沿等方面将抽象的理论或过程直观地展现给学生，使学生能够直观地理解其工作原理或过程，同时选取已有MOOC平台上优秀的视频教学内容，结合学生有机实验内容中自己合成的化合物、生活中常见有机物的鉴定，充分发挥信息化手段促进教学水平提高的效果，提高学生的主观能动性。
有机实验中采用传统实验室和虚拟实验室相结合的方式，不仅让学生对有机实验有最直接的感受和训练，而且还可以自主选择时间与空间，在不需要药品、实验设备的条件下，通过仿真软件对大型仪器的工作原理、参数设置、常见问题等环节有一定的理解，并完成实验过程，观察实验现象。这种模拟的学习方式使得学生可以有目的、有针对性地进行反复多次的实验练习，不用担心实验的安全、药品和仪器的损耗等问题，同时弥补了大型仪器设备缺乏造成的学生实验技能训练的缺失。
3.教学方式。传统教学与翻转课堂相结合，建设《有机化学》网络答疑平台。化学是以实验为基础的学科，实验技能技巧的训练非常重要。有机实验分为基础操作及实验技术的学习和有机化合物的制备两部分内容，在基础操作及实验技术的学习时，传统教学为主，翻转课堂为辅。教师可以为每一个有机实验制作微视频，在引导学生思考分析原理及可能出现问题的同时，教会规范的仪器组装及操作要求，以期获得较好的实验结果。学生在实验之前针对教材内容及视频资料进行预习，对实验过程进行最直观的了解，在实验操作练习中，尽量做到心中有数，脱开课本，同时针对视频中提出的问题，在实验操作练习中寻找答案，这样学生的探究能力在思考问题和解决问题的过程中得到了提高。在有机化合物的制备部分的学习中，以学生主动查找合成设计为主，课本教材为辅，学生借助学校已有的网络课程平台，观看传统合成操作，查阅资料，比较优缺点，设计自己的合成路线，通过网络答疑平台与教师进行交流，筛选最佳方案。网络答疑平台不仅弥补了课堂教学的不足，而且学生从被动学习转变为主动探究，学生的学习兴趣得到了激发，教师和学生之间的交流和协作更加紧密，教学质量将大大提高。
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