时间：2024-01-29 17:17:25
导语：在少儿舞蹈教学培训的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
在舞蹈考级出现之前，少儿舞蹈教育没有规范的教学方式及衡量标准，因此很多地区的舞蹈教学缺乏科学性；但在舞蹈考级出现之后，这种情况得到了明显改善。舞蹈考级不仅是对少儿舞蹈水平的一种肯定，也是对舞蹈教师教学水平的一种认可。因此，为了让学习舞蹈的少儿顺利通过等级考试，舞蹈教师不再随意教授课程，而是以考级为目标、因材施教，实现少儿舞蹈水平循序渐进地发展。因此，舞蹈考级规范了中国的少儿舞蹈教育体系，促成了中国少儿舞蹈以及整个舞蹈发展水平的快速、规范发展。
2、考级为少儿树立了奋斗的目标
如果你问孩子们他们的理想是什么，大多数回答是想成为科学家、画家、军事家及舞蹈家等等。可是理想虽然远大，但是随着他们的成长，他们就会愈加认识到实现理想的难度，因为理想的实现需要辛勤的付出和坚毅的恒心。因此，许多少儿半途而废也是情理之中。学习舞蹈也是一个漫长、艰辛的过程，除了对舞蹈的兴趣之外，少儿们在整个学习的过程中需要不断获得来自各方的鼓励。但仅有家长及教师的激励是远远不够的，孩子们需要更加有效的鼓励方式。舞蹈考级适时而生，成功地解决了这一问题。舞蹈考级体系划分为多个考试级别，符合少儿学习舞蹈的实际情况且易于通过，因此能及时给予少儿极大的精神奖励及支持。成功通过考级的孩子能获得极大的鼓励，信心随之明显增强，而且更重要的是，他们会认识到在舞蹈方面能有所作为并不只是天方夜谭，只要坚持努力就能获得成功。
3、考级有助于少儿自信心的增强
自信心对于少儿的发展至关重要。居里夫人说“我们应该有恒心，尤其要有自信心”。舞蹈也不例外，少儿要学好舞蹈需要自信心才能事半功倍。而舞蹈考级能极大地增强少儿的自信心，因为它不同于教师及家长的鼓励及赞美，成功通过舞蹈考级是专家对少儿舞蹈水平的认可。少儿在通过舞蹈考级后不仅在学习舞蹈方面自信心明显增强，而且在其他学习及日常生活中的自信心也得到明显提高。在访谈舞蹈教师的过程中，有位教师告诉我她们班有个9岁的小女孩，她刚来学舞蹈时才7岁，刚开怎么都不肯跳，但是在大家的鼓励下慢慢愿意和小朋友一起跳了，但是在去年成功通过舞蹈考级后，她自信心明显增强，非常活跃，现在已经是舞蹈小组的组长了。
4、舞蹈考级推动了舞蹈发展，普及了舞蹈教育
改革开放以后，广大人民群众特别是青少年对文化艺术生活的需求日益增长兴起了艺术热。伴随着艺术学习的普及，社会艺术考级也经历了从无到有、从起步火爆的过程。舞蹈考级体系自八十年代中期在我国问世以来大大的加速了舞蹈的普及和发展，舞蹈考级网点遍及全国各省市，包括港澳台地区及美国、加拿大、新加坡、马来西亚、澳大利亚等国设立了海外考点，舞蹈考级开始蓬勃发展。
首先，舞蹈考级促进了舞蹈教学水平的提高。舞蹈考级出现后，极大地改变各个地区舞蹈教师的教学水平，以保证少儿成功过级为目标，舞蹈教学从以前的无规范化教学日趋转变为科学化、合理化教学。另外为了吸引更多的少儿舞蹈学员，整体来看舞蹈教学更加趣味化，符合少儿发展的特点。其次细分的考级制度吸引了更多少儿学习舞蹈现在的少儿舞蹈考级有的分为十多级，尤其是初期的几个考级非常容易通过，因此，许多刚开始抱着试一试的心态学习舞蹈的少儿在成功通过舞蹈考级后，对舞蹈更加感兴趣，也变得更加自信，从而坚定了日后继续学习舞蹈的决心。而其他未学习舞蹈的少儿及其家长，在这些少儿的影响下也会更多的参加舞蹈学习，因此促成了少儿舞蹈以及整个中国舞蹈界的蓬勃发展。
二、舞蹈考级对少儿舞蹈发展之弊
伴随着少儿舞蹈的迅猛发展以及舞蹈考级的出现，各种弊端也随之而来。
1、舞蹈考级容易助长家长互相攀比的心理
“××家的孩子文化课成绩好，而且舞蹈过了国家四级，钢琴也……”，这样的话总让听者马上联想到聪明的头脑和光明的前途，而且总让人自惭形愧。为了让自己的孩子赶超其他学生，家长们肆意给孩子们安排舞蹈、美术、音乐等等各种课外课程，并以孩子们成功通过各种考级为荣。应家长们的这种心理，各种培训班纷纷“揭竿而起”，助长了这种不良现象。每年，家长们都在孩子的培训方面花费大量金钱和时间，无论炎热的暑假还是严寒的寒假，家长们都一如既往接送孩子们参加各种培训班。虽然这里面倾注了家长对孩子们的爱心，但仍然不能掩盖家长们互相攀比的心理。
2、舞蹈考级容易助长过强的功利意识
这里的功利意识不仅是指家长，也指舞蹈教师的功利意识。就家长而言，家长为孩子们选择各种培训班时，通常是以为孩子选择今后的发展方向或为孩子增添一门生存技能为目的的，因此忽略了孩子自己的兴趣和意愿。而且在很多学校的升级考试中都将有突出技能的学生作为特长生给予特别优惠或加分，这也是导致家长们为孩子过早选择培训班的重要原因，因为成功通过某些考级无疑会增加孩子成功升学或高考的砝码。另外就少儿舞蹈教师而言，他们教学的最大目标就是让所有少儿学员成功通过各种舞蹈考级，这不仅是对他们教学水平的认可，也是今后获得更多少儿舞蹈学员的必要条件。因此，有些舞蹈教师一味追求过关率，而忽视了舞蹈的其它重要特质，造成教学中的纯功利主义，不利于少儿在舞蹈方面的后期发展。
3、忽略了少儿的自然发展，给少儿带来压力
“拔苗助长”这个我们从小就耳闻目染的道理在先进的社会却往往被忽视。家长过早为孩子们选择各种职业取向忽视了少儿的自然发展，起到了拔苗助长的作用。就少儿舞蹈而言，很多家长为孩子们选择舞蹈培训是为了让孩子们获得一技之长，成为特长生，使他们在以后的竞争中更容易获胜。但孩子们对此却并不适应，由于年龄尚小，他们无法自己选择发展方向，只能听命于父母，但往往在学习一段时间后会产生厌烦感，导致半途而废，即使以后成为了自己的职业，也会因为兴趣截然而表现平平。另外看看现在的少儿，每天除了大量的学校课程外，还要在周末在各个培训班之间奔波，甚至有些学生平时晚上也要加班加点地参加培训，没有了周末和假期的他们担负着过重的压力。从科学的角度来看，这种压力不利于少儿的发展。数据显示中国儿童在自杀原因的排列中，学习压力过重占第一位。我想家长们应该敲响警钟，还给孩子更多的自我发展空间。
关键词：舞蹈教育 少儿 素质教育
目前在社会上少儿的舞蹈学习班如雨后春笋般不断涌现，很多家长看别的孩子都报班，也跟风一样，形成了一股报学习班热潮。但是在这个报班热潮中，我们看出了一些问题，究竟对于少儿舞蹈是是偏向舞蹈技艺方面，还是针对教育的角度，众多人的看法不一。大多数人认为，少儿舞蹈主要在于锻炼孩子的身体灵活性和协调性，促进骨骼发育。也可以通过舞蹈学习，形成优雅的气质，拥有健康的身体素质。只在某种程度上来说，应该对于少年儿童舞蹈进行普及教育，提高普遍提高少儿身心健康。其次才是对于艺术的追求，慢慢对少儿进行舞蹈美育教育，身体健康的同时，拥有美丽的心灵。
一、少儿舞蹈对少儿的重要作用
少儿舞蹈具有自己的特点，与成人舞蹈相比，更具有活泼性和欢快性，注重展示儿童的童心和童趣，不像成人舞蹈那样要求体会人物思想变化。少儿舞蹈的作用在于锻炼少儿的智力，培养坚强的品质，增强身体素质和培养少儿审美能力。通过舞蹈学习，可以让学生身心愉悦，学到课本上无法学到的知识，少儿学习舞蹈，能够让学生掌握一门技能，同时也增强了心理和身体健康。
（一） 少儿舞蹈能够锻炼少儿的体魄
少年儿童正式发育和骨骼生长快速时期，这个时期养成良好的习惯，能够塑造良好的身材。少儿舞蹈是在动态过程中塑造美，协调肢体动作，让运动更加灵活优美。通过舞蹈学习，可以促进儿童消化系统，改变那些不爱吃饭，身体瘦弱孩子的体质。同时，经过舞蹈训练的孩子，具有很强自信心和乐观向上的精神。
（二）培养少儿团体合作意识
少儿舞蹈很大的特色是以集体舞居多，讲究的是动作规范，队形整齐，整体上给人以美感。在这个时候，每一个个体儿童出现不协调，动作不认真的情况，都会影响整个团体的表演，团队的美感就会被破坏。在做团队的组成个体，少年儿童会在这个过程中慢慢培养出团队精神，互助合作意识。当期，少年儿童都是家里独生子女，接触外面世界家少，承载了两代人的宠爱，很容易出现一些娇气和不合群现象，通过团队少儿舞蹈集体舞，能够改变孩子的家庭人性毛病。在接触其他小朋友过程中，也锻炼了孩子交往能力，克服那些内向、怕生和害羞的心理。
（三）舞蹈训练有利于少儿的智力发展，激发少儿创造力
少儿舞蹈的很多创作来源于自然界和生活，把自然界很多灵动的动物动作，都加入舞蹈创意中来。舞蹈中专门模仿小动物的，比如：小兔子，辅以简单的肢体动作，生动表现出孩子日常爱蹦、爱跳的特点，充满了童趣，在学习舞蹈过程中，就增加了少儿对世界的认知和理解，同时提高孩子对事物的观察能力和记忆力。舞蹈的旋律和节奏也可使儿童提高感知和对事物的理解力。少儿在学习舞蹈过程中，在老师的启发下，会提高自己对事物的想象力，通过内心感悟来理解舞蹈的动作内涵。而舞蹈动作在一定环境下也可以激发儿童的表现欲，运用丰富的肢体动作表达内心的快乐心情。通过舞蹈训练对儿童的思维能力和智力能力提高有很大的益处。
同时通过这样舞蹈的教育和培训， 少儿会慢慢地领悟出舞蹈的内涵，也会在不断训练中知道生活中要通过付出才能有收获的道理，舞蹈学习要孩子有一定的时间，坚持学习，才能在舞蹈表演过程中表现更好，激励孩子去更加努力提高舞蹈技能。舞蹈通过实践，培养了儿童的动手能力，对儿童创造力的提高，也有很大帮助。
二、少儿舞蹈教育的现状及弊端
少儿舞蹈教育在社会上发展得如火如荼，不少培训机构千方百计地扩大招生规模，从根本上来说，这些社会办学机构的存在，给了少儿舞蹈教育带来了生机，同时也引出了各种弊端，对于这些问题的分析，有助于改善少儿舞蹈教育现状，提高少儿舞蹈教育水平，发挥积极的作用。
（一）教育者教育水平差异大
目前很多儿童家长都希望孩子学习舞蹈，滋生了社会上不断出现的教育班群体，这些机构不像正规教育机构的要求那么严格，都是以盈利为目的的，场地设施都没有正规机构的完善，缺乏统一管理和监督机构，不同机构舞蹈教学水平差异很大，少儿舞蹈教师的素质也参差不齐，教学质量没有固定保障。
（二）缺少趣味性和多样性
少儿舞蹈教学必须在正确领导下，才能够选择适合少儿的舞蹈曲目，很多机构教学，在单调地给儿童排固定姿势和动作，让学生刻板简单模仿，没有任何创新和特色而言，抹杀了少儿舞蹈教学的童趣与童真，让本来趣味多样的少儿舞蹈，变成了简单的机械重复动作，甚至为了功利的追求比赛，单纯训练参赛项目，降低了学生学习的兴趣，更无法实现少儿舞蹈的艺术美育价值。
（三）偏向成人化的舞蹈教学
目前少儿舞蹈教育者，不一定都是从幼师出身，都是成人学好舞蹈，就直接去教少儿，没有站在少儿的立场上，用着成人的思维和观念，远远偏离了少儿的思想情感。在这种思维的指导下，儿童会受到不健康的思想影响。现在很多教育机构的教师没有经历儿童培训，对儿童的舞蹈掌握得不深入，拿现成的成人舞蹈教育少儿，致使舞蹈缺少童趣，失去了少儿舞蹈教育的目标。
三、少儿舞蹈教育的对策
少儿时期是少儿生长发育最旺盛的时期，在这个时期，成长会受到很多因素影响，而舞蹈教育就是提升少儿身心健康的重要途径。儿童的本能是听到有趣的事情手舞足蹈，来表达一种心情。因此少儿舞蹈教育非常重要，对于少儿舞蹈机构和教育者提出一点建议和要求。
（一）要设计一些符合少儿年龄和心理的舞蹈动作，去教授少年儿童
少儿正是长身体的时候，身体的技能和承受力与成年人有很大的区别，不能承受过多的压力和张力。所以教育者在为少儿选取舞蹈曲目和编导舞蹈动作时候，必须考虑在少儿能够控制和把握基础上，增加符合少儿心性的舞蹈动作，简单明快，反映儿童灵动而天真的性格。
（二）对于教学方法的选择，也要考虑少儿的特点
我们都知道，即便是大学生学习舞蹈，也要讲究个方式方法。少儿舞蹈教学更应该选择恰当的教学方法，激发少儿的学习热情，带动少儿的学习兴趣，在教师的引导和启发下，发挥少儿的想象力和创造力，这就需要教师改进教育方法，注意儿童的天性引导和发展，调动对于舞蹈韵律和表现内涵的好奇心和求知欲，这样才能够提高舞蹈教学的教学效果。
（三）教学的效果和监督通过反馈而达到
对于少儿舞蹈教学效果，可以采取一定的反馈意见，来完善和提高教学，纠正过程中存在的问题。通过一阶段的学习，要对少儿个体进行观察，针对个体不同，进行差别指导和教育。也可以借助于家长的配合，对于孩子学习效果如何进行跟踪，之后把信息反馈给教师，这样才能保证少儿学会的舞蹈，而教学机构提高了教学质量。
参考文献：
[1]林友，刘春平.中小学实施舞蹈教育的困境及对策[J].吉林省教育学院学报，2010，（01）.
[2]董桦.浅析儿童舞蹈艺术教育[J].教育理论与实践，2010，（03）.
[3]张祖清.儿童舞蹈教学中存在的问题和对策[J].襄樊职业技术学院学报，2008，（03）.
经北京舞蹈学院批准，舞蹈者之家（即“寒秋舞蹈艺术传播中心”）于2001年9月在莆田市城厢区成立第一个中国舞考级莆田指定授课点。
2002年8月7日，考点第一次设在涵江区的“小荷花”艺术中心，北京舞蹈学院派考官到涵江区进行莆田市的学员考级。
说到少儿舞蹈，我们不能不谈一下本市的师资力量。就中国舞考级方面，北京舞蹈学院派教授下来，近两年在福建共举办了六期的师资培训班，莆田市共有十几位教师通过了严格的考核并获得由北京舞蹈学院颁发的《中国舞考级教师资格证书》。同时，全国访问量比较高的“舞蹈者之家所有网络（)也为中国舞考级做了专门的版面介绍。该站点有着17000人的月访问量，是目前全国为数不多的舞蹈类专业门户网站之一。
由于好多学生在高考中的成绩都是不理想的，因此就失去了上大学的机会。所以艺术类考生分数低就成了很多文化课成绩不是很理想的学生的选择，同时也可以为孩子的将来多一条发展之路。少儿培训是舞蹈专业考核水平培养的第一个关，可以说也是起着决定作用。所以家长都希望孩子能受到良好的专业的教育。此时，挑选好的老师和良好的学习环境就成了非常的关键。只有通过北京舞蹈学院自己的培训与考核认证才能进行教学的中国舞考级课程自然成了抢手的热门。
《中国舞考级》是文化部唯一认可的舞蹈考级教材，具有严肃性、权威性和实用性。该教材能提高青少年儿童的文化素质和舞蹈艺术的审美能力，也可以为舞蹈专业团体、专业院校培养后备人才。所有的指定授课点都必须严格按照北京舞蹈学院中国舞考级中心有关规定，以塑造青少年儿童的高尚艺术情操、培养孩子健康身心为己任，为孩子的成长之路打下坚实的基础。同时中国舞考级证书具有专业性、权威性、实用性，全国有效。这些特点都使得中国舞考级有着更长远的发展空间。
我们说的大的境界已经具备了。
在2001年9月莆田“舞蹈者之家”成立中国舞考级点的时候，北京舞蹈学院的曾新教授、福建省舞蹈家协会的贾淑华副主席、中国舞考级福建基地的主任崔鹃等来到莆田亲自指导，并针对莆田的地方情况做出了适当的发展政策调整，如收费略低于福建的平均水平等，给予本地少儿舞蹈发展更广阔的空间。同年，申请和成立北京舞蹈学院中国舞考级指定授课还有涵江的“小荷花”艺术团和仙游的“小飞天”少儿艺术中心等。2002年4月到6月，由福建省电视台、福建省教育厅艺教委、北京舞蹈学院中国舞考级福建基地联合举办的综艺先锋“酷酷小童星”舞蹈比赛栏目中，来自莆田中国舞考级培训中心的小朋友们以群舞《喜雪》取得了中级组比赛赛的第二名，得到了升学考试加分的机会！
为了普及舞蹈，2002年中国舞考级被正式纳入我省艺术水平考级范围！
大的关怀有了，然而，大的环境我们却还没有形成！
首先是生源。目前在全省共有5000多名中国舞考级的学员，其中已经通过考级的2000多名。而莆田市登记在册的总共只有100多名学员参加考级的培训，其中已经通过考级的才30多名。
生源少是由于宣传的力度不够，招生难是由于家长和学员的意识不够，这些问题还有待于解决。
其次是生源男女比例严重失调。主要原因是一些家长都不愿意让男孩学舞蹈，一些男孩对舞蹈也不太感兴趣，另一方面少年宫和一此少儿舞蹈班里也很少有男班。男生少女生多这一现象在各院校招生考试的时候体现的非常明显。因此这一现象应该引起有关部门的关注。
再则，办“黑班”的现象也是一个不容忽视的问题。有些舞蹈老师或是培训班打着班中国舞考级班的名号，却无法完成规格、规定的考级课程，导致耽误了孩子的学习和考级；还有个别的培训班故意地不告诉孩子有考级或直接不同意让孩子参加考级。由于北京舞蹈学院严格的教学规定和专业的教学内容，规定非指定授课点或是未取得《教师资格证书》的老师无权推荐学生参加考试，所以，有不少的学员在培训班学习完了相关课程却没有登记并参加考试。
其他类的少儿舞蹈培训也是存在不少问题的，如覆盖率低、教师水平不够高、教学存在问题等，不正确的训练方法导致了很多学员动作不规格，严重的还导致了少儿身体健康和成长发育！
关键词：少儿；舞蹈；表现力
对于少儿舞蹈的教育重心界定一直受到广泛的关注。很多专家都在研究少儿舞蹈是把重心放在教育上还是艺术上发表过自己的论述。我国的著名舞蹈学者郭明达先生对少儿舞蹈的教育作用就曾经撰文进行强调：教育作用才是重中之重，而不应该把少儿舞蹈看作是艺术。少儿舞蹈教育，应该把教育放在首位，艺术只是其中的次要方面。通过舞蹈训练，可以增强少儿身体的协调性和灵活性，有助于儿童的骨骼发育和消化系统技能加强。因此我们国家少儿舞蹈教育是需要普及的，只有在普及的基础上增强少年儿童体质，才能拓展艺术性。对于少年儿童而言，很多是没有艺术天赋的，他们只需要接受舞蹈教育，而大范围的教育也会逐步挖掘到有天分的孩子，以实现舞蹈的艺术性。
一、少儿舞蹈学习的目的与价值
少儿通过舞蹈训练可以改善身体素质，提高身体各部分的协调能力和灵活性，尤其是少儿骨骼还在成长中，通过舞蹈可以促进儿童的骨骼发育。舞蹈训练对于培养少儿的气质仪态和健康身体素质非常有利。经过舞蹈训练的少儿，气质开朗大方，具有很强的自信心和自豪感，从内到外都散发着活力。特别是一些体质虚弱的孩子来学习舞蹈就是为了增强体质，食欲增加，改变了不爱吃饭，爱生病的体质。舞蹈学习一段时间后，会慢慢展现舞蹈的美感。通过肢体表达一定情感，是舞蹈的固有属性。少儿舞蹈不同成人舞蹈，动作和韵律更加活泼欢快，增加了很多童趣和童心，有利于少儿的智力发展。不管从哪个方面，少儿舞蹈都对儿童成长有很重要的作用，具体有以下几方面的作用：
第一，少儿舞蹈教育有利于少儿智力发育。少儿舞蹈在取材方面都是一些简单的模仿小动物，既增加了童趣，又有利于儿童去感观世界。有了这些动作，少儿在音乐动韵律中，激发少儿想象力，提高其模仿能力。教师有目的的引导，也可以让孩子在日常生活中对动物的观察力增强，提高孩子的认知和理解力。
第二，少儿舞蹈教育有助于少儿培养合作意识。在少儿舞蹈学习中，大部分是团体舞蹈，少儿要和其他小朋友一起完成。集体舞是需要每个孩子的配合，如果出现任何不认真的，都会影响集体舞蹈的美感。在这样的氛围中，为了规范的动作会慢慢培养孩子互相帮助，相互协作的精神。
第三，少儿舞蹈有助于提高少儿坚韧的品格。目前很多孩子都是家里的独生子女，从小都在父母的宠爱中，很容易养成任性或者内向的性格。而舞蹈表演是需要在很多人面前表演，这种当众表演可以慢慢克服少儿的害羞内向心里。同时在排练舞蹈过程中，也需要坚韧的忍耐力，舞蹈的学习也是比较辛苦的，对于培养少年儿童的坚韧品格有很大的帮助。第四，少儿舞蹈有助于增强少儿的体质。少年儿童正是长身体的时候，很多孩子没有什么娱乐活动，尤其是现代电子产品横行，孩子除了看电视，就是玩游戏，这样不利于孩子的身心健康。少儿舞蹈可以锻炼少儿体质，提高四肢灵活度，促进骨骼发育，增强体质。
二、我国少儿舞蹈教育的现状
舞蹈的历史悠久，其艺术魅力不容小觑，在社会不断发展的今天，舞蹈教育已经不再是专业培养，已经成为一种普及教育在全国各地开展，尤其是少年儿童早早就接触到了舞蹈，从上面舞蹈的作用可以看出，舞蹈对于少年儿童很有价值。少儿舞蹈已经深入人心，得到了家长的认可。很多家长都把孩子送到舞蹈学习班去学习，有条件的送到专业院校。为了提高孩子综合素质为目的的普及型舞蹈教育制度已经成为国民教育的体系。舞蹈教育成为跟随普通教育一起进行，在义务教育中开设舞蹈课程，覆盖面非常广泛。然而我国只有一些大城市和发达地区实现了少儿舞蹈教育，在幼儿园、小学等开始设置舞蹈教育课程。教育部已经开始倾向于教师和家长的呼吁，把应试教育转向提高国民素质教育上来，注重培养学生德、智、体、艺术等多方面的能力，在中小学增加舞蹈教育才能促进学生健康、多才多艺全面的发展。目前大城市的家长能够把孩子送到舞蹈班去学习舞蹈，为了培养孩子良好的气质和健康的心理。
为了促进少儿骨骼发育为目的，已经把少儿舞蹈教育推向了一个良好的发展阶段。少儿舞蹈教育班主要集中在市里少年宫，也有个别的送到社会上的一些培训班学习。目前我国少儿舞蹈教育种类较多，芭蕾舞、国标舞、民间民族舞、街舞、踢踏舞等舞种，家长可以根据孩子的喜好去选择。在经济发展，教育大力投入的基础上，少儿舞蹈教育已经从幼儿园的律动启蒙教育，发展到小学的第二课堂开设的特色教育，舞蹈教育受到很大的重视，在教育的道路上，不断提高我国少儿的在舞蹈艺术上的素养。当然目前少儿舞蹈教育也存在一些问题，例如一些老师没有按照正常的教育规范教育少儿，只凭借自己的经验，这些孩子缺少科学性和规范性的教育，会大大降低少儿舞蹈教育的目的和初衷。毕竟舞蹈教育是从审美思想的培养到增加身体的协调性和灵敏度，是别的教育科目无法取代的，需要正规的引导才能实现，而不能让老师随心随遇，造成少儿舞蹈发展参差不齐。
三、少儿舞蹈教学的改进
少儿舞蹈教育要实现其价值和目的，必须从教育内容和教育方法上进行改进，去除一些不合理的、不科学、不系统的问题，加大少儿舞蹈教师素质培养，规范少儿舞蹈教育发展。
首先，在少儿舞蹈教育的内容选择上。少儿舞蹈教育的背景音乐的选择要适合少儿特点，要节奏感强，旋律流畅，能够朗朗上口。这样少儿在这样音乐下学习舞蹈会激发其丰富的想象力，增强记忆力，提高音乐感悟。而动作要选取与之年龄相适应的小动物等，例如《大脸猫》《懒小猪》《骄傲的小公鸡》等，在歌谣动作融为一体，让少儿更容易接受。在日常生活中收集和提炼有丰富想象力，把一些适合少儿的舞蹈动作吸收到舞蹈教学中来。同时少儿年龄原因，只能做些简单动作，虽然少儿骨骼柔韧性好，但是却因为无机盐少，其承受力不如成年人，不能承受过强外力。舞蹈教师可以抓住少儿模仿力强这一特点，在模仿过程中其引导他们去感受和发现。
其次，在少儿舞蹈教育方法上。大家都希望少儿舞蹈教育是教师把全部的舞蹈知识和技能全部传授给孩子。但是这个这个过程是需要讲究方法的。寓教于乐是我们所提倡的教学方法，是素质教育的立足点。同时也要选取一些创新的方法。例如在教学过程中多与少儿互动，启发引导少儿，集中精力去学习。进入最佳的学习状态，是少儿舞蹈学习的关键一步。同时多与儿童进行交流，做好课程学习反馈，及时更正，提高教学质量。
第三，在少儿舞蹈教育上，要提高少儿舞蹈教师的素质。目前很多少儿舞蹈教师，尤其是社会上办班的，都是刚刚从一些院校舞蹈专业毕业的学生，没有经过专门的幼师或者教师培训。并不是所有会跳舞蹈的就一定能够教授舞蹈。所以要改善少儿舞蹈教育一定要提高少儿教师的素质，才能在教学过程中合理设计课程内容，把知识和技能教授给学生。
参考文献：
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[5]董桦.浅析儿童舞蹈艺术教育[J].教育理论与实践,2010,(03).
一、少儿舞蹈教学的问题
（一）学科建设不够完善
就舞蹈这一学科来说，同时涉及生理学、心理学、技巧学等分支，各分支是相互联系、相互渗透的。教师在开展舞蹈训练前，需综合上述各个分支的的内容，对舞蹈教学有系统而整体性的把握，这样，才能保证在教学中，能适合孩子们生长发育的特点，由浅入深，由易到难，在不影响孩子形体健康发展的情况下，一步步的提高孩子的舞蹈素质。再者，任何学科的建设都需要其统一性，舞蹈也是一样。虽然各学校关于舞蹈的书籍不少，但不同的老师对于其理论、技巧等方面的理解却有不同，甚至有些相差甚远，或者出现相互矛盾的情况。这种情况，在同一个学校的不同教师之间有之，在不同学校的教师之间更是表现得较为明显。所以，不同层次素质的老师，起到的教学效果有明显差异，而学校之间也缺乏统一的标准，也就导致舞蹈教学上的混乱。
（二）教学现状不容乐观
据以往调查发现，担任少儿艺术类课程教学的老师，学历素质普遍不高，近年来，虽然随着对该类课程的日益重视，教师素质有所提升，但是，与其他学科相比，艺术类教师的学历仍然偏低。本身学历的限制，多少会影响教师对一些乐理、舞蹈知识的理解，导致教学效果受到影响。而且，许多舞蹈老师没有端正的教学态度，不知道时时更新自己，更新教学模式，仍然按照传统的模式教学，使得这样的教学方式无法真正做到因材施教，不能根据学生的具体情况进行有针对性的教学。同时，在教学过程中，过多的强调模仿教师的示范动作，缺少对创新的鼓励，抹杀了孩子们的创造意识；也有的训练方法不够科学，可能会影响孩子的身体发育，甚至让肢体功能受损。由于近年来招生规模的增加，舞蹈教师人手缺乏，给每个教师都带来了较大的教学压力，往往一个人面对数十名学生，也会导致老师精力不够，难以做到逐个观察及纠正动作，也对教学效率造成了影响。
二、少儿舞蹈教学问题的解决途径探讨
（一）加强学科建设
学校应切实对该类课程提高重视，在引进教学人才的同时，加强学科建设，引进该类课程的专业标准，努力让课堂教学达到理想的效果。学校需定期组织舞蹈老师专业培训，?ξ璧咐鲜δ芰λ刂式?行考核。培训及考核内容不仅包括舞蹈老师必备的舞蹈技巧，还需要结合舞蹈生理、心理等方面的知识，对如何提高学生的节奏感、表现力等教学思维的考核。在舞蹈训练中，除了肢体动作的训练，还需要加强有规律的气息训练，加强体育锻炼，以增强学生身体对一些运动量较大的舞蹈的耐受力。并需要加强对学生心理素质方面的培养，以提高学生的舞蹈反应、记忆、情感等方面的能力素质，为将来的舞蹈表演打好坚实的基础。
（二）改良教学模式
教师需经常关注国内外舞蹈教学方法改革，以尽可能跟上时代要求，用更新型、更适合学生学习的方法，提高教学效率。教师需从以往的以自己教为主，逐渐过渡到以学生学为主，思考如何才能提高学生对舞蹈的学习兴趣，激发学生的舞蹈热情。同时，在具体教授过程中，还需要更加强调调对舞蹈基本原则的讲解，让学生们都能学会舞蹈的基本方法，在打好基本功的基础上，增加对新技巧、新动作的学习。在课下，教师也需要加强与学生之间的沟通，了解学生在学习中碰到的困难，了解学生更可能会接受怎样的教学方式，并加以指导，以及在之后教学上进行改进。除了对技巧、理论知识上指导外，教师还需要加强对学生跳舞中，特别是在面对众多观众跳舞的情况下可能产生的心理问题加强指导，帮助学生努力克服心理上的紧张情绪。
关键词：拉丁舞；少儿舞蹈教学；技术教学；理论教学
艺术教育的教学宗旨是培养具备综合素质的高素质人才。以往应试教育之下，学生、家长和学校追求高分，忽视了学生综合素质的提升。近年来，随着素质教育在我国的呼声越来越高，家长的眼光不再局限于孩子文理科成绩的提高，而是开始关注艺术类的学科。我国舞蹈事业近几年的发展迅猛，也为更多有志于在舞蹈上有长远发展的学生提供学习的机会，专业的舞蹈教学帮助了不少学生圆了他们的考级与大学梦。少儿在舞蹈学习过程中，不仅收获了专业知识，身心也得到极大的发展。舞蹈训练提高了他们的团体合作精神，增强了他们的自信心。但是，我们在体会舞蹈教学上成功的同时，也要意识到这之中的不足，以便改进目前少儿舞蹈教学中存在的问题。
一、少儿舞蹈教学的特点和存在问题
少儿舞蹈是舞蹈最基础的阶段。少儿由于处在身体与心理不断发展的时期，记忆能力和身体的灵活性都非常好，开展舞蹈教学可以有效提高少儿的综合素质，为我国舞蹈界培养新秀。总的来说，少儿舞蹈教学的主要特点有：结合少儿身体发育状况进行体能与舞蹈技术教学；为学生提供简单的理论教育，在学生心中建立舞蹈的概念和基本知识系统；注重培养学生的学习兴趣，以提高学生自信心为教学目标。接下来具体探讨目前少儿舞蹈教学存在的问题。
（一）体能与技术教学
舞蹈教学可以有效提高学生的身体素质和协调能力。在我国少儿舞蹈教学中，对学生进行体能训练和技术教学是开展舞蹈训练的重要措施。少儿处在身体发育的早期，骨骼以及韧带都没有成形，开展适量的体能训练可以促进他们的身体健康发展。不过需要注意的是，由于体育舞蹈对身体的柔韧性有一定的要求，所以在体能训练中开展柔韧度的训练必不可少。有的舞蹈教师专业素养不够高，在对学生进行柔韧度的训练过程中没有做好充分的保护措施，学生因此受伤。轻者会出现韧带拉伤，重者可能会引起瘫痪。另外，我国少儿舞蹈教学中，舞蹈技术教学明显不够。很多舞蹈教育机构过于追求最后的成舞表演，忽视了对少儿的技术教学。也有很多舞蹈教师认为少儿的模仿能力比较强但是理解能力比较弱，因此在教学过程中，教师倾向于直观的动作传授，让学生模仿，而减少了技术的详细讲解，也导致了一些学生对舞蹈技术的认识不深。
（二）理论教育不够
舞蹈教育不是简单地进行身体训练，它需要学生建立起良好的舞蹈概念和知识系统，只有这样，他们才能在技术训练中根据理论不断进行自我调整。但是纵观我国少儿舞蹈教学，我们发现很多舞蹈教师没有提高对舞蹈理论教育的重视。这主要是因为很多舞蹈教育机构认为少儿无法理解这些基础理论，并且他们不是舞蹈专业院校，也不需要学生掌握理论知识。另外也存在很多舞蹈教师的理论素养本身就不高的情况，这样就更阻碍少儿舞蹈教学的完善发展了。
（三）学生兴趣的培养
舞蹈是一门结合音乐进行身体训练的艺术课程，在这个过程中，少儿的艺术素质得到有效提高。但是由于我国针对少儿舞蹈教学的研究不够，学生兴趣的培养明显不足，这也就降低了少儿舞蹈教学的质量和效率。以少儿拉丁舞教学为例，我们会发现少儿在刚接触拉丁舞时兴趣非常大，学习态度积极，但是经过一段时间的训练之后学生的兴趣明显降低。好多教师并没有意识到学生兴趣提升的重要性，不进行创新和调整，这是少儿拉丁舞教学效果不好的重要原因。舞蹈的最终呈现形式是少儿能够跟着音乐节奏完整地跳下一支舞蹈，少儿进行成品舞汇演可以增加舞台经验，在掌声中体会舞蹈学习的乐趣和成就感。
二、少儿拉丁舞教学
拉丁舞是一种重要的体育舞蹈形式。它对速度和力量都有一定的要求，一般来说，5～12岁是拉丁舞学习的黄金时期。拉丁舞能够有效矫正孩子的身体形态。经过长时间拉丁舞培训的孩子能够改正弯腰驼背的身体形态，并及时改正抓耳挠腮和咬指甲等不良习惯。拉丁舞所用音乐大都欢快有力，节奏感非常强，少儿学习之后能够改变精神面貌，展现出活泼自信的性格。虽然拉丁舞对少儿来说有非常多的好处，但是我国拉丁舞教学时间毕竟不长，教师的舞蹈教学经验不足，少儿拉丁舞教学发展成果不够显著。这里简要介绍一下少儿拉丁舞教学中的注意事项。
（一）做好学习前的准备
孩子一旦下定决心学习拉丁舞，家长要根据孩子的特点做好各个方面的准备。首先要为孩子准备好拉丁服、练功鞋以及拉丁舞鞋，这些对孩子来说非常重要，只有做好服装上的准备才能让孩子安心训练。教师也要在拉丁舞训练前做好各个方面的准备，这是一个比较复杂的过程。包括教师对每一个学生的基本特点的了解，选取专业合适的教学音乐，编制良好的教学套路和教学学案。
学习前的准备还包括课前对学生的形体训练。目前我国拉丁舞教学中很多教师都忽视了对学生进行形体训练。由于拉丁舞不像民族舞和芭蕾舞那样需要基本功的展示，所以在拉丁舞训练中形体的训练量被不合理地减少。拉丁舞对学生的速度和力量有一定的要求，所以开展形体训练非常重要。一般笔者会在课堂的前25分钟进行形体训练，选取节奏欢快的音乐做背景音乐，从头部开始训练，包括头部快速摆动，肩部的绕转，手臂的打开，双手、腰部和腿部柔韧性的训练，采用双头翘、仰卧起坐和俯卧撑等加强学生的力量练习。
（二）加强基本步训练
拉丁舞总共包括五项舞种，分别是伦巴、恰恰、牛仔、桑巴和斗牛。这五种舞蹈各有特点，舞步花样非常多，但是都强调基本步的训练。但是我国好多拉丁舞训练机构急于求成，单纯强调花样，少儿基本步掌握得不好。不过需要注意的是，基本步的教学比较枯燥，容易引起学生的厌烦，如何创新基本步教学成为很多教育机构的教学重点。针对这种情况笔者制定了详细的基本步教学计划。我们都知道伦巴是一种节奏相对比较缓慢的舞种，4拍走3步，这可以降低学生基本步学习的难度。
举例来说，在进行伦巴原地踏教学中，先向少儿学生讲解这一舞步的节奏：one two three four，然后根据双脚的运动线路，把这个过程简单地概括为“踩、抬、转、放”，学生根据这个口号进行练习。笔者会根据学生的掌握情况进行姿势纠正，学生掌握了这一基本步之后再把英语口号贯彻到基本步当中，然后放音乐让学生进行训练。为了避免学生产生厌烦情绪，组织学生进行小组练习，然后进行成果展示。
（三）创新教学模式
相比其他舞蹈，拉丁舞的专业术语比较多，这对学生来说有一定的难度，需要拉丁舞教师根据学生的具体特点进行教学创新。举例来说，伦巴舞种的八个基本步分别是：八字胯、原地踏、库克拉恰、前后步、方步、定点转以及纽约步和手牵手。另外，这种舞步强调胯部的转动和上身的平衡。俗话说：“在跳伦巴舞时，舞者的上身是英国绅士，下半身是巴西勇士。”这些对于少儿来说理解难度比较大，如何让少儿理解这些专业术语是拉丁舞创新教学需要考虑的重要因素。一般来说，笔者会在训练前进行认真备课，如果在课堂中会涉及到一些专业性比较强的术语，笔者一般会根据少儿的认知水平进行改进创新。比如说在讲解库克拉恰时，笔者是这样向学生讲的：“在你的左方有一只害虫，需要你把害虫踩死，出左脚，踩住害虫，碾压害虫，收脚；害虫没有死掉跑到了你的右方，出右脚，踩住害虫，碾压害虫，收脚。”经过这样的讲解，学生能够理解库克拉恰的主要步骤，随后笔者再对学生的动作进行仔细讲解。
舞蹈是少儿综合素质良好发展的重要教育形式。有人曾说过：“说不出来就要唱，唱不出来就要跳。”这充分展示了舞蹈的重要性，所以改进少儿舞蹈教学模式对于促进我国体育舞蹈事业具有重大的意义。
参考文献：
[1]李丽.体态律动在小学舞蹈教学中的运用[J].现代阅读（教育版），2013，（07）.
[2]张怡.浅谈素质教育背景下发展舞蹈教育的作用[J].现代阅读（教育版），2012，（13）.
[3]刘晓.浅谈少儿拉丁舞教学[J].现代阅读（教育版），2012，（13）.
一、舞蹈考级能促进少儿学好舞蹈，有利于提高少儿身体素质，增强形体与气质美感。
舞蹈考级是社会艺术水平考级的一种，宗旨是"普及艺术教育，提高国民素质"。其主要目的是检测学员学习的成果，看自己达到什么水平。科学，协调的舞蹈训练，会提高学生身体各部分的协调性和灵活性，促进儿童骨骼发育，增进食欲，提高身体素质，受过舞蹈训练的孩子，都有仪表，举止端庄的特点，能使孩子自我感觉良好，充满自信乐观。然而现在很多家长并不真正理解考级的用意。抱着考级无用论态度的家长早就对任何考级产生了免疫，而有的家长则是为了考级而考级，见级就考，考的孩子筋疲力尽。其实考级只不过是种手段，并非是目的。社会艺术类考级只是一种普及教育，并非是专业教学，而大多考级机构所采取的考试原则是紧老师松学生，也就是对老师的教学方法和教学态度严格要求，同时也是让家长辨识教师教学质量，让孩子参加考级就是最简单有效的方法，没有资格证书或教学质量不过关的老师通常会以“重在学习过程”、“节省考试费”为理由劝阻学生考试，回避教学质量的检验，家长则要全面地看待这个问题，并通过学生的考试了解孩子的学习水平和老师的教学水平。对父母而言，这是一个关乎孩子成长的大事情。每年考试后，考级中心的考官要对教师讲评，指出教学中的问题和不足，旨在不断提高教师的教学水平，并在下一个年度的考试中进行检查，而孩子们的考场发挥则多以鼓励为主。所以那些认为考级无用的家长仅仅只是看到了事物的表面，过于注重结果的原因，其实，考级的目的就是让孩子全心参与这一过程，在这个过程中去感受自我价值的体现，提升学舞蹈的兴趣。
二、舞蹈考级能提高少儿舞蹈能力，有利于培养少儿良好的道德意识和品质，增强吃苦精神和认真态度。
现在的孩子绝大多数是独生子女，孤独没有玩伴是他们的欠缺，参加舞蹈培训，正好弥补这一缺憾。少儿舞蹈基本是群舞形式的排练和演出，孩子整齐的队形，划一的动作展现了整体协调美感，使孩子们养成了一种自觉的守纪律，主动关心帮助他人的活泼开朗的性格。能让人感受到我们民族一代新人挺拔向上，有利于培养和提高民族自信心，激发民族自豪感，养成孩子具有坚强的意志和吃苦精神。
考级向来不是目的，学员参加考级也不是为了那一纸证书，让学员参加考级的目的就是为了让他们参与到这个过程中去，这也许是他们离开父母单独完成的第一件事，在这个过程中得到锻炼，炼出自信.，提高少儿的舞蹈能力。同时也是对他们学习的一种督促，一种鼓励，一种认可，这样他们才会在其中得到满足，获得成就感。因为考级是全封闭进行，所以看着家长一个个在外翘首期待的神情，就知道家长们都很重视。这种重视是一种态度，能给孩子一种被在乎的感觉，让他们更有动力在考场发挥出更好的状态。这也是我们让孩子参加考级的一个目的，培养他们认真对待的态度。从小培养他们良好的道德品质和吃苦认真的态度。
二十年来，林xx一直坚守在舞蹈教育事业上，不断创新发展，开创了舞蹈惠民的新局面，开创了xx市文化建设的新高地。林xx所创立的舞蹈团队，培养出了一批又一批舞蹈人才。林xx本人也获全国少儿舞蹈工作者最高荣誉“小荷园丁”、全国艺术教育先进个人、全国“十佳”编导、xx市优秀文艺家等称号。多部作品曾在国内外舞蹈比赛中荣获金奖，代表作品《奔》、《绽放》、《竹韵》、《快乐的小女兵》、《安徒生爷爷的宝贝》、《爵士芭蕾》、《茅龙神韵》、《柑普茶》、《新会柑》《爱莲颂》等。林xx的团队多次代表xx出访马来西亚、澳大利亚、德国、法国、美国、台湾等国家和地区，参加文艺赛事、开展文化交流；并在这些活动中获得奖项，为祖国赢得荣誉。
一、 开创舞蹈教育的新路子
1995年，林xx大学毕业，跟随父母的脚步从江西南昌“南飞”，落户xx。1998年，她创办了xx少儿芭蕾舞团，在侨乡大地上延续着她的舞蹈梦想，开启了她的舞蹈事业。在侨都xx，xx市少儿芭蕾舞团颇具盛名，它印证着林xx用“生命的一部分”培育出的舞蹈之树的累累硕果。创办18年来，数万名各个年龄层的学员从这里走出去，数百场大型文艺演出展现着他们的风采。xx市少儿芭蕾舞团享有中国舞蹈家协会“五星级教学会员单位”、“全国青少年艺术人才培训基地”、“广东省少儿舞蹈优秀创作单位”、“广东省少儿艺术培训示范单位”， 2012年被评为“xx市创建全国文明城市工作表扬单位”、“xx市创建教育强市突出贡献奖”等殊荣。
林xx在舞蹈教育的道路上不断探索，在市委宣传部的关怀支持下，林xx和她的团队逐步探索出了一条与各级教育单位联合开展艺术教育和培训的新路子。舞蹈教学从幼儿园一直延伸到本科。目前，训练场地近两万平方米，师资团队过百人，与xx、新会、鹤山等当地学校，与阳江、中山等周边城市学校合作开展舞蹈教育工作。除了以上地区的中小学，更值得一提的是林xx积极与高等院校合作，力求把舞蹈教育推到更高层次。2004年，林xx的团队与xx职业技术学院合作开办音乐舞蹈专业。2012年，林xx带着她的团队进入了xx市最高学府——五邑大学，创办了“社会舞蹈专业”，师资主要依靠外聘xx少儿芭蕾舞团的专业老师解决。高校外聘文化企业老师的这一方式，践行了党的十七届六中全会关于“鼓励和扶持高等学校和中等职业学校优化专业结构，与文化企业单位共建培养基地”的精神。除此之外，林xx的团队还与xx市广播电视大学和xx市老干大学有一定的合作。据统计，林xx所合作的学校近40所，学生近万人，莘莘学子沿着林xx搭建的台阶走向理想的艺术殿堂。
在开创中不断完善，不断改革，林xx所创办的培训机构现已发展成广东省最具规模和影响力的民办艺术培训机构，得到了各界的高度认同。
二、 开创舞蹈惠民的新局面
xx，是“中国舞蹈之母”——戴爱莲先生的故乡。戴爱莲先生一生致力于舞蹈事业，推崇“人人皆可舞蹈”的理念。每一个热爱舞蹈事业的人，都知道戴爱莲，都崇拜戴爱莲。林xx，也是一样。林xx还把这份“崇拜”付诸于行动，传承“人人皆可舞蹈”的理念，开展“人人跳”舞蹈惠民工程，让千千万万的xx舞蹈人在戴爱莲先生的故土起舞。
多年来，林xx一直致力推动文化惠民和百姓健康舞的普及，为xx创建“舞蹈之城”作出了突出贡献。她将“生命中的一部分”倾注到了这份来之不易的荣誉之中。
2012年，xx把“百姓健康舞”纳入创建全国文明城市的活动内容，林xx及其团队发挥了主力作用，协助xx市委宣传部承办了“百姓健康舞”普及和具体活动，培养
出“百姓健康舞”教练数千人，成功举办x多人的百姓健康舞展演，推动xx被评为“百姓健康舞全国示范城市”。正是这份功劳和成绩，林xx带领“xx市百姓健康舞队”跳进了中央电视台，为xx文明城市建设增光添彩，成为侨乡大地上的一段佳话。
没有林xx，就没有“人人跳”。正是由于xx市成功开展了“人人跳”惠民工程，才成就了 “中国舞蹈之城”。 在戴爱莲诞辰99周年之际，xx举行了“中国舞蹈之城”授荣仪式，，xx成为全国首个、也是唯一一个“中国舞蹈之城”。而林xx，无疑是其中的最大功臣。当然，这也离不开市委市政府等各级领导和单位的全力支持。
今天，林xx还努力想着为“中国舞蹈之城”奉献自己的一点一滴，积极支持和开展群众性舞蹈活动，有力地推动我市舞蹈艺术的普及与提高。
三、 开创我市文化建设的新高地
二十年来，林xx在这块舞蹈的热土上努力发展，开创一个又一个关于舞蹈的盛事。
林xx敏锐地感觉到xx作为戴爱莲的故乡，是一笔巨大的文化财富和精神财富。她执拗的认为，戴爱莲的故乡一定是舞蹈精灵成长的乐土！2011年，林xx带领着xx市少儿芭蕾舞团圆满承办“中国舞蹈家协会第140届少儿舞蹈大赛暨首届戴爱莲杯全国青少年舞蹈大赛”，成为xx市有史以来第一次举办的全国舞蹈大赛，大大推进了xx舞蹈事业的发展。
作为民革蓬江区总支主委、蓬江区政协常委，林xx积极参政议政、履行职责，在 2009年撰写提案《实施文化精品带动工程 推动文化强区建设》提出应亮出戴爱莲的旗帜，提升xx的文化软实力。提案被推选在政协大会上发言，得到了蓬江区政府的高度重视和充分肯定。
2013年，在xx、蓬江区两级政府有关部门的支持下，林xx创办的戴爱莲文化艺术中心终于成立，蓬江区委区政府将它定位为“要成为蓬江区高雅文化的创作中心”。戴爱莲文化艺术中心是一所专门为艺术类高考学生提供专业培训的教育机构，目前已与xx市及周边十多所学校展开了合作。林xx的艺术中心除了招收大量学生，还从北京舞蹈学院附聘了著名舞蹈专家来中心担任教学工作，从而使这里的艺术培训效果得到了充分的提高。
作为戴爱莲的故乡，xx舞蹈不能徒有虚名。林xx于去年创编舞剧《爱莲》填补了戴爱莲的故乡没有表现戴爱莲艺术作品的空白，该舞剧也荣获了岭南舞蹈大赛编导金奖。有的老文艺家观后，无比激动地说：“xx现在终于有了关于戴爱莲先生的舞剧了！”
关 键 词：儿童 舞蹈 强制 意志
笔者认为，意志培养在少儿舞蹈训练中一般有三个阶段：一是寓教于乐；二是适度的强制；三由适度的强制到自觉。
一、寓教于乐中的意志培养
儿童幼年时意志品质的主动性和独立性较差，行动缺乏目的性和持久性。做事往往是凭兴趣，即使有目的，碰到点困难受到点挫折就打退堂鼓，很难坚持下去，所以寓教于乐，强化对兴趣的培养是少儿意志培养的前提。
所谓兴趣是指从事某种事物和活动时的意识倾向，这种倾向又是和一定的感情体验联系的。郭沫若同志认为：“兴趣爱好有助于天才的形成。”美国现代心理学家布鲁纳斯曾说过:“学习最好的刺激即是对材料发生兴趣。”兴趣也是动机产生的重要原因。激活学生主动学习的热情，调动孩子学习的积极性，让孩子们在游戏中舞蹈，在快乐中舞蹈，在自信中舞蹈，在欣赏中舞蹈，在创作中舞蹈，激发兴趣，寓教于乐。这样学生就会慢慢养成钻研、探究的习惯。孩子的感觉和思维器官处于积极状态，成为学习的推动力，为长期学习舞蹈，培养意志品质打下良好的基础（舞蹈启蒙、兴趣培养建议采用北京舞蹈学院舞蹈考级教材，还有老师自创的游戏、情景剧、载歌载舞的歌谣、统合训练等）。
但是，如何利用舞蹈这一特殊专业的特点，在教学中进行意志教育和训练呢？教学实践使笔者深刻地体会到，“苦练”渗透在浓厚的舞蹈兴趣中，“趣练”融汇在长时间的坚持舞蹈的学习中，增强他们的信心，培养他们的坚强毅力。笔者在舞蹈训练中，有机地把磨练意志的“苦练”与“趣练”结合起来。儿童年龄小，如果一味单调地机械训练，时间稍长孩子就烦。因此，在教学中注重把激发兴趣和严格训练相结合，在训练中强调“趣味”二字，增加一定的游戏性，让训练形式多样化，成为一种愉快的活动过程。有了这种愉快的寓教于乐活动过程，儿童便会对舞蹈训练产生浓厚的兴趣，自然而然地进入舞蹈表演角色，同时激励他们去克服困难，从而达到了培养儿童意志的目的。
二、适度的强制是少儿意志培养的关键
国外专家对1000多名超常儿童进行了30多年的追踪研究，得出这样一个结论：智力和工作成就之间决不是完全相关。研究者发现，800名被追踪研究的人中，对20% 成就最大的和20% 成就最小的加以比较，他们之间最大和最显著的判别不在于智力方面，而在于意志品质的不同，前者的成就在于有意志，坚强、自信，有进取心，在困难面前不屈不挠，能锲而不舍地坚持到最后完成任务。后者成绩小则是由于他们缺乏上述良好的意志品质。坚强的意志对于一个人的成就具有重大意义。然而人的意志品质的形成从被动性的行为到自发性的行为是需要靠外部的强制力量才能完成的。儿童也是如此，只不过要适度。
在少儿舞蹈培训中，对孩子意志品质的训练是有一定特殊性的。舞蹈是“残酷”的艺术，4至6岁之间的孩子在训练中多以兴趣为主，他们要依赖父母和教师的提醒和帮助才能确定目标和努力实现目标。这样才能为他们步入舞蹈大门打下基础。当孩子在7至9岁之间时，虽然他们在思维上多多少少有了解能力及意志力的认识，但仍然没有形成道德意志。例如：老师在场和不在场的情况下守纪律就不一样。在舞蹈训练当中也往往缺乏自觉性。表现最为明显的是枯燥的基本功训练。例如：日复一日的软开度、压腿、踢腿、开胯等训练，疼痛、偷懒、放弃……是每个孩子都会面临的问题。这时就需要外部强制（老师、家长）的力量，老师、家长的要求、监督、提醒、帮助和赏识是他们意志努力的需要。因此，适度的强制是少儿意志培养的关键。有了外界因素的提醒、监督、赏识和帮助，使孩子们在训练的每个阶段都能坚持完成训练任务，而不半途而废，逐渐形成意志品质行为的自觉性。
三、适度的强制到自觉，教育者的意志力起着重要作用
教育者（教师、家长）的意志力在儿童意志品质的培养过程中，起着重要的作用。
俗话说：“榜样的力量是无穷的。”为儿童树立意志坚强的典型，是儿童乐于接受而又行之有效的锻炼意志的好方法。教育者对待本职工作，敢于迎难而上、百折不挠、锲而不舍，这样率先垂范，就会给儿童以巨大的鼓舞与影响。同时，父母也要把儿童充沛的精力引导到克服训练中的困难上去，并给儿童在训练中制定目标。目标在儿童心中越明确，儿童就越主动，越积极去克服训练中的困难。需要注意的是，在制定训练目标时，既要有长远的目标，也要有切实可行的训练后即能达到的短期的目标。让儿童通过自己的努力感受到付出的乐趣。在这一过程中，既要有强制明确的提醒，又要有帮助、鼓励和欣赏，在肯定中增强自信，在苦练中获得进步和成就感。孩子才会有顽强的毅力去克服今后在学习、生活、工作中遇到的困难。
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