时间：2022-07-10 07:40:12
导语：在教师廉洁总结的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
一、具体帮扶措施
1、加强思想教育
许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2、加强关注程度
在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导，鼓励该生的进步。经常与班主任和任课教师联系，密切关注学生的进步情况，并加以记录。
3、培养学习习惯
（1）课前准备
每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。
（2）上课环节
首先要告诉该生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难，但要鼓励学生坚持，范文写作哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。
（3）练习环节
课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。
4、鼓励学生帮助
通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。
二、总结体会
1、要关心、爱护学困生。
任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对后进生则易发现其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生进步的。作为老师，应尊重他们，进可能地去发现他们的闪光点，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地去感动、感化学生。应该用发展的眼光来看待学生：差生的今天比他的昨天更好，思想汇报专题即使不然，也应相信他的明天会比今天好。虽然他们有缺点，但他们同样懂得爱，而且更需要爱。后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。
2、关爱学困生，就是真正做到以情动人：
（1）做到“真诚“二字，教师不应该有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假“，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏“，因为他们缺少辨别能力，他们会说：“老师是说给我们听的，才不是那么回事。“结果是真的也变成假的了。
（2）做到“接受“，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任后进生，鼓励他们自由讨论。
（3）做到“理解“二字，即通过学生的眼睛看事物。正所谓外因通过内因起作用，教育者对后进生的厚爱定会使他们实现向“自我学习、自我管理“的转变。
3、了解学生各方面的现实情况。
为了更好地促进教学,我积极响应学校号召,参加了暑期工地实践锻炼，于2012年7月1日到8月31日期间来到中铁大桥局六公司鹦鹉洲长江大桥项目部的现场实践锻炼，鹦鹉洲长江大桥为武汉市的第八座长江大桥，主桥面为双向8车道。世界首座主缆连续的三塔四跨悬索桥。以下是我这两个月来的工地实践总结和心得体会。
一、开展企业实践锻炼活动，提高教师实践动手能力
中职学校强调的是培养学生的职业能力和职业素养，具有一定的实际操作能力。作为专业课教师，首先自己必须具有过硬的实际操作技能才能教好学生，故我积极参加实践锻炼，通过实践锻炼，不仅提高了自己的实践技能，也对以前所教理论课程有了更深一步的理解，使理论教学的针对性、应用性和实践性大大增强。
二、参与企业实践锻炼，熟悉施工工艺流程，了解行业现状与发展方向。
我们下到施工企业进行实践锻炼，熟悉了解施工工艺流程，了解与自己所教专业相对应技术、工艺、设备的现状和发展方向，有利于我们在教学中及时补充反映当前生产现场的新技术、新工艺，从而丰富教学内容，提高教学质量。在课程教学中，把行业现状和特点如实地展现给学生，让学生尽早与社会接轨，不至于让学生走出校门，与行业实际脱离太远，从而产生种种不适应。
三、通过企业实践锻炼，深化教育教学改革
为了提高会计专业的教师进行应用能力和实践技能，为了培养会计应用型人才，2020年7月13日上午，应学院要求，在教研室徐主任的带领下，来到本市人防大厦三楼国信会计记账服务有限公司，开始为期两个月的入企锻炼。
首先是对企业进行了全面的参观，听取了企业的发展历程和主要工作内容。会议上，徐主任分配了工作，要求老师端正态度，严格按照按企业的规章制度执行。
在两个多月的企业工作中，我参与了企业的财务记账和凭证整理工作，首先提高了会计专业教师应用财务软件的能力。目前会计专业的教师和学生必备的技能是能够掌握一两项财务软件的使用。但是现在企业里的很多会计人员不会根据财务软件的自身报表编制功能,对企业的财务编制报表。很多是通过导出财务软件中的数据,经EXCEL软件整理编制而成。其次提高了自己的会计操作的基本技能。最重要的是提高了我会计的管理财务应用能力。
经过入企锻炼达到了自己的四个主要目标：①对企业的票据传递以及业务流程的熟悉掌握,在实务中也能达到熟悉掌握,在以后使课堂教学紧密的联系实践,以便消灭理论上空洞的说教。②为了满足用人单位的需求,对传授实用性和够用度的知识进行检验,检查传授给学生的知识是否适应社会的需求。③能够更好的熟悉掌握票据的分类、装订会计资料、以及粘单等操作技能,在财务核算中,能够更好的从事会计教学实践。④为了会计理论能够更好的结合实践,自身的财务应用能力得到了提高。
（一）心得体会
通过此次挂职锻炼，我最深刻的体会就是了解了作为一名小学校长我们首先要了解最先进最前沿的教育改革发展信息，还要熟悉教育政策法规；更重要的是我们必须要有自己明确的办学思想、超前的办学理念、清晰的办学思路、准确的学校定位。一个好的学校的领头人，必须以学校教育为己任，爱岗敬业，与时俱进；必须要勤于思考，经常反思，不断总结工作中的得失；要善于交流，耐心听取别人的意见或建议。注重团队精神的培养，调动每个人的积极性，挖掘每个人身上的积极因素，因材用人，培养自己和团队的创新探索精神，投身于教研教改，终身学习，不断开拓。
一名小学校长，他首先要是一名优秀的教师，因为他只有通过在第一线的工作实践才能很好的锻炼自己；还要是一名知识渊博的学者，我们要想办好一所学校，需要学习和了解的知识很多，如果我们的知识有限是绝对没有办法来管理好一所学校的；还要是一位好的疼爱孩子的家长，小学是小朋友，小孩子成长的摇篮，我们需要的是满怀爱心的校长；任何人都离不开周围的亲人、朋友、同事，任何国家也离不开周边国家的相互支持与帮助，当然，我们学校也离不开兄弟校的支持、还离不开政府部门的鼎力相助，更离不开家长们的关注，这就需要我们有很强的领导能力。
(二)我的收获
理论学习中让我们最受感动的是王教授。他的精彩的演讲“真、爱、严、志、勤、俭、谐、法”师德教育八法，渊博的知识、做人的原则、对生活的热情、对工作的热爱都让我们从心灵深处为之震撼。他开阔了我们的眼界。还有张教授，在他那冷酷的外表下藏着一个火热的心，他就像是一本故事汇，永远有讲不完的生动的蕴含各种深刻道理的小故事，他活跃了我们的思维。
【关键词】 现浇连续板梁 满堂支架 受力计算
中图分类号： TU74 文献标识码： A 文章编号：
连续梁桥的施工方法很多,而陆上连续梁的施工目前主要采用满堂式支架现浇。本文仅以规划二路桥的施工为例,阐述满堂式支架的受力计算及施工方法。
工程实例概况
规划二路跨线桥跨径56m，桥宽36.6m，最小板厚 1.4m。上部结构均采用C50后张法预应力混凝土现浇，两跨连续梁。最小板厚1.20～1.40m，结构中心线处于横坡加厚至1.48～1.60m。
满堂支架搭设及预压
2.1支架地基处理
规划二路跨线桥支架搭设在900mm厚的钢筋砼结构底板上，承载力复合设计及规范要求，不需要再进行地基处理。
2.2支架布设及安装
现浇板梁支架采用碗扣式满堂钢管支架，其布置形式如下：立杆纵向间距为0.6m,横向间距为0.6m，水平杆步距离为1.2m。剪刀支撑层高3.6m。剪刀撑与纵横杆交叉主节点处必须用扣件环固。
脚手架安装好后，先在可调顶托上延纵铺设纵向15cm×15cm方木，铺设时注意使其纵向方木接头处于U型托座上，接着铺设横向10cm×10cm方木，底板按20cm的间距铺设。
2.3荷载计算
①新浇钢筋砼按配筋＞2%容重取26KN/m3。经计算：规划二路跨线桥现浇板梁支架承受结构荷载1925.25×26/(36.6×56)=24.5kN/m2；支架高按6.1m进行验算。
支架受力验算：
②模板体系均布荷载P2=2.5KN/㎡
③砼施工倾荷载P3=4.0KN/㎡
④砼施工振捣P4=4.0KN/㎡
⑤施工机具人员荷载P5=2.5KN/㎡
故常规预压压力W1=①+②+③+④+⑤=37.5KN/㎡
2.4支架预压
支架组装完成后，在铺设板梁模板之前，应进行支架预压。
2.4.1加载方式
支架预压采用袋装黄沙。加载完成后，观测其变形和沉降，每天早、中、晚进行一次沉降观测，直至最后三次的沉降值在0上下波动2.00mm，所有测点沉降平均值小于1.0mm，方可卸载。
2.4.2预压目的
检查支架的安全性，确保施工安全；消除地基沉降变形和支架非弹性变形的影响，有利于桥面线形控制，为支架搭设及预拱度设置提供指导数据。
满堂支架受力验算
3.1钢管支架受力验算
满堂支架立杆纵向间距为0.6m，下面就以每0.6米荷载计算。
先假设：腹板面积为A1，顶板及底板面积为A2，翼板面积为A3。
A1=0.644 m2
A2=0.5564 m2
A3=0.12 m2
①规划二路跨线桥腹板每0.6米荷载1.005 t
②顶板及底板每0.6米荷载0.868 t
③翼板每0.6米荷载0.188 t
④模板体系均布每0.6米荷载0.15 t
⑤砼施工倾倒每0.6米荷载每米0.24 t
⑥砼施工振捣每0.6米0.24 t
⑦施工机具人员每0.6米荷载0.15 t
腹板组合荷载N1=①＋④＋⑤＋⑥＋⑦=1.785 t
顶板及底板组合荷载N2=②＋④＋⑤＋⑥＋⑦=1.648 t
翼板组合荷载N3=③＋④＋⑤＋⑥＋⑦=0.968 t
经对比上述计算结果，腹板组合荷载最大最不利，就以腹板荷载验算立杆稳定。
3.1.1立杆承载力验算
碗扣式脚手架单根极限承载力为3t。
腹板下方立杆承载力验算：N1=1.785t/1＜3t 满足要求
顶板及底板下方立杆承载力验算：N2=1.648t/1＜3t 满足要求
翼缘板下方立杆承载力验算：N3=0.968t/1＜3t 满足要求
立杆承载力验算结论：满足要求。
3.1.2立杆强度、刚度及稳定性验算
单根立杆轴向力按3t考虑，考虑到现在市场上钢管壁厚有负公差及周转使用磨损和锈蚀达不到3.5mm，故按3.0mm壁厚来验算钢管的各项性能指标：
立杆面积：A=≈415mm2
立杆惯性矩：I==100822mm4
立杆回转半径：r==15.59
3.1.2.1立杆强度σ验算
按规范规定抗压允许应力［σ］等于σs/K，σs屈服强度，K安全系数规范规定为1.7.
［σ］=σs/K≈140MPa
σ=N/A≈44MPa＜［σ］=140MPa满足要求
3.1.2.2立杆刚度λ验算
纵向及横向水平杆与立杆采用环式扣件进行连接，视两节点为铰接，故立杆计算长度L0取两水平杆间距,以1.2m计算立杆刚度。
λ=L0/r≈77 按规范规定，主要轴心受压杆件的允许长细比［λ］=100
λ=77＜［λ］=100 满足要求
3.1.2.3立杆稳定性σ验算
根据λ和构件分类，查GB50017-2003附录得稳定系数Φ=0.801
σ=N/ΦA ≈54MPa＜［σ］=140MPa 满足要求
3.2剪刀撑验算
3.2.1剪刀撑的作用
考虑到现在市场上钢管壁厚有负公差及周转使用磨损和锈蚀达不到3.5mm，故按3.0mm壁厚计算Φ48×3钢管：
立杆面积：A==414.48mm2≈415mm2
立杆惯性矩：I==100822mm4
立杆回转半径：r==15.59
3.2.2剪刀撑强度σ验算
按规范规定抗压允许应力［σ］等于σs/K，σs屈服强度，K安全系数规范规定为1.7.
［σ］=σs/K≈140MPa
σ=P/A≈5.69≤[σ]=140Mpa，故剪刀撑强度计算满足要求
3.2.3剪刀撑刚度λ验算
剪刀撑与立杆采用环式扣件进行连接，视两节点为铰接，故剪刀撑计算长度L0取两立杆间的斜距。
L 0=3.6×1.414/6≈0.848m长细比λ=L0/r=848/15.59≈55
按规范规定，主要轴心受压杆件的允许长细比［λ］=100
λ=55＜［λ］=100故剪刀撑刚度计算满足要求
3.2.4剪刀撑稳定性σ验算
根据λ和构件分类，查规范（GB50017-2003附录C）得稳定系数Φ=0.900
σ=N/ΦA ≈6.4≤[σ]=140MPa,故剪刀撑稳定性满足要求
3.3底模受力检算
3.3.1底模计算
底模采用15mm厚竹编胶合模板,直接搁置于方木小楞上。为简化计算，底模视为支承在方木小楞上的简支梁。按简支梁计算偏于安全。
3.3.1.1截面参数及材料力学性能指标
截面模量：W==3.75×104mm3
惯性矩：I==2.81×105mm4
竹胶模板的有关力学性能指标按【2】《竹编胶合板》（GB13123）规定的厚型I类一等品的下限值取：[σ]=60Mpa，E=5×103Mpa
3.3.1.2承载力检算：
方木小楞间距取L=0.2m，。方木大楞间距取L=0.6m
（1）强度验算
Mmax==0.225KN.M
σ= =6Mpa≤[σ]=60 Mpa，合格。
（2）挠度验算
f==0.33㎜
[f]== 0.5㎜ ,f=0.33mm＜[f]= 0.5㎜合格。
3.4方木小楞检算
小楞方木规格为100×100㎜，小楞方木搁置于150×150㎜方木大楞上，底板处大楞间距0.60m，小楞视为支承在方木大楞上的简支梁。
3.4.1荷载组合
方木的力学性能指标按【3】《路桥施工计算手册》（人民交通出版社）中的A-3类木材并按湿材乘0.9的折减系数取值，则：
[σ]=12×0.9=10.8MPa ，E=9×103×0.9=8.1×103 MPa
3.4.2承载力检算
（1）强度验算
Mmax= =0.675KN·m
σ==4.04Mpa≤[σ]=10.8 Mpa，故强度计算满足要求
（2）挠度验算
f==0.19㎜
[f]= ==1.5㎜ , f=0.19mm＜[f]= 1.5㎜，故挠度计算满足要求
3.5方木大楞检算
大楞规格为150㎜×150㎜的方木，底板位置横向间距为0.6m，纵向间距为0.6m。
3.5.1荷载组合
方木的力学性能指标按【3】《路桥施工计算手册》（人民交通出版社）中的A-3类木材并按湿材乘0.9的折减系数取值，则：
[σ]=12×0.9=10.8MPa ，E=9×103×0.9=8.1×103 MPa
3.5.2承载力验算
（1）强度验算
Mmax==2.025KN.m
σ= =3.6Mpa≤[σ]=10.8 Mpa，满足要求
（1）挠度验算
f==0.111㎜
[f]= =1.5㎜, f=0.111mm＜[f]= 1.5㎜，满足要求
参考文献
【1】《公路桥涵施工技术规范》(JTJ041-2000)
党的群众路线教育实践活动开展以来，联络二组认真学习贯彻中央、省委精神，认真落实领导小组办公室安排部署，切实履行工作职责，发挥桥梁纽带作用，密切联系所联络的13个督导组，有效指导102家省直单位，始终高标准严要求开展联络工作，推动教育实践活动顺利开展。现将联络二组工作总结如下：
一、认真履行职责，确保联络工作顺畅高效
1、 上传下达，当好活动“联络员”。传达上级精神要求，反映下级意见建议，是联络组的重要职责。我们提出“工作落实不过夜、任务时限不逾期、落实质量不打折”的工作要求，确保联络及时、沟通顺畅。在工作中，没有出现误时、误事的情况，确保了上级部署及时落实、基层意见建议及时反馈。活动开展以来，共下发通知1700余次（人），发放文件（通知、简报、学习材料等）共计7600余份，统计进度情况17次，汇总报告工作数据11700余个，总结汇报工作13次，反馈意见建议120余次，提出工作建议意见350余条（次）。
2、 加强指导，当好活动“指导员”。强化对督导组、省直单位统筹部署、业务指导是联络组的主要职责。在工作中，我们对全盘工作进行总体谋划，提出明确要求，对具体工作突出重点，抓住关键环节。对于查摆问题、开展批评、整改落实等重点工作进行跟踪指导，随时掌握进度，了解情况，发现问题，研究对策，提出明确具体的要求和建议，让督导组、省直单位开展工作心中有数，有的放矢。如在第三环节中，我们针对省直单位实际情况，研究提出“一二三一一一”工作方法，对整改落实工作提出具体明确的要求，将重点工作具体化、条目化，对于推动实际工作起到了较好作用。
3、 沟通衔接，当好活动“协调员”。我们认为，联络不仅是上下传达，也是综合协调。在工作中，我们注重加强与综合组、宣传组、兄弟联络组、13个督导组、102家省直单位的横向纵向沟通联系，重点做好协调服务工作。对综合组，我们协助解决问题39个（次），反馈工作意见17次，提出工作建议91条；对宣传组，我们共计3次推荐接受新闻媒体采访宣传的督导组、省直单位共计63家，推荐简报信息870余份；对督导组，我们共计协调解决问题290余个；对省直单位，共计协调各类问题140余次（个）。如，去年7月上旬，国土资源厅请示将市（州）、县（市、区）国土资源局纳入第二批活动范围，我们经向领导小组请示后，同意该厅意见。随后，我们参照此办法，协调解决了省国家安全厅、省驻京办等单位活动归属和活动规模问题。
4、 强化督查，当好活动“监督员”。教育实践活动各项工作不打折、不缩水、不走样落到实处离不开有效监督。在工作中，我们坚持“三个不松懈”，确保工作效果。一是严格把关不松懈。对每一个环节、每一项具体工作都严格标准，不因时间紧急、任务繁重而降低工作要求。对于谈话提醒材料、查摆问题、撰写对照检查材料、民主生活会、专项整改等重点工作做到要求不符合、条件不满足坚决不批准通过。二是跟踪督办不松懈。对督导组、省直单位开展活动情况随时跟进，全程监督开展活动的时间节点、主要程序、关键环节等是否符合要求，三个环节中从未间断。去年12月中旬，我们利用4天时间对省直单位开展活动情况进行了专项抽查。三是务求实效不松懈。把取得实效作为评判工作的重要标准，工作中敢于当“包公”，对于工作浮在面上、程序上走过场、落实不到位等情况坚决要求返工补火。在查摆问题过程中，我们共计召开2次专题会议，3次以书面形式要求督导组深入省直单位督导把关；在审核对照检查材料过程中，我们共计要求27家省直单位41份材料重新补充完善，共计提出修改意见600余条；在把关民主生活会过程中，我们要求102家省直单位全面进行“回头看”，查漏补缺，及时“补火”，对13家单位提出具体建议。
5、 掌握情况，当好活动“情报员”。及时掌握活动进展情况，发现问题，提出建议，不仅是联络组本职工作，也是领导小组关注的重点内容。工作中，我们主动加强与各督导组、省直单位之间的联系沟通，及时掌握活动进展的第一手资料，并对开展活动的质量、进度、存在不足等进行分析研究，提出对策建议，供领导小组办公室决策参考。我们建立定时报告工作制度，每个环节向领导小组办公室汇报一次工作完成情况；建立周报机制，要求13个督导组每周报告一次工作进行情况。活动期间，我们先后9次向领导小组办公室报告工作，提出建议，其中5次得到楼阳生、杨汉军等部领导批示肯定。
6、 推荐典型，当好活动“宣传员”。我们注重宣传推介工作，及时总结各督导组、省直单位好的经验做法，发现先进典型，并主动向综合组、宣传组重点推介。在两次全省教育实践活动大会上，推荐3个督导组、4家省直单位作了交流发言。在领导小组办公室编发的65期简报中，第七督导组“突出重点，开展分类指导”的做法得到专题推介， 102家省直单位中先后推介经验做法192家（次），其中32家得到了单独推介。
二、把握重点环节，保证各项工作顺利推进
1、多措并举，确保查摆问题准确深入。我们坚持把找准、找实问题作为第二环节工作的基础。去年9月上旬至10月上旬，集中力量抓好查摆问题工作。通过把群众提、自己找、上级点、互相帮等方式抓扎实，确保了查摆问题的质量。一是通过群众提、自己找的方式“广泛查找”。 要求各单位领导班子和领导干部认真对照中央、省委提出的“五个不放过”和不走过场“十条标志”，广泛征求群众意见，深入进行自我查找。通过深入查找，各单位找出的问题普遍在30条以上，许多单位查找的问题达到100多条。二是通过上级点的方式“重点查找”。去年8月份，我们请省纪委、省委巡视组、省审计厅及我部干部监督处提供了他们掌握的省直单位领导班子和领导干部有关情况，结合我们在班子考察和干部考察中了解掌握的情况，形成了对各单位谈话提醒材料。去年9月初，我们集中4天时间，与13个督导组分别召开碰头会，对102家省直单位逐一进行分析，研究确定了“上级点”的问题。三是通过互相帮的方式“深入查找”。针对一开始查找个人问题比较少，相互间批评意见不多的情况，我们要求各督导组利用国庆前后的时间，到各单位与班子成员再进行一次深入谈话，重点听自我批评和相互批评的意见。通过谈话又新收集了一大批具体实在的意见。
2、三审把关，确保对照检查客观真实。写好对照检查材料是开好民主生活会的重要保证。去年10月中旬至11月初，我们按照督导组、联络组、部领导“三审制”的程序，对对照检查材料进行三审把关。在审阅过程中，我们明确提出“三看五要”的要求，对每一份对照检查材料都做到严格把关。在总体要求上坚持“三看”：一是看查摆问题是否聚焦“”。二是看剖析原因是否触及灵魂。三是看整改措施是否具体实在。在具体内容上把握 “五要”：一是遵守政治纪律部分要检查政治立场、执行中央、省委决策部署的坚定性、贯彻民主集中制的情况。二是贯彻中央八项规定部分要说明住房、办公用房、配车、配备秘书、职务消费等专项检查情况。三是查摆问题要按照“有则改之，无则加勉”的精神，全面列出群众提、自己找、上级点、互相帮的问题。四是剖析原因要谈“活思想”，并深挖思想根源。五是提出整改措施要对应问题和原因，要有操作性。审阅过程中，共对27家单位41份材料提出了重新修改的意见，部分材料先后修改3次以上。总体看，最终审阅批准的材料，均符合规定要求，具有较高质量。
3、紧扣四个环节，切实提高民主生活会质量。开好民主生活会是教育实践活动的重点内容。我们紧扣四个环节，对单位会前筹备工作提出明确要求，切实提高会议质量。一是精心组织会前学习。各单位在会前组织一次集中学习，时间不得少于一天。二是深入谈心交心。会前，各单位安排专门时间开展谈心交心，特别是对拟开展批评的问题充分沟通和交换意见，有话将在当面，不搞突然袭击，力求把矛盾和问题解决在会议前，确保会议高质有序进行。三是做好会前综合分析评估。各督导组会同单位主要领导同志对民主生活会准备情况进行综合评估，坚持时间服务质量，把握五个“不开”原则，做到条件不成熟的不得开会。四是准备好组长会上点评讲话材料。各督导组根据单位的实际情况，提前准备好组长的点评讲话，主要内容包括对单位民主生活会的基本评价、存在问题、整改建议等。经过严格把关，省直单位民主生活会达到了良好效果，很多督导组和省直单位反映，这次民主生活会与以往比最大的不同就是批评与自我批评真正开展起来了，参与和亲身体验这种这种严格的党内组织生活，深受教育。
4、加强督促检查，提高整改落实的实效性。为督促指导省直单位将整改建制工作抓具体、抓扎实，我们结合实际情况对省直单位教育实践活动整改项目实行台账管理，明确整改项目，明确整改期限，并按时进行考核评估。一是组织省直单位填报整改项目呈报表，建立整改项目台账。要求一个项目一份表，明确项目名称、整改目标、具体措施、工作流程、责任主体和完成时限。呈报表作为整改方案的附件，督导组留存一套，上报联络二组审核备案一套，督导组和联络二组分别建立台账，作为督促各单位抓整改的重要依据。二是组织单位填报销号表，进行考评销号。在教育实践活动的集中性工作基本结束时，组织各单位每个项目填报一份销号表，督导组对各项目整改完成情况进行评估，提出是否准予销号的意见，报联络二组备案。项目销号的情况，作为评价各单位活动成效及是否按期结束的重要依据。去年12月底，省直102家单位都按时报送了专项整治项目表，经我们汇总备案，共计整改项目1737个。目前，整改销号工作正在进行中。
三、注重成果转化，加强省直单位班子建设
1、梳理建立台账，为干部工作打基础。我们结合开展教育实践活动，对省直单位领导班子和领导干部存在的问题、对照检查情况、制定的整改措施等进行全面梳理，建立了比较完整的台账。台账资料归入干部三处领导班子和领导干部管理台账中，作为班子运行状况分析研判和领导干部日常管理的参考依据。
2、对存在突出问题的班子和干部及时进行谈话提醒。对于工作中发现和掌握的领导班子和班子成员存在的苗头性、倾向性问题，由部领导及时进行谈话提醒，把开展活动与加强领导班子建设紧密结合起来。活动开展以来，分管部领导和干部三处先后约谈了10多位省直单位领导干部。
3、将活动掌握的情况合理运用到干部调整配备中。干部三处根据教育实践活动中掌握的情况，对部分班子存在的结构不优问题，部分领导干部在同一单位、同一岗位工作时间过长问题等进行综合分析，适时提出班子调整和干部交流建议，目前已在有序操作。
关键词：自主合作探究 学习习惯引导 成果交流展示 总结升华深化 角色转化 教学效益提高
当前，课堂教学改革成为实施素质教育的主要改革阵地，结合近二十年的教学实践经验，本人在课堂教学改革中。探索出了“自主合作探究――成果展示交流――训练巩固提高――总结升华深化”四步教学法。现将这一教学模式操作步骤与方法介绍如下：
一、载体：设计科学合理实用的导学提纲
“导学提纲”是“四步教学法”课堂中教师“教”与学生“学”的重要载体，它是在老师的适时指导和点拨下，让学生通过自主、互助和交流完成学习任务的教与学的工具。文本结构上主要包括“自学预习”“导领展示”“拓展迁移”“巩固提高”四部分，它是对传统的“学习讲义”或者“学案”的进一步改进和完善。其中“自学预习”包括：“课标要求”“重点难点”“预习要求”等内容，“预习要求”一栏中既有知识性的规划，又有学习方法的点拨引领。落实“自学预习”，学生可自主高效有序地整体感知每一节课要达到的学习目标和要求，并在“导领展示”导引下，高效自主地合作学习，达到“三个基本”目标要求：较为熟悉地掌握基本知识点、基本解决所要学习的重点问题、基本理清本课的难点与疑点问题以备课堂讨论交流解决。“导领展示”部分由两部分构成：第一部分是本课基础知识的回顾，可以以填空的形式出现，或者以简答题的形式出现，可因学生的年龄特征进行选择。第二部分为“思考探究”题，“思考探究”题的设计要本着利于提高学生的归纳总结能力进行，一方面开拓学生的视野，增加学生的知识量，另一方面也可提高学生的学习兴趣，成为辅助学习的“剂”。“巩固提高”中题目的设计可适当增加部分情境实践性的题目，如可设计情境让学生当“演员”，用“演”的方法“演”活历史知识。
导学提纲设计编写的原则应体现主体性、导学性、探究性、层次性，即在确立学生是学习主体的前提下，使提纲具有指导学生学习的作用，尽量设计可供学生在研究中学习的内容，并关照不同层次学生的不同要求。
编写提纲时应注意的事项：
1.要求教师必须认真研读课程标准与教材，从深度、广度等方面把握所要教授的内容，力争在设计提纲时做到灵活自如游刃有余地处理有关知识，达到宏观知识把握与微观知识处理的有机结合；
2.要善于创设利于挖掘学生潜力的“闪光问题”，也就是设计有探讨价值的“思考探究”题或“合作探究”题：
3.在导学提纲的设计理念中要体现学法和学习策略的导引。
4，强调导学提纲的产生应是“集体研究”的成果。
集体备课的基础上，融入个人的教学感悟与体会，形成独具个人特色的教学成果，鼓励提倡导学提纲的产生是在集体研究基础上的二次备课或者是三次备课。
二、落实：实施四步教学法，提高课堂学习效益
1.基础：改变学习习惯，引导学生学会合作，进行“自主合作探究”
传统学习状态下，教师习惯于“讲、说”，强调在课堂上以权威压制学生的不同意见，课堂学习环境不民主、不和谐、不宽松，不利于学生自主学习，这就致使长久以来，学生“自主合作探究”习惯没有养成，学习效益低下。作为教师，我们应该不断地进行反思，在教学过程中千万不要把学生带到一种疲倦的状态中去，应该让他们自始至终处于一种高昂的、积极的、高效的学习状态，这应该是当前教师教育教学工作的出发点。为达到这一目标，首要的工作是对学生进行“合作探究”学习习惯的引导和培养，同时，引导学生为配合课堂上的“自主合作探究学习”，在课余需要做哪些辅的工作，譬如走访调查，上网查阅积累资料谱写有关教学小论文调查报告等等。其次，教师要有意识地在课堂教学实中引导学生大胆将“自主合作探究学习”活动付诸实践，引导他们阅读、讨论、切磋、辩论、动手整理、总结巩固、提高升华，同时引导学生尝试进行更高层次的学习情境的设计与活动，譬如组织设计“让自己当一回老师”“我是……家”等活动，使学生置身于“课堂主人”的主体地位，自然而然他们参与课堂学习的主体性、积极性与主动性空前高涨；第三，引导学生及时总结“自主合作探究”学习中的成功做法及经验，并针对学习活动中存在的不足或问题制订相应的改进措施。以利于下一次“自主合作探究”学习的健康有序的进行。
“自主合作探究”在“目标导引”下进行的，它是四步教学法中的核心，实施该环节，抓两点：一是自主，二是合作。自主主要体现在学生自主阅读或预习或学习课文。了解把握所学的基础知识，这是“合作探究”的前奏，提倡学生用圈点勾画法进行课本基础知识处理，可通过师生合作、生生合作的方式进行。“同桌合作”“组内合作”“组间竞争”都是灵活有效的生生合作的具体方式。“探究”的方法可以在学生间进行，也可求教于老师，也可以上网查阅相关资料解决等等。在这一环节教学中，教师的角色不仅是一个教学者，更是学生的顾问、裁判、导演、朋友、辩论对手。
2.“成果交流展示”环节是提供给学生提高能力享受成功的平台
对于学习成果，可以小组为单位，介绍学习过程中本组讨论推荐的重点问题以及学习所得，并展示相关的疑惑点以及难点问题。此外，在“成果交流展示”这一环节结束之后，也可让学生汇报他们课余自学的研究成果，譬如展示相关知识课件，如在自主学习了必修二历史第13、14课《新潮冲击下的社会生活》后，针对中国电影业的发展史，我班同学张雷、钱瑶便以CAI课件的形式展示他们在课下搜集的有关我国电影发展史的有关材料，材料包括电影的产生、电影的发展历程、电影传人中国的时间与概况、中国人第一次尝试自摄影片、中国第一部故事影片、中国第一部有声影片，以及20世纪二三十年代我国著名默片之星阮玲玉的有关材料，还有当代世界以及中国电影发展的概况以及相关的影视明星等情况等，可以说是一部融合了丰富电影资料的专题片。两名制作者一人操作，一人解说，使学生在短时间内学到了大量的丰富的知识。对于他们的成果展示，同学们报以热烈的掌声，这既是对两人努力的肯定，也是对这一新的课堂学习方式的肯定。
3.创新“训练巩固”环节，讲求训练巩固效果
落实训练巩固环节，可以改变原来单一的做题形式，创设一定的情境，激发学生参与的热情。依然以必修二历史第13、14课为例。我设计的“训练巩固”题目包括6
个选择题，全部是以生活情境切入，使学生感到题目亲切，与自己的距离近。关于饮食文化，我设计了这样一个题目：世界三大烹饪流派：东方烹饪流派，以中国为代表；西方烹饪流派，以法国为代表；阿拉伯烹饪流派，以土耳其为代表；而中西饮食的主要差异，中国追求味美，西方追求营养。在19世纪中期中国上海出现的国人经营的西餐馆中，所谓的“中西大菜”的特点不包括：A.物美价廉；B.环境幽雅服务周到；C.营养卫生；D.烹调方法不中不西。学生探讨解决问题的兴趣立即被调动了起来。在落实这一环节教学中，变原来追求答案的“既对又快”为探讨过程的“为什么对?”使学生学习的重点与思路发生迁移，利于提高他们的能力。
4.“总结提高”环节必不可少
这一环节多放给老师组织进行，总结的方式可以以知识结构图示的方式展示，直观简捷，便于学生从整体上把握所学内容，同时也起到画龙点睛的作用。也可让学生进行总结。在进行总结时，不要仅仅局限于对本课知识的总结，应该适当地拓宽范围，前牵后联。譬如在总结必修二历史第13、14课时，可结合19世纪三四十年代前后国际国内形势分析总结我国社会生活发生变迁的原因：
国外：西方工业文明冲击；启蒙思想的影响；
国内：政治变革运动的影响，如、；
经济因素的影响：的发展；
思想文化：使民主共和的观念深入人心等等；
当然，作业的布置应是“总结提高”环节一个重要的组成部分，作业布置的内容不宜是单纯让学生抄写的东西，也应创设情境，激发学生积极主动去探讨去研究去感悟，让他们在做作业的过程中自主提高。如在处理完必修二历史第13、14课后，我设计了“时空旅游”的作业：如果你乘坐时光穿梭机，穿越时光隧道，回到20世纪30年代的上海，并在导游的带领下进行了上海七日游，请简单描述一下当时你可能看到的人物景象或可能遇到的事情……这样，老师就起到了一个“导演”的作用，他在不断创设情景，寻找活动机会，让学生在撕颖的活动氛围中参与活动提高活动的兴趣，从而真正提高学习效果。
三、实施四步教学法的成效
1.实现了教师与学生角色的转化
教师：由传统的“传道、授业、解惑”型转化为“激趣、启思、导疑”型教师；由命令主导型变为指导帮助型；由被动阐释、执行型转为主动研究、决策型教师；由单―学科型转向综合专家型教师。
学生：由原来的被动接受型转为主动学习发展型；学习方法由原来的死记硬背转为理解接受型。教学内容及形式的灵活性、创造性，使学生的自主学习能力大为提高，他们可以不完全依靠老师，不完全依赖提供的资料和答案，他们把课堂学习变成了自己感知、发现：辨别、理解到再认知活动的过程，课堂真正成了学生“展现能力与才华”的大舞台。
一、思想高度重视，广泛宣传动员
校党委关于开展2016年“师德建设月”活动的通知下发后，我院领导班子首先认真学习了文件精神，明确活动主题，精心制定活动方案。5月7日下午，学院召开全体教职工大会，对“师德建设月”活动进行深入动员，做好活动的宣传工作，营造师德建设的浓厚氛围，确保活动主题深入人心，引导广大教师忠诚党的教育事业，树立崇高的道德情操和较强的社会责任感。
二、组织机构健全，活动方案明确
为加强对师德建设工作的领导，学院专门成立了以党委书记和院长为组长，其他学院领导及相关人员参与的“师德建设活动月”领导小组，认真研究、精心设计、制定了本院的师德建设活动实施方案。学院先后多次召开会议，对教职工进行动员，传达文件精神，确保教师统一思想，提高认识，明确活动目的、意义及任务。
三、活动内容丰富，工作成效显著
本次活动月我院紧紧围绕活动主题，通过座谈讨论、报告录像及集中学习等形式，有重点、分层次地开展师德教育活动，认真学习师德建设的主要内涵，取得了良好效果。
1、加强学习教育，提高廉洁从教意识。
我院充分利用周三下午政治学习时间及网络媒体等宣传阵地，认真组织教师学习《高校教师廉洁从教读本》等辅导教材和《关于加强廉政文化建设的意见》等文件精神，加强对广大教师的理想信念、法纪法规教育和优良传统教育，着力提升教师的思想素质、政治素质和廉洁意识。
2、举办学术讲座，规范科研活动的有效方法。
师德建设活动月期间，我院先后邀请了南京大学高阳教授、南京师范大学吉根林教授等多名专家学者来校为师生作学术报告。报告会上，专家们结合自身的研究方向，为师生阐述了在数据挖掘、信息技术安全等计算机专业研究领域的广阔前景和深远意义，在报告会现场，部分同学和老师还与专家进行了充分的互动和交流。通过报告，不仅让师生拓宽了学术视野，强化了学术精神，同时也为推进我院的学风建设，提升广大师生的科研能力营造了良好的学术氛围。
3、开展学风建设讨论，努力创建优良学风教风。
学院先后召开了专业课、公共课等各个方面、不同层次的师生座谈会，分别就教师面临的廉洁从教问题、学术不端行为及解决途径展开了讨论，重点就“本学院学风建设和廉洁从教存在的主要问题”、“如何建立学风建设的长效机制”等内容进行了深入的讨论，讨论中还听取了部分学生的意见和建议。通过讨论，教师们师德修养进一步提高，学术思想进一步解放，教学观念进一步更新，并且达到了交流经验的目的。
4、开展系列学风建设活动，使活动月主题延伸到学生中。
劳动、道德、幸福，这是我读《中小学教师廉洁从教读本》领悟到的三个关键词。在五一前讲话时曾说，“人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现。”作为教师，我们只有通过诚实劳动，才能实现个人的美好梦想，才能实现教育的美好梦想。诚实劳动，本身就是指劳动者以主人翁的态度对待劳动的一种道德规范。幸福观认为“劳动是幸福的源泉”，“道德是幸福的前提”。所以，中小学教师必须通过诚实劳动并遵守道德规范，才能获得职业与人生的真正幸福。
诚实劳动对于中小学教师而言，最重要的体现在廉洁从教上。廉洁从教不仅要求教师恪守学术道德，直面教辅乱象，正确对待请客送礼，抵制有偿家教，积极参与廉政建设，更要求教师加强自我修养，不参与教育“豆腐渣工程”，真正培养出可持续发展的人才。加强自我修养，重要的要坚定自己对教育的理想信念，坚定走素质教育之路，努力提高职业道德水平。不参与教育“豆腐渣工程”，更对中小学教师提出了高要求。这要求我们真正从学生的长远发展着眼，摒弃应试教育模式，让学生从题海与考试中解放出来，让他们爱学校爱学习，并享受生命应有的快乐与幸福。我想，只有通过这样诚实的劳动，有限的生命才得以超越并得到延伸，才能得到最大最持久的幸福。要知道我们的幸福也便意味着孩子的幸福，而孩子的幸福更是国家的幸福。
道德对于中小学教师而言，既是立身之本，也是立教之本。赫尔巴特曾说：“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中――道德。”孟子也认为教育者首先必须有君子之守，所谓“教者必以正”，为师不廉，师道必坏，师道坏则必误弟子。他把君子人格作为教育的楷模，认为君子有崇高的道德修养，严于律己，宽以待人，重义轻利，舍生取义。所以，作为老师的我们必须遵守道德规范，努力成为一个有道德的人。如何让自己成为有道德的人？最重要的一点就是要做到廉洁。具体要求是必须坚守高尚情操，传承和发扬奉献精神；要正确认识教师职业的意义，树立正确的人生观、价值观；要杜绝利用职责之便谋取各种私利，淡泊名利，修身养性……教师只有做到廉洁，努力成为一个拥有高尚道德的人，才能不断影响学生。正如孔子所说：“其身正，不令而行。”也只有这样，我们才能真正拥有幸福。只有我们拥有廉洁之心，幸福才能真正与我们同行。
幸福对于今天的中小学教师而言，或许是最缺的，也是最需要的。如今江苏省教育厅组织编写“廉洁教育进校园”系列读本，并组织大家学习，从一个侧面正说明了学校的神圣性与纯洁性受到玷污，进行廉洁教育迫在眉睫。而一旦教育失去神圣，校园不再纯净，身处其中的教师又何如幸福？当我们为应付层出不穷的考核而焦头烂额时，当我们周末加班加课而无暇顾及家庭时，当我们只顾眼前利益而培养出缺乏创造力的所谓人才时……我们无法体验到幸福。不是不愿付出我们的辛勤劳动，而是更愿意诚实地付出劳动。我们希望我们的劳动是建立在道德的基础上，真正为教育的健康发展作出应有的贡献。每一个有良知的教师都不愿意自己成为教育“豆腐渣工程”的参与者，希望自己的劳动在真正教育人帮助人成长人。当我们每天违心地做着戕害人的事时，这样辛勤劳动有何价值？这样的职业有何道德？这样的人生有何幸福？然而，我还是看到了希望，今天我们越来越重视“幸福”，从总书记的“人民对美好生活的向往就是我们努力的目标”，到省教育厅“五严”规定及全省教育系统深入开展廉洁教育活动，教育的春天会到来的，师生的幸福也是可期的。
最后我想说，作为一名一线的普通教师，我正在努力践行廉洁从教。我用两天时间读完此书，并在书中许多地方作了批注，以诚实劳动提炼出三个关键词，并用两个小时来写作本文，我确信这些文字来自心灵。我以人格担保，这是一次有道德的写作，这是一些有道德的文字。为此，当完成本文时，我想我是幸福的。诚实的劳动，有道德的文字，必将给写作者带来心灵真正的幸福。
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