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导语：在大学生思想政治状况的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
一、立德树人在大学生思想政治教育中的融入概述
立德树人在大学生思想政治教育中的融入有利于思想政治教育形式和内容的创新，但其也对思想政治教育活动的开展提出了一些新要求[2]。基于立德树人对大学生思想政治教育活动开展状况进行审视时可以发现，立德树人的融入倒逼具体教育层面进行调整与优化，这对于高校思想政治教育主体而言也是一种不小的挑战。立德树人十分注重德育教育在思想政治教育中地位的提升，其同时也认为思想政治教育是大学生成长、成才与成功道路上的关键性因素。整体上来看，大学生思想政治教育水平已经有了很大程度提升，但立德树人依然无法较为轻松的在思想政治教育中融入。对于高校内思想政治教师而言，如何借助新课改的契机，将立德树人较好融入思想政治教育活动中也是值得思考的问题。
二、立德树人在大学生思想政治教育中融入的难点
（一）思想政治教育理念陈旧
立德树人是大学生思想政治教育的根本目标，其同时也是一种较为新颖的思想政治教育理念。现阶段，大学生思想政治教育的理念较为陈旧，且陈旧的思想政治教育理念影响性十分深远，这势必会进一步压缩立德树人的融入空间，立德树人在思想政治教育中融入的大环境也无法较好形成。此外，由于思想政治教育理念较为陈旧，固化的思想政治教育方式方法也往往被长时间沿用。课堂教学为主要的教育教学模式时，教师在课堂上机械的进行理论知识讲述并不可取，且机械性的进行理论知识讲述很容易导致学生的思想政治知识学习兴趣不断降低，立德树人融入思想政治教育的活动也会受到很多负面影响。思想政治教育理念过于陈旧，且单一、固化的思想政治教育方式方法被长时间沿用时，教师在主观上也不会对立德树人的教育教学化融入保持较高的积极性。因此，立德树人在思想政治教育中的融入往往也会陷入较为迟缓的不良状态之中。
（二）思想政治教育内容较为片面
思想政治教育内容较为片面也是立德树人融入上的难点性因素，且会导致立德树人在融入上缺乏一个有效的切入点。大学生思想政治教育中，思想政治课是“主阵地”，往往也承担着思想政治教育的主要责任。实际教学中，根据教材内容平铺直叙地进行讲解使得书本内容成了思想政治教育的主要内容，思想政治教育的考核往往也是课业论文的创作。由于思想政治教育中德育教育内容占比较低，且基础的思想政治理论知识占比较大，大学生思想政治教育内容往往较为单一和片面，实际教育状况更是差强人意。从立德树人融入的视角来看，这一状态下，德育教育相关内容很难成为思想政治教育中的核心事宜，而教育中并未将立德树人作为主要的思想政治教育目标时，立德树人直接相关的教育教学内容占比自然相对较低。这一状态下，大学生思想政治教育质量会受到影响。立德树人在思想政治教育中也无法较好融入。
（三）专项的思想政治教育活动缺失
大学生思想政治教育中，教育形式单一与内容片面的特征较为显著，而专项思想政治教育活动较为缺失也是不争事实，这也影响到了立德树人理念的融入[3]。立德树人这一理念中，立德是基础，树人是目标，目标的达成则需要大学生思想政治教育中进行科学的调整与优化，动态教学中最好有专项教育教学活动充当立德树人融入的载体。专项的思想政治教育活动较为缺失时，大学生对于思想政治教育知识，以及一些具体的德育教育知识很难形成完整认识，思想政治教育层面进行的努力也无法较好转化为立德树人成效的取得。立德树人融入的关键在于让大学生对“德”有一个清晰的理解，并能够将“德”“法”“礼”等作为自身的行为准则与规范。而在缺乏专项的思想政治教育活动时，思想政治知识学习很容易成为一个机械性的过程，德育教育相关努力对大学生思想认知的积极影响更是无法充分显现出来，这也会大为削弱立德树人在思想政治教育中融入的价值。
三、立德树人融入视角下大学生思想政治教育优化的策略
（一）及时转变思想政治教育理念
立德树人在大学生思想政治教育中的更好融入需要以向政治教育理念转变为基础，高校以及思想政治教师也要对立德树人这种新的教育理念进行深入了解，并在充分分析思想政治教育现状的基础上，迎合立德树人融入的趋势和一般要求，进行思想政治教育理念转变。例如，思想政治教师可以通过互联网进行立德树人相关知识的了解，并对其他高校立德树人融入视角下思想政治教育活动开展的经验进行借鉴，促进自身教育理念的调整和转变。立德树人对德育教育的重视程度极高，因此，大学生思想政治教育中，高校与教师都要对德育教育事宜给予足够关注，通过思想意识层面对德育教育，以及立德树人了解、认识、重视程度的不断加深，为立德树人在思想政治教育中的融入创设更好环境，这也是立德树人对大学生思想政治教育积极影响可以充分发挥出来的前提基础。
（二）持续丰富思想政治教育内容
大学生思想政治教育内容需要得到较好丰富，特别是立德树人融入视角下，教育内容的丰富对立德树人融入程度的加深具有重要意义。例如，贵阳师范学院在大学生思想政治教育中对立德树人理念进行了较好融合，德育教育内容的占比也得到了明显提升。一直以来，贵阳师范学院对时事性较强的理论都进行了德育教育层面的转化，爱国主义教育，社会主义核心价值观等德育教育层面的内容也成了大学生思想在政治教育中的基础内容。其他高校在大学生思想政治教育中也可以将实施政治理论和知识，作为基本的德育教育内容选择。一旦时事性较强，且与大学生日常学习、生活息息相关的德育内容可以成为思想政治教育中的基础性内容时，立德树人在思想政治教育中的融入环境便会越发良好，立德树人与大学生思想政治教育的融合也能够显得更为“平滑”。
（三）定期开展专项的思想政治教育活动
定期开展一些专项的思想政治教育活动，特别是德育教育相关活动可以促进立德树人的更好融入，德育教育韵味浓重的专项活动更加可以为立德树人的融入提供一个具体支撑。例如，在课堂教学中，教师可以围绕着一些热门的社会事件，进行德育层面的引导，通过与学生进行热门社会事件分析、互动，将德育教育相关内容融入其中。此外，立德树人融入视角下，大学生思想政治教育活动在开展上也可以突破课堂教学在时间和空间上的限制。例如，思想政治教师可以组织一些德育与思想政治教育相互结合的社会实践性教育活动。诸如同学生一道深入到福利院、烈士陵园参加专项德育教育与爱国主义教育的做法能够让学生对德育知识，一般性的思想政治知识等有更好认识。在这些专项的思想政治教育活动开展中，教师进行有针对性的引导，特别是德育层面的引导也能够促进立德树人在大学生思想政治教育中融入深度的不断增加。
四、结语
关键词:大学生;“主题推进式”教育;科学发展观;思想政治教育
中图分类号:G41 文献标志码:A文章编号:1673-291X(2010)17-0252-02
随着 “主题推进式”大学生思想政治教育(以下简称主题教育)活动的不断深入开展,以鲜明凝练的主题为中心,以灵活多样的实践活动为载体的思想政治教育体系初步形成,使同学们在潜移默化中提升修养,锻造品质,从而达到教育的目的。当前,在科学发展观逐步深入人心的同时,如何在科学发展观的指导下进一步完善主体教育活动,值得我们深入思考。
一、准确把握科学发展观的内涵,明确主题教育的目的
科学发展观,第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾,这是科学发展观的内涵。科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针,是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。同时,它也是我国高等学校思想政治教育工作的重要指导思想。
主题教育是当前我国高校结合当前大学生思想状况实际,遵照教育规律,针对不同类型的学生,分阶段对学生施以不同主题的思想政治教育及创新精神培养和文化素质提高的训练,其目的就是通过主题鲜明形式多样的教育活动,集中精力,针对性提高学生的各种能力和修养。几年来,各高校教育活动取得了丰硕的成果,学生思想状况明显改善,得到了学校、家长的一致认可。
在全党开展深入学习实践科学发展观活动,是党的十七大作出的战略决策,是用中国特色社会主义理论体系武装全党的重大举措。科学发展观强调的不是以单纯的社会经济增长为目标,而是以人的全面发展、社会的全面进步和未来人类社会的可持续生存和发展为目标,不仅要求人们要正确处理人与自然的关系、正确处理人与人之间的关系,而且要正确处理人与社会发展的关系,这就对思想政治教育提出新的要求。
二、大学生主题教育活动是当前大学生思想政治教育的发展趋势
随着社会的变革,价值的多元化、经济的全球化、信息的网络化等对大学生的影响日益加深,给我国高等教育的发展带来了全新的挑战。当前,各高校都在不断探索大学生思想教育的新模式,希望通过有效途径来加强对学生的教育和管理,帮助学生提高综合素质,培养对国家和社会有用的人才, 大学生主题教育活动逐渐成为了高校普遍关注和采用的一种形式。
(一)当前大学生思想政治教育还存在不少薄弱环节
近年来,思想政治教育工作为适应不断发展变化的形势要求,进行了艰苦的探索和改进,但总体上讲,目前大学生思想政治教育中还存在不少薄弱环节。开展思想政治教育的方式还没有脱离传统思想政治工作那一套做法,形式单一,办法不多。全社会还没有形成关心支持大学生思想政治教育的合力。面对新形势、新情况,思想政治教育必须针对新的变化做出相应的反应,必须调整思维模式,调整视角,以全新的眼光观察和审视世界,用新的价值标准去评价事物,全面加强和改进大学生思想政治教育,这是一项极为紧迫的重要任务。
(二)大学生主题教育活动是大学生喜闻乐见的教育形式
科学发展观的核心是以人为本。高校大学生思想政治教育工作必须坚持以辩证唯物主义和历史唯物主义的科学方法论为指导,坚持以人为本的方针和原则。即要求我们在高校大学生思想政治教育工作的实践中必须坚持以大学生为本,以大学生为核心。当代大学生对思想政治教育失去了原有的兴趣和耐心,甚至存在着一定的抵触心理,这样一来,单纯的理论教育(“两课”)的主渠道和主阵地作用就难以得到充分的发挥。而传统学生工作方式的管而不导、治标不治本、浮在面上的工作方法已不能适应当代大学生的成长成才需要和现代高等教育发展形势的要求。因此,我们的教育观念要打破统一思想、统一标准、统一布局的模式,应当以广大青年学生积极主动地参加教育活动来代替以往的家长式、保姆式、灌输式的教育,真正做到以学生为本。一年来的实践充分说明,大学生主题教育活动是为同学们所接受的教育形式。
(三)大学生主题教育活动注重学生综合素质的培养和锻炼
科学发展观要求“要促进经济社会和人的全面发展”。科学发展观更加立体、更加辩证、更加全面地诠释了大学生全面发展的内涵。大学生的全面发展不仅指智力的发展,还指能力的增强;不仅指知识的渊博,还指知识的创新;不仅指身心的健康,还指素质的提高;不仅指单个大学生个人的全面发展,还指让每个大学生都得到全面发展,从而使整个大学生群体的素质得到普遍提高。大学生主题教育正是以全面提高广大学生的综合素质为目标,使同学们在活动中接受教育,在教育中锻炼能力,从而实现“德智体”综合发展。
(四)大学生主题教育活动统筹兼顾不同年级不同程度的学生,因材施教
社会的快速发展以及社会、学校、家庭教育背景的差异使得学生之间的素质差异也明显增大,形式呆板的“一锅出”式教育已经不能达到教育的预期效果。丰富多采的教育活动使每一位同学都能根据自己的特点主动地参与进来,通过与先进事例的对比,会发现自身的优缺点,从而取长补短,共同进步。
三、以科学发展观为指导进一步深入开展大学生主题教育活动
(一)牢固树立以学生为核心的思想政治教育理念
学生是教育的主体和对象,学校任何教育活动的开展必须以培养学生成长成才为宗旨。坚持以人为本的教育理念是大学生思想政治教育工作的基本要求,这要求我们一切从实际出发,全面而准确地把握学生的思想状况,要把广大学生的根本利益作为工作的出发点,把实现人的全面发展作为工作的最终目的。在工作中我们要始终把解决思想问题同解决实际问题结合起来,在解决经济困难、就业压力、心理困惑等问题的过程中贯穿思想政治教育工作,真正成为学生思想上的“知情人”,心灵上的“知心人”和生活中的“贴心人”,这样,才能保证思想政治教育工作顺利进行。
(二)结合不同时期学生思想状况的变化,不断创新,实现可持续发展
大学生是一个思维非常活跃的群体,只有不断创新、与时俱进,才能找到真正适合不同时期学生思想状况的教育形式,进而实现可持续发展。大学生主题教育活动本身就是思想政治教育的一种创新,如何能将这一形式继续有效的开展下去,这就要求在观念、内容、手段、机制多个方面不断创新。观念的解放、创新是我们一切行动的先导,大学生思想政治教育者,首先必须站在时代的前列,着眼于新的突破和发展,确立人才培养与时代相适应的观念;大学生主题教育的内容要紧扣时代的脉搏,弘扬时代的主旋律,实现内容的创新;要善于借鉴、利用网络多媒体技术,逐步占领大学生网络思想政治教育阵地。大学生思想政治教育还必须有强劲有力的现代化的管理、考核机制作保证。
(三)统筹整合各种教育资源和方法为主题教育服务
大学生主题教育要统筹整合各种教育资源,将党团组织、学生组织、行政领导、辅导员、班主任、两课教师、专业教师等力量统一协调、分配,做到齐抓共管,保障教育活动的持续有效发展。充分利用网络、电话等资源,建立合理有效的反馈监督机制,以保证及时发现教育中在的不合理的因素,及时调整活动方案,达到最佳效果。
综上所述,我们用科学发展观来审视大学生思想政治教育会发现,“主题推进式”大学生思想政治教育是当前大学生思想政治教育的发展趋势,是结合当前大学生思想政治教育状况对教育形式的有效改革和创新。只有树立和坚持以科学发展观为指导,紧密结合大学生思想上出现的新情况、新问题,有针对性地加强和改进工作思路和工作方法,学生主题教育活动才能够做到与时俱进,才能够加强教育的主动性、实效性、说服力和感染力,才能够真正发挥其应有的作用。
参考文献:
[1] 徐绍川.以人为本是科学发展观的本质[J].党建研究,2005,(2).
[2] 江金权.论科学发展观的理论体系[M].北京:人民出版社,2007.
[3] 梁金霞.大学生思想政治教育热点问题研究[M].济南:山东大学出版社,2006.
【关键词】思想政治教育；科学化；大学生；实现路径
中图分类号：G621 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）11-0164-02
大学生思想政治教育是大学生教育的重要组成部分。随着我国教育事业的发展和社会的进步，对人才的质量也提出了更高的要求。目前，我国大学生思想政治教育已获取了些许成就，但是对大学生思想政治教育科学化的实现路径研究较少，在当今社会已越来越成为热门课题。[1]
一、当代大学生思想政治教育
（一）思想政治教育的内涵和特征
1.思想政治的内涵
思想政治教育是一个历史范畴，并不是历来就有的，而是随着社会的发展出现、发展和进步，经历了历史的演变，成为人们现如今了解认识到的思想政治教育。思想政治教育概念涵盖较广，是广大政治工作和思想工作的结合体。在某些领域，人们对思想政治教育的理解是：在一定政治目标基础上有目的有组织的对人们施加意识形态的一种社会行为。
2.思想政治的特征
思想政治教育，顾名思义，教育具有政治性。上文说过思想政治教育是随着历史演变而来，所以思想政治教育主要反映统治阶级的思想，代表统治阶级的利益，主要反映的是统治阶级的政治要求，给民众传达的是统治阶级的政治思想。思想政治同时也是一个社会范畴，其价值改变依据统治阶级的政治思想改变，所以在政治活动中必须开展思想政治教育工作。
思想政治教育是科学的教育，具有科学性。思想政治教育科学性是在实践中提炼出来的，因为思想政治教育必须遵循一定的道德规律，这些道德规律在实践过程中既制约着人们的行为，同时又丰富着思想政治教育的科学性。
发展性是思想政治教育中最重要的特征，也是实践活动中最关键的内容，随着社会和经济的发展而进步，特别是随着改革开放后社会主义市场经济的发展，思想政治教育的发展性特征不断体现出来。
二、大学生思想政治教育的特点和现状
（一）大学生思想政治教育的特点
大学生思想政治教育基本特征是在思想教育自身上体现出来的，所以，政治性是大学生思想政治教育的核心，是教育最本质的特征。
大学生思想政治教育具有整体性特征，思想政治教育是一个系统教育，具有整体性，涉及到方方面面，所以大学生思想政治教育也必须具有整体性特征。
大学生的思想政治教育是多样的，多样性特征主要表现在教育对象的多样性，教育对象的不同导致教育内容的不同，包括教育理念的不同、教育方法的不同、教育内容的不同，所以大学生思想政治教育多样化的特征使教育更加具有针对性。
（二）大学生思想政治教育的现状
只有了解大学生思想政治教育的现状才能更好的探讨大学生思想政治教育科学化实现的途径。对大学生思想的认识要遵循三个原则：一是不能以偏概全，关注大多数大学生的思想政治情况；二是结合历史和现状，纵向分析大学生的思想政治状况，慎用横向分析的方法；三是注重关键领域关键时刻大学生思想政治教育。[2]依据上面三个原则，当代大学生的思想政治状况表现为以下几个方面。
1.当今时代下，大部分大学生都政治立场坚定，有自己的主流意识。在社会主义大背景下，我国大学生都热爱我国的社会主义制度，坚持社会主义核心价值观，对我国富有特色的社会主义道路持积极态度，大多数大学生政治立场明确，坚信社会主义道路是我国健康发展的必由之路。大学生的政治思想符合社会发展的主流。
2.随着社会信息化发展，大学生越来越关注各种社会新闻和国内外大事，关注各种社会现象，并且能够客观理性分析社会问题和各种政治问题。
3.大学生都有成熟健康的价值取向，爱国、守法、诚信、友善等观念在不断增强，有成熟的人际交往理念和团队合作精神。
4.大学生心理问题增多。随着年龄增大和社会发展，大学生压力来源越来越多，学业压力、就业压力等都伴随着大学生的发展，所以大部分大学生都有不同程度的心理压力问题。
5.大学生对网络的依赖性强，手机、电脑、无线网络的发展，为大学生获取信息提供了更多的途径，也使大学生更加了解世界，但是大学生对网络的依赖性也不断增强。
6.除了上述值得肯定的特征，大学生思想上也存在问题，随着社会越来越复杂，拜金主义、享乐主义思潮席卷高校，给大学生思想价值观造成消极的影响。[3]加上大学生自身就业压力大、心理负担重，大学生心理健康容易出现问题。
三、大学生思想政治教育科学化的规律
一切从实际出发，按规律办事，大学生思想政治教育也必须从实际出发，按规律办事。规律是一切事物发展的方向，所以在社会实际活动中，大学生思想政治教育必须遵循规律。包括以下几个方面：
1.大学生思想政治教育必须遵循教育的基本规律，作为一门大学课程，思想政治教育有其自身规律，大学生思想政治教育必须以基本规律为基础。
2.大学生思想政治教育必须符合学生的发展规律，大学生的发展有独特的特点，社会对大学生的培养也有一定的要求。思想政治教育的科学化也要求大学生思想政治教育必须依据大学生发展的规律和特点进行。
3.大学生思想政治教育科学性必须符合教育实践的规律，高校对人才的培养是在国家教育方针政策的基础上进行教育，思想政治教育的科学化必须遵循实践性要求，遵循实践规律。
四、大学生思想政治教育科学化的实现途径
大学生思想政治教育在遵循一定规律的基础上，分清主体与客体的关系，树立“以人为本”的观念，在国家政策和教育方针的指引下，选择合适的路径，树立正确的理念，利用科学的方法，促进大学生思想政治教育的科学化。
每个大学生都是独立存在的个体，不同个体对路径的选择也会不尽相同，但是每个大学生在选择思想政治教育科学化路径的过程中，要始终坚持政治性、根本性原则。[4]因为政治性原则把握着每个大学生的思想政治教育的方向，为大学生未来的发展指出正确的道路，根本性原则要求每个大学生在选择路径时抓住主要矛盾，注重实际，解决实际问题。在政治性原则和根本性原则的基础上，实现思想认识的科学化、教育理念科学化、制度建设科学化和教育内容与方法科学化。
（一）思想科学化
党的十报告指出，教育是一个国家的未来，对一个民族的发展至关重要。教育不仅关系着所有社会成员的素质，也关系着国家的未来。所以，高校必须开展科学化的思想政治教育，顺应教育发展科学化的潮流。思想认识的科学化是思想政治教育科学化的基础，实现大学生思想政治教育科学化必须首先实现思想认识的科学化。
（二）教育理念科学化
教育理念的科学化是指高校将“以人为本”的理念贯穿于思想政治教育过程的始终，坚持培养符合社会主义发展的人才。教育理念是思想政治教育的导向，大学生的思想政治教育必须始终围绕着“育人无价”和“科学指导”理念，实现思想政治教育的科学化。
（三）制度科学化
为了保证大学生思想政治教育的科学化，必须建立完备的思想政治教育制度，保证思想政治建设的科学化水平，科学的制度有助于思想政治教育科学化的提高。[5]制度建设科学化要注意以下方面的内容：1.保证思想政治教育运行机制的循环科学有效。大学生思想政治教育不仅仅是学校的事，也需要社会和家庭的共同合作，保证制度的科学化必须依靠学校、社会与家庭三方共同努力，形成一种良性循环，促进大学生思想政治建设的科学化。2.学校应加大思想政治教育制度科学化的投资力度，将国家对人才培养的要求和政治教育自身学科特点相结合，形成完备的保障体系，加大财力、物力和人力的投入，促进思想政治制度科学化的研究，联合各个部门，形成完善的保障体系。3.组织高校协调网格。大学生思想政治教育与社会实践相结合，将理论运用到实际中，做到吃苦耐劳、热情助人、团结合作，始终把德育放在首要位置，将成人与成才结合起来。
（四）教育内容科学化
教育内容是思想政治教育的载体，教育方法是思想政治教育的手段，教育内容和教育方法影响着思想政治教育的教育效果。所以对教育内容的选择要在实际的基础上科学化，教育方法的运用合理化，促进大学生思想政治教育的科学化发展。
五、结束语
如何利用科学的手段、科学的理念、科学的技术促进大学生思想政治教育的发展是当今教育研究的重大课题，人们的认知水平随着社会的发展不断提高，完善思想政治教育，发展思想政治实践，树立科学的思想政治理念是大学生思想政治提高的关键内容，在今后的研究与实践中，需要对大学生思想政治教育科学化不断探索，促进大学生思想素质的提高和社会整体素质的提高。
参考文献：
[1]张文学.高校大学生思想政治教育制度化研究[D].中国地质大学，2012.
[2]徐军保.大学生思想政治教育科学化的实现路径研究[D].郑州大学，2013.
[3]杨碧龙.大学生思想政治教育科学化的实现路径研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014，（18）：202-203.
[4]黄倩.思政教育人文关怀内容体系的构建――评《大学生思想政治教育科学化的实现路径研究》[J].当代教育科学，2015，（05）：68.
[5]周巧云.大学生思想政治教育科学化实现路径探索[J].淮南职业技术学院学报，2015，（03）：18-20.
一、促进大学生全面发展的根本目标，决定了大学生思想政治教育生活化发展向度
（一）重视大学生的社会价值和个人价值，尊重大学生自身发展的需要。大学生思想政治教育服务社会发展是其重要职能，思想政治教育的这个职能不论过去、现在还是将来，都是不会也是不能改变的。但是，长期以来，大学生思想政治教育在教育的过程中，过分强调自己为社会的服务职能，而忽略教育对象――大学生作为鲜活的个体存在，他们仅仅被教育者视为依据理想标准进行加工的对象。在寻求社会价值与个人价值并重的今天，只强调人的社会价值，忽略个人价值，只会引起大学生的反感，其教育的效果就可想而知了。因此，现代大学生思想政治教育必须在专注于完成社会使命的同时关注大学生的个体需要，既要重视大学生的社会价值又要尊重大学生的个人价值，主动参与大学生的生活实际。
（二）强调大学生的“书本世界”和“生活世界”，实现理想与现实的结合。改革开放以来，大学生思想政治教育课程建设持续进行，但总体上还是围绕着基本原理、中国化、党的创新理论、中国近代史纲要以及法律基础的书本内容教学，而对现实生活的实际状况关注不够。陶行知先生曾指出：“没有生活作中心的教育就是死教育，没有生活作中心的学校就是死学校，没有生活作中心的书本就是死书本。”因此，大学生思想政治教育必须强调“书本世界”与“生活世界”的融合。
（三）重视教育的理论性和社会性，促进大学生的社会化。社会环境是大学生生存的物质空间，马克思认为：“思想、观念、意识的产生最初是直接与人们的物质活动，与人们的物质交往，与现实生活的语言交织在一起的。”大学生思想政治教育要想取得效果，必须重视大学生的生活世界。一直以来大学生思想政治教育关注主流意识形态 、世界观、价值观的教育，用构建的理想世界教育学生，脱离现实生活，回避了社会现实中真实存在的多种矛盾与冲突，造成大学生社会判断能力、适应能力相对缺失，面对社会生活的阴暗面，思想政治教育会因为缺乏解释力、澄清力而消解教育效果，从而影响大学生顺利走向社会，融入社会生活。因而，大学生思想政治教育的新发展必然要注重教育的理论性与社会性的共融。
二、参与生活、提升生活是大学生思想政治教育生活化发展的原则
大学生思想政治教育要回归生活世界，其现实意义是强调贴近实际、贴近生活、贴近学生，目的是在充分了解的基础上更有针对性地引领大学生朝着真、善、美发展，因此，思想政治教育并不是简单融入生活，更不是被动适应生活。现实生活与思想政治教育有着必需的实践边界。“现实生活具有自在自发特征，而思想政治教育则是人类在现实生活中确立的一种自为的存在方式，二者之间有着各自不同的意义所指和边界。”因此，大学生思想政治教育应立足于大学生现实生活，用科学的理论积极地干预和引导以提升大学生的生活，实现大学生的全面自由发展的终极目标。
三、大学生思想政治教育实现生活化发展的路径
（一）树立“以人为本”的教育理念，关注大学生的生活环境。科学发展观的提出使“以人为本”理念成为全社会的共识。大学生思想政治教育是培养人的实践活动，切实贯彻“以人为本”的理念更是必然选择。大学生置身于由家庭、学校和社会有机构成的生活环境中，这个耳濡目染的环境深深地影响到了每一个大学生的生活态度、价值取向、思维品质、行为方式等。而大学生思想政治教育的单纯说教是无法动摇这种根深蒂固的影响。要改变这种状况，只能从根源出发，深入大学生的生活世界，关注他们的生活状态，解决他们生活中实实在在的问题，引起积极的情感反映，形成正确的行为方式，并逐步强化，使之最终内化为学生的品质。生活化的思想政治教育强调教育者要尊重学生的主体地意识，实现主体间的情感交流，更有效地提升大学生思想政治教育的效果。
关键词：大学生 思想政治 教育科学化
一、大学生思想政治现状分析
随着我国社会各界对大学生思想政治的关注，从整体角度来看，目前大学生思想政治状况良好，符合社会主义核心价值观，主要表现在：第一，有坚定的政治立场，积极对待社会主义核心价值体系，坚持社会主义道路，紧跟时展主流，并且有着明确的奋斗目标。第二，密切关注国内外大事，能够理性客观分析各种问题，有着强烈的爱国热情，价值观、人生观、世界观日趋成熟，团队合作、人际交往能力不断增强。第三，对高校教育环境比较满意，对大学思想政治理论课基本上比较满意，热爱参与各种思想政治教育活动，特别是一些比较有趣的活动经常可以看到大学生的身影，并投身于社会实践中，将理论与实践相结合，社会服务精神比较高。
另外一方面，我们仍然不能忽视目前大学生思想政治还存在一些问题，比如一些大学生压力大，有着较多的心理问题，包括就业压力、学业压力、生活压力等；由于大学生各自成长背景不一，所以在群居生活中难免会出现各种矛盾，同学之间的关系也是学生面临的重要心理问题。随着信息化的发展，移动互联网突飞猛进，大学生对移动互联网依赖性比较强，在获取大量有益资源的同时也伴随着诸多负面资源，比如各种不良信息等。最后，由于西方资本主义文化的侵染，一些大学生身上也存在拜金主义、个人主义等消极因素，难免会出现思想政治问题，不利于个人成长。
二、大学生思想政治存在问题的原因分析
通过以上分析我们能够看出，目前我国大学生思想政治虽然在主流上符合社会主义核心价值观，但是还存在诸多问题，本文认为造成这些问题出现的原因主要包括：
第一，社会环境的影响。随着全球经济化的加快，各种社会环境对大学生思想造成着严重的影响，给大学生思想政治工作也造成了很多挑战，特别是多元化条件下，学生的思想观念发生了巨大变化，极易受到社会环境的熏陶，特别是一些负面影响。
第二，高等教育发展的影响。随着我国高等教育从精英教育向大众教育的转变，大学生思想政治教育也出现了很多新问题，比如招生规模扩大会造成教育任务更加繁重，学生思想多元化造成教育压力加大/学生冲突增多也给教育带来很多负面影响。
第三，大学生自身因素的影响。由于受到各种环境的影响，学生没有对自身素质培养给予太多重视，并且很多都是独生子女，缺乏吃苦的精神，过分追求自我，关心自我利益，而忽视了自身道德修养。
三、大学生思想政治教育科学化的实现路径
通过以上分析我们能够认识到目前大学生思想政治存在的诸多问题及其内在原因，本文认为实现大学生思想政治教育科学化的途径主要包括：
（一）转变认识，理清思路
教育是立国之本，思想政治教育也是培养健全人格的关键，所以作为思想政治教育的主战场，高校应该坚定宣传和教育，培养符合社会需求的社会主义事业接班人。大学生思想政治教育的意识形态应该是科学的意识形态，应该符合社会的发展规律，能够引导社会思潮、凝聚社会价值体系，培养大学生的爱国主义精神。大学生思想政治教育应该培养学生积极乐观的心态，尊重学生、爱护学生，将学生培养与社会主义意识形态建设相结合，将解决大学生思想政治教育问题与社会发展、个人价值实现相结合。
（二）改良制度，完善课程
制度在大学生思想政治教育科学化实现过程中发挥着关键作用，并且好的制度能够降低风险，所以应该注重制度的作用，加强制度框架内的设计。比如领导体制就是制度设计的关键，没有领导力就很难推动工作开展，所以制度建设必须将各个部门的力量集中起来，发挥领导作用。高校党委应该在大学生思想政治教育工作中发挥带头作用，加大宣传力度，创新管理措施，确保各项制度得以有效执行，解决好广大大学生的实际问题，维护他们的切身利益，创建和谐互动的思想政治教育新局面。
目前高校思想政治教育课程具有鲜明的意识形态特征，目的在于帮助大学生树立正确的人生观，但是传统的教学课程并不适合思想政治教育，而是应该创新课程形式，将理论教学与实践教育相结合，鼓励学生走出校园、主动参与到社会实践中，将所学的思想政治教育理论知识运用于实践，并且在实践中继续接受思想政治教育。思想政治教育也是一项长期的过程，并不是简简单单通过几门课程传授就可以完成，而是需求多方的长期努力，多措并举，将教育目标、教育思想、教育手段统筹规划，以大学生为本，找到最适宜大学生的教育方式，提升教育质量。
（三）健全保障，形成合力
有力的财务支持是大学生思想政治教育得以有效开展的重要保障，因此应该加大财政投资力度，鼓励更多教师立项开展关于大学生思想政治教育科学化的研究，鼓励更多教师投身于大学生思想政治实践教育的开发，从理论和实践两个方面给予突破。另外一方面，高校还应该加大大学生成才机制的探究，不断完善教育制度，给予相应的制度保障。高校应该提升教师队伍质量，组建有号召力和感染力的教师队伍，培养他们的学术研究精神，意识到大学生思想政治教育的重要性。
作为高校辅导员，应该加大与各个部门的配合，开展联合培养，提升辅导员的爱国情怀和教育忠诚度。另外，家庭的教育也必不可少，所以应该履行好家庭的职能，促进学生思想政治教育工作，l挥家长对孩子心智的直接影响作用，与学校教育相互弥补，形成良好的教育效果。
参考文献：
[1]杨碧龙.大学生思想政治教育科学化的实现路径研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014，（18）.
[2]徐仁成.大学生思想政治教育科学化的路径[J].求知导刊，2015，（23）.
一、贫困大学生思想政治教育面临的问题
我们国家一直都非常重视贫困大学生的思想政治教育，并颁布了一系列有关加强贫困大学生思想政治教育的条例。近来，高校对贫困大学生进行思想政治教育也取得了一定成效，但仍存着一些不容忽视的问题。
（一）内容针对性不够强
贫困大学生作为当代大学生中的一支特殊群体，他们的思想政治教育也是围绕大学生思想政治教育内容来展开。由于贫困大学生的特殊性，其教育内容应根据贫困大学生的实际情况，有其针对性的教育。但是一些高校在对贫困大学生进行思想政治教育时，往往忽视了贫困大学生的实际特点，导致其针对性不强。主要表现在：
一是缺乏群体针对性。与普通大学生相比，贫困大学生无论在经济条件，还是成长经历以及心理素质等都存在一定的差异。目前高校思想政治教育以培养全体大学生全面发展为根本，其内容并未有所侧重，致使教育内容缺乏群体针对性。如高校在开展爱国主义教育时，不仅要讲述祖国悠久的历史和文化，而且要洞悉贫困大学生对国家、社会的复杂情感，有意识地引导贫困大学生正确地看待贫困，树立正确的价值观。
二是个体针对性不强。贫困大学生来自不同家庭，由于贫困程度以及心理素质等方面存在差异，其表现出个体性与层次性。而目前一些高校思想政治教育者因认知不足或者主观认识偏差，往往忽视了贫困大学生群体的个性差异性，导致教育内容个体针对性不强。如高校思想政治教育者在对贫困大学生进行调查时，如果不分析贫困大学生的个性差异，有针对性地进行调查，则很难达到良好成效。
（二）方法不够科学
贫困大学生思想政治教育方法，是高校教育者对贫困大学生开展思想教育工作时所采用的具体方法。在贫困大学生思想政治教育中，合理的方法有助于其工作顺利进行。然而，在贫困大学生思想政治教育实践中，其方法的运用却不尽如人意。
一是认识不当。一些高校思想政治教育者只认识到贫困大学生的经济困难，而忽视了他们的心理和精神上存在问题；再加上不少教育者认识方法不合理，对贫困大学生的实际情况把握不准，导致教育者的思想认识与贫困大学生的实际相脱离。
二是流于形式。由于一些高校思想政治教育者认识不足以及专业知识的限制，对贫困大学生进行教育时往往采取传统的灌输方法、榜样激励法等方法，缺乏对贫困大学生实际的了解，导致教育与实践相脱离。甚至有的教育者为了应付上级的检查，只注重教学的传授，忽视了贫困大学生的特点，使教育流于形式。
三是缺乏艺术性。合理的教育方法，可以提高贫困大学生思想政治教育工作的效率。然而，部分高校思想政治教育者由于专业限制、认识不足、能力不强等原因，开展工作时不注意方法和艺术，使其工作难以对贫困大学生产生较强的吸引力和感染力。
（三）机制不够健全
思想政治教育是一项长期的、复杂的工程，只有建立健全机制才能确保思想政治教育工作有效运行。但由于各种原因，在对贫困大学生进行思想政治教育时，工作机制和管理体制仍不够不健全，进而导致贫困大学生思想政治教育活动流于形式，效果不佳。
一是贫困大学生的“认定-资助-教育”体制不够完善。目前，多数高校都制订了贫困生认定办法，但是在具体实施过程中，情况不容乐观。如一些贫困大学生碍于“面子”，不愿表明自己家庭困境，拒绝声请贫困生；而另一些家境富裕的大学生，抱着“不拿白不拿”的思想，主动声请贫困生。这样就会增加认定的难度。同时，在具体资助工作中，存在覆盖面小、资金不足、助学贷款办理难等一些问题。此外，在对贫困生进行教育时，缺乏制度约束，往往出现教育活动流于形式，缺乏全面的、系统的教育格局。
二是物质资助与育人工作相脱节。经济帮扶可以帮助贫困大学生解决物质问题，而思想教育可以促进贫困大学生全面发展。目前，一些高校却忽视了这两者之间的重要性，过于重视经济资助，导致贫困大学生中出现“等、靠、要”的不良现象。同时有些高校过分的强调思想教育，而忽视贫困大学生的实际情况。这种不合理的现象，必然会影响到贫困大学生思想政治教育。
三是反馈机制不完善。在开展贫困大学生思想政治教育活动时，由于信息收集、整理、分析等比较慢，导致贫困大学生在认定、资助以及教育时，不能及时反馈。此外，评估也是贫困大学生思想政治教育的重要环节，有助于促进其顺利发展。但由于部分高校忽视了贫困大学生思想政治教育工作的重要性，导致评估工作流于形式，评估方法不科学，激励机制不健全。
二、加强高校贫困大学生思想政治教育的对策
贫困大学生思想政治教育作为大学生思想政治教育的重要组成部分，对于构建和谐校园发挥重要作用。但就目前贫困大学生思想政治教育中存在一些突出问题，采取行之有效的策略，对于加强贫困大学生思想政治教育具有重要意义。
（一）转变贫困大学生思想政治教育观念
贫困大学生作为高校大学生中一支特殊的群体，在大学生思想政治教育中占有非常重要地位。加强贫困大学生思想政治教育，有必要转变高校思想政治工作者的观念。
一是高度重视贫困大学生思想政治教育。针对在贫困大学生经济帮扶中，存在物质资助与思想教育脱节的现象，思想政治教育者要注重心理疏导和思想教育，根据贫困大学生的群体特点，加强理想信念和“三观”教育。同时高校要从实际出发，把贫困大学生思想政治教育纳入到学校工作的重要议题上，注重加强大学生思想政治教育队伍建设。
二是树立“以人为本”的教育理念。高校思想政治教育者不仅要关心人，而且要帮助贫困大学生树立自强精神，促进贫困大学生全面发展。贫困大学生思想政治教育要始终坚持“以人为本”理念，加强人文关怀，创造一个人性化的环境，增强贫困大学生的服务意识和责任感。此外，思想政治教育者还要培养贫困大学生成为新时代和社会发展所需要的高素质人才。
（二）丰富贫困大学生思想政治教育内容
贫困大学生作为大学生当中的特殊群体，加强贫困大学生思想政治教育对于大学生思想政治教育具有重要作用。思想政治教育者不仅要弘扬思想政治教育的优良传统，而且要立足贫困大学生的思想实际，不断丰富贫困大学生思想政治教育内容。
首先，加强理想信念教育。思想政治教育者通过发挥课堂教学的主导作用，传授社会主义理想信念，引导贫困大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。同时，要加强贫困大学生理论学习，培育和践行社会主义核心价值观，自觉抵制各种错误思想的侵蚀。
其次，加强艰苦奋斗和自我教育。艰苦奋斗是中华民族的优良传统和作风。思想政治者可以通过课堂讲解、参观考察以及组织有意义的社会活动，来培养贫困大学生的优良作风。此外，思想政治教育者还可以通过表彰优秀贫困大学生先进事迹，加强贫困大学生的自我教育。
最后，加强感恩教育。感恩教育是大学生思想政治教育的重要内容之一，对培育社会主义核心价值观具有重要意义。高校思想政治教育者可以通过先进事迹、典型案例等引导贫困大学生正确看待社会扶贫，树立全心全意为人民服务的意识，帮助贫困大学生在未来工作岗位中，懂得知恩图报，发扬传统美德。
（三）健全贫困大学生思想政治教育机制
加强贫困大学生思想政治教育，必须建立健全贫困大学生思想政治教育的有效机制，使其在制度范围内有序进行。
首先，完善工作体制。解决思想政治教育针对性不强的问题，必须完善贫困大学生思想政治教育工作机制，加强对贫困大学生个体的教育和帮助。并定期与贫困大学生保持联系，掌握贫困大学生的思想动态，了解贫困大学生的学习生活状态，有针对性地开展贫困大学生思想政治教育。
关键词：优化；贫困大学生；思想政治教育；机制
一、当前贫困大学生思想政治教育存在的薄弱环节
1 亟待确立和谐视角下“以人为本”的教育理念。当前高校大学生特别是贫困大学生思想政治教育，在许多方面还缺乏真正有效的有机互动机制，没能很好地体现“以人为本”的教育理念。调查研究发现，贫困大学生相对于非贫困大学生的思想、心理问题更多、更严重，思想政治教育应具有针对性。现实中，有些教育工作者似乎无意识中，就将贫困大学生作为思想上的弱势群体看待，教育实施过程易给贫困大学生产生居高临下甚至受歧视之感，缺乏人格上的平等感，难以形成平等和谐的互动。此外，一些教育工作者忽视了“双主体”意识、“主体可逆性”意识，没有将教育者自己和教育对象贫困大学生看成是能够相互转换的教育角色，更多地突出教育者的主体性，没有有效唤起贫困大学生的主动参与和自我教育意识，使贫困大学生在思想政治教育过程中处于被动接受地位，导致教育效果不佳。
2 没有将贫困大学生作为一个特殊群体给予精神上的特别关照。贫困大学生与非贫困大学生相比，其思想和心理问题产生的基本原因往往有很大不同，施教的侧重点、内容、方式等等也应有所区别。当前许多高校开展大学生思想政治教育工作一般还是对大学生一概而论，缺少分类教育。有些人片面地认为只要给予贫困生助学贷款或直接的经济扶助，就能解决贫困大学生的思想、心理问题，这实际上忽视了贫困大学生思想和心理问题的复杂性。
3 需要将思想政治教育与心理健康教育进一步有效整合。思想政治教育与心理健康教育紧密联系，同时又存在差异性和不可替代性。高校的思想政治教育与心理健康教育常常存在割裂现象，教育部门和人员之间缺乏有机协调，没有使二者相互契合、相互渗透、相互促进。贫困大学生思想和心理问题成因相对复杂，单纯地运用思想政治教育或心理健康教育，往往很难取得应有的效果，需要将两种教育资源有机融合。
4 贫困大学生思想政治教育的方法较单一。目前高校大学生思想政治教育，一般主要通过课堂教学来进行，但由于一些高校存在教育功利化倾向，对学生思想政治教育不够重视，有时压缩课时，虚设实践课，教育方法多采用传统的课堂灌输，缺乏吸引力。加之没有很好地对教育对象进行分类，思想政治教育与心理健康教育没有有机整合，思想政治教育有时流于形式、流于口号，教育内容较枯燥，手段方式单一，缺乏能切人贫困大学生思想深处的针对性教育措施，实效性不强。
5 思想政治教育的师资队伍建设需要强化。高校中部分思想政治教育专业课教师专业素养尚待提高，教学中往往照本宣科，不能真正为学生授业解惑；部分党政干部和共青团干部、辅导员、教辅部门工作人员对工作不认真，对学生不负责，工作之间互相推诿，延误解决与学生利益、发展密切相关问题-部分任课教师师德差，以学生成绩不及格为由对学生“卡、拿、要”。更有部分教师鄙视贫困大学生等。这些现象使贫困大学生对学校甚至社会失去了一定信心，思想问题可能更严重。
二、优化贫困大学生思想政治教育机制的对策建议
1 切实优化大学生思想政治教育的全方位组织领导机制。首先，高校领导层面要确立“大政工”理念，书记、校(院)长要齐抓共管大学生的思想政治教育工作，尤其是学校主要领导要从和谐校园建设、学生全面发展的高度，格外重视抓贫困大学生这一思想、心理高危群体的思想政治教育；其次，党委宣传部、团委、学生处、教务处、心理咨询机构和院系等相关部门要建立起大学生思想政治教育工作联席协调协作机制，形成全方位多层次的组织机制网络；再次，要结合实际组织制定大学生思想政治教育工作规划和实施方案，应辟专章对贫困大学生思想政治教育进行安排，以指导有关部门和教育者有计划、有步骤地开展工作。
2 建立和谐的贫困大学生思想政治教育目标。针对贫困大学生的思想政治教育，应从社会和谐的视角高点定位目标，以帮助贫困大学生解决经济、精神问题为基本路径，教育引导贫困大学生在爱国意识、理想信念、意志品质、道德意识、道德行为、团队精神等方面不断提升，与非贫困大学生一样具有良好的思想和心理状态，成为全面发展的准社会成员。此目标定位要贯穿于高校大学生思想政治教育的全过程，成为教育者的自觉意识，从而有效推动贫困大学生思想政治教育工作不断深化。
3 优化贫困大学生思想状况动态监控机制。掌握贫困大学生的思想动态是“对症下药”的前提，根据学校的实际情况，学生处、党支部、团委(支部)、学生会、系、辅导员、班级干部等可协同监控，时时监控，随时发现，及时解决。大学生的思想政治工作切忌完全“部门”化，对于贫困大学生更是如此。大学的生活、学习有它的特殊性，相对来说空间和自由度都比较大，要想及时地、全面地了解、掌握贫困大学生的思想动态，必须组织贫困大学生周围的一切组织和部门，对其思想状况进行全方位监控，以便及时发现并解决其思想问题。
4 健全完善和谐的贫困大学生思想政治教育教学机制。针对贫困大学生的思想政治教育，施教者应注意教育教学内容上的针对性，注意将思想政治教育渗透进专业课教育过程，而且应当吐故纳新，吸纳倡导和谐社会精神的价值理念，从而将贫困大学生作为教育教学的主体，有效良性互动。与此同时，要督导教育者积极改进教学方式和方法，大胆探索并改革传统的单向式灌输方式，采取更个性化、人性化、多样化的方式，引导贫困大学生积极乐观地面对现实，树立高尚的理想信念和道德情操。
1．就我国目前的教育状况来看，做好少数民族大学生思想政治教育工作不但涉及我国的精神文明建设工作，还是我国全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴的思想精神动力的重要组成。只有高度重视少数民族大学生思想政治教育工作、凝聚各族人心，才能带动起全国各族人民共同奋斗。
2．随着网络对人类生活的影响日益增强，大学生对各种讯息的获取极大地依赖网络，这也给少数民族大学生的思想政治教育工作带来了新的考验。网络世界泥沙俱下，对大学生的判断能力构成了恪守信仰信念的非常严峻的考验。少数民族大学生能否正确地分辨是非，不被不法分子利用，这对于少数民族大学生和思政教育工作者来说是一个很大的挑战，如果想正确地应付这种状况，就必须要对少数民族大学生进行积极的思想教育，从而不断提升少数民族大学生的思想素养。这对少数民族大学生日后的发展等都具有非常重大的意义。
二、开展少数民族大学生思想政治工作中所在的问题
1.大部分少数民族地区在文化习俗、生活习惯方面都与其他地区有着很大的差异，少数民族大学生在进入学校之后，需要一个从自身的民族文化环境到其他民族的文化环境的适应阶段，这个过程是艰难而缓慢的。这一系列的问题对少数民族大学生思想政治教育以及人际交往等方面都有着非常深刻的影响。有的少数民族大学生不愿将自己的家庭环境及经济状况与人提及，怕被人们看不起，甚至会对来自他人的帮助产生受羞辱的感觉；有的少数民族大学生由于长期习惯了本名族的语言，在入学后，少数民族大学生与其他学生用汉语进行沟通的时候存在很大的障碍，与学生和教师进行思想沟通就更是不可能的事情了，种种原因导致少数民族大学生产生心理不平衡感，进而也有可能出现自卑等不良的负面情绪和各种心理问题。
2.大部分的少数民族大学生来自偏远地区，从小就在与内地截然不同的环境下生长，形成了特有的少数民族观念与心理，这也使得他们的后期学习各类知识文化时有着很强的个体性，由于少数民族大学生的民族感比较强，因此在步入大学之后，随着视野的开阔以及知识的丰富，也使得他们的民族感有着极大的增强。有很多少数民族大学生的地区文化教育相对来说较为落后，很多大学生为了更好地适应大学的环境，去更好地与人沟通交流，在学习汉语方面也下了不小的功夫，这对他们的学习效率以及自身的素质等都会有很大的提升。
3.由于少数民族自身的特点以及其长期不同的发展程度，在少数民族大学生与非少数民族大学生进行沟通交流的时候，都有可能产生不同程度上的纠纷。因此，在对少数民族大学生进行思想政治教育的时候，必须要对少数民族大学生的文化差异性进行重视，如果这类问题处理不当的话，那么将会对整个民族的团结造成很大的影响，甚至还有可能造成社会的不稳定，少数民族大学生的思想政治教育工作者必须要对少数民族大学生的思想性质有着充分的了解，只有这样，才能更好地对少数民族大学生做好思想政治教育。
三、加强少数民族大学生思想政治教育工作的方法
1.要想加强少数民族大学生的思想教育工作，首先要做好爱国主义的教育，从理想信念教育出发，以少数民族大学生全面的发展为目标，从而努力地提升少数民族大学生思想教育的方向性。少数民族大学生的思想政治教育主要渠道就是“两课”。高校可以在进行“两课”教学过程中改良教学方法，完善教学手段。改变古老的单一式的灌输教学模式。通过启发式、讨论式等新型的教学方法，提升“两课”教学的质量。从而更好地达到教学的目标。在对少数民族大学生进行思想教育的时候，可以更多地引入少数民族的先进事例和各个行业内的模范人物，从而形象生动地帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观。
2.因为少数民族大学生的思想教育有着教学背景等相关的特殊性，因此少数民族大学生的思想政治教学必须要针对少数民族大学生的特殊性进行重点教育。首先，要对少数民族大学生进行民族观的教育，通过民族观的教育，使得各个民族的学生对我国的民族状况以及民族问题有着更深层次的了解，然后面对各个民族所存在的缺陷以及不足。其次，还要加强信息化的培养，在目前这个信息化的社会当中，信息是维持社会互动等重要的因素，因此要让少数民族大学生学会利用广泛的信息资源。
关键词： 新媒体环境 大学生思想政治教育 创新
伴随着科技的迅速发展，相对于传统媒体而言的新媒体在很大程度上改变了人们的行为与生活方式，对人们的思想产生了巨大的影响。对于大学生思想政治教育者而言，新媒体环境对大学生思想政治教育带来了巨大的机遇。当下的大学生是在新媒体迅猛发展的环境中长大的一代，网络、手机、电子阅读器等成为他们获取、接收各种知识与资讯的重要手段，且依赖程度不断提升。如果高校的思想政治工作者仍然按照传统的思想政治教育方法对当下的大学生进行思想政治教育，显然不能满足他们的需要。如何顺应形势，在新媒体环境下进行大学生思想政治教育创新研究，提高教育的效率，显得尤为必要，而且十分关键和紧迫。
一、新媒体的概念
新媒体（New media）概念于1967年由哥伦比亚广播电视网技术研究所所长戈尔德马克（P.Goldmark）率先提出，其相对于传统媒体而言，是继报刊、户外、广播、电视四大传统媒体后发展起来的新的媒体形态，其利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无限通信网、卫星等渠道，以及电脑、手机、数字电视、电子阅读器等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态和媒体形态。简单地说，新媒体可以认为是数字化新媒体，也可以称为第四媒体。
二、新媒体的特性
新媒体不仅仅是一种传播媒介，更重要的是它与信息技术的结合，具有鲜明的特性。
1.新媒体载体的多样性
其包含数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、数字电视、数字电影、触摸媒体、微博等，表现形式更加丰富多样。
2.新媒体传播的开放性
新媒体的传播是没有边界的，不受地域限制，这加剧了与传统媒体、甚至新媒体之间的相互竞争，而且具有放大的叠加效应。一个偶然事件，一则小山村的新闻，通过新媒体可以在短短几个小时内就传播到全国甚至更大的范围，这里就有一个放大效应。放大过程中就有新闻的失真。
3.新媒体信息的多元性
在新媒体中传播的信息具有多元性的特征，因新媒体传播载体与渠道的特性，从技术层面可以实现人人都可以信息，打破了只有新闻机构才能新闻的局面，同时也突破了传统的监管范畴，多元信息都可以通过新媒体进行传播。人们对信息的筛选、识别和判断提出了更高的要求。
4.新媒体实现了个性化
新媒体的传播，使得信息传播者与接受者可以实现互动，从而也将新媒体做到面向特定的受众，可以面向个人，实现个性化的信息传播与服务。
5.新媒体表现形式多媒体化
相对于传统媒体而言，多媒体对于所要传播信息的表现形式更加多样，可以融文字、声音、画面等为一体，实现多媒体传播。
三、新媒体环境下大学生思想政治教育创新
新媒体环境是以最新的科技手段，将数字化文字、声音、图像的信息通过媒体终端对人们思想、道德、行为和社会发展具有广泛影响力的外部条件。由于新媒体是信息科技与媒体产品的紧密结合，科学技术迅猛发展，从而使得教育从时间、空间和时间结果上也都引发了翻天覆地的变化，它几乎改变了人们的生活方式，对人们的思想产生了巨大的影响。
新媒体显示出较传统媒体更加优越的特性，尤其是网络为大学生思想政治教育提供了现代化的物质手段，极大地改善了思想政治教育的物质条件，能够达到省时、省力、低投入高产出的效果。根据中国互联网络信息中心（CNNIC）2011年12月16日的《第29次中国互联网络发展状况统计报告》显示，目前我国网民规模已突破5亿，手机网民规模达到3.56亿，并且这一群体还在迅速增加，已经成为世界第一网络消费大国。大学生是网民中的重要组成部分，有抽样调查显示，97%的大学生使用过互联网，45%的大学生平均每天上网1小时，36%的大学生平均每天上网3—5小时。互联网是大学生获取资讯、了解社会、相互交流乃至表达利益诉求的重要渠道。
因此在这样一个新媒体时代，对大学生进行思想政治教育必须有所创新。
1.创新大学生思想政治教育观念
在新媒体环境下，要增强思想政治工作的实效性，最关键的是要有一套行之有效的、符合大学生特点的思想政治工作方法，这必须从观念开始。在这个过程中建立认知系统的良性循环，会产生乘数效应。新媒体的发展，为思想政治工作的受教育者与教育者提供了平等的参与权，也为大学生思想政治教育者和大学生之间提供了平等的交流平台，克服了传统面对面单一的教育手段。如网上咨询室的设立，极大地保护了参与大学生的个人隐私，更容易让受教育者敞开心扉，吐露心声，使教育者找到思想政治教育工作的切入点，有的放矢，增强思想政治教育的针对性和效果。
2.创新大学生思想政治教育载体
新媒体的众多载体中，网络、短信、微博等新媒介尤其是网络为大学生思想政治教育提供了现代化的物质手段，极大地改善了思想政治教育的物质条件，能够达到省时、省力、低投入高产出的效果，克服了传统面对面单一的教育手段。随着新媒体的不断发展，思想政治教育要创新教育平台，使之符合新媒介环境的需要，适应现代网络技术有效利用的特点。比如，开会可以在BBS论坛、QQ群、班级网站上进行，评选先进可以通过手机短信进行，通知与时事新闻动态可以通过微博进行，等等；同样，可以通过网络会议、网上纪念馆、网上心理咨询室等，了解学生思想状况，这些都有利于思想政治工作的顺利开展，增强大学生思想政治教育的效果。
3.创新大学生思想政治教育内容
新媒体极大地丰富了大学生思想政治教育的内容。如今，借助新媒介传播的信息具有丰富性、生动性、迅速性的特点。这改变了传统思想政治教育内容单调和陈旧的现状，特别是新媒体的传播包含的文字、图片、图像、声音等多媒体信息，为思想政治教育提供了多样化的素材，同时营造出轻松的教育情境，把许多枯燥、抽象的教育内容转化为生动、形象的直观教育，可以取得更好的效果。
创新思想政治工作内容，一是要认清形势,科学地判断是非曲直，并提供有说服力的论据。这就要求不断研究大学生身心发展和形势政策，找出与社会实际相吻合的论据，解决大学生的思想问题和实际问题，避免大而空的说教。二是要更新知识，适应信息技术高速发展的需要，提高个人的工作适应力。高校思想政治工作者要不断地学习，既要有专业知识，又要有与新媒体环境相适应的其他综合知识，以多样化的媒介素材去满足思想政治工作需要。三是要创新理论，分析新情况，解决新问题，以理论创新推动思想政治教育内容创新。
4.创新大学生思想政治教育形式
充分利用新媒介调动教育者和受教育者的积极性和主动性，这种交互式的沟通将吸引大学生由传统的被动式的“灌输”教育变为主动参与思想交流，在思想碰撞中自然而然地接收引导，把传统的教育者和受教育者面对面的直接教育方式变成间接方式。信息网络交互式传播的特点改变了大学生在网络中接收宣传思想教育时“你讲我听，你打我通”的单向强制性教育方式，大学生随时可与信息的传播者、思想政治教育者进行思想交流。这种互动式、引导式的宣传教育可大大提高思想政治教育的有效性。
创新思想政治教育形式，必须坚持三个原则：一是继承与创新相结合的原则。要对传统的思想政治教育形式给予充分的保留，并适当注入现代元素。传统的思想政治教育形式经过若干年的检验，效果是突出的，在新的形式还未得到有效验证的时候，应该采取互相结合的形式。二是形式服从内容的原则。新媒体环境是科学技术发展的结果，是文化受科学技术冲击的结果，思想政治教育负有历史责任和社会责任，其影响力不能与科学技术发展的影响对等考虑。因此,思想政治教育不能迎合科技发展，以牺牲自身教育规律换取一时的追捧，应该坚持教育内容的导向正确性和科学性，不能以儿戏的方式开展思想政治教育。三是合理的原则。思想政治教育形式创新，不能一味地追求新、特、奇，应该符合大学生身心发展需要，符合社会主流价值取向，符合人类社会发展的规律。
新媒体作为大学生思想教育环境的现代要素，机遇与挑战并存。高校思想政治教育工作者在运用新媒体进行大学生思想政治教育所带来便利的同时，也应该充分认识到新媒体其特性带来的挑战。新媒体，特别是网络的跨文化传播以其开放的状态，挑战了教育工作者在学生思想教育中的权威地位，各种思想文化、伦理观念、道德意识给当今的大学生以潜移默化的影响，削弱了高校思政教育的正面效应，容易使一些人的人生价值观念变异和失范。不可否认，新媒体（尤其是网络上）在正面宣传的同时，也充斥着大量消极的、不健康的，甚至负面的信息，因此在利用新媒体对大学生进行思想政治教育的同时，首先应当加强新媒体环境下的主题教育，唱响主旋律；其次要引导大学生面对爆炸的信息有明确的是非观和辨别力，不偏听、不盲从；最后要加强监管，净化媒体传播环境与信息内容，给大学生一个良好的思想教育新媒体环境。
参考文献：
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