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导语：在水利水电专业工程的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握水工建筑物、水利工程施工与检测技术、水利工程施工组织与管理等基本知识，具备水利水电工程施工技术、建筑工程施工技术、建筑材料试验检测、土工材料试验检测、混凝土无损检测技术等能力，从事水利水电工程施工、工程质量检测及其他土木类建筑工程施工、工程质量检测等工作的高素质技术技能人才。
水利水电工程专业就业前景
我国现在正处在新一轮的水电开发中，可以说，大多数水利水电工程专业(以下简称水工专业)的毕业生就业前景还是很好的。但是水工专业的毕业生的依然很愁找工作，这个就得和水工专业的工作环境和工作性质有关系了。毕业生可以在水利水电单位及中小型水利工程技术应用与管理工作。主要面向基层水利单位，从事中小型农田水利工程规划设计、施工现场技术与管理、水利工程建设监理，也可从事质量管理、安全管理、造价计算、技术资料管理和水利水电工程运行管理等工作。
水利水电工程专业就业方向
本专业学生毕业后可在网络媒体公司、传媒业、影视广告业、娱乐游戏业、动画设计公司、工业产品设计、建筑设计(建筑漫游和环境设计)、人居环境设计和教育等行业工作
从事行业：
毕业后主要在建筑、房地产、新能源等行业工作，大致如下：
1 建筑/建材/工程;
2 房地产;
3 新能源;
4 广告;
5 专业服务(咨询、人力资源、财会)。
从事岗位：
毕业后主要从事水利水电工程师、项目经理、资料员等工作，大致如下：
1 水利水电工程师;
2 项目经理;
3 资料员;
1.1完善教学体系
在传统实践教学体系的基础上，增加第二课堂模块.通过第二课堂的培训与竞赛，培养专业兴趣、提升专业理论、提高动手能力.第二课堂包括两部分，即专业技能培训与竞赛和综合技能培训与竞赛.专业技能的培训与竞赛：测量、制图技能是当前企业对工程技术人才的基本要求，而力学是工程技术人员专业纵深发展的基本功底.因此，加强工程测量、工程制图、工程力学教学，对提高学生综合素质，适应社会需求有积极帮助.综合技能培训与竞赛，企业往往需要引进“上手快”、综合能力强的人才.所以，通过本科教育阶段的培养，使学生具有初步的应用理论知识解决工程实际问题的能力，也是大势所趋.为此，通过水工建筑物设计与模型制作竞赛、水利工程模拟招投标活动等方式，培养学生专业理论应用能力、动手能力和创新意识.
1.2充实教学内容
1.2.1专业实践模块
①认识实习基地建设：根据教学目的，以已建典型水利工程为平台，针对性建设认识实习基地.比如：为使学生认识水利枢纽及其建筑物组成、功能及布置，认识水电站枢纽建筑的组成及布置，以刘家峡水电站为认识实习基地；为使学生认识典型输水建筑及其功能及布置，以甘肃引大入秦工程为认识实习基地；为使学生认识河岸式取水枢纽的布置及建筑物组成，认识高扬程灌溉工程，以甘肃景泰川电力提灌工程为认识实习基地.
②课程设计题库建设：水工钢筋混凝土结构、水工钢结构、水能规划、水工建筑物、水电站等是水利水电工程专业的几门主要专业课，为规范这些课程设计，提高教学效果，设立课程设计题库.题库的建设力求与理论教学知识点紧密结合，各课程设计题目的数量，按照与学生比例1:10确定.
③综合性、设计性实验建设设计水力学等六门课程的综合性、设计性试验项目9个，水工混凝土配合比设计、渡槽排架施工、引水枢纽水工模型综合性实验、不同进水条件下泵站进水流态的观测、土的物理性质的综合测定、土的物理性质的综合测定、土的三轴实验、土的击实实验、水工建筑物消能实验、水库调度模型实验.
1.2.2综合实践模块
①生产实习基地建设建立管理、施工、监理、设计四模块相结合的生产实习基地.各模块以三个以上的单位或工程为平台，与生产单位签订培养协议，制定教学大纲，有计划有目的地开展实践教学.管理模块：主要用于认识实习，解决学生对水利工程运行管理、水利工程枢纽组成、各种枢纽建筑物形态及功能的感性认识.安排在第四学期末和暑假进行，为期2周，该模块教学以认识实习列入教学计划.学生以30~40人为一组，参观3~4个已建成典型水利工程，认识水利枢纽的整体布置，初步了解流域水资源规划及各种水工建筑物的结构、功能.分三个阶段：第一阶段通过听讲座的方式，了解实习工程（包括所在流域）的基本情况（1天）；第二阶段工程实地参观学习，由带队指导教师和基地指导教师共同按照教学大纲进行讲解（7天）；第三阶段学生汇编实习报告（2天）.施工模块和监理模块：主要用于生产实习和大学生科研训练，施工模块也可用于毕业设计.学生直接参与施工或监理工作，亲历施工过程.安排在第六学期末和暑假进行，以生产实习列入教学计划，为期4周，学生以5~10人为一组，在1个在建典型水利工程参加施工生产或施工监理工作.分三个阶段：第一阶段通过听讲座、阅读设计图纸和有关文献，认识工程并明确生产任务和工作要点（3天）；第二阶段工程实地从事施工或监理工作，在基地指导教师的指导下，参加某一分部工程的施工或监理，培养利用专业知识解决实际工程问题的能力（21天）；第三阶段学生汇编实习报告（4天）.设计模块：主要用于毕业设计，学生在企业项目负责人的指导下，参与工程项目设计，学会应用理论知识解决工程技术问题，制定技术方案.安排在第七学期16周后及第八学期进行，为期15周，本模块有两种运行方式.方式一学生以20~30人为一组，派到实践基地（设计院）参加工程设计，设计院根据生产需要，将学生分配到不同的项目，由项目负责人担任指导老师，指导设计工作，完成毕业设计；方式二设计院将设计项目的部分工作委托到学校，由老师指导学生在校内完成工程设计，同时按照学校教学大纲要求完成毕业设计.建立“建设、设计、施工、监理”为一体的实习教学基地，对学生进行水利工程建设的系统培养，改变传统的专业技术的单一培养方式，以适应社会对学生综合素质、综合能力要求不断提高的需求.
②毕业设计教学毕业设计是水利水电工程专业完成教学计划达到本科生培养目标的重要环节，是学习深化、拓宽、综合运用所学知识的重要过程，是学生学习、研究与实践成果的全面总结，是学生综合素质与工程实践能力培养效果的全面检验.毕业设计应强调理论联系实际提高学生分析、解决工程实际问题的能力，注意培养学生踏实、细致、严格、认真和吃苦耐劳的工作作风.水利水电工程专业涉及面宽毕业设计题目变化众多，分水能规划、坝工、水闸、水电站建筑物等四大类分别建立毕业设计题库，编制毕业设计任务书和指导书，按照一人一题的原则开展教学.在毕业设计的指导上，提倡校内外联合指导模式.即教师和学生走出校门，结合生产搞毕业设计，参加一些实际工程项目的设计工作，实现“真题真做”.实践证明，学生通过在生产第一线上经受了实战的锻炼，对树立正确的设计观点和培养严格的工作方法和工作作风有所帮助，理论进一步联系了实际，推动了技术的进步.同时，这种方式有利于培养学生的设计思想和政策观点，有利于培养学生运用所学理论和技能解决实际问题的能力和创新能力，有利于培养学生的独立工作能力和自学能力，还有利于培养学生的工作责任感和严谨的工作作风.因此从这个意义上说，结合生产进行毕业设计是有积极意义的.此外，传统的毕业设计指导方式是将学生分配到各个指导老师，由指导老师单独指导本组学生.这种方式最大的弊病是有些指导老师专业面较窄，而毕业设计是一项综合性很强的教学活动，需要贯穿本科学习期间的基础课、专业基础课和专业课中多门课程的知识，专业面较窄的老师，要指导需要系统的知识才能够完成的毕业设计，显得捉襟见肘.为此，模拟设计院的各个专业，成立由测量、地质、水文、水工、施工、造价、制图老师组成的指导小组，共同指导学生毕业设计，可以扬长避短，使本环节教学质量得到提高.
2.结语
关键词 专业认证 专业建设 水利水电工程专业
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.11.012
Professional Certification as an Opportunity to Enhance the Level of the Construction of Water Conservancy and Hydropower Engineering Professional
WANG Ruijun， LI Xiaona， REN Jie
（Institute of Water Resources and Hydro-electric Engineering， Xi'an， Shaanxi 710048）
Abstract Professional development is the basis of higher education teaching. In this paper， according to the professional certification， for water conservancy and hydropower projects in the development process of the two problems， the paper puts forward the idea and method of improving the level of professional construction， one is to improve the professional experimental teaching conditions， two is to carry out a comprehensive reform of the teaching documents， and the implementation of the construction of the special course. In this paper， the idea of improving the level of professional development has a reference value for other engineering majors.
Key words professional certification; professional construction; water conservancy and hydropower projects
专业建设是高等教育教学工作基础，是提高本科人才培养质量的重要组成部分。①②③专业建设水平又体现了学校的办学理念、办学特色和办学实力。④我国工程教育专业认证始于2006年5月，⑤其目的是保证与提高专业教育质量。工程教育专业认证可以推动专业建设水平的提升，并提升人才培养质量。⑥⑦西安理工大学水利水电工程专业（以下简称水利水电工程专业或本专业）于2013年通过了有效期6年的国家工程教育专业认证。本文根据专业认证前专业建设存在的问题，以此次专业认证为契机，研究提出提升专业建设水平的思路与对策。
1 专业认证以前专业建设的现状与问题
水利水电工程专业起源于1937年成立的西北工学院水利系，至今已有78年的办学历史。本专业拥有结构合理、锐意进取的优秀教学团队，以“培养具有水利水电工程勘测、规划、设计、施工、科研和管理等方面的知识，具备良好的综合素质和创新精神，能在水利水电及相近领域从事规划、设计、施工、监理、科研和管理等方面工作的高级工程技术及管理人才”为培养目标;坚持理论联系实际，注重实践教学环节，高度重视教学改革和课程建设。截至2012年底，本专业教学实验室总面积已达6000余平方米，开设课程实验11门，其中设计性实验30余项，核心专业课程均开设有课程设计教学环节。本专业长期坚持以学生为本，顺应国家水利水电建设事业对于人才培养的新要求，为进一步提高本专业的办学水平不断努力奋斗。
专业认证以前，我们通过与兄弟院校相同专业建设与发展情况的对比分析，发现本专业主要存在以下两个问题：（1）实验室陈旧老化、实验项目不够完备等。（2）教学文件与认证标准不相适应。
2 专业建设的对策与思路
水利水电工程专业于2012年申请国家工程教育专业认证，于2013年参加并顺利通过有效期6年的专业认证。在专业认证前后近3年时间里，我们以此次专业认证为契机，紧密结合本专业的发展实际，以认证标准为准绳，对本专业的实验教学条件和教学文件进行系统、全面的整改和提升，为有力促进本专业的持续改进、有效提高专业的办学水平创造了十分有利的条件，主要思路有：（1）为提升专业实验教学条件，积极实施专业7实验室的更新改造项目。（2）为系统提升专业教学文件的针对性和对认证标准的适应性，扎实推进专业教学文件的全面整改。
3 专业建设的实施内容与过程
针对本专业建设过程中存在的主要问题，依据专业建设的对策与思路，我们对本专业的实验教学条件和教学文件进行全面整改和提升，主要内容有：
3.1 专业认证前，积极实施专业实验室的更新改造项目
2012年9月至2013年9月，经过充分调研和综合分析，我们研究制定了《水利水电工程专业实验室更新改造实施方案》;并制定了《水工实验室改造实施计划》。全部项目于专业认证前按计划圆满实施完成。
专业实验室更新改造的主要内容如下：（1）调整地下洞室结构模型实验室的整体布局，并进行恢复重建;（2）扩充土坝渗流实验室的使用面积;（3）将原压力管道非恒定流实验室进行搬迁后异地重建;（4）在原压力管道非恒定流实验室新建水电站厂房拆装实验室;（5）对水工专业教学模型室中原老旧及残损的教学模型进行全面更换;（6）对本专业全部实验室进行内外环境整治。
3.2 专业认证后，扎实推进专业教学文件的全面整改
专业认证后，针对专业教学文件与认证标准的要求不相适应这一突出问题，从2013年底至2015年4月，我们依据《工程教育认证标准》（2014版），并针对水利类专业认证分委员会在本专业《工程教育认证现场考查报告》中所指出的问题和不足，扎实推进了专业教学文件的全面整改。其中包括：对本专业的培养方案进行全面修订，对专业基础课、专业课及院级选修课的教学大纲进行修订和完善，对部分教学管理文件进行补充和更新。通过上述整改，系统提升了专业教学文件的针对性和对认证标准的适应性。本次教学文件的主要整改情况如下：
（1）专业培养方案修订。相对于现行的2012版培养方案，本次培养方案的主要修订内容如下：
①根据本专业发展实际，并结合认证标准要求，修订了专业培养目标;
②修订完善了专业培养要求（毕业要求），使其能实质覆盖认证通用标准的毕业要求;
③按照认证标准要求，在培养方案中补充了关于学生毕业后5年左右在社会与专业领域预期能够取得的成就描述（毕业生发展预期）;
④按照工程教育认证水利类专业《补充标准》关于经济、环境、法律（规）及管理等四类课程设置的基本要求，并结合本专业人才培养的实际需要，对教学计划中的相关课程设置进行了如下调整：（i）将“工程经济学”由原院级选修课调整为必修专业基础课;（ii）取消原“工程合同”、“工程招投标”和“水政与水法”三门院级选修课，将其相关内容整合以后新开设“工程建设法规”课程，并将其设置为必修专业基础课;（iii）将“环境影响评价”和“建设项目管理”两门课程由原院级选修课调整为必修专业课;（iv）将“水利水能规划”课程由原院级选修课调整为必修专业课;（v）新增“特种坝工技术”院级选修课。
（2）专业基础课、专业课及院级选修课教学大纲修订。按照上述新修订的专业培养方案中的专业培养要求（毕业要求），并根据实际教学需要，对专业基础课、专业课及院级选修课的教学大纲进行了修订和完善，使这些课程的教学目的能实质覆盖相应的专业培养要求（毕业要求），并对部分课程教学内容进行了适当更新或调整。
（3）专业教学管理文件修订。在全面总结以往教学管理经验的基础上，按照认证标准的有关要求，主要对下列教学管理文件进行了更新和完善：①水利水电工程专业培养目标达成度的定期评价制度（试行）;②水利水电工程专业持续改进的社会评价制度（试行）;③水利水电工程专业兼职教师聘任管理暂行规定。
4 结语
专业建设水平可以反映出一所学校的办学理念、办学特色和办学实力。如何提高专业建设水平，采取什么样的对策与思路，是值得不断探索与研究的课题。我校水利水电工程专业以2013年国家工程教育专业认证为契机，在专业认证前后三年时间里，通过与兄弟院校专业建设情况对比分析，对本专业实验室进行了更新改造，在提升本专业教学条件的同时，还为本专业获得6年有效的优秀认证结果创造了十分有利的客观条件，并为有效提高本专业课程实验的教学质量和教学水平奠定了坚实的基础。通过对本专业教学文件的全面整改，系统提升了专业教学文件的针对性和对认证标准的适应性，进一步提升了本专业的建设水平。本文提出的提升专业建设水平的思路及方法，在工科类专业建设中具有借鉴和推广价值。
基金项目：本文系2012年陕西高等学校省级“专业综合改革试点”项目、2013年教育部“专业综合改革试点”项目的研究成果
注释
① 张黎骅，倪福全，甘露萍.农业水利工程创新型人才培养模式研究与实践[J].中国科技信息，2006（4）：224-225.
② 刘传林，李继中，钱武.适应行业需要创建特色专业[J].中国高等教育，2005（19）：39-40.
③ 周建超.论新世纪高等教育的改革与人才培养[J].高等理科教育，2002.44（4）：7-11.
④ 冯建刚，朱成立，王为木.农业水利工程国家特色专业建设探索[J].高等理科教育，2014.1：72-77.
⑤ 毕颖，刘桂萍，李文秀，等.以专业认证为导向的化工专业教学改革启示[J].中国电力教育，2014.2：57-58.
关键词：翻转课堂；工科；专业课程；实证与分析
doi：10.16083/ki.1671-1580.2017.03.018
中图分类号：G642.3
文献标识码：A
文章编号：1671-1580（2017）03-0061-04
水利水电工程是中国重要的基础设施和基础产业。“水工钢结构”课程是水利水电工程专业的主干专业课程之一，既涉及材料力学、结构力学等理论知识，又具有较强的实践性。目前，该课程仍采用老师完全讲授、学生无条件听的灌输型教学模式，虽然在教学手段中引入了多媒体教学，但依然存在内容枯燥，学生注意力不集中、不用心听讲并带有一定的厌学情绪等问题。这就需要授课教师在教学方法和教学模式上进行探索、实践和创新，使这门课的讲授生动起来，激发学生的学习兴趣与热情，使学生真正掌握“水工钢结构”课程内容，以提高教学质量。
“翻D课堂”（F1iDped Classroom或InvertedClassroom）是一种混合使用技术和亲自动手活动的教学模式。在翻转课堂中，典型的课堂讲解时间由实验和课内讨论等活动代替，而课堂讲解则以视频等其他媒介形式由学生在课外活动时间完成。国内学者对该方法进行了相关研究，张跃国等认为“翻转课堂”是“混合了直接讲解与建构主义的学习”的一种混合学习方式，相对于传统教学模式更有利于发挥学生的主观能动性；田爱丽等认为“翻转课堂更加符合学生的学习规律”；张新明等认为“翻转课堂”在课外真正进行了深入学习的同时，高效利用课堂时间进行学习经验的交流与观点的相互碰撞能够深化学生的认知；刘震等人指出，在“翻转课堂”中教师转变成为了学习的指导者和促进者，而学生则转变成为主动研究者。上述研究表明“翻转课堂”与传统教学方法存在根本的不同和明显的优势，但其研究主要集中在对“翻转课堂”的介绍和教学模式的理论探究等方面。从问题一理论一实践角度分析探讨工科专业课程“翻转课堂”教学方法的研究还较少。基于此，本文从“水工钢结构”课程教学过程中客观存在的问题出发，以2015年春季学期开展的“水工钢结构”课程“翻转课堂”教学实践研究为基础，分析“翻转课堂”教学法在水利水电工程专业课程中的实践过程、方法与注意事项，促进课堂教学改革。
一、“水工钢结构”课程教学现状
（一）知识点多，课时量少
“水工钢结构”课程内容多、信息量大，且对理论与实践要求较高。加上该课程涉及到《水利水电工程钢闸门设计规范》和《钢结构焊接规范》等相关设计规范的约束性、公式的经验性和问题的多解性，也给上课教师提出了较高的要求。而与之相对应的是近年来国内很多高校普遍推行的通识教育，使得很多专业课的课时得到不同程度的压缩。“水工钢结构”课程亦不例外，国内高校水利水电工程专业的课时普遍偏低，例如清华大学、武汉大学、河海大学和四川大学等均为32学时。
（二）学生对课程的认识程度不够，力学基础薄弱
从实际应用情况来看，钢筋混凝土结构在日常生活中经常涉及的居住建筑、写字楼、商场和工业厂房中的应用比例均高于钢结构，钢结构现在还仅仅局限于应用在单层工业厂房，大跨度结构、高耸结构、大型水利枢纽工程以及高层及超高层建筑中，使得学生对钢结构的认识不足，甚至有些学生认为将“钢筋混凝土结构”课程掌握好在今后的工作中就完全够用了，至于“水工钢结构”课程影响不大。同时，水工钢结构属于专业基础课，实践性较强，要求学生具有较好的力学基本功，但在教学过程中发现相当一部分学生甚至连最基础的力学基本概念都不清楚，使其在学习过程中对“水工钢结构”课程产生畏惧感。
（三）现有的教学方法滞后
传统的教学方法主要以老师讲、学生听的“满堂灌”教学方式为主，单纯的讲授以及板书会使得学生上课注意力难以集中，虽然在课堂中教师穿插提出一些问题让学生思考，但基本没有师生互动，课堂上学生学习的积极性不高。随着信息技术的发展，多媒体技术在现在的课堂中广泛应用，不仅能直观、形象、生动地展现图例和工程应用，而且增加了课堂信息量，在一定程度上弥补了教师授课时“一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴”的不足。但在应用过程中存在课程内容信息量大、进度快，导致学生对新的知识点内容来不及思考而被动接受的问题。
二、“水工钢结构”课程的“翻转课堂”实施过程
笔者借鉴Robert Talber和卢强的研究成果，结合“水工钢结构”课程特点和大学生的学习特征，设计了包括“课前自学、课中强化、课后升华创新”三个阶段的“翻转课堂”实施过程，如图1所示：
（一）课前自学阶段
在“翻转课堂”中，知识的传授一般由授课教师提供的教学课件来完成。这一阶段的主要目的是让学生初步完成知识点的接受、理解。在“水工钢结构”课程实践中，首先将事先准备好的课件共享到网络硬盘或直接发送给学生，并在前一节课结束时布置下一次课程讲授的内容。其次，学生通过观看教学课件，对知识点产生一定理解和思考，通过课前自学，带着问题进入课堂。
（二）课中强化阶段
在“水工钢结构”课程“翻转课堂”实践中，我们积极思考和收集学生在自学过程中可能存在的问题以及学生容易忽略的细节。在课堂中对问题、讲授内容的重点和难点进行讲解，并向学生抛出一些具体的实例和问题，让学生通过已经学习和掌握的知识进行自主探究或协作学习，同时引导学生对所学的知识点进行更深层次的思考，教师最后对知识点和讨论的问题进行梳理，加深学生对知识点的理解。
（三）课后升华创新阶段
通过课前自学和课中强化两个阶段，学生对课程章节知识点已基本理解并掌握，但此时的知识依然是孤立的。在“水工钢结构”课程“翻转课堂”实践中，通过设计知识拓展任务，让学生能够将在该课程中学到的知识与所学过的知识点融合成整w，使学生“知其然，知其所以然”，掌握、理解所学的知识点，促使学生课后进行自主探究和思考，促进知识从单一的“点”扩大到“面”并产生新的知识创新点。
三、“翻转课堂”教学效果分析
专业课程教学效果的优劣，直接影响学生对专业的认知，进而影响学生的发展。教学效果评价要求对教学过程中的各个要素进行评价分析，例如教学质量评价、学生学习效果评价和教学媒介手段评价等。们为此，我们从教学课件及视频效果、课堂教学与交流沟通效果以及学习结果方面对“水工钢结构”课程“翻转课堂”教学方法进行了评价分析，并制作了调查问卷。调查对象为2013级水利水电工程专业的69名本科学生，发放问卷69份，收回69份，有效问卷68份，同时采用SPSS16.0进行统计分析。
（一）教学课件及视频效果分析
从对“水工钢结构”课程教学课件和视频的调查中可以发现，大部分学生认为教学课件、视频在一定程度上能激发他们的学习兴趣，对课程的重点难点有明确的提示，能够有效辅助自身对课程知识点的掌握（如表1所示）。然而，学生普遍反映教学课件互动性评价较差，依然存在一定的“灌输”问题。尤其是知识点比较复杂、以纯理论和计算为主体的部分，在课件制作方面还需要多想办法，多与学生沟通，合理制作学生自学型课件，提高学生课前自学的效果。
（二）课堂教学与交流沟通效果分析
从学生对“翻转课堂”教学效果的评价来看，学生认为该种教学方法较好，但调查中也发现学生在课堂上的交流发言较少（如表2所示），造成课堂活跃度评价不是很理想。产生这种现象的原因不能全部归咎于教师，还应考虑传统的应试教育已经固化了学生对于课堂的认识，同时学生对于课堂讨论存在畏惧心理，害怕问的问题过于简单（被同学笑话）、害怕在课堂和集体面前发言等，所以，课堂活跃程度就不是很理想。因此，要想组织好课堂讨论环节，还需要做好引导工作，营造讨论氛围，培养学生表达自己想法的能力。同时，随着社会经济的发展和信息技术水平的提高，电脑和智能手机已经成为当代大学生的标准配置，要利用微信、QQ、飞信等信息交流软件实现学生在学习中的有效沟通、交流。
（三）综合学习效果分析
在教学中，以教师教学为主体的教学目的被称为教学目标，以学生学习知识为主体的教学目的被称为学习结果。无论是教师教为主体还是学生学为主体，在课程的教学评价中，学生学习和掌握的知识和技能是一门课程教学方法成功与否的主要依据。为了确定“翻转课堂”的教学效果，我们对连续三年的考试效果进行分析（考查知识点基本相同，测试难度接近）。结果表明，学生的学习成绩变化并不是很大，但从批阅的学生作业情况来看，质量的完成较往年有明显提高，同时学生的“水工钢结构课程设计”的完成过程和质量也明显好于前两届学生。
四、“翻转课堂”教学法的思考
（一）教师和学生角色的定位
“翻转课堂”的首要任务是师生定位实现“翻转”。“翻转课堂”不是学生毫无组织的、自由的、随意的学习活动引导下的积极主动的学习，而是在精心设计下的课堂探究活动或讨论。与传统的“教师一书本一课堂”的教学方法不同，“翻转课堂”的教学方式以学生为主体，认为学生是具有较强学习能力的学习者，而老师以辅导答疑的方式促进学生的学习，最终达到教学目标。这就需要教师不断地引导学生、鼓励学生，加强教师与学生、学生与学生之间的交流互动，使学生成为学习知识的主体，让教师从“灌输”“控制”的角色中摆脱出来。
（二）“翻转课堂”的课堂强化组织方式
【关键词】建筑工程技术 课程体系 改革
【中图分类号】 G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）03C-0064-03
基于国家骨干高职院校广西水利电力职业技术学院建设项目，建筑工程技术专业作为国家骨干高职院校中央财政支持建设重点专业，以《教育部 财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》等文件精神为指导，主动适应北部湾经济区发展和广西建筑行业现代化建设的需要，改革课程体系，开发设计基于房屋建造过程的“五阶段”项目化课程体系，提高育人质量。
一、广西水利电力职业技术学院建筑工程技术专业课程体系现状
广西水利电力职业技术学院建筑工程技术专业的课程体系为学科性的“三段式”课程体系，划分为公共基础课、专业基础课、专业课。该课程体系比较臃肿，重理论轻实践、先理论后实践，不利于培养新时期建筑工程技术专业高素质人才。因此，需对其进行改革。
二、改革广西水利电力职业技术学院建筑工程技术专业课程体系
（一）改革的思路
通过职业岗位及岗位能力分析，获取各个岗位的主要工作职责；以房屋建造过程为导向，进行实际工作任务分析，获取“4个工作领域”；以完成工作领域的工作为目标，通过主要工作职责分析，寻求与工作领域对接的课程，使完成岗位任务的职业能力与教学内容相一致。在研究从“初学者―高级初学者―有能力者―熟练者―实践专家的五阶段职业成长模式”的基础上，考虑到各个职业岗位的职业成长阶段，有不同的岗位基本能力、通用能力（关键能力）成长要求，结合高职的可操作性，在学校主要培养前三个职业成长阶段的能力，并为后两个阶段的可持续发展打下基础。并按照从自由人到职业人的规律、人的认知规律，进行方案设计，最终形成项目化课程体系。
（二）改革的具体实施
1.职业岗位主要工作职责及岗位能力分析。通过社会调研、企业调研、岗位调研，得出岗位主要工作职责，并以此为基准，分析岗位应具有的能力，详见表1。
2.以房屋建造过程为导向，进行实际工作任务分析，获取“4个工作领域”，即承接任务、施工准备、工程施工、竣工验收。
3.以完成工作领域的工作为目标，通过主要工作职责分析，进行课程开发。“4个工作领域”与课程对接情况详见表2。
1 承接任务 完成工程招标与投标文件的编制；熟悉施工合同的主要条款、熟悉建筑法规；进行方案的技术经济分析。 招投标与合同管理 课程13：建筑工程经济
2 施工准备 参与施工组织管理策划；参与制定管理制度；参与图纸会审、技术核定；参与做好施工现场组织协调工作，合理调配生产资源；落实施工作业计划。
3 工程施工 负责组织测量放线、参与技术复核；参与制订并调整施工进度计划、施工资源需求计划，编制施工作业计划；参与现场经济技术签证、成本控制及成本核算；参与制定施工项目安全生产管理计划；参与建立安全生产责任制度；参与制定施工现场安全事故应急救援预案；参与制定工序质量控制措施；负责核查进场材料、设备的质量保证资料，监督进场材料的抽样复验。
4 竣工验收 负责分项工程的质量验收、评定，参与分部工程和单位工程的质量验收、评定；负责施工资料的立卷、归档；负责汇总、整理、移交质量资料；负责施工资料的收集、审查及整理；负责施工资料的封存和安全保密工作；负责施工资料的验收与移交。 工序质量控制；质量资料管理；质量问题处置；资料收集整理；资料归档移交。 课程25：建筑工程资料整编课程
26：建筑工程质量与安全管理
4.进行课程体系设计。按照从自由人到职业人的规律、人的认知规律，以及建筑行业的项目特点，将人才培养划分成5个阶段，设计基于房屋建造过程的“五阶段”课程体系，详见表3。
其中，课程27（员级实务）主要针对学生考取施工员、质量员、安全员、资料员、材料员、标准员等职业资格证而开设的综合训练课程，是专业主干课程的综合训练，进一步培养施工员等能力。课程28（综合实训）以实际工作任务为载体，采用项目化教学完成该实训课程。在学完1～4学期的专业基本技能课程与专业核心技能课程之后，在第五学期安排课程27及课程28，达到“强化提高学生专业能力”的教学目的，为第六学期的顶岗实习打下良好的基础。
（三）“五阶段”项目化课程体系的内涵
采用“能力递进”式培养人才，贯穿以岗位能力培养为主线。第一阶段“通用能力培养阶段”，在第一学期进行。第二阶段“专业基本技能培养阶段”，在第一、第二学期进行。实践课程建筑工程见习安排在第一学期，是为了让学生尽早接触企业实际工程，专业学习以专业实践知识为起点，而不是以理论知识学习为起点。第三阶段“专业核心技能培养阶段”，在第三、第四学期进行。根据项目化课程，需要到南宁―东盟经济开发区、广西建工集团下属企事业单位进行技能培训，工学交替，边理论边实践，边打基础边应用。第四阶段“专业能力强化提高培养阶段”，在第五学期进行。在岗位群的共性知识、技能培养的基础上，根据南宁―东盟经济开发区、北部湾经济区、华南地区建筑行业的人才需求，结合学生就业的不同岗位，开设相应的员级实务课程，进行专业能力强化训练。学生可以根据建筑行业、市场需求来选择2～3个职业岗位进行强化培养，呈动态状。如资料员的培养，就是对深圳市宝鹰建设集团股份有限公司等建筑企业考察调研，了解到目前建筑行业非常紧缺工程资料整编的人才，于是着手进行培养的。广西水利电力职业技术学院“宝鹰特色班”在第五学期工学交替以真实工程项目为载体完成综合实训。授课任务由深圳宝鹰建设集团选派的技术骨干和技术能手与学院的专任教师共同承担，专业课教学以企业兼职教师为主，教学内容与工作内容对接，建立在学习中工作，在工作中学习的教学管理制度，同时学生的日常管理要引入深圳宝鹰建设集团管理要素，对学生进行职业素养培养。另外，校企每年定期开展学生职业技能大赛，提高学生的职业素质和团队合作能力；聘请企业技术专家开设新技术、新规范讲座2～4次，使学生掌握建筑工程技术的前沿技术。第五阶段“能力应用培养阶段”，在第六学期进行。学生到企业进行顶岗实习，在完成该专业培养目标的基础上，针对市场需求和个人特点，强化提高某一特长，提高应用能力。如在第六学期到宝鹰建设集团以工作为途径，以学习为目的进行顶岗实习。学生真正达到“零距离”上岗，到企业上班之前就已经接受了企业的文化、形象、设备、技术等，大大减少了企业对新职工岗前培训的时间和经费开支。
综上，基于房屋建造过程的“五阶段”项目化课程体系改变传统重理论轻实践、先理论后实践的做法，重视学生技能的培养，实现理论和实践一体化，其中专业核心技能培养阶段的课程大部分为项目化课程，所以也称为基于房屋建造过程的“五阶段”项目化课程体系。本专业培养过程既有系统的实践能力培养，也有系统的基础理论知识学习。系统的基础理论知识学习不是单设的理论为主课程，而是理论实践一体化课程；系统的实践能力培养不是实践为主课程，而是有理论知识的深化和拓展，是实践理论一体化课程。手段是“工学结合、校企合作、顶岗实习”， 真正的“做中学”。
一、水利水电工程中会计管理存在的问题
1.会计人员专业性弱
最近几年，水利水电于程中的会计管理才得到更多的重视，但是在目前的水利水电于程会计管理中，会计工作人员很多都是非会计专业小身，对于会计专业知识的掌握程度很不够，甚至在一些水利水电工程会计管理工作中，都是一些内部的家人进行管理，这样对于水利水电工程的发展是很不利的。对于水利水电工程来说，进行成本的控制和管理对于项目的发展是至关重要的，只有前期进行成本的预算，才能在施工中不出现资源和资金的浪费。会计人员的专业性对工项目成本和资源的管理是非常重要的，因为水利水电工程毕竟是一个资金和资源使用都比较多的项目，如果出现差错会给于程建设带来很大的影响。
2.会计管理得不到重视
在水利水电于程中的会计管理还是没有得到完全的重视，很多于程根本不按照会计成本管理的预算进行施于，造成了很多的资源浪费。中国很多水利水电工程中的会计核算还是使用比较传统的方法，于工记账对于水利水电于程这样数据比较多的项目来说，是完全满足不了项曰的需求的，于工记账在保管和储存上都会存在很多的漏洞，经常会出现账目遗失的情况出现。很多水利水电于程中会计核算还没有进行信息化的管理，也没有形成一个完整的管理系统，对于资金和资源的管理也不完善。 3.会计管理落后 面对快速发展的社会，水利水电于程项目中的会计管理不能及时的更新自己的信息储备，很多账曰是不符合现代社会的经济特点的，会计人员对于社会变更比较快的一些经济信息了解的比较晚。在新科技的使用上也是比较落后的，很多水利水电于程中计算机技术在会计管理中还没有及时的使用。对于水利水电工程中的会计管理也没有形成完整的体系，对于水电水利工程的建设也有着很大的影响。
4.资金分配不均
在水利水电于程施工过程中.经常会出现资金分配不均匀的现象。在项目人员进行将近分配上也经常引发问题，这样的事情对于水利水电于程的正常进行是有很大的影响的。为了避免这样的情况发牛，会计工作人员一定要在做奖金账日的时候清晰明了，让工作人员看到白己的所得是和工作成正比的，避免矛盾的产牛，也可以更好的让大家进行工作，奖励制度是希望可以鼓励大家的，不希望因为奖励出现不平等给大家制造矛盾，影响工作。在水利水电于程建设中，从开始设计到工程完于，要求每一项费用都是明确的，避免出现混乱的账日。
二、水利水电工程中会计管理问题的解决措施
1.提高会计管理人员的专业性
水利水电工程本身就是一个比较复杂庞大的项目，在进行会计核算的时候会出现很多细节性的问题，如果水利水电工程中会计管理专业性不是很强，那对于水利水电工程中的一些项目根本不了解，也不明白每个项曰之间的关联，根本没办法进行核算和管理。会计管理人员也需要对于项目中的一些制度和流程进行详细的分析，比如人员工资的核算等等，这些都不仅仅是计算数据就可以的，是需要对于整个水利水电工程非常了解才可以做到的。水利水电工程对于会计人员要进行专业的培训，培训除了包括会计专业知识，还要进行水利水电工程知识的培训，只有这样才能实现项目的科学核算和管理。
2.加强工程会计管理观念
随着计算机技术的快速发展，在水利水电工程中实行信息化的会计管理也是非常有必要的，因为在一项水利水电工程中数据是比较庞大的，如果还是使用传统的手工进行记账是没办法满足项目发展的需求的。会计管理的信息化可以让项目之间的成本更加清晰明了，也能通过项目数据及时的反映出项目的情况，对于项目的管理也是起到了很关键的作用。企业一定要加强项目会计管理的意识，对于项目的成本进行科学的管理，建立系统化的水利水电工程管理制度，方便企业领导者了解项曰的进展情况。
3.加强资金管理
对于水利水电工程来说，需要庞大的项目资金，但是在过去一直因为会计管理的不健全，导致项目在进行的过程中，造成了很多的资金浪费的情况出现，这对于一个企业来说是很大的损失。所以，在如今的企业会计管理中，要加强对于企业流动性资金的监管，避免出现资金的浪费，给企业带来损失。
4.企业加强对于会计管理的监管
在很多的水利水电工程会计管理中，除了设置了会计岗位，还设置了审计的职位，对于会计工作进行审核，这也就对于水利水电工程中的会计工作进行了一个很好的监督和管理，避免因为会计工作的失误造成的企业的损失。审计岗位也要求会计工作必须细心谨慎，对于项目中的每一个环节都需要精心的进行分析核算，不能i I现一点差错，会计工作中的一点差错，对于整个项目来说很有可能就是一个很大的损失。
关键词：水利水利水电工程；施工质量；措施
中图分类号：TV文献标识码： A
引言
水利水电工程施工过程中的质量管理问题是一件非常复杂的问题，要想使这个问题得到完全解决，这就要求在现场施工全过程各生产环节中，每一个参与人员均要切实提高施工现场质量监管意识，尤其是现场质量管理人员和施工基础人员，应要有高度的施工质量控制意识，重视对影响工程施工质量因素的总结、监管和控制，并在实践管理中充分运用水利水利水电工程施工建设质量管理的相关先进理论知识和实践经验，采取合理的技术管理措施制度，尽可能地避免或消除施工质量影响因素，加强对施工现场质量管理，推动工程安全可靠、节能经济的高效稳定发展。
1、水利水电工程施工的特点
水利水电工程主要由水电枢纽工程、水电大坝工程、水电提防工程以及水电机电安装等等工程项目组成，其工程规模一般都特别大，周期比较长，而且施工技术也很复杂，这主要是由于水利水电工程主要在一些地势复杂的偏远山区建设，施工难度比较大。
水利水电工程施工的特点之一就是施工地点多位于交通不便的偏远山区，经常在河流、湖泊或沿海等水域附近施工，施工时要综合考虑施工地点的地形、地质、气象等各种自然因素的影响，不同的地区施工条件也各不相同，因此，每个水利水电工程的施工方案也都有所不同。
水利水电工程施工的特点之二就是对工程施工的稳定、防渗、抗压、抗裂等性能都有较高的特殊要求，不同的特殊性能要求具有不同的施工技术和方法，而且水利水电工程运行周期较长，要保障水利水电工程能够长期稳定运行而不能出现安全隐患，因此对工程施工的质量有非常高的要求。
2、水利水电工程施工质量存在的问题分析
2.1、质量管理体制不完善，质量意识淡薄
我国水利水电工程建设工作已经有多年的发展历史，部分企业确实建立了一套良好的质量管理制度，但是仍然有很多工程建设企业缺乏相应的质量管理意识，对工程施工质量管理工作不够重视，只是将该项工作停留在了口头上，而没有将其落到实处。甚至有些施工企业过于看重效益和成本，在工程施工过程中偷工减料，这些问题都给水利水电工程的施工质量造成了很大的安全隐患。
2.2、施工前的准备工作做的不充分
工程施工的预防为主原则要求在工程施工之前就必须做好一切准备工作，包括对施工地点的地形、地质条件和气象条件的了解，对工程施工的设计，对施工进度的安排，对各种安全隐患的排查等等，施工前的准备工作做得不充分，势必会对工程施工质量和施工周期都产生影响。
2.3、施工过程质量控制不严
倘若缺乏完善的质量管理体制或者质量管理体制不能够落实，在水利水电工程施工过程中，势必会出现各种各样的质量问题。如工程施工原材料质量不过关，工程施工人员不按施工要求和计划施工，不对工程施工过程进行记录等等，这些质量缺陷问题势必会对整个水利水电工程的施工质量造成恶劣的影响，不利于水利水电工程的安全稳定运行。
2.4、工程监理工作不到位
除了工程施工单位自身的质量管理体制之外，工程监理工作是工程施工质量的又一保障。而目前我国的工程监理市场混乱，监理人员缺乏，而且素质也参差不齐，监理工作不到位完全不能保证工程施工的质量水平。
2.5、工程施工人员素质低
水利水电工程施工的特点就是工程量大、周期长而且技术难度高，施工比较复杂，因此，对于工程施工人员的素质有一定的要求。而我国目前的状况是，大部分工程施工人员基本素质较低，缺乏相应的专业培训和施工技能，这对于水利水电工程施工质量也造成了一定的影响。
3、提高水利水电施工质量的措施
3.1、我国水利水利水电工程施工质量控制
3.1.1、施工前的施工测量质量控制
水利水电工程施工前的施工测量放线工作对工程质量具有十分重要的作用，测量工作的准确度直接关系水利水电工程施工效果和质量。在施工测量放线工作中，施工单位要有专业的测量人员确定施工测量方案，并且使用国家规定设置和校对测量仪器对施工测量点进行精确的测量，严格控制好施工现场的原始基准线和设计图纸的控制网点。
3.1.2、原材料的质量控制
水利水电工程原材料的质量控制直接影响工程施工质量的好坏。通常水利水电工程建造网点多，施工规模大，因此，水利水电工程需要的原材料数量大且品种多，施工单位要严格检查进场原材料，对原材料进行复检，对符合国家规范或行业标准的原材料才准予进场。而原材料中的炸药要依照当地公安局部门的要求进行存放和运输，并且对炸药的质量要进行严格检查，以免造成重大伤害。
3.1.3、混凝土浇筑质量控制
水利水电工程建造中最重要的部分就是混凝土的浇筑，混凝土的浇筑直接影响水利水电工程建造的成败，因此，施工方案中要详细介绍水利水电工程混凝土浇筑技术，并且施工单位要严格把控混凝土材料的配比度和混凝土的运输问题，严格检查振捣设备、浇筑模板以及施工人员的专业技术水平，明确规定混凝土浇筑的每一段长度，并对施工缝的处理方案和钢筋使用注意事项等问题做技术交底。
3.2、我国水利水电工程施工质量管理
3.2.1、加强质量管理意识教育，将质量管理体制落实到位
以人为本原则确定了人是工程施工质量的首要决定因素，要保证水利水电工程的施工质量，必须首先保证工程参与人员都具备较高的质量意识。因此，工程建设单位必须要加强对全体工程参与人员的质量意识教育，使工程管理人员和工程施工人员在工作过程中都能够坚持质量优先的原则，一切都以保障水利水电工程施工质量为前提，都能够严格遵守规章制度办事，真正的将企业的各种工程施工质量管理制度落实到位，才能从根本上确保工程施工的质量水平。
3.2.2、优化水利水电工程施工程序
在水利水电工程施工项目中，通过结合影响施工质量的各种因素以优化水利水电工程施工程序，把施工质量由事后控制转化为事前控制和过程控制，为施工质量的安全性营造良好的施工氛围，同时将水利水电工程施工中需要的机械设备、施工方案以及施工环境综合控制以优化水利水电工程施工程序，保证各个程序达到要求和标准。施工单位通过控制施工过程产生的效果以衡量水利水电工程的质量效果，进而追踪施工程序的不足之处并且实施动态管理，从而有效的保障水利水电工程施工的质量。
3.2.3、建立施工人员专业知识和技术的培训与考核制度
施工单位的队伍建设直接影响着水利水电工程施工质量，因此，施工单位要通过建立严格的施工人员专业知识和技术培训与考核制度以提高管理人员和技术人员的质量意识和技术水平，使施工人员能有效解决水利水电工程建设中出现的复杂技术问题，能够承担具有一定深度的工程建设工作，从而加强和巩固水利水电工程施工质量，保障水利水电的安全性。
结束语
水利水电工程发电在我国电力供应中占有着非常重要的份额，水利水电工程的施工质量对于其能否正常发挥其应有的功能和作用起着至关重要的作用，因此，必须加强对于水利水电工程施工质量的控制，不断提高水利水电工程的施工质量和技术水平，确保水利水电工程能够安全可靠地运行，保障我国经济社会旺盛的电力需求。
参考文献
[1]何培玉.关于水利水利水电工程施工质量控制的重要性[J].科技与企业,2013,14:18.
1.信息自动化在水利水电工程建设中应用的现状分析。将信息自动化应用到水利水电工程建设中，实际上就是将各种技术普遍的应用到水利水电工程的建设和管理上，这些技术主要包括：计算机技术、路由器技术、防火墙和VPN安全网关技术、PC服务器技术、终端用户管理技术、核心交换机、接入交换机技术、SNA光纤交换机技术、磁盘存储阵列技术以及会议系统等高科技技术，这些技术的目的就是想达到在工程建设的过程中，实现自动化控制和信息化管理，从而提高管理的科学性和有效性。在水利水电工程建设中，信息自动化技术可以分为水利工程的信息自动化和水电工程的信息自动化，两者合成，组成了水利枢纽的综合性管理系统，这可以充分实现水利水电工程的信息化管理。
2.信息自动化在水利水电工程建设中应用的特点分析。目前我们国家的水利水电工程建设中，采用的信息自动化技术主要都是二层或三层的结构，第一层是信息的采集层；第二层是信息的处理层，最后一层是信息的应用层。这些技术在水利水电工程建设中具有智能性、实时性和共享性的特点。信息自动化技术在水利水电工程中运用的很好可以保证工程的高质量完成。信息自动化两大技术在水利水电工程建设中的应用信息自动化技术包括两大类，是GIS技术和GPS技术，其中GIS技术可以利用模拟的立体动画，在计算机内虚构出整个施工工程的框架，从各个角度进行研究；GPS技术是遥感技术，两种技术都对水利水电工程建设起到了重要的作用。
二、信息自动化在水利水电工程建设中所出现的问题和解决策略
1.目前信息自动化在水利水电工程建设中所出现的问题。首先，水利水电工程中运用的信息自动化技术的含金量很低，正如软件公司的负责人所说：应用方投入软件的费用多少，直接决定了可以享受什么样的服务。也就是说，水利水电工程对信息自动化技术的投入将直接影响水利水电工程信息自动化发展的程度。但是在实际的操作过程中，水利水电工程的负责人往往会忽略了在信息自动化技术方面的投入，或者是在建设之初就没有规划好，将大量的资金投入到了其它方面，导致没有办法购买性能更好、技术更优良的信息自动化技术设备。还有就是专业的技术人才紧缺。好的信息自动化技术和高配置的软件必须要通过高技术的人才来实现，好的信息操控者和信息处理者可以很好的掌握水利水电工程建设中出现的问题，及早发现、及早处理、及早解决，将损失降到最小。但是，水利水电工程专业不是当今热门的专业，很少有人愿意报考这个专业，学的人少导致从事这方面工作的人更是少之又少，精通的人才更是凤毛麟角。
国家积极颁布了水利水电安全施工的法律法规，水利水电行业也制定了诸如《水利工程建设安全生产管理规定》等水利水电施工安全的规范和条例，并积极制定多种加强水利水电工程现场安全施工管理的举措，确保安全施工的有序开展，但现场安全施工管理的形势不容乐观，与国家的总体要求差距甚大。
我国水利水电工程现场安全施工管理体系十分庞大和繁杂，影响因素很多且变化无常，主要表现为水利水电施工涉及领域广，学科专业性强，国家法律和规范较多，施工区域地质条件复杂多变且差异性较大，国家和地区没有统一的量化标准，工程安全施工管理制度混乱，执行力不足，产生的社会、经济和环境效益模糊不清。
1科学精细化，从善从严实行安全施工管理
随着我国水电行业管理体制改革的不断深入，工程项目管理制度、工程招标投标制度、施工项目监理制度的不断成熟和在我国水利水电行业中的推广应用，施工合同制和全过程的质量控制体系不断得到完善。开展科学化和规范化的水利水电工程现场安全施工管理，加大对施工安全的全过程管理和控制力度，可确保水电工程施工的有序开展。我国水利水电安全施工管理常用的措施主要有识别和管理施工现场的危险源、科学制定安全施工规程、改善工作环境、购置安全施工用品和设施、加强施工现场工人的培训、优化施工工艺等。尽管这些措施取得了一定的施工安全实效，但与实现水电工程零事故的安全目标差距较大。水利水电工程安全施工管理作为一个动态的系统工程，不仅要对水利水电安全施工的内容进行科学的界定，系统分析现场安全施工管理的特征，还应逐步探讨水利水电工程安全施工管理系统的功能；科学详细分析水利水电工程现场安全施工管理系统的结构要素，科学建立和全面、系统分析研究水利水电工程安全施工管理制度。
水利水电现场安全施工遵循的原则：预防为主的原则，即加强施工人员的安全教育和培训，加强技术人员的技能培训和思想教育，普及安全技术措施，并加强安全设施的采购和管理，执行行之有效的现场安全施工管理体系，做到未雨绸缪，防微杜渐；以人为本、安全优先的原则，为响应构建和谐社会的要求，施工单位必须强化人文关怀理念，做到以人为本，安全优先，绝不能铤而走险，以生命等代价换取工期和进度；强制性和全方位管理的原则，在国家强制性法律的制约下，加强施工现场“三违”的查处力度，加强安全施工制度的制定，做到权责明晰、责任到人，并开展施工现场的安全全方位管理，做到提前预防、强化监督和及时处理，建立赏罚分明的管理体系，做到全方位加强现场安全施工管理。
水利水电工程现场安全施工管理的动态监控以及对现场安全问题的有效防控和决策作为水利水电工程安全施工的重点和难点，已经引起水利水电专家的广泛关注。专家们积极参考和引进国外先进的安全管理理论和经验，立足我国水利水电安全管理的实际，强化我国水利水电工程的动态安全管理体系的建立。水利水电工程安全施工管理应坚持“以人为本，安全优先”的方针，积极主动地提升安全从业人员的综合素质和技能，特别是管理层的安全管理和预防意识。安全管理人员应熟悉专业设备、懂专业技术；掌握水电施工流程和水利水电行业的法律规范；具备较强的专业知识和素养；有较好的政治素质和组织能力；有较强的临场应变能力等。加强水利水电行业工程安全施工管理人员的安全管理培训，积极做到精细化管理和从善从严安全监管，强化前沿施工人员的安全施工意识和实际的应变能力，逐步提升施工单位的安全管理长效机制，加强施工单位的安全管理人员的综合素质，提升企业的核心竞争力和稳固、拓展企业的市场份额，增强我国水利水电行业现场安全施工管理的核心竞争力和综合实力。
2结论
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