时间：2024-03-01 14:43:38
导语：在现场教学培训的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
为了创造一个和谐社会，杜绝和防止各类事故的发生，各级建设行政主管部门一致强调各建筑企业必须建立农民工学校，施工现场必须建立民工分校，利用民工总校和分校对农民工进行安全教育，提高农民工的自我保护的安全意识，确保施工现场的安全工作，在我们浙江省，如根申报省、市标化工程的必须要有开展民工学校活动，并有相关的记录及具体的资料汇编。如何开展民工学校活动，做好资料的编制，经过几年来的安全工作的探索，现总结如下，供大家参考。
1，民工学校的组织和建立
根据上级建设行政主管部门文件和提高农民工安全素质要求，企业必须设立民工总校，并以文件形式将成立民工总校的目的、总校领导机构(分校校长、副校长、教务办主任、教务办副主任)的电话号码和各基层公司、项目部必须成立民工分学校的要求和有关内容通知各基层公司、项目部，各基层公司、项目部根据企业民工总校的要求，在工程开工前必须设立民工分校，并将分校的有关内容和分校的基本情况联系方式等，书面报企业民工总校备案。
各基层公司、项目部民工分学校根据各施工现场的实际情况而定，(如果因现场特殊可利用会议室)面积不得少于40m2，在分校门前必须设置现场分校名称，民工分校建立后，室内必须配备各种设备，如；黑板、电视机、投影仪等。墙面上张贴各类民工学校的各项制度及章程等。并要有授课老师和每月不少于二次的活动课程表。
2，授课内容
民工总校及分校主要是针对有专业特长人员对农民工的进行生产安全技能方面的训练。以保证在施工过程中安全施工、提高工效、保证质量。民工学校对农民工的安全教育除了对企业规章制度、安全方针政策、安全法律法规等教育，还有必须进行以下方面的教育内容。
2，1安全生产技能教育；安全生产技能悬指工人安全完成作业的技巧和能力，是解决“应会”问题，使民工达到“应会”，这也是安全教育的重点。安全技能的教育实施主要在“现场教学”，应由熟练工种及岗位技能的人员进行指导。并进行实际操作训练以达到熟练的要求。
2，2一般安全生产技术知识教育考查，这是属于施工现场项目部内部普及性教育，是所有人员都必须具有的基本安全生产技术知识，主要内容有：施工现场危险设备和区域及其安全防护的基本知识和注意事项；起重机械及有关电气设备的有关安全知识；个人防护用品的正确使用；发生事故的报告、紧急救护、自救措施等，在培训教育的基础上进行书面考查。
2，3专业安全技术知识教育一专业安全技术知识教育是指从事某一工种作业的人员必须具备的工种专业安全生产技术知识，是施工企业内部专业性教育。主要内容有；高处作业；机械设备；电，气，焊及各工种安全技术操作规程等，要求不仅有课堂教育，而且要进行实际操作训练检验。
2，4安全生产意识教育；安全生产意识教育是要制造一个“安全第一”的氛围，潜移默化地去影响农民工，使之成为自觉的行动，树立“我要安全、安全第一”的思想。利用举办黑板报、悬挂安全标志牌及安全宣传标语等进行宣传。不限规定时间和地点，只要发现违反安全作业的行为，就应及时教育，进行个别指导。通过违章者外观行动的表现形式来追溯其根源，以理服人，使其心服口服，遵章守纪，形成安全习惯，从而改变农农民工以前的诸多陋习。
2，5事故案例教育：通过实际事故案例分析和介绍，让农民工了解事故发生的条件、过程和现实后果，特别是后果说明。从而使农民工从案例中吸取教育，从自身工作中预防同类事故的发生。
以上授课内容均有书面资料，并有授课人员均有签到表。在上课时必须要有总校人员对分校进行达标考核(工地民工学校达标自评表)它包括组织机构、活动场所，教学硬件的配备、活动开展情况、现场管理、软硬件教学设施的配备、联动教学、通报表扬等，总计为100分。分值70以上合格，90分以上为优良。
3，民工学校资料的编制
在申报各类标化工程时(市优胜标化工程以上)，必须要有民工学校如何开展的有关资料，主要内容有；
(1)目录。
(2)民工总学校的基本情况；①企业名称、②民工学校名称、③工程的基本情况及民工学校的基本情况的文件。
(3)成立民工总校及成立民工分校要求的通知。
(4)民工分校成立的通知及分的基本情况。
(5)民工分校教学大纲；①教学目的，②教学对象，③教学要求，④教学内容，⑤教学形式，⑥教学中应注意事项，⑦考核。
(6)民工学校章程，①教学目的，②教学对象，③教学内容，④教学计划。
(7)民工学校学员守则。
(8)民工学校的各项管理制度，①民工学校管理制度，②教务办公室分工负责制度，③学员考核制度，④上课点名制度，⑤课外活动制度和班长职责。
(9)民工分校师资力量配备表，内容是；教师姓名、性别、年龄、职务、教授课程。
(10)民工学校资料；主要是在民工分校对民工进行的各种学习内容书本教材及学习的有关资料内容。
(11)授课人员签到表及民工分校自评表
在计划经济体制的培训模式中,职工培训中心生源靠计划、经费靠拨款、教学靠书本、实习靠现场,按照铁路跨越式发展和创建学习型企业的要求,存在着诸多的不适应。其中管理思想滞后是制约职培中心生存发展的一个主要矛盾。
1.服务现场是根现场的需要
就是职培中心的必须,在充分发挥培训功能方面,既要注重培训质量的内涵,又要扩大服务的外延,切实发挥培训中心服务现场的作用。要主动送学上门,根据现场青工学历低、比例大、工作繁忙、不能脱产学习的实际、职培中心要与站段联合办学,组织教师定期深入现场授课,既可以提高职工技术理论素质,又不影响运输生产正常运转,从而解决工学矛盾。
2.培训改革是出路必须探索
适合职工特点的培训形式。职工是成人,理解能力、动手能力强,记忆力随着年龄的增长逐渐降低,而且他们都有特定的工作,有不同程度的家庭和社会负担,培训大多利用工作之余,脱产培训的时间有限。因此职工培训必须改变课堂教学的单一模式,代之以灵活多样的培训形式。根据培训目标的要求,结合培训对象、培训条件等实际情况采取合适的培训方式方法,使培训发生根本性变化。
3.培训质量是生命探索和研究
如何提高培训教学质量,不仅关系着铁路职工岗位技能是否得到及时有效的提高,也是关系着培训中心自身的生存与发展。每位职教工作者,在知识、理论与经验不断积累的同时,也应注重不断丰富自我,努力形成表达、交流、指导等方面特有的风格和培训特点,从而使教师与学员之间能相互吸引,相互调动,相互促进。不仅要有良好的学识,还要有良好的品德和工作态度。在教学中多思考,多实践,研究教学理论、手段,研究职工心理,不断提高教学培训质量。
4.硬件建设是保证先进的教学
设备是搞好职工培训工作的前提。要从运输生产的实际出发,按照岗位作业的需要,配备与现场相匹配的设备。同时也要从铁路发展的新形势着眼,近谋远虑,有计划、有预见地搞好技能演练基地设备的改造和更新,适度超前地配备技术性能先进的新设备,这样既可以解决原有设备陈旧、老化、滞后现场的问题,又便于职工超前培训、储备人才,增强企业发展的后劲。
二、显现课程改革创意
1.推进教材编写的创新
这一环节是整个职工培训内容改革的基础。职工培训具有两个鲜明的特点——动态与个性。我们在确定培训内容、编写培训教材时,一定要审视其是否反映了动态,是否体现了个性。培训内容一定要突出职工岗位工作的实际需要。为了做到这一点,我们必须改变过去由少数教师闭门造车的做法。要进行现场调查,掌握需求。要发动全体员工共同参与,确定真正符合基本规章精神和职工岗位需要的培训内容,进而形成实用的培训教材和题库。
现场教学，对于上夜班的倒班作业方式，如列检作业场的作业、车辆乘务员等，存在一些难度，主要在于下班或退乘后的休息。如果对这些职工组织培训，本身职工受训时是带着情绪而来，在培训的过程中，由于实行灌输的方法进行培训，难免一些职工感到培训之乏味，也就是说对一些专业技术业务较好的职工来说，已经基本掌握了所授课程的内容，但应上级部门的培训要求，显然使这些职工也得被动地接受再培训，进而感到对培训学习的厌倦，使得培训的效果并不是最佳；同样，在培训过程中，一些接受较快的职工心理厌倦这样的培训形式，而接受较慢的职工还是跟不上培训的节奏，最终达不到实际培训的目的，使得培训好象只是形式而已。其实，我觉得在专业技术业务培训中，应该针对职工的业务基础，并结合现场实际需要，因人而宜、因需施教，才能起到最佳效果。另外，一些专业技术人员在培训过程中，缺乏授课技巧的锻炼，仅仅是照本宣讲，难以调动职工受训的主观能动性，对职工而言，仅仅是受外部刺激的被动接受者，难以使职工成为刺激信息加工的主体，知识意义的主动建构者，不能使职工很好地学习到应有的新技术、新知识。因此说，传统的灌输式的背包教学，存在一定的弊端。
2互动式专业教学的探讨
互动式教学法是以专业理论基础知识与专业现场实际相结合的、激励受训职工的主动思考、主动参与、主动探索为基本特征，以促进现场职工整体素质全面发展、提升的一种教学形式，使得受训职工的学习过程是构建自身认知结构、运用现场实践的过程，进而改变受训职工是受外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象，成为刺激信息加工的主体，知识意义的主动建构者；专、兼职教师不应只是知识的传授者、灌输者，而应当是受训职工主动建构意义的帮助者、促进者。主动思考，就是指职工能够结合受训基本要求，能够结合现场实际，针对性地提出现场对于自身较为难掌握、难理解、有疑问的专业技术业务知识，通过专、兼职教师或职工的共同讲述、探讨或现场实际操作，使得问题得到直接的解决，这样，更有利于职工对疑难问题的快速掌握，并能更好地消化、认知。主动参与，就是使职工在受训过程中，能够主动参与过程的学习和提高现场动手能力，真正掌握实作技能技巧，并很好地运用到现场实际。主动探索，就是在互动式培训的前提下，能够在既有专业技能的基础上，对铁道车辆专业技术业务新技术、新工艺、新标准范畴所体现的一种更新的思考和学知，逐层探索、认知，以便更好地促进学习的深度，提高学习的广度，进而，来提高职工学习的积极性，形成一种没有过硬的车辆专业新技术业务基础、技能，将会被企业竞争所淘汰的思想意识，进而实现专业基础知识和现场实践经验的沟通、互补，带动职工加强学习、不断深入、探索。在进行互动式培训过程中，要求专、兼职教师要有较好的现场实作技能及工作经验，授课时要有针对性地、有现场作业重点地讲释专业知识的疑点、难点，使得受训职工能够及时掌握重点、难点及技巧，并在教学过程中实时接受受训职工的互动学、问、答，以便更好地带动、促进受训职工学习的主观能动性。
3互动式教学法在现场专业培训中的实施
互动式教学对教学提出的新要求：对专、兼职教师的要求，首先专、兼职教师必须吃透教材，精心备课。专、兼职教师不仅要清楚课件中的概念原理，而且要了解知识之间的内在联系，即知识结构体系。其次，专、兼职教师要善于活跃课堂气氛。可以通过巧设疑问来调动职工的主动思维，或者适时讲一些与培训课程内容相关的案例分析，以调动职工的积极性，驱散疲劳感。再次，专、兼职教师应注重故障案例素材的积累。互动式教学不仅要求专、兼职教师有广博的专业知识，而且要具有丰富的专业实践经验，这就要求专、兼职教师在钻研理论的同时还要积极深入现场，参与现场专业实践，在实践中充实自我，并通过实践使专业理论更加感性和具体，获得丰富的故障案例素材。这样，专、兼职教师对于适合课堂教学的案例才能做到信手拈来，游刃有余。最后，要求专、兼职教师掌握现代化的教学手段，能够利用计算机制作多媒体课件，以便更好地服务于现场教学。
4建立科学的奖励激励机制，促进温馨的职工学习气氛
谈到学习，对于每个人都有枯燥、乏味之感，但如何来促进职工加强技术业务的学习，需要一个科学的奖励激励机制。如实行级差等级制，也就是说由车辆段建立职工技术业务学习激励基金，每个季度进行一次级差考试、考评，对考核成绩划线，即两条红线，也就是说一条90分红线，一条70分红线。用来作为判定职工奖金等级的依据，其实，这样使职工心理上有了一种积极进取的心态，也能够更好地促进职工自觉进行专业知识的学习。同时，考试应权衡、全面的开展，而不应每个季度仅进单一的行理论考试或实作考试，应该全面地、客观地对职工进行专业技术业务的综合考评，才更合理、更据可操作性、更科学。凡在90分红线以上成绩的，经综合考评，给予一次性奖励，对在70分红线以下成绩的，经综合考评，进行一次性经济处罚。一次性奖励由奖励基金内支付，经济处罚要针对个人考核工资，融入到经济考核管理中。只有这样，才能更好地促进职工的学习气氛和学习积极性，才能真正达到全员提素的目的。
关键词：职工培训；现念；创新
创新是一个民族的灵魂，是社会发展的原动力。面对知识经济的挑战，铁路职工培训如何适应铁路今后的发展趋势，创新培训工作的思路，为科学发展培训合格人才，是摆在我们面前一个重要的课题。
一、更新职工培训理念
职工培训工作是企业发展中具有全局性、先导性、战略性的基础工程。大力推进职工培训改革与发展，是提高职工队伍整体素质，确保安全运输生产，实现企业可持续发展的重要举措。
1.培训不等同于教育
培训，顾名思义，就是培养和训练，它是教育的延续和深化，与教育有着本质的区别。一些从事职培管理者认为，几十年来我们不是在做培训，仿佛是在做教育。从机构上讲：无论是企业还是政府有关部门，负责培训的机构大多称教育处（科），从教材上讲：很少有专门培训的教材，有的简直是学校教科书的翻版。从师资上讲：大多是教师占领了培训讲台，而市场经济发达国家，一般是培训师或总裁、总经理授课，而国内近几年才谈论培训师，真正有资格证书的更少。
2.培训必须立足实践、着眼实用、致力实效
职工培训的特点是快速、有效地提高劳动者的岗位能力。因此，在培训过程中应注意培训内容的针对性和实用性，注意把理论培训及时与工作实践相结合，力求做到将所学知识尽快应用到实际工作中。要结合学员的成人学习特点，以作业标准化和非正常情况下应急处理作为培训重点，对不同层次的培训对象在培训内容的深度、广度上，应有所侧重。
3.培训必须坚持持续性和超前性
职工培训，既是对人力资源的实际开发过程，又是人力资本形成和积累的过程，既要保证企业当前各项任务的顺利完成，做好再教育、再培训；同时，也要预测和分析未来环境变化引致的企业需求，针对组织和个人发展现状及可能出现的问题，不断进行有针对性、预见性、超前性的培训，为企业未来发展准备好足量的人力资本和必需的人才资本，而这正是企业进行持续培训、终身教育的实质和根本目的所在。
二、增强现代管理意识
在计划经济体制的培训模式中，职工培训中心生源靠计划、经费靠拨款、教学靠书本、实习靠现场，按照铁路跨越式发展和创建学习型企业的要求，存在着诸多的不适应。其中管理思想滞后是制约职培中心生存发展的一个主要矛盾。
1.服务现场是根
现场的需要就是职培中心的必须，在充分发挥培训功能方面，既要注重培训质量的内涵，又要扩大服务的外延，切实发挥培训中心服务现场的作用。要主动送学上门，根据现场青工学历低、比例大、工作繁忙、不能脱产学习的实际、职培中心要与站段联合办学，组织教师定期深入现场授课，既可以提高职工技术理论素质，又不影响运输生产正常运转，从而解决工学矛盾。
2.培训改革是出路
必须探索适合职工特点的培训形式。职工是成人，理解能力、动手能力强，记忆力随着年龄的增长逐渐降低，而且他们都有特定的工作，有不同程度的家庭和社会负担，培训大多利用工作之余，脱产培训的时间有限。因此职工培训必须改变课堂教学的单一模式，代之以灵活多样的培训形式。根据培训目标的要求，结合培训对象、培训条件等实际情况采取合适的培训方式方法，使培训发生根本性变化。
3.培训质量是生命
探索和研究如何提高培训教学质量，不仅关系着铁路职工岗位技能是否得到及时有效的提高，也是关系着培训中心自身的生存与发展。每位职教工作者，在知识、理论与经验不断积累的同时，也应注重不断丰富自我，努力形成表达、交流、指导等方面特有的风格和培训特点，从而使教师与学员之间能相互吸引，相互调动，相互促进。不仅要有良好的学识，还要有良好的品德和工作态度。在教学中多思考，多实践，研究教学理论、手段，研究职工心理，不断提高教学培训质量。
4.硬件建设是保证
先进的教学设备是搞好职工培训工作的前提。要从运输生产的实际出发，按照岗位作业的需要，配备与现场相匹配的设备。同时也要从铁路发展的新形势着眼，近谋远虑，有计划、有预见地搞好技能演练基地设备的改造和更新，适度超前地配备技术性能先进的新设备，这样既可以解决原有设备陈旧、老化、滞后现场的问题，又便于职工超前培训、储备人才，增强企业发展的后劲。
三、显现课程改革创意
1.推进教材编写的创新
这一环节是整个职工培训内容改革的基础。职工培训具有两个鲜明的特点――动态与个性。我们在确定培训内容、编写培训教材时，一定要审视其是否反映了动态，是否体现了个性。培训内容一定要突出职工岗位工作的实际需要。为了做到这一点，我们必须改变过去由少数教师闭门造车的做法。要进行现场调查，掌握需求。要发动全体员工共同参与，确定真正符合基本规章精神和职工岗位需要的培训内容，进而形成实用的培训教材和题库。
一是培训模式不符合现场技能要求。主要表现在课堂理论讲授多、技能实训操练少，缺少现场实践，缺少实地实物教学，学员听课时明白，工作中糊涂。二是培训内容脱离现场实际。由于没有配套的技能培训教材，容易造成培训内容与生产实际脱离、培训重点与生产“关键点”不一致，培训了的用不上，要用的没有培训。三是师资水平不高。学校教师脱离生产岗位多年，对现场新技术、新要求、新工艺掌握不及时；通过校企合作方式参与培训的现场技术人员实作技能强，但缺乏教学组织能力、语言表达能力。四是实训设备滞后现场实际。学校虽建有实训基地，但因投入有限，造成实训设备种类不全、数量有限、技术滞后。五是实训教学中，过于强调正常情况下的作业办法，忽视了非正常情况下的作业办法。
2.对策措施
2.1树立新的培训理念
要像抓安全生产一样抓职工培训，把培训工作看作是企业的一种经营行为。将培训当成一项系统工程，根据职工的具体情况制定培训规划，通过培训达到精一门、通多门、胜任本岗、熟悉多岗的目的。引导职工积极主动学习，让职工经常对自己的知识水平、业务技能感到不满，使得主动学习、积极参加培训成为一种迫切渴望。建立正确的培训导向，将好的培训机会作为奖励手段，让能力强，贡献大、工作在关键岗位的技术骨干参加培训。
2.2改进教学方式
（1）采取“送教上门”方式，安排教师下到站段（车间）开展现场教学、实地实物教学，利用现场设备优势把技术技能送到职工手中。（2）把技能知识、操作要领编成“顺口溜”，使职工便于理解和掌握。（3）采取模块化培训与系统培训相结合方式，把培训内容分成几个模块，在每个模块里列出几个专题，根据专题，逐一培训，逐一练习，把所有的专题练习完毕后即完成了系统的技能培训。（4）“结对子”帮教。专业素质不高的职工虽然人数不多，但他们常年工作在生产一线，是铁路运输安全生产中的不安全因素。可采取“结对子”的方式对这部分人进行重点培训，教会“马前三招”，首先解决会干的问题。（5）开展岗位“大练兵、大比武”活动。一方面是对参赛者实作技能水平的检验，另一方面又是大家交流学习的机会。（6）增加实地实物教学。充分利用实训基地设备优势，把一些设备拆装、分解，使职工看清其内部结构，增加感性认识。
2.3优化培训内容及培训方式
“干啥学啥，缺啥学啥”，少些高深理论，多些实用内容，使职工学完就能用得上，就能解决实际问题。在培训方式上紧密结合生产实际，突出实作技能培训。采取多种培训形式、深入现场、按需施教。培训可采用脱产与半脱产相结合，脱产与业余相结合，岗位练兵与技术比武相结合的方式，充分调动职工学技练功的积极性。
2.4提高师资水平
（1）加强师资培训，组织专兼职教师定期集中进行岗位实作技能培训。（2）把培训质量纳入到教师考核管理。使教职人员产生紧迫感和危机感。（3）组织学校专业教师有计划地进行现场实践，总结实践经验，丰富实作技能。（4）路局、站段应搭建教师赴现场观摩学习的平台，让教师与现场技术人员定期开展业务交流。
2.5加强实训基地建设
（1）实训基地是进行实作技能培训的最好场所，建立设施完备的实训基地，是提高实作技能培训质梁的物质保证。（2）基地建设可采用两家投资的方法，即学校一站段两家投资，也可利用现有设施对外开展有偿培训。（3）充分发挥学校实训基地在联合办学中的作用。基地既为联合办学提供场地，又弥补了各单位演练基地功能不全的弊端，应全天候为相关单位提供培训服务。
2.6健全机制
提高员工参与技能培训的积极性是开展好实作技能培训的重要保障。站段应建立强化技能培训相关制度，通过这些制度真正实行优者奖、劣者罚，调动职工学技术练硬功的积极性，使职工学有劲头、练有奔头。
2.7突出非正常情况下行车作业办法培训
把非正常情况下的行车作业办法作为重点内容进行培训。同时，还应当用模拟考核的办法进行非正常作业的演练，并对其进行实作跟踪考核。如：提速道岔或移频设备发生故障，现场信号工接到车站值班员通知后应如何处理。针对这种情况，通过现场跟踪实际作业考核，发现问题及时进行纠正。在实际考核中要注意方式方法，既要激发职工的学习兴趣，又要增强他们实作技能和非正常情况下的应变能力。
一、当前现状
随着社会经济的发展，计量作为电力营销基础的环节工作量大幅增加，熟练技术人员不足的矛盾日益凸显。再加上计量工作人员岗位流动快，技能知识要求高，使得计量培训工作变得更加迫切。但是纯理论的培训和培训设备的单一，现有条件已不能很好地胜任计量培训工作。所以建设专用的计量实训室变得十分必要。
二、建设目标
总体目标：建设一个从理论知识学习现场实际操作，计量设备测试到培训评价涵盖计量工作全过程实训基地。能满足企业发展对高技能计量人员培训工作的要求，为基层从事计量工作人员提供一个从学习实践的场所，为计量新设备、新技术提供一个试验场所。
三、建设方案
强调计量培训实际操作特色，解决实际问题，突出计量工作培训重点。根据电能计量中心场所现实状况，计划建设面积180平方米。实训基地分为2室；操作培训室和电教室。操作培训室由3个区组成―设备原理展示区；现场规范模拟演示区；操作培训区；在操作培训室建设高10厘米长设备放置平台，台面为木质地板，在室内立柱建电视隔断柜，将操作培训室分为展示、操作两部分。多媒体教学区接入网络、电视能进行电视多媒体教学。各区分布功能详细情况如下：
1、设 备 原 理 展 示 区
在实验室西墙设长5m、宽0.6m、高0.8m，距离北边墙壁2.1m的展示台。
展示台上自南向北分别放置干式组合互感器、油浸式组合互感器、电流互感器、电压互感器各一台实物刨面，其中心分别放置在 台子的1/8、3/8、5/8、7/8位置处。
背景墙用挂图形式展示上述四种互感器的原理和内部构造，挂计量设备实物原理图，后设灯箱的高度为0.75m，宽1.0m。灯箱的底端距离地面1.6m。达到对现场设备的感性和理性认识。
灯箱的上面是4盏射灯，其光射在正下方的互感器上。通过计量设备实物刨面、原理展板学习，了解计量设备原理及内部接线。
2、组合式计量装置现场仿真展示区
根据现场计量装置的现场实际情况安装运行情况，用5面柜体组合成组合式计量现场仿真装置，培训计量安装人员提供了高供高计、高供低计、低供低计各种计量方式组合式计量现场仿真装置。具体如下：
在组合式计量现场仿真装置加入220V、100V操作电压，给操作系统，计量表计终端，提供工作电压，在仿真装置一侧电视屏幕上，显示后台抄表数据，控制回路操作过程，培训流程框图。
1） 制作10kV G1高压进线柜一台，柜内高压负荷开关为电动合闸，操作电源来自进线侧控制电源，柜子上端LED屏显示，本柜运行状态，显示操作系统状态。
2） 制作10kV G2高压计量柜一台（符合现场实际状况），柜内放置供电公司专用高压计量箱一台，一次由铜排连接至高压计量箱。计量二次电缆线由高压计量箱引至柜前上门内电能表室。上门留大观察框（玻璃采用内压接式），能在柜前看到电能表室内电能表及现场服务终端。柜子上端LED屏显示，本柜运行状态，先是操作系统状态。
3） 制作10/0.4kV G3高供低计量柜一台，柜内放置SC9-30kvA干式变压器一台，一次铜排由G2柜高压计量箱连接至SC9-30kvA干式变压器。在变压器低压出线侧安装供电公司专用低压计量CT三只，计量二次电缆线由计量CT引至柜前上门内电能表室。
4） 制作0.4kV P1低压出线柜一台，柜内安装CDW1-1000万能式断路器一台，为高供低计方式提供控制开关，一次铜排由G3柜SC9-30kvA干式变压器连接至P1低压出线柜。
5） 制作0.4kV 低压出线柜一台，柜外上侧安装按照国网公司标准的设计的4表位表箱，配合GPRS抄表终端。柜外下侧安装国网公司标准的设计的4表位表箱，实现集中抄表系统。
五台柜的后门做成一整扇玻璃门（玻璃采用内压接式），这样可使四台柜内的元器件及一次系统、二次控制更加直观地展现。
3、实际操作培训区
在实训室的东半部分（中间立柱设隔断）用两台现场模拟操作台，为现场工作人进行各种计量装置高、低压错误接线判断、电能表现场校验的培训。并通过场模拟操作台的考试题库，对培训人员进行理论和操作考试。
4、多媒体教室
计量中心三层东侧党团活动室，在原有设备的基础上，配备液晶电视、投影仪、音响和电子白板等设备，改造为一处可容学员30人以上的多媒体教室。培训人员通过理论计量基础知识的学习，掌握计量政策法规、专业规程、计量基础专业知识。计量中心组织有关人员，结合现场工作经验，针对培训工作的实际需求，历时半年编纂出一套5万多字，涵盖计量全方面的电子教材，并且用powerpoint形式制作成幻灯片，方便教学、演示。
1．1考核指标
包括试卷考核、技能考核、现场模拟考核。①试卷考核：培训前后分别进行笔试，满分为100分，均为客观题，时间为15min。②单人技能考核：按AHA技能操作考核要求对两组员工进行技能考核，采用我院自行设计的单人CPR操作考核评分表，主要内容包括识别心搏呼吸骤停、启动急救系统、胸外按压、开放气道、人工呼吸、正确除颤。满分为100分。③现场模拟考核：将两组员工分别随机分成5个小组，每个小组4人，模拟急救现场，从目测者发现模拟人倒地开始计时，完整完成心肺复苏及电除颤后计时停止。
1．2统计学处理
采用SPSS20．0统计软件进行数据分析，计量资料比较采用独立样本t检验，计数资料比较采用χ2检验，以P＜0．05为差异有统计学意义。
2结果
2．1两组一般情况比较
两组年龄、性别、学历、职业、培训前笔试成绩差异均无统计学意义（P＞0．05），见表1。
2．2两组培训效果比较
两组试卷考核、单人技能考核成绩比较，差异无统计学意义（P＞0．05）；在现场模拟考核中，情境教学组完成整个抢救过程的平均时间短于传统授课组，差异有显著性（t＝6．55，P＜0．01）。见表2。
3讨论
【Keywords】distance training； construction； application
【中图分类号】G726 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2017）04-0101-02
1 引言
自2016年以来，太原北车辆段全面落实太原铁路局“视频到车间、网络进班组”远程培训具体要求，统筹全段教学资源，精心构建远程培训体系，率先完成“远程教育主播室”及“车间远程培训教室”建设，积极改进培训模式和手段，大力推进“远程教育主播系统”使用，努力提高职工教育培训能力建设，为推进职教管理“强基达标”打下了坚实的基础。
2 “视频到车间 网络进班组”远程培训含义
“视频到车间”运用既有路局视频会议通道，搭建了段主播室与车间远程培训教室的视频教学平台，将授课教师与参培职工进行了分离，实现了“在段授课、车间学习；教师提问、职工回答；职工申请、教师解答”真实课堂的网络化。
“网络进班组” 通过路局办公网，连通了列检作业场各班组与车间、段教学通道。在车间、班组搭建了网络学习平台，职工通过网络途径下载学习课件，能够更加方便地进行培训学习。
“远程教育主播系统”投入使用，可以扩充设备容量和场地面积、突破作业岗位和居住地限制，实时将职工所需的培训内容通过主播室传输到异地车间，方便快捷地组织学习，为进一步提高培训质量，实现干部职工整体素质的提升提供了保障。
3 远程培训建设工作的重点
一是要坚持“务求实效”的思路构建。坚持“以满足异地车间培训、考试为重点，以突破设备容量、场地面积、居住地和作业岗位对培训的限制为目的，以当班最大作业人员为设备配置基准”的建设思路，通过对“远程教育主播室”和“远程培训教室”在段、车间、班组各个层面的现场作用的论证，确定实施方案。
二是要坚持“现场实用”的设施配置。针对建设方案要多方组织调研，深入班组听取意见，力求现场实用的原则搭建车间、班组远程网络学习平台。可采取“异地覆盖、就近合并、段内统筹”的方式，新建“车间远程培训教室”，配备LED显示屏、多媒体讲台、实物展示仪、高清视频监控、微机等教学设施，将车间视频会议音频、视频进行复示，增加同时参培人员数量，解决车间会议室场地小、容纳人数不足的问题，扩大了培训的覆盖面[1]。建设的“班组网络学习教室”远程教育资源更加贴近现场实用，配备电子黑板、投影仪等多媒体教学设备。
三是要坚持“依法合规”的程序流程。根据建设所需设施设备的品种以及单价，提前组织对其逐一进行分类，分别向有关部门提出建设请示，依据批复意见申报招标，并积极联系合同会签、财务入账、设施安装等工作事宜，提升资源建设效率。
四是要坚持“科学规范”的施工管理。建设过程中，每日开工前应组织各单位对建设标准以及工作内容进行提前交流，做到“标准不明不施工、流程不清不施工”。同时在每日工作计划中，明确各单位以及段内设备、信息、工程等各部门具体工作内容，在信号切换、音频转接、软件安装等每一次关键设备建设完工后，都要组织有关单位集中进行现场调试，对暴露出的故障共同研讨，及时解决。
4 大力推进远程培训资源的日常使用
一要规范对远程培训资源的使用管理。制定《远程教育主播系统使用维护管理办法》，从部门间职责划分、日常使用维护、车间听课纪律等方面进行了明确和规范，提出运用主播系统开展“安全讲座、规章解读、百家讲坛、业务知识”四大模块的教育方式和每月不少于2次的量化培训要求，强力推进远程培训工作开展。
二要支持各部门使用远程培训资源。在加强职工业务培训的同时，安排远程培训课程中给各职能部门以及段领导预留授课计划，将日常管理需要的安全知识、技术标准、激励政策、反恐防暴、民生信息等内容及时传达到车间，不仅把远程培训资源建成车间班组远程听课的平台，也利用它作为形势宣讲、政策解读的载体。
三要加大车间日常使用自立管理。加强车间远程培训教室和班组网络教室的管理，日常利用“远程培训教室”组织职工运用转K6型转向架、TFDS检测仿真模拟演练软件自主学练，同时将视频课件利用网络进班组通道，组织列检作业场班组进行下载，方便职工反复学习。同时将“ETES”培训考试等系统集成于路局远程教育网，督导车间、班组通过网络开展远程培训。
四要提升专兼职教师的师资力量。有计划做好教学课件制作人才的培养工作，组织教材研讨会、经验交流会等，不断提高教材编写人员的理论水平和技术业务能力。借助现代信息技术手段，制作内容紧贴现场，形式丰富多样的微课、PPT、动漫等课件，要加大实物图片说明、操作关联流程、实际案例分析等形式的比例，图片说明与操作流程要清晰准确，一目了然，实际案例要来源于运输生产实践，以便于职工更容易理解掌握[2]。
五要丰富远程培训教学资源。用好铁路总公司、太原铁路局及段拍摄的各类视频教学片，除通过组织培训班集中“专题学”、交接班室滚动循环播放“反复学”、触屏式学习机点播“自主学”等方式外，将大文件教学片运用“化大为小”或“裁剪多集”等方式编辑成“短小精干”便于下载学习的小的视频格式，方便职工进行学习。同时组织拍摄系统、规范的示范教学片，将真人视频和情景图片采集，制作成图、文、影、音并茂的教学课件，为远程教育提供生动有趣的多媒体课件。
六要更新硬件满足使用需求。在日常使用正常范围以外，可采用抽考等方式组织，定期对各车间“远程培训教室”进行远程机考测试，及时发现设备功能是否满足培训需要，网络流量是否带来网络压力，根据需求及时更新服务器等设备，确保显示效果、语音质量、运转功能正常，为远程培训资源正常使用提供设备保障。
5 初步的效果
5.1 提高培训效率，降低考试成本
远程教育资源建设完成后，段集中培训场所由原来1处、最多同时容纳60人，扩充至7处、最多同时容纳266人，同时参培人数达到建设前的443%。利用“车间远程培训教室”，职工在车间本地就可以直接参加培训考试，不仅解决了职工培训考试与生产组织矛盾的问题，而且极大降低了组织成本。按照段异地职工1136人组织一次全员性考试为例，原需进行19场的考试，现在只需要6场，组织效率提高68.42%。按职工单人往返旅途平均用时4.5小时计算，可节约时间5112人?小时，同时可一次节省回段住宿费用7.8万元。
5.2 提升职工素质，保障运行安全
1．结合实际培训法。这种方法是根据需培单位在实际工作中遇到的困难，采用的一种培训方法，具有针对性，实用性，效果快等特点，天能集团公司沛城煤矿是一个老矿井，因东西战线较长，影响到矿井安全生产。2010年溜子队针对这一现实进行了认真分析，大家认为设备都是刚刚更新过的设备，不存在设备有问题，事故多发的主要原因是职工在使用新设备的技术素质低所造成。原因找到以后，溜子队领导带着问题主动找到安培中心，安培中心根据区队领导反映的问题，在组织该区职工安全技术培训时，采用了结合实际培训法，在培训过程中课堂不是设在教室，而是安排在设备修理车间，老师用实物作教材，给职工讲皮带机、刮板机工作原理，操作规程，防范措施，职工在现场可随时操作和演练，大家反映这种培训方法好，容易理解便于记忆好掌握，通过培训，全区职工技术素质有了显著提高，事故率大幅度的下降，据矿调度统计该区2010年比2009运输事故率下降了89％，为矿安全生产作出了突出贡献。
2．模拟现场培训法。是把模拟设施搬进教学现场，把课堂搬进机房进行培训的一种方法，这种培训方法，教学直观，便于实践，带有兴趣感，具有吸引力。煤矿使用这种培训方法有得天独厚的条件，煤矿的安培中心距离机电修理车间比较近，所以在培训过程中多数采用伦理课在教室，观摩去实验室，实践到车间机房进行。在自救互救教学过程中，把自救器，灭火器材搬进教学现场，当场给学员现场操作演示，让救护队员现场做人工复苏表演，使学员在假设的工作环境中感受设备操作，故障排除，事故判断，应急处理的措施和发法，在观摩中学到知识，在实践中增长才干，从而使学员达到增强对各类事故的预防能力和应急处理事故的方法。
3．齐抓共管培训法。把安全培训工作的重点提高到以人为本，把提高员工安全技术素质，提升到企业安全文化的高度来认识，由各部门共同协作完成。可采用参观、送培、引进指导、劳动竞赛、技术比武、案例分析、现身说法、文艺演出等多种形式。细化培训目标管理，明确培训责任，分头实施。这种做法可在煤矿安全培训过程中，形成一个安全培训齐抓共管的新局面。
努力创新安全培训的良好机制
安全教育培训光有好的计划还远远不够，还必须要有良好的机制做保证，否则培训工作也就难以开展，难以取得实效。沛城煤矿为了使安全培训工作落到实处、取得实效，真正使广大职工的素质得到提高，使安全生产得到有力的保障，建立了如下机制：
1．灵活的教育机制。安全教育应是全员全方位的，教育的机制也应是灵活的。除了所有职工都必须参加的学习以外，还采取了走出去，请进来的方法加强对工人的技能培训。走出去参观使工人开阔了视野，学到了本领，提高了技能，请进来是请革新能手到课堂来，传授革新技术及体会，在教学内容上也不断更新，如案例分析、事故工人现身说法教育、开展公开教学活动等。
2．严格的约束机制。煤矿工人大多文化基础差，缺少与时俱进的精神，缺少学习的劲头，对学习有一种厌烦心理。为了切实使广大职工做到应培尽培、全员参与。培训上要采取严格考勤考核制度，实行签到制，做到一个不漏，一个不少；严肃课堂纪律，对违反课堂纪律的员工给予严肃的批评教育；严格考试制度，严把考试关，严禁抄袭现象的发生。
3．良好的激励机制。对在安全培训工作中取得优异成绩的，及在各种考试、知识竞赛、技术比武中取得好成绩的个人，根据具体情况，给予100－600元的奖励，勉励其好好学习，调动其积极性。在评先、评职称方面给予倾斜，调动他们对安全教育工作的主动性。
实施多种安全教育形式拓展培训的深度和广度
安全教育培训是一项系统工程，不能仅仅局限于课堂教学，纸上谈兵是不能取得实效的。要开展多方位、多层次、多样化的教育活动，才能收到实实在在的效果。
1．会议学各工区每周一次的安全学习制度是安全教育培训的一种延伸，针对性很强。对工区的安全工作超前引导，每季组织一次安全学习的考试，检查安全学习的效果。
2．班前学在工人上班操作前带班区长有针对性地对前一天的工作进行讲评，指出得失之处，对当日的具体工作、工艺指出安全要求。
3．干前学。规程措施的传达也是一种学习，更是一种有针对性地学习，因为只有技术措施深刻理解领会了，才能确保生产安全的进行。
4．集中学每月集中职工上大安全课，由矿党政领导或职能部门领导作安全形势报告，结合矿形势讲安全课，讲安全工作的重要性。
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