时间：2024-04-02 11:48:55
导语：在浅谈小学高年级的班级管理的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
关键词：小学；班级管理；沟通艺术
在进行小学班级管理的过程中，班主任常常发挥着重要的作用。其一举一动将直接牵动着学生的心灵成长。所以，为了能够让小学生能够健康幸福的成长，就需要与学生进行艺术沟通。最终达到理想的教学效果。
一、用个人魅力吸引学生
这是教学过程中的重要因素，如果学生喜欢某个老师，才愿意听他讲课，并逐渐接受老师。这也是管理班级的基础。俗话说：“兴趣才是最好的老师”。班主任在进行魅力吸引学生时可以做到以下两点：
（1）讲好课。追求逻辑性强，内容连贯的讲课主体，要经常讲解一些学生感兴趣的故事融入到教学文本中，让课程既丰富又形象。最终达到理想的教学效果。
（2）以学习为乐，以教书为趣。想要学生做到，必须要引导他们，让他们主动的去学习，感受到学习中的乐趣。并且我在低年级的课堂上设置许多游戏活动，让学生快乐的学习。例如：有一次，一年级的上学期期末，在我们刚学完《雪地里的小画家》的时候，天空中下起了一场大雪，我很早就来到了班级，和孩子们在雪地里做了一次小画家。直到现在孩子们都还记得，并成为了他们的写作题材。
二、用自己的行动影响学生
作为班主任，是一个班级的直接领导者，我必须要对学生负责，把班级当成自己的家，早到晚退，时刻加强对学生的教育和管理。对于低年级的，班主任需要早上较早的到达班级。引导早到的孩子学习，教值日生打扫教室。教学生从小就养成“时时早，事事早”的好习惯，这样的话，即使学生到了高年级，他们在班主任不在教室的情况下，也会整齐有序地学习、读书。
三、常与学生、家长沟通
作为班主任，既是学生的领导，也应该是他们的朋友。所以， 在课余时间，班主任也可以把自己融入学生集体，参与他们的游戏，和他们沟通他们的课下生活，增强师生之间的情谊，建立良好的师生关系。
这样，无论学生碰到的是学习还是生活中的问题，他们都愿意跟班主任分享，能及时连接学生的想法，解决他们的问题，把他们更多的时间、精力都投入学习中来。但是，对于学生的教育，单凭老师的力量是不够的，必须要建立起学校、家庭、社会三位一体的教育活动网络，家长要加强对孩子的教育、管理，共同肩负起教育的重任。班主任需要经常通过短信等方式，向家长反映学生的学习、作业情况，与家长分享一些正确的教育方式。对于班级的后进生，针对他们不同的阶段，班主任需要制定不同的措施，做到因材施教。
四、制定合理、容易操作的奖惩制度
对于低年级的同学，要运用榜样的作用，激励学生。这种方法能够让学生学习的激情得以提升。其主要表现在以下三个教学方面：
（1）表扬优秀学生，让他们成为学习标兵。他们的榜样作用对其他学生，具有重要意义。因为学生学习生活都在一起，学习环境也差不多，在学生中树立的榜样，也是他们所熟悉的，这样，学生之间才有可比性，榜样才容易被其他同学所接受，能够达到立杆见影的效果。
（2）积极挖掘学生的闪光点。在激励优秀学生的同时，我善于发掘其他学生身上的闪光点，通过他们自身的优点来补足他们的不足之处。尤其要关怀一些后进生，对于他们所取得的点滴成绩都给予及时的表扬和鼓励，帮助他们及时的转化，并为他们提供良好的环境。让他们“从失败中来，向胜利中去“。例如：有些学生的学习成绩和行为习惯虽然较差，但是，他们却在其他方面有自己的特长，能在金秋体育节、运动会或其他一些班级集体活动中，贡献一份自己的力量。并从中获得喜悦，拥有一份集体荣誉感，对于以上的这些， 班主任要都能及时的发现，并给予适当的肯定与鼓励。
（3）对于中高年级的学生，需要一套明细的奖罚制度。在每次的单元测试后，班主任需要对表现良好、成绩优异的同学进行精神上或物质上的奖励，一些小小的奖品，虽然不起眼，但那是对学生某个阶段的良好表现的肯定和鼓励。这也能激励其他的学生通过一些奖励学生的荣誉感和思想认识都得到了提高，他们会不断的追求新的目标，并且永远保持一份积极向上的热情。
五、结语：
学生前途相托，责任重于泰山。在进行班级管理的过程中，一定要注意与学生进行心灵上的交流，与学生家长及时沟通。让学生能够快乐健康的成长。作为一名小学班主任，我想用魏书生先生的一段话来激励我以后的工作：“世界也许很小，心的领域却很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们一神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，使我们无愧于自己的学生，使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”
参考文献：
关键词：农村小学，班主任工作，问题，策略
前言：新课程标准下农村小学班主任如何在日常的繁杂工作中，结合工作实际，把班主任工作做细、做实、做到位呢？这就需要加强对农村小学班主任工作中存在问题以及应对策略的进一步研究。
一 、农村小学班主任工作中的管理现状及问题
在我们学校常常听到一些老师说 ：“现在的学生真是一代不如一代”，这句话听起来更多的是老师的心酸与无奈。而在日常的班级管理中，也总有一些学生让班主任感到头痛的。这些学生不但学习成绩差，纪律上也相对散漫。我任中心校高年级班主任以来，发现本校的学生并非都存在智力的低下，更重要的是他们在情感世界里存在某种缺失。而要教育其成为为前途理想奋斗之前，更重要的是培养其成为一个真人，而要完成这个重担是我们学校的教师无法逃避的事实。因为我们不仅承担教育知识的责任，更重要的培养学生成为对社会有用之人。
一个成功的小学班主任进行有效班级管理会对不同的学生采取因材施教的方法。班主任的班级管理风格往往是多种多样的，其中的一种是带有强制性的管理方式，这种管理方式是通过对于具有惩罚性的管理来实现的，另一种的管理风格是与学生建立友谊为基础的班级管理方式，这种管理方式的特点是通过与学生进行讨论，使学生参与到班级的管理之中来实现的。研究表明通过与学生建立关系的这种班级管理方式下的学生更加具有责任感。班主任教师需要表现出对于学生的关心、与学生在相互理解的基础上建立对话、为学生提供同学之间可以互相帮助的机会。小学班主任需要认识到班级管理中没有一个可以一劳永逸解决所有问题的方法，不同的问题需要不同的解决方法，没有一种方法可以解决班级所有学生的所用问题，但是一种可以对于大多数教师来说可以在大部分时间解决大多数学生问题的方式就可以改善班级的学习氛围。班主任教师需要意识到班主任工作中无论采取什么样的班级管理方式都需要注意与学生建立良好的师生之间关系。
有效的班级管理组成从很多方面来说都是重要的，例如需要把注意力集中在防止而不是对于学生的不当举止后的反应从而建立一个积极的班级活动氛围。规定和程序是班级组织和管理的重要因素，因为规定和程序为班级建立了一种行为环境，它包括对于学生的期待，什么是需要加固的，和班主任将需要强调什么，假如学生出现不合适的举止。班主任通过对学生观察可以鼓励学生适合的举止而且可以防止学生的不合理举止进一步升级。
二、关于提高农村小学班主任工作现状的有效策略
1.对每一位学生做到心中有数，制定切实可行的计划。农村小学生和城市小学生相比存在较大地差距，家长文化素质参差不齐、教育观念陈旧、对孩子的教育重视程度较差，外出打工的学生由爷爷奶奶看管，不利于孩子健康发展。班主任一定了解每一位学生，做到了如指掌，心中有数，结合学生的实际，因材施教，对症下药。制定班主任计划切实可行，适时调整自己的工作方法，注重学生的养成教育，养成良好的行为习惯。
2.组建最佳的班委会，有效的发挥班委会作用。班级工作繁杂、学生数额较大，班主任一定组建最好的班委会，充分发挥班委会的作用，促进班级工作的顺利进行。班委会是班主任的得力助手，学生和班主任之间的纽带，班委会人员不必过多，由五人组成即可，班长、副班长、学习委员、生活委员、文体委员。每个班干部有明确的分工，各尽职责，需要班主任解决的问题，经过班委会同意，向班主任报告。班委会适当时可以实行轮换制，让大部分同学得到锻炼，培养学生的责任心。
3.关爱每一位学生，以学生为本。现在的小学生一般都是独生子女，家长溺爱孩子，这些学生表现为：自私、慵懒、怕苦、怕累、怕脏，个性较强，班主任一定关爱每一名学生，熟悉每一名学生，教育时突出以学生为本的理念，一视同仁，不能偏袒学生，平等对待每一名学生，不管是班长还是普通学生，不管是优秀学生还是较差学生，不管是男生还是女生，不管是成绩好的、差的、听话的还是调皮捣蛋的，该批评的批评，该表扬的表扬。这样，班主任就能在学生中树立自己的威信，学生就能和你交朋友，就能行动上支持班主任工作。
4.班主任要树立良好的情感形象。一个具有幽默机智、乐观自信、富于激情的班主任，在管理班级上是占有很多的优势，但言行文雅、责任心强、富于爱心的管理者一样也得到学生的尊重与爱戴。这就是“学高为师，德高为范”。无论以哪种方式赢得学生尊重，班主任在学生的眼里都应树立起良好的情感形象。时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响激励学生，用人格塑造人格的教育。如发现地上有纸片，班主任弯下腰拾起，总比空洞地说教要如何如何注意教室卫生来得有效；三番五次地教育学生不能迟到，不如班主任在上课前已经站在教室门前。学生平时不是用眼睛来看班主任，而是用心灵在感知班主任的 。
5.主动联系教师及家长，扩大情感教育的范围。教育学生不是一个老师的行为，一个人的孤军奋战是疲惫的。班主任与各科教师了解学生的表现会及时掌握学生的思想波动，这是很多班主任都清楚的事，但是与家长的联系往往总是学生犯了错误后才与之联系，这样做也让学生在心里对班主任的抵触。本人认为能主动的向学生家长反映学生的进步，或反映这段时间学生的异常表现询问家长，家长也能引起重视，互相教育会起到事半功倍的作用。而且，家庭中常常出现某些很微小的事，使学生的情感受挫，进而影响到在学校的表现。
结束语：
综上所述，班主任工作任重而道远，一定热爱本职工作，不断总结经验，掌握最新的教育思想和理论，与时俱进，全身心投入教育教学之中，为中华民族的伟大复兴尽绵薄之力。
关键词：个性化管理 自主参与 创新精神
班级是培养未来建设者和接班人的场所，在学生社会化过程中有着不可忽视的作用，而好的班级管理方法则起到事半功倍的效果。个性化班级管理以主体性、生动性、创造性、开放性为原则，最大限度地承认了学生在班级管理中的主体地位，从而促进学生自我管理能力及自我创新能力。
一 个性化管理的作用
1．唤醒自我，自主参与，确定学生的主体地位
在一定条件下，个人对自己的活动具有支配的权力和能力。学生是班级管理的主体，因而，个性化班级管理所面临的首要问题是唤醒学生在班级管理中的主体意识，确定学生在班级管理中的主体地位，进而能够让学生以主人翁的身份参与班级事务，自觉地完成班级活动。例如，在一次学校组织的田径运动会之前，我组织召开班会，安排部署运动会的有关事宜。班会的气氛非常热烈，除了运动员之外，其他学生都根据自己的兴趣和特长，进行选择，有的选择照顾参赛运动员；有的选择报道班级运动会情况；有的主动承担提水服务；有的则愿意组成拉拉队为运动员助威。这种自主组合的各小组成员，意识到自己是本小组的主人，在活动中的主体作用得到充分发挥，完成任务非常投入，效果自然也很好。
2．巧设情境，重视体验，引导学生参与班级活动
不同的学生对班级的同一活动参与的热情不同，参与之后的体验也不同，因为参与和体验是一种带有个性化特征的行为。班主任应当努力成为学生参与班级活动的引路者，而且是一个足够用心的引领者，要能够为学生参与班级事务创设学生喜欢的某种情境，或贴近学生的生活、或激发学生的兴趣、或呈现特殊氛围，从而引领学生以极大的热情投入班级活动。如在学校开展感恩教育的过程中，周会课我选择了由王宏伟演唱的《儿行千里》和耿为华演唱的《疼爱妈妈》这两首歌曲，让学生在充满深情的歌曲中感受母爱的伟大，懂得珍惜亲情，懂得感恩与回报，学会孝敬父母。之后，让学生在日常生活中感受亲情的温暖。
3．精心策划，鼓励探索，培养学生的创新精神
班级管理不是一种上传下达的简单行为，它具有很强的创造性，这也成为衡量班主任工作是否有创造性的标准。在班级管理中，班主任要特别注意营造宽松、和谐、自主的氛围。让学生在日常的活动中，既能够依照学校的基本要求，又可以突破常规思维，对活动进行改造和重构，让学生在自由无拘束的氛围中充分发挥创造能力，从而实现管理的现实价值，培养学生的创新精神。为了掌握班级中存在的问题，了解学生的思想动态，给予学生正确的引导，我充分利用学校的网络资源，建立了班级主页，开设了“教学苑”、“谈心亭”、“家校桥”、“活动论坛”、“各抒己见”等栏目。在这里，不仅可以了解学生文化课学习的动态，增强学生与科任教师之间的沟通，发现他们学习中存在的问题，并及时进行补救；还可以增强学生与老师、学生与家长、学生与学生之间的心灵沟通，确保学生、老师、家长之间沟通的畅通，保证了班级管理的稳定、持续和高效地发展。
4．着眼现在，兼顾未来，提高学生的实践能力
“一切真知都来源于实践”，实践是知识取之不尽、用之不竭的源泉。学生的社会实践能力，只有通过主体的积极性活动才能得以发展。班主任在班级管理中，要坚持让学生带着目标参与活动、带着经验走向生活、带着成功走向社会的理念，既注意着眼学生的
现状，又兼顾学生未来的发展，激发他们的实践动机，帮助学生在活动参与中学会学习、学会做人、学会生存，塑造学生的新型人格，以适应知识经济全球化时代对人才的需求，而这恰是个性化班级管理价值的基本追求。为了增强学生的环保意识，我让学生进行一次“废电池的污染”的校外调研活动，让学生走向社会，调查了解废旧电池的去向，并让他们到社区、工厂调查采访。在实践中，发挥自己的特长，充分体现并展示自己的兴趣与爱好、机智与才能，并且能积极进取，勇于开拓。这样的活动不仅开阔了学生的眼界，获得了书本上学不到的知识，还增强了自信心和自理能力，学生的创新能力也得到了培养和锻炼。
二 个性化的班级管理文化的打造
管理文化具有重要的文化和价值导向作用。管理文化开发得如何，直接关系到班级能否做到规章合理、纪律严明、管理科学。各班结合本班情况制度了《班级公约》、《班级、包干区卫生值日制度》、《早晨领读制度》、《班级奖惩制度》等一系列体现学生自主管理的班级制度。我们对班级环境建设的法则是：力求朴素、大方，适合学生，突出班级个性化的特点。体现新课程班级文化建设的理念。
语文新课程标准指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。”准确把握“识字与写字”的学习目标，对于改进识字、写字教学及提高学生的识字、写字能力有极大帮助。学校特别重视平时对学生进行语言文字的锻炼。班级文化建设中，中低年级的班级会选择一些有利于本班学生的学习园地，指导学生写字，为学生提供展示作品的机会。对于中高年级的学生来说，能够展示自己的作文，成了学生努力奋斗的目标。对激发写作兴趣和自信心的培养有着极其重要的好处。扩大学生阅读范围，拓展自己的视野，能够积累各种语言材料、加强背诵的要求。新课标要求“在阅读中积累词语”、“积累自己喜欢的成语和格言警句”，“积累课文中的优美词语、精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”班级里开辟出了“积累墙”、“我爱古诗”并别出心裁的设计了古诗的翻译和图解，学生在主题角中学会了自己学习古诗。
三 个性化管理四要性
1．个性化班级管理要讲究主体性
传统的班级管理往往是“班主任——学生”这种线性管理模式，管理的内容也大多是学校规定的一些常规性的活动。时展促使我们转变班级管理的观念，要求班级管理要关注学生的生活、性情，促使他们全面地发展，培养其健全的人格，实现自我超越。构建个性化班级管理就要体现人本的思想，注重人格的升华，在班级活动实践中，要突出学生的主体性。班主任管理应该是主导，而参与的主体应当是学生，这样才能突显班级管理的个性化。
2．个性化班级管理要讲究生动性
长期以来，我们的班级管理基本是班主任围绕学校安排的基本活动，上传下达式的管理。学生缺乏自主，班级管理呆板、单调。但是，我们的学生是一个个鲜活的生命个体，我们的管理也应是丰富生动、具有极强的个性特质的行为。因而，构建个性化班级管理模式，就要充分调动班级管理的各个有利因素，创设富有人情味和人性化的活动情境，激发学生的参与兴趣，调动学生的活动热情，培养学生的能力和素养，提高班级管理的成效。
3．个性化班级管理要讲究创造性
在愉快、和谐的情境中，人的智力能得到有效发挥，其个性心理特征也能得到充分展示。个性化班级管理是一种管理方式的创新，要求管理者和被管理者通过自己创造性的思考和行动来达成管理目标，这一过程是积极的、活跃的和充满创造性的。它充分调动了人的主体意识，通过多样化的路径，从多方向、多角度、多起点、多层次、多结果等方面追求管理过程的科学化，并在多思路的活动中，培养学生勤于思考、勇于发现、善于总结、敢于创造的行为习惯，从而促进创新管理在班级管理中的展开，有利于学生创新意识、创新思维、创新能力和创新人格的培养。
4．个性化班级管理要讲究开放性
个性化班级管理不仅要充分调动班级内部有利于管理行为开展的诸要素，还应努力拓展管理的内涵和外延。要坚持以人为本的理念，把展现学生个性、锻炼学生能力、培养学生创新、促进学生健康全面发展作为活动的出发点和归宿，力求班级管理适应时展的要求，生动、开放，发挥学生的创造性、主体性，使管理由封闭走向开放，使学生既能够积极主动完成班级内部的一切活动，还能够放眼于社会生活的广阔天地，以立体的管理结构拓展了管理的无限空间，取得管理效益的最大化。
参考文献
摘 要：班主任工作是学校教育教学工作的重中之重，做好班主任工作是做好学校工作的关键。本文结合多年小学班主任工作经验，从培养学生品质，发展学生特长，加强学生“家校协同”教育，关心尊重学生，从四个方面总结出“一镜二点三面四心”班主任工作法，并分别阐述了具体内涵，使班级管理得心应手，使孩子们的身心得到健康发展。
关键词：小学教育；班主任工作；班级管理
班主任是学校实施教育教学工作的骨干力量，是儿童知识的启蒙者、智力的开拓者、心灵的陶冶者，也是班级管理的组织者和引导者，做好班主任工作是做好教育工作的关键。班主任工作头绪多、事情杂、任务重，较为琐碎。小学班主任面对的是天真无邪、好奇心极强的儿童，他们的人生刚刚起步，性格正在初步形成，这更加离不开班主任的指导和教育。在此，就如何开展小学班主任工作浅谈几点看法。
一、给孩子当表率，做好“一面镜”
班主任对学生的影响，不仅是知识，还有人品。古人云：“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从”，班主任要教育好学生，自己必须“身正”。实践证明，一个成功的班主任，要依靠自己的高尚品德和智慧，依靠自己的感召力、吸引力，从德、智、体、美等方面对学生进行示范陶冶、感染，要为人师表，树立班主任的“美好形象”。仪表要端庄，穿着打扮应当符合时代精神和职业特点，有意识地给学生留下美好的印象；语言要文明、健康，要求学生做到的，自己必须首先做到，要言行一致。所以班主任要无时不刻地想着给孩子当表率，努力做好学生的一面镜子。
我每带一级学生，都对孩子们说：教室里的讲桌我要每天H自擦。我要求孩子们跟我学，讲桌多干净，他们的课桌也必须多干净。特别是做低年级的班主任时，孩子们只有六、七岁，下午做值日的孩子们打扫起来特别费劲，搬不动桌凳，我每天都和他们一起打扫。部分孩子有乱扔纸屑、废铅笔头的不良习惯，我常常要求孩子们看到垃圾就立刻捡起来扔进垃圾桶，这样慢慢地到中高年级，孩子们的卫生习惯也就渐渐养成了。我从不迟到和拖堂，我也要求孩子们不准迟到和旷课，培养他们养成良好的作息习惯。班会上，我常设计“谁是讲卫生的好孩子”“谁的语言更文明”“做个诚实的好孩子”等主题班会活动来培养学生的生活习惯和良好品行。我还经常教育他们要合作，培养团结意识。一年一度的学生田径运动会上，我安排孩子们分别照顾每个运动员，比赛时帮助他们提水瓶，拿衣服，在鼓励运动员的同时鼓励拉拉队口号要洪亮，动作要整齐，培养他们关心他人，热爱集体的良好品质。
二、跟孩子交朋友，捕捉“两个点”
班主任是与学生接触最多的人，也是学生在学校最信任的人，班主任在课堂课后都要观察学生的言行，要经常与学生沟通，尝试跟他们交朋友，多方位掌握学生的学习、生活、家庭教育情况，了解他们的爱好，挖掘他们的优点，从而捕捉学生的兴趣点和闪光点。
根据不同孩子的不同优势与爱好，鼓励引导他们制定适合自己的努力方向，因材施教。让每个孩子的闪光点与兴趣点得到最大限度的发挥。如果经常深入班级，细心观察就不难发现，每个学生都有他们感兴趣的事情，身上都有闪光的地方，都有可爱之处。有的喜欢画画、有的喜欢打羽毛球、有的很诚实、有的热爱老师，关心集体、有的爱护同学，有责任感等。我常对他们说“你的画画得这么好，如果字也能写这么好该多好呀！”“你很爱班集体，是个生活的有心人，我相信你也会是个学习的有心人”。只要他们的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。我班上有个叫陈浩的孩子胆子小，自信心不足，平时不爱说话，回答问题时声音几乎听不到，学习不够积极主动，成绩滞后。我时常找他谈心但效果不佳，上学期学校组织了班级之间乒乓球比赛，挑选参赛选手之时我随班上了一堂体育课，发现陈浩的乒乓球技术在班上数一数二，我便给了他这次代表班级出赛的机会。最终他荣获二等奖并登上了学校的领奖台，我把他领奖的照片贴在了教室的墙上表示祝贺及激励，并告诉他希望他能继续热爱运动，同时能让自己的其他方面做的像打乒乓球一样好。慢慢地我发现他变了，他慢慢找到了自信，敢大声回答问题了，学习成绩也提高了。
三、与家长多沟通，协调“三个面”
教育界有这样一个公式：5+2=0。“5”代表学生在学校接受学校教育的5天时间；“2”代表学生周末在家接受教育的2天时间；“0”代表教育效果。“5+2=0”作为一个数学命题肯定是错误的，但作为一个教育命题如何理解呢？很简单，就是说学生一周在学校学习的五天成果，很可能在周末两天被一些社会风气、家庭教育的不当所抵消，甚至毁灭。因此，教育孩子是教师、家长、社会共同的责任。班主任要多与学生家长交流，协调好家庭、学校、社会三个面，为孩子的身心发展创造良好的外部环境。
在学校中，良好的校风、教风、学风会促使一个学生奋进。孩子融进班级的大环境里共同学习、共同运动、共同娱乐、共同竞争，这些都有利于孩子向上、向善健康成长。随着社会的进一步发展，学生的接触面广而又广，形形的世界，铺天盖地的网络信息，权力金钱的诱惑等社会风气，都会对学生产生或多或少的影响，这给班主任工作带来一定的难度。
有一年我做五年级的班主任，下午放学一小时后学生王志诚的爸爸来电话说王志诚还未回家。我马上电话联系其他的孩子，但孩子们都不知情，更让人意外的是还有两个孩子也没有回家！这两孩子的家长反而安慰我说“老师不要紧，别着急，也许在哪儿玩呢，过会儿就回来了。”虽然他们这样说，我还是焦虑不安起来，这几个孩子平时学习成绩还不错，在学校也没有打架斗殴现象，他们会去哪儿？正当我束手无策时，王志诚的爸爸来电话说：孩子找到了，在他家附近的网吧里找到的。第二天我询问了这三个孩子去网吧的经过，才知道王志诚的爸爸把他们三个都狠狠地教训了一顿。我也严厉地批评了他们，他们写了检讨书决心悔过。我很感谢王志诚的爸爸把别人的孩子也当做自己的孩子来教育，同时也对网吧老板一心图财缺乏公德心和相关部门对禁止未成年人进入网吧监管不严感到无奈。
我做三年级班主任的时候，有个叫董铭的孩子聪明好学爱动脑筋，数学教学中遇到难度较大的题目他总是替同学们解围。有一天他妈妈打电话告诉我：孩子回到家里闷闷不乐，一问才知道有一道题他还想到了一种解法，老师没有让他表达。第二天我给了他表达的机会并表扬了他，之后他果然变得开心了许多。若不是家庭学校及时沟通，恐怕会对孩子的积极性造成一定打击了。
四、待孩子如亲人，保持“四颗心”
没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提。一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！作为班主任对学生要一视同仁，不溺爱优等生，对优等生要注重培养和巩固，对中等生要扶持和鼓励，不鄙视后进生。一位教育界朋友曾语重心长地告诉我们：“一个教师爱好学生是正常的，爱学困生是难能可贵的”。爱学生就要做到待孩子如亲人，要保持“爱心”、“耐心”、“宽容心”、“童心”并存。
（一）爱心
热爱和信任学生，是班主任应具备的基本素质和基本道德试颉K爱孩子，孩子就会爱他。如果每一位班主任能以发自内心的爱和信任对待班级中的每一位学生，学生就会把你作为最可信赖的知心朋友。每一位教师只有热爱学生，才能使学生从情感上接近你，才能因为崇拜你而学习。办公室的班主任齐老师，她班上有一位因事故而残疾的孩子，在学校她就像母亲那样照顾关心这个孩子。有一天齐老师请假了，这个孩子一天不进教室学习，三番五次地去办公室找齐老师。
（二）耐心
小学生性格各异，大多数好动顽皮，爱说话，注意力不能较长时间的集中，安全意识薄弱，玩耍时不计后果。加之后进生的反复更是不可避免的难题，所以要做好一个小学班主任，就必须具备坚定执著的耐心，在班级管理过程中一定要克服急躁情绪“欲速则不达”。小学生处于世界观、人生观形成的过渡期，可塑性较大。学生有问题时，班主任要耐心引导，悉心教育。
（三）宽容心
“孩子毕竟是孩子，学生必定是学生”，教师应放下架子，蹲下身子去和学生平等对话、勾通交流，要有一颗大海般广阔的胸怀去包容接纳、慰籍他们。两个月前，我班上连续几天孩子们的文具总是丢，问大家都说没见过，教室的门窗都是完好的，我确定拿走东西的就是我们班的学生。我对孩子们说“孩子们你们谁拿了别人的东西自己最清楚，回去整理好明天交给我，我不会把你的名字告诉大家的，只要你肯承认错误、改正错误，仍然是好孩子。如果不承认我就请学校领导调教室监控，那样就有许多人知道是你拿的了。多没面子呀！”第二天早上我班一个腼腆的、白皙干净的小女孩彤彤来找我，吞吞吐吐半天才说清楚东西是她拿的，理由是她喜欢那些文具的形状或者文具上的卡通图案。我可以理解孩子的好奇心与占有欲，商家费尽心机的商业竞争，不时推出设计新颖独特的文具却助长了孩子的贪念。她下决心不再犯这样的错误，我也答应她保守这个秘密到永远。不过宽容绝不是姑息迁就，绝不是纵容教唆。
（四）童心
班主任必须要有一颗童心，要站在儿童的高度考虑问题，要学说儿童语言，用儿童的眼光洞察世界，这样才能走进儿童的心灵，对孩子们进行最贴近实际的帮助。
在小学教育教学工作中，班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的，尽管这样班主任工作还一定要适应新的形势，要讲究教育艺术，要具有现代教育思想，认识到自己所担负的重要责任，加深理论修养，在实践中不断完善自己。班主任要捧着一颗爱心，用“中国梦”去启迪学生的心灵，给孩子们缔造成长的“精彩”。
参考文献：
[1]陈宇.你能做最好的班主任[M].教育科学出版社，2011.
关键词： 班主任 评价艺术 个性 品德
在班主任的众多工作当中，学生的评价工作是其中十分重要的一项，因为它对学生的成长有着非常深远的影响。班主任对学生的评价，会改变一个学生的成长，它可以使自暴自弃的学生重拾学习的信心，也可能会使一个成绩优异的学生丧失学习的动力。班主任在评价学生时，应当用发展的眼光，全面、辩证、客观地分析问题，并且艺术地评价学生。[1]
一、用集体促进个人
马克思说过，只有完善的集体，才能造就完善的人。班主任要充分重视班集体的力量，通过完善对班集体的评价，来促进学生个体的积极向上。班主任应当不断丰富对班集体的评价内容。一般情况下，班主任可以利用班会的时间对上一周的情况进行总结和评价，找出其中的优点和不足，并落实改进的措施，提出下一步的进步方向，制定更高的班级目标。与此同时，班主任也应当通过各种方式鼓励学生参与到对班集体活动的评价当中来。班主任应当利用春游，运动会等班级活动，组织学生们对活动的形式，过程和结果等进行讨论评价，做到让全体学生畅所欲言。在集体的讨论当中，学生从中可以体会到少数要服从多数，同学之间要互相帮助。
二、评价标准更加全面
班主任在评价学生时，往往会出现标准单一的情况，即只偏重与学生的智育发展和学科成绩，考试分数成了评价学生的主要或唯一的标准。分数的高低决定着学生的优劣好差，分数高的是优秀的学生，可以参与班干部、“三好学生”的评选；分数低的就是差生，只会给班集体拖后腿。这种不公正，不全面的评价往往会导致一些学生的畸形发展。因此，班主任在评价学生时，要改变单纯以学习成绩论成败的观念，必须全面而客观，要对其德、智、体、美、劳全面发展的情况进行完整的系统的综合评价， 重视对学生的理想、信念、情感、意志、性格等个性品质和个性倾向的培养。[2]
三、善用表扬，巧用批评
对于一些具有积极导向性的学生行为，班主任应当有意识地公开加以表扬。如在学校的某些活动中表现突出，或者是在课堂上表现活跃，对于这些值得大家学习的行为，班主任应当予以鼓励。但同时，班主任也应当适当的采取私下的表扬。虽然对一些低年级的学生公开表扬的效果更好，但对高年级的学生低声称赞可能比在全班同学面前表扬使其更令人感到愉快，因为这样可以避免他陷入被同学议论、讥讽的尴尬境地。而且班主任在对学生进行表扬时，要避免受个人主观因素的影响，如个人的心情的好坏和对不同学生的好恶感。在不同时间，对不同学生相同的良好表现，都要给予及时的表扬，以保证表扬标准的一致性，表扬行为的公平性。
但是在评价学生时，只靠表扬是不行的，也要适当的进行批评。魏源说：“教人者，成人之长，去人之短也。”班主任在面对学生的错误言行，通常需要进行适当的批评，使其得到改正。运用批评的艺术需要注意方式。首先要先用微笑来暗示。当学生出现细微的违纪行为或偶尔的过错时，用微笑的方式去批评学生，可以起到“润物细无声”的效果。其次要用商讨来提醒。当学生出现不良表现时，班主任不应采取居高临下的态度，对学生进行大声训斥，而是应该用平静的语气与学生进行商讨，使其认识到自己的错误所在。然后用严词来说服。如果学生严重违反了学校规定或是课堂纪律等，而且又并非初犯，班主任就必须对其进行具有说服力的严厉批评，决不能姑息迁就。但是必须注意，采用这种方式时，一定要语言明确而又态度诚恳。不能让受批评的学生认为自己受到了不公正的待遇，同时也不能语言过激，伤害学生的自尊和人格。[3]
四、换位思考，欣赏和信任学生
每一个学生都是有独立的主观能动性的个体。他们年轻有朝气，对新鲜事物抱有好奇的态度，但同时他们又缺乏一定的判断能力和自制能力。作为班主任，当学生出现错误时，不能够急躁武断，首先应当让学生进行充分的辩解，然后设身处地的从学生的角度出发，去看待和解决事情。在不断肯定学生身上值得肯定的优点的同时，也要适当地指出学生的不足。让学生在充分被理解的基础上，更容易地去接受老师的批评。尤其是在对待一些调皮捣蛋的学生时，更要理性地去对待。因为学生只有感到被尊重，才能够在同学中抬起头来。[4]
此外，每个学生各有所长，班主任应当欣赏和信任自己的学生。一个眼神，一个微笑，都能让学生感到被认同，被信任，这种喜悦的心情能够激励他们不断进步。积极的情感可以使人焕发出巨大的力量，使学生们克服困难；而消极的情感则会妨碍学生的学习成长。因此，班主任应当加强对学生情感的评价。通过对学生的信任和欣赏，培养学生们的积极的情感，以此促进学生的进步。[5]
五、结语
每一位学生都是一个独立的个体，学生的学习成绩，品德和情感等各方面表现出很大的差。但班主任应当一视同仁地正确评价每一个学生，爱护自己的每一个学生。这是正确评价才会具有的成功的教育意义。班主任要尽可能多的与学生、家长取得联系，充分了解被评价学生的情况，做到公正，客观。让学生在学习知识的同时，更学会做人，这样才能更好的推动学生的健康成长发展。[6]
参考文献：
[1]王菊惠. 圆中求方：教师评价学生的艺术[J]. 德宏师范高等专科学校学报，2007，01：69-71.
[2]孙西洋. 班主任的最佳教育语言――激励性语言[J]. 教育理论与实践，2008，12：25.
[3]刘艳艳. 中小学课堂教学管理策略研究[D].河南师范大学，2011.
[4]崔凤香，刘玉杰. 浅谈班级管理中班主任评价学生的原则[J]. 网络科技时代，2008，24：103.
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