时间：2024-04-06 10:02:26
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一、数学教学要为专业服务
数学知识在许多学科里有广泛的应用，如会计基础、统计原理、计算机电工基础、建筑、测量程序设计等。没有数学基础知识这些学科是没有办法学习的。因而数学在职业学校是必不可少的一门学科，而且必须让学生建立起一定数学的基础，才有利于以后的学习和其他学科的学习。职业学校教育决定数学教学必须具有服务性，因此职业学校的数学教师要牢固树立数学教学为专业服务的指导思想，从教学原则到教学内容都要切实做到为专业课服务。在教学过程中，在不破坏数学的系统性和循序渐进原则的基础上，要对教学内容进行合理的整合，使得不同专业的学生有不同的数学教学计划和教学内容，切实做到数学课为专业课服务。
二、数学在各专业学习中的重要性
数学教育不仅可以让学生学到大量的数学基础知识，还能学到数学的思维方法，培养分析问题、解决问题的能力。虽然一些数学知识学生可能会很快忘记，但数学的思维方法、分析问题、处理问题的能力却得到了逐渐培养，这是一个潜移默化的过程。数学教育的真正目的：培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。
职业教育就是培养学生做事，数学课程在职业教育中的地位取决于数学知识在该专业中的作用以及在专业技能实践中的需要。数学在专业课教学中发挥着举足轻重的作用，它直接影响着学生的专业课的学习质量。专业课的教学在一定程度上对数学有依赖性，离开数学课的密切配合，专业课的教学很难取得满意的效果。
我们应该从学生在学习专业知识、专业技能的实践过程中对数学知识的依赖程度来认识数学课程的地位和性质。从专业学习和专业技能实践的角度来看，数学课程的主要任务是为学生提供学习专业知识和技能所必备的数学知识和数学素质，该课程的教学必须服务、服从于专业需要，这就决定数学课是一门预备性、服务性的课程。
但是由于职校主要是对学生进行职业技能培养，学生将来从事的是以操作为主的工作，在一些教师和学生的思想上都认为学生学好专业课就行了，从主观上缺乏对数学的重视，没有认清数学对专业课的影响，加上学生在以前中学阶段没有打好基础等因素，使得学生对数学学习不感兴趣，造成学生轻数学课而重专业课的现象，表面上看对专业课有利，实际上却不然。因此，教师和学生必须从思想上认清数学课与专业课的关系，认识到数学课对专业课学习的重要性，努力提高自身的数学水平，为专业课学习打好基础。
三、数学课教学内容应突出专业特色
教学方法传统缺少与职业的结合。大多数的教师现在用的是传统的数学教学方法进行教学。这对于职业学校的学生来说这是不适用的。传统的教学方法根本没办法让他们接受教师传授的数学知识。教师大多数是在为教学而教学，与专业课，与现实生活结合太少，对学生没有吸引力。我们应该采用更适合他们的教学方法与课程内容、并与现实生活相结合的方法进行教学，数学课的教学内容不能认为是教学材料的简单堆砌。科学的教学内容体系应该是在选取内容、组织方式和阐释的观点、方法等方面都将使学生对数学的认识和理解产生较大的影响。例如，职校电工电子类专业的数学教学应该从数学的基本常识、电工电子技术基础课和专业课的实际需要来选编适合职校层次学生学习的必要内容。劳动和社会保障出版社出版了全国中等职业技术学校《数学》通用教材，上册是所有专业通用，是职校学生在校期间所必备的基本数学知识，下册是与电工电子类专业相结合部分。这套教材基本符合了够用、与专业结合的大原则，但在具体上课过程中还要灵活应用，对教材进行适当整合。如：针对教材下册可作如下整合：在第一章三角函数及其应用中，1.1诱导公式，要求学生掌握基本的公式，不做过难的要求。1.2两角和与差的正弦、余弦，只要求学生会用公式即可。1.3正弦型曲线与正弦量，需要结合上册3.3三角函数的图像和性质，重点讲解振幅、周期、频率、初相、相位、相位差等概念，同时五点作图法画正弦曲线也非常重要，这些为今后学习单相、三相交流电打下基础；在第二章复数中，2.1复数的概念，2.2复数的几何表示，2.3复数的三种表示形式，2.6正弦量的复数表示需要重点讲解，为今后交流电的学习打下良好的基础；在第三章逻辑代数基础中，由于该章内容相对独立，可以放在脉冲与数字电路专业课中进行教学。
四、数学课要与专业知识融合
关键词：小学数学；特色学校；特色教学；数学思想
积极的课堂活动，犹如联结语言和思维活动的桥梁。在数学课堂中合理运用好数学思想方法，可以帮助学生在课堂中获得清晰的理解，开阔思维，也有助于学生在生活中理解问题、辨别问题本质，确定行之有效的解决方法，养成良好的思维品质。
一、歸纳演绎，特殊到一般再到特殊
归纳演绎可以培养学生探究成因、预测结果的能力。
例如，在探究“三角形内角和为180°”的课堂教学时，教师引导学生利用教具：钝角三角尺、直角三角尺、锐角三角尺、量角器、三角形纸板等，通过测量或折叠的方法得出一般性的结论。紧接着，思考：这个结论可不可以代表所有情况？让学生思索自己的推导过程，帮助学生将积累的经验活学活用。使学生由表及里，由浅入深，由易入难。先对空间形式进行抽象概括，再对数学概念进行形式化，最后让学生在活动中自然经历“思想方法”形成过程，形成相关知识。
二、数形结合，由形及数，以数解形
小学数学教学中利用实际中的事物创设问题情景，引导学生主动参与到形状的架构，根据图形的结构形状思考，寻找合适问题的数量关系式，将几何问题数字化，揭示数学学习的本质。
解决数学问题时，也可以利用具体化的图形来对数字计算的抽象化问题做简化，从而来解答问题。例如，对图形的周长和面积计算中的一个应用题：一个长方形的盒子长为a，宽为b，高为c，求制作这个盒子至少需要多大的纸板。该题本质上为求长方体表面积。可将长方形的盒子拆分成6个面。表面积为三个对面面积的之和。通过图形分析，可列式为：S=a×b×2+a×c×2+b×c×2，之后可再进一步引导学生观察，找到更简单点的分解式：（a×b+a×c+b×c）×2。通过比较还可以发现，在应用中采用相加再相乘的方法会更加便捷。所以，运用数字解释，会使图形的计算更加便捷，培养学生形成抽象的逻辑思维的能力。
三、最优化思想，多中选优，择优而用
优化思想就是指在有限种或无限种可行方案中挑选最优的方案的思想，引导学生探究本质、了解规律，在生活中有着非常广泛的应用。
在教学中要善于培养学生的优化思想。比如在探究路程、速度、时间三者关系后，可结合生活实际举一反三。如，小华步行时每分钟走120米，小华家到超市有两条路线，从路线一去超市需要走3720米的路程，从路线二去超市需要走30分钟，问从家到超市走哪个路线最省时。这样贴近了日常生活，不仅有助于学生理解，还增加了对数学的学习兴趣。
再如，《烙饼》这节课，已知“一个锅最多可以烙两张饼”，学生关于烙饼有一定的生活经验，教师设疑：有没有比“一张一张地烙”更省时的方法？借助已知条件，利用小组讨论的方法，研究比较，从而发现“同时烙两张”时最节省时间。在得出结论的同时，也为探究“一个锅最多可以烙三张饼”的“最优方案”打好基础。
最优化思想可以使学生认识到解决问题的方案具有多样性，使学生在解决问题中逐渐养成寻找解决问题最优方案的意识，促进素质教育的深入开展。
四、类比引路，理解本质辨异同
在小学各阶段的数的认识中，始终注重学生在应用中结合类比思想。如认识自然数1，在多个数量是1的物体中抽象出1；再把1放在数的不同数位上，就可以分别表示1个十、1个百、1个千等；在分数中又进一步抽象，可以把若干个物体看成单位“1”，把这个整体1平均分成若干份，表示其中的1份或几份相对大小的数，都是分数。在认识数的过程中，在数的读法、写法、性质等方面，加强类比法的应用和感悟，提高学习效率。
同样的，在探究三位数乘两位数的竖式算法教学中，可以放手引导学生在之前学习的三位数乘一位数、两位数乘两位数的知识基础上进行类比、比较差异，新知转旧知，通过这种方法来理解算理、归纳算法。
五、结语
一、重视课前交流。每位教师都非常重视与学生进行课前交流，通过课前交流拉近师生关系，有的利用课前交流为学生学习新知创设埋伏，激发学生积极探究新知。同时让学生在一种积极地氛围内实话实说。
二、打破课堂常规。每位教师都勇于创新，将学生完全放开，去允许学生出错误，不怕学生出错误，并能在学生出错误时及时引导，重视课堂中生成的资源，我想这点需要我们每位教师反思。
三、教师巧用教育机智。在每节的课堂教学中，发现每位教师都能够及时的捕捉课堂中生成的资源，灵活，机智的处理课堂中的突发事件。通过一步一步的引导，耐心的等待和倾听学生的发言，最后达到师生情感的共鸣。
四、数学教学生活化。数学课教学必须紧贴学生的生活实际，让学生明确数学来源于生活，又高于生活，最终为生活服务。因此，在教学中无论是对新知识的引入或巩固都要注意紧贴学生的生活实际，让学生体会到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习数学的兴趣。教学中上课教师们都从学生的生活实际出发创设教学情境。
五、探究活动充分。教学中，教师要为学生创设一种自主探究的学习氛围，让学生在已有的生活经验、学习经验、数学知识经验的基础上，在探究中发现问题、提出问题并解决问题。
一、高中数学新课标教材的编写特色
1.更新数学教学内容，大量引进现代化知识
在苏教版高中数学教材中，教学内容的现代化是其鲜明的特色。教学内容在一定程度上展现了当时的社会现实以及价值观。随着社会的快速发展，人们的价值观发生了很大的变化，在此社会背景下，原有的高中数学教学内容不符合现代社会发展的需求。因此，高中数学教材必须与时俱进，更新教学内容，引入大量的现代化信息。我国传统的数学教材具有内容陈旧，缺乏现代气息的缺点，而新课改之后的苏教版数学教材引入了大量的现代化信息，并加入了大量的新内容，如空间图形的三视图以及线性回归分析等。
2.注重拓展学生的思维空间
在现代信息技术快速发展的今天，纯文字教程已无法满足现代的教学任务。新课改之后的苏教版数学教材注重拓展学生的思维空间。在运用苏教版的高中数学教材进行授课时，数学教师应运用现代化的计算机以及电脑软件，并将其作为重要的教学工具以及知识载体。这种教学形式改变了我国传统的数学课堂教学模式。在我国传统的高中数学课堂中，教师仅靠一支粉笔和一块黑板即可进行教学，非常不利于培养学生的思维能力。现代教学中，教师运用多媒体技术进行教学，可以有效拓展学生的思维空间，并培养学生的发散性思维。
3.注重培养学生的实践能力
苏教版高中数学教材突出了数学知识的应用背景，其旨在培养学生的实践能力。在苏教版高中数学教材中，教材的每章序言都是以实际问题导入教学内容。在教材的编写上，苏教版高中数学教材以通俗易懂的语言陈述问题，并附以插图，增强数学内容的直观性以及趣味性，从而提高学生对数学的学习兴趣。在苏教版数学教材中，教学案例大多是实际生活中存在的问题，通过教学，学生能够提高数学实际应用能力，从而实现学以致用的目标。
4.拓宽数学知识宽带，适当降低高中数学知识难度
数学一向以抽象、富含逻辑、知识乏味等特点而使学生产生抵触心理。原来的高中数学教材，过度强调数学知识的完整性、逻辑性以及系统性，造成数学内容偏难，学生很难理解数学知识。新课改后，苏教版高中数学教材以“人人都学有用的数学”以及“人人都能获得必需的数学”为编排原则，精心挑选了高中数学教学内容，其对传统的立体几何等数学知识放低了要求，并删减了过于复杂的数学内容。
二、高中数学新课标教学的处理
1.数学教学应紧密联系生活
新课改实施以后，苏教版高中数学教材彻底摒弃了传统数学教材的缺点，大量加入了丰富的背景实例以及应用实例，也就是说，苏教版高中数学教材不再仅仅关注客观、系统、富含逻辑的数学理论知识，也开始关注那些主观的、情境类的知识以及学生的生活经历和情感体验。
【例1】估计人口数量变化趋势是我们制定一系列相关政策的依据。从人口统计年鉴中可以查得我国从1969年至1999年人口数据，如下表所示。你能根据这个表说出我国人口的变化情况吗？
由此题可知，苏教版教材通过实际背景例子引出函数的相关概念，并利用这个例子来研究函数的表示法以及函数的性质。在实际教学中，教师通过讲解函数的应用，对指数函数以及对数函数进行分析，学生既能获得函数的一般解题方法，又能依据题目建立数学模型，进而使解题内容安排紧凑。
2.精心创设情境，给予学生启发和引导
教师要想引导学生独立发现问题、分析问题以及解决问题，教师必须精心设计教学过程，并创设问题情境，在问题情境中给予学生启发和引导。
【例2】已知函数f（x）=x/（1+x2），那么f（1）+f（2）+f（3）+f（4）+f（1/4）+f（1/3）+f（1/2）的值为。
关键词：基础教育；艺术教育；学校管理
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）03-137-01
艺术教育是基础教育的一部分，也是素质教育的重要组成部分，对提高全民族文化素质有着特殊意义。学校艺术教育是通过音乐欣赏、书法美术等课程的设置对学生进行具有审美、益智、辅德、启创、整合等艺术知识和技能的传授与渗透。近几年，我学区以“扎实推进素质教育，努力实施特色办学，坚持文化立校、质量强校、科研兴校、特色亮校”为办学理念，以“享受成长快乐、养成良好习惯、培养健康人格，发展个性特长，塑造高尚灵魂，奠基幸福人生”为办学思路，逐步确定了以“艺术教育发展学生特长、提高学生素养、促进学生发展”的学生个性发展之路，各基层学校依据自身优势，确立了各自的艺术教育重点，形成了各自的艺术特色，培养学生对艺术的爱好，激发学生发现美、感受美、创造美的兴趣，充分张扬学生个性。学区成立之初，艺术教育与文化教育并重，即被列入学校发展规划之中，各校不断探索充分发挥学生主体性的艺术教育模式，大力推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，全面提高学生的素质，促进个性和谐发展。几年来，我学区各校已初步形成鲜明的艺术教育特色，并逐步确立了形式多样的学习交流平台，如：每年的“科技艺术节”、“国学展示活动”“彩色周末”“庆六一”“庆七一”“庆十一”等，成为艺术教育成果展示的重要平台和窗口，推动了艺术教育的创新和发展。
一、让学校管理“活起来”
1、倾斜化配置是保障
建设艺术教育特色学校，需要学校具备一定的基础不仅要有硬件设施等，也需要相应的师资配套。怎样保障学校开展艺术教育？最基本的就是应配备齐相应的教学设备，促使学校具备发展艺术教育特色的基本条件，有效提升学校开展艺术教育的实力。
近年来，我学区建立了音乐教室8个、美术专用教室9个舞蹈专用教室10个，其他艺术教室10个。单独建起了音乐室、舞蹈室、电子琴室、美术工作室、美术展室、国学教室、书法教室等艺术专用教室。配置了供百人乐队同时演奏的大型管弦乐器、供60人同时演凑民乐器乐、配置了合唱台8组、钢琴8架、电子琴260个、各种小型打击乐器500多套，同时还配备了200余个画架及各种绘画工具等，有效的改善了学校艺术教育设施设备配备情况。
基础条件的改善，为推进学校特色艺术教育奠定了坚实的基础。专业教师的合理配备，更是建设艺术教育特色学校的必备。根据国家课程标准，我学区近几年内基本上配齐了艺术专业教师和兼职教师。到目前为止，配备艺术教师 41人，其中专职艺术教师37人，兼职舞蹈教师4人，音乐教师20人，美术教师17人，基本上达到了国家课程标准教师配备要求。
2、精细化管理是跟进
要想建立持久发展的艺术教育特色学校，没有精细化的管理跟进，只能是空谈而已。把“小事做精，细事做好”是我们追求的奋斗目标。
（1）、制度管理 没有规矩不成方圆，对于学校艺术特色发展，我们也制定了相应的规范化、精细化的管理制度。我们先后出台了《特色工作实施方案》、《特色工作管理办法》《特色工作考核细则》《二课活动开展领导巡查制度》等一系列规章制度，并建立了“六定”制度：活动定内容、定时间、定地点、定辅导教师、定期检查、定期汇报等具体措施。
（2）、过程管理 为了使学区的既定思想和制定的规章制度落实到位，达到预期效果。我们十分重视实施过程中的每一个环节每一个细节。
3、特色化环境是影响
校园文化对学生有着潜移默化的巨大影响，良好的育人环境可以愉悦孩子的身心，激发孩子的创造力和想象力，以其感人的形式，丰富的内容和深刻的人文内涵，打动学生的心灵，贴近学生的生活，表达学生的情感和文化的追求。
浓厚的文化艺术氛围体现了学校的育人标准。我学区还注重音乐育人，让音乐和学校的各种活动有机结合起来。各校建立并开设红领巾广播台，每节课前的“课前一支歌”始终让孩子们沐浴在健康向上音乐的氛围当中，让音乐对他们进行熏陶渐染，在不知不觉中提高自身艺术品德修养。
二、让教师培训“实起来”
我学区特别重视艺术教师的培养，为了全力提升教师专业化水平，为学校艺术教育培养了一支强有力的师资队伍。在整个教育教学过程中我们倡导老师们追求教育审美化，学校管理审美化，教育教学审美化。学校教育内容蕴含的美，教学设计与美体运用呈现的美，教学形成表现的美，教育过程所展示的美，要教师在课堂的教学中，呈现自己的能力，挖掘学科教学内容中的审美的因素。我学区特地试行了“重培训、强常规、抓竞赛、常交流”等多种形式促进教师专业化成长。
1、加强教师培养，注重外出学习
我们十分重视对教师的思想，文化，业务素质，每月对全体教师进行艺术于教育教学的专项培养，为了达到“他为我用，学以致用，活学活用”的学习目的我们还非常注重组织教师外出学习培训，每年都要划拨专项经费培养艺术教师，并组织教师进行外出观摩，培养了一大批音乐、美术校级、县级、市级教学骨干。
2、加强艺术大教研组建设
发挥名师的带动和辐射作用。我们成立了以学区研训员为教研组长，各校主抓艺术领导为副组长，所有的艺术教师为组员组成跨校大教研组。定期开展形式多样的教研组活动，做到以课堂教学为重点，以教学研究为方式，加强教师间的互动与交流。对青年教师采取了“师徒结对子”“青蓝工程”等措施，进行一对一的传、帮、带，帮助青年教师和兼职快速成长。
1、美术教育同时更是学生对认识美理解美的重要途径
在中小学美术教育过程中，要加强美术想象与创新教育就必须改革美术课的教学内容和教学方法。中小学美术教师普遍把美术课作为图画课，图画课的任务往往偏重于传授绘画技法，造成学生学美术而不知道什么是美的后果。为了青少年从小养成喜想象、好创新的思维理念打下初步基础，我觉得不能再把美术教育简单地理解为是书本中的美术欣赏课，美术课不像数理化那样有固定的公式，不能有一丝一毫的偏差。美术课主要是激发学生的创新和想象思维，发挥的空间很大，就好比像一只鸟在天空中自由的飞翔。我们不能把美术教育与传授美术基础知识和技能对立起来，应在技能训练的同时，培养学生的想象能力和思维创造能力。作为一名美术教育工作者，今后应把教学重点放在对学生想象能力的启蒙和创新能力的培养上。那么，第一步是沟通。沟通是最好的老师，你可以通过和他们聊天，谈话了解到他们内心对美术的看法，抓住他们的心理来开展美术课，这样就会使学生爱听，爱上美术课。然后在逐步开展教学计划。每次讲课都要有新鲜的内容，不同的授课方法，这样一来学生的兴趣浓厚了，自然就会发挥出他们的想象和创新能力了。美术教育可以说是以其独特的教育方式促进学生智力、思维能力的开发。增强中小学生对美术的创新和想象。首先重要的一点应该使学生们喜爱美术这门学科，谈到喜爱就是学生在接受新知识时具有浓厚的兴趣、极大的热情和好奇。因为兴趣和好奇是学生学习的主要动力。只有学生有了学习兴趣积极参与才可能发挥广泛的想象与创新能力。
2、培养学生的创新意识与想象的发挥
人人都有创新能力，只是开发培养与否。在美术教育中要培养学生的创新意识，首先应注意保护学生的独特个性，并给予学生充分发挥个性的自由。学生总是对容易成功的绘画有兴趣，对不容易成功的绘画不易产生兴趣。不易成功，在很大程度上会打击学生的绘画兴趣，我个人认为，在教学中，应采取先易后难，循序渐进的步骤，让学生先尝到甜头，在绘画水平有所提高的基础上再逐步加深难度，特别是想象力的比重，提高绘画质量，让学生的创新能力逐步上新的台阶。每个人都渴望成功，尤其是兴趣还不稳定的小学生。学生需要成功来引起兴趣，兴趣的进一步发展又能促进他们成功。成功是兴趣的动力。其次以肯定的方式为主，评价学生作业，帮助学生获得自信。人需要自信心才能发展。实践证明，肯定学生的绘画作品是帮助学生树立自信心的一种行之有效的方法。[1]在教学中，无论学生在希望得到肯定时，还是面对自己的绘画作品自卑时，都要肯定他们的优点，帮助他们树立画好画的自信心，并让每一个学生都能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪，使学生树立起学习的自信心和自觉性；教师千万不要用成人的眼光看待学生的美术作品，否则学生会失去学习美术的兴趣。在评价学生作品时，重视学生自我评价和相互评价的作用，评价的目的不是为了区分谁画的好坏，而应重视学生对美术活动表现的评价，通过评价，从而促进学生学习美术。其实，最好的促进办法就是表扬。作为美术教师，千万不要吝啬说一句：“你画的真好！”“太有想象力了！”等等一些鼓励的语言。学生会因此增强自信，对他将来的发展具有不可估量的影响。大名鼎鼎的沃尔特•迪斯尼小时的经历就值得我们借鉴。他上小学时，曾把老师留的作业“盆花”的花朵画成人脸，叶子画成手，这神奇的幻想非但没有得到称赞，反而得到老师的一顿毒打，差一点让这位艺术家早年夭折。
要增强学生的想象能力，最好的办法莫过于创设条件，引导学生观察社会、观察自然，扩大学生的知识面，鼓励学生用日记画的形式把所见、所感、所想的及时记录描绘下来，教师应鼓励学生大胆想象，大胆表现，在尊重学生主观想法的前提下进行恰当的启发和引导，这样学生的个性才能得到充分发挥，想象的源泉才不会枯竭和泯灭。想象力源于见多识广，对周围事物和外部世界的认识和印象积累越多，就越会产生丰富的想象。进入想象氛围只是达到教学目的的基础，引导学生大胆想象才是教学的重点和难点。而小学生由于受年龄和知识面的局限，想象范围受到很大限制，但只要通过恰当的方法去启发、引导和点拨，就不难使学生的想象展开翅膀自由飞翔。我们可以从这几个方面入手：直观引伸。小学生的发散思维很强，根据从具体到抽象再到具体创造的心理过程，（1）直观引伸。是培养学生创造想象的一种有效方法。（2）故事启发。故事对小朋友的吸引力特别大。教学中，我们要投其所好，让学生从故事中主动、愉快地获取知识。（3）典范引导。榜样的力量是无穷的。少年儿童对艺术偶像是很崇拜的。我们应顺其童心，充分利用艺术偶像的力量为教学服务。总之，只要教师潜心挖掘教材中的想象因素，运用行之有效的教学方法，恰到好处地为学生大胆想象提供催化与导向，激发学生丰富的情感，就能很好地培养学生的绘画想象能力。黑格尔在《美学》中指出：“最杰出的艺术本身就是想象。”[2]所以，在美术活动中充分发挥学生们的想象力增强学生的思维能力，提高其艺术修养是一件意义重大的工作。
3、怎样增强中小学学生的想象力和创造思维呢
在今天充满激烈竞争的社会里，只有具有创造性的人才，才能获得发展的机遇，成为社会的高级人才。情感是创造的灵魂，兴趣是创造的先导，想象是创造的核心，没有想象，就不会有创造。[5]黑格尔认为：“最杰出的艺术本领就是想象，而想象本身就是一种创造”。[6]因此，在小学美术教学中，培养学生想象力和创造力的关键，主要表现在以下几个方面：
3.1改变教学方法，变照葫芦画瓢为引发。老师挂一张范画，学生照着画只能是封闭了学生的主观意识。不能达到发挥想象和创造能力的培养，美术课上的也就没什么意义可言了。在教学中，要强调引发，引发学生内在的感受、想象和才能等等。
3.2让学生插上想象的翅膀。爱因斯坦虽然不是个画家但他说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”[7]学生常常在生活中产生丰富的想象，又罩上纯自我的神秘色彩。想象是记忆为原材料的智力活动，想象力与创新的关系密切，想象力越丰富，创新意识就越强。[8]在美术教学中，首先要尊重学生的想象，然后进行一些能引起学生联想、发挥想象的创造活动。可以启发学生为儿歌配画、讲故事配画、记忆画、命题画等等。他们的技能可能会幼稚，表现能力也很有限，但他们的构思往往很新颖，别有趣味，对于学生们这些闪光的创造性火花必须给予鼓励，通过鼓励一个学生，而激励起全体学生进行再创造的热情。
而现在学生的现状是：受到课内课外双重的压力，课内负担就是计划内的完成各种课业作业，课外负担就是心理负担。其实，作为初中学生来说，计划内学习的内容并不多，内容也不难，依学生的能力而言，可以轻而易举的完成，可是为什么学生总感觉学习累，作业多，身心疲惫，而且学习的自觉性不高，有时还有畏惧心理，为难情绪，这无形的增加了额外负担，造成了心理压力，这个其实严重的影响了学生的学习效率和学习效果，也更妨碍了学生的课内作业的完成，造成很多学生学习时磨磨蹭蹭、厌学，导致很多家长抱怨：作业太多，孩子都累死了，每天晚上都学到十几点，事实却不是这样，都是由于心理负担造成的，老师教起来也费劲费神，难怪有的老师说：教了多少遍都不会，那么笨。
古人云：师者，传道、授业、解惑也。其实，在科技飞速发展的今天，教师的作用不仅仅是这些，他更重要的是让学生在轻松快乐的环境中获得更好的成绩。即让学生在没有心理负担的情况下快乐学习。对于初中学生来说，数学是一门基础学科，如何让学生愉快的喜欢并接受它，减轻学生的心理负担，是每个数学教师的责任。
课业和心理两个方面，我们在实行“减负”时，往往只看重前者而忽落后者。学生每天要在课堂上坐六七个小时，还有早晚自习，如果教师教学方法呆板，语言枯燥乏味，只是把学生当作容器，一味往里灌，学生必然对学习产生厌倦心理，教学效果可想而知。学生会感觉刻苦学习是苦恼的事，是迫不得已的事，无奈被老师家长牵着鼻子走，这样是肯定学不好的。
如果说一堂生动活泼的课对学生是一种精神享受，那么一堂呆板枯燥的课对学生无疑是一种精神折磨，学生只有在下课后才会感到如释重负，所以老师要注重课堂教学艺术，要让每堂课都有新鲜感，使课堂气氛活跃，学生活的轻松愉快，对中学数学老师来说，可以从以下几个方面入手：
一、创设愉快情景，使学生乐于学习
教学中，学生是主体，是内因，教师是主导，是外因。创造良好的课堂气氛，建立和谐的师生关系，能使教师愉快的教，学生专心的学。但在教学过程中，经常会出现学生上课不注意听讲，做小动作，打瞌睡等现象，怎样处理才能创设良好的课堂气氛，营造和谐的师生关系呢？
1、注重师生的情感交流，建立民主、平等的新型师生关系，教师对学生要倾注慈母般的爱，使他们振奋精神，愉快学习。当学生上课走神时不要直接批评，可以用暗示、提醒或通过提问时其注意力集中。
2、激发学生学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”，尤其是数学，如引入一些科学家的故事、发明事例、一些趣闻等，使学生感到学习数学并不是枯燥无味的，而是妙趣横生的，这样学生学习的积极性和主动性便会油然而生。
3、改进教学方法，在教学中引入一些“时事新闻”“生活常识”“名人逸事”，图片录象，充分利用现代教学手段和教学设备，从多方面激发学生学习数学的兴趣，乐学而好学，从学习本身获得学习的快乐。
4、调动学生积极探究问题的能力，使他们在自己对未知的知识探究时找到快乐，感受学习的快乐。
5、遇到学生对问题答不上来回答错时，不要训斥、冷淡，态度要和蔼，可以进行不断的启发，或降低问题的难度，帮助他们消除心理负担，使他们在回答问题的过程中，加深对问题的理解，进而有所收获。
6、教师要坚持面向全体学生，创建成功的机会，促使学生知难而上，积极进取，在克服困难中体会成功的喜悦，增强学生学习的兴趣。
二、把老师讲数学变成学生“做数学”的活动，提高学生的创新能力
在数学教学中，我们总是根据教材要求设计学生的活动，让学生动手动脑，主动探索，教师则起组织、引导和点拨、鼓励的作用。学生通过自己亲手做一做，学生获得了真切、可信的知识，而且印象特别深刻，学习兴趣也由然而生。例如：在教学圆锥体侧面积时，先回顾扇形的面积公式，然后让学生考虑如何求圆锥体的侧面积，学生边想边讨论，我又说，扇形是个平面图形，而圆锥是个立体图形，如何解决立体图形的侧面积问题，我们可以考虑手中的圆锥与扇形的联系，然后找到解决问题的方法，学生根据我的提示，纷纷发表见解，你一言，我一语，大家的兴趣来了，课堂气氛十分热烈，并且把手中的圆锥分解的乱七八糟，但最终是找到了求圆锥侧面积方法。这样学生通过自己研究得出结论，更坚定了学生的创新信念，培养学生的创新能力，此外，实验中的操作又能培养学生的动手的能力。我国要发展高科技，就从小培养学生技术操作的能力。
三、充分运用迁移规律，达到减负提效的目的
1、注重强化新知识的生长点，形成迁移动势，使学生在学习新知时，思维处于积极主动、定向有序的兴奋状态之中。如在教学“数学方程式”时，先复习“质量守恒定律”的意义，再教学“数学方程式”的概念。让学生想一想，怎样才能迅速的配数学方程式？有什么规律？由于学生急切地想知道其中的规律，在这样一种积极思考、主动探索的心理状态中，学生的能力自然得到发展。
2、要善于揭示新旧知识的连接点，引导学生积极主动的探究，数学知识具有很强的连贯性和系统性，新知识往往是在已有的知识基础上发生和发展规律的。在教学中，把新旧知识的连接揭示得越充分，又有利于知识的迁移。
四、保护学生的积极性，科学进行课堂评价
以保护学生学习积极性为目的，科学艺术的进行评价，最大限度的发挥学生学习数学的内在潜力，促使教学质量的提高。如在新知讲解中，对发言积极，回答正确的学生给与鼓励：“你很会动脑筋”“精彩极了”；对思维迟钝，不爱发言的学生则可采取“不要怕，大声些”“回答正确，掌声鼓励”等语句激励他们积极参与学习。又如，在巩固练习时，对接答正确，书写工整规范的学生，教师可给予“你的作业真漂亮”等评语，对练习出错的学生，则说“再来一次，我相信你一定会成功的！”，如果这样进行评价，学生就会觉得老师重视自己，对自己期望很大，因而，能进一步怎强信心，努力进取。
五、教师帮助学生减轻心理负担，轻松上阵，轻松学习
教师可以做学生的朋友，“亦师亦友”建立民主平等的师生关系，经常与学生交流谈心，对学生多一些鼓励，少一些批评，多一些宽容，少一些指责，多一些关爱，少一些冷漠，让他们体会“亲其师，信其道”的乐趣，教师用自己的人格魅力，影响学生，帮助他们解决实际问题，我们教师更要关心他们的身心健康发展，有理想有志向有奋斗的目标，有学习的动力，会积极主动的学习，在课堂教学中给学生创设一个考验送和谐的课堂教学氛围，给他们以温馨和舒畅，切忌体罚和变相体罚学生，给他们自由学习的空间。
关键词：艺术类特色高中 美术特长生 美术教学 培养兴趣
笔者任教的学校是一所艺术类特色高中，学校不仅重视学生的美术素质培养，还注重美术特长生的成长。在这双重目标的美术教育教学中，除发现和培养学生的个性意识和艺术素养之外，还要培养学生的艺术创新能力。这就要求我们在美术教学中缔造这一土壤，把美育渗透其中，让学生在这土壤里成长。如何激发学生学习美术的兴趣、促使学生主动学习美术、提高课堂教学效率、让学生爱上这土壤？这些问题都是首要解决的。下面就结合美术课堂教学实践来谈一谈如何点燃普通班学生和特长班学生的艺术火花，让他们爱上美术课堂。
一、培养学生学习美术的兴趣，让学生重新认识美术课
1.上好第一节课
上好第一节课是培养学生学习美术兴趣的起点。我校的生源大部分是来自农村的，没有什么美术基础。针对这样的问题，在普通班上第一节课的时候让学生们了解自己，认识学习美术的好处。如：设计课题为《用右脑绘画》这样一节课，学生一听就觉得很新鲜：为什么用右脑绘画呢？右脑有什么功能？绘画对我们的右脑有怎样的帮助呢？学生期待解答这些问题。这时在课堂上讲解人大脑的功能，左右脑各自的作用，往往能激发学生的兴趣。通过了解，同学们知道了左脑主要处理文字和数据等抽象信息，具有理解、分析、判断等抽象思维功能，有理性和逻辑性的特点；右脑处理声音和图像等具体信息，具有想象、创意、灵感和超高速反应（超高速记忆和计算）等功能，有感性和直观的特点。接下来就会和学生做个实验，进行 “怎样在绘画时用到右脑”的实验。如：把一幅画马的简笔画颠倒着让学生去临摹，起初学生会不相信自己会画画，但是最后把画好的画再转回来的时候，一幅幅漂亮的画作就出现在他们面前。告诉他们右脑的潜能给逼出来了，学习美术就会把他们的潜力给拉出来。上完第一节课后学生就会开始重视美术课，这也很好地帮学生重拾学习美术的兴趣。
为美术特长生上好第一节美术训练课是同样重要的。美术特长生是学校特招回来的，有一定的美术基础的，特长班的学生除了特招回来的美术特长生之外，还有的是对美术有兴趣的想在高考中报考美术专业的同学。往往这些同学在学一段时间之后，就会出现思想动摇，在选课时三心两意，浪费宝贵的学习时间。其实他们最想了解学校美术高考上线的情况和报考美术专业出来之后的就业情况。针对这种情况，在第一节课就要对学生说明我们学校报考美术上线人数，报考美术大学可以选择的专业以及专业的学习内容和近年的就业情况。让他们知道近年社会对美术人才的需求量越来越大，就业更轻松。最后，笔者展示自己在美院学习期间多姿多彩的生活记录，同学们更加憧憬大学生活，更加努力地学好美术，认真上好每一节美术训练课。
2.散发教师个人魅力
融洽的师生关系，良好的课堂气氛的营造是将美术鉴赏课上好的前提条件之一。其实90后的学生还是一个孩子，他们的心智很不成熟，很多时候学生喜欢你就会喜欢你上的课，认真听你讲课，所谓爱屋及乌。散发个人魅力，是任何一位教师吸引学生的制胜法宝。这种魅力，不同于明星登场，有着炫目的色彩和光芒。教师的魅力，在于教师职业的普通和高尚，在于教师的敬业和执着，在于教师的文化和涵养。我们学校的学生入学时，文化科成绩普遍偏低，不乏有些思想素质稍微欠缺的学生。但是，给这样的学生上课，就更应该与他们拉近距离，贴近他们的生活，让学生体会到教师对他们的深切关怀和辛勤的付出。这样的老师才受欢迎，这样的美术老师才可爱，学生喜欢你对你有兴趣了自然就对你上的课有兴趣了。
二、改善美术教育教学方法，让学生慢慢接受美术课
1.加入时代元素，让课程内容更贴近生活
我校的学生都是90后，可以说是“卡通一代”“动漫一代”，他们生活在一个美好的社会环境里，没有经历过大的社会变迁，从小就受到卡通动漫的影响。所以他们对解放时期的作品不太理解，甚至会对文艺复兴时期的美术作品不感兴趣。在和他们上课的时候就要加入更多的属于他们时代的艺术元素进去，去帮助他们理解课本的内容。
2.“授之以渔”，让学生更易吸收
我校从高一开始就安排了美术训练课，上训练课的美术特长生虽然有美术基础，但这些基础都是很有限的。为高考服务的美术训练课所要学的和他们之前的基础其实有很大的差距，所以上课的时候要视他们为一张白纸去教学。不用以自己的角度去教学，要多点为学生着想，所以每次的示范都要以初学者的角度去教学。我们不需要奥斯卡，我们不是表演者。在这次之后我开始反思自己的教学方式，在示范的时候，教师逻辑性地把步骤一步步地讲清楚，但会点到即止，不会把画全画完。把方法教给学生，让学生懂得怎么画一个局部的方法延伸到下一个局部，留有空间给学生思考，这样的方式更能让学生把握好画画的方法，更容易接受和吸收。这样比只会拼命地把画画完，然后让学生膜拜来得好来得更实在。
三、开展多种教学活动，让学生真正爱上美术课
我们可以在教育教学中通过互相评价与他人评价来激发学生的美术学习兴趣。通过校园系列汇展，定期组织班级之间、不同专业之间的汇看汇展，同学之间的互相评价，教师及时点评，既可增进浓厚的学习氛围，又可虚心听取他人的评价，进行深刻的艺术反思。如利用学校建筑中的门厅、走廊、教室等场所，经常展示各种美术作品，举办课堂作业展览、美术名作复制品展览、班级小画展等。营造一个良好的互评氛围，让同学之间共同进步，巩固学习成果。
在目前的素质教育大背景下，美术教学应该在提高学生素质方面发挥更大的作用和功能。而对于艺术类特色高中来说，美术教学更应该成为学校教育教学的闪光点。总之，无论是特长班还是普通班，在日常教学中都应该坚持从学生的兴趣培养入手，以老师的个人魅力激发点，以课堂改革为方向，让美术课真正成为传播美和创造美的平台。
参考文献
[1] 徐建融.美术教育展望 [M].上海：华东师范大学出版社，2001.
一、活用土家特色素材或作品导入，激发学生的学习兴趣
在进行视频的采集与编辑教学内容时，教材中以“我们的校运会”为例来进行教学，内容很好，只是与我校每年艺体节的时间不吻合，在这种情况下，我们改用身边的素材。首先播放龙山风俗视频素材以及上届学生的“爱我家乡”优秀做品来导入，引发学生的兴趣，并初步讲解并演示该视频的实现过程，并提供丰富多彩的土家特色资源素材，引导学生完成任务。学生被素材或作品吸引，又感觉这些素材很亲切，学习起来也更有兴趣。
二、活用土家特色资源素材演示操作过程，保持学生的学习兴趣
在进行图片的收集与处理、艺术字的插入及修改、Word文档的输入与编辑等各种教学内容时，都把土家特色资源素材作为演示素材来进行教学，让学生始终浸润在土家文化的氛围中，保持他们的学习兴趣。
三、设计土家特色的教学任务，激发学生的创作激情
在学习Photoshop时，给学生布置任务，利用周末到世纪广场、街心花园、居民小区等寻找跳摆手舞、九子鞭等的各种艺人来拍照，然后对图片进行处理、组合。在学习Powerpoint、Flash、Photoshop等软件时，要求学生制作相应宣传龙山的电子报刊、宣传动画或宣传海报。对于这些自己较熟悉又有着自己民族特色的教学任务，学生很有创作激情，因而更易创作出优秀作品。
四、布置土家特色专题作品，保持学生的创作激情
在学习用Frontpage制作网站时，书本要求制作“魅力湖南”，这样的作品学生兴趣不浓，针对这种情况我改变要求，让学生以班级为单位制作“魅力龙山”，里面必须包括“土家风俗”“自然风光”“历史文化”“土家歌舞”等基础版块内容，其它相关内容可自创。这样的专题活动，既培养了学生的学习兴趣和创新能力，还培养了学生对本民族以及家乡文化的热爱之情和民族自豪感。
五、举行土家特色竞赛活动，激发学生的参与意识
为了激发学生的学习兴趣，我们信息技术教研组举行了多样的竞赛活动，近两年更注重在活动中充分利用土家特色教学资源，如举行“班级打字高手”比赛时，发给学生的初赛、复赛和决赛的稿件全部是土家风俗及文化。
经过两年多来在实践中不断尝试运用土家特色资源来进行教学，不仅使教学过程精彩纷呈，获得更好的教学效果，还使学生的学习热情得到大幅度提高，学生对信息技术课有了更浓厚的兴趣，因为在这样的课堂时，他们既能学到实用的操作技能，还能更多地了解土家特色资源。
参考文献：
[1]李勇帆.论新世纪数字化教学的内涵与特性及对教师的基本要求[J].电化教育研究，2002（5）.
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