时间：2024-04-16 16:08:00
导语：在机电工程和电气工程的区别的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
关键词 应用技术型 电气工程及其自动化 创新实践 教学改革
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.10.032
Exploration on Application Technology Undergraduate Engineering
Students' Practice and Innovation Training Mode
JIA Jianping， ZUO Xiaoqiong， LEI Juan， CHEN Yinping， WU Hongxia
（College of Mechanical and Electrical Engineering， Wuhan Donghu University， Wuhan， Hubei 430212）
Abstract The applied talents are cultivated in the application technology colleges，and its training objectives are the social needs.Electrical engineering and automation specialty is one of the most ancient disciplines in the field of engineering， and it is the typical representative of the application technology personnel training.The research on the practice and innovation training mode of students in electrical engineering and automation specialty and the effective methods and ways of cultivating students' ability in the course of the teaching of specialized courses are very practical to the construction of the training mode of the students in other application technology engineering students.This paper describes a series of teaching reform measures of electrical engineering and automation specialty in Wuhan Donghu University， which is the needs of innovative training mode.
Key words application technology; electrical engineering and automation; innovation practice; teaching reform measures
近年来，随着社会经济发展，人才需求多样化趋势越来越明显，如何构建具有实践创新能力的应用技术型人才培养模式成为众多本科院校教学改革的研究重点。区别于研究型大学，应用技术型本科院校以社会需求为目标，将学生的知识、能力、素质相结合，突出学生技术应用能力和实践创新能力，培养技术密集型产业的高级应用人才。①
电气工程及其自动化专业是工学领域历史最为久远的学科专业之一，培养电气工程相关领域工作的宽口径“复合型”高级工程技术人才。因而，针对电气工程及其自动化专业学生实践创新培养模式的研究，探索其在专业课程教学过程中培养学生各种能力的有效方法和途径对其他应用技术型工程类学生培养模式的构建极具实际参考价值。
本文以武汉东湖学院电气工程及其自动化专业在转型为应用技术型本科院校后专业改革为例，探讨如何构建应用技术型本科工程类学生实践创新培养模式。
1 专业基础介绍
电气工程及其自动化专业隶属于武汉东湖学院机电工程学院，本专业于 2005年开始招生，专业内涵丰富，涉及领域广泛，在新材料、新技术广泛应用和学科交叉融合的背景之下，面临前所未有的挑战与发展机遇。为实现面向电力行业、工矿企业培养适合地区经济社会发展的中、基层综合应用型人才的培养目标，设置电力系统及其自动化与电力电子控制技术两个专业方向，既满足湖北地区先进制造业基地发展定位的人才需求，又符合武汉东湖学院机电工程学院内部与机械设计制造及其自动化、自动化及机电一体化等各个专业相互支撑、相互配合、相互促进的学科融合、互动和提高办学效益的宗旨。在学校学科规划中已有计算机、电子信息领域的学科专业与电气工程专业相互配合和支撑。
2 人才培养方案和课程体系改革
现有人才培养方案更侧重于理论教学，实践教学环节相对偏低，而本专业的定位为应用技术型本科教学，更应侧重于实践环节的培养，因而对人才培养方案进行了改革，增加实践性教学环节的比例。在教学内容上，优先选择符合我校学生特点的人才培养目标，以及适应行业企业、职业岗位能力发展的教学内容，使教学内容与职业岗位深度融合。培养方案涵盖理论教学与实践教学、课内教学和课外实践，设置集中实践教学环节，课程教学学时数合理分配，整体优化课程结构体系，适应应用技术型专业培养的要求。
根据专业特点在结构上注重层次性，知识与能力上注重系统性和完备性。为加强学生对专业知识的理解、专业技能的应用、技术能力培养和创新精神的形成，把课程实验、课程设计、认知实习、生产实习、毕业实习、毕业论文（设计）有机结合起来，让专业讲座、微课程等活动贯穿整个学习过程，形成相互联系、互相渗透的实践教学体系。
3 课程大纲和教材建设改革方案
依据新的培养方案，进一步完善适合本专业学生的教学大纲。现有教学大纲在电路、电机学、电气工程基础等专业课程设置的实验项目，多以知识点为核心，主要用于加深对所学基本理论、基本方法的理解和掌握，极少涉及各门专业课程之间整体的联系，极大影响了学生创新意识的培养和实践动手能力的提高。而改革后的教学大纲，增加了专业方向综合实验和设计性实验的比例，加强各课程之间的联系，以适应人才培养的教学需求。
在教材选用上，优先选用适合应用技术型本科教学要求的优秀出版教材，鼓励教师编写符合专业培养目标的特色教材（包括配套教学指导书和教学参考书），特别是注重实践动手能力培养指导教材。
4 实践教学的改革
良好的硬件设施和条件是形成工学专业教育应用技术型特色人才培养的物质基础。②目前本专业已建有17个校内实验室、1个校内实训中心、11个校外实训基地，基本满足专业实践环节的教学任务。
在加强现有实践教学硬件体系的同时，大力发展“软件”建设，适应应用技术型院校转型的要求。首先，依据专业培养目标修订和完善实践教学大纲，开展配套实践教材的编写工作。其次，优化实践教学内容，合理设置基础性实验和综合性、设计性实验的项目比例及教学目标。第三，开展多种实验教学方式，提高学生的学习兴趣，促进实验教学质量的提高。
创新与专利课程的开设极大地促进了学生科技创新积极性的提高，在学生专利申请方面发挥了突出的指导性作用。
5 学生考核评价方式的改革
改革“重理论轻实践、重知识轻创新”的考核模式，注重学生创新思维，制定多样化考核机制。③（1）专业理论课程：可以综合考虑学生平时考勤、作业、课堂表现等因素，采用传统试卷考核，也可创新其他方式进行考核。（2）实践类课程：可以采用实践操作、设计作品、综合答辩以及实际操作与日常表现相结合等多种方式。（3）考查课：可以采用试卷、结课报告、答辩、实验报告等与日常表现相结合等考核方式。（4）选修课：可以采用试卷、结课报告、答辩、作品等与日常表现相结合的考核方式。（5）实习和毕业设计：可以采用实习报告、毕业论文、毕业设计、答辩等与日常表现相结合的考核方式。也可根据本专业特点进行其他方式的改革试点。
6 教师队伍建设方案
加强师资队伍建设，构建高素质的“复合型”教师队伍。④在开展专职教师“双师型”建设的同时，从企业聘请技术专家开展微课程建设，构成校企结合专兼互补的教师团队，使“双师型”教师比例达到100%。
实施“名师工程”建设，大力培养专业带头人和骨干教师。开展多层次、多形式的培训和教科研活动，制定并落实专业教师轮流下企业“挂职”培养，加强校企联系，把握专业发展方向，适应人才培养需求。
7 鼓励学生参加科研竞赛活动，提高学生综合素质
（1）在本专业学生中建立电气兴趣小组，将专业学习和实践活动相结合，激发学生的创新实践意识。（2）组织学生开展省级及校级创新创业活动，为学生创新实践活动提供展示的平台和经费支持。（3）组织学生开展学科竞赛，激发学生学习的积极性和创新性，利用学科竞赛的示范性和导向性效应引导更多的学生参与创新实践活动。（4）组织学生参与教师科研课题，拓展学生的专业知识面，接触前沿的专业知识，促进学生对专业知识理解和动手能力的提高。（5）开展创新与专利课程及讲座等活动，指导学生开展专利申请活动，引导学生将专业知识与实际应用相结合。（6）启动实验示范中心建设项目，组织开展开放性实验活动中心，为各专业学生创新实践活动提供交流空间。
以上为本专业在应用技术型大学转型后的专业改革探索，在实施过程中根据专业发展现状不断做出调整，以适应实践创新型人才培养模式的需求。
注释
① 蒲明.应用型本科院校创新创业人才培养模式构建研究[J].成人教育，2012（5）：42-43.
② 卢承领.应用型本科高校电气工程及其自动化特色专业建设探索[J].佳木斯教育学院学报，2012（7）：154-155.
关键词：建筑机电设备安装发展趋势
中图分类号：F407文献标识码： A
一、建筑机电设备安装施工内涵特征
建筑工程安装机电设备阶段中，由于涉及设备较多、工程任务量大、需要应用较多学科技术，因而增加了工程安装难度。同时，由于建筑工程整体性质令其体现出了一定通用性。即普遍应用于民用建筑、工业工程建筑与公用建筑工程中，发挥了核心服务价值。机电设备安装工程涉及到机械技术、电气工程、电子技术、仪表自动化技术、智能化建筑工艺与环境工程等多学科交叉。同时还包括消防设计、电梯项目、管道布设、通用设计与动力管控等具体环节，体现了施工管控的复杂多样性。施工活动主要由采购设备环节展开，包括设备的安装操作、调试运行、生产应用以及工程竣工的核查验收等阶段，一直到良好的符合应用功能并投入正常应用方截止。机电设备施工安装阶段中，为提升实践效率，优化操作结果，应科学引入创新施工工艺、现代化操作技术、优质工程材料与适应性机械设备。当前，随着工业生产规模的全面扩充，机电设备安装工程规模也越发扩大。一些大型建筑项目工程，则对机电设备的装配、吊运、检测应用控制提出了更高水平的要求。因此需要我们持续优化施工工艺、全面更新施工机械。在质量验收层面，机电设备安装工程整体质量水平与建筑物检验对比，则体现了显著的区别，其具体特征为，主要应用质量评估管控方式实施安装工程操作验收以及售后阶段的优质服务。
二、机电安装中的常见问题
1、操作流程的不规范会造成安全事故
在进行机电设备的安装过程中，对于进行变配电安放的地方挑选的问题中，在设计规范中已经很大程度上，对其设备吊装和运输便捷做出了相关要求。比如：在一个小高层的楼房地下编配电所以及发电机房，它的传输道路让冷水机组所进行阻隔，所以引起了施工过程中所进行相关的设备，安装的顺序不够合理，同时也将不能保证维修护理的正常进行，对其只是起到了阻碍作用。所进行设计的深度不够，很大程度上的会导致相关设备的实用性能的下降，随着我国现代化进程的不断加快，相关电工的发展的日益火爆，在其国内和国外的每种型号、不一样的规格的产品多种多样，我国没有办法对其进行统一的标准化，就是因为这个，所以就应在施工的前期对其进行相关规格类型的编制，这也是十分必要的，只有这样才能使购买者在进行相关产品的购买过程中，提供重要的数据。
2、建筑机电设备的噪音过大
近几年来，我国在建筑方面取得了显著的进步，对工程质量的要求也越来越高，尤其是医院、学校等建筑，对噪音与振动有着十分严格的要求，而产生噪音的主要来源是机房。为了满足建筑物用电、制冷等需求，机房主要安装有空调循环水泵等各种动力机电设备。由于在运行过程中旋转时的惯性力或者重心不平衡所造成的扰力，都会使设备部分零件产生强迫振动而产生噪音，而且会以固体声和空气声波的形式呈辐射状向四周散开，严重影响了人们的正常生活和学习。所以从对环境质量的要求角度考虑，机电安装不当而产生的噪音是建设工程中亟需解决的问题。
3、建筑机电设备安装质量观感效果不好
随着经济的发展，我国建筑行业发展的也愈加迅速，高档写字楼、豪华住宅如雨后春笋般涌现。在这些高层建筑当中，对机电设备的安装质量提出了更高的要求。然而，在许多建筑中，我们经常发现在楼层走廊吊顶喷淋头、灯具的位置总是不能对其成一条直线；吊顶、卫生间门口外地毯有水迹；客厅灯具、卫生间洁具等配件未能位于装饰缝四角的中间位置；内墙上相同类型的电源、开关的位置不在同一水平线上。这些施工的不仔细都会给工程带来永久性的缺陷，造成这种缺陷的原因主要有三个，分别是：第一，水、电、通风之间的综合布置不够深化，而影响了风口的安装，又由于高度等问题，吊顶内的的灯具在安装时只能移位；第二，管理工作不到位，机电工程项目的施工管理工作有待完善，不能对工程的感官质量形成一个清晰的认识，单纯的认为只要安装后能够安全运行，机电设备的安装就算完成任务，与建筑物的档次没有什么直接关系；第三，对于安装完毕的机电保护不到位，使得机电产品表面由于碰撞而产生斑点、划痕、甚至是裂缝。
三、机电设备安装技术发展分析
1、机电安装工程中机械设备安装程序
机电安装工程中首先要掌握机械设备安装的施工程序。在机电安装工程中，机械设备按照功能分为通用机械设备、专用机械设备和标准设备三类。按照组合程度分为单体设备和生产线。在安装机械设备中分为整体安装和解体安装。不管是哪一类的安装设备，在施工前要对设备进行开箱检查，清点数目和种类是否齐全；将机械设备定位，做基础放线；对设计进行初步的基础检验，测试性能；施工的准备步骤到此就可以把设备就位，调整设备的精度并固定好设备；在施工结束后，按照正确的步骤把设备科学的拆卸和清洗。在这一过程中，对解体设备和已经超过了防锈保存期的整体安装设备尤其注意拆卸、清洗和装配，并为设备涂好油，加好油，再一次调试设备，进行工程的验收工作。
2、机电安装过程中母线的安装技术
插接母线运到现场，放置在室内通风干燥的地方，防止受潮，密集型插母线必须做绝缘检查。母线安装前应督促土建完成母线所经过信道的一切湿作业，以免以后成品受到损坏。母线连接后与开关设备连接，不应受到额外应力，各连接部位均应密封好。
3、机电安装过程中的弱电系统安装技术
一般工程设置了多个弱电功能系统，包括消防自动报警系统、闭路电视系统、电话系统、电视系统、停车场管理系统、内部对讲机系统。
1）电梯工程安装
安装程序及质量要求。轿箱地坎与各层门地坎间距的偏差均不得超过电梯行业有关规定；电器装置安装。电梯的供电电源线必须单独敷设，保护接地系统必须良好；安全保护装置。与机械配合的各安全开关，必须可靠动作，能达到电梯本身的设计技术参数要求。
2）各工序施工技术要点
弱电各系统安装需要工期相对较短，且设备均相当贵重，因此，除了管槽在早期安装之外，末端设备及中央设备安装均集中在后期进行。
3）中央主机及末端设备安装
各弱电系统的中央主机均是高度集成产品，其安装工作主要为设备的就位、与现场连通线路的校线和接线、软件的输入与调试、系统联动调试等内容。中央主机安装应在主机房的土建和装饰工程完工后安装。设备及设备各构件间应连接紧密、牢固，安装用的坚固应有防锈层。设备在安装前应作检查。
4）闭路电视系统调试
闭路电视系统调试包括电源检测，线路检查，接地电阻测量，电动云台、摄像机、控制器、门禁系统、监视器进行单体试验及系统调试。
5）电讯系统
电讯系统调试包括电话交换机系统、数据科技网络系统、电讯综合布线系统和多媒体数据终端机的线路测试，设备单体调试，系统调试和各系统联合调试。
四、发展建筑机电设备安装的质量控制的策略
为提升建筑工程安装机电设备施工质量水平，应对各类安装阶段质量通病进行科学预防控制。首先应做到优选安装工程操作技术方案，同时对具体安装应实施科学管控、全面监督。应引入具有丰富操作经验、高水平业务素质的精英技术人员、质量管理监督人员进行联合管控。承包施工单位则应实施全过程监督，对于成品质量，还需就其工序安排、工艺设置进行有效监管。对于存在的管线质量通病，应依据建筑工程消防管道、空调暖通工程线路、电气线路、照明工程规划设计图纸展开系统全面布设核查。对建筑走廊中穿越布置的各类管线、操作控制阀门同样需要统筹考量。各类设备的施工安装操作，均应符合相关技术标准，做好技术管控、方案优化、施工控制，进而缩短施工工期、节约材料应用，提升整体施工操作质量水平，并优化整体安装工程安全可靠性。另外应做好相关装饰优化调配工作，应强化安装施工与装饰作业的系统联系、全面沟通。在安装机电设备施工操作阶段中，应细化了解各类设备、管道位置以及具体布局方位，明确造型装饰的具体尺寸标准与关系特征。探究各类风口、消防喷淋装置与警示探头的布设走向，同造型照明装饰灯具的设计规划关系，有否实施等分成行处理或交叉叠装。对于墙面装设的各专业控制开关、启停按钮部件，应控制好标高水平，科学依据造型装饰设计的特征，确保位于局部方位的居中、同线、对齐布设，进而形成良好的感观视觉效果。
结束语：建筑工程中机电设备安装是一个涉及到多工种、多系统、多工序的复杂的工作过程，正因为其综合性，也就成为了建设工程的重要组成部分，含有工期短、专业性强、工程量大等特点，其质量好坏直接关系到建设工程的质量，所以要提高对机电安装工程的认识、提高机电专业施工质量管理和技术水平，成为建筑施工企业的当务之急。
参考文献
[1]肖保兰．浅谈建筑机电安装施工质量的控制[J]．价值工程,2010,(33)．
[2]陈骏．浅谈建筑机电安蓑工程施工管理[J]．技术与市场，2010,(11)．
[3]周常斌.浅谈建筑机电设备安装施工常见问题及应对措施[J].现代经济信心，2009.12.
工作简介：温华生，2006.7毕业于合肥工业大学，机械设计制造及其自动化；申报专业：建筑机电设备安装工程施工。
关键词：机电安装工程 施工技术 质量管理
中图分类号：F253.3 文献标识码：A 文章编号：
1．引言
当前，日新月异的信息技术不断地冲击着机电安装工程项目的传统模式，老旧的传统模式跟不上时代的潮流，也会存在一些问题。本文将对一些具体的工程实例分析研究这些问题，对建筑机电安装施工技术和质量管理进行浅谈，找出相应的解决措施，进而提高施工技术及质量管理的水平。
2．机电设备安装工程的特点
机电设备安装工程是建筑工程中不可或缺的重要组成部分，它是一个大的概念，涉及到的学科和专业较多，包括工业、民用、公用工程中的各类设备、给排水、电气、采暖、通风、消防、通信及自动化控制系统的安装。虽有它的固有特征， 但其通用性也很强。其施工活动从设备采购开始、涉及到安装、调试、生产运行、竣工验收各个阶段，最终是以满足建筑物的使用功能为目标。机电安装施工过程中， 涉及施工过程中采用新技术、新工艺、新材料、新设备等新兴技术。大型工程对吊装、装配、检测技术的要求越来越高， 这就需要不断更新施工技术及施工设备。机电安装工程施工质量的验收与建筑构筑物相比较， 也有着明显的不同， 其特点主要表现为对质量评估方法、工程验收和售后服务手段的区别。但由于建筑机电的施工安装技术工种、材料的多样性和工艺的复杂性， 在实际施工过程中要投入大量的人力、物力，需要各施工单位及相关工程单位有丰富的施工经历和经验。机电安装工程贯穿在整个工程施工过程中， 主要部分在结构工程结束以后开始施工， 并在装饰工程开始以前基本结束， 所以对整个工期有重要影响；机电安装工程的质量对工程竣工后的使用功能有着关键作用， 要求施工单位在施工过程中严格把关。
3．建筑电气工程施工质量要求
建筑电气工程的施工质量是在建造过程中形成的，从质量特征的序列来看应是安全、适用、可靠、经济、美观和易维护，具体体现在以下几个方面。
1．施工所需要的设备、器具的安装位置应符合设计图纸的要求。
例如：其固定方法应按设计文件提供的详图或指明的标准图集或按有关规范的规定或按随设备、器具供应的产品技术说明等要求执行；安装应牢固可靠，不得随意更动或减少安装固定用的零部件，也不得减小零部件的规格尺寸；遇到有带电导体的设备器具，其安装位置应保证带电导体对地有足够的安全距离，不使任何情况下发生对地放电现象。
2．对于被安装的设备、器具和材料，其规格、型号和性能，必须符合施工设计图纸要求,在安装就位前要认真检查核对。
3．由于布线系统敷设与建筑物、构筑物的土建施工关系密切，所以布线系统的敷设应注意：敷设方式、敷设部位、敷设路径应符合设计图纸要求。
布线系统的固定：方法、各类具体固定用器材及其位置应符合相关规范的规定
例如：要注意布线系统的导管埋入和预埋件埋设，做到既保持位置、深度正确，又不影响建筑物构筑物的施工质量和结构安全。
4．关于导电连接方面。导电连接包括：电线、电缆、母线本体的连接，以及与设备、器具间的连接。无论采用何种方式、何种工艺，连接的质量判定方法是：
带有接头或接点的导体电阻值必须等于或小于不带接头或接点的同样长度的导体电阻值；对有绝缘层的导体连接后应恢复绝缘护层，其绝缘强度应不低于原来的绝缘强度。
5凡是非带电的可接近的金属部分均必须接地。接地必须可靠，不能因建筑物构筑物的维修而中断。另外接地的末端支线不允许串联连接。
6．整个建筑物的接地系统可能为防雷接地、工作接地、保护接地、抗干扰接地等所共用，也可能分别设置。
必须注意的事项：如整个建筑物共用一个接地系统，则要审阅不同专业的相关图纸对接地装置接地电阻值的规定，以满足最小值的要求为准；如果是分别设置的，则要在敷设时保持不同接地导体的间隔距离，更不能直接导通，以免相互干扰。
4．建筑机电工程的发展
1．机电安装工程的发展现状：
多年来，国家高度重视安全生产工作，为保护广大劳动者的安全和健康，控制和减少各类事故，提高安全生产管理水平，确定了“安全第一，预防为主”的安全生产方针，颁布了一系列安全生产法律法规和标准规范。建立健全建筑安全标准体系对于减少重大伤亡事故，提高我国建筑安全管理水平将起到重要的预防和推动作用。
随着改革开放的逐步深入，国民经济的发展和建设工程规模逐年递增以及建筑施工队伍迅速膨胀，人们越来越认识到：在建筑行业建立和实施科学的建筑施工安全标准的重要性和紧迫性。
建筑施工安全标准化工作是一项基础性、长期性、战略性的工作。要进一步贯彻落实《国务院关于进一步加强安全生产工作的决定》和建设部关于进一步开展建筑施工安全质量标准化活动的指导意见，坚持“以人为本，关爱生命，构建和谐社会”的理念，坚持“安全第一，预防为主”的方针，稳步推进建筑施工企业安全生产工作的标准化和规范化，规范企业安全生产行为，促进建筑施工企业落实安全生产主体责任，实现建筑施工企业安全生产状况好转。
2．建筑机电安装施工技术工程的发展愿景：
从施工用电、建筑机械和设备到施工作业，安全检查和管理等安全技术标准的颁发和实施，促进和推动了现场防护及安全管理逐步走上了标准化的科学轨道，大大提升了施工现场整体防护和安全管理水平，保安全和稳定，构建和谐社会中发挥了重要作用。
首先，在制定和完善建筑施工安全生产国标和行业标准的基础上，适应建筑施工安全工作的需要，制定和颁发16项建筑施工安全专业标准。各地区、各企业根据本地区、本企业的实际情况，制定本地区、本企业的细化实施标准，从而完成建筑施工安全的国家标准，行业标准，地区标准和企业标准，形成完善的建筑施工安全生产标准体系。其次，建筑施工安全标准化工作要与贯彻执行建筑安全生产法律、法规相结合，建立和落实安全生产责任制，完善施工企业各项规章制度和操作规程；要与改善现场作业条件和农民工生活环境相结合，加大安全科技创新和安全技术改造方面的投入，积极采用新技术,新设备、新工艺和新材料，实现本质安全；要与提高施工企业人员素质相结合，加强安全技术培训，特别是对施工生产一线的农民工的教育和培训，提高他们的职业技能素养，造就一支具有较高素质的施工队伍，努力开创我国建筑施工安全生产的新局面。
5．结语
通过综合分析，我们可以看到机电安装工程对于整个建设工程是相当重要的。对于机电安装技术施工来讲，只有采取上述措施,周密组织,施工全过程井然有序,才能有效地解决施工过程中转换层模板支撑系统、钢筋密集复杂量多以及在高温天气、高大结构、高坍落度、高用量、高等级混凝土的条件下混凝土浇筑等施工难题,保证转换层的支模系统稳定可靠,混凝土温差控制严密、无裂纹产生。只有根据自身的施工特点，本着安全、高效、优质的原则，制定各种切实可行的质量规章制度并贯彻执行下去，抓好建筑机电安装工程施工技术和质量管理，才能增加企业效益，增强企业竞争力，这样，才能使得企业在激烈的市场竞争中立于不败之地。
参考文献：
[1] 江正荣编著, 建筑工程施工计算手册, 北京: 中国建筑工业出版社,2007.
关键词：大学物理；分层次教学；探索
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2013）11-0011-02
大学物理作为高校的一门必修的公共基础课，授课对象是全校所有理工专业的学生，学生学好大学物理，才能为其他课程学习奠定坚实基础。21世纪以来，随着我国高校招生规模不断扩大，高校生源质量明显下降已是不争的事实。同时，传统“一刀切”式的教学方式，容易出现基础好的学生“吃不饱”，基础差的学生跟不上，教学效果差，不及格率偏高等普遍现象。如何通过改进教学方式，培养学生在物理学方面的创新能力和科学素质，是大学物理课程教师必须认真思考的问题。
一、大学物理开展分层次教学的意义
“分层次教学”思想，在某种程度上，与孔子提出的“因材施教”有类似之处。美国心理学家布鲁姆指出，“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智能能力欠缺，而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的”[1]。所以，根据不同学生能力差异采取不同的教学方式，才会真正地起到好的教学效果。分层次教学是在承认学生身心发展差异的前提下，确立以学生为主体的理念，有区别地制订教学目标，设计教学内容，控制教学进度，变换授课方式和学习方式，创立评估体系，促使每个学生在适合自己的学习环境中得到最优发展的一种教学策略[2]。美国的不少名校，如麻省理工学院、耶鲁大学、斯坦福大学等学校的物理专业也都采取分层次教学，为国内大学物理教学提供很好的范例[3]。目前，分层次教学也被国内广大教育工作者所认同，部分高校已经开始大学物理分层次教学的尝试。
事实证明，分层次教学，不仅可以调动大学物理教师的教学积极性，而且能充分满足各层次学生的学习要求，促进学生各方面能力的提高。
（一）有助于学生克服学学物理的畏难情绪
大学物理是一门系统性强、知识体系严密的课程。相比高中的物理课，大学物理基本原理多、理论性强、运算能力要求高。对大多数学生来讲，大学物理课本身就是非常难的一门课程。而对基础较差的学生来讲，那就体现的更明显。全校按照学大纲、材进行教学，学生容易产生畏难情绪。有些学生几堂课之后就跟不上、听不懂，甚至放弃学习。实行分层次教学，按学生的实际理解能力，针对学生的实际情况把握课堂教学节奏，对不同层次的学生进行不同讲授，可以让学生在理解基础上把握知识，克服畏难情绪。
（二）有助于激发不同层次学生学习物理的热情
大学物理分层教学法的实施，可以避免部分基础较差的学生跟不上进度而在课堂上玩手机、睡觉等行为。同时，也可以避免部分基础较好的学生感觉内容简单，而丧失学习的积极性。如，教学中多穿插一些科学历史人文背景，对基础较差的学生，可以增加他们对物理学的兴趣；教学中多介绍一些物理理论在不同专业领域中的实际应用，比如扫描显微镜、纳米材料、半导体技术、激光的特性及其应用等等，对基础较好的学生，则可以使他们对所学知识有更深的理解和认识。
（三）有助于培养学生的自主学习能力和创新能力
通过对不同能力的学生分层次教学，可以使有兴趣有能力的学生开阔视野，激发他们投身科学研究的热情。如，对有能力的学生，可以让其参与教师的科研项目，做一些基本的工作。同时，教师可以多举办一些讲座，向学生多介绍一些物理研究的前沿动态。教师也可以指导学生参加一些考查学生自主学习能力的比赛，如中国大学生物理学术竞赛、挑战杯等全国性的大学生课外学术实践竞赛，从而引导学生真正做到理论联系实际，提高学生的自主学习能力和创新能力。
二、大学物理分层次教学的实施方案
（一）教学班级的层次划分
1.按照不同类别招生开展分层次教学。中北大学目前招收的本科生分：一本B、二本A、二本B、二本C。在分层次教学设计中，要制定专人负责每一个类别的分层次教学，制定不同的教学大纲，选取不同的教学内容，提出不同的教学目标。
2.按照不同专业来划分层次。中北大学为理工科院校，目前有65个本科专业，其中开设大学物理课程的就有50个专业。在教学中，需要对不同专业进行分层次教学。按中北大学情况大致可分为三大类别：第一，机械工程、机电工程、土木工程类专业；第二，信息通信、电气工程、计算机类专业；第三，化工，材料类专业。
3.班内开展分层次教学。即使同一类别的学生，由于地域差异，同一班级的学生入学时物理成绩差异也比较大。所以，班内教学也需要分层次开展。首先，教师要对所授内容非常熟悉，熟知每章知识点的难易程度，依据学生实际的认知水平，在教学中为不同层次的学生设计与其相适应的课堂思考问题。其次，教师可以在制作多媒体课件时，增加一些扩展性的资料，引导在课堂上“吃不饱”的学生在课后不断充实提高自己。再次，对于一些对物理特别感兴趣的学生，可以鼓励其选修一些研究性公共选修课，如“经典力学”、“量子物理”、“相对论”等，发掘其物理学习潜能，培养从事物理学的精英人才。
（二）教学内容分层次实施方案
1.教材的选用和学时分配。大学物理教师首先要根据不同招生类别选用不同的教材，根据教材的特点和深度分层次分专业配套使用。比如一本B和二本A的学生基础相对较好，可以选用难度相对高、内容比较丰富的教材，同时教学学时可以长一些。中北大学分两个学期开设，每学期64学时。二本B和二本C的学生基础相对差一些，因此要选用比较浅显易懂的教材，学时数相应可以减少一些，还是分为两个学期，每学期减为48学时。
2.教学大纲设计和教学重点区分。由于中北大学专业较多，且专业特点各不相同，因此要根据各专业的特点相应增减和调整部分章节，设计不同教学大纲，合理设置大学物理教学内容，从而有效地开展分层次教学。
教学重点区分。首先，考虑不同专业对物理知识的需求。如机械工程、机电工程、土木工程类专业的教学重点为力学、电磁学、光学等内容；信息通信、电气工程、计算机类专业的教学重点为电磁学、光学、近代物理学等内容；化工、材料类专业教学的重点则为力学、热学、原子物理学等内容。其次，考虑学生自身基础的不同。如，对一本B和二本A的学生，教学重点是让学生把握基本理论基础上，更好地理解和应用基本原理来解决具体问题；对二本B和二本C的学生，则要求他们把握基本原理、基本理论即可。
3.课后作业练习分层次。课后作业除一些基本的练习题要求所有学生完成以外，可以对基础较好的学生布置一些开放性的题目。如在讲到电磁学时可以给学生留一个小论文：题目为《电磁波的应用》，学生要完成论文就需要在课后查阅一些相关资料，这样，不仅可以使学生加深对书上所学知识的理解，同时可以扩大知识面，使他们感受到物理学是非常有用的一门学科。
4.教学考核的层次划分。目前，多数情况下虽然教师使用的是先进的多媒体教学手段，但在教学考核环节，依然是要学生记住课本上的知识，反复做练习题、模拟题，最后“一张考卷定终身”。分层次教学要求对学生采取多种多样的考核办法，才能真正检验分层次教学的效果。
教学考核环节可以采取“课堂讨论+课外实践+考试”的方式进行。首先，课堂讨论，占总分30%。在教学中教师可以提出一系列不同程度的思考题，让学生讨论和回答。同时可以让学生分组对某些问题进行讨论，提出并思考问题。学生是否积极参与课堂讨论，是否有一些新的想法和见解都可以作为课堂讨论考核的依据。其次，课外实践，占总分20%。根据学生在课外实践中所取得的成果来对其大学物理学习情况进行评价。如，是否有独立研究论文；是否参与教师科研；是否参与课外物理相关竞赛等等。最后，期末考试，占总分50%。虽然分层次教学考核方式多种多样，但书面考试还是考核学生的基本方式。需要注意的是，书面考试应针对不同层次的班级，设计不同的考试题目，难易明显区分，突出对不同学生的不同要求。
三、教学中需要注意的问题
（一）了解学生物理学习的现状
如何真正掌握学生实际学习情况是分层次教学中的一个难点。实际办法可以采取：首先，在大一进校整个年级进行物理大规模摸底考试，初步了解学生的物理基础。其次，开设网络教学平台，在教学中随时了解学生的疑难问题，掌握各学生的学习程度。再次，通过问卷调查的方式，了解学生对学习物理课程的兴趣。
（二）做好学生的思想工作
分层次教学容易使部分学生有自满情绪，同时部分学生也难免会出现自卑情绪。在分层次教学的同时，对学生的思想教育工作也是教师需要注意的问题。教师要对学生讲清大学物理分层次的重要性和意义，同时，注意做好学生的心理工作，帮助学生正确认识分层次教学。
（三）把握不同的教学尺度
教师如何发挥主导性，把握不同教学尺度，是做好分层次教学工作的关键。大学物理教师需要在了解自己所教学生实际学习情况的基础上，认真备课，并随时调整教学方式方法，满足学生的学习需求，真正做到“学生开心，教师舒心”。
总之，分层次教学是一种新的教学模式，更是一种新的教育理念。中北大学在大学物理课程教学中运用分层次教学方式，收到了良好的教学效果。但是，如何更好地运用分层次教学模式，提高大学物理的教学质量，还需要广大教育工作者在今后继续不断地探索。
参考文献：
[1]彭振生，徐小华，王桂英.大学物理课程分层次教学的教学大纲研究[J].池州学院学报，2009，（6）.
关键词：工程；应用技术；现场工程师；培养模式
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）37-0169-02
目前，部分高校将应用技术人才定位于“一线工程师”，而有的高校则将应用技术人才定位于“现场工程师”，两种提法的实质相同，都要求强化技术理论、注重技术应用、突出实践教学，区别在于“一线”更多地针对“生产和建设一线”，而“现场”可以既包括“生产和建设一线”，也涵盖“管理和服务现场”，因此，将应用技术人才培养定位于以“现场工程师为主”更为贴切，既能体现人才培养的主体，又能体现学生的个性化发展，简称为“现场工程师”，可拓展到“评标师”、“造价师”、“经济师”、“会计师”等。
一、工程应用技术人才培养理念的确立
1.社会需求的引导。随着我国经济持续快速发展和产业结构的调整，高层次应用技术人才十分紧缺，因此急需大量的面向生产一线的高级工程技术人才。所以，应用技术人才培养定位也是应势所需。
2.历史经验的传承。长期以来，应用技术人才的培养实践，强化实践教学环节，着重培养学生动手能力，并形成了一定数量的“双师型”队伍，积累了培养面向生产第一线的应用技术人才的经验。因此，应用技术人才的培养定位是顺势而成的。
3.错位发展的追求。作为一所新建的本科院校，必须探索一条不同于一般本科院校发展的道路，它既不能走专科学校的老路，也要区别于一般本科院校的发展道路，尤其是在人才培养规格上要适应社会经济发展对人才的需求，学校才能在竞争中立于不败之地。为此，确立错位竞争，以特色求生存、求发展的思路，提出了“培养社会紧缺的高层次应用技术人才”的发展目标，树立起了“崇尚实践、回归工程”的人才培养新理念。在人才培养的过程中，既要注重学科间的渗透和交叉，还要特别注重强化学生的工程实践能力和创新能力。总之，应用技术的人才培养定位也是一般本科院校寻求自身发展的追求。
二、工程应用技术的人才定位
我国正处在后工业时代，在工程技术人员中，从事现场或基层工作的一线工程师比例高达60%以上，而目前面向生产、建设、管理、服务第一线的高素质工程技术人才目前还极其缺乏。因此，21世纪应用型本科院校的课题为研究和创新实践现场工程师人才培养模式。我们在近几年的本科办学探索过程中，高层次的应用技术人才应具备创新精神和实践能力。
三、工程应用技术人才培养体系与主要举措
1.构建理论与实践相结合的人才培养模式。围绕培养现场工程师的培养目标，依托行业、对接产业，建立校内、校外、企业专家组成的研究团队，共同构建“三三五”和“分层递进”模式组成的人才培养体系。“三三五”即理论教学、实践教学、素质教育的三个体系，基础实践平台、专业实践平台和专业综合实践平台三个实践教学平台，抓好课程设计、工程训练、专业实习、毕业设计和社会实践五个环节；“分层递进”模式指：理论教学的递进（体现为公共基础教育―学科基础教育―专业教育的递进）和实践教学的递进（体现为认识―实践―实训―综合能力培养的递进）。该模式的特点是：工程理论教学与工程实践训练相结合，强化实践性教学环节，强调理论教学与实践教学的相互渗透与促进。
2.构建“三层次”实践教学体系。根据社会对创新型人才和实践能力的要求，我们建立了根据课业内容循序渐进的实践能力培训，和课外自助的开放性实验；从学校内的素质拓展训练，到校外实习训练相结合的实践教学体系。根据应用型工程技术人才素质和能力要求，我们分成了三个层次，包括：基本技能层、综合应用能力与初步设计能力层、工程实践与创新能力层。其中，通识基础实验，学科基础实验，金工、电工与电子等基本技能实习，项目见习，进行基本技能训练为基本技能层；专业实验、课程设计、生产实习、综合实验（实践）周，进行综合应用和初步设计能力的训练为综合应用能力与初步设计能力层；毕业实习与毕业设计、工程项目训练和课外科技活动、产品研发制作，进行工程实践能力与创新能力为工程实践与创新能力培养层。这三个层次的实践教学体系，实现了从单一到综合，由独立到融会贯通的实践教学体系，学生的实践能力螺旋并进的形式。不仅使学生的实践能力有了很大提高，更让学生能充分了解实践教学体系的主题含义。
3.建设工程实践能力培养平台。（1）实验与实训并重，建设校内工程实践教学平台。①工程化模拟、仿真实验室的建设。为营造工程化的模拟教学与训练环境，学校投入专项建设经费，大力开展工程化实验室建设，以满足专业实验教学需要。在专业实验室建设中，学校还积极组织教师自行选购实验生产设备，搭建模拟平台的实践操作系统。根据生产操作进行仿真模拟实训，再现生产过程。实验室的仿真建设有效增强了学校工程实践教学的效果，为大学生工程化能力及创新能力的培养提供了高水平的实验操作平台。②现场情景式校内工程训练基地的建设。学校重点建设了机电工程训练中心等校内实训基地，以新校区的建设为依据，规划建设“工程实训中心”进一步打造出工程化的模拟教学和训练环境。现代制造技术中心是一种新形式的设计车间，为学生提供了一系列数控加工基本素质训练平台装备。自控实习中心是以机、电、液、气传动和可编程控制器（PC）技术为一体的自动化生产微型工厂。③校企、校校、校政联合实验室的建设。按照“不求所有，只求所用”的原则，我们正在研究并探索与政府、企业和高校共建实验室和研发中心。如：我院将与涪陵区政府、哈尔滨工业大学和涪陵相关企共建材料性能检测联合实验室与研发中心。（2）实习基地与产学研基地并重，建设校外工程实践教学环境。学校紧紧依托地域优势，在不断扩大产学研合作基地的同时，十分重视校外教学实践基地建设。目前，各专业均建有3～5个稳定的、符合本专业教学要求的实习基地。（3）学校与企业并重，指导学生毕业设计。利用重庆大学生校外实践教学基地――重庆三爱海陵有限公司，进行奖励政策，鼓励教师和企业工程技术人员对学生进行毕业设计指导。
4.力争实现实践教学改革突破。（1）推进“四个转变”，实现教学方法的突破。①倡导由“灌输型向自主型转变”。例如推广“实验驱动型教学”经验，以课题性问题与任务为起点，以实验过程与方法为核心开展教学，力求使学生在实验、实践教学中主动思考、设计、体验与探索。②实现“验证型向应用型转变”。鼓励学生从现实中，从教师的科研中汲取题材，使验证实验变成结合实际应用的操作训练；从企业实际生产寻找课题，使课程、毕业设计成为真刀真枪的演练。③促进由“单一型向综合型转变”。如我院“应用电子技术综合实验”，体现了让学生“带着想法来，留下产品走”的理念。如机械类专业综合训练（课程设计），将原各门课程设计对象相对独立的格局，转变为典型零件贯通式教学模式，使学生通过这种贯通式训练，全程了解并掌握机械零部件设计制造各阶段的技术要素和技术规范，真正获得工程基本训练。④由“封闭型向开放型”转变。形成课内实验教学与开放实验教学相结合的多形式、多层次的实验教学体系；推进校企共建实验室、实践基地，提升了工程环境的真实性。（2）深化教材建设，实现教学内容的突破。十分重视组织教师有计划地编写具有现代特征的规划教材。近两年来，我院组织教师主编和参编国家“十二五”机械类系列规划教材9部。鼓励教师有计划地编写具有学校和专业特色的实验教材和讲义。（3）推行“多证”制度，实现教学效果的突破。学校十分重视开展“多证”制教育，鼓励学生在取得本科毕业证书的同时，通过技能测试取得国家大学生职业资格证书和各种技能证书，以增强学生的就业竞争力。
5.提高师资队伍工程实践能力。为了提高教师队伍的实践能力，可以让中青年教师到企业轮流挂职锻炼和工程能力培养制度。同时要引进一些有企业背景和丰富实践经验的高级技术工程人才。聘请一些来自企业的优秀人才的兼职教师。并积极鼓励教师参与企业工程项目和社会实践。
“中国教育的出路在于科学合理分流。从人本位的角度来讲，教育的基本功能是要把不同的人培养成更不同的人，而不是培养成一种人。”工程应用技术人才的培养模式的研究与实践，更加强调技术应用性与实用性，是实现技能型和学术型两类人才、两种模式的高等教育改革的有效途径。
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基金项目：2009年重庆市质量工程建设项目“机械设计制造及其自动化专业建设与改革”（文件号：渝教财[2009]51号）；2009年重庆市教委教学改革研究项目“机械类专业技术基础课‘教、学、做一体化’教学模式改革”（103145）。
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