时间：2023-01-30 01:31:42
导语：在语文的重要性的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
《新课程标准》提出：创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。都足以见预习的重要性。古人云：“凡事预则立，不预则废”。工人建房要备料，农民耕作要备耕，军队打仗要备战，学语文也是如此。教师讲课要备课，学生上课更要备学，也就是预习。预习是语文学习全过程中的第一环节，是学习语文新知识的起点。其最大的好处是能培养学生自学习惯的养成，提高学生独立思考问题的能力，使学生运用已有的知识和技能弄懂新课的内容和概念，获得成就感，激发学习兴趣，为教师上课做好准备。
一、预习是课堂教学的第一步
预习—研习—复习，是学习过程的三个环节。预习是求知过程一个良好的开端，俗话说：“好的开头是成功的一半”，那么，好的预习就是教学成功的一半。预习是学生能力的一种很好考验和锻炼的过程，在学生进行语文学科的课前预习过程中，通过自己结合自身的语文学科素养和学习方法，对于马上要接触的新知识进行提前了解，从而锻炼自己分析问题、解决问题的能力。在预习的过程中，不可避免地会遇到一些新的知识，就会竭力地运用所具备的知识和能力去了解、分析和吸收。首先，有利于对旧知识的回顾和复习，乃至运用；其次，能够提升学生的思维能力。现代教育强调的是素质教育，素质教育的一项重要内容就是学生自己分析问题、解决问题的能力。语文教学中，让学生先课前预习课文内容，把握文章大意，学生在课堂上就能够如鱼得水，发挥自如。在教师的引导下，学生一点即通，这样既提高了课堂教学效率，又节省了教学时间，起到了事半功倍的效果。“磨刀不误砍柴功”说的就是这个道理。
二、课前预习要做到“三动”
我们都清楚，新课改下学生是学习的主体，在学生的学习过程中，一定要把学生调动起来。这里所说的“三动”是指学生动口、动手、动脑的三结合。
1.“动口”。“书读百遍，其义自见，”朗读是一种情感再现，是语文学习必不可少的重要步骤。学生在朗读中把文章读顺时，可以进行深层次的挖掘，这样容易让学生拓展延伸，既丰富了语言，又加深对文章的理解。
2.“动手”。在预习过程中，学生肯定会遇到不认识的字词，或有疑难问题出现。这要求学生做到三个方面：一是结合注释，查找工具书，排除阅读障碍。二是查找资料，解决疑难问题，及时了解课文作者及相关信息，这样不仅能丰富知识，拓展视野，还能加深对文章的理解。
3.“动脑”。即学生学会思考。课文无外乎就是写人、叙事、写景、通过写人、事，说明简单道理，要想预习确实起到作用，还需教师正确引导。
三、预习是培养学生学习能力的重要环节
著名教育大师叶圣陶先生说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”最有价值的知识是关于方法的知识。确实，对学生来说，读书不仅仅能学会一些基础知识，更重要的是在学习的过程中学会学习。预习是一种最强的学习能力，这种能力的培养需要一个过程，需要教师的指导。在课前，指导学生进行预习活动是提高学生自学能力的主要途径。综观国内外各种学习理论，无不强调“预习”这一环节。利用课前预习这一环节，学生在课堂上学到的知识方法就可以得到充分的运用，达到学以致用的目的，长此以往，学生的自学能力就会得到提高。
四、预习有助于学生养成良好的学习习惯
为了加强学生课前自主预习的能力，培养自主预习的习惯，教师应教给学生正确有效地预习方法。正如叶圣陶先生说：“预习原本通行，但要收到实效，方法必须切实，考查必须认真。”这个“必须切实”的方法，对于学生来说应该是简易、实用、有趣、有效的方法。良好的学习习惯可以让学生受益终生，在学生教育上好的学习习惯和学习方法才是学生受益终身的技能，就像我们常说的一句话，“授人以鱼不如授人以渔。”学生语文学科语文预习习惯的养成，为学生终身语文学习能力的形成一定会有较大的影响。
关键词:人文性 工具性 多元化
从学生的语文水平可以看出素质的高低，语文教学可以说是素质教育的基础。教育学生正确理解和掌握祖国语言文字，这是语文课素质教育的核心，可以从以下几个方面来说明所语文教育的重要性。
一、从人文性看语文教育的重要
“人文”的教育意义在于对学生思想道德，中华文化的培养。也更注重了以人为本的教学理念。语文是语言和文字的组合，语言来自于生活，文学作品更是生活中的情感升华，是人类精神文明的一种重要载体。人文性在语文教育上的体现就是文化性、思想性，情趣性。语文教学是用生动的生动优美的语言和文字，将学生培养成高素质的人才。“文以载道”也使语文教育兼顾了政治、经济、科学、思维等任务，弘扬“人文”，一方面反映了人类创造的文明文化，另一方面体现出语文教育在培养人格发展中的作用，也就是学生的心理教育，旨在着重精神和品质的培养。注重人文教育让学生在教师的潜移默化中形成正确的人生观和价值观。
二、从工具性看语文教育的重要
语文学科的“工具性”是指语文用于人际交流具有维持社会联系的实用功能和中介作用。语文作为最重要的交际工具，是人类表达思想感情、交流感情、传递文化的工具。同时也是是学好其他学科的基础和获得知识的必需技能。在教学中，工具性主要体现在以下三个方面:
1.要使学生掌握和使用学会的语文知识。在教学中我们要从最基本字、词、句入手，让学生慢慢地积累和理解语文知识。再从读到写并能熟练使用它来表达自己的情感。
2.学会用语言进行交际。现在的社会竞争日趋激烈，而能够在大庭广众之下滔滔不绝，引经据典，口吐连珠妙语，这在在各种交际活动中都体现你的文学素养及个人能力，这对你今后的发展和出语言的重要作用。
3.语文是传承知识的桥梁，是学好其他所有学科的基础学科，帮助你形成较完整的语言逻辑和思维理解能力。所有事物的接受从理解开始，学习任何知识也离不开语文，无论你是在解答数学题时的审题分析，还是归纳解答都需要语文来进行表达和阐述。
三、从多元化看语文教育的重要
语文教学分为听、说、读、写、文学、中华文化、品德情意、思维、语文自学等九个范畴，所以称为多元化的语文教学。听说读写是提升学生读写听说的能力，也是语文知识教学中的基础知识。文学是加强学生的文化修养，通过各类文学作品的赏析，来培养和提高学生的审美情趣和写作技巧。中华文化是加强对我国历史文化的认识、思考和认同。品德情意是培养学生优良品德和祖国情感，建立健康的生活方式，加强对社会的责任感，培养对国家、民族的感情。思维是培养学生创新思维能力，并能有效掌握应用于读写听说的思维方法。语文自学是培养学生独立阅读及解决学习语文问题的良好习惯。
21世纪正是网络的“e”时代，但是我们也不能忽略了学习语文的重要性。我们无论何时何地都能学习、接触到语文的知识。如果没有了语文，这个世界上就没有语言、网络和沟通。
现在这一代的学生，一听到“网络”这一词，便会首先联想到网络游戏。但是你们知道如果没有了语文，游戏会怎样吗？如果没有了语文，游戏便会很无聊。因为游戏里往往会有一些虚拟的“任务”，有了这种“任务”游戏才会吸引人。但是，这种“任务”它是包含着语文成分的呀！如果没有了“任务”的描述，那你怎么会懂呢？即便是有了游戏，但是没有文字的说明你会懂吗？
现在不仅流行着网络游戏，而且还有QQ聊天呢！但是你们究竟有没有认真地想想，我们是不是应该在玩QQ之前，好好地学习语文呢？其实QQ聊天也和语文脱不了任何关系。如果你没有学好语文，你怎样和别人聊天呢？你又怎样才能说出自己想说的呢？如果你和别人做买卖，要在QQ上联系，那么你该怎么办呢？
网络上还有电视可以看，但是你没有学好语文，电视里的内容你都搞不清楚，那里面的人说的话你又听不懂，那你还不等于没看吗？
所以说，网络中处处都有语文，只要我们认真学好语文，我们的生活也因此变得丰富多采。这样，我们才能过上一个充充实实的人生。
关键词：初中教学；语文教学；互动教学；教学方法
初中语文教学有别于初级阶段的小学语文教学，这一阶段旨在培养学生的综合语文素养，提高学生的综合语言文字表达能力，逐步地让学生培养出自己的语文能力，主动积极地参与到语文学习中去。这就需要教师善于发掘新形式的语文教学方式，应运而生的互动教学就显得尤为重要。
一、强调师生平等，构建互动教学基础
语文教学互动性的有效展开，最基础的一点就是：师生之间互相平等。创设一个和谐平等的师生关系，可以让学生真正地做到“敢于提问”“善于提问”。教学过程的不断发展就是解决问题的过程，所以教师首先就要做到，改变传统教学观中的教师主导，要认识到教学主体是学生这一点。让学生把握课堂的变化，教师本身作为一个引导者。如果能激发学生的教学参与性，让学生积极主动地参与到语文教学活动中来，对互动教学的开展十分有利。
二、注重引导自学，完善互动教学过程
互动教学的实质，就在于教师和学生共同对教学问题进行解决，在这个过程中不仅提高了学生的认知水平，更是有助于教师职业技能的提高，可谓真正意义上的“教学相长”。在这个过程中，就要求教师不能一味地追求课堂的主导性，而是要注意到学生的参与性。争取在语文教学中潜移默化地改变自己的位置，不断地变更教学方式方法，以一个引导者的身份，让学生参与到学习中来。力图引导学生对新授课知识进行自学，在自学的过程中发现问题，将课堂视为一个讨论的大场景，在这个场景中提出自己的疑惑，收获应该掌握的知识。
运用互动教学提高课堂的教学效率，不仅是知识的提高，还包括了思维能力、实践能力、综合分析能力等多项能力的综合。而这些能力的体现，也绝不仅仅是成绩的高低，还包括了发展性的提高，即学生有没有兴趣继续学习。对于初中语文教学的顺利开展，其重要性是不言而喻的。这也就一再地要求教师，必须根据实际教学情况，制订一套属于自己学生的互动教学策略，提高教学的有效性，让学生在学习中完善自己，成就辉煌。
关键词：初中；语文课堂；师生互动；意义
做好师生课堂互动的工作有利于语文教学实践活动的顺利进行，在很大程度上提高语文的教学质量，而且能够改善传统师生关系的不足之处，有利于新型师生关系的建立，这样不仅能够促进学生思维灵活性的运用，也能够更好地挖掘学生的学习潜力，互动环节本身就能够调节课堂氛围，更多地促进教师与学生的沟通。在构建了师生平等关系的同时还丰富了学生的情感，摒弃灌输式的教育方式，为学生打开自主思考的大门。
一、师生互动的内涵
狭义上讲，师生互动是指教师与学生的互动，其实它还包含了学生与学生之间的互动、人与教材的互动以及自我的互动，其中学生与学生之间的互动顾名思义就是在课堂上学生之间进行的讨论，人与教材的互动是指学生与教师在利用教科书的基础上学会灵活地运用教材，既不能一味地跟随教科书的思路，又不能舍本求末地开展教学活动，最重要的一方面就是师生之间的互动，满堂灌的教学方式已经被这个时代所淘汰，这种方式表现出的问题也显而易见，使初中语文课堂变得死气沉沉，永远都是教师在讲台上讲，学生在下面听，学生的思维能力被淡化，也产生不了建设性的意见和建议，教学质量也没有办法提高，最终的结果就是出现许多高分低能的学生，这种教育方式长期危害学生的思维发展以及能力的锻炼。师生互动就是要以学生为教学的主体，教师应该更多地兼顾学生的思想，鼓励学生主动地思考问题、提出问题，并能够解决问题，这样就要求教师给予学生提出意见的机会，把课堂交给学生来展现自己、锻炼自己。
二、增加学生学习语文的兴趣
在初中的教育教学阶段开设了很多新的科目，这样也就分散了学生学习语文的精力和时间，如果不能处理好语文的教学工作则很容易削弱学生学习语文的兴趣，那么就更加不利于学生对以后的语文科目的学习。课堂上的师生互动能够提升课堂的氛围，为学生创造了一个良好的学习和思考的环境，而且师生之间的互动交流拉近了学生和老师之间的距离，消除了一些学生对老师的惧怕和陌生感，这种相对轻松的学习环境和氛围有利于活跃学生的思维，开发他们的智力，培养他们的情感，师生互动本身也是一种情感的共鸣，学生在学习语文的时候不再是机械地记忆，而是将感情投入到了里面，所以，他们会更加热爱语文。
三、提高学生的语言组织和表达能力
以学生为教学的主体，这种教学方式无疑增加了学生在课堂上表现自己的机会，在教师的引导下需要学生积极主动地去思考和解决所面对的语文问题，让学生有机会表达自己想法的同时也逐渐地锻炼了学生的语言组织和表达能力，这种重要的人际交往的手段对学生以后的全面发展有着非常重要的影响，而且语言的组织表达能力本身就是一种语文教学所要培养的一种重要的能力，组织和表达能力也能够提高学生的作文水平，使学生自己内心的想法能够清晰流利地表达出来，能够避免高分低能的现象出现。
四、提高学生解决问题的能力
愉悦的课堂氛围可以最大限度地激发学生思维发散的程度，课堂互动的本身就是一个集思广益的过程，在这个过程中会催生出很多独特的想法和建议，当教师给予学生表达想法的机会的时候，学生的自主思考能力得到了鼓励，只要教师进一步地鼓励他们，他们很容易体会到成就感，这种不断鼓励的过程能够彻底的激发学生表现自己的欲望，最终产生更多、更好的意见和建议，这样他们在学习语文或者其他学科时遇到困难后，不再只是盲目地从教科书中寻找现有的答案，而是会通过自己的思考不断地寻找最好的解决办法，这不仅锻炼了学生解决问题的能力，同时还增强了他们直面困难的勇气，并且能够更加积极地面对生活。
初中语文课堂的师生互动不是一蹴而就的，它是一个需要长期坚持实践的过程，在这个过程中不仅需要教师投入更多的耐心和精力，还需要学生的积极配合，而且这种互动不仅仅局限于课堂之中，还可以延续到课外的生活中，这样对促进学生与老师的交流以及知识的学习有着很大的帮助作用，初中语文课堂师生互动的重要性也是在不断地挖掘，而且互动的方式也需要不断地改进，这样长期坚持和改进，使这种教学方式会更加地成熟，也就更加有利于素质教育的不断发展，会更加符合新课程改革的重要目的和标准，把学生培养成知识丰富、感情丰富、能力强大的高素质人才。
参考文献：
关键词：小学语文 课外阅读 重要性
课外阅读是语文活动中最重要、最普遍的形式，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。教育界普遍认为：课外阅读与课内阅读是密切相连，不可分割的有机统一体。
关于课外阅读曾经有人说过：“取法于课内，得益于课外。”由此可见语文教学局限在课堂是有缺陷的，其源泉应源于课外阅读。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”所以我们在进行语文教学时应把课外阅读列为主要内容之一，把课外阅读作为语文知识的补充和延伸。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议里》一书中多次谈到了阅读，他认为那种只会死读教科书不会真正阅读的人，是“不善于思维”的人，是“命运不值得羡慕”的人。我国历史上一些文人也对阅读的价值给予肯定：朱熹说过“读书百遍，其义自见”；杜甫指出“读书破万卷，下笔如有神”。可见阅读的重要性。课外阅读对小学生的发展的重要性归纳为以下几点：
一、课外阅读有利于小学生发展个性
扩大孩子的课外阅读面可以使孩子的个性健康，阅读好的书刊、作品可以陶冶人的思想情操，提升人的素养和修养，开阔视野，塑造一个人的个性，使人的心理品质比较健全。
二、课外阅读有利于学生智力潜能的开发
阅读是一个充满了丰富的智力活动。学生在形成和发展阅读能力的同时，发展了思维能力，也能激发出创造潜能。
三、课外阅读有利于提高学生的阅读能力和语文水平
学生的独立阅读能力，更多地需要在课外阅读实践中逐步养成。课外阅读是语文教学的课外拓展和延伸。语文能力的提高更需要课外阅读的辅助。
四、课外阅读有利于各科的学习
【摘 要】随着社会的不断发展，合作能力、与人共事的能力是普通公民必须具备的基本素质。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一基本理念。那么什么是合作学习，怎样进行合作学习以及在学习中合作的重要性？下面就谈谈我的一点看法。
关键词 小学语文；学习；重要性
1.合作学习的特征
合作学习指学生为了完成共同的任务，任务有明确的分工的互学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。：
（1）异质分组，建立学习的“多元世界”。小组成员在性别、学业能力、学习阶段和其他品质上必须是不同的、异质的。这样才能够共同发展、宽容他人，使学习不好的同学获得更好的学习机会和自信。
（2）积极互助。小组成员每个人都要参与进来。
（3）分工合作。建立小组成员的行为规则要求，强调个人责任感，各自的义务，对其他成员的激励和帮助。
（4）资源共享。互相体谅和彼此帮助。
（5）奖励体系。集体的荣誉就是每个人追求的共同目标。
2.合作学习与小学语文的联系
在言语的生成过程中，孩子们将复杂的内心感受通过手写或者口说的形式表达出来且这种内化的过程必须通过人与人交流获得和生成。合作学习可以为孩子们创造更多交流的实践机会，让孩子们尽情的参与到大集体中来，提高孩子们交际能力以及孩子们的语文素养。目前我国正处于高速发展时期，伴随着高速发展的同时社会却出现了一些问题，社会道德问题突出。例如碰瓷事件、强买强卖、独生子女自私自利以自我为中心，心理素质差等问题。小学语文是各学科的基础，小学教育基础的打的好坏直接关系到将来孩子的价值取向。正是在这样的时代背景下小学语文与合作学习的相结合显得尤为重要。总的来说，合作学习与小学语文教学结合是时代的召唤，顺应了社会的的发展潮流，俩者的结合既能提高学生的学习成绩又能培养孩子们与人共处的能力，因此合作学习在语文学科中，甚至教育的领域中大放光彩。
3.合作学习的必要性
（1） 合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于陪养学生合作的精神和竞争的意识；有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。
（2）在合作学习中由于有学习者的积极参与，高密度的交互作用和积极的自我概念，使教学过程不仅仅是一个简单学习的过程，同时还是一个自身与集体共同成长的过程。
（3）在合作学习过程当中，教师与学生之间的差异会得到认可，其潜能也能够得到挖掘；有助于满足学生身心发展张扬自己个性的需要，增强学生的自信心；合作学习活动能使学生深深的感受到彼此间的关心和帮助的重要，使得学生之间更多的互动、相互激励、共同成长达到一种彼此共同进步的和谐局面。合作学习不仅仅是一个学习的过程，同时还是一个交往与成长的过程。它有助于因材施教，培养学生的合作精神和竞争态度。
（4）合作学习的教学方法，符合小学生的身心发展规律。
学生是学习活动不可替代的主体。过去那种反复强化或外在因素来维持学习活动和学习成效的教育，其后果不仅使得学习成效与学习质量没有得到提高，更压抑了学生本身所必须具备的主观能动性与个性的发挥，会影响学生积极主动的人生态度的形成。正如俗话所说：“师傅领进门，修行在人。”学生从“被动学习”变为“喜欢学习”的过程中，教师必须给学生创造有利于培养学生喜欢学习的好习惯，让学生前后桌同桌学习、小组学习、集体讨论、学生讲课和情景表 演等多种形式学习，一句话，合作学习是培养学生主动学习、喜欢学习的重要方式之一。古人云：“独学无友，孤陋寡闻”，通过自主合作的讨论，学生不同的思维方式可以得到分享，语言上的交流，可以引导学生对语言更深的感悟，对文章字里行间隐含的道理也有所感悟。还可以培养学生的学习兴趣，使学生体会到学习做带来的乐趣，也使学生认真学习每一堂课知道应该怎么去学习。合作学习可以使学生之间建立一种积极向上的相互学习的关系。所有的小组成员为了完成共同目标也紧密的联系起来，每个成员都有自己所应该完成的环节，成员之间直接的接触，以彼此了解的方式进行交谈，非常亲近体贴。不管有没有天分，他们都能够昂着头挺着胸，勇于发表自己的意见，显得尤为自信，无忧无虑，他们非常相信自己，认为自己是个有价值的人，值得别人尊敬。在学习过程中，学生们都非常积极的参与着，自愿学习，没有被被动的感觉；整个学习过程都是通过学生互相学习、互相激励、互相帮助、认真聆听、积极探讨来实现的。因此成功的合作不仅使得学生人际交往能力得到提高，而且使学生学会应该怎么去与同学交流交往，学会参与，学会聆听，学会尊重他人，而且还培养了学生的团队精神。
4.总结
【关键词】高中语文 阅读能力 重要性 有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.029
阅读的过程是学生进行知识输入的过程，对学生提高知识水平与综合素质有很大的帮助。高中阶段是学生学习知识的关键时期，因此要认识到阅读的重要性，并将有助于提升学生阅读能力的方法与技巧与课堂教学结合起来。高中学生作为祖国的栋梁，肩负着重大的重任，通过语文教学提升学生的阅读能力，既能够使学生更加有效的获取信息，同时又能够提升学生的语文成绩，是高中阶段语文教学的一项重要任务。本文就提升高中学生语文阅读能力的重要性及有效策略进行探析。
一、提升高中学生阅读能力的重要性
通过语文课堂教学提升学生的阅读能力具有重要意义，不仅对提升学生的语文综合素质有很大的帮助，而且对学生其他学科的学习也有很大的帮助，因此应该对提升学生的阅读能力引起重视。
（一）提升语文阅读能力有助于学生更好地获取信息
学生进行语文阅读的过程，既是欣赏文章美妙之处的过程，同时也是有效获取信息的过程，只有通过大量的阅读，学生获取信息的能力才能得到有效提升。21世纪是一个充斥着各种各样信息的世纪，面对海量的信息，能否及时有效的提取有效信息，直接关系到一个人的发展与进步。高中学生作为祖国的接班人，作为社会主义现代化的建设者，应该具备较强的提取信息能力，这样才能更具有竞争力，更好的生存与发展，也才能更好地建设我们的国家。
（二）阅读是提升学生语文综合素质的重要途径
进入高中阶段的学生要学习的语文知识进一步增加，虽然学生在高中阶段的语文学习过程中面对更大的挑战，然而高中阶段也是学生语文水平提升的关键时期。高中语文教材上的文章与知识点都是经过千挑万选的精华，然而想要使学生更加全面的掌握知识，仅仅依靠教材上的知识是远远不够的，需要学生通过有效的阅读获取更多有助于学生语文学习的课外知识。然而只有学生掌握了有效的阅读方法与技巧，才能更好地获取课外知识，才能更好地提升学生的语文综合水平。
（三）取得优异语文成绩的要求
阅读在高考语文试卷中占有很大的比重，学生如果有较强的阅读能力，就能够更好地获取分数，反之学生如果阅读能力存在欠缺，那么会直接影响到学生的得分效果。高中学生的一个重要任务就是在高考中取得优异的成绩，进而进入自己理想的学府进行进一步的深造。高中学生语文阅读成绩的提升，不仅对学生做试卷中的阅读题目有很大的帮助，而且对学生整体语文成绩的提升都有很大的帮助，应该引起高度重视。
二、提高高中学生语文阅读有效性的策略
上文介绍了提升高中学生语文阅读能力的重要性，然而在现代教学中想要使学生的阅读能力得到有效提升，必须采取有效的方法与技巧，这样才能收到更好的教学效果。本文就几种能够提高高中学生语文阅读能力的方法与技巧与大家分享。
（一）教师注重对学生进行有效阅读方法与技巧的教学
在培养高中学生阅读能力的过程中，教师要对引导学生掌握有效的阅读方法与技巧引起重视，并结合实际的教学活动将有效的阅读方法与技巧传授给学生。例如：教师在对学生讲解文言文的过程中，由于学生在翻译文言文的过程中经常会遇到各种问题，因此更需要有效方法与技巧的应用，进而更好地获取文章的大意。在获取文章主旨的过程中，教师应该引导学生关注文章的首段、尾段与文中每一段的首句，这样学生就能够更及时、准确的把握文章的含义。能够有效帮助学生阅读的方法与技巧有很多种，教师在对学生进行与阅读相关的方法与技巧教学的过程中，一定要有耐心，耐心的对学生进行指导，直到学生能够在实际的阅读中进行灵活应用。
（二）鼓励学生进行课外阅读
进入高中阶段学生的学习时间比较紧张，因此不管是家长还是教师，都不太鼓励学生进行课外阅读，以免耽误学生宝贵的学习时间，实际上学生进行一定的课外阅读是十分必要的，尤其对提升学生的语文阅读能力有很大的帮助。当然学生进行课外阅读不能是盲目的阅读，首先应该读好书，读适合高中学生阅读的书，并且学生在阅读的过程中还要积极的进行思考，这样才能更好地从阅读过程中汲取营养，使学生的知识面不断得到拓展，同时学生的阅读能力也能够通过课外阅读得到有效提升。
（三）通过高中语文学习的其他环节提升学生的阅读能力
学生语文阅读能力的提升并不是孤立的，只有学生的语文综合素质得到了有效提升，学生在阅读的过程中才能更好地理解文章，更好地把握信息。因此为了更好的培养学生的语文阅读能力，学生要注重实现提升环节的多样性，把握好语文学习的各个方面。例如：学生可以通过写作来提升自身的阅读能力，写作过程中学生会应用一些方法与技巧，同时每个作者在进行创作的过程中都会有写作思路与应用一定的写作方法与技巧，如果学生在阅读的过程中能够把握这些问题，就为学生有效获取信息提供了更多的切入点。学生在日常语文学习的过程中对知识的积累等都是提高学生阅读能力不可忽视的重要环节。
（四）通过引导学生思考来提高学生的阅读水平
在语文课堂教学过程中培养“爱美的情趣”是语文教学的重要任务之一，也是学生健康发展的需求。那么美育又有什么样的作用呢？
一、学生身与心的和谐发展离不开语文教学中的美育
我们知道美育是教学全面发展的必要元素。审美教育的一个重要途径是通过各学科的教学来进行，而语文学科是进行美育的一个最为重要的途径，担负着美育的任务。而其首要任务就是去感受美。
感受美，就是培养学生对于艺术作品和生活现实中的美好事物具有敏锐的感受能力。如果学生对作品中华丽的辞藻，诗一般的情景，素雅朦胧的景物特征感受不到，那么他们对于美的感知能力就比较迟钝，感受美的能力就相对较差，对于这一部分学生就要强化美育。这是因为如果学生感受美的能力差，他们对美的欣赏和表达能力就相对来说要困难得多。同时他们对作品中词语所表达的特殊含义的感悟，脉络的把握，主题的升华也就不能准确无误的掌握，对作品的理解相对来说就会有一定的难度，所以首先要培养学生充分感受美的能力。语文教学中的美育内容极其丰富,只要教师结合教材内容恰当地加以点拨、讲解,就会给学生一双发现美的眼睛，激起他们对文化对生活的热爱,达到净化心灵陶冶情操的目的。语文教学中的自然美可以说无处不在,朱自清的《春》为我们描绘了一幅幅优美动人的春天画面;老舍的《济南的冬天》,为我们描绘出了济南冬天特有的魅力;古诗词中有黄河的壮丽—“白日依山尽,黄河入海流。”有长江的雄浑—“大江东去,浪淘尽。千古风流人物。”也有春的妩媚—“日出江花红似火,春来江水绿如蓝。”夏的绚丽—“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。“冬的宁静”忽如一夜春风来,千树万树梨花开。不仅如此,语文教学中的社会美、艺术美,也无时无刻不在打动着读者的心,让学生精读这样的文章,培养学生感受美。
二、语文教学中贯穿美育活动有利于提高初步的审美能力和鉴赏美的水平
通过语文的教学，帮助学生掌握语文文字工具，熟悉人类文化历史，了解美的起源，美的本质，美的规律及价值，为提高学生的文化艺术修养和审美意识打下基础。
如我们祖国的语言文字和优秀文化是民族的根系，聚集了中华民族的全部智慧和精神财富，在引导学生正确理解和运用祖国语言文字的过程中，指导学生去用心感受、用心领悟、用心体验教学课文中本有的美感、意境、情趣和思想，这样一个过程可以使学生感受心灵的净化，得到思想的感染、收到智慧的启示、得到情感的震撼，从而使学生进入美的境界，形成美的思想，建立美的观念。审美教育是培养学生健康的审美情趣和审美能力的重要渠道。它通过语言文字的教学对学生进行自然美、社会美等方面的教育,从而培养学生的审美能力,净化他们的心灵,陶冶他们的情操,这对青少年的健康成长是不可缺少的重要组成部分。进步健康的审美情趣,是可以帮助学生正确地发现并深刻地体验美,使学生更为深刻地鉴别出现实生活中的美与丑,是与非,善与恶。
由上可知，课文语言的文字美和祖国游戏的文化美以及老师的各种课堂传递美的教学艺术，有利于提高初步的审美能力和鉴赏美的水平。
三、在语文教学中贯穿美育有利于对学生进行德育教育
在进行审美教育的同时还要把思想品德教育融汇在美育中，以美引善，从而实现道德教育。正如希腊哲学家柏拉图所讲：“艺术感染具有强烈的力量，可以渗透到人们的心灵深处，使人的心灵净化，性格变得高尚优美。”青少年学生的心理品质不完善，而审美教育对青少年道德的形成常起到润物无声、春风化雨的作用。因此在语文教学中用优秀人物品行、人格去教育感染学生，培养他们的高尚道德情操，教会他们如何做人。杨朔的《荔枝蜜》中,作者借物喻人,用蜜蜂喻人,通过赞美蜜蜂赞美了为建设美好生活而无私奉献的劳动人民,从而启发学生应学习蜜蜂精神,做一个对社会对人民有用的人。
四、在语文教学中贯穿美育有助于学生对语文学科的兴趣培养
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