时间：2022-10-02 00:08:21
导语：在校园文化建设方案的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
全市普通中小学校
二.评估类别
1.中小学校园文化建设先进校。积极推进校园文化建设，创新实践，勇于探索，校园文化建设取得明显进展，起到带动、推广作用。
2.中小学校园文化建设特色校。大力加强校园文化建设，工作成效显著，创建并形成鲜明的校园文化特色，在市、区范围内发挥出示范、引领、辐射效应。
三.评估内容及办法
（一）评估内容
本《方案》共设5个一级指标，17个二级指标。评估总分在80—89分之间为先进校；评估总分在90分以上，且A5指标≥8分为特色校。
评估体系如下：
B1组织领导（5分）
A1制度文化建设（15分）B2制度管理（5分）
B3经费保障（5分）
B4学风建设（6分）
B5师德建设（6分）
A2精神文化建设（25分）B6班风建设（6分）
B7校风建设（7分）
B8生命健康（6分）
B9文明礼仪（6分）
A3活动文化建设（30分）B10科学人文（6分）
B11民主法制（6分）
B12爱国主义（6分）
B13自然环境（6分）
B14人文环境（5分）
A4物质文化建设（20分）B15配套设施（5分）
B16资源整合（4分）
A5特色建设（10分）B17特色呈现（10分）
（二）评估办法
评估采取定性与定量相结合的方式，结合区、校实际与工作基础，采取资料查阅、实地查看、师生座谈、问卷调查等方法进行综合评估。
四.评估程序及推荐名额
（一）评估程序
1.校级自评。各中小学校对照《*市新一轮中小学校园文化建设先进校（特色校）评估验收标准（试行）》（以下简称《评估验收标准》），认真开展自查自评，形成自查报告和自评表。
2.区级推荐。各区教育局在对申报学校提交的自查报告、自评表进行认真审核、实地评估的基础上，按市教育局分配名额择优向市教育局推荐。
3.市级评估。市教育局组织评估小组对各区推荐、申报的校园文化建设先进校（特色校）进行评估、验收。
4.社会公示。评估结果将在*教育信息网和有关新闻媒体公示，接受社会监督。
5.认定表彰。对达到校园文化建设先进校（特色校）评估标准的学校，市教育局将予以认定，并授牌表彰。
（二）推荐名额
中心城区原则上每区按3—4所推荐申报。新城区、*经济技术开发区、*东湖新技术开发区视自身实际，按每区1—2所推荐申报。局直属中小学按照属地管理原则，由所在区教育局按条件推荐申报。
五.组织实施与管理
1.此项工作在市教育局徐定斌副局长领导下进行，由基础教育处负责组织实施。
2.各区教育局要形成相应工作格局，按照《方案》要求，采取切实措施，加强过程指导和管理，认真做好辖区内新一轮中小学校园文化建设先进校（特色校）的评估、推荐工作。
传承中华优秀文化,整合朱子文化精华，构建健康和谐文化氛围，充实师生校园生活内涵，推进素质教育深入发展。
二、校园特色文化定位背景
1. 校园特色文化定位的社会发展背景：文化在社会发展的过程中起着独特的作用，各种文明成果均以文化来传递、延续。放眼世界，各种文化相互渗透又相对独立，构成世纪文化圈，文化浸润至世界每一个角落，穿过一个个世纪，影响着一代代人。社会有社会文化，企业有企业文化，校园有校园文化。校园文化是一种特殊的社会文化现象。它是以建设有中国特色的社会主义文化为根基，以学校文化活动为主体，由全校师生员工共同创建的，它以良好的校风和校园精神为标志，充满时代气息和校园特点的人文氛围。校园文化氛围一旦形成，将和社会主导文化一样，产生巨大的能量，成为培育四有新人的重要手段和深化教育改革的强劲动力。xx同志早在1994年就强调要搞好校园文化建设。我们要以面向现代化、面向世界、面向未来的战略眼光来定位我们的校园文化建设。
2. 校园特色文化定位的教育发展背景：校园文化在实施素质教育全过程中，承担着课堂教学无法替代的价值功能，是实施素质教育的重要载体，体现了学校内涵发展的精神底蕴。现代课程论认为：学生在学校习得的不只是读、写、算等方面可以测量的认知和技能上的发展，他们还从学校的环境、校园生活、组织制度、校内人际关系及学校的管理体制等方面获得没有显现出来的、潜在的价值与规范的陶冶。这些潜在课程，作为一种校园文化，贯穿于学校教育的整个过程之中。尽管校园文化对人的影响只是“桃李不言”而非立竿见影，但对人的身心发展却发挥着其它显性课程不可替代的作用，突出体现在四个层面，其一陶冶功能：校园文化起着一种文化传递的作用，使人通过对文化价值的摄取，陶冶人格和灵魂，以充实生命的内涵；其二社会化功能：校园文化是个体社会化的过程与缩影，它以特有的精神活动和文化氛围，使生活其中的每一个个体有意无意地与既定文化发生认同，从而实现对人的精神、心灵、性格的模塑，达到社会化的目的；其三潜力开发功能：课堂教学不能满足学生的多层次求知欲和需要，校园文化发挥着扩大学生知识面，开发学生潜能，优化学生情感，促进学生个性发展，满足学生社会交往的功能；其四导向功能：学校是一个开放的系统，一个兼收并蓄的文化荟萃的场所，各种价值观念在这里碰撞，校园文化的导向作用显而易见。我们应该从实施素质教育的迫切要求来定位我们的校园文化建设。
三、四中校园文化实践的基础
1、近几年来四中校园文化建设初步形成了校园物质文化、制度文化、精神文化、生活文化、艺术文化、行为文化、体育文化、社团文化、科技文化、心理文化。
关键词：校园文化建设；指导原则；注意问题
校园文化是以学生为主体，以课外活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。校园文化是一所学校特定的精神风貌的具体表现，可较好地起到陶冶学生情操、启迪学生心智、促进学生全面发展的作用。文章就校园文化的作用、校园文化建设的指导原则和建设中需要注意的一些问题做简单分析。
一、校园文化的作用分析
传统初级中学一直以教学管理为重点，对校园文化建设较为忽视，在校园文化建设中出现了盲目跟风，只注重硬件建设而忽视软件建设等现象。之所以出现这样的情况，是学校在校园文化建设中没有认真分析校园文化对学生的发展作用。
校园文化是一种氛围、一种精神。校园文化是一所学校精神和灵魂的所在，更是学校形象和发展的象征。校园文化对学生身心发展起着潜移默化的深远影响，从内容上看，必须是积极、健康、丰富的。理解了这一点才能在校园文化建设中避免只注重眼前影响而忽视长远影响的单调性建设。其次，校园文化可极大地提高一所学校的文化品位。学校是培养人的地方，而在培养学生的过程中，环境起着较大的影响作用，所谓“近朱者赤，近墨者黑。”一所学校的校容校貌将直接体现出这个学校的整体精神价值取向，从而对学生形成积极的影响作用。最后，校园文化是一所学校综合实力的具体反映。校园文化建设并不仅仅指向于校园环境的美化，而是物质文化、精神文化和制度文化的综合体。
二、校园文化建设的指导原则
校园文化建设是为学生发展而服务的。然而在一些学校的校园文化建设中却发现，一些学校内的典型建筑、环境建设、制度文化并没有遵循这一基本原则，而是以学校管理机构为服务对象，追求的是让学校成为领导的喜恶，从而导致校园文化建设陷入
窘境。
1.校园文化要坚持教育原则
很多初级中学并没有认识到校园文化对学生的教育影响作用，因此没有在校园文化建设中体现出教育作用。其实，校园文化是学生学习生活中必不可少的部分，学生每天在学校学习、生活，环境将极大地影响其价值观念的发展。故而在校园文化建设中，要注重以校园文化为基础，拓展出丰富多彩的校园文化活动，从而形成教育引导力量。如在校园内设置签名石（可在学校显眼处放置一块形状较好的石头，每年在中考中获得优秀成绩或具有特殊才能的学生可在该石头上签名，学生签名后请工匠雕琢以永久保存。）
2.共同参与原则
很多初级中学在校园文化建设的过程中都是以学校行政为首，然后通过方案的制订，再聘请相应的公司或单位来完成建设。其实，要让学生深刻领会校园文化所具有的内涵，让其参与进来效果更好。以学校标语为例，学校可开展有奖标语征集活动；以图书室、音乐教室、美术室等功能室的建设为例，在建设初期，学校可以班级为单位，在班主任的带领下对功能室的设计提出方案，学校综合后再实施；以班级建设为例，这就更需要发挥班级成员在建设中的主体作用，通过方案制订、责任落实，从而实现班级美化任务。
三、校园文化建设中需要注意的问题
校园文化建设是一个复杂而系统的工程，在具体实践过程中，除了要遵循教育性原则、参与性原则外，还要从实施出发，因地制宜地进行。当然，校园文化建设是一个长期性工程，在校园文化建设中，急不得、快不得也是不容易忽视的问题。具体要注意以下两点：
1.以学校长远发展目标为指导制定出校园文化建设的长远
目标
校园文化建设和学校的发展是相辅相成的，学校的发展是校园文化发展的基础，而校园文化又作用于学校发展。在校园文化建设中只有紧扣学校的长远发展目标，宏观上构思校园文化建设，才能让校园文化成为一个学校综合风貌的具体反映。
2.在坚持共同参与原则时，要结合学校实际适当让学生参与校园文化建设
目前很多初级中学的校园文化建设都处于发展中，一些学校（尤其是农村初级中学）更喜欢在搞建设的时候让学生集体劳动，结果学生怨声载道，违背了校园文化建设的初衷。让学生参与要适度，即在学生力所能及且乐于参与的基础上调动学生的积极性。
总之，初中学生在建设校园文化的过程中，需明确校园文化在自身发展中的作用，突出示范和辐射作用，从实际出发，因地制宜、因生制宜地进行，这样才能取得好的效果。
参考文献：
[1]卢虹.校园文化的构建路径[J].学校党建与思想教育，2010（15）.
[2]杨鹏.论中学校园文化建设的原则与策略[D].苏州大学，2010.
结合学校实际，为实现“校园文化建设”的最终目标，学校领导高度重视此项工作，成立了以校长亲任组长的校园文化建设领导小组。周密部署，细化分工，明确责任，早在2005年10月便制定了详细的建设计划，出台了《邯郸市第六中学校园文化建设实施方案》。明确了主题，确立了内容，筹划了建设进程。在教育局各级领导的亲切关怀及社会各界人士的大力支持下，我校的校园文化建设迅速地拉开帷幕。
我校创建于1964年，在近半个世纪的历史沧桑中，形成了深厚而悠长的历史文化底蕴，这是每一个六中人引以为豪的巨大精神财富，是每一个六中人的骄傲。为进一步传承六中文化，弘扬六中精神，根据历史老校基础设施条件差的实际情况，在校园文化建设计划中，明确提出了“以物质文化建设为依托，以精神文化建设为核心”的建设思路。倡导特色，丰富载体，活动引领，学科渗透，积极将校园文化建设的内容深化，内涵升华。
为充分体现人文精神，发挥校园隐性育人功能，学校将创造良好的育人环境与精神文化建设有机的结合起来。校园整体设计，突出自己的特色，在思想概念、布局格调、育人功能上做到了和谐统一。以人为本，以学生健康成长，全面发展为目的，将校园的每一个角落都建成了育人的堡垒。创设了各种文化设施，开辟了灯光报栏、灯光橱窗、个性展示墙、名师名生展示走廊。其中，不仅有弘扬我们华夏悠久文化历史的内容，也有不乏时代特色的思想内涵。利用橱窗集中展示了弟子规、二十四孝图、成语典故等丰富内容，广泛地在学生中宣讲传统美德，进行爱祖国，爱家乡、尊师重孝教育；宣传八荣八耻，指导学生知荣明耻，树立正确的世界观、人生观、价值观；进行法制安全教育宣传，公布了《邯郸市第六中学学生申诉办法》，教育学生知法懂法，用法律武器依法保障自己的合法权益。适应时展要求，重视学生个性发展，利用教室走廊展出学生书画作品，设立班级文化展板，创办了邯郸市第六中学网站，开辟了班级论坛，以渗透德育为主题，开展班级文化建设，使学生亲自参与自我熏陶。为学生全面健康发展搭建平台，修建了图书室、阅览室、心理咨询室等思想、心理、文化教育阵地。
构建和谐校园，营造良好氛围。在学校积极倡导、支持、鼓励下，师生自发成立了邯郸市第六中学学生文学社，建立了邯郸市第六中学学生艺术团，组建了教职工体育代表队。社团与兴趣小组的创建，形式多样、内容丰富的活动地积极主动开展，充分体现了校园文化以人为本的主题，营造了良好的文化氛围，陶冶了师生情操，普遍提高了广大师生的艺术素质，使得校园文化向健康高雅的方向发展。放眼未来，积极创建学习型校园，启动了以争创科研型学校和研究型教师为目标的“校本教研工程”，以“传帮带”，增进新老教师相互学习交流为目标的“青蓝工程”。学校积极搭建平台，与“北京师范大学”建立了合作关系，建立了培训基地，积极鼓励支持教师外出学习，制定了三年实现两个百分百的教师外出学习培训计划；着眼于六中未来的发展，努力提高教师自身素质，鼓励教师积极投身与教科研中，以集中展示教科研成果为目的，创办了以《启思》命名的校刊。学习型校园的逐步形成，提升了校园文化的层次与内涵，体现了校园文化建设的本质。为充分体现依法治校的办学方针，发挥民主监督的作用，依法保障师生的合法权益，构建和谐校园氛围，学校将制度文化建设列入了校园文化建设的重要内容之一。进一步加强了学校各项规章制度的制定和完善，依据相关法律法规，以修订《邯郸市第六中学办学章程》为起点，不断建立健全了学校各项规章制度。坚持教代会制度、民主议事制度、校务公开制度。严格依法治校、依法执教，依据相关法律修订了《考勤制度》、《中考奖励办法》等学校管理制度，做到以法律为依据，照规章制度行事，文明治校，文明执教。
一、指示思惟
以黉舍事情方案为指示，以校园文化建设为导向，以渗入渗出人文素质教育为目的，经由过程接纳一系列步伐，匆匆进学生综合素质整体进步，丰硕学生校园文化生涯，构设优越的育人气氛，匆匆进黉舍整体事情再上新台阶，作出应有的进献。
二、目的义务
1.增强礼节文化教育，营造师生互尊互爱的优越气氛。
2.增强室内文化建设，构建师生优越的事情育情面况。
3.捉住重年夜节日，有针对性对学生进行爱国爱社会主义、爱黉舍、爱专业、爱故乡的"五爱"教育。
4.普遍开展体裁运动，让学生体验到校园中的人文关心。
5.办妥校园报《麟绛校报》
7.有方案地莳植、栽植百种以上花卉，力争在朱集、苏塘实习基地分离筹建植物园。
8.设置生理征询理，周全开展生理征询运动，匆匆进学生身心康健。
三、施行步伐
1. 放施有用步伐，增强礼节文化教育
政教处、团委将进一步规范礼节教育惯例，要联合黉舍现实，赓续弥补和完美学生礼节教育条例，要充足应用播送、板报、校报的载体作用，年夜力营造礼节教育的优越气氛；要树立礼节教育的监视机制，设立文化礼节教育监视岗，切实改正礼节教育的不良行动，要树立有用的礼节文化教育稽核机制，经由过程有用稽核切实增强礼节文化教育。
2. 进一步增强室内文化建设，构建优越的师生进修事情情况。
2007年室内文化的重点是弥补西席办公室文化，完美教室文化、试验室文化和食堂文化，凸起做勤学生宿舍文化建设事情。政教处、学生宿舍治理办公室要联合学生现实，在不增长学生经济承担的条件下，在学生宿舍惯例治理的根基上，增强宿内文化建设，要树立对宿舍文化建设的奖励机制，勉励学生经由过程本身劳动弥补和完美宿舍文化。
3. 捉住重年夜节日，普遍开展爱国主义教育。
政教处、团委要充足应用五四青年节、七一建党节、十一国庆节、逐一八、一二·九等重年夜节日，有针对性、主题性地对学生进行爱国主义教育，并经由过程此运动来引发广年夜学生爱黉舍、爱专业、爱先生、爱故乡的热心。
4. 年夜力开展体裁运动，增强学生人文素质教育。
优越的文化运动对学生身心康健成长起着踊跃作用，为此，校团委在要做康复重年夜节日文艺汇演的条件下，年夜力开展具有康健意思的、生动生动的体裁运动，开展按期稽核轨制，并做为文化班级、文化团支部稽核的首要根据之一。
5. 有方案地载植花卉树木，建设绿色校园。
一是开展以“养成教育”为主的全县中小学德育工作，二是开展以全县教育系统“绿化”“美化”为主的校园文化建设工作。
二、具体工作
1-2月份
1.以“快乐寒假”为主题，组织开展XX年全县中小学生寒假社会实践活动，突出经典阅读、手抄报编辑、手工制作、民风民俗研究、感恩亲情、人际交往等主题。
2.指导乡镇校拟定XX年度德育工作计划及德育活动安排；配合县委宣传部、县住建局、县文化广电局组织开展“汉唐风贰拾肆节气街”铭文、“百联”有奖征集及优秀作品评选活动。
4.出台《全县中小学校园文化建设实施规范》《全县中小学校园文化建设实施方案》及《全县XX教育系统绿化工作实施意见》，召开中小学德育工作专题会议，具体部署以“绿化”“美化”为主的校园文化建设工作。
3月-4月份
1.继续落实《xx县中小学生行为习惯养成教育实施意见》，推行目标责任管理，促进学校提高养成教育管理水平；指导、督促全县中小学认真拟定学校年度“养成教育”专项工作计划，确立年度主题、精心设计各类活动，形成乡镇校养成教育工作特色；重点开展以“文明伴我行”为主题的全县初中学生“做一个有道德的人”演讲比赛活动，适时召开中小学生养成教育交流活动。
2.指导、督促乡镇校落实教育系统校园“绿化”、“美化”工作，并组织开展专项评估验收工作；组织开展以全县中小学“办学理念”“三风一训”诠释、校徽设计、校歌创作及演唱（视频）、校报校刊创办评比活动。
3.组织开展中小学主题班（团、队）会、心理健康教育、留守儿童教育、家庭教育等优质课（录像）竞赛及案例（论文）评选活动；组织开展各级优秀少先大队辅导员及优秀少先队员、团员的推荐、评选工作。
5月-6月份
1. 落实《x县中小学德育工作达标及示范校创建评估工作实施方案》，开展38所乡镇初中、x小学及27所乡镇中心小学县级德育达标及德育示范校评估工作；落实《全县中小学校园文化建设实施规范》《全县中小学校园文化建设实施方案》《全县XX教育系统绿化工作实施意见》，开展县级校园文化建设示范校评估工作。
2．指导、督促乡镇校开展校园“艺术节”“体育节”“读书节”等活动；开展全县中小学“阳光体育大课间”（录像）评比活动。
3、指导县直高中、初中、职业学校和乡镇初中进行“心理健康咨询中心”建设工作。
4.开展各级优秀学生及先进班集体的推荐、评选工作。
7月-8月份
1.以“快乐暑假”为主题组织开展XX年全县中小学生暑假社会实践活动。
2．开展以“学校班集体与班主任管理”“少先队工作”“心理健康教育”“经典诵读”“学生自主管理”等为主题的德育工作队伍专题培训工作；
9月-10月份
1.指导、督促县级、市级德育示范校做好市级、省级德育示范校评估前的准备工作；指导、督促县级校园文化示范校做好市级校园文化建设示范校评估前的准备工作。
2.积极推进会宁一中、x中学、x初中、x小学等五所中小学“网络学习班级”的试点工作。
11月-12月份
1.开展乡镇校团队工作、学校家长学校工作、留守儿童之家教育工作及心理健康教育工作的专项考核。
关键词：高中美术教学；校园文化建设；研究
【中图分类号】G623.75
目前，我国的教育事业随着科技的发展在不断提高。校园文化是一个具有综合性与立体性的教育文化。新形势下的校园文化建设是以教师对学生的教育为主体的，教师应顺应新形势的教育文化建设，对原有的教育理念进行改善，把具有创新形式的教育理念运用在实践中。另外，校园文化建设应具有一批具备美术教育能力的教师队伍，以这种能力去培养学生对美术的进一步认识，这对培养高中生的德美教育有着非常重要的意义。
一、高中美术教学与校园文化建设相结合
1、内涵一致
在校园文化建设中，要对高中生进行准确定位，确立有价值的内涵，校园文化建设关注的是校园的外观形象，比如绿化、净化和美化校园，还要树立学风、校风和教风的“三风”建设。校园文化建设同高中美术教学相结合，并促进其内涵的一致性，这样可以在可持续发展的道路上取得应有的收获。
把校园文化建设的内涵充分地展现到高中美术的课堂教育中去。建立校园的主要目的是对学生开展课堂教学活动，教育和培养学生全面发展[1]。学校的教学活动作为校园文化建设的一部分，对一个学校有没有浓厚的文化氛围起着很重要的作用，除传统的教学形式之外，把美术课堂加入其中，与校园文化建设的内涵相结合，营造出浓厚的校园文化氛围。
2、相辅相成
美术教师应善于引导学生，让美术活动不再局限于课堂内，可在校园内举办美术展览，利用学生优秀的美术作品，提高学生对美术的兴趣，还可以更好的美化校园环境。校园的文化长廊反映了学校的第一面旗帜，即精神面貌。在美术教师的引导下，让学生把这面旗帜打造的更加完美。教室是学生学习的主要场所，对学生个性的培养，道德习惯的形成与学习能力的增长，都和教室环境的氛围密切相关，所以说对教室环境的布置是美化校园不可缺少的一部分。
美术教师应该充分利用校园的资源科学合理的与美术教学有机结合，对美术教学的内容加以扩展和补充[2]。这不但可以提高学生对美术的兴趣，还可以激发学生对美术的创新意识，在实践中提高动手能力，另外还可以加强学生的环保意识，使校园环境进一步美化。
二、校园文化建设的特点
校园文化建设的特点具有多层面，主要体现在：建设物质文化，美化校园环境；建设制度文化，加强管理机制；建设课余文化，丰富校园生活；建设良好的舆论文化，形成优良校风；创造和谐的人际关系，优化人际环境。
在校园文化建设中，学生是其中的行为主体，是校园文化的参与者和组织者。丰富多彩的校园文化不仅可以培养学生的兴趣爱好，还可以培养学生的创新能力，通过美术教学，提高学生的动手能力，掌握多项技能，树立正确的学习理念，还可以提高学生的组织管理能力，为学生步入社会奠定基础[3]。所以说，校园文化建设对学生有着一定的教育意义。
三、对高中美术教学与校园文化建设相结合的建议
1、相互促进
一个好的校园环境可有效地促进学生对学习的积极性，一个积极和谐的校园环境，不仅可以陶冶学生的情操，还可以培养学生养成良好的行为习惯，有效提高学生的智力发展，从而使学习效率得到有效提升。而美术教学有利学生在生活中发现美，提高学生创造美和感受美的能力。在校园环境中，处处都蕴藏着丰富的审美内涵，都对高中生有着非常重要的影响[4]。校园文化建设是美化学校的重要组成部分，能够有效地教育和引导学生，不断加强校园文化建设，为培养学生的人生价值观做出相应的贡献。
2、精心观察
高中美术教学与校园文化建设相结合，可对校园环境的发展起到促进作用，这需要教师具备一定的专业水准与良好的教学能力，特别是具备自我教育的能力。另外还要把学生看作教学的主体，热爱学生与教学工作，这是教师应具备的前提条件。以前提条件为基础，美术教师要对学生进行精心观察，结合学生的自身特点，制定出科学合理的教学方案，为学生创造良好的学习环境。通过校园文化建设，让学生切身感受到人与环境的和谐关系，使学生体会到美术教学在校园文化建设中的价值意义。
3、健康发展
把美术教学应用到实践中去，使学生在实践中发现美，创造美和体验美，提升学生自身的审美观。通过学生与学生、学生与教师之间的相互合作，相互分享和共同探究，全面提高学生道德素质，在美术教学与校园文化建设有机结合的过程中，促进学生在学习中健康发展。
4、树立目标
美术教学借助于自然、社会和艺术的美，通过审美的方式来教育与培养学生，树立正确的审美观念的目标，提高学生的道德情操，并在美术教学中使学生产生发现美、欣赏美和创造美的能力[5]。美术教学对培养学生的优良素质起着重要的作用。美术教学的过程中，可向学生传授知识，还可使学生发现知识的文化价值，使学生在精神上产生共鸣，从而发挥美术教学的作用。
结束语：
高中美术教学与校园文化建设建相结合，可有效改善美术教学。作为一名美术老师，要把美术教学与校园文化建设相结合的方式传承下去，促进美术教学进一步发展，使校园文化环境更加美好。
高中美术教学是一种普及的艺术活动，它可以使高中生的艺术修养和审美能力得到有效提高，使学生在学习中全面发展。高中美术教师的根本任务就是引导学生在实践中发现美，认识美和创造美的过程，高中美术教学与校园文化建设相结合，让每位学生在美术课堂中获得学习的快乐，陶冶学生的情操，提高学生的文化素养，使校园文化建设发挥最大限度的教育作用。
参考文献：
[1]农保雄.校园文化建设对学生心理健康教育的影响[J].企业科技与发展，2011（01）.
[2]柳红波，柯逸涵.多元文化背景下的美术教育[J].艺术探索，2010（01）.
[3]黄健聪.浅谈校园文化的建设[J].读与写（教育教学刊），2009，（03）.
校园文化建设包括校园物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设。如何使校园文化建设的这三个方面全面、协调发展，则必须有一支优秀的校园文化建设队伍。在校园文化建设的最初期，则需要全体教职员工共同设计，出谋划策，建立较为完善的校园文化体制，也就是说教师是校园文化建设的设计者。比如在校园物质文化建设过程中，我校积极鼓励教师为校园设计规划方案，道路的命名、校园绿化等等，从中选择优秀方案加以采用；在精神文化建设过程中，我校在全体教师中征集校训、校歌、校徽的设计方案，征集校庆徽标，鼓励教师参加每学期的校园文化周等；在校园制度建设中，通过召开教代会、各部门管理人员会议共同制定校园各项管理制度。
1．创建良好的校园环境，不断丰富校园文化内涵
霍姆林斯基说过：“让校园的每一块墙壁都会说话”。一般来说在一个好的环境下，人们的工作和学习的效率比较高。一个布局合理、生机盎然、整洁优美、宁静有序、健康和谐的校园环境里生活和学习的孩子一定会视野开阔，心情愉快，在这优美的自然环境下潜移默化地产生一种蓬勃向上的动力，它也将激励师生们奋力拼搏、开拓进取。
教学区、活动区的布局，应做到既整齐美观，又大方实用；马克思曾经说过：“人创造环境，同样，环境也创造人”。
1．1 走廊墙壁人文化。分层设计“伟人希望廊”“名人科技廊”“作家文化廊”。楼层拐角处分别有“轻声慢步”、“上下楼梯靠右行”的提示，每层教室的走廊悬挂师生自己的精美作品，精致的尊师公约、爱生公约的宣传板，会是师生自警自省的座右铭。
1．2 教室要个性化。教室应该整洁美观，坐在其中有一种沐浴春风的温馨感觉，陶冶师生的情操为主线，以个性化的风格美化教室。教室正面的黑板上悬挂国旗和自制的班标，教室后面的黑板报，设有专栏，如“表扬”“加油”“才艺展示”“竞技园地”“知识小常识”等。既能丰富学生的文化生活，也培养了学生的是非观念和辨别美丑的能力。
丰富的文化内容，让学生耳濡目染，学风得到净化。身处热闹非凡的活动区更会使学生身不由己的加入到运动当中，进一步促进了身体素质的提升。
2．强化学校管理机制，加强校园文化制度建设
加强相应组织机构建设和队伍建设。 规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。制度文化建设实际上包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面，组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处，并使其真正起到规范校园人言行的关键环节。校园文化组织机构的健全和完善，校园文化队伍的勤奋与能干，对正常开展校园文化活动、加强校园文化建设，具有十分重要的、决定性的作用。
俗话说“没有规矩，不成方圆”因此，我校成立了由大校长、各部门主任以及大队辅导员等人组成的领导小组。专门制定校园文化建设制度，从高起点起步，优化构成校园文化的各要素。确立了“绿化、美化、净化校园，建设优良校风开展丰富多彩、健康向上的校园文化生活，充分发挥校园文化全面育人的功能”的目标。不断夯实文化地基，创建可持续发展的校园文化环境，打造文化建设的品牌学校共同努力。分工明确，责任到人。同时在学生中设立了值周生、值周班、课间活动大队干部执勤制度。孩子们从中受到自我教育，也大大增强了学生们自我管理、自我服务、自我约束的能力。
3．创建富有特色的物质文化，营造书香氛围
校园文化的主旨就是通过各种校园文化活动体现出来的-培养品学兼优和健全人格的人才离不开生动活泼、积极健康的校园文化活动。要想让学生去掉那些腐败活动习气，变得勤学好问，活泼可爱，农村学校应该借鉴一些先进的教育策略，从活动文化建设着手。根据学校实际条件开展多项活动，让学生选择参加自己喜欢的项目。还可以开展每学期一次的广播操比赛、健美操比赛、篮球赛、优秀大课间活动队列展示和“卡拉OK歌手大赛”、“舞蹈比赛”、“书画比赛”、“优秀摄影”、“手抄报比赛”、“科作比赛”、“剪贴”、“三集”作品评展等。比赛可分个人的和团体的，激励学生充分利用课余时间去练习，儿童爱面子、好表现、喜欢得到表扬，老师们注意及时对有进步的同学加强鼓励，帮助他们树立自信心，培养孩子的自信，这对文化学习是很有帮助的。这些活动的开展，既能丰富学生的课余生活，也能给学校增添无限生机，学生的智力得到极大开发，同时也培养了学生的自信心，提高了他们待人接物的能力；既能培养学生的团队精神，也能为学校教育管理提供有力保障。
4．学校管理“人文化”，优化和谐校园环境
和谐的人际关系是一种高级的校园文化。对于一所学校而言，流动在教师心中的应该是积极向上的精神风貌，是团结协作，其乐融融的家庭式的生活，有正确的价值观，教育观。为此，教师的个人修养和文化品格也就成了学校管理中的重点。
以学校的发展、教育的发展来凝聚教师，团结干事。通过对教师待遇、教育教学发展的横向、纵向对比，来憧憬教育的美好明天，团结教师一致向前看，一致踏实做好本职工作。
以领导者的人格来感染教师，以教师的人格灵魂来塑造学生。要创造和谐的师生关系，一方面要求教师有较高的师德修养，精湛的教学艺术，良好的外表形象。更要热爱学生，尊重学生，做他们的知心朋友。另一方面也要求学生尊敬老师，勤学守纪 。只有在此基础上，才能建立起和谐的师生关系，呈现一片乐教爱学的生动局面。
学生间的人际关系，既影响学生的健康成长，也影响优良集体的形成，教师应有目的的加以指导，强调同学之间要互相学习，团结守纪，理解互助。克服自卑、自大、自私的不良心理。鼓励学生具有
充满自信、公平竞争、助人为乐、胸怀宽广的优秀品质。
以“人”为本，以“科学的管理理念”来提升。要求我们师生人人来营造，人人来参与。追求和谐发展的校园文化将是新时期我们农村小学追求的目标。
（一）校园文化在内容建设上，缺乏应有的平衡校园文化主要包含校园物质文化、校园制度文化和校园精神文化。物质文化主要包括校园建筑、教学设备、校园绿化等硬件设施；制度文化主要包括校园各项规章制度、道德准则、行为规范等制度性文件；精神文化主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态。其中，物质文化是载体，制度文化是保障，精神文化是核心，三者相辅相成，缺一不可。但是新建本科院校在校园文化建设中往往出现物质文化、制度文化、精神文化三者不协调、不平衡现象。这表现在反映校园物质文化层面的教学设施、实验设施、宿舍楼、新校区等硬件设备如雨后春笋般拔地而起，而反映校园精神文化层面的校风、学风等内涵文化建设却远远落后于校园物质文化建设。校园文化的核心内涵在于精神文化，它是校园文化建设中实质性的根本性的组成部分，是校园文化存在的价值和意义所在。因此，新建本科院校校园文化建设要遵循校园文化建设规律，全面协调三者关系，以精神文化为核心、制度文化为保障、物质文化为基础，充分发挥校园文化整体功能。
（二）校园文化在定位上，缺乏鲜明特色校园文化定位应该紧紧围绕学校的办学理念、办学特色、人才培养模式及专业设置等方面来确定其自身发展方向。学校的办学定位是校园文化定位的前提和基础，校园文化定位又决定了校园文化建设的内涵。校园文化建设既有共性的一面，也因各个学校自身实际情况的差异，而各具特色。然而，目前我国多数新建本科院校在校园文化的内涵建设上趋于相似，无法凸显自身特色。其主要原因是办学定位不清，办学理念、人才培养模式、专业设置等办学核心理念尚未形成特色。根据我国高等教育的特点，全国本科院校可分为三种类型：研究型大学、教学型大学、教学研究型大学。而我国新建本科院校从来源上看可分为两类：一类是由高职高专直接升格的本科院校；另一类是由几所办学力量不强的学校合并后升格的本科院校。从办学实力上看，这些学校无论是师资力量、教学硬件设施，还是办学经验、文化底蕴都尚未达到研究型大学或教学研究型大学的要求。从地理位置上看，这些学校多数建于地方，并与地方政府和企业有着紧密的联系。因此，新建本科院校的定位应该是以服务地方经济为办学方向，以地方产业结构为专业支撑点，以培养高级应用型人才为主体的教学型本科院校。新建本科院校只有准确把握自身定位，才能挖掘亮点，凸显特色，从而构建高品位的特色校园文化。
（三）校园文化在传承上缺乏创新高等教育是优秀文化传承的重要载体和思想道德文化创新的重要源泉。高校作为高等教育的重要阵地，肩负着传承优秀文化的重要使命。校园文化是中华民族优秀文化的重要组成部分，具有重要的育人功能。继承和发扬优秀校园文化并不断创新是高等教育育人的内在要求。新建本科院校作为高等教育的重要组成部分，应该牢牢把握人才培养规律，积极传承和创新校园文化。然而多数新建本科院校在校园文化传承与创新中，往往只重视传承而缺乏创新，在人才培养上依然沿用专科层次的培养模式；在专业创新上由于师资设备匮乏，往往形改神不改；在教育理念上依然无法摆脱传统模式；在教学管理上，缺乏实质性创新。继承传统无可非议，但缺乏创新就不能更好地培养全面发展的本科人才。校园文化内涵是学校内涵建设的外在体现。因此，新建本科院校校园文化建设应该在继承优良传统的基础上，把握本科人才培养规律，不断创新，积极构建符合本科人才培养规律的特色校园文化。
二、构建新建本科院校特色校园文化对策
（一）社会主义核心价值体系引领校园文化全面发展高校是文化传承和创新的重要阵地，是人才培养的摇篮。校园文化是学校的灵魂，对学校的发展和人才培养有着深远的影响。新建本科院校校园文化建设状况直接关系到学校发展、人才培养、办学理念等目标的顺利实现。以社会主义核心价值体系引领新建本科院校校园文化建设，可以不断增强社会主义核心价值体系的感染力和影响力，将其内化为当代大学生的理想价值观念，引领校园文化主流价值观，为特色校园文化营造核心价值氛围。另外，在社会主义核心价值体系引领校园文化建设中必须注重四个结合：即社会主义核心价值体系的理论与校园文化实践相结合；校园文化资源的开发与整合相结合；社会主义核心价值的引领与校园文化特色创建相结合；社会主义核心价值体系的宏观指导与特色校园文化创建的具体流程相结合。只有坚持赋物质文化以精神价值，赋精神文化以物质载体，赋制度文化以正确价值导向的校园文化建设基本原则，才能创建新建本科院校特色校园文化。
（二）注重校园文化建设的特色定位与品牌延伸新建本科院校有着不同的历史文化、校园环境，所处区域的经济、文化也各不相同，很难有一个放之各校而皆准的校园文化建设方案，只能是各校根据自身的具体情况，准确定位，挖掘特色，并把校园文化“特色定位”这一观念贯彻、渗透到学校各方面的工作中去。首先，尊重学校发展历史，在原有基础上推进校园文化建设特色；其次，细化校园文化建设内涵，在校园精神文化、物质文化和制度文化上挖掘特色；再次，围绕办学理念和专业特色，打造校园文化中的品牌文化；最后，结合地方区域特色，形成独具特色的校园文化。
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