时间：2022-01-27 11:14:08
导语：在高二化学教学总结的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
高二化学备课组成员由我和朱国英老师组成。高二化学备课组，是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开展了一系列的教学改革工作，取得了明显的成绩，受到学校领导的肯定和学生的一致好评。现简单总结如下：
一、有计划的安排高二第二学期的教学工作计划：
新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。
一个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和完满完成，所以一定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。
在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决。
二、定时进行备课组活动，解决有关问题
高二化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定；备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。
三、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展
按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮流制作，一人一节，上课前两至三天完成。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈；每章至少一次的学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告；每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度；每章一次的测验题，并要达到一定的预期效果。本学期的中心工作是化学实验考查，我和朱老师为使学生能全面通过，平时注重实验教学，让学生多动手，培养他们的动手能力；考试前一周加班加点让学生到实验室里训练，以增强他们的熟练程度。
四、积极参加教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推进
本学期学校推行了多种的教学模式，要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。本学期分别安排了汪萍琪、朱国英老师的示范公开课。都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。
高二化学备课组，充分发挥每个备课组成员的聪明才智和力量，使高二化学的教学任务如期完成，并得到了学生的一致好评和肯定。高二化学备课组，会再接再厉，创造更辉煌的成绩。
关键词：高中化学；学困生；学习兴趣
文章编号：1008-0546（2013）12-0056-03 中图分类号：G632.41 文献标识码：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.12.024
一、研究目的
建构主义学习观认为只有学生积极主动参与到探究活动中才能构成学习，即学习需要学生全身心的投入，具有强烈的学习兴趣、保持高昂的情绪……可见，建构主义学习观中非智力因素是学习成功与失败的关键，也是化学学习困难的重要因素。学习兴趣是学生学习的内在动力之一。本次调查旨在了解高中化学学困生化学学习兴趣情况，比较化学成绩优秀学生与化学学业不良学生之间学习兴趣的差异。
二、研究对象及方法
本研究以某四星级高中高一、高二选修化学的学生为研究对象，主要采用问卷法。问卷调查要求学生只选择一个与自己的真实想法最接近的答案。调查采用当场发放、即时收回的方式，共发放问卷348份，回收有效问卷348份，其中男生247名，女生101名。
三、研究工具
1. 调查问卷的编制
首先通过查阅文献并结合笔者的教学经验，编制了一份高中化学学习情况调查问卷，先在小范围内进行样本测试，经过专家的认证，对调查问卷反复修改后再展开广泛的调查。
2. 问卷内容分析
在国内，研究者们大多认同“可根据不同的标准将化学学习兴趣进行不同的分类”这一观点。根据化学学习兴趣的起因，可分为直接兴趣和间接兴趣；根据兴趣的范围和深度可以将化学学习兴趣分为中心兴趣和广阔兴趣；根据化学学习涉及到的环节及化学教学的实际，化学学习兴趣还可以分为教材阅读兴趣、课堂学习兴趣、实验操作兴趣、课外作业兴趣等；根据化学学习兴趣的发展水平和深刻性，也可将化学学习兴趣进行分类。如有的研究者把化学学习兴趣分为感知兴趣、操作兴趣、探究兴趣和创造兴趣。有的研究者把化学学习兴趣分为知觉的兴趣、操作的兴趣、探求原因的兴趣和概括性的兴趣。还有的研究者认为化学学习兴趣是按直感兴趣——解析兴趣——探索兴趣层次性发展的。 在这里笔者倾向于把化学学习兴趣分为知觉兴趣、操作兴趣、探究兴趣和概括兴趣四种水平。
3. 记分和统计方法
采用里克特五级计分法，即：A.完全符合 B.比较符合 C.基本符合 D.基本不符合 E.完全不符合。正向题分别赋予5、4、3、2、1的分值，反向题分别赋予1、2、3、4、5的分值。
调查结果采用SPSS11.0软件统计。
四、研究结果与讨论
1. 问卷结构分析
α 一致性信度检验 为了考察问卷的可靠性，我们计算了问卷各维度及总问卷的同质性信度系数α，测试得到的α一致性信度系数如表1所示。
从表1中的数据来看，问卷各维度的α一致性信度较好，总量表α一致性信度很高，达到了0.8以上，所以认为该问卷基本达到了作为本研究的一个测量工具的要求，具有一定的可靠性。
相关分析 由Spearman 积矩相关统计得出了各维度及总问卷的相关分析，结果见表2所示。
从表2统计结果来看，问卷各维度的要素均存在极其显著的正相关性。且各维度间的相关均低于各维度与总问卷的相关。这表明：（1）各维度既能对总问卷作出贡献，同时各自又具有一定的独立性；（2）本问卷具有一定的结构效度；（3）本研究中对高中化学学困生成因的结构维度分析是正确的。
2.高中化学学困生化学学习兴趣水平分析
我们对高一和高二学生化学学习的兴趣水平各要素及兴趣总水平进行描述性统计后发现：化学学习兴趣总水平基本符合正态分布（见图1）；学生总体兴趣水平为中等水平，平均得分率为 69.7%。
为了研究问题的方便起见，我们将化学学习兴趣分成了知觉兴趣、操作兴趣、探究兴趣和概括兴趣，研究发现不同化学成绩组的学生、不同年级的学生的化学学习兴趣水平存在统计意义的差异，化学学习兴趣的各要素发展也不平衡（见表3）。
从表3中可以看出，无论是学优生还是学困生，无论是高一学生还是高二学生，在化学学习兴趣中对化学学习的知觉兴趣水平仍然较高，这是由学生的心理特征和化学学科的特点所决定的。高一和高二的学生对图文并茂的化学教材、新奇独特的化学实验现象和富有美感的化学语言等仍然保持着强烈的兴趣，这启迪我们在化学教学中应该充分应用学生的这一特点进行教学，进一步激发学生的化学学习兴趣。
但是，我们特别关注到，无论是高一还是高二的学困生，其化学学习兴趣要素中操作兴趣和概括兴趣水平都偏低。我们都知道化学学习离不开化学实验操作，化学原理的学习更离不开概括归纳形成知识网络，因而，化学学习中操作兴趣和概括兴趣水平偏低可能也是导致化学学习困难的原因之一。表4给出的高中生化学学习兴趣各要素与化学学习成绩的相关性分析表明，化学学习兴趣中的概括兴趣与化学成绩之间具有非常显著的高相关性，也说明了上述观点。
表4也表明，高中生化学成绩与高中生的化学学习兴趣水平以及化学学习兴趣水平中各要素之间的相关都达到了非常显著水平。这表明兴趣水平是影响高中生化学学习成绩的一个重要因素，同时也说明了本问卷对高中生的化学成绩具有一定的预见性。
表4和表5都表明，高一、高二的学困生的化学学习兴趣存在统计意义的显著性差异。高一学优生和学困生的化学学习兴趣差异要比高二学优生和学困生的化学学习兴趣差异小得多。同时高二学优生的化学学习兴趣中各要素水平都高于高一学优生，而高二学困生的化学学习兴趣中各要素水平明显低于高一学困生。这是因为：高一学生接触到的是全新的知识体系，看到的是从未见过的新奇的实验，翻开化学新教材，一张张精美的图片把千姿百态的物质世界呈现在眼前；随着现代化教育技术进入学校，日新月异的化学发展可以一一展示在学生面前。这一切诱发出充满好奇的学生无数思维的火花，使高一学生在学生对化学学习的兴趣较为强烈。因此尽管经过半年的学习，选择化学的学生在成绩上有明显的差别，但分班时对化学的选择很大程度上是对化学的兴趣，加上很多选修化学的学生在初中时通常成绩优秀，即使是化学学习比较困难的学生，仍旧保持对新学内容的浓厚兴趣，但多数还只是停留在知觉兴趣和操作兴趣的层面上，探究兴趣和概括兴趣水平由于需要一定的知识和能力，相对并不高。尽管有70%的高一学生不同程度地“喜欢学习有规律的化学知识”（第8题），但对于“我喜欢总结做题的方法和规律”（第12题）这一调查题目，有29%的高一学生表示不喜欢，学困生中有38.9%的学生表示不喜欢。
高二的学生已经进入选修模块的学习，无论有机化学基础，还是物质结构理论，还有化学反应原理，无论深度还是难度都比高一必修的内容要大得多，这使得学优生在原有的知觉兴趣和操作兴趣水平都很高的基础上，探究兴趣和概括兴趣水平也有一定的提高；但学困生由于知识水平不到位，高二知识的难度完全掩盖了知识的新奇，再加上缺乏探究和概括的能力，使得总的兴趣水平大大降低。对于“我喜欢总结做题的方法和规律”（第12题）这一调查题目，有34.5%的高二学生表示不喜欢，学困生中有88.5%的学生表示不喜欢。而对于“我觉得化学实验现象很有趣、实验装置也很新奇”（第5题）这一调查题目，甚至有21.6%的高二学生表示不符合，学困生中人数占69.2%。
通过对高一、高二学生化学学习兴趣水平的调查分析，我们可以得到如下结论：
（1）高中生化学学习兴趣的整体水平处于中等水平。
（2）高一学生的化学学习兴趣水平明显高于高二学生。
（3）化学学习兴趣水平与化学成绩的相关程度是概括兴趣>操作兴趣> 探究兴趣>知觉兴趣。
（4）化学学困生的化学学习兴趣水平普遍偏低，且随着年级的增长，学困生的化学学习兴趣非常显著地下降。
参考文献
[1] 高光珍. 高中生物理学习兴趣量表的编制与应用[D]. 曲阜师范大学硕士学位论文，2006
[2] 文庆城，张世勇. 谈化学愉快学习[J]. 中学化学教学参考，2005，（7）
[3] 郑长龙. 中学化学课程与教学改革[M]. 长春：东北师范大学出版社，2001
关键词：高二化学；心理研究；学生
中图分类号：G632.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）12-0091-02
一、研究背景 基础知识
高二化学是继初三及高一化学教育阶段后的高一层次的教育。高二化学是学生学习化学基础知识的重要组成部分，这一阶段学生学习的好坏，直接影响他们是否能继续深造，本项研究的目的是为了解高二学生学习化学的不良心理，为师生提出提升学生化学成绩、提高化学学科教学质量的一些建议，以更好的促进高二阶段的化学教育教学水平发展。
二、研究对象
普通高中的高二年级共60名学生。
三、研究内容
不良学习心理包括受社会偏见的影响，和老师、同学沟通不良，学习习惯不良，学习能力不够，注意力障碍，自控能力差，学习疲劳、焦虑、厌学，耐挫力低。
四、研究方法
调查研究法：通过问卷调查形式了解、分析影响学生不良学习心理的诸多因素和学生学习中存在的共性问题，掌握第一手材料，为研究提供充足的事实依据。
五、调查问卷
本次测试只作为一项调查活动，答案无所谓好坏、对错之分，调查结果只作团体性分析，不做任何个别呈现，不记名，不会对你产生任何影响，请你根据自己的实际情况认真填写，并在括弧内选择你认为符合的选项，谢谢你对本次调查活动的支持！
1.新高考方式是否造成你更重视语数外，而不能足够重视化学学科？
A.是 B.不是
2.你对化学学科保持着浓厚的兴趣吗？
A.是 B.不是
3.你遇到不喜欢的化学老师会影响你学习化学的热情吗？
A.是 B.不是
4.基础差是不是会导致你不想学化学，甚至完全放弃？
A.是 B.不是
5.你自信自己具有学好化学的能力吗？
A.是 B.不是
6.虽然你付出了努力，化学成绩还是没有提高，你会因此感到备受挫折继而泄气吗？
A.是 B.不是
7.化学实验有一定的危险性，你会因为害怕而很少亲自动手吗？
A.是 B.不是
8.当同学成绩比你好时，你会嫉妒吗？
A.能 B.不能
9.你经常和同学们一起讨论化学问题吗？
A.是 B.不是
10.作业量多又难做，这时候你会坚持完成吗？
A.是 B.不是
六、调查结果
（一）成因分析
1.对化学学科的认识不够，相比语数外科目重视程度太低。
2.由于对化学学科的重视不够，因此大部分学生没有行之有效的学习方法。
3.高二化学理论知识加强，学生在学习时觉得枯涩难懂，更多的知识点使学生产生畏难情绪。
4.教师的教法使学生难以适应，导致学生产生厌学心理；化学学习过程中教师与学生缺乏有效交流，导致学生对化学学科的学习兴趣不够。
5.高中的新鲜劲已过，高三又似乎还远，学生学习动力不足。
6.在化学学习过程中，由于对本科目的理解不够，未能平衡处理解题与实验的关系。
7.对化学学科没有进行有针对性的能力训练。
8.作业量增多，学生疲于应付，没有足够的时间思考，学生与学生之间较少进行学习心得的交流探讨。
9.现行对化学学科的考察方式及课程设置存在局限性。
（二）解决措施
1.强调化学学科重要性，制定必要的强化练习。学校和学生把物理、化学、政治、历史统称四小门，而且化学又是四小门中的老小。甚至有语文、数学老师说我的作文分数就是60分，数学的一道题就接近你化学总分的三分之一。语文、数学一周都是6节课，而化学一周只有3节课。在这种情况下，不要说基础差的学生不学化学，就是成绩好的学生对化学的学习也仅在课堂上，课下基本很少有重视的。高二化学是高中化学学习的重要阶段，学习不好，就可能给高三的复习造成很大的难度，这就要求任课教师必须经常与班主任和学生进行交流沟通，确保课时数量，对学生进行必要的知识技能训练。
2.勇于面对学习现状，树立学习信心。高中化学学习任务繁重，理论知识“听着懂，做着错”，学生渐渐丧失学习的热情，成绩下降。这些学生由于成绩差而怕别人嘲笑他们，既羡慕成绩好的同学，又不敢接近，怕伤害到自己的自尊心。
（三）形成良好的学习习惯，减少学习过程中的“孤独感”
学习的过程中难免遇到这样或那样的困难，学生依靠自己的力量克服这些困难是不容易的，在学习过程中，教师要时刻关注要到他们，让他们紧跟教师的教学步伐，不至于掉到学习的队伍之外。
（四）消除学习中的依赖性、变被动为主动
以新课程改革为本学期工作的重中之重，认真完成初中化学新课程的实施与评价试验，做好高中化学新课程标准的组织学习工作。
针对我省新高考“3＋2方案”，加强高考改革、课程改革、教学改革三者之间关系的研究，确保高中化学必修和选修教学质量都得到提高，争取在今年的高考中考出好成绩。
充分利用化学学科教研基地，加强基地的校本课程研究，用多种方式培养基地化学教师队伍，提升基地化学教研组的教研教学水平。
加强课题研究，在新课程改革中从实施、评价和教学技术等方面开展多角度、多层面的专项性的课题研究。
加强青年化学教师培养工作，重点抓好青化会活动，积极开展理论学习、业务学习，现代教学技术学习等，不断提高青年教师的教学水平。
做好2003年省初中化学竞赛和高中化学奥林匹克竞赛的参赛组织工作。
充分利用“化学工作室”（原化学教师电脑沙龙）良好的基础条件，加强“使用先进教学媒体，利用丰富网上资源，优化化学教学过程”的专题研究，办好化学教师自己的网页。
具体工作分述如下：
一、新课程试验
1．新学期前，用专家讲学、研究课、专家、教师和学生共同评课等多种形式，进行初中化学新课程的新一轮培训工作。
2．继续进行初中化学新课程的实施与评价试验。
实施方面，继续加强教材教法和课堂教学研究，总结一年来新课程实施的经验与成绩，把教师的研究成果汇编成专著。
评价方面，扩大“学生化学学习成长过程记录研究”的研究队伍，加强化学学习的过程评价；做好今年《化学考试说明》的使用与研讨工作，搞好初中化学学习的终结评价，为今年化学课程改革划上圆满的句号，也为明年的课改工作有一个良好的开端。
3．成立“高中化学课程标准学习组”，用多种形式定期组织学习活动，研究“高中化学新课程标准”。
4．2月底或3月初，组织化学教学研究人员等，参加省学会组织的新课程培训活动；4月份，对XXX市武进、金坛地区进行新课程调研。
二、常规工作
1．初三年级
（1）利用本学年第一学期的期终化学教学调查测试题，认真做好初三化学教学情况的调查研究。在开学初进行一次教学质量分析。
（2）由初三年级“中心教研组”牵头，以“初中化学新课程标准和教材学习研究组”为骨干，利用专题讲座、研究课、研讨会、“教研沙龙”研讨活动等形式，分“常见的酸碱盐”、“食品中的有机物”、“化学与社会发展”、“化学复习”等若干专题，每月进行1～2次教研活动。力争使新课程的理念和要求能落实到化学课堂教学实际中去。
2．高一年级
（1）开学前进行2002学年第一学期期终教学质量调研结果分析，认真总结高一化学教学情况，提出教学建议，作为新学期教学工作的参考。
（2）由高一年级“化学教研中心组”负责，在2～5月份，以“元素周期律”和“硫及其化合物”等为课题，开研究课2～3节。
（3）开展“研究性学习”和校本课程研究。进行1～2次研讨活动。
3．高二年级
（1）开学前进行2002学年第一学期期终教学质量调研结果分析，认真总结高二化学教学情况，提出教学建议，作为新学期教学工作的参考。
（2）由高二年级“化学教研中心组”负责，在2～5月份，以“有机物”等为课题，开研究课2～3节。
（3）以“化学选修教学中的研究性学习”为课题。进行2次专题研究活动。
4．高三年级
（1）开学前进行2002学年第一学期期终教学质量调研结果分析，认真总结高三化学教学情况，提出教学建议，作为新学期教学工作的参考。
（2）3月份，进行“2003年高考化学考试说明”的学习与研究，召开专题研讨会。
（3）4月份，在省奔牛高中召开本学期的“高三化学复习教学研讨会”，对“一模”做仔细的分析和深入的研究，为第二轮复习提供有价值的材料。
（4）5月份，对“二模”进行专题研究。共2页,当前第1页1
（5）由高三年级“化学教研中心组”负责，针对各个阶段的主要研究任务，开研究课2～3节。
三、课题研究
1．围绕初中新课程改革，在国家课标组的直接指导和华师大科研处的领导下，展开一个有系统、系列化、多层面、多角度的研究网络。
2．在南师大的“以科学探究为核心的科学教育教学策略研究”（教育部重点课题）课题组的领导下，成立“中学化学教学中的科学探究策略研究”子课题组，正式启动研究工作。
3．围绕高中新课程改革，积极寻找研究课题，尽早组织研究队伍，展开专题研究。
4．开展“XXX市市中学青年化学教师现状分析及其发展策略”课题的调查研究，寻找较高层次的挂钩单位，正式启动研究课题。
四、学科竞赛
1．3～4月份，认真做好江苏省2003年初中学生化学竞赛的组织参赛工作。
2．5月份前，认真做好2003年高中化学奥林匹克竞赛的准备工作。5月份，做好2003年高中化学奥林匹克竞赛的组织工作。
五、基地建设
1．加强学科基地化学组的教研力度，省常中、一中、三中、田中和新桥中学重点开展“如何提高课堂教学效益”和“近5年化学高考试题走向研究”。以加强教学研究为策略，课堂教学提效为重点议题，提高教学质量，争取高考好成绩。
2．XXX市一中、三中、田中、实验初中、十五中和新桥中学将与教研室一起，共同进行新课程的实施和评价研究。基地学校要通过研究，积累课改经验，起到一定的带头作用。
3．加强化学学科基地学校之间的交流，互相进行听课、座谈，交流理论学习体会。组织外出参观学习。
六、师资培训
1．开学初，各年级以“初中化学新课程实施与评价”和“本学年第一学期教学质量分析”为重点，开展一次较大规模的教师培训活动。
2．加强青年化学教师培养工作，重点抓好青化会活动。通过开展理论学习、业务学习，现代教学技术学习，课堂教学研究，组织外出参观学习等多种形式，不断提高青年化学教师的教学水平和教研能力。
在教育处和学校领导的正确领导下，在教务处全体同仁共同努力下，在学校各部门的通力配合下，教务处圆满完成了本学期的教学工作任务，取得了一定的工作成绩。现总结如下：
一、 抓好新学期的教学常规检查工作，组织好常规教学活动。从新学期开始，教务处坚持每天检查上课情况三--四次，做好检查记录。全学期检查教师教案、听课笔记、学生作业、教学进度等各二次。学校领导亲自参与常规检查工作，发挥教研组长在学科教学检查中的主动性，让教研组长参与到教学各环节中来，发现问题及时与老师沟通，提出了解决问题的办法。改革常规检查方法，期中期末召开班长和学习委员会议，了解任课教师的作业批改情况，作业检查让学生干部参与进来，定期由学习委员上交记录，教务处全面检查作业二次，抽查二次。
第一次检查教案情况：体育组书写好的是韩金亮。高二年级物理备课组较认真，其中吴丽华、宋满鑫、崔晓哲的教案体现出电教手段和板书设计。数学组白素良、、丁宝霞书写认真。化学组葛梅教案在理科中最好。书写较好的教师有李桂兰、张殿林、姜悦、刘崇娟、陈欣、辛本玉、刘宝凤、蔡玲、陈杰、李波、崔恩英、赫英辉、宋万利等。高一年级物理组高艳、赵珊教案写得认真、环节较全，写详案。教案书写好的教师有张守慧、王延芹、王旭东、何俊玲、张安梅、李晓鹰、刘婧、宋清华、尤正舒、赵淑芬、孙海霞等。
第二次检查教案情况：高二教师书写规范字迹工整的教师有崔晓哲、吴丽华、葛梅、徐莉、张丽萍、王淑丽、王岩、丁宝霞、韩冬梅、白素良、、李波、陈杰、李桂兰、宋万利、刘玉霞、刘崇娟、刘宝凤、姜悦、陈欣、辛本玉等。高一有王秀辉、刘启强、、刘丽娟、刘婧、闫青春、宫艳霞、赵珊、高艳、张守慧、何俊玲、张安梅、王旭东、尤正舒、赵淑芬、郭英、宋清华、张丽明、陈广志、赫英辉、孙海霞等。
第一次检查教师听课笔记，听课次数较多的教师有姜悦15节，宋万利15节，白素良17节，王秀辉15节，刘启强19节，闫青春33节，宫艳霞29节，王延芹18节，高艳33节，张玉成20节，陈永艳17节，张福娟26节，郭英21节，孙海霞22节。
第二次检查教师听课笔记，听课次数较多教师有张玉成33节、张玉祥27节、孙海霞27节、郭瑛38节、张福娟39节、高艳42节、阎青春46节、刘启强29节。听徒弟课比较多的教师有宋学平、段晓霞。高二听课较多的教师有白素良25节、陈欣27节、吴丽华20节、姜悦20节、葛梅22节、张国良20节。
检查高一记分册，记载小考、提问次数多，记分册运用的比较好的教师是宋清华、尤正舒、孙海霞、赵淑芬、张义祥、郭瑛、陈永艳、张福娟、张玉成、宋新华、孟宪杰、赵珊、闫青春、高艳、张守慧、王延芹、何俊玲。高二教师是丁宝霞、王淑丽、王岩、韩冬梅、、白素良、宋满鑫、韩玉芳、吴丽华、崔晓哲、陈碧艳、葛梅、蔡玲、李波、陈杰、肖杰、宋立国、陈欣。
教师上课情况：教师能以教学为中心，扎实开展工作，教学稳定有序进行，总的情况很好。存在的问题有：A关注教学反馈，根据反馈情况调整好教学做的不够。B听课发现启发式教学原则贯彻不深入，以教师为主导、学生为主体的转变力度不够，师生互动过程比较差，有的班级学生有睡觉、看书画、下棋等现象。C教具使用不规范。D听力课、体育课、实验课、信息技术课铃响前应到位，体育课离教学楼远些。E早自习听力情况有所好转，但未达到100％。F有个别教师仍在办公室辅导学生，影响老师备课。针对以上情况学校加强教学检查力度，确定四月份和六月份为教学质量检查月。工作重点抓常规教学的规范性。规范教学行为，提高教学质量，针对教学检查中发现的问题从严要求并及时反馈给年级，予以纠正。
第一次检查高一高二学生作业。作业检查情况：1、同一学科同一层次班级间不同班级作业量不同。高一数学：5班数学作业16次，6班作业5次，小考次数基本上相同。高一化学：8班作业4次，试卷3份，小考5次，练习册20次。6班作业8次，试卷2份，小考2次，练习册1次。高二物理：6班作业22次，试卷12份，小考2次。9班作业6次，试卷15份，小考1次。2、普通班作业批改次数比非普通班批改次数少。3、作文批改：学期过半批改没过半的班级有：1年2班、1年6班、1年10班、2年6班。4、总体上比较好的备课组有：高一英语、物理、化学、历史、地理。高二数学、物理、化学、生物、英语。
第二次检查高一高二学生作业批改，检查作业批改、小考、练习等。高一：语文作文各班5－6次，其他还有随堂作文等。数学4班最好40次，物理1－4班最好30－32次。年级作业批改完成规定要求。高二：语文作文各班8次以上。代数、几何11班最好39次。物理4、5、6、7、8、10班较好有25－30次。年级作业批改完成规定要求。
进入四月份学校加强教学检查力度，四月份为教学 质量检查月。工作重点抓常规教学的规范性。规范教学行为，突出教学质量，从严要求，发现问题及时反馈，把问题消灭在萌芽之中。对期中到期末阶段的教学工作提出了具体的要求。（1）搞好集体备课、搞好以老带新活动，新教师要听老教师的课，做到先听后讲。（2）课堂教学要有互动性。课堂纪律不能不闻不问，要改革陈旧的教学方法。提倡讲练结合，不满堂灌，不一讲到底。（3）教师对学生的学习进行不断的督促，对学生的激励手段要加强。（4）加强批改和小考。（5）探索启发式教学，探索具有我校特点的创新课。设疑不要超越学生本身的特点，以激发学生的学习动机为前提，以学生的知识结构为基础，以对学生的思惟训练为中心，以多种教学方法相互结合为原则，以多项信息反馈为调节。（6）加强高一高二的学科竞赛辅导，发挥尖子生的辐射作用。（7）加强办公室的纪律和教学纪律，不许把学生撵出课堂。
进入六月中旬以后，由于高一高二会考和高三年级报考志愿等客观因素的影响，各年级的教学秩序一度出现反弹，学校领导十分重视这一现象，马上召开中层干部和全校教职工大会，针对近日教学秩序混乱现象，姜书记、王校长向全体教师提出了严格要求，要求教务、政教两个部门和三个年级通力合作，迅速扭转教学秩序乱的现象。教务处加强了检查力度，并做好检查记录。发现问题及时反馈给年级。每天反馈二－三次，使年级教学纪律迅速好转，恢复到了正常状态。
组织好高一、高二的期中、期末考试，指导好高三月考。老师准时参加考前会，已经形成制度。对期中考试（1）监考情况：各考场学生人数是空前的，已经达到了最大限额，各考场的老师监考比较认真，发现问题及时解决，完成了任务。（2）取收试卷情况：取试卷大家按顺序，收卷未发现一张漏收试卷和答题卡现象，表现较好。（3）考题情况：考题勘误较少，现场勘误也较少。（4）流动监考情况：比较认真负责，起到了应有的作用。
各年级及时开好考试质量分析会，针对存在的问题提出新的要求，促进教学质量的进一步提高。
全学期教务处组织高一高二市全能竞赛，全国数、理、化、生学科竞赛初赛、盟校通讯赛、高一高二期中期末联考、协助高三组织月考5次等多种考试，做到了组织到位无差错。
二、抓好教研、教改和岗位培训工作。
1、 公开课教学情况：开展各种形式的公开课教学50余节。
3月25日魏勋丽老师参加市级地理评优课，教育学院孙主任一行三人来我校听课并进行评选。对魏老师的课给予了充分的肯定。
盟校优质课校内选拔赛4月9日---10日在七楼举行，数学学科做课教师王淑丽、丁宝霞、、王延芹、何俊玲，评委钱玉山、刘玉霞、姚洪峡、白素良。经评委打分评选出何俊玲老师代表学校参加盟校优质课竞赛。政治学科做课教师刘宝凤、、王秀辉，评委李哉、宋乐勇、张晓丽、梁启坤、刘丽霞、段晓霞。评选出老师代表学校参加盟校优质课竞赛。．4月21日刘校长、宋主任等一行13人前往长春151中学参加八校优质课竞赛,最后何俊玲、老师分别获得盟校二等奖和三等奖。
4月15—18日教务处组织了本学期青年教师第一次汇报课。闫青春、刘启强、宋立国、陈 杰、赵珊、宋万利、陈广志、高艳、孟宪杰、王平林、姜 悦、张丽明、张丽萍、张玉成、李 波等15名教师作了汇报。大家一致认为，在学校领导及老教师的亲切关怀下，经过几学期的教学实践，通过导师带徒活动，新老教师结对子活动,青年教师已迅速成长起来，课堂教学水平有较大的提高。
4月22日王旭东老师去九台参加吉林省中学数学课研讨会并作课，受到与会者的好评。5月10日、29日宋乐勇、陈永艳老师分别在学校七楼会议室作语文研究性学习的公开课。希望通过此举带动我校研究性学习活动进一步走向深入。
6月3—7日教务处组织了本学期青年教师第二次汇报课。闫青春、陈 杰、赵珊、姜悦、宋万利、李 鹏、李 波、宋满鑫、宋立国、丁宝霞、张丽萍、张丽明、孟宪杰、陈广志、张玉成、王平林、王秀辉、高艳、刘启强等19名教师参加了汇报。第一次汇报课中出现的问题有所克服，启发式教学原则得到贯彻，德育目标明确，电教手段普遍应用。
2．各研究性学习小组本学期开展活动两次，表现突出的是陈广志、张丽明指导的《集安古墓与环境》小组，活动开展的最好，在“五?一”放假期间率学生赴集安考察，并作了成果汇报。
3．导师带徒活动情况，开展好的有：高一物理：宋学平－赵珊、高艳、闫青春；高一政治：段晓霞－王秀辉、；高一语文：陈永艳—张玉成；高二数学：王岩—丁宝霞。
4．各教研组积极开展教学教研活动。化学、物理、语文、数学教研组最为突出，尤其是化学教研组活动有创意、收效好。刘婧老师还作了观摩课。本学期共录制《教学杂谈》节目四期，由地理、化学、物理、历史教研组完成。
5．岗位培训和外出学习情况：假期参加研究生学习的教师有刘校长、崔恩英、李觅、张福娟、张玉成、宋新华等。微机培训内容办公系统，全校教师踊跃学习，电教室内坐满求知的老师们，非常令人感动。大家按照电教主任的要求做，积极提交教案，提交课件，如期完成了任务。
3月17日东北师范大学牛广田教授来我校作教育理论报告，全体教师牺牲休息时间，聆听专家讲座，感到很受启迪、颇有收获。3月18日牛教授在集团二中为我校高一五班、高一八班学生上了一堂生动的语文课，没有课的教师踊跃听课，课后牛教授与听课的教师在多方面进行了广泛交流。
3月29日学校组织高三各科教师在梁启坤教师带队下去长春参加高考信息交流会。
4月23日尤正舒、赵淑芬老师去泰安学习英语24字教学法。
4月27日刘校长率宋乐勇、陈欣老师去露林高中听赵谦翔关于语文教学改革的做课、王鹏伟关于研究性学习的报告。
5月30—31日刘校长率白素良、王旭东、何俊玲等教师去东北师大附中学习听课。
6月11日宋主任去市内参加市教科所组织的省“十?五”期间重大课题开题会。我校有两个省级课题、一个市级课题入选，并被市教科所授予“实验学校”铜牌。
6月12日姜书记、钱主任、梁主任一行去长春二中参加省里组织的高考报考指导会。
6月13日宋主任率陈欣、陈永艳老师去通化市一中观摩“研究性学习延伸与研讨课”，感到很受启发，收获颇丰，决心在我校广泛开展研究性学习活动。
7月2日我校被省里确定为“青少年责任教育与培养实验学校”并挂牌。
积极组织排头兵竞赛，我校有宋学平、宋满鑫、赫英辉、宋万利、王春艳、潘春梅、张筱密、李兆兰八名选手参加九月份集团公司组织的中学物理、历史、生物、信息技术教育排头兵竞赛。
加强体音美教学的检查力度，按大纲要求开足课，不许无故占用上课时间。由于学校重视，体音美教学好于上学期，全面完成了学校教学计划。
三、搞好学生竞赛的辅导工作。
学生竞赛辅导纳入常规检查中来。任课教师认真备课，精选习题，认真辅导，学生的学习兴致高昂，班级常常座无虚席，经过辅导教师的努力取得了较好的成绩。本学期竞赛主要有：
1、3月27日通化市中学生学科全能竞赛揭晓。我校高一年级在12支参赛队伍中以7862分、6464分分获团体总分第二名（甲队）、第八名（乙队）。高二年级在11支参赛队伍中以6352分、4754分分获团体第七名（甲队）、第十名（乙队）。
2、通化市中学生学科全能竞赛中高一年级数学李秋实、徐静、张利超分获第四名、第六名、第六名，辅导教师张安梅；物理杨晓鹏、宋俊玲、陶鑫分获第三名、第六名、第六名，辅导教师宋学萍；化学关愉、叶睿博、张巍、宋俊玲、李秋实分获第一、第二、第四、第八、第十名，辅导教师刘婧；英语陶鑫、关愉、徐静分获前三名，辅导教师赵淑芬、尤正舒。高二年级物理江志勇获第六名，辅导教师崔晓哲；化学王威、谭瑛鹏获并列第二名，辅导教师张国良；英语谭瑛鹏获第三名，辅导教师蔡玲。
3、全国中学生生物学联赛吉林赛区初赛有三名同学被初赛录取，林涛、曲博研、那振芳。获得参加复赛资格。林涛、曲博研、那振芳获得吉林赛区复赛三等奖。辅导教师刘玉霞。
4、全国中学生化学联赛吉林赛区初赛有六名同学被初赛录取，那振芳、李一、杨宇婷、窦圣博、宋宏珊、张婷婷参加夏令营。。辅导教师张国良。
5、全国中学生数学联赛吉林赛区初赛有二名同学被初赛录取，关愉、王威参加夏令营。
6、全国中学生物理竞赛吉林赛区初赛有三名同学被初赛录取，王威、李亮、李福玉参加夏令营。辅导教师崔晓哲。
7、八盟校通讯赛成绩：
高二化学团体第二名。辅导教师张国良。个人名次前十名：第一名王威、第三名李健、第九名李福钰。
高二物理团体第一名。辅导教师崔晓哲。个人名次前十名：第三名李亮、第四名李福玉、第五名那振芳、第七名李健、第七名谭瑛鹏、第十名王德志。
高一化学团体第三名。辅导教师刘婧。个人名次前十名：第一名徐静。
高一物理团体第二名。辅导教师宋学平。个人名次前十名：第一名宋俊玲、第二名陶鑫、第五名叶睿博。
8、关于同学在2002年吉林省高二年级数学夏令营邀请赛中荣获一等奖。指导教师张安梅。
9、教育处英语口语大赛：一等奖徐静，二等奖李秋实、刘泽婷、刘曦、陶三等奖李博宇、刘璐。指导教师尤正舒、宋清华、赵淑芬。
10、吉林省英语口语大赛：
高二年级：二等奖刘泽婷、徐静、陶鑫。指导教师尤正舒、宋清华。
高三年级：杨帆。指导教师肖杰。
四、八校联考期末考试成绩及高一高二会考成绩情况。
八校联考成绩见成绩册。
高二物理、化学、历史、生物，高一历史、地理会考成绩见成绩单。高二高一各科会考通过率情况。
五、存在的问题及建议：
1、课堂教学中以学生为主体的思想有待进一步加强，启发式教学力度不大。我校的新型课教学目前还处在探索阶段，少有成果。
2、电化教学手段的应用还没有成为老师们的自觉行动，教师之间水平差异较大。
3、教研组、备课组的工作要进一步加强，集体备课活动还要落到实处。
4、竞赛成绩各学科之间不平衡，有的学科成绩出现了滑坡，尖子生培养还需进一步加强，部分学科的联考成绩与盟校相比差距大。
5、有的教师对教研教改不热心，只满足教好课，缺乏上进心和参与意识。
6、一些教师对当前高中的办学认识不足，缺乏危机感和主人翁意识。
关键词：化学实验;校本课程;实施效果
一、化学校本课程开发的背景
从20世纪60年代起，西方发达国家就已经出现“校本课程开发”的思潮。由于人们发现国家课程开发存在着种种弊端，他们普遍要求在课程开发时应该以学校为中心，由各学校针对自己学校学生的实际情况来开发校本教材，这也是课程决策民主化的一种体现。在我国，从上世纪80年代开始，国家就启动了新课程改革，而强调校本课程开发是我国当前新课程改革的基本内容之一。
自2010年甘肃省开始在高中实行新课程改革以来，校本课程的开发就在各个中学得以积极开展。然而，通过对本市部分高中学校的部分教师和学生进行访谈和问卷调查得知，多数老师都能认识到校本课程开发对于学生的健康成长、教师专业素质的增长以及学校内涵的发展都具有很大的价值。但是，还有部分教师对校本课程的定位认识还不够清楚，他们把新课改中的校本课程等同于探究性学习活动。而且被调查到的学校现行的校本课程在科目设置上相对比较少，供学生选择的余地不大，有的还比较枯燥、乏味，学生不感兴趣，选修的人数都比较少。
新课程下的化学关注社会生活中的化学问题，新教材结合学生熟悉的生活情景和已有的生活经验提炼学习素材，从丰富、生动的现实生活中寻找学习主题，要求学生了解化学与生活的密切关系，使学生逐步认识和感受化学对日常生活和社会发展的重要影响。新课程明确指出让学生“有参与化学科技活动的热情，有将化学知识应用与生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断”。而开发实施化学实验校本课程就能很好地激发学生学习化学知识的积极性，该课程从学生已有的生活经验出发，让多姿多彩的生活成为化学知识的源头。
二、化学实验校本课程在高中开设的意义
一本好的校本课程应该富有特色、能够促进学生的个性化发展。实验探究可以充分激发学生的个性潜能，使学生能够更好地理解和掌握所学的化学知识原理，并将其运用在解决实际生活问题中。
1.学生学习化学的兴趣得到大大提高
本文通过对本市一中高一和高二的部分班级学生进行问卷调查发现，学生普遍被精彩奇妙的化学实验现象所吸引，这也使得学生在实验化学课堂上都表现出极大的兴趣。此外，调查还发现，学生不仅只是关注奇妙的化学实验现象，而且更希望能通过实验的方式来帮助他们理解和解决化学问题;对于高二的学生，动手做已知现象的验证性实验并不能满足他们的需求，他们更希望能通过实验现象来提出问题，进而在教师辅助下运用所学化学原理分析问题、解决问题，并能设计实验，完成实验。学生已经认识到亲自动手操作实验不仅能帮助其进一步理解和掌握所学的化学知识，更能锻炼他们科学的思维和解决问题的方法。
2.完成化学实验的教学目标
新课程标准不仅对高中化学实验内容的安排进行了调整，而且还在理念的设置上发生了很大的变化。在高一年级，课程共安排了43个化学实验，并且大多都以探究性实验为主，变传统的实验演示教学为师生共同完成实验等。新课程之所以这样安排，目的就在于教师在教学时可以根据实验内容和各学校的实际实验条件，尽可能让学生自主探究、自主实验。但是在正常上课时，往往由于受课时所限，化学课堂几乎全都是教师演示教学，而实验校本课程的开设正好可以完成新课标的要求。
三、化学实验校本课程的设计
1.课堂学习内容的深入
由于受课时条件所限，很多学校在化学课堂上往往是教师简单演示实验，有的甚至只是观看实验视频，学生只是被动地观看实验现象，却很少自己动手去操作实验。因此，在高一下学期或高二安排学生化学实验校本课程，这也能使学生更进一步地掌握必修中所学的化学知识。在课本实验内容的基础上对其进行拓展、延伸，这能更好地培养学生科学的思考方式和探索意识，以发挥学生的创造力。如高一学习的有关氨气的喷泉实验，学生在化学课堂上只是观看了视频，并未亲自动手操作，也没有去思考：“能做喷泉实验的物质还有哪些？”“若将NH3换成NO2、HCl等，会有什么现象？”“若装置中没有胶头滴管，能否设计操作完成喷泉实验？”等问题，而这些都可以安排在化学实验校本课程中，引导学生逐一完成，这会进一步加深学生对氨气的性质、喷泉实验原理的理解和掌握。
2.学生学习兴趣的提升
化学是与社会生活紧密相连的。在设计校本课程时可以选取社会生活中有关的素材，这可以让学生感受到化学在实际生活中的应用，提高学生对化学应用的认识，增强他们学习化学的积极性，提高对化学学习的兴趣。例如，香烟盒上印有“吸烟有害健康”，那香烟的烟雾中到底含有哪些有害成分？它们又如何影响我们的健康？再如“牙膏成分的测定”“切开的苹果为什么会变褐色”“如何除去水壶中的水垢”等，都可以通过化学实验来解决。
3.课堂学习内容的拓展
选取一些与课堂上学生学习的化学知识有关的生活现象或趣味实验，设置在实验化学校本课程中，也有利于为有志于研究化学专业的同学打下今后深入研究学习的基础。不过，这类内容在选取时，要尽可能与必修知识相联系。在教学时，可要求学生对涉及的化学反应机理不必深入探究，只要能完成实验操作、得出结论即可。如化学2课本“资料卡片”中提到可根据葡萄糖特征反应原理制备的试纸来测定人体血液或尿液中的葡萄糖含量。可安排学生自行设计实验来测定自己体内葡萄糖的含量。
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四、化学实验校本课程的实施效果
在校本课程编制完成后，课题组选取本市某中学高二（11）班作为试验班，在高二上学期开展高中化学实验校本课程，并选取未开展高中化学实验校本课程的一个平行班高二（13）班做对比教学。
1.课堂教学的效果得到明显提升
实践证明，自己总结出来的知识是最牢固的。学生通过亲自操作，经历了知识探索、总结的过程，才能更加深刻地理解知识，更加牢固地记住知识。该课程的实施为学生提供了主动思考、自主设计、协作交流的机会，有效锻炼并提高了学生分析问题、解决问题的能力，并且大大提高了化学理论知识的教学效果。如对于“亚铁离子的性质”――易被氧化，试验班学生的掌握程度远高于平行班学生，测试中涉及该知识点的正确率试验班比平行班高出11%。
2.培养了学生用实验解决化学问题的能力
学生在生活中遇到化学问题时，大部分会选择上网搜索，或者咨询老师、同学，更有的不了了之，只有很少一部分学生会利用化学实验来解决问题。化学实验校本课程的实施，就是要培养学生用实验解决化学问题的能力。如“切开的苹果为什么会变褐色”“溶洞的形成”“用厨房中的材料去除水垢”等探究性实验，在化学原理的基础上增加了对生活经验的考查，具有一定的趣味性。
3.促进学生的全面发展
化学实验校本课程的实施，不但提高了学生化学学科知识技能，而且也能提高学生的综合素质。课堂上的资源及时间毕竟是有限的，化学校本课程理念鼓励学生积极创新，利用课余时间开展社会实践活动来扩充知识范围。例如，在学习“环境污染”这一课题时，教师可以引导学生通过确立酸雨的研究课题来进行相关实验，对酸雨进行采样，根据其基本性质进行实验检测，了解本地酸雨的基本情况，并调查酸雨形成的原因，最后与当地有关部门协商，制定出切实可行的治理措施。这不仅能够很好地拓展学生的课外知识，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，还能够促进学生的实践能力和创新能力的提高。
4.教师专业素养得到提升
教师是校本课程开发成败的关键因素之一，校本课程的开发促使教师定位从“教学型”向“研究型”转换，也为教师潜能的开发和创新精神的发展提供了空间，使得教师素质得到进一步发展和完善。化学实验校本课程的开设，不仅学生发生很大改变，而且也更有效地促进了教师的发展变化。在过去，传统的理科教育往往是重理论轻实践，在教学中重概念、理论，而轻视与社会、生活的联系，这使得教师知识面普遍比较狭隘。校本课程开设后，教师通过引导学生自主选择活动主题、安排活动过程，指导学生进行问题探究和解决，其自身素质也得到了进一步的提高。
参考文献：
[1]丁念金.试论校本课程的历史演变[J].教育发展研究，2000（4）.
[2]曹葵.利用校本课程培养学生的探索精神[J].化学教育，2003（12）.
[3]徐泓.高中化学实验教学现状及对策[J].中学化学教学参考，2010（10）.
怎么判断学生反思能力是否有变化呢？我参考了熊川武教授在著作《反思性教学》一书中：“反思能力主要由反思技能和反思毅力构成”，笔者认为学生的反思能力层次也可以参考该模型进行划分为四个层次：1.学生对所授知识接受的过程，浅层无意识的反思.2.学生正确认识到反思的作用和价值，能自觉对学习过程进行监督，能唉学习过程中有意识的进行反思以提高学习效率.学生进入这一阶段也就称为具备了反思意识.3.反思技能：反思不是一般的回忆和简单的重复，而是要对过去的意识行为分析审视之后进行价值判断，找出自身不足以求改进.4.反思毅力：反思需要批判性的看待自己，只有毅力坚强的人才能在整个学习过程中持续的反思.
我们可以发现在反思能力的构成元素中，技能和毅力无疑是最重要的，而元认知监控是可以强化学生的自我控制和自我意识，也就是技能和毅力是可以通过元认知的训练得到改变的，那么究竟能有什么影响呢？在理论研究的基础之上，我通过一年的时间对我所教的农村高中（如皋市第二中学）高二5-10班 共6个班级进行了实验研究.
研究对象选择高二10和高二6班在不增加课业负担的前提下进行元认知监控训练，改进课堂教学模式，其余班级仍按[JP3]常规教学模式，在不改变教学内容和进度的情况下开展实验教学.[JP]
【实验教学】
第一阶段：实验前测，了解学生反思能力现状.
我设计了学生课堂反思能力的现状调查表.调查范围整个高二年级10个班.从元认知监控、反思意识、反思技能三个角度设计调查问卷.
从调查问卷的结果表明，70%的学生仍然停留在反思的浅层意识上，65%的学生欠缺或不掌握反思技能，所有学生都认同反思对学习效率是有所提升的.66%以上的学生个人也迫切需要通过训练来提升个人的反思能力的.
由于高中学科组合因素，5.6.7为同类班级（文科），8.9.10为同类班级（理科），选取6和10为实验班级，进行元认知监控训练.
第二阶段：用元认知监控训练提高学生的反思能力.
1.课堂使用问题单
在课堂教学中加入提问的训练环节，包括2部分，一为自我提问，二为互相提问.
[HJ1.1mm]自我提问主要是为了训练学生的反思意识，让学生有意识的去思考所学内容，训练方式由具体到发散，逐步让学生反思意识得到提升.例如，开始半个月的时候，让学生固定的去思考几个问题（1） 现在的目标是什么？（2）我思考问题时注意力集中了吗？（3） 我的思路对吗？在学生能自发进行后，再加入新的训练内容，如：我们遵照计划或策略了吗？与老师或其他同学的理解相比，我的理解有什么特殊之处？等等.
互相提问主要是为了训练学生的反思技能，将学生每两人分成一组，给每个学生一份类似于上述的自我提问单，要求学生在尝试解决问题的同时，根据所得问题单相互提问，并作出解答.坚持通过以上方法进行训练，学生的反思过程会随之丰富、加深，自我监控的熟练程度将得到提高，最终实现反思技能的提升.
2.坚持使用学生行为达标单
首先给学生一个明确可操作的行为达标单，让学生有的放矢.其次这个训练活动是为了培养学生的反思毅力，而反思毅力是保证反思活动持续性的重要因素.教师在操作时，要科学的去评价学生的完成，让学生不要流于形式而丧失了训练的目的和意义.
3.课后反思日记的习惯养成
反思日记是完善学生反思总结的一个重要流程，让学生一天的学习中有一个再次回顾所学内容是否达到了学习目标的过程，也是丰富反思过程，弥补问题单和达标单可能会带来的片面性.教师可以指导学生由以下方面完成反思日记.
2.实验班反思技能和反思毅力对照表
可以看出通过一年的元认知监控训练，学生是取得了巨大的进步，无论是与对照班还是与自身测前，这说明了监控训练是可以提高学生的反思能力的，而学生反思能力的进步对学习效率和学习成绩也是有正面效应的.
【实验结论】通过一年的研究，我主要的结论就是：采用元认知监控训练是可以提高学生的反思技能和反思毅力的.
在农村高中高二学生的化学学习中，引入元认知监控体系，可以提高学生的学习效率和学习成绩，反思技能和反思毅力的提高，也让学生养成了一个正确的反思过程体系，随着学生的年纪的成熟，这样的理性思维的完善，也是有利于学生的个人成长和终身学习的.
【实验反思】
1.对学生的反思.通过对如皋市第二中学高二（10）和高二（6）班的学生进行元认知监控知识的指导训练后，发现学生能自主的去对自己的学习进行反思，主要体现在两个变化上，一是学生在课堂上的记录更详实了，很多学生都用便签贴来做一些问题反思过程的记录；二是学生会做试卷分析了，对于错题不是看一遍答案就结束，而是去深挖其中的变化和理解.走向了一个愿意学――学的懂――考的好――更愿意学的良性循环，这对于学生的学习成绩提升是有正面影响的，也同样有利于建立学生日后在社会上终身学习的学习基础.
2.对教师的反思.
元认知监控、学生反思能力对老师来说也是一个新的课题，教学中一直缺少一套提高元认知能力的方便可行的教学程序.通过这个实验为课堂教学探索出一条改革的新路子，让教师充分发挥好引导者的作用，为学生的未来发展奠定良好的基础.
3.实验的不足与建议.
高中课程紧、任务重，这次实验为了不影响大局，选择的是江苏省化学学业水平测试来进行研究的，实验范围比较狭窄，另外由于主要专注于课堂教学，对学生心理学上涉足较少，以及其他因素也对实验效果有影响.
在对于学生的训练上，对于学困生，还有男女生差异上，应该利用他们的特点来设计一些不同的针对训练方案，比如：学困生可以多用积极的表扬以及反思过程中的进步来鼓励他们，对于女生可以安排反思方法和技能上的更多训练，对于男生安排更多调节、完善、反思等方面的训练.
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.11.003
2014年2月起某地区中学进行为期一学期的支架式教学模式实验，随机选取高二年段的两个班级进行教学，其它班级使用传统教学进行对比。该高二年段下学期使用用的教材为江苏教育出版社选修四《化学反应原理》，作者将实验班和平行班就专题二第三单元“化学平衡的移动”进行同课异构观察对比[1]。本单元支架式教学使用2.5个课时，传统教学使用2个课时进行教学。
一、教材分析
本节课为苏教版选修四《化学反应原理》专题二第三单元“化学平衡的移动”的第一课时。学生在此之前已经学习了化学反应的方向与限度。具备了化学反应的方向、影响化学反应速率的因素、化学平衡常数等基础知识。为本节课影响化学平衡的因素做铺垫。同时，本单元的教材编写采取先分后总的方式，先让学生学习影响反应平衡的方式，再总结出勒夏特列原理。
二、目标分析
新课程标准中对本单元的内容标准为：通过实验探究温度、浓度和压强对化学平衡的影响，并能用相关理论加以解释。故掌握浓度、压强、温度等外界条件对化学平衡移动的影响，理解勒夏特列原理的涵义为本单元的重点。并在教学过程当中让学生学会用探究的方法探索世界，树立透过现象看本质的唯物主义观点。
三、观察对比
支架式教学是建构主义理论指导下建立的教学模式，强调学生的主体地位与教师的主导作用。重视教学过程中“脚手架”的搭建，使学生主动攀爬。故对三维目标中的过程与方法有一个比较自然的传达。作者选取其中的一个教学片断与传统的以“传递?接受?验证”为主要特征、以教师为中心的教学模式进行对比。
四、对比分析
以下将上述使用支架式教学的称为A，将对比使用传统教学的称为B。
1. 教材处理比较
A按照课本编排的方式，依次让学生分别理解浓度、压强、温度、催化剂对反应速率的影响，最后再进行总结分析出勒夏特列原理。B将物理学科的“增缩减扩”规律迁移至外界因素对化学平衡的影响规律，实质是先“暗中”向学生传授“勒夏特列原理”等规律，再对有关“规律”进行应用。
2. 教学内容比较
A在教学内容的编排上，主要采取用微观原理解释宏观现象的方法。尽量利用同一化学反应做不同的对比实验，引导学生观察实验现象并分析讨论其可以得出都结论，教或学的过程中都留下一些生成性的问题，可供今后练习课中进行探讨。B在教学内容编排上，条理性、系统性强，课容量较大，学生在最短的时间内掌握到最多的集成性知识。
3. 教学方法比较
A在教学中使用的教学手段较多，实验教学也容易引起学生的兴趣与注意，配合适当的方法支架引导学生的思维方向，最终用任务支架的方式撤去脚手架，完成学生最近发展区的穿越，并留下较多的可持续发展空间。B教学方法较为单一，弱化了实验教学手段的应用以及外界因素对化学平衡移动影响规律的分析，但补充了较多的图像分析以及课堂练习等内容。
4. 学生行为比较
A的班级较为活跃，积极回答老师的提问并多位学生向老师提出了生成性问题。B的班级在老师的多次提醒下能认真做笔记，班级很安静、纪律较好。
五、观察反思
通过上述对比，我们发现支架式教学模式确实可以较好地体现新课程的理念，在支持学生的自主学习、合作学习和探究学习等方面有明显的作用，学生在教师引导和帮助下主动建构知识的特征也比较明显，也可以感觉到学生的学习能力得到了有效提高，总体上可以认为达成教学目标的效率较高、效果较好。
一、工作目标
1、狠抓教学管理制度的落实，使教学工作的管理更上一个新台阶。
2、完善青年教师的培养工作，使之尽快成长起来。
3、初一、初二各科的统测，统招班合格率要达到100%，英语、数学优秀率要超出全镇所有参考班级最高率的16%（语文10%），非统招班两率要达全镇各初级中学重点班最低线；初三的合格率和优秀率要达到全镇所有参考班级的第一名。
4、初三升中考总分合格率、总分优秀率保证目标为前五名，理想目标为前三名，同时要做好学生的分流引导工作。
5、高一语、数、英、物、化市统考合格率保证目标为前六名，理想目标为前五名，优秀率保证目标为前八名，理想目标为前五名。
6、高二语、数、英市统考合格率保证目标为前六名，理想目标为前五名，优秀率保证目标为前八名，理想目标为前五名。
7、高一、高二会考科目合格率、优秀率要达到全市的平均线以上。
8、高三高考上省线人数要达到上级指定的保证目标。
二、工作措施
1、强化目标管理。各级组、科组根据学校教学的整体目标计划和要求以及各学科实际情况制定各学科的教学目标。各科任教师根据学校教学整体目标和学科教学目标，按年级学科要求，按班级学生实际和教师本人特长确定自己的教学目标。上述三种教学目标，从集体到个人，从整体到局部，最后落实到教师个体教学目标和学生个人上，从而实现学校的整体目标。
2、抓好备考工作。高考备考领导小组要加强班风、学风和教风的管理，要注意监控辅导对象的辅导过程和效果。其他各类考试科任要尽早确定培优辅差对象，定好培优辅差计划。各科要加强对临界优生和临界合格生的辅导，在抓好单科优秀率和合格率的同时，提高总分优秀率和总分合格率。
3、初中毕业班，要正确处理好提高升中试成绩和为我校高中输送优秀人才两者之间的关系，既要辅导好临界优生和临界合格生，提高总分优秀率和总分合格率，又要及早了解学生的报考意向，从关心学生，开展集体活动，宣传我校高中重点班优势等着手，加强学生的爱校思想教育，做好初三年级的分流工作。
4、抓好教学进度。各年级在不影响课堂效率的前提下，要力争把教学进度适当提前，以求得本学期各类统考以及下学期高考、升中考、会考和市、镇统考备考工作的主动权。
5、落实教学工作检查制度。期中和期末教导处和科组联合进行两次教学工作检查，检查教师完成教育教学任务的情况，检查教师的课堂教学状况，检查教师备课、辅导及作业批改等情况，检查教师教研工作情况，检查科组建设状况，检查各功能场室的管理状况等等。
6、狠抓教学常规管理。各科组在抓好备课质量的基础上，强化作业布置、批改、以及学生书写格式规范化的管理。本学期拟在各班开展一次作业展览活动，安排三次（第6、12、17周）学习质量跟踪测试，把学生的学习质量落到实处，促进学生良好学习习惯的养成，推动良好学风的形成。
7、完善集体备课制度。备课组活动要做到“三定”、“四备”和“五统一”，即定时间、定内容、定中心发言人；备教材、备学生、备教法、备学法；学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试。使用新教材的备课组要加强对教材、教法、学法以及练习的研究，以便尽快适应新教材。各备课组还要抓好每次集体备课的质量，落实好备课的专题，有效地把备课内容转化到教学实践中。
8、开展教改专题研究。各科组的教研工作要继续以目标分层教学为重点，同时加强学法的指导，并围绕专题进一步做好宣传发动工作，组织教师学习理论，掌握操作方法，参加有关教研活动。在研究过程中，各科组要发挥备课组的力量，分工合作，共同研讨，不断总结。本学期的教学工作检查仍以目标分层教学为核心，全面检查、考核各教师在备课、上课、作业布置与批改等方面对目标分层教学的应用。
9、加强学风建设。班主任不仅要认真抓好班风，通过良好的班风带动学风建设，还要配合科任，参与各科的教学管理。班主任要多组织些与学习有关的活动，在班内营造良好的学习氛围。科任要结合教学实际多给学生以学习方法指导，让学生养成良好的学习习惯，并逐步掌握学习的技能和技巧。
10、培养青年教师。以结对子、压担子、搭台子、引路子等形式，按照《新教师教学达标规定》和《教师结对子制度》中的有关要求，导师和新教师各自履行好自身的职责，并分阶段对新教师进行考核，以帮助新教师尽快提高业务水平。
11、大力开展第二课堂活动。各备课组要组织相应的兴趣小组、竞赛小组，为参加省市有关竞赛作好充分准备，并力争获得好名次。本学期各科组要针对优生抓好辅导的落实，举行1~2次学科竞赛，激发学习兴趣，活跃课余生活，提高学生素质。
12、加强图书馆、实验室的建设和管理。根据市教育局要求，充实必要的器材、设备、报刊、图书和杂志等，进一步加大课本、辅导材料、练习资料等的订购和管理力度，科组长要切实负责，经常检查督促有关功能室的管理工作。
三、行事历
周次 日期 工作内容 9月3日——8日 开学典礼；稳定学生情绪；教师结对子会议；教师 制定工作计划
2、 9月9日——15日 毕业班教学经验交流会；市完中语.数.政.生.化科组 长会议；市语.数.政.生.化镇中心教研组长会议；市 政治课题组会；高中物理竞赛
3、 9月16日——22日 上学期期末考总结会议；完中物理科组长会；市各 科镇中心教研组长会；“展示你的才能”系列活动 发动工作
4、 9月23日——29日 班优秀作业展览；高中市各科中心教研组长会；市 数学课题实验评比；市教育科研课题工作会；市初 中、高中青年教师化学实验能力竞赛；完中计算机 科组长会；九月份文明班评比；参加镇中小学生文 艺汇演
5、 9月30日——6日 国庆节
6、 10月7日——13日 学习质量跟踪测试；新教师工作座谈会；市高中艺 术教育研讨会；高中化学奥林匹克竞赛
7、 10月14日——20日 教学常规检查；市初、高中美术公开课；高一地 理、物理研讨课；全国高中数学竞赛；政治高中课 题组实验研讨活动
8、 10月21日——27日 教研工作检查；市高中艺术课（音乐、美术）教学 调查；初中地理教学研讨；全国中学信息学奥赛； 高一化学研究课；初中化学公开课；粤（顺）港澳 语文单元教学研讨会；初、高中数学教学研讨会； 十月份文明班评比
9、 10月28日——11月3日 教师结对子阶段性总结；高二历史研讨课；高三物 理复习研讨课；政治科高考辅导讲座
周次 日期 工作内容
10、 11月4日——10日 新教材使用情况研讨；市音乐教学研讨课；市教研 室下乡视导；“展示你的才能”系列活动；学校体 育运动会
11、 11月11日——17日 班学法指导工作调查；市高中化学新教材使用情况 调查；省中青年高中语文教师阅读教学竞赛；高三 政治复习研讨课；初中计算机研讨课
12、 11月18日——24日 学习质量跟踪测试；市初中历史课堂教学 研讨会；初中物理公开课；文学创作大赛 总结
13、 11月25日——12月1日 目标分层教学优质课评选；市中小学落实教学常规 工作调研；十一月份文明班评比，班主任工作调查
14、 12月2日——8日 班学习经验交流会，学习之星评选；市中小学音乐 说课比赛；初中史地生教学情况调查；市中学生即 席作文竞赛；中学数学课题实验视导
15、 12月9日——15日 优秀论文评选，市中学生物说课比赛；市初中化学 单元目标引导探索实验研讨会；政治课题组实验工 作调查；高考备考视导；班主任工作经验交流会
16、 12月16日——22日 教学常规检查；市高中化学开展研究探索性学习情 况调查；市学科带头人、新秀、教学能手复评
17、 12月23日——29日 学习质量跟踪测试；市高三物理复习研讨课；数学 课题实验工作总结会；十二月份文明班评比
18、 12月30日——1月5日 期末复习经验交流会；市中小学各科论文评选
19、 1月6日——12日 教研工作检查；目标分层教学总结
20、 1月13日——19日 新教师期末复习督导
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