时间：2022-12-05 07:31:20
导语：在初中入团申请书的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
你们好!我是一名初一的学生，自从上初中以来，我就对团有了很大的好奇心。我一直以来的希望就是入团。因为共青团是一个属于青年人自己的组织。
共青团是党领导下的先进青年的群众性组织，是培养一大批具有“四化”“五爱”品质的集体，也是一所人才辈出的大学校，还是党的后备军和助手。正是如此，我一定要发愤图强，做一名德智体全面发展的学生，努力去争取加入这个先进组织。
现在我向团委申请：我一定用实际行动积极加入共青团，请考验，请批准。如果我被批准了，我决心遵守团章，执行团所制定的任务。遵守团的纪律，制行团员义务，参加与支持团的工作，做一名名副其实的共青团员，处处起模范作用，为“四化”贡献力量;如果我一时未被批准，我会以乐观的心情去对待，决不灰心。以失败作用奋斗力量;努力创造条件争取，再次向共青团的大门前进。
此致
敬礼!
最使我难忘的，是我初中时的班主任——王老师，她是一位普通的教师，可是我要高兴地赞美她。
妈妈般的关爱
夏日，烈火当头，知了鸣叫，坐在教室里的我，原本还焦急的心烦躁起来。——我忘了带英语书了，只好跟同学看一本。我不愿被她发现，唉！可惜，纸包不住火，大家在读课文时，王老师走到我的旁边，一扭头，便发现了问题，“你的书呢？”她问道。我哆哆嗦嗦说了一声：“忘……忘了带了。”我以为会被骂一顿，但是老师二话没说，“啪”的一声，把她的书放在了我的桌子上，这一声就像惊雷一样，把我吓得，不敢用手去碰那本书，随着课程的进展，我最终，但最终才跟拆卸炸药那样将那本书拿了起来，大声朗读课文……
妈妈样的王老师，我能不在梦中想起她吗？
王老师我要赞美你，赞美你！
成长路上的园丁
校园、老师、园丁，历历入目；班级、小事、学习，事事关心。入团是每个同学的心愿，也是骄傲。因为我最近成绩不错，成为团员候选人，虽然有许多候选的同学成绩不如我，但他们有一个显著的长处胜过我，那就是——人缘非常好，而这个优势，就能民主选举中大获全胜，果然，我落选了，在失望之余，我只能把希望寄托在来年。可是，下课时，王老师把我叫出来对我说：“介于你成绩的进步，破格将你选为团员……”我听完后，心花怒放，正想做九十度鞠躬大感谢时，王老师却说：“不要高兴，还要继续努力，要向好同学学习，起到团员的带头作用。下周，交一份入团申请书。”
花园的美丽靠园丁；
高楼的挺立靠工人；
学生的未来靠老师……
祖国的辉煌靠我们……
而且我刚才有听到我妹妹她就是跟自己说他们那一个同龄的事情嘛，他就是之前就这样的时候，本来是有机会进到一个窗帘的，但是就是那个时候竞争力比较大嘛，然后其实那个时候老师是有关注到他的，就是因为他就没有最上心，就他当初没有追到，说这个团员对一下这个学业的那些重大政策，他当初也没有说去竞争什么的，所以就错过了这一个机会，然后后来到高中的话，就是又是阴差阳错的就错过了，就因为有一个就是本来他现在睡觉嘛，然后那些人就开始来招那些想要加入团员的那一些这样子，然后我就发现他醒来的时候那一个名额就已经完了，然后这一次的话就是那些老师自己挑选，然后他就因为这次是分班了嘛，他去到了那个更优秀的班级里面，所以在更优秀的班级里面，他可能就相对来说没有那么的突出了，没有那么突出就输了，所以呢，没有被选上，然后他就刚才跟自己诉苦嘛，说可能就高中就选不上，因为他现在就已经是高二了嘛，然后大三的话他说可能就没有机会。
然后自己就跟他说，嗯可能就是这样子吧，就是到大学去还是可以的，因为他就问这一周那时候还可以住腾吗这样子，然后这一周跟他说还是可以的，但是就是会比较麻烦一点，初中初中的话就直接写一个申请书嘛，然后就可以了，然后就到大学去，好像就是需要做一些设计，所以自己也不是很清楚，那所以就是听那个九例他是这么说的，因为酒龄他就是上次不是因为说扔了一个忘记缴费啊什么的，然后就会撤退那个党员身份了嘛，所以现在他就只是群众，然后想要到大学去想一下那些社团什么的就比较麻烦了，包括当时什么啊什么的这些都是比较麻烦的，所以呢，就觉得也是因为90它跟这一头朝着一些让自己觉得自己觉得这个创新社会也是挺重要的，自己当初就是也是迷迷糊糊的，然后就加入了。
因为当初其实也算是在那个班级里面，就是也是有一定地位身份的吧，毕竟当初就是班上的班长就比较被老师看好那样子，然后当初自己也就是他们在说选这个同龄的时候自己也不是很清楚，然后就是被朋友拉着去选了嘛。说和那个朋友是比较好的，然后他就想要加入他就比较积极的样子，然后就拉着自己去加入了，自己也就迷迷糊糊的回家，后跟妈妈说了嘛，才跟自己说那个还是挺重要的，就是说有机会加入就一定要加入。
我想了一想，突然想到了你……
其实我们认识有一段时间了，你是“海儿”，我是“橘子”，从我上初中起，我们就经常从网上交流，虽然生活在同一座城市，但之间的关系只能是“网友”，但在一起总是谈天说地、大侃特侃，总有很多的话题，而且无论有什么事情，你都能帮我解决，曾经一直都觉着，你是我的同龄人，可实际却是，你是一名大学讲师。
我始终不明白，一个比自己大那么多的人，为何总会让我感到亲切。
直到那天，你邀请我在生日那天去你办的学校，你说你要给我一个惊喜。
我一直都很担心，“网络世界无奇不有”嘛，是非善恶样样俱全，我怎么知道谁好谁坏呢？我始终抵挡不了自己的好奇心，想要见见这位朋友。
忐忑不安的来到你的学校，看到你已经在门口等我了。我快步走去，看到你原来是这样的单薄——不高的个子，很瘦弱的样子。虽然已经见过你的照片很多次，但初次见面依旧很紧张。你认出了我，很热情地将我邀请进屋。
走进去，看到你学校的大厅的墙面是暖暖的橘子颜色，我很兴奋，转头看看你，你朝我淡淡一笑，“你看我像坏人吗？”
“不像。”我也笑了。
你从桌上拿出给我准备好的礼物——一个石膏做的蛋糕模型。端出颜料，邀请我玩这幼稚的游戏。
我嘿嘿一笑。你知道，我又要干坏事儿了——为什么，你总能看到我的心里？难道你真的是我的天使？
我拿出黑色的颜料，把“蛋糕”上的所有蜡烛涂成黑色，把上面的“水果”涂成棕色……
你实在是看不下去了，拿出“范本”让我看，我仍旧不听，你摇摇头看看我，无奈的样子，甚至认为我是不是在色彩辨析方面有什么问题。
过了很久，我终于完成了我的“大作”，你终于不用一趟趟跑去换水了。抬头一瞧，整个美丽的蛋糕被我几乎全部用深色覆盖了，只留下星星点点的暖色。你问我为什么，我高兴的说“这是个巧克力蛋糕”，你瞬间无话可说。
“别忘了，这个蛋糕是给你自己的，涂成什么颜色我才不管，而且，这个橘子嘛，是个烧糊的橘子哟。”你虽然这样说，但还是忍不住大笑，我也大笑着偷偷看你，打量着这个与我交流彼此的“网友”。觉着你真的好可爱，也许，你就是我的那个天使吧。
一上午的时光，晃走了，临走前，你拿出了我最想要、最需要的东西——photoshop教材。我很高兴的跟你拥抱，你只是笑笑，告诉我，这本书，送给我了，但要看我未来的作品。我激动的答应了你，因为我相信自己可以研究出来。
回家后，看到你发来的消息“忘记说生日快乐了，补上哦”，我看到这个，又被感动了。
你的学校，我每天都会经过，每天都忍不住看看是否开着门，幻想你会在门口迎接我，总会感到很幸福。也许，你真的是我的天使。
……
我一直都相信，这个世界上，真的存在天使。
我斐诚地相信，你一定是那个上帝派来在我人生车站停留的那个天使，一定一定。
你陪我走过了我的12岁，教我怎样写入团申请书、教我如何调节师生关系……用你的方法，我成功了，你知道吗？我成功的时候，总也找不到你，但我摔倒的时候，你却总会为我拍去尘土。我相信，在我12岁，真的遇见了一个叫海儿的天使。
关键词：活力教育；语文阅读；微创；为教学；为学生
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）05-025-1
一、微创：从追求“表面繁荣”走向“实际价值”
（一）“为教学而变”的微创――追求“表面繁荣”
在上公开课的时候，我们通常会以上课气氛活跃为目标，而使教材开发有变化。例如苏教版教材七年级下册第三单元的写作主题是《观察和描写事物的特点》，习作训练中有这么一道题：仔细观看下面的图画，根据图画，编写故事，说明寓意，题目自拟。
教学中，我对这个要求进行了“偷工”、“加料”，将之改造成：
仔细观察图画，根据图画，编写一个“有意思”的故事，说明寓意，题目自拟。不难发现，我加入了“有意思”一词，更能松绑孩子的心灵，放飞孩子自由的思绪，学生们就会为把故事编的有意思而竭尽全力。不少学生当堂就描写了“大鸟如何健美”，“小鸟怎么弱小可怜”，“山林生活怎么快乐有趣”的内容，推动课堂气氛到。
每次上公开课，我们慢慢地形成一种惯性的思维模式：上课要有耳目一新的创新，就要对教材进行二度的“微”开发。“怎样变”首要成为开课的核心因素。教师站在自己的立场上，刻意“微创”教材，却颠倒了“教育为学生”的本质。
（二）追求“实际价值”：“为学生而变”的微创
1.“二变题目”的微创：拓展学生丰富的写作空间
从课堂氛围看，学生对于看图编故事的题目比较感兴趣，这种题目符合了初一学生的身心发展特点，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。但是初一学生会犯生活片面的毛病，说林中生活方式好，就不敢写林中生活的危险等等。
于是，我再次把题目改为“仔细观察图画，根据图画，进行充分想象，编写一个有意思的故事，说明寓意，题目自拟”，增加了“充分想象”一词。再次呈现课堂时，学生积极地展开“充分想象”，有人写风雨霜雪带来的痛苦，也有人写失去自由的痛苦，还有人写忍受饥饿病痛的折磨，更有人写到在笼中的鸟儿享受主人的宠爱、旷日的悠闲等。可见经过题目的再度小开发，学生也认识到生活本身就是丰富多彩的，都是有苦有乐，有悲有喜，有得有失的。
2.“整合教材”的微创：培养学生咬文嚼字的能力
在上《国宝――大熊猫》的公开课，同学们积极回答大熊猫的有关知识，让不少老师都称赞不已。在赏析语言的环节中，为了能让学生深入理解“形象生动的说明”，我再重新设计了“赏析语言”的板块：
（1）比较课文和《辞海》对大熊猫形体的不同说明。
（2）比较课内不同段落文字对于“体色”的说明。
（3）比较赏析“修改后的第4节”和“原第4节”。
整节课学生都是围绕运用多种修辞手法、准确运用修饰语来展开思考的。通过这样的比较，学生真正理解了要使语言生动形象，就要善于运用动词、形容词来修饰和运用排比的手法。学生在积极举手、畅所欲言的快乐中对于知识的掌握有了更进一步的提高。
二、“为学生而变”的微创策略
（一）把握课程标准――“微创”的度量尺
初中语文阅读教材的二度“微创”应遵循《语文课程标准》的课程目标和内容、实施建议，以此衡量二度“微”开发教材是否“适度”。如七年纪下册的语文课本中多次出现让学生学写应用文的题目。若教师认为书写应用文这类题型不经常考试，很有可能就“删除”此题，不作为练习对象。但是新课标在“写作”这一“课程目标与内容”中明确提出“根据生活需要，写常见应用文”的目标。况且“应用文”在现实生活中颇具实用性，且比较贴切学生生活实际。学生经常会接触到《入团申请书》、《请假条》、《证明》等。因此“会写常见应用文”也成为生活中学生交往、交流的书面工具。
（二）立足学生立场――“微创”的奠基石
对初中语文阅读教材的“微创”，还应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界。例如在上《我们家的男子汉》时，谈到“他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。”时，请学生思考“潦草”和“沮丧”这两个词的妙处。有部分学生不能马上回答出来。我就说那么“潦草”换成“随意”，“沮丧”换成“难受”，哪个效果更好？问题就迎刃而解了，课文中的词语更好，更能突出他失败后沮丧的心情和失望的神态。可见二度开发并非都要大动作，虽然有时只是几个词语的替换，却能体现出教师的理念，以及教师对教材、对学生的深入理解。
（三）正确处理教材――“微创”的催化剂
二度“微创”并不表示只要对单节课做一些改变就可以了，要能做出实质性的变化，仍然要以教材的系统为基础。例如上文中《观察和描写事物的特点》中所展示的，这道习作训练正是在学习了第三单元的说明文《人民英雄永垂不朽》、《巍巍中山陵》、《凡尔赛宫》、《黄鹤楼》、《于园》、《诵读欣赏》后要让学生“懂得描写事物要抓住特点，在观察时注意观察事物的特点”而安排的。学生明白了“写景状物要抓住特点”，以此推彼，“写人记事”也要抓住人物的特点。因此教会学生“观察和描写事物特点”的方法将对学生的阅读能力和写作思维产生深远的影响。
从分析中职学生实际情况着手，科学合理的设计和创造富有特色而又新型的班级管理模式和方式。通过以全方位措施控制班级学生流失、以“团建”促班风建设、以技能学习促学风建设、以班干部培养促学生自我管理、以激励措施促学生荣誉感、以活动开展促德育等六项举措，不断狠抓班风、学风建设，班级逐步成为了一个凝聚力强、积极向上、学习氛围浓厚、思想健康、充满朝气的班集体。
一 全方位措施控制班级学生流失
学生管理中，应该把学生视为“人”来管，而不能把学生视为“物”来管。而掌握和控制学生的流失，减少学生流失，班级管理要大胆、敢于创新。目标只有一个，但走向目标的方法可能有很多种，但只要有一种信念，虽路途艰辛万苦，目标一定实现。
学生流失大部分是学生自身的原因，且是多方面的综合因素。如（1）学习吃力、困难者；（2）家庭经济困难者；（3）学习没有目标，父母逼其读书，同时适应能力差的学生。我是通过以下工作来防止学生流失的：
1．防止学习吃力、困难者流失的措施
我们的学生在初中大多养成了不爱学习的不良习惯，在校混个两三年就毕业了。然而，入校后，现实与理想差距比较大，思想上没有做好充分准备，开学几天新鲜感过去之后，学生就开始不适应，头脑就出现不想读书的念头。班主任要凭自己的经验及平时的观察，掌握学生退学的信息，然后及时了解情况，做好学生的思想工作。
首先班主任要勤下班级，经常深入本班的课室、宿舍、操场、实训场地等。大多数学生是第一次离开父母出门在外，适应不了陌生的环境，班主任和学生一起聊聊天，让学生心里感觉有人帮助他。同时，通过下班可以了解学生在想什么、在做什么，同时学生会慢慢信任你，反馈有关的信息给你。对于一些特别调皮的学生，要特别关注，要充分了解学生，了解学生的兴趣、爱好等，慢慢说服他们。对于那些对学习不感兴趣，学习非常吃力的学生，班主任要重点关注。例如，2006年的0625班学生叶葱葱、2008年的0833班徐日乐同学在进校军训的第二天，就说想家要回去不读了，觉得太辛苦。班主任在军训的休息时间就觉察到一些现象，多次找学生谈话，从学生的家庭、个人爱好、学习谈到自己的未来打算，要积极改变自己的命运，鼓励学生要积极面对困难，要学会战胜困难，不要让父母失望或操心等等，同时安排学生及干部进行疏导，做学生的思想工作。最后通过不懈的努力，这些同学都留下来完成自己的学业。在今后的学习过程中，我组织了各门课的学习兴趣小组，指定优秀的学生担任教师助理，一帮一对口帮助成绩差的学生，通过这种方式，可以激发学习成绩差的学生兴趣，又增加了同学之间的情义，同时减少了因学习成绩差的而流失的学生，班级的学风也因此得到很大提高。
2．防止家庭经济困难者流失的措施
这部分学生可能家庭确实困难，一时不能交齐学费，中职不像大学可以助学贷款缴费，学生又爱面子，可能会选择退学。在催交学生学费时要讲究艺术，要结合学生家庭实际，具体问题具体分析具体对待。要给学生讲道理，上学就要交费，让学生有上学缴费的概念，同时，班主任要多与家长沟通、交流，摸清欠费的原因及有关解决办法；多劝学生要克服困难，同时与学校有关部门积极争取缓缴的有关手续，帮学生解决一些实际的困难。
例如：开学报到后，08级0833班何景进同学，父母双亡，从小靠哥哥抚养，所有的费用开支都是他哥哥辛辛苦苦打工挣来，但是就在入学后不久，哥哥失业了，但是开学要交一千多元学费，加上生活费，要两千多。这时，我一边和家里核实情况，一边和学工部领导商量能不能缓缴有关的费用，11月份补交，这样可以解决暂时的困难。最后，领导批准了。这样就留住了这个学生，找到了圆满解决所遇问题的方法。
3．防止学习没有目标，父母逼其而读书，同时适应能力差的学生流失的措施
在中职学校中有一部分学生是由于家长逼迫其到校读书，自己而不愿读书的，父母怕学生过早走入社会学坏不放心，让学校看住学生。面对这种学生管理难度是最大的，因为学生到校是没有任何目标的，纪律性差，况且有些学生被学校开除都无所谓了。作为老师、作为学校，不管怎样，都要教育他、塑造他，让他往好的方面发展。面对学生学习无目标，纪律性差，我积极动脑筋想办法，与学校多沟通交流，多发现他们的闪光点，一旦发光的时候，都要在公开场合大力宣传和表扬，使他们自己觉得有成绩感，自己受到老师和同学的赞扬。例如我班刘剑飞同学，平时经常迟到早退，但他有一个优点就是天天打篮球，表现欲望比较强。于是我任命他担任体育委员兼班篮球的队长。平时让他组织一些活动，比如篮球赛、运动会、集合整队等等。从此之后表现得非常好，老师也多次在公共场合表扬他，同学们也对他刮目相看，他本人也更有信心了。
5年来的班主任工作实践使我更坚信：只要辛勤的付出，就有丰富的收获。
二 以“团建”促班风建设
入学后，所有同学以全新的面貌进入商校，怎样更快地适应中专的学习和生活，为今后养成良好的学习、生活、工作习惯打下良好的基础，是我们面对的第一个问题。我的做法是以“团建”促班风建设。全班同学入学以来就积极组织全体学生积极学习团的知识，提高学生思想觉悟。例如数控0833班62名学生中，团员23名，此外有35名同学入学不久就向团组织上交了入团申请书，其中入团积极分子35名中接受团的培养考察对象有10名。平时同学们通过惠州日报、东江日报等报纸、网络、广播等媒介密切关注社会热点问题，紧跟时事政治，经常开展形式多样的团课活动，在团课方面，同学们积极活跃，团课出勤率高达100%。
在班委会团支部的统筹和组织下，班级开展了班级宿舍篮球友谊赛、义务大扫除、羽毛球赛、象棋友谊、去江北福利院看望孤寡老人和儿童等系列活动。
在校、系团委组织的团支部综合考核以及宣传板报评比中，多次获得系前三名好成绩，所带班级多次获得校优秀团支部、校学雷锋积极团支部、系优秀团支部等荣誉称号。
另外，在校、系团委组织的各项活动中，班级同学都积极参与且均取得较好的成绩。如文明风采大赛，多名学生获得全国一、二、三等奖的好成绩。
三 以技能学习促学风建设
班级成立了各专业课程的技能兴趣小组，小组长担任教师助理负责组织帮助其他成员积极探讨和学习有关专项技能，提高学生对专业的学习兴趣。积极宣传职业资格证书相关知识，提高学生对专业技能的认识，入学以来，平均每人报考2个职业资格证书。学生干部要登记本班的日常学习情况及其班级学习目标表。例如08～09第一学期，班级学习成绩达标率95%，在同级中名列前茅。考勤方面，班级同学保持96%的出勤率，几乎没有学生存在无故缺课现象。在课堂纪律方面，班级良好的课堂秩序得到多位任课老师的好评。以技能学习促学风建设效果初步显现。
在学校的技能精英大赛中，全体学生积极认真参与比赛或观摩，体现了良好的职业素养和学风。在第21届校技能精英大赛中，0833班学生取得了优异的成绩，两个项目六名参赛学生全部获奖，其中获得一个一等奖（CAD），两个二等奖（钳工，CAD），三个三等奖（钳工，CAD），一个优秀奖（钳工）。
四 以班干部、团干部培养促学生自我管理
在班级管理中的班委会、团支部，分工明确，团结合作，按时完成各项工作任务。在班主任的指导下，班团干部不断地加强自我修养，时时刻刻为老师和同学们服务。为了搞好工作，班级会定期召开会议，班团干部共同商酌班级事务。在工作中，班团干部都以身作则，对同学们的困难和建议及时地给予解决，时刻关注同学们的切身需求。 转贴于
根据学校的工作要求，成立了多个工作小组。如军训工作小组、宿舍零报告小组、运动会工作小组、纪律教育月工作小组、防流感工作小组等，落实到人，分工明确，锻炼了学生专项工作能力，出色完成了各项任务。班团干部每天负责不同领域的工作和任务，有分工有合作，班级的所有班委都本着“自我管理、自我服务”的宗旨为班级同学服务。开学初各班委与团支部成员向班里同学进行述职，期末进行总结和考评。通过这种形式建立健全学生干部工作制度，增强了学生干部的责任感，收到了很好的效果。
同时，开展学生相互帮助的教育活动，使学生懂得“在家靠父母，出门靠朋友”这句话的真正含义，和睦相处，相互帮助。要求学生干部首先要起到积极带头的作用，事实证明，干部也做到了这一点。记得B302宿舍吴金生同学在一次意外中受伤住院了，几个同学马上把他送到校医室，最后和老师一起送到医院进行治疗。在此后的一个多礼拜的日子里面，宿舍每天晚上都派同学去医院陪他，尤其是晚上特别的辛苦，几乎没有时间睡觉。但是，同学们都无怨无悔，大家感受到了友情的力量。
还有看到同学有病，班干部就会带着这些同学去看病或看护，同学们把这些事看在眼里，记在心里。通过这些同学的表现，班级同学之间相处的十分和谐。
经过多年的努力，班级学生多次荣获市、校、系的三好学生、优秀学生干部、先进工作者等荣誉称号。
五 以激励措施促学生荣誉感
入学以来，我采取了各种激励措施使学生在校每天都有收获感和成就感，如制定了卫生评比奖励办法，班级卫生达标率达100%，宿舍多次受到学校领导、老师、宿舍管理人员的好评，并多次受到外校领导和嘉宾的参观。如本班的校模范宿舍A107宿舍，多次受到学校领导表扬和学校的表彰，获得先进集体称号，课室卫生排名多次名列全系前三名，多次获得流动红旗。
同时也制定了0833班级运动会奖励办法，坚持精神奖励与物质奖励相结合，以精神奖励为主的原则，全体学生积极参与活动。体育方面达标率为100%，在校、系运动会上，该班多名同学参加方队、彩旗队，该班运运动员也取得了优异的成绩。在班级工艺制造系第四届运动会中获得第六名的好成绩，并取得体育道德风尚奖（全系3个名额）。
通过这些激励措施，一些宿舍和个人转变了很多，例如A106宿舍开学时是班级和全栋的倒数几名，经过教育和改变之后，这个宿舍的内务和纪律每天都有一个新的变化，经过两个星期改进后，排名一直在全栋前十名，班级前三名。特别是这个宿舍两个特别调皮的学生也改变了不少，每天都能按时上课、认真做作业等。
六 以活动开展促德育
同学们响应校、系的号召，积极参加各项活动，并在活动中表现突出，提高了自身的综合素质，取得了优异的成绩。班级宿舍拔河和篮球等比赛就是一个很好的例子，不管是队员，还是啦啦队都全力以赴，奋力拼搏。通过比赛展现了班集体强大的凝聚力，也丰富了校园生活。例如在09年学校社会实践活动中，班级有十六名同学主动积极申请参加，且很好地完成了任务，效果显著；多名学生积极参与文明风采大赛的活动，取得了初步效果；2009年，全体学生积极参加了十德活动，并取得了十德先进班级，寝德叠被子比赛第一名的好成绩。
一、改变教学观念和转变教学模式
教学观念是教学活动的先导，对指导教师的教学实践活动起着重要的作用，培养和提高学生应用文写作能力，首先要从转变教学观念入手，提高认识，打破对理论知识传授和实践训练能力重视程度不一的偏见，尽快树立起“理论为先导，实践为主体，知行并重”的教学观念。在此观念的引导下，我们应将以“教师为主导，以学生为主体，师生共同参与，教学互动”的模式引入应用文写作的教学实践。瑞伯雷斯说“学生不是待灌的瓶，而是待燃的火”，课堂中要彻底改变“一言堂”教学，教师尽量少讲、精讲，为学生的主动参与留出空间和时间。引导学生多思、多练，实现双方互动，教学相长的教学模式，切实实现应用文写作的教学目的。
二、采用合理的教学方法
美国学者塞勒在谈到课程与教学的关系时，曾用了三个比喻：第一，课程是一幢建筑物的图纸，教学是具体的施工；第二，课程是一场球赛的方案，教学是球赛进行的过程；第三，课程是一首乐谱，教学则是作品的演奏。是按照图纸设计进行施工，做比赛的掌控者，还是深刻理解了乐谱的内涵，凭借个人的体会和演出技巧创造性地去演绎作品，这是值得我们教学时认真思考的。在课程实施中，引入设计课念，主持形式和导演手法应是课程教学改革努力的方向。
1.操作导入法
应用文具有固定的格式和规范的语言，程序性较强，若按一般步骤采用基本格式+写作要求+例文讲析+写作训练这种程式化的教法，学生容易产生错觉，学习应用文只需掌握一套固定程序即可，以至对学习不重视，难以激发学生的学习兴趣，甚至会厌烦从而产生“要我学”的逆反心理。为防止这种现象的发生，笔者尝试采用了操作导入法进行教学。
所谓操作导入法，就是在教师新授知识前，先布置作业，让学生在具体操作过程中因新鲜又困惑而产生求知欲望，引发兴趣而主动求取知识。例如，在教学某一种文体前，先布置作业：让学生结合校园生活实际，撰写新学期个人学习计划、入团申请书，关于职校生消费情况、交友情况，课外阅读、上网时间等情况的调查报告；为自己所制作的产品写广告文、写说明书；假设自己已毕业，向某单位写一封求职信；假设自己就业后从事销售工作，与对方签订购销合同等等。此时，学生能深刻体会到应用文的实用性和重要性，并激发写作愿望，教师再因势利导，指导他们有针对性地学习有关知识，正所谓“不愤不启，不悱不发”（《论语・述而》）。学生带着求知欲、带着任务，有目的学习就能由原来的“要我学”转为“我要学”，主动求知，提高学习效率。
2.案例分析法
打破应用文写作的传统教学模式，在现实生活中搜集不同文种范例，在课堂上进行讨论研究。通过案例讨论、案例分析、案例讲解等方式带给学生直观的认识。告诉学生在什么场合该使用怎样的文种，各种文种应该怎样写，写作要点和技巧在哪里，使学生受到启迪。另外也可举出“正”“反”两个方面写作的例子，对容易出错的地方，组织学生对病例文进行讨论，鼓励学生找出病文存在的问题，并提出修改思路，培养学生发现问题，解决问题的能力。使学生懂得“应当怎么写”和“不应当怎么写”，使学生在练习作文的过程中始终沿着正确的写作思路进行写作，才可避免走弯路。在今天更可较多地利用多媒体，音像教学材料，网络和课件使授课信息量增大，精简了课时，同时又提高了教学的直观性、趣味性。如“状”可充分发挥多媒体的优势，不仅让学生了解了现在的状，还看到了古代的状子，对拓宽学生的视野大有益处。
3.比较异同法
比较是认识事物特点的一种科学方法，且简便易行。任何事物一加比较，其各自的特点便能鲜明地凸现出来，两者的异同之处，也能让人一目了然，这就是“有比较才有鉴别”。在应用文教学中采用比较异同的方法，有利于激发学生的学习兴趣，增强学生对知识的理解、应用能力。比如应用文的语体有何特点，引导学生将之与文艺作品、议论文等其他文种的语体进行比较，其特点就凸现出来了。两篇同一内容的调查报告，写法上孰优孰劣，一经比较就能清楚。对同一文种不同类型的应用文加以比较，其异同点便显而易见。例如同是新闻，综合新闻与述评新闻在特点、写作要求、结构等方面有共同之处，而在内容安排及语体运用方面又略为不同。对于相似、相近、写法上大同小异的文种（报告与请示；通知、通报与通告；经验新闻与经验性总结及调查报告）引导学生运用比较的方法，异中求同，同中见异，就能使他们更深刻地掌握这些相关文种的特点和写法，收到举一反三、触类旁通之效。
4.创设情景法
教学心理学研究表明：为了完成某项教学内容，如果把学生引导到相应的情境中去，就能使他们对有关事物和对象留下深刻印象，从而取得良好的学习效果。应用文教学中，适时地为学生创设情景，往往会收到事半功倍之效。
创设情景可以利用多媒体手段，为学生播放影视录像、提供文字资料，出示例文；也可以组织学生开展活动，进行实地训练。在教新闻和调查报告时，引导学生根据所学知识，结合生活实际，仿照例文，以记者身份在校内外作实地采访和调查，进行写作训练。如结合各种全校性活动和校园动态采写新闻；针对职校生学习、生活、交友、就业等热点问题作实地调查，撰写调查报告。学生身临其境，进入角色，便显得有话说，会说话，他们自由组合，相互合作，从标题的设计到内容的确定、结构的安排、语体的运用等方面都能反复推敲，精心修改，写出比较合乎规范的文章。
三、营造宽松的课堂教学环境
学习是一个不断出现错误，改正错误，最后争取达到少出、不出错误的过程。技校生在其初中阶段由于学习成绩大多数为班内的中下等，因此不被寄予厚望和受到关注。他们似乎习惯了以往教师在学习上对他们责备多表扬少，表面看来他们在学习上已经是积极性不高，其实这些学生的内心很需要老师的鼓励和赞扬，需要教师用激励的言语启发他们的潜能，肯定他们的进步。在教学过程中，教师的言语评价中常常包含了对学生能力的判断：积极的评价会使学生增强自我效能；消极的评价会降低学生自我效能。清代的颜元先生说过“教子十过，不如奖子一长”。教师应宽容地指出学生存在的问题，消除学生紧张、害羞、怕错的心理，从而使学生始终在学习过程中保持自信，保持对学习的兴趣。
宽松的课堂教学环境还包括教师的语言自然亲切，精练优美，让学生在不知不觉中体验和享受文字的无穷魅力，在文字的魅力中获得生活的愉悦。彰显生命的个性与活力，使学生乐在其中，教师也实现了寓教于乐的初衷。
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