时间：2022-05-31 07:36:46
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1、 好的教学设计是教学成功的一半，教师在教学中合理设计，加上老师潜移默化的指导对教学成果有着重要的作用。教师如何设计教学，是对教师教学评价的依据之一。因此如何内化学生成为自己的认识，是教师在课堂中如何使用教法进行加工，为学生提供一定的思想素材，使学生通过观察、分析最后概括为自己的知识，更重要的是使学生的思维能力得到训练。经过这次的学习，对教学设计理念有了更深刻的认识。课堂上又通过师生互动、生生互动，结合自己的单元教学设计尝试了教学评价。
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月初，教务处组织开展了3—6年级征文活动，主题为“走进春天”。各班学生在接到通知后，能踊跃写稿，积极调动了学生的写作热情。本次活动评出了奖项，并为获奖学生颁发了证书和奖品，进一步激发了学生对写作的热爱。
本月中旬，教务处组织开展了“1—2年级口算比赛”活动，每班有7名学生参加，通过这次比赛我们可以看出，各位班主任在平时的教学中，注重了计算能力的培养。
同时，学校开展了学科带头人校内考评活动。报名的五位教师纷纷做课，并进行了说课和集体评课。收到了良好的效果，创造了浓厚的教研氛围。
关键词： 高等院校教务管理素质培养
高等学校的主要任务是培养人才，教学是高校的中心工作，教务管理是保障教学秩序、提高办学质量的基础，是高校管理的关键环节之一。要实现科学的教学教务管理，就必须有一支高素质的管理队伍，教务管理人员是这支队伍的重要组成部分。教务管理工作的成效，在很大程度上取决于教务管理人员的整体素质。教务管理人员素质的提高是保障教学秩序、提高办学质量的基础。各高校应重视教务管理人员的素质培养，教务管理人员也应提高自身的素质并创造性地开展教务工作。
1.高校教管管理人员必备的基本素质
1.1职业道德素质。
职业道德是从事一定职业的人们在特定的工作和岗位上必须遵循的道德规范的总和，是一定的社会道德在职业活动中的具体表现。高校教务管理人员的职业道德，其核心就是忠诚于党的教育事业和全心全意为人民服务的精神。教务管理部门虽然是职能部门，但是本质上是服务性工作，既为学校的教学服务，又为学校的教师和学生服务。这就要求教务管理工作者树立服务意识，有良好的精神面貌，具有强烈的责任感和敬业精神。热爱教育事业，热爱本职工作，牢固树立全心全意为师生服务的思想，不为名利，甘于为人梯，无私奉献。
1.2业务素质。
业务素质主要是指履行岗位职责时应具备的专业技能、科学知识和工作能力。高校教务管理人员应具备扎实的业务理论知识，掌握现代教育与管理理论及相关的学科知识，还应有较强的语言表达和信息处理、沟通协调、分析决策等能力。高校教务管理人员要懂得高等学校管理理论，全面理解党的教育方针，了解高等教育的发展和现状，掌握高等教育的基本知识和基本规律，运用系统的理论进行教务管理。高校教务管理人员除应具备计划、组织、协调、沟通等基本能力外，还应具备表达能力、分析决策能力、管理创新能力和计算机应用能力等。
1.3心理素质。
健康的心理素质是教务管理人员从事工作的必要保障。所谓心理素质，是指人的意识、情感、意志等心理方面应具备的条件和要求。良好的心理素质，是学校管理人员胜任工作、完成任务、协调关系的重要条件。没有宽松的心境、积极的情绪、坚韧的毅力，是很难完成繁重的教务管理工作的。教务管理人员的心理素质应包括管理方面的心理品德、行为品德、人际关系及心理健康等内容。
1.4创新素质。
创新素质包含创新精神和创新能力。高校教务管理人员应具有超前意识，在实施计划管理和质量管理时，应考虑到现实和发展的统一。要就学校的发展和教育改革提出新思路，用创新的精神找到适合自己学校发展的道路，在不断总结经验的实践过程中，提高工作效率。教务管理人员必须转变传统的教育思想观念，强化创新意识，紧密围绕学校的整体办学目标，探索、总结、设计出一套适应高等教育改革发展的切实可行的管理办法，促进教学改革和教学管理不断向前发展。
2.高校教务管理人员中存在的问题
目前来看，高校绝大多数教务管理人员勤奋工作，无私奉献，为高校的教务管理付出了大量的心血，为高校的教学正常运行和发展作出了积极的贡献，但也有一些问题值得注意。
2.1服务意识不强。
“管理就是服务”，教务管理就是按照教学规律的要求，把每个教学活动中的各种要素都尽可能最优化地组合起来，使它们为提高教学质量发挥最大的作用。教务管理就是要充分利用学校的教学资源，尽可能地为师生的教学活动提供合理的安排和有利的条件，以充分调动师生的积极性，这就是服务的目的。但就目前来看，高校教务管理工作重在管理而忽视了服务意识，教务管理只是例行的管理，缺乏对师生的主动服务。工作中部分教务管理人员受自我意识的影响，职业思想不牢固，工作热情不足，对教务管理工作感到枯燥厌烦，被动应付，消极抵触，服务态度欠佳。
2.2管理素质和创新精神不强。
高校教务管理人员整天忙于繁杂的管理事务而不能自拔，很难抽出时间进行自我修养和业务培训提高，更难有时间和精力进行教学改革方面的研究。再加上教务管理人员外出业务学习、培训交流的机会极少。因此，一些教务管理人员只是习惯于应付各级领导、各职能部门、教师、学生之间的各种琐碎事务，而缺乏管理理念和管理手段的创新。更有甚者，部分教务管理人员思想保守，观念陈旧，不能认清新形势，仍保持陈旧的手工操作模式不变，墨守成规，一如既往地机械劳动。工作中不能很好地发挥主观能动性，不能很好地更新思想，更新观念，不能很好地主动地学习，引进先进的管理模式，从而造成了大量低效的、超负荷的重复性、机械性劳动，长此以往，影响了管理质量与水平的提高。
2.3教务管理人员专业、学历结构参差不齐。
目前大多数高校的教务管理人员来自各种不同的岗位，有些是从其他行业转来的，有些是从其他系列转岗而来的，专业各异，学历参差不齐，真正高等教育管理专业出身的人员很少，大多数没有系统地接受过管理学、教育学方面的基本理论培训，缺乏对高等教育理论、高等教育发展新动向的了解和研究，对学校改革和教育发展的适应性较差，影响了教育质量和管理水平的提高。
2.4教务管理人员不稳定、流动性大。
教务管理任务繁杂，工作牵涉面广，教务管理人员的工作既平凡又艰苦，既繁忙又紧张，又不能在短时间内体现出明显的绩效，加上教务管理人员地位不高，许多人不愿干教务管理这种工作。有的高校教务管理队伍中以年轻人居多，特别是各院系的教学秘书多数由年轻教师兼职。这些教师既要完成正常的教学任务，又要保证学校及各院系教务工作的有序进行，因而付出较多，但高校给这些人员的报酬相对较低，这部分人失落情绪较重，不能安心本职工作，转岗、离职现象较为严重，使高校的教务管理队伍呈现不稳定状态。
3.培养高校教务管理人员素质的几点建议
3.1加强对教务管理工作重要性的认识，抓好队伍建设。
目前各高校对教师和辅导员的人才引进很重视，但对教务管理人员的引进却有些滞后。长期以来，由于在思想上偏重师资队伍建设而忽视管理队伍发展，在政策、资金上投入不够，直接导致管理人员人心思动。因此，要加强对教务管理工作重要性的认识，抓好队伍建设，首先，进一步加强对教务管理工作重要性的认识，真正认识到教务管理在贯彻党的教育路线、方针和政策，坚持社会主义办学方向和科学管理方面起到的关键性作用。高校应建立一支专职的教务管理队伍，制定与师资队伍建设一样的政策，像抓师资队伍建设一样抓教务管理队伍建设，真正把德才兼备的人才充实到管理队伍，保持教务管理队伍的相对稳定。其次，增加编制，引进管理型人才，给这支管理队伍注入新生力量。
3.2加强高校教务管理人员思想素质的培养。
要使教学管理有效地进行，管理人员就必须有过硬的思想素质，这就要求教务管理工作人员必须加强自身的职业道德修养的培养。工作中发扬忠于党的教育事业和热爱本职工作的精神，树立一切为了师生，一切为了教学的服务思想和奉献精神。工作上锐意进取，开拓创新，立足平凡岗位，踏实做事，明白做人。特别是在市场经济大潮中，树立正确的人生观和世界观，提高观察分析问题的能力，提高自己的思想素质和理论水平，不为私利所惑，不为金钱所动，对工作专心投入，对师生热情服务，严于律己，宽以待人。
3.3加强对教务管理人员的业务培训。
高校教务管理人员承担着大量的事务性工作，日常工作十分繁忙，较少有时间进行业务进修和培养，长此以往，教务管理工作陷入低效率的恶性循环之中。因此，各高校应该像培养骨干教师那样制定教务管理人员培养规划，建立管理人员培训制度，针对不同的岗位和不同的管理个体采取灵活多样、有的放矢的培训。可以进行学历提高教育、转岗培训、拓展能力培训、业务研究培训，还可以邀请专家作专题讲座，召开教学管理研讨会，编印学习资料，组织观摩交流等，通过不同的形式加强对教务人员的知识更新特别是教育科学、管理科学、计算机等方面的知识培训。通过经常性的、有针对性的业务培训，不断提高教务管理人员的业务素质和教务管理素质。
3.3高校教务管理人员应加强学习，提高自身综合素质和业务能力。
教务管理人员要自觉加强学习，既要学习相关的专业知识，又要学习与工作内容相关的其他学科知识，特别是管理方面的知识，在具体工作中，对教务管理的内容、要求、流程，要以认真的态度和科学的精神加以研究，不断提高自己的科学管理水平。为了适应教学管理信息化的要求，特别加强计算机和网络技术的学习与提高，充分利用好网络资源，努力提高教学管理的效率和质量。工作中要不断加强创新能力的培养，学会借鉴与整合，结合本职工作，有选择地借用外地先进的管理方法，通过借鉴和加工，提高自身的创新能力。要学会运用理性的思考方法，通过整合多个事物的优点，从而提出新问题、开辟新领域，进而提高自身的创新能力。另外，工作中，教务管理人员要不断加强自身的心理修养，就应根据高校改革和发展的新形势和新任务，加强心理素质的培养和训练，学会对心理的自我调节，自觉抵制烦躁情绪和厌烦心理，经常保持宽松平静的心境、振奋高涨的情绪、开朗豁达的胸怀和坚忍不拔的毅力。健康的心理、乐观的情绪是教务管理人员完成各项工作任务的必然要求和根本保证。
3.4建立合理的高校教务管理人员考核激励机制。
为了激发教务管理人员工作上进的动力，应对其进行定期或不定期考核。从思想表现、知识水平、管理能力、工作业绩等进行考核，对考核优秀的及时进行奖励，对考核不合格的采取相应的措施鞭策后进。教务管理工作要实行严格的岗位责任制，明确教务管理人员的职责、权利及义务，做到有职有责、权责利对等，实行按岗取酬与按劳取酬相结合的奖惩制度;工作中要想方设法提高教学管理人员的待遇，在住房、经济待遇及进修深造机会等方面充分考虑到教务管理人员，激发教务管理人员的工作积极性。通过系列考核激励机制充分调动管理人员的积极性，使其扎扎实实地为教学服务。
高等教育肩负着为国家和社会培养高质量人才的历史重任，而高校管理队伍是高校完成这一历史使命的组织者与实践者。教务管理人员是高校管理队伍的重要组成部分，高校建成并拥有一支素质高、能力强的教务管理队伍，并充分发挥好这支队伍的作用，才能确保高校教学管理工作平稳有序顺利开展，从而确保高校教育事业得到不断的发展。
参考文献：
［1］周晓辉.浅议新形势下高校教务管理人员素质培养［J］.大众科技，2005，（3）：120-121.
［2］姚美红.高校教务管理人员的素质及其培养［J］.边疆经济与文化，2006，（3）：174-175.
［3］马隽.论高校教务管理人员素质及提高途径［J］.江苏教育学院学报（社会科学版），2006，（6）：41-42.
【关键词】高等专科学校 教务管理 内容 创新
随着高校扩招和全国高校数量增加，高校管理工作对于培养优秀人才具有越来越重要。教务管理是高效管理中的重要内容，以全体教职工和学生为管理对象，以科学的管理和客观的教学规律为理论基础，优化教学环境，保证教学工作及活动的正常进行。随着我国高等教育的持续改革，传统的教务管理模式已无法适应当下教育环境。目前的高等专科学校教务管理工作中暴露出诸多问题。
一、高等专科学校教务管理现状
（一）教务管理工作量大
近年来，我国高等教育事业持续改革，教务管理工作内容也繁杂多变，主要有课程管理、考试管理、教材管理及一般事务管理。目前我国诸多高校课程设置不科学，与社会需求脱节。教务管理人员须通过了解我国人才市场需求，以为社会输出复合型人才为目标设置理论与实践相结合的课程内容。高校的考试一般间隔时间长、任务量大、专业性强。在设置试卷样式、考试范围、批改、装订、保存等环节管理，须具有一定的责任心和耐心。教务老师还需对教材进行选择和管理，直接营销整体教学质量，是教学改革的基础。一般事务即诸多教学琐碎事务，如管理教学文件、安排组织活动、接待领导检查、各部门关系协调、考勤管理等。教务科的诸多教学管理工作导致工作量过大，增加了教务老师工作强度的同时，降低了工作质量。
（二）教务管理人员设置不稳定
大部分高校教务管理工作人员来自学校教师亲属，工资待遇与其他教师、辅导员的区别较大，岗位并未受到学校其他组织机构的重视，严重影响了教务管理人员的工作积极性，转岗、跳槽现象频出。教务管理人员设置不稳定，导致教务队伍工作效率降低，且严重影响整体教学管理质量。
（三）教务管理人员综合素质低
目前我国教务工作人员普遍存在综合素质低的问题。很多教务管理人员工作不积极，办事拖沓，服务态度冷淡。另外，在协调、沟通、语言表达和信息技术等能力不强，无法有效完成目前教务工作内容，导致教务处人员流动大，营销教务管理工作进程和效率。
二、改善高职院校教务管理环境的措施
（一）熟悉教学规律
作为教育工作者，应该熟悉和了解学校教学规律，并有效运用于教务管理工作中。教务管理工作包括具有一定周期性的工作和无规律内容。例如核对年终、年中、季度、月度工作情况，各类考试报名、学分统计等工作为周期性工作，可通过制定科学可行的流程标准，缩短工作时间，降低工作出错率，提高工作效率。各种教学活动、教学会议的组织、领导访查接待等突发性工作无明显的规则，是教务管理工作的难点，故在有效完成规则性的工作内容后，教务管理人员须花费更多尽力来整理总结突发性工作经验，一般突发性工作源自周期性工作内容，认真完成并梳理周期性的工作可提前预测突发性工作，为做好这类工作争取准备时间。在总结突发性工作的过程中可进一步完善周期性工作内容。
（二）提高教务管理人员素质
根据我国高等专科学校教务管理现状，提高管理人员的综合素质是当务之急。教务管理人员的综合素质的提升有助于教育管理工作的有效开展和教育质量的提高。第一，学校可利用充足的教育教学资源，针对教务管理人员开展相关的思想教育活动和技能培训。提高教务管理人员服务意识，增强责任感和遵规守纪的自觉性，提升服务管理工作能力。第二，在招聘教务管理人员时，需严格把关，要求具有责任心、热爱教育事业、善于交流，富有耐心且有一定工作经验，熟悉掌握计算机办公软件，具备一定的个人素养。在工资薪酬、职称资格、培训名额等方面给予教务管理人员一定的鼓励和重视，缩短与教师和辅导员福利的距离，可提高教务管理人员的工作积极性，从而有助于建立稳定、强大的教务管理队伍。目前大部分学校教务管理人员按照传统管理模式分配的，随着我国高校教务管理模式的改革，教务管理工作越来越深入细致，应该针对当前教务管理内容调整人员分配。
（三）加强管理系统信息化
教务管理工作繁琐且重要，部分工作具有一定的保密性和相关性，需要及时更新各类数据，工作量大，且具有一定的时间限制，引进先进的信息技术，利用高性能电脑办公软件，加大对管理系统的资金投入，使高校教务管理系统最大限度保证教务管理工作的准确性和高效性。
三、结语
通过对我国高等专科院校教务管理工作的现状进行分析，将教学规律有效运用至教务管理工作中和加强管理系统信息化可有效提高教务管理工作效率，提高教务管理人员综合素质，可增强教务管理工作服务质量。
参考文献：
[1]李璐璐.对高等专科学校教务管理工作的思考[J].课程教育研究，2014，（9）.
[2]张立立.哈尔滨金融高等专科学校教务管理系统的设计与实现[D].华东师范大学，2010.
关键词： 独立学院 教务管理系统 采购 建设
自2003年教育部整顿独立学院办学以来，独立学院飞速发展，学校规模不断扩大，教学改革不断深入，传统的教务管理模式和手段已经成为影响教务管理效率的重要因素，制约着教学管理质量的全面提高，教务管理从传统的手工纸质管理操作、半手工管理操作到信息管理自动化、网络化势在必行。而独立学院本身历史短、积淀浅，尚不具备自主开发教务管理系统的能力和经验，采购商业化的综合教务系统成为进一步提高教务管理的效率和水平的便捷途径，也是使教学管理快速走上信息化、系统化、规范化、科学化轨道的必由之路。面对如今软件市场产品多样化的局面，独立学院如何挑选适合自身发展和特色的教务管理系统，可通过以下几个阶段：
一、深入分析，客观认识现行教务管理的运行情况
对符合自身需求的教务管理系统的认识是建立在对现行教务管理运行情况的系统了解和梳理的基础上的。由于独立学院没有独立的师资和管理队伍、没有独立颁发学位证书的资格，其教务管理流程一般等同于母体学校的教务管理流程，甚至与母体学校教务管理活动尚未完全脱钩。主要体现在机构的设置、人员的配置、管理流程等方面，更为重要的是母体学校在教务管理方面的制度和思想很大程度上影响着独立学院的教学管理。因此，对现行教务管理流程的分析需要注意以下几个方面：
（一）理清现行教务管理的基本职能和现实情况
独立学院前期多是手工纸质管理操作或半手工管理操作，细致地分析现行各项工作的流程和效率，记录存在的问题，非常有利于建立对现行教务管理的客观认识。
（二）寻找现行教务管理流程中的“薄弱”环节
此处的“薄弱”环节主要指大量重复的、占用较多人力资源，而运用系统可以极大提高工作效率的工作，如：各种统计报表、调停课等。无论手工纸质管理操作或者半手工管理操作，均存在大量重复劳动，而对这个部分的清晰认识，将有助于衡量管理系统运行效率的评价。
（三）寻找教务管理流程中的“缺失”环节
所谓“缺失”主要指一些设想在教学管理过程中进行而因为纷繁复杂、劳师动众而未能进行的工作。对这些环节的认识将直接决定管理系统个性化模块的建设，同时也使系统支持不同院校其本身管理特色成为可能。
二、详细考察商业化教务管理系统
考察商业化教务管理系统软件是一个漫长而重要的过程，主要通过三种手段来考察：第一，通过邀请软件厂商演示产品。厂家演示软件产品是最为直接地认识软件产品的道路，这种方式能够详尽地了解产品的设计和运行优势，当然，厂家对软件产品的熟悉程度在主观上增加了产品的吸引力。第二，通过对用户进行访问调查。这种方式将直接暴露软件产品的缺点甚至缺陷，但用户的反馈往往具有一定的局限性，毕竟其他软件用户与本校的实际情况并不一定完全相符。当调查的用户越多的时候，不同用户反映的相同问题的真实性就越大。第三，自身试用。商业化软件一般均有一定期限的试用期，在这个时间段内，不同人员需要充分利用时间了解试用软件的操作合理性、科学性以及能否应用的可行性。而此种方式往往因为试用人员本身不具有该产品的使用经验，很难发现关键问题。鉴于这三种考察方式各有利弊，客观地评价商业化教务管理系统的优劣至关重要。既不能完全相信产品推销人员对系统功能的吹嘘，也不能被其他用户的负面反映吓倒，要科学地分析系统功能的优势如何体现，分析现有问题的根源（是否是系统架构的问题），而对优势和问题的分析将在后期的招标及采购后的系统修改、升级中起到重要作用。
三、认真比较，慎重招标
在招标过程中必须以认真比较、慎重决策为原则，首先是多种商业化教务管理系统之间的比较，将多种产品的优劣逐项评比；其次是将商业化教务管理系统与早期所作的自身管理流程分析作比较，评估其能否达到预期的提高管理效率，填补缺失职能的目的。由于软件在不同地区的售价不同，在满足使用需求的同等条件下，如何利用招标手段压低价格，提高教务管理系统性价比，对独立学院董事会顺利通过采购议案有极其重要的现实意义。
四、培训人员，分工模拟，调试系统
商业化的教务管理系统与现行教务管理流程存在一些或很多的差异，为其提供一个适当长度的过渡期进行系统的调试和模拟才能使系统正式运行。这个过程需分为五步：
（一）培训人员
此次培训主要由厂家技术员主持，将系统的各个功能和人员进行分配，讲解主要的操作要领和流程，尤其是业务流程的先后顺序。
（二）试运行
在技术员的指导下，各项功能的管理人员开始熟悉自己权限范围内的各项操作，并记录每次失误及处理程序，总结系统中不科学或需要人性化设计的细节。
（三）汇总反馈信息进行系统修改
厂家针对试用人员的反应进行必要的修改，并将个性化模块融入系统，使系统达到功能上的全面覆盖。
（四）再培训
各项功能的管理人员在熟悉了修改后的系统功能后，在厂家技术员的指导下对需要使用的其他相关人员进行培训，基本达到业务流程的各级使用人员均能正确实现相关操作。
（五）完整模拟
在各级各项业务流程得到初步了解和掌握后，以小规模数据量来模拟教学管理的全过程，在时间上跨越大学四个学年，在功能上务必达到全面检验。
五、以系统建设为规范管理的契机，推进教务管理信息化、规范化
应用商业化教务管理系统后，首先，需要根据系统规范调整人员配置及管理流程，建立完善的、标准的管理体质；其次，在应用过程中，可不断总结系统使用经验，不断改进系统功能，使系统能够逐步成熟和完善，更加方便教学管理。
在这样一个建设过程中，必须注意以下几个问题：其一，选择教务管理系统，不能片面地以功能强大为依据，而应该以能够在今后一个时期内较好地服务教学管理为原则。大而全的系统未必能够显著提高管理效能，只有合适的系统才能体现出最大的使用价值。其二，不能要求系统满足使用人员的所有期望。教务管理系统只是一个管理工具和平台，其主要作用是帮助使用人员管理教学，而不是代替使用人员，系统的完善是一个长久的过程，不应该苛求系统在建设初期就达到人的全部要求，这个过程是在使用中逐步实现的。其三，系统建设中人是最重要的因素，系统只有在善于使用它的人员手中才能发挥其效能，对人员的培训和教育是提高系统使用率、提高管理效率的关键。
采购商业化教务管理系统是独立学院校园信息化建设的重要组成部分，也是解决教务管理现实问题的便捷途径。只有选择适合独立学院本身特点并不断发展完善的教务管理系统，才能将独立学院的教学质量推向新的高度。
参考文献：
［1］刘占贵.滨州学院综合教务系统的应用与思考［J］.科技信息（学术研究），2008，（18）.
［2］方纪旋.高校教务系统（课程管理）的开发与使用中的若干问题［J］.教育信息化，2002，（7）.
【关键词】教务管理 智能化 校园信息平台 应用
前 言
当前，以计算机技术和网络技术为主要标志的信息技术，作为现代科技革命的基础和核心正逐步改变着我们的工作、生活方式。在学校教学管理中，如何摆脱繁杂的手工作业，利用信息技术进行科学、规范的管理，确保教学秩序的稳定、顺畅，已成为教学管理信息化建设的目标和发展方向。一种新型的教学管理模式应运而生，它借助数字化校园信息平台，实现学校各管理部门间的信息和资源共享，完成从学生注册、教学计划制订、编排课表、成绩录入、查询打印到毕业资格审核等一系列的教务事务管理，极大提升了教学管理工作的效率和校园教育信息化水平，最大限度实现了教务管理的科学化、智能化、高效化。
一、智能化教务管理的益处
（一）传统的人工管理模式
在进一步深化高等教育改革、建构新的人才培养模式的形势下，高等院校教务管理部门的工作日益繁杂。面对成千上万的学生数据和种类繁多的报表文档，采用手工整理、编排不仅过程复杂、效率低下，且容易出错，陈旧的人工管理模式再也无法适应现代社会的工作效能要求。因此，打破传统的管理模式，在教务管理中引进现代教育技术，应用一套基于校园网络的智能化教务管理软件以实现管理信息的共享、集成、传递，成为教务管理现代化的迫切要求。
（二） 学院教务管理的特殊需求
随着学院办学规模的不断扩大和办学层次的逐渐增多，传统的人工管理模式已无法满足排课管理、学籍管理等各项教学管理的需求。就课务管理而言，我院因专业需要，学生技能课要求实行小班化分组教学，排课任务繁杂艰辛。仍沿袭传统的人工作业，显然力不从心，因而在课务管理中引入智能化教务管理势在必行。
（三）智能化教务管理的益处
一直以来，从新生入校注册、制订教学计划、编排课表、考试、成绩录入，到毕业审核、成绩打印等一系列机械的事务性操作，使高校教务工作者长期处于高度紧张和忙碌之中，从而造成一方面易出差错、教务管理水平低下，一方面没有多余的精力总结教学经验、研究教务管理。而利用现代化的管理手段，运用校园信息平台的数据库进行科学管理，完成数据生成、统计、分析、报表填写等一系列复杂的工作，将大大提升教学管理的工作效率和管理水平。利用oracle数据库，学生可登录校园网络查询本专业的教学计划、开设课程、学分等情况，及时了解自己的学习进度和学习状态，并可通过校园网络平台进行网上选课；教师可通过平台录入学生成绩，系统随即自动生成成绩分析等。教学计划的管理也由此更加规范，“智能排课”和“人机交互式排课”取代了繁琐的人工模式，使学院的教务管理逐步走向信息化、智能化的高效管理模式。
二、智能化教务管理系统在课务管理中的应用与完善
课务管理是教学管理的核心，也是学校稳定教学秩序、提高教学质量的根本，智能化教务管理系统作为实现教学管理科学化和教务工作规范化的重要保障，在其中发挥的作用最为显著。
（一）教学计划管理系统
教学计划是教学工作中必须遵循的指导性文件。教学计划管理系统用于对全院所有专业的教学计划、专业名称、实践教学管理等资源进行管理，并在此基础上实现课程编排的数据信息共享。
1．专业计划管理
教务管理系统的专业计划管理模块实现了专业信息、专业方向模块、课程信息的管理功能。学期初根据专业代码、班级代码、教学场地类别代码、师生基本信息、课程库等基础数据录入各专业教学计划，包括各年级的专业信息、专业方向和模块和课程信息。在专业信息管理中，需要按年级录入专业名称、教学计划号、任务、学生数等信息。课程信息管理则包含了各个专业的开课计划，包括学分、学时、课程性质等信息。
2. 计划任务下达
各专业的计划录入完成后，便能在教学任务管理模块中分年级创建学期教学任务。
3. 教学任务安排
旨在落实已创建的学期教学任务，安排上课班级、任课教师、教学场地要求等信息，完成教学任务安排。
（二）排课管理系统
1. 排课相关数据处理
完成教学计划管理模块中的计划任务安排后，首先要进行的是排课数据初始化，校验数据的合理性。当发现某条记录的数据不合理时，系统指针将停在该条记录并提示哪个字段不合理，数据修改正确后再进行统计。对于个别课程的调整，还可使用增加、删除排课任务功能进行任务的调整。
2. 系统智能排课
在排课数据条件设置中对一些排课数据进行初始设置，如可排课时间设置、排课教室条件设置等排课的各项限制条件。之后将排课用的教学场地信息维护正确，数据初始化后开始系统智能排课。
3. 人机交互式排课
人机交互式排课是对系统自动排课所作的手动调整，也是排课系统中最常使用的一种排课方式。因系统智能排课有很大随机性，很多时候无法人性化地处理某些教学上的特殊需求。比如在教学场地的安排上，系统根据设定好的数值为每节课自动安排教室，却给任课教师带来了每节课换不同教室的不便，这种情况下采用人工手动方式尽量将每位教师每天的课程集中在同一教室安排即可避免这一局限性，有助于提高教学效率。此外它还很大程度满足了我学院专业课程分组教学的特殊要求，并能及时检测冲突，真正实现智能与人工的交互效应。
对于教学计划和排课系统的管理，需遵循教务管理系统固定而严谨的操作规程，排课前做好各类数据的准备工作，包括：核查专业计划是否完整、准确；创建排课学期的计划任务，维护教学场地、排课数据条件设置；统计排课相关数据，将计划任务提取到排课任务等。
（三）选课管理系统
1. 选课规则调整
选课规则调整是在维护选修课学科代码和课程性质代码信息的基础上进行选课规则的调整，为后台选课作准备。包括设置选课学期、学生容量、限选人数、是否可退选等信息。而后进行选课时间及轮次的设置。
2. 学生网上选课
要增加学生选课的自由度，必须有智能化的管理手段与之相适应。运行智能化教务管理系统以来，我院本科生的选修课程统一实行网上开放式选课。后台进行选课规则调整后，学生即可在浏览器中输入学校WEB服务器地址，登录系统进行网上选课。
3. 学生选课后选课信息调整
选课调整主要是对学生的已选情况进行筛选和后台增补学生选课信息，在这一环节中除可实现当前学生记录的增加与删除外还可进行课程的停开设置、专业标记、课程容量调整、选课筛选等控制。
4. 信息汇总打印
学生网上选课后，可根据各任课教师的课堂成绩记录需要选择相应的格式进行打印，点名册上即可汇总呈现选课名单、平时成绩等详细的课表信息。
（四）信息查询与
利用智能化教务管理系统师生可进行各类教学信息的查询和统计分析，如教学计划、学期课程、教师任课表、学生选课情况等。选择数据表和用于查询的字段，填写字段值，即可便捷地进行数据库检索，获取所需资料，统计分析课程信息。系统自动生成资料、自动查询的功能，能有效避免错、漏统计的情况，改善对学生的信息服务质量。此外，通过设置管理员权限，教务人员可在平台上进行教务信息的，实现对教学工作的一体化管理。
三、保障智能化教务管理系统运行的条件
为保障系统软件的正常运行，确保教务管理智能化的顺利实施，我们应当注意以下几个问题：
（一）建立现代教育管理理念
教务管理智能化既是教学管理科学化、网络化、规范化的过程，也是实现人性化服务的过程。为进一步提高教学管理水平和质量，教务管理人员应打破陈旧的管理模式，站在世界科学技术发展前沿，对教学管理进行手段、方法、思想观念的改变，逐渐建立起现代化的教育管理理念。
（二）自我提升与培训
应用智能化教务管理软件需要具备较熟练的计算机操作水平和一定的数据库知识。管理人员应不断提高自身的业务素养，尤其加强计算机技能方面的学习，通过操作系统认真分析智能化管理过程中存在的问题和不足，在实践中改进和完善。同时，管理部门还应对教学管理人员、教学秘书、教师实施多层次的培训，如现代教育技术培训、办公自动化系统培训、数据库系统的使用及相关专业前沿理论和实践的培训等，以便更好地适应智能化教务管理的需求。
（三）技术支撑与协作
管理部门需拥有专用计算机与校园网相连用于教务管理，由教学秘书负责操作。要为管理平台设立专门的服务器，指定专人进行维护和管理，保障整个校园网的畅通。还要适时、适量跟进和建设智能化教务管理所需要的各类硬件设施。此外，各关联部门间做到分工协作、密切配合，按照管理权限进行数据的维护实现信息共享最大化。
四、存在问题及拟在该领域继续开展研究的内容
自运行智能化教务管理系统以来，许多问题正在学院的支持和软件公司的协助下逐步解决，管理系统环境基本保持稳定，但部分功能的设置仍不十分全面：
1.校选修课时间的排定中无法设置中午时间段，建议增设个性化选项，设置午间和晚间自定义时段，或是以钟点代替课时计数。
2.版本升级过程不稳定，排课数据初始化处理过程偶发生中断，人机交互排课过程偶有数据丢失现象。
3.按条件查询上课情况时无法显示3节连排的课程，单位划分不明确，给课程统计造成不便。
4. 由于受硬件设施所限，目前尚不能实现校园网外访问，待日后增加一台服务器就可实现，这样学生查询成绩、选课、教师录入成绩等均可在家里完成，从而大大提升工作效率。
5. 当前电子教务管理系统的使用范围仅限于本部门课务和学籍管理两方面，学院成教、自考的课程安排与调度都是单独进行，易发生教师、教室冲突的情况，下一步我们将通过扩展系统管理范围，使之与其他各部门间构建起完整的网络体系。
在具体应用过程中，我们通过程序个性化设置和软件升级等方式，使系统更贴合本院实际、满足本学院教学的特殊需求，切实提高学院教学管理的信息化水平。
结 语
我院在智能化教学管理模式的探索和实践中，初尝甘果。教务信息管理平台的应用使教管人员的管理观念得到转变，服务质量得到提高，管理素质得到提升，也为学生提供了更加便利的学习机会和优质的学习条件。软件的使用过程会遇到各种各样的疑惑和困难，有技术层面的也有操作层面的。结合学院实际，我们在尝试与摸索中不断总结智能化教务管理的运行经验，最大限度发挥数字化信息平台的功能，为下一步推行学院数字化教学管理积累经验与奠定基础。相信经过不断操作和测试，智能管理系统将日益完善，从而更好地为学院教学管理服务。
【参考资料】
［1］李然.试论高校教学教务管理理念与工作方式的转变[J].北京城市学院学报，2008（3）.
【关键词】实施 评价 促进 教学
My view of actualizing “promoting teaching by appraising”
Niu KuiFeng Changren
【Abstract】We should base ourselves upon the reality and be based on the working tenet of being responsible for the fast improvement of all teachers’ business aimed at a series of teaching problems that exist in teaching reform, for students’ lifelong development and for all parents’ ardent hope. We insist on the working way ------searching for development with undivided attention and paying attention to the course reform sedulously, insist on the working policy that listening to teachers and judge their class quality is the main line, intramural training is the principal part and the business examination is the means, adopt the implementary method of more approaches, more angles, more forms and different levels. In addition, we also have made some innovation research about the teaching management: one is to perfect the system and offer guarantee, the second is to make sure of the duty and manage each class, the third is to give prominence to the center and innovation the system, the fourth is to advance the quality depending on training. At present, we have got some progress and also pushed the deep development of our basic education course reform working direction.
【Keywords】ActualizationEvaluationAdvancementTeaching
面对新课程的全面实施，针对当前教育教学存在的一系列问题，我校立足作为县镇薄弱学校的现实，结合本校实际，本着为全体一线教师的业务快速提高负责；为一切学生的终身发展负责；为所有家长的殷切希望负责的工作宗旨。以改变“以教为主，学为教服务”，凸显“以学论教，教是为了促进学”为出发点；以全面了解学生、精心设计教学内容、科学实施课堂教学、及时交流与反思为主要管理与评价内容；以抓重点、重实效，重过程、促发展，重可行为实施课堂评价的落脚点。乘基础教育课堂教学评价之东风，进一步将我校的课程改革工作推向深入，我们坚持“一心一意谋发展、聚精会神抓课改”的总体工作思路，以听、评课为主线、校本培训为主体、业务检查为手段的工作方针，采取多途径、多角度、多形式、分阶段实施的办法，在教学管理方面进行了创新探索，业已取得了点滴成绩，积极推进了我校基础教育课程改革工作向纵深发展。我们的具体做法是：
1．健全制度，提供保障。为了真正实施“以评促教”之教学管理功能，经学校领导班子多次研究制定了《任课教师教学“十二”要》、《教师候课制度》、《教学安全管理制度》、《备课制度》、《课堂教学制度》、《作业批改制度》、《课堂十不准》、《教育科研制度》、《考务制度》、《课外活动制度》、《实验室制度》等教学类工作制度。完善了包含计划、总结和材料；备课；课堂教学；作业；教研和活动；考试和评卷；教学成绩以及奖励项即四十六小项的教学工作考核细则。并且在试行之后，在全体教师大会上通过，为教学管理的科学评价提供了制度保障。
2．明确职责，包班管理。为了加强常规教学管理，我们实施了领导包班制，即：中层以上领导分别承包学校所有班级，负责班级的所有事务的管理，尤其是教育教学的管理。包班领导配合教务处坚持“节节看、日日查、周周总结与汇报”的教学管理评价模式，随时随地将发现的问题予以解决并且按照学校要求做好领导查课记事。在每周五的班子例会上汇报一周来的检查情况，共同商榷改进措施，并将检查记事交教务处，教务处将当周的各项业务检查记事进行归纳梳理之后存档。
3．突出中心，创新机制。
3．1成立领导组织，经学校多次召开班子会研究决定，成立了由校长、专职书记、教务校长、政教校长、教务主任七人组成的课堂教学评价工作领导小组。
3．2制定评价标准，在进修学校印发的《课堂教学评价标准》的基础上，结合当前的教育教学实际，集体讨论和酝酿了我校《课堂教学评价标准》，它包括涉及教师主导作用的教学目标、教学内容、教学过程、教学手段、教学调控和效果的检测、教师素质及教学特色七个方面的22项考核标准；涉及学生主体作用的参与状态、交往状态、思维状态及情绪状态四个方面的13项考核标准。
3．3临时抽签定课，教务主任每天早晨按照课程表将有课教师的名单写成阄，由主管校长在课前5分钟临时抓阄，确定今天所要进行课堂评价的授课教师的名单、授课科目、授课班级和授课节次。然后由教务主任负责通知全体听课成员。
3．4课上及时评分，所有成员在听课过程中，必须在做好课堂纪实的同时依据上述35项考核细则，对授课教师采取不记名的方式进行客观、公正、科学的打分，课后将课堂教学评价表交至教务主任进行汇总和存档。
3．5课后及时交流，听课后，要求授课教师立即携带教案等相关材料到教务处，授课教师必须先陈述自己的教学设计和课后反思，然后全体听课成员逐一进行当面评课，并且进行必要教案、作业等的业务检查。
3．6分析梳理情况，在一轮听、评课后，由课堂教学评价工作领导小组全体成员对所有授课教师授课的优、劣情况进行逐一梳理，并且对教师授课的优、劣情况进行归类分析，最后形成材料。
3．7研究整改措施，针对通过逐一分析梳理出的优、劣情况召开课堂教学评价工作领导小组全体成员及教研组长参加的考评会议专题研究整改措施，并且及时召开全体教师会议通报授课教师授课时存在的优缺点，提出整改方向与意见，进一步地部署下一步对任课教师授课情况进行回头看的听、评工作的方法和步骤。
3．8组织分散听评，结合当前的教育形式；依据分析梳理出的情况；根据整改措施，由教务领导组织专题讲座，加强对全体教师进行校本培训。采取课堂教学评价工作领导小组全体成员分散听课的方式，结合任课教师个体存在的缺点与不足，所有课堂教学评价工作领导小组全体成员自行安排时间进行随机抽查式的听课，课后及时进行个体交流并形成经验材料。
3．9及时梳理经验，召开专门会议将再一轮的个体单独听、评课情况再一次地进行分析梳理，结合我校实际和当前课堂教学评价的实际，由学校整理出具有一定价值的总结材料，要求全体任课教师结合自己的教学实际必须写出切合实际的经验性文章，并且记入教师考核系列。
3．10开展竞技活动，对全体任课教师的教学设计、教案以及经验材料采取突击性地方式，面向全体教师进行展评。根据课堂教学评价工作领导小组的听评情况，每学科推出一节观摩课和一节说课，由教务处统一组织面向全校教师进行展示，针对特别优秀的积极向上推荐。
经过一段时间的运行，全体教师认可、学生认可、家长认可，我们的做法使课堂教学评价真正地发挥其应有的积极作用，全面提高全体专任教师的业务能力和水平，全力打造一支师德高尚、业务精良的教师队伍，进而全面提高教育教学的整体水平。为此，我于2005年7月28日就此撰写的《面对新课改、听课出新招》报道在齐齐哈尔日报发表，受到更加广泛的认可与好评。
4．依托培训，提升素质。
4．1落实教研任务，召开教研组长会议，分教研组落实每学期各教研组教研任务。确立本学期个人教学研究的主要方向和内容以及各自的科研题目，确定集中教研的具体内容和分散学习的内容。
4．2实施校本培训，充分利用间周一次的业务学习时间，借鉴全国教育科学“十五”规划教育部规划课题《研究体验式创新教学法》和黑龙江省教育科学“十五”规划重大课题《创新教育理念与实践研究》的研究成果“研究体验式创新教学法”，即实施新课程的新理念与新技术的相关内容，并结合我校的教育教学的实际，通过课改业务讲座的形式积极组织全体教师进行接受培训，主要对教材的使用、教学的设计、教案的书写和课堂教学评价后的教学进行培训，使教师进一步了解怎样备课改课，怎样书写课改教案，并能进行课改教学。
4．3组织教研活动，在积极组织全校教师做好校本教研的基础上，积极组织各学科教师参加全县基础教育课堂教学评价工作推进会议，全面贯彻落实会议精神；积极组织各学科教师利用教研时间观看课教教学片，通过这一活动，科任教师学习外地经验，取长补短，为课改引路。
我们在“节节看、日日查、周周总结与汇报”的基础上，还开展了其他形式的评教评学活动，内容有“学生眼中的教师”、“家长眼中的教师”，吸引学生和家长参与到“树名师”活动中来，通过问卷调查，对教师的师德、教育教学能力、水平等做出公正的评价并提出意见。也让全体教师产生这样一个意识：在社会监督下，我成长！
通过“以评促教”这一系列活动，大大锻炼了教师，为广大教师的成长提供了广阔舞台和用武之地；为骨干教师、名师的成长、成熟提供了不竭的动力；为学校的长足发展奠定了坚实的基础；为学生的终身发展提供了有力保障。
参考文献
1、夯实教学常规，提高课堂教学效率。
聚焦课堂，从细节抓起，从上课前、课堂上抓起，从教师自身抓起。开展各种形式的听评课活动，提高课堂教学的实效性，提高教师业务能力，在教学研究中提高教师队伍的整体素质。 （2）坚持听常规课的制度，加强听评课活动。结合学校本学期的领导分工，以集中和分散相结合的方式开展对教师的常规听评课活动，即在学校统一部署下各分管领导对所分管的学段或者学科进行听评课主抓。做到日日进课堂，天天有交流。同时结合教师的个案跟踪有重点、有针对性的进行常规听评课活动。
教师一学期听各级各类课不少于15节，45周岁以上教师听课不少于10节。
（3）组织扎实的教学活动，学生活动重心下移，突出教研组的功能。学校组织的学生活动少而精，大约在3次左右。日常性学生评比活动继续由教研组组织，学期初由各教研组制定计划，报学校教务处，由学校教务处负责活动的监督与协调。
（4）学生作业的检查力度。本学期将实施学生作业领导跟踪制，每位分管领导对所分管的年级进行一定周期的学科作业关注和指导。力求使作业布置在数量和质量上上新的台阶。注重特色作业的布置和反馈。同时，加强同轨班任课教师交流，重视单元检测，淡化终结性考试。
（5）组织好十一月初的第五届“创新杯”青年教师智能大赛，本届大赛在比赛的方式方法上将进行全新的改革，力求为全体教师提供锤炼自己业务的机会和展示个人能力的平台。同时总结上学期的教师说课大赛经验教训，组织进行第二届“精彩一刻”说课大赛。
2、以“单元主题教学”为引领，开展系统的以“课例研究”为主的实践主题校本教研活动，分层式促进教师专业化成长。
依托“单元主题教学”模式，学校教研组“课例研究” 实践主题校本教研活动。单元主题教学模式引领的课堂教学在我校实施一个学期以来，深受大多数教师的认同，本学期将继续依此为引领，在教研组内开展扎实有效的“课例研究”活动。教研组内教师继续分二部分齐头并进，一部分骨干教师在进行自我的教育科研的同时，引领组内的教师进行小课题研究和课例研讨；另一部分教师以课例研讨的形式研究自己课堂中困惑的问题，逐个击破，获得收获。
教研活动常规化，定时间、定地点、定人员，分管领导跟进参与，提高教研活动的实效性。
3、建立多渠道的校本研修机制，以扎实的校本培训为主渠道，结合教师自学自悟，促进教师专业化成长。本学期的校本研修工作要在扎实开展的基础上，力求创新、实效、高效，为发掘教师主动性，促进教师向研究型教师转化推波助澜。
本学期主要涉及以下几个方面：
（1）开展形式多样的校本培训。
培训分为校外培训和校内培训。参加校外培训的领导和教师在回校后两周内，利用校内培训时间进行二次培训，传达培训的主要精神。
校内培训继续扩展以往的思路。主要安排由学校领导和骨干教师进行培训。培训主题主要涉及到教师的专业精神、课堂教室实际问题、班主任经验介绍以及教育叙事交流活动。每次培训在上学期的基础上可以增加培训教师，培训内容要精炼。培训结束后组织短时间的研讨互动，或谈收获，或谈困惑。培训要有笔记和反思，在业务笔记本上体现参加培训的记录和培训后的反思。
（2）开展以“叙述教学故事”为主要内容的教育叙事研究活动。本学期要加强集中交流与研讨，利用校本培训时间计划安排两次集中交流研讨时间。加大对校园网教师论坛的关注程度，鼓励教师在教学论坛上多交流，多研讨。
要求教师写业务笔记和反思，使以上工作得以良好的体现。业务笔记摘抄8篇以上，叙事和反思10篇以上。
（3）现代教育技术相关培训
本学期继续进行网页制作培训。培训时间安排在双周四下午，要求40周岁以下教师参加。
（4）45周岁以下教师制作课件并编写课件说明不少于4个，按月上交教务处，逐步建立学校课间资源库。
4、继续做好十一五市级课题的研究工作，深入开展其它相关科研课题的研究工作。
为了使课题研究深入、扎实开展，计划课题组成员每月开例会一次，总结、研讨课题研究工作。对于三个省现代信息技术实验校课题、三个国家级课题和两个市级十一五课题的研究工作，在落实上突出“实”，让教育科研研究真正为我们教学服务，推动教师个人专业发展。
5、结合区教研室的学校、教师个案跟踪活动，开展学校内对教师、学生的个案跟踪。
上学期启动的对教师和学生的“个案跟踪”活动，存在着这样或者那样的问题，但是对于学生的成长和教师的发展确实也是很有效地，所以本学期将总结上学期的经验教训，继续深入开展此项活动。具体是各分管领导指定个人跟踪的老师，被跟踪的老师在自己班内指定2个左右跟踪学生，做好跟踪记录。
6、校本课程和综合实践
本学期的校本课程有新的调整，即在全校开设硬笔书法校本课程，推广跳绳校本课程，以三、四年级为主。而剪纸将作为学校的特色社团活动开展。综合实践活动课程也有新的变动，每年级任课教师和学生是商定研究主题，并在二、三个月内完成对此主题的研究。请任教老师注意过程资料的搜集和积累。
7、书香校园工程将在本学期启动。
书香校园作为我校申报的市级校园特色，已经酝酿了两个学期了，经过学校领导研究和审查，决定在本学期全面铺开。
（1）教师读书工程。
提倡阅读，提倡积累，提倡反思，提倡实践是我们提高自身素质的有效方式。本学期计划由教务处对教师读书进行推荐，并继续组织“读书沙龙”交流活动。同时，进一步加强各种杂志借阅的实效性，规范各教研组报刊杂志的借阅手续。
（2）学生读书工程。
读书工程在教师队伍里推行了一年半的时间，效果很好。计划本学期继续在教师队伍中开展读书工程，同时推广到学生中，在学生中也开展读书工程。具体是每个年级的学生经过商讨，确定每年级阅读主题，在此主题的引领下，教师指定必读书目，同时推荐阅读书目。让本内的绝大部分学生完成必读书目的阅读，有精力和能力的同学阅读推荐书目。结合必读书目，教师在学校规定的阅读课上或者语文课上进行导读课、精华赏析等阅读指导课，指导和帮助学生完成阅读。同时结合班级内的指定位置的展示台，展示学生的读后感、采蜜集等过程性资料。
（3）举办新年读书节。
在新年前后举办一小读书节。
全面贯彻党的教育方针，按照新课程标准进行教学。依据学校校委会对教务处教学工作的要求，从质量兴校、开创教学新局面出发，把全面提高教育质量作为重点，将实施素质教育定为目标，以xx市青少年活动中心青年部为平台，整体推进课堂改革。充分发挥教务处“指导、服务、督查、创新”的功能。要求每个教师做到与时俱进，开拓进取，内强素质，外树形象，强化教学管理，真正提高教育质量。
二、主要工作
1．规范教师教学行为，加大教学常规管理力度。
2．完善教研组、备课组的管理工作，加大教研教改力度，促进教育质量的提升。
3．召开七年级新生家长会。
4．本学期的中心工作是在六、七、八年级全面开展杜郎口的教学模式进行教学。
5．全校执行坐班制度，确保办公时间，提高工作效率。
6．借助麻城市青少年活动中心青年部这个平台，对各年级学有余力的学生及有其他兴趣特长的学生利用周六、周日开展相关培训活动。
7．组织学生以年级为单位开展国学、数学、英语、文体活动。
8．九年级抓紧时间上新课，力争年内结束部分新课；加强体育课、理科实验操作等中考项目的针对性训练，力争让更多学生完全达标。
9．组织落实好各年级月考、期末调研考试工作，全面客观公正地评价教师的教学效果。
三、要求、措施
1．常规教学
①各教研组、备课组迅速制定出本学期的工作计划，对于每次教研活动必须做到有计划、有活动、有中心发言人、有活动记录。最多在一年的时间内要求使每位任课教师都当一次中心发言人。
②本学期实行以备课组为单位集中备课。各备课组长必须安排绝对充足的时间集中学习，讨论备课方案。确定每章节的教学目标、重点、难点、教学过程、训练题目和备课反思。各备课组可以资源共享。
③加强学生学习常规管理，努力改变学生的不良学习习惯和行为习惯，注重学生的能力培养，有效激励学生的学习主动性、积极性，提介“主动参与，乐于探究，交流合作，自主学习”的学习方式。
④本学期教务处将试行“推门听课”制度。要求每位教师全学期听课不少于15节。要求记好听课笔记，教务处将于学期结束时收集教师听课笔记。
⑤所有任课教师要落实好“三到位”工作，即坐班时间要到位，集体备课要到位，讲公开课和听课任务落实到位。
⑥各任课教师要树立安全意识，明确安全责任大于天，坚持上课之前清点学生到校情况，有问题及时与班主任联系，确保不出任何安全事故。
⑦本学期对六、七、八年级举行三次大型考试。考查教师教学效果，了解学生对所学知识的掌握程度。教学效果逐步与绩效工资挂钩。
⑧教务处的工作人员，仍坚持坐班签到制度，保证工作时间，树立服务意识，发扬协作精神，做好本质工作，努力为教育教学工作服务。
2．教研教改
①以年级为单位，努力办好学科竞赛培养班。做到“四有”，有固定辅导教师，有固定培训地点，有固定培训学生，有指定培训教材。辅导教师必须精心组织教材，认真备课，精选训练习题，精批学生作业和试卷，力争大幅度提高学生的学习成绩。
②省级课题《学生学习困难问题与研究》，要完成实际调查，形成调查报告，撰写实验论文。
③各教研组要精心组织教师参与讲课、听课活动，努力提升教师教学水平与能力。
④对于各年级竞赛班要举行期中、期末考试，检查教师备课笔记，抽查学生作业、试卷。按制定的奖惩方案，对辅导教师进行表彰、奖励。
四、具体安排
九月份：
1．组织开学工作。负责六、七年级学生的入学考试及安排转学插班学生到班学习。
2．制定教务处工作计划。
3．召开教研组长、备课组长工作会
，落实教务处工作计划，制定本组计划，布置本学期工作。
4．在六、七、八年级开展杜郎口的教学模式进行教学。
5．教务处开始进行“推门听课”活动。
6．各教研组、备课组开始教研活动。
7．为庆祝建国六十周年，在全校范围内举行“祖国在我心中”为主题的演讲比赛活动。
十月份：
1．督促检查各教研组、备课组按计划开展教研活动。
2．继续进行“推门听课”。各教研组组织教师开展讲课、听课、评课活动。
3．六、七、八年级举行第一次月考。教务处检查学生作业及试卷批改情况。
4．组织月考质量分析会，小结前阶段工作。
5．各备课组继续开展集中备课活动。
十一月份：
1．继续开展讲课、听课、评课活动。
2．六、七、八年级语文组、数学组、外语组开展学科知识竞赛活动。
3．语文教研组开展“中华赞•诗词歌赋征集”活动。
4．筹备庆元旦暨中华经典诵读活动，要求每班一个节目。
5．六、七、八年级小型体育运动会（具体由体育组布置并落实）。
十二月份：
1．六、七、八年级举行第二次月考。
2．组织召开六、七年级学生家长会。
3．继续开展讲课、听课、评课活动。
4．举行元旦晚会。
5．青少年活动中心舞蹈班筹备排练春节汇演节目。
2010年元旦：
1．全校期末调研考试。
2．总结本学期教研教改活动情况。
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