时间：2022-06-04 23:05:17
导语：在绝句教案的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
有关人员解释：热天上高速也必须系安全带？一些咨询的司机说大热天上高速系安全带更热，能不能不系？据统计，发生交通事故后，前排司乘人员如系安全带可有效减少70％的伤亡。安全带是为车辆发生意外后专门保护前排乘坐人的生命免受伤害而设计的，能有效地保护前排乘坐人避免二次碰撞。目前天气炎热，一些人在行车时图一时凉快不系安全带，实际上是对自己的生命不负责任。 卖瓜农用车为啥不让上高速？据《高速公路交通管理办法》第四条明确规定，行人、非机动车、拖拉机、农用运输车、电瓶车、轮式专用机械车、全挂牵引车以及设计最高时速低于70公里的机动车辆，不得进入高速公路。农用运输车、两轮摩托车因安全系数低，防护措施差，极易酿成恶通事故，所以不能在高速公路上行驶。
孩子是社会未来的接班人，他们能否健康成长，关系到民族的兴衰和社会的进步。育人不仅要进行智力教育，还要进行道德、纪律教育。十年树木，百年树人，交通安全宣传教育工作从幼儿学生抓起，使学生从小就接受交通安全知识教育，达到自己教育自己，自己管理自己，养成自觉遵守交通法规的良好习惯，是能达到一代人和一个社会的良好秩序的百年大计。
新学期一开始，为确保学校师生上放学的道路交通安全，维护校园的教学、生活秩序，与学校一道一方面加强对校园内交通安全教育和管理，另一方面加大学校“绿色通道[:请记住我站域名/]”的建设和学校周边交通环境的整治。以进一步增强中小学生交通安全意识，提高他们的自防自护能力，遏制交通事故的发生。据了解，每年因各种事故，数以万计天真无邪的儿童少年死于非命，而因交通意识缺乏和淡薄引发的交通伤亡事故，在中小学生伤亡事故中占有较大的比例。中小学生的交通安全牵涉到千万个家庭的幸福，需要交警、学校、家庭和社会共同负责，齐抓共管。
交通法规规定，做到行车安全必须具备两个最基本的条件：一是无牌无证的车辆不能上路，二是年满18岁并考取了相关驾照才有资格驾驶车辆。然而，交警在上路巡逻执勤时发现，有相当部分的车辆“三证”不齐，一些还不符合法定年龄的学生也骑车上街。看来，学生交通安全教育问题任重道远，如何让中小学生平平安安上学，高高兴兴回家呢？
老师，同学们:
大家好!
我今天要讲的题目是:《拒绝校园欺凌,共建平安校园》
同学们，什么是校园欺凌呢？校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等，校园欺凌多发生在中小学。校园欺凌分为单人实施的暴力，少数人数暴力，和多人实施暴力。
校园暴力不仅直接伤害了我们的身体，还会严重损害我们的心理健康，有些同学由此产生恐惧心理，难以集中精力学习，造成学习成绩下降，有的甚至不能正常完成学业。这样，既影响了正常的教学秩序，又给学校管理带来很大困难。
下面我和大家说说校园欺凌主要有以下几种表现形式：
1、索要钱物，不给就软硬兼施，不给就威逼利诱。
2、以大欺小，以众欺寡。
3、为了一点小事就大打出手，伤害他人身体，侮辱他人性格。
4、同学们因“义气”之争，用暴力手段争短论强。
5、不堪受辱，以暴制暴，冲动报复。
以上就是常见的校园暴力，那么我们如果遇到校园暴力我们应该怎么办呢?又应该如何做才能更好的保护我们自己和有效的抵制校园暴力呢?我们应该做到以下几点：
1、遭到校园暴力侵害的同学，应在学校、警察或家长的帮助下，制止暴力，绝不能逆来顺受或以暴治暴。
2、与不法行为作斗争一定要讲策略，运用智慧，具体情况具体分析，尽可能避免正面的直接搏斗，以免引起不必要的伤亡。必要时尽是满足对方提出的要求，与此同时一定要记住对方的体貌特征，及时报警，或向老师、家长寻求帮助。
3、当有陌生人，约自己到校内、外偏僻地方去时，一定要坚决拒绝；当不法分子到来时，一定要想办法逃脱，并积极寻求帮助。
4、要增加法制意识，当冲突发生后，要勇敢站出来，用法律武器维护自己的正当权益。
5、发现针对自己的暴力侵害事件，积极报告老师和相关部门，不隐瞒。
6、绝不参与其他人组织的针对同学的暴力活动。发现该种隐患立刻报告老师和相关部门。
7、不以自我为中心，与同学发生矛盾首先站在对方的角度考虑问题思考得失，构筑自己良好的心态；
8、不携带有危险的物品进入学校。
社区工作；政策性移交；安置；
【中图分类号】F279.23文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）04-0056-02
根据广东省人民政府办公厅《转发省国资委关于进一步做好省属国有企业分离办社会职能工作有关问题意见的通知》和《关于印发省属国有企业分离办社会职能工作实施办法的通知》以及宝钢集团有限公司和广东省人民政府国有资产监督管理委员会、韶关市人民政府、广东省韶关钢铁集团有限公司《关于广东省韶关钢铁集团有限公司企业办社会移交及主辅分离框架协议》的要求，广东省韶关钢铁集团有限公司将企业管理的街道办事处和下设的居委会移交给韶关市曲江区人民政府管理。
将企业社区移交地方政府管理可以使国有企业轻装上阵，搏击市场，壮大发展，既是符合市场经济发展的规律，大事所趋，也是符合国家政策，理顺社区管理关系的客观要求。但是，在移交工作过程中，就原企业社区的居委会人员的移交安置问题成为各方争执的焦点，如果不能妥善解决居委会人员安置问题，势必给政策性移交埋下隐患，不利于企业发展和社区管理，其原因是：
一种意见认为社区居民委员会是由居民自治的群众性组织，根据《中华人民共和国城市居民委员会组织法》规定，对居委会人员的任用，应实行聘用制，按地方标准投保；另一种意见认为曲江区没有街道办事处，社区居委会是委托区城管办代管，其人员身份为事业编制，企业社区居委会移交地方后也应按照地方居委会标准，落实事业编制身份；还有一种意见是借鉴宝钢经验，解决原企业社区居委会人员安置，可以采取反向协力办法，居委会机构移交地方政府，人员保留在企业，地方政府向企业聘用原居委会人员，工资由地方政府支付，按原途径投保。但是，这几种做法都各有弊端，均不能从制度上、政策上和可行性上解决企业社区居委会人员移交安置问题。笔者认为，可以借鉴深圳等大城市在社区设立社区工作站的模式，解决企业社区居委会人员安置问题。
社区工作站是近年来我国城市社区管理体制实践探索中出现的新现象，在深圳等许多大城市社区都设立了社区工作站。在社区设立工作站可以很好地解决企业社区移交地方政府管理人员安置问题，也可以为社区居委会减负，使其回归自治组织特性的理性选择，同时也是街道办事处和政府职能部门完成对基层行政管理的需要。
1社区工作站的主要职能和职责
主要职能是在街道党工委和街道办事处的领导下，承办政府职能部门在社区开展的工作，以及其他由区政府确定需要进入社区的工作事项；其工作人员由政府配备，实行公开招考制度，逐步推行社区工作队伍职业化、专业化；其工作人员的考核评议由街道办事处指导成立的考评委员会来进行。
主要职责是：落实社区居委会提出的工作计划，定期向社区居委会汇报工作，听取意见和建议；充分利用社区内各种社会资源为居民办实事；积极做好社区内群众性公益性和社会性社区管理和服务工作；接受政府社区居委会和居民群众的监督考评；办公经费和场所由街道办事处提供。
2社区工作站的模式和作用
根据社区工作站与社区居委会、街道办事处及政府职能部门的关系，将其归纳为“分设模式、下属模式、条属模式、专干模式”四种。
社区工作站无论采取何种模式，均成为街道办事处的派出机构，完全独立于社区居委会，社区工作站与社区居委会是并行的两个组织，分别担负不同的职能。
3在社区设立工作站的意义
1.在企业社区移交地方后，在社区设立工作站，可以很好地解决原企业社区居委会移交人员安置问题。社区工作站成为街道办事处的派出机构，原企业社区居委会人员可以作为街道办事处派出机构人员，此办法既可以在尊重《四方框架协议》中妥善、合理安置居委会移交人员事实的基础上，可以实现人员和机构一并移交，一步到位，巧妙地解决居委会人员身份问题，又避免了在同一个区（县），同为居委会人员身份不同的问题，给移交工作提供科学依据。
2.在社区设立工作站能减轻当前社区居委会的工作负担，较好的应对社区面临的愈来愈多的工作任务；同时通过政府强大的行政权威，能够迅速提升社区工作队伍专业化、职业化和知识化水平；还能让社区居委会专心做社区自治工作。
3.社区工作站可以解决国有企业主辅分离，原有的一些管理职能转变问题。社区工作站是政府职能部门在社区的办事机构，其工作人员由职能部门派出，并由派出单位考核、管理，工作站的经费由派出机关供给，接受社区居委会的指导和监督。社区管理一些相关职能可以在社区工作站挂牌，帮助社区居委会完成协助政府的行政任务。
小学老师实习心得体会一 初为人师，是一件富于兴趣而又极具挑战的事情。20xx年10月15日至20xx年11月2日，这为期三周的实习时间是极为宝贵的，我怀着兴奋和激动的心情来到了怀化市迎丰路小学宏宇校区，我被分到三年级五班，开始了我人生的第一次上课之旅。
实习期间，让我重温了小学校园生活的丰富多彩，也让我感受到了小学生性格的活泼好动，更让我体会到小学教师工作的艰辛勤奋。 实习的主要内容包括课堂教学和班主任工作。在这三个星期里，我紧张过、匆忙过、努力过、开心过、也伤心过，低落过。这些从未有过的经历让我成长，进步，学到了书本上没有的知识，明白了以前没有的道理，在此我向实习学校的老师特别是我实习班级的班主任表示深深的感谢。
下面我将从这两个方面对我的实习进行总结。
在课堂教学方面，可以分为两个阶段。第一阶段是听课，看指导老师是怎样讲课的。这种听课好我们平常听课是不同的，平常听的是老师传授的知识，而现在我们听课的重点却是观察老师怎样讲课，学会老师如何传授知识，如何驾驭课堂，如何把自己的知识转化为学生的知识。前者是结果，后者则注重过程，所以这对我们的要求更高，我们不但要博学多识，还要懂得如何将自己脑海的知识传授给学生。
听课其实也是需要技巧的。我们不在乎听的多，而是要听的广，集百家之所长，融会贯通，把别人的经验积累起来形成自己的风格。同时，听课也是要做好听课记录的，虚心求教，深入了解课堂教学的要求和过程。仔细体会老师再课堂上的每个细节，知道这个细节中所蕴含的意味，因为教师在课堂上的每个动作都应该是为教学服务的。在第一周，我们主要是跟班听课，上什么课就听什么，并不要因为自己又不教这一门，产生没必要听的想法，我们听的是组织教学，上什么课只是知识结构。第二周主要是自己边上课，边听课，比较自己的不足，寻找自身的缺陷，然后改之。第三周，我们听了一些公开课、班会课以及示范课，充分吸取优秀名师的经验为自己所用，这是练就自己上好一堂课的必要阶段。
第二阶段则是上课。我要上的是语文和英语，两大语言都被我占了，上好一堂课其实不容易。我的指导老师是三年级五班班主任--储宛航老师。她是一名语文老师，我听过最多的就是她的课了，给过我很大的帮助。
上课之前其实有很多步骤。要选好上课内容、写教案、备课以及试课。选课容易，我个人认为教什么都一样，这个没有什么好斟酌的。写好教案就是一件麻烦事了。因为一堂好课从你写的教案上就可以看出，但是，一份好的教案却不一定意味着一堂好课。我清楚地记得，我的第一份语文教案就改过三次以上，最后终于勉强可以试课了，等到上课时，心里紧张无比，生怕压不住场，还好有班主任坐镇，课堂显得有规律、有节奏，同学们也积极回答我的问题，整堂课也算运用自如。
在这里，我想到了一些措施来弥补上课的不足：
1、在备课时反复朗读要教课文，一是为了练习有感情的朗读;再是通过自己的读来理解课文。
2、备详案时尽可能地写出儿童化语言，可以参考名师教学记录。例如：从你的朗读中，我仿佛看到了情景，让我也感受到了主人公心情。
3、课堂上可以增加一些趣味性环节，多与学生互动、玩游戏。
4、采用表扬和奖励的方法来集中学生的注意力。如：你真是一个勤于动脑、善于思考的好孩子，是大家学习的榜样。
5、上课表情要丰富，肢体语言动作完美。
另外，上好一堂课，我们还应当注重学生知、情、意、行的培养与教育。在三维目标中，情感态度价值观的培养尤为重要，养成一个好习惯，收获一个好人生。学生的学习是一方面，而品质的教育业尤为重要，其身正不令而行，教师的示范作用就是一个很好的例子，我们应当注重自己的行为，端正自己的品行，做好表率作用。
在班主任工作这方面，我们主要跟随班主任工作步伐，他干些什么，我们就帮忙管理。其中包括一天的日常管理和平常管理。
日常管理说来容易，却十分繁杂。我所在的小学，每个星期一早晨都会有周会(天气恶劣除外)，班主任需要提前到场，在这一天，全校师生犹如初升的太阳，在国旗下总结过去，放远这周。这个星期的接下来四天早晨就是早自习了，来了就读书，班主任要监督学生养成自主读书的意识。八点半开始上第一节课，第二节课后有课间操，我们跟着整理好队伍，带他们去操场，管理纪律。上午上完四节课后，就是午饭时间了，他们是在班里吃饭的，由食堂阿姨来打饭，这时候班主任只要稍作辅助，无须费力。
饭后休息完，该是午休的时间了，有专门的床铺供学生睡觉，班主任就睡在旁边，当然，也有些同学是不进行午托的，则自行回家休息。下午只有两节课，有时候还得花点时间去视察课堂。下午放学后，班主任是最后走的，首先要送学生队伍出校门，其次还要督促学生搞好卫生，摆正桌椅，接着就是还有个别同学还未等到家长来接，需要辅助他们做作业。这一天说长不长，说短也不短，但是每天都有如此多的事情需要班主任亲身力行。
平常管理的事宜也数不胜数。主要是班级管理，其次就还有家校管理。对于班级管理，首先要建立一支优秀的班干部队伍。面向所有学生，单靠一个人的力量是不能完成的，你不能时时刻刻围着他们转，这时候，形成以班干部为中心的学生骨干力量就尤为重要。让学生管学生，这样可以强化班级凝聚力，智化班级管理。
其次，要树立良好的班风，人人养成好习惯。好的环境能够激励人，可以改造人。班主任不但要在上课教育学生，课后也要培养他们的德操，这样每个人才会往好的方面发展。
最后，既要服务学生，又要管理学生。学生有错要批评，不得听之任之;学生对了要表扬，不能视而不见;学生闹矛盾了药及时化解，不能坐视不管;学生有困难了要立刻帮忙，不能隔岸观火
另一方面，就是家校管理。班主任要担当起学校和家庭之间的桥梁，多和家长反映学生情况，共同商讨，以便促进学生健康快乐成长。例如定期召开家长会，不但能进一步让家长了解自己孩子在学校的表现，也能帮助学生重视自己平时的表现，让他们的付出都可以得到家长的表扬。
除此之外，班主任还有更加要关注的事情，那就是自己素质的培养。为人师表，关键在做好自己。俗话说：身教重，于言教。自身素质最重要。还要专研教学，努力提高自己。要给人家一碗水，自己就要有一桶水。自身的知识能力必须要有保证，否则，拿什么来教别人?所以，从现在做起，我们就要学好专业知识，培养教师素质。 班主任工作任重而道远，吾将上下而求索。
时间飞逝，转眼间，实习就结束了，这段经历对我来说很有收获，对我以后的工作态度都有很大的影响。捷克著名教育家夸美纽斯曾经说过:教师是太阳底下最光辉的职业,我在这三个星期中与学生一起生活,学习,也体会到了做为人民教师的乐趣和光荣,这更激励着我坚定了作一名光荣的人民教师的信念。我决心以十分的热情,百倍的信心投身祖国的教育事业中,争取为国家培养出更多的栋梁之才。
小学老师实习心得体会二 依然记得这既是如何怀着忐忑和希冀踏入肩一小学的，依然记得当初的自己是多么斗志昂扬，依然记得站在讲台上作自我介绍时的紧张和不知所措，依然记得、不知不觉中，两个月就到了尾声，所有的所有只剩下回忆来圆场。而两个月沉积下来的，只有对教育事业的崇尚，还有对学生的深深的爱意及那份责任。
以下是我对这两个月的实习工作及生活的总结：
第一天去实习学校的时候，我们都特别早。学校要求我们8点前到校，可我们七点半前就已经等在那里了。因为有两次的见习，所以对肩一小学我们并不陌生。陌生的是我们的心情及老师好背后的压力感。第一天并没有什么实质性的工作，只是安排了学校领导给我妹开了一个简短的会议，再把我们分派给各个指导老师。然后就是自己去跟指导老师沟通及简单了解一下班级情况。这就算是一个整体感知吧。接下来的日子才开始忙碌。
我们的教育实习主要包括一下几个方面：
(一)教学工作
第一周主要是听课。听指导老师的课，听完后要反思，如果是我来上这一节课，我会怎么上，学生会给我什么样的回应?还有一点就是批改作业，因为是高年级的语文，所以作业特别多。
第二周，我开始上一些杂科，主要是为了锻炼自己的胆量和熟悉班里的学生并努力记住他们的名字及学习如何去把握课堂纪律。可能因为我是实习老师，也可能因为这些不是主科，不用加入考试范围，所以纪律方面把握得并不好。特别是青春期卫生指导课，有些学生不敢翻开课本，有些学生就在那里笑。所以，上课时一边不停地强调纪律，一边讲课。整节课下来，课没有讲完，自己又累得很。
向指导老师学习了两周之后，听了两星期的课加上课的询问与交流，基本了解了在实际课堂中该如何把理论知识运用到实践中。所以，从第三周开始，我就开始上语文课了。从第三周开始，比以前更忙了，不但要批改作业，还要备教案，写教案，让指导老师看教案，修改教案，背教案，上课，反思。每天一停下来想到的就是自己的课堂环节是怎样的，学生会有什么样反应。即使花了很多心思，但上课的时候，还是会蹦出很多问题来。毕竟真实的课堂与模拟课堂是不一样的。学生的反应也不一定就如我们所想。所以，我们还要有灵活的应变能力。
对于上课，我有以下几点体会：
第一，平时不能和学生太亲近了，要树立老师的威信，课堂纪律才能有把握。
第二，理论与实践终究是有差距。毕竟，每个学生都有自己的个性，自己的想法。所以，作为教师，一定要涉宽猎广，免得学生以提问，自己显得毫无所知。
第三，上课的内容一定要把握好，还要了解学生已学过的知识。记得我上《夏日绝句》这一首古诗的时候，提问学生：你是如何理解绝句的?他们竟然能答上来。问他们有没有学过绝句，都说学过，但不知那是什么。最后，只好自己吧答案说出来，那是我国古代的一种是诗歌体裁。
第四，备课的重点不是备老师而是备学生。学生会给出什么样的反应，老师又该如何去引导。记得讲《夏日绝句》这首诗的时候，介绍了项羽的事迹，也介绍了当时的历史背景。结合诗句说说你觉得项羽是个怎样的人?学生的反应都很积极，他们的答案多半是：他坚韧不拔;很勇敢;机智过人;他的爱国精神很强烈。这些答案都可以，毕竟一千个读者眼中有一千个哈姆雷特，但结合诗句，我要的答案是英雄两个字，用来概括前两句。所以，这里弄得我手忙脚乱，引了很久才引出我要的答案。
在实习过程中，我上了十几节课，回顾这十几节课及批阅作业之后，我认识到了自己的不足：
第一，应变能力不够强;
第二，我的声音不够响亮(后来买了扩音器，这个问题才得以解决);
第三，在讲授知识点时，在突破重点难点的同时，并不敢放手让学生自己去发现及探究，对他们的自学能力有所忽略;
第四，引导语不够丰富，同一个问题，不懂得去转换思路，换个问法。
(二)班主任工作：
班主任工作室实习的一项重要工作，在原班主任叶老师的指导和帮助下，我顺利地完成了各项工作。在实习的第一周，我就组织了本班的中队活动，主题是爱我校园，从我做起。从学生的反应中，我知道了自己设计的中队活动中的优缺点，但也达到了一定的效果。
班主任工作主要包括：每星期一检查学生的穿校服及佩戴红领巾的情况及带领他们排队参加升旗仪式，管好纪律;每星期一的品德课，总结上一周的情况，表扬好的现象，批评不良行为;每星期三下午的预备课，督促他们收听广播，还有星期三下午第二节课的队活课，要是有主题的话就要组织中队活动。其余是，检查卫生及保洁区的打扫情况，红领巾的佩戴及有没有不良现象，课间时分应多注意班内的情况，做好学生的思想教育及与后层生的沟通交流，引导他们积极向上。
班主任工作一般是从早上七点四十分到校并进入教室，下午一般在五点后离校。刚开始还挺带劲的，到后来就觉得好累。因为我们并没有住校，一天来回跑四趟，虽说不远，踩自行车十多分钟，可一天下来也有大约一个小时的时间实在马路上奔波，所以，到了最后真有一种累趴了的感觉。在此期间，还带领班干部出了两期的黑板报。最后一周的中队，我组织了一次以感恩为主题的班会活动。让学生们懂得感恩，感谢生活所赐予我们的一切，并善于感谢父母，父母的付出并不是理所当然。
班主任工作也带给了我很多，有甜蜜又有忧愁。我知道班主任远没有想象中好当。不但要管好他们的在校情况，还要与家长沟通，了解学生的在家情况。如遇突况，还要考班主任的应变能力。所以，当好一名班主任不仅要有一份爱心，还要有一定的技巧。
通过实习，我初尝了身为一名教师的酸甜苦辣，也更让我体会到了当一名教师所肩负的责任;通过实习，我还懂得了作为一名教师一定要吃苦耐劳，脚踏实地，求真务实，用最好的精神投入到工作中，并不断丰富自己的知识。我认真总结了实习经验，为明天走上教育工作岗位做好扎实的准备。今后，我一定尽自己最大的努力，做一名出色的人名教师。
小学老师实习心得体会三 近两个月的教育实习已经结束了，这短短的一个多月实习，使我真正体会到做一位老师的乐趣，体会到了一个作为老师的责任。同时，也使我的教学理论变成为教学实践，使虚拟的教学变成为真正的教学。
刚来到学校，首先是对实习学校有初步的了解，对学校的基本情况和基本作息有所了解。其次是对所带班级的学生进行初步了解，认识班上的每个学生以及他们的学习情况(通过班主任或班委或直接到班上去了解)。其次是听课。现在的听课和以前完全不一样了：以前听课是为了学习知识;现在听课是学习教学方法。目的不一样，听课的注意点就不一样，现在注意的是指导老师的上课方式，上课的思想。接着，根据在大学所学的教育知识和在中学实习听课所学到的，再根据具体的教学目的和学生的学习程度备课，试讲。做好上讲台的准备。经过几天的准备，终于把我的第一节课备出来了，并且通过了指导老师的审阅，可是在试讲并不成功，因为教学并没有根据学生的学习程度来合理地教学，对于刚接触化学的初三学生来说，并没有把知识点讲清楚。为了弥补自己的不足，我严格按照学校和指导老师的要求，认真仔细地备好课，写好教案，积极向其他同学和老师学习，多多向人请教，在老师的指导下，并在听了同类课程的公开课之后，修改自己的课件和教案，终于得到了指导老师的肯定准备走上课堂。经过一周的备课之后，开始走上讲台。
刚开始由于经验不足和应变能力不强，课堂出现了很多问题。如：由于讲课太快，没有给学生留下作笔记的时间;由于讲课不熟练，上课时没有好好关注学生，针对出现的问题，指导老师要求讲到重要内容时候要留下时间给学生作笔记，上课要多关注学生，对于不专心的学生要注意提醒，并且还指出了教学过程中没有注意的很多细节问题。每一节课指导老师都认真地听我讲课，并且提出了很多作为一个经验丰富的老师的宝贵意见。每节课结束，我都根据老师的建议修改课件和教案，不断地完善。
班主任工作篇:做一名好的班主任的确很难。不但教学工作复杂而又繁琐，而且还要管理好整个集体，提高整体教学水平，同时又要顾及班中每一名学生。这就要求教师不能只为了完成教学任务，而且还要多关心留意学生，经常与学生交流，给予学生帮助，让他们感觉老师是在关心他，照顾他。如何形成亦师亦友，积极健康的学习氛围和团结的集体关系，对于实习的新班主任来说是具有很大的挑战的。
刚到学校时，原任班主任梁老师就给我大概的讲了一下班上学生的整体情况，我只是大概的了解了一下，后来在梁老师的安排下，我第一次与学生们正是认识了，学生们对我们很热情，对我的工作也很配合，经过将近一周的跟班与相处，我逐渐和班上的学生熟络起来，对班主任工作也逐渐得心应手。
日常工作方面：在这短短的几个星期里，我主要的是监督学生的学习、纪律以及卫生，具体安排为：
1、每天坚持7：30之前到教室督促学生读书和做卫生，监督早读纪律及做好考勤工作。
2、在课间操和做眼保健操时，到班上监督学生做操。
3、 每天中午到教室与学生聊天解答疑难问题，了解学生的情况，并指对学生的问题进行辅导，鼓励学生。
4 、大扫除期间，安排，监督学生做好大扫除工作。
5、班会期间去看班主任组织班会，学习班主任如何组织班会，并组织一次主题班会
班级活动方面： 在班主任费老师的支持下，我们策划了一个主题班会。通过组织一次融知识、趣味于一体的活动，使学生在快乐中学到知识，在知识中收获快乐。
目标研究课案研究问题研究高效课堂群文阅读为了推进课堂教学改革，打造高效课堂，我校强力练唱“教研三部曲”，努力使其成为教师成长的加油站、高效课堂的奠基石，进而成为提高教育教学质量的助推器。
1.“目标研究曲”。同科同级段内集体通览、学习当册教材某单元或某章节，理清知识点、能力点、实践点、创新点及教学重点、难点提升点或拓展延伸点，然后依据“三维目标”进行梳理、归纳、整理为教学目标（自学目标、合作探究学习目标，讲授提升目标），此为课堂教学中的纲、自主互动学习的方向。
2.“课案研究曲”。即融集体智慧于一起编制精品课案，方法是：“研前人人备课――研中人人说课（说后中心发言人整合成精品课教案）――研后人人上精品课――上后人人写教学反思”的锁链式互助教研模式，此为高效课堂的保证。
3.“问题研究曲”。针对教与学过程中出现的困惑、难题或瓶颈问题，举行专题教研沙龙活动予以破解。此为提高教师解决教学问题能力的起博器。
现以我校名师姚小平主讲的《晓出净慈寺送林子方》为例，谈谈对“三部曲”研究的操作实践过程。
第一部曲：目标研究
《晓出净慈寺送林子方》是西师版小学语文教材第十册第八单元的一首古诗。本单元旨在让学生感受中国传统文化的博大精深，了解祖国宝贵的文化遗产，热爱祖国山河之美。《晓出净慈寺送林子方》一诗，诗人通过对西湖美景的极度赞美，委婉地表达了对友人的眷恋。此诗明白晓畅，过人之处在于先写感受，再叙实景，从而使人读过之后，确实能感受到六月西湖“不与四时同”的美丽风光。通过本诗，我们体会到古代诗人在描绘自然景物时，善于捕捉典型形象入诗，随物赋形，敷色设彩。根据学生实际，围绕新课标的精神，我们研究确立了以下教学目标：
1.自学目标：
（1）查阅相关资料，说出并理解画圈的字词意思。
（2）按照标准读音和诗句声调的特点，能正确、流利地朗读。
（3）在深刻领会诗句内涵和熟读的基础上，有感情的诵读课文。
2.小组合作学习目标
（1）说说你对家乡夏日早晨的印象，同时讨论比较与西湖夏日的早晨有什么不同，表达出自己的感受。
（2）探究作者是借什么景，抒什么情，用什么方法来表达？
（3）试着根据自己对诗文的理解，用自己的语言系统地说说整首诗的意思，并把作者对友人的情感恰当地表达出来。
3.拓展延伸目标
（1）诗文中的西湖美在哪里？由此你想到了什么？
（2）要想让清澈的湖水、碧绿的荷叶永葆鲜亮之美景，我该做点什么？
（3）诗文之美，手法之妙，意境之深你从“文化”角度感受到了中华古文化什么？
（4）学习运用本诗的写法写一、两句表现家乡美景的话。
第二部曲：课案研究曲
基于教学目标，教研时主题发言人先将自己设计的教案与同组教师交流，然后同组教师分别谈自己对教学这一课的构设和建议，最后由主题发言人整合为精品教案。
这节课的教学思路是：1.自学：（1）先由学生自学老师提供的《饮湖上初晴后雨》《绝句》《江南春》等写景诗，让他们通过朗读发现写景诗的特点并找出相关诗句来佐证，后以小组为单位讨论，最后集体交流达成共识：写景诗常用的方法是“典型形象入诗，随物赋形，敷色设彩”。（2）学生自学《晓出净慈寺送林子方》，老师重点加强朗读指导，注意引导学生抓住关键词理解诗人的心情及表达的情感；2.合作：学生通过小组合作完成合作学习目标，老师重点引导学生归纳总结写景诗的特点：“典型形象入诗，随物赋形，敷色设彩”，从而表情达意；3.展示评价：将小组合作学习成果进行展示评价。4.拓展运用：学生尝试运用“典型形象入诗，随物赋形，敷色设彩”的方法自己写一、两句表现家乡美景的话。
这节课的教学方法是：利用多媒体播放与本课有关的西湖实景和夏日清晨美景。学生通过自学探究、互动交流，去感受美景，品味意境，感悟场境，锻造心灵。
时间分配：自学解疑（8分钟）――合作探究（7分钟）――展示、交流、评价（15分钟）――归纳总结、拓展延伸（10分钟）
由于课堂设计精美，思路清晰，方法灵活，程序合理，学生参与率高，预设的教学目标全部完成，学生收获颇多，课堂效果较好。
第三部：问题研究曲
在小学生积累较少的情况下，怎样上出高效的古诗教学阅读课，这是语文教师普遍存在的最大困惑，为此我们进行了专题研讨并大胆尝试用古诗群文阅读的课堂教学方法来予以解决。群文阅读就是围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后教师和学生围绕议题展开阅读，最终达成共识、掌握方法。
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赠人玫瑰，手有余香，我在辅导教师在线教学视频制作的过程中也很有收获。首先，我们颠覆了一部分教师对研修的印象，他们不敷衍，不排斥，认真学习在线教学视频制作。看着学员由于我的指导而在线教学视频技术大有长进，我有一种成功的喜悦和自豪的感觉。其次，通过研修，我结交了一大批志同道合的教师朋友，集结了一批省优质课大赛获一等奖的高手、教育硕士、省骨干、学科带头人、资深语文人，初步建立了语文在线教学视频资源库，我的视野扩大、心胸境界扩大、圈子扩大、信息技术能力也大大提高，我乐在其中！
在线教学视频改变了我的课堂。我在上课时会特别注意学生对知识的掌握程度，让传统课堂的授业与在线教学视频的解惑诊断功能有机结合。有一天，我在上课时发现，同学们在进行古诗词鉴赏时，对虚与实的概念不是很明了，于是我就选了“古典诗词中的虚和实”这个点，制成在线教学视频来深入解说，进一步解惑。这次在线教学视频教案如下。
古典诗词中的虚和实
此在线教学视频目的：让同学明了虚实概念，很快学会辨析古典诗词中的虚和实。
在线教学视频流程：
一、明确虚和实是个相对的概念
客观为实，主观为虚
具体为实，抽象为虚
显者为实，隐者为虚
当前为实，未来为虚
已知为实，未知为虚
二、共同找出《夜雨寄北》 （唐 李商隐）中的虚和实
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
三、出示《雨霖铃》（宋 柳永），找出词中虚和实
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？
练习：找出词中虚和实
四 、 检测学生灵活掌握虚实的程度。
出示2008年江西高考题《初入淮河四绝句（三）》（宋 杨万里）：
两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。
只余鸥鹜无拘管，北去南来自在飞。
【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、金国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。
请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。
这道题有一定难度，但通过思考点播可以悟出，此乃典型的“显者为实，隐者为虚”，从而对虚与实的概念的理解更加透彻。
此在线教学视频在网上的点击率很高，说明虚和实的概念的掌握是高中生共同的难点。在我自己所教的班级进行播放后，学生迅速明了虚实概念，很快学会了如何辨析古典诗词中的虚和实，反应很好。
关键词：动态生成；小学课堂；精彩
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）07-0204-02
一、甄别错误，因势利导
如果教师能正确甄别学生的“错误”，及时把握生成点，把它当成一种教学资源，因势利导，引领学生在阅读实践中比较体会，那我们的课堂就会因“错误”而精彩。
在教学人教版三年级《太阳》一课中，为巩固学生对前三个自然段的所学，我设计了“说一说”的环节，让学生用上列数字、打比方或者作比较的说明方法，来表述生活中常见的事物。有个孩子这样说：“这个人长得真高啊，差不多有一米五了。”以成人的眼光来看待这个句子，很显然是错误的，一米五怎么能算高？但是在交流时我敏锐地发现了这一点，因势利导，告诉他：“说得真不错，你会用列数字的说明方法了，而且‘差不多’这个词也体现了用词的准确。对于一米出头的小朋友来说，一米五的确已经很高了。如果老师来造这个句子，该怎么说？”前半句肯定了他的回答，并解析句子的妙处，大大鼓励了孩子课堂参与发言的积极性；后半句则巧妙地转换概念，把成人化的评判变为儿童化的语言，这样课堂的生成就成了一个突破点。孩子们在肯定他回答的同时，踊跃举手，“这个人长得真高啊，差不多有两米了”这样的句子从孩子们口中蹦出来，也就水到渠成了。
二、抓住契机，借机施教
自主、合作、探究是新课程标准倡导的新的学习方式。它以学生的自主学习为基础，以合作学习为途径，以探究学习为目的。在这个学习过程中，学生作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感和兴趣参与课堂活动，从而使课堂生成了许多课前没有预料到的“节外生枝”现象。
教学苏教版六年级《古诗两首》中的《墨梅》一诗时，我精心钻研教材，加之学生五年级曾学过《少年王冕》一文，自以为读透了教材，学生的各种疑问能对答如流。不料一学生提出了这样一个问题：“老师，我发现王冕用词不当。梅花是一朵一朵的，怎么能用‘个个’呢？明显量词用错了。”当时我一阵愕然，备课时我确实没有想到这一方面。望着孩子求知若渴的眼神，我忽然想到杜甫《绝句》中的一句诗“两个黄鹂鸣翠柳”，鸟该用“一只一只”，这里“诗圣”不也用了“个”作为量词吗？当即我回复他：“大诗人写诗肯定有他的独到之处，你看杜甫在写黄鹂时不也用了‘两个黄鹂鸣翠柳’吗？不过老师也不能给出你确切的答复，或许古人在遣词造句方面和我们现在是有些不同吧，要知道，是上世纪先生发动的，从那时候起，我们才开始大力推广白话文。如果你有兴趣的话，可以自己利用课余时间查一查资料，或者和同学合作研究一下，这可是个非常值得钻研的问题，老师也很乐意让你做一回老师，向你请教。”或许是我的低姿态和诚恳感染了这名学生，没过两天，他兴冲冲地找到我：“老师！这个问题我知道答案了！回家我问了爸爸妈妈，又和同学去了图书馆，后来终于在网上找到了原因。原来古时候最早的量词就是‘个’，它是由‘竹’字演变而来的，古人记事计数时，是用竹片画横线累计或者用细竹条作为计数单位，久而久之，人们把‘竹’字拆开并简化，才有了量词‘个’。我们今天使用的座、把、只、条、件之类的量词，都是后来才逐渐产生的！”看着他兴奋的眼神，我倍感欣慰，语文延伸到了课外，学生真正在合作、探究中获得了成功的体验。
这一教学片段，由于学生的“节外生枝”，我抛弃了原先的教学设想，抓住契机，诱导学生进行自主、合作、探究式学习。学生学习热情高涨，不但使书本知识得到深化，而且因为角色的转变（由被教变为教人）学得更为主动。假如，在学生提出疑问时我不予理睬或者敷衍带过，照着课前预设的教案一路教下去，那学生会这么积极地投入到课后的学习过程中吗？
协同教学，指由两位教师同时进行课堂教学，一位教师主讲，另外一位进行协同教学，负责观察学生的学习情况，并和主讲教师进行及时的课堂调控，在课堂练习时检查学生的作业情况，及时进行个别辅导，共同完成课时目标。小班化的协同课堂教学模式，其落脚点就是从每一个孩子的特点出发，在更大范围、更广阔的时间和空间内关照每一个学生，为他们提供更多的与其自身条件相称的教学机会与教学条件，实现“师生互动最大化，师生距离最大化，个性发展最大化。”
我们学校自实施小班化教育以来，对协同教学模式进行了积极的探索和实践。与传统的课堂模式相比，“协同教学”为个性化教学提供了更广阔的时间和空间。
一、适性教学多一点
春秋时期，孔子就提出了“有教无类，因材施教”的教育理念。岁月延续，“因材施教，因势利导”也成了现代小班化教育教学的一个重要原则。常规的教学都是按照中等学生的水平来设计教学过程的，教师预设的教案操纵着教学同步划一的进程。在进行课堂练习的时候，教师也很少为不同的学生提供不同的习题，更多的是教师对每一道习题一般化的评点、反馈，这必然造成“部分学生吃不饱，部分学生吃不了”的双重窘境。我们在小班化教学中采用协同教学，使得教师可以更多地根据学生的差异进行分层教学，从而给学生提供了更为适性的教育措施。
这里的“分层”是一种隐性的分层，教师根据学生的现有基础，一般把学生分成大小两组。小的一组为知识基础、水平智力较差，接受能力不强的学生。在教学中主要采用“一教一辅”的方式进行授课。先由主教教师根据备课要求进行整体教学，在完成知识点的教学后，由协助教师继续对学困生进行讲解指导，务必使他们对基础知识达到接受与掌握，并完成基本习题；而主教教师则对大组学生作更深入的教学引领，使他们在知识的“饕餮盛宴”中“吃饱喝足”。 这不仅能最大限度地调动学生学习的积极性，使不同层次的学生在原有基础上得到充分的发展，还可以解决普通课堂中常见的，做课堂练习时，做得快的学生等做得慢的学生，太慢的只能下课再补的情况。
我们在分层教学中有时也采用“并列型”的协同教学模式。例如，在学习一种知识时，有一部分人已有一些基础，而另一部分人则没有，我们就把他们分为两个小组，由两名教师同时分组执教。如在数学课《认识人民币》的教学前，我们进行了前测，发现60%的学生已经认识并基本会使用人民币了，而40%的学生则一点基础都没有。根据这样的情况，我们把学生分成A组（学习进程较慢组）和B组（学习进程较快组），分别由两名教师协同教学。由于组内学生的认知发展水平相差不大，使得每一个学生都有了更大的发展空间。A组的学生整节课积极性都很高，稳扎稳打地完成了本节课的教学内容，作业错误率只有2%。B组学生不仅高质量地完成了课本中的内容，还做了许多拓展性的练习，学习效率明显提高。
二、当堂落实多一点
打造提质减负的课堂是新时期每一位教育工作者共同致力的目标。小班化的协同教学模式为“提质减负赢在课堂”开启了一扇极富意义的窗户。
我们的小班协同教学课堂的目标之一是“步步为营堂堂赢”。即在协同教师的协助下，通过分层教学、个别教学等手段，扎扎实实地落实好每一个教学环节，使每堂课上每一个学生都能当堂达成学习目标。即该背诵的都当堂会背；该掌握的都当堂掌握；该运用的也都能当堂运用。尽量让每一个学生都爱学、会学、学懂。如果学生有不懂的地方或出现错误，就尽量在课堂中弥补和解决，确保基础差、起点低的学生都能顺利过关。比如，在语文课教学生字时，班里有三个学生因为没能很快掌握，听写时遇到了困难。协助教师就利用主教教师在组织自主学习或小组讨论等的合适时机，将这三个学生编成临时小组，调动他们的各种感官来学习生字，直到掌握为止，然后再回到全班学生中一起学习。这样的协同，为的是不让一个学生掉队，保证每一个教学环节都落实到位。
我们的协同教学课堂的第二个目标是“作业堂堂清”，这也是减轻学生过重课业负担的关键。我们设置了“八分钟作业提示音”，每当到下课前八分钟的时候，清脆悦耳的作业提示音就会响起，提醒教师应结束自己的讲解，把练习时间让给学生。提示音的设置并不是要求教师必须把作业安排在这八分钟之内进行，而是重在引导教师形成意识，养成习惯：一定要在课堂中精讲多练，留足够的作业时间给学生。在练习时，主教教师和协助教师分层对学生作业进行指导、批改和及时的反馈、辅导，努力做到不留“尾巴”在课后。
为使这两个目标不流于形式，我们对教师提出了更高的要求：在备课时不仅要把握教学的重、难点，精心安排教学过程，巧妙设计教学方法，同时还要备学生对教材掌握的分层化需求，精心设计分层练习，确保课堂的高效优质。
三、优点呈现多一点
小班化教育追求的是学生的全面发展，学校不仅应关注学生知识掌握的情况，更应关注学生心理世界和精神世界的成长，用教师的真心赏识和真情付出让小班的学生心灵充满阳光。
在我们的协同教学课堂中，我们的教师十分注重激励性评价，充分运用即时评价和小结性评价，关注学生在学习过程中的创造性、成长性，充分肯定他们的点滴成绩和进步。在主教教师上课的过程中，协助教师会仔细观察学生的学习情况，及时填写课堂观察记录表。记录表中的内容包括上课特别专心的学生、发言特别积极的学生、书写特别漂亮的学生、展示特别自信的学生、合作特别成功的小组以及学生特别精彩的发言等等。在下课前一分钟，由协助教师根据课堂观察，小结本堂课学生的学习情况，进行表扬和鼓励，并对课堂表现尤为突出或进步最大的学生颁发学校自制的“星星卡”。结课前的一分钟，小结成了学生最期待、最快乐的时光。
我们希望我们的课堂能够顺应儿童的天性，影响儿童的个性，培养儿童的良性，让每一颗“星星” 在信任和鼓励中，在自信和成功中都闪闪发亮！
四、优势互补多一点
协同教学改变了传统的教学方法，以更多元、更活泼的教学策略推进教学活动，不但更能激发学生的兴趣，使他们能更主动地汲取课堂信息，也可以让学生吸收到多位教师的精华。两位教师使用不同的手段和策略，贯穿不同的教学风格，更有利于学生个性的发展。如语文教师在古诗《绝句》的教学中，充分利用美术协助教师的优势，创造出一种形、色、声有机结合的教学情境，在诗情画意中使学生悟到了诗的意境，得到了美的享受，获得了多元的满足。整堂课妙趣横生，充满了生机与活力。
事实上，个别教师的能力、专长有其长短，因而，课程理想目标的实现，很有必要通过教师群策群力、互补有无，确保提供给学生均衡、完整的学习和发展条件。更何况，团队合作的能力是现代人所应具备的素质。透过教师间的协同所展现出的团队合作的力量，更能对学生发挥楷模示范的功能。
同时，协同合作的方式，使教师在实际的教学情境中观摩学习到其他教师的知识和技能，并通过与其他教师不断的专业对话、互相切磋，积累了教学经验，发展了教学能力，精进了专业技能，达到了教学相长。
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