时间：2022-11-09 02:49:46
导语：在班级文化建设总结的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
班级文化建设是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。这个学期开学以来，各班在学校的统一安排下，开展了以“建班级文化，展班级风采”为主题的班级文化建设活动。各班在班主任老师的指导下，群策群力，主动参与班级建设，从班级的卫生、布置和内务三方面各班都有了明显的提高，特别是班级的布置，都能按照“简洁、实用、高雅”的原则，既保证了统一和谐，又各有特色，各有亮点。通过这段时间的班级文化建设，我们级部的班级文化营造情况如下：
一、初步具有“书香班级、诗化班级”的气氛，学生乐于看书，善于读书，很多学生真正把书籍当作了学习生活的精神食粮，读课外书成为孩子们的兴趣和习惯。班主任多数都是语文老师，多数班级都结合语文教学的实践课题和体验型班会的主题进行设计内容，不受时空限制让学生用小诗，用图片、相片等来表达内心的感受，开辟的栏目有：童年的画、快乐阅读、优秀作文、表扬榜、语数英的作业展览等，这样营造书香班级的活动确实让孩子们成长更快，更强化了孩子的学科知识。
二、墙壁布置简洁、合理、有特色。教师们根据不同年级学生的特点，利用现有资源，把三月份的墙报布置得五彩缤纷、富有创意和特色，不仅充满着浓郁的文化气息，同时也体现了孩子们的孩童情趣。如五（3）班以“植树节” 为主题；六（1）班以“植树节”为主题。六（2）班以“新学期，新气象”为主题；六（3）班的班报栏除了有应节栏目：植树节和学雷锋外，还有让学生心灵震撼的“心灵风景”，以美文怡养学生的心灵，班主任每月一次细节班务记录：我最闪亮，详细记录了每一位孩子的好人好事，这个月的表现.
在活动中班主任根据本班特点，教师与学生齐心协力、绞尽脑汁，为班里添红加绿，聚众人智慧创设班级亮点，使班级布置处处闪放光彩。现在走进每一个教室，就会被一幅幅设计精美、色彩亮丽、富有个性的布置所吸引。
随着班级文化建设开展，我们越来越清醒的认识到：班级文化建设、校园文化建设给孩子们带来了无尽的激情和欢乐，给老师们带来的是感叹和惊喜，而给学校带来的是师生新的精神风貌与心灵的成长！
关键词：贫困地区；班级文化建设；符号文化；精神文化；制度文化
一、概述
目前，很多优秀的高中学校都非常注重班级文化的建设，但是在很多贫苦地区的高级中学，由于地理偏远、经济落后、教学质量不高等原因，导致了优秀学生外流、师资队伍素质不高的现象发生。在贫苦地区的普通高中里，很多老师对班级文化的认识以及重视度不高，甚至有老师认为，在教室的墙壁上贴贴、画画，就是班级文化建设，种种原因导致了贫苦地区的普通高中班级文化建设效果不佳。为了能够有效地促进贫困地区高中班级的文化建设工作有效地开展，需要从其在班级建设中的误区入手，找到在班级建设中存在的不足，而后提出对应的建设发展策略，从而有效促进贫困地区的高中班级文化建设，最终提升其管理质量和教学质量。
二、贫困地区普通高中班级文化建设的误区
1．班级符号文化层面的建设误区
班级符号文化主要包括了班级口号、标语、内部环境布置、黑板报、文化墙等方面的设计。大多数的贫困地区，高中班级的大部分时间是以文化学习为主，所以在班级文化建设方面往往存在走形式的误区。例如，在班级教师黑板报设计中，由于平时学习压力大，学生自由时间少，往往会很长时间才会更新黑板报内容，再加上对其不重视导致参与其中的人寥寥无几。在班级墙壁文化的建设方面，基本上是班主任选择几种名人标语等贴上，根本不考虑对学生警示的作用和效果;班级公告栏也以各种通知、班级作息表或者任课老师的试卷或习题等学习内容为主，很少涉及班级文化建设的内容。
2．班级精神文化层面的建设误区
班级精神文化建设主要包括了班级学生的共同目标、班风班貌、人机关系等方面。作为班级文化建设的核心层，精神文化建设非常重要，能够对班级集体的发展方向起到导向和约束。然而，贫困地区的普通高中很不重视针对班级精神文化层面的建设，觉得这是在浪费学生学习的时间，会降低学校的高考升学率。即使有个普通高中提出了班级的共同大目标和短期小目标，也大都是跟学习、高考有关系，如在阶段性考试时提出“走好你的每一步”这样的目标，时时刻刻提倡“平时像高考，高考像平时”的口号观念。
3．班级制度文化层面的建设误区
作为班级管理的基石，班级制度文化管理是班级集体认可并遵守的规范，是促进班级文化建设有效开展的保障。在贫困地区的普通高中的班级制度文化建设投入力度比较大，但是内容比较单一，并没有针对各种情况考虑多元化的准则和规范。在具体的班级制度管理执行方面，方式也比较单一粗暴，导致班级制度建设显得苍白无力。
三、贫困地区普通高中班级文化建设的策略
1．设计鼓励性和针对性的班级符号文化
在班级符号文化层面的建设上，要本着让学生自信、快乐的原则，通过设计整体性和系统性的班级符号来调动学生的主观能动性。首先，要构建班级的口号或班训，根据不同年级的学生来制定更有意义的口号。例如，在高一的时候，组织学生开展“老师，我想对你说”的口号，将自己的几年之后想实现的目标进行编写，并写出自己期望的班训，老师阅读后也能进一步了解学生，辅助制定班级发展的最终目标和过程目标，通过不同阶段口号，来激励学生时刻坚持和不断拼搏。其次，在班级文化墙上，可以充分利用公告栏和黑板报的空间，展示学生日常的作品，或者是老师针对学生的表现而记录总结形成的相关资料，从而让学生在自己的空间中展示自我，对班级集体也形成主人翁的思想。
2．建立努力向上的班级精神文化
针对把班级目标、班风班貌、班级成员的人际关系等方面的精神文化建设上，首先要让班级的总体目标与班级的个人目标方向一致，而后形成班级凝聚力，让班级每个成员为了班级共同目标而奋斗，最终构建一个和谐、平等、互助的班级人际氛围。老师在指定班级口号时，要设定班级在不同阶段的宏观目标和各个阶段的小目标，如在高一阶段衔接入轨、高二阶段文艺并进、高三阶段冲刺高考的宏观目标，而后老师辅助学生，根据自己的实际情况制定自己的个人目标。在班级目标设定之后，老师要辅助学生制定个人的总体规划和阶段计划并严格实施。在整个过程中，班主任自然成为了班级凝聚力的核心，在与学生的沟通以及为共同目标奋斗的过程中，人际关系也会越来越好，这些都为班级文化建设奠定了良好的基础。
3．开展学生自主管理的班级制度文化
针对班级制度文化建设，要以班主任为核心，通过构建班委会组织来辅助老师开展学生的自主管理。学生自主管理是在班级良好的精神文化前提下开展，首先将建立健全完善的班级制度和奖惩机制，而后制定详细的学生行为规范和约束细则，在班委会的辅助下，督促各个小组组长对小组成员进行制度文化学习和执行，而班主任在整个班级文化建设过程中，要严格按照构建的制度内容，不能以老师身份自居而随意地对学生进行惩罚。此外，由于贫困地区的学生多为留守子女，在校寄宿，隔代教育环境下造成个性比较强，再加上父母不在身边得不到监管，性格内向且不善言谈，容易受到外界环境影响而散漫不求上进。所以在班级制度文化建设过程中，一定要加强学生心理健康教育思想的融入，多观察，多鼓励、多沟通、多给予老师的关爱，在学生犯错误之后切忌直接惩罚，要通过积极地引导，循循善诱地将其转到正确的道路上来。
四、总结
班级是高级中学最基础的管理单元，是学校实施教学活动的基本载体，一个班级的文化建设好与坏，直接关系到高级中学教学质量高与低。对于贫困地区普通高中文化班级的建设，要分析其建设误区，抓住其根本原因，从而实施针对性的策略来开展班级文化的建设。当然，不同的贫困地区的高中其自身表现特征有很大不同，需要我们深入研究和分析，从而制定相应的改善策略，只有这样才能真正改观贫困地区普通高中班级文化建设的最终效果。
参考文献:
［1］刘文芬，吴魏．倾情打造文化名片构筑学生成长乐园———班级文化建设的思考［J］．科学咨询，2012，(07)．
［2］杨慧敏．班主任如何搞好班级文化建设［J］．甘肃科技，2010，(24)．
关键词：班级文化；班级文化建设；案例；心得体会
当下，创新德育思维，提高德育实效，加强班级管理，积极开展班级文化建设，逐渐成为各教育部门、各学校、各班主任、各家长学生的普遍共识和规章制度。我校从2011年起试点探索全面开展深化推进班级文化建设以来，学校各级领导极为重视，班主任呕心沥血鞠躬尽瘁，学生激情参与奇思妙想，群策群力，家长积极配合支持，一起协力互助共拼，取得了明显的成效。我校连续多年被评为珠海市斗门区德育先进学校。
文化概念的界定，文化一词尚无统一的定义。作者个人认为“文化”的要素有：①精神要素，即精神文化；②语言和符号；③规范体系；④社会关系和社会组织；⑤物质产品。文化的一般特征主要有：①文化是由人类进化过程中衍生出来或创造出来的，只有经过人类有意无意加工制作出来的东西才是文化；②文化是后天习得的，文化是后天习得的经验和知识；③文化是共有的，文化是人类共同创造的社会性产物，它必须为一个社会或群体的全体成员共同接受和遵循，才能成为文化；④文化是一个连续不断的动态过程；⑤文化具有民族性和特定的阶级性等特征。
什么是班级文化？班级文化的定义概念，内涵核心又是什么？我非常认同一位同仁曾给的精辟严谨的定义说明。班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。班级文化的核心是班级精神和价值取向。简而言之：美化课室，庄重仪表，立外在班级良好形象；定班规，立制度，严班风，树班级之内在素质。
一、紧抓班容班貌，学生仪容仪表，课室整洁清新，校园干净优美
各班级注重提升形象，我校外在形象令人印象深刻，众口称誉。我校围绕班级文化建设，学校领导、德育处紧抓班容班貌，学生仪容仪表，把它作为日常事项检查评比，量化计分，计入先进班评比中。这样，各级领导、各班班主任更为上心，安排专人每天认真负责课桌讲台黑板门窗走廊公区的清洁卫生，决不留死角，安排专人检查仪容仪表。很多班级还十分注意美化优化课室，给人耳目一新、温馨舒适的感觉。如，某班主任把课室布置得十分温馨，她还别出心裁地在讲台上摆一盆青翠欲滴的万年青，我们各科教师上课都感到神清气爽。
二、学生积极参与，团结互助，群策群力，活泼创新，奇思妙想，积极向上，安静有序的班风班貌蔚然成风
我校围绕班级文化建设，各班主任积极行动起来，定主题开班会出版报，舆论宣传为先导；分小组开班干会明分工划责职；出主意写班歌班词；制班规定守则出台奖罚措施。学生你一言我一句，你想出一个点子我搞出一个妙计，态度热情友好。很多班级都想出别出心裁的班级格言警句，都精心布置整洁课室，设立图书角设计版报，都积极参与制定班规守则、奖罚条例等活泼创新，奇思妙想，积极向上，安静有序的班风班貌蔚然成风。
纵观我校各班开展班级文化建设活动两年多以来，笔者觉得最切合文化主题，内容最丰富，成效最明显，印象最深刻的成功优秀案例有：（1）一位教师在班里开展以“爱”的教育为主题的班级文化建设。这位教师自己就有一个儿子读初二，这位教师把她班里的50多位学生当作自己的孩子倾注所有的师爱母爱，她在课堂最醒目的讲台上挂了一副红字白底的座右铭：“世上没有笨孩子，只有懒孩子。”在她眼中所有学生都是她的好孩子，没有好坏之分，只有勤懒之别。结果她班学生被她的母爱所感动，他们把她当母亲来敬重，这样的班级文化渗透大爱，特别温馨，感人历久不衰。（2）还有一位优秀的教师开展“活泼友爱，做阳光少年”为主题的班级文化建设。这位教师是我校拿了心理学B证的政治教师，富有心理学知识和爱心。2008年汶川大地震，她作为心理医师报名参加青年志愿者赶赴灾区，她结合青少年心理特征，开展“活泼友爱，做阳光少年”为主题的班级文化建设，思路创新，主题鲜明，内涵深刻，成效巨大。我校教师在探索班级文化建设确实投入了极高的热情，呕心沥血鞠躬尽瘁，取得很多值得总结思考的成功案例。
纵观我校各班开展班级文化建设活动两年多以来，学生积极参与，团结互助，群策群力，活泼创新，奇思妙想，共同为班级文化建设献计献策身体力行。在此，出现许许多多的“天才”般的奇思妙想、令人叫绝的主意构思和意味深长的活动。这是我校班级文化建设的精神层面（内在文化素质）和物质层面（外在形象风采）的成就的最生动最有力的展示说明。
三、抓常规、抓细节、抓落实、抓“重点学生”，对个别“重点学生”采取“盯、防、谈、控、化”方针，突出安全、法制两大课题
预防青少年违法犯罪和学校校园突发安全事故是学校德育的两大难题。我校开展班级文化建设中紧密联系渗透这两大课题内容，加强对学生的法制教育和安全教育。几年来，我校在预防青少年违法犯罪和学校校园突发安全事故中，工作细致，教育到位，措施有力，我校连续多年安全事故零记录，违法案件零记录，实属不易，成绩斐然。
纵观我校各班开展班级文化建设活动两年多以来，我校加强了班级管理，提高了学校德育教育管理水平和绩效。实践成效生动有力地证明开展班级文化建设是适应新时代、新形势、新要求的创新模式和成功道路。我们必须下大力气做更多、更细、更深入的工作和研究；必须下大力气整理积累总结优秀班主任的优秀案例加以宣传推广；必须继续深化升华班级文化建设的内涵形式，进一步加强班级管理水平和提升成效。
参考文献：
【关键词】中职生；班级文化建设；班主任
当代中职学生思想活跃，充满朝气，自我表现强，敢想敢做，但同时他们对是非观念淡薄，辨别事物能力差。班级文化的建设对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力，对学生的教育、教学以及成长、成才起着不可估量的作用。因此如何建设职业学校的和谐班级是一个摆在我们职业教育工作者面前的重要课题。
一、加强中职班级物质文化建设
1.环境建设
班级专业文化建设首先要抓好教室的环境布置，让教室成为中职育人的最佳场所，让班级的每一个地方都成为教育学生的平台，让班级的每一个角落都会说话。
（1）教室内部环境布置。可针对自身的专业特色和职业目标，酝酿出言简意赅的有专业特色的班训。如机电专业“锻造品格、锻造人生”；电子专业“装配成功、焊接幸福”、等等这些彰显专业特点的励志格言，能极大地激发学生的专业学习兴趣。“只要技术学到手，走遍天下不用愁”等切合实际的口号也能起到极好的激发学生学习积极性的作用。教室环境的布置还包括桌椅的摆放、墙面的布置、墙报等应该融入专业特色。学生触景生情，因美生爱，在不知不觉中养成了热爱本专业的热情，同时也提高了班级的凝聚力。
（2）实训场地文化建设。实训场地的布置一般要求有实训规章制度、本专业名人、本专业优秀毕业生的介绍等，通过这些显性的物质材料，来营造一种激励学生用心学专业知识、练专业技能的环境育人作用。同时要让学生进入实训场地感觉如同进入一个规范的企业工作。
（3）寝室文化建设。寝室是组成班级的最基本单位，是学生学习、生活的重要场所。寝室文化品位的高低直接关系到班级学风建设的成功与否。寝室文化的建设应体现专业特色、张扬学生个性、注重育人功能、辅之以艺术气息等，这种浓郁的职业文化氛围营造，一方面发挥了学生的主体作用，另一方面又加强了对学生的引导与管理，收到了无声育人的效果。
2.制度建设
中职班级文化的专业化建设还体现在班级专业文化的内涵：专业化的班风、专业化的班级舆论导向、专业化的班级活动、专业化的常规管理等方面。
（1）制订专业化的班级管理制度。“没有规矩，不成方圆”，建立良好的班级公约，是班级文化建设的一项重要内容。学校制定了详尽的可操作性强的《德育学分实施条例》，在全校学生中贯彻执行，对学生执行日常行为规范的表现进行评价与监督。各班级在此基础上再制定相应的细化的班级常规。这种规范化、具体化、精细化的制度既方便操作，更能收到管理实效。
（2）创新常规管理模式。我校在07年起在全校中职学生中开展实施“学生成长记录袋”的学生工作模式。“学生成长记录袋”是学生在校期间的客观记载成长过程的真实记录，是一种写实式记录，由班主任指导学生干部进行记录。整个档案的建立过程能让学生充分意识到，建立档案不仅仅只是给自己留下错误痕迹，更不是给自己以心理负担与约束，而是给自身体现美誉度的机会，同样也是自己优于别人的一种财富。学校则把学生成长记录袋中的资料作为评定奖学金、助学金、推荐优秀毕业生和推优入党等的重要依据。
二、中职班级精神文化的创新化建设――就业精神
1.班风建设
由面到点，由点到面。班风建设要有“大局面观”。抓“面”是指学校从整体这个“面”上提出班风建设的要求，班主任从全班级这个“面”上进行指导和引导。如：班主任可以利用班会课这个阵地宣讲对大多数同学起作用的观念、思想、规定，只要全班有三分之二的人意识到，就会逐渐形成一种良好风气。以抓“点”为重点是指良好的班风形成后，必须加以巩固，以防“星火”燎原。抓“点”主要体现在，学校对典型的“点”进行鼓励推广，班主任对班级典型的“点”进行宣传和支持。
2.职业生涯设计――开拓创新
进行职业生涯设计活动是班级精神文化建设的一个有效途径，也是职业学校区别与普通中学的一点。我校的具体的方法如下：
（1）学校专门开设了职业生涯规划课程，学生的职业生涯设计贯穿整个学习过程；
（2）学校有专门的职业指导教师对学生进行职业就业辅导。此外，还会定期进行班主任职业指导培训；
（3）班级开展以职业生涯设计为主线的丰富多彩的活动。如：请优秀毕业生现身说法、同学交流讨论各自的规划、职业生涯设计比赛等等。
三、中职班级文化建设的原则
1.关键――管理有方
职高班主任的工作难度大是众所周知的，我们唯有不断的总结实际教育中的成功和失败的经验，用有效的方法去管理，才能跟得上实际的情况，做好职高的班级工作。在实践中，很多班主任总结出了大量的有效方法，有的班主任在管理中“动之以情、晓之以理、导之以行”，把班级管理得得心应手；有的班主任在与学生谈话沟通中总结出“避免与学生谈话流于形式”的结论，强调加强与学生的交流，主要不是针对交流的时间和频率，而是交流的有效性。
2.特色――就业导向
职业教育是以就业为导向的教育，其德育除了具有和其他各类教育所共同的目标、内容、途径之外，其特色在于以就业为导向，要十分注重职业意识、职业理想、职业道德以及就业观、创业观教育，切实在班级文化建设中搞好职业指导工作。
一、班级目标建设策略
人是因为有了共同的奋斗目标才走到一起，并组成一个集体的。一旦班级精神确立，并且深入人心，班内每个成员就会向目标看齐，朝目标前进，这个团体就有高昂的斗志、饱满的精神和勇往直前的毅力。因此，班级要有明确的可实现的奋斗目标。班级目标可根据班级实际情况，由师生共同制订近期目标、学期目标、学年目标乃至三年目标等。班级目标建设在实践中要力求创新，在创新中要追求卓越，积极构建“内涵丰富、特性鲜明、文化厚重”的班级文化体系，把营造热爱学习的风气放在班级文化建设的首位，打造班级精神。
二、精神文化建设策略
教育者应以学生为主体，坚持学生自主教育的原则，以文化活动为纽带和载体，通过学生喜爱的活动来构建精神文化，从而促进班级文化的形成。活动的意义主要在于它能巧妙、自然地渗透班级文化。
1.培养班级的凝聚力和集体荣誉感。
（1）开展丰富多彩的活动是班级凝聚力形成的主要形式。在营建班级精神文化的活动中，教育者必须注重发挥学生的主体作用，让班级学生自主设计班级活动，创建特色，营造文化氛围，通过名人名言的摘录、班级环境的布置、黑板报的设计、班级辩论赛、文化小品、诗歌、民乐、艺术等参与创作，以激发学生自我教育的内驱力，完善学生人格，在耳濡目染、潜移默化中营造积极的班级精神文化。
（2）建立新型班级管理体制，培养团结、积极、奋发、向上的班级干部队伍，增强班级凝聚力。在班级管理中，要知人善任，激发每个同学的学习和工作热情。在班级干部的任用上，可通过各种角色设置，让学生都有自己满意的角色，尽量使每个学生在集体中都有一定的职务。可根据个人自愿，同学推选，老师把关的原则，把工作能力强、威信高的学生选为班干部，为同学服务。对班干部应严格要求，放心让他们去做工作。实践证明，一支精练有热情、有组织能力、有威信的班干部队伍对班级凝聚力的形成起着至关重要的作用，能使同学之间的关系更加团结。
2.培养学生学会做人。
教育的根本功能是促进人的成长和全面发展，只有培养学生的品德与修养，激发他们的梦想与激情，才是教育的成就。建设班级精神文化，总书记提倡的“八荣八耻”是鲜活的内容，“八荣八耻”涵盖了爱国主义、集体主义、社会主义思想，体现了中华民族传统美德和时代要求，是新时期社会主义道德的系统总结。在学校班级里，应特别注重诚信教育，可以要求学生结合班级实际，引导学生说老实话、办老实事、做老实人，强化“诚信光荣，不诚信可耻”的道德观念，引起学生对人格问题的关注。同时还教育学生学会关心他人，关心班级，关心学校，关心国家的强盛和民族的兴旺，关心人类的前途命运。
3.言传身教，以宽阔的胸怀，做真诚的教育。
在班级精神文化的建设中，我们应该感受到情感文化是良好班级文化的基础，教育工作者要将学生的情感发展作为班级文化建设的重要目标之一，使班级成为培养学生情感文化的场所，让学生在学校、班级里就开始积累做人的道理。如师生关系这对矛盾一直处于重要位置，教师要以宽阔的胸怀，真正把学生提到具有独立人格的生命的个体角度去包容、接纳。学生可以自私，也可以自我。我们有义务去影响他们，教育他们，但是无权命令他们按你的模式去学习、去生活。在工作中当师生矛盾激化时，教师应清醒地认识到：师与生的很多想法不是对等的，在学校里学生出现错误是很正常的，但是教师去顶、去争、去压，这就不正常了。教师的天职是引导和施教，以宽阔的胸怀、和谐的包容，去做真诚的教育，用爱去教会学生爱，用宽容去教会学生宽容，学生就会感受到师爱的温暖、班集体的温暖，这样班级的精神面貌又可以提升到一个新的境界。
三、物质文化建设策略
班级物质文化建设是班级精神文化的体现，是师生之间、生生之间沟通交流的平台，是班级舆论导向的载体。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳，陶治学生的情操，同时还可以增强班级的向心力、凝聚力。因此班级物质文化建设首先要抓好教室的环境布置。例如：在教室左右墙壁的空白处悬挂名言条幅，如“书山有路勤为径、学海无涯苦作舟”、“学习如逆水行舟，不进则退”等，渲染营造学习的氛围。在教室前方墙壁的空白处可张贴班风、班级“宪法”、知识园地。教室后面的墙壁上则可以是嘉奖区和学习园地，当然教室的布置并不是固定不变的，随着时间的变化、事件的变化可以及时变化环境的布置。
四、制度文化建设策略
1.建立切实可行的班规。
班级制度是班级文化建设的保障，只有在制度的规范下，学生才能更好地发展。制定的班规是全班共同遵守的制度，是班级活动的行动指南，班规的制定和完善要激励每一位学生参与，广泛听取每一位学生的意见和建议，再通过民主表决确定，这样可获得学生的心理认同，从而内化成他们追求的目标，使他们以积极的态度去执行，以达到建设良好班风学风的目的。各项制度要符合他们自己的心理需求，条文清晰，内容具体简明，具有可操作性。通过讲制度、讲条例来规范学生的行为，一视同仁，营造一个人人遵守规则的氛围，学生乐于执行和遵守，促使班级各方面工作的顺利开展。
2.落实班级的管理制度。
【关键词】职业院校；班级文化建设；基本工作项目；职业素养
事实证明学生在学校受到的教育影响基本上都与班级文化有关：班主任、班会课、课程、学校和班级的规章制度、同学间的融洽关系等等直接影响到学生的思想观念、人生态度、职业态度。调查表明，大多数老师认为班级文化建设是有益的、有必要的，但对班级文化建设的内容和意义的认知度严重不足，具体开展起来做得并不全面，且没有有全盘考虑和长远规划，更多的表现在不能够持之以恒坚持做下去，效果不理想。职业院校与普通中小学、大学在学生培养目标上有明显不同，因此班级文化建设的目标也应该突显自己的“职校特色”。根据2014年12月人力资源社会保障部印发的《关于推进技工教育改革创新的若干意见》，我们认为班级文化建设的目标指向是：建立以就业为导向、以立德树人和培养职业精神、职业素养为根本目标的班级文化。课题组在长期实践的基础上进行了总结，归纳出一套行之有效的便于操作实践的职业院校班级文化建设的基本工作项目模板，即做好“六项工作”：
一、立好端正的职业信念——结合学生的专业特点、就业方向、年龄特征制定班训
职业院校班级文化建设过程中首先要考虑的问题——我们要让学生树立怎样的世界观、人生观和价值观？我们如何强化这种观念？——为一个班级的学生量身定做一个有职业院校特色的“班训”是好的方法。如服务类专业的学生，端正的人生态度与做人、处事方式是学生胜任工作的基本思想修养，为了强化服务专业要求的奉献精神、服务精神、奋斗精神，培养吃苦耐劳的品质和乐观积极的人生态度，结合同学们年龄特点和追求美好生活的愿望，可以把班训定为“让他人因为我的存在感到幸福，让生活因为我的努力更加精彩”，此班训暗示了学生“我很重要”、“我能行”、“我劳动我幸福”、“我助人我快乐”的人生态度，积极向上。可以通过让学生在周记、德礼节日记中时时对照班训反思、在班会中表扬先进树好人典型、将优秀学生的照片上传班级群相册中表彰等方式，逐渐将班级理念深化于每个同学心灵深处。
二、定好引领成长的制度——让班规不仅成为指导学生学习、生活行为的规范，更是引领学生思想行动的成长指南
职业院校的班规不仅仅要规矩学生言行，也要注重引领学生实现自我教育，更要实现在价值观上、在解决问题的方式方法上为同学们提供具体的指导和帮助。没有规矩，不成方圆。现在我们初中起点的学生入学年龄越来越小，有10%左右的学生刚刚够14周岁，这样年纪的孩子往往丢三落四、自顾不暇，玩心重，不体谅别人的感受，要求他们有具备职业素养中要求的——较强的自制力、责任心、大局观念、合作意识等很难做到，更别说让他们具备组织管理能力了；许多同学刚刚承诺过的事转身就忘记了，个别情商低的同学对“团队意识”、“大局观念”这些抽象的概念还不能领悟和接受。因此，制定全班同学共同遵守、帮助每个同学共同成长的“班规”是班级文化建设的必要举措。
三、开好系列主题班会——以切实解决学生的思想问题为目标，结合班级实际情况和职业特点设计系列主题班会
班会是班级教育活动的重要组成部分，主题班会更是学校德育的重要工具。实践证明，教育的一个有周期性的漫长的过程，学生思想的转变、道德的形成、职业品质的形成、行为的改变都不是开一个两个主题班会能解决的，而需要一系列的、具有明确的德育教育计划、指向和内容的教育活动，为此，在总结实践的基础上，结合学情和学生就业需要，创造性地制定和谐篇、砺志篇、责任篇、价值观篇、传统文化篇、习惯养成篇等几个系列的主题班会，每个主题设计几个相关小题，例如：围绕和谐篇，可以做——1.说说我自己；2.夸夸我的好同学；3.在与他人产生矛盾（摩擦）之后；4.我想有这样的“家”（班级、宿舍、家庭、社会环境、国家等）几个相关主题，通过主题班会，让同学们互相了解、信任，变互相间陌生、隔阂为欣赏与被欣赏，变事不关己为人人为班级负责，到学期末基本形成了团结、向上的充满正能量的班级文化氛围，只有开展系列主题班会才能真正达到“解决问题”的效果。
四、养好两个习惯——养成一丝不苟的做事的习惯和以敬为先的礼仪习惯全面提高职业素养
“行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运”，我们职业院校的学生正处在思想性格的形成发展期，有研究表明21天就能养成一个习惯，而这个习惯的好坏与否将直接影响学生以后的学习生活、职业发展。养成怎样的习惯能够助学生在职场上顺利发展是我们职业院校教师应该考虑的问题，也是班级文化建设需要考虑的问题。根据职业学校学生的特点，我们在班级文化建设中应重点抓好学生两种好习惯的养成：一是做事一丝不苟、规范、严谨的“五常”习惯，即做事习惯；二是待人接物以敬为先、有礼貌、讲礼仪的礼仪习惯。学生具备了这两个习惯将在工作、学习和生活中全面受益。
五、教好学习工作方法——结合课改引导学生学会发现问题、创造性地解决问题，提升职业能力
一个有工作能力的人一定是一个善于发现问题、能够解决问题、勇于创新的人。从这个角度看，能学习掌握一种学习方法、工作方法，能够找到解决问题的方法，有创新的意识、方法、能力等是衡量高素质人才的标准之一。那么这些方法能力从何处获得？职业院校的一体化教学改革本身就是全面提升学生综合职业素养的举措，班级文化与学习文化是同根共生的关系，班级文化建设要紧密结合当下的课程改革，让学生在一体化教学实践中更好地学会学习、学会解决问题、学会创新。班主任必须有这样清醒的认识：我们的班级文化如果脱离了学习文化将成为无源之水、无本之木，因此班主任主动引导并参与到教学改革中，让学生在“主业”中成长为优秀的技能型人才是一举多得的好办法。
六、做好学生评价——要做到公平、公正、全面、富有激励性、引领性
班级文化建设涵盖了学生在校学习生活的方方面面，每一项活动都需要恰当的评价手段和方法，不能一一列举，为此我们总结了做好职业院校班级文化建设评价的几个要点：（一）注重过程评价。包括两个方面，一是对学生成长发展的大过程的评价。二是对每一项活动的过程进行评价。（二）注意评价时机的把握。（三）多做激励性评价。（四）注意全方位多角度评价。（五）采用灵活多样方式评价。评价的方式可以是口头评价、书面评价、数据化的考核评价、物质奖励评价等多种形式相结合。特别是随着网络通讯的普及，大至网络投票、小到短信、QQ、微信聊天中的一个表情都是评价的方式，班主任要灵活运用，方能百花齐放，春色满园。
中等职业学校的班级是为满足教学需要而按照所学专业划分的，是教学活动的基本组成单位，是学生学习和生活的基本组织形式。班级成员对于班级认同感的高低，是中等职业学校班级稳定与发展的重要保障，也是学生成长成才的重要因素。
所谓班级特色文化，指的是班级成员在校园的环境中形成的独有气质，是班主任与班级同学一起劳动的成果，代表了班级的形象，体现了班级的生命。一个良好的班级文化，能营造一个专业气氛非常浓郁的环境，让学生在不知不觉中了解专业，喜爱专业；树立正确的就业观、创业观，规范自己的行为习惯；在教师的具体指导下，规划出自己的职业生涯设计，并调整好心态，为就业打下了坚实的心理基础。基于此，中等职业学校班级文化建设更应独具特色。
一、优化教室环境
教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是教师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方，更是促进学生身心健康发展的主阵地。教室环境作为班级文化中的物质组成部分，是看得见、摸得着的东西，有其独特的文化价值。
教室布置最基本的是座位的摆放，首先必须保证课桌的整齐有序，课桌不整齐，则教室杂乱无章；其次是保证地面的干净，地面不干净，则环境布置底气不足；然后便是一些摆设的添置和墙面的布置。这些工作都可交给学生自己来做，根据不同的专业进行设置，老师除规定一些必有的内容之外，如公布栏、评比栏等，其他都可让学生出主意、想方案，让班级的全体成员都加入到建设中，让学生用自己的双手建造一个自己的“家”。
整洁、美观、优雅的室内环境，犹如细雨润物，给人营造良好的心境，使学生获得心理上的平衡；一个安静、和谐的学习与生活空间，可以催人奋进，可以影响学生对事物的判断和看法，可以改变学生的学习与生活方式。优化教室环境就是把教育的意向、教育的目标等通过具体物化的环境设计和布置充分表现出来，在优化过程中，班主任要充分发挥学生的主体性，带领全班同学用自己的智慧和双手布置教室，使他们在班级文化建设项目中得到锻炼和提高，实现在班级文化建设中教育人、培养人和熏陶人的目的。
二、完善班级制度
在班集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。班级制度文化的建设，为学生提供了评定品格行为的内在尺度，使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。
“不以规矩，无以成方圆”，在职业学校的班级制度是依托学校的德育量化标准，根据班级的实际情况，经过大家的讨论之后从纪律、出勤、卫生、两操、就寝等方面对学生进行考核，并及时反馈、总结。既考虑到制度的严肃性，同时也充分体现对同学的人文关怀。使制度不是成为一种外部强加的约束，而是对学生成长的关怀，成为学生内心的要求。
有了制度作保障，班级的各方面都有了很大的进步。作为班级的制度文化，制定班规是容易的，关键是“实施、监督”，是要培养学生的法制意识和法治精神，养成遵纪守法的自觉性。
三、健全班级心理文化
心理文化属于班级软文化中的一种，是班级文化建设中的隐性文化，同时也是班级文化建设中的深层次内容。只有对学生进行心理健康综合教育，才能有效地维持学生心理健康，提高学生心理素质和综合素质，逐步达到学会学习、学会生活、学会做人的目的。而在班级里，每一个同学的心理状态都会影响到班级的凝聚力和向心力，会影响到整个班级的价值取向和班风、学风，因此，班级心理文化建设非常重要。
首先我们可以通过阅读相关书籍来建设班级心理文化。“书是人类最好的朋友”，在阅读中，学生能在作者的人生阅历和经验中学会宽容，学会坚强、勇敢，学会开朗乐观，学会与人相处，学会调整心态。另外我们还可以通过定期开展心理健康讲座来建设班级心理文化。根据各班的实际情况，一个月可以围绕一个主题开展一次心理健康讲座或招开一次相关主题班会，通过这一方式，教给学生一些心理学的知识，帮助学生调整心态，引导班级的心理导向。
四、班主任注重加强日常工作管理
1.绝对做到上传下达，及时把学校的方针政策传达给学生，及时反映学生的意见和建议；
2.每周一总结，针对学生的实际行为强调文明礼貌，发现思想问题或者其他违纪现象及时纠正。
3.积极到班、到宿舍检查，常找学生谈话，以便及时了解学生的最新学习、生活情况，发现问题及时解决；
4.明确职业目标， 加强学风建设，培养浓厚求实的学风，以学风导班风
班级文化建设不是能够一蹴而就的，培养一名高品质的学生需要更长的时间，我们要根据职业学校的特点，进行的班级建设要因年级不同，重点也应不同。一年级要以“了解专业”为主要内容；二年级以“技能锻炼”为主要内容。班级特色文化建设，是一项细致而漫长的过程，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”在今后的工作中，我们将借鉴已有的经验，积极探索未知的领域，进一步做好班级特色文化的建设工作。
一、班级文化建设的重要性
班级文化是校园文化的一个重要组成部分，它是由班级精神、班级制度、班级活动、人际关系和班级环境布置等方面融合而成的文化综合体，也是班级成员认可且充分体现于其思想、行动、言论的价值取向、思想导向、行动准则和公共舆论的总和。［2］可见，班级文化分为有形文化和无形文化，它们相互影响，相互制约，共同构成班级文化的整体。［3］班级文化是所有班级成员在共同学习、生活的过程中，形成的物质财富和精神财富的总和，是约束班级成员的行为规范。班级文化作为一个培养学生成长成才的文化环境，它承担着育人的作用，班级文化在育人方面的特点有:广泛性、主动性、持续性。［4］由此可见，班级文化所起的作用是直接的、广泛的、独特的、不可替代的。
二、班级无形文化建设———医学生的“四shu五jing”
古人云:百工居肆以成其事，君子学以致其道。古人集智慧于一身，凡古今能成大事者，莫不以艺贯之，以礼待之。学者集礼仪于一身，凡古今能有学问者，莫不勤学勉励，箪食壶浆。古人育子，常以四书五经为要求，不学无以立人，无以立世。我们在进行班级文化建设时，可以效仿古人育子的做法，建设属于我们自己的班级文化。
(一)四shu，营造良好学习环境，牢固掌握专业知识。1、书。所谓医者，书不熟则理不明，理不明则识不精。因此，作为医学生首要任务是学习医学知识，牢固掌握书本理论。同时，通过第二课堂的形式，丰富学生的人文社科知识、艺术知识等，陶冶学生情操，提高学生综合素质。2、熟。学生学习专业，熟悉课本知识是基础，熟练掌握技能操作是根本，学生在学习时，要做到温故而知新，做到熟而不惑。3、术。闻道有先后术业有专攻，秉承校训学则恒心，医则仁心，牢记医学贵精，不精则害人匪细，严格要求学生学好专业知识。4、树。“十年树木，百年树人”。一个人对社会的价值，首先取决于他的思想、行为对人类发展、社会进步有多大的作用，这就要求学生树立正确的世界观、价值观、人生观。
(二)五jing，端正学习、工作态度，培养高尚职业道德。1、精。凡看病施治，贵乎精一。作为医学生，将来是要成为济世救人的医者，而不是断送人性命的“刽子手”，所以必须精通专业知识、熟练掌握专业技能。正如古人言:生民何辜，不死于病而死于医，是有医不若无医也。学医不精，不若不学医也。凡读古人书，应先胸有识见，引伸触类，融会贯通，当悟乎书之外，勿泥乎书之中，凭善书之人，方位医者。2、警。当今紧张的医患关系，为医学生们敲响了警钟，要求学生在校期间注重良好医德的培养。正如古人所说:“医之道最微，微则不能不深究;医之方最广，广则不能不小心。行医者，必有一把敬尺，小心谨慎，才能避祸之源，方用医者横之。”3、静。夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。任何事情都需要静下心来才能做好，学生学习、医生行医都是一样的。4、净。茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。作为学生，心灵要纯洁、透明，作为医生，更要守一方净土，远离尘嚣，才能保持清醒，求得心灵安宁。5、敬。敬业、敬人。职业道德最基本的要求就是爱岗敬业，做好自己的本职工作，如此，才能获得别人的尊敬。
三、班级有形文化建设
班级有形文化包括:班规、班纪、奖助学金、评优评先评选细则等，与班级无形文化共同组成班级文化。班级文化建设应根据班级的具体情况而定，特别是班级有形文化的建设，更应该坚持“因地制宜”的原则。辅导员在制定班级相关制度、规范时，必须坚持以人为本的宗旨，从学生角度出发，充分发挥制度的教育性，帮助学生养成良好的学习习惯。
关键词：畲歌；文化建设；传承
畲族是一个文化丰富的少数民族，能歌善舞，以其自己独特的文化传统和饮食特色等民族特征而备受居住地人民的青睐。现阶段畲族主要分布于福建和浙江两省，其他省份也有部分散居人群。畲族文化作为中国传统文化瑰宝中不可分割的一部分，在改革开放现代化的进程中亦不断受到冲击，面临没落的危险。因此，保护和传扬畲族文化也是“五个文明”时代背景下应予以落实的艰巨任务。闽东卫生学校坐落于福安市坂中畲族人群聚集地，在校学生中很大一部分为畲族，因此落实和建设具有民族特色的校园文化具有得天独厚的优势。
笔者所在学校，在开展畲族特色的文化建设中，首先以畲歌作为切入点进行探索，为后期更广泛地开展畲族文化建设提供借鉴。畲歌以音乐的形式将畲族人民的生活特色、婚姻风俗以及对美好社会的向往等巧妙地组合在一起，且音乐本身具有陶冶情操、缓解学习压力、舒缓身心等功效，且易被学生接受，感染力强。现将畲歌在校园文化建设中的经验分享如下。
一、畲歌文化建设前
1.组织结构。以团委和学生关心工作委员会牵头，学生科、保卫科协助，学生会为排头兵的框架模式开展，动员学生自由组建以小组、寝室、班级为单位的“细胞小组”的畲歌团队，并报备学生科登记。
2.宣传活动。以宣传部为主导，创建各种形式的宣传活动，如课间活动播放畲歌，播放畲歌相关简介的广播稿，建设文化介绍长廊等；举行“畲歌进校园的文化建设活动月”“畲歌比赛”等前期宣传活动，在班级绘制畲歌板报，让每位师生融入活动宣传中。
3.鼓励动员。鼓励畲族学生积极报名到春节、元宵节、二月二、三月三、封龙节、六月六等节日的畲歌比赛中来；建立“一对一”结对子活动，让畲族学生与其他民族的学生共同参与到各种类型的畲歌活动中来。
二、畲歌文化建设中
1.畲歌比赛。借助畲族隆重的“三月三”畲乡风俗节，在校园举办“畲歌越唱越好”文艺汇演，并且以班级为单位，举办集体畲歌合唱比赛和个人的畲歌演唱会、畲歌好声音等形式多样的畲歌文化活动。
2.畲歌歌咏。为了丰富学生的课余文化、调动学生学习的积极主动性，我校开展课前十分钟的班级歌咏合唱。在畲歌进校园之后，鼓励学生课前歌咏自己喜欢的畲歌，让畲歌飘扬在整个校园里。
3.奖励促进。每次举办各种形式的畲歌文艺活动，预备丰厚的奖励物品、纪念品或奖金；对畲歌优秀建设班级、团队或个人进行通报表彰和策励，激发学生的自主性和参与热情。
4.人文关怀。将人文关怀的理论和方法引入文化建设，关注学生心态的变化，避免学生产生烦躁心理，使畲歌文化建设充满情趣，将畲歌潜移默化地渗透到校园文化建设中。
三、总结
畲歌在中国传统民俗文化中不仅占有一席地位，其鲜明的民族特色、地域风情更见证了其民族文化的精髓和生命力。因地制宜地进行畲歌文化建设是一次大胆的文化建设尝试，以畲歌为文化载体，探索如何丰富少数民族聚集地校园文化的多彩性。
畲族民族文化的建设应具有历史性、传递性、持续性和延续性，通过畲歌文化建设的经验累积，为更好地开展少数民族文化建设提供模式和借鉴，为畲族文化的传承与延续贡献一己之力，让畲歌文化始终传承在校园文化中，并发挥其强大的生命持续力。
参考文献：
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[2]江淑珍.群众文化发展过程中的畲族文化发展探索[J].大众文艺，2016（1）：17-18.
[3]雷沈英.畲族传统聚落形态及文化传统对策分析[J].大众文艺，2016（14）：45.
[4]邱国珍.温州畲族民间艺术及其文化透视[J].温州职业技术学院学报，2016，16（3）：1-5.
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