时间：2023-02-14 02:49:42
导语：在财务会计工作要点的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
【关键词】四期三地；教学模式；改革；实施
目前企业财务部门缺少的是实用性职业技术人才，而现在的会计专业的毕业生虽然在总体上表现还不错，基本上能够胜任自己的本职工作，但是在具体工作中还是能够看出他们存在的一些共性问题。如知识面不够宽，知识结构不尽合理，对整个会计工作的认识还略嫌不足；对会计核算及相关技能的掌握比较呆板，尤其是分析、判断能力明显不足；考虑问题往往以自我为中心，在工作中与人沟通、协调能力不足。另外，像文字书写、写作等基础素质也明显欠缺。这些都从一个侧面反映出目前在会计专业的人才培养和教学模式上存在一些问题。如何创新的会计专业教学模式成为我们会计教学改革的重中之重，对此我们首次提出适合我校会计专业教学与实践的“四期三地”会计教学模式，在感知、认知、参与、介入、实习五阶段，教师对学生全程跟踪指导，把构建会计专业教学模式创新的研究作为学生自主学习能力的培养和高技能人才的培养的有机结合，并切实提高教学质量，使学生能更好的适应企业的实践工作。
一、目前高职会计教学模式存在的问题
经济越发展，会计越重要，对会计专业毕业生要求亦越高，我们现在的会计教学能基本满足学生和企业的需要，但从长远来看，存在以下问题，需要改进教学模式：
1、重传授知识和吸收知识，轻知识技能应用的教学
目前会计教学方法和教学手段还是基本上采用教师写板书或者ppt演示，学生记或者教师讲、学生听讲或者记笔记的模式。尽管传授了理论知识，但忽视了教会学生如何识别、运用、创新这些知识。这种模式着重于传授知识和吸收知识，而忽视知识的应用的教学方法，是不能锻炼学生的职业判断和决策能力的，难以激发学生思维的活跃性，也难以培养出开拓创新型人才。
2、重课堂实训，轻课外感知与认知实训
从目前会计专业实训教学的改革情况来看，大多数的改革还是集中在课堂实践教学的环节。会计专业的课堂实践教学主要结合专业课的理论内容，对会计的基本原理、基本方法和基本会计业务的处理进行理论转换，加强学生对实际会计工作的认识。但学生作为被动接受，欠缺自我思考的时间，在教师引导下只能完成基本层次的理解，没有形成系统认识，更无从理解会计循环中的勾稽关系，因此一旦脱离教师的指导，独立完成任务就无从下手。而加强课外感知与认知实训可以有效培养学生的自我学习能力，弥补课堂实训的不足。
3、重课程考试，轻能力考核
从各项教学改革的实施者看，由于改革是从教师主体出发，而教师是具体课程的承担者，也是学生考核的执行者，因此对学生学习质量的评价往往集中于某一门课程的考核，虽然从各门精品课程和网络课程的建设上来看，各课程的考核标准都加入了实践环节的要求，但一门课程的实训内容往往还是有侧重的，不可能涵盖会计工作的所有技能。而由于会计技能属于知识型技能，一个学生能否独立完成会计工作，应该从各种能力的综合表现进行判断，而不单单是课程考核。
4、重教师主体，轻学生主体
不管是现在网络课程还是精品课程的建设，不管是采用任务驱动教学还是情景式教学，不管是角色扮演还是案例分析，目前会计教学改革的重点仍然落脚于教师主体，学生仍然是被动接受者，很少参与教学改革。而学生作为教学对象，作为教学目标的贯彻者，应该是教学和过程中的主体，只有教学主体积极参与改革，才能有效调动学生的积极性，真正使教学改革落到实处，实现教学目标。
二、“四期三地”会计教学模式改革内容和实施方案
1、具体改革内容
建立“四期三地”会计教学模式，系统的规划会计专业教学与实践，以提高会计学生的动手能力、综合素养和后续发展能力。“四期”指新生录取进校期；第一学期、第二学期假期；第三学期假期；第四学期假期。“三地”指教室、实训基地、分次实习单位。
（1）新生录取进校期：感知：要求学生现场观察附近或熟悉的一家企业单位会计工作，完成企业会计观察表。
（2）第一学期、第二学期假期：认知：要求学生初步参与一家企业单位会计工作，完成实训报告1——企业会计认知实训报告。
（3）第三学期假期：参与：要求学生参与一家企业单位会计工作，完成实训报告2——企业会计参与实训报告。
（4）第四学期假期：介入：要求学生初步介入一家企业单位会计工作，完成实训报告3——企业会计介入实训报告。
（5）教室：主要解决会计各专业课程的会计基本理论、会计基本技能的培养
（6）实训基地：主要解决处理学生一般会计核算与电算化、纳税申报、综合会计业务、财务分析等会计技能培养。
（7）分次实习单位：主要解决学生熟悉会计环境、人际交往、规范操作、沟通能力等问题
（8）实训报告的填制是指导学生逐步了解会计工作要点和文字表达能力
2、实施方案
（1）入校后通过在教室和实训基地进行的专业教育和入门课程—会计基础，使学生对会计专业和职业有初步感受。
（2）在入校一个月内利用课余时间或假期观察自己熟悉的企业的会计部门的工作状况（注意与单位工作人员的沟通），每位同学完成由专业教师设计的观察表，寻找观察单位有困难的学生由会计专业安排观察校外实训基地的企业。
（3）完成第一期感知企业会计后，上交实训表给会计基础教师，由任课教师结合会计基础的授课完成成果汇报、讨论和点评，并完成第一期考核。
（4）在进行第二期认知企业会计之前，由会计基础、企业财务会计、出纳实务的任课教师在教室完成的课程教学，并通过实训基地完成会计核算技能、出纳实务与技能的培养。
（5）第一学期、第二学期假期前分别由会计基础和企业财务会计（一）的任课教师布置第二期的认知企业会计，每位同学到熟悉的企业中进行为期2-4周的认知实习，了解会计机构的运作，熟悉会计核算的流程，并能充分运用所学知识和技能协助企业完成基本会计业务（注意沟通能力和团队合作精神）。认知实习结束后完成认知实训报告，回校后分别交给企业财务会计（一）和企业财务会计（二）的任课教师，由任课教师结合企业财务会计的授课完成第二期实习成果汇报、讨论和点评，并完成第二期考核
（6）学生继续在教室完成企业财务会计（二）、财务管理、会计信息化、成本会计的学习，并通过多种手段在实训基地完成财务分析技能、电算化核算技能、成本计算与分析技能的培养与提升。
（7）第三期的会计参与实习由企业财务会计（二）教师布置，要求学生尽量选择工厂完成第三期实习，参与实习要求学生具体参与企业的会计核算和成本计算，并能参与企业的成本分析与财务分析（注意沟通能力和团队合作精神）。参与实习结束后完成参与实训报告，回校后交给税务会计的任课教师，由任课教师结合税务会计的授课完成第三期实习成果汇报、讨论和点评，并完成第三期考核。
（8）学生继续在教室学习税务会计、会计准则应用、统计实务等课程，并在实训基地完成纳税申报技能、财务分析技能等各项会计技能培养与提高。
（9）第四期的企业介入实习有税务会计教室布置，要求学生到已实习过的企业，因已实习过几次，对原企业业务较熟悉，尽量能完全介入企业的会计业务，完成企业的会计核算、成本分析、财务分析和纳税申报（注意沟通能力和团队合作精神），介入实习结束后完成介入实训报告，回校后交给审计的任课教师，由任课教师结合审计的授课完成第四期实习成果汇报、讨论和点评，并完成第四期考核。
（10）通过教室、实训基地和分次实习单位的四期实习后，学生已初步具备会计综合技能，再通过第五学期的课程巩固、完成会计综合实训，提升会计技能，最后以良好的职业技能和综合素质迎接毕业实习和就业。
参考文献：
[1]夏淑珍.高职会计专业人才培养模式改革初探[Z].林区教学，2011，4.
[2]张凯高职会计专业人才培养模式探讨[J].财会通讯，2011，12.
[3]李丽，刘峰.高校会计专业人才培养模式创新实验区建设研究[J].教育财会研究，2011，10.
一、作为非盈利部门，合理控制成本(费用)，有效地发挥企业内部监督职能是我们上半年工作的重中之重。年初，为了加强会计基础工作的规范性，完善公司的管理机制，财务部制定了新的《管理细则》。细则中对借款、费用报销、审核等工作程序作了详实的解释。我们通过对细则的学习、讨论，把各项条款逐一与实际业务联系在一起，找问题找漏洞，并反复消化、严格把关。在出纳环节中，我们强调一定要坚持原则、不讲人情，把一些不合理的借款和费用报销拒之门外。在凭证审核环节中，我们依据细则中的规定，认真审核每一张凭证，不把问题带到下个环节。通过这半年的实践，我们的工作取得了显著的成效。数字是最有说服力的，在销售额与上年同期基本持平的情况下，三费(管理费用、销售费用、财务费用)却比去年同期下降了20.8%.通过实际工作，我们都深刻的意识到加大成本控制的力度，尽快推出相应制度的必要性。
二、财务部每天都要接触大量的数据和枯燥的报表，但大家以苦为乐，从来没有怨言，工作干得有声有色。为了提高员工的荣誉意识 ，针对公司出台的工资考核制度，我们相应地制定了内部员工工资考核方案，由部门经理依据员工的岗位描述对其平时的表现进行综合评判并作为参考递交会计主管。考核制度的实行有效地调动了大家的积极性，充分发挥了企业的奖励机制，合理地利用了人力资源。
三、为了更好的与部门沟通，我们在完成本职工作的同时，发扬协作精神，积极配合总经办顺利完成了工商年检的工作，为随后通过企业贷款证年审做好了铺垫。为了配合物流中心录入费用，我们及时、准确地编制会计凭证并做好凭证传递、汇总工作。为了更好地核算营销部门的盈亏，为公司完成销售计划提供依据，我们及时记录每一笔到款，准确记录货款的清欠并周期性地与营销人员的往来帐进行核对，并做到营销、财务、物流中心数据口径一致。
成本会计是成本核算与生产经营的直接结合，成本会计理论的主要依据现代数学和数理统计的原理和方法，成本会计理论的最基本要求是成本最优化。林场成本会计理论可以对企业的生产经营活动进行预测、决策、控制和考核，为林场经营成本控制和可持续发展提供重要决策。目前随着我国林场业务范围的不断扩大，林场会计成本核算成为当前林场面临和解决的重要问题之一。同时，由于我国林场经营体制和模式的计划思维束缚，在会计政策选择上还存在很多工作要做。成本会计理论对林场经营和发展也起着非常重要的影响作用[1]。现代经济与技术的飞速发展，为林场经营提供了良好的环境，市场经济的运作模式结合空间也为林场提供了重要资源。但是林场经营不同于一般的企业经营，尤其是在生态型经济日益成为公众关注焦点的背景下，林场成本会计理论对企业的发展也产生了非常重要的影响。
企业化运作的会计准则对会计科目的设置非常重视、而且会计报表的编制也是日常工作中的一项重要内容，但是经济业务的会计处理方法对于林场的运作方式不是完全适合，一套完整的企业财务会计核算体系不能简单的照搬到林场经营当中。财政部会计司2016年工作要点中着重指出要研究制定企业产品成本核算和管理制度，深入调研企业产品成本核算和管理情况，研究制定企业产品成本核算和管理制度。作为林业行业中的企业和办企业林场，对成本核算政策和理论的需求同样也被提上日程。分析林业成本会计的当前状况，探讨制定适合林业企业发展的准则要求成为当前影响和提升会计准则的一项重要工作。
二、林业成本会计的现状及存在的问题
目前林业企业的成本会计核算按规定应执行企业会计准则，但企业会计准则对林业企业成本核算的规定范围比较狭窄，尤其是在当前我国林业企业发展速度持续增长的前提下，不能很好的适应企业财务状况。具体存在以下几个方面的问题。
（一）企业准则对林场会计的规定不够具体
企业会计准则体系是从大农业的角度出发，对林业企业的发展做出了总体的定性和要求，但是具体到某个工作领域应当遵循的原则和准则没有给出具体的要求。例如林业与农业生产相关的生物资产的确认、计量和相关信息的披露，但是至于通过何种途径披露，披露的主要内容是什么等等问题并没有具体交代。因此这给林业企业和林场的财务管理造成很多盲区，没有具体的政策指导就意味着林场个体之间没有统一的要求和规范，林场之间的对接和合并问题也会因此受到很大程度的影响。这对林场管理的发展造成了很大不利影响。同时企业会计准则以会计科目为主要依据、经济业务的处理、会计报表的角度出发，涉及成本费用的内容不足以支撑林场会计成本的核算，只简单规定了成本核算对象和成本核算期这些问题无法满足经营范围日益扩大的林场发展需求。总而言之，单纯的依据企业会计准则核算林场会计成本问题是不能很好的反应林场发展实际状况的。
（二）企业会计准则对林业成本核算的原则规定指导性不足
虽然企业准则规范了林木资产的成本核算对象，但是林木资产的核算对象时随着林场经营环境和自身经营范围变化而不断变化的，例如有的企业化运作的林场在固定资产保值投资方面业务增多，原有的核算对象又不包含这些新业务，这就造成了很大一部分新增要么没有被纳入到核算对象当中，要么被归到与之不想对象的科目当中，无论怎么样都为林场，尤其是国有林场的国有资产管理带来很大漏洞。林场成本会计理论的出发点就是为林场财务管理工作实践提供指导，当实际情况发生了变化的时候，这些与之相对应的企业完善制度也会随之发生相应的变化，而且这也应当成为企业生产和发展运作过程中必须解决的问题。在《企业会计准则第5号―生物资产》的总则中将生物资产分为消耗性生物资产、生产性生物资产和公益性生物资产，这些分类规定对于林场会计成本核算有了一个大体的指导，也可以作为理论基础，但是林业会计成本管理没有根据这些基础做出相应的延伸，也可以理解为林业会计可以随意延伸，因为这里是一个规则盲区，这为林场今后的会计成本核算工作留下了很大隐患。
（三）天然林的估价入账的成本问题
企业会计准则当中的生物资产会计准则规定，林场林木成本，应当按照名义金额确定，同时还要计入当期损益，名义金额为1元。自行营造的消耗性林木资产和公益性林木资产的成本，根据造林费、抚育费等直接支出确定。这对我们的发展林场成本会计管理具有非常重要和积极的作用，但是其中也存在一些不合理之处。公益性林木的资产成本不能简单的按照造林费和抚育费之处确定，因为公益性林木是一项没有回报的项目，企业化运作林场过程中这项内容必然会偏向于计划经济体制下的会计成本核算理论，这些都为林场的财务管理工作带来了复杂的挑战，如何为公益性和经营性林场资源核算成本，将其归为成本核算理论中的哪一类都成为影响整个财务管理系统的关键支持，这些也都成为影响和提升整个关键问题运作的必然趋势。在处理这些实践问题的过程中也必然夹杂和蕴含着会计理论核算的整体问题与不足之处。
三、林场成本会计理论问题的对策创新探讨
林场成本会计理论是当期和今后一段时期内指导林场有序经营的财务保障，针对目前会计理论中存在的与实际工作不符之处，应当着重在宏观理论的具体化，企业会计准则的指导性，以及传统成本核算的创新性等方面做出相应的改善和创新。
（一）宏观理论的具体化
正如上文所述，企业会计主责对林业企业成本会计理论上做出了宏观指导，但是仅仅以大农业思维对林场会计成本所指导性阐述不足以解决林场实际会计工作中遇到的各种问题。因此还应当将这种宏观理论给出具体化的设计和延伸。对于这种延伸应当是统一的、法规范的，并且能够反应当下林场会计工作实际情况的一种有效延伸。为此我们应当深入调研和总结当前林场会计成本核算中遇到的各种问题，对制约会计成本工作中遇到的各种难题做出相应的规划和指导，而且在这样的规划设计中还应当设计国有林场和林业企业两种不同性质的林场，林场经营不同于企业经营，林业资源有公益性的一面，尤其是在当下生态性经济发展日益凸显的环境下，必须为林场经营设计一套能够促进其持续发展的会计财务制度。在确定了宏观理论的前提下应当在学术界、政府部门和林业部门共同努力结合实际，创新林场会计成本理论问题。
宏观理论的具体化也是由当前林场会计工作遇到的各种问题决定的。因此以解决实际问题为突破口，牵动理论创新，确保每一项政策和理论的制定都有相对应的案例和普适性，这就需要林业部门充分调动内部工作人员尤其是财务人员的工作积极性，将领域内的问题进一步深化，而且这些工作也对林场的发展具有积极的促进作用。
（二）深化企业会计准则对林场管理的指导性
企业会计准则是针对我国所有企业会计工作制定的。林业企业只是作为其中的一部分内容出现，虽然对林业企业的会计工作做出了相关界定，但是这种界定的指导性不强。也就是在实际的工作中还不能充分的发挥作用，这无法满足企业对这种状况的发展和理念的继承。为此深化企业会计准则对林场会计成本理论的指导性是当前破解林场会计成本核算的重中之重。深化指导性的关键点在于林场的特殊性和准则的普遍性之间关系的处理。将二者有机结合起来就是一种崭新的、适合林场成本会计工作的理论创新，有了这种理论创新，林场会计成本核算将更加安全和完善。
Abstract： AB duty system sets up for duty and replace post to prevent position vacancy. The system is not only a protective measure to position vacancy， but also a good exploring system to improve the quality of workers. Starting from the financial post responsibility of enterprise， the article analyzes and discusses the background， content， role， and notice of setting AB post.
关键词： AB岗制度；财务岗位；作用；应用
Key words： AB duty system；financial position；action；application
中图分类号：F275 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）03-0110-02
0 引言
对企业而言，基础管理是根本，只有将基础管理的根基打牢，企业的发展才能平稳有序。财务管理工作作为现代企业基础管理的重要手段之一，从根本上制约并决定企业财务管理的水平，进而影响到企业的管理与发展战略。但由于财务工作涉及到的知识面较广，实际工作水平要求较高，需要财务人员岗位设置要相对稳定，岗位流动性不宜频繁。如何在岗位相对稳定的状态下使财务人员掌握更多的技能，如何能合理安排工作，给财务工作提出了一个新的课题。从目前的情况来看，在原有财务人员岗位职责的基础上增设AB岗，是保持财务工作的连续性的一种有效措施，也能给财务基础工作水平的提升提供强有力的制度保障。要更好的把AB岗应用到企业财务管理工作中就要对财务AB岗有所了解。
1 财务AB岗主要内容
AB岗工作制是指两个岗位之间的顶岗或互为备岗的AB岗工作制度，当A岗出差或因其他原因不能承担该项工作时，由B岗接替完成该项工作，并切实负起责任。财务AB岗主要的管理职责主要有两个方面。
首先，应熟知各项财务税务相关政策法规、行业各项规章制度，及财务科各岗位流程，完成报账凭证审核工作，这些审核工作主要是针对外来原始单据及自制原始单据的合法性、合规性进行的审核（B角为财务科副科长、财务科负责人）。其次，要负责全面预算工作。（B角为副科长、会计管理员（公司）、审核员（资金管理员））……。也就是说财务管理员的一项职责，也是副科长、财务负责人的职责。如果财务管理员因事不能完成工作，由副科长或财务负责人接替其完成。
2 设定财务AB岗的作用
AB岗的设定首先从根本上解决了财务人员因岗位相对稳定，而造成专业知识单一，全方位工作经验不足的问题。使每位财务人员都成为工作中的“多面手”，以适应财务会计工作由过去的事后核算，逐步向事前预算、事中管理、事后核算的发展。其次，设定财务AB岗能够有效解决在岗位轮换时，因不熟悉新岗位工作而造成的工作拖拉、错误频出的弊病。在日常工作中，各岗位都按照自己在AB岗岗位职责中的规定完成本职和B岗工作，因此在岗位轮换时可以更快地进入角色，更好地完成新的工作。三是有利于提高财务人员的学习能力和工作能力。财务工作的延续性决定了每一名财务人员都要长期从事一项工作，重复、机械的工作使部分人员逐渐产生职业倦怠，不积极进取，人浮于事，工作效率日益降低。设定AB岗后，人人都有了新的工作职责，需要掌握更多的专业知识，互为AB岗促使了大家都积极的学习，尽快投入B角岗位，在AB角的替换中不断磨练和充实自己，进而对提高自己的履职能力和工作水平都有很重要的促进作用。第四，财务知识更新日益加快，对财务人员的学习能力和实践能力提出了更高的要求。通过设定财务AB岗，使大多数财务人员都能全面掌握财务知识，能够在短时间内培养和锻炼全能型财务人员，及时发现表现突出的个体，为企业储备财务工作后备力量。
此外，设定AB岗有利于增强会计人员之间的团结合作意识，使每位员工都能够站在他人的角度考虑问题，不断的用创新的思维和方法解决实际工作中的问题，使日常工作效率不断提高。
3 财务AB岗在实际工作中的应用及设定AB岗的注意事项
在实际工作中要针对时效性强的工作设定AB岗。财务部分工作事项时效性相当强。例如报表的报送等，对时间要求高。设定AB岗，会有至少2名同志熟悉此项工作，从而保证了工作完成的时间和质量。除此之外，部分岗位和工作要设定2名以上替补。对一些重要的，如主管会计等岗位，需设定2名以上人员做为B角岗位。这样既有利于在学习中互相帮助，不断提高业务能力，也解决了因人员调动等原因而无法及时补位造成的工作脱节。最后，在实际工作应用中要将工作有密切联系的岗位设定为AB岗，这样方便两个岗位之间的沟通交流，易于互相理解，使AB岗尽快进入角色，日常工作衔接更加顺畅。
在设定AB岗时一定要注意理顺财务工作流程，明确财务各岗位工作重点的基础上设定。且为提高各岗位履职能力，要有明确的考核标准和评价标准。其次需各岗位在日常工作中主动学习B岗位工作，熟练掌握B岗位工作要点。这样才能在特殊情况下及时接替工作，并保证工作质量。此外，在日常中要办理好交接手续，财务工作涉及企业经营管理方方面面，在AB岗岗位转换中，一定要办理交接手续，使职责明确，责任明晰。
总之，财务AB岗的设定是对传统的岗位职责的补充和完善，是财务工作方法的创新，为防范财务人员流失，提高财务人员综合能力奠定了基础。只有全面和深入了解这项制度，且注意在应用过程中可能出现的问题，才能使AB岗制度在财务中起到真正有效的作用。
参考文献：
[1]周璟.企业AB岗制度新探索[J].东方企业文化·企业管理，2012，（1）：19-20.
一、国内外高职会计人才培养现状
会计学是一门技术性和实际应用性较强的学科，如何在会计教学过程中全面培养学生的职业能力和专业素质，提高学生整体的实际操作能力，是国内外高职会计教育面临的难题。国外典型的高职会计人才培养模式包括：德国的“双元制”、国际劳工组织的“MES”模式、澳大利亚的“TAFE”模式、英国的“三明治”模式、日本的“产学合作”模式、以美国和加拿大为代表的“CBE”模式等，这些会计人才培养模式的教育理念和教育模式值得借鉴。我国高职会计人才培养模式主要包括：订单式、“双证书”模式、“2+1”模式、学工交替培养模式、项目中心培养模式等。目前，我国对高职会计人才培养模式的研究还处于探索阶段，如果复制照搬国外的经验而不进行社会发展背景、经济、文化等方面的区分，或盲目模仿工科类院校的培养模式，则很难称得上是有价值的研究成果。
综观国内外有关高职会计人才培养的研究成果与结论，大多都有一个共同点，即“产学结合”，这对本文的研究具有一定的借鉴意义。在会计人才培养过程中，产学结合的出发点是好的，但在实践中还面临着一系列问题，突出表现在校企合作遇冷，高职院校要找到一家能够提供大量实习岗位的合作企业比较困难，学生很少有长期实习的机会，影响了学生对必要理论和技能的学习，增加了高职院校提高教学质量的难度。在当前高职会计专业毕业生就业形势严峻及建筑业急需高质量会计人才的背景下，社会各界应对高职建筑会计人才的培养问题给予重视。
二、我国高职建筑会计人才培养存在的问题
由于建筑业具有特殊性，高职院校在培养建筑会计人才方面存在着各种各样的问题。为了更好地了解建筑业企业对会计人才的需求情况，笔者于2018年采取网络问卷的方式，针对来自上海、江苏、安徽等九个省市的二十多家建筑业企业的会计人才需求情况进行了调查，总结出建筑类高职院校会计专业人才培养主要存在以下几点问题。
（一）人才培养目标定位不清晰
大多数高职院校会计专业的人才培养目标是培养德智体美全面发展，具备扎实的专业基础知识和基本技能素养的技术型人才。目前，高职院校会计专业毕业生的去向主要集中在中小型企业。随着人工智能和财务机器人的出现，不仅可以取代人工从事会计核算工作，而且用时短、准确率高，同时随着财务会计向管理会计转型，企业的财务管理意识不断提高，中小企业对会计人才的需求不再局限于会计基本技能，而是拓展到财务管理、财务分析、财务预算和财务决策的思考和创新等方面。
建筑业对会计人才的需求与其他行业有所不同，要求会计人员需具备一定的综合管理能力，除了要完成企业基本的财会工作以外，还要进行工程投融资的可行性研究和项目结算，并管理企业的财务活动和财务关系等。建筑业企业在获得竞标后，会计人员需要对整个建筑项目进行预算，如施工前期投资、项目预算、项目施工时间等，要求施工企业给施工过程的各个环节配备专门的会计人员，以方便不同建设环节的资金支付和资金流向查询。如果建筑类高职院校会计专业将人才培养仅仅定位于培养具有基础知识和基本技能的人才，仅关注如何组织财务活动，而忽视了对财务协调、团队合作、人际交往和应对压力的培养，高职建筑会计专业学生的专业能力就会偏離市场的需求。
（二）课程设置存在问题
建筑业企业数量众多，规模普遍较小，管理技术水平较低，主要为中小企业，企业的财务人员较少，分工困难，对财务人员的专业素质和专业水平提出了更高要求。因此，高职建筑会计人才不仅要掌握会计专业知识，还要掌握与建筑业有关的财务管理、税务等方面的知识。此外，建筑业有着自己的行业特征，为了更快地融入企业，进入工作岗位，更好地发挥管理作用，高职建筑会计人才应掌握建筑业的相关政策法规、行业内部市场环境情况等，并对此有更深入的理解。
目前，建筑类高职院校会计专业人才培养方案的课程设置一般涵盖会计专业学生所需的基础知识，学生获得的专业知识比较齐全，包括考证课程和竞赛课程等。但课程设置还是以工商企业为主，与建筑业企业相关的课程设置得不全面、不完善，不利于学生的深入学习和掌握。
（三）一线教师与学生均缺乏建筑业企业的实践机会
目前，高职院校会计专业教师普遍缺乏企业一线实践经历，很多教师都是从高校毕业之后直接走上讲台的，练就了足够扎实的理论功底，但是在实践教学工作中却缺乏相应的经验，尤其是缺乏建筑业企业会计工作经验。对此，教育管理部门规定教师每五年参加的企业实践累计不少于6个月。此外，大多数高职院校都规定学生应在第五、第六学期到企业实习，但在实际中学生到企业实践的机会有限。对于一线教师与学生的实习实践，学校的投入远远不够。
三、探索产教融合新模式
针对上述问题，本文以问卷调查与理论研究相结合的方式对建筑类高职院校会计专业人才培养进行研究，通过对来自上海、江苏、安徽等九个省市的二十多家建筑业企业的问卷调查结果进行分析，并参考上海华泽科教文化发展有限公司（以下简称华泽公司）的上海市财会类岗位能力需求分析报告，对产教融合背景下建筑类高职院校会计专业人才培养新模式进行探索，将产教融合的思想贯穿于人才培养的各个环节。
华泽公司的需求分析报告主要采取网络数据采集方法，调查范围为某招聘平台在2017年9月的上海地区会计职位招聘信息，样本来自于1 377家民营中小企业，选取了9个主要会计岗位：出纳（200家）、会计（200家）、成本会计（200家）、财务助理（200家）、财务主管/一般会计主管（200家）、财务经理（200家）、首席财务官（100家）、审计员/助理（27家）、税务专员/助理（50家）。
（一）人才培养目标融合
目前，建筑类高职院校会计专业人才培养目标定位不清，与建筑业企业对会计人才的需求不匹配。通过对建筑业企业的问卷调查可知，建筑业企业对会计人才比较看重以下几方面：（1）对法律法规的掌握程度：选择“精通经济法、税法等法律法规”的企业占52.38%。（2）应具备哪些专业能力：选择“操作计算机及财务软件能力”的企业占66.67%。（3）需要什么样的专业知识：选择“会计核算的基本原理和基本方法”的企业占71.43%，选择“统计的基本理论和方法”及“财务管理基本理论和基本方法”的企业各占57.14%。（4）必须具备哪些技能：选择“会计分析能力”的企业占76.19%，选择“会计核算能力”的企业占66.67%。（5）最看重的职业素质：选择“敬业精神”的企业占76.19%，选择“责任心”的企业占71.43%，选择“合作能力”的企业占61.9%，选择“沟通能力”的企业占52.38%。
从华泽公司的需求分析报告中可以看出，企业对会计人员的能力主要看重以下几方面：（1）对专业技能的要求占比最高的三项是：熟练使用财务软件（738家）、熟悉国家财经政策和会计税务法规（624家）、熟练使用办公软件（619家）。（2）对综合能力的要求占比最高的三项是：沟通能力（687家）、财务分析能力（365家）、组织协调能力（307家）。（3）对价值观的要求占比最高的三项是：责任心（635家）、认真细致（646家）、团队精神（550家）。
综上，目前建筑业企业高度重视会计人才以下方面的能力：熟悉并精通财经法律法规、能熟练操作财务软件、具有财务分析能力和具备会计职业道德等。由此可见，建筑类高职院校会计专业人才培养目标应着重于以上几方面，真正做到将会计人才培养目标与企业对会计人才的需求相融合。
（二）课程设置融合
高职院校的课程设置最好以企业的实际需求为参考，或者鼓励企业参与到课程建设过程中，毕竟学生最终要走向社会，走向相应的工作岗位，故高职院校的课程设置应与企业的工作岗位相融合。在对建筑业企业进行的问卷调查中，企业对建筑类高职院校会计专业的课程设置提出了以下要求：（1）认为应开设以下专业课程：基础会计（71.43%）、财务会计（57.14%）、出纳实务（52.38%）、会计电算化（42.86%）。（2）对教学提出的建议包括：注重专业实践能力的培养（61.9%），注重会计岗位技能的培养（57.14%），注重专业知识理论的培养（52.38%）。
结合华泽公司的分析报告，要想根据岗位能力需求提升课程质量，高职院校会计专业应从以下方面进行改进：（1）将岗位工作流程纳入课程内容。工作经验、上手速度直接影响着会计专业毕业生的就业质量，现有课程内容如果纳入会计实际工作中可能遇到的问题及解决方法、工作流程与工作要点以及相关案例等，会使学生受益匪浅。（2）将财务软件、法律法规纳入课程内容。在现代社会，电子单据越来越普及，学生需要熟悉常用的财务软件。此外，学生应对经济相关法律法规有一定的敏感性。会计专业课程应加入相关内容。（3）添加拔高课程作为选修课程。根据调查数据显示，要求具有两年及以上工作经验的岗位有会计岗位、成本会计岗位等，高职院校可以考虑为部分优秀并有余力进行选修的学生提供比较深入且更具实用性的课程，这些课程可以设计为纯线上课程，向学生提供教材、视频、习题等，教师仅作答疑辅导。（4）不断提高学生的职业素养。通过邀请行业精英，继承和选择优秀的跨学科通识教育课程，为学生提供办公软件、沟通能力、团队协作能力、正确的价值观等方面的培训，不断提高雇主的满意度和学校的知名度。（5）举办各类交流会。定期邀请知名校友、行业专家、合作企业专家开展专场交流会，通过实用性主题演讲、热点问题研讨、现场答疑等形式，使更多的学生了解行業动态、职场风云，提前做好进入职场的准备。
综上，目前建筑业企业对高职院校会计专业的课程设置主要看重以下几方面：考证课程、实践能力课程、岗位技能课程、财务软件与法律法规课程、职业素养课程等，高职院校在设置课程中应多加重视。
（三）实习实训融合
目前，许多高职院校实行的是“2+1”的教学方式，也就是学生入学后前两年在学校学习理论知识，第三年进入企业实习，最后撰写毕业论文。也有一些高职院校实行的是“2.5+0.5”的教学方式，也就是学生在校学习理论知识的时间为2.5年，最后的半年时间用于实习并撰写毕业论文。除了实习企业的带教师傅外，各高职院校还配备了顶岗实习指导教师及毕业班辅导员进行指导及实习走访。这个环节很好地体现了校企合作、产教融合的理念，能够使学生在毕业前得到很好的锻炼，提高学生的实践能力，也能够使指导教师随时了解学生在企业的实践情况。
在对建筑业企业的问卷调查中，企业对顶岗实习和校企合作的态度如下：（1）是否赞同安排在校学生（非毕业生）参与顶岗实习：选择同意的企业占66.67%。（2）安排在校学生顶岗实习最好选择哪个时间段：选择1月和6月的企业各占19.05%。（3）希望接受会计专业学生顶岗实习的时间长度：选择3个月的企业占38.1%，选择半年的企业占23.81%。（4）对顶岗实习表现优异的学生是否考虑留用：选择经考核合格可留用的企业占52.38%，选择经培训考核合格后留用的企业占38.1%。
结合华泽公司的需求分析报告，可以从以下方面对顶岗实习与校企合作进行改进：（1）根据分析数据显示，要求具有一年或一年以上工作经验的岗位包括出纳员、财务助理、审计、税务等，学校可建议实习单位尽量提供上述岗位，以保证学生实习的含金量。（2）加大校企合作范围。高职院校应不断发展对口企业进行校企合作，包括顶岗实习、就业指导、招聘等，为毕业生铺路搭桥，提高毕业生的就业质量。
（四）师资队伍建设融合
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