时间：2022-05-03 01:12:00
导语：在初中化学教学总结的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
教学教研是衡量一个地区教育品位的重要方面,教学教研能否顺应时代的潮流,向着健康的方向发展,决定了一个地区的教育生态是否健康。今天小编给大家整理了初中学校教学教研工作总结及计划，希望对大家有所帮助。
初中学校教学教研工作总结及计划范文一一个学期的工作又将悄然而过，本学期以来，我们数学教研组的全体教师在学校的正确领导下，紧紧围绕学校教研工作的要求与目标，深入开展教学研究，以课堂教学改革为切入点，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。现将已完成的一系列工作总结如下：
一、加强师资队伍建设，创建学习型、创新型的的教师队伍
1、切实加强教师师德建设。
积极组织教师学习师德师风学习资料，不断提高教师的思想素质，增强集体意识，更好的服务教学。
2、继续开展了《义务教育初中数学课程标准》的学习活动，更加深入的领会课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变教师的教学观念。
3、创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流的学习型校园文化。
主要以探讨有效的集体备课为主题组织教师进行集体备课的研讨活动及进行集体听评课活动，使教研活动活跃在校园中。
二、加强常规管理，优化课堂教学
本学期以来，教研组加强了课堂教学常规管理，使备课、上课、作业批改、辅导学生等各个环节都符合学校教学常规要求，积极促进课堂教学的有效开展。
1、严格执行课程计划，要求各教师从素质教育的高度把安排到的课上足、上好。
2、认真做好期中、期末考试成绩质量分析，对出现的问题及时反思，深刻吸取教训。
3、开展教学常规检查，更好的督促教师的教学。
每学期初、期末对教师教案、听课记录、学生作业情况等进行定期检查。教师们都能按要求备足备好课，青年教师大都能写好详案，对作业的布置和批改都能严格按要求进行。
4、互相听课，取长补短。
每学期规定教师每人听课10节以上，并及时评课写好听课反思或随感，以积极的评价与交流促进教师业务水平的提高。
三、立足校本，扎实开展教科研活动。
1、以课堂教学为突破口，积极探索新课程的教学规律，充分挖掘内部优势，继续开展好校本课程建设。
2、大力开展“以校为本”的教学研究，充分发挥教研组的教研力量。
努力探索集体备课，注重群策群力，弘扬集体智慧。本学期金丰、陈爱迪、孙彩丹、李春元、戴旭益、戴一仲、陈建明、金建琴、李舜、潘晓丰等老师分别上了公开课，收到了很好的效果。
3、结合新一轮教师岗位培训，配合素养提升活动的工作，开展了同读一本书活动，
四、今后工作设想
随着课程改革的深入开展，积极适应今后教研工作的要求，我们拟在新的学年里再接再厉，积极创新，努力把教研工作做好。
1、继续加强教师队伍建设，以适应时代的要求。
2、以集体备课为方向，探索有效的备课机制。
3、以听评课为平台，在交流中促进教师成长。
回顾一学期来的工作，我们收获很多，如：李舜老师在市九年级复习会做专题讲座，学生在数学竞赛中捷报频传，集体备课的有效机制日趋完善等等。但也存在着许多问题，如：学生对数学学习的兴趣凾待提高，如何提高学生整体数学知识水平仍然是我们的一个大课题。总之，教育改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，使我们的教研工作更上一层楼。
初中学校教学教研工作总结及计划范文二本学期，我校教师在上级教育部门和中心校领导班子的正确指引下，全面贯彻执行党的教育方针，坚持以教育教学质量为中心，强化了教学教育的常规管理，执行教育行政的各种准则、理论、规章和制度，加强师德培养，加强教师队伍建设，充分调动全体教师及学生的积极性，发扬优良的校风、教风、学风，上下一致，团结协作，以认真务实的工作作风，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，全面提高教育教学质量，结合本校实际，现就本学期教学教研工作的开展情况总结如下：
一、加强领导班子建设，充分发挥领导班子的主导作用。
在本学期，我们不断学习和向其他学校请教管理方法和经验，经常带着存在的问题去学习现代教育理论，学习学校管理方法，提高了自己的业务管理水平，掌握了较好的管理方法及策略。
这学期里，我们领导班子团结一致，深入分析学校的教育教学情况，制定了各项工作计划、规章制度，教学的实施及管理做到有章可循，心中有数。教导处指导教师制定出切合各班实际的班务计划及行之有效的班级工作计划，并热心帮助、指导年轻教师工作，大胆进行了新型课堂教学方法的尝试。本学期，通过全体教师的共同努力，全校教师业务能力及教学热心都有所提升，教学风气等方面也在逐步走向完善，并得到了周边村民的肯定和好评。我校领导班子有了强烈的事业心和责任感，每天都是早到校，晚离校。为了充分掌握学校的教学情况，行政领导经常深入课堂听课，了解教学动态，掌握了教学的第一手资料，为课堂教学做好了依据，在学校领导的带动下，教师相互听课已蔚然成风，大家实实在在地研究课堂教学微观领域经常面临的问题，相互发表意见，教流困惑，共同提高了教研组的凝聚力和研讨能力。
二、重视队伍建设，培养优秀师资。
师资力量的雄厚与薄弱直接影响学校的教学水平。一学期来，我校注重对教师队伍的建设。首先加强了对教师职业道德修养的监督，开展教师政治业务学习，继续深入师德培养。在教师管理上，学校把教师的管理制度落到实处，坚持考勤制度，出勤与绩效工资直接挂钩，杜绝了以前班级缺人及教师上班时间外出娱乐休闲、谈笑逗留等不良现象。此项制度的实施使学校涌现出了大批爱岗敬业、以校为家的老师。
三、优化教学管理，提升工作有效性。
教育教学是一项复杂的系统工程，真正提高教育教学质量必须做到脚踏实地，扎扎实实地加强学校各项管理，抓好每个细节。
1、按照上级教育部门对课程设置方案的要求及我校课程实施计划的相关规定，根据实际情况，我校制定了课程实施方案，开齐开全课程。
在具体执行过程中努力做到保证课程设置的完整性，保证学年安排不随意更改，保证各类课程授课总时数。
2、学校制定并完善了一系列制度，通过不定期抽查和分阶段普查相结合的方式，检查每位教师的教案、作业批改、听课记录、学生成绩考核等，将检查结果作为绩效考核的重要依据。
加强课堂教学的跟踪，坚持听课、评课制度，及时与教师交流，提出指导性意见，解决教与学中的各种问题与困难，促进教师的改进和提高。
3、面向全体学生，因材施教，最大限度地激发学生学习的积极性、主动性。
注重学生作业质量，统一规范作业格式，大力提倡分层练习。注重学生发展性评价及学生能力培养。
四、狠抓教育教学，有效开展教研活动。
教学工作是学校的中心工作。我校通过抓教研和教学常规来提高教学质量，培养学生学习兴趣。开学初，我校召开教研组长会议，共同商定一学期中的教研组活动，并把活动落到实处。从改变教师的教育教学观念;培养学生的学习兴趣;让家长更多地参与到学生管理中;把课堂延伸到学校外，丰富学生学习的资源等方面入手，通过强化监督教育“六环”来确保教学的有效开展。
1、积极开展了多样式、切实有效的教研活动。
全体教师参与听课和研讨交流，并就教学中的问题探讨出解决方法及策略，真正起到了以研促教的作用。
2、教学常规是教师开展日常教学工作的准则，良好的管理体制是顺利实施课程改革、提高教学质量的重要保障，因此，我校始终抓实抓好，重点做了以下方面的工作：
(1)、严格遵循规章要求开齐、上足、教好每一门课程，不随意增减和占用其中的任一科目的课时。
(2)、做好教材管理工作，开学时就严格要求，期末收回循环科书，并记录存放，以备来年使用。
(3)、进一步规范和强化教学常规检查工作。本学期，教导处每周组织各教研组长进行一次教学常规检查。不同年级，不同科目有不同要求。每次检查前，教导处提出各项常规工作量，要求老师做到有质有量地完成各项常规工作。每次检查后，教导处针对在教案检查、作业批改及听课记录等方面存在的问题，表扬优秀，指出不足，面对面提出意见，并作详细记录，在下一次的检查中以前一次的不足作为重点。
(4)、以学生为中心，规范学习行为，着力抓好学生的“规范”教育。从学生的基础文明抓起，养成教育的训练抓起，抓纪律，抓常规，抓行为。本学期狠抓学生的个人卫生习惯、良好的学习习惯以及学生良好的生活习惯的养成教育。
五、结合我校实际情况，针对教育教学实施中的不足，今后的教学教研工作应多从以下几个方面入手：
1、提高教师教学研究的积极性和创造性，提高课堂教学效率，在保持优良成绩的基础上帮助学生全面发展。
2、加强学校教学常规管理，创造性地开展教育教学活动和教研活动，在“实”字上面狠下功夫，在“细”字上求突破。
进一步提高教师工作的创造性和能动性，全面提高教师队伍的业务水平。
3、将学科渗透与校园文化紧密结合，办出我校特色。
一学期以来，我校本着“以人为本，因材施教。”的教育思想，扎实开展教育教学工作，加强了教研组的建设和运作，严格管理教学常规，促进了教师队伍的建设。提高全体教职工的共同努力，我们取得了相应的成效，也显露出了诸多的不足，我们将在今后的教育教学管理中，不断总结经验，不断学习完善。在国家教育方针、政策的指引下，本着强管理、重实践、求实效、勇于创新的原则，让我校和学生一起，和全体教师一起全面发展。
初中学校教学教研工作总结及计划范文三本学期，我校围绕市、街教研工作的指导思想和要求，坚持“求是、求实、求新”工作的原则，有目的，有计划，有步骤地开展各项教学教研活动。通过改革课堂教学，优化教学过程，优化常规管理，提高教育质量，促进学校发展。
一、制订切实可行的教研计划
为了做好本期的教研工作，推动本校教育事业的发展，有的放矢，我们开学伊始，计划先行。语文、数学、英语、体艺、综合实践等学科，根据我校的教育教学现状，认认真真地制订出切实可行的教研计划。
二、加强教师业务培训
1、积极参加逢单周星期二、四下午由_街教学指导中心组织的教师培训及教研活动。
逢双周的星期二、四下午，我们就组织老师在学校进行集体备课、听课、评课等研讨活动，推动教师教学理念的更新和教学研究风气的形成，促进教师的专业成长，提高新课程实施的教学能力和水平。
学无止境，为自己能更好地为教育服务，展现教师的人生价值，我们常常教导自己和教师要有终身学习的观念，平时多读书看报，有机会多学习取经，鼓励教师多写心得体会、教学所见所感、教育教学论文，不断地提高自身素质。
2、本学期，我们组织了多个学科的教师参加了_街第三届小学骨干教师评比活动，其中语文学科的邹丽青、英语学科的刁婉梅、综合实践学科的刘国萍老师，被评为_街第三届小学骨干教师。
在评选过程中，老师们互相帮助、互相学习、畅所欲言、共同探讨、分工合作，充分发挥了集体备课的智慧，形成了浓厚的教研氛围。
三、努力提高教学质量
1、以课堂教学为突破口，狠抓有效课堂教学。
继续实行“每人每期一节”公开课的教研活动，重点探讨“先学后教，当堂训练”的教学模式。特别是数学老师，他们每人都在学校上了两次“先学后教，当堂训练”教学模式的公开课。
2、加强集体备课，注重实效，不走形式。
教师根据集体备课的重点、难点，有效教法，结合本班级学生的实际情况灵活地、机动地运用集体智慧，同时抓好教师个人的二次备课。每位教师都能做到集体备课与独立备课相结合，明确教材的重、难点及目标要求，积极参与有效教学方法的探讨，明确教学思路。
3、认真抓好期中、期末教学常规检查，对教师的备课、上课、作业布置和批改、培优补差和质量测试等工作采取跟踪检查制度，找出薄弱环节，及时反馈，及时督促改进，促进课堂教学质量的整体提高。
4、认真抓好毕业班教学工作。
一学期来，毕业班的任课老师能以夯实双基，促进全面发展，提高学业考试优生率为目标，做了大量工作。教师能做到精心备课和精讲精练，并选择合理的教学方法，关注学生个体差异，注意指导学生学法。讲评习题能及时解决学生暴露的问题，答疑能让学生学会自己去进一步思考，自己找到正确的答案。
四、参加各项赛事取得的成绩
_市六年级语文能力竞赛，2人获_街一等奖，3人获_街二等奖，4人获_街三等奖，2人获_市三等奖。2人获_市小学生“科学家与科学发现(发明)”课外阅读活动(第二阶段)三等奖。2人获“诗润南国”第八届_市小学师生儿童诗歌创作大赛三等奖、两名教师被评为优秀辅导老师。集体获_街写字比赛第四名、记忆之星比赛第二名、队开队列比赛一等奖、师生同乐大课堂评比二等奖。
五、存在的问题
关键词：导学案；初中化学；教学效率
导学案是教师根据学生自身发展情况，以新课程改革为指导的教学用书，强调在教学过程中对学生引导和启发，鼓励学生形成自主学习、自主探究的学习模式，培养学生创新的逻辑思维和实际操作能力，是我国素质教育开展的重要途径之一。
一、以导学案为基础建立自学体系
教学案的制定要根据初中化学的教学内容课时安排进行导学案的内容编制，对初中化学的教学内容和知识量的控制进行合理调控，提高化学课堂教学质量和效率。在初中化学课授课的前期阶段，教师根据教学内容的安排将导学案发放到学生的手中，学生根据导学案的化学教学内容进行合理的自学安排，为初中化学教学效率的提高打下坚实的基础。学生以导学案为基础建立与自身实际情况相符的自学体系，教师重在对学生方法的传授和讲解，并进行简单的初步提示，学生在自学过程中将难点和重点进行划分，以便在初中化学教学过程中更好地进行学习听讲。
二、通过导学案引导学生自主探究
教师在初中化学导学案的引用过程中要扮演引导者的角色，对学生进行初中化学知识和方法的引导，鼓励学生进行自主探究，提高学生总结和归纳的综合性能力，培养学生创新性思维能力和实践应用能力。教师在初中化学授课过程中对教学内容进行基本的讲解，对于导学案中的探究问题通过多种形式和途径引发学生思考，学生可以根据现有的化学知识对探究问题进行回答，对于不懂的问题要大胆提出，培养探索精神和质疑精神，教师在适当的时候对学生的回答和问题进行补充，并引导学生向正确的方向思考。
三、利用导学案进行课堂反思
导学案在初中化学教学过程中对学生的反思能力培养具有积极的促进作用，学生对于初中化学的教学难点和重点，进行有效的总结归纳，引导学生对初中化学教学内容进行思考，并适当加深广度和深度两方面的理解和吸收，扩大初中化学的范围和知识储备量。同时，重视学生的课后思考和联系能力，学生化学知识的学习和吸收情况可以通过习题进行有效反馈，通过学生反馈情况，进行有针对性的重点和难点讲解，全面了解学生的学习情况，并在导学案中适当增加内容。例如，化学方程式2KMnO4■K2MnO4+MnO2+O2的讲解过程中，学生要通过反复练习来强化对内容的理解，巩固所学知识成果。
总之，在初中化学教学中巧导学案，对学生起到良好的引导和启发作用，有利于培养学生思考问题、提问问题和解决问题的能力，为学生综合素质的提高打下坚实基础，有效提高初中化学的教学效率。
参考文献：
关键词：初中化学；有效教学；新课标；综合素质能力
随着我国市场经济的快速发展，国家对教育改革给以高度的重视，以满足社会对高科技复合型人才提出的高要求。近年来，新课标下的初中化学教学取得了一定的成就，化学教师在总结原有的教学方法的优点的基础上，寻找到了更适合现代初中生的教学方法，使初中化学教学质量得到了快速的提高。
一、现代初中化学教学中存在的问题
在素质教育的不断推广中，现代初中化学教学中仍存在很多问题，需要教师和学生共同努力，不仅要提高初中生的化学学习综合能力，还要促进初中生综合能力的全面提升。
1.教学观念和模式的影响
目前初中化学教师仍然存在“灌输式”的教学模式，教师只顾教学任务的完成，学生只顾着在做笔记，然后课后是繁重的课业；教师课堂教学只注重量而不考虑质的问题，学生只注意听而没有学会思考，使初中化学课堂显得很呆板，初中生的化学学习兴趣得不到有效提高，达不到化学教学的目的。
2.教学目的不明确
很多初中教师没有明确的教学目的，不注重初中生化学学习兴趣的培养，不能有效地增强他们的积极性和主动性；没有合理有效地利用学校的教学资源，不能为初中生创造一个轻松愉悦的学习环境；教师不能及时帮助初中生拓展视野，不注重课堂与实际生活的联系，使初中生的综合素质能力得不到有效提高。
3.教学内容不丰富
初中化学的课堂教学内容很多都仅限于课本上的知识，使初中生能学到的化学知识受到限制，导致初中生的思维发散能力得不到提高；化学方面的活动较少，教师和学生之间缺乏有效互动，使初中生各方面的能力得不到快速提升。
二、新课标下初中化学有效教学策略
新课标对初中化学教学的要求是：培养初中生的爱国主义思想，树立正确的人生观和价值观等，培养学生基础知识的同时，提高思维能力和创新能力。与此同时，注重实践，促进初中生综合素质能力的全面提升。所以，在初中化学教学中，教师为了提高教学质量，增强化学教学的有效性，要采取如下几个方面的教学策略。
1.增强化学学习兴趣，注重互动
初中化学教学的一个重点是要培养初中生的化学学习兴趣，因此，新课标下的初中化学教学，教师必须改变传统观念，注重与学生之间的互动，促进教学质量的不断提高。化学是一门综合学习学科，打下良好的学习基础可以帮助初中生更好地学习更复杂的化学知识。新课标要求下，教师要做好课前准备，在课堂上带动学生进行化学学习，通过各种方法让初中生认识到学习化学的重要性，从而增强初中生的化学学习兴趣。在初中教学中，初中生是学习的主体，教师起着主导的作用，因此，教师要有效利用课堂时间，注重与学生之间的互动，提高初中生的学习主动性和自我学习能力。在初中化学课堂教学中，教师与学生之间的互动可以使课堂的气氛变得更加活跃，让初中生的化学学习变得轻松，从而达到提高初中生化学学习能力和教师的教学质量的目的。
2.提高教学质量，开展多种化学活动
根据新课标的要求，初中化学教师要不断改革教学方法，注重自我总结和综合素质修养提升，从而使化学教学更有效，促进化学教学质量的有效提高。在课堂教学上，注重学生与学生之间的互动，加强初中生之间的沟通，取长补短，共同进步。例如，针对课堂上易溶于水的碱性物质的教学，教师可以将初中生分组，进行小组讨论学习，培养初中生综合运用化学知识的能力，增强学生学习化学的兴趣。
教师的教学方法不能仅限于课本上的内容，它可以拓宽教学范围，让初中生学习更多的知识，锻炼他们的思考能力和探索能力。教师要多组织学生开展多种化学学习活动，如化学知识竞赛、化学情景剧表演等。在这些活动中，由于比赛内容的不同，初中生必须通过自己的努力去寻找素材，从而锻炼了初中生的动手能力和探索能力。与此同时，丰富的化学学习活动，不仅可以提高初中生的化学学习兴趣，让他们主动参与到各种化学活动中，还可以培养初中生的协作能力，达到提高初中生综合能力的素质教育目的。
3.优化配置教学资源，注重实践应用
新课标要求下，初中教师在化学教师中，要有效利用学校的学习资源，优化配置教学资源，为学生创造一个优质的学习环境。在现代教学中，多媒体等教学资源已经被越来越多的教师运用到教学中，让课堂变得更加形象、生动和具体。所以，初中教师可以利用多媒体进行化学教学，将课文中一些内容用生动的画面展示出来，用卡通动画人物和声音进行讲解，使化学知识变得形象，有立体感。例如，在进行化学之最的教学时，采用视频将各种物质串联起来，组成一个完整的短片，可以帮助初中生很快进入化学知识的学习中，加深化学之最的理解和记忆。利用多媒体进行教学，可以增强初中生学习化学的兴趣，对教师的教学起到辅助作用，达到提高初中化学教学质量的目的。
【关键词】初中化学实验课优化设计
一、初中化学实验课的优化设计原则
1.可行性原则
初中化学实验课的设计首先应确保实验的切实可行，并选择可以满足实验所需的实验仪器、设备、药品以及方法等要求的实验室，以为初中化学实验教学的顺利展开提供保障。
2.科学性原则
初中化学实验应确保实验原理、方法、操作程序遵循化学原理以及科学实验研究方法的原则，这也是优化初中化学实验课的重要前提条件。
3.安全性原则
在化学实验教学的过程中，应严格确保化学实验的安全，杜绝一切实验安全事故的隐患。因此，教师应全面提升化学实验安全意识，在选择实验操作设备、方法或仪器时应尽量避免使用具有毒性的物品以及危险性的实验仪器或设备。除此之外，教师在实验教学时还应做到规范、正确、熟练的操作，这样方能充分保证化学实验的安全性。
4.简易性原则
在进行实验教学时，教师应尽量简化实验装置与实验流程。如若化学实验装置或流程太过复杂，不仅增加了操作的难度以及实验的失败率，还会容易分散学生的注意力。因此，教师在确保实验教学质量的前提下，应尽可能的简化实验装置与方法。
二、初中化学实验课的优化设计策略
1.精心设计化学课堂实验
精心设计化学课堂实验室提升化学实验教学效率的重要途径。如何在有效的课堂时间内，合理设计化学实验，加强对学生的引导，对学生化学学习兴趣的激发以及学生实验概念与技能的掌握有着重要的作用。因此，教师在设计化学课堂实验时应注意以下几点：①化学实验应突出教学重难点，并对学生有启发作用；②应符合学生的认知情况；③尽量控制实验过程；④尽可能的让学生体验到化学的奥妙之处。如，在演示“瓶吞鸡蛋”这一实验时，教师可先往一集气瓶中注满CO，接着将NaOH溶液2注入集气瓶中，并快速将一个剥皮煮熟的鸡蛋放置于瓶口处，此时将会出现鸡蛋被“吞”进瓶内的现象。又如，在演示“铝与稀盐酸的反应”的实验时，由于铝的表面往往会有一层氧化膜，所以在演示实验时，其反应现象将会不够明显。所以，教师可在课前将铝片放置到稀盐酸溶液当中，待其冒出气泡后，将其取出并存放好。在课堂演示实验时，将事先处理好的铝片与另一片未进行任何处理的铝片分别与稀盐酸进行反应，学生则可明显的观察到处理过的铝片表面会有大量气泡产生。
2.灵活运用生成性问题进行实验教学
新课标理念下的教育教学有着一个重要的特征，即正确处理教学预设以及教学生成性的问题。因此，在初中化学实验教学当中，教师也应处理好生成性的问题，时刻围绕关键性问题以及化学实验的主要线索（假设与猜想；实验与分析）来进行实验设计，并逐步引导学生提出问题，以提高实验教学效率。例如，在学习CaCO高温煅烧这一知识点3时，化学教材中是没有这个实验演示的内容的，而学生也就不会提出CaCO经3过高温煅烧后生成的白色物质具有什么成分这类问题。所以化学教师应处理好这一生成性问题。①引导学生进行猜想。由化学反应方程式可知，CaCO高3温煅烧后，有可能烧完也可能没有烧完，而学生也可以知道，白色物质中除了含有CaO之外，也可能会含有CaCO。②引导学生进行验证。经过对3实验结果的猜想后，教师应引导学生去验证白色物质中是否含有CaCO。此3时，有的学生会想到用HO来验证，有2的学生会想到用HCl（稀）来验证。③组织学生进行讨论。教师可引导学生对验证的现象进行讨论，将白色物质加入HO或加入HCl（稀）中分别会出现什2么现象。学生结合课本内容，讨论可知CaCO不溶于HO，会沉于试管底部，而32CaO可与HO发生反应生成Ca（OH），22而Ca（OH）微溶于HO，也会沉到试22管底部，此时则不好准确验证该白色物质中是否含有CaCO。而如果加入HCl3（稀）中，CaCO会与其发生反应生成3气泡，该现象十分明显。由此得出，采用HCl（稀）来进行验证效果会更明显。由此可知，灵活运用生成性问题可以有效激发学生的探究欲望，让更多学生主动的参与到教学课堂当中，对提升课堂实验教学效益大有益处。
3.善于总结实验
无论实验成功与否，总结实验经验都能有助于教师发现自我的不足，并不断提升自身的教学质量。因此，教师在进行实验总结时应做到以下几点：①对实验现象的总结。由于在进行实验操作时，存在着诸多影响因素。所以，在演示实验时其发生的现象并不一定和课文内容描述的一模一样。②对实验结果的总结。在实验完毕后，教师应依据实验所得现象来进行自我总结，尤其是总结失败实验的原因，并根据原因来进行反思实验，并在此过程中不断改进实验设计的方案，以达到优化初中化学实验课的目的。
【参考文献】
[1]赵玉浦.探究初中化学探究实验的策略及实施方案[J].科技创新导报，2011（02）.
[2]王国正.初中化学实验教学有效性的实践与思考[J].考试周刊，2011（78）.
关键词： 初中化学教学 问题 对策
化学知识不仅具有抽象性，还具有微观性，这两种性质的存在导致很多初中学生对相关的化学反应很难理解，因此化学教师要改变传统的教学方式，不断提高初中化学教学质量。下面笔者主要对初中化学教学过程中存在的问题进行分析，就如何提高初中化学教学质量提出相关策略。
一、初中化学教学过程中的不足
1.教学中缺乏学生的主体性
在初中化学教学中，化学教师一直是课堂教学的主体，教师不管学生是不是能听懂，只是机械地传授化学课本上的内容，没有调动起学生学习化学的积极性，没有体现出学生的主体性。例如在实验室制取H2O2时，虽然课堂上进行了实验，但是在实验过程中，教师只是站在讲台上把实验的过程和需要注意的问题讲给学生，并且自己将实验过程演示给学生看，但是教师没有让学生自己进行实验，也没有让学生思考在实验中所需要注意的问题，学生只是被动地接受，并没有真正地参与其中，这种教学方法没有体现出学生的主体性，不利于提高初中化学教学质量[1]。
2.教学过程不切实际
化学中的许多知识都来源于现实生活，结合现实生活教学能够培养学生的日常观察和思考能力，但是一些教师没有很好地结合日常生活进行教学，不能够很好地调动学生学习的积极性。例如在讲解金刚石、石墨时，没有与现实生活中的钻石、铅笔芯相结合进行讲解，教师只是根据化学教材进行讲解，学生对教师讲的内容不感兴趣，不能够充分调动学生学习的积极性，化学教学质量不高。
3.缺乏对实验教学的重视
化学和物理一样，只是单纯地学习理论知识，不能够真正理解相关化学反应和化学现象，必须结合实验才能够更好地学好化学。但是在初中化学课堂教学中，许多化学教师只传授理论知识，教师只是拿着课本讲解相关化学实验，并没有带领学生到实验室做实验。教师受传统应试教育的影响，教给学生更多的是化学考试的技能，虽然能够提高学生的化学分数，却不能真正提高学生的学习能力，也没有全面掌握化学知识。
二、提高初中化学教学质量的策略
1.增强学生的主体性
在初中化学教学过程中，应该以学生为课堂主体，而教师起引导作用。只有让学生成为课堂的主人，才能够让学生真正学习到化学知识，充分调动学生学习的积极性，提高学生的探究力和创造力。教师在教学过程中可以通过精心设计问题，让学生思考并回答问题增强学生课堂学习的主体性。例如：在学习第七单元的燃料及其应用中的燃烧及灭火时，教师首先向学生提出问题，火可以在水中燃烧吗？学生会根据日常生活毫不犹豫地回答火不可以在水里燃烧，教师还是继续提问学生火真的不可以在水里燃烧吗？这样就会引起学生的好奇心，引发学生学习化学的欲望。教师接着通过讲解悉尼奥运会中就实现了在水中传递火炬，打破了人们认为水火不容的认知，通过奥运火炬在水中传递可以进一步丰富学生对化学的认识，充分调动学生学习的积极性。教师在这时可以将燃烧和灭火的相关条件给学生讲解，在学生理解化学教材上的知识之后，教师给学生设计一个火灾场景：如果家里着火了，那么该如何灭火呢？让学生展开讨论，既可以巩固课堂上学的化学知识，又可以给学生补充生活中相关灭火的知识，培养学生的探究能力，促进学生全面发展[2]。
2.结合日常生活教学
在初中化学教学中，教师要结合现实生活中的化学现象讲解相关化学知识，这样可以充分调动学生学习的积极性，加深对化学知识的认识。例如：在学习使用燃料对环境的影响这一课时，教师要从日常生活中的燃料入手，教师提问学生：生活中都用到哪些燃料？通过学生的回答，教师总结出主要有化石燃料和一些乙醇、氢气等的燃料组成，教师提问：哪些燃料燃烧对环境是没有污染的，哪些燃料燃烧后对环境造成的危害是什么？教师通过生活中出现的酸雨、温室效应等环境问题给学生提示，酸雨是由SO2造成的，哪些燃料燃烧后会有SO2产生呢？这样就可以让学生推出石油燃烧会产生酸雨对环境造成影响，同样教师可以推出化石燃料和乙醇燃烧会产生温室效应，通过这种教学方法让学生更容易接受化学知识，提高化学教学质量[3]。
3.重视实验教学
在初中化学教学中进行实验是必不可少的课堂教学内容。在实验教学中，教师不可以只是自己做实验演示给学生看，还要让学生亲自动手做实验，这样就可以提高学生的实践能力，同时可以很好理解初中化学相关的化学知识和化学现象。例如：在学习如何制取CO2时，教师要先带领学生学习进行实验的相关步骤，并且把该试验应该注意的问题讲清楚，然后教师把学生以4人为单位分小组进行实验，教师的作用是指导学生进行试验，要及时发现并改正学生出现的错误，保证学生实验顺利进行。进行实验之后，学生要善于总结实验的步骤及实验中该注意的问题，最终得出实验结果和实验现象。
提高初中化学课堂的教学质量对初中学生的发展具有重要意义，初中化学教师要及时发现初中化学课堂上存在的问题，并制定合理有效的措施增强学生课堂的主体性，结合日常生活教学，以及重视化学实验教学等，这样才能够更好地提高初中化学课堂教学质量。
参考文献：
[1]夏立先.对中学化学实验教学与研究的几点认识和实践[J].中学化学教学参考，2011，05（04）：78-79.
关键词：初中化学；研究性学习；实践；体会化
学科目设置有研究性的学习计划，针对特定的化学问题，制定特定的教学策略，可以让学生主动进行探索。开展研究性学习，学生可以投入更多的精力，养成比较缜密的逻辑思维习惯，这样学生在面对化学问题的时候就会更加得心应手，提升自身的化学素养。
1初中化学研究性学习实践流程
在初中化学研究性学习计划之内，要让学生明确自身的学习目标，并且能够针对自身水平选择学习模式。在全新的化学课堂教学中，教师可以制定以学生为主体的学习框架，并且要实现教学方案的新颖，发掘全新的化学解题思维。在具体实行过程中，就要结合实际的化学案例，让学生利用自身的知识储备进行解答，在高效的研究性学习中，明确自身的学习方向。
1.1明确目标
初中化学开展研究性学习的主要目的，是加强学生的化学综合素养，培养学生知识联系实际生活的能力。利用生活实际对学生开展教学工作能够起到的效果，这是课堂上短短的四十五分钟达不到的，可以说，生活实际极大拓展了学生的学习空间。因此，理论联系实践，是加强学生对知识理解非常重要的一种途径。研究性学习可以极大程度上激发学生的创新思维，鼓励学生进行思考。学生可以通过一系列的研究方法，确立自身进行研究性学习实践的目标，立足教材高于教材。
1.2内容构建
在确定初中化学研究性学习目标之后，就需要让学生进行研究性学习实践的内容构建。化学在污染问题方面有很重要的地位，可以将此作为初中化学研究性学习实践的一个方向，引导学生对这方面进行内容构建。要对附近的江水、河水进行实地考察，了解实际的污染状况，也可以查看附近工厂的化学污染情况。1.3设置条件在假期期间学生可以自行完成计划的研究目标。可以根据研究性学习目标，选择实效性比较强的规划进行调查，更好地完成初期计划。在相关的实践工作完成之后，学生还要在书写报告的时候将自身的感悟写在其中。
1.4总结感悟
在学生确定设置条件完成相应的实践报告之后，教师可以找几份比较好的，作为模板样本，为别的学生提供参考。通过这种方式，学生就能够大概了解流程，从而在化学学习方面有更加优秀的对策。
2研究感悟的累积
在初中化学研究性学习实践下开展教学工作，建立初中化学全新的教学模式，这与新课改下对初中化学的要求基本吻合。另外，研究性学习不能够脱离教学实践，研究方向要建立在教材基础上，并且以此为先决条件，激发学生对研究性学习的兴趣，尽可能实现初中化学的多元化教学，为学生提供更加有力的动力。开展研究性学习，就不能单一的选择某一种研究方式，在对研究性学习实践方法的时候也不能过于单调，而是要鼓励学生针对有关问题展开激烈的辩论，还可以深入生活进行实地考察，发现趣味性比较高的实际问题。在组织学生到工厂进行参观之前，就可以让学生通过查看相关资料，了解工厂的大致情况，利用了何种化学原理等等，使学生在参观之前就有大致的认知，方便学生自身可以积累更加丰富的研究性学习经验。这种研究性学习的方式，可以使学生的知识由点到面地突破，迸发出更大的学习热情，主观上愿意参加这样的活动。在传统的初中化学学习过程中，学生通过自身的现有条件，很少有机会取参加相应的研究性实践，自身的探索能力和思维水平都停留在比较浅的层次上，只能是被动学习。初中化学研究性学习要求强调学生的主体性，弱化教师、强化学生的主体地位，使学生在化学学习过程中，能够建立化学信息认知到总结归纳的思想体系。
通过这种形式，学生能够获取更多的知识，加强自身的实践能力，实现化学学习的高效性。教师要根据自身的教学经验和知识广度，引导学生针对生活中的某种问题，进行建立在化学基础方面的研究性学习课题，强调这一问题的化学属性，结合教学内容，让学生进行相应的探索学习。化学研究性学习是对化学课堂的延伸，其主要目的就是加强化学课堂教学质量，消除传统化学教学模式带来的弊端，建立开放性得到研究课堂。改变学生僵化的思维，让学生了解化学知识在各方面渠道中都是可以获取到的，从而提升学生的学习体悟。在开展研究性学习时，学生之间会有更多的机会，针对某一问题进行交流，这是传统学习环境做不到的。学生在各自的研究小组中，再遇到问题时，每个人都能够发挥自身的优势，展开研究性活动，强化学生的团队意识和合作精神，同时也可以使学生感受在研究性学习成功时反馈给自身的成就感。
3结语
初中化学是打开学生化学学习的大门，能够为学生化学学习奠定非常重要的基础，因此，开展研究性学习实践，会引导学生后续化学学习也会有很强的创新性。对于初中化学教师来说，掌握化学教学规律、激发学生兴趣，是重中之重的任务。
参考文献：
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[2]姜兴珍.探究性实验在目前初中化学教学中的再认识[C].//中国化学会关注中国西部地区中学化学教学发展论坛论文集，2007.
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[4]杨振菊.在初中化学教学中如何开展探究性学习[J].读与写（上，下旬），2014.
关键词：农村初中；化学课程；改革现状；完善对策
农村初中的教学质量始终与城镇初中教学的质量存在一定的差距，导致农村学生得不到良好的教育，这也是进一步拉开农村与城镇差距的主要原因。
在新的时代背景下，国家进一步加大对农村初中教育的重视，促使众多学校与教师对农村初中化学教学进行改革，达到推动农村初中教学进一步发展的目的。
基于此，本文对农村初中化学课程改革的现状及完善对策进行分析，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴，促进农村初中化学课程的改革与发展。
一、农村初中化学课程改革的现状
1.学生的主体性没有得到激发
新课程改革标准中明确指出要在课堂教学中突出学生的主体性，要让学生在主动参与到课堂教学活动中建构知识并提高能力。但在当前农村初中化学课程改革中，教师仍旧深受应试教育的束缚与限制，仍旧在课堂教学中对学生进行知识的灌输，导致学生的主体性没有得到激发。
具体地说，教师在农村初中化学课程对学生进行知识的灌输，还是一味地按照教材与考纲开展课堂教学。从本质上说这种教学模式将初中化学课堂教学当作教师的独角戏，没有激发学生的主体性，没有发挥学生的主观能动性。
2.缺乏实践操作
与此同时，缺乏实践操作也是当前农村初中化学课程教学改革中的主要问题。教师并没有积极组织学生通过实践操作去观察化学现象，使得学生获得的认知主要来源于教师与书本的讲授，始终是一种浅层次的感性认识。
以“二氧化碳的实验室制法”的教学为例，在农村初中化学课程中，教师只是按照教材内容进行讲述，学生对二氧化碳的实验室制法只停留在文字的描述上。这就导致学生虽然从理论上了解了二氧化碳的实验室制法，却在进入实验室后无法利用相应的仪器制造二氧化碳，也导致学生缺乏一定的实践操作能力。
二、如何推动农村初中化学课程改革
1.转变意识与观念
要进一步推动农村初中化学课程的改革，首先要做的就是转变教师的意识与观念，必须从意识与观念上做好引导，才能让教师在农村初中化学课程中有意识地去改变与改革。
换言之，政府要加强引导，要大力发展素质教育，要让素质教育理念逐步取代农村初中化学教师的应试教育理念，使其能够改变教学目标和教学模式，进而在农村初中化学课程中有意识地激发学生的主体性，突出学生的主体性，达到推动农村初中化学课程改革的目的。
随着教师观念的转变，教师就会在初中化学教学中有意识地利用多样化教学方法开展课堂教学。以“化学使世界更美好”的教学为例，教师就可以选择合作交流法开展教学，组织学生进行激烈的讨论与交流，引导学生利用生活常识去认识生活中的化学，提高学生对化学的兴趣和动力，使学生能够更主动积极地进行化学学习。
2.加强农村初中化学师资队伍的建设
加强农村初中化学师资队伍建设是推动课程改革的有效途径。从某种意义而言，正因为教师自身素质与能力较低，导致教师没有相应的意识和能力进行课堂教学改革，教师无法应用多样化的教学方法开展农村初中化学课堂教学，无法在教学中突出学生的主体性。
因此，农村初中应该加强对初中化学教师的师资队伍建设。一方面，农村初中学校应该加强对在职教师的培训，要组织教师进入城镇学校去旁听和学习，借鉴先进的教学方法，逐步改变传统落后的教学理念和教学模式。另一方面，政府应该扩大对农村初中的投入，要为其输送具有更高专业素质与能力的优秀教师，利用相应的政策与制度吸引优秀教师到农村初中任教，达到优化农村初中化学师资队伍结构的目的。
3.加大对农村初中的财政投入
当前的农村初中化学课程缺乏实践教学的主要原因不仅由于教师的能力与素质较低，同时也因为农村初中缺乏相应的实验设备，没有足够的条件支撑学生进行实践操作。
因此，政府应该加大对农村初中的财政投入，要逐步完善基本的化学实验设施设备，让教师能够组织学生到较为专业的化学实验室进行教学，让学生能够通过实践操作去观察化学现象、学习化学知识，在提高农村初中化学教学质量的同时有效地提高农村学生的实践动手能力。这就需要政府做好主导工作，发挥政府的各项职能建设，为农村初中化学课程改革提供强有力的支撑。
总的来说，进一步推动农村初中化学课程改革是现代教育发展的必然趋势，也是我国社会经济不断发展的必然要求。因此，教师需要正确掌握当前农村初中化学教学改革的现状，并在本文研究的基础上进行实践，通过实践有意识地总结和交流，提出更有针对性与可行性的策略，推动初中农村化学改革，有效提高课堂教学质量。
参考文献：
随着新课程的不断深入推进，在教育过程中实施创新教育和素质教育是提高教育质量的重要途径。在初中化学课程的教学过程中，传统的理念和模式对初中化学的教学质量有很大影响，禁锢了学生的学习积极性和主动性。随着新课改的不断深入推进，对化学教育的重视程度有了很大的提高，在初中教学过程中也为化学课设置了更多的时间。在新课程理念下，要不断培养学生的自主学习能力，锻炼学生的独立自主意识，从而使得学生在初中化学课程的学习过程中能够加强实践练习，对化学学科的问题进行解决，并且能够将初中化学学习过程中得到的知识和经验应用在生活中。
一、初中化学教育存在的问题
初中化学教育要坚持新课程理念，将提升学生的综合能力素养当做初中化学教育的一个重要目标。在初中化学教学改革过程中，应该要逐渐将学习过程中的主体地位归还给学生，更加注重对学生的个性特征的重视。在这种教学模式下，学生的主动性被更多的关注，学生能够在课堂上加强对初中化学学习的重视，能够共同解决学习过程中的各种实际问题，得到更加全面地提升。但是当前初中化学教学过程中还存在一些问题，这些问题对学生的学习水平的提升有很大的影响，比如初中化学教学过程中，教学理念还比较陈旧，因此导致教学方法比较老旧，在教育过程中依旧对学生进行填鸭式教育，根据化学教材按部就班地进行教学，从而使得学生的学习积极性受到极大的影响。再比如，在教学过程中，对各种新技术的应用不足，比如多媒体技术可以极大地提高初中化学教学水平，但是很多化学教师在进行教学的时候对多媒体教学的应用不够，因此使得初中化学教学过程中的理论性较重，使得学生对很多化学实验现象的了解不够透彻，对学生的化学知识的掌握有一定的影响。在初中化学教学过程中，应该要以新课程理念为导向，要结合新时代的特征，对教学策略进行改变，不能过多的强迫学生，而应该要把握学生的个性特点，进行创新教学。
二、新时期初中化学教学策略
1、提高初中化学课堂的趣味性
在初中化学教学过程中要让学生意识到化学课程不仅是掌握各种理论知识，最重要的是要学生提高自主学习能力，学生的兴趣爱好对于他的学习水平的提升有很大的帮助，在传统的教育教学过程中，是以教师为主体的，教师根据教材大纲对各种内容进行填鸭式的讲解，学生被动接受，这种模式使得学生的主动性不高，师生之间的沟通和交流不畅。在新课程理念背景下，应该要以激发学生的学习兴趣为主，比如在教学过程中设置相应的情境，利用情境教学法，引导学生主动学习。在教学过程中可以利用多媒体、新媒体等加强各个学科的教学情境的设置，将学生引入到相应的教学环境中，比如在化学课堂上，教师可以制作多媒体课件，将一些有趣的图片、视频等融合在一起，对化学课程中各个章节的教学内容进行讲解，调动学生的积极性。另外，还需要在课堂上加强小组合作教学法的应用，小组合作化学教学创新过程中不可或缺的一个重要内容，在小组合作教学中要对学生进行科学合理的分组，分组的时候也应该要根据学生的基本情况而定，一方面可以确保任务活动顺利完成，另一方面促进了学生之间的沟通，需要多多鼓励他们之间加强合作与交流，对于学习成绩优秀的学生来说，可以在完成任务的过程中巩固知识，对于基础不太好的学生来说，可以通过小组合作提高自己的能力。
2、加强化学实验教育
当前的初中化学教育过程中对实验教育的重视程度虽然有所提升，但是在实验教学过程中，仍然存在重视理论知识而忽略初中化学实验教学的现象，在初中化学实验教学过程中要让学生意识到初中化学实验不仅是验证各种化学原理的一个途径，更是锻炼学生发现问题、分析问题和解决问题能力的一种重要途径。因此在初中化学实验教学过程中要加强化学实验教学，并且在教学过程中不断贯彻实验教学理念，从基础的实验向综合性实验过渡。传统的实验教学大多是教师演示、学生模仿学习的模式，对学生的实践能力的提升并没有多大的帮助。在素质教育背景下，要对传统的化学实验教学模式进行改进，给学生更多的时间进行实验练习，并且可以通过举办创新实验大赛，激发学生的潜力和创造力。初中化学实验应该要设置更多开放性项目，由学生自愿组合成组，通过自己查阅资料并且进行总结，得到所需要的材料仪器等，再进行实验，最后将实验结果进行讨论。通过这种模式，可以加强学生之间的沟通与交流，锻炼学生自主解决各种实际问题的能力，真正提高学生对化学实验学科的认知，提高学生的化学实验理解能力。
3、提高教师的能力素养
【关键词】初中化学；多媒体技术；应用
【中图分类号】G630
1.前言
多媒体技术是一种高效的现代教学手段，与传统意义上的教学模式相比，多媒体技术的教学环境、教学手段、教学观念及教学内容都发生了很大的改变。初中的化学内容以基础理论知识为主，以化学实验作为主要教学对象，在教学中应用多媒体，不仅能刺激学生保持昂扬的学习兴趣，还可以使初中化学课堂更加生动、形象、直观、有趣，从而使化学教学水平得到提高。
2.多媒体在初中化学教学中的意义
近年来，随着信息技术的高速发展，多媒体技术的有效使用使教学课堂更加生动、有趣，帮助学生更好地学习科学文化知识。在初中化学教学过程中利用多媒体技术，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能弥补传统教学模式的不足，培养学生的学习兴趣和创新意识。通过设立教学情境，让学生产生身临其境之感，引发学生情感上的共鸣，加深对课本知识的理解，从而提高初中化学的教学质量。
初中化学是一门以实验为主要教学对象的学科，在实际生活中的实践性很强。在化学课堂教学中不同程度地使用多媒体技术进行教学，能有效地扩宽学生的知识结构，建立科学的物质观念。与传统的以教师为主体的教学模式不同，多媒体技术以学生为主要对象，利用图片、声音、颜色等手段向学生传递教学信息。而教师在制作多媒体教学课件时，应当收集各方面的教学资料组成教学内容，把枯燥无味的语言文字转变成视频和音频等形式，激发学生的学习探索兴趣，提升学生综合素质，从而达到提高初中化学课堂教学效果的目的。
3.多媒体在初中化学教学中的应用策略
3.1制作教学课件，提升教师综合素质
随着国家对教育事业的投入不断加大，现代化教育模式逐渐受到人们的关注和支持，各中学在化学教学中逐渐引进多媒体技术进行教学。初中生随着见识的增多，对教师的课堂授课要求也逐渐增高，教师利用制作多媒体教学课件的方法，不仅能使传统单调的教学课堂变得生动化和人性化，还能有利于教学过程的有效实施。为了提升教师制作教学课件的能力，要求教师不断充实自己，提高自身知识结构，不断学习相关的化学理论知识和实验技术，适应化学教学的发展需求。各中学引进了大量的先进多媒体设备，为教师在化学教学中提供了强有力的硬件设施保障。为了适应不断更新的教学技术，教师只有通过不停的学习和总结，在传统化学教学方法的基础上结合现代化化学教学模式，优化初中化学课堂结构，提高教学能力，丰富教学方法，才能提高自己的综合素质，提升初中化学教学质量，从而提高化学教学课堂效率，促进学生的全面发展。
例如教师在讲授“构成物质的基本微粒”一节时，由于微粒是不可感知的，看不见也摸不着，因此学生在学习过程中会感觉到抽象和枯燥，难以理解。即使我们能够利用课本中的图片加以解释，或用相关模型进行教学，但教学效果并不明显。若教师在课堂中改用多媒体课件进行教学，就会使内容更加形象、生动、主观，有助于学生的学习和理解。
3.2构建学习情境，激发学生学习兴趣
良好的学习情境有助于激发学生的学习兴趣。初中学生在刚接触到化学学科时，会充满好奇心和新鲜感，而将多媒体技术应用到初中化学教学中，要求教师在教学方法上有所创新。教师可以根据学生学习的认知规律，利用多媒体设备，如投影仪、幻灯片、电脑等，构建良好的学习情境，刺激学生的学习欲望和学习主动性，激发学生的学习兴趣，从而有利于学生很好地吸收化学知识。
例如在讲《物质构成的奥秘》一章时，由于教学内容十分抽象，难度也非常大，用模型演示会造成学生的概念模糊，从而影响学生对这一章节的理解。因此，教师可以通过创设学习情境，将原子的构成和分子的性质设计成动画的模式进行演示，让学生参与教学过程，从而提升学生学习化学的兴趣。
3.3创设实验探究，培养学生观察能力
在初中化学的教学过程中，培养学生的实验能力是十分必要的。在初中化学教学中利用多媒体创设实验探究活动，有助于培养学生的观察能力和实验能力，帮助学生更好地获得化学知识和技能。实验演示是化学实验教学的重要组成部分，而化学实验在演示过程中稍有不慎实验就会失败，甚至会产生有害气体，具有一定的危险性。若教师在实验演示结合教学内容，将多媒体技术运用到实验教学中，就能弥补操作过程中的不足和缺陷，从而提高化学实验教学的效率。
例如在讲授铁生锈这一实验时，教师通过制作多媒体课件，向学生逐步展示铁生锈的整个过程。通过对比铁在有水无空气、有空气无水和有水有空气等环境里的不同变化，帮助学生主动观察到铁锈蚀的过程，并理解铁生锈反应出的原理，进而探究防护铁的方法，达到培养学生观察和探索能力的目的。
4.结语
多媒体技术作为现代教育模式的一种体现，在初中化学教学中，多媒体技术形象、生动、真实地体现了初中化学教学内容的直观性要求，有利于提升教师的综合素质，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力，提高了初中化学教学质量。初中化学教师在课堂教学过程中，应该正确、合理地把握多媒体技术的特点，发挥多媒体教学的优势，优化多媒体教学的程序，使初中化学教学达到高质高效的目标。
【参考文献】
[1]石福俊.浅谈多媒体在中学化学教学中的运用[J].读与写（教育教学刊）.2009（09）
[2]赵世银.浅谈多媒体在中学化学教学中的运用[J].南昌教育学院学报.2010（06）
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