时间：2022-04-18 12:16:34
导语：在孩子教育心得的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
写写帮文库：焦虑是随着压力而产生的，随着我们压力的增大，焦虑也会随之而增大，这对孩子的身心发育来说可不是一件好事，下面我们一起看看这篇《帮助孩子克服焦虑》。
今天，我想和大家聊聊父母如何运用认知疗法帮助孩子克服焦虑情绪。
我们之所以会有各种各样的情绪反应，往往并不是人或事本身的作用，而是由于我们对人或事情的认识和看法导致对自己的判断进而产生难过、伤心、焦虑等情绪。因此，当孩子经常出现焦虑情绪的时候，很可能是因为他对人或事的认识导致对自己有一些不好的判断，比如推断自己能力弱，推断自己被人小瞧，推断自己不被认可……
这个时候，家长最重要的不是去简单安慰孩子或者无根据地鼓励孩子。而是要观察分析导致孩子的推断依据，根据他的推断依据作出另外一种认识。在新的认识基础上就可以进行新的推论，进而也就改变了在同样人或事面前的反应轨迹。
当然，面对不同年龄的孩子，运用的方式也会有不同。对于低龄段的孩子，更多的用例子来让孩子明白，进而改变认知;而对大点的孩子可综合理性分析与生活案例;初中以上的孩子更多地给他们分析就可以明白。不过，要适时适度，否则越大的孩子越容易对道理反感。
公众号：小小支点
大家好！
我是一年级二班吉柯鑫同学的家长。首先感谢学校老师给予我这么好的一个机会，让我站到这里与在座的各位共同探讨孩子的教育问题，我倍感到十分荣幸。
说孩子的教育问题，这可能是让许多家长感到头痛的事情。在这件事上，家家多多少少都存在“难言之隐”，虽然每个家庭的情况不同，教育方式也各有区别，但目的都是希望孩子能健康快乐地成长。
下面我就共大家共同分享一下我教育孩子的一点心得，希望同各位共勉：
一要学且由孩子多沟通、多交流。在生活中，有些家长总是对孩子“埋怨”，说“孩子不乖、不听话，给吃好的、穿名牌，还是不听话，不好好学习。”我个人认为，孩子从一出生就是以一个独立的个体生活在这个世界上的，因此上，他有他所特有的思想和行为不足为奇，做为家长，一定要学会与孩子多沟通、多交流，真正走进孩子的内心世界，这可能不能给他买十件名牌衣服、吃十顿肯德基这些优质的物质生活条件更重要。
二要帮助孩子养成良好的学习生活习惯。每个人都有惰性，孩子也一样，就是我们大人工作一天不也要放松一下吧。我这个人也不例外，原来也是时不时在麻将场上，说起这件事我自己都觉得有点惭愧，当时还在上学前班的儿子找个进行了“谈话”，说：“妈，你说你老是下班后玩牌有啥意思？”我心里惊了一下，孩子这么小都能说出这样的话，我还有啥资格一天这样？就为了孩子的一句话，我把这个不良爱好给戒了。每天下班后和孩子共同学习，共同养成良好的学习习惯。在家庭生活中，时刻注意好习惯的培养，比如玩过的玩具要自己收拾好，晚上睡觉前刷牙洗脸、整理好书包衣物等，让这些习惯成为自然。
三要赞扬、鼓励与批评相结合。人常说：“好孩子是夸出来”这话不假，但是有时批评也必不可少。说到批评，就是所说地打击一下他的“傲气”，比如在幼升小考试时，我儿子数学就以满分考得了全班第一名，他就有点飘飘然了，我就很认真地对他说“这次考试得了100分，妈妈也替你高兴，但这只能说明你在幼儿园的学习成绩，希望你在今后的学习惯继续保持，不要骄傲。给他讲清了后，他很受启发。再说说这次考试，我儿子数学有一道不该错的题做错了，没有得满分，他就很不开心，觉得让家长很没面子，我就没有过多的批评，而是帮助他分析原因，分析这次考不理想的原因，让孩子放下思想包袱，认识到自己和不足并加以改正。
我知道，孩子们取得的每一点成缚都离不开老师的谆谆教诲，离不开同学们的帮助，离不开家长的辛勤付出，我相信，有我们的陪伴，有老师们的科学指导，孩子们一定会健康快乐地成长，也一定会成为我们的骄傲。
编者按：每个孩子都是独特的存在，也都有着独特的光彩。就像彩虹般的光芒，有着独一无二的精彩。下面让我们共同阅读这篇我与彩虹有个约定。
我与彩虹有个约定
武媛莹
雨倾盆而至，正当我沉浸在这份久违的凉爽时，周遭一片雀跃，“看，彩虹!”“好大的一道彩虹啊!”矫首昂视，从未见过这样一道完整而明晰的彩虹横跨苍穹，一如我曾经怀揣“做快乐的教师梦，做幸福的成长者”的念想，渐渐明晰了起来。我在想，大家惊叹彩虹的美，一是因为它是经过风雨后的绚烂，二是它包罗了七彩的华章吧。如今我也送走了两届毕业生，其中风雨自知，而那份成长和不舍是如彩虹般美好的他们留给我的，我也希望，心中的彩虹能逐渐壮大，伴我前行。
赤 红
起初，我是不大喜欢这个孩子的。他有着同龄人所未有的狂傲，经常一副唯我独尊的表情，一如赤红的光般灼目。他叫小亮，他的桀骜不驯虽让他的身边没太多朋友，但这份个性总能吸引一些追随者。
一开始，我试着接近他，收拢他。因着他的学习能力较为突出，我常在班里表扬他，什么课上总能提出些有见地的问题啊，思考问题角度比较独特啊之类，他倒也欣然接受。我以为，他已经渐渐被我拉拢，不再会生事。可事情远没有那么简单，慢慢地，随着初一的新鲜劲儿逐渐消退，他的言行举止也没有了收敛。不完成或应付作业是常事，“留下来补，我陪你!”我怒气之下搬出了老师的法宝，我想，总不能让你影响班级其他人吧。人是勉强留下了，可他哪是乖乖补作业的人，这不，一边哼着歌一边摇头晃脑，字刚写两行，就早已飞了天。其实，他的字要是认真写还是很好看的，考试时的书写简直和平时天壤之别。他曾明确告诉我，他只喜欢考试。通过观察和分析，我觉得其实小亮是爱表现，喜欢做有挑战性的事情，但天分较高的孩子往往有个最大的问题，就是“懒”。我知道，这在讲求踏实细致的初中生涯是很吃亏的。
但，只要还有进取心就好办，我稍稍舒了口气，尝试找些有挑战性的事情给他做。因为他阅读面广，虽不踏实认真地学，但语文成绩一直不错。汉风是个不错的机会，我暗自忖度。有个环节是个人演讲，现场抽题，以他的临场发挥和丰富的知识储备应该没问题。我笑着找到了他，满心以为他会答应。而他却有了一丝犹豫，我想，他也是怕表现不好吧，便让他好好考虑。
谁料，一波未平一波又起，小亮生物课上说话捣乱惹得大家听不好课，还梗着脖子不认错。我本想好好教训他一顿，可想到他妈妈说这孩子自尊心极强，在家只要一言不合就会和家长大吵大嚷甚至出言不逊。我静了一下，觉得还是好好跟他说也许会奏效。“你并非不懂事，只是自控力不强，对吧。”他抬眼望了一眼我，迟疑了下，随即点点头。“可做错事咱们就得承担，走，给老师道歉去。”我拉了拉他，他仍站在原地不肯上前，就这么僵持着。“其实，这孩子在我们班整体表现挺好的……”他站在一旁听我与生物老师的对话，我的话还未说完，他竟走了上来，涨红着脸道了歉，那眼神亮了一下，许是原以为我要和任课老师一起谴责他吧。
后来，他默默地参加了班内汉风的彩排，旁征博引地道出了对“己所不欲勿施于人”的理解，这次的演讲赢得了全班同学的赞赏。我看到，他眼里的亮光因此持续了好长时间。自此，下课后他总有意无意地在我身边晃，有一句没一句地询问着、谈论着，可我还是不太喜欢他有时的傲慢，所以回应也不够热情。一段时间，他虽还是小毛病不断，我们倒也相安无事。
好景不长，那次的矛盾让我始料未及。中考体育前的训练场上，他不愿一圈一圈绕着操场跑得大汗淋漓，几欲抱着篮球先走。我不顾满操场的人，大声喝住了他，虽说训练是自愿的，但每个人都在坚持，凭什么你就这么散漫呢?“砰”地一声，篮球被他狠狠地丢进草丛，正在跑步的队伍突然掉转过头看着他，这时，他的情绪更加激动了，眼神露出强烈的不满。“跟着队伍跑!”我下了命令，已是满腔怒火。他跟在了队伍最后，可在我还能听见的范畴，一句脏话冒了出来，也许是在同学面前挽回面子，也许是发泄心中的不满。
我忍无可忍了，心里的气恼和委屈一股脑地涌了上来。平时对你还不错啊，知道你情绪化尽量顾忌你的情绪，在你身上花费心思最多，今天却这么令人伤心。也许人在这种情绪下反而不想发脾气，我只是单纯地不想再理他。训练结束后，我开了班会，谈了人与人间的相互尊重。具体说了什么已经记不太清，只记得余光看到他只是趴在那里，全程没有抬头。最后，不知是出于什么目的，也许是解气吧，我丢下一句“因为咱班某个人，我不想进这个教室，甚至不想再当你们的班主任了。”便走出教室，放学了。
眼泪这时才不争气地流了下来，包含太多复杂的感情。电话响了，是学生的，他们让我不要跟小亮计较，怕我真的赌气不当这个班主任了。回到家里，又是几条短信，平时调皮捣蛋的小马第一次那么深情款款，孩子就是孩子，我的心情也差不多平复了。家长微信群上，一条信息引起了一阵骚动，“以前总是听别人说，老师是神圣的职业，今天切实体会到了做老师的不易，那么辛苦还要受到很大的委屈……”原来平时就比较容易激愤的小阳又发了一通感慨，跟着留言的家长不少，他们大概都听孩子说了今天发生的事。在得到一些理解的欣慰和感动之后，我也开始慢慢审视自己对小亮的态度，虽尽量尊重，但还是时不时摆出一副老师的架子和面孔，这种居高临下的态度确实不怎么让人喜欢，其实他也就是一时冲动，并不是有意的。
后来小亮妈妈来学校道歉，说没教育好孩子很惭愧，也感谢我的包容。其实我是知道的，小亮在小学时就和班主任多次发生冲突，并表示势不两立。他也曾跟我说，他身上的毛病很多，犯了错虽然心里后悔得很，但表面要装作若无其事甚至表现出抵抗。
这样性格的孩子，我想，就先冷处理一段时间吧，默默关注。中考前的复习备考总是紧张而短暂的，这件事我也早已放下，只是我和小亮之间还是隔着一层薄薄的障壁。中考体育前，他竟偷偷蹭到我的身边，“老师，你觉得我能拿50满分吗?”我被他天真的样子逗乐了，“当然了，没问题!”他满心欢喜地跑掉了。最后，他取得了49.9分的成绩，却坐在地上怏怏不乐。我摸了摸他的头，“没事，不是还有文化课呢嘛!”他没抬头，轻轻点了点，算是约定。
一转眼，中考都结束了。那天，我有一个未接来电，是小亮妈妈的。她说，“中考完，小亮一直想对您表达他的感谢，又犹豫想等中考成绩出来。我就问他，难道中考成绩不好就不向老师表达了?他说那当然不是。我们一直非常感激您为孩子的付出，这孩子身上有很多问题，我们没教育好。但是您对他有很大的影响，他心里对您是很尊重的，谢谢您!”那一刻，我真的觉得这三年的付出都值得。
其实，教育也是有延迟效应的吧。在成长过程中的孩子难免犯错，我们也不是完美的啊。每个孩子成长的历程都不尽相同，给他们点时间也给自己点空间，等等看，有了尊重和包容，孩子一定不会让你失望。
橙 黄
我们班有个雷厉风行的“女汉子”，她的性格就如同橙黄明媚的阳光般灿烂。她喜欢躲在哪个角落，看你过来吓你一跳;喜欢看着你“嘿嘿嘿”地傻笑，眼睛和嘴巴都是弯弯的月牙;她还喜欢专注地回应你的每个问题，声音很是响亮。
我一开始觉得她太闹，在她开始挽裤腿，和男生打闹时几次三番劝诫她：“小暖，淑女一点可以不?”她也总是笑着跑开了，可依然如故。
我原以为她是没有烦恼的，直到那次看她情绪反常地坐在那里不说话，问她也只说没事，那时，她还没把我当自己人。我拨通她妈妈的电话，才了解到原来她家里还有个弟弟，爸爸妈妈做生意没空管她，把她放在离学校很近的姨妈家。虽说姨妈对她也很好，但她每周只能见到一次父母，平时什么事都得自己料理，始终觉得父母偏心弟弟。这不，因为要买一双鞋而与妈妈起了冲突，更觉得自己委屈了。
这孩子得多加关心，我告诉自己。因为她喜欢运动，我想“体育委员”肯定适合她。唯一担心的是，别的班都是男生做体委，这工作嗓门得大，得不辞辛苦，还得能管得住男生，她毕竟是个女生，不知道能不能做好。可她的实力真不是盖的，运动会上叱咤风云，篮球场上英姿飒爽，把男生们都一个个唬的。再加上她的爽朗性格，倒也和男生女生都能相处得来，体委的工作也进行顺利。担任了这个职务，她大大咧咧的性格中又多了一份稳重。
可我又发现，小暖虽然体育不错，但除了英语外其余科目都表现平平，在年级也只是一、二百名的样子。我想，这个孩子很有带动力，如果她能够各方面更均衡些，对整个集体都是有正向影响的。可这孩子也不是谁的话都听得进去，很有自己的主见。怎么办，对她要多委以重任，班里需要排考场交给她，班里收费交给她，体育考试带队交给她……渐渐地，她与我沟通的机会就多了许多，而我也对她的责任心和组织能力赞赏有加，不仅私下说，在班级里也是大加赞许。
不知怎的，也许是进入初三她意识到了学习的重要性，也许是她已经习惯了老师和同学的肯定，她对自己的学习越发关注，原先因为不爱受拘束坐在教室后排的她，居然主动要求坐第一排。自发的上进心是学习进步的最大驱动力，她的名次也因此逐步攀升，逐步前进到了前五十名。最后的那段复习时光，她留给了我太多美好的回忆。每当大家疲惫得在课间打盹时，她总是一脸笑靥地看着你;在课上大家不爱张嘴回应时，她总是第一个反馈给老师听课效果;在一些孩子因为忙碌忽略班级事务时，她总是提醒大家该擦黑板啦，该做眼操啦，穿好校服啦……她俨然成了一个小管家。而我，也很放心她去做更多的事，只是提醒她要“全面发展”。原来，她的喧闹是热情的表现，而经过三年的历练，她做人做事也更加成熟了，毕业前，还荣获了市级优干。我真为她高兴。
想想孩子一路来的成长，多些赏识和锻炼会使他们更加优秀。
蓝 紫
在这个班的孩子中，我一直有个遗憾，就是小影。现在我还总想起他，就像一块蓝紫色的瘢痕无法抹去。他虽然成绩不好，但绝不惹人讨厌，甚至挺可爱。他总是远远地见你就招招手。不论你怎么批评他，他也从不回一句嘴，转眼就和同学画火柴人嬉笑去了。果然，他很乐观。还记得当初评比“班级之星”时，他就报了“乐观之星”，评选理由是：他从不发愁，也很少有烦恼，即使妈妈发了一通脾气，教育了他很久，他也能立刻左耳进右耳出，并不放在心上，心态很好。天哪，我当时简直又好气又好笑，这孩子就像小学生般童言无忌，单纯天真。
初一的小影还是很快乐的，有很多朋友，课业压力也不大。可随着年级的增长，他的弊端渐渐暴露，也越发严重。从小被父母大包大揽惯了，他的生活能力很差，总是今天丢家门钥匙，明天忘带饭卡的，还常常迟到、忘记值日。他的学习习惯不好，一回家就抱着电脑或者杂志，家庭作业经常写不上来。进入初二，随着课程难度的增加，他的学习成绩在逐步下滑，我看出他有些自卑了，甚至以前比较擅长的数学、物理也开始学不动了。我想给他补补语文，可却因为他的不太配合无疾而终。他不再是那个心态好的孩子了，他越来越在意别人的目光和评价，老师和同学有意无意的一句话和眼神就会让他内心泛起一阵波澜。我鼓励他，让他重新振作，有时他确实听进去了，可没两天，就又被懒惰等不好的习惯影响，总是积习难改。小暖因为怕落后，有次在考试中作弊，这让我大为恼火。那次，当我看到他考试作弊被带到办公室还决口不承认时，便狠狠地修理了他一顿，想让他意识到诚信的重要性。自那之后，小影在门口还是会和我打招呼，只是声音变小了，眼神也很闪躲。
初三的模考来临，繁忙的工作和中考的压力让我已经无暇顾及小影了，他的作业交不上来也就罢了，上课是否在听也不去追究，他只要每天平平安安地坐到教室就可以。可我渐渐发现，我越是对他降低要求，他越是对自己失去信心，还有些自暴自弃了。班里的同学他也逐渐疏远，我让原先与他要好的同学多跟他一起，可也不太奏效。平时还好，每到成绩下来时他就紧张到不敢面对，甚至选择逃避在家。每次我因为他还没到校跟他妈妈联系或劝说他来学校上课时，他妈妈总是充满感谢，觉得孩子表现不好给老师添了很多麻烦，可我的心里却充满了歉疚和遗憾。直到进入中考考场，小影姗姗来迟，是害怕吧。“别着急，把考试用具带齐，加油!”小影有些怯怯地看着我，脸上却有了一抹笑容。我想，如果，我能在平时对他多些鼓励和耐心，也许他会自信一些。其实，小影对电脑软硬件都比较了解，作文虽缺少章法但不缺灵性，原来还曾交过两幅素描作品装饰教室。我相信，这个孩子未来的发展会不错。
这些孩子是每位班主任生活中都会接触到的，与其说这是故事不如说这是我自己生活的记录。每个孩子都是独特的存在，也都有着独特的光彩。关注这些孩子让我更理解彩虹的意义，因为多彩才绚烂。而教育其实就是和每个鲜活的生命打交道，如果我们只是彼此生命的过客，那何不让这短暂的相处更加精彩?因为，对于这些孩子们来说，班主任的一言一行会给他们留下不可磨灭的印记。我只希望，我能在孩子们心中投下一道光，即使微弱，假以时日，他们也会把它变成一道美丽的彩虹。
公众号：曲一奏雅
教子心得：成为孩子的伙伴，成为他们成为真正的朋友；了解孩子的所思所想，多站在孩子的立场考虑问题。何音是一个有性格的妈妈，以前学过幼儿教育的她，在教育孩子这方面，很有自己的经验和想法，看她对待儿子的“几招”一出手，就让人眼前一亮。
其实，让孩子听话不是一件难事，只要你肯去了解孩子的内心世界，肯去思考他们的每一个举动出于什么心理，肯去花时间陪着他们玩，当你能做到这些，你对孩子的教育也会变得得心应手了。
有一次，我发现儿子“说了谎话”，他跟别的小朋友说，我家里有什么什么，其实我们家里没有这些。当时，我并没有批评孩子，首先我从心里认为，我的孩子没有撒谎，这是他希望家里有的东西，于是他对别人说出来了。我问儿子：“你希望我们家里有这些东西，对吗？”他点点头。于是我对他说：“那么让我们一起努力吧，你努力做个好孩子，如果你做到什么什么，妈妈就保证家里会有这些。” 我觉得当孩子做错事时，不要一味地指责，要态度缓和地引导他了解自己的“错误”，这样他比较容易接受。
有一次他滑滑梯，上去的时候，一步上好几个台阶，非常危险，我当时也不敢喊他，回家之后，刚好几个孩子都在我家玩，我就把他们每个人先表扬了一通，然后在每个人的结尾处，稍稍提了一下他们的“错误”。轮到我儿子时，我说：“你今天这样爬滑梯太危险了，妈妈很担心。”他就很高兴地接受了。其实我是个爱和儿子一起玩的妈妈，平时没事的时候，我经常和孩子进行角色扮演，我会忽然跟他说：“现在妈妈不是妈妈了，是老师，你要做学生。”他一下子就会变得非常听话，立刻进入状态。有时候我会跟他做伙伴，我们一起扮演童话故事里的角色，大家都扮演得很投入很开心。
其实在我看来，教育孩子是一件需要耐心的事，作为妈妈可能要多做一些，但是同样的，很多事是公平的，你付出多少，你收获的就有多少。“大嘴美女”茱莉娅·罗伯茨，自从生下了一对双胞胎后，她就在远离好莱坞的私人农场中安心守着这一对宝贝。茱莉娅大部分的时间都在陪孩子们玩，她可以一天只睡四五个小时，而且从来不觉得累。茱莉娅说：“他们两个最爱在地上爬来爬去，为了让他们爬地更为顺畅，我把家里的大部分家具都搬走了，有时候我也跟他们一起爬，我觉得这是我最快乐的时光。”
李玲玉：让孩子自由地长
教子心得：把孩子当朋友，让他自由快乐地成长，同时，不要忘了做一个眼睛“明亮”的妈妈，一旦发现他有必须纠正的“坏习惯”，就要想办法说服孩子，培养他正确的观念。
李玲玉的儿子杰西今年7岁半了，杰西的爸爸是加拿大人，所以他从小就经历了中西方结合式的教育。作为妈妈的李玲玉一直希望给孩子以中国传统式的教育，但是杰西的爸爸却希望孩子可以玩着长大，而杰西呢，又是个特别倔强、个性很强的孩子。面对这些重重的“冲突”和“矛盾”，李玲玉还是找到了最适合杰西的教育方式。
我的先生是加拿大人，他和我在教育儿子杰西的问题上有一些不同的意见。我是传统式的中国教育方法，平时比较溺爱孩子，遇到事情则比较严厉，但是我先生对孩子属于放任型和缓和型的，所以我们俩不免产生分歧。我们的儿子杰西从小被外公外婆宠坏了，脾气特别大，有一次当着我的面对外公外婆发火，非常没有礼貌，让我非常生气。我这人性格比较急，急了也打孩子。我先生非常不赞同这种教育方式，他说你要打“皮”了以后这孩子就不听你的了。我说那怎么办？他说应该是教育，跟他去沟通、谈心。我想了一下，最终觉得先生说得有道理，那天我跟杰西和风细雨地谈了两个钟头，首先向他承认自己打人不对，然后把他当作朋友一样推心置腹地聊天，最终，他明白自己错了，主动向外公外婆道了歉，并且从此再也没有犯过类似的错误。
这件事让我发现，小孩子特别需要得到家长的尊重，如果你尊重他，他会以诚恳和认真的态度来对待你，反之的话，他就会很抗拒。虽然我开始的时候不认同丈夫的一些西化的教育方式，但是时间长了，先生的一些观念还是逐渐影响了我。就拿小孩子玩玩具为例，中国人的习惯是，要爱惜玩具，不能破坏它。但是我先生则鼓励孩子把新买的玩具小汽车全都拆了，然后再装起来。我一开始觉得这件事挺不好的，但是有一次我看到杰西兴高采烈地和他爸爸在讨论拆装的技巧，而且说得头头是道，我才理解了先生的想法，他是在培养孩子的探索性和创造性，开发孩子的想象力，我觉得，这对孩子的成长是非常有利的。
现在杰西的成长氛围非常宽松，基本上他要做的事情，只要不离谱，我都不会阻止他。去年圣诞节的时候，杰西自己动手布置了一棵漂亮的圣诞树，还用牙签和棉花糖做了一个建筑物，另外，还“异想天开”地用拆开的纸巾搭建了一个稀奇古怪的“房子”，然后在客厅的天花板上用透明胶粘贴着一串串的纸飞机。如果在以前，我会埋怨杰西把家里弄得乱七八糟，但是现在我认为，这是一个一流的设计师送给我的最精美的圣诞礼物。
但是杰西也有特别不听话的时候，他的性格特别倔强，不喜欢做什么事情的时候就怎样都不肯做，我觉得这个时候，千万不要和他对着干，可以用一些智取的方法。比如说，杰西不喜欢做功课，很排斥做算术题，有一次我脑筋一转，用他喜欢吃的糖果和玩具小车来替代数字，转换成应用题，他的兴趣一下子就来了，很快就做好了那些题目。对于杰西的教育，我现在越来越有自己的“招”了。记得吗？《疯狂的石头》里面有一句台词：“与爹地斗其乐无穷哦。”我想说的是：“与儿子斗，其乐更无穷喔。”
王艳：和孩子一起长大
儿子的出生，让王艳觉得特别的幸福和满足。自从有了这个孩子，她的一切生活都在围着孩子转，为了做好妈妈，她学了很多育儿的知识，在教育孩子上也很有自己的主见。王艳的理想是，和孩子一起成长，跟上他的脚步，这样就可以永远和他做朋友。
我的宝宝现在还很小，但是他天生的气质、个性已经表现得很明显了，就是那种很有主见的性格。比如他对玩具有自己的玩法，如果你教他说明书上的玩法，他是不听的。如果你硬逼着他，拿着他的手教他，他就会很生气，会甩开你的手。我觉得这个时候，你肯定不能跟他对着干，你得换个方法，就是婉转地、很巧妙地、搞手段去勾引他，如果他对你玩玩具的方法感兴趣了，他就会听你的。我刚开始很奇怪，有一些玩具是转着玩的，他为什么不这样玩，老是有自己的想法，后来我想，可能他觉得他的玩法就是对的，他觉得那样好玩，那就让他按照自己的想法去玩吧。从这件事情上，我学会了换位思考，从孩子的角度来考虑他的想法，而不是生硬地告诉他，你这样是不对的，应该那样做。
儿子现在还小，但是我很早就给他养成了自己睡的习惯，我这么做是要锻炼他的独立性，如果让他睡在我的大床上，这样他会有依赖性。对于这一点，我先生比我心软，他是那种超级溺爱孩子的，很多时候，他特别愿意顺着孩子，比较没有原则。相比较之下，我觉得我成了“严母”。为此，我俩也产生过争执，当然，最后是他服从我，哈哈，因为我是对的嘛，谁对就听谁的。其实我先生他自己也明白道理，只不过放到孩子身上，他就管不住自己了，就毫无原则地溺爱了，所以，这方面我要多把些关。
——学习使用正面鼓励的语言与孩子沟通，把孩子当做与自己一样有思想、有情感的人，尊重孩子。
——学习在日常生活中多运用身体言语促进亲子关系，这比用语言向孩子灌输的效果要好得多。禁止孩子做的，自己坚决不做；要求孩子做的，自己先做到。
——学习在孩子行为出现偏差时，为孩子指出一个正确的解决办法，而不是一味指责。
家长必须帮助孩子提高对家庭作业的责任感，要让孩子明白，每天保质保量地按时完成作业是他必须要做到的，是他作为一个学生应尽的职责，就像爸爸妈妈每天上班时都要尽心尽职地完成本职工作一样，没有任何可以讨价还价的余地；家长还必须帮助孩子提高对家庭作业的重要性的认识，要让孩子明白做作业是掌握好知识不可缺少的一个环节，是学习的延续和拓展，是巩固知识和提高学习成绩的必不可少的重要手段，并不是可有可无的。
2，努力提高孩子兴趣
兴趣是影响人的行动的重要因素，它能促使人喜爱从事某项活动，但有些孩子学习兴趣低落、学习自觉性较差，于是他们每天做作业都是硬着头皮在应付老师和家长，能拖就拖，能不做就尽量逃避。对于这类孩子出现的作业问题，父母应当从培养和提高孩子的学习兴趣入手，要想办法改变孩子对学习是“大人逼我学”的状态，要让孩子能够变成“我爱学”、“我要学”的主动学习。
3，一心一意做作业
有的孩子写作业时没有专心投入，“附加动作”太多，一会儿东张张西望望，一会儿摸摸这玩玩那，还有的孩子喜欢几个人凑在一起边聊天边写作业，或者喜欢边听音乐、边看电视、边吃零食边写作业，如此三心二意当然不能保证作业的质量和效率。因此，家长应当要求孩子在做作业时集中注意力，不要做与作业无关的事情，孩子的书桌上也不要摆放令孩子分心的东西，在孩子做作业时不要去打扰孩子：“今天在学校表现好不好，有没有受老师表扬”，“肚子饿了吗，要不要吃点心”，“做几道了？还有几道？”
4，安排合理作业
父母应当教会和督促孩子合理地安排和处理每天的作业，比如，学校里的作业要抓紧，能在学校里完成的就不要都带回家里；放学后不要先去玩个够，等到精力耗的差不多时才去做作业；做作业前要事先准备好学习用具（胶带、水彩笔、白纸、书本等），不要等到用的时候再临时去找；在做作业时要看清题目、审清题意后再动笔，不要做了之后才发现题目搞错了或没有按题目的要求去做；做作业时遇到不会的题，可以先绕过去，先做其它会做的题，不要就停在那里无谓地消耗时间。
5，注意劳逸结合
孩子做作业是要动脑筋的，如果孩子连续思考问题的时间较长而得不到休息，大脑就会疲劳，就会出现大脑运转速度缓慢的现象，这时孩子的学习效率就会下降，错误率也会增高，这时如果让孩子适当的休息，疲劳得以解除后其学习效率反而会提高。一般来说，小学生连续做作业的时间不宜超过半小时～1小时。
6，加强能力训练
既好又快地完成作业也是需要一些最基本的能力的，比如小手肌肉的灵活、手和眼的协调一致等，有的孩子作业“慢”就是因为他们的协调能力不足，在做作业时频繁地抬头和低头，从而降低了读写的效率和准确率。对于这类孩子，家长首先应当加强其视知觉能力和动作协调能力的训练，可以让孩子多做一些课余活动如篮球投篮、打乒乓球、剪纸、走迷宫、跳绳、滑冰等。
7，先复习后作业
作业的目的是要让学生正确地理解、熟练地记忆所学的生词、语法、定义、定理和公式等，是要让学生更好地巩固所学的知识。孩子完成作业的好坏是建立在对课堂上老师所讲授的知识的掌握的基础之上的，如果课堂知识没掌握、所学的内容没有消化和理解，作业自然就做不好，因此为了顺利地完成作业，可以要求孩子在做作业前先看书和参考资料，复习完了之后再动笔写作业，而不要图省事，回到家抓起笔就写。
8，经常检查孩子作业
对于孩子的家庭作业，家长应当经常检查，即使自己的时间再紧张，每周也要至少检查孩子的作业一次。家长经常检查孩子的作业有两个好处：第一，可以随时了解孩子的学习情
况。孩子学习认真不认真，知识掌握的牢不牢，有没有学习困难等等，都可以从孩子的作业中有所反映；第二，可以有效地督促孩子的学习。孩子就是孩子，有些时候他是无法管好自己的，即使是成绩好的孩子也不例外，如果家长能够不时地翻看一下孩子的作业，就会使孩子在无形中有个压力感，他可能会因此而更加努力地学习。检查孩子的作业可以从几个方面入手，孩子的作业有没有丢落的现象，孩子的作业能否及时完成，孩子的作业是否工整，孩子作业的错误率高不高，孩子的作业有没有抄袭的现象等等。
9，适当帮助孩子作业
有的孩子学习上的欠账太多，很多作业根本就不会做，做作业时会有大大小小的“拦路虎”挡在前面，他们对写作业的畏难情绪十分严重，很害怕写作业，作业稍微遇到点困难就会产生烦躁感。对于这类孩子，家长应当耐心的帮助和辅导他们的家庭作业，孩子在课堂上没有搞懂的东西，只好由家长在家里给及时补上，争取不要让孩子的学习再出现新的欠账，另外还要注意帮助孩子掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯，如果家长自己本身没有这么多时间或没有能力辅导孩子，就应当适当请一些家教，将孩子在知识上的漏洞都补上。
10，多鼓励少指责家长应正视孩子的能力，当孩子课后不会做作业时，不要一味责罚，而应当鼓励孩子克服学习上的困难，训斥和打骂是无济于事的，只能使孩子丧失对学习的信心和兴趣，这样一来不仅孩子的作业无法完成好，而且其学习成绩也会下降。有一个母亲经常盯着孩子做作业，孩子做慢了就吼：“快做，没见过像你这么慢的！”孩子加快了速度，可她又说：“字怎么写得这么差，又出了差错！”孩子于是又放慢了速度，然而这位母亲又沉不住气了：“这么久还没想出来，我怎么养了你这么笨的孩子！”最后只要母亲在旁边，孩子做作业时就会情不自禁地浑身发抖。
1，帮孩子端正态度
家长必须帮助孩子提高对家庭作业的责任感，要让孩子明白，每天保质保量地按时完成作业是他必须要做到的，是他作为一个学生应尽的职责，就像爸爸妈妈每天上班时都要尽心尽职地完成本职工作一样，没有任何可以讨价还价的余地；家长还必须帮助孩子提高对家庭作业的重要性的认识，要让孩子明白做作业是掌握好知识不可缺少的一个环节，是学习的延续和拓展，是巩固知识和提高学习成绩的必不可少的重要手段，并不是可有可无的。
2，努力提高孩子兴趣
兴趣是影响人的行动的重要因素，它能促使人喜爱从事某项活动，但有些孩子学习兴趣低落、学习自觉性较差，于是他们每天做作业都是硬着头皮在应付老师和家长，能拖就拖，能不做就尽量逃避。对于这类孩子出现的作业问题，父母应当从培养和提高孩子的学习兴趣入手，要想办法改变孩子对学习是“大人逼我学”的状态，要让孩子能够变成“我爱学”、“我要学”的主动学习。
3，一心一意做作业
有的孩子写作业时没有专心投入，“附加动作”太多，一会儿东张张西望望，一会儿摸摸这玩玩那，还有的孩子喜欢几个人凑在一起边聊天边写作业，或者喜欢边听音乐、边看电视、边吃零食边写作业，如此三心二意当然不能保证作业的质量和效率。因此，家长应当要求孩子在做作业时集中注意力，不要做与作业无关的事情，孩子的书桌上也不要摆放令孩子分心的东西，在孩子做作业时不要去打扰孩子：“今天在学校表现好不好，有没有受老师表扬”，“肚子饿了吗，要不要吃点心”，“做几道了？还有几道？”
4，安排合理作业
父母应当教会和督促孩子合理地安排和处理每天的作业，比如，学校里的作业要抓紧，能在学校里完成的就不要都带回家里；放学后不要先去玩个够，等到精力耗的差不多时才去做作业；做作业前要事先准备好学习用具（胶带、水彩笔、白纸、书本等），不要等到用的时候再临时去找；在做作业时要看清题目、审清题意后再动笔，不要做了之后才发现题目搞错了或没有按题目的要求去做；做作业时遇到不会的题，可以先绕过去，先做其它会做的题，不要就停在那里无谓地消耗时间。
5，注意劳逸结合
孩子做作业是要动脑筋的，如果孩子连续思考问题的时间较长而得不到休息，大脑就会疲劳，就会出现大脑运转速度缓慢的现象，这时孩子的学习效率就会下降，错误率也会增高，这时如果让孩子适当的休息，疲劳得以解除后其学习效率反而会提高。一般来说，小学生连续做作业的时间不宜超过半小时～1小时。
6，加强能力训练
既好又快地完成作业也是需要一些最基本的能力的，比如小手肌肉的灵活、手和眼的协调一致等，有的孩子作业“慢”就是因为他们的协调能力不足，在做作业时频繁地抬头和低头，从而降低了读写的效率和准确率。对于这类孩子，家长首先应当加强其视知觉能力和动作协调能力的训练，可以让孩子多做一些课余活动如篮球投篮、打乒乓球、剪纸、走迷宫、跳绳、滑冰等。
关键词：素质教育赏识教育闪光点多元化评价
人性中最本质的需求之一是期望得到赏识,也就是说,希望得到别人的承认与肯定,尤其渴望得到父母和师长的尊重与赏识。
作为教育者，你也许看不惯懒惰的学生，细心观察你会发现他们的聪明；你也许看不惯贪玩的学生，留心注意你会发现他们的纯朴；你也许不喜欢倔强的学生，经常接触你会发现他们的真诚……为什么我们常常看不到这些学生的闪光点？为什么我们常常喜欢优秀生讨厌学困生？往往是因为我们用一个标准在衡量学生——学业成绩好不好。
不难发现，素质教育实施发展到今天，依然有一部分教育者“穿新鞋，走老路”，根深蒂固的评价观念不曾改变，总以考试成败论英雄，过分关注书本理论知识的掌握，学生的道德修养、学习能力、创新精神和实践能力得不到重视，更谈不上关注学生的情感和个性差异。在这样的传统教育观念下，教师所做的就是培养学生的应试能力，学生何以得到全面长足的发展呢？
教育是以促进人的发展和社会发展为目的的，真正的教育应该努力实现每个学生的发展，关注学生的成长过程，关注学生在教育活动中的表现。教育者应尽可能多给予一点精神关怀，试着走近学生，发现他们的潜在能力，指导他们根据自己具体情况，确定期望达到的目标，也只有这种符合个人实际的发展目标，才能激发学生的学习热情。因此，我们提倡赏识教育，善于在学生身上发现隐藏在缺点和错误背后的优点，善于发现学生的创造力和想象力，注重发现学生的特长，寻找每一个学生的闪光点。
美国心理学家威廉•詹姆斯发现，一个没有享受过赏识激励的人仅能发挥其能力的20%~30%，而当他受到赏识激励后，其能力可以发挥80%~90%。那么，该如何用慧眼发现赏识学生身上的闪光点呢？我认为：
一、赏识教育要有针对性
就是说要因人而异，有些学生，特别是后进生在学习方面总是处于劣势，有自卑心理。作为教师，就应该在看到他们的长处和成绩时给予及时的口头表扬，让他们体会到成就感和容誉感，让他们觉得自己也同样很受重视，也有长于他人的地方，从而获得自信，提高参与各种活动的积极性。有些学生比较内向，往往思想感情细腻，善解人意，老师表扬的时候不必高声张扬，报以真诚的示意性的微笑就够了，他们能体会出自己在教师心中的分量，从而更加努力。有些学生过于自信，教师就要在正面赏识的同时指出不足和努力方向，以此激励他们出色地表现自我，同时又避免滋生骄傲情绪。
二、赏识教育要讲时效性
在与学生的相处过程中，不经意间你会发现他们身上闪现出令人欣慰的优点，有了素材依托，就要准确、适时地把握教育时机，如行云流水般自然的及时赏识所产生的影响，要比事后很久才重提所产生的影响大得多，适时巧妙的赏识，不牵强附会，不生搬硬套，定能让你找准教育的切入点，收到真正意义上的教育实效。
三、赏识教育需要与批评指正相结合
提倡赏识教育，并非完全摒弃严肃的批评指正。在表扬赏识学生优点和进步的同时，不能忽视学生的缺点和错误。该指正的地方要及时指正，该批评的错误决不能迁就。但运用批评要讲究艺术，要以不伤害学生的自尊为前提，比如一位老师是这样批评一个调皮捣蛋的学生的：“像你这样的孩子怎么会做出这样的事来，你难道不知道你是老师心中的骄傲吗？”面对这么一种春风拂面般的批评，学生会不以感激的心态接受吗？
四、赏识教育需要集体的力量
学生渴望得到赏识，但不仅限于某一位教师的赏识，而是期望得到更多教师甚至所在集体的赏识，因此，要使赏识更有效果，必须营造氛围，借助发挥集体的作用。如在学生中开展“每周之星”“我为集体争光彩”之类的活动，让学生拥有展现自我的舞台，明白自己在集体中位置和重要性，促使他们进行自我教育、自我完善，又能让学生发现彼此的闪光点，相互赏识，从而营造出一个相互促进、共同发展的喜人局面。
五、赏识教育需要多元化的评价方式
叶圣陶先生曾语重心长地说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。从事教学十多年，我始终记着这句话。面对一批又一批早已定性为差生，受老师家长指责的孩子，我怀着满腔的关爱，希望能帮助他们重振旗鼓，树立自信。爱所有的学生，成了指导我一生的教育宗旨。也正是因为爱，给我平凡的工作增添了色彩。在我任班主任工作的过程中，一个孩子的成长事例给我留下了深刻的印象。它就像夜空中的一颗明星指引着我前行的方向。
，一个充满朝气的中学男孩，14岁左右，一米七左右的个儿，帅气的脸上忽闪着一对乌黑发亮的大眼睛，挺拔的眉峰，高直的鼻梁，脸的轮廓格外清晰。乍看上去，谁都会眼前一亮：这孩子挺不错的，是个好孩子！谁也不会把他和不良行为习惯联系在一起。
2008年秋期开学的第一天，天气特别晴朗，我怀着期待的心情担任2011级X班的班主任工作。由于学校对整个年级进行了分班，被分到了我的班级。看着这个阳光帅气的孩子，我很是欣慰。然而，在接下来的事情中，让我深刻体会到一句俗语的含义：人不可貌相，海水不可斗量。
一次数学课下课了，我们班的数学老师李老师很生气地回到办公室，气愤地说道：“太不像话了！这节课逃课去网吧玩游戏了，这孩子太难管教了！”
一次英语课，英语老师生病请假，学校安排学生上自习，为了考查学生的自觉性，我悄悄地在教室外听动静，不听则罢，一听大吃一惊。只听见在肆无忌惮地大骂同学，粗话连篇，整间教室被弄得沸沸扬扬。
又一个星期五下午放学后，我悠闲地骑着单车回家。忽然一个熟悉的身影映入我的眼帘，大家一猜就知道是谁，他就是我们班帅气的小伙。只见他正大摇大摆地走在公路边，指间夹着一支点燃的香烟，悠然自得，正吞云吐雾呢！看到这样的情形，我的心情一下子沉重了，停下车，叫住了他……
面对这个孩子，我困惑了。难道就让这个眉清目秀、聪明帅气的孩子永远和不良行为连在一起吗？永远遭到同学和老师的厌弃吗？他将给班集体带来多大的负面影响啊！我该怎样教育这个孩子，让他有所转变呢？于是，我便细心观察，仔细分析，发现这孩子长期受到老师和同学的忽略、厌弃，学习上没有信心，也没有追求。父母长期在外打工，无暇管教孩子，他缺少父母的关爱。面对这样的家庭和校园环境，他选择了自暴自弃，常常和行为习惯差的学生一起出入于游戏室、网吧。自此，我决定多关心他，多爱护他。我坚信在我的努力下，在爱的光环下，他会变成一个好孩子的。正如“罗森塔尔”效应所显示的那样：要让学生变成好孩子，老师首先要认为他就是一个好孩子，从而形成期待效应。
在一次课堂上，我无意识地让朗读一段文字，结果出人意料地发现：这孩子，朗读能力还不错！声音宏亮，口齿清晰，语调抑扬顿挫。我顿时感到一阵窃喜，暗自思量：这孩子也有优点呀！我要以此为切入口，引导他，教育他，转变他，让他把精力都用在发挥自己的优点上。
2009年春期，学校宣布第七周要举行以“我和我的祖国”为主题的演讲比赛。我想：机会来了，就让这孩子去展示自己吧！为了公平起见，我在班上宣布了同学们可自愿报名参加初赛的消息。令人惊讶的是：首当其冲地举起了手，斩钉截铁地说：“我去！”当时，同学们都向他投去了怀疑的目光。下课了，很多同学都向我建议让我们班的班长参加这次比赛，因为大家都觉得是一个“坏”孩子，平时表现很差，会损害班级的荣誉。但看到他那样的勇敢，我怎能打消他的积极性呢？于是，我决心用自己的努力改变他，为他树立自信心。在周末的时间里，我帮助他进行了演讲技巧与方法的训练：从语句朗读、演讲动作到感情处理，我都精心指导、精心安排。让他感受到老师的关心爱护、鼓励与支持。读报课时，我有意识地安排他在全班反复演讲，训练他的胆识，加深他的熟练程度。多少次，他不能流畅的背诵稿子，想放弃希望；多少次，他的演讲没有感情，甚至向我投来灰心的目光，我都耐心的鼓励他：“孩子，加油吧！你是最棒的！老师永远支持你！”功夫不负有心人！终于，他能流利而有感情地演讲整篇稿子了。比赛的时刻到了！只见他精神抖擞地走上演讲台，深情并茂地把大家带到了演讲的意境中……演讲完毕，场下响起了雷鸣般的的掌声，他获得了演讲比赛的一等奖，看他领奖时的样子，似乎比拿了奥运金牌还高兴，脸上露出了胜利的笑容。当他领着奖状回到我身边时，他高兴得流泪了，只听他哽咽地说道：“老师，谢谢您。”
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