时间：2022-08-01 19:20:49
导语：在防疫剖析材料的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
一、二八年工作总结
（一）多措并举，干部队伍战斗力显著增强。
一是从思想根源入手，深入开展干部作风整顿。通过加强党性教育、加强内部管理、优化工作方法、培养创新精神、强化廉政监督等措施，有效改进干部队伍思想和工作作风。
二是以学习实践科学发展观为载体，进一步提升行政执行力。在区委的统一部署下，通过精心组织，全面动员，营造了学习实践科学发展观的良好氛围。通过开展学习培训、专题辅导、案例剖析、专题调研等多项活动，提高了广大党员干部实践科学发展观的理论水平，进一步明确了影响和制约我局科学发展的突出问题。针对暴露出的存在问题，边整边改，进一步强化了月度量化考核制度，实行工作计划每周一报制度，加大了问题管理的执行力度，取得了初步成效。
三是坚持开展业务培训，工作水平有显著提升。创新形式，采取科长、所长每人一课的方式加强内部学习交流；积极组织参加市局举办的执法培训、管理培训、技术培训，调动了大家主动学习、积极交流的热情和良好氛围，促进了业务水平的提升。
通过一系列学习教育和整顿活动，全局干部职工的宗旨意识、大局意识和责任意识明显增强，工作作风明显改善，队伍的创造力、凝聚力和战斗力得到提升，塑造了农林水务系统干部职工新的精神风貌，不畏艰险，任劳任怨，斗志昂扬地投身到各项工作中，台风暴雨时也总能冲在前方、身入一线，为辖区和百姓的生命财产全力奋战。
（二）全力以赴，两件民生实事圆满完成。
今年区政府向辖区人民承诺的十件民生实事中，有两件由我局具体承办。我局将办好这两项民生实事作为全局工作的重中之重，全力以赴，确保了年底前的圆满完成。
1.农产品质量安全管理实现10个100％。 主要采取了如下措施：一是高度重视，年初即研究制定《农产品安全10个100％材料汇编》等配套文件，周密部署，定期检查。二是强化日常监测，完善监测结果公示制。采取经营单位自检自查情况每日公布、区农检站监测情况及时公布的方式，让市民充分享有知情权和选择权，强化社会监督。三是加强检测示范单位管理，将蔬菜质量安全管理示范单位由6家扩大到10家，通过示范单位蔬菜质量情况，及时掌握全区蔬菜质量动态，有针对性的加强监管。四是强化企业责任。与全区38家市场、超市签定农产品质量安全责任书，明确经营单位作为第一责任人的职责，督促其健全制度，把好质量关。五是加强培训。对市场超市蔬菜安全检测员进行严格岗前培训，考核通过后持证上岗；通过邀请专家现场授课、现场指导，提高从业人员技能水平。六是加强消毒。在督促商家自行做好消毒的基础上，委托专业消杀单位定期对销售活禽的市场超市、三鸟屠宰摊档及肉联厂全面彻底消毒。七是加强生猪屠宰检疫。全天检疫员驻场值班、检疫，对进入盐海肉类加工厂的生猪，做到每进必检，每出必检。八是加强免疫和发证审核。对辖区公共场所等饲养的观赏性禽类全面免疫，对申办动物防疫合格证的单位严格条件审核。九是扩大宣传，开展了“关注健康 关注农产品安全”为主题的“农产品安全宣传月”活动以及农产品安全进社区活动，通过播放电视公益广告、举办知识讲座、开展现场演示和咨询、在各社区张贴宣传画、发放宣传资料等方式，在全区营造了良好的安全消费氛围。全年累计派发宣传资料25000余份，接受咨询人数达10000余人次。十是以农产品、水产品专项整治行动为抓手，加大执法力度，全年共出动执法人员653人次，检查单位450家次，成效明显。 2.86个排水达标小区创建任务超额完成。
【关键词】消毒灭菌技术;自然灾害;医学救援
【中国分类号】R187【文献标识码】A【文章编号】1004-5511（2012）06-0024-02
1. 野外条件下消毒灭菌技术保障的作用与难点
消毒灭菌技术在灾害医学中应该完善创伤救治工作中灭菌的保障工作。在野外的一些伤害中由于受很多因素的影响，容易造成医源性感染甚至会危及生命，此时运用消毒技术能更好的发挥流动医院医疗技术的优势及其保障作用。要建立实际需要的符合不同救援工作的消毒灭菌保障模式，无菌器械等卫生资源的配置要标准、合理、确保在有需要时能在最短的时间内完成资源的配置、补充。
野外救援携带物资设备的运力有限，进行消毒灭菌工作有一定的困难。（1）硬件不足。消毒灭菌设备只能携带小型的煮沸锅，小型的快速灭菌器等，限制了消毒灭菌工作的正常开展，工作质量直接影响了医疗救治效果。（2）水源问题及操作、储存空间也是制约消毒工作的因素。（3）在特定的环境下护理人员对消毒灭菌技术理论、灭菌设备的准备等缺乏系统的了解和掌握，承担不了消毒灭菌的工作，很难保证消毒灭菌的安全。
2. 野外条件下消毒灭菌术的原则与保障措施
消毒灭菌直接关系着医疗救治安全的问题，制定的方案中内容要具备实用，突出责任性、清洗、消毒、效果评价等，消毒灭菌方法很多，选择合理的消毒方法很重要。（1）首先可以根据待处理物品的用途和危险程度，来确定采用的消毒、灭菌方法，尤其是一些高度危险的物品，必须选用严格的消毒灭菌法进行处理。如若是一些中度危险的物品，如只接触人体完整的皮肤和黏膜的物品，需进行严格的消毒处理。（2）根据物品上污染微生物的种类、数量和危害来选择消毒灭菌的方法，一般可以分为物理、化学和生物学三种方法。对有较多有机物的物品或污染较重时应该加大消毒药品的剂量和延长消毒时间来彻底的行消毒灭菌。（3）依据消毒物品的性质来选择消毒方法。目的就是为了保护待处理物品不受损害以及使得消毒方法较易发挥作用。根据物品的不同材质来选择合适的消毒方法。
在消毒灭菌的过程中，影响效果的因素包括消毒灭菌方法本身需控制处理的内在因素和微生物、待处理物品、周身环境等外在因素。在野外条件下选择适合灾区流动医院及消毒灭菌的要求，要实际的因地制宜进行消毒灭菌的工作，以最大的力度来提高野外条件下消毒灭菌技术工作的开展。
消毒灭菌方法很多，包括煮沸灭菌法、流通蒸汽灭菌法、化学消毒剂浸泡法等。煮沸灭菌法：将彻底清洗的金属、玻璃等物品浸入水中，从水沸腾时60分钟可以杀灭芽孢，如果在水中加入碳酸氢钠溶液，可以将沸点提高，更可以增加其灭菌能力，来缩短沸腾时间，流通蒸汽法：利用流通的蒸汽，30分钟至1小时可以杀死一般的细菌，通常的情况下在水沸腾后在持续加热60分钟可以达到灭菌的效果。化学消毒剂浸泡法：在野外的条件下可以采用化学溶液戊二醛、碘伏、酒精等化学药品浸泡，但是在此之前应将物品彻底清洗干净，还得需要打开关节部位，将全部物品浸没于化学药品中，严格控制化学药品的浓度、浸泡的时间，最大程度的保证消毒灭菌效果。此外还包括高压蒸汽灭菌法和火焰烧灼法等。
在野外环境中医护人员要做好自身的消毒隔离与保护。在野外的条件中易发生传染病，医护人员必须有把任何患者和伤员的血液、体液等作为感染和传染性的观念，加强自我的保护意识。严格的落实医护人员的消毒隔离，医护人员必须穿工作服、戴口罩、帽子，在操作的过程中严格实行无菌的原则。医护人员接触到细菌的机会大，成为传染源重要途径。肥皂水洗手细菌清除率达86%，消毒液洗手细菌清除率达92%，洗手是预防医护人员手污染、控制病原菌传播、降低感染率的重要手段。医护人员在接触患者的血液、体液或分泌物时要带手套，之后还要严格的洗手消毒。如果在救治伤员的过程中皮肤意外的接触到血液或体液，要立即使用清水或肥皂水清洗。在野外救援的过程中医护人员要行自我保护，加强自身的防护意识，完善相关措施。最多的是出现手的损伤，在发现手破损后先在伤口的远端挤压，将污染的学挤出，然后用肥皂水、清水反复冲洗，还需使用75%酒精消毒，如若手上有伤口必须包扎或戴手套，防止细菌或病毒从伤口浸入。
完成消毒灭菌的效果监测 在使用了最适宜的消毒灭菌方法后，要进行严格的检测，以来保证消毒灭菌效果的有效性、可靠性和安全性。常规监测 每次灭菌时都应该检查物品的包装、装放、排气情况、灭菌温度等。化学监测 每次灭菌时进行包外指示和放置消毒指示卡。
3. 对消毒灭菌术作用的探讨
在进行野外的救治工作时要制定一套完整的计划。（1）制定方案 在野外条件下建立一套完整的消毒操作流程，使得消毒灭菌进行顺利及合理制度化。（2）完善装备。运用便携式的灭菌器及灭菌术，来适应野外条件的医学救援的应急性、实用性和可操作性。（3）专业人员的培养，注重非专业人员的医疗技能的培训。在现场实践过程中提高操作能力，结合消毒灭菌知识、掌握消毒器材的操作，更大限度的发挥人与装备的效能和保障作用。
自然灾害的发生不可预测，不可预防，但是当灾难发生后我们也无须畏惧，要勇敢的去面对，保持一颗涌流激进的心。灾难发生后容易发生传染病，整个救灾的野外的环境病房都是帐篷代替的，给消毒、隔离带来了很大的困难，要及时的制定消毒隔离的措施，避免和预防疾病的传播。医护人员要依据当时的环境来制定最为简单、方便、实用、有效的原则，以此来适应野外条件下的需求。救治伤员是医护人员的责任，提前是医护人员做好自身的防护。针对灾难后出现的或是可能出现传染病进行防疫培训，早期针对疾病做出相应的一系列措施。野外条件下物资环境缺乏、环境恶劣，这就对医护人员提出了很大的要求，要求医护人员灵活的运用现有的物资材料，尽最大的努力来完成救治工作。因地制宜的建立和执行消毒与隔离制度，最大程度的控制野外的感染和交叉感染的发生。
参考文献
本节教材取自人教版七年级下册第五单元，主要阐述传染病及其预防的卫生知识。回顾甲流和地震后的防疫工作以及禽流感和艾滋病等传染病的时时困扰。在这样的时代背景下，学习传染病及其预防的卫生知识，不仅能加强学生的自我保健意识，养成良好的卫生习惯，还能增强学生的社会责任感和历史使命感。
2目标定位
2.1 知识目标
区分常见传染病和非传染病，知道传染病的发病原因。
举例说出传染病的病原体、传播途径及预防措施，概述病原体、传染源、传播途径和易感人群的概念。
2.2 能力目标
形成科学探究的学习能力及合作学习等能力。
2.3 情感、态度与价值观目标
关注传染病的危害和艾滋病等疾病的预防，培养良好的卫生习惯，形成如何与病人相处的正确方法和态度。
3 方法阐释
为了激发学生的求知欲，主动参与课堂的热情，降低学生认知难度。在教学过程中，教师利用网络资源，搜集相关资料，充分地引入常见的传染病和世界级的传染病，回归科学本质的同时，师生、生生互动，达到共建新知的目的。
4 课前准备
4.1 教师准备
编制教学案，导学案；搜集有关常见传染病的资料；自制多媒体课件。
4.1 学生准备
和家人一起搜集资料共同填写老师课前发放的表格，了解常见的传染病。
5 教学流程
5.1 环节一：视频导入，激发兴趣
视频播放：播放有关“甲流”的视频。
驱动性问题：当“甲流”突如其来时，您曾惶恐过吗？“甲流”具有传染性吗？我们应该如何来应对呢？带着这个问题，我们来学习第一节“传染病及其预防”。这样引出课题。
教师引导：患病无疑是痛苦的，同学们想不想掌握预防传染病的方法来保护自己呢？（学生：想。）俗话说“知己知彼，百战不殆”，让我们首先弄清楚什么是传染病？它是怎么传播的，然后“对症下药”，找到解决问题的方法，好不好？
设计意图：刚刚过去的甲流对学生来说肯定记忆犹新，当时也必定引起了学生的恐慌，在此教师借助学生亲身经历的“甲流”引出课题，在进行情感、态度与价值观教育的同时，使学生体会到，预防传染病的重要性，激起学生的探究欲望。
5.2 环节二：师生互动，共建新知
5.2.1 展示资料，深入生活
教师引导演用图表方式列举常见的病症，日常生活中哪些是传染病。
展示课前准备的常见疾病名称列表，师生分析这些常见的疾病，看能否根据生活经验区分出哪些能传染，哪些不能传染。
学生根据自己课前调查的结果小组讨论并回答。强调近视、龋齿、贫血这些是不传染的。
设计意图：课前给学生布置和家人一起搜集资料共同填写教师课前发放的表格，了解常见的传染病这个作业，有利于学生在课堂之外，搜集更多的信息，储备更多的知识，有利于课堂知识的理解和延伸。
5.2.2 实例比较，区分概念
教师展示结膜炎和近视眼成因图片，引导学生分析明确近视眼是由于眼球结构变化引起的，不会传染；而结膜炎是由于细菌引起的，能传染，进而让学生了解什么是传染病。
同时出示图片资料，引入观察实例，对病原体这一问题进行思考并讨论。让学生了解引起传染病的生物统称为病原体，且不同的传染病会由不同的病原体引起的。学生思考并回答。
设计意图：从学生熟知的实例人手：近视眼和结膜炎。通过对比二者形成的原因，让学生了解传染病的概念；图片展示各种不同的病原体使学生更深入地理解传染病及引起传染病的病原体。
5.2.3 师生总结，明确概念
人们把这些能引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物称为病原体。
通过对近视眼及结膜炎的比较，及时引导学生总结出传染病流行的三个环节。教师同时展示多媒体课件“传染病流行的三个基本环节”，并强调：一种传染病能够大面积流行传播，必须同时具备3个基本条件：即传染源、传播途径、易感人群。
教师引导学生快速阅读课本，找出这三个环节的基本概念是怎样表述的。
5.2.4 实例分析，加深理解
资料分析：流行性感冒（简称流感）是一种由病毒引起的、具有高度传染性的急性传染病。流感患者的鼻涕、唾液和痰液中有大量的流感病毒。当流感患者讲话、咳嗽、打喷嚏时，会从鼻咽部喷出大量含有流感病毒的飞沫，飞沫悬浮于空气中，周围的人吸入了这种带有病毒的空气以后，就有可能患流感。接触过流感患者，或者使用流感患者用过的食具、被服等的人，都可能传染上流感。与青壮年相比，老人、小孩更容易患流感。
由学习小组根据资料分析并提出问题，师生共同挑选出能够反映本节学习目标的5个问题作为本节课研究的主题。
（1）流行性感冒的病原体是什么？
（2）流行性感冒的传染源是什么？
（3）上述材料中，易感人群指的是什么？
（4）流感病毒是通过什么途径到达健康人身上？
（5）怎样预防流感？
学生利用实例，结合资料，并通过小组讨论，剖析传染病流行的3个环节。
师生共同修改、纠正，总结常见的传播途径：空气飞沫、接触、饮食等。
设计意图：结合现实生活中身边典型的传染病“流感”来分析传染病的三个环节，使学生对传染病流行3个环节更易理解，更容易激发学生的求知欲望。
5.2.5 阅读资料，视野拓展
材料一：
炭疽病是由炭疽杆菌引起的一种传染病，牛、马、羊等食草牲畜最易得此病，主要症状为高热、黏膜紫黑、呼吸困难等，常不及医治而死。尸体应烧毁或深埋。健畜每年接种减毒的炭疽杆菌疫苗。由于接触病畜的皮毛或进食未煮熟的病畜肉类可引起人类炭疽病，以皮肤炭疽为常见。法国著名科学家巴斯德对炭疽病等进行过深入研究，发明了制造疫苗的方法和预防接种，从而使免疫学发展成为一门独立的科学。回答下列问题：
（1）炭疽杆菌在传染病中属于的是___________，带菌的牛羊等对健康人来说是___________，健康人可称为___________，
（2）按传播途径分，炭疽病是一种___________（血液或体表）传染病。
材料二：图片展示预防传染病的一般措施：
通过小组分析讨论，各组交流。引导学生分析总结传染病预防的措施，并强调实际预防应突出重点，综合防治。
材料三：“非典”即非典型性肺炎的简称。冠状病毒的一个变种是“非典”的病原体，科学家将它命名为“SARS病毒”。科学家们说，变种冠状病毒与流感病毒有亲缘关系，但它非常独特，以前从未在人类身上发现，最早来源于动物。非典型性肺炎主要表现为急性起病，以发热为首发症状，偶有畏寒。同时伴有头痛、关节酸痛和全身酸痛、乏力。有明显的呼吸道症状：干咳、少痰，个别病人偶有血丝痰，部分病人出现呼吸加速，气促等上呼吸道病毒感染症状，多数病人症状较轻。根据卫生部门组织专家调查，该病有一定的传染性，可通过短距离飞沫、接触呼吸道分泌物等途经传播。
（1）非典型性肺炎（SARS）能够在人群中流行，是因为它同时具备了___________、和___________这三个基本环节。
（2）根据自己学过的有关传染病的知识，说说“非典”的病原体是___________，它的传播途径主要是___________，它首先危害人体的___________系统。
（3）通过阅读资料，你认为得病的动物应属于___________（传播途径或传染源）。
设计意图：通过阅读资料，使学生能利用所学的知识解决实际问题。同时对学生进行思想教育，对于传染病的防治工作，不仅是一个个人问题，而且是一个社会问题，每个公民应尽自己的责任和义务。
5.2.6 换位思考，情感升华
视频资料：播放一段艾滋病的公益广告，引导学生了解应怎样面对艾滋病病人？对学生进行艾滋病预防教育。
学生讨论，小组交流并表达。
教师简要总结，培养学生的情感、态度与价值观。
设计意图：我们都知道艾滋病是“世纪瘟疫”，可以说是“谈艾色变”，教师适时地插入一段公益广告，让学生正视艾滋病人，不要歧视他们，而是要关心他们，进行充分的情感教育。同时让学生知道，传染病虽然可怕，但是只要我们尊重科学，相信科学，只要众志成城，没有什么是战胜不了的。
5.3 环节三：归纳梳理，盘点新知
教师引导学生对本节内容进行总结交流，要求能够简单地画出概念图，评价学习效果。
设计意图：帮助学生理清知识层次，掌握知识要点，加深知识的理解。
5.4 环节四：课堂小测，检验新知（略）
北京京仪集团有限责任公司是北京市人民政府出资设立的国有独资公司，集科研、设计、生产制造、销售服务、工程设计和系统工程成套为一体的集团公司。注册资金10亿人民币，拥有14户工业企业、1个研究总院（2个研究所）、1个科技孵化平台、1所学校，与ABB、艾默生、奥林巴斯等多家国际公司建立了长期合资合作关系。京仪集团持续保持快速发展，经济规模和效益居国内同行业前列，2010年销售收入达到92亿元人民币。
京仪集团重点发展自动化系统及仪表（C）、科学仪器（I）、电力电子和新能源（E）三大产业板块，并以此为基础向节能、环保、安全等新领域拓展。自动化系统及仪表产业，具有完整的自动化仪表产业链，具备为客户提供自动化领域全方位解决方案和“交钥匙”的工程能力。科学仪器产业，主要包括分析仪器、测绘仪器和真空仪器等，产品具有智能化、专用化、小型化和联用化的特征，同时提供环保监测、生命安全等领域的解决方案。电力电子和新能源产业，形成了具有自主知识产权的较完整的光伏产业链，同时为用户提供电力电子元件和电源装置。
京仪集团坚持体制创新，建立和完善现代企业制度，形成了以产权为纽带的母子公司管理体系，构建了战略控股型产业集团。坚持技术创新和结构调整，以京仪研究总院为核心、以企业技术中心为基础、以京仪科技孵化基地为依托，形成集团层次清晰、分工合理的技术创新体系。目前拥有7家市级技术中心和27家高新技术企业，拥有授权专利167项、软件著作权38项，完成国家部委项目13项。坚持管理创新，学习借鉴国内外先进管理经验，推行了发展战略、全面预算、运营监控三项重要管理，获得中国机械工业现代化管理企业称号。建立了集团博士后科研工作站和6个企业分站，在北京市率先建立了首席技师制度，荣获国家技能人才培育突出贡献奖，被评为全国机械工业高技能人才队伍建设先进集体。
二、京仪集团实施创新方法的必要性
京仪集团作为国内较大的科学仪器制造企业，旗下北分瑞利公司的色谱、光谱、过程分析仪器、有毒有害物质报警监测系列、水质和烟气分析等系列产品和标准气、氦气等气体产品广泛应用于工业、农业、环保、国防、卫生防疫、药检、科研和教育等领域。产品科技含量高，应用范围广，新产品多，但与国外先进科学仪器仍有差距，因此京仪集团加强培养创新思维，深入开展创新方法工作就显得更为迫切。
目前，京仪集团的所取得科研成果的数量和质量，研发的速度和水平 ，以及现有的技术创新能力依然与集团的快速发展不相匹配，不能满足科技创新对集团快速发展的支撑作用，主要体现在以下几方面：
（一）惯性思维缺乏创新性，导致技术创新方法陈旧，创新效率低下，原始创新能力亟需加强。
（二）知识条目的梳理和知识库建设的欠缺，导致技术创新要素过度分散，集成创新能力亟待提升。
（三）部分专利技术欠成熟，专利成果与市场脱节，制约了专利成果产业化的进程。
（四）新产品研发和产品升级换代满足不了市场的需求，造成了投资效益的缩水。
京仪集团不仅要将创新方法工作应用于科学仪器板块，同时也应用于自动化系统及仪表板块（C）、电力电子和新能源板块（E）以及整个集团的科研与管理工作中。
三、创新方法学习认知
“自主创新，方法先行”，创新方法是自主创新的根本之源。国际上创新型国家普遍重视创新思维的培养，超前部署原始创新方法研究和推广，设立专项资金鼓励科学仪器设备等科学工具的自主研发，不断强化本国的核心竞争力。长期以来，我国对创新方法工作重视相对不够，科学思维培育相对落后，科技活动未摆脱跟踪模仿的局面，自主创新成果较少，高精尖科学仪器设备严重依赖进口，与加强自主创新、建设创新型国家的战略要求不相适应。
我们认为，对于企业来说，对创新的理解要与科学研究方法论和科学发现方法论加以区别：创新并不是科学或技术，而是一种价值。创新不只是发生于组织之间的某种事，而是组织以外的一种变革。衡量创新的应该是它对环境的影响，而不是产品。如果以产品为中心来衡量，很可能只产生一些技术上的奇迹，却并没有实际价值，这也就说不上是创新。所以，创新不是以科学中的发现或技术上的发明作为其标准，而是以实现市场价值为其判别标准。对一个企业来说，创新必须始终以市场为中心。需要特别注意的是在发现或发明的成果与这些成果转化为新产品、新服务之间存在着一个巨大的差别，它要求付出的劳动以及所花的代价比前者（即发现、发明）要大得多，困难得多。如果把专利的发明与使专利技术产业化的创新两者混淆起来，在实践中就有很大的危害性，人们误以为有了发明就有了创新，其实相比之下后者要难得多。如果认识不到这一点，那么技术发明的转化率低下是必然的。
硅谷之所以是创新的摇篮，是创新和创业精神的栖息地，就是因为它不仅仅局限在取得的科学进步或技术的突破上。硅谷与众不同的不是这里发明的技术，而是把这些技术进行开发、利用并将其推向市场中的在当地创建的企业。由上可见，创新与发现、发明并不是一回事，它们的成本和代价也都是不同的。对于企业来说，要重视发现和发明，但更要注重创新。
四、京仪集团开展技术创新方法实践进展
作为中国科协推广技术创新方法首批试点企业，京仪集团自2009年开始推广技术创新方法工作，在中国仪器仪表学会的大力支持下，与天津大学精密仪器学院的专家教授组成的培训团队进行合作，在集团企业开展TRIZ理论的培训和普及。京仪集团共选派100名科技人员完成了为期3天的科技创新方法初级培训，并在各自企业进行推广，取得初步成效。2011年，由中国仪器仪表学会推荐，京仪集团成为科技部创新方法十家应用示范企业之一。2011年4月，天津大学专家团队到京仪集团各企业进行调研，并对京仪集团提出的25个技术难题与相应技术研发人员进行讨论，并最终确定了其中的12个难题作为下一步深入开展应用TRIZ理论培训的解决目标，并将对与难题相关的企业主要技术人员开展为期6天的深度培训。通过对具体案例的剖析和演练，使技术人员加深对TRIZ理论的理解，并把他们培养成为各企业的TRIZ理论培训师。2011年9月22日协调培训专家对各单位培训人员第二次交流，确定申请专利的题目。同时，京仪集团还派专人到莱钢等其他TRIZ理论应用试点单位参观学习。
2010年，京仪集团专利申请数为45项，同比增长95.7%；新产品销售收入占主营业务收入的5.2%。2011年京仪集团专利申请数为79项，同比增长75.6%，其中发明专利18件、实用新型59件、外观设计2件，计算机软件著作权登记21件。这些成绩的取得，与TRIZ理论的推广应用关系密切。
五、经验及思考
京仪集团开展TRIZ理论工作仍在起步阶段，要想使其扎根、发芽到结果还有很长的路要走。通过对过去已开展的TRIZ理论推广应用工作的总结以及对TRIZ理论的学习和理解，我们得到四点经验，以期对今后京仪集团以及兄弟单位开展TRIZ理论推广应用工作有所帮助。
（一）高层领导重视，提供推广保障
TRIZ理论的创新方法引入我国的时间还不是很长，大多数基层一线的技术人员还不是很了解，恰恰是这些一线的技术人员是TRIZ理论的使用者和创新成果的产出者。这需要公司的高层领导从推进公司技术创新的长远战略高度对TRIZ的重要性给予高度重视，并为TRIZ理论的引入提供人、财、物等各方面的保障，形成一种自上而下的推广力量。同时也应该认识到，TRIZ理论并不是解决所有问题的万能钥匙；并不是通过培训几次就一定能出大成果的灵丹妙药。TRIZ理论能够提升受训者解决问题的能力，最终在企业形成高效的创新思维模式，形成企业的创新文化，提升企业竞争力。
（二）实行专家导入，重点自主培训
TRIZ理论并不是高深莫测的理论，它只是创新方法的一种新方法新工具，是任何一个普通员工都可以掌握并熟练运用的普通工作技能。但是，新理论的引入初期需要有对该理论有深刻认识并有相当实践经验的专家进行教授，通过对骨干力量的深度培训，使他们初步掌握TRIZ理论，在不断的学习和实践中提高认识，并通过对其他的员工帮、传、带，最终形成一种普遍的自发的创新氛围。
（三）建立培训机构，扩大培训队伍
集中对TRIZ理论有深入研究的技术带头人、核心技术人员等，鼓励他们对TRIZ理论进行深入研究和实践，扩大内部培训师队伍。并成立研究小组，探索各种培训模式，按照培育创新思维、解决技术难题、提高创新绩效、提高创新人才的目标，将技术创新方法与企业文化建设有机结合，打造创新型团队，提高全员创造力和企业发展力。
（四）通过典型带动，形成有效机制
第一条为切实保障未成年犯罪嫌疑人、被告人及未成年犯的合法权益，正确履行检察职责，根据《中华人民共和国刑法》、《中华人民共和国刑事诉讼法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等有关法律的规定，结合检察工作实际，制定本规定。
第二条人民检察院办理未成年人刑事案件，必须以事实为根据，以法律为准绳，坚持教育为主、惩罚为辅以及区别对待的原则，贯彻教育、感化、挽救的方针。
第三条人民检察院办理未成年人刑事案件，应当加强同公安机关、人民法院的联系，及时总结、交流经验。坚持分工负责、互相配合、互相制约的原则，注重社会效果，保证执法公正。
第四条人民检察院要加强同政府有关部门、共青团、妇联、工会等人民团体以及学校和未成年人保护组织的联系，共同做好教育、挽救和预防未成年人犯罪工作。
第五条人民检察院办理未成年人刑事案件，应当注意保护涉案未成年人的名誉。不得公开或者传播该未成年人的姓名、住所、照片及可能推断出该未成年人的资料。
人民检察院办理刑事案件，应当注意保护未成年被害人、证人的诉讼权利。
第六条人民检察院应当指定专人办理未成年人刑事案件。
未成年人刑事案件一般由熟悉未成年人特点，善于做未成年人思想教育工作的女检察人员承办。
第七条人民检察院办理未成年人刑事案件，应当考虑未成年人的生理和心理特点，根据其在校表现、家庭情况、犯罪原因、悔罪态度等，实施针对性教育。
第八条未成年人刑事案件的法律文书和内部工作文书，应当注明未成年人的出生年月日。
对未成年犯罪嫌疑人、被告人、未成年犯的有关情况和办案人员开展教育感化工作的情况，应当记录在卷，随案移送。
第二章审查批准逮捕
第九条审查批准逮捕未成年犯罪嫌疑人，应当把是否已满十四、十六周岁的临界年龄，作为重要事实予以查清。对难以判断未成年犯罪嫌疑人实际年龄，影响案件认定的，应当作出不批准逮捕的决定，退回公安机关补充侦查。
第十条审查批准逮捕未成年犯罪嫌疑人，应当注意是否有被胁迫情节，案件中是否存在教唆犯罪、传授犯罪方法犯罪或者利用未成年人实施的犯罪，而应当追究刑事责任的其他犯罪嫌疑人。
第十一条人民检察院审查批准逮捕未成年人刑事案件，应当讯问未成年犯罪嫌疑人。
讯问未成年犯罪嫌疑人，应当根据该未成年人的特点和实际，制定详细的讯问提纲，采取最适宜该未成年人的方式进行，讯问用语准确易懂，教育用语生动有效。
讯问未成年犯罪嫌疑人，应当告知其依法享有的诉讼权利，告知其如实交待案件事实及自首、立功、从轻、减轻处罚的法律规定和意义，核实其是否有立功、检举揭发等表现，听取其有罪的供述或者无罪、罪轻的辩解。
讯问未成年犯罪嫌疑人，可以通知其法定人到场，告知其依法享有的诉讼权利和应当履行的义务。
讯问女性未成年犯罪嫌疑人应当由女检察人员担任。
第十二条讯问未成年犯罪嫌疑人原则上不得使用戒具。对于确有现实危险，必须使用戒具的，在现实危险消除后，应当立即停止使用。
第十三条严格掌握审查批准逮捕未成年犯罪嫌疑人的条件，对于罪行较轻，具备有效监护条件或者社会帮教措施，能够保证诉讼正常进行，并具有下列情形之一的，可以作出不批准逮捕决定：
（一）过失犯罪的；
（二）犯罪预备犯、中止犯、未遂犯，防卫过当、避险过当，共同犯罪中的从犯、胁从犯；
（三）犯罪后自首或者有立功表现的；
（四）犯罪后有明显悔罪表现，能够如实交待罪行，认识自己行为的危害性、违法性，积极退赃，尽力减少和赔偿损失的；
（五）具有其他没有逮捕必要情节的。
第十四条适用本规定第十三条，在作出不批准逮捕决定前，应当审查其监护情况，参考其法定人、学校、单位、居住地公安派出所及居民委员会、村民委员会的意见。
第三章审查与出庭支持公诉
第十五条人民检察院审查未成年人刑事案件，自受理之日起三日内，应当告知该未成年犯罪嫌疑人及其法定人有权委托辩护人，并讲明法律意义。
对本人或者其法定人提出聘请律师意向，但因经济困难或者其他原因没有委托辩护人的，应当帮助其申请法律援助。
审查未成年犯罪嫌疑人，应当听取其父母或者其他法定人、辩护人、未成年被害人及其法定人的意见。可以结合社会调查，通过学校、家庭等有关组织和人员，了解未成年犯罪嫌疑人的成长经历、家庭环境、个性特点、社会活动等情况，为办案提供参考。
第十六条人民检察院审查未成年人刑事案件，应当讯问未成年犯罪嫌疑人。讯问未成年犯罪嫌疑人适用本规定第十一条、第十二条。
第十七条制作书，应当依法建议人民法院对未成年被告人予以从轻或者减轻处罚。
第十八条对未成年被告人提起公诉，应将有效证明该未成年人年龄的材料作为主要证据复印件之一移送人民法院。
第十九条对提起公诉的未成年人刑事案件，应当认真做好出席法庭的准备工作：
（一）掌握未成年被告人的心理状态，并对其进行接受审判的教育；
（二）可以与未成年被告人的辩护人交换意见，实行证据开示，共同做好教育、感化工作。
第二十条人民检察院提起公诉的未成年人与成年人共同犯罪案件，不妨碍案件审理的，应当分开办理。
第二十一条人民检察院提起公诉的案件，征得未成年人及其法定人同意后，一般不提请未成年证人、被害人出庭作证。
第二十二条公诉人出庭支持公诉，应当充分阐述未成年被告人构成犯罪以及从轻、减轻或免除处罚的情节和法律依据。
对于具有下列情形之一，依法可能判处三年以下有期徒刑、拘役，悔罪态度较好，具备有效帮教条件、适用缓刑确实不致再危害社会的未成年被告人，公诉人应当建议法院适用缓刑：
（一）犯罪情节较轻，未造成严重后果的；
（二）主观恶性不深的初犯或者胁从犯、从犯；
（三）被害人要求和解或者被害方有明显过错，并且请求对被告人免予刑事处罚的。
公诉人在依法指控犯罪的同时，要剖析未成年被告人犯罪的原因、社会危害性，适时进行法制教育及人生观教育。
第二十三条人民检察院对于符合适用简易程序审理条件，有利于对未成年被告人教育的，应当向人民法院提出适用简易程序的建议。
适用简易程序审理的未成年人刑事案件，人民检察院应当协助人民法院落实法庭教育工作。
第二十四条人民检察院对于符合《中华人民共和国刑事诉讼法》第十五条规定情形之一的未成年犯罪嫌疑人，应当作出不决定。
对于犯罪情节轻微，依照刑法规定不需要判处刑罚或者可以免除刑罚处罚的未成年人，可以作出不决定。
对于经补充侦查的未成年人刑事案件，人民检察院仍然认为证据不足，不符合条件的，可以作出不的决定。
第二十五条不决定书，应当向被不的未成年人及其法定人公开宣布，并向未成年人及其法定人阐明不的理由和法律依据。
不决定书应当送达被不的未成年人及其法定人，并告知被不人及其法定人依法享有的申诉等权利。
第四章刑事诉讼法律监督
第二十六条公安机关违反法律和《公安机关办理未成年人违法犯罪案件的规定》，对未成年人涉嫌犯罪的案件应当立案侦查而不立案侦查的，人民检察院应当要求公安机关说明不立案的理由。人民检察院认为公安机关不立案理由不能成立的，应当通知公安机关立案。
未成年被害人或其法定人认为公安机关对应当立案侦查的案件而不立案侦查，向人民检察院提出的，依照前款规定办理。
第二十七条人民检察院对于公安机关不应当立案而立案侦查的未成年人刑事案件，应当向公安机关提出纠正违法意见。
第二十八条审查批准逮捕、审查未成年人刑事案件，应当同时审查公安机关的侦查活动是否合法，发现有下列违法行为的，应当提出意见；构成犯罪的，依法追究刑事责任：
（一）违法对未成年犯罪嫌疑人采取强制措施或者采取强制措施不当的；
（二）未依法实行对未成年犯罪嫌疑人与成年犯罪嫌疑人分管、分押的；
（三）对未成年犯罪嫌疑人采取刑事拘留、逮捕措施后，在法定时限内未对其讯问，或者未通知其法定人或者近亲属的；
（四）对未成年犯罪嫌疑人威胁、体罚、侮辱人格、游行示众，或者刑讯逼供、指供诱供的；
（五）利用未成年人故意制造冤、假、错案的；
（六）对未成年被害人、证人以诱骗等非法手段收集证据或者侵害未成年被害人、证人的人格尊严及隐私权等合法权益的；
（七）违反羁押和办案期限规定的；
（八）对已作出的不批准逮捕、不决定，公安机关不予执行或延期执行的；
（九）在侦查中有其他侵害未成年人合法权益行为的。
第二十九条公诉人出庭支持公诉时，发现法庭审判违反法律规定的诉讼程序，应当在休庭后及时向本院检察长报告，由人民检察院向人民法院提出意见。遇有下列情况，履行职务的检察人员可以及时向法庭提出纠正意见：
（一）依法不应公开审理而宣布公开审理的；
（二）开庭或宣告判决时未通知未成年被告人的法定人到庭的；
（三）未成年被告人在审判时没有委托辩护人，而人民法院也未指定承担法律援助义务的律师为其提供辩护的；对未成年被告人及其法定人依法律规定拒绝辩护人为其辩护，合议庭未予准许，未宣布延期审理，未另行指定辩护律师的；
（四）法庭未详细告知未成年被告人及其法定人依法享有的申请回避、辩护、提出新的证据、申请重新鉴定或者勘验、最后陈述、提出上诉等诉讼权利的。
第三十条审查未成年人刑事案件的判决、裁定时，应当注意审查该判决、裁定是否符合法律规定和最高人民法院《关于审理未成年人刑事案件的若干规定》的要求，确有错误的，依法提出抗诉。
第三十一条人民检察院依法对未成年犯管教所、拘役所中未成年犯执行刑罚和公安机关对监外未成年犯执行刑罚的活动是否合法，实行监督。
第三十二条人民检察院依法对未成年犯管教所实行驻所检察。在刑罚执行监督中，发现未成年犯管教所收押成年罪犯或关押成年罪犯的监狱收押未成年犯的，应当依法提出纠正。
发现对年满十八周岁后余刑在二年以上的罪犯没有转送监狱的，或者混押被政府收容教养的未成年人的，应当依法提出纠正。
人民检察院在看守所检察中，发现对余刑不满一年的未成年犯留所服刑的，应当依法提出纠正。
第三十三条人民检察院发现拘役所对未成年犯没有与成年罪犯分押分管的，或者违反规定混押被判处徒刑的未成年犯的，应当依法提出纠正。
第三十四条人民检察院加强对关押未成年犯场所的安全防范、卫生防疫、生活环境等狱务的监督，确保监管改造秩序和教学、劳动、生活秩序。
人民检察院配合执行机关加强对未成年犯的政治、法律、文化教育和技术培训，促进依法、科学、文明监管。
人民检察院发现执行机关对未成年犯体罚虐待、侮辱人格、刑讯逼供、违规强迫劳动、违法使用戒具、禁闭不当、刑期届满未按时释放等问题，应当依法及时纠正；构成犯罪的，依法追究刑事责任。
对于未成年犯在服刑期间又犯罪的案件和未成年犯提出的刑事申诉、控告、检举案件，应指定专人及时办理。
第三十五条人民检察院依法对未成年犯的减刑、假释、暂予监外执行、收监执行实行监督。对符合减刑、假释法定条件的，应当建议执行机关向审批机关呈报；发现呈报或裁定不当的，应当依法提出纠正；对减刑、假释、暂予监外执行等构成犯罪的，依法追究刑事责任。
人民检察院发现公安机关对管制、缓刑、假释等未成年犯脱管、漏管或者没有落实帮教措施的，应当依法提出纠正。
第五章刑事申诉检察
第三十六条人民检察院依法受理未成年人及其法定人提出的刑事申诉案件。
复查未成年人刑事申诉案件和刑事赔偿案件，指派检察人员及时办理。
第三十七条人民检察院复查未成年人刑事申诉案件，应当直接听取未成年人及其法定人的陈述或辩解，认真审核、查证与案件有关的证据和线索，查清事实。
第三十八条对已复查纠正的未成年人刑事申诉案件，应当配合有关部门做好善后工作。
第六章附则
第三十九条本规定所称未成年人刑事案件，是指犯罪嫌疑人实施涉嫌犯罪时已满十四周岁、未满十八周岁的刑事案件。
第四十条实施犯罪行为的年龄，一律按公历的年、月、日计算。从周岁生日的第二天起，为已满××周岁。
第四十一条人民检察院办理未成年人刑事案件适用《人民检察院刑事诉讼规则》的有关规定。本规定有特别规定的，适用本规定。
（一）水产养殖专业校内外综合实践平台制度体系的建立水产养殖专业校内外实践平台包括学校的实验平台、校内渔场、校外教学科研基地等部分。动物科学技术学院借学校和学院在迎接教育部本科教学水平随机评估的东风，整合学校与学院资源，组建全院共享的科研和实践平台，即分子生物学实验教学平台、水产动物营养实验教学平台、水质环境实验教学平台、组织胚胎实验教学平台、遗传育种实验教学平台、微生物与水产病害实验教学平台，并规范了各个实验教学平台的各项制度即实验室教学管理制度，如：实验室工作规范、实验人员职责、实验室安全管理守则、固定资产使用人职责、学生实验守则、实验室工作须知、仪器药品保管领用制度、仪器设备报损赔偿制度、实验室开放工作制度、实验室毕业实习工作制度、科研教学借用仪器制度、精密仪器使用规则、实验考评制度等。在生产实习、毕业实习、社会实践制度、基地的制度方面主要是水产系三项实习管理制度、社会实践制度和实习基地各项制度等。水产系三项实习管理制度主要包括水产系三项实习指导委员会职责、水产系三项实习指导教师职责、水产系三项实习学生职责；基地管理方面的制度主要包括基地遴选和基地学生实习管理制度。基地学生实习管理制度则包括了专业基地的建立与管理制度、实习基地指导教师职责、实习基地学生管理制度、实习基地孵化车间值班制度、实习基地住宿制度、实习基地就餐制度、学习学生优惠措施、实习生考勤制度等。另外还有教学实习制度、毕业论文相关制度等。水产专业校内外实践平台制度体系基本上包括了水产养殖专业本科生在大学学习期间各阶段的实践环节。
（二）课程体系、教学指导团队体系的构建为了建立水产养殖专业校内外实践综合创新平台，在水产养殖专业原有的生物类课程实验教学新体系的基础上，参考刘焕亮、赵文、何洁等人研究，在学院一级开展的工作就是组建水产专业学科课程的教学团队及构建水产专业的课程体系。
课程体系是以学科课程为主干，每一学科课程由几门相关运行课程组成课程体系，如把水产专业相关运行课程整合成11学科课程，如水产增养殖学课程包含：内陆水域增养殖学、池塘养殖学（双语）、水簇动物养殖学、淡水养殖学、名特水产养殖学、海藻栽培学、海水鱼类养殖、淡水观赏鱼养殖；水产疾病学课程包含：水产动物病害学、水产动物疾病学、水簇动物疾病学、鱼药学;微生物学与免疫学课程包含：水产微生物学、水簇动物防疫检疫、水产动物免疫学、水产品检疫检验；水生生物学课程包含：水生生物学、饵料生物学、水簇观赏动物学、水簇观赏植物学；鱼类学与鱼类生理学课程包含：水产动物组织胚胎学、鱼类生理学、鱼类学；渔业资源与捕捞课程包含：淡水捕捞学、渔业资源与环境、水生经济植物栽培鱼类行为学;渔业管理课程包含：水族产业经营管理、水产标准化、渔业法规与渔政管理、休闲渔业、渔业经济管理；生态与景观工程课程包含：水簇馆创意与设计、水簇景观生态学、水质净化与处理技术、水产养殖工程、水簇工程设计、鱼类生态学；遗传育种与分子生物学课程包含：鱼类遗传育种学、细胞与分子生物学、水产基因工程；科技论文写作与专业英语课程包含：科技论文写作、专业英语；生物统计附实验设计课程。
每一学科课程由一位老师作为负责人，运行课程则基本上由两位老师组成，这既加强了该课程的教学力量，也起到了传、帮、带的作用，为该课程的持续和稳定发展奠定了坚实基础。而不同老师互相组成教学团队对教学内容上的融会贯通和避免重复能起到一定作用。教学指导团队体系的建设除了在课程上组建教学团队外，另外重要的是实行导师制和校院两级关工委的组建和运行。导师制是在2008级开始在新生入校时实行，主要是对每一位新生在入学时指定一位导师，从专业思想、学习方面、就业发展、科研实践等学生可能需要的各个方面给予学生及时帮助和指导，可以让学生参加导师的科研工作等。而校院两级关工委主要是由本专业和相近专业退休的有丰富教学经验且认真负责的教师组成，有一些还是同时担任学校关工委的专家。这些关工委专家在学校和专业的各个方面进行监督、把关，成为学校开展教书育人的宝贵财富。
（三）水产养殖专业校内外综合实践平台之基地体系建设对于专业综合实践平台之基地体系建设分两个方面三个层次展开。两个方面主要是指校内和校外，三个层次主要是指教学实习层次、科研实践层次、社会实践层次。校内综合实践基地方面，水产养殖专业的校内基地有面积103亩，其中有大的成鱼池、亲鱼池、苗种培育池、科研池，也有孵化环道及实验室与相关房屋设施，交通方便。近两年为了更好地开展科研陆续地扩建和添置了许多循环水处理实验槽。校外综合实践基地方面主要有按照学校相关制度正式签订协议的水产养殖专业校外教学实习基地，如：湖南常德湘云生物公司、大通湖天泓渔业股份有限公司、湖南省鱼类原种场、洞庭水殖公司、东江水库、湖南省水产科学研究所、长沙市水产局等。以及多年来科研、教学等各方面有着深浅不同关系的企业和事业单位，如：湘潭水产科学研究所、宁乡水产局、常德市畜牧水产局等。教学实习层次是在校内基地和校外各实习基地及各实验平台内完成的。
科研基地方面主要是由专业老师的科研而建立的合作，如大通湖生态有限公司、益华水产公司等；学校双百工程基地也是当仁不让的成为专业教学、科研创新基地，如安化柞系溪水库等，每年基地都会安排专业学生到基地开展实习、科研等活动；科技特派员基地是近两年出现的新事物，为加速科技下乡和对贫困地区的扶持，湖南省及市、县都开始在学校和科研院所等机构挑选科技人员作为特派员的形式，进驻比较贫困或有一定发展实力的企业，来推动和加速其发展，目前水产养殖专业共有六位成员成为省市科技特派员（有三位湖南省省级特派员，三位长沙市科技特派员），这样他们所联系的基地同样成为专业的教学科研基地，为专业学生的生产实习、毕业实习和科研提供了新的平台。社会实践层次主要是利用寒暑假的时间进行在学校安排的地点、科研实习基地及家乡进行。每年寒暑假开展的三下乡社会实践则根据情况的变化，主题和形式有一定的变化，如有以建设社会主义新农村为主题的和双百工程基地为主题的等等，都很好地为专业水产养殖学生提供了创新实践的平台。
（四）创新实践体系的建设创新实践体系建设方面目前采取的措施主要有：开展大学生创新科研项目、以各种知名专业企业赞助和命名的创新班。大学生创新科研项目学校每年都进行，学院和水产养殖专业的学生都会积极申报和投入，并每年都有一定项目获得学校立项；而以各种知名专业企业赞助和命名的创新班由动物科学技术学院首创，一直都获得学校、企业和学生的好评。
（五）水产养殖专业本科学生实践创新实践能力考核评价体系的建立水产养殖专业本科学生实践创新实践能力考核评价体系方面目前实行了毕业论文的考核细则，在专业技能和创新综合能力方面的考核评价体系由于涉及的部门和环节很多，目前还处于调查和讨论之中。
二、水产养殖专业校内外实践平台综合创新体系的创新和管理的初步成效
（一）教学生产实习在生产实习中涌现出一大批具有创新精神的学生和创新事迹。例如，2012年2009级水产养殖学生李伟在湖南澧县竹天湖渔场进行生产实习,在实习期间把渔场的卫星地图、地形图、渔场的进排水系统画出来,一一进行了优劣对比分析,并对鱼苗的孵化培育程序进行剖析；另外在同升湖实习的学生将匙吻鲟胚胎发育全过程制成标本，做成ppt材料；还有几位学生一毕业就自己筹集资金，在长沙城边黄金乡一水库下方承包40多亩水面，进行观赏鱼繁殖开发、经营工作，目前进展相当不错；另外许多同学毕业实习期间由于专业技术掌握到位，每月可以获得2000-4000元不等的薪水，并得到所在实习公司领导的好评。
（二）专业技能教材建设水产养殖专业为建立校内外实践平台综合创新体系，针对每门专业课程都加重或重新设计了创新和综合实验，并在此基础上编辑出版了《水产养殖技能学》一书。
（三）考研率、免推生近3年来水产养殖专业的考研成功率达33%以上，2013年考研率达52%。自2007年学校开始实行推荐优秀本科生免试攻读硕士研究生的政策以来，水产养殖专业已有11位本科生获得这样的机会。而报考其他院校和科研院所的学生，只要上了分数线都会被录取，因为往届湖南农业大学水产养殖专业的学生以其实践、动手能力和综合素质高而被认同。
（四）大学生创新项目近几年来，水产养殖专业学生都会积极地申报学校的大学生创新项目，而且由于选题多与专业切合很好，并有很强的针对性，因此成功申报的多。
（五）企业调查学院在2007、2008年对用人企业的随机调查中对毕业生专业知识和综合业务能力也展开了调查。作为实践性较强的专业，水产养殖专业对专业素质的要求较高，毕业生必须掌握扎实的专业知识，同时也需要具备较强的实践动手能力。调查结果显示，在专业基础知识和专业知识掌握程度方面，用人单位对我院水产养殖专业毕业生很满意，评价很高，在知识面和知识自我更新能力方面总体评价也较高。在文化素养的各项调查中，素养较好的毕业生均超过90％，其中专业基础知识掌握扎实的毕业生更是达到了100％。近年来，水产养殖毕业生的综合业务素质有了明显提高，用人单位对毕业生的评价较高，在实践动手能力、创新能力和分析解决问题能力上达到良好以上的毕业生均超过了90％，其它各项指标也大多超过80％。
（六）毕业学生调查与发展1.毕业生认为现工作岗位能否发挥毕业生的才能如图1所示，绝大多数毕业生认为自己能在工作岗位上发挥自己的才能，只有极少数毕业生（6.7%）认为不能完全发挥自己的才能。其原因可能跟毕业生定位、所处岗位有关。很多毕业生都认为可以通过现工作岗位合理运用所学专业知识，充分发挥好自己的才能，这是一个可喜的现象。同时，部分毕业生已经进入相关科研单位、事业单位从事科研、管理工作，但大多数毕业生还是就职于企业，从事工作主要还是以营销、生产为主。这种就业状况与社会人才需求和相关企业的项目分布规律及学生所学专业特点相联系的。2.毕业生对学校专业建设的评价从图2可看出，毕业生普遍对我院专业建设评价较高，专业设置、课程设置、教材建设、教学方法都较合理。毕业生对专业设置、课程设置、教材建设、教学方法的评价为合理或较合理的分别占97.8%、93.4%、95.6%和93.3%。只有6.7%的同学认为课程设置和教学方法不合理。3.毕业生对学校教学改革的效果的评价从图3可知，有95.6%的毕业生认为学校教学的改革措施比较得力，能够适应发展的需要，仅有4.4%的同学认为学校教学改革措施不得力，不能够适应发展的需要。
（七）就业率尽管这几年来大学生分配日趋困难，但我校的水产养殖专业的就业率都在97%-100%间，一般每一个同学都有3-5个就业选择机会。有的学生甚至在签订毕业实习协议时就基本落实了就业单位，在毕业实习时就已经获得了较高的工资，开始了正式的上班生活，即便有没立即就业的，那也是因为要继续考研、手里已经有多个选择的单位拿不定主意或者期待有更好的选择。
三、存在问题
尽管我校的水产养殖专业校内外实践平台综合创新体系的建立与管理教学改革取得了一定的成效，但距离目标的达成还有一定距离，而其中主要在政策、资金和观念等方面更需要花大力气和进一步深入开展工作。
（一）政策方面政策方面来说，主要是在目前的学校教学管理等过程中，政策的制定和人事、财权等集中在学校层面，学院的政策、人事和财权等比较少，更不用说一个专业了。因此，许多有利于提高学生创新和综合能力与素质的措施和方法都难以开展。一个很现实的例子就是，学生毕业前怎样来综合考核学生的创新和综合素质，并且这个考核的方法和成绩对学生有怎样的影响，怎样与学生的毕业评价和成绩联系等，这些都需要政策的支持。一个值得欣慰的事就是目前学校正在试行校、院二级管理，学院的自要比以前更大，这对后续的改革和试验很有益。
（二）资金方面在改革中许多措施和方法都需要大量资金的支持，有时候即使有政策支持而没有资金的配套，那么政策也就不能被执行，只能被束之高阁。如水产养殖专业在生产实习中，因为不同的鱼繁殖和孵化时间不一致，在实习中实习内容比较难兼顾，一个实习小组一般只能开展一类鱼的实习环节；实习时间的安排尽管已经考虑到了气候、季节因素，但实际操作中仍然还会出现需要进行课程调整等情况。目前，我校在实践环节一个不容忽视的事情就是，生产实习经费和毕业实习经费近20年来都没有变化，生产实习经费为80元/人，毕业实习为110元/人，分配到每位学生身上时还要扣除学院和系一级的管理费用、教师指导等费用，到学生身上所剩无几。这样数目的费用在上个世纪九十年代初期是适合的，但目前物价已经上涨了十几倍以上，由此可见，资金方面的缺乏是相当严重的。当然这种情况在同类院校中也不同程度地存在着。
（三）观念方面一些学校领导的办学理念还是值得商榷的。他们的观念中认为办学就像办产业一样，办学中投入的费用要在短期内获得实实在在的产出，最好是低投入高产出，就像文科类专业一样，新办一个专业并不需要多少投入就可以获得很好的回报。而传统的农业类专业要很大投入，产出也并不能在短期内见效。
四、对策与建议
针对目前水产养殖专业校内外实践平台综合创新体系建立教学改革项目中存在的一些问题，笔者认为可以从以下方面着手。
（一）政策方面学校甚至教育部可以考虑给予一些专业在培养目标、质量要求等重要事情上确保的前提下，对如何达到这些目标和质量要求的教育过程中采取的方法和措施给予一定的自由和权限，就像目前部分学校可以采取自主招生一样。
（二）资金方面学校应与时俱进，增加在学生实践能力和综合能力培养方面的投入，这样像水产养殖专业这类实践性很强的专业可以在内容和时间上更充裕地进行安排。如学校和实习地的指导教师在生产实习过程中可以进行一些相关专题的讲座和交流，实习学生或小组应该带着一些调查报告、观察和小实验等项目进入实习单位等。
（三）观念方面在办学观念方面，像水产养殖专业这类实践性很强的农学类专业，是学校的特色专业，理应给予重点扶持和投入，而且其投入产出不能仅仅计算其学生在学校期间的投入产出，更要考虑学生毕业后在工作岗位上发挥的作用与价值。
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