时间：2022-03-19 12:50:46
导语：在幼儿故事教案的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
幼儿园是人员集中的场所，有效地保证在园幼儿的安全和校园安全稳定，关系到广大师生和千家万户的幸福及社会稳定。为最大限度地降低校园安全事故给师生生命财产造成的损失，及时有效地组织抢救工作，根据区文教局和有关部门的要求，针对本园可能出现的校舍倒塌、火灾、食物中毒、水灾、爆炸等容易造成大面积伤亡和社会影响的事故，制定本预案。
一、组织领导机构及职责
（一）成立重、特大事故应急处理领导小组
组 长：X
副组长：罗海燕
组员：各班班主任
（二）领导小组的职责
1．制定现场指挥紧急抢救措施，防止事态进一步扩大。
2．组织对伤员的抢救。
3．组织事故区域内的师生进行疏散和转移。
4．组织处理各项善后工作。
5、发生食物中毒或疑似食物中毒时，封闭伙房保存一切食物物品的完好。
6．及时向上级报告情况。
二、应急救援程序和救援队伍
（一）、应急救援程序
1．迅速报警。
2．立即组织抢救。
3．消除一般安全隐患。
4．做好善后工作。
（二）、应急救援队伍和分工
1．重特大事故领导小组负责统一协调应急救援的有关事宜。
2．具体分工
通讯组：负责对外报警、上报信息。
抢救组：负责联系医院，并对伤者进行初步抢救。
保卫组：负责控制事故态势，消除一般隐患事故，同时迅速疏散师生，离开事故现场。
后勤组：负责救援工作的车辆调动，物资、人员经费的投入。
每组安排后勤3-5名救援人员
三、值班、报告制度
（一）办公室设在园办室，实行24小时值班，领导带班，值班电话X。
（二）明确事故抢救电话
医疗急救中心 120
火灾事故
119
爆炸事故
110
交通事故
122
（三）安全信息上报制度
1．发生任何事故，要按上级规定（2小时以内）向园办室报告，不得迟报、漏报和瞒报，违者必纠。
2．园办室接到事故报告后，要立即通知园领导，并迅速通知有关处室人员，同时，按有关规定向区文教局等上级主管部门上报。
（四）突发事件逐层报告制度：
建立健全安全紧急情况报告制度，严格落实值班人员，确保安全紧急情况信息报送渠道畅通、运转有序。
幼儿园发生安全紧急情况报告程序：值班人员—园长（110、120、119）—教育局防疫站疾控中心
上报时做到及时、准确、全面、不漏报、不虚报。
报告内容为：事故发生的时间、地点、单位、事故的简要情况，死亡人数、受伤人数、估计直接经济损失等。
四、应急救援的物资保证
确保必要的物资准备，并保证设备设施的完好性。
五、救援演练
1．定期进行演练。每学期不少于一次。
活动目标：
1、在观察，比较的基础上，幼儿大胆进行推理与预测，初步感知概率，建立统计的概念。
2、愿意探索生活中事物之间的关系，体会数学活动的乐趣。
3、发展幼儿逻辑思维能力。
4、培养幼儿对数字的认识能力。
活动准备：
PPT课件 一手一张统计表 铅笔 橡皮
活动过程：
一、引发幼儿听故事的兴趣
1、这是一家什么店？
2、今天我要给大家讲一个有趣的故事《蜘蛛和糖果店》（让幼儿说说自己爱吃的糖果，激发幼儿的学习兴趣。
二、听故事根据线索预测不同人物喜欢的糖
1、来买糖，蜘蛛出示的买糖记录。
提问：你们同意蜘蛛的猜测吗？从记录中的哪里可以看出喜欢吃棒棒糖？都记录了什么？
2、东东来买糖，出示东东的买糖记录。
提问：东东来过几次糖果店？买过什么糖？这次要买什么糖？
3、羊羊来买糖，出示羊羊的买糖记录。
提问：羊羊买过几种糖？他来过店里5次，怎么只买了4种糖？这次羊羊要买什么糖？（幼儿操作记录表）
小结：要观察和多了解客人，把客人来的次数和买的名称记录下来，通过统计我们可以猜测出这个客人可能喜欢会吃什么糖？（从生活中的故事出发，以绘本为主线，让幼儿在已有的经验上，边看边推理，边预测边验证，训练孩子通过观察到进行推理到验证预测的思维能力）
三、最受欢迎的糖果
1、阿姨又准备进货了，怎样才能知道哪种糖果最受欢迎呢？
2、出示"糖果一周销售记录表"和"统计表"，引导幼儿观察，理解。
3、幼儿人手一份操作统计表，找出最受欢迎的糖果。
小结：通过这个表格我们很快找到了最受欢迎的糖果，阿姨非常感谢蜘蛛的帮忙，平常在生活中我们也可以通过这种方法帮助身边的朋友和爸爸妈妈，来统计看看他们喜欢的东西。
四、活动结束
课程介绍：
它的画面有的湿漉漉有的暖洋洋，有的栩栩如生有的惟妙惟肖，有的穿越时空直抵心灵有的精确严谨干脆是照片。它讲故事，只看图也让幼小的心灵感悟到世界的和美丽。
它的更大魔力在于，它讲的是世界万物的道理，讲的是世界万物的规律，讲的是孩子能懂秩序和方法，它讲的是数学。年轻的妈妈们一定困惑，怎么给讲时间呢？
怎么让孩子知道统计和概率归纳了生活？还有平面和立体、收集和刯、分类和排序、整体和部分、加加和减减，这些充弥在生活的方方面面的最初的最浅的最好玩的最实用的数学知识数学概念，都完美蕴藏在美妙的故事里，让孩子在感动的同时也打开了心智。有美有暖有智慧陪伴童年。
一、活动目标:
1.喜欢边看图边听故事,理解作品所表达的内容。
2.大胆表达自己的想法,能用简短的语言描述画面。
3.感受爸爸的爱,萌发爱爸爸的情感。
二、活动准备:多媒体课件《我爸爸》,音乐,图画纸、彩色笔
三、活动过程:
(一)帮助幼儿理解故事。
1、放绘本封面, “今天老师给你们讲一个爸爸,看到爸爸的样子,你们猜一猜他是怎样的一个人?” 幼儿猜想,鼓励幼儿 大胆表达自己的想法。
“今天故事的名字就是《我爸爸》。” “他到底是怎样的一个爸爸呢?让我们一起来看看吧。”激发观看的兴趣。
2、边放课件,边讲故事,以问题帮助幼儿理解画面和故事内容。
1)教师边讲故事边放课件到爸爸赛跑第一名停
“这是我爸爸,他真的很棒!我爸爸什么都不怕!连坏蛋大野狼都不怕。他可以从月亮上头跳过去,还会走高空绳索(不会掉下去)。他敢跟大力士比赛摔跤,在运动会的比赛中,他轻轻松松就跑了第一名。”
提问:“故事中的爸爸走了哪些勇敢的事情?”(描述图片内容)
“你认为他是怎样的人呢”(帮幼儿 理解作品内容)
教师总结:我爸爸很勇敢。“下面会有什么事发生呢?我们接着看吧。”(过渡)
2)继续放课件,幼儿讲述图片内容,到河马页停
教师讲一张图片内容,以后逐页放,幼儿试着讲讲其他图片内容“我爸爸真的很棒!我爸爸吃得象马一样多,游得象鱼一样快,他像大猩猩一样强壮,也像河马一样快乐,我爸爸真的很棒!”
提问:“故事中说爸爸像什么”( 帮幼儿理解作品内容)
“说明我爸爸怎么样?”(理解爸爸的特点)
教师总结:我爸爸很能干,做什么事都做得特别好
3)继续放课件到扫把页停
“我爸爸像房子一样高大,有时又像泰迪熊一样柔软。他像猫头鹰一样聪明,有时候也会做一些傻事。”
提问:我爸爸有什么特点?
教师总结:我爸爸很高大聪明,有温柔的时候,也会搞笑。
4)继续放课件,到踢球页停,
提问:“爸爸都会做什么”(描述图片)
“请小朋友说一说你的爸爸有哪些本领?”(调动幼儿经验说一说自己的爸爸)
3.放课件到最后两页,提问:“看了这两幅图,你有什么感觉?”让幼儿体会爸爸伟大的爱。
(二)重点页回放,让幼儿充分体会人物特点。
放太阳页,“小朋友仔细看画面上除了爸爸,还有什么?”(太阳)“为什么要画上太阳”(爸爸的爱像太阳一样温暖)
总结提问:爸爸是一个什么样的人。
原来,爸爸也爱我,永远爱我。原来,爸爸的歌是唱给我的,爸爸的舞也是跳给我的,爸爸的搞笑是为了让我开心,爸爸有着强壮的身体是为了更好的保护我,不受欺负,爸爸所要做的一切都是为了我。他辛苦地照顾着我,却永远笑得那么开心,原来,爸爸也爱我,永远爱我。
(三)感情提升,体会父子、父女间互相关爱的情感
1.提问:“你的爸爸是怎样爱你的”,启发幼儿说说爸爸为自己做的事,体会爸爸的爱。
2.提问:“你会怎样爱自己的爸爸呢?”启发幼儿说说怎样表达对爸爸的爱。
3.教师提议,共同制作一本大图书,投放到图书区,以表达对爸爸的爱。
四、活动延伸:为爸爸制做一件小礼物。
故事:《我爸爸》这是我爸爸,他真的很棒!我爸爸什么都不怕!连坏蛋大野狼都不怕。他可以从月亮上头跳过去,还会走高空绳索(不会掉下去)。他敢跟大力士比赛摔跤,在运动会的比赛中,他轻轻松松就跑了第一名。我爸爸真的很棒!我爸爸吃得象马一样多,游得象鱼一样快,他像大猩猩一样强壮,也像河马一样快乐,我爸爸真的很棒!我爸爸像房子一样高大,有时又像泰迪熊一样柔软。他像猫头鹰一样聪明,有时候也会做一些傻事。我爸爸真的很棒!我爸爸是个伟大的舞蹈家,也是个了不起的歌唱家,他踢足球的技术一流,也常常逗得我哈哈大笑。我爱他,而且你知道吗?他也爱我!(永远爱我)
中班语言我的爸爸教案【2】
活动目标：
1．引导幼儿围绕主题谈话，学会用简短的鱼狗介绍自己的爸爸。
2．鼓励幼儿养成安静地听同伴谈话、轮流交谈的习惯。
3．使幼见墙进对宜a爸爸的了鼹。培养幼儿关心和热爱爸爸的情感。
(“我的爸爸”是幼儿比较熟悉的话题，容易引友幼儿积极而有趣地交谈，基本符合小班幼儿的年龄特点和他们已有的经验。这个谈话活动的目标比较全面，其中有培养幼儿倾听他人谈话能力方面的要求，有帮助幼儿学习围绕话题表达个人观点方面的要求，也有帮助幼儿学习口语交谈规则方面的要求。这些目标符合谈话活动对小班幼儿的具体要求。)
活动准备：
1．事先请幼儿观察自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家做些什么事。
2．每人带一张自己爸爸的照片。
活动过程：
1．通过提问引出谈话话题。
教师谈话，激发幼儿对谈论“爸爸”的兴趣。
“我们每个人都有一个爸爸，各人的爸爸都不一样。今天请小朋友来说说你的爸爸是什么样子的?他在家里做些什么事情?”
(由于幼儿对自己的爸爸比较熟悉，所以此活动中谈话情境的创设采用了提_问的方式，除此之外，有关“爸爸”的图片、谜语等也可用来创设情景、引出谈话话题。)
2．引导幼儿围绕“我的爸爸”自由交谈。
将幼儿分成几个小组或两两结伴，要求幼儿拿着自己带来的照片向同伴作介绍。教师轮流参与幼儿的小组谈话，了解他们的谈话内容，间接引导幼儿围绕主题谈话。
(这一步要求幼儿借助照片围绕话题在小组和集体面前自由交流对我的爸爸的认识。这里的照片至少有两个作用，其一是避免幼儿谈话时跑题，其二是诱发幼儿对“爸爸”的记忆，使幼儿有话可说。)
3．引导幼儿集体谈“爸爸”。
幼儿自由交谈后，教师请个别幼儿在集体面前谈自己的爸爸。要求围绕以上两个问题，大胆地讲出自己对爸爸的认识。教师对幼儿的谈话给予赞许和鼓励，对认真、专心听同伴讲话的幼儿，也给予鼓励。
(这一步旨在引导．幼儿相互学习谈“爸爸”的不同方法，分享同伴的经验。每一个在集体面前谈话的幼儿谈话结束后，教师需要进行简单的讲评。)
4．通过提问，拓展谈话范围。
(1)教师可以提出如下问题：你喜欢你爸爸吗?为什么喜欢他?你愿意为你爸爸做些什么事情?鼓励幼儿发表意见。
(2)在幼儿谈话过程中，教师用平行谈话的方式，为幼儿提供新的谈话经验。如：我的爸爸是老师，爸爸的工作很辛苦，每天晚上都要看书、写文章。他会说很多有趣的故事。我常和爸爸在一起整理图书，还帮爸爸做其他事情。我喜欢我的爸爸……
(3)教师小结。引导幼儿想一想：爸爸都很爱孩子，希望我们的小朋友成为好孩子。小朋友也应该关心爸爸，爱爸爸。
(教师通过三个提问你喜欢你爸爸吗?”“为什么喜欢他?”你愿意为你爸爸做些什么事一些启发、引导幼儿逐步拓宽谈话范围，使幼儿在谈话过程中不知不觉地学到新的谈话经验。)
5．欣赏歌曲《好爸爸，坏爸爸》，结束活动。
中班语言我的爸爸教案【3】
设计思路：
主题活动“我爱我家”正在热火朝天的开展中，中班社会：我的爸爸。幼儿在对家的点滴认识中，我发现幼儿对妈妈的情感和依恋远超过对爸爸的情感，于是慢慢渗透了很多关于爸爸的活动。幼儿开始更多的关注他们的爸爸，知道了许多爸爸的本领，但部分幼儿还不能分辨哪些是爸爸的优点而哪些又是爸爸的不足之处，所以我就预设了此活动让幼儿更全面地关注自己的爸爸，进而对爸爸产生景仰、热爱、崇拜等情感，视他们为自己的偶像。
一、活动目标：
1、能用较完整的语言表述爸爸的特点和本领，陪养幼儿的语言表达能力。
2、激发幼儿对爸爸热爱、崇拜的情感。
二、活动准备：
1、爸爸调查表
2、爸爸的一些日常用品（如爸爸的鞋、衣服、帽子、眼镜等）
三、活动过程：
（一）找找我的爸爸
引言：最近我们一直在开展家的主题活动、，了解了很多关于家里的人和事，幼儿教案《中班社会：我的爸爸》。今天我们来讨论一下我们的爸爸。
指导语：（将小朋友带来的照片投影在电视上）看，我们的小朋友啊带来自己爸爸的照片，现在我把他们放在电视机里了，我们来玩个“你说，我猜，真有趣”的游戏。
游戏：你说，我猜，真有趣
指导语：首先介绍一下游戏规则：电视上有四位爸爸，我请其中一位小朋友来说说这里面那个是你爸爸，不能用手指出来。只能说，你可以说爸爸的发型、体形、穿着、面部特征等，老师请另一个小朋友来按你说的来找。（说的对找得也对的，贴五角星鼓励！）
（二）夸夸我的爸爸
指导语：通过刚才的游戏啊我们认识了很多小朋友的爸爸，那你知道你爸爸有什么本领吗？上个礼拜五杨老师给你们每人发了一张什么啊？（爸爸调查表），恩，这表啊是我们的小朋友和爸爸合作完成了，上面画了爸爸的本领和爸爸最喜欢做的事，请你先跟周围的小朋友说说，然后介绍给我们大家好吗？。。。。。。谁愿意上来介绍的？（请幼儿发言）
[我知道你们都很想把你爸爸的本领告诉我们大家的！今天我们就说到这里，我们把爸爸调查表放在语言区，平时你也可以把你爸爸介绍给大家，好吗？]
指导语：哦，我发现啊你们爸爸的本领都很大的，还为我们小朋友做了很多事，很辛苦的，那你爱不爱他啊？你为爸爸作做过什么事来表现你很爱他的呢？你可以和周围的朋友商量一下可以为爸爸做些什么事让爸爸高兴。（抱抱、亲亲、给爸爸倒水，捶背等）。
（三）学学我的爸爸
指导语：你们的爸爸本领啊都这么大，你们想不想学学你们爸爸平时的样子啊？（幼儿表演）
游戏：宝宝也当爸爸了
指导语：我们的小朋友啊带来了很多爸爸的东西，我们来看看你穿上爸爸的衣服是什么样子的，是不是就跟爸爸本领一样大呢？！
中班语言我的爸爸教案【4】
一、活动目标：1．大胆地表达自己的想法，学说“爸爸像……一样……”。
2．感受爸爸的爱，萌发爱爸爸的情感。
二、活动准备：
1．《我爸爸》PPT课件
2．小朋友们爸爸的照片
3．完整配乐故事
4．动物图片
三、活动过程：
（一）导入：
1．师：小朋友，你们喜欢自己的爸爸吗？说说你的理由！
过渡语：你们的爸爸都很能干、可爱。
2．导入故事“我爸爸”。
师：每个人都有自己的爸爸，Peter也想说说自己的爸爸。
（二）阅读理解绘本《我爸爸》
1．出示图画书《我爸爸》，看封面，认书名。
师：Peter的爸爸长什么样？他在干什么？他穿着什么衣服？这是一个什么样的爸爸呢？
小结：这真是个调皮、可爱的爸爸！这本书就叫《我爸爸》。
2．播放PPT2。.
师：Peter的爸爸喜欢干什么？
小结：爸爸有两个爱好，唱歌和跳舞。
3．播放PPT3、4。
师：爸爸还喜欢干什么呢？爸爸喜欢足球，喜欢跑步，你怎么知道爸爸跑了第一名呢？爸爸真的是太棒了！
4．播放PPT5。
（1）师：Peter的爸爸还有很多本领，是什么本领？
（2）变猫头鹰
师：这张图你能看懂吗？爸爸怎么变成了猫头鹰呢？这张图说明爸爸有什么本领呢？
学说“爸爸像……一样……”（爸爸象猫头鹰一样聪明)
（3）变鱼
师：爸爸怎么变成了鱼呢？这张图说明爸爸有什么本领呢？
“爸爸像……一样……”(爸爸象鱼一样游得快) 让小朋友们学游泳的姿势。
（4）变猩猩
师：这张图说明爸爸有什么本领呢？
“爸爸像……一样……”(爸爸象黑猩猩一样力气大)
5．生活迁移，用“爸爸像……一样……”。
师：小朋友们自己的爸爸有什么本领呢?
他像哪个动物一样?让小朋友们将自己的爸爸贴到相应的小动物下面。(玩游戏)
（用“我爸爸像……一样……”）
6．播放PPT7。.
师：大家继续看图片，Peter的爸爸在干什么？在逗Peter笑。
想想你们自己的爸爸有没有做什么事情逗你们开心呢？
7．播放PPT8。
师：谁在Peter家？（大灰狼）
如果有一天有大灰狼来到你的家会发生什么样的情况呢？
大灰狼为什么会往屋子外面走呢？
Peter的爸爸会怎样把大灰狼赶走呢？
（让小朋友们学习Peter的爸爸怎样赶走大灰狼。）
8．生活迁移。
师：你们的爸爸有什么勇敢的事情呢？
你们的爸爸平时是怎么来保护你们呢？
三、完整欣赏故事
1．师：爸爸真得很棒，他有很多爱好，有很多本领，很有趣，很勇敢，我们永远爱爸爸。（播放背景音乐，老师描述故事内容）。
师：这么好的爸爸，你们喜欢吗？（播放PPT19）
2．播放PPT19。
（1）师：爸爸和宝贝在干什么？让我们也来拥抱一下吧！（真舒服）
幼儿园开学安全教案1
活动目标：
1、让幼儿懂得一些基本的自我保护常识，对幼儿加强安全知识教育。
2、培养幼儿初步的处理突发事件的能力和初步的应变能力。
活动准备：
情境表演“小明在家”、独自在家的各种图片
活动过程：
你们遇到过什么事，当时你是怎样的?想过什么办法解决。
让幼儿各自讨论，并把经历与其他幼儿分享。
2、利用情境表演引导幼儿了解突发事件的处理办法。
(1)两位老师进行情境表演，让幼儿看情境表演，学会“家里突然来了陌生人”的处理办法。
教师小结：小明和机灵，遇到有陌生人来访，没有先打开门，而是先问清来人是谁。现在社会上有坏人，如不问清，很可能会让坏人钻空子，小朋友们也要当心。对待爸爸妈妈的客人要礼貌热情。
3、让幼儿了解一些基本的发生危险的应变措施和方法。
“发生火警(触电、受伤、溺水等)时你有什么办法?惊慌失措有帮助吗?”在此过程中引导幼儿知道火警、急救、匪警等的电话号码。
4、教师总结。
教育遇到突发事件，应沉者、有信心，做任何事情都要先用脑子想一下，相信自己能办好。
幼儿园开学安全教案2
活动目标：
1.知道爱护小手，不玩尖利的东西。
2.知道手划破后简单的处理和保护方法。
活动准备：
手受伤的小熊玩具。
重点难点：
知道哪些东西尖利不能玩。
活动地点：
娃娃家
活动形式：小组活动
活动过程：
1.出示小熊玩具，通过故事导入：“今天小熊在玩的时候可不小心了，弄伤了自己的手，它自己很疼，都快哭了!”
讨论：
(3)什么东西会把手划破?为什么?(玻璃片、针、铁钉、铁丝、剪刀等。因为这些东西很尖，很锋利。)
(4)启发幼儿回忆：自己的手有没有被划破过，手划破了有哪些不方便。
2.讨论怎样才能使我们的小手不受伤。(平时不玩剪刀、小刀、针、玻璃片、铁片等尖利的东西。)
小结：我们周围有很多东西，有的是很尖的，有的是很锋利的，如果我们去玩这些东西，就会把手划破，给自己带来危险和许多不方便。所以小朋友们不要去玩这些东西，以免我们的手受伤，影响我们的活动和生活。
3.讨论怎样保护、处理小熊(或自己)受了伤的手。
(1)如果手不小心被划破了，能不能用没有洗过的手去捂伤口?为什么?(不能，因为没有洗过的手有细菌，会使伤口感染、化脓。)
(3)手包扎后还要注意哪些事项?(不能把伤手浸在水里，不能随便揭掉包布，要按时找老师、医生换药等。)
小结：如果我们的小手已经受了伤，就更要好好保护，这样才能使它快快恢复健康，为我们服务。
幼儿园开学安全教案3
教学目的：
1、通过对水上交通知识的了解，提高学生的交通安全意识。
2、让学生学会水上救人的本领，成为一名有用的公民。
教学过程：
一、导入
如今水上交通发展突飞猛进，不管是运输、出行，还是旅游观光，都需要乘船，甚至是划船。在水上交通中我们又该注意些什么呢?今天我们将一起来学习《水上安全》。
二、乘船安全
1、讲解乘船的意外伤害事故，引起学生的重视。
2、了解乘船的安全知识。
乘船要做到二要三不要：
(1)二要
一要乘坐证件齐全的船只。
二要乘船时听从指挥。
(2)三不要
不要乘坐超载的船只;不要在船上嬉戏打闹;不要冒险乘船。
三、划船安全
同学们和爸爸、妈妈出游时可能会去划船赏景，那划船又应该注意什么呢?
1、出示插图，学生看图理解。
2、小黑板出示划船安全细则：
活动背景：
提线木偶是木偶戏的一种，表演时，艺人用线牵引木偶表演动作。提线木偶已成为古老珍稀戏种，数百年形成了一套稳定而完整的演出规制。提线木偶，可在教学活动中作为教师的教具，结合故事进行表演。木偶所穿衣服，除了在材料上体现废旧利用外，还设计成可穿脱的，木偶可根据故事情节自由更换所需服装。此外，木偶也可投放于区域活动中，给幼儿提供材料，给木偶自制服装，并操纵木偶进行角色表演。本次活动意在让幼儿接触这种传统的民间艺术，用自己力所能及的水平制作简单的提线木偶形象，并根据故事情节体验成功制作与表演的快乐。
活动目标：
1.欣赏提线木偶的表演，了解提线木偶造型的可爱之处及运作原理。
2.尝试制作提线木偶，体验其趣味性。
3.观看课件“小蝌蚪找妈妈”，运用自制的提线木偶进行表演，体验成功制作、表演的快乐。
活动准备：
1.提线木偶教具：投影仪、提线木偶视频、课件：小蝌蚪找妈妈、教师制作的提线木偶、背景区。
2.制作材料：彩色卡纸、剪刀、毛线、筷子、双面胶、油画棒。
活动过程：
1.观看提线木偶视频（提线木偶大师黄奕缺先生表演的训猴），感受提线木偶，激发幼儿兴趣。
（1）今天我请小朋友看一段精彩的木偶戏，瞧！表演开始啦！
（2）在幼儿观看木偶戏的过程中，引导幼儿观察提线木偶运作的原理。
（3）向幼儿介绍提线木偶。这是我们中国传统的民间艺术——提线木偶。演员只要操纵木偶身上的线，木偶的身体就能动起来。
（4）激发幼儿创作的欲望。
今天，我要和小朋友一起表演，我们先来看一段有趣的动画。（幼儿看课件）你想表演哪个小动物呢？你想不想也设计一只提线木偶呢？
2.探索提线木偶的制作过程。
（1）第一步：设计图案。
（2）第二步：把控制杆和图案连接起来。
3.幼儿自由创作，教师个别指导，鼓励幼儿动脑筋解决制作过程中的问题。
在创作的过程中，注意根据幼儿能力的差异，帮助他选择适合的角色进行制作，让每位幼儿都能感受成功的喜悦。
4.让幼儿用自己制作的提线木偶进行角色表演。
孩子们，我们的木偶表演团开始表演了，想参加的小演员们快来表演吧！
活动延伸：
将制作的提线木偶投放到表演区，让幼儿根据木偶创造性地表演；并可在手工区投放各种废旧材料，如棉花、碎布等，让幼儿尝试制作立体的木偶。
活动反思：
（一）充分体现幼儿年龄特点组织活动
随着市场经济的发展，生活节奏的加快，特别是影视、网络等现代传媒的普及，传统文化逐渐失去了城乡文化娱乐的主流地位，并呈急剧消失和边缘化的状态。本次活动中，幼儿对提线木偶产生了浓厚的兴趣。他们在观察、讨论、琢磨、制作、表演中体验着民间艺术的无穷魅力。卡纸、筷子、毛线等生活材料是孩子们随处可见又感兴趣又易于操作的东西。在幼儿的兴趣点上，鼓励幼儿生成自己想创作的东西，丰富幼儿的内心创作激情。
（二）较好激发幼儿学习的主动性
在幼儿美术教学的实践中，我们发现幼儿学习的动机是从兴趣出发，有了兴趣就有了学习的积极性和创造的动力，就会兴致勃勃，专心致志地把自己感受到的、想到的东西表现出来。否则，没有兴趣就失去学习的主动性。因此，在这次活动中，我除了选择幼儿感兴趣的内容外,又在整个美术活动过程中注重贯彻兴趣性的原则。即开始部分的导言——观看表演——重点示范——幼儿参与示范——指导——幼儿操作——表演等，都让幼儿在有兴趣的氛围中进行美术活动，使幼儿产生强烈的活动愿望，较好地激发了幼儿学习的主动性。
（三）积极培养幼儿的合作意识
长期以来，传授式的教学几乎成了唯一的学习方式。这种教学以教师的讲授为主，特别是在学习技能、技巧的课上，教师忙于示范，完全成了知识的传授者。其实，孩子也是很好的老师，合作学习易使人与人之间产生情感上的沟通与联系，在合作中幼儿不仅能够充分体验到平等、民主、友情，也感受到在集体中探求知识、积极参与的乐趣，许多经验都是在合作中成长。成成和文文是本次活动中给老师留下深刻印象的一对，在合作中，成成学到文文的细致、装饰的对称，文文学到成成敢于展示，敢于积极运用老师提供的材料。孩子间的互相合作不光是社会性的发展，更多的是让孩子在最大范围内学到更多。
（四）能够把握好教师示范的尺度
发挥幼儿美术活动的自主性，教师必须坚持“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”的原则。在这次活动中，我改变了以往传统的运用范例，少出完整范例，少做完整示范，但要突出重点，简介方法，给孩子更多的想象的空间，让他们自由创作，多挖掘幼儿的创造潜能。通过这样的方法既没框死幼儿的思维，又给予幼儿一定的帮助，是较可取的。从孩子设计的作品成果看也没有雷同的现象。
修改后的教案及修改说明：
活动目标：
1.欣赏提线木偶的表演，了解提线木偶造型的可爱之处及运作原理。
2.尝试制作提线木偶，体验其趣味性。
3.观看课件，运用自制的提线木偶进行表演，体验成功制作、表演的快乐。
活动准备：
1.提线木偶教具：投影仪、提线木偶视频、课件：小蝌蚪找妈妈、数码相机、教师制作的提线木偶、背景区。
2.制作材料：彩色卡纸、剪刀、回形针、毛线、筷子、双面胶、油画棒。
活动过程：
1.观看提线木偶视频（提线木偶大师黄奕缺先生表演的训猴），感受提线木偶，激发幼儿兴趣。
（1）今天我请小朋友们看一段精彩的木偶戏，瞧，表演开始啦！
课程名称
养育一个聪明宝宝
——0-3岁婴幼儿认知能力的发展与培养
课 时
2
教学目标
1.帮助家长初步知晓0-3岁婴幼儿认知发展基本规律。
2.让家长意识到婴幼儿认知发展的重要性，在养育过程中重视认知能力的培养。
3.介绍一些简单的适合家庭操作的游戏和策略，发展婴幼儿的认知能力。
教学重点
认知能力发展基本知识及培养策略
教学思路
通过简单的语言，帮助家长初步知晓0-3岁婴幼儿认知发展基本规律。使家长在互动过程中，意识到婴幼儿认知发展的重要性，在养育过程中重视认知能力的培养。介绍一些简单的适合家庭操作的游戏和策略，使家长在日常生活中，能有意识地发展婴幼儿的认知能力，为婴幼儿一生发展打基础。
教学环节
一、互动寒暄。
二、通过现场小测试，丰富家长对于认知规律的认识。
1.认知能力有哪些？认知的基本成分。
（知觉、记忆、注意、思维、想象）
三、培养宝宝认知能力的游戏及策略
第一部分：培养宝宝的感知能力
小测试1：关于视觉
（一）.感知能力的训练一：视觉游戏
1. 温馨漂亮的婴儿房布置。
（1 ）图片：色彩鲜艳、大色块的图片或布置。
（2 ）器具：婴儿小床边绑一些漂浮的鲜艳气球等。
2. 会发出声响的、色彩鲜艳的塑料玩具、充气玩具等。
3. 配合鲜艳的图片等，父母跟宝宝做些简单交流。
（二）感知能力的训练二：听觉游戏
1. 根据作息定时播放音乐。
（1 ）婴幼儿时期：起床、进餐、睡眠。
（2 ）1 岁以后：节奏明快的音乐。
2. 父母哼唱的音乐。
3. 配合音乐，用串铃等小乐器摇动发出的声响。
（三）感知能力的训练三：味觉游戏
1. 味觉游戏。
（1 ）品尝不同味道的液体食物，告诉宝宝相应的味道。
（2 ）猜猜盘中的食物。
2. 餐桌上的小游戏：《 百变套餐》
用特制餐具做出的色彩鲜艳、营养丰富、口感美味的套餐，激发宝宝进餐兴趣，发展味觉。
（四）感知能力的训练四：触觉游戏
1. 自制触摸板的多种用途。
（1 ）不同材质的触觉感受。
（2 ） 尝试动手，发展触摸觉和小肌肉群。
2. 小游戏：《 神秘的口袋》
用小口袋里装进不同的物体，让宝宝通过触摸感觉和猜测袋中的物体。
3. 亲子触摸体操：适合婴儿阶段的被动操。
第二部分：培养宝宝记忆力
（一）什么是记忆
（二）记忆能力的训练：
1. 游戏：《 什么不见了》
（1 ）培养幼儿记忆力。
（2 ）感受亲子游戏的快乐。
（3 ）建议：游戏物品选取宝宝熟悉的，数量从少到多，适合宝宝的年龄。
2. 故事：亲子阅读，并提问互动简单问题。
3. 日常训练：帮妈妈拿东西。
第三部分：培养宝宝思维力
（一）什么是思维
（二）思维能力的训练：
1.游戏：《什么不见了》
（1）培养幼儿记忆力。
（2）感受亲子游戏的快乐。
2.建议：
（1）游戏物品选取宝宝熟悉的、指导名称的物品。
（2）物品的数量从少到多，适合宝宝的年龄。
第四部分：培养宝宝想象力
（一）什么是婴幼儿的想象
（二）想象能力的训练：
1. 布置：宝宝的“ 涂鸦墙” 。
2. 游戏：《 猜谜语》 。
3. 绘画：用宝宝的画讲故事。
四、结束语
聪明宝宝是我们的希望！持之以恒，用心养育——祝每个宝贝聪明健康！
教学资源
杭州朝晖幼儿园托小班教师、环境、教材；网络图片
参考资料
网络图片；浙江省三优师资培训教材
本学期共有22名幼儿,经过托班的教学计划的培养,幼儿能掌握基本的自理能力,以及基本的常规。
本学期我们将针对小班幼儿的年龄特点,继续在生活自理方面,知识技能方面和日常交往方面培养幼儿,帮助幼儿形成良好的个性及初步的规则意识,使幼儿在园内快乐健康的成长。
具体发展目标:
健康领域:身体健康,在集体生活中情绪安定,愉快,生活以及卫生习惯良好,有基本的生活自理能力,喜欢参加户外游戏活动,动作协调灵活。
语言领域:乐意与人交谈,讲话有礼貌,能倾听别人讲话,能理解日常用语,能清楚的说出自己想说的事,能听懂和会说普通话。
社会领域:能主动的参与各种活动,有自信心并且乐于与人交往,学习互帮互助,合作和分享以及有同情心。会努力做自己力所能及的事,不怕困难,有初步的责任心,爱父母长辈,老师同伴,爱集体,爱家乡,祖国。
科学领域:对周围的事物,现象感兴趣,有好奇心和求知欲。能运用各种感官,动手动脑,探究问题。会用适当的方式表达,交流探究的过程和结果。能从生活中和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。
艺术领域:能初步的感受并喜爱环境,生活和艺术中的美,喜爱参加艺术活动,并能大胆的表现自己的感知和体验,能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
卫生保健工作:做好班级物品的清洁卫生和幼儿药品的的管理工作,配合朱老师做好本学期预防接种和体检表。
华文早读:本学期我们开设了华文早读的课程,华文早读是提高幼儿综合多元能力的发展,是以儿歌的方式教幼儿认识汉字,华文早读分为八个单元,包括:《快乐幼儿园》《我的好习惯》《开心做游戏》《可爱的动物》《走进大自然》《你知道吗》《讲故事》。
秋冬季即将来领,小班幼儿的传染性疾病的高发期也将来临,因此,班组成员应高度重视,提前做好各项准备工作。
1、根据本班幼儿制定的户外活动锻炼的时间,保证每天在1小时以上。
2、根据天气给幼儿及时增减衣服,减少发病率,坚持每天做操及晒太阳等活动。
3、注意平时的观察,有目的的开展一些弱项活动,让孩子在走、跑、跳、平衡等方面有所发展和提高。
二教学工作:
1、每周认真备课,提前拟定各项计划,形成教案,制作教学教具。
2、认真组织幼儿的一日活动,主配班教师经常交流并总结教育经验,互相学习。
3、准时按课表上课,按策略进行活动,根据幼儿学习情况随时调整策略和行为,课后认真反思,总结经验,保证每节活动的质量。
4、课后及时复习,对个别有困难的小朋友多给予帮助。
5、对于幼儿存在的情况随时和家长们共同探讨,找出原因和解决问题的方案。
6、在《幼儿园纲要》指导思想的引导下,以幼儿为主体,促进每个孩子富有个性的发展。
7、根据幼儿的年龄特征,兴趣爱好,结合主题探究活动的开展,创设能使幼儿主动参与,根据情况随时进行调整,活动区域根据幼儿兴趣定期增减,更换。
具体每月份工作计划:
8月份
1、做好开学准备工作。
2、制定好各项班级计划。
3、有效开展一日活动,细化常规。培养幼儿的规则意识和良好的行为习惯。
4、搞好班级的室内外环境创设。
9月份
1、在户外活动中丰富的游戏内容。
2、在日常活动中培养幼儿良好的生活卫生习惯。
3、采用讲故事,问答等形式,增强幼儿自我保护意识。
4、在日常活动中坚持说普通话,在教学及游戏活动中鼓励幼儿大胆说出自己的请求和愿望。
5、教师节的庆祝活动。
6、开展家长会。
7、让幼儿感知季节特征的变化,组织幼儿进行秋游。
8、开展主题活动“嗨!你好”。
10月份
1、大小便自理,生活有规律。饭后刷牙的好习惯。请家长共同指导幼儿正确使用便纸和牙刷。
2、有针对性的回答问题,主动提问,并能对自己和同伴进行简单的评价。
3、主动遵守社会基本规则。请家长在公共场所中引导幼儿观察,认识。
4、10月1号庆祝活动并设制一个有关爱国的主题活动。
5、10月底教师教案评估。
6、开展主题活动“小手和小脚”
11月份
1、初步学习整理床铺和自己的物品。
2、在集体活动中学习与同伴合作交往,协商解决问题。
3、在音乐舞蹈活动中乐意用声音和动作表达自己喜爱的事物。
4、初步了解怎样预防疾病知识。
5、11月底活动区评比活动。
6、开展幼儿活动“穿衣比赛”。
7、开展主题活动“颜色躲猫猫”。
12月份
1、做好室内温度合适,尽量让宝宝到有太阳的场地进行户外活动,保持室内通风。
2、能初步的认识自己和他人的能力。
3、有做个能干的好孩子愿望和情感。
4、开展主题活动“天才小厨师”。
1月份
1、开展元旦庆祝活动。
2、开展主题活动“大大和小小”。
关键词： 多元智能 学前教育 英语教学
引言
随着江苏省教育结构的调整，五年制高师突出发展学前教育，学前教育专业的主要课程是音乐、钢琴、舞蹈、绘画、手工、讲故事等技能课。英语作为一门文化课，学生投放的精力和关注相对较少，如何结合学前的多元特点上好英语课成了本文探索的课题。
一、多元智能理论
加德纳的多元智能理论认为人的智能是多方面的，包括语言智能、逻辑数学智能、视觉空间智能、音乐节奏智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认知智能、自然观察智能。教师首先自己要懂得多元智能理论和学生的智能发展规律，并渗透应用在教学中，包括英语课堂，英语是一门语言课，由于语言是任何学科的媒介或表达方式，因此不能孤立地学语言，需要综合其他智能，博采众长，在相互渗透中学习。
二、学前英语教学现状及教学方向
五年制高师的英语分为两类，一类是专业英语，另一类是非专业英语，即除了英语专业班外的艺术系、社会服务系、文理系、学前教育系都是一样的课本、要求和上课方式。从学校教学目标说，就是在规定的学期或学年上完规定的课文，分数达到及格率和优秀率即可。从教师角度讲，部分教师教学理念陈旧，教学方式老套，不能及时学习新课堂模式和理念，不愿改革，不愿向同行学习，不愿用多媒体教学，着重教授语言，所以部分课堂上学生缺乏学习积极性，布置的练习单调，缺乏让学生参与的互动练习；很少创造轻松的环境；对学生参与少的情况熟视无睹，不做改变，而且教学内容与以后的工作联系不大。从学生的角度讲，内在学习动力不足的人就会马马虎虎，得过且过，甚至直接放弃不学，只有少数内在动力足的人，不管老师怎么上课，用什么方式和态度上课，都能坚持学习，为实现自己的目标奋斗不息。
随着形势的发展，江苏省取消了语文、数学及英语专业的五年制招生，全招学前专业。学前的特点是技能第一，文化第二，所以学习英语要突出技能的主导性，即要把技能融入英语学习中，才能适应学前生活化、游戏化的特点，而多样化的技能正是多元智能的体现，英语教学的最终目标是帮助学生取得岗位资格，学前课程总的趋势是生活化和游戏化，学前教育专业的英语教学应与幼教发展趋势相吻合，与专业特点相结合。因此，借助网络媒介把多元智能理论融入学前英语教学课堂是今后学前英语教学的方向，这种教学理念会为幼师学生将来从教掌握好理念方向。
三、基于多元智能的学前英语教学
（一）教师方面
1.注重英语基本技能的训练
教学理念和需要决定了教学目标和教学方法，语言为生活所需，不是独立的科学，所以讲授语言点、肢解语言的方法是有意的“学得”，这只能在语言应用中起到监察作用，而不能成为语言能力本身的一部分，显得生硬而累人。克拉申的习得理论告诉我们语言要在情境中潜移默化地“习得”，才能促进第二语言的发展和运用语言的生产机制，所以学英语不能孤立地讲解，背诵记忆，反复练习，要把语言放在多元环境中自然地习得。首先，教要批判地使用教材，根据教学目标和需要有选择地使用教材，突出口语交际，听力模仿，单词音节和重音，句子意群和节奏，通过英语儿童诗歌律动（陆莺，2014），歌曲弹唱，视频跟唱，手机在线模仿，原版英文电影，示范对话，情景模拟，英文对白，角色扮演等方式，提高学生语音感知识别能力和句子整体理解能力，增强听力和口语表达能力。其次，安排好课时，学前一周四节课，至少要保证两节课是听力口语和语音模仿课，其他两节课上也要有口语互动，同时老师用英语授课本身提供了听力环境。上课时间毕竟有限，更多的口语任务或书面任务可以放到课后完成。
2.英语课与学前特征结合
基于多元智能理论，英语教学不是孤立的，是与其他学科相联系并相互影响的。学前课程趋向生活化和游戏化，英语教学应与学前教育专业相融合，探寻专业化的教学模式和方法。充分利用学前教育专业学生活泼开朗的性格和绘画、表演、唱歌、编导、制作等多种专业技能，采用情景模仿、话剧表演等灵活形式，调动学生英语学习的积极性和主动性，同时使学生的英语语言能力得到培养和提高，按照以学生为主体的原则积极进行教学方法改革。教师能够灵活运用多种恰当的教学方法，根据任务教学驱动教学过程和具体方法，采用情境教学法、角色扮演法、故事示范讲解法、案例法、模拟法等，因材施教，有效激发学生的学习兴趣，布置综合技能的英语作业，如儿童英语歌曲、英语演讲、辩论、读书报告会、英语儿童短剧表演、英语游戏设计比赛等一系列与课堂教学内容紧密相关的活动。引导学生思考如何上好幼儿的英语课，如何寓教于乐、声情并茂地用舞蹈、音乐、绘画、钢琴、手工等技能多元地备课上课，给幼儿呈现丰富多彩的课堂，让他们在多元情景中汲取英语表达方式，感受语言魅力。英语专业教师不具备学前所有技能，但是可以布置含有综合技能的英语作业，如配图讲英语小故事，配图学单词，用玩具模型在游戏中学单词，PPT辅助图片和声音学英语儿歌，钢琴弹唱英语儿歌等，因为学生有这些方面的技能，完全可以做到。
3.教授先进的英语教学法
英语教学法经历了语法翻译法、直接法、听说法、五步教学法、3P教学法、交际法、情境教学法、全身反应法、任务型教学法、smile法和翻转课堂等历程。其中交际法基于合作学习的理念，任务型教学法基于探究型学习，翻转课堂基于自主性学习，以微课的形式在课堂之外自主学习新内容、新知识，课堂上开展讨论难点、交流心得、成果展示等生成性学习活动。目前在中国掀起学习和比赛的，大规模翻转课堂还要一段时间，而且并不是所有的课型和知识点都需要微课先学。幼儿园适合使用的英语教学法有游戏法、全身反应法、交际法和最新的smile法。
总之，学前英语教师要具备丰富的外语习得和学得理论，学习教学方式发展的动态，在掌握心理学、教育学及语言发展规律的基础上，在多元智能理论指导下，结合学前专业特点用多种教学方法开展英语教学活动。另外，还要不断端正学习态度，能够适应教育不断变革的需要，学习不断更新的教学方法，调整教学目标，深究教育理论，用教学实践默化学生的教育理念，使他们具有扎实的英语基本功、流利的口语表达能力、准确的听力，利用符合语言学习规律的教学方法，安排丰富多彩的教学活动，融学前技能于英语课堂中。
（二）学生方面
1.课堂模拟授课
课堂模拟授课能转换学生的角色，从教师的角度体验课堂，关注的重点不仅是知识，更多的是教学目标、教学方法、教学策略和理念。在模拟上课准备阶段，把学生分组，六人一组，给定课题，如水果和交通工具，上课时间为10―20分钟，对象为3―5岁幼儿，两周时间准备，编写教案，小组成员合作、互助。在教案中写清教学目标、授课对象、教学方法和活动手段，教学重难点，教师用语；然后老师修改教案，给予指导，学生根据指导修改教案，合格后根据教案制作教具，准备教材，录音，视频，制作课件，查找资料等，然后在小组内试讲，全英文授课，结合PPT，跟上节奏，教具与口语要一致。组内人员提建议，修改，完善，最后在班里公开试上，教师点评，反馈意见，再修改。
学生可以借鉴《剑桥国际儿童英语》的教学方法。苏慧详细分析了此教材的教学方法，它提供了多元的教学活动供同学们参考，这些多元活动反过来有利于促进儿童多元智力的整体发展。教材使用的主要教学方法是在幼儿英语教育界著名的SMILE教学法。这种教学法由五个部分组成：“（1）以技能培养为导向的学习语言是通过图片卡、短剧、卡通故事、歌曲、歌谣、韵律诗和行动故事来表现的。（2）多感官刺激儿童是通过看、听和实践来吸收外界信息的。（3）促进智力发展的活动（4）通过音乐、运动、韵律和节奏促进儿童的长期记忆。（5）激发儿童兴趣的短剧、故事和游戏。”学生在模拟课堂中学习借鉴使用这些方法，会对以后的教学实践产生重要的影响和教学方法引领作用。
2.幼儿园见习和顶岗实习
见习和实习是幼师教育的一部分内容，通过见习和实习，学生可以感受到实践中需要什么。见习前要做好准备，向老师或上网查阅见习的要求、内容、形式等表层准备，还要认真学习幼儿特征，幼儿教育教学理论，幼儿教学方法，幼儿教学目标等深层次准备；见习中观察幼儿园的墙面布置、区域布置特征，课程表中课程安排特征，并做见习、实习笔记，留作反思和参考。学生通过观察、体验、实践三个步骤认知、理解，增强感性认识，锻炼学生分析和解决实际教学问题的能力，为他们毕业后走上工作岗位打下教学基础。同时能够检验他们在课堂上学到的知识和技能在教学实践中的应用，一方面检验他们的学习效果，另一方面为顺利就业做好必要的准备。
（三）学校方面
1.编班
目前五年制学前专业学生来自初中，除了免费班文化成绩高一点外，其他普通班的学生文化一般不够普通高中的分数，他们选择高师就是为了多学技能，避开文化学习的弱点，但是在普通班中，会有几个成绩突出者或者是学习态度端正并努力奋斗者，他们的英语成绩很好，文化学习和技能学习齐头并进，这些学生想通过专转本继续学习，未来能多一分选择，而其他学生文化学习不扎实，以过关为目标，五年后即就业，鉴于五年制学前专业学生的基础和就业方向的不同，专转本的学生可以单独编班，学的内容和用的材料针对考试和拿成绩，不上专转本的学生使用专门的学前英语教材，简易有趣味，增加教学法内容和案例教学，增强实践性和幼儿英语教学的引导性。
2.选择合适的教材
高师英语教材应与学前教育专业和幼儿英语教育的特点紧密结合。目前比^专业的学前英语用书有《幼儿英语教学法》、《学前英语综合教程》、《幼儿教师使用英语口语.初级》、《幼儿教师使用英语口语.中级》、《幼儿园教师英语教育技能阶梯训练》、《学前儿童英语教育》、《幼儿英语教育活动指导》第二版、《中外幼儿歌曲荟萃》、《学前英语游戏设计》等。另外，学前专业学生也应该了解幼儿园所用的英语教材，比较正规幼儿园使用的教材有《剑桥少儿英语》、《小早起鸟儿童思维英语课程》、《外研社幼儿园英语》（苏慧，2011）、辅导机构使用的英语教材多为自编自创的，也有通用的，如《吉的堡英语》、《英华兰魔法英语》、《新概念英语》等。
3.制定学前英语教学目标
高师学前学生五年毕业后是幼儿园的教师，他们与高中生不一样，所以教学目标也不能是一样的，前者应侧重听说、语音语调、教师课堂用语等语言知识，以及教学法、上课等语言应用能力，学生需要学习语言习得的规律、理论和方法，研究幼儿心理，学好幼儿心理学和教育学知识，要能把学前技能如舞蹈、绘画、讲故事、弹唱等融入英语课堂中，做到融会贯通，多元智能辅助英语学习。
4.建立合理的评价机制
评价机制是保证教学目标实现的检验环节，评价机制要从一节课的表层结构和深层结构两大方面设置。评价者表面上看到的是老师的教态仪容，安排的教学环节，活动任务，课件制作水平，学生回应情况，课堂是否热烈、热闹，这些都是课的表层结构；课的深层结构是教学理念、教学目标和教学方法，所以作为评价者的教务处应设置全面的评价项目，对授课者做出全面的评价、点评。
学前教育专业学生的就业方向主要是幼儿园，他们教学的对象是语言能力相对较弱的幼儿，对英语的词汇和语法要求并不高，而对于简单口语和语音要求较高。所以在教学过程中，教师除了注重学生的理论知识教授以外，更要培养他们的语音语调和口语对话能力，突出视听说。一方面要让他们以后在工作中能为小朋友做出正确的示范，影响孩子未来的英语学习态度和兴趣，另一方面让他们能生动地使用这门语言吸引小朋友的注意力，让孩子感受多元智能英语课堂的魅力，从而培养孩子知情意全面发展的健全人格。因此，评价高师英语课堂要以学前教学目标为出发点，从多元角度进行。
结语
课堂表面上看起来是教师在活动，其实有效的课堂应该是学校、教师和学生三方面因素综合作用的结果，高师学前英语课堂也在动态发展中，需要学校、教师和学生不断地改革，与时俱进，保证课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]陆莺.英语儿童诗歌律动在学前师资培养中的作用[D].金华：浙江师范大学，2014.
一、精心预设――趋向“动态”的稳定
在课堂教学中，回应是提问的延续和提升，是有效教学的重要环节，值得每位教师认真研究与探讨。教师高质量的有效回应应建立在正确的教育观和儿童观的基础上，取决于教师的专业能力和教学机智。由于教师面对的是有鲜活生命的个体，而每个幼儿又具有鲜明的个体差异，幼儿的不确定性带来的教育空间是巨大的。而回应作为集体教学活动的教学手段，教师实施回应并不是无章可循的，如果在课前认真对每个幼儿进行解读，详细了解他们经验积累的程度，组合各种语言行为的有利因素，在集体教学活动中优化语言行为，教师才能在活动中得以自如、有效地回应幼儿的生成。如在活动“蒲公英”活动前，我首先剖析了活动的重点和核心价值，有意识地给幼儿布置任务，让幼儿回家收集各种资料，寻找天上的事物有哪些，飞在半空中的事物有哪些，低飞的又有哪些，让幼儿对这个活动有了初步的经验积累，于是，我在设计教案时，根据蒲公英由远到近，设计了三个问题：蒲公英飞到天上远远望去像什么？飘哇飘，飘到半空像什么？离我们越来越近了，这时又像什么？来突破难点，来激发孩子的想象力。只有在他们的现有经验之上精心设计教案，才能朝着教师预设方向前进，让动态的课堂趋向于相对的稳定。
二、有效回应――促就“艺术”的课堂
（一）耐心倾听，尊重幼儿
对教师而言，耐心认真地倾听是积极回应的前提，对于教师的问题，孩子有时表达不太正确，有时表达不完整。对此，教师不能对幼儿漠视，更不能直接否定，而要耐心聆听孩子的倾诉，分析孩子的生活经验，并顺应幼儿的思路，扩展孩子的思维。
（二）善于追问，拓展思维
追问是教师在幼儿回答基础上继续发问，或者是为了向幼儿确认某个信息，或者是为了向幼儿询问具体情况，或者是教师引导幼儿来精确回答问题，陶行知先生说得好：“发明千千问，起点在一问。”追问是提问的一种形式，是师幼之间常用的一种互动方式，教师的一次次追问，可以不断拓展幼儿的思维，把问题逐步引向深入，还可以激发幼儿继续探索的好奇心。
（三）抓住亮点，激发欲望
德国教育学家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在幼儿的反馈语言中，由于幼儿思维的局限性与语言词汇的贫乏，幼儿往往会出现这样的想象：用一些简短的语句、凌乱的词语说了一大通却说不到重点上。面对这些，教师不应回避或斥责幼儿，而应及时捕捉幼儿回答问题中的亮点并抓住亮点，因势利导，对幼儿回答的出众点给予表扬、鼓励性的评价，这有助于孩子树立信心，进一步激发幼儿积极表述的欲望。
（四）梳理总结，提升经验
课堂中，幼儿反馈的信息往往是五花八门的，教师必要的梳理和总结是在幼儿回答的基础上进行概括和提炼，这既能帮助幼儿将零碎的经验系统化和条理化，又拓展和深化了他们的生活经验，指导幼儿理解和应对类似问题。
三、留疑生成――提升幼儿的“自主学习”
幼儿教师要善于抓住孩子们抛过来的球，以适当的方式去接，但有许多临时生成的问题，教师与幼儿一时无法判断和解决。遇到这种情况怎么办？笔者认为，教师首先切勿惊慌和焦虑。因为世上复杂疑难的事物多的是。再者，每个人的知识储备都是有限的。面对课堂内外各种活动中临时生成的各种复杂疑难问题，我们教师可以根据实际情况，镇定自若、从容不迫地引导幼儿一起来观察、操作、求证、讨论等。如果问题当场解决不了，教师也可以大方地告知孩子们，让他们回家把问题说给家长听，发动家长也来参与讨论。这样集思广益，借助广大家长的智慧资源，很可能会解决许多难题。孩子们的语言转述能力和知识面也会得到极大的锻炼和拓宽。真可谓一举多得。我们认为这样实事求是地面对各种疑难，让孩子们回家如实报告园内所碰到的解决不了的各种难题，充分调动广大家长取之不尽、用之不竭的智慧，帮助园内解决所生成的各种难题。家长们对我园这种不回避难题、实事求是、大胆开放的举措，也深以为然，非常支持，大力给予配合，并确实也解决了不少难题。例如，笔者所带的大班，曾经在课堂内生成了这么一个问题：地球上是先有鸡还是先有蛋？这个绕来绕去的问题，困扰了人类几千年，至今连动物学家也回答不了，因此“地球上是先有鸡还是先有蛋”这个久悬未决的难题，被称为著名的“千年问”。孩子们对这个在课堂上生成的生活问题，也普遍感兴趣，在班内争论了好几天，谁都说服不了谁。后来一个家长的表述，得到了我们大多数的教师和幼儿的认同，才基本上平息了这场争论。他的表述大意如下：
地球上先有“鸡”。那么这第一只鸡又是怎么来的呢？根据毫无争议的论断，鸡是一种家养的鸟类，而家鸡是由野（生）鸡驯化过来的。野鸡这种鸟类则是从某种爬行动物进化而来。从达尔文提出的一般动物都是“由低级到高级逐步进化”的“生物进化论”来说，地球上的第一只野鸡肯定是由某种爬行动物（可能是“翼龙”） 进化而来的。这应该是无可置疑的。而地球上的第一个鸡蛋，则是由地球上的第一只野鸡产下的。至于以后的“鸡”和“蛋”的次序，当然是先有蛋而后有鸡的，即鸡由蛋孵化而来，时间大约21天。
那位家长最后说，至于地球上的第一只野鸡到底是由哪种爬行动物进化而来，这恐怕很难彻底弄清楚。因为我们地球的最外层“地壳”，早已被无数次的火山和地震破坏得千疮百孔，其中的各种动物的化石也被破坏得面目全非。所以我们今天的人类是很难从出土的各种动物化石中找到或判断出各种具体的动物都是从哪种具体的动物进化而来。一般来说，我们人类只能从大的类别上提出动物们的大致进化的顺序。那就是：从“无脊椎动物”进化到“有脊椎动物”。 有脊椎动物的进化顺序则为：鱼类两栖动物爬行动物。爬行动物又分别进化为“鸟类”和“兽类”（即“哺乳动物”）。
优秀的课堂不仅仅体现在幼儿在这过程中学到了什么，体验到了什么，更重要的是让孩子学会自己去学习、探究、发现、解决，让活动的价值得到延伸和伸展，让幼儿的学习更为主动。在故事教学中，教师一般以完整的一个故事呈现。但在绘本《克里克塔》中，教师观察到幼儿在课堂中的积极看书欲望，适时生成了这样一个环节：不呈现后半部分的故事。当幼儿正回味在绘本的意境中，教师却画上了一个句号，通过语言激励让幼儿自主去寻找故事的下一部分。
教师：很遗憾，故事的下半部分我们都看不到，你觉得到哪儿去能看到呢？
幼儿：妈妈和我借书的地方。
幼儿：书店。
教师：我们课后一起去找找，请找到的小朋友把故事的下半部分讲给同伴听。
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