时间：2022-04-12 21:25:45
导语：在安徒生童话故事书的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
一、夸张离奇的故事
神奇瑰丽的想象力无疑是通话存在的根本和基础。童话故事不同于小说、报告文学等写实性文体，人们追求的是一种真实感，而在童话中越是想象奇异、越是荒诞、越是陌生，就越能激发孩子们的阅读热情，奇异和荒诞是童话作品中重要的审美特性。这本故事最大的艺术魅力就在于它故事情节本身的离奇和荒诞。这种“荒诞离奇”涵盖着它涵盖幻想、奇异、怪异、稀奇、善变、荒诞可笑、无稽之谈、难以置信等多种含义，而这种荒诞也使得童话产生一种趣味盎然的艺术效果。童话作家们往往在幻想世界中，勾画出贴近实际生活却在实际生活中根本不能发生的故事，不可思议的事也能当作事实的体验，按照无限的想象和丰富的表现，他们所创造的是一个完全不同于现实的奇幻世界。在这故事中，“半匹马上建奇功”“拉着头发出沼泽”“打火石相撞炸大熊”等故事，虽然荒诞，但是它荒诞得离奇、荒诞得新鲜、荒诞得美妙、荒诞得机智幽默。相同的，与孙子兵法中的“出奇制胜”一样，童话作品的故事也需要出奇，超乎人们的想象，让故事本身和现实生活产生巨大的反差，才会给读者留下深刻和隽永的印象，使得读者放下书后依然会忍俊不禁。敏希豪生男爵讲述的这四十六个故事荒诞、离奇、大胆夸张几乎达到极致，带给读者的是无穷的欢乐。在一次战役中，敏希豪生男爵正骑着炮弹飞在半路时，突然想到自己匆忙间竟忘了换制服，担心被敌人识破，于是他当机立断，又从自己的炮弹上纵身一跃，跳到敌人打来的炮弹上，才安然无恙地返回了自己的阵地。整部故事书都沉浸在这种荒诞离奇的故事中，还有头顶樱桃树的鹿、各自有着特异功能的五个仆人、到月亮上的旅行等等，每个故事突破常人的思维定势，敢于荒诞，大胆荒诞，荒诞得透彻，才给人们留下了深刻的记忆，也使得它们的艺术魅力永存。
荒诞有时侯还常常用“反常”的手法来构思，即以一种完全违背现实规律的逻辑来思维，在完全没有可能的主要情节中添加一点点的可能性，在无可置信的现实中安上逻辑性，使得怪诞得超乎寻常，这样童话的奇异效果也就出来了。谁会想到打到一只鹿头顶上的樱桃核会生更发芽，在鹿的头顶上长出一株接满樱桃的樱桃树；谁也无法想象只剩半个身子的马在水槽边饮水，刚刚从前面喝进去的水便从后面哗哗地流出了。这些现实生活中根本无法发生的故事在敏希豪生男爵这里通通都发生了，而且一切发生地那么自然，就像他每天都发生这些一样，现实中总是遇到的难题和险境在这里总是迎刃而解，男爵总有对付突发事件的神力和智慧，这应该可以说是一种美丽的童话思维。当然对荒诞中的滑稽谐趣的体现是和作家幽默的天性和机智的构思分不开的，它是一种作品整体性的构思，包括环境、人物与故事情节的设置都应相互协调，才使怪诞和滑稽体现出更为丰富的内涵。
二、简单质朴口语化的语言
她，是个文静秀气的小姑娘，中等的个儿，白白的皮肤，红润的瓜子脸，淡淡的眉毛，一笑起来露出两个浅浅的酒窝。她就是我们班的“小书迷”——陈晗！ 说陈晗是“小书迷”，一点也不夸张。不信，我摄几个镜头让你瞧瞧。
她翻着书，一边走进她自己的房间，坐在椅子上津津有味地看起书来。哎呀，她竟然把我这位“贵宾”撇到了一边。无聊的我只好自己一个人，打开电视机看起电视来。过了大半天，她妈妈回家，看到我被冷落的情景，大声地嚷嚷道：“，晗晗，看你是怎样招待贵客的！”陈晗这才从书海中返回，走出房间，狠狠拍了一下后脑勺嘿嘿地傻笑道：“你看我，见到好书就忘了一切！
”第三个镜头：走进陈晗的天地——卧室，映入眼帘的全是书，书桌上有书，枕头边有书，甚至椅子上也放着书。最引人注目的是靠在门边的大书橱，装着满满的一橱书！那大书橱分好几层，那些书都分门别类地井井有条地摆放着。最上面一层放着她小时侯喜爱的漫画书，那些书虽然已经发黄，但每一本的书角都平平的，有的书皮已坏了，她用透明胶布把它粘好。第二层井井有条地摆着童话故事书《格林童话》《安徒生童话》等，还有一套深受小朋友喜爱的《哈里伯特》。最下面一层整整齐齐地放着她现在读的书：四大名著，历史故事书、成语故事书，还有外国名著，如《钢铁是怎样……》。我顺手抽出一本高尔基的《童年》，哟，里面用红笔圈圈点点，有的还有批注呢！此时，她进来了，看到我站在书橱前，无比自豪地对我说：“古人说得好，‘读书破万卷，下笔如有神’，‘书是人类进步的阶梯’，所以我最喜欢读书了，这些书都是我的宝贝啊！”。
闻着这些悠悠的油墨香，看到这些大小不一、厚薄不一的书籍，听到她发自肺腑的感言，我忽然间明白了，她无论是作文水平还是阅读能力在班级都是顶呱呱的原因之一，就是有书籍大师的指点啊！这三个镜头够精彩吧？其实，像这样的镜头还很多。
陈晗喜欢读书，她经常说：“读书如吃羊肉串；读书胜似逛公园；读书赛过玩玩具！与其玩得不亦乐乎，吃得津津有味，不如在书海中畅游更乐趣无穷！”怎么样，陈晗是不是个名副其实的“小书迷”啊？
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业而是阅读、阅读、再阅读。”新颁布的课程标准也明确规定：小学六年的课外阅读总量不得少于145万字。怎样才能够培养学生良好的读书行为习惯、让阅读教学成为学生的主观需求，是摆在我们语文教师眼前的重要课题。
现代心理学的研究表明，兴趣是影响学习活动最直接、最活跃、最现实的因素。兴趣是最好的老师，是学生从事学习活动的动力。也就是说，学生只有对阅读产生兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需求。因此，教师要努力激发学生的课外阅读兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。大多数学生喜欢看电视，教师可以鼓励他们看动画、故事、儿童节目，并利用早读时间相互交流，那曲折的情节、生动的语言吸引着学生，这时教师可以因势利导，故事书里还有比这些更离奇、更有情趣的故事，只要自己去看书，你便会获得无穷的乐趣，从而促使学生主动投入到阅读活动中去。
一、指导课外阅读方法 提高课外阅读效率
授之以鱼，不如授之以渔。学生进行大量的课外阅读，离不开科学的阅读方法。因此，教师可利用课堂，把阅读方法的指导寓于课堂教学之中，对于小学生而言，读书方法大致为精读法、略读法、浏览、做读书笔记。
精读即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章，注重文学和思想内容。
略读即先看序言，作者编辑大意和目录，以了解全文的内容，再阅读全文章节、标题，最后浏览全文综述大意。
浏览法是一种快速阅读方法，运用此方法的学生具备一定的阅读能力，在快速浏览之中了解文章大意。
常言到，“好记性不如烂笔头”，课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，读书笔记类型很多：摘要型、提纲型、感想型、想象型等。学生在做读书笔记过程中积累语言、增长知识，教师通过提示范例、摘录讲评、交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。
教师指导学生把学到的阅读方法在课外阅读中加以实践应用，从而达到“教是为了不教”的目的。
二、做好读物推荐
由于小学生年龄小、阅历浅，缺少鉴别能力。如今的课外书包罗万象、良莠不齐，并不都适合学生阅读。作为教师应根据学生的年龄特点和认识水平，向学生推荐读物。小学六年，不能一刀切，可采用分年段推荐读物的方法。
1.一、二年级学生由于识字量低，喜欢童话故事，可向学生推荐《格林童话》、《安徒生童话》、《一千零一夜》、《叶圣陶童话》、《三字经》等。
2.三、四年级已具备一定的阅读能力，可向他们推荐《绿野仙踪》、《昆虫记》、《千字文》、《伊索寓言》、《格林童话》、《皮皮鲁传》、《寄小读者》、《名人传记》、《张天翼童话》等。
3.五、六年级学生推荐《爱的教育》、《鲁滨逊漂流记》、《冰心儿童文学全集》、《格列夫游记》、《西游记》、《水浒传》、《假如给我三天光明》等。
三、组织学生进行课外阅读交流、开展读书评比
小学生表现欲强，课外阅读后总想把感想、体会表达出来，教师应经常组织学生开展课外读书交流会，可不限范围、不拘形式，可相互交换、浏览积累资料，可以讲故事、演讲和即兴表演，也可以谈体会，让学生切实感受到读书的益处。此外，班级还可以设置作品栏，用来展示学生读书笔记、读后感等作品，对于取得成绩的学生教师要及时鼓励，让他们体会到成功的喜悦。学生在获得成功后，会更坚持大量广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。
【活动目标】
1、激发幼儿学习汉语拼音的兴趣。
2、学会 a、o 、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
3、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调 a、o 、e 的音。
4、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
【活动重点】
a o e 的发音和韵母带调读。
【活动难点】
o 的发音及 a、o 、e 的第二声和第三声。
【活动准备】
多媒体课件，a 、o 、e 及带声调 a、o 、e 的字母卡片;画有四线格的小黑板。
【课时安排】
两课时。
【活动过程】
第一课时
一、创设情景，激趣导入
1、小朋友们，喜欢听童话故事吗?
2、(多媒体出示《安徒生童话》封面)
老师这儿有一本有趣的童话故事书，里面有很多动听的故事。 (出示书中内容，不加拼音的文字。)
能读吗?哎!这么多的文字我们都不认识，怎么去读呢?别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。
(多媒体播放声音：小朋友，你们来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子(多媒体加拼音并闪烁拼音)，你们就认识它们了。这些小帽子就是拼音王国中的汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们学习电脑打字呢!)
3、拼音王国里有三大家族，他们分别是声母、韵母和整体认读音节。今天，老师就带你们到拼音王国，去认识韵母家族中最可爱的一群孩子 a、o 、e 。 (挥动卡片)
嗨，小朋友们好。
(幼儿与拼音打招呼)
欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。
二、自主探究，学习新课
1、仔细观察书中的这幅图，说说你看到了什么?想到了什么?你还仿佛听到了什么?
(幼儿自由发言)
2、学习单韵母 a：
⑴ 读准音：
我们的 a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗?
哦，是小姑娘在唱歌，发出了 a a a 音。她的嘴巴是怎样的呢? (张的大大的)
你能模仿她吗?模仿 a 的口型
老师也学着她的样来唱一唱，学生跟唱。
我们念 a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a，小女孩练唱 a a a，a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a。
学生跟念，自己体会发音要领，开火车发音。
⑵ 认清形：
请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形状。 是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是 a 的肚子，她的小辫子就像是 a 的尾巴。
边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是 a a a”。
你还有什么好办法记住它?
⑶ 练习写：
我们一起来写个 a：
(教师范写)
a 要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
(学生书空)
a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗?
它的家就是这四线格，跟我一起念：“四线格”。
四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a 就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把 a 送回家。
(教师巡回，纠正)
幼儿在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个 a。
⑷ 学习声调：
把 a 送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的?
幼儿边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a 遇上它们，读起来声调就不同了。
你们发现汽车的走法和 a 的四声，哪些地方很像呢?
(同桌学习，观察讨论)
对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a
跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a 。
别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么?”就是这个音。跟我一起说。
第三声要下坡再上坡，形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：
“啊，怎么能这样?”就是这样个音。跟我一起说。
第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：“啊，祖国真伟大!”跟我一起说。
三、趣味游戏、巩固新知
1、我会读。
问题对对碰：
案例一：在一次带书入园的活动中，我班李齐山的奶奶给他准备了一本看图识物的书籍，里面的物品是相当简单的，如苹果、梨子等简单的水果等。周坤鹏的爸爸给带来了一本厚厚的安徒生童话故事书，我翻开一看，厚厚的一本书大部分都是文字，图片只占页面上的一小块。孩子们拿到书籍，李齐山的那本三两下就翻看完了，选择鹏鹏那本书的幼儿拿着书本跑过来寻求我的帮助，要求我把文字读出来把故事讲给他听，因为他实在看不懂。
案例分析：出现这种情况的原因归根究底是因为家长不会选书，选择的书籍内容有的太浅显，如有的还和幼儿看一些两三岁幼儿看的看图识物类书籍；有的则选择得太深奥，如给孩子读一些文学性太强的童话故事。
解决策略：（1）选书方面，尊重幼儿的选择。中班年龄段的孩子已经积累了一些阅读经验，对于书籍也有自己独特的看法和理解。家长在给孩子选书的时候不妨和孩子一起去书店逛一逛、看一看。给予孩子挑选书籍的机会，肯定孩子挑选的书籍。但是有一点需要注意，选择的幼儿读物主要以绘画为主，文字要少、画面要生动活泼、颜色要鲜明、形象要逼真、主客分明，背景不过于复杂即可。（2）巧用网络，寻找适合的读物。现在的孩子都生在信息化时代，随着电脑、iPad、智能手机的普及，我们看书的途径相对较广泛，借助网络随时随地地阅读书籍。家长可以在闲暇之余利用网络搜索有关适合中班幼儿的读物，有很多都可以在网上免费阅读，这样更便时便利、经济快捷。（3）关注课程，进行相关的阅读。鼓励家长关注课程，结合课程和好书推荐专栏，和幼儿在家阅读有关读物，使亲子阅读更有教育意义。如我们近阶段开展了主题活动《自我保护》，结合主题，我向家长推荐了《我身体上的洞》、《小的故事》、《小威向前冲》、《我从哪里来》等有关身体秘密的绘本，让亲子阅读紧跟课程前进，促进家长对课程的深入了解。
案例二：通过一次晨间交谈，我们班欣雨的妈妈问我告诉我她最近的困惑。由于近来掀起了一股国学热，欣雨妈妈特地买了《三字经》，在家和孩子阅读和背诵，并且教孩子认识相关的文字。欣雨开始一两天阅读兴趣很浓，可是过了几天就有点讨厌阅读《三字经》了。
案例分析：上述案例中的问题其实很多家长都有，家长在和幼儿进行亲子阅读的时候，带有明显的目的性，要求幼儿认识相关的文字，背诵相关的语句。对于中班幼儿来说真的是比较枯燥乏味的，挫伤幼儿阅读的积极性。
解决策略：（1）简化经典，通俗易懂。我国文学博大精深、深邃无比。如果让幼儿照着原本的作品机械式地朗诵，当然是枯燥乏味的，而且孩子根本不理解其中的意义，又何具阅读的意义呢？偶然中，我发现了《弟子规儿童故事》，这个影片将国学很好地融入幼儿电视中，将经典的国学与儿童故事完美结合，其中的内涵简单易懂地呈现在眼前。试想，在幼儿理解文学作品的基础上，再挑选经典文段阅读，肯定会达到不一样的效果。（2）趣味识字，意义非凡。家长可以在家中开辟一块趣味识字墙，和幼儿一起找出阅读活动中出现频率较高的字做成卡片、粘贴在此。对生活中遇见的常见汉字，可制成数字卡片，引导幼儿在空余时间随意翻玩、辨认，以调动幼儿感知、认识汉字的积极性，激发幼儿主动探索汉字的欲望。寄识字于幼儿日常生活中，这样识字更有趣味及意义。（3）声形并茂，感受作品。家长在和幼儿阅读一些文学作品的时候，注意做到声形并茂，便于幼儿感受文学作品所要表达的意思。如家长在和幼儿讲述童话故事《白雪公主》的时候，可以利用温柔、好听的嗓音表现善良美丽的白雪公主，用沙哑、巫婆似的嗓音表现坏皇后；在讲述故事《拔萝卜》的时候，不仅可以用不同的声音表现不同的动物，还可以和孩子互动，利用一些肢体动作表现故事内容。
案例三：我班天天妈妈最近在群里提出一个困惑：在亲子阅读过程中，大部分都是父母在讲故事，孩子那头大多时候都是以倾听为主。怎样做才能让阅读氛围“活”起来呢？
案例分析：对于天天妈妈的困惑，其实就是这样一个问题：家长在和幼儿阅读的过程中，单方面讲述比较多，和孩子之间的互动较少。
2013年的世界读书日，联合国教科文组织的一组数据很值得我们反思。以色列人均年读书64本，日本人均年读书40本，而我们拥有五千年文化、悠久历史的国人年平均阅读量仅为4.3本，还包括教材。我们的课外阅读量已不能不引起我们重视。
好读书不如读好书，多读书不如会读书。刘向说“书犹药也，善读之可以医愚。”可见，提高小学生的课外阅读品位应引起我们所有教育工作者的极大关注。
孩子的课外阅读总爱选择这些时尚、流行、图多的电视、游戏的相关产品内容，进行快餐式浅阅读，三五下就翻完一本书，谈及阅读感受，仅仅停留在“好玩”，局限于模仿一些语言动作，严重缺少反刍性思考。
这就要求我们光注重量的积累是不够的，还要重视阅读的品位。
《课标》（2011版）特别指出阅读教学中要“提高阅读品位”。
阅读品位，就是指阅读主体在阅读活动中从期待视野到审美体验的层次和等级。它是与阅读主体（阅读者）选择的阅读对象（期待阅读的作品）、阅读意义（期待得到的结果）、阅读感受等紧密相连的。它们之间的差异导致阅读者呈现不同的选择取向。
培养小学生的阅读品味，引领提升他们的阅读品位，是我们老师要努力去做的。
1 兴趣培养是起点
南风效应告诉我们教育学生要讲究方法，你怒对学生拍桌打椅，甚至体罚，会使学生“大衣裹得更紧”；采用“南风”式的教育方法，你会轻而易举地让学生“脱掉大衣”，达到你的教育目的，收到更好的教育效果。阅读兴趣是服务于终身发展的，更不能冒进。
随着年龄的增长，孩子们读书的兴趣取向会有所不同。笔者花了大量的时间激发学生的阅读兴趣。
1.1精心布置教室环境
充分利用墙壁的空白空间，让每一面墙壁都能说话、说好话，在教室的窗口处设书柜图书角，在几个窗台处放上几本绘本，在后面开阔的地方放故事书或其他文字较多的书。设立多个板块：“好书荐读”、“书海采撷”、“读写绘”、“爱上阅读”等。缤纷的学生天地，独具匠心的设计，为学生找到通向适合自己阅读的书藏的小径。
1.2温馨诵读引入故事
“我们对文学的品味，就深深根植于这些曾经听过的故事、我们对故事的需求，以及我们对故事的诠释与理解中。孩子们彼此交换着听到的童谣、童话、传说，以及幻想故事，这一切都驱使他们日后成为一位读者。”孩子刚入学，识的字很少，笔者就在课堂上、晨会或者下午课前五分钟读简短的儿歌给全班听，如一些习惯养成、纪律教育内容等的。后来笔者就读各种故事。在班级里经常讲讲有趣的童话故事，诵读一些美文，如《安徒生童话》、《一千零一夜》《做一片爱读书的树叶》等等。一年级的学生最早的阅读绝大部分就是以听老师读、听家长读为主，慢慢地识字量多了，才有了自己的阅读。在老师娓娓的故事诵读中，孩子闻到了墙那边的书香。
1.3家校联手推荐阅读
在听读了一段时间后，笔者专门开了一次家长会，跟家长朋友聊聊阅读，告诉家长阅读的作用，向家长推荐一些绘本和拼音读物，如《我爸爸》、《我喜欢书》等，引领家长支持孩子阅读。笔者还建议家长一个星期至少带孩子去一次书城，即使不买书也没关系，至少孩子经常到书城熏陶读书氛围也是好的。
1.4关注成长因时推荐
孩子们不断成长，推荐阅读自然不能一成不变。知识的海洋对于孩子有着极大的诱惑力。宇宙的奥秘，地球的形成，海底世界的奇幻，森林王国的趣闻，历史人物故事，未来的幻想……都会引起他们认识世界的炽烈欲望。然而一般情况下，孩子难以在没有任何人的指引下恰当选择课外读物，所以我们要有计划地帮助学生选择课外读物。
2 适“度”选择是导向
课外读物的阅读，必然会涉及到“度”的概念。
2.1结合所学课文，选择拓展阅读
比如学了课文《司马光》后，笔者推荐了《动脑筋爷爷》、《阿凡提的故事》等。笔者给学生讲12生肖的故事，最后笔者说：为什么老鼠要排在第一位了，它那么小，还怕猫。学生一下子来了兴趣，这时笔者说，想不想知道结果呢？学生纷纷要笔者讲，笔者却故作神秘的说，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有哦，这样孩子们再读起书来津津有味的，可起劲了。三年级《海底世界》学后，可以推荐《海底两万里》等《海底世界的奥秘》书，高年级的孩子对学校活动参与热情越来越高，自主意识越来越强，我们可以根据成长需要推荐《今天我是升旗手》、《假如给我三天光明》等
2.2结合学生兴趣爱好，选择拓展阅读的内容
书海无涯，舟楫安在？对学生的课外阅读而言，兴趣是最好的老师，要针对不同的个体，培养自己的阅读兴趣。随着年龄的增长，心智的发育，每个孩子都有自己感兴趣的一面，孩子们有的喜欢军事科技，有的喜欢漫画，有的喜欢动物；有的对海洋感兴趣，有的对宇宙感兴趣，我们可以让孩子自主选择。兴之所至，金石为开。每一位杰出的人物，不论在哪方面有所成就都是兴趣和努力的结果。只要是健康的，我们要积极鼓励阅读，为学生的兴趣阅读提供方便。
3 品位选择是关键
对小学生来说，阅读课外读物的目的就是拓宽知识面，培养兴趣爱好。对学生所读的书籍要有所了解，最好能自己读过。这样能有助于帮助学生选择性吸收。我们要发掘培养学生的拥有：
3.1拥有一双发现美的眼睛
在儿童阅读的书籍中正确指引孩子认识事物的方向，让孩子拥有一双能发现美的眼睛很重要。《喜羊羊与灰太狼》是所有孩子都喜欢的，我们是严防死守杜绝孩子看，还是善意引导去粗取精地看；是去看红太狼的暴力，灰太狼的愚笨和弄巧成拙，还是去看喜羊羊和羊村羊羊们的团结、勤思；是漫骂或学习懒洋洋的好吃懒惰，还是指导孩子们认识懒羊羊的憨厚可爱，是告诉孩子一切太荒谬不切实际，还是引导孩子敢于面对困难勤到脑思考，认识比困难更多的是办法？相信不需笔者赘述了。
因此，帮助孩子拥有一双善于发现美的眼睛至关重要。孩子的阅读需要老师和家长的陪伴和引领
3.2拥有一颗纯净的阳光的心
教师是学生的引路人，要成为一个优秀的引路人，首先必须具备崇高的思想道德品质。每年在新生入学第一堂课，笔者都会问新生一个问题：“排除各种客观原因，真正想当老师的同学有多少？”遗憾的是，每次都是举手者寥寥。在经济飞速发展的今天，我们的物质越来越富足，而精神却愈发贫瘠。许多学生直言不讳，他们选择读师范当老师的初衷更多的是遵从父母的意愿，或者仅因为家庭经济窘迫，而读师范专业价格便宜或者免费。试想如此不情不愿的师范生届时走上教师岗位，带给孩子们的又是怎样一个消极的局面？可以这么说，教师最重要的素养就是有爱心，保有爱心，才能坚定他们为教育事业奉献自我的决心，才能真正融入孩子们的世界，成为孩子们的良师益友。儿童文学是文学中最基础、最快乐的文学，儿时的记忆总是那么美好，大学生已经远离了他们的儿童时代，快乐简单的儿童文学能够架起儿童与成人心灵的桥梁，拂去心灵的尘埃,唤醒心中的美好回忆，培养他们热爱儿童的思想感情。当他们重拾儿时的童话故事书，重温安徒生童话、格林童话等儿童文学经典，当他们重新翻开《皮皮鲁外传》、《木偶奇遇记》等轻松有趣的故事，他们的心灵一定会重新沐浴上一层童真的色彩，他们的童心也会在这样活泼欢乐的气氛里被唤醒。当他们重读《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》等充满爱意的童话，他们的心灵会重新被真善美染渡。通过儿童文学的浸染，我们的师范生可以重新唤回童心，或者建立起对童心的向往，可以培养他们的职业情操，坚定职业理想，培养热爱教师职业、热爱学生的崇高的思想道德素质，为他们毕业后从事教育工作提供根本的源动力。
二、普及儿童文学的学习有利于提高师范生的业务水平素质
以往大家都觉得只有毕业后从事语文教学的师范生才应该学习儿童文学，事实并非如此，各类专业的师范生都应该学习儿童文学。基础教育的接受对象是中小学生，年龄处在0-18岁之间，而儿童文学的主要接收对象恰好就是18岁以下的未成年人。从事语文教学的师范生自不必说，从教材来看，儿童文学作品在小学语文教材中占80%以上，而到了初中，语文教材中的儿童文学作品为50%，因此，作为未来教师的师范生，必须海量阅读儿童文学作品，掌握系统、专业的儿童文学理论，摸清古今中外儿童文学的发展脉络，为今后的教学打下坚实的基础，必须能够在教学中举一反三地插入各种体裁的儿童文学作品。因此，对于从事语文教师的师范生来说，儿童文学的学习不仅必然，而且必须深入其中，具备基本的研究能力。对于非中文专业的师范生来说，普及儿童文学的学习同样必不可少。中小学教师所面对的学生是一群成长中的孩子，每一个阶段的孩子都有每一个阶段的特点，如果教师不了解他们的特点和情感，不能够融入他们，只是对他们进行抽象的说教或板起面孔训斥，相信孩子们会产生抵触的情绪，势必会给自己的教学和工作带来困扰。异彩纷呈的儿童文学作品，为我们呈现了一个神奇的世界，开启了一扇聆听儿童内心情感的窗户。儿童文学作品中的形象简单鲜明，情感细腻纯真，充满着天马行空的想象力，极好地展示了儿童的内心世界，反映了各个年龄阶段的儿童独特的个性和心理。如果教师在教学中以形象生动的儿童文学作品为例对他们进行教育，效果肯定比简单的说教要好得多。因此，普及儿童文学的学习有利于提高师范生的业务水平素质，让他们能更好地了解学生的特点和情感，便于他们在各科教学中因材施教，使他们的教学与工作得到事半功倍的效果。
三、普及儿童文学的学习有利于培养师范生健康的身心素质
人生就像浮云一样，漂浮着雨一打就碎散的气体，可以感觉到却怎么也抓不住。而生活又总有些事情，是可以让你快乐的。下面给大家分享一些高中让我快乐作文700字，希望对大家有帮助。
高中让我快乐作文700字1书，是人类的好朋友。记得冰心奶奶说过：读书好，多读书，读好书。只要我们用心去读，就一定会感受到书给予你们的无穷快乐!
4月23日是世界读书日，我有幸参加晚报小记者团组织的读书沙龙讲座。听了这次讲座，我更感到读书真是要用心去赏读，用心去感悟其中的乐趣或道理。
听妈妈说，我一岁多时就对书感兴趣了。那时候，我话还没会说几句，就总是趁哥哥写作业时翻他的书包，把美术、语文等课本拿出来看画面。后来三岁了，我进了幼儿园，慢慢认了一点字，每天晚上，都把老师教的课文跟妈妈分享。我总爱抱着带拼音的儿童连环画，有感情地读给妈妈听。妈妈总笑道：“宝贝，你读得真醉人，你知道里面的道理吗?”我总是说知道：“刚才这篇是告诉我们做人不要太自私，那些小猴总是往自己家的方向拉，结果鱼儿一条也没网到。”
上小学以后，我时常不是抱着一本童话故事书，就是拿着一本作文书。久而久之，我喜欢上了读书。就这样，我从书中知道了许多知识，也从书中明白了许多道理。
翻开《三国演义》，我知道诸葛亮的神通广大，神机妙算，为之赞叹不已：他读书破万卷，知晓天下事。诸葛亮给我的感悟是：拥有智慧，就是拥有财富，就是征服世界。读到《安徒生童话》里的《皇帝的新装》，那个喜爱穿新衣的皇帝被两个骗子骗得光着身体在行进队伍中出丑的情景，让我不禁捧腹大笑。当我读到《阿凡提的故事》，聪明的阿凡提用智慧制服那些买东西不给钱，专门剥削老百姓的势利富人时，阿凡提的聪明和勇敢特令我敬佩。
在书香飘溢中，我与诗人同行。我感受了李白“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情壮志;感受到了李白与孟浩然之间“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的友情;体会到马致远“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的意境。
读书让我看到了世界的广阔，感受到了乐趣。我的生活中离不开书，书能让我开阔视野，也能让我增长知识。
高中让我快乐作文700字2我知道什么是劳动：劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。(高尔基)——题记
“小皇帝”是颁给已有自理能力，但仍享受着“饭来张口，衣来伸手”的中国小朋友。很不幸我也成了其中一员：玩具可以随意乱扔，爷爷，奶奶会主动收拾;口渴只要高喊一声，立刻一杯温水就会送到我嘴边，等我喝完收走杯子;吃饭时，我只需坐在餐桌前，香喷喷的米饭第一时间摆在我面前，剥了壳的虾、蟹，剔了刺的鱼肉会陆续来到我的碗里，享受如此待遇的我，却养成了挑肥拣瘦，挑三拣四的坏习惯……幼儿园时期，我从没感到这种不劳而获的生活有什么不好，温室里的花朵同样能健康成长。
当花朵走出了温暖的花房，脱离无微不至的照顾。我才尝到五体不勤给自己带来多大的烦恼：刚入小学在学校用餐总是最后几名，遇到爱吃的鱼虾不知如何下手，最后只能贡献给垃圾桶;轮到做值日却不会使用扫帚，连抹布也不会拿，还需要老师耐心教，做完值日自己也成了“大花猫”;放学回家，书包里乱如垃圾堆，常常找不到作业本，丢橡皮、铅笔更是加常便饭，做作业又不会安排，40分钟可以完成的作业，我却要做到九点，十点……学校里洋相百出，家里天天挨骂。
经过暗无天日的半个学期，爸爸妈妈彻底醒悟了：吃饭前安排我擦桌子，摆碗筷，地上有垃圾让我扫，书包、房间自己整理，瓜果自己清洗削皮，妈妈还教我烹饪食物……说来也怪，自从成了只勤劳的小蜜蜂，吃饭时我不挑食了，也明白了“一饭一粥，当思来之不易”的含义;书包里的书本也整齐了，学习用品偶尔丢失了;我还将数学课上学的合理安排时间的知识运用到了劳动中，从中我体会到知识的力量，劳动让我懂得学习的重要性;现在四年级的我，周末还能为爸爸妈妈做早餐;以前那个在学校洋相百出的我，现在也得到了老师和同学的认可……
劳动使我体会到父母的艰辛，让我学会感恩;劳动使我收获了自信;劳动使我收获了赞扬;劳动，使我快乐!
高中让我快乐作文700字3书是干涸中的一汪清泉;是冬日里的一轮暖阳;是黑暗中的一盏明灯。书能保持我们的童心;能保持我们的青春;保持我们的快乐。
高尔基曾说过：书籍是人类进步的阶梯。阅读是一种有趣的事;你可以从书中学到很多的知识。从小，妈妈就叫我每天读书，说这书能增加我们的知识，刚开始的那几天，我很不情愿，几乎每天都因为读书而被妈妈训斥一顿，就因为这样，我对读书就开始有了抵触的心理。一到妈妈规定的看书时间，我总是找一大堆的理由跑出去，跑到那属于我自己的小天地，我总是在那度过本该属于读书的时间，然后在妈妈不知道的情况下从后门偷偷溜回家。渐渐地，我跑出去的次数少了，因为我开始喜欢上了读书了。
一天，家里没人，爸爸妈妈都去帮奶奶种稻子去了，只把我一个人独自留在家里，碰巧家里停电了，电视铁定看不成了，大门还被锁起来了。我就自己一个人在家中乱转，忽然，我的目光停留在那曾经被我“抛弃”过的书本上，我顺手拿起了一本书，翻开看看发现还挺好看的，里面有彩图，有注音，不会度的字，拼一下就会读了，就这样，我和我曾经被“被抛弃过的书”度过了一个下午，十分快乐!
没多长时间，那本书就被我看完了，看完后的感觉十分快乐，我这才发现读书的快乐，时间久了，家中的那几本书我已经全部看完了，妈妈见状，就带我上书店给我买书，回来时，妈妈笑着对我说“妈妈没骗你吧，读书是不是很快乐，我笑盈盈地点了点头。回到家中后，我把书抱进我的房间里，开始读书，读完一本就换另一本，如果觉得这本书好看的化，我还会再多读两遍呢。
读书时很快乐的，它会让你爱上他的，如果你不小心就会有可能掉进书中的世界里。如果你看见有人捧着书读，你会认为那是一处美丽惬意的风景，你是不是也愿意成为一处美丽而惬意的风景?
高中让我快乐作文700字4书是人类进步的阶梯。读书可以使人明智，读书可以使人聪慧，读书可以使人视野更加开阔，读书可以让人倍感快乐和幸福。读一本好书就像和许多高尚的人在谈话，我喜爱读书，因为读书可以使迷茫的我看清方向，读书可以使失落的我找到快乐，读书可以使懦弱的我变得坚强。我享受着读书带给我的快乐和满足，更加享受着读书给我带来的收获与成长。
上了小学三年级的我，更加懂得了读书的含义和美好。就像莎士比亚曾说，“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”每一天的阅读时光都是我最难忘最快乐的时刻。随着我不断的长大我读的书籍也越来越多，读着每一本书的时候仿佛我就变成了其中的小小主人公。和他一起经历欢笑和哀乐，和他一起游山玩水、金戈铁马，和他一起领会成长的过程和生活的真谛。
现在的我不只是单纯的读书，更加喜欢去了解书籍中更深的含义。读了《神笔马良》这本书籍，在心疼马良生活贫苦的同时，更多的是感动和欣慰。感动于小马良那一颗勤奋刻苦、善良勇敢、坚持努力的助人为乐精神，不管自己生活的有多艰苦，都能够首先想到的是别人，用自己小小的力量帮助了一个又一个需要帮助的人。小马良真是我学习的好榜样!读了《铁道边的孩子们》这本书，我懂得了生活不管有多么艰辛、不管我们遇到多少人的误解和偏见、只要我们以一颗阳光向上的心面对生活中的困苦，坚强勇敢、真诚的对待身边的每一个人，最终都会收获快乐和幸福。读了《长袜子皮皮》这本书，我看到了小作者的调皮可爱而又充满智慧。他是那样的聪慧友好，虽然他身上发生了很多让他不快乐的事情，但是他一直在用自己的方式积极的生活，最终获得了人们的喜爱和夸赞。
我爱读书，读书让我拥有一个智慧的大脑，读书让我拥有一双敏捷的双眼，读书让我拥有一颗阳光包容的心灵。我爱读书，读书使我更加坚定和充实，读书使我更加坚强和快乐!
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