时间：2022-11-27 05:00:08
导语：在初中英语培训总结的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
【关键词】新形势；初中；英语教学；工作；提升；措施
英语教学是学生掌握英语语言项目的过程，是教与学相互作用的交际统一整体，因此，以充分发挥学生的主观能动性为前提，灵活地发挥教师在教学过程中的作用，在"因人施教"、"因材施教"上探索和运用新的、好的教学方法，不仅是必要的更是必需的。
一、初中英语学习的重要性
其实学习英语的重要性自不必多说，随着中国经济的快速发展，尤其是改革开放的不断深入，以及加入WTO之后和国际接轨的方面越来越多，学习英语已经成为大势所趋。以前我们都是从初中开始，从一个一个字母开始学习英语，现在，外面的英语培训班一批一批出现，很多家长都是从让孩子从3岁就开始学习英语，可见现在全社会对英语的重视程度。最重要的是，对于目前存在的应试状况，初中英语是抓分的重要三大学科之一，因此学好英语也是进入高中的关键之一，可以说，英语学习的成败，直接关系到学生升入高中的成败。
二、当前初中英语教学中存在的问题
1.客观原因。英语学习的氛围差，从家长到社会各界会说会用英语的不多，对于习惯汉语交流的初中生来说学英语较难，特别是一些需要记忆的英语学习内容；小学阶段虽开设了英语课但教师不专业，学校、学生不重视，课时少，学习效果较差，到了初中还得从头再学。
2.主观原因。广大英语教师在现行评价体制下给学生布置的课内外作业量太大，不尽科学合理，加之检查的方法和时机又不太恰当，使相当一部分学生不能完成或正确率不高，这使有些教师心急，恨铁不成钢就批评学生，挫伤了学生学习的积极性。有的教师平时对学生严管强压，教学中缺少英语学习方法的培养、学习兴趣的引导和必要的激励措施，导致学生不能长期坚持认真学习英语。现在的学生大多是独生子女，他们虽然知道学英语的重要性，但意志力差、自控力不强、缺乏吃苦精神，往往不能正确对待学习中的挫折、不能正确对待教师的批评教育，一旦成绩不理想就灰心丧气，放弃学习。
三、新形势下做好英语教学工作的措施
1.转变旧的教育观念。英语教学应该实现从应试教育向素质教育的转轨，“素质教育”是针对“应试教育”的弊端提出来的，素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同。因此，我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是深化教育改革的关键。在英语教学中，尤其要改进教学方法，加强对学生在学法方面的指导，使学生掌握语言学习规律，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，尽可能创设一个适宜于英语情景交际的语言环境，使学生综合运用语言的能力得到提高，使素质教育落实到日常教学之中。
2.创建良好的学习英语的情景氛围。英语是一门实践性很强的语言艺术学科，实践证明学习语言除了有科学的学习方法，还有一条最佳捷径，那便是有一个真实的语言交际环境。在教学实际活动中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。大自然的千姿百态，多姿多彩的民俗风情，优美动听的英文歌曲，勇于探索创新的人物形象以及现代教育技术在语言教学中的运用等无不给语言教师提供了丰富的交际素材。如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材，运用听录音、放录像、绘制简笔画等手段、组织英语演说竟赛、课外英语角交流等活动，创设语言交际情境，提高学生综合技能。教师还要不断调查研究，掌握交际动态，力求克服部分中差生不敢说、害怕说错、羞于启齿的语言心理障碍，尽可能多地为中差生提供交际机会，分层、分组组织他们进行情景会话表演，使转化中差生工作上一个台阶。这样，将语言形式与语言意义和学生实际相联系，通过动耳、动口、动手、动脑组织大量听、说、读、写等交际活动，培养了学生的学习兴趣，建立了初步语感，并内化知识，形成技能，增强了语言实践运用能力。
3.培养学生学习英语的兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师，也是每个学生自觉求知的内动力，只有学生感兴趣的东西，他们才能集中注意力并能最佳地接受。如何激发和培养学生的学习兴趣？根据初中生的心理特点，我们可以引进竞争机制，如单词、句子、对话或短文朗读竞赛。具体如下：当教完当天的对话或短文时，让学生计时，教师尽可能快地将对话或短文念完，并以这个时间作为分数（如30秒即30分），然后让学生课后准备，第二天早读时进行比赛，时间低于老师所念的另加10分即40分，超过一秒则扣一分，以此类推（如学生念35秒得25分）。同时评出“月冠军”和“学期冠军”并给予适当的奖励。（或课后直接布置任务让学生回家准备，第二天早读时与老师或某个念得最快的同学竞赛，得分方法同上。）这样充分调动了学生学习的热情与兴趣，不但完成当天的口头作业，单词、句子的记忆，培养了学生的英语语感，还增强了他们的求知欲，真是一石多鸟，何乐而不为？当然，一些游戏、歌曲、简笔画、学生画的图片等，都可以用来激发学生的兴趣。
4.充分利用当前先进的现代化教学手段。随着英语课堂的改革发展，课堂上一支粉笔一本书的历史已经被改写，适当适量地使用媒体教学成为当今英语课堂教学的一种重要手段，例如使用幻灯、投影、多媒体教学。尤其是多媒体教学是现代英语课堂不可或缺的重要组成部分，它变文字为直观、生动、形象的画面，融听、说、读、写、练为一体，学生身临其境，兴趣大增，能有效地改变传统教学时学生因为长时有意注意而精力涣散的情况，还能赋予课堂以现代气息，弥补缺乏学生反馈、缺乏师生情感交流的不足。
5.提升教师的综合素质。首先要提高教师的思想政治素质和职业道德素质、新时期的教师要有爱岗敬业、热爱学生、主动探索教育教学规律并为之改革率先垂范的创业精神，为人师表，教书育人。其次，教师要提高自身的专业文化素质，深入领会教学大纲，全面透彻地掌握教材，熟悉语言教学规律，研究学生心理和学习策略，同时加深对英语国家历史背景、人文地理、民俗风情等跨文化的理解，了解中西方文化的差异，拓宽知识结构和视野，在教学中有的放矢。提高教师素质，一方面需要组织加强培训，通过学历进修和非学历进修，继续再教育培训等来完成，另一方面也需要教师自身的业务进修，研究教育法、心理学、社会学等理论，学习了解认知法、听说法、功能法等教学流派的基本特征，用现代最新语言教学理论指导自己的实践而得以完成。最后，教师不断提高自身的教学水平和教学能力，不断总结、积累教学经验，研究教学方法，参与教改实验，撰写教研论文，以教研促教学，增强“科研先行”意识，大面积提高教学质量，顺利完成基础教育阶段素质教育赋予我们的历史使命。
四、总结
总之，初中的英语教学需要教师从提升学生兴趣、创建英语学习氛围、提升自身专业水平等方面出发，才能一步一步做好教学工作，做好使自己由“经验型”向“研究型”教师转变工作，使英语教学工作科学化，更好开展英语教学。
【参考文献】
[1]陈娜.浅谈如何做好英语教学工作[J].决策探索（下半月），2011（04）.
一、传统的单词教学中容易出现的几个问题
1.重教学任务的完成，轻学生学习兴趣点的激发。
在课堂教学中，老师要完成教学大纲规定的事项，就要围绕课本开展词汇的教学和识记，但往往有些英文情景和学生的学习生活联系并不紧密，这样就直接导致学生的兴趣不浓，存在机械记忆的问题。
2.词汇教学方法单一，轻学生的思维能力的开发和单词拼写规律的归纳。
单词教学中以教师讲解、学生记背为主。这种传统的教与学方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担重，形成恶性循环。
修订后的教学大纲中教学目之一是：开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力。但是，在课堂教学中，由于英语词汇的记忆思维与传统汉字有着明显的区别，没有偏旁部首等汉字容易理解和象形的直接感悟，老师代替学生完成本应该由学生自己去观察、发现、理解、思考、猜测、归纳和总结的词汇或规律。最终结果是，学生学习英语的思维能力和创新能力得不到挖掘，影响学生作为学习主体作用的发挥。
二、单词教学的创新和尝试
如前所述，词汇是为读、听、说服务，为语言服务的。因此，结合初中学生求知欲强，记忆力好，不知胆怯的优点，我认为在词汇识记中，要大胆尝试联想记忆，将听力、阅读理解、图形、游戏综合起来，开展场景式教学，让孩子逐步养成英语思维的习惯。主要方法概括起来有以下几点：
1.设计场景，在“游戏”中学词汇。
场景设计是国外语言教学的主要手段之一，并在社会少儿英语培训班上得到广泛应用。教学场景设计最大的魅力在于，能集智力、活动和竞争于一体，是组织、课堂模拟实际活动的有效辅助手段，是实现多样化、趣味性，以及提高课堂教学质量的途径。课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的词汇。根据我对所教两个班近80名学生的问卷调查表明，95%的学生喜欢上课时多做游戏，通过游戏来学习词汇。例如，在学习了身体部位名称后，可做Polly says游戏。教师可快速说出身体部位名称，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜，这个游戏可以用竞赛的形式进行，这是训练学生听单词并快速做出反应的游戏。
2.强化听力，在“聆听”中记词汇。
听是语言学习的基础。听得清，才有可能模仿；听得准，才能说得对。英语教学的初级阶段，要求重视听说训练和口语能力的培养，但在实践中，如何把听与记结合起来，是值得探讨和总结的。我在课堂上，一直坚持课前三分钟的duty report。Report从短小浅易，过渡到题材广泛，内容丰富。可以是学校家庭生活、小故事和自由谈话等，学生讲好的前提是多掌握单词，并很好地运用单词。同时每讲新课，坚持让学生先听录音，根据所听内容答题。讲完后要求学生背诵课文，并引导学生进行归纳复述或表演，以此培养学生实际运用的能力。当然，有时我会通过歌曲、谚语、绕口令、说唱、诗歌、谜语等辅助词汇教学，备课时多动脑筋，精心设计每节课，寓教于乐，注重兴趣的培养，单词教学受益匪浅，学生在单词世界里快乐自由地飞翔。
3.强化阅读，在“练习”中练词汇。
阅读理解能力是指通过阅读，吸收和获取英语书面信息的能力，这是中学英语学习的基本功。有意识培养孩子的阅读理解能力，对孩子提升英语学习水平是有很大帮助的。我在教学中，有意识地引导孩子学会读文章，让孩子有成就感。我会特别筛选一些与教材各单元主题接近的短文，篇幅不长，且具有一定趣味性，最初我带领孩子们一起阅读，逐词逐句，分析讲解，遇到关键词，学生可使用字典查找，学会朗读弄清词义。随着词汇量的积累，我要求孩子们借助上下文语境猜测关键词的词意。为了调动学生的积极性，我们在阅读中开展竞赛，看谁猜得最快最准确，这样自然激发了学生识记词汇的兴趣。在此基础上，我把选材任务下放给学生，运用每天3分钟的free talk，上台与同学们分享短文，担任小老师，讲解文中出现的生词生句，这样不仅能够培养学生自主学习的习惯和调动学生的主动性、积极性，还能够学习很多新词汇，特别是在学生发现自己能够掌握后面没有教的内容后，往往不自觉地产生成就感和学习乐趣，一举多得。
4.用好网络，在“流行”中学单词。
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一 引言
英语作为一种国际通用语言，其重要性不言自喻，深受哑巴英语毒害的“80后”的年轻父母对此更是有着深刻的认识。但很多父母由于各种原因，对于幼儿英语启蒙常常走入误区。本人通过多年的英语教学实践和反思，总结了一套行之有效的幼儿英语母语化启蒙方法，希望能给广大幼儿英语启蒙教育者一些参考。
二 幼儿英语启蒙的方法
1.把握孩子语言学习的黄金期
相关研究证明，人的一生中有一个固定的时期比其他任何时期都更容易习得语言，过了这段时期以后，很难习得“完美”的母语。人类大脑中掌管语言学习的区域叫“布洛卡斯”区，3～12岁是这个区域的灵敏期，此时被存储的语言会被大脑认为是“母语”，12岁之后，绝大部分人的“布洛卡斯”区会关闭，此时再学语言，大脑会将这些语言存储在“记忆区”，运用时就不再那么自如灵活了。虽然我们身边也有很多错过敏感期或成年后英语学习成功的例子，但我们必须认识到，年龄越大，需要付出的努力愈多，学成的概率愈低，并且很多人都学成了哑巴英语。国外研究证明，辨音能力9个月之内最强，刚出生的宝宝都是世界公民，可以辨别母语以外的语音，并且可以把任何一个国家的语言学成母语。
2.注重听力输入，像学汉语一样“磨耳朵”
出生在任何国家的婴儿学习语言都要经历两个阶段，即接收信息阶段和表达信息阶段。接收信息阶段就是大量地听各种简单和复杂的词语和句子。听的目的是锻炼耳朵的辨音能力，感知语言本身的韵律、节奏等，英语的学习同样需要经历这样的阶段才能真正掌握。幼儿对于英语的辨音能力、敏感度是大人望尘莫及的。在幼儿接触英语的初期阶段，孩子是懵懂的，但是通过持续的、大量的泛听即“磨耳朵”的过程，幼儿逐步掌握声音与具象之间的关联，从而形成听音辨物的能力，时间久了，幼儿会在大人不经意间蹦出英语词汇甚至是短语、句子，这样的英语习得过程是符合幼儿母语养成规律的，可以说幼儿完全是用母语的习得方法去习得英语，也是人类语言的通用习得方法。
素材的选择上可以先从英语儿歌开始。儿歌节奏简单、歌词重复、朗朗上口、富有韵律感，适合儿童学唱和用于“磨耳朵”。幼儿可以在听儿歌的过程中感受到来自于音乐的美，同时自然感受英语的音律。大概经过两三个月的音乐磨耳阶段，可以适量加入一些符合幼儿年龄段的英文原版动画，如粉红猪小妹、恐龙班尼、朵拉历险记等富有童趣的优秀动画。英语原版动画很大程度上还原了真实的英语生活环境，给孩子们创造了生动的英语语言环境，对于没有能力让孩子上双语幼儿园、出国的家长，这是个省钱、省事而且很有效的好方法。英文动画片选择的原则就是以孩子喜欢为原则，千万不要强迫孩子看不适合孩子年龄段或不喜欢的节目从而破坏了孩子的兴趣，要记住动画只是语言的载体。家长也不要担心孩子是否听得懂，孩子们是天生的语言大师，给他一点时间，他可以习得任何一种语言，英语对孩子们而言也只不过是一种方言，就像上海话、闽南语，不需要刻意去学习，只需要耳濡目染就可以了。实践中我们发现，刚开始孩子看英语原版动画片的时候，他们会不厌其烦地一遍一遍地听，后来跟着又蹦又跳，再后来开始跟唱，虽然有时发音并不完全正确，再到后来不知道什么时候，孩子嘴里居然蹦出原汁原味的英文了，这就是幼儿英语从输入到输出的神奇过程。
3.设计符合幼儿心理的互动游戏，在游戏中加强语言实践
中国的多数家长认为学习是严肃而神圣的事情，但是对于注意力、理解能力还比较弱的孩童而言，试图让他们端坐在小板凳上认真学习文化知识的想法是不现实的。在婴幼儿的语言学习过程中，让他们在学习过程中感到开心和有趣往往能达到意想不到的效果，而游戏无疑是最好的手段之一。
例如：游戏“开火车”
玩法：教师充当火车头，火车开到一名幼儿面前，提问“What’s your name？”，幼儿回答“My name is…”，回答对之后该幼儿上火车，老师与幼儿一起开到其他幼儿面前，二人继续问该问题，其他幼儿回答对后陆续上车，火车继续开，直至成一列长火车为止。
在整个游戏的过程中，孩子们会觉得是在玩一个好玩的游戏，而不是枯燥的语言学习，语言点巧妙地隐藏到了游戏过程中，孩子们不仅开开心心地学到了语言知识，而且感受到了自然而真实的语言情境。
4.创设英语运用场景，在交往中完善语言表达
语音学习是个长期而辛苦的过程，如果英语的学习让孩子们觉得无用武之地，时间久了，孩子们便想要放弃。所以家长可以跟有同样诉求的家长结成联盟，利用各种资源创设一些真实场景来让他们开口运用简单的英语，家长在整个过程中只需要引导，不可以帮办，让孩子成为活动的独立主体。比如笔者参加过的一场儿童聚会，主题叫“汉堡小达人”，是几个家长共同组织的旨在帮助孩子们感受真实英语运用情境的活动，活动邀请了一位外国友人作为主持人，教小朋友们做汉堡。在制作过程中，外国友人会用相对简单的语言介绍活动的内容、材料的名称和操作的步骤，现场没有人翻译并且要求“no Chinese”，在老外的英文示范下，孩子们每进行一个步骤都需要举手跟老外申请材料，不说不要就没办法制作下去，所以现场的情形是孩子们争先恐后举手跟老外申请材料，遇到困难的小朋友还会大方地请求老外的帮助。整个过程当中孩子都是在用英语进行交流，因为他们知道老外只听得懂英语。虽然都是比较简单的语句，但孩子们在无比开心的玩乐派队中完成了英语的实战运用，这样的过程其实跟他们学习母语的过程是一致的。孩子通过这样的活动明白了原来英语也是用来交际的，是非常有用的工具。
三 常见误区
1.以认字母、背单词为目的学习英语，不注重听说能力培养
很多中国家长认为学英语就是认字母、背单词，这样的英语学习过程，对于中国的广大父母而言实在是太熟悉了，可是不管我们掌握了八千还是一万的词汇量，我们多数人都不得不承认学的是哑巴英语，学了十几年英语的我们却没有自信去跟老外聊天。中国传统的英语教育忽略了一个事实，那就是字母和单词都是死的，对于一种语言来说，理解是最重要的，考试不是目的，能交际才是王道。当一个人听到某个词语、某句话，他要能跟特定的事物关联起来，这样的外语学习才是有意义的。对于英语学习，这样的关联其实跟母语一样是需要大量的听力练习即“磨耳朵”才能慢慢建立的。生活中，我们经常发现牙牙学语的小宝宝虽然只能蹦出一两个单个的词，但是他对于家人说的很多话是有反应的，是听得懂的，证明他是理解词语和事物、动作之间的关联的。而这些对宝宝而言有关联意义的词并不是我们拿着书本、卡片一个个教的，而是他们在日常生活中从周围人的日常语言中学会的，经历了长期“磨耳朵”的过程。慢慢地，孩子掌握的词语多了就能串联成句，直至变成“小话痨”。英语的习得也需遵循这样的自然规律才能真正掌握。
2.幼儿英语启蒙一定要找专门的培训机构
很多家长虽然意识到幼儿英语启蒙的重要性，但是由于家里没有英语比较好的人，首先想到的是求助培训机构。近几年，五花八门的幼儿英语培训机构让很多想让孩子赢在起跑线上的家长很是心动。一开始，培训机构的教学方法确实能够吸引孩子学习英语的兴趣，容易短期见效，孩子往往学了几堂课就能蹦出一些单词来，但每周一两堂课的英语学习模式的远期效果是不理想的，语言的输入必须达到一定的量才能达到质变，所以学习语言最好的环境还是日常生活而不是课堂。个人认为，在日常生活中多给孩子提供“磨耳朵”的机会以及真实的英语交流情境是最重要的，要把语言信息的输入放在首位，不能急于求成追求快速输出。
四 结束语
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