时间：2022-02-16 05:31:18
导语：在初二上学期语文总结的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
不要轻易早恋，因为早恋需要付出代价
女孩子，可以不天真，但一定要纯洁
不要随波逐流，那些混混大哥都是社会的底层，最被人看不起的那种
学会做人，勤奋学习是真，但是比起课本，做人更为重要
不要为了风光，轻易接触烟草，如果你是女孩子，不要觉得这样很酷，社会的人是很鄙视女孩子抽烟的
花一样的年纪，应该素颜朝天，展现你们最真实的青春和美丽，而不是依靠彩妆，太在乎外表，反而忽视了最重要的内在。另外提醒，冬天还穿薄薄丝袜的女孩子很傻，把膝盖冻坏了，以后会有风湿病的，很痛的。
女孩子不要轻易把给男孩子，因为青春期的爱大多数没有未来。
不要买劣质高跟鞋，因为骨骼还没有定型，伤害很大。
我和你们一样，青春洋溢。可是也有那些，为了一个男生就放低自己，卑微到不行的女孩子。我多么想问，这个年纪真的有爱情吗？为了一个男孩放低自己真的值得吗？说实在的，我也曾经过，敏感，伤心。不记得谁对我说过这么一句话“爱到卑微就不成爱了”。于是，反璞归真，终于知道要好好活自己。真的，好好活自己，不要太在意别人。
不要整天死气沉沉，昏昏欲睡。那些是将来退休后干的，等你们老了，拿什么来回忆青春。
十几岁的女孩子不适合走性感路线，十几岁的男孩子也不适合走深沉路线。清纯的女孩，男孩子喜欢。干净的男生，女孩子喜欢。
青春只有一次，好好把握！
【六岁与十六岁】
考试
六岁：拿着96分的语文试卷，掉眼泪
十六岁：拿着六十分的试卷，沾沾自喜
签字
六岁：一笔一划把自己的名字写的很漂亮
十六岁：努力把老妈签名的字体练到可以以假乱真
次序
六岁：哪怕不出去玩，也要写作业
十六岁：哪怕不出去玩，也不写作业
回答问题
六岁：老师上课提出问题，就会把手举得好高好高
十六岁：老师上课提出问题，低下头假装看书
回家
六岁：一放假就赶紧回家
十六岁：天天盼着学校改办寄宿制
玩
六岁：可以到院里玩到九点钟
十六岁：放学回家比平常晚十分钟，都会被质问道：“怎么回来这么晚”
愿望
六岁：想着快快长大
十六岁：最怕长大
六岁，我们哭着哭着就笑了
十六岁，我们笑着笑着却哭了
【 初中的我们，变了很多】
初一上学期-分班心墙
男生看美女，女生瞄帅哥，读书人对着新课本放电，一个新班主任，好奇。知道身边人的名字，认识的人多了。好友自然增多，于是又多了一个分组
我们都很客气，毕竟有道心墙。
初一下学期-不成熟的萌动
大家开始学会打扮，小刘海，非主流。大家开始萌动，一封封方方的信纸，是一个个告白的开始。随之而来，是一对对情侣，牵手，相拥，热吻。
这时候，是不成熟的萌动。
成熟了，大家还会伤感，颓废。男生打架，斗殴，没事找事。女生斗角心机，时好时坏。只需要一个人能陪他上厕所，一起八卦。
这时的班级，大家不懂珍惜
这时的大家，还有点孩子气
写着悲伤的文字，喜欢总结老师
初二下学期-苦楚
班主任孜孜不倦的教诲。练习卷，考试……太多。随之的会考，大家忙碌。男生学会了吸烟，女生学会了逃课，大家学会了躲避。会考，就是中考倒计时的开始。
感叹时间的速度，我们都在苦楚
初三上学期-珍惜彼此
笑释所有纷纷扰扰，嘲讽“土八路”的初一
中考倒计时，两百多天。说长不长，说短不短，大家开始懂得珍惜
初三下学期-难舍
倒计时的天数越来越少，寓意着我们在一起的时间越少。三年前的可爱，三年后的可惜，我一直都很希望，希望往往是奢望。
太多的不舍，变成了唯一的留恋
【 请听我说十八岁】
满了十八岁，你就要这样
转身，要比眼泪快
18岁，生命的一个新开始
擦亮眼睛，谁对你好，记得对他好
明确自己的目标，此时不薄何时薄
对自己心软，成不了大事
学会面对现实
男孩子，学会洒脱
做人当方则方，当圆则圆
对自己不喜欢的人和事学会面对笑容
你长大了，正视伤害
女生别玩非主流，你又不是肥猪流
对挑拨离间的人，不要揭发他
那些年少轻华，我们经历过就够了
过了十八岁，学会宽容
学会对自己的人生负责
女人要独立，经济独立是基础
最后，随时给自己准备一个微笑，告诉自己“我可以！”
【 那些年】
GIRI
那些年，她们学会了太多，也明白了许多
那些年，她们流行戴美瞳
那些年，她们几乎都有前帘
那些年，她们会像一群疯女孩们一样，在大街上肆无忌惮的笑
那些年，她们爱上了海绵宝宝丫，阿狸丫，蜡笔小新丫，菜菜丫，蒙奇奇丫，这些可爱到不行的家伙们。
那些年，她们会聚在一起，讨论某个男生，看见帅哥就会兴奋到尖叫。
那些年，她们的喜欢不止停留在暗恋上了，而且大胆的说了出来。
那些年，学校里总会堪着那些牵着手走在一起的情侣。
那些年，她们变得不乖了，学会了骂人，学会了抽烟，学会了喝酒，学会了找对象
那些年，她们总爱称呼自己的姐妹“老公”“老婆”
那些年，她们不是别人眼里的淑女，她们是一群快乐的“小2B”
那些年，她们不开心时，会抱在一天哭，一个人哭了，她的姐妹看了会比死都难过，因为她们懂，一声姐妹大过天。
那些年，姐妹被欺负了，或是被某个男人甩了，她们会一起帮姐妹抱不平。她们只是很珍惜这份友情。
那些年，她们喜欢穿各种个性颜色的鞋子，黄色，红色，是她们的钟爱。
那些年，太多的虚伪假意，也有太多的真心实意，只有到最后，才会看出来谁是真心的姐妹。
那些年，她们希望自己空间的留言板有很多人留言，她们希望自己的名片被很多人赞。这样，会觉得自己的人气很高。
那些年，她们都害怕寂寞。所以不停的找对象，只是想有一个人关心而已。
那些年，网吧、酒吧、歌厅、溜冰场成了她们聚会的场所。
那些年，他们多愁善感
那些年，她们学会了伪装，把自己的心紧紧包住，只是不想在被伤害
那些年，她们不在听偶像明星的歌，而是变成了网络歌手
那些年，她们都伤不起，都讨厌背叛
那些年，她们肆无忌惮的挥霍了整个青春
那些年，她们毫无忌惮的疯狂了整个流年
那些年，她们疯，但却疯的真实，她们讨厌那些伪装的淑女，却淑的太假
那些年，她们哭过，笑过，她们在这个青春是最耀眼的，不可一世。
BOY
那些年，他们喜欢留着帅帅的发型
那些年，他们学会了抽烟，最后变成了一种永远无法戒掉的瘾
那些年，他们都变得不纯洁了，他们爱上生物课，他们喜欢谈论女生，他们知道大姨妈
那些年，他们流行了骑摩托，好像那样就可以很帅很潇洒
那些年，他们不再懂事，挥霍青春
那些年，他们从来不会轻易哭，因为他们知道，男人眼泪不轻弹
那些年，他们爱上了各种奇异的东西
那些年，他们懂得了，天会黑，人会变，兄弟只有走到最后，才知道谁真谁假
那些年，其实他们都很寂寞，都需要心，需要爱
那些年，他们疯狂过、哭过、伤过，都是好孩子，他们也不想伤害任何人，他们只是想保护自己在乎的人
END……
那些年，她们是肆无忌惮的
那些年，他们是不可一世的
那些年，他（她）们是我们，任何人都学不来的，我们是90后，我们都是好孩子
关键词：初中语文 综合性学习 引导
《义务教育语文课程标准》（以下简称“新课标”）就课程性质指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”可见，语文课程与日常生活、学习和工作紧密联系，其学习资源和实践机会无处不在，无时不有。学生语文素养的提高除了课堂以外，课外也有无限广阔的时空。著名语文教育家张鸿苓先生在《语文教育学》中指出：“人们在语文课堂以外运用语言文字所进行的心理活动（内部语言）和生活、学习、工作等交流活动（外部语言），都是课外语文活动。”新课标也把综合性学习和识字与写字、阅读、写作、口语交际并列为各学段的五大教学内容。鉴于综合性学习的重要地位，笔者结合新课程教学实践，就引导初中生开展语文综合性学习活动进行了别样的探索与实践。
一.语文综合性学习活动的裨益
新课标强调：“综合性学习应在实现语文学习目标的同时，提高对自然、社会现象与问题的认识，追求积极、健康、和谐的生活方式，增强抵御风险和侵害的意识，增强在与自然、社会和他人互动中的应对能力。”可见，语文综合性学习应以提高学生语文素养为目的，即促进学生在知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个方面都有所发展。除此以外，对于学校和教师来说以下三方面也是大有裨益的。
1.有效开发课外学习资源，推进校本课程建设。
新课标指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。”语文综合性学习与学生所处的环境密切联系，从校内到校外，从家庭到社会，从群体到个体，从现实到网络，只要有语言文字运用的地方都可以开展语文综合性学习活动。教师要挖掘和开发课外学习资源，转换语文教学方式，拓展语文教学内容，注重积累语文教学素材，为校本课程的建设打下基础。
2.在开展语文综合性学习活动中密切师生关系。
如果教师能放下师道尊严的架子，在与学生一起开展综合性学习活动过程中，了解学生的兴趣、爱好，与学生坦诚交流，理解、引导、关心、支持学生，做学生的朋友、伙伴，把他们随意、盲目的课外活动引导到语文学习的轨道上来，则不仅能收获学生语文素养的提高，还能得到学生的尊重与喜爱，增进师生感情，密切师生关系，还能以自己的人格魅力来感染学生的情感、态度和价值观。泰戈尔说：“不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石。”如果把初中生比作粗糙石头的话，教师则是那载歌载舞的温柔之水，教师不应生硬地命令、要求学生，而是要在他们粗糙的生活里融入关注和柔情，使他们全面健康的发展。
3.在引导语文综合性学习活动中实现因材施教。
宋代学者朱熹在《论语集注》中说：“孔子教人，各因其材。”学生的生活环境各不相同，他们的兴趣、爱好、特长等也都有着千差万别，因此学生在参与语文综合性学习活动时，从内容到方式都有很大差别，在活动过程中的感受和体验也各不相同。针对学生的特点，作个性化的引导，发挥学生自身的特长和优势，不但可以实现因材施教的目的，还能让学生互相帮助、互相学习，共同提高语文素养。
二.语文综合性学习活动的个性化引导策略
新课标强调：“综合性学习应贴近现实生活，联系生活中的实际问题开展学习活动。”语文综合性学习活动在提高学生听、说、读、写能力的同时，还应培养学生正确的情感、态度和价值观，为学生形成良好的个性和健全的人格以及终身学习语文打下基础。笔者认为，引导一般学生参与语文综合性学习活动并非难事，关键是要让学生及其家长正确认识综合性学习活动对提高语文素养的重要性。而在引导特殊性格学生参与活动时，更要从提高能力和培养情感两方面着手。
1.对于活泼好动学生的引导。
很多学生活泼好动，教师在课上即使能暂时管住他们的身体，却很难在课后改变他们的爱好。笔者从多和他们交心开始，晓之以理，动之以情，把他们的课外活动因势利导到语文综合性学习中来，在收获些许语文能力的同时，培养他们积极的情感。例如可以通过看电影、玩游戏、逛网吧、运动、网聊、聚会、甚至是分析早恋等等，让他们根据各自的兴趣和爱好，参与蕴涵丰富人文素养的不同类型活动。
2.对于“宅男宅女”的引导。
也有很多学生整日宅在家里，课余生活都在户内进行。户内综合性学习活动的内容和形式是有限的，离不开电视、电脑等电子产品和言情、武侠等课外读物，这些课外活动本身蕴藏着丰富的语文学习资源，对此加以合理引导，使其语文化，利于丰富学生的知识积累，提高学生的语文素养，健全学生的人格。网络上有人流传这样的说法：玩一年的QQ远胜于学一年的语文。这种说法的正确性有待商榷，但对于整日以电脑为伴的同学，引导他们丰富自己的QQ签名、QQ空间、微博或博客等，也是极好的语文学习的机会。
三.引导语文综合性学习活动的实践案例及反思
【案例1】向某，女，小学六年级就开始早恋，家长年近半百，劝阻无果。青春期男女生随着第二性征和的发育，出现性好奇和接近异性的欲望虽然很正常，但这样的早恋冲动是不理智的，常会随着好奇心的满足而结束。恋爱中的人情绪是多变的，于是笔者引导她每天写“恋爱日记”。结果初二上学期的某一天，向某给我看了她前一天刚写的日记，其中总结了自己恋爱两年多的得与失，并表示自己已下决心要结束写这种日记的生活。恋爱日记，应该记下很多的美好，可却让过早恋爱的向某饱尝了个中苦涩，向某收获的不仅是抒写情感的能力，更学会了冷静思考、理清思绪，端正自己的情感、态度和价值观。
【反思】一些收不住心，总想往外跑的学生，他们无法静下心来梳理自己的情绪，没有时间去思考自己该不该做、该做什么、该怎么做的问题，也许“逼”他们动笔是让他们安静下来认清自己的好办法，也是引导他们学语文的有效途径。爱运动的，可引导他们谈自己参与运动的心得体会，并带动班内、校内那些不喜欢运动的学生，或走向社区，宣传运动的必要性和重要性，通过宣传活动，提高他们的语文能力；喜欢网聊的，可选取适当的论题，让他们自行组织辩论，准备充分后自行推荐部分成员组成两支团队，进行现场辩论PK赛，以此提高他们学习语文的热情，提高学习和运用语文知识的能力；喜欢看电影的，引导他们评论电影情节、人物、主题、经典对白等，把他们认为值得一看的电影推荐给同学，若进一步引导他们写观后感，则可以活跃学生思维，养成积极动脑的习惯；喜欢聚餐的，引导他们说出自己不愿意回家吃饭的原因及选择美食的过程，并把性价比高的小吃推荐给同学，提高他们分析、比较和作出正确选择的能力；至于对那些早恋的同学，恋爱过程中的烦恼肯定比甜蜜多，引导他们写恋爱日记，把自己的喜怒哀乐、点滴情感写下来，以此来提高他们梳理思绪、表达情感、理智思考的能力，等等。
【案例2】周某某，成熟、内向、敏感、多疑，属于那种几乎足不出户的宅男。该生并不像他母亲所想的那样乖，在书房的大部分时间都用在了电脑游戏和QQ聊天上。考虑到该生比其他同学要成熟，在班级的影响力也不小，于是笔者从合理引导他上网着手。首先请周同学帮忙利用家校路路通平台，每晚给班级全体同学发一次短信，提示回家作业。其次根据需要，适时给班级同学家长群发温馨提示、节日祝福等，比如提醒家长期中考试、期末考试时间，提醒家长及时督促、鼓励孩子认真学习，提醒家长督促孩子遵守交规、慎重交友等，具体内容由周某自行编辑，在QQ上发给教师过目，然后群发给家长。得到老师重用的周同学课外任务完成得很出色，后来笔者又把班级博客的管理工作移交给他，让他负责及时更新，并号召班级同学多多访问，发展人气。在笔者的鼓励、帮助、信任下，周某把老师额外增加的几项工作都完成得很出色，与此同时他的网络时间得到了有效的利用，打游戏少了，学习积极性高了，语文能力也有所提高，性格逐渐开朗起来。
【反思】对于课后整日与电视为伍的同学，可引导他们多看文艺、访谈、新闻类栏目，品味、点评主持人的台词，感受语言的魅力，从节目所表现的人物的心路历程、美好品德中得到感染和触动，哪怕是只看电视剧或动画片等，也能从中受益。如此看电视的同时不仅完成了写作素材的积累，还提高了学生的审美能力，使学生在情感、态度和价值观等方面得到了熏陶，有益于塑造学生健全的人格；对于专注于言情、武侠、漫画等课外读物的同学，则引导他们关注书中的环境描写、人物描写、场面描写、经典对白等，并进行及时的批注、摘录或点评。对于以网络为伍的同学，则更需要适时适度的正面引导，发挥网络资源的优势，积极构建网络环境下的学习平台，用来为语文学习服务，支持和丰富语文综合性学习。
参考文献：
[1]张鸿苓.语文教育学[M].北京：北京师范大学出版社，1993.
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