时间：2022-07-19 10:55:49
导语：在高中语文摘抄的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
【关键词】高中语文；阅读课；思考；指导
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
《普通高中语文课程标准》中指出：必修课程包含“阅读与鉴赏”和“表达与交流”两个目标。由此看出，如何充分发挥阅读课的教学功能，让学生养成良好的阅读习惯并且读有所得，并把课内养成的阅读经验“辐射”应用于课外的阅读、学习，是目前课改中值得注意的问题。
为适应新课程的改革，很多学校都开设了语文阅读课。然而在阅读课实施的过程中，我们也发现了一些不足与缺憾。下面我想结合我校开设语文阅读课的实践谈一谈我的几点思考与一些尝试：
一、部分老师对阅读课这一新课型认识不足，思想上不重视
许多语文教师也一再强调阅读的重要性：开拓视野、培养语感和思维能力等等。但他们更多的认为：学生的能力与素养的提高是一个长期的过程，在有限的一两节课时间内，很难达到这一目标，加之高考的压力，他们常将阅读课用于讲授课本知识，更多地去侧重于应考技巧和考试策略的培训。
二、一些老师缺乏阅读课指导的经验与方法
面对新课程下出现的阅读课这一新型课，一些老师觉得无所适从，缺乏阅读课指导的经验与方法。他们只是将教学大纲所建议阅读的书目笼统地介绍给学生，或者仅在授课过程中将一些优秀书籍推荐给学生，就不再进行有计划有目的的阅读指导。特别是每周的一节阅读课，他们只是将学生带到图书馆或阅览室就算完事，自己与学生随意的找本书读读，导致学生读书漫无目的，最终挫伤了学生阅读的积极性，使学生失去了上阅读课的兴趣。
三、好多学生没有良好的阅读习惯
比如：有的学生将阅读课当成了休闲课，所看的杂志多是休闲类的，文学类杂志很少借阅，辅导类杂志更是视而不见；有的学生喜欢什么专门看什么，表现出阅读单一化；有的学生似乎“不会”阅读，仅凭兴趣，想当然地拿上一本，走马观花，几下就翻完了，然后再借一本，如此往复，一节课能“看”好几本杂志。可见，学生阅读带有一定的倾向性和盲目性。长此以往，阅读课不仅不能取得良好的效果，而且浪费资源。
那么如何才能上好语文阅读课呢？我觉得可以做如下几点尝试：
第一，教师要对学生进行选书与读书方法方面的指导。
“快速”阅读固然节省时间，阅读量大，但囫囵吞枣，只重数量，不重质量；只看皮毛，不看实质，就像夹生饭，即使消化了，对身体又有多大好处呢？须知读书要细细琢磨，方能取其精华，为自己所用。生活告诉我们：只有真正会读“课外书”的人，才是出类拔萃的时代骄子！只有多读以精思，慎读以明辨，才能集思广益，真正发挥阅读的作用。因此，在开课之前，教师对于阅读课上应该读哪些文体类型的书、哪些内容的书等方面的问题要进行讨论，并到校图书馆中精心的选取适合高中生年龄阶段阅读的书籍，力求在书的源头上给学生把好质量关，让学生们不至于在浩如烟海的各类书籍中迷失了方向，从而做好相应的指导工作，毕竟任何形式的教学最终都希望达到叶圣陶所说的“教，是为了不需要教”的要求。
第二，分阶段设定阅读内容，让学生逐步进入正确的阅读轨道。
第一阶段是自由阅读阶段，此阶段不限定阅读内容，有的学生读体育杂志，有的学生读旅游刊物，有的学生读情感随笔，只要内容健康我都不去干涉，目的是培养学生的阅读兴趣。第二阶段是指定阅读书籍，要求学生集中阅读《读者》、《青年文摘》、《知识文库》、《杂文选刊》、《中华活页文选》等书籍，以拓宽知识积累。第三阶段是深化阅读，指导学生阅读文学名著，感悟语言之美，领会人生哲理，培养学生良好的情感态度和价值观。
每个阶段必须要求学生建立读书笔记，每节阅读课的摘抄和心得不少于300字，通过摘抄、写阅读心得、记录讨论内容等方式对本次阅读课进行回顾，从而让学生形成良好的阅读习惯。此外，每月可抽出一堂阅读课，和学生一起总结近段时间以来阅读的问题、讨论状况，通过集体决议和教师计划相结合的方式确定今后阅读课的内容、书目的选择，讨论的话题等。或组织学生进行课堂交流，先以学习小组的形式将这一个月中自己所读的书介绍给同组的同学，并谈谈自己的读书心得、感受，每组再推选出一到两名同学，将本组所选出的优秀文章及作品，以同样的形式介绍给全班同学。通过这种形式的教学，极大地调动了学生课外阅读的主动性和积极性，较好地提高了学生的表达能力，使阅读吸收的信息有了一个极好的外化机会。
第三，围绕语文阅读教学，积极开展丰富多彩的课外阅读活动。
余秋雨说过：“只有书籍能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你，能把一切高贵的生命早已飘散的信号传递给你，使你驰骋古今，经天纬地。”通过课外阅读，学生提高思想认识，拓宽视野，开阔思路，提升境界，全面提高语文素质。如，充分利用学生家庭订阅的报刊，开展读报、剪报、评报活动，每周由学生小组互评，推荐出各组的优秀稿件，在班级中展示和评比，在浓厚的阅读氛围和阅读成就感的推动下，学生的被动阅读转变成了快乐阅读，由课内阅读转到了课外阅读。
【关键词】高中；语文；作文；教学
我们了解随着我国教育事业的不断发展，高考考试制度已经经过了多次变革，但是无论其如何改变，语文永远是主要考试科目之一，分值在总分值中所占的比例也非常的高，而单单从语文这一科目来说，作文的分值占到了语文总分值的四成，因此写作能力的高低一直以来就是高考能否取得胜利的一项关键因素，近年来随着我国教育制度的改革，考试中作文的考核方式也出现了很多的变化，这种情况的出现给传统的语文作文教学带来了巨大的影响，因此在心的形式下积极的寻找出有效的语文作文教学方法，对于学生们迎战高考具有非常重要的意义。
一、我国当下作文教学的现实情
况，以及这种情况产生的原因在传统教育模式下，我国高中语文作文教学存在着一些不合适的地方，正是这些问题的存在，才使得我国高中学生们的写作能力普遍偏低，在新的形势下应该对这些问题进行仔细分析，针对这些问题提出有效的解决措施，来提高我国语文作文教学的整体水平，提高学生们整体的写作能力，在高考的时候考出一个好的成绩，为我国培养优秀的人才。通过仔细的研究，我们发现当下我国语文作教学中普遍存在的问题主要包括以下两个方面。首先，语文教师在进行语文教学的过程中，不注重对学生们写作能力的培养。在传统的教学模式中，教师们还是非常重视同学们的写作能力的，都有一套提高写作能力技巧，但是随着我国教育制度的不断变革，高考考试中关于作文的考核方式发生了非常大的变化，以往的高考中作文的题目以及类型都是拟定好的，教师们在多年的教学过程中都已经摸索出了应对之策，但是当下高考的作文题目可以自拟，题材也可以自选，这样的命题方式，令很多的教师在教学的过程中不能够形成具体的教学方法，慢慢的对作文教学的重视程度开始下降，认为写作水平的高低只有靠同学们平时自己的积累，甚至有的教师对于同学们平常上交的作文作业不认真的批阅，对于学生们日常写作中所出现的问题不能够做到及时的发现并对期进行指正，在这种情况下，很多学生也会产生应付心理，在平常的作文写作过程中，写的非常马虎，更有甚者，直接从文摘或者其他地方摘抄一段，来应付作业。这样就形成了一种恶性循环。同学们的写作能力迟迟不能提高。不具备足够的写作能力来应对高考。其次，作文教学模式较为单一，限制了同学们的写作能力，在传统教育模式的影响下，教师们普遍认为，议论文写作能力的提高对于高考成绩的提升有着非常重要的意义，因此，很多教师在进行作文教学的过程中，把主要的精力都放在了如何提升学生们议论文的写作能力方面，在这方面，老师们都有一套自己的教学方法，通过他们的认真教学，学生们在议论文方面的写作能力有了提升，对于这种教学方法，不能说其错误，但是我们也应该对其辨证看待，一方面这种教学方法提高了学生们议论文的写作能力，但是另一方面很多同学在这种教学方式下，对于其他题材的作文一窍不通，严重限制了同学们写作能力的提升，在进行高考时不应该以议论文的形式进行写作的命题，同学们也只能选择写作成议论文题材的文章。限制了学生们写作能力的发展。
二、作文教学的应对之策
针对上面所分析的我国高中语文作文教学中所存在的问题，我们建议应该从以下几个方面进行解决。
首先从教师的角度来讲，应该全面的理解当下语文作文开放式命题的意义，重视学生们写作能力的培养，学生们的写作能力应该是全方面的，在平时授课的过程中，应该教授学生们各种题材作文的写作方式和方法，传统的作文命题方式，使得同学们的写作能力过于固定，思维方式也不够灵活，因此教师们应该全面的理解新形势下作文命题方式变革的目的，积极的培养孩子们的综合能力。
其次，在教学的过程中，应该对学生们进行科学的指导，综合培养学生们对各种题材文章的写作能力，写作能力的提高不仅要平时知识的积累，还需要科学的写作方法，教师在教学的过程中应该充分的发挥学生们的主观性，对写作过程中遇到的问题进行引导性解答，培养学生们的创新能力，同时在教学的过程中应该给同学们创造一种交流学习的环境，例如对于一种开放式命题作文，同学们可以自己拟题自己立意，然后相互之间进行交流探讨，这样思想方面的交流可以极大的拓宽学生们的野，提高他们的写作能力，同时能够活跃课堂气氛提高学生们学习写作的积极性。
最后，对于学生们的写作成果，教师们应该进行仔细的修改，学生们本身知识的积累程度有限，所创作的作文肯定会有一定的问题，老师应该帮助同学们找出这些问题，并给于相应的点评。同时教师还需要安排专门讲评课程，对学生们的写作情况进行讲评。这样能够为学生们的写作指明方向，同时老师的仔细批阅也能够获得同学们的好评，提高教师在他们心目中的地位，进一步提高学生们写作的积极性。 综上所述，教师们应该对作文教学给予高度的重视，正确的分析高考作文命题发展的趋势，不断的创新教学方式，对学生们日常的写作训练进行科学的引导，仔细的讲评。提高学生们的写作能力。
参考文献
【1】吴春燕.高中作文教学的困境及其对策【J】.文学教育（上），2013（08）
【2】周章裕.中学作文教学现状分析及对策【J】.学周刊，2013（12）
一个好的学习习惯可以帮助我们达到事半功倍的效果，也会让学习变得有条不紊，不杂不乱。
首先，上课要认真听讲。上课的时间是要充分利用的，因为那是同学们注意力能够高度集中的时候。所有的知识需要当堂理解，并且紧跟老师的思路，避免开小差。有一个小方法，就是上课时目光跟着老师移动，可以尽量避免走神，也便于老师监督。特别要提一下，有些老师讲课有时会出现“离题”的状况，同学们一是可以提醒老师，二还可以将刚才老师讲的东西巩固一遍，充分利用课堂时间。
其次，要养成预习和复习的习惯。如果在上课前已预习，甚至只是浏览过课本内容，上课时思路就会更活跃，也有助于理解课堂内容，加深记忆。还可以记下不懂的地方，上课时着重注意。所谓“温故而知新”，复习自然也是必不可少。在高一、高二时，同学们往往只在考试来临的几天里抓紧复习功课。但如果每天将学到的内容巩固一遍，效果也是十分显着的，通常只需要大致将重点知识记一遍即可。
再者，要与老师交流，勤学好问。记得刚上高中时，看到有同学下课了拿着书去问老师难题，还觉得好生奇怪。然而到高年级以后，自己也成天“缠”住老师不放，并由此受益匪浅。尽管遇到难题可以问同学，但向老师提问时，老师会将一些类似的知识串联起来，提高学生的跨越理解能力。因此，请大胆地向老师提问吧!我们的口号是：“不让难题过夜!”
最后，重视笔记。许多科目都需要记笔记，而笔记的记法也不尽相同。例如我们的历史书上空隙很多，就不用专门的笔记本，而是直接写在书上;英语要记的新单词较多，所以要准备特殊的笔记本。而记笔记也是一门学问，看到清晰有条理的笔记，心情也会好很多，也可以提高学习效率，例如记英语单词student：student n. (c.) 学生 is a student.通常记笔记可用红蓝黑三色笔记，既缓解眼部疲劳，又有醒目清楚的效果。
二、学习心态
首先，把学习当作快乐的事情。虽然做到这一点很难，但是每个学生都不应该从心里厌恶或放弃学习，如果那样，就等于放弃了自己。在这一条里，老师起很大的作用。怎样变枯燥为生动，怎样引起学生的兴趣，怎样让学生喜欢，都是很重要的。只有师生配合默契，才能够变学习为快乐的事情。
其次，把学习当作痛苦的事情。毫无疑问，高中学习是痛苦的。正是因为痛苦，才要求学生们必须有坚强的意志力与不屈的精神。你可以把学习当作轻松的事情，没有太大的负担，但是你必须清楚地认识到，学习是很真实的：你付出多少，便会收回多少。高中生就要吃得下这个苦，并且学会苦中求乐。
最后，把学习当作自己的事情。你为什么要上学?面对这个问题，有多少人可以毫不犹豫地说出一个答案，有多少人曾认真思考过?一百个人可能有一百个答案。但是我的答案是：人生要活得精彩，要有理想;为了实现我的理想，我必须有足够的知识和金钱;为了得到足够的知识和金钱，我要提高自己的能力;为了提高自己的能力，我要上学，我要读书。我要实现我的理想!上学并不仅仅是“混日子”“理所当然”那么简单，受教育是人生的一个重要阶段，可以改变一个人的命运与道路。因此，请自己仔细思考：我为什么要上学?
三、自我激励
人要懂得自己掌握自己的命运，自己要相信自己的能力，并且永远积极乐观地面对生活。学习和生活一样，有时看起来似乎没有出路，但是你只要向前走几步，试一下，才发现别有洞天。举一个真实的例子：我以前数学一直偏科，直到一诊前一个月还考91分。但是我从来没有放弃，一如既往地做数学，老师也没有放弃我，仍然耐心地为我解答难题，后来我生平第一次数学考了140以上，而高考更是考了150。换在三年前，我是做梦也不敢想的，但是我做到了，并以此为傲。可见只要有恒心与毅力，就一定会有回报。
四、目标*理想
人生要有一个为之奋斗的目标，在高中学习时，也要有近期目标、中远期目标和最终目标。你要知道下一步该怎么走，才会最充分地利用好宝贵的时间。树立远大的理想，一经确认，便奋不顾身地向它前进，为它奋斗，这可以成为支撑你学习的精神支柱。以上浅谈了几点，尽管不是太详细，但的确是三年高中亲身所得，希望与渴望进步的人们一起分享。高中对一个人的一生都起着很重要的作用，此时不拼，更待何时?
我在学习各学科时的具体做法：
语文学习方法：
1.早自习：朗读背诵课本上的重要篇目，学有余力的同学可以充分利用好语文读本，既紧密结合课本，又可以拓展知识面。早上的朗读很重要，对于学习文言文来说，可以增强语感，提高理解能力，而且朗读美丽的文章，本身也是一种美的享受与熏陶。早自习时，我就经常拿着一本古诗集，看着窗外绿绿的树叶，或是云飘的天空，时而朗读，时而背诵，也是调整心情的一个好办法。
2.课堂上：紧跟老师思路，掌握学习语文的各种技巧，可以在考试中运用自如。学习语文需要同学们端正态度，不要以为是中国人语文都不会差到哪里去。上课的时间的确是重要的，老师的讲解会节约不少自己摸索的时间，我认为，高中语文教学的目的是让学生们掌握并能正确运用自己的母语，而不是培养几个文学怪才或天才，要重视基础。
3.课外：在日常学习中，语文不会占到课外的太多时间。但是，同学们应该有意识地多看书看报，拓宽眼界，增强理解能力，尤其要充分利用好双休日与长假的时间。学习时准备一个摘抄本是必不可少的，把自己心灵有触动的字句摘抄下来，时时朗诵记忆，有助于提高自己的作文的水平。
数学学习方法：
1.课堂上：专心听讲是第一位。不知道同学们有没有这个感觉：数学书上那些例题，我一看就懂，老师还不是都照着书讲下来，还不如我自己看。事实证明，自以为是的确是不好的习惯。同样的例题，自己看懂与听老师讲懂是完全不同的两种效果。因此，数学课上专心听讲是绝对的第一位。
2.课外：数学是一个很重要的学科，也是以练习为主的学科。建议同学们在课外多投入些时间做题，并且要从心里重视数学。还应该准备一个错题本，老老实实地将每次错过的题抄在上面，并写上正确的解题思路，变不懂为精通。
3.特别提醒：请数学稍差的同学一定不要放弃这门学科，哪怕到最后一学期，也不能放弃。只要按照老师说的去做，只要塌实地付出了，就一定会有奇迹出现。永远不要放弃拼搏，因为奇迹只发生在相信奇迹存在的人身上。
英语学习方法：
1.早自习：朗读课文，并背诵其中的重要段落，以增强语感。我不提倡早自习背单词，这很破坏语感，也容易让人的英语水平停留在一个较低的层次上。但是如果一定要记单词，就背笔记，背例句，背短语。尽量记长一点的东西。
2.课堂上：尽量多说英语，尽量多记一些东西，尽量弄懂每一句话的意思。个人认为英语课不是很累，但绝对不可以抱着玩的心态。即使老师在讲相对枯燥的语法，也必须打起精神，强迫自己听懂。每一分钟，都必须有收获，不然就是浪费青春。
3.课外：多用英语，多听英语，多看英语。课外的英语阅读与听力可以当作消遣，英语歌曲是一个不错的助手。多听英语歌可以提升听力，并增强理解能力，同时记忆短语。关于英语阅读材料的选择，我个人不太推崇《疯狂英语》，一是因为太贵，二是因为华而不实。平常看点《英语广场》《英语沙龙》之类的就够了，浅显，便宜，更深层次的可以试试《英语文摘》。
文综：这里就只很笼统地说一下：不要以为文综就是死记硬背。背诵固然是绝对的重要，但是要背那么多本书，也必须有整体把握与串联的能力。这些老师都会有详细的方法，自己也要摸索适合自己的方法。笔记整洁会省不少工夫。因为我是文科生，所以不敢贸然地谈论理科的学习方法，但是都必须有毅力、良好的心态与诚实的付出、合适的技巧。
关键词: 中职作文教学 有效作文教学 教学改革
根据《中等职业学校语文教学大纲(试行)》,中职学生的写作要求是:“在初中语文的基础上,进一步提高写作能力。正确谴词造句、联句成段,写一段话能围绕中心,逐层展开,语句简明、连贯、得体;写文章要中心明确,思路清楚,选材得当,结构完整:正确使用标点符号;书写规范,有一定速度。养成多观察、多思考、多体验、多写多改的习惯;学会写作常用的与专业有关的应用文;作文练习不少于20次,加上课外习作,文字总量不少于两万字。”
这样的要求似乎比高中语文要低得多。然而现实中的中职作文教学的情形却不容乐观:学生视作文为洪水猛兽,作文课被排挤到语文课的边缘,学生的作文错字病句随处可见,即使有些精彩的,也往往是网上下载的。更有甚者,因为反感,索性不做作文。
造成这种局面的原因很多。我们当然承认职业学校的生源质量下降,学生的语文基础差是原因之一,但我认为教师陈旧的教学理念和落后的教学方法是根本原因。因而在职业学校实施有效作文教学,语文教师责任重大。
1.调整心态,用尊重和赏识的眼光看待学生
心理学告诉我们,成功感是人们渴望获得的自然情感之一。对于在基础教育阶段受挫的学生来说,他们最缺少和最渴望的就是尊重和欣赏。1998年来,国家加大了对职业教育的宣传和投入,虽然职业学校的生源数量有大幅增长,但生源质量呈明显下降趋势。而且受传统价值观“劳心者治人,劳力者治于人”的影响,相当一部分学生和家长是在无奈和叹息中走进了职业学校的大门。这些学生在初中大多属于中下等水平,文化成绩不好的外表下掩藏着一颗自卑和消极的心灵。由于长期不受老师的赏识和重视,他们对自己要求相当低。作文底子薄又遇上了消极的态度,这当然是作文教学的一个不容忽视的障碍。
在作文教学中,教师尤其要善于捕捉他们身上的“闪光点”,切忌吹毛求疵、面面俱到。一个新鲜的比喻、恰当的结构甚至是一个动词的正确使用都可以成为教师表扬的内容,这样的表扬看似微不足道,却能给学生带来莫大的鼓舞。我班里有一个学生,平时的作文水平很差,但在每次的作文评语里,我总会指出其独特的亮点。有一次在写议论文时,他引用了当时的三鹿奶粉事件,我当着全班同学的面表扬他的作文能联系现实生活,是生活的有心人。从那以后他的作文进步很快,后来还主动参加了全国职业学校的作文大赛。
2.摒弃陈旧教学模式,树立以学生为主体的教学理念
思想是行为的先导,教师要改变作文教学的现状,首先要有新的教学理念。虽然新课改“以学生为主体,教师为主导”的教学理念已经深入人心,但对于作文教学而言,却依然固守着传统的教学模式。传统作文课的四步骤是“教师命题―教师指导―学生起草、誉写―教师评讲”。这种教学模式完全束缚了学生的个性和灵气,作文写什么老师说了算,作文的要求由老师来下达,作文的评语和分数全凭老师大笔一挥。在这种教学模式下,学生的作文完全变成了奉命作文,除了揣测老师的喜好,故作高深之外,恐怕很难写出自己的真情实感来,日后也会对作文望而生畏。
在“以学生为主体”的教学理念指导下,作文就不是老师一个人的事了,从作文的命题、指导到修改都要基于学生的语文基础、个性心理,甚至要制定一套作文训练的长期计划,而不是每次作文课下课收好作文一走了之。以作文命题来说,激发学生的写作兴趣是作文教学的前提条件。要想引起学生的兴趣就必须针对他们的爱好,因为爱好是兴趣的直接动因,爱好有它的个性特点。所以教师在命题的时候要给学生适当的选择余地。
3.教学方式要灵活开放
3.1作文评价应更加宽容多样化
教师要让学生明白作文就是感悟生活,抒发真性情,与文学创作并不相同。中职学生作文水平有限,如果老师对作文的要求过高,比如立意深刻、结构精巧、语言优美,那么学生可能会望而却步。
教师的作文评价如果做到面向全体学生,坚持宽容的评价,那么学生的作文便会可爱起来。能把自己的观点有条理地表达清楚,就是好文章,能表达不同于常人的崭新的生活体验,则更为可贵。坚持激励和发展的原则,学生的作文兴趣就能得到激发,也就敢于“我手写我心了”。
3.2注重培养学生关注生活的能力
学生虽然敢写了,可写什么呢?叶圣陶老先生说:“写作就是说话,为了生活上的种种需要,把自己要说的话说出来,不过不是口头说话,而是笔头说话……”这番话告诉我们,生活是作文的源头活水。
那么怎样引导学生关注社会生活呢?首先可以利用课堂三分钟演讲的形式。比如我让学生谈“你最关注的社会热点”“我最喜欢的风景区”等。课前学生主动去网上、报纸上查找资料,这一形式丰富了学生的生活积累。在作文中,学生自然而然运用到了“汶川地震”、“2008奥运会”、影片《2012》等生活素材。长期坚持下去,学生会增加对社会的认识,在作文中有话可说。
3.3作文教学应和专业学习相结合
与普通中学学生不同的是,中职学生没有高考的压力,但他们特别重视专业课的学习,它不仅是中职学生学习生活的最重要内容,更关系到他们走入社会后的就业和创业。如果教师将写作同学生的专业实际有机结合,将职业学校的专业学习和生活作为写作的原材料,不仅会让学生感到有话可写、有情可表,而且会对他们的专业学习产生意想不到的促进作用。
在不久前的一次全省技能大赛当中,一位不喜欢写作的同学得到了省珠算技能大赛一等奖。语文老师抓住时机,组织了一次作文训练,这位同学在作文中写道:“站在领奖台上,我仿佛是站在高高的山峰,我终于明白快乐真的是一件简单的事――快乐就是不断地攀登和超越。”
贴近专业进行写作训练,可以陶冶专业情操,锤炼专业技能,弘扬探索创新精神,提高写作情趣与技能,可谓一举数得。
4.重视平时的阅读积累和写作训练
叶圣陶先生在《略谈学习国文》中说:“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然与吸收有密切的关系。”可见,阅读是写作的基础。
4.1应培养学生阅读兴趣
学生并不是不喜欢阅读,细心的老师会发现很多学生私下里都在读,且读得津津有味、不亦乐乎,只不过不是老师要求的文学名著。在这种情况下,老师可以推荐学生读一些浅显但又颇有趣味的小说,甚至是武侠小说也未尝不可。不过阅读之后学生要有所为。可以让学生摘抄其中优美的语句或意味深长的哲理,也可以就小说中的某个人物形象在课堂上讨论。那么学生会不会永远沉迷于这类通俗的小说呢?大可不必担心,学生在一段时间的阅读体验后,鉴赏能力必然有所提高,眼光也就挑剔起来,自然会要求读思想性、文学性更高的作品。这时,推荐他们读文学名著正是时候。当然,形式多样、人文性强、知名度大的刊物也可作为日常读物,如《读者》、《青年文摘》等。
4.2写作训练要适时而巧妙
平时的写作训练是提高写作能力的有效途径。但如果直截了当,学生肯定不乐意,因此,写作训练要适时而巧妙。比如,可以结合课文教学或者影片欣赏进行写作训练。如观看了《泰坦尼克号》之后,我让学生讨论:这部影片除了表达了爱情的伟大之外,还告诉了你什么?学生讨论得热火朝天,并写下了自己的观后感,其中不乏思想深刻之作。一位学生在作文中写道:“泰坦尼克号的沉没并不是因为遭遇了冰山,而是遭遇了人性的冷漠、高傲和自私,其实人类的很多灾难都是咎由自取!”这样的作文训练对培养学生的思维品质大有帮助。
尽管中职学生的作文现状不容乐观,但语文教师如果能以强烈的责任心和科学的方法进行教学改革,学生的作文水平一定会得到较大提高。
参考文献:
[1]陈丹辉主编.职业学校学生学习特点研究.气象出版社,2006.6.
[2]王友华.当前职业学校学生作文指导的对策.现代语文,2004,(03).
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